班級(jí)管理的合理化建議精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)管理的合理化建議范文

    為健全國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商制度，完善我國(guó)國(guó)債發(fā)行與流通的市場(chǎng)機(jī)制，推動(dòng)國(guó)債市場(chǎng)發(fā)展，財(cái)政部、中國(guó)人民銀行、中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)聯(lián)合制定了《中華人民共和國(guó)國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商管理辦法》和《國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商資格審查與確認(rèn)實(shí)施辦法》，現(xiàn)發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

    附件一：中華人民共和國(guó)國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商管理辦法（試行）

    第一章  總  則

    第一條  為建立健全中華人民共和國(guó)國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商”）制度，完善我國(guó)國(guó)債發(fā)行與流通的市場(chǎng)機(jī)制，推動(dòng)國(guó)債市場(chǎng)的發(fā)展，特制定本辦法。

    第二條  本辦法所稱國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商，是指具備一定資格條件并經(jīng)財(cái)政部、中國(guó)人民銀行和中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)共同審核確認(rèn)的銀行、證券公司和其它非銀行金融機(jī)構(gòu)。國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商可直接向財(cái)政部承銷和投標(biāo)國(guó)債，并通過(guò)開(kāi)展分銷、零售業(yè)務(wù)，促進(jìn)國(guó)債發(fā)行，維護(hù)國(guó)債市場(chǎng)順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。

    第三條  本辦法所稱“國(guó)債”，是指由財(cái)政部代表中央政府發(fā)行的國(guó)內(nèi)公債。

    第二章  國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商的資格條件

    第四條  中國(guó)人民銀行批準(zhǔn)設(shè)立的下列金融機(jī)構(gòu)，可以申請(qǐng)成為國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商：

    1.除政策性銀行以外的各類銀行。

    2.各證券公司、可以從事有價(jià)證券經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的各信托投資公司。

    3.前列1、2項(xiàng)之外的可以從事國(guó)債承銷、交易、自營(yíng)業(yè)務(wù)的其它金融機(jī)構(gòu)。

    第五條  申請(qǐng)成為國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商的金融機(jī)構(gòu)需符合的條件：

    1.具有法定最低限額以上的實(shí)收貨幣資本。

    2.有能力且自愿履行本辦法第四章規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。

    3.在中國(guó)人民銀行批準(zhǔn)的經(jīng)營(yíng)范圍內(nèi)依法開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)，在前二年中無(wú)違法和違章經(jīng)營(yíng)的記錄，具有良好的信譽(yù)。

    4.在申請(qǐng)成為國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商之前，有參與國(guó)債一級(jí)市場(chǎng)和二級(jí)市場(chǎng)業(yè)務(wù)一年以上的良好經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。

    第三章  國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商享有的權(quán)利

    第六條  直接參加每期由財(cái)政部組織的全國(guó)性國(guó)債承購(gòu)包銷團(tuán)。

    第七條  享有每期承銷合同規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利。

    第八條  享有在每期國(guó)債發(fā)行前通過(guò)正常程序同財(cái)政部商議發(fā)行條件的權(quán)利。

    第九條  企業(yè)發(fā)行股票一次超過(guò)8000萬(wàn)股的，在同等條件下，優(yōu)先由取得國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商資格的證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)擔(dān)任主承銷商。

    前款所稱的證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)，不包括各專業(yè)銀行及其它無(wú)權(quán)經(jīng)營(yíng)股票業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)。

    第十條  優(yōu)先取得直接與中國(guó)人民銀行進(jìn)行國(guó)債公開(kāi)市場(chǎng)操作的資格。

    第十一條  自動(dòng)取得同中國(guó)人民銀行進(jìn)行國(guó)債回購(gòu)交易等業(yè)務(wù)的資格。

    第十二條  優(yōu)先取得從事國(guó)債投資基金業(yè)務(wù)資格。

    第四章  國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商須履行的義務(wù)

    第十三條  必須連續(xù)參加每期國(guó)債發(fā)行承購(gòu)包銷團(tuán)，且每期承銷量不得低于該期承銷團(tuán)總承銷量的1％。

    第十四條  嚴(yán)格履行每期承購(gòu)包銷合同和分銷合同規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。

    第十五條  承購(gòu)包銷國(guó)債后，通過(guò)各自的市場(chǎng)銷售網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)展國(guó)債的分銷和零售業(yè)務(wù)。

    第十六條  維護(hù)國(guó)債二級(jí)市場(chǎng)的流通性，積極開(kāi)展國(guó)債交易的和自營(yíng)業(yè)務(wù)。

    第十七條  國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商在開(kāi)展國(guó)債的分銷、零售和進(jìn)行二級(jí)市場(chǎng)業(yè)務(wù)時(shí)，要自覺(jué)維護(hù)國(guó)債的聲譽(yù)，不得利用代保管憑證超售國(guó)債券而為本單位籌集資金。

    第十八條  國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商有義務(wù)定期向財(cái)政部、中國(guó)人民銀行、中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)提交有關(guān)國(guó)債承銷、分銷、零售以及二級(jí)市場(chǎng)上國(guó)債交易業(yè)務(wù)的報(bào)表、資料。

    第十九條  已獲得國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商資格的金融機(jī)構(gòu)參加某期國(guó)債承銷后被取消一級(jí)自營(yíng)商資格的，仍須履行該期承銷合同規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。

    第二十條  國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商有辦理到期國(guó)債券本息兌付業(yè)務(wù)的義務(wù)。

    第五章  申請(qǐng)、審查和確認(rèn)

    第二十一條  凡具備本辦法第二章所列資格條件的金融機(jī)構(gòu)均可向財(cái)政部提出成為國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商的書(shū)面申請(qǐng)，并提交有關(guān)報(bào)表資料。

    第二十二條  財(cái)政部會(huì)同中國(guó)人民銀行和中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)共同負(fù)責(zé)國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商資格審查確認(rèn)事宜。凡經(jīng)審查批準(zhǔn)成為國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商的，由財(cái)政部、中國(guó)人民銀行和中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)聯(lián)合頒發(fā)《中華人民共和國(guó)國(guó)債一級(jí)自營(yíng)資格證書(shū)》，并通過(guò)大眾傳播媒介公布其名單。

    第二十三條  財(cái)政部會(huì)同中國(guó)人民銀行和中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)每年對(duì)國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商的資格進(jìn)行一次復(fù)審。

    第六章  罰  則

    第二十四條  國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商因未履行承購(gòu)包銷合同的，按每期承購(gòu)包銷合同規(guī)定的處罰辦法執(zhí)行。

    第二十五條  對(duì)利用國(guó)債代保管憑證等手段，超售國(guó)債為本單位籌資的，沒(méi)收其全部超售金額，并處以超售額30？100％的罰款。

    第二十六條  國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商違背本辦法有關(guān)規(guī)定或未履行規(guī)定義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重者，經(jīng)財(cái)政部、中國(guó)人民銀行和中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)三方共同裁定，有權(quán)在一定時(shí)間內(nèi)停止或永久性地取消其國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商資格及與其相關(guān)聯(lián)的權(quán)利，并通過(guò)新聞媒介予以公布。

    第七章  附  則

    第二十七條  本辦法頒布后，有關(guān)國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商資格標(biāo)準(zhǔn)及確認(rèn)等的一切管理事項(xiàng)，皆以本辦法為準(zhǔn)。

    第二十八條  本辦法適用于申請(qǐng)成為國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商的國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)。外資或中外合資的金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)成為國(guó)債一級(jí)自營(yíng)商的辦法另行制定。

    第二十九條  本辦法由財(cái)政部、中國(guó)人民銀行和中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)共同負(fù)責(zé)制定實(shí)施細(xì)則。

