清明節(jié)來源的故事精選(九篇)
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第1篇：清明節(jié)來源的故事范文
清明節(jié)是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，在仲春與暮春之交，也就是冬至后的108天。中國漢族傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，距今已有二千五百多年的歷史?！稓v書》：“春分后十五日，斗指丁，為清明，時萬物皆潔齊而清明，蓋時當(dāng)氣清景明，萬物皆顯，因此得名?！鼻迕饕坏?，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節(jié)，故有“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”之說。
清明是我國的二十四節(jié)氣之一，但是清明節(jié)與純粹的節(jié)氣又有所不同。清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日。關(guān)于清明節(jié)起源，清明節(jié)傳說，戴柳插柳等故事。
"“清明”一詞也是 有 來源 的：冬天悄然遠(yuǎn)去，春意岸然百花爭艷，大自然處處顯示出勃勃生機(jī)。“清明”一詞在貼切不過。在古人的觀念里，108是代表完滿、吉祥、久遠(yuǎn)、高深的大數(shù)，把清明放在冬至后第108天，是有很深的含義。清明的得名，不僅緣于萬物此時的生長清潔明凈，也緣于這一時期的太陽也是清新的太陽，流轉(zhuǎn)于這一時期天地之間的陽氣，也是清新的陽氣。
關(guān)于清明，也有著它的傳說：春秋戰(zhàn)國時代，晉獻(xiàn)公的妃子為了讓自己的兒子繼位，設(shè)毒計(jì)謀害太子，大太子被逼自殺。二太子重耳流亡出走。對他忠心耿耿的其人中有個叫介子推的。有一次，重耳餓暈了。介子推為了救重耳，從自己腿上割了一塊肉，烤熟了給重耳吃。十九年后，重耳回國做了晉文公。
晉文公執(zhí)政后，叫差人請介子推上朝受賞封官。去了幾趟，介子推不來。晉文公親去請。來到介子推家時，大門緊閉。他已經(jīng)躲進(jìn)了綿山。便讓人上綿山搜索，卻沒有找到。晉文公下令燒山。大火熄滅后，上山一看，他抱著一棵燒焦的柳樹死了。晉文公一陣痛哭。
葬他時發(fā)現(xiàn)柳樹樹洞里好象有什么。掏出一看，是片衣襟，上面題了一首血詩： 割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明節(jié)。
柳下作鬼終不見，強(qiáng)似伴君作諫臣。臣在九泉心無愧，勤政清明復(fù)清明。
為了紀(jì)念介子推，把放火燒山的這一天定為寒食節(jié)，曉諭全國，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。 此后，清明節(jié)成了全國百姓的隆重節(jié)日。
第2篇：清明節(jié)來源的故事范文
江西清明節(jié)習(xí)俗茶葉茶水祭祖可追溯至魏晉
祭祖是清明節(jié)的主題，一般在清明當(dāng)日或“前三后四”，人們會到祖墳和故去親人的墳塋前，清理墳頭長出的雜草，并平整土地。而在江西一些地方，流傳至今的茶葉祭祖習(xí)俗則顯得獨(dú)特而雅致。
九江德安一帶流傳著祭祖拜神時敬獻(xiàn)一碗茶湯的風(fēng)俗。人們認(rèn)為，敬神后的茶能夠消除病痛，保佑人健康。清明節(jié)敬奉祖宗的牌位，或祭掃祖宗墳?zāi)箷r，除了擺放各種祭品之外，還要斟上一杯茶，且往往要選用最好的茶葉。
中國民俗學(xué)會常務(wù)理事、江西省中國民俗文化研究中心主任余悅認(rèn)為，以茶祭祀的淵源最早可追溯至魏晉南北朝時期。據(jù)其介紹，清明祭掃期間，有些人會在故人墳前灑上一些茶葉，以表示先人的恩情如茶葉的清香存于后人心中。這種用清茶祭奉祖宗的習(xí)俗，除了江西，在廣東地區(qū)也很盛行。
食貢面團(tuán)制成“魚肉”供奉先人
與茶葉祭祀有著異曲同工之效的，是在贛縣流傳的用面團(tuán)制作成“魚肉”祭祀先人的習(xí)俗。制成的祭品名叫“食貢”，與一些地方大魚大肉祭祀的鋪張相比，食貢以其“素”而顯得與眾不同。
用面團(tuán)制作成的食貢十分多樣，有鯉魚、雞、鴨等不同造型，外觀惟妙惟肖，堪稱藝術(shù)品。據(jù)食貢制作技藝傳承人鐘兆福介紹，所有作為“食貢”的物品都有一個贊號。如“雞”的贊號為“德禽”，源于《幼學(xué)故事瓊林》中“雞有五德，故稱之曰德禽”的說法;“鯉魚”的贊號為“金鱗”，源于“鯉魚跳龍門”的說法;“桃子”的贊號為“仙果”，象征延年益壽;辣椒的贊號為“辛味”等?！?jù)《贛縣鐘氏志》記載，清乾隆年間(公元1736～1795年)，贛縣當(dāng)?shù)嘏e行祭祖就使用了食貢。學(xué)者認(rèn)為，食貢的產(chǎn)生是中原文化以面食祭祖之俗與當(dāng)?shù)厝诤系慕Y(jié)果，加上舊時食糧緊缺等因素，用面食祭拜折射了先人勤儉節(jié)約的智慧與美德。
感恩節(jié)為耕牛慶生傳遞傳統(tǒng)美德
江西清明習(xí)俗中反映的傳統(tǒng)美德還有感恩。受西方文化影響，感恩節(jié)頗受當(dāng)代人、尤其是年輕群體的歡迎。其實(shí)，有很多學(xué)者早就論證過，在幾千年的中華文明中，很多節(jié)慶都蘊(yùn)含了感恩的元素，這些節(jié)慶日遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于西方的感恩節(jié)，比如清明節(jié)。
南昌大學(xué)江右哲學(xué)研究中心主任楊柱才在接受記者采訪時就表示，清明節(jié)內(nèi)涵豐富，其中便有感恩之情，講究慎終追遠(yuǎn)，既表達(dá)對先人的懷念，也是對后人遵循傳統(tǒng)美德的引導(dǎo)。
在江西，除了追念先祖親人外，為耕牛過生日便是“感恩”元素最鮮明的體現(xiàn)。據(jù)吉水縣廬陵文化研究學(xué)者曾建彬介紹，在古代吉安地區(qū)，重視農(nóng)耕的社會環(huán)境中，為耕牛慶生是清明的重要習(xí)俗之一。
牛的生日有兩種，一說在農(nóng)歷四月初八，一說在清明節(jié)。事實(shí)上，由于江西所處地區(qū)氣候的原因，清明正是浸種催芽的時節(jié)，原為農(nóng)事最為忙碌的時候。但根據(jù)習(xí)俗，就算再忙，這天也要為耕牛放假，并讓其吃上精細(xì)的飼料，飽享一頓美味佳肴?！≡谠ū蚩磥恚@種習(xí)俗一方面源自以農(nóng)業(yè)為根基的年代對耕牛的重視;另一方面也傳遞出江西舊俗中的“感恩”內(nèi)涵。
美食“清明果”源于寒食節(jié)傳統(tǒng)
和耕牛一樣，江西人自己在清明節(jié)也不忘一飽口福。這天雖然懷著對逝者的思念，但同樣是個美食節(jié)。
《新建縣志》中就記載著“俗沿春餅，城面以麥，鄉(xiāng)面以米，薄者佳。”《玉山縣志》寫著“米粉雜艾萌作果，謂之清明節(jié)果。”南昌人在清明時節(jié)會吃芥菜團(tuán)子;萍鄉(xiāng)當(dāng)?shù)貏t制作“艾米果”，還有“三月三，地菜當(dāng)靈丹”的諺語。
清明前后，江西各地大多都有用艾草或者野菜制作食品的習(xí)俗，被稱作“嘗青”。據(jù)民俗學(xué)者介紹，江西各地制作各種米果團(tuán)子，都是源于寒食節(jié)不生火做飯的傳統(tǒng)。紀(jì)念介子推而形成的寒食節(jié)，其習(xí)俗已基本融入清明節(jié)之中?！≡趽嶂菽县S，舊時還會舉辦家族相聚吃喝的宴會，稱為“清明會”。由此可見，清明節(jié)對當(dāng)?shù)厝硕圆划愑谝粋€美食節(jié)。
蒸嘗為清明祭祀專門留下的祭田
清明這天不論是祭拜先祖所用的香燭火紙，還是宴請族人所需的飯食，都需要不少開銷，根據(jù)舊時習(xí)俗，父親留給兒子的田產(chǎn)中，要分出一塊作為祭田，每年獲得的田租，正好為家族清明祭祖所用。
據(jù)余悅介紹，自清代開始一直到民國時期，在江西省祭祀祖宗風(fēng)氣盛行的情況下，各姓、各房都留有祭田。
在尋烏，這種祭田名叫“蒸嘗”。蒸嘗原本指秋冬二祭，后泛指祭祀，也指族人聚餐。據(jù)資料記載，民國時期，尋烏縣蒸嘗田有四萬三千畝，收租谷約八萬六千石(1石約60公斤)?！≌魢L大部分的來源都是田產(chǎn)分給兒子時，留下一部分作為死后祭祀掃墓的費(fèi)用。也有的是后人為了祭祀宗族先人而湊錢購買的田產(chǎn)，收取的租谷為來年祭祀費(fèi)用。有了“蒸嘗”作保障，自然不用擔(dān)心祭祀宴客時還得挨個湊份子了。
二次葬修水奇俗“入土不為安”
雖然有感恩、美食等多重內(nèi)涵，祭祀終究是清明節(jié)的主題。在大多數(shù)中國人的觀念中，入土為安是一個十分重要乃至根深蒂固的概念，然而在九江市修水縣部分地區(qū)，卻流傳著人死之后要葬兩次的奇俗。
修水縣東部的黃坳、黃港等地，人們遵從一個奇特的習(xí)俗。在親人已經(jīng)入土的兩三年后，家屬往往選在清明節(jié)這天，挖開墳塋，將骨骸裝入一個陶罐當(dāng)中，換 據(jù)了解，“二次葬”又稱“遷葬”“拾骨移葬”，曾在江西地區(qū)廣泛存在，其產(chǎn)生的原因有很多種。包括首次時沒有條件，只好簡單完成，或是首次下葬后，家人運(yùn)勢不佳，舊時人們受風(fēng)水觀念影響，因此再次擇地下葬。
有學(xué)者指出，修水當(dāng)?shù)丨h(huán)境相對封閉，因此具有保存了這一古老習(xí)俗的客觀條件，另外也可能受當(dāng)?shù)?ldquo;懷遠(yuǎn)人”(客家人)習(xí)俗影響，二次葬是“懷遠(yuǎn)人”最普遍采用的葬俗。客家人常常遷徙，裝入陶罐的骨骸能夠隨身攜帶，實(shí)際反映了對祖先的崇敬。
