數(shù)學(xué)手抄報(bào)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)手抄報(bào)范文

一、搭設(shè)實(shí)踐平臺(tái)

（一）概念意義闡述

初中數(shù)學(xué)教材中包含大量理論概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能死記硬背，需要親自動(dòng)手實(shí)踐，自主探索問(wèn)題的答案，與教師以及其他同學(xué)展開(kāi)合作交流，以提升理解程度。由此能說(shuō)明數(shù)學(xué)實(shí)踐操作的重要意義，所有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工作與其實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著非常重要的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)于實(shí)踐操作的重視程度，將其與學(xué)生的日常生活進(jìn)行聯(lián)系，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)內(nèi)容合理轉(zhuǎn)化為技術(shù)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)理解和記憶。并在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以靈活應(yīng)用，解決更多實(shí)際性問(wèn)題[1]。

（二）具體方法分析

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在教室中制作手抄報(bào)，自主參與其中。設(shè)置多種不同的欄目?jī)?nèi)容，促使學(xué)生獲取更多教材之外的信息，從而做到實(shí)際問(wèn)題的解決。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難的問(wèn)題，便可以將其作為手抄報(bào)的案例，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，如此可以有效提升學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生了解到初中數(shù)學(xué)知識(shí)與自身生活緊密結(jié)合。

二、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

（一）概念意義闡述

初中數(shù)學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主進(jìn)行問(wèn)題分析，并依靠實(shí)踐的方式解答問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)中，過(guò)于重視教材本身，教學(xué)方式也是以教師自身為主，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。利用手抄報(bào)的形式，學(xué)生可以自主動(dòng)手實(shí)踐，提高自身學(xué)習(xí)的積極性，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)[2]。

（二）具體方法分析

例如，在制作有關(guān)“二元一次方程”的手抄報(bào)時(shí)，教師可以安排學(xué)生將其與自己的日常生活聯(lián)系在一起，尋找一些在生活中可以利用數(shù)學(xué)方程解答的數(shù)學(xué)題目，如此便有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而以積極的態(tài)度完成手抄報(bào)制作。在具體的過(guò)程中，學(xué)生不斷思考，促使自身創(chuàng)新思維得到了有效拓展。

三、提供學(xué)習(xí)空間

（一）概念意義闡述

當(dāng)前教育部針對(duì)初中數(shù)學(xué)課程提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)，注重多門(mén)課程的跨科學(xué)習(xí)。因此，在未來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候，需要將整合性的問(wèn)題考慮進(jìn)來(lái)。數(shù)學(xué)本身便是理科知識(shí)的基礎(chǔ)，盡管具有一定的抽象性，但是與其他學(xué)科之間的聯(lián)系非常緊密。

（二）具體方法分析

在應(yīng)用手抄報(bào)形式的時(shí)候，不能僅僅局限于單一的模式，而應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，建立在立體的角度上，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行全面整合，并完成重組。在實(shí)際制作的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)要求所有工作均由學(xué)生自己獨(dú)立完成，讓其自主利用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)資料，確定具體主題和設(shè)計(jì)形式，之后再運(yùn)用多種方法對(duì)其進(jìn)行裝飾，確保手抄報(bào)的形式更具綜合性特點(diǎn)。如此一來(lái)，不僅學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，自身動(dòng)手能力、寫(xiě)作能力、繪畫(huà)技術(shù)都可以得到相應(yīng)的提高，進(jìn)而促使自身綜合能力得到提高[3]。

四、提供展示舞臺(tái)

（一）概念意義闡述

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)并非單一存在，相互之間有著一定的邏輯關(guān)系。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合，再對(duì)其重新分類(lèi)，從而制作出手抄報(bào)。以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)置內(nèi)容結(jié)構(gòu)，設(shè)置更多的欄目，以此確保手抄報(bào)內(nèi)容的多樣性。

（二）具體方法分析

第2篇：數(shù)學(xué)手抄報(bào)范文

一個(gè)“三階幻方”是指把數(shù)字 1 到 9 填入 3×3 的方格，使得每一行、每一列和兩條對(duì)角線的三個(gè)數(shù)之和正好都相同。下圖就是一個(gè)三階幻方，每條直線上的三個(gè)數(shù)之和都等于 15。

