助理會計師考試精選(九篇)

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第1篇：助理會計師考試范文

高職教育既不同于本科教育也不完全等同于普通的?？平逃?，現(xiàn)在我國的本科教育大多更側(cè)重的是理論教學(xué)，雖然目前我國也逐步推進一部分地方的本科院校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型，但是這還需要一個過程；而一般的?？平逃齽t是本科教育的壓縮餅干；那么高職類院校的定位應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)社會實際需求的技能型人才。而對于高職院校的會計專業(yè)而言，會計執(zhí)業(yè)資格相關(guān)教育嵌入高職教育體系已經(jīng)成為快速培養(yǎng)新型會計人才的有效途徑之一。

1 專業(yè)建設(shè)背景

20世紀80年代末至90年代初，美國各大學(xué)已經(jīng)意識到解決大學(xué)會計專業(yè)生存死亡的關(guān)鍵是根??市場需求調(diào)整自己的人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)符合社會需求的會計人才。徐慶林在從人才需求看高等職業(yè)教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中提出職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)――高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重點?！皟墒侄家?，兩手都要硬”。我們對于會計人才的培養(yǎng)不能僅限于理論的培養(yǎng)，還要加強實踐能力的培養(yǎng)。只有兩手都抓的好才能適應(yīng)市場的需求，為社會培養(yǎng)更多的合格的會計人才。

河北省會計從業(yè)資格開始推行無紙化考試后，會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會計電算化三門課程一次完成，相比之下，無紙化考試的形式改革的特點，是考試科目相對集中，加上考試系統(tǒng)題庫不斷的更新、考點覆蓋越來越廣，考的知識點越來越細，無形中增加了學(xué)生單位時間的復(fù)習工作量，大大增加了學(xué)生的備考難度，不下一番功夫不是很容易通過的。沒有搞試點以前，我院學(xué)生的每次考試的整體通過率難以突破10%。過低的考試通過率就意味著河北省的會計專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)時有很大一部分同學(xué)不能取得從業(yè)資格，如果從業(yè)就違背了會計法的要求，這也就無異于我們生產(chǎn)的產(chǎn)品出廠時被貼上了不合格的標簽。

2 專業(yè)職業(yè)資格課程嵌入人才培養(yǎng)方案

在河北省高校畢業(yè)生畢業(yè)時過低的持證率背景下，這樣一個大環(huán)境對我們既是挑戰(zhàn)也是機遇。在這種環(huán)境下，我們籌建了會計（助理會計師）專業(yè)，并把它作為一個專業(yè)的試點來進行研究，從人才培養(yǎng)方案、學(xué)生的選取，教師的配備，教材教輔的選擇等方面進行了相應(yīng)的調(diào)整。以下筆者重點從專業(yè)人才培養(yǎng)方案方面來講。

2.1 嵌入會計從業(yè)資格考試課程

為了提高會計從業(yè)資格的通過率，我們把會計從業(yè)資格考試課程加入到了人才培養(yǎng)計劃當中，我們把原人才培養(yǎng)計劃中的會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)業(yè)職業(yè)道德課程替換為會計從業(yè)資格考試的會計基礎(chǔ)和財經(jīng)法規(guī)業(yè)職業(yè)道德課程，并把培訓(xùn)的初級電算化的課程融入人才培養(yǎng)計劃。在原來基礎(chǔ)上加大課時量，增加學(xué)生同步訓(xùn)練的時間，把培訓(xùn)和教學(xué)相結(jié)合，這樣學(xué)生學(xué)習的過程中就會掌握的比較扎實，而且不會出現(xiàn)集中培訓(xùn)時消化不良的感覺，可以在考試前從容面對。

2.2 置換助理會計師考試課程

通過會計證考試以后，在學(xué)校能繼續(xù)的專業(yè)考試就是助理會計師考試，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生未來的社會競爭力，把人才培養(yǎng)計劃中的《財務(wù)會計》替換為助理會計師考試中的《初級會計實務(wù)》，并配合課程進度加入了實際操作的部分，把原來的《經(jīng)濟法》替換為《初級經(jīng)濟法》，因為《初級經(jīng)濟法》與《稅法》中有些課程內(nèi)容重復(fù)，我們對稅法有關(guān)課程做了相應(yīng)的調(diào)整，加入了稅務(wù)會計的相關(guān)內(nèi)容，同時融入了培訓(xùn)的課時量，使教學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合，理論教育和證書及實踐教育相結(jié)合。

2.3 引入企業(yè)因素，創(chuàng)造良好育人環(huán)境

在后期，我們在人才培養(yǎng)方案中加入了幾門專門的實踐課程，主要包括企業(yè)工商實戰(zhàn)、企業(yè)真賬操作、企業(yè)報稅及綜合實訓(xùn)等相關(guān)實踐課程，以及企業(yè)實習，其中企業(yè)工商實戰(zhàn)、企業(yè)真賬操作、企業(yè)報稅課程和實習都是由公司人員以師傅帶徒弟的模式來進行的。通過這種模式的訓(xùn)練，學(xué)生不僅專業(yè)理論基礎(chǔ)比較扎實，而且實踐能力也得到了大幅度的提高，在學(xué)生畢業(yè)時很快能夠適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，完成與企業(yè)的對接。

3 實踐效果

經(jīng)過一輪的實踐，2013級會計（助理會計師）專業(yè)經(jīng)過兩年多的學(xué)習會計證的通過率已經(jīng)達到96%，初級通過率也突破60%。在后續(xù)的推廣過程中，2015級從業(yè)資格證考試一年內(nèi)平均通過率就超過了90%，有的班級已經(jīng)達到100%。則2016級的新生一次性通過率達到了80%以上。從目前的實踐結(jié)果來講，還是相對比較成功的。