第2篇：班級(jí)管理的合理化建議范文

        一、教師對(duì)學(xué)生要贊而不捧，嚴(yán)而不厲

        對(duì)學(xué)生要贊而不吹，嚴(yán)而不厲是實(shí)現(xiàn)師生心理最佳距離的一個(gè)途徑。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，“表?yè)P(yáng)”和“批評(píng)”是常用的兩種教育手段。那么，教師應(yīng)該如何利用這兩種手段來(lái)改善師生關(guān)系，融洽師生情感，實(shí)現(xiàn)師生之間最佳心理距離呢？教育工作中，教師偏愛(ài)、溺愛(ài)好學(xué)生，瞧不起、看不慣后進(jìn)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這種做法的直接后果是滋長(zhǎng)了好學(xué)生驕傲自大、目中無(wú)人的不良心理，導(dǎo)致了后進(jìn)生不易接受批評(píng)教育的逆反心理。這樣，班主任在學(xué)生心中無(wú)法占據(jù)應(yīng)有的位置。

        班主任在教育學(xué)生時(shí)，要善于使用“表?yè)P(yáng)”和“批評(píng)”這兩種武器，把握好分寸，對(duì)優(yōu)生表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)、適度，達(dá)到鼓舞、激勵(lì)的目的就行了，切忌過(guò)分地吹捧。批評(píng)后進(jìn)生時(shí)，不能太嚴(yán)厲、太苛刻；不能小題大做、捕風(fēng)捉影；不能涉及學(xué)生隱私和生理缺陷，更不能用打擊學(xué)生自尊心的方法來(lái)達(dá)到批評(píng)教育的目的。而應(yīng)該作出中肯的批評(píng)，擺事實(shí)、講道理、有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服地接受批評(píng)，真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。因此，班主任對(duì)學(xué)生的要求是：嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲，愛(ài)護(hù)學(xué)生而不是溺愛(ài)和放縱學(xué)生。只有這樣教育，教學(xué)工作才能得以順利開(kāi)展。

        二、形成民主競(jìng)爭(zhēng)的格局——兩套班委會(huì)輪流上崗

        在班級(jí)管理中，如果一套班委會(huì)長(zhǎng)期從事班級(jí)管理工作，難免會(huì)出現(xiàn)一些消極因素。因此，我大膽對(duì)班委會(huì)進(jìn)行了改革，成立了以xxx為代表的班委會(huì)和以xxx為代表的班委會(huì)，所有班委成員接受全班學(xué)生的監(jiān)督與考核，讓兩套班委會(huì)輪流“執(zhí)政”。

        在每周的班隊(duì)會(huì)上，執(zhí)政的班委會(huì)主持隊(duì)會(huì)并匯報(bào)上周各項(xiàng)工作的開(kāi)展情況，班主任進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這樣，班主任把管理權(quán)力真正下放到學(xué)生手中，營(yíng)造了“自我管理”的良好局面。每隔兩周，執(zhí)政的班委會(huì)成員必須“集體下課”一次，由另外一套班委會(huì)的成員來(lái)頂替其職責(zé)，繼續(xù)為老師和學(xué)生們服務(wù)。

       兩套班委會(huì)輪崗制度實(shí)施以來(lái)，班干部的責(zé)任心普遍提高，切實(shí)起到了模范帶頭作用。

        三、班務(wù)工作權(quán)力下放——小組交替舉辦黑板報(bào)

        班務(wù)工作非常瑣屑，采取權(quán)力下放的方式不失為上策。就拿出黑板報(bào)這項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作來(lái)說(shuō)，學(xué)校歷來(lái)重視對(duì)黑板報(bào)的檢查和指導(dǎo)，要求各班級(jí)每月至少更換一次黑板報(bào)，每次都要有主題、有教育意義和啟發(fā)作用。以前，我總是把這一任務(wù)交給班內(nèi)最有實(shí)力的幾個(gè)學(xué)生，專門(mén)成立“黑板報(bào)小組”。然而，這種做法只培養(yǎng)了少數(shù)學(xué)生的實(shí)踐能力，不利于全體學(xué)生的發(fā)展。為了改變這種狀況，我把出黑板報(bào)的任務(wù)下放到各小組，各小組輪流出報(bào)，由組長(zhǎng)“掛帥”，集中全體成員的智慧，人人為辦黑板報(bào)出謀劃策。

        四、保證師生間的溝通與交流——備好“兩箱一話”

        為了融洽師生關(guān)系，我采用了“兩箱一話”的機(jī)制。

        所謂“兩箱”，是指意見(jiàn)箱、建議箱。我班的意見(jiàn)箱和建議箱懸掛在班里最顯眼的位置，一左一右，各負(fù)其責(zé)，上面的鑰匙由我掌管。我每天都抽時(shí)間打開(kāi)它看一看，及時(shí)解決學(xué)生所提到的各種問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試運(yùn)行，此舉極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，學(xué)生給老師和班干部提出了許多合理化建議。

        “一話”指的是電話。它是一種多快好省的溝通方式。出現(xiàn)緊急情況需要與學(xué)生溝通時(shí)，打個(gè)電話非常方便，所以我把家庭電話甚至手機(jī)號(hào)碼主動(dòng)向?qū)W生公布，這樣就可以與學(xué)生或家長(zhǎng)直接聯(lián)系了。

第3篇：班級(jí)管理的合理化建議范文

認(rèn)真貫徹學(xué)校提出的“成材先成人”德育首位思想，細(xì)化“鐵紀(jì)柔情”的嚴(yán)格管理思路，落實(shí)“自主管理、自我教育”，堅(jiān)持“嚴(yán)格、明理、激勵(lì)、發(fā)展”管理理念。

針對(duì)初三（6）英才班的實(shí)際特點(diǎn)，班級(jí)以“自信、規(guī)范、民主、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)”十字為班級(jí)文化建設(shè)核心，本學(xué)年加大力度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣、方法的培養(yǎng)，共同營(yíng)造最佳學(xué)習(xí)氛圍，把會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)落實(shí)到實(shí)處，全面提升本班各科成績(jī)，把初三（6）班打造成歷屆英才班的頂峰。

二、工作目標(biāo)與實(shí)施措施

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、第一個(gè)學(xué)月，總結(jié)初二下學(xué)期班級(jí)新課堂改革的成功與不足，充分認(rèn)識(shí)到課堂改革的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的激情，讓班級(jí)成員真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2、微調(diào)學(xué)習(xí)小組，確定新一屆小組長(zhǎng)，明確小組成員的選拔標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)，組內(nèi)成立“一幫一”對(duì)子。

3、建立學(xué)習(xí)司，隸屬學(xué)習(xí)部管理，分設(shè)動(dòng)力司、方法司、小組考評(píng)司、幫扶司……細(xì)化學(xué)習(xí)部工作，尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)科培優(yōu)幫困、小組考評(píng)機(jī)制建設(shè)。

4、各科建立精英組，充分利用課余學(xué)習(xí)時(shí)間，多做題、做難題，直指中招試題，為進(jìn)入高一宏志班打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、堅(jiān)決打擊破壞學(xué)習(xí)秩序的現(xiàn)象，杜絕課堂睡覺(jué)、看課外書(shū)現(xiàn)象，對(duì)于擾亂班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生要嚴(yán)肅處理，對(duì)于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的個(gè)別學(xué)生做好思想輔導(dǎo)與興趣培養(yǎng)工作。

6、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（二）班級(jí)管理

1、換屆選舉新一屆班委會(huì)，上一屆班委會(huì)成員在第一學(xué)月的班會(huì)上做工作綜述與競(jìng)聘演說(shuō)，公開(kāi)競(jìng)選，優(yōu)化新一屆班干部隊(duì)伍。

連任條件：成績(jī)?cè)谀昙?jí)80名前、無(wú)重大違紀(jì)、人品過(guò)硬、有寬容、奉獻(xiàn)精神，有一定領(lǐng)導(dǎo)能力優(yōu)先、責(zé)任心強(qiáng)、敢管且服眾。

先對(duì)原班委會(huì)成員進(jìn)行民意測(cè)評(píng)，有80%的得票率確定連任，低于50%的得票率的原則上不再連任，得票率在51%—79%的班干部與其他競(jìng)聘者公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)確定。如果沒(méi)有合適人選可以暫時(shí)連任，期中過(guò)后進(jìn)行公開(kāi)招聘。