不論是看似有些駭人的“二次葬”，還是茶葉、食貢祭祖，或者制作清明米果，其實(shí)都寄托了對先人的懷念之情。一處再次下葬。
清明節(jié)介紹清明是我國的二十四節(jié)氣之一。由于二十四節(jié)氣比較客觀地反映了一年四季氣溫、降雨、物候等方面的變化，所以古代勞動人民用它安排農(nóng)事活動?！痘茨献?天文訓(xùn)》云:“春分后十五日，斗指乙，則清明風(fēng)至。”按《歲時百問》的說法：“萬物生長此時，皆清潔而明凈。故謂之清明。”清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是春耕春種的大好時節(jié)。故有“清明前后，點(diǎn)瓜種豆”、“植樹造林，莫過清明”的農(nóng)諺?？梢娺@個節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系。
但是，清明作為節(jié)日，與純粹的節(jié)氣又有所不同。節(jié)氣是我國物候變化、時令順序的標(biāo)志，而節(jié)日則包含著一定的風(fēng)俗活動和某種紀(jì)念意義。
清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。
按照舊的習(xí)俗，掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙錢焚化，為墳?zāi)古嗌闲峦粒蹘字δ劬G的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代詩人杜牧的詩《清明》：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。”寫出了清明節(jié)的特殊氣氛。
清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節(jié)，也正是人們春游(古代叫踏青)的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的的習(xí)俗。
直到今天，清明節(jié)祭拜祖先，悼念已逝的親人的習(xí)俗仍很盛行。
清明節(jié)傳說相傳春秋戰(zhàn)國時代，晉獻(xiàn)公的妃子驪姬為了讓自己的兒子奚齊繼位，就設(shè)毒計(jì)謀害太子申生，申生被逼自殺。申生的弟弟重耳，為了躲避禍害，流亡出走。在流亡期間，重耳受盡了屈辱。原來跟著他一道出奔的臣子，大多陸陸續(xù)續(xù)地各奔出路去了。只剩下少數(shù)幾個忠心耿耿的人，一直追隨著他。其中一人叫介子推。有一次，重耳餓暈了過去。介子推為了救重耳，從自己腿上割下了一塊肉，用火烤熟了就送給重耳吃。十九年后，重耳回國做了君主，就是著名春秋五霸之一晉文公。
晉文公執(zhí)政后，對那些和他同甘共苦的臣子大加封賞，唯獨(dú)忘了介子推。有人在晉文公面前為介子推叫屈。晉文公猛然憶起舊事，心中有愧，馬上差人去請介子推上朝受賞封官。可是，差人去了幾趟，介子推不來。晉文公只好親去請?？墒?，當(dāng)晉文公來到介子推家時，只見大門緊閉。介子推不愿見他，已經(jīng)背著老母躲進(jìn)了綿山(今山西介休縣東南)。晉文公便讓他的御林軍上綿山搜索，沒有找到。于是，有人出了個主意說，不如放火燒山，三面點(diǎn)火，留下一方，大火起時介子推會自己走出來的。晉文公乃下令舉火燒山，孰料大火燒了三天三夜，大火熄滅后，終究不見介子推出來。上山一看，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了。晉文公望著介子推的尸體哭拜一陣，然后安葬遺體，發(fā)現(xiàn)介子推脊梁堵著個柳樹樹洞，洞里好象有什么東西。掏出一看，原來是片衣襟，上面題了一首血詩：
割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。
柳下作鬼終不見，強(qiáng)似伴君作諫臣。
倘若主公心有我，憶我之時常自省。
臣在九泉心無愧，勤政清明復(fù)清明。
晉文公將血書藏入袖中。然后把介子推和他的母親分別安葬在那棵燒焦的大柳樹下。為了紀(jì)念介子推，晉文公下令把綿山改為“介山”，在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié)，曉諭全國，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。
走時，他伐了一段燒焦的柳木，到宮中做了雙木屐，每天望著它嘆道：“悲哉足下。”“足下”是古人下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼，據(jù)說就是來源于此。
第二年，晉文公領(lǐng)著群臣，素服徒步登山祭奠，表示哀悼。行至墳前，只見那棵老柳樹死樹復(fù)活，綠枝千條，隨風(fēng)飄舞。晉文公望著復(fù)活的老柳樹，像看見了介子推一樣。他敬重地走到跟前，珍愛地掐了一下枝，編了一個圈兒戴在頭上。祭掃后，晉文公把復(fù)活的老柳樹賜名為“清明柳”，又把這天定為清明節(jié)。
第3篇：清明節(jié)來源的故事范文
為深入貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神及系列重要講話精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，扎實(shí)開展“我們的節(jié)日”系列活動，深化“我的中國夢”主題教育實(shí)踐活動，根據(jù)中央、省文明辦要求和市文明委2017年度未成年人思想道德建設(shè)工作重點(diǎn)活動安排，現(xiàn)就組織未成年人開展“清明祭英烈”活動通知如下：
一、活動目的
突出立德樹人，以中華傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)為契機(jī)，以網(wǎng)絡(luò)簽名寄語為載體，充分挖掘運(yùn)用重要民族傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和愛國主義情感，生動形象地進(jìn)行“中國夢”學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)未成年人慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩，銘記歷史、學(xué)會感恩，繼承先烈遺志，珍惜幸福生活，不斷增進(jìn)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族的情感，把個人理想追求融入實(shí)現(xiàn)中國夢的共同奮斗之中。
二、活動時間
4月1日至4月10日。
三、活動內(nèi)容
（一）開展網(wǎng)上活動。中國文明網(wǎng)在首頁顯著位置開設(shè)“網(wǎng)上祭英烈”欄目，河南省文明網(wǎng)、xx文明網(wǎng)同時在首頁顯著位置開辟鏈接窗口。各縣區(qū)各學(xué)校要廣泛宣傳發(fā)動，利用學(xué)?？缮暇W(wǎng)的微機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)教室，組織未成年人登錄中國文明網(wǎng)“網(wǎng)上祭英烈”專欄，在網(wǎng)上向先賢先烈鞠躬獻(xiàn)花、抒寫感言寄語。
（二）組織網(wǎng)下實(shí)踐。各縣區(qū)各學(xué)校要按照就近就便、形式多樣的原則，在確保安全的情況下，組織學(xué)生到紅色旅游景區(qū)景點(diǎn)、烈士陵園、烈士墓地、楊靖宇故居等愛國主義場所和國防教育場所祭掃、獻(xiàn)花和宣誓，以實(shí)際行動表達(dá)對革命先烈的感恩懷念。
（三）開設(shè)活動專題。在校園宣傳欄、校園廣播、黑板報(bào)推出“清明祭英烈”專欄，介紹清明節(jié)的來源、風(fēng)俗、意義等；邀請老、老戰(zhàn)士、老黨員、英雄楷模作革命傳統(tǒng)報(bào)告；以詩文朗誦、征文比賽、主題班會、演講比賽、紅歌傳唱、故事會、手抄報(bào)等形式，開展紀(jì)念革命先烈活動。
四、活動要求
（一）高度重視、精心組織。各縣區(qū)各學(xué)校要把“我們的節(jié)日清明”主題活動作為精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，與創(chuàng)建全國文明城市結(jié)合起來，與青少年思想道德建設(shè)結(jié)合起來，與開展志愿服務(wù)活動結(jié)合起來，精心組織實(shí)施，寓傳統(tǒng)文化于文明祭掃中，精心設(shè)計(jì)活動項(xiàng)目，積極創(chuàng)新活動載體，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明和傳統(tǒng)文明的和諧統(tǒng)一。
（二）文明紀(jì)念、嚴(yán)守紀(jì)律。在祭奠革命先烈活動中，各縣區(qū)各學(xué)校要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近師生，精心設(shè)計(jì)讓師生樂于參與、便于參與的文明祭奠活動。
（三）加強(qiáng)宣傳，形成氛圍。各縣區(qū)各學(xué)校要充分利用各類媒體加強(qiáng)宣傳報(bào)道，充分發(fā)揮各類媒體、網(wǎng)絡(luò)作用，廣泛宣傳活動開展情況，營造濃厚的節(jié)日氛圍。