不僅在通過率方面有了很大的提高，而且在實施的過程中，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)長為輔助，輔導(dǎo)員做好監(jiān)督”，我們把輔導(dǎo)員、老師、學(xué)長及學(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來，老師主要負責教學(xué)與教學(xué)相關(guān)的管理，把控教學(xué)的內(nèi)容和進度，輔導(dǎo)員主要負責學(xué)生的組織管理和監(jiān)督，做好思想教育工作，理順學(xué)生的思想，學(xué)長主要幫助學(xué)生在課下做學(xué)業(yè)方面的輔導(dǎo)，包括輔助教師督促學(xué)生完成學(xué)習進度，檢查學(xué)習質(zhì)量，學(xué)生則自主結(jié)成學(xué)習小組，除了自己學(xué)習，還要相互的監(jiān)督，大家共同進步，形成了“四位一體”的教學(xué)模式。這個過程培養(yǎng)了學(xué)生，鍛煉了教師隊伍，加強了輔導(dǎo)員的責任心，同時也使學(xué)生有了核心的目標和努力的方向，也減少了很多學(xué)生之間的摩擦，學(xué)生管理方面也有了很大的改善。

第2篇：助理會計師考試范文

很多人在考試中常因為緊張而不能發(fā)揮正常的水平，這種情況一般稱為考試焦慮。研究表明，認知干擾是考試焦慮者成績降低的一個重要因素。認知干擾主要指在完成活動任務(wù)的過程中所產(chǎn)生的與任務(wù)無關(guān)的干擾想法，這種干擾足以降低完成任務(wù)的成績水平。寶雞文理學(xué)院教育系羅增讓為此進行了有關(guān)的研究。

研究設(shè)置了三種情況。第一種叫集中注意條件，告訴被試者要盡可能把注意力集中在所做的任務(wù)上，并且避免思考其他事情，同時告訴他們要“集中注意力于任務(wù)，全 神貫注地解決任務(wù)”、“僅思考任務(wù)”和“不要分心”。第二種情況叫放松條件，告訴被試者不要過分關(guān)心成績，同時告訴他們“不要擔憂”“你們都會做得很好”。第三種叫控制條件，不做任何干擾，由學(xué)生自己發(fā)揮。

結(jié)果，考試焦慮嚴重的人，在集中注意條件下的成績明顯高于控制條件下的成績;而在控制條件下，考試焦慮嚴重者的成績明顯低于有中、輕度考試焦慮者。放松條件對有高度考試焦慮者有積極作用，對有中、低程度考試焦慮者有消極作用。

研究者認為，對學(xué)生進行考前心理指導(dǎo)對有高度考試焦慮者有積極的作用。對高中生進行集體考試焦慮治療有助于減輕他們的焦慮。從以上研究來看，認知干擾是造成焦慮者成績不佳的主要原因之一，對焦慮者進行適當訓(xùn)練，有助于提高學(xué)習成績。

常在崎嶇路面 騎車，可致減少

奧地利的泌尿科專家通過研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常在崎嶇不平的路面騎車有可能降低男性的生育能力。研究人員對55名17～ 44歲山地車騎手進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)接近90%的騎手數(shù)量減少，陰囊內(nèi)有瘢痕，這主要因在崎嶇地面騎自行車時的顛簸和振動造成。這些異常見于職業(yè)山地車騎手和其他騎自行車時間較長（平均每天騎車超過2小時，每周6天）的人， 但這些異常改變是否嚴重到會引起生育問題尚不清楚。

研究人員指出，狹窄的自行車車座有可能會壓迫動脈，而那些新設(shè)計的寬車座可避免動脈受壓，從而避免對男性的生殖系統(tǒng)造成損害。同時，男性應(yīng)該考慮在自行車上安裝減震裝置或懸掛系統(tǒng)來減輕顛簸。

一半學(xué)齡前 兒童患齲病

山西晉中市婦幼保健院兒科閆瑜珍對1949 名3～7歲兒童進行齲齒檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn):52%的孩子患齲病，其中男童患齲率為51%，女童為53%;患齲率隨年齡增長而增加。

研究人員在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%以上兒童無飯后漱口刷牙及清潔口腔的習慣。分析原因，是口腔衛(wèi)生宣教不夠，家長缺乏口腔衛(wèi)生常識，對口腔衛(wèi)生重視程度不夠，沒有及時給孩子這方面的教育，沒有從孩子出生后就培養(yǎng)其良好的生活習慣。專家建議，2歲以內(nèi)嬰幼兒由于生活不能自理，家長可用棉棒或軟布每日幫其擦洗口腔數(shù)次，尤其要注意在飯后這么做。2歲以后，要教育孩子養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣，每天早晚用保健牙刷按正確刷牙方法刷牙，飯后要漱口，睡前不吃零食，尤其不吃糖類食物。同時，定期采用氟化法防齲;定期進行健康檢查，及時填充患齲牙齒，還要教育兒童養(yǎng)成多吃蔬菜、水果和含鈣、磷、維生素多的食物。

集體宿舍防感冒的有效方法

浙江省麗水衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)務(wù)室徐麗英對幾種措施聯(lián)用（即勤洗手、保持室內(nèi)空氣流通、食醋熏蒸和吃醋大蒜）預(yù)防感冒的效果進行了觀察。研究中，要求A幢寢室的學(xué)生在感冒好發(fā)季節(jié)勤洗手，保持室內(nèi)空氣流通，每天寢室食醋熏蒸1次，每人吃醋大蒜至少5只。而B幢寢室的學(xué)生不做任何處理。結(jié)果，A幢學(xué)生在感冒流行期間發(fā)病率為8%，B幢學(xué)生發(fā)病率為35%，差異明顯。說明幾種措施同時使用對預(yù)防感冒效果較好。