2、充分發(fā)揮班委會(huì)的自主管理的作用，團(tuán)委與班長(zhǎng)（副）共同搞好每次班會(huì)的策劃、主持人選拔（最好不重復(fù)）培訓(xùn)、班會(huì)主題征集。班委會(huì)各部認(rèn)真做好一日常規(guī)監(jiān)督指導(dǎo)，每部每天要有一次監(jiān)督指導(dǎo)與檢查并在每天的班檢上做出結(jié)論性的評(píng)判與指導(dǎo)。文藝部繼續(xù)做好一日班歌、一周一歌、一月一party活動(dòng)，軍訓(xùn)期間的拉歌與歌詠比賽和音樂(lè)考試等。團(tuán)委做好班級(jí)思想教育工作，及時(shí)處理班級(jí)成員中的思想、交往、心理問(wèn)題，做好校團(tuán)總支的常規(guī)檢查，做好儀容儀表、言談舉止文明培養(yǎng)與監(jiān)督，確定班級(jí)形象不受到任何沾污。

3、改選民主監(jiān)督委員會(huì)，原則上設(shè)立4人，男2人、女2人，及時(shí)做好班干部工作監(jiān)督與班級(jí)違紀(jì)現(xiàn)象的監(jiān)控，同時(shí)做好對(duì)班主任、任課老師的溝通與交流，上舉民意，對(duì)教師教學(xué)提出合理化建議。

4、加大班級(jí)違紀(jì)處理力度，對(duì)于七條禁令觸犯者經(jīng)過(guò)班主任教育不改者，送學(xué)校德育班接受德育再教育，如果德育班畢業(yè)后仍不改者，提請(qǐng)德育處給予校級(jí)處分直至勸退，原則上英才班違紀(jì)從嚴(yán)加重處罰。對(duì)于其他違紀(jì)現(xiàn)象依據(jù)班規(guī)班法和初二各部采用的處罰措施，原則上不體罰不聽(tīng)課不叫家長(zhǎng)，從哪里跌倒從哪里加倍爬起來(lái)，例如：遲到現(xiàn)象，可以鍛煉上下樓梯、上課說(shuō)小話可以利用周末在教室鍛煉說(shuō)話等方式，午休說(shuō)話可以不午休進(jìn)行軍姿鍛煉。

5、加強(qiáng)班級(jí)成員選優(yōu)透明性和公平性，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的成員、優(yōu)秀小組及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，加大嘉獎(jiǎng)力度，資金來(lái)源：班費(fèi)50%班主任50%之和。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、外出獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)并重。

6、設(shè)立每周周二為民主管理日，班主任不對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行直接性指導(dǎo)，由輪值班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。每月嘗試性設(shè)立民主管理周，由非班干部進(jìn)行各項(xiàng)班級(jí)常規(guī)工作，班干部做好輔助。

7、班級(jí)管理目標(biāo)：

a、流動(dòng)紅旗常駐六班

b、各項(xiàng)活動(dòng)、比賽爭(zhēng)一。

第4篇：班級(jí)管理的合理化建議范文

要做好班主任工作，必須做好以下工作：

1 班主任首先提高自身素質(zhì)

打鐵要自身硬，班主任的素質(zhì)高低直接影響著班級(jí)管理的成效。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都深刻地影響著學(xué)生。因此，班主任要時(shí)時(shí)注意自身言行，要做到思想境界高、知識(shí)水平高、管理效率高、教學(xué)質(zhì)量高、教風(fēng)教態(tài)高。能教好一門(mén)必修課、教好一門(mén)選修課、組織好班集體的活動(dòng)課。在紀(jì)律上堅(jiān)持“嚴(yán)”字，對(duì)布置的各項(xiàng)工作堅(jiān)持“靠”字，對(duì)各項(xiàng)任務(wù)的檢查堅(jiān)持“細(xì)”字，對(duì)班級(jí)每一名學(xué)生堅(jiān)持“愛(ài)”字。這樣班主任就能在學(xué)生中樹(shù)立起威信和良好形象，使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面獲得教益和發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

2 寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一則故事：有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛(ài)。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門(mén)弟子。沒(méi)想到他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請(qǐng)求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說(shuō)：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開(kāi)花?！崩俗邮仉x開(kāi)了。

第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開(kāi)滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開(kāi)放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒(méi)有什么歧途不可以回頭，沒(méi)有什么錯(cuò)誤不可以改正?！?/p>

一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開(kāi)出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

古今許多教育家認(rèn)為，教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。有道是：嚴(yán)是愛(ài)、松是害。但“嚴(yán)”不能認(rèn)為是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，缺乏人情。教師不同于法官，對(duì)待學(xué)生的過(guò)失和錯(cuò)誤，不能象法官那樣依法辦事、鐵面無(wú)私。要講究方式、方法和策略。通過(guò)一個(gè)違紀(jì)事件，喚醒和挽救了一個(gè)學(xué)生，我們也不能單純地認(rèn)為這個(gè)事件是件壞事。我常跟學(xué)生講：人無(wú)完人，誰(shuí)無(wú)過(guò)錯(cuò)，我不怕你們犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵的是犯了錯(cuò)誤以后對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，不能重復(fù)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。過(guò)嚴(yán)的管理，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、膽小怕事、處事能力差，或者造成學(xué)生逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，又不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步發(fā)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛(ài)、愛(ài)中有教。關(guān)鍵在于班主任要靈活運(yùn)用各種教育手段，做到寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)。

3 提高學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)道德教育，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

3.1 讓學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如在班內(nèi)舉辦學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講卒，并請(qǐng)任課教師也參與。定期舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并邀請(qǐng)已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生傳經(jīng)送寶。培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，樹(shù)立榜樣。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不諷刺挖苦，讓其從基礎(chǔ)學(xué)起，并學(xué)有所成，逐步踏上成功之路。這就真正做到了師生目標(biāo)同步，情感同步，教與同步，從而形成良好學(xué)風(fēng)。

3.2 搞好家庭教育討論，幫助家長(zhǎng)了解掌握教育子女的科學(xué)方法。著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育?教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣?！倍?xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。應(yīng)建立學(xué)校、家長(zhǎng)互訪制度，密切學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系與交流，形成共建、共管、共育的局面，使學(xué)生養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣。

4 保證師生間的溝通與交流

師生之間要想取得融洽和諧的關(guān)系必須通過(guò)一定的紐帶起作用，這個(gè)紐帶我是通過(guò)班級(jí)建議箱來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

作為一名為人師表的班主任老師，應(yīng)當(dāng)有虛懷若谷的精神，有海納百川的氣度。本學(xué)期，我為了加強(qiáng)與學(xué)生的信息交流，我親手制作了班級(jí)意見(jiàn)箱和建議箱并懸掛在班里的顯眼位置，上面的鑰匙由我一人掌管。我每天都會(huì)抽空打開(kāi)它看一看，然后針對(duì)學(xué)生們所提到的各種問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試運(yùn)行，其中有不少學(xué)生對(duì)班級(jí)、對(duì)老師、對(duì)班干部提出了許多合理化建議，我大膽把它們采用到班級(jí)管理之中，收到了顯著的成效。

第5篇：班級(jí)管理的合理化建議范文

教育家奈勒說(shuō)過(guò)：“那些不應(yīng)用哲學(xué)去思考問(wèn)題的教育工作者，必然是膚淺的。一個(gè)膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者――但是，好也好得有限，而壞則每況愈下。”這就要求我們班主任教師在教育管理工作中，運(yùn)用哲學(xué)思想，去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如學(xué)生班級(jí)管理就充滿了辯證法。