大家或許都聽(tīng)說(shuō)過(guò)幻方這玩意兒，但不知道幻方中的一些美妙的性質(zhì)。例如，任意一個(gè)三階幻方都滿足，各行所組成的三位數(shù)的平方和，等于各行逆序所組成的三位數(shù)的平方和。對(duì)于上圖中的三階幻方，就有

816 2 + 357 2 + 492 2 = 618 2 + 753 2 + 294 2

利用線性代數(shù)，我們可以證明這個(gè)結(jié)論。

天然形成的幻方

從 1/19 到 18/19 這 18 個(gè)分?jǐn)?shù)的小數(shù)循環(huán)節(jié)長(zhǎng)度都是 18。把這 18 個(gè)循環(huán)節(jié)排成一個(gè) 18×18 的數(shù)字陣，恰好構(gòu)成一個(gè)幻方——每一行、每一列和兩條對(duì)角線上的數(shù)字之和都是 81 （注：嚴(yán)格意義上說(shuō)它不算幻方，因?yàn)榉疥囍杏邢嗤瑪?shù)字）。

196算法

一個(gè)數(shù)正讀反讀都一樣，我們就把它叫做“回文數(shù)”。隨便選一個(gè)數(shù)，不斷加上把它反過(guò)來(lái)寫(xiě)之后得到的數(shù)，直到得出一個(gè)回文數(shù)為止。例如，所選的數(shù)是 67，兩步就可以得到一個(gè)回文數(shù) 484：

67 + 76 = 143

143 + 341 = 484

把 69 變成一個(gè)回文數(shù)則需要四步：

69 + 96 = 165

165 + 561 = 726

726 + 627 = 1353

1353 + 3531 = 4884

89 的“回文數(shù)之路”則特別長(zhǎng)，要到第 24 步才會(huì)得到第一個(gè)回文數(shù)，8813200023188。

大家或許會(huì)想，不斷地“一正一反相加”，最后總能得到一個(gè)回文數(shù)，這當(dāng)然不足為奇了。事實(shí)情況也確實(shí)是這樣——對(duì)于 幾乎 所有的數(shù)，按照規(guī)則不斷加下去，遲早會(huì)出現(xiàn)回文數(shù)。不過(guò)，196 卻是一個(gè)相當(dāng)引人注目的例外。數(shù)學(xué)家們已經(jīng)用計(jì)算機(jī)算到了 3 億多位數(shù)，都沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)一次回文數(shù)。從 196 出發(fā)，究竟能否加出回文數(shù)來(lái)？196 究竟特殊在哪兒？這至今仍是個(gè)謎。

Farey序列

選取一個(gè)正整數(shù) n。把所有分母不超過(guò) n 的 最簡(jiǎn) 分?jǐn)?shù)找出來(lái)，從小到大排序。這個(gè)分?jǐn)?shù)序列就叫做Farey 序列。例如，下面展示的就是 n = 7 時(shí)的 Farey 序列。

第3篇：數(shù)學(xué)手抄報(bào)范文

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小學(xué)四年級(jí)讀書(shū)節(jié)手抄報(bào)的內(nèi)容：讀書(shū)伴我成長(zhǎng)

讀書(shū)是一種享受，當(dāng)你遨游在書(shū)的海洋里時(shí)，你才能知道讀書(shū)的快樂(lè)和輕松!是啊!書(shū)籍無(wú)時(shí)不刻的陪伴我們，帶領(lǐng)我們遨游這“知識(shí)的海洋”!

兒時(shí)的我在"鋤禾日當(dāng)午，汗滴何下土。”的詩(shī)歌聲中長(zhǎng)大，每次漫不經(jīng)心的端起書(shū)，看著那毫無(wú)生命的方塊字，我總是大喊沒(méi)意思。讀書(shū)是我最頭疼的事!在我心中，我覺(jué)得讀書(shū)就和我不吃飯是一樣的!

