美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 創(chuàng)新教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 小組合作 生活資源

初中美術(shù)學(xué)科新課程的深化改革，要求充分尊重學(xué)生的主體地位，堅持以人為本的原則，并在創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式的過程中盡量結(jié)合學(xué)生的實際情況，站在學(xué)生的角度開展教學(xué)，以便充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投身初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中。本文具體論述讓初中美術(shù)課堂活起來的教學(xué)方法：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于大部分初中生的自我控制和判斷能力較弱，外界事物對他們的影響較大。初中美術(shù)學(xué)科雖然對健全學(xué)生人格具有非常重要的作用，但對初中生的升學(xué)作用卻不名大，因此在初中美術(shù)課程的實際教學(xué)過程中，大部分老師和學(xué)生都并不重視初中美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和過程，導(dǎo)致初中美術(shù)課程難以發(fā)揮自身的美育作用。因此，為了讓初中美術(shù)課程真正“活”起來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便需要老師根據(jù)學(xué)生的心理特點和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中一種耳目一新的感覺。這樣有利于學(xué)生積極主動地投身美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的美術(shù)課堂教學(xué)過程中提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)達(dá)?芬奇的作品《蒙娜麗莎》時，因為大部分初中生對該作品缺乏了解，所以在課堂教學(xué)過程中感覺非?？菰锖蛦握{(diào)。老師可以將“蒙娜麗莎的微笑”的故事合理地融入課堂教學(xué)中，其故事中的肖像原型本是達(dá)?芬奇的朋友喬孔多的年輕妻子蒙娜麗莎，當(dāng)時蒙娜麗莎的幼兒剛剛不幸夭折，長時間處于哀痛之中難以自拔。達(dá)?芬奇為了讓蒙娜麗莎高興起來，則請來音樂家和喜劇演員，則通過四年的時間才讓令世人為之傾倒的蒙娜麗莎的微笑得以定格。這個故事的講解，能夠在一定程度上激發(fā)部分初中學(xué)生的求知沖動，讓學(xué)生始終保持較濃厚的興趣探究新的美術(shù)知識，從而讓整個靜態(tài)的美術(shù)課堂變得“活”起來，從根本上提升初中美術(shù)課堂教學(xué)水平。

二、采用小組合作學(xué)習(xí)方法，集體創(chuàng)作美術(shù)作品

在初中美術(shù)課堂實際教學(xué)過程中，由于每一位學(xué)生都是獨立的個體，其思想觀念和審美品位都不一樣，學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)過程中如果都是獨立的學(xué)習(xí)，則難以得到較大幅度的進(jìn)步；如果教師在教學(xué)過程中加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，那么學(xué)生的思想便能得到良好的呼喚與交流。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極挖掘每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛力，將課堂創(chuàng)新時間集中到學(xué)生手中，以加強學(xué)生之間的溝通與交流。此外，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)盡自己最大的努力引導(dǎo)學(xué)生往正確的道路上發(fā)展，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得提高。

例如教師在教學(xué)過程中可將學(xué)生分為若干小組，要求每個小組以“春天”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，在此過程中鼓勵每一位小組成員勇于表達(dá)自己的想法，然后以小組為單位遞交小組作品并參與評選。對于優(yōu)勝小組則給予一定的獎勵，而針對其他小組則給予一定的提示與幫助。通過這樣的教學(xué)方式，每一位學(xué)生的想法都得到充分的表達(dá)，并且學(xué)生在與小組其他同學(xué)交流過程中，較好地吸收其他學(xué)生的良好創(chuàng)意，從而最大限度地提升整體創(chuàng)作水平。總之，在初中美術(shù)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使其更好地投入學(xué)習(xí)。

三、充分利用生活資源，有效拓展教學(xué)內(nèi)容

初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中，除了要善于利用常規(guī)課堂內(nèi)的資源，還應(yīng)積極著手對生活中的教學(xué)資源進(jìn)行研究，有效拓展課堂教學(xué)資源，使學(xué)生從日常生活中獲得更多的情感體驗。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出校園，感受大千世界的色彩斑斕，從而讓學(xué)生在觀察大自然的顏色與探索大自然的奧妙過程中，發(fā)現(xiàn)更多事物的美，繼而主動將其與美術(shù)相結(jié)合，從根本上提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)水平。

如在開展寫生課時，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到野外果園、農(nóng)貿(mào)市場、山麓湖畔等地描繪生存與自然界中的花草樹木。在進(jìn)行手工制作教學(xué)時，教師便可組織學(xué)生親自動手制作彩帶、窗花等用于美化教室環(huán)境。此外，教師還可通過上網(wǎng)查找與美術(shù)相關(guān)的資源，如名人名畫、石雕等，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到日常很難看到的實物內(nèi)容，繼而加強學(xué)生對美的感悟。

四、結(jié)語

初中美術(shù)不僅具有豐富的內(nèi)涵，而且教學(xué)理念涵蓋較多內(nèi)容，如美術(shù)教學(xué)的理論、概念及藝術(shù)的概念等。所謂藝術(shù)來源于生活，只有與現(xiàn)實生活充分結(jié)合，才能讓學(xué)生切身體會到美術(shù)的使用價值，否則美術(shù)教學(xué)只能是無根之水、無本之木。因此，初中美術(shù)教學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)積極將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，并將學(xué)生的生活世界引進(jìn)課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為美術(shù)教學(xué)賦予豐富的生命力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新范文

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)教學(xué)方法；現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）31-0109-01

在現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)中，因為受到國內(nèi)和國外教學(xué)實踐和理念的影響，現(xiàn)在我國在美術(shù)教學(xué)中對于如何采用教學(xué)方法也存在不同的態(tài)度，主要就有美術(shù)教學(xué)方法的虛無主義觀、客觀主義者以及盲目跟隨主義觀。而產(chǎn)生這三種不同的教學(xué)方法態(tài)度最主要的原因就是美術(shù)教師在理解現(xiàn)代美術(shù)教育目的、內(nèi)容以及形式方面存在不同。而在中職美術(shù)教學(xué)中客觀主義者是最理想的教學(xué)方法的態(tài)度。中職院校的美術(shù)教育主要的目的是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，美術(shù)教師應(yīng)該知道中職美術(shù)教育主要培養(yǎng)的是中級以及初級美術(shù)技術(shù)工作人員，但是從現(xiàn)在很多中職院校人員培養(yǎng)的實際情況來看并沒有實現(xiàn)中職教育的目的。