一、統(tǒng)攬而不包攬。用辯證法管理班級(jí)，就是要做到統(tǒng)攬而不包攬。班主任要全面了解學(xué)生，統(tǒng)一思想，把握方向，駕馭班級(jí)全局，不能“耕了別人的田，荒了自己的地”。例如，有的班級(jí)無(wú)論大事小事都得由班主任發(fā)號(hào)施令，事必躬親。班主任一人包辦了學(xué)生班委會(huì)、團(tuán)支部等大量日常工作，管了不少班主任不該直接管的事。其結(jié)果是大事管不住，小事管不完；該統(tǒng)的沒(méi)統(tǒng)住，該放的沒(méi)放開(kāi)，每天從早到晚忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，陷入事務(wù)主義。這樣勢(shì)必壓抑學(xué)生干部的工作主動(dòng)性和積極性，不利于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的管理能力，也牽扯了班主任抓班級(jí)大事的精力。這里所指的“班級(jí)大事”，就是各個(gè)時(shí)期班級(jí)中的主要矛盾，在班級(jí)中居于主導(dǎo)地位，起著主導(dǎo)作用的事務(wù)。如班干部隊(duì)伍建設(shè)，班集體意識(shí)培養(yǎng)，學(xué)校和班級(jí)的中心工作，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，差生的教育與管理，與任課教師的配合等等。這些都是班主任應(yīng)該集中精力抓好的班級(jí)大事。要處理好統(tǒng)攬而不包攬的關(guān)系，必須注意四點(diǎn)：一是班主任要善于選拔和培養(yǎng)好學(xué)生干部，特別是要確定好班級(jí)的中心――班長(zhǎng)，并努力使他們成為班主任的得力助手和化身；二是把班級(jí)近期奮斗目標(biāo)與具體措施結(jié)合起來(lái)，通過(guò)班委會(huì)、團(tuán)支部強(qiáng)有力的組織工作，經(jīng)常開(kāi)展思想政治工作，保證班級(jí)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；三是把院系要求與本班的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性地進(jìn)行班級(jí)工作，并努力形成班級(jí)特色；四是把班級(jí)中心工作與日常工作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)抓大事、抓中心工作，帶動(dòng)一般性工作的全面展開(kāi)，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)守紀(jì)、勤學(xué)上進(jìn)、勇于創(chuàng)新的班集體風(fēng)尚。

二、果斷而不武斷。用辯證法管理班級(jí)，必須做到果斷而不武斷，模范地執(zhí)行民主集中制原則。民主是集中的基礎(chǔ)，集中是民主的保障，民主和集中是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。民主集中制是我們黨和國(guó)家組織和活動(dòng)的基本原則，也應(yīng)成為班級(jí)管理的基本原則。班主任要組織學(xué)生在民主選舉的基礎(chǔ)上產(chǎn)生班干部，組成班委會(huì)、團(tuán)支部。要善于集中班委會(huì)、團(tuán)支部，直至寢室長(zhǎng)等全體干部同學(xué)的智慧，在民主的基礎(chǔ)上對(duì)班級(jí)的重大問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)決策。如讓學(xué)生民主討論制定班紀(jì)班規(guī)、民主評(píng)議班級(jí)干部、民主評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵（優(yōu)秀學(xué)生）、學(xué)生入黨要公開(kāi)推優(yōu)、班費(fèi)管理一律公開(kāi)等等。使班級(jí)教育管理工作按照民主和科學(xué)的方法和程序進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育管理目標(biāo)，提高班級(jí)管理效能。善于集中同學(xué)們的正確意見(jiàn)，及時(shí)做出決策，這叫果斷；院系精神和班級(jí)實(shí)情都不了解，又聽(tīng)不進(jìn)同學(xué)們的意見(jiàn)，獨(dú)斷專行，盲目決策，這叫武斷。班主任應(yīng)該果斷不能武斷。同時(shí)要有濃厚的民主意識(shí)和作風(fēng)，鼓勵(lì)與發(fā)動(dòng)全班同學(xué)敞開(kāi)思想，為班級(jí)提合理化建議，共同做好班級(jí)管理的決策。

三、參與而不干預(yù)。唯物辯證法認(rèn)為，在事物的變化發(fā)展過(guò)程中，內(nèi)因和外因同時(shí)存在、缺一不可；內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。在班級(jí)管理中，學(xué)生是內(nèi)因，班主任是外因；班主任的主導(dǎo)作用只有通過(guò)學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮出來(lái)。因此，班主任既要精心組織、指導(dǎo)班委會(huì)、團(tuán)支部，放手讓學(xué)生干部做好分管的工作，讓每一位同學(xué)都成為班級(jí)管理的主人，又要積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，與學(xué)生打成一片（如學(xué)生主持主題班團(tuán)會(huì)）。要堅(jiān)持參加班級(jí)例會(huì)，深入班級(jí)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)收集任課教師的意見(jiàn)。這樣既可以了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以了解學(xué)生干部的工作難處，還可以獲得班級(jí)管理信息，也便于考察學(xué)生干部，以便及時(shí)處理在班級(jí)管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。班主任要做好以上工作，不僅要做政治上的合格人，管理上的內(nèi)行人，教學(xué)上的帶頭人，還要做協(xié)調(diào)好各種關(guān)系的精明人。這樣，才能在班級(jí)管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

四、熱愛(ài)而不偏愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，也是班主任搞好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)和前提。班主任要向?qū)W生傾注全部的愛(ài)。如：學(xué)生生病，班主任要主動(dòng)看望、關(guān)心；生活上有困難，班主任要伸出友愛(ài)的雙手；學(xué)習(xí)差了，班主任要主動(dòng)熱情去幫助他；有了思想矛盾，班主任要細(xì)心化解……這樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重每一位學(xué)生。在班級(jí)制度面前人人平等。在表?yè)P(yáng)或批評(píng)一個(gè)人、一件事之前，必須認(rèn)真調(diào)查，對(duì)學(xué)生要一視同仁，否則輕者會(huì)放松對(duì)自己的要求，有一種優(yōu)越感；疏者會(huì)產(chǎn)生抵觸和不滿情緒。班主任要做到：熱愛(ài)而不溺愛(ài)，鼓勵(lì)而不苛求，關(guān)心而不冷落。愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，讓他們百尺竿頭，更進(jìn)一步；也愛(ài)后進(jìn)學(xué)生，讓他們奮起急追，不甘人后。要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。做到動(dòng)之以情，深于父母；曉之以理，細(xì)如雨絲。讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，成為班級(jí)建設(shè)和管理的主人。

第6篇：班級(jí)管理的合理化建議范文

一、全力建設(shè)良好班風(fēng)，讓班級(jí)成為學(xué)生溫暖的“家”，吸引住每一位學(xué)生

固生工作是整個(gè)班級(jí)管理體系中重要的一環(huán)，它不是孤立的、片面的。因此，要搞好固生工作，必須從全局上來(lái)進(jìn)行綜合治理。而加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，則是搞好班級(jí)工作的必要前提。

1．充分利用班團(tuán)會(huì)、板報(bào)、墻報(bào)、“校園之聲”廣播、個(gè)別談話以及平日的課堂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，使“上學(xué)光榮，不上學(xué)可恥”、“班榮我榮、班衰我恥”、“我愛(ài)我班、我班必勝”等觀念深入到每個(gè)學(xué)生心中。正是因?yàn)橛辛诉@樣的良好的輿論環(huán)境，我班學(xué)生對(duì)班級(jí)的每一點(diǎn)進(jìn)步都非常高興，對(duì)班級(jí)存在的每一個(gè)問(wèn)題都十分關(guān)注。