研究者指出，為了保證洗手效果，必須注意: ①洗手時間不少于1分鐘，洗手時不要遺漏指尖、拇指、指縫等不易洗到的部位;②用流水沖洗，不用公用臉盆浸泡;③最好用腳踏式、感應(yīng)式開關(guān)的水龍頭;④洗手后應(yīng)自然干燥或用一次性紙巾擦干。

沈陽市兩成多市民 社會適應(yīng)狀況不良

沈陽市健康教育所王永順對全市城區(qū)18周歲以上5700多名市民的健康狀況進行了調(diào)查，結(jié)果顯示:社會適應(yīng)狀態(tài)良好者占被調(diào)查人數(shù)的29.4%;社會適應(yīng)狀態(tài)一般者占43.8%;社會適應(yīng)狀態(tài)不良者占21.3%;另有5.5%被調(diào)查者社會適應(yīng)自評的結(jié)果很差。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會適應(yīng)不良的問題主要反映在以下幾個方面:① 不經(jīng)常參加社會、集體活動，這種情況占被調(diào)查總數(shù)的73.6%;② 缺少能與自己分享快樂和憂傷的朋友，占43.4%;③家庭不和睦，占3.9%;④自認為在工作、學(xué)習和生活中不稱職，占11.0%;⑤不能妥善處理生活、學(xué)習和工作中發(fā)生的不愉快事情，占11.4%。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，不同性別、年齡的市民社會適應(yīng)狀況不同，男性適應(yīng)良好的比例高于女性; 30～39歲年齡組的人群適應(yīng)良好者比例最高，60～69歲年齡組適應(yīng)良好者比例最低。

第3篇：助理會計師考試范文

保障性住房通常是指根據(jù)國家政策以及法律法規(guī)的規(guī)定，由政府統(tǒng)一建設(shè)規(guī)劃、集中分配，提供給社會中低收入階層和住房困難的弱勢群體的一項制度。保障性住房是我國城鎮(zhèn)住房建設(shè)中具有特殊性的一類住宅，對其住房的建造面積、租金標準、銷售價格、分配對象等給予限定。從本質(zhì)上來講，就是政府制定宏觀政策干預(yù)住房市場，借助國家和社會力量，運用行政手段，實現(xiàn)人人住有所居的美好愿望。

1、社會保障性住房的建設(shè)實施現(xiàn)狀

1.1、保障性住房的實施階段

我國的保障性住房經(jīng)歷了三個階段：中央推動階段、穩(wěn)定發(fā)展階段和“加速跑”階段。

1.1.1、中央推動階段

社會保障性住房建設(shè)是從2008年底開始實施的，國務(wù)院在《國務(wù)院辦公廳促進房地產(chǎn)市場健康發(fā)展的若干意見》中就明確提出：要加大保障性住房的建設(shè)力度。

1.1.2、穩(wěn)定發(fā)展階段

在“十一五”期間，我國初步形成了住房保障體系。國家通過各種保障性住房建設(shè)，基本滿足了中低收入居民的住房需求。截至2010年底，我國的城鎮(zhèn)保障性住房覆蓋率達到了8%。

1.1.3、“加速跑”階段

在“十二五”建設(shè)的第一年，我國的保障性住房建設(shè)進入了加速發(fā)展階段。2011年全國就將開工建設(shè)保障性住房和舊房改造住房1000萬套。通過大規(guī)模的建設(shè)，截至到“十二五”末，我國的城鎮(zhèn)保障性住房覆蓋率將提高到20%以上，基本滿足了城鎮(zhèn)低收入家庭的住房需求。

1.2、新建保障性住房分析

1.2.1、經(jīng)濟適用房

經(jīng)濟適用房是指享受政府或單位在建房用地和稅費政策上的優(yōu)惠條件，具有經(jīng)濟性、適用性和社會保障性的微利商品房。經(jīng)濟適用房應(yīng)由政府專門的非贏利性機構(gòu)負責建設(shè)與管理，適應(yīng)的范圍是大約占居民總數(shù)30%的中等偏低收入階層。

1.2.2、廉租房

為了保證保障住房體系的正常運行，每年由政府投資，有計劃地建造一定數(shù)量、適合最低收入家庭居住的廉租住房是十分必要的。廉租房應(yīng)由政府專門機構(gòu)建設(shè)，針對最低收入家庭。

1.2.3、平價房

由于我國長期實行低工資的分配制度，中低收入者要占到居民的80%以上，政府很難有這樣雄厚的財力，為如此眾多的人建造經(jīng)濟適用房，因此在經(jīng)濟適用房建設(shè)的同時，應(yīng)推出私人開發(fā)商建設(shè)平價房計劃，目的是籍著社會開發(fā)商的資源和專業(yè)知識，輔助政府經(jīng)濟適用房政策的實施。平價房由私人或贏利性開發(fā)商開發(fā)建設(shè)，作為經(jīng)濟適用房的有益組成部分，適合的群體主要是中等收入階層。