一、傳統(tǒng)教育方法在現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法運用。在中職美術(shù)教學(xué)中以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法包括了講授法、討論法、談話法以及讀書指導(dǎo)法等。它是中職美術(shù)教學(xué)中最常見的一種教學(xué)方法。首先是講授法，采用這種教學(xué)方法最主要的優(yōu)勢就是教師可以在有限的時間中向?qū)W生傳授更多、比較系統(tǒng)的美術(shù)知識。其次是討論法，在中職美術(shù)教學(xué)中采用討論法是以教師為指導(dǎo)，學(xué)生則要以小組或者班級為單位。在實際的教學(xué)中學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，而且在實際的討論過程中教師也可以采用啟發(fā)式教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。第三是談話法，在中職美術(shù)教學(xué)中采用談話法最主要的優(yōu)點是教師可以和學(xué)生用語言進(jìn)行相互的交流，這種方式能夠有效提高和促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實際的教學(xué)中教師采用合適的談話法，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生認(rèn)可和相信，教師和學(xué)生之間的感情也會更加融洽，最終通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生就可能會取得非常優(yōu)秀的成績。最后是讀書指導(dǎo)法，在中職美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在學(xué)生喜歡上讀書之后教師才能更好的去指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x書。書本是學(xué)生獲取知識和技能的主要方面，讀書指導(dǎo)法就是教師通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的讀書指導(dǎo)，讓學(xué)生通過書本來獲取知識。

（二）以直接感知為主的教學(xué)方法運用。在中職美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)以直接感知為的教學(xué)方法運用主要包括參觀法和演示法。以直接感知法為主的教學(xué)方法就是指教師通過引導(dǎo)學(xué)生參觀或者教師的演示，讓學(xué)生能夠獲得美術(shù)知識和技能。首先是參觀法，參觀法就是教師根據(jù)教學(xué)的目的組織學(xué)生到美術(shù)展覽館等環(huán)境中去參觀學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在中職美術(shù)教學(xué)中參觀法也是一種比較常見的教學(xué)方法，在實際的參觀法教學(xué)中教師應(yīng)該要進(jìn)行必要的講解和指導(dǎo)，同時還需要讓學(xué)生明白參觀的重點。其次是演示法，采用演示法可以讓學(xué)生通過觀察來獲得直觀的感受。學(xué)生獲得的知識基本上都是通過教師利用演示來獲取的。

（三）以實訓(xùn)為主的教學(xué)方法應(yīng)用。在中職美術(shù)教學(xué)中以實訓(xùn)為主的教學(xué)方法主要有實習(xí)作業(yè)法和練習(xí)法。在中職美術(shù)教學(xué)中技能方面的實訓(xùn)占有很大的比重，所以教師要學(xué)會合理運用以實訓(xùn)為主的教學(xué)方法，同時還應(yīng)該在實際的教學(xué)中不斷創(chuàng)新。首先實習(xí)作業(yè)法，中職美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的實際特點做好實習(xí)計劃。同時還要做好實習(xí)的指導(dǎo)工作，在實際結(jié)束之后教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實習(xí)效果做好相應(yīng)的反饋和總結(jié)。其次是練習(xí)法，練習(xí)法的應(yīng)用可以幫助學(xué)生形成和發(fā)展使用技能，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識掌握的更好。

二、新興教學(xué)方式在現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新

在中職美術(shù)教學(xué)中采用計算機輔助教學(xué)被證明是一種比較有效果的方式。采用計算機輔助教學(xué)可以不受時間和空間的限制，隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)不斷普及的情況下，中職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生獲取知識的途徑不再僅僅局限于學(xué)校、教師以及教科書，很多教學(xué)資源都能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享。這樣就使得學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)時可以充分利用網(wǎng)絡(luò)來完成，他們可以把自己認(rèn)為有用的資料下載下來或者打印出來，同時他們也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況安排合理的時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。在使用了計算機之后，可以在實際的課堂中更好的向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠更加直接的獲取大量有價值的資料，同時也能夠把原本抽象的學(xué)習(xí)資料變得更具體，通過計算機軟件還能夠完成一些原本只有通過手工制作完成的設(shè)計。

傳統(tǒng)教學(xué)方法和新興教學(xué)方法都有自身的特點，在中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該要正常處理它們兩者之間的關(guān)系，在實際的教學(xué)中教師應(yīng)該把這兩種教學(xué)方式有效的結(jié)合起來，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，計算機教學(xué)為輔。這樣就能夠為傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入新的活力和生命力，同時也能夠取得比較好的教學(xué)效果。對于中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展來說具有非常重要的意義。

三、結(jié)束語

在中職美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該要采用最優(yōu)的教學(xué)方式，才能更好的去完成中職美術(shù)教育的任務(wù)，讓美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量得到有效提高，真正提高學(xué)生的創(chuàng)造力和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終為社會培養(yǎng)出更多的實用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅帆一.基于美術(shù)創(chuàng)新教育探索研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

[2] 盧潔寧.中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實施的方法探究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014，03：37-39.

第3篇：美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；理念；小學(xué)美術(shù)；方法手段

如何創(chuàng)新思維和理念貫穿于教學(xué)活動過程之中，是衡量教學(xué)的一項重要內(nèi)容，是實現(xiàn)課堂教學(xué)的富有針對性和靈活性的重要環(huán)節(jié)。作為一名處于教學(xué)一線的普通美術(shù)教師，我就此談?wù)勗谡n堂教學(xué)中的一些體會、想法和認(rèn)識。

一、教師本身具備現(xiàn)代教育基本素養(yǎng)和創(chuàng)新理念是基本前提條件

1.教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育理論基本素養(yǎng)

小學(xué)階段的教育必須高度重視美育的地位和作用，而小學(xué)美術(shù)教育是美育工作的重要組成部分。因此，教師自身是否具備相應(yīng)的現(xiàn)代美術(shù)教育理論基本素養(yǎng)，就成為其中的關(guān)鍵因素。大量的事實表明，只有教師具備了相應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育理論基本素養(yǎng)，才能在美術(shù)教育過程中，對學(xué)生的創(chuàng)造性以及人文意識、審美能力、豐富情感、健全人格等進(jìn)行正確的培養(yǎng)，才能有效培育和提升學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，使學(xué)生素質(zhì)在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中得到均衡和全面的提升。

2.教師自身應(yīng)具有牢固的創(chuàng)新理念

在過去，本人的教學(xué)是更看重繪畫技能和繪畫技法，認(rèn)為“畫得像”就是“畫得好”，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標(biāo)就是好學(xué)生。因此，往往忽視了創(chuàng)新理念的引導(dǎo)。