2．建立一支得力的班干部隊(duì)伍，既起到模范帶頭作用，又協(xié)助教師管理好班級(jí)工作。我認(rèn)為班級(jí)管理的主人應(yīng)是學(xué)生自己，學(xué)生自我管理、自我教育應(yīng)成為班級(jí)管理的主流，而教師只須做好指導(dǎo)、培養(yǎng)工作就行了。為此，我非常重視班干部的培養(yǎng)。首先，在民主評(píng)選基礎(chǔ)上，選出班干部候選人；其次，教師再根據(jù)這些候選人的表現(xiàn)、個(gè)人能力等進(jìn)行考察、任命；再次，根據(jù)各人擔(dān)負(fù)的工作特點(diǎn)，進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，使他們勝任各自的管理職責(zé)。在做好上述工作的同時(shí)，我還教育班干部在各方面要帶好頭，要相互協(xié)調(diào)，相互維護(hù)，相互督促。每周的班會(huì)都由班長(zhǎng)組織，班委各自總結(jié)上周班級(jí)情況，提出合理化建議。班會(huì)上，其他同學(xué)也可以自由發(fā)表見(jiàn)解，對(duì)班委提出批評(píng)或建議。這樣，在相互監(jiān)督之中，一個(gè)良好的班級(jí)管理體制就順利地運(yùn)作起來(lái)。

3．經(jīng)常開(kāi)展一些健康有益的集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

集體活動(dòng)不僅可以活躍學(xué)生生活，而且有利于發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生得到更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。更重要的是，它能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體，維護(hù)班集體的榮譽(yù)，愿意為班集體增光添彩。在這方面，我要求班級(jí)每月組織一次文娛活動(dòng)，時(shí)間1至2課時(shí)，由團(tuán)支部組織實(shí)施，人人都要參與。每當(dāng)這時(shí)候，學(xué)生都會(huì)踴躍參加，有的還利用星期天進(jìn)行排練。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，團(tuán)干部會(huì)請(qǐng)來(lái)任課教師參加，請(qǐng)老師共同表演節(jié)目，惹得其他班級(jí)的同學(xué)都來(lái)圍觀。對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的集體活動(dòng)，如體操表演、文藝匯演、書(shū)法繪畫(huà)比賽等，他們更是積極籌備，力爭(zhēng)上游。在本學(xué)期學(xué)校組織的隊(duì)列體操比賽中，他們以良好的精神狀態(tài)、整齊的服裝、嚴(yán)整的隊(duì)列、規(guī)范的體操表演，奪得全校第一名，全班著實(shí)為此興奮了好多天。借此時(shí)機(jī)，我因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生要加倍愛(ài)惜班級(jí)榮譽(yù)，堅(jiān)決不做危害班級(jí)榮譽(yù)的事，人人都要為爭(zhēng)取更多的班級(jí)榮譽(yù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)力，使班級(jí)管理“更上一層樓“，達(dá)到了一個(gè)新的水平。

二、傾心關(guān)注困難學(xué)生，消除學(xué)生輟學(xué)隱患，讓困難學(xué)生安心留下來(lái)

分析多年來(lái)學(xué)生輟學(xué)的原因，主要有兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)困難，成績(jī)差，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而家長(zhǎng)則不聞不問(wèn)，使學(xué)生輟學(xué)；二是家庭生活困難，學(xué)生心理壓力大， 不愿繼續(xù)上學(xué)。針對(duì)這些特點(diǎn)，我注意做到“防患于未然”，從一開(kāi)始就把目光更多地關(guān)注在這些困難學(xué)生身上。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我除了鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，奮起直追外，還安排學(xué)習(xí)最好的同學(xué)跟他們同位或者同一學(xué)習(xí)小組，隨時(shí)給他們進(jìn)行輔導(dǎo)。我還注重發(fā)揮這些學(xué)生的特長(zhǎng)，使他們有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，能找回自信心。如我班的譚新凱同學(xué)，學(xué)習(xí)很差，但體育很好，集體觀念很強(qiáng)，我就讓他擔(dān)任體育委員，結(jié)果我班的兩操被他管理得井井有條。

三、構(gòu)建“三位一體”的固生工作體系，齊抓共管，確保“一個(gè)都不能少”

第7篇：班級(jí)管理的合理化建議范文

關(guān)鍵詞：管理藝術(shù)；軟管理

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境。它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)科學(xué)、民主、和諧、進(jìn)取的優(yōu)秀班級(jí)不是自發(fā)形成的，而是社會(huì)、學(xué)校、任課教師，尤其是班主任老師精心培育的結(jié)晶。

管理好班級(jí)需要班主任有勤懇的工作態(tài)度、一視同仁的博愛(ài)之心和一整套科學(xué)的管理方法。這已是共識(shí)。但我認(rèn)為傳統(tǒng)班主任工作中的思想觀念、思維方法和工作模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于素質(zhì)教育對(duì)教育現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化的要求。制度管理與傳統(tǒng)的說(shuō)教，在“人”這個(gè)復(fù)雜多變的對(duì)象面前已失去原有的優(yōu)勢(shì)。其對(duì)學(xué)生志趣、信仰、情感等個(gè)性品質(zhì)的忽視，對(duì)心理因素疏導(dǎo)、心理動(dòng)因激發(fā)及心理健康防治的漠視，均違背了學(xué)生主動(dòng)、協(xié)作、自由、活潑的全面發(fā)展需要。更有悖于世界各國(guó)在教育現(xiàn)代化過(guò)程中重視學(xué)生人格培養(yǎng)和個(gè)性、潛能充分發(fā)展的共同趨勢(shì)。這個(gè)問(wèn)題理應(yīng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師的警覺(jué)與重視。

為解決上述問(wèn)題，本人在班主任工作中嘗試實(shí)施“軟管理”模式，收到了一定的效果?，F(xiàn)將這套不算成熟的做法介紹給同仁，希望能為您所用。

“軟管理”的提法是與“硬管理”相對(duì)的。在人性的認(rèn)識(shí)問(wèn)題上，硬管理是建立在共性標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生視為執(zhí)行一系列程式化制度的主體，以循規(guī)蹈矩為參照準(zhǔn)則；而軟管理則是建立在社會(huì)人與復(fù)雜人的個(gè)性差異上，重點(diǎn)考慮學(xué)生的社會(huì)需求與心理因素。從管理重點(diǎn)看，硬管理的重點(diǎn)是事，中心是完成任務(wù)，不出問(wèn)題就行；軟管理的重點(diǎn)是人，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培育其價(jià)值觀，以此間接完成任務(wù)。從適用對(duì)象看，硬管理適用于追求層次低、自我認(rèn)知意識(shí)淡薄的低年級(jí)學(xué)生，而高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)已很難量化，尤其是其在主動(dòng)與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)時(shí)，就需要采用軟管理的方式。

1　軟管理的實(shí)施

1.1　建立軟性班級(jí)組織

不少班主任強(qiáng)調(diào)職能分工與操作程序化，由班主任指派成員任職，而后對(duì)學(xué)生的言行和時(shí)間一統(tǒng)到底，純粹靠“盯、看、壓、盤(pán)”來(lái)實(shí)現(xiàn)管理。這種方式存在學(xué)生參與度不高、信息反饋不及時(shí)、管理死板的缺點(diǎn)。軟性班級(jí)組織則由競(jìng)選者發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)和施政綱領(lǐng)后由學(xué)生選舉產(chǎn)生，同時(shí)定期換屆選舉的制度能保證組織的健康發(fā)展。作為軟管理的保障形式，它要求班干和班委會(huì)成員的設(shè)置要精簡(jiǎn)、靈活，講效率而不注重形式，有分工但不古板。只設(shè)立幾個(gè)必要的班干，其他如組長(zhǎng)、科代表則由學(xué)生自薦產(chǎn)生。

1.2　引導(dǎo)每位學(xué)生參與管理

1.2.1　問(wèn)卷調(diào)查查與咨詢

學(xué)生可對(duì)班干和班級(jí)提出合理化建議和意見(jiàn)。如本人與學(xué)生每周就生活、學(xué)習(xí)、思想上的問(wèn)題及思考進(jìn)行一次書(shū)信式的對(duì)話；班會(huì)課上由值日班長(zhǎng)通報(bào)一周各方面的情況；班委接受學(xué)生的質(zhì)詢等。這樣便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