（四）強(qiáng)化措施，確保安全。各縣區(qū)各學(xué)校在組織開展“清明祭英烈”活動時要認(rèn)真制定工作方案和安全預(yù)案，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)安全措施，確?；顒恿⒁飧哌h(yuǎn)、文明高尚、安全順利開展。
“清明祭英烈”活動結(jié)束后，各縣區(qū)文明辦、教體局和局直學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)活動開展情況，并及時形成材料(文字信息、圖片4張、視頻資料、活動總結(jié))于4月15日前分別報(bào)市文明辦和市教體局郵箱。
市文明辦聯(lián)系人及聯(lián)系方式：
劉xx
市教體局聯(lián)系方式：
第4篇：清明節(jié)來源的故事范文
2、到了烈士陵園，我們先排好了整齊的隊(duì)伍，然后按要求站好隊(duì)。緩緩進(jìn)入陵園的大門，首先看到的是一株株昂首挺立的松柏，象征著烈士們永垂不朽文秘版權(quán)所有的革命精神。接著我們舉行了許多活動，使我最感動的是為烈士默哀，在那三分鐘里，我想了許多許多。
3、我們今天的幸福美好生活都是由革命先烈為我們創(chuàng)造出來的，也是血紅的鮮血換來的。于是，我的心中起了一個念頭：要繼承先烈遺志，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力成為建設(shè)國家的棟梁。
4、隨后，我們穿過松柏林，到了烈士墓前，我行了個隊(duì)禮，雙手把白花獻(xiàn)給了烈士，就在這一刻，我心里默默在說：“安息吧，先烈們。祖國和人民永遠(yuǎn)懷念你?！蔽覀儊淼郊o(jì)念館，啊，真雄偉的石像！走進(jìn)紀(jì)念館，那里存放著許多烈士的遺物，有模型、字跡、圖片等。
第5篇：清明節(jié)來源的故事范文
火歷之下的“秋節(jié)”
關(guān)于“季秋內(nèi)火”有一種說法，按照火歷，指引古代季節(jié)性生產(chǎn)的大火星在火歷季秋（相當(dāng)于農(nóng)歷九月）隱退，所以中國現(xiàn)存最早的一部漢族農(nóng)事歷書《夏小正》中稱之為“九月內(nèi)火”。大火星的隱退，不僅使一向以大火星為生產(chǎn)、生活標(biāo)識的古人失去了時間的坐標(biāo)，同時使將大火星奉若神明的古人產(chǎn)生莫名的恐懼，火神的休眠意味著漫漫長冬的到來。因此，就像寒食節(jié)之后需要“出火”儀式那樣，先人們認(rèn)為有必要在這一節(jié)點(diǎn)――秋節(jié)，舉行相應(yīng)的“內(nèi)火祭儀”。
漢代劉歆在《西京雜記》中稱：“三月上巳，九月重陽，使女游戲，就此祓禊登高?！边@說明上巳節(jié)和重陽節(jié)都需要登高，它們分別是“春節(jié)”和“秋節(jié)”。古代的祭祀內(nèi)容缺乏記錄，但從古代的上巳節(jié)（農(nóng)歷三月初三）和寒食節(jié)并入清明節(jié)來看，寒食節(jié)的祭祀習(xí)俗也有可能通過上巳節(jié)映射到重陽節(jié)上。據(jù)說南方部分地區(qū)有重陽祭灶的習(xí)俗，祭拜居家的火神，是祭拜國家的火神祝融的“縮小版”，因此我們可以認(rèn)為這是古代農(nóng)歷九月祭祀大火星的殘余。內(nèi)火，是指大火星移位退伏，說明季節(jié)更換，夏去秋來。對于生活在刀耕火種社會的畬民來說，寒食節(jié)相當(dāng)于他們的春節(jié)，是防火季節(jié)的結(jié)束;季秋（重陽）就是他們的秋節(jié)，是防火季節(jié)的開端。
另外，《周禮?夏官?司》載“掌行火之政令，四時變國火，以救時疾。季春出火，民咸從之。季秋內(nèi)火，民亦如之?！蹦敲?，記載中的季春是哪一天呢？按照火歷，寒食節(jié)是冬至日起算的第105日，寒食節(jié)之前是禁火的，而第二天就可以出火了，通常第二天就是清明節(jié)。不過，清明節(jié)和重陽節(jié)一樣是農(nóng)歷的節(jié)日，火歷之下，只有非常粗略的“季春”和“季秋”作為年度生產(chǎn)的起止日期。出火就是在野外燒荒，這是畬民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一步，所以非常慎重。 同樣，內(nèi)火也是一個年度的里程碑事件，內(nèi)火意味著禁火，不能到野外燒火，這是為了保護(hù)野外的燃料，防止燒荒失控，影響來年的收成。也許有很多人對此并不理解，這就需要認(rèn)識一下刀耕火種時期的經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)方式。
什么是刀耕火種？ 傳說中的古帝祝融，后人尊為火神
刀耕火種，又稱“刀耕火耨”“火耨刀耕”，是遠(yuǎn)古人類社會非常原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，通過把樹木砍倒、曬干然后放火燒掉，從植被中清理土地、播種農(nóng)作物的一種耕作方法。這種農(nóng)耕方式最早是用石斧、石刀砍樹，用火種燒荒，在灰燼上播種。經(jīng)過火燒的土地變得松軟（不需要深耕、翻地），利用地表草木灰作肥料（不需要施肥），完全利用大自然的降水，通過燒荒除草（不需要勞動除草），一般種兩三年后易地而種。由于缺乏工具、經(jīng)營粗放，雖然畝產(chǎn)不低，但需要大片的土地，然而，在相同的勞動力投入之下，這是一種非常經(jīng)濟(jì)的耕作方式。隨著人口的增加和經(jīng)驗(yàn)的積累，這種方式又演化為輪作技術(shù)和休耕制，是一種可持續(xù)的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)方式，也是人類與環(huán)境之間的資源平衡。
所謂刀耕只是一種象征的說法，一般是指除草。土地一般是不犁不作，如果真的耕了，反而沒有好處。因?yàn)樯罡麜巡菽净衣竦较旅妫淹寥郎钐幍南x卵和草籽翻上來。燒地的時機(jī)也是專門的學(xué)問，燒晚了會耽誤農(nóng)時，燒早了不能馬上播種，肥料流失，反而讓雜草得到生長機(jī)會。耕種時間越短，樹根就越容易復(fù)生，植被越容易恢復(fù)，水土流失越少。這樣，山民總是有地可以種，有山林可供采集狩獵，形成良性的循環(huán)。刀耕、鋤耕和犁耕并不是3種不同發(fā)展階段的農(nóng)業(yè)方式，而是3種不同場合的農(nóng)業(yè)方式。后兩者是農(nóng)耕生產(chǎn)方式，是人口增加、向環(huán)境需索加強(qiáng)的結(jié)果。
刀耕火種經(jīng)濟(jì)隨著人口的增加而不斷演化。遠(yuǎn)古的農(nóng)業(yè)（神農(nóng)時代）實(shí)行撂荒耕作制，一般是耕種幾年之后，便要拋荒，重新尋找新的土地來源，所以氏族搬遷是經(jīng)常的事?！暗蹐蚴挤庥谔疲嗅銜x陽，及為天子，都平陽?！边@種耕作制在商代仍然存在，有人認(rèn)為，商代多次遷都的原因之一便是因?yàn)榱袒?。到了西周時期，生產(chǎn)方式便開始進(jìn)入到休閑耕作制（休耕），或輪作技術(shù)（輪作）。《詩經(jīng)》及《周易》中均有、新、的記載。《爾雅?釋地》：“田，一歲曰，二歲曰新田，三歲曰?！碧?，指休閑田，任其長草;新田是為休閑之后重新耕種之田;田則是耕種之后第二年的田，田中已長草，但經(jīng)過除草之后，仍可種植。、新、畬記載的出現(xiàn)，表明以3年為一周期的休閑耕作制度已經(jīng)出現(xiàn)，是農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的一個標(biāo)志。
原始的刀耕火種只能清除播種之前的雜草，但在播種之后，有些雜草又隨作物一同長出，有些雜草不僅辨認(rèn)困難，且清除起來也要比播種之前困難得多，為使莠不亂苗，中耕除草便出現(xiàn)了。商代卜辭中已有耨草的記載，到西周時期，有關(guān)中耕除草的記載就越來越多了，《詩經(jīng)?小雅?甫田》：“今適南畝，或耘或耔，黍稷oo?！痹?，即中耕除草，表明當(dāng)時人們已認(rèn)識到，經(jīng)過中耕、除草和培土，作物就可以生長茂盛。中耕除草已成為一項(xiàng)經(jīng)常性的農(nóng)活，從而帶來了對農(nóng)具的需求。
那么，刀耕火種的缺陷是什么？通常刀耕火種只能干3年，3年以上，土壤的肥力耗盡，雜草叢生的燃料密度不足，所以再放火就燒不死野草，缺乏工具對付野草，莊稼競爭不過野草，所以產(chǎn)量急劇下降，就不能繼續(xù)生產(chǎn)了。
作為消防節(jié)的重陽節(jié)
那么除了作為秋節(jié)的重陽節(jié)需要慶祝之外，作為禁火的消防節(jié)，歷史上有記錄嗎？除了《周禮》中對“季春出火，季秋內(nèi)火”的記錄，宋代大中祥符四年（1015年）宋真宗還了《順時行火t》，其內(nèi)容是：“火田之禁，著在禮經(jīng)。山林之間，合順時令。其或昆蟲未蟄，草木猶蕃，m縱燎原，則傷生類。諸州縣人，田并如鄉(xiāng)土舊例。自N焚燒野草，須十月后方得縱火。其行路野宿人所在檢察，毋使延燔。”也就是說，大中祥符年間（暖相氣候），需要防止野外失火，于是宋真宗一則對于農(nóng)耕社會非常罕見的詔書，規(guī)范冬季野外用火的行為。通常暖相氣候條件下，野外縱火容易失控，比如1452年，明政府針對蒙古人的燒火行動，把延關(guān)城燒了，這說明暖相氣候容易導(dǎo)致燒荒失控。另外，公元前492年前后，“魯人燒積澤”的故事也是發(fā)生在暖相氣候時期。明代小說《西游記》中，吳承恩借豬八戒的口說出了他的消防觀：“八戒道：莫亂談。燒荒的須在十來月，草衰木枯，方好引火。如今正是蕃盛之時，怎么燒得？”豬八戒想燒荒，需要農(nóng)歷十月份天氣干燥的幫助;宋真宗怕燒荒，也是擔(dān)心農(nóng)歷十月份的天氣干燥。