2、社會保障性住房建設(shè)管理措施

2.1、優(yōu)化保障性住房設(shè)計

保障性住房建設(shè)是政府改善民生的重大工程。比較完善的功能，相對合理的結(jié)構(gòu)，比較適宜的造價，相對優(yōu)美的環(huán)境等，這些都需要科學(xué)合理的住房建設(shè)設(shè)計。首先，提高保障性住房的人均居住面積。第一，可以借用空間，包括借用交通通道和各空間相互借用。另外，各空間也要注意相互借用，如門廳和餐廳，客廳和通道，相互借用后不僅能公用面積，還能夠增加空間的氣勢。第二，集中功能，不要過于細分。比如，冰箱盡量與廚房設(shè)置在一起，衣柜盡量與床設(shè)置在一起。一居室居住人口有限，衛(wèi)生間盡量不做干濕分離，節(jié)約面積。第三，要合理擺放家具。比如，床要平行窗戶擺放并能兩側(cè)上下，沙發(fā)與電視的距離要在2500毫米以上，餐桌要選用4人以上的，以保證家庭的正常使用等。其次，完善保障性住房功能。第一，加大對中小套型保障性住房設(shè)計的研究。保障性住房雖然是為了解決低收入家庭住房問題，但不能因為“低收入”這個字眼就降低住房標準。因此，保障性住房需要保證居住質(zhì)量，規(guī)劃設(shè)計要充分體現(xiàn)對中低收入家庭的人文關(guān)懷。第二，通過精細化設(shè)計提高居住品質(zhì)。除了臥室、餐飲、廚衛(wèi)等功能空間的設(shè)計布局不可或缺外，細化的設(shè)計也非常重要。小面積的套型設(shè)計，往往可以通過細節(jié)滿足多功能需求，對于提高居住的舒適度有“事半功倍”的效果。

2.2、完善保障房申請機制

2.2.1、完善信息公開

加強政府信息公開透明度，使得政府的政策不僅與民生現(xiàn)狀相一致，而且還要保證人民的知情權(quán)。這就要求政府拓寬信息公開的渠道，不僅要利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，還要通過張貼布告，信息反饋，定期政策宣傳講座，聽證制度以及上門服務(wù)等方式實現(xiàn)和保障民眾對政府政策的了解。

2.2.2、加大懲罰力度

我們應(yīng)當建立嚴厲的懲罰機制，對保障房申請者隱瞞或虛報人口、戶籍、財產(chǎn)、住房和收入等狀況進行罰款，并且駁回申請，限制其再次申請的權(quán)利等。

2.2.3、鼓勵公眾參與

政府要健全民主法律機制，鼓勵民眾參與保障房分配。只有公眾積極的參與，主動地維權(quán)，才能推動我國保障房建設(shè)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和持續(xù)前行。只有加強公眾參與才能防止保障房分配環(huán)節(jié)中滋生分配不實現(xiàn)象，消除人們的懷疑和加強對政府工作部門工作的信任，從而促進保障房申請環(huán)節(jié)的公平。

2.3、完善保障性住房的財政制度

一是明確政府財政在保障性住房建設(shè)中的主體地位。住房保障首先是中央政府的責任，同時由于不同地區(qū)住宅的價格、供應(yīng)等差別很大，因此各級地方政府也應(yīng)當對本地的保障性住房建設(shè)負主要責任。二是進一步擴大住房保障資金來源。首先慮發(fā)行國債籌集住房保障資金；其次考慮通過彩票發(fā)行籌集住房保障資金；再次可以考慮通過向國家開發(fā)銀行貸款拓寬住房補貼資金來源。三是建立可持續(xù)性的住房補貼形式。所謂可持續(xù)性發(fā)展的住房補貼形式是指補貼資金有可循環(huán)回流途徑，補貼形式在刺激供需的同時，能與整個住房市場、住房金融市場相互協(xié)調(diào)、互相促進。例如，政府或企業(yè)貼息貸款幫助中等收入家庭支付購房首付款；一優(yōu)惠的補貼政策引導(dǎo)私營企業(yè)參與建造公共住房，面向中低收入家庭出租經(jīng)營，并在一定年限后，優(yōu)先出售給承租家庭等。四是調(diào)整城鎮(zhèn)住房保障的相關(guān)稅收政策。第一對中低收入家庭購房實行個人所得稅減免優(yōu)惠；二是對商品房交易過程中的營業(yè)稅、契稅等進行適當調(diào)整；三是針對房地產(chǎn)持有過程開征新的房地產(chǎn)稅種。第四全面落實國家有關(guān)公共租賃住房稅收優(yōu)惠政策。

2.4、完善住房保障法律體系

立法是我國依法治國的基礎(chǔ)，是建設(shè)社會主義法治社會的根基，住房保障需要法制的依托。住房保障制度的建立是調(diào)整社會成員之間的一種利益關(guān)系，國家與公民之間、國家和政府之間、公民和政府之間、公民相互之間關(guān)系的變化，是維系整個社會關(guān)系的紐帶，重視法制建設(shè)有利于緩解矛盾、促進經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧。我國的住房改革經(jīng)歷了20多年的歷程，在逐步發(fā)展中也積累了一些經(jīng)驗，這些成果需要立法加以保護，它可以規(guī)范政府和公民個人的行為，而這種保護需要上升到一定高度，唯有如此，保護才有力度、執(zhí)行才能強制。人民的居住權(quán)保護的是否充分，直接影響到國家的整體發(fā)展，借鑒國外一些值得學(xué)習的做法，通過立法，正確表達人民的意志，充分保障每個人所享有的平等公平的居住權(quán)，完善法律體系，創(chuàng)新法學(xué)研究，并從立法高度不斷深入推進保障住房的建設(shè)管理，銜接現(xiàn)有法律，最大限度的解決人們的住房難題。