多年的教學(xué)實踐讓我深深懂得了，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)是離不開創(chuàng)新理念支撐的。小學(xué)美術(shù)教育工作的出發(fā)點應(yīng)是激發(fā)、培育和保護學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在體驗生活和大自然的美好

中，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情感，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

二、如何將創(chuàng)新思維和理念貫穿于教學(xué)過程之中

我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、均衡發(fā)展的優(yōu)秀人才，就必須將創(chuàng)新思維和理念貫穿于我們的教學(xué)過程之中。對此，我認(rèn)為必須至少做好以下兩個方面的工作。

1.為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供寬松的環(huán)境和條件

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，需要寬松的環(huán)境和條件。

（1）創(chuàng)造積極寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)造積極寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教師責(zé)無旁貸的職責(zé)和重要教學(xué)內(nèi)容。由于創(chuàng)新能力在美術(shù)教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因此，如何發(fā)現(xiàn)、挖掘和保護學(xué)生的獨特個性，并對其發(fā)揮提供寬松、自由空間，是教師在教學(xué)過程中必須重視的內(nèi)容。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生采用多種方式來表達(dá)自己的個性，關(guān)注他們的細(xì)微創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和呵護學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生善于提問、敢于質(zhì)疑的科學(xué)興趣

學(xué)生善于提問、敢于質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和理念的基礎(chǔ)和前提，只有善于提問、敢于質(zhì)疑，才能具有創(chuàng)新的能力。首先，教師要對那些善于提問、敢于質(zhì)疑的學(xué)生有寬容的態(tài)度，不能因為有學(xué)生“搗亂”就否定他，甚至將其“打入冷宮”。相反，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多提問，發(fā)表各自的看法，并給予每個人積極的評價。其次，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，把握教材的精神，抓住教材的特點和重點，滲透對教學(xué)內(nèi)容的理解，選擇和組織材料，針對學(xué)生的接受能力、年齡和性格特點，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)新的空間。

2.充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代科技的發(fā)展，已經(jīng)使美術(shù)教育方法在很大程度上改變了過去主要依靠黑板的單一局面，使廣大教師能夠充分運用各種工具讓學(xué)生能更為直接、形象、深入的體驗、互動、參與美術(shù)教育活動。

“潤物細(xì)無聲”，當(dāng)我們給學(xué)生規(guī)律性、基礎(chǔ)性美術(shù)知識的同時，也給予創(chuàng)新思維和理念的貫穿，那么學(xué)生的創(chuàng)造力就有可能得到很大的提高，我們的美術(shù)教育才能真正適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李文霞.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的新思路[J].美術(shù)教育研究，2009（3）.

第4篇：美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生尤其是小學(xué)生而言，是極有好處的。它不但能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)回顧舊的知識并掌握新的知識，同時還能將這種學(xué)習(xí)的方法運用到以后的新知識之中。不斷地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)活動變得更加輕松、順利?，F(xiàn)從以下幾個方面分析如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣

實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生知識興趣的培養(yǎng)，首先要求教師要用心地安排上課的內(nèi)容，與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，使學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體。其次要認(rèn)真選擇教材內(nèi)容，選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。例如，對于小學(xué)人民美術(shù)出版社第二冊第14課“下雨了”的課堂教學(xué)中，從孩子天生喜歡嬉水這點出發(fā)，選擇下雨天來安排這一課的教學(xué)，讓學(xué)生親自感受下雨的情景。具體來講，首先可以通過以前的錄像或多媒體錄音，讓學(xué)生在教室里先回憶他們心中下雨時的情節(jié)，說說自己的感受。然后帶孩子們到室外親身體驗下雨的感受，孩子們在看、聽、說、觸、玩的基礎(chǔ)上對下雨的情景有感而發(fā)，通過親身感受，傾聽和親近雨，來說說下雨時他們自己的感受和自己最想做什么，使學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情高漲，這樣一幅幅生動而有趣、富有創(chuàng)造性、內(nèi)容又新穎的畫面就在孩子們的筆下完成了。

2.學(xué)生要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維

創(chuàng)新總是會和邏輯有關(guān)，但是邏輯并不是創(chuàng)新的全部，創(chuàng)新需要邏輯的參與，以實現(xiàn)一種更加理想的狀態(tài)。因此，創(chuàng)新必須做到突破思維定式，才能夠真正意義上地拓寬思維的領(lǐng)域。小學(xué)生正處在身體和心理發(fā)展的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高他們對事物的整體辯證的認(rèn)識，就顯得尤為重要。在小學(xué)美術(shù)教育中，邏輯并不單單與科學(xué)掛鉤，隨著社會的發(fā)展，邏輯對于美術(shù)教育的作用也在日益凸顯出來，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生不同的思維方式，用不同的角度去思考問題。眾所周知，兒童作畫開始都是憑借他們原始腦中的印象來畫，常常是別人怎樣畫他也怎樣畫，缺乏獨創(chuàng)性。這就要求要對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)給予足夠的重視，加強發(fā)散思維訓(xùn)練，提高小學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。將想象力與創(chuàng)新性思維結(jié)合，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。正是基于此，不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并將學(xué)生看似荒誕的想象同他們的創(chuàng)新性發(fā)散思維相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力就很關(guān)鍵了。首先需要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，主動參與到制作的過程之中，許多創(chuàng)新和想象就會在這種過程中不自覺地產(chǎn)生。具體就是要讓學(xué)生按照自己的想象獨立制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而提高學(xué)生的想象力。其次要加強對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，將這種創(chuàng)新精神融入到教學(xué)的過程之中。不斷訓(xùn)練和強化這種能力，讓學(xué)生充分感受到其中的快樂，從而滿足自己的需要，達(dá)到一種理想的狀態(tài)。

3.不斷提高教師的綜合素質(zhì)

為了能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求教師首先要具有創(chuàng)新精神，有能力了解學(xué)生在發(fā)展的過程中遇到各種問題，也有能力去解決所發(fā)生的各種新情況，讓學(xué)生在一種愉悅和不自覺的環(huán)境中得到創(chuàng)造性的發(fā)展。其次教師的態(tài)度在很大程度上會影響到孩子的身心發(fā)展以及創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。和藹可親的態(tài)度、溫和的語言、誠懇熱情的指導(dǎo)，這些對于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感都有很重要的意義。正確對待學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)缺點，教師要及時給予鼓勵和表揚優(yōu)秀的學(xué)生，耐心地疏導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足。此外，兒童作畫始于自身印象的特點，使得教師領(lǐng)畫、帶畫，示范作用凸顯出來。教師千萬不要用成人的眼光審視學(xué)生的美術(shù)作品，用成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，否則學(xué)生會失去創(chuàng)造中的自由意識，失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