1.2.2　參與管理

學(xué)生有建議權(quán)、監(jiān)督權(quán)和一定的決策權(quán)。如“對(duì)某某同學(xué)的違紀(jì)的處理方法”，我是按由本人陳述、室長(zhǎng)與班干點(diǎn)評(píng)，全體表決的方式進(jìn)行的。這樣在教育這位學(xué)生的同時(shí)，也使其他學(xué)生學(xué)會(huì)自省，從而自覺(jué)地接受輿論的監(jiān)督。

1.2.3　自主管理

這是參與管理的高級(jí)形式。通過(guò)選舉成立班級(jí)自主管理委員會(huì)。其對(duì)班級(jí)一些明文的制度進(jìn)行共同商討后具有完全的定奪權(quán)，可對(duì)學(xué)生形成一種無(wú)形的壓力。同時(shí)進(jìn)行定期或不定期的討論，對(duì)學(xué)法、班級(jí)目標(biāo)、個(gè)人缺陷進(jìn)行一些交流，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的自我認(rèn)知、自我覺(jué)悟、自我教育和自我完善。

1.3　培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力

班級(jí)可利用良好的班級(jí)形象，如衛(wèi)生、紀(jì)律或大型活動(dòng)中的突出表現(xiàn)、催人上進(jìn)的班級(jí)宣言、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的宣傳等方式培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)群體的向心力。班主任關(guān)注學(xué)生的家庭背景，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，也在情感上增強(qiáng)了師生、教師與家長(zhǎng)間的相互友誼和合作。

1.4　塑造共同的價(jià)值觀和精神口號(hào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化控制

高中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)逐漸增強(qiáng)，通過(guò)入學(xué)教育使學(xué)生懂得思考生活，從而認(rèn)清形勢(shì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。如讀一本名人傳記、制定一個(gè)高考目標(biāo)等。同時(shí)通過(guò)教師的以身作則，以良好的教風(fēng)帶動(dòng)形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。對(duì)勤奮、責(zé)任心強(qiáng)、上進(jìn)心足、意志力強(qiáng)的學(xué)生典型進(jìn)行廣泛宣揚(yáng)，使學(xué)生自覺(jué)按照正確的價(jià)值觀學(xué)習(xí)與生活，如若違背了，也會(huì)內(nèi)疚和不安。這是學(xué)生自我調(diào)適糾正思想和行為偏差的最有效的方式。

2　軟管理作為一種特別的管理方式，它的特點(diǎn)是鮮明的

2.1　它是一種潛在的柔性的約束力和驅(qū)動(dòng)力

其有一種雙向的作用過(guò)程。在班級(jí)中，集體的精神環(huán)境、文化氛圍往往對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生規(guī)范性的影響。當(dāng)制度內(nèi)化為潛在的需求，便不再成為一種對(duì)個(gè)性的束縛。學(xué)生通過(guò)觀察、比較和選擇，常常會(huì)改變自己過(guò)去的想法和價(jià)值觀，進(jìn)而調(diào)整自己的行為。班集體也會(huì)通過(guò)對(duì)當(dāng)前學(xué)生情況實(shí)時(shí)的調(diào)查、分析，采取相應(yīng)的管理策略。因而，軟管理較多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理、自我價(jià)值觀的認(rèn)同和心理調(diào)適，體現(xiàn)為一種彈性的柔性的約束與驅(qū)動(dòng)。

2.2　軟管理是一種客觀、持久的影響力

對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，班級(jí)的精神環(huán)境、集體的輿論等都是客觀存在的制約因素，它不是完全松散的，而是實(shí)實(shí)在在的管理，只不過(guò)這種管理是對(duì)個(gè)人行為的調(diào)節(jié)要受個(gè)人知覺(jué)、價(jià)值認(rèn)同等因素的“緩沖”。班級(jí)要形成高昂的士氣和強(qiáng)大的內(nèi)聚力，協(xié)調(diào)好個(gè)人與集體的關(guān)系是主要因素，當(dāng)這種關(guān)系協(xié)調(diào)一致時(shí)。軟管理就具有持久的、穩(wěn)定的影響力了。

“軟管理”作為一種新的思想觀念和新的工作方法，其所主張的是在班級(jí)管理中應(yīng)把學(xué)生的自我管理、自我教育、自我發(fā)展置于教育的中心位置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、民主的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的差異。最大限度激發(fā)學(xué)生潛能的理念，從根本上講是關(guān)注人的發(fā)展，這種關(guān)注不僅僅是對(duì)學(xué)生，同時(shí)也是針對(duì)教師自身的。這是對(duì)師生的一種解放。

參考文獻(xiàn)

第8篇：班級(jí)管理的合理化建議范文

剛才說(shuō)的是日常常規(guī)的養(yǎng)成教育管理，還有一種班級(jí)事務(wù)，是班主任必須著重解決的，即“突發(fā)事件”。

突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴(yán)重性的特點(diǎn)。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣后果及不良影響，對(duì)全班學(xué)生的心理震動(dòng)較大，班主任如果不能及時(shí)而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會(huì)更激化矛盾，使全班學(xué)生受到錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向，產(chǎn)生更廣、更大和更深層次的不良效應(yīng)。

為了抑制此類事件發(fā)生的頻率，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時(shí)的工作中盡量做到“精細(xì)”化。

因?yàn)檫@些看似偶然的突發(fā)事件，其實(shí)都有一個(gè)醞釀、累積，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。班主任只有細(xì)心考察、甄辨剖析、分門(mén)別類，才能發(fā)現(xiàn)隱匿在平凡事情中的特異問(wèn)題。

在發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭后，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍?zhǔn)祝牢⒍艥u、防患于未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有這樣，才能把可能導(dǎo)致嚴(yán)重質(zhì)變的問(wèn)題“遏制在搖籃階段”；只有這樣，才不會(huì)在惡性事故暴發(fā)后杯水車薪、手忙腳亂。

二、對(duì)班級(jí)的管理，首先注重的應(yīng)是“嚴(yán)格”。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，對(duì)班集體的最大尊重應(yīng)該是對(duì)其最嚴(yán)格的管理和要求。不能因?yàn)橐鹬貙W(xué)生就不教育約束學(xué)生，甚至是放縱、縱容學(xué)生。

我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調(diào)查研究，制訂出有實(shí)際效用的、有針對(duì)性和可操作性的《班級(jí)規(guī)章制度》。

在制訂時(shí)，我結(jié)合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，以及“雛鷹爭(zhēng)章”中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各項(xiàng)規(guī)定，聽(tīng)取班干部與家長(zhǎng)代表的合理化建議。最終制定了《個(gè)人量化管理暨學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范和人格塑造細(xì)則》，詳細(xì)地從學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該遵守的要求。

然后，就是嚴(yán)格地按照《細(xì)則》規(guī)定遵照?qǐng)?zhí)行。如有違犯，即毫不留情地扣分；如有優(yōu)良表現(xiàn)，即鼓勵(lì)激發(fā)地加分。

每周班會(huì)公布一次上周分?jǐn)?shù)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后。每月合計(jì)一次分?jǐn)?shù)，總分最高的前十名即為當(dāng)月先進(jìn)。這十位同學(xué)的先進(jìn)事跡，將張貼于顯著位置，供其他人學(xué)習(xí)、模仿。

三、班級(jí)管理，要時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的“關(guān)愛(ài)”。

師愛(ài)是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，又被稱為“師魂”。在班級(jí)管理之中，要從以下方面來(lái)理解：

關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，它并不是一件容易的事，而能讓學(xué)生都體會(huì)到教師對(duì)他的愛(ài)護(hù)、呵護(hù)則更困難。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在他對(duì)每一個(gè)孩子的無(wú)微不至的關(guān)懷上。教師的每個(gè)動(dòng)作，包括手勢(shì)、表情、眼神對(duì)學(xué)生都是無(wú)聲的示范和教育。一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話語(yǔ)，都會(huì)在學(xué)生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛(ài)勝過(guò)母愛(ài)，的確，師愛(ài)比母愛(ài)更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無(wú)私的愛(ài)去關(guān)懷毫無(wú)血緣關(guān)系的學(xué)生，還要用愛(ài)的力量去感化學(xué)生，指引、帶領(lǐng)學(xué)生走上正確之路、成功之路和成才之路。