第4篇：助理會計師考試范文

【關(guān)鍵詞】 地方本科院校;會計專業(yè);人才培養(yǎng)模式;職業(yè)能力

據(jù)統(tǒng)計,我國有將近40%的高校開設(shè)會計專業(yè),會計專業(yè)的在校本科生占所有在校本科生的10%左右,而地方本科院校會計專業(yè)人數(shù)又占整個所有高校會計專業(yè)人數(shù)的80%左右。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大,大多數(shù)地方本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)越來越困難,其就業(yè)率不僅遠低于重點會計專業(yè)院校,甚至還低于職業(yè)技術(shù)院校。究其原因,主要是因為地方本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在嚴重缺陷,導(dǎo)致其畢業(yè)生職業(yè)能力低下,在社會上缺乏競爭能力。

一、地方本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的缺陷

會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標決定著會計人才的培養(yǎng)模式,并且直接影響到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的采用。地方本科院校會計專業(yè)與重點院校會計專業(yè)相比,無論是學(xué)生生源、上級對學(xué)校的經(jīng)費投入,還是教育理念及教育方法等都有很大的不同。重點院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標是為社會提供高級會計管理人才,培養(yǎng)模式側(cè)重于學(xué)歷教育,強調(diào)學(xué)生對會計理論知識的全面理解和掌握。而地方本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標是為社會提供應(yīng)用型會計人才,培養(yǎng)模式則應(yīng)側(cè)重于職業(yè)技能教育。目前我國地方本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標普遍定位錯誤,大部分的地方本科院校不肯降低身份,盲目將會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)高級財會人員,在培養(yǎng)過程中實行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,重理論輕實踐,不注重對學(xué)生進行職業(yè)技能培養(yǎng),其結(jié)果是培養(yǎng)出來的會計專業(yè)畢業(yè)生 “上不著天,下不著地”, 普遍存在高分低能現(xiàn)象,既達不到“高層次”會計人才的要求,也達不到企業(yè)對會計“熟練工”的要求。這種“高不成低不就”的培養(yǎng)模式,使地方本科院校培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力低下,學(xué)生的實際能力與社會需求相脫節(jié),從而造成學(xué)生就業(yè)難。

二、地方本科院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高的有效途徑

(一)培養(yǎng)目標定位于具有中級以下會計專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才

地方本科院校應(yīng)定位于教學(xué)型大學(xué),培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位于具有中級以下會計專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才。目前,我國會計人員職業(yè)能力框架體系雖尚未完全建立,多數(shù)人認為應(yīng)以會計專業(yè)技術(shù)職稱為標準來評價,并具體提出了初級、中級和高級會計人員的職業(yè)能力要求。會計職業(yè)能力是指在真實工作環(huán)境下按照幾項標準實現(xiàn)其職責的能力,包括會計職業(yè)知識、會計職業(yè)技能、會計職業(yè)價值觀等。初級會計人員應(yīng)具備學(xué)習能力和一般的實際操作能力;中級會計人員還應(yīng)具備職業(yè)判斷能力和應(yīng)變能力;高級會計人員還應(yīng)具備會計管理能力和控制能力。筆者認為,地方本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備中級以下會計專業(yè)技術(shù)職稱應(yīng)具備的職業(yè)能力,包括學(xué)習能力、實際操作能力、職業(yè)判斷能力及一定的應(yīng)變能力。地方本科院校在培養(yǎng)會計人才時,應(yīng)以該種會計教育目標為出發(fā)點,從而使地方本科院校培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生更加具備職業(yè)競爭能力。

(二)培養(yǎng)模式應(yīng)采取“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的方式

“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合” 的培養(yǎng)模式不同于純粹的學(xué)歷教育,而是將職業(yè)教育融于學(xué)歷教育中,在注重本科基礎(chǔ)教育的同時培養(yǎng)會計師的技能。過去,地方本科院校采取的學(xué)歷教育強調(diào)的是應(yīng)試教育,該種人才培養(yǎng)模式在某種程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實務(wù)發(fā)揮能力?！皩W(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式就是要在思想、思維方式和方法、分析、判斷能力等方面與社會需求接軌,使學(xué)生可以先人一步地進行職業(yè)經(jīng)驗積累,可以迅速更新專業(yè)知識,開闊眼界,使學(xué)生具有較強的社會競爭能力。要采取“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,各地方本科院校必須轉(zhuǎn)變觀念,改變評價教師的考評體系,鼓勵中青年教師積極參與中級會計師資格、注冊會計師資格考試,把培養(yǎng)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍納入學(xué)校工作的重點。此舉對提高年輕教師的會計技能、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。

(三)將專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試納入培養(yǎng)計劃

目前,我國對會計人才的評價實行會計專業(yè)技術(shù)職稱考試(初、中、高)與職業(yè)資格證書制度(會計從業(yè)資格、注冊會計師資格)并行的“雙軌制”,如將會計從業(yè)資格考試、助理會計師資格考試、中級會計師資格考試、注冊會計師考試納入高校培養(yǎng)計劃,不僅能提高學(xué)生的職業(yè)能力,還可以評判學(xué)生所學(xué)知識與社會需求的符合程度。具體做法是:凡能通過一定級別的職業(yè)資格考試的學(xué)生就賦予一定的學(xué)分,參考級別越高,賦予學(xué)分越多。例如,通過會計從業(yè)資格考試可賦1學(xué)分,通過助理會計師資格考試可賦2學(xué)分。同時,還可考慮將通過助理會計師資格考試作為會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一,納入高校培養(yǎng)計劃。另外,筆者建議國家對大學(xué)在校學(xué)生開放會計專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試,逐步建立適合全國各類學(xué)校的統(tǒng)一的職業(yè)資格證書,營造技能型人才施展才華的社會氛圍。

(四)在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上,將“實訓(xùn)”內(nèi)容融入課堂教學(xué)中