而上學(xué)后，我改變了對(duì)讀書(shū)的看法!讀書(shū)時(shí)，仿佛走在百花齊放的花園里，“清香”迎面撲來(lái)。我享受著讀書(shū)的快樂(lè)!走書(shū)的海洋，我第一個(gè)接觸地是《格林童話》。故事中善良的小姑娘，沒(méi)主見(jiàn)的小馬，美麗的白雪公主``````童趣生動(dòng)的主人公使我知道了：要做善良的人，要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立，不捉弄?jiǎng)e人``````我開(kāi)始愛(ài)上讀書(shū)啦!

讀書(shū)后，我的作文有很大進(jìn)步，也明白了許多道理。如：《美德花園》介紹了：在遙不可及的森林深處，繁華隨四季變換流轉(zhuǎn)，花朵在風(fēng)中搖拽，他們是林中的精靈，是大地的寵兒。勇敢的旅人微笑著摘下一朵朵驚喜!世界上的人有的善良、勇敢、純潔也有人自私、貪婪。這都和仙子有關(guān)!這里有十個(gè)仙子的故事，他們住在美德花園的花朵里，每一朵花都代表一種高尚的力量!我們應(yīng)該做到：善良、勇敢、無(wú)私``````

"人離開(kāi)書(shū)，如同離開(kāi)了空氣一樣不能生活。”讓我們暢飲這“知識(shí)源頭”，攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讓我們做到“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”吧!

小學(xué)四年級(jí)讀書(shū)節(jié)手抄報(bào)的資料：好書(shū)和我的成長(zhǎng)

人生就像一本書(shū)，它記載著我童年快樂(lè)的時(shí)光，少年奮發(fā)的精神。驀然回首，書(shū)本已經(jīng)伴我走進(jìn)了小學(xué)畢業(yè)階段。

兒時(shí)，翻開(kāi)那五顏六色的童話書(shū)，就令人想起美人魚(yú)的善良，壞皇后的惡毒，唐老鴨的幽默……

小學(xué)，我踏進(jìn)校門(mén)，就喜歡上了《西游記》，書(shū)中盡情的體現(xiàn)了，孫悟空的機(jī)智勇敢、唐僧的菩薩心腸、豬八戒的悠閑懶惰、沙僧的忠厚老實(shí)，無(wú)一不表達(dá)的淋漓盡致。慢慢的，我又喜歡上了《三國(guó)演義》和《水滸傳》，《三國(guó)演義》中的劉備、關(guān)羽、張飛三大將領(lǐng)在戰(zhàn)場(chǎng)上把生死置之度外的兄弟之情真的使人嘆為觀止?！端疂G傳》中的一百零八位好漢聚在梁山上那種豪放的心情也一樣感染者我。后來(lái)，我又讀了《紅樓夢(mèng)》，正因?yàn)闀?shū)中的語(yǔ)句優(yōu)美絕倫，故事情節(jié)撲朔迷離，才讓我如癡如醉地沉浸在故事中?？磥?lái)，曹雪芹這部著作不愧為“文學(xué)之最”，它不僅編寫(xiě)了深啟后世的經(jīng)典，也為我紡織了一個(gè)文學(xué)夢(mèng)。

“冰凍三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”孔子手不釋卷，才有了“緯編三絕”的故事，中國(guó)才有了這位大名鼎鼎的教育家和思想家。魯迅正是用別人休息的時(shí)間加緊學(xué)習(xí)，才有了中華的先鋒。從讀書(shū)中，我明白了，要像讀好書(shū)，靠的是頑強(qiáng)的毅力、執(zhí)著的熱情，希望好書(shū)伴我一生!

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第4篇：數(shù)學(xué)手抄報(bào)范文

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小學(xué)二年級(jí)讀書(shū)節(jié)手抄報(bào)的資料：書(shū)香伴我成長(zhǎng)

夜深人靜，皎潔的月兒在盯著我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，萬(wàn)籟俱寂，惟有時(shí)鐘“滴答”的腳步在延續(xù)。今夜難眠，昏黃的燈光下，我依舊沉醉在《讀者》的世界里……