簡(jiǎn)單的一個(gè)“愛(ài)”字，卻蘊(yùn)涵著無(wú)窮的教育智慧。愛(ài)，是關(guān)心，但不是居高臨下的關(guān)心，而應(yīng)是感同身受的體會(huì)和尊重；愛(ài)，是傾聽(tīng)，但不是橫加評(píng)判的傾聽(tīng)，而應(yīng)是全然接納的理解和忍耐；愛(ài)，是幫助，但不是大包大攬的包辦，而應(yīng)是關(guān)乎奉獻(xiàn)的陪伴和鼓勵(lì)；愛(ài)，是寬容，但不是毫無(wú)原則的遷就，而應(yīng)是真誠(chéng)剖析后的引領(lǐng)與契機(jī)……

四、班級(jí)管理中，要適時(shí)、適地和適人地“疏導(dǎo)”。

中國(guó)上古時(shí)代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負(fù)責(zé)治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導(dǎo)致水患愈加泛濫，還不如當(dāng)初不治理的時(shí)候。等到大禹負(fù)責(zé)治理時(shí)，汲取他父親的教訓(xùn)，運(yùn)用“疏通導(dǎo)引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動(dòng)的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。

班主任要從這件事中學(xué)到一些寶貴的東西，并應(yīng)用到對(duì)班級(jí)的管理中去。

現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長(zhǎng)中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來(lái)自家庭和社會(huì)的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會(huì)產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問(wèn)題。勢(shì)單力薄的班主任，雖無(wú)力改造社會(huì)大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會(huì)他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨(dú)立的人格。要謹(jǐn)記凡事“矯枉過(guò)正、過(guò)猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會(huì)給學(xué)生招致臆想不到的惡果，導(dǎo)致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴(yán)重的畸形發(fā)展。

所以，對(duì)于各種有心理問(wèn)題、心理疾病的學(xué)生，要“謹(jǐn)慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中去。要用心去聆聽(tīng)，引導(dǎo)其參與活動(dòng)；要了解其需求，疏導(dǎo)其偏頗；要用真誠(chéng)融化堅(jiān)冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長(zhǎng)，使之內(nèi)心悅服。

五、班級(jí)管理要“整合”化。

現(xiàn)在什么都追求“全球化、一體化”，我認(rèn)為班級(jí)管理也要“整合化、和諧化”。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)濃縮的社會(huì)，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個(gè)整體，就需全體同學(xué)、全體家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)共同促進(jìn)、共同進(jìn)步。班主任要像久經(jīng)沙場(chǎng)的宿將一樣，與有不良品行的學(xué)生斗智斗勇、永不放棄；要像穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚；要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調(diào)好影響學(xué)生的各種力量，運(yùn)籌帷幄、決勝千里。

作為社會(huì)各階層的代表，家長(zhǎng)的教育目標(biāo)，其實(shí)和班主任是一致的。要與家長(zhǎng)“心貼心”，互相信任，轉(zhuǎn)變教師角色，共同參與對(duì)學(xué)生的管理教育。要在班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間架起一座心橋，營(yíng)造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長(zhǎng)，講究藝術(shù)，彬彬有禮、有禮有節(jié)，針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)和學(xué)生情況采取不同的反饋、商討方式。

第9篇：班級(jí)管理的合理化建議范文

一．班集體形成和發(fā)展的階段

1．組建班集體框架階段

開(kāi)學(xué)伊始，幾十個(gè)來(lái)源不同情況各異的同學(xué)走在一起，一個(gè)新的班級(jí)就應(yīng)運(yùn)而生了。這個(gè)時(shí)候，班級(jí)是一個(gè)松散的群體，沒(méi)有組織結(jié)構(gòu)，沒(méi)有約束機(jī)制，也沒(méi)有共同的行為目標(biāo)；同學(xué)之間相互陌生，尚未建立穩(wěn)固的情感紐帶。如何在極短的時(shí)間內(nèi)，把一個(gè)松散的群體改建成一個(gè)具有一定歸屬感和凝聚力的班集體，就成為班主任的首要任務(wù)。

在這個(gè)階段，由于班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)沒(méi)有建立，班級(jí)活動(dòng)和管理時(shí)時(shí)處處依賴班主任的決策指揮，班主任的一言一行直接影響著班級(jí)的發(fā)展。這一時(shí)期也是班主任工作最細(xì)致最繁忙的時(shí)期之一。此時(shí)，班主任要根據(jù)學(xué)校及有關(guān)部門(mén)的要求，結(jié)合本班實(shí)際，提出明確具體可行的班級(jí)管理要求和目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)的約束力。同時(shí)班主任也要特別注意自身的言行，把自己的管理素質(zhì)和品德修養(yǎng)全面展示給全體學(xué)生，供學(xué)生效仿。否則，如果班主任在這一階段給學(xué)生留下不良印象，則很難補(bǔ)救。

此外，班主任的另一個(gè)當(dāng)務(wù)之急是初步建立班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)集體。由于在開(kāi)學(xué)初期同學(xué)們普遍有一種較高的表現(xiàn)欲，希望自己在未來(lái)的班級(jí)中獲得較好的肯定。這時(shí)，班主任可根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展一些多邊交流活動(dòng)，抓緊時(shí)間及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生，選擇積極分子并加以培養(yǎng)；在此基礎(chǔ)上逐步委任一部分班干部。在班級(jí)管理中，班主任要特別注重培養(yǎng)班干部的威信，以便以后從繁雜的日常管理中抽身出來(lái)?？偟恼f(shuō)來(lái)，在這一階段，班級(jí)管理以班主任的具體操作為主。

2．構(gòu)建班集體管理體制階段

經(jīng)過(guò)前一階段的共同學(xué)習(xí)和生活，同學(xué)之間開(kāi)始熟悉，并產(chǎn)生了一定的人際關(guān)系；涌現(xiàn)了一批嶄露頭角的積極分子，由班主任指定的班干部開(kāi)始發(fā)揮核心作用，班集體的雛形開(kāi)始形成。這時(shí)，班主任可直接指導(dǎo)班干部，由班干部獨(dú)立主持一些班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，有目的地逐步把這些班干部變?yōu)榘嗉?jí)的骨干力量。在此基礎(chǔ)上，班主任要抓緊時(shí)間創(chuàng)建班委會(huì)，發(fā)揮班級(jí)民主，把一批品學(xué)兼優(yōu)、具有一定領(lǐng)導(dǎo)才能、熱心班級(jí)事業(yè)的同學(xué)納入班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，根據(jù)本人實(shí)際和班級(jí)需要安排班務(wù)工作。

班干部隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)的成敗。在確立班干部隊(duì)伍后，班主任要精心指導(dǎo)班干部的工作，一方面放手讓他們主持班務(wù)工作，培養(yǎng)其威信和才能；另一方面要中肯地指出他們工作中的不足，促使其不斷地提高自身素質(zhì)。這里要特別注意兩點(diǎn)：第一，班干部要以身作則，成為班級(jí)行為的楷模；第二，班干部要團(tuán)結(jié)同學(xué)、號(hào)召同學(xué)，準(zhǔn)確把握班級(jí)情況，真正成為班主任班級(jí)管理的不可缺少的得力助手。

在這一階段，班集體的凝聚力有了一定的增強(qiáng)，班級(jí)管理由班主任全面主持具體工作轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅沃笇?dǎo)建議下的班干部的具體管理，在班級(jí)活動(dòng)中全班有了一定的奮斗目標(biāo)和較為統(tǒng)一的行為規(guī)范。另一方面，由于班集體的正確輿論還未形成，多數(shù)同學(xué)遵守紀(jì)律的自覺(jué)性不強(qiáng)，班級(jí)的自我教育功能不充分，因此，班主任要引導(dǎo)班干部著手制定較為細(xì)致的班級(jí)管理行為規(guī)范，初步建立班級(jí)的約束機(jī)制和壓力機(jī)制。