在教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)“課程實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)、綜合實踐”的特色。在“課程實訓(xùn)”中,將實訓(xùn)教學(xué)融入課堂教學(xué)中,如在基礎(chǔ)會計課程中納入會計憑證、會計賬簿、會計報表的會計程序和會計方法的實訓(xùn);在中級財務(wù)會計課程中納入出納崗位實訓(xùn)、存貨實訓(xùn)等;在成本會計課程中納入成本核算實訓(xùn);在財務(wù)管理課程中納入全面預(yù)算課程實訓(xùn);在管理課程中納入平衡積分卡、戰(zhàn)略地圖等課程實訓(xùn)。專業(yè)實訓(xùn)可安排在第六學(xué)期,主要體現(xiàn)為對主干學(xué)科的分項訓(xùn)練;綜合實訓(xùn)可安排在第七學(xué)期,主要體現(xiàn)為對專業(yè)的綜合訓(xùn)練,如ERP訓(xùn)練、沙盤訓(xùn)練等。

特別需要強調(diào)的是,要重視出納崗位的課程實訓(xùn)。地方高校本科生要想盡快實現(xiàn)就業(yè),必須從出納做起,熟練掌握出納崗位業(yè)務(wù),完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。出納崗位是會計的基礎(chǔ)工作,包括管理貨幣資金、票據(jù)、有價證券等的進進出出、填制和審核原始憑證等。作好出納工作并不是一件容易的事,它要求出納員要有較高的政策水平、熟練高超的業(yè)務(wù)技能、嚴謹細致的工作作風以及良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)生在《中級財務(wù)會計》貨幣資金一章的學(xué)習中,應(yīng)把學(xué)習重點放在夯實會計基礎(chǔ)工作上,全面、扎實地掌握出納工作,認真研究出納工作的特點。

(五)提高會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力

地方本科院校學(xué)生通過四年的理論學(xué)習與實踐能力的鍛煉,其職業(yè)判斷能力應(yīng)高于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生。因此,對地方本科院校學(xué)生在校期間進行職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),賦予學(xué)生專業(yè)知識及職業(yè)判斷能力,從而使學(xué)生面對復(fù)雜多變的經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟事項時能夠作出明智的決策是十分必要的。當今時代,經(jīng)濟的發(fā)展使企業(yè)間的競爭日趨激烈,企業(yè)面臨的風險和不確定性因素大大提高,會計環(huán)境和會計對象日趨復(fù)雜,促使會計教育也要適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的變化,培養(yǎng)具有較扎實的專業(yè)理論知識和較高的職業(yè)判斷能力以及良好的職業(yè)道德的人才。會計職業(yè)判斷是指會計人員在面臨不確定事項時,在法律、法規(guī)許可的范圍內(nèi),依據(jù)自己的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗對經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項在會計的確認、計量、記錄與報告環(huán)節(jié)上所做出的合乎情理的估計與推斷。它具有較強的專業(yè)性、主觀目的性、利益權(quán)衡性和社會性等特征。提高會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力可使會計信息結(jié)果盡可能地接近客觀,以提高會計信息的相關(guān)性。職業(yè)判斷能力是學(xué)生畢業(yè)后勝任工作的基本保證。為此,要大力加強學(xué)生職業(yè)道德教育,提高會計專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng),豐富拓展學(xué)生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,在會計教學(xué)中注重對學(xué)生的基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識的培養(yǎng)。在課程體系的設(shè)置上,地方本科院校會計專業(yè)課程除了設(shè)置常規(guī)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以外,還應(yīng)加大其他課程的開設(shè)力度,如:經(jīng)濟、金融、證券、外貿(mào)等課程。其目的是在學(xué)生具備一定的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,進一步拓展其知識面,提高學(xué)生分析問題的應(yīng)變能力。

(六)加強學(xué)生外語、計算機技能的培養(yǎng)

強化會計外語教學(xué),在教學(xué)計劃中體現(xiàn)地方特色。近年來,各地經(jīng)濟發(fā)展很快,外資企業(yè)所占比重越來越大,會計專業(yè)學(xué)生要提高職業(yè)能力,除正常的英語學(xué)習外,還應(yīng)加強小語種的學(xué)習。如在沿海地區(qū),地方高?？稍诮虒W(xué)計劃中適當開設(shè)《會計日韓語》等選修課,引導(dǎo)學(xué)生掌握日、韓基本的會計術(shù)語,以適應(yīng)日、韓企業(yè)的人才需求。而在中西部地區(qū),地方高校在教學(xué)計劃中應(yīng)適當開設(shè)與當?shù)亟?jīng)濟特色相關(guān)的選修課程,以適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的人才需求。

同時,還要強化計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。筆者建議對各種實戰(zhàn)訓(xùn)練采用計算機模擬進行。廈門網(wǎng)中網(wǎng)系列會計模擬軟件較好,值得推廣采用。

【主要參考文獻】

[1] 劉書蘭,甘璐.會計人才需求及職業(yè)能力評價社會調(diào)查[J].財會通訊,2008,(7).

