機(jī)場頂崗實(shí)習(xí)報告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的機(jī)場頂崗實(shí)習(xí)報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：機(jī)場頂崗實(shí)習(xí)報告范文
[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向 畢業(yè)實(shí)習(xí) 能力要求 保障機(jī)制
實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及實(shí)踐技能的重要途徑，是教育過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，是指以提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，培養(yǎng)市場和企業(yè)所需要的技能型人才為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，建立與社會就業(yè)價值導(dǎo)向相適應(yīng)的教學(xué)體系。
一、高職院校畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性
高職院校學(xué)生實(shí)踐的主要模式，可分為校內(nèi)實(shí)踐 (包括課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、參觀考察)、校外實(shí)踐（包括社會調(diào)查、實(shí)踐大賽、寒暑假實(shí)踐等）、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐三個方面。校內(nèi)實(shí)踐主要是學(xué)科知識內(nèi)化，將課堂內(nèi)的一般化為學(xué)科知識的簡單應(yīng)用，目的是及時鞏固所習(xí)得的學(xué)科知識；校外實(shí)踐主要則是學(xué)科技能內(nèi)化，通過模仿性學(xué)習(xí)加上現(xiàn)場參與、動手操作，目的是學(xué)科知識的綜合應(yīng)用；畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐主要是進(jìn)行與專業(yè)緊密相關(guān)的知識技能化，通過實(shí)地進(jìn)入外部環(huán)境，針對外部環(huán)境的復(fù)雜性對專業(yè)知識進(jìn)行操作，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用表現(xiàn)在更高層次、更復(fù)雜程度上，目的是培養(yǎng)與專業(yè)知識廣泛相關(guān)的復(fù)合能力。
在高職院校學(xué)生實(shí)踐的三種主要模式中，畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識技能化以及入職能力的培養(yǎng)，對于提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，具有不可替代的作用，是提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的重要保證。在離校前參加實(shí)習(xí)實(shí)踐工作是對學(xué)生進(jìn)行的一次全面的綜合訓(xùn)練，有利于提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)市場就業(yè)競爭力。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識，獲得實(shí)際生產(chǎn)技能和管理知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心與責(zé)任感，提前與用人企業(yè)對接，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，通過頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)“曲線就業(yè)”。
二、高職院校畢業(yè)實(shí)習(xí)的整體規(guī)劃
（一）明確畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的
畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)落實(shí)高職院校職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)對專業(yè)技能的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，增強(qiáng)學(xué)生的入職能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，研究行業(yè)和企業(yè)發(fā)展對高職院校學(xué)生的能力要求，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。
畢業(yè)實(shí)習(xí)時，學(xué)生帶著明確的目標(biāo)來訓(xùn)練自己，能盡快地完成從校園人向職業(yè)人的過渡。高職院校的許多同學(xué)可以通過畢業(yè)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在大學(xué)最后的半年里，能有針對性地、更加積極主動地彌補(bǔ)自己的不足、提高自己的知識和技能，使自己在今后的工作中能夠更快、更好地融入集體和團(tuán)隊(duì)。
（二）畢業(yè)實(shí)習(xí)的能力要求
1、入職能力要求
許多企業(yè)反映，應(yīng)屆畢業(yè)生普遍缺乏吃苦精神、團(tuán)隊(duì)精神，專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)不是阻礙大學(xué)生就業(yè)的最大難題，職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)技能等職業(yè)素質(zhì)才是大學(xué)生最缺乏的。畢業(yè)生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)時，應(yīng)注重職業(yè)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性，從思想和行動上融入實(shí)習(xí)崗位，培養(yǎng)就業(yè)競爭能力。
2、專業(yè)知識操作能力要求
學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢在于掌握了全面的、系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，對所學(xué)專業(yè)有了一定的了解，但局限于學(xué)校實(shí)踐條件的限制，學(xué)生的實(shí)踐操作能力尚不能滿足企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作的需要。因此，在參加畢業(yè)實(shí)習(xí)時，學(xué)生通過實(shí)地動口、動手、動腦的學(xué)習(xí)和操作，增強(qiáng)理論知識的運(yùn)用和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與企業(yè)的零距離對接。
3、心理承受能力要求
學(xué)生在參加畢業(yè)實(shí)習(xí)時，許多學(xué)生感覺到對工作和社會的不適應(yīng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，耽誤工作進(jìn)度；缺少對企業(yè)的了解，自己與辦公室的氛圍格格不入；新人入行被人欺負(fù)等諸多問題。由于對工作缺乏必要的心理準(zhǔn)備，學(xué)生在面對挫折時，表現(xiàn)出困惑、想要放棄。在理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程中，遇到挫折和失敗是難以避免的，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己的心理承受能力，以積極的態(tài)度面對問題，在學(xué)習(xí)和鍛煉中激發(fā)自己工作的潛力。
（三）考核機(jī)制
學(xué)校和企業(yè)采用的是兩個不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，在工作中，態(tài)度和能力比分?jǐn)?shù)更為重要。畢業(yè)實(shí)習(xí)是專業(yè)基礎(chǔ)知識與實(shí)踐動手能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，因此，在畢業(yè)實(shí)習(xí)考核中，應(yīng)注重學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生本人的多重評價機(jī)制。