3．完善班集體教育功能階段

在班級(jí)全體成員的共同努力下，全班同學(xué)不再是一個(gè)渙散的學(xué)生集合，而是一個(gè)有健全領(lǐng)導(dǎo)體制和約束機(jī)制的有機(jī)整體。在班級(jí)管理中，班干部具有了獨(dú)立主持班務(wù)工作的能力， 大批積極分子團(tuán)結(jié)在班干部周圍，班集體基本上形成了正確的輿論導(dǎo)向和集體榮譽(yù)感，少數(shù)班級(jí)建設(shè)的"落后分子"感受到班級(jí)輿論的譴責(zé)，而逐步自覺(jué)地遵守學(xué)校和班級(jí)的紀(jì)律。此時(shí)的班集體已初步具備自我教育功能，學(xué)生不再是一個(gè)個(gè)被紀(jì)律和規(guī)則約束的個(gè)體，而是一個(gè)個(gè)具有一定自我管理自我完善能力的班集體的一員。良好的班集體已經(jīng)形成。

在這一階段，班主任的工作也發(fā)生了變化，由一個(gè)面面俱到的"保姆"，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)高屋建瓴的主導(dǎo)，班級(jí)管理也要推陳出新。班主任要結(jié)合學(xué)校計(jì)劃，指導(dǎo)班干部全面完成班級(jí)管理工作并不斷調(diào)動(dòng)其工作的積極性；同時(shí)班主任要有全局觀念，細(xì)心觀察，特別關(guān)注被班集體忽略或班級(jí)管理壓抑的學(xué)生個(gè)體，促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康發(fā)展，在班級(jí)嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

在良好班集體的形成過(guò)程中，大致經(jīng)過(guò)由組建到比較成熟，再到最后形成的三個(gè)階段；但三個(gè)階段也不是截然分開(kāi)的。良好班集體的形成和發(fā)展需要班主任不斷總結(jié)提高，在不同階段采取不同的教育管理方法，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。

二．良好班集體形成的標(biāo)志

良好班集體既是教育活動(dòng)的對(duì)象，也是教育活動(dòng)的載體和學(xué)生自我教育的力量。學(xué)校教育的實(shí)施，很大程度上依賴于一個(gè)個(gè)良好的班集體。實(shí)踐證明，良好的班集體對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展能產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該具有以下四個(gè)標(biāo)志：

1．團(tuán)結(jié)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體

班主任是班級(jí)工作的主導(dǎo)，班主任的管理水平和素質(zhì)對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。但班主任如果包辦一切班級(jí)工作，則不利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，窒息學(xué)生能力的發(fā)展；同時(shí)班主任應(yīng)付大量的日常管理工作，也難以有時(shí)間提高自己的教育教學(xué)水平和管理素質(zhì)。班級(jí)建設(shè)需要班主任發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一大批品學(xué)兼優(yōu)的積極分子，并挑選出一批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部是班集體建設(shè)的支柱，是班級(jí)工作和班級(jí)目標(biāo)的實(shí)踐者，是班主任的必要助手。有了團(tuán)結(jié)有力的班干部隊(duì)伍，才能更好地組織班級(jí)活動(dòng)，從而樹(shù)立良好的班級(jí)輿論和班風(fēng)。

選好、使用好班干部，尊重班干部的工作，還要?jiǎng)討B(tài)地調(diào)整班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍的調(diào)整，可以不斷地激勵(lì)班干部以及全體同學(xué)的進(jìn)取心，也可以在不同的崗位上鍛煉班干部，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。一個(gè)健全良好的班級(jí)，應(yīng)逐步建立班主任--核心班干部--班干部--大批積極分子--普通學(xué)生的班級(jí)管理模式。

2．積極向上的班集體輿論導(dǎo)向

班集體輿論是在班級(jí)中形成的、為大多數(shù)學(xué)生贊同的意見(jiàn)和思維取向。制度管理固然重要，但道德輿論具有強(qiáng)大的感召力和影響力，班級(jí)有了正確的輿論導(dǎo)向，才能使班上大多數(shù)學(xué)生明辨是非、分清好壞，成為幾十名學(xué)生發(fā)展的巨大精神力量，并內(nèi)化為學(xué)生的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。同時(shí)積極向上的集體輿論對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養(yǎng)健康進(jìn)取的良好班風(fēng)。

班主任在班級(jí)輿論形成中扮演著重要的角色。在事關(guān)班級(jí)發(fā)展的重要問(wèn)題上，班主任要旗幟鮮明地支持什么、同情什么、反對(duì)什么；而對(duì)班級(jí)建設(shè)中出現(xiàn)的各種新情況，班主任要毫不含糊地表明自己的態(tài)度，并做到表?yè)P(yáng)深入人心、批評(píng)有理有據(jù)有節(jié)。班主任在關(guān)鍵時(shí)刻的優(yōu)柔寡斷或含糊其辭會(huì)使班級(jí)意志松懈和渙散，不利于形成統(tǒng)一的班級(jí)輿論。班級(jí)建設(shè)中，通過(guò)典型示范和班主任的言傳身教，努力在全班形成正確的精神激勵(lì)機(jī)制、道德壓力機(jī)制、環(huán)境影響機(jī)制，使班級(jí)初步具備學(xué)生自我教育自我提高的輿論道德管理模式。

3．學(xué)生良好個(gè)性的充分發(fā)展

班級(jí)管理的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生積極性能否得到最大限度的發(fā)揮，因此班級(jí)建設(shè)能否真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就成為班級(jí)管理中的根本問(wèn)題之一。我們的教育對(duì)象絕不是被動(dòng)的客體，而是一個(gè)個(gè)有血有肉的具有一定獨(dú)立性的教育主體。只有充分尊重學(xué)生的個(gè)性并促進(jìn)其良好個(gè)性的充分發(fā)展，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使各個(gè)學(xué)生投身到班級(jí)建設(shè)的群眾性活動(dòng)中。離開(kāi)了學(xué)生群體的配合，僅靠班干部的努力是不可能建設(shè)好一個(gè)良好的班集體的。

班集體的建立當(dāng)然需要共同意志和共同約束，這是班級(jí)每個(gè)成員的義務(wù)；但在機(jī)械的管理約束下，班級(jí)中的學(xué)生個(gè)性可能受到阻礙，甚至形成壓抑個(gè)性的班級(jí)氛圍，這不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和能力的提高，容易在學(xué)生的內(nèi)心造成班級(jí)建設(shè)的抵制因素。我們必須強(qiáng)調(diào)班級(jí)統(tǒng)一管理的必要性，但不能借口統(tǒng)一管理忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生可以有不同的興趣愛(ài)好，可以有不同的學(xué)習(xí)方法和審美情趣，可以有不同的素質(zhì)發(fā)展方向，同時(shí)也允許并鼓勵(lì)各位同學(xué)對(duì)班級(jí)管理提出諸多合理化建議和意見(jiàn)，在關(guān)注大多數(shù)積極分子發(fā)展的同時(shí)對(duì)班上不太活躍的學(xué)生寄予必要的關(guān)懷。在班級(jí)管理中，學(xué)生不應(yīng)是批量生產(chǎn)的工業(yè)品，而應(yīng)是千姿百態(tài)的朵朵鮮花。

4．教強(qiáng)的組織活動(dòng)的能力

青年學(xué)生活潑好動(dòng)，單純的課堂學(xué)習(xí)會(huì)使他們覺(jué)得單調(diào)乏味，組織好適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)活動(dòng)，一方面能鍛煉學(xué)生的活動(dòng)能力、擴(kuò)大眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面能增強(qiáng)學(xué)生的友誼和團(tuán)結(jié)，有利于建立蓬勃向上的班集體氛圍。同時(shí)，積極健康的班級(jí)活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育、培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的重要環(huán)節(jié)。班級(jí)活動(dòng)的水平和質(zhì)量，取決于并能反映班級(jí)各位同學(xué)的素質(zhì)、能力和精神面貌。