第6篇：清明節(jié)來源的故事范文
關(guān)鍵詞：學(xué)科特點(diǎn)；實(shí)踐；提升；語文素養(yǎng)；素質(zhì)教育
語文學(xué)科特點(diǎn)決定了語文綜合實(shí)踐活動既不是課外活動，也并非語文活動課，而是以語文學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動形式，是語文綜合性學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)與感受，它以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語文能力的綜合發(fā)展為目的?；谝陨侠碚?，作為一名語文教師，應(yīng)積極主動地進(jìn)行與語文學(xué)科相關(guān)的綜合實(shí)踐活動，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。
一、從語文“單一”學(xué)科中提取，促進(jìn)語文學(xué)科知識的延伸和拓展，幫助學(xué)生拓寬視野、增廣知識、學(xué)
以致用
1.誦讀經(jīng)典
（1）開展古詩文誦讀，讓學(xué)生每天至少誦讀20~30分鐘。然后通過詩文背誦賽、詩文表演賽、詩文書畫賽等加以促進(jìn)提高。
（2）提倡大量閱讀，教師積極為學(xué)生提示閱讀范圍，傳授閱讀方法，推薦現(xiàn)當(dāng)代閱讀文選?？赏ㄟ^“好書共欣賞”“圖書小歸類”“心得互交流”“讀書貴有恒”等相關(guān)主題活動的開展，讓學(xué)生漫步于書林，沐浴知識的陽光，讓淡淡的書香成為孩子成長最好的營養(yǎng)。
2.“開課五分鐘”活動
“開課五分鐘”指每堂課上課鈴響后的前五分鐘。把這五分鐘從平常的課堂教學(xué)中拿出，進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的專項(xiàng)活動，稱之為“開課五分鐘”活動。教師事先向?qū)W生提供各種內(nèi)容與形式，學(xué)生自由選擇、自由組合，進(jìn)行準(zhǔn)備，然后提前向老師報(bào)名。教師將報(bào)名按日課表排好活動次序，每堂課師生問好后，學(xué)生上臺活動。內(nèi)容和形式主要有：新聞會、講故事、誦讀優(yōu)秀詩文、佳作簡介、好書推薦、名句賞析、小演講、演課本劇、續(xù)編故事、繞口令、詞語接龍、對反義詞等。
3.語文興趣小組
通過語文興趣小組，組織學(xué)生開展讀書、研討、演講、創(chuàng)作等實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們探索人生的真諦，陶冶高尚的情操，發(fā)展個性特長。如通過“說古論今話對聯(lián)”主題活動使學(xué)生認(rèn)識和了解我國獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一――對聯(lián)，通過“趣說歇后語”主題活動感受歇后語的詼諧，享受它所帶來的樂趣等等。在活動中，學(xué)生的語文知識和能力自然而然得以豐富和拓展。而所謂的從語文單一學(xué)科中提取，那也是相對而言的，因?yàn)槿魏畏桨傅脑O(shè)計(jì)、實(shí)際問題的解決、情感的體驗(yàn)、道德品質(zhì)的形成，都必然要涉及多學(xué)科的橫向聯(lián)系和各種知識的綜合利用。
二、從語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系中生長，促進(jìn)知識的整合和綜合運(yùn)用知識的能力
1.隨機(jī)滲透
在語文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動，隨機(jī)滲透和融合其他學(xué)科的知識，會收到出其不意的效果。
如在讀了老舍的《草原》之后，開展對草原自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗和人文藝術(shù)的欣賞與研究，然后用歌舞、文學(xué)等形式表現(xiàn)內(nèi)心的沖動和感悟，草原的淳樸、豁達(dá)、豐實(shí)……便會自然地滲透到學(xué)生的血液中。
2.專題活動
滲透和融合畢竟會受限制，作為語文教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)主動地設(shè)計(jì)綜合各學(xué)科知識的專題活動供學(xué)生參與實(shí)踐。如為學(xué)生介紹“健康小常識”，清明節(jié)假期來臨之際設(shè)計(jì)專題活動“清明小祭”幫助學(xué)生了解清明節(jié)的來歷。知識本身很可愛，學(xué)習(xí)本身很快樂。單獨(dú)的文本不應(yīng)該成為學(xué)生的世界，世界才是學(xué)生學(xué)習(xí)的課本。
三、從語文學(xué)科與社會、生活和環(huán)境的聯(lián)系中開展，促進(jìn)課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活、學(xué)校與社會的聯(lián)系
1.教室布置
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，學(xué)生對教室的精心布置也是在進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動。在教室的顯眼位置開辟語文園地，由學(xué)生合作布置，內(nèi)容可以是詩文，可以是標(biāo)語，也可以是畫面。“詩文”可以是名言警句的摘抄，可以是短小詩文的展現(xiàn)，也可以是詩配畫或詩配物等。“標(biāo)語”要有影響力和感召力，如：“吟誦千古詩文，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”“星星可以使天空絢爛奪目，知識可以使人們增長才干”等等，無不給人一種胸懷，一種博大，一種深邃?！爱嬅妗笨梢允亲鎳摹懊酱蠛?、長城、兵馬俑”，也可以是異國他鄉(xiāng)的“金字塔、唐人街、好萊塢”。通過文字的表白，圖畫的昭示讓學(xué)生通千古，博內(nèi)外，既增長知識又提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.自辦報(bào)刊
組織學(xué)生“自辦班報(bào)”“出好?？?，根據(jù)學(xué)生愛好、特長進(jìn)行合理分工，有的設(shè)計(jì)刊頭，有的設(shè)計(jì)題圖，有的設(shè)計(jì)花邊，有的選文（或自己寫文）。
在辦報(bào)刊過程中，學(xué)生要眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官參與活動。其間，學(xué)生充分運(yùn)用了各種知識技能，同時也發(fā)揮了非智力因素的功能作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用、學(xué)以致用的能力。
3.社會實(shí)踐
根據(jù)一定的目的適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生走出課堂，接觸自然與社會生活，讓學(xué)生在社會實(shí)踐活動中獲取、運(yùn)用知識和鍛煉參與社會活動的能力。如進(jìn)行“自然知識小考察”“農(nóng)業(yè)知識小考察”“社會小調(diào)查”“當(dāng)錯別字檢查員”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做商業(yè)廣告”“環(huán)保宣傳”等。
社會實(shí)踐活動注重實(shí)際，力圖實(shí)用，注意學(xué)用結(jié)合，注意“人文教材”與“生活教材”的結(jié)合，要求學(xué)生向社會生活學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為社會生活服務(wù)，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的精神生活，提高了學(xué)生口語交際、收集信息、知識運(yùn)用、活動組織等能力。
社會有多大，語文學(xué)習(xí)就有多廣闊。生活猶如一條河，汩汩流淌的源頭活水為語文綜合實(shí)踐活動提供了取之不盡、用之不竭的素材。
“認(rèn)識來源于實(shí)踐，實(shí)踐深化知識。”語文綜合實(shí)踐活動是形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要途徑，它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，較好地整合了知識與能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作能力和團(tuán)隊(duì)精神等。我們要進(jìn)一步利用、建設(shè)、開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)，切實(shí)達(dá)到深入實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
［1］中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001：1-8.