經(jīng)過多年美術(shù)教育實踐經(jīng)驗總結(jié)，從中得出以上幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新的能力，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的良性發(fā)展，不斷創(chuàng)作出新的藝術(shù)作品。真正使現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新性能力的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新范文

1918年我國成立了第一所公立的美術(shù)院校國立北京藝術(shù)學(xué)校，這標(biāo)志著中國專業(yè)的藝術(shù)教育的開始。藝術(shù)院校的教育宗旨主要是培養(yǎng)專門的藝術(shù)人才，促進(jìn)社會美學(xué)和文化的發(fā)展。迄今為止我國的專業(yè)藝術(shù)教育已經(jīng)有將近一百年的時間，教育內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)手段也在逐漸改進(jìn)，教學(xué)方法具有繼承性和創(chuàng)新性，一方面應(yīng)該將從前的教學(xué)方法中的精華部分沿用下來，另一方面應(yīng)該跟進(jìn)時代的步伐進(jìn)行積極地創(chuàng)新，這樣才能不斷提升我國藝術(shù)教育的質(zhì)量。美術(shù)是許多藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，美術(shù)教學(xué)效率的高低，對學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)有直接影響。因此，筆者針對新時期藝術(shù)院校的教學(xué)方法進(jìn)行探求。

1 藝術(shù)院校探尋美術(shù)教學(xué)新方法的必要性

1.1 藝術(shù)院校教育規(guī)模的擴大，要求教育方法的普遍性要強

近幾年來，我國的高等院校的招生人數(shù)逐步擴大，藝術(shù)院校的學(xué)生人數(shù)也在不斷擴大。教育規(guī)模的不斷擴大，導(dǎo)致學(xué)生的個體條件參差不齊，因此要求美術(shù)的教學(xué)方法適應(yīng)性和普遍性很高，這樣才能保證美術(shù)教育的整體教學(xué)效率。美術(shù)教學(xué)是攝影專業(yè)、工藝美學(xué)、平面設(shè)計、建筑造型等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此我們必須要提高美術(shù)教學(xué)方法的普遍性和適應(yīng)性，才能適應(yīng)逐步擴大的教育規(guī)模。

1.2 新時期的教育目標(biāo)要求教學(xué)方法要具有時代性

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國藝術(shù)行業(yè)的分類不斷細(xì)化且對專業(yè)和藝術(shù)創(chuàng)造力的要求越來越高，我們應(yīng)該尊重當(dāng)前時代對藝術(shù)人才的要求進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，才能培養(yǎng)出社會所需要的人才。隨著時代的不斷進(jìn)步，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)和對時尚元素的定義也在不斷改變，這就需要藝術(shù)院校中的美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方向也在不斷變化，因此隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，要求藝術(shù)院校的美術(shù)教學(xué)跟進(jìn)時代的步伐。

1.3 教學(xué)手段的提升要求教學(xué)方法的改進(jìn)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，美術(shù)教學(xué)的手段也在不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，要求老師要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法充分發(fā)揮教學(xué)手段的優(yōu)勢。比如，老師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容不斷的擴展。利用音像和幻燈片技術(shù)，提升教學(xué)效率等。

2 探求美術(shù)教學(xué)新方法應(yīng)遵循的原則

2.1 教學(xué)方法要適應(yīng)時代的發(fā)展，提升藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展更加深入，對從事藝術(shù)行業(yè)的人才的藝術(shù)創(chuàng)造力的要求越老越高。創(chuàng)新是一個行業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的動力源泉，而藝術(shù)行業(yè)本身就離不開創(chuàng)新，只有不斷的創(chuàng)新才能促進(jìn)藝術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展。美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課，教學(xué)方法的好壞直接影響了學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的效率高低，教學(xué)方式的改進(jìn)應(yīng)該遵循培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的原則，才能滿足培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會需要的藝術(shù)人才。

2.2 教學(xué)方法要堅持人文教育，才是提升學(xué)生素質(zhì)的根本

黃濟先生說過：“一個現(xiàn)代化的未來的人，不但有知識，有能力，有才干，有膽識，有開拓思想，有創(chuàng)造精神，還要有科學(xué)的思想方法，有高尚的品質(zhì)，有廣闊的眼界和胸懷，有崇高的理想和目標(biāo)，是一個全面發(fā)展的，有高度社會責(zé)任感、主體性高度弘揚的新人”。因此，注重美術(shù)教學(xué)中的人文教育是當(dāng)代人才的所必備的素質(zhì)之一。

藝術(shù)需要創(chuàng)造力，而創(chuàng)新靈感的離不開人文知識的積累，在美術(shù)知識的日常教學(xué)中，必須要注重對學(xué)生人文知識的教育，這樣才能打開學(xué)生的視野，有助于學(xué)生對藝術(shù)和生活的理解，這樣才能產(chǎn)生源源不斷的藝術(shù)靈感。美術(shù)教學(xué)就是針對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造社會美感的能力，因此在新時期的美術(shù)教學(xué)中要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，這樣次啊能提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

3 當(dāng)前藝術(shù)院校美術(shù)教學(xué)的新特點

①專業(yè)系科改革和拓展呈現(xiàn)交叉衍生、多元共存的趨向，為教育方法的多元化提供了基礎(chǔ)；②專業(yè)教學(xué)分化與綜合趨勢不斷加強，推動了美術(shù)教育教學(xué)方法多樣性的探索和實踐；③面對大眾化高等專業(yè)美術(shù)教育，在專業(yè)教學(xué)尤其是基礎(chǔ)教學(xué)階段，出現(xiàn)了“主講教師責(zé)任制合作教學(xué)法”“互動啟發(fā)式教學(xué)法”等新形式；④為回應(yīng)國際藝術(shù)教育思潮和高等美術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，在多元化發(fā)展的教育方法實踐中，教學(xué)質(zhì)量的追求和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)始終是主軸。

4 實施多元化的美術(shù)教學(xué)方法

貝爾納說過：“科學(xué)中難能可貴的創(chuàng)造性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會增長、促進(jìn)這種才華”。因此，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法才能適應(yīng)不斷改進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，提升美術(shù)教學(xué)效率。不同的美術(shù)教學(xué)科目所要求的教學(xué)方式存在不同，學(xué)生的個體條件存在差異以及教學(xué)重點的不同對教學(xué)方法的要求也不同，因此我們應(yīng)該構(gòu)建多元化的教學(xué)方法體系，這樣才能提升美術(shù)教學(xué)的效率。