閱讀，是一種享受——享受鳥(niǎo)語(yǔ)花香，輕風(fēng)流水;享受歷練。

閱讀，是一種情懷——敞開(kāi)心扉，親近自然，聆聽(tīng)生命。

閱讀，是一種幸福——豐富了我的知識(shí)，陶冶了我的情操。

難忘，與書(shū)一起走過(guò)的每一分鐘，有過(guò)感傷的淚水，有過(guò)會(huì)心的微笑。書(shū)如摯友，迷惘時(shí)，給予人星光般的鼓舞，失落時(shí)，給予人清風(fēng)般的慰藉，我最愿細(xì)聽(tīng)它低訴，聆聽(tīng)它輕唱。

書(shū)，是一位難得一遇的知音，書(shū)是一位慈祥的老師，書(shū)是一位偉大母親。

讀書(shū)是那樣富有樂(lè)趣，它給我?guī)?lái)了不盡的樂(lè)趣又讓我增添幾絲莫名的憂傷。我不會(huì)忘記那與書(shū)一起走過(guò)的日子。我常在書(shū)林中或追尋昔日的足跡，或編織未來(lái)一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。

闖進(jìn)安徒生——讀書(shū)讓我知曉了人魚(yú)公主在拼命救了王子之后變成泡沫的悲慘結(jié)局;丑小鴨在經(jīng)歷屢次嘲諷，排擠后變成美麗的白天鵝時(shí)的羞澀;灰姑娘在忍受非人的家庭待遇后與王子相愛(ài)的幸福場(chǎng)面;阿里巴巴通過(guò)“芝麻開(kāi)門(mén)”用自己智慧奪得四十大盜的無(wú)數(shù)珠寶;賣(mài)火柴的小女孩在大年三十被凍死墻角時(shí)的痛苦;皇帝為了炫耀自己新裝美麗而光身游行的愚蠢無(wú)知。

在漫長(zhǎng)的人生旅途中我不孤獨(dú)不寂寞，因?yàn)橛袝?shū);

當(dāng)我淹沒(méi)在題海中我不覺(jué)得一絲疲勞，因?yàn)橛袝?shū)。

如果說(shuō)書(shū)是花朵，我愿是千萬(wàn)只采蜜的蜜蜂中的一只;如果說(shuō)書(shū)是海洋，我愿是暢游其中的千萬(wàn)條魚(yú)兒中的一條，如果說(shuō)書(shū)是天空，我愿是數(shù)十億點(diǎn)綴星星中的一顆……

書(shū)香伴我成長(zhǎng)悠悠地，飄出醉人的馨香，縈繞在我的心底，揮之不去，那是書(shū)香，一縷一縷，編織著成長(zhǎng)的腳步……

攜手回首讀書(shū)的日子，充實(shí)，多彩，快樂(lè)。一路走來(lái)，書(shū)香一直跟隨我左右，撫摸書(shū)中的脈絡(luò)，品味文章的內(nèi)涵，那行云流水的語(yǔ)句，雨花繽紛的意境讓我著迷，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈，像花瓣綻放在春陽(yáng)中一般，我愿和書(shū)籍相伴，與書(shū)香相隨，攜手共同描繪美麗的畫(huà)卷!一縷縷沁人心脾的清香，將會(huì)永遠(yuǎn)伴隨我左右，讓書(shū)香伴我成長(zhǎng)。

小學(xué)二年級(jí)讀書(shū)節(jié)手抄報(bào)的內(nèi)容：古人勤奮讀書(shū)典故

1.懸梁刺股

形 容發(fā)憤讀書(shū)的典故。懸梁，語(yǔ)見(jiàn)《太平御覽》卷61引晉張方《楚國(guó)先賢傳》：“孫敬好學(xué)，時(shí)欲寤寐(打瞌睡)，懸頭至屋梁以自課”;刺股，語(yǔ)出《戰(zhàn)國(guó)策·秦 策一》：“(蘇秦)乃夜發(fā)書(shū)。陳篋數(shù)十，得太公《陰符》之課。伏而誦之。簡(jiǎn)練以為揣摩。讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股(大腿)，血流至足。”

2.牛角掛書(shū)