第7篇：清明節(jié)來源的故事范文
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;文化;普及
中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）30-0092-02
中國是一個有著悠久歷史文明的國家，長期的歷史文化積淀形成春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。每一個節(jié)日都來源于人民的社會生活，凝聚著人們對生活的美好憧憬，對故人的思念，對家人濃濃的愛。雖然傳統(tǒng)節(jié)日各地的習(xí)俗略有不同，但卻具有很強(qiáng)的內(nèi)聚力，是舉家、舉國共度，與我們的歷史文化是同脈相承的，是社會主義先進(jìn)文化的一部分，是中華民族一份寶貴的精神文化財(cái)富。
一、傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富內(nèi)涵
傳統(tǒng)節(jié)日是民族傳統(tǒng)文化和民族精神的外在顯示形式，它的文化內(nèi)涵包含“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的堅(jiān)持不懈的奮斗精神;包含“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的人格精神追求;包含“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的愛國情懷;包含“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博愛精神;包含“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的勇于探索等豐富的中華民族的歷史傳統(tǒng)文化休戚相關(guān)的，民族精神的感召力和親情的凝聚力是內(nèi)涵中的核心。
二、傳統(tǒng)節(jié)日文化普及現(xiàn)狀
（一）西方節(jié)日大行其道
近年來，隨著西方文化的不斷侵入，人們的思想觀念和價值取向也發(fā)生了變化，情人節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日受到了大部分年輕人的追隨和熱捧，傳統(tǒng)節(jié)日文化遭受到了邊緣化。
1.不少處于基礎(chǔ)教育階段的幼兒園、小學(xué)過度宣傳西方節(jié)日。處于基礎(chǔ)教育階段的幼兒園和小學(xué)為了豐富校園文化，在校園文化建設(shè)過程中舉辦各式各樣的活動，其中有一項(xiàng)活動對西方節(jié)日的普及起到了推波助瀾的作用――圣誕節(jié)來臨之際，提早分配家長、學(xué)生任務(wù)，購買圣誕樹及其裝飾品，裝扮校園和班級教室，整個校園沉浸在西方節(jié)日的氛圍中，有部分學(xué)校特意選擇在圣誕節(jié)這一天舉辦校園親子活動，營造著濃濃親情共度節(jié)日，孩子們在不知不覺中被動地普及著西方節(jié)日，在幼小的心靈里埋下了圣誕節(jié)是可以和家人一起歡樂度過的，對來年的圣誕節(jié)充滿了期待，間接推動了西方節(jié)日的盛行。于此形成鮮明對比的是有著幾千年歷史傳承、講究家庭和睦、注重家庭的傳統(tǒng)節(jié)日文化卻遭受到了冷遇，有年輕人甚至于不知道清明節(jié)是什么節(jié)日，具體是什么時間;端午節(jié)是為了紀(jì)念哪位歷史名人，為什么會有賽龍舟的紀(jì)念活動。
2.伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步發(fā)展，為了謀求更多的經(jīng)濟(jì)利益，商家大肆渲染西方的情人節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日氛圍吸引消費(fèi)群體，在12月24日西方的平安夜這天，不少商家都是通宵達(dá)旦地營業(yè)，在商場里安排專人裝扮成圣誕老人，派發(fā)圣誕禮物，還進(jìn)行整點(diǎn)促銷活動，以此來刺激消費(fèi)者消費(fèi);在不少消費(fèi)者心目中，圣誕節(jié)期間就是購物季，幾乎是商場里全年的最大優(yōu)惠季。而對于中國傳統(tǒng)的春節(jié)、中秋、端午節(jié)等節(jié)日，活動力度遠(yuǎn)不及西方節(jié)日期間，對于消費(fèi)群體而言，商家的這種舉動無疑加深了西方節(jié)日在他們心目中的印象。
（二）傳統(tǒng)節(jié)日文化普及缺失的原因調(diào)查
1.生活環(huán)境和生活方式的改變減弱了傳統(tǒng)節(jié)日文化的氛圍。隨著人口持續(xù)向城鎮(zhèn)集聚的城鎮(zhèn)化過程，我們所熟悉的宋代作者辛棄疾筆下的“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！闭蔀槲覀兊囊环N理想生活方式。身處高樓林立，燈紅酒綠之中，我們的生活節(jié)奏變得緊湊起來，有人夸張的形容，我們不是在上班的路上就是正在上班，難得有閑暇的時間親近自然，感受怡然山水的愜意。即使在傳統(tǒng)節(jié)日，奔波勞累的我們也喜歡用待在家里的方式悄然度過，傳統(tǒng)節(jié)日成了普通平凡的一天，而忽略了傳統(tǒng)節(jié)日氛圍的營造。
2.物質(zhì)的富足讓我們平淡地面對傳統(tǒng)節(jié)日。在物資匱乏的年代，只有在過節(jié)的時候才能吃上美味的食品，也只有在節(jié)日的時候才能夠購買到相匹配的食品。那時的人們對中秋節(jié)印象深刻，期盼中秋的到來，一是這一天可以全家人圍坐在一起品嘗美味佳肴，二是這一天可以圍坐在樹下細(xì)細(xì)品嘗香氣四溢的月餅，聽老一輩的人們講述嫦娥奔月的古老故事。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的快速增長，琳瑯滿目的食品令人們眼花繚亂，食品早已超出了食用的功能，轉(zhuǎn)而增加了許多趣味性、美觀性等，月餅等與傳統(tǒng)節(jié)日緊密相連的食品也不是在特定節(jié)日才有出售，人們可以根據(jù)自己的口味、喜好隨時購買，再也不用期待節(jié)日才能一飽口福，這也在一定程度上減少了人們對傳統(tǒng)節(jié)日的期盼。
3.交通通訊的發(fā)達(dá)讓我們忽略了彼此的團(tuán)聚。唐代詩人張九齡在《望月懷遠(yuǎn)》中描繪的“海上生明月，天涯共此時”的場景，讓我們感受到對親人的濃濃思念之情，期盼與親人相聚的美好時光?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會通訊便利，交通四通發(fā)達(dá)，高鐵的建設(shè)讓“才飲湘江水又食武昌魚”變成了現(xiàn)實(shí)，一個電話可以隨時隨地進(jìn)行溝通，網(wǎng)絡(luò)視頻仿佛親人就在眼前，人與人之間面對面的交流溝通變得不那么重要。不少地方出現(xiàn)了大量的留守兒童、空穴老人，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，我們在享受現(xiàn)代文明的同時不知不覺失去了內(nèi)心對傳統(tǒng)節(jié)日的團(tuán)聚的向心力，宅在自己獨(dú)立的空間。
4.西方文化的侵入正悄無聲息地改變著我們的思想觀念。西方文化正通過語言、影視動漫、交流訪問等形式讓我們遠(yuǎn)離傳統(tǒng)文化。經(jīng)濟(jì)社會的全球一體化進(jìn)程，讓英語成了國際通用語言，處于基礎(chǔ)教育、高等教育、晉級評職稱等不同階段的人群，留學(xué)訪問、對外交流合作等都需要學(xué)習(xí)英語，并在其中自然而然地感受西方文化和受到西方節(jié)日文化的熏陶。
5.中國傳統(tǒng)節(jié)日是幾千年傳承下來的，是從小就知道的。不少人存在這樣的認(rèn)識誤區(qū)：傳統(tǒng)節(jié)日是中國老祖宗流傳下來的，祖祖輩輩都在過，并且世代沿襲，不需要進(jìn)行額外的普及宣傳和教育，人人都會熟悉和了解。而現(xiàn)實(shí)情況是，我們的年青一代，在父輩的操持下什么事情都安排得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)?，過傳統(tǒng)節(jié)日這樣的事情自然也不例外，只需要時間一到回家就好，一直在被動地與家人度過傳統(tǒng)節(jié)日，并沒有深入地了解節(jié)日的文化底蘊(yùn)和知曉節(jié)日日期。