第5篇：助理會計師考試范文

畢業(yè)后被分配到煤礦后勤從事總賬會計，那時還是手工記賬，比現(xiàn)在電腦記賬繁瑣，工作量也大。記得有一次，做科目匯總表差一分錢，我從上午就開始找，一筆筆憑證數(shù)據(jù)核對，后來一直到晚上才找到，有人說一分錢隨便一調(diào)就行了，我說那不行，對不上賬怎么行。雖然只是一些小事，但是堅持原則、廉潔自律這是會計人員最基本的職業(yè)道德。回想剛工作時，也曾抱怨：會計會計，不但仔細，而且磨嘰！做賬時哪怕只有幾分錢的差額也要從頭到尾反復(fù)核對，直到一分不差；別人來報銷，常常會把一些不符合財務(wù)報銷規(guī)定的單據(jù)退回，報銷的人有時會不理解：不就是寫錯了一個字嗎？不就是有一個金額涂改過了嗎？又不是什么關(guān)鍵問題，你們會計怎么這么“死心眼”。工作中被誤解是難免的，但理解總在不解后。每當別人把一疊發(fā)票交到我們手中，信任地說，你們會計是不會算錯的。每當查找過去的某筆業(yè)務(wù)，別人總會說以財務(wù)提供的數(shù)據(jù)為準時，我才發(fā)覺，這是一種何等難得的信任！正是我們會計人堅持原則、一絲不茍、精益求精、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，才贏得了這份信任。踏實的求索得到無可替代的信任，怎么不是快樂？

會計工作是瑣碎的，每天有粘不完的憑證，做不完的賬，填不完的報表，還看不出什么明顯成績。但我愛這噼哩啪啦的算盤聲構(gòu)成的和諧音樂，愛這阿拉伯數(shù)字編織出的喜怒哀樂。因為我知道經(jīng)我們的手編制出來的一本本厚厚的預(yù)、決算報表勾勒出的是經(jīng)濟騰飛的軌跡，因為我知道這種看不出的成績就是最大的成績。會計工作是勞累的，加班加點更是家常便飯，記得有位職工家屬說，干脆你們別叫財務(wù)科了，叫“加班科”算了。曾經(jīng)委屈過，也埋怨過，但當我看到周圍的同事都一如既往地努力工作時，我明白了，這是我們的責任，既然選擇了這個職業(yè)就要把它干好。

要干好會計，就要不斷學(xué)習。豐富的會計知識是不斷學(xué)習和積累的結(jié)果。我1998年考助理會計師，2001年考會計師，2010年考高級會計師，都順利通過，這些都得益于平時不斷的學(xué)習。在此期間，我用了5年時間通過注冊會計師考試，獲得了注冊會計師全科合格證，現(xiàn)在為注冊會計師非執(zhí)業(yè)會員。在知識經(jīng)濟時代，我們應(yīng)不斷學(xué)習、不斷探索、不斷充實自己，開拓前進，開創(chuàng)會計新領(lǐng)域。

第6篇：助理會計師考試范文

一、會計相關(guān)考試概述

會計考試分職稱和執(zhí)業(yè)兩種考試，職稱分初級、中級和高級；執(zhí)業(yè)考試分CPA(中國注冊會計師)考試和ACCA等外國考試。對于準備從事企業(yè)會計的人員，需要先考取會計證，并盡早為考中級做好準備(考中級需要會計年限，從會計證獲得日期算)；會計初級并不是必須要考的，報考中級不一定要初級職稱，只須達到一定的會計工作年限即可報名，但只有獲得中級一定年限后才可以報考高級(高級是考評結(jié)合的)；我國會計法規(guī)定財務(wù)負責人必須具備中級職稱，所以考中級對于每個會計人來說都是必須的。若準備到事務(wù)所發(fā)展人員的可以先考CPA，但CPA具有一定的難度。

二、會計主要相關(guān)考試簡介

(一)會計從業(yè)資格會計從業(yè)資格是指進入會計職業(yè)、從事會計工作的一種法定資質(zhì)，是進入會計職業(yè)的“門檻”。在國家機關(guān)、社會團體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織從事會計工作的人員(包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、臺灣地區(qū)人員，以及外籍人員在中國大陸境內(nèi)從事會計工作的人員)，

必須取得會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。報考條件：凡符合《會計法》、《會計從業(yè)資格管理辦法》等有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，申請取得會計從業(yè)資格的人員，均可報名考試：堅持原則，具備良好的道德品質(zhì)；遵守國家法律、法規(guī)；具備一定的會計專業(yè)知識和技能；熱愛會計工作，秉公辦事。申請人具備國家教育行政主管部門認可的中專以上(含中專，下同)會計類專業(yè)學(xué)歷(或?qū)W位)的，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)(含2年)，免試會計基礎(chǔ)、初級會計電算化(或者珠算五級)。會計從業(yè)資格考試一般由省級財政部門組織，考試及報考時間全國各省有差異。考試時間：每年分別在上下、半年設(shè)立兩次會計從業(yè)資格考試，大約在每年的4月和11月。

(二)初級會計職稱初級會計職稱考試也稱初級會計資格考試，根據(jù)現(xiàn)行會計職稱管理規(guī)定，考取初級會計職稱考試后，可以聘用為會計員和助理會計師，初級會計專業(yè)技術(shù)資格實行全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標準的考試制度。(初級)會計專業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次。考試時間一般安排在考試年度的5月第三個星期六。(以當年公布的報名時間、考試時間為準)。初級資格考試分兩個半天進行，初級會計實務(wù)科目為3小時，經(jīng)濟法基礎(chǔ)科目為2.5小時。報名時間一般安排在考試年度上一年的10月中旬到11月底。