4.1 尊重學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，都是以老師理論講解為主要形式，我們應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，提倡尊重學(xué)生為主體的教學(xué)方法。藝術(shù)院校的學(xué)生經(jīng)過初中和高中的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對美術(shù)基礎(chǔ)的理論知識有了很大程度的了解，因此我們應(yīng)該提倡以學(xué)生為主體的美術(shù)教學(xué)方法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師進(jìn)行難點和重點的知識指導(dǎo)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀能動性。比如，在進(jìn)行美術(shù)派系和美術(shù)文化的知識學(xué)習(xí)時，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上，學(xué)生將自己對知識的理解和領(lǐng)悟進(jìn)行分享，老師針對學(xué)生對知識掌握的漏洞和不足進(jìn)行糾正和補充。

4.2 采用啟發(fā)式教學(xué)方法

既然美術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這就要求老師應(yīng)該放手，讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考和藝術(shù)發(fā)揮。老師對學(xué)生應(yīng)該實施引導(dǎo)的、啟發(fā)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)和生活的感悟能力，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的藝術(shù)人才。比如在學(xué)生進(jìn)行野外寫生的時候，老師可以對學(xué)生所處的自然環(huán)境進(jìn)行簡單的分析，對于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的主題和表達(dá)的情感和意象應(yīng)該給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間。

4.3 實行實踐美術(shù)教學(xué)法

藝術(shù)院校的美術(shù)教學(xué)一般都是為學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行服務(wù)，要想提升學(xué)生美術(shù)知識和技術(shù)的應(yīng)用能力，老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，長期的將理論知識用于實踐之中，會大大提升學(xué)生的藝術(shù)知識應(yīng)用能力。比如攝影專業(yè)的學(xué)生，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地的取景，進(jìn)行攝影實踐，通過實踐讓學(xué)生對線條、光線、色調(diào)等美術(shù)元素進(jìn)行提煉和調(diào)整，這樣提升學(xué)生的攝影技術(shù)、比如平面設(shè)計專業(yè)，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到廣告公司、網(wǎng)頁設(shè)計等相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，通過“師傅”在實際工作中的帶領(lǐng)，加大學(xué)生對藝術(shù)的領(lǐng)悟能力和應(yīng)用能力，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

社會實踐是美術(shù)教育中一個特殊的教學(xué)環(huán)節(jié)，它轉(zhuǎn)換了課堂場地，把專業(yè)的學(xué)習(xí)延伸到了社會上。它是一門教學(xué)內(nèi)容具有綜合性、實踐性的基礎(chǔ)課程。這樣的教學(xué)方法更能反映社會的真實需求，更有利于學(xué)生的所學(xué)和社會接軌、和市場融合，更有利于學(xué)生學(xué)有所用。

4.4 采用開放式教學(xué)方法

我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是封閉的，一般進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的空間和時間都是固定，都是在普通的教師或者是畫室，上課的時間也是固定不變的，這不利于學(xué)生思維的發(fā)散和藝術(shù)靈感的啟發(fā)，我們應(yīng)該采取開放式的教學(xué)方式，在形式上我們可以多舉辦一些美術(shù)主體創(chuàng)作大賽，或者是美術(shù)作品欣賞等形式，在教學(xué)地點上應(yīng)該靈活多變，比如在下雪的天氣、或者是日出的時候、或是有車水馬龍的大街等，一切具有藝術(shù)創(chuàng)造的時刻或者地點，老師應(yīng)該盡可能的組織學(xué)生去體驗或感受這些畫面。

4.5 充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)已經(jīng)成為日常教學(xué)離不開的教學(xué)手段，但是老師沒有充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，導(dǎo)致教學(xué)資源利用不充分的情況，我們應(yīng)該根據(jù)對媒體技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行深入的挖掘，將教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、深入性、時代性都充分的發(fā)揮出來，這樣才能為學(xué)生提供更有效的教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)大大節(jié)省了教學(xué)實踐，老師應(yīng)該提升多媒體教學(xué)的效率，對教學(xué)手段進(jìn)行不斷的改進(jìn)，幻燈片技術(shù)是教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，而歷年來我們沒有對多媒體的奇特技術(shù)進(jìn)行充分的利用，比如影視技術(shù)等，老師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教學(xué)需要盡可能的將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮。

結(jié)束語

無論采用什么樣的美術(shù)教學(xué)方法，教學(xué)方法的改進(jìn)必須遵循兩個原則不變，第一是繼承傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的精華不變，第二結(jié)合時代特點和教學(xué)理念的新特點不變。發(fā)展是一切客觀事情變化規(guī)律，因此教學(xué)方法必須要根據(jù)時代的進(jìn)步進(jìn)行改進(jìn)，才能不斷提升美術(shù)的教學(xué)效率，培養(yǎng)出我國現(xiàn)代化發(fā)展所需要的人才。美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為多個行業(yè)發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)科，因此美術(shù)教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到我國各個行業(yè)的發(fā)展，我們必須在思想和行動上充分重視教學(xué)方式的改進(jìn)。因此，老師要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；在教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)，在課堂中要啟發(fā)學(xué)生的注意力、想象力，讓學(xué)生在一種自由、平和、充滿認(rèn)可的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)和以往的以講授為主的教學(xué)模式有很大的不同，啟發(fā)式教學(xué)更加尊重學(xué)生的主觀能動性。這種教學(xué)方法更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂氣氛會更活躍，教學(xué)效果也會更好。

第6篇：美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)課程；教學(xué)水平；對策

一、中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)方法單一，無法豐富教學(xué)方式，是現(xiàn)今中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)存在的問題之一。在中學(xué)教育中，由于美術(shù)等副科不收學(xué)校重視，進(jìn)而使得美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時沒有積極性，進(jìn)而使得教學(xué)方法還停留在以往的方法中。單一的教學(xué)方式無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和上課氛圍，長此以往下去，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而影響中學(xué)美術(shù)教學(xué)。

2.教學(xué)缺乏針對性

教學(xué)缺乏針對性也是現(xiàn)今中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足之處。在中學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)校和教師的不重視，使得教師在進(jìn)行教學(xué)時，常常出現(xiàn)以完成教學(xué)目標(biāo)為主，提出的教學(xué)內(nèi)容過于寬泛化，沒有針對性，進(jìn)而使得學(xué)生無法理解美術(shù)教師教W的重點，影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。此外，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在布置美術(shù)任務(wù)時，沒有針對性和明確的教學(xué)目標(biāo)，泛泛而談進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)作。因此，教學(xué)缺乏針對性也是其中的問題。