形 容勤奮讀書(shū)的典故?！缎绿茣?shū)·李密傳》：“(李密)聞包愷在緱山，往從之。以蒲韉乘牛，掛《漢書(shū)》一帙角上，行且讀。越國(guó)公楊素適見(jiàn)于道，按轡躡其后， 曰：'何書(shū)生勤如此?’密識(shí)素，下拜。問(wèn)所讀，曰：'《項(xiàng)羽傳》。’因與語(yǔ)，奇之。歸謂子玄感曰：'吾觀密識(shí)度，非若等輩。’玄感遂傾心結(jié)納。”后人遂以 “書(shū)橫牛角”、“角掛經(jīng)”、“繭栗掛漢書(shū)”、“束書(shū)牛角”、“書(shū)掛(牛)角”、“牛角之懸”來(lái)形容勤奮讀書(shū)?；蛞?ldquo;掛犢之才”、“牛角書(shū)生”來(lái)指勤奮學(xué)習(xí) 而才思卓捷的書(shū)生。

3.韋編三絕

形 容刻苦認(rèn)真讀書(shū)的典故。語(yǔ)出《史記·孔子世家》：“(孔子)讀《易》，韋編三絕。曰：'假我數(shù)年，若是，我于《易》則彬彬矣(研究得差不多)矣。’”韋 編，是用來(lái)串連竹簡(jiǎn)的熟牛皮;三絕，是斷了三次。此典的其它形式有：“絕編”、“三編絕”、“韋三絕”、“絕韋編”、“三絕韋編”等。

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第5篇：數(shù)學(xué)手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：手抄報(bào)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生需要

手抄報(bào)是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn)，對(duì)全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神的人才也具有重要的意義。

1 手抄報(bào)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合是貫徹《課標(biāo)》的有效途徑

作為語(yǔ)文教師，要真正落實(shí)素質(zhì)教育，要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中實(shí)踐《課標(biāo)》精神?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文課程引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在具體的“課程實(shí)施建議”中：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

《課標(biāo)》要求明確具體，我們作為新世紀(jì)的一線教師，不能繼續(xù)受應(yīng)試教育的影響，為考而教，絕不能因?yàn)槟承﹥?nèi)容不屬于考查范圍就棄之不顧！要認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，深刻領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》內(nèi)涵，把《課標(biāo)》精神滲透在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中；我們要在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

2 制作使用手抄報(bào)適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需要

現(xiàn)在，學(xué)生的課余時(shí)間很多，又不要做家務(wù)。大部分學(xué)生都把時(shí)間花在看電視上。有的甚至經(jīng)常光顧游戲機(jī)室。這樣，白白浪費(fèi)時(shí)間，荒廢了學(xué)業(yè)，嚴(yán)重摧殘了身心健康。那么，怎樣讓學(xué)生好好地珍惜時(shí)間，充分利用課余時(shí)間呢？我提倡全班學(xué)生辦手抄報(bào)，一星期辦一期，定于下一周星期一交。每期都讓全班同學(xué)一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在教室里開(kāi)設(shè)一個(gè)專(zhuān)欄，把辦得比較優(yōu)秀的或有明顯進(jìn)步的手抄報(bào)張貼上去，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)、欣賞，促使后進(jìn)生努力爭(zhēng)取進(jìn)步。

對(duì)于辦手抄報(bào)，為了能夠上榜張貼，我班同學(xué)個(gè)個(gè)樂(lè)此不疲。平時(shí)，手抄報(bào)的主題不限，各自自由擬定。大家課余時(shí)間都忙著查找資料、搜集資料，同學(xué)之間經(jīng)?；ハ嘟涣髯约核x的資料，有關(guān)書(shū)籍也互相借閱，久而久之，自然而然就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。手中有了資料，還要進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，畫(huà)插圖，抄正有關(guān)內(nèi)容。遇到節(jié)日，我就提醒同學(xué)圍繞有關(guān)節(jié)日搜集資料，比如上周，大部分同學(xué)的手抄報(bào)是有關(guān)于清明節(jié)節(jié)，也有一部分是有關(guān)于校運(yùn)會(huì)的。內(nèi)容豐富多彩，版面設(shè)計(jì)新穎，我們通過(guò)一張張手抄報(bào)可以看出學(xué)生是真正花功夫的。通過(guò)組織學(xué)生辦手抄報(bào)，那些學(xué)習(xí)不自覺(jué)、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生，他們?yōu)榱讼蛲瑢W(xué)展示自己的作品，得到老師的肯定、表?yè)P(yáng)，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。課余時(shí)間不再貪玩，不再干壞事，而是積極地向同學(xué)求教、商討，全身心地準(zhǔn)備自己的作品。