(三)中級會計職稱

中級會計職稱考試也稱中級會計專業(yè)技術(shù)資格考試，根據(jù)現(xiàn)行會計職稱管理規(guī)定，通過中級會計職稱考試后可以評定會計師職稱。中級會計專業(yè)技術(shù)資格實行全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標準的考試制度。會計專業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次?？荚嚂r間一般安排在考試年度的5月第三個星期六、星期天。(以當年公布的報名時間、考試時間為準?？荚嚳颇繛椤敦攧?wù)管理》、《經(jīng)濟法》、《中級會計實務(wù)》三個科目。其中《財務(wù)管理》、《經(jīng)濟法》為2.5小時，《中級會計實務(wù)》為3小時。報考條件：堅持原則，具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)；認真執(zhí)行《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度，以及有關(guān)財經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無嚴重違反財經(jīng)紀律的行為；履行崗位職責，熱愛本職工作；具備會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。報名參加會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試的人員，除具備以上基本條件外，還必須具備下列條件之一：取得大學(xué)專科學(xué)歷，從事會計工作滿五年；取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事會計工作滿四年；取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事會計工作滿二年；取得碩士學(xué)位，從事會計工作滿一年；取得博士學(xué)位。對通過全國統(tǒng)一的考試，取得經(jīng)濟、統(tǒng)計、審計專業(yè)技術(shù)中、初級資格的人員，并具備以上基本條件，均可報名參加相應(yīng)級別的會計專業(yè)技術(shù)資格考試。報名條件中所規(guī)定的從事會計工作年限是指取得規(guī)定學(xué)歷前、后從事會計工作的合計年限，其截止日期為考試報名年度當年年底前。

(四)高級會計師資格

高級會計師資格考試是由人事部和財政部聯(lián)合組織的全國高級會計師資格考評結(jié)合工作的考試環(huán)節(jié)，這項考試是為了加強高級會計專業(yè)人才聯(lián)合體建設(shè)，提高會計專業(yè)人員素質(zhì)。改革高級會計師資格單一評審辦法，探索科學(xué)、客觀、公正、公平的高級會計師資格評價辦法而設(shè)立的?？荚囉蓢医y(tǒng)一組織。符合高級會計師評審條件的考生，只有通過這項考試取得高級會計師考試合格證書后，才能進一步參加高級會計師評審。每年九月的第1個星期日?！陡呒墪媽崉?wù)》，考試時間為210分鐘?？荚嚪绞讲扇￠_卷筆答方式進行。主要考核應(yīng)試者運用會計、財務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識、政策法規(guī)，分析、判斷、處理會計業(yè)務(wù)的能力和解決會計工作實際問題的綜合能力。報考條件：申請參加高級會計師資格考試的人員，須符合下列條件之一：《會計專業(yè)職務(wù)試行條例》規(guī)定的高級會計師專業(yè)職務(wù)任職資格評審條件，各地具體規(guī)定有所不同，請查閱當?shù)氐膱罂紬l件；經(jīng)省級人事、財政部門批準的申報高級會計師專業(yè)職務(wù)任職資格評審的破格條件。一般在5月中下旬至6月中旬報名。

(五)注冊會計師

中國注冊會計師全國統(tǒng)一考試是根據(jù)《中華人民共和國注冊會計師法》設(shè)立的執(zhí)業(yè)資格考試，是取得中國注冊會計師執(zhí)業(yè)資格的必備條件。中國注冊會計師考試于1991年12月7日到8日首次舉辦，經(jīng)過十余年的發(fā)展，已成為中國最具權(quán)威性和吸引力的執(zhí)業(yè)資格考試之一。各科目考試時間如下：會計180分鐘，審計、財務(wù)成本管理150分鐘，經(jīng)濟法、稅法、公司戰(zhàn)略和風險管理120分鐘。第一階段，設(shè)會計、審計、財務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風險管理、經(jīng)濟法、稅法等6科。這是專業(yè)階段，主要測試考生是否具備注冊會計師執(zhí)業(yè)所需的專業(yè)知識，是否掌握基本技能和職業(yè)道德要求。第二階段，設(shè)綜合1科。這是綜合階段，主要測試考生是否具備在注冊會計師執(zhí)業(yè)環(huán)境中運用專業(yè)知識，保持職業(yè)價值觀、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)道德，有效解決實務(wù)問題的能力?？忌谕ㄟ^第一階段的全部考試科目后，才能參加第二階段的考試。兩個階段的考試，每年各舉行1次。基于第二階段的考試側(cè)重于考查考生的勝任能力，建議考生在參加第二階段考試前注意積累必要的實務(wù)經(jīng)驗。英文測試：第一階段和第二階段各科目均不設(shè)英文附加題。新考試制度下2009年度注冊會計師全國統(tǒng)一考試專業(yè)階段6個科目的試題中均指定特定試題(各科指定1～2個小題，以下簡稱指定試題)，考生可以選用英文

作答。對可以選用英文作答的特定試題，在試卷中都有明確的提示。對指定試題，考生可以自主選擇中文或者英文作答，如選擇英文作答，該小題須全部使用英文。對指定試題外的其他試題，考生一律用中文作答。對指定試題全部使用英文作答、并且答題正確的，獎勵5分。每科合格成績分數(shù)線仍為60分。根據(jù)《注冊會計師全國統(tǒng)一考試辦法》的規(guī)定，符合下列條件的中國公民，可報名參加考試(報名不受戶籍限制)：具有完全民事行為能力；具有高等?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)學(xué)歷、或者具有會計或者相關(guān)專業(yè)中級以上技術(shù)職稱。

(六)注冊稅務(wù)師

1998年開始時實行資格認定考試，自1999年開始實行全國統(tǒng)一考試。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，截止2008年底，國家每年舉行一次統(tǒng)一考試，已累計考試11次，考試時間：考試時間一般為每年6月最后一個周末，從周五的下午開始，每半天考試一個科目，每科目考試時間為150分鐘?？荚嚂r間為6月20、21、22日。考試科目：現(xiàn)行注冊稅務(wù)師考試共考五個科目：《稅法(一)》、《稅法(二)》、《稅務(wù)實務(wù)》、《財務(wù)與會計》、《稅收相關(guān)法