三、傳統(tǒng)節(jié)日文化普及的必要性
中國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的歷史文化內(nèi)涵所折射出的精忠愛國、自強(qiáng)不息、和善有愛等文化精神，讓中國傳統(tǒng)節(jié)日及其文化內(nèi)涵歷經(jīng)千年時代的洗禮而延續(xù)至今，蘊(yùn)含強(qiáng)大的生命力。
（一）傳統(tǒng)節(jié)日文化蘊(yùn)含豐富的民族精神
承載每個中國人美好愿景的社會主義核心價值觀――“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，是我們民族和國家的精神追求，傳統(tǒng)節(jié)日文化是這一追求的有力支持。
春節(jié)是全中華民族普天同慶的節(jié)日，人們在這個節(jié)日里歡聚一堂，共同表達(dá)對新的一年的美好憧憬和對新生活的良好祝愿。以春節(jié)為載體，人們的情感得到最大程度的認(rèn)同和滿足，中華兒女載歌載舞表達(dá)內(nèi)心的喜悅，表達(dá)對祖國的熱愛之情，春節(jié)讓中華民族各族兒女凝聚在一起，向世界各國人民展示強(qiáng)大的中華民族凝聚力。清明節(jié)祭祀掃墓，表達(dá)了對先祖的崇敬和緬懷之情，煥發(fā)出人們內(nèi)心的同祖同宗，強(qiáng)烈的認(rèn)同感和家族責(zé)任感。端午節(jié)蘊(yùn)含的精忠愛國的思想，喚起人們對祖國的熱愛之情，不同的傳統(tǒng)節(jié)日共同喚起人們對民族傳統(tǒng)文化的追憶，喚起了人們對民族精神的強(qiáng)烈認(rèn)同，表現(xiàn)出強(qiáng)大的民族文化凝聚力，不管身在何地，這種民族凝聚力將各族兒女的心緊緊團(tuán)結(jié)在一起，才有了落葉歸根，故土難離，也更加激發(fā)了各族兒女強(qiáng)烈的愛國、愛家情懷，激發(fā)起民族強(qiáng)烈的進(jìn)取心，國家才能發(fā)展壯大，屹立于世界民族之林。
（二）傳統(tǒng)節(jié)日最注重的是家庭的團(tuán)結(jié)向上
家庭是社會的基本構(gòu)成細(xì)胞，踐行社會主義核心價值觀離不開家庭和睦，而傳統(tǒng)節(jié)日最注重的是家人的團(tuán)結(jié)和睦，家人的相親相愛，這與中華民族自古以來重視家庭、重視親情的優(yōu)良傳統(tǒng)是一致的。一個只有懂得關(guān)愛家人的人才會關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，熱愛自己的民族和國家，從而進(jìn)一步提高處于基礎(chǔ)教育中的學(xué)生的道德品質(zhì)，這認(rèn)真踐行了黨的十八屆三中全會提出的：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”立德樹人是一項(xiàng)長期的教育工作，我們應(yīng)從基礎(chǔ)教育開始就對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，因此在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化普及具有重要意義。
（三）傳統(tǒng)節(jié)日文化具有不同的社會功能
1.傳統(tǒng)節(jié)日文化具有協(xié)調(diào)功能。春節(jié)、清明、端午和中秋等傳統(tǒng)節(jié)日由來已久，是伴隨著我國的農(nóng)耕社會，是順應(yīng)自然規(guī)律而產(chǎn)生的，人們可以依據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日協(xié)調(diào)安排自己的生活，張弛有度，較好地協(xié)調(diào)處理人與人之間、人與自然之間、人與社會之間的平衡關(guān)系。
2.傳統(tǒng)節(jié)日文化具有約束功能。傳統(tǒng)節(jié)日文化講求的是對自然的崇尚、是內(nèi)心對至善的渴求、是對先賢圣人的尊崇、是對仁愛倫理道德的推崇。人們在傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶中，無形地接受和遵循著這些講求，自覺地對自己的言行舉止進(jìn)行約束。
3.傳統(tǒng)節(jié)日文化具有紐帶功能。傳統(tǒng)節(jié)日文化在各地的表現(xiàn)形式和風(fēng)俗習(xí)慣是有差異的，但在同一地區(qū)傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式和風(fēng)俗習(xí)慣是相類似的，該地區(qū)的人們以傳統(tǒng)節(jié)日為紐帶將情感聯(lián)結(jié)在一起，保持共同的凝聚力和向心力。就中華民族而言，雖然炎黃子孫散布在世界各地，但傳統(tǒng)節(jié)日的核心內(nèi)涵是一樣的，都有著對中華民族偉大民族精神的認(rèn)同感和歸屬感，通過傳統(tǒng)節(jié)日文化全球華人心系祖國，共同為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。
4.傳統(tǒng)節(jié)日文化具有育人功能。傳統(tǒng)節(jié)日文化以弘揚(yáng)孝、禮、仁、智、信的中華傳統(tǒng)美德為主要內(nèi)容，注重尊老愛幼，注重對先賢對德高望重者的尊敬，注重家庭的和睦，注重親朋好友間的和諧共處，這些基本注重要求潛移默化地對人具有教育功用，為構(gòu)建社會主義和諧社會發(fā)揮著重要作用。
中國的傳統(tǒng)節(jié)日在基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)加強(qiáng)普及力度，讓我們寶貴的傳統(tǒng)文化順應(yīng)時展不斷更新延續(xù)，展示中華民族良好的民族精神，實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢。
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第8篇：清明節(jié)來源的故事范文
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中建議“帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動?！泵耖g藝術(shù)來自生活、反映生活，具有民族本土化特色，是一種大眾的藝術(shù)形式。江蘇徐州歷史文化悠久，徐州風(fēng)箏、剪紙、編結(jié)等具有本土特色，結(jié)合傳統(tǒng)民俗節(jié)日、本土文化，滲透大班幼兒民間藝術(shù)教育，有利于提升大班幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力，并在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造的過程中弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化、傳承地方民俗，增強(qiáng)民族自豪感。
一、環(huán)境中滲透