3 制作手抄報(bào)要做到精巧美

如何在短期內(nèi)創(chuàng)作出一張高質(zhì)量的成功的手抄報(bào)，則是困繞學(xué)生的一大難題。本人結(jié)合幾年來(lái)創(chuàng)作手抄報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，將其總結(jié)為“精巧美”三點(diǎn)。關(guān)于“精”：首先，內(nèi)容要精，由于手抄報(bào)的讀者大部分是學(xué)生，其認(rèn)知水平有限，因而在內(nèi)容選擇上應(yīng)盡量選取與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的有教育意義或能夠陶冶情操的短小精悍的文章，切忌長(zhǎng)篇大論，也可以設(shè)置美文鑒賞，以提高小報(bào)的含金量。其次，選紙要精，在紙張的選擇上應(yīng)盡量選取質(zhì)地較厚一點(diǎn)的紙張，以便于制作。第三，制作要精。在制作規(guī)格上要嚴(yán)格遵循手抄報(bào)的制作原則，四開(kāi)為宜，確定合適的邊距與中縫，報(bào)頭內(nèi)容要完整，應(yīng)包括報(bào)名、主辦班級(jí)、時(shí)間、期號(hào)、主辦人姓名等，使讀者一目了然。關(guān)于“巧”：手抄報(bào)內(nèi)容要有很強(qiáng)的可觀性，在選材上，應(yīng)做到“巧選材，選巧材”。其次，版面要巧。大面積內(nèi)容確定后，會(huì)出現(xiàn)一定的空隙，此時(shí)，應(yīng)當(dāng)做個(gè)花邊或插圖來(lái)彌補(bǔ)不足，使整個(gè)版面恰到好處，天衣無(wú)縫。關(guān)于“美”：首先是形式美，手抄報(bào)中不能是整版的一種字體，合理搭配，尤其是某一些標(biāo)題、插圖應(yīng)通過(guò)多變的形式，給讀者以清新悅目的感覺(jué)。其次是色彩美，力求在變化中尋求統(tǒng)一，顏色以清淡為主，不能大紅大綠，一般情況下文字要用黑筆來(lái)寫(xiě)，以求明了。標(biāo)題，花邊、插圖、美術(shù)作品等，可用彩筆來(lái)做，但應(yīng)注意分寸，絕對(duì)不能喧賓奪主。

4 教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)手抄報(bào)形式是語(yǔ)文課程教學(xué)改革的需要

當(dāng)今，語(yǔ)文教學(xué)改革正在步步深入。徹底改變舊觀念，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀已成為廣大語(yǔ)文教師的共識(shí)。特別是“手抄報(bào)”這一語(yǔ)文活動(dòng)課，喚醒了學(xué)生的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)了學(xué)生向生活學(xué)語(yǔ)文的方法。它是學(xué)生獲得知識(shí)信息，培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，也是學(xué)生最喜愛(ài)的朋友。

5 手抄笮問(wèn)絞視ρ生、教改雙需要，是由其特點(diǎn)決定的

5.1 “手抄報(bào)”就是用手設(shè)計(jì)、親筆抄寫(xiě)的自制報(bào)刊，每一份手抄報(bào)的后面都包含著編者的辛勤勞動(dòng)和聰穎的智慧。它是由學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集材料，精心安排，一筆一畫(huà)制作的，是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn)，對(duì)全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神的人才具有很重要的意義。

5.2 “手抄報(bào)”能大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)得好，“興趣是第一位老師。”有誰(shuí)能在不喜歡的方面有所發(fā)展和造就？特別是小學(xué)生，由于年齡小，自制能力差，興趣對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)一般認(rèn)為學(xué)生只有在課堂上才能學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，課下只是抄課文，寫(xiě)字詞，為了鞏固所學(xué)的字、詞、句，不知要抄寫(xiě)多少遍。這樣地機(jī)械重復(fù)，枯燥呆板，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，無(wú)形中加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如今教師的觀念改變了，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。學(xué)生不僅在語(yǔ)文課堂上學(xué)知識(shí)，更重要的是大膽地走向課外。因?yàn)樽约盒膼?ài)的“手抄報(bào)”等著他們?nèi)ピO(shè)計(jì)、刊登，促使著他們?nèi)プx，去想，去觀察思考。