實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師必須對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行全過程的跟蹤記錄，并對學(xué)生實(shí)習(xí)成績進(jìn)行客觀地評價。實(shí)踐考核中引入企業(yè)反饋，由企業(yè)評價學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)習(xí)態(tài)度、行動能力、學(xué)習(xí)能力等實(shí)踐表現(xiàn)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐情況所撰寫的實(shí)習(xí)報告也是畢業(yè)實(shí)習(xí)考核的重要內(nèi)容，學(xué)生通過參加實(shí)習(xí)對自己的表現(xiàn)有了清楚的認(rèn)識，客觀的評價自己在實(shí)習(xí)期間的成長、收獲是學(xué)生自我成熟的一種表現(xiàn)。
三、畢業(yè)實(shí)習(xí)保障機(jī)制
（一）實(shí)習(xí)崗位保障機(jī)制
為了使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中進(jìn)行與自己專業(yè)對口的企業(yè)或崗位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，保證實(shí)習(xí)的實(shí)踐效果，高職院校應(yīng)慎重選擇實(shí)踐崗位，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地兩個方面進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)安排。首先，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，逐步建成實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)相結(jié)合的真實(shí)工作環(huán)境，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供場所；其次，選擇具有良好社會聲譽(yù)、與學(xué)校專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所確定的就業(yè)崗位一致，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中將專業(yè)理論知識與實(shí)踐結(jié)合，解決專業(yè)不對口和實(shí)踐效果不佳的問題。
（二）實(shí)習(xí)效果保障機(jī)制
實(shí)習(xí)期間應(yīng)由校內(nèi)教師和用人單位中操作技能熟練的業(yè)務(wù)人員共同擔(dān)任實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、組織工作，實(shí)習(xí)中必要的檢查指導(dǎo)是提高實(shí)習(xí)效果和專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量的保證。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力對學(xué)生實(shí)踐能力的提高具有指導(dǎo)性作用，同時針對實(shí)習(xí)期間學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、不在學(xué)校的視線范圍之內(nèi)等問題，應(yīng)建立有效的溝通體系，加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生約束。
首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是“雙師型”教師的培養(yǎng)。教師在職工作期間，通過選派專業(yè)課任課教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，縮短教師實(shí)踐能力與企業(yè)崗位需要之間的距離，增強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的針對性；同時，選用企業(yè)中有技能、有管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀員工參與畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，以保證學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的效果。
其次，對參加畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生，其實(shí)習(xí)管理的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生自律、自學(xué)，在實(shí)習(xí)開始前由指導(dǎo)老師為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所必須的資料和信息，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的難題。
再次，結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)管理制度，采取教師與學(xué)生不定期聯(lián)系、不定期現(xiàn)場檢查、學(xué)生互相監(jiān)督、建立班級聯(lián)系網(wǎng)等辦法，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。
(三)實(shí)習(xí)權(quán)益保障機(jī)制
在學(xué)生頂崗實(shí)踐前，由校方或?qū)W生本人與企業(yè)通過簽訂協(xié)議或合同的方式保證學(xué)生的合法權(quán)益，如學(xué)生的安全問題、報酬問題、生活問題等。協(xié)議中明確規(guī)定學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各自的權(quán)利與義務(wù)，如學(xué)生應(yīng)該如何履行自己的崗位職責(zé)，企業(yè)應(yīng)如何指導(dǎo)、管理學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校對實(shí)習(xí)效果突出的學(xué)生如何進(jìn)行獎勵、學(xué)校通過實(shí)習(xí)如何支持企業(yè)發(fā)展等。通過簽訂協(xié)議不但可以保證學(xué)生的合法權(quán)益，而且可以促進(jìn)學(xué)生主動參與畢業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)實(shí)踐知識。
（四）實(shí)習(xí)效果分享機(jī)制
在實(shí)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)習(xí)情況，做出實(shí)結(jié)，由學(xué)校、指導(dǎo)老師和企業(yè)共同做出實(shí)習(xí)效果評價。為促進(jìn)廣大學(xué)生切實(shí)提高自身的實(shí)踐水平，應(yīng)采取召開優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生表彰大會、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會等方式，對取得較好實(shí)習(xí)效果，得到學(xué)校和企業(yè)認(rèn)可的實(shí)習(xí)行為進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，用身邊同學(xué)的親歷體驗(yàn)去感染、激勵同學(xué)們調(diào)整心態(tài)，端正態(tài)度，為學(xué)生畢業(yè)參與社會工作提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
【1】吳建新．高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)管理問題探討[J]．職業(yè)圈，2007，(20)
【2】孟英偉．高職院校頂崗實(shí)踐中存在的問題及對策[J]．襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（5）
【3】曾令奇．論高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J]．成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005（9）