在幼兒園公共環(huán)境中將傳統(tǒng)節(jié)日和徐州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的部分代表性項(xiàng)目以圖文并茂的形式進(jìn)行介紹，并展示傳統(tǒng)剪紙、寫意水墨畫、青花瓷紙盤、中國結(jié)、臉譜、泥塑等藝術(shù)作品供幼兒欣賞。設(shè)立幼兒民俗工作坊、陶藝吧、編結(jié)室、剪紙吧、扎染坊等活動室，為幼兒提供可操作的區(qū)域。班級內(nèi)結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有地方特色的區(qū)角和游戲環(huán)境，如，永康糕點(diǎn)店、兩來鳳早點(diǎn)、巨龍夜市、烙饃村等活動區(qū)角，以剪紙、瓶子畫、版畫、泥塑、臉譜、青花瓷、扇面畫、水墨畫為主的動手區(qū)。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中處處體現(xiàn)傳統(tǒng)民俗節(jié)日與民間藝術(shù)文化氛圍，大班的孩子們在與環(huán)境的互動中，能夠充分感受到民俗文化的豐富和民間藝術(shù)的美。
二、主題教學(xué)活動中滲透
傳承節(jié)日文化，是滲透幼兒民間藝術(shù)教育的重要途徑。傳統(tǒng)民俗節(jié)日融于社會生活，幼兒有相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，對社會生活中傳統(tǒng)民俗節(jié)日的節(jié)慶活動有一定認(rèn)識和興趣，幼兒有想?yún)⑴c節(jié)慶活動的需要。因此，結(jié)合傳統(tǒng)民俗節(jié)日組織幼兒開展主題教學(xué)活動，能夠滿足幼兒了解、參與身邊社會活動的需要。幼兒通過社會、綜合活動了解節(jié)日的由來與習(xí)俗;通過語言活動學(xué)習(xí)相關(guān)兒歌、童謠、故事;通過音樂活動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民俗歌曲、民間律動、打擊樂等;通過體育活動學(xué)習(xí)民間體育游戲;通過美術(shù)活動進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)如何動手制作各種民間藝術(shù)作品。例如，在大班開展“端午節(jié)”主題活動，幼兒通過開展欣賞故事、童謠誦讀、繪畫、制作龍舟、做香包、親子包粽子、賽龍舟體育游戲等活動體驗(yàn)端午節(jié)的習(xí)俗。從而促進(jìn)幼兒參與民間藝術(shù)活動的積極性，了解各傳統(tǒng)民俗節(jié)日家鄉(xiāng)的民間風(fēng)俗活動，增強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣，進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
三、游戲中滲透
創(chuàng)設(shè)富有傳統(tǒng)民俗色彩的游戲環(huán)境，為幼兒提供多元的操作材料，滲透民間游戲、民間藝術(shù)，使民間藝術(shù)與幼兒生活有效聯(lián)系，可以發(fā)揮民間藝術(shù)教育的最大效益。
戶外運(yùn)動中增加民間游戲，提供繩子、跳格子、沙包、毽子、鐵環(huán)、陀螺等有趣的民間玩具，幼兒戶外鍛煉時自選各種玩具自主游戲，體驗(yàn)民間玩具的多種創(chuàng)意玩法，感受參與民間體育游戲的樂趣。
區(qū)角游戲與地方民俗結(jié)合，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，開設(shè)“永康糕點(diǎn)店”“兩來風(fēng)早點(diǎn)”“巨龍夜市”“烙饃村”等具有徐州地方特色的游戲活動區(qū)。如“永康糕點(diǎn)店”設(shè)有加工區(qū)和食品店，有三刀、羊角密、山楂糕、小孩酥、云片糕等小吃，幼兒在游戲中能夠加深認(rèn)識并在加工區(qū)制作這些徐州特產(chǎn)。
美工區(qū)中動手操作，創(chuàng)作民間藝術(shù)作品。為幼兒提供紅繩、彩帶、麻繩、毛線等，供幼兒編織;提供生宣紙、色水，供幼兒染紙;提供紙盤、瓶子供幼兒創(chuàng)設(shè)青花瓷系列;提供碎布、乳膠等供幼兒布貼;提供多種材料，如，蛋殼、紙杯、葫蘆、石頭等，供幼兒創(chuàng)作臉譜等。并將幼兒新的藝術(shù)作品陳列于教室內(nèi)外，或作為吊飾等供幼兒、家長們欣賞，激發(fā)幼兒不斷創(chuàng)作的欲望。
在表演區(qū)中展示，在感受美的基礎(chǔ)上表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。利用走廊、小廳為幼兒創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，供幼兒表演民間童謠、故事、戲曲等，幼兒在學(xué)習(xí)、欣賞民間藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，在表演的過程中和小朋友們交流、商討、合作，共同制作道具、服飾，在展示民間藝術(shù)的過程中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，感受民間藝術(shù)的魅力。
四、活動中展示
結(jié)合元宵、清明等傳統(tǒng)節(jié)日及徐州當(dāng)?shù)氐摹霸讫埳綇R會”，開展花燈節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、民間藝術(shù)節(jié)等宣傳月活動，幫助幼兒更深入地體驗(yàn)節(jié)慶活動的快樂。結(jié)合“元宵節(jié)”帶領(lǐng)孩子們在班級里學(xué)習(xí)童謠、猜謎、制作花燈、舞龍、踩高蹺、打腰鼓、劃旱船、扭秧歌等體驗(yàn)元宵節(jié)的習(xí)俗，組織幼兒再將自己制作的花燈布置、貼謎條，邀請家長和小朋友一起賞花燈、猜燈謎，幼兒向家長們展示元宵節(jié)民俗表演，邀請家長共同舞龍、踩高蹺、打腰鼓、劃旱船、扭秧歌，體驗(yàn)自我展示和共同慶祝節(jié)日的熱鬧氛圍;結(jié)合“清明節(jié)”開展風(fēng)箏節(jié)宣傳月，在班級內(nèi)每位幼兒都參與風(fēng)箏的制作和裝飾，月底展示幼兒的風(fēng)箏作品，請幼兒介紹，評選出最佳制作獎，為幼兒提供展示作品的平臺，通過評選活動，幼兒共同欣賞、評價，從中體驗(yàn)作品被肯定的喜悅;結(jié)合徐州傳統(tǒng)代表性民間廟會——“云龍山廟會”開展民間藝術(shù)節(jié)活動，動員家長、孩子去趕廟會，帶來廟會上的民俗玩具和工藝品，在班級美工區(qū)增加相應(yīng)材料，供幼兒制作扇子、香包、撥浪鼓、泥人、玩具大刀等廟會上的民俗玩具和民間藝術(shù)作品，再邀請家長來園和孩子們一起“逛廟會”，幼兒園的廟會上全是孩子們自己的制作，在買賣的過程中，欣賞民間藝術(shù)作品、感受民俗風(fēng)情、體驗(yàn)參與民間活動的樂趣。
結(jié)合幼兒園活動在班級內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主創(chuàng)作、展示的機(jī)會。例如，“六一”兒童節(jié)，可以編排民間戲劇、童話劇等參加表演，并發(fā)揮大班幼兒的自主性，從選擇題材、編排、競選角色到道具制作、劇情創(chuàng)編……均由幼兒自主、合作開展，教師觀察幼兒行為，并適時給予支持和指導(dǎo)，再通過“六一”舞臺，展示孩子們的作品，孩子們通過自己的努力得到觀眾們的認(rèn)可和贊許，從中體驗(yàn)表演的樂趣，感受舞臺表演的榮譽(yù)感。
結(jié)合傳統(tǒng)民俗節(jié)日對大班幼兒滲透民間藝術(shù)教育是弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化、傳承中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效途徑。幼兒通過民間藝術(shù)環(huán)境的熏陶，在學(xué)習(xí)和游戲活動中體驗(yàn)傳統(tǒng)民俗節(jié)日中的藝術(shù)魅力，在參與豐富多彩的傳統(tǒng)民俗節(jié)日活動中動手操作、自主合作，展示自己的作品，在展示與表現(xiàn)中增強(qiáng)自信、學(xué)習(xí)評價、收獲成績，從而增強(qiáng)對民間藝術(shù)的欣賞與熱愛，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。
第9篇：清明節(jié)來源的故事范文