第6篇：數(shù)學(xué)手抄報(bào)范文

1、《數(shù)學(xué)小報(bào)》是指與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味性小報(bào)。主要內(nèi)容有：數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)家名言等?？梢允褂檬殖瓐?bào)、電腦打印、剪貼報(bào)，出奧數(shù)題等形式。

2、復(fù)習(xí)和整理小報(bào)。主要內(nèi)容有：易錯(cuò)題整理，重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)，例題整理等?？梢允褂檬殖瓐?bào)，電腦打印，剪貼報(bào)，等形式。

3、數(shù)學(xué)小報(bào)要求較高，難度較大，學(xué)生最好與家長(zhǎng)一起完成。但不能形式單一，要利用所學(xué)知識(shí)，不要一味、刻板地去模仿老套的形式。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：數(shù)學(xué)手抄報(bào)范文

下午放學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師對(duì)我們說(shuō)：“我們要和三1班舉行手抄報(bào)比賽，誰(shuí)愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)？”同學(xué)們紛紛舉起了小手。老師點(diǎn)了我和其他三個(gè)同學(xué)的名字，我心里激動(dòng)極了。

一回到家，我就開(kāi)始設(shè)計(jì)我的手抄報(bào)。起初，在爸爸的指導(dǎo)下，進(jìn)行的還挺順利，不一會(huì)兒我就把版面設(shè)計(jì)好了。接下來(lái)，我就把一個(gè)個(gè)小欄目做好了，有“智力大比拼”、“故事屋”、“開(kāi)心果”、“名人名言”等。最后我畫(huà)報(bào)頭，我要畫(huà)一幅荷花，可我畫(huà)來(lái)畫(huà)去，怎么也畫(huà)不好，心里很急躁，就有些灰心了。這時(shí)，爸爸撫摸著我的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“做事要有耐心，慢慢來(lái)，你一定會(huì)畫(huà)好的?！甭?tīng)了爸爸的話，我又認(rèn)真地畫(huà)起來(lái)。一次不成，我再畫(huà)一次，功夫不負(fù)有心人，荷花終于畫(huà)好了。我又工工整整地寫(xiě)下報(bào)頭：小荷才露尖尖角（第一期）。我看著自己的杰作，心里甭提多高興了。

通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：只要認(rèn)真去做，任何事情都難不住你。

第8篇：數(shù)學(xué)手抄報(bào)范文

“奇特”作業(yè)之一：階梯式作業(yè)

大家看到這個(gè)詞都很疑惑吧？作業(yè)不是全班都一樣嗎？怎么還有“階梯式作業(yè)”呢？可能嗎？如果你這樣想，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們班的作業(yè)就是按照語(yǔ)文成績(jī)來(lái)布置的。上學(xué)期期中考試后，老師根據(jù)考試成績(jī)把作業(yè)分成A、 B 、C三大類(lèi)。90分以上的同學(xué)寫(xiě)A類(lèi)作業(yè)，一般只有一項(xiàng)；80～90分的同學(xué)寫(xiě)B(tài)類(lèi)作業(yè)，會(huì)有兩項(xiàng)；80分以下的同學(xué)寫(xiě)C類(lèi)作業(yè)，一般會(huì)有三項(xiàng)。大家都認(rèn)為這樣很公平。因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異的同學(xué)不必書(shū)寫(xiě)大量重復(fù)性的字詞，成績(jī)不理想的同學(xué)也不再因做不出拔高題而愁眉苦臉。真可謂兩全其美的作業(yè)呀！

“奇特”作業(yè)之二：動(dòng)手型作業(yè)