二、提升中學(xué)美術(shù)課程有效教學(xué)水平的對策

1.認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性

認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性是提升中學(xué)美術(shù)課程有效教學(xué)水平的重要途徑。在我國的中學(xué)教育中，由于學(xué)校和家長過于重視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致美術(shù)等副科在學(xué)校不受重視，進(jìn)而影響到中學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的提高。因此，在這樣的狀況下，一方面學(xué)校要重視美術(shù)教學(xué)，通過平常舉行一些美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)節(jié)活動，進(jìn)而鼓勵學(xué)生積極參與其中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的重視，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，家長也要重視對美術(shù)的教育。學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)節(jié)活動時，可以邀請家長與學(xué)生共同參與，通過藝術(shù)節(jié)活動，不斷向家長傳遞正確的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而增強家長對美術(shù)教育的重視。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變落后的教學(xué)理念，進(jìn)而不斷提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時往往采取的是以教師為主的教學(xué)理念。在教學(xué)中，教學(xué)理念對教師的教學(xué)方法具有一定的指導(dǎo)作用。因此，在這樣的狀況下，學(xué)生容易喪失積極性，進(jìn)而影響美術(shù)教學(xué)。所以，通過建立以學(xué)生為主，開放、互動的教學(xué)觀念，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神。因此，在中學(xué)的美術(shù)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好和特點，將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點轉(zhuǎn)化到到教師的教學(xué)理念中，進(jìn)而找出符合學(xué)生的教學(xué)觀念。因此，創(chuàng)新中學(xué)美術(shù)教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性和熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容選擇

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容選擇也是提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的重要舉措。在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容沒有針對性也是其中的重要問題。在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時缺乏針對性，使得美術(shù)課堂氛圍不高，進(jìn)而影響美術(shù)教學(xué)水平的提高。因此，在這樣的狀況下，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容選擇，針對學(xué)生的特點以及喜愛，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的積極性。此外，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時，可以根據(jù)當(dāng)下社會發(fā)生的時事熱點，讓學(xué)生針對時事熱點進(jìn)行繪畫，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方式。因此，教師通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容選擇，增加學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高美術(shù)教學(xué)水平。

4.采用多樣化教學(xué)方法

采用多樣化教學(xué)方法，也是提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的一種重要策略。在我國的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，使得教學(xué)方法單一，進(jìn)而影響中學(xué)美術(shù)教學(xué)效率和課堂效率。因此，采用多樣的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)水平。例如，教師可以采取分組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生合作完成作品。此外，教師也可以利用情景教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。通過給學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的情景，讓學(xué)生自主發(fā)揮，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)作性。因此，采用多樣化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。

三、美術(shù)在中學(xué)中的重要性

美術(shù)作為中學(xué)試點考試在中學(xué)的教育中有著重要的作用。在以往的中學(xué)教育中，美術(shù)作為副科在中學(xué)的教育中一直處于被忽視的情況。但是，近年來隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)以及音樂等副科在中學(xué)的教育中的作用越來越大。在中學(xué)考試中，美術(shù)作為中學(xué)試點考試，對于中學(xué)的教育越來越重要。因此，通過優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而不但提高我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平，為中學(xué)生的試點考試奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)作為學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生進(jìn)行全面的教育具有重要的作用。在中學(xué)的美術(shù)課堂中，教師通過重視美術(shù)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生對美術(shù)課堂的積極性和熱情，提高中學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師通過創(chuàng)新美術(shù)課程的教學(xué)方式，不斷提高自己的教學(xué)水平，為以后的教學(xué)提供可參考的意見。因此，通過創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)方式，進(jìn)而不斷提高美術(shù)課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐晶秀. 淺析提升高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的對策[J]. 美術(shù)教育研究， 2013（22）：157-157.

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第7篇：美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；高效實施；策略

一直以來，初中學(xué)校對初中美術(shù)教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，這種理念直接影響到初中美術(shù)教學(xué)效率的提升，因此，本文以初中美術(shù)教學(xué)的高效實施作為重要的研究內(nèi)容。

一、在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

一個人做事情，如果對所做的事情不感興趣，那么這個人做這件事情的效率就不會很高，相反，一個人如果對一件事情感興趣就會積極地投入到這件事情中去，做這件事情的效率也會非常高。同樣的道理，在初中美術(shù)教學(xué)中，如果學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的效率就很難提高，對美術(shù)感興趣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生審美能力提升的同時，也有利于學(xué)生探索意識的培養(yǎng)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)的實施過程中，教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在初中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有很多行之有效的方法，其中良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)具有突出的作用。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師不重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，美術(shù)教學(xué)的實施沉悶而缺乏生氣，教學(xué)的氣氛壓抑，對學(xué)生缺乏吸引力，這對于初中美術(shù)教學(xué)效率的提升是非常不利的。如果在初中美術(shù)教學(xué)中教師重視良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，則可以有效地激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境教師就要在初中美術(shù)教學(xué)中善于運用直觀形象的教學(xué)手段給學(xué)生以形象化的美術(shù)體驗，教師可以充分運用多媒體教學(xué)設(shè)備結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需要，通過視頻、圖片等直觀化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境。通過這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的高效實施。

二、以教法的創(chuàng)新促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的高效實施

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師始終秉承著以教為主，以學(xué)為輔的教學(xué)觀念，教學(xué)活動的開展始終以教師教學(xué)活動的開展為核心，教師是初中美術(shù)教學(xué)中的真正的主人，初中美術(shù)教學(xué)始終是為教師的教而服務(wù)的，學(xué)生的學(xué)在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中，沒有得到應(yīng)有的重視。學(xué)生在初中美術(shù)教學(xué)中的主體地位沒有得到有效的尊重，教學(xué)的主體性沒有得到很好的發(fā)揮。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)習(xí)的動力不強，教學(xué)的效果欠佳。在這種教學(xué)理念的影響下，初中美術(shù)教學(xué)的實施方法也較為陳舊，教學(xué)方法的運用以教師的需要作為教學(xué)方法選擇的根本出發(fā)點與落腳點，這些教學(xué)方法都沒有能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，要創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)的方法，首先就要從改變原有的教學(xué)觀念入手，教師要樹立素質(zhì)教育意識，要將學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)發(fā)展作為初中美術(shù)教學(xué)落實的目標(biāo)，在此教育理念引領(lǐng)下，再進(jìn)一步開展教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師要善于根據(jù)學(xué)生的差異運用區(qū)別化的美術(shù)教學(xué)方法，通過豐富多彩的教學(xué)形式以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以初中美術(shù)教學(xué)方法的巧妙創(chuàng)新促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的高效實施。