土生土長于嶺南鄉(xiāng)村的我，經(jīng)改革開放前沿陣地的春風(fēng)洗禮后，對嶺南鄉(xiāng)村傳統(tǒng)歷史文化的認(rèn)識很淺薄。隨著年歲的增長，我開始深入思考如何促進(jìn)嶺南鄉(xiāng)村的文化大發(fā)展大繁榮問題。
祠堂是什么？書院無聲，獨(dú)有民居，至今靜謐又喧囂。讀完“十一五”國家重點(diǎn)圖書出版規(guī)劃項(xiàng)目《傳統(tǒng)村落的形式與意義》，感受多家?guī)X南祠堂后，今有一番史話道盡其古今之模樣。
一、嶺南祠堂史話
提起祠堂的由來，大有講究?！办籼谩币辉~最早出現(xiàn)在漢朝，最早的祠堂是在墓前建造的一種用于祭祀祖先或長期守考居住的享堂（享堂，就是祖堂，《佛學(xué)大辭典》解釋為“安置祖之像牌以祭享之”）、石祠，稱作“家廟”；到南宋時期，士大夫等人的家族倫理觀念更加深刻，著名理學(xué)大師朱熹在其著述《家禮》中首先制定了祠堂的制度，由此開始，原來修建在墓地的家祠改稱祠堂。祠堂和宗廟一樣，是過去宗法制度的物質(zhì)象征。帝王、諸侯、大夫、士各有不同數(shù)目的宗廟進(jìn)行祭祖活動，而庶民只能在家里祭祖。明清時期，封建政府鼓勵民間修建宗族祠堂，嶺南祠堂便如雨后春筍般修建起來?！稄V東新語》載：“廣之世，大小宗族皆有祠，代為堂構(gòu)，以壯麗相高，每千人之族，祠數(shù)十所。小姓單家族人不滿百家，亦有詞數(shù)所，其曰大宗祠，始之廟也。”廣東的祠堂，就是在那時起，和百姓的生活密切結(jié)合起來了?，F(xiàn)在我們看到的祠堂，也主要是在明清時期開始修建的。
嶺南祠堂主要分為兩類，一類用來祭祀先祖，一類用來祭祀當(dāng)?shù)刭t人。祠堂的大門上方一般寫著“某氏大宗祠”或“某家祠”等字樣的，是普通的姓氏家祠，其首要功能是祭祀祖先，通過祭祖來達(dá)到敬宗收族的目的；同時也滿足了宗族議事、維護(hù)宗族規(guī)法等的要求，像設(shè)家塾、置義田、修族譜這些都是宗族的任務(wù)，往往在祠堂進(jìn)行。但祭祖這類活動內(nèi)容嚴(yán)肅，能夠直接參與的族人有限，為了讓更多的族人能參與進(jìn)來并接受教化，在祠堂里開展一些娛樂慶典活動的做法也逐漸普及。
廣府的祭祖歷史悠久，跟很多嶺南民俗一樣源自中原，最早可以追溯到晉文公時代。據(jù)民俗專家葉春生介紹，以前廣府有80%的人口是從中原搬遷而來的，經(jīng)過四次大搬遷，廣府祭祖風(fēng)俗一代代傳承下來，傳承的也是中原的民俗。從現(xiàn)實(shí)傳承上看，廣府祭祖又是保存相對完整的地方祭祖民俗，經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展，形成了極具嶺南特色的祭祖民俗。
二、嶺南祠堂近現(xiàn)代的存在狀況
過去，祠堂多為“兩進(jìn)一井兩廳”或“三進(jìn)兩井三廳”的天井院落式。在三進(jìn)式祠堂中，第一廳為前廳起到空間過渡的作用；第二廳叫中廳，也就是宴客廳，用于族人祭祖、紅白喜事等的擺酒宴等；第三廳為正廳，也叫“上廳”、“拜祭廳”，是祭祀祖先的地方，正廳上方設(shè)立神龕，放置祖先牌位或者祖宗遺像，下有香案，終日香火不斷。
解放前，因?yàn)橐揽垦壘圩宥拥木壒?，祠堂成了人們生活中的重要部分，除了聚會、議事以及早期的公審決斷之外，祠堂也是近代教育起步的地方（就是人們所稱的“啵啵齋”），如廣州“陳家祠”就是供陳姓子弟讀書應(yīng)科舉之所，祠堂幾乎涵蓋了早期嶺南人生活的方方面面。
解放后，祠堂也跟著從舊社會來到了新時代。隨著社會主義建設(shè)如火如荼地推進(jìn)，祠堂也被賦予新的功能，祠堂全部收歸國有，或用作政府辦公場所，或用作建設(shè)廠房。接著，由于“破四舊”等歷史原因，祠堂的本來模樣在這個年代遭遇了最徹底的破壞，祠堂內(nèi)所有的祖先牌位、講述家族來源與發(fā)展的對聯(lián)等基本被毀壞，匾額則多被摘下砸碎或掩埋，那些精雕細(xì)琢的東西全都被石灰抹住或拆除?，F(xiàn)存的祠堂建筑均由于挪為他用的錯位得以留存。
到了20世紀(jì)90年代中后期，人們的思想得到解放，政府把祠堂歸還，祠堂又回歸各個宗族所有。族人合捐資金，重新修繕，慢慢使它們得以重見天日。隨著國家倡導(dǎo)大力促進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮的文化建設(shè)熱潮的到來，嶺南鄉(xiāng)村歷史傳統(tǒng)文化建設(shè)步伐也邁得更大，祠堂文化又像雨后春筍般蓬勃而起，民俗文化逐漸燦爛繽紛。
三、嶺南祠堂文化復(fù)興的意義
我國在工業(yè)化、城市化、現(xiàn)代化的進(jìn)程中，傳統(tǒng)村落古貌迅速消失，伴隨摩天大樓、現(xiàn)代廠房的平地拔起而迅速消失的，不僅僅是村落的自然環(huán)境和建筑，快速湮沒的還有關(guān)于村落歷史文化的記憶。中華五千年的優(yōu)秀民族歷史文化如何得以發(fā)揚(yáng)光大，在嶺南大地，隨著祠堂文化的復(fù)興，似乎看到了可喜的曙光。
嶺南人豐富的祠堂文化和它們豐富的用途是外人無法想象的。我認(rèn)為嶺南祠堂文化至少包含以下的內(nèi)容和意義：
1.祭祖以紀(jì)念先人，表達(dá)孝道和感恩
從內(nèi)在來看，祠堂是族人的精神中心。祠堂是祖先神靈的所在地，承載著族人的歸屬感。
嶺南最傳統(tǒng)的莫過于清明祭祖，《佛山歷史文化辭典》中詳細(xì)介紹了佛山居民清明節(jié)傳統(tǒng)的祭祖儀式：清明節(jié)早晨，市民不論男女手挽竹籃或藤籃，攜帶香燭、紙衣、冥鏹、爆竹、紅白肉、飯菜等，肩荷鐵鋤到祖墳，掃祭先人。市民祭祖用的甘蔗是青色的、有頭有尾，意味著人們有始有終、過上如蔗般甜美的生活。紅皮燒肉、燒鵝意味著生活紅紅火火，蘋果表示平平安安，生菜意為和氣生財(cái)，而大包則用來“抗餓”，招呼門外的孤魂野鬼。
現(xiàn)今的嶺南族人，不管平日里怎么去祭拜神仙，其實(shí)他們最崇拜的還是自己的祖先。祭祖那一天，那些外遷的鄉(xiāng)親父老也會不約而同地回到自家祠堂，還有已經(jīng)出嫁的女兒也會回娘家，參加這一重要的宗族活動。懷宗溯源的力量驅(qū)使，每年祠堂都會源源不斷收到來自五湖四海本族子孫的募捐與贊助，或多或少，畢竟人心無法用金錢與物資衡量，心若在，精神便在，根若在，心里就踏實(shí)。祭祀結(jié)束后，族人們就相聚于祠堂用餐，飲水思源，緬懷祖先業(yè)績，頌揚(yáng)祖先恩德。
從這種意義上說，祠堂是一種禮制建筑。禮在中國傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村社會中往往是宗法制度的具體體現(xiàn)，既是規(guī)定天人關(guān)系、人倫關(guān)系、社會秩序的法規(guī)，也是約束生活行為、倫理道德、思想情操的規(guī)范，具有強(qiáng)大的統(tǒng)治力量。雖然祠堂不再用作“封建道德的法庭”，但祠堂的存在，總能讓后人始終警醒，懂得孝道和感恩，始終帶著敬畏之心，有所為有所不為。
2.歷史文化傳承的載體
祠堂不僅是禮制建筑，也是文化建筑，處處透著文化氣息。正廳的命名、中廳的對聯(lián)、墻檐的雕刻與繪畫，無不體現(xiàn)了先人的文化與寄寓。如佛山南海大瀝鎮(zhèn)白沙的杜氏大宗祠，其正廳“孔安堂”就有“得夫子訓(xùn)誨而得安”之義。前人作楹聯(lián)，多從該姓氏的人中找出一位文治、武功的著名人物作為楷模。佛山南海大瀝鎮(zhèn)白沙的潘氏大宗祠，正門的木板細(xì)隸楹聯(lián)“紅桃留赤縣，采藻潔藍(lán)溪”就來自于西晉滎陽望族、大文學(xué)家、大名士潘岳（公元247—300年）的人生故事。
祠堂內(nèi)墻體一般還有精美的彩繪，述說著中華五千年流傳下來的典故、寓言、傳說故事等，如“孔融讓梨”、“八仙過?！钡鹊?，蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。祠堂成為了歷史文化傳承的載體，子孫后人熏陶其中，潛移默化，自然而然地繼承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
3.人們的活動中心
從外在來看，祠堂是村民尤其是本祠族人的活動中心。這里是處理家族公共事務(wù)的場所，家族的婚喪壽喜等家族禮儀活動都在這里舉行。閑暇時光，孩子們會在這里嬉戲打鬧；老人們會聚在祠堂聽聽粵劇聊聊家常，頤養(yǎng)天年。