這可是我最歡的作業(yè)了。很多同學(xué)對(duì)手抄報(bào)、知識(shí)卡片、古詩(shī)配畫(huà)、閱讀卡等情有獨(dú)鐘。我們創(chuàng)辦“安全手抄報(bào)”“護(hù)眼手抄報(bào)”，制作“勞動(dòng)節(jié)知識(shí)卡片”“端午節(jié)知識(shí)卡片”，創(chuàng)作精美的“古詩(shī)配畫(huà)”，書(shū)寫(xiě)許多有價(jià)值的“閱讀卡”。每次老師布置這樣的作業(yè)，我心里那個(gè)高興勁兒就甭提了，好像全身每根汗毛都活潑地跳了起來(lái)。一回到家，我就會(huì)迫不及待地找出紙和筆，找好相關(guān)資料，創(chuàng)編我的佳作。片刻功夫，一幅精美的作品便從我這位聰明伶俐的“大師”手中流瀉而出。當(dāng)它被粘貼在班中的“文化墻”上時(shí)，我心里就像夏日里吹來(lái)一陣涼風(fēng)一樣舒暢。這樣的作業(yè)不僅讓我們積累知識(shí)，還可以充分發(fā)揮我們的想象力，更讓我們擁有愉快的心情。

你喜歡這樣的“奇特”作業(yè)嗎？如果你也喜歡，就讓我們期待下次的作業(yè)吧！

（066000）河北省秦皇島市撫寧縣驪城學(xué)區(qū)第一小學(xué)

第9篇：數(shù)學(xué)手抄報(bào)范文

這重點(diǎn)涵蓋語(yǔ)言直觀（通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行描繪，激發(fā)學(xué)生固有的感性體驗(yàn)）、圖表直觀、模擬直觀，實(shí)物直觀。教師能夠結(jié)合教學(xué)的要求，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境與氛圍，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感認(rèn)知。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知圓的時(shí)候，能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)兩只小熊騎自行車(chē)比賽的教學(xué)情境，其中，一只小熊騎著圓形輪胎的自行車(chē)，而另外一只小熊騎著三角形的自行車(chē)輪胎。教師要求學(xué)生猜測(cè)哪一只小熊的騎得更快，并且說(shuō)明原因。學(xué)生僅僅可以通過(guò)直觀進(jìn)行猜測(cè)，并且學(xué)生也大都充滿了疑問(wèn)。在這個(gè)時(shí)候，教師在多媒體大屏幕上呈現(xiàn)這兩只小熊比賽的情境，結(jié)果甲猴輕松地取得了比賽的勝利，而乙猴卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。此時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生探究出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確了圓的一些特性，且為學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)知圓奠定了較好的基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和好奇心理，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2、組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課外實(shí)踐活動(dòng)，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的情感

作為教學(xué)課堂的補(bǔ)充與繼續(xù)，課外實(shí)踐活動(dòng)的有著極大的重要性。日常學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)是間接性的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容缺少真正的體會(huì)。課外實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了提高學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決的能力與意識(shí)，它屬于素質(zhì)教育的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效方式，也屬于情感教育得以實(shí)施的良好平臺(tái)。課外活動(dòng)有著非常多的形式，像是建立數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)小組，以使學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行收集，開(kāi)展數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽和講解數(shù)學(xué)故事一系列充滿趣味性的故事，以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)園和開(kāi)辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)等等，借以激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)資料進(jìn)行查詢(xún)和對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)籍進(jìn)行閱讀，主動(dòng)地將自身實(shí)際生活當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)和研究成果編進(jìn)手抄報(bào)或者是數(shù)學(xué)樂(lè)園當(dāng)中去，在編撰的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重繪圖、設(shè)計(jì)、編排和選文，以使學(xué)生切實(shí)感受到欣賞美和創(chuàng)造美的樂(lè)趣所在，還能夠激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，通過(guò)自身的語(yǔ)言發(fā)表自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感感受、思想、態(tài)度等，以使學(xué)生將自身的進(jìn)步和快樂(lè)記錄下來(lái)，獲得成功的情感感受，提高學(xué)習(xí)的自信心，要么是對(duì)自身的挫折和困難進(jìn)行記錄，暢談心中的失落和傷感，進(jìn)而對(duì)自己的心態(tài)進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，收獲戰(zhàn)勝困難的方法。這一系列的數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)都向課堂外滲透，這不但使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得以豐富，也從多個(gè)視角有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感。

3、結(jié)語(yǔ)