三、拓寬審美途徑，提升審美能力

要分析美術(shù)教育的核心意義我們不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育開展的真正意義在于通過美術(shù)教育的實施可以有效地提升學(xué)生的審美能力，通過審美能力的提升促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的有效提升。應(yīng)該承認(rèn)美術(shù)應(yīng)該是以視覺為主體的藝術(shù)，審美能力的提升要依靠直觀的視覺感受與視覺體驗而逐漸形成。教師可以在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生去參觀美術(shù)展覽館，在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)視頻讓學(xué)生欣賞各種各樣的美術(shù)作品，或者展示一些世界上著名的美術(shù)名畫掛圖，以及學(xué)生自己創(chuàng)作的美術(shù)作品等，通過這些多渠道美術(shù)作品欣賞的途徑，學(xué)生的美術(shù)欣賞眼界開闊了，審美意識逐漸地形成，審美能力逐漸增強的同時，也促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)實踐能力的有效提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)的實施，教師所關(guān)注更多的是完成美術(shù)教學(xué)的任務(wù)，美術(shù)課堂教學(xué)的實施都是圍繞著課堂任務(wù)的完成而展開，對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則很少重視。因此，要改變這一初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，就要求教師在初中美術(shù)教學(xué)的實施中高度重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，要提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，教師首先要對學(xué)生的美術(shù)能力做一個深入的了解，針對不同學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)基礎(chǔ)以及美術(shù)能力，采取有針對性的教學(xué)措施，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過發(fā)現(xiàn)問題，提出更多創(chuàng)新性的審美問題，與此同時，教師還要組織學(xué)生通過小組間的彼此溝通與合作探尋解決這些創(chuàng)新問題的有效途徑，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，以初中生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的高效實施。

展開對初中美術(shù)教學(xué)的高效實施研究對促進(jìn)初中生美術(shù)素養(yǎng)的形成具有重要的作用，現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)依然存在著許多的問題，明確這些存在的問題，提出一些實效性的解決策略，對促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的高效實施是非常必要的。

第8篇：美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新

素質(zhì)教育要從小開始，小學(xué)階段是素質(zhì)教育的重要開端，實施質(zhì)量往往決定小學(xué)生人格的塑造、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度養(yǎng)成。小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)，低年級的小學(xué)美術(shù)教育更應(yīng)注重審美意識和創(chuàng)造力培養(yǎng)，塑造健全的人格。美國哈弗大學(xué)藝術(shù)心理學(xué)名譽教授魯?shù)婪?阿恩海姆曾說過：“藝術(shù)教師的傳統(tǒng)功能只限于培養(yǎng)的學(xué)生的觀察能力和動手能力，讓他們學(xué)會畫畫不走形，照著石膏板、水果或風(fēng)景的樣子正確的畫下來?！爆F(xiàn)代教育則完全不同，“特別在低年級，教師的任務(wù)成了刺激每一個幼小心靈中的天生的沖動，即創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望?！迸囵B(yǎng)審美創(chuàng)造力是美術(shù)教育的核心目標(biāo)，新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造力培養(yǎng)是值得我們探索和實踐的問題。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

（一）新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)定位

新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)定位清晰，即要以興趣為導(dǎo)向，以生活為背景，以小學(xué)生個性特點為切入點，以激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力為根本，以審美觀的培養(yǎng)為目的開展美術(shù)教學(xué)和研究，側(cè)重于讓小學(xué)生從“玩”中獲得知識，思考問題，交流情感。技法教學(xué)可作為教學(xué)的補充，適合少數(shù)有美術(shù)天賦和條件的小朋友。

（二）新課改下低年級小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教育中如何根據(jù)學(xué)生年級差異和個性特點來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，許多教育工作者在這方面進(jìn)行了探索和實踐。

如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生的創(chuàng)造力，基層教師結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗提出了不少切實可行的辦法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)除了方法上的大膽創(chuàng)新外，日常美術(shù)教學(xué)中教師教學(xué)用語、學(xué)生溝通、作品評價等都需要注意合理引導(dǎo)，創(chuàng)造力除了激發(fā)還需要呵護與鼓勵。

二、當(dāng)前低年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨的問題

（一）一些小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)觀念落后

伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人教版的小學(xué)美術(shù)教材不斷更新。新教材打破了以往教材單單重視書本知識體系的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而更加重視基礎(chǔ)知識與社會實際生活的內(nèi)在聯(lián)系。但是在實際的教學(xué)過程中，美術(shù)教師往往存在以往陳舊的教學(xué)觀念，不能適應(yīng)新時代的要求。首先，在課堂教學(xué)過程中，名義上是開放式教學(xué)，可是在實際教學(xué)過程中，學(xué)生依舊沒有跑出老師的思路范圍，在老師設(shè)定的框框中思考和學(xué)習(xí)，這樣就不能做到思路的創(chuàng)新。其次，有些小學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)方式和教學(xué)方法上依然受到傳統(tǒng)的教育體制的影響，采用“灌輸式”的教育教學(xué)方法，“學(xué)生學(xué)，教師教”的傳統(tǒng)教學(xué)方法一直影響著小學(xué)美術(shù)教學(xué)。這樣就不利于學(xué)生形成創(chuàng)新性思維，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。沒有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的老師難以培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)造力學(xué)生。

（二）一些小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方法單一

在教學(xué)過程中，一些美術(shù)教師忽略了學(xué)生獲取知識的途徑和方法，只是一味單純的傳授知識，忽略了教育的本質(zhì)。

（三）小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高

首先，小學(xué)生由于年齡和學(xué)識的制約，認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定，大部分學(xué)生對美術(shù)價值的認(rèn)識是迷茫的，總認(rèn)為美術(shù)是一種娛樂的課程，從而造成了學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性低；其次，學(xué)生家長缺乏對美術(shù)教學(xué)的重視。受到應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生家長都認(rèn)為美術(shù)是可學(xué)可不學(xué)的課程，對孩子的支持力度小，不利于小學(xué)生美術(shù)積極性的提升；再次，小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中缺乏發(fā)散思維能力。在學(xué)習(xí)的過程中，容易產(chǎn)生對美術(shù)課程的厭倦，不利于小學(xué)美術(shù)課程的順利進(jìn)行。

三、新課改下提高低年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的思路

（一）更新教學(xué)觀念，靈活教學(xué)方法

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和新課程試驗課程的進(jìn)一步推廣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式得到了很大的改變，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了新的面貌。首先，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，緊跟新課程改革的步伐。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變“填鴨式”教學(xué)為“發(fā)散思維式”教學(xué)，提高小學(xué)生的繪畫能力；其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活自身的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，美術(shù)教師可以讓學(xué)生選在自己喜愛的景物或者動物進(jìn)行繪畫，積極培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；再次，小學(xué)美術(shù)教師要充分利用多媒體技術(shù)，把所要學(xué)習(xí)的景物生動的展示在學(xué)生面前。

（二）激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣和創(chuàng)造思維能力

首先，在教學(xué)過程中要激發(fā)小學(xué)生的求知欲， 培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在人教版一年級上冊《大家都來做》一課中，美術(shù)教師可以讓學(xué)生在操場上用瓶蓋、紙盒組合中各種圖形。讓學(xué)生體驗材料的美感，體現(xiàn)繪畫和創(chuàng)作的樂趣；其次，美術(shù)教師要多渠道對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)老師要為小學(xué)生進(jìn)行各種演示。

（三）提高小學(xué)生的繪畫技巧

首先，在新課程改革的背景之下，加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就必須重視繪畫技法教學(xué)，讓小學(xué)生在技法學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)造美。

第9篇：美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；創(chuàng)新性；思維

創(chuàng)新性思維是指人們在以人為本思想的指導(dǎo)下，在不重復(fù)的基礎(chǔ)上突破常規(guī)，對新鮮事物進(jìn)行探索求新的過程。高中美術(shù)教學(xué)作為一種藝術(shù)教育，與其他學(xué)科相比，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維方面具有很大的優(yōu)勢。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要運用多樣化的教學(xué)手段，來陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)新性思維，從而使學(xué)生在高中美術(shù)教學(xué)過程中逐漸學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

一、高中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的作用

高中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等。高中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)生創(chuàng)新性思維最有效的方式之一，在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，張揚自己的個性，在最自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)下盡情地釋放自己，從而創(chuàng)作出極富藝術(shù)魅力的美術(shù)作品。

當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作一幅美術(shù)作品時，首先需要有深刻的生活感悟，從生活中提煉創(chuàng)作主題，其次在選定題材后開展相關(guān)素材的收集，并應(yīng)用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言進(jìn)行作品構(gòu)思和草圖繪制。當(dāng)然，在創(chuàng)作作品正稿的過程中，學(xué)生還需要解決工具、材料等問題。這些細(xì)節(jié)都需要學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新。整個美術(shù)創(chuàng)作過程既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，又鍛煉了學(xué)生的堅強意志。總之，高中美術(shù)教學(xué)不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生在其他方面獲益。

二、高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的路徑

（一）尊重學(xué)生的主體地位

在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，尊重學(xué)生的主體地位，教師可以從以下幾個方面入手。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)往往采取灌輸式的教學(xué)模式，并強迫學(xué)生接受特定的藝術(shù)思想，這引起了很多學(xué)生的反感，進(jìn)而使其對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。現(xiàn)代教學(xué)理論提出，現(xiàn)階段的教學(xué)應(yīng)該是一種雙向性的互動式教學(xué)，而不應(yīng)該是單向的知識灌輸。因此，教師要采用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法，在教學(xué)中構(gòu)建師生之間互相促進(jìn)的關(guān)系，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在高中美術(shù)教學(xué)中，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個體價值，教師就需要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，這對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是非常重要的。例如，曾經(jīng)有一位教師做了一個教學(xué)實驗，在實驗中，教師要求學(xué)生用相同規(guī)格的紙張折疊成飛機后，從樓頂拋下，判定飛機最后落地的學(xué)生為最佳。于是，學(xué)生做出了各種樣式的飛機，其中有一位學(xué)生在獲勝后得到了教師的表揚。這位學(xué)生的飛機與眾不同，他直接將一張紙從樓頂拋下。這個實驗表明，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立大膽的思考，發(fā)揮他們的主體作用，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）豐富高中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容必須具有豐富性，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感染學(xué)生的情緒，進(jìn)而刺激學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，增強學(xué)生的表現(xiàn)欲。高中美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。因此，教師要以豐富的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的美術(shù)教學(xué)方法來為學(xué)生提供創(chuàng)作的空間。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地采取多樣化的教學(xué)方法來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，從而促使學(xué)生突破傳統(tǒng)思維，打破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)作出別具一格的美術(shù)作品。否則往往就會出現(xiàn)所有的學(xué)生都畫出一樣的畫、形成同樣的畫風(fēng)的現(xiàn)象，這是非常不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)的。在美術(shù)課業(yè)培訓(xùn)中，模仿技能培訓(xùn)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練是必不可少的，但是美術(shù)教學(xué)絕不能局限于照抄照搬和一味的模仿，如果學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中沒有進(jìn)行認(rèn)真思考就開始模仿繪畫，最終只會陷入到刻板的思維狀態(tài)中，其所創(chuàng)作出來的美術(shù)作品也會呈現(xiàn)出呆板、乏味的特點，這與高中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是不相符的。

（三）革新美術(shù)教學(xué)方法

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須對傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行全面的革新。如針對美術(shù)鑒賞課的教學(xué)，教師可以結(jié)合相關(guān)的音樂或故事等來引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行賞析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，從而深化學(xué)生對美術(shù)作品或現(xiàn)象的理解；針對有爭議的美術(shù)作品和藝術(shù)家，教師可以采用辯論的教學(xué)方式，將學(xué)生分為不同觀點的小組，讓學(xué)生從不同的角度去引證自己的觀點，進(jìn)行小組現(xiàn)場辯論，教師最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生占據(jù)了教學(xué)的主體地位。這種互動啟發(fā)式的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的潛能，同時還能提升學(xué)生的語言組織能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的互動，提高教學(xué)效果；針對美術(shù)技法理論的教學(xué)，教師可以采用游戲的教學(xué)方式，從而增強美術(shù)技法理論教學(xué)的趣味性，進(jìn)而讓學(xué)生愛上美術(shù)，樂于上美術(shù)技法理論課。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)個性

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地深入了解每一位學(xué)生的情況，針對學(xué)生的不同特點培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)敏感性。高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)個性往往還處于萌芽階段，這就需要教師要及時發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的美術(shù)個性，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)個性的發(fā)展。針對不同的學(xué)生，教師要盡可能地做到因勢利導(dǎo)，充分挖掘不同學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身特點，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，追尋獨特的美術(shù)個性。在批改美術(shù)作業(yè)的過程中，教師要給予學(xué)生及時的鼓勵和肯定，同時也要注意對學(xué)生的問題進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，為學(xué)生營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中能夠敞開心扉宣泄自己的情感，形成健康的審美情趣，進(jìn)而逐漸形成自己的藝術(shù)個性和繪畫風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

1.壽海添，趙毅.淺析高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（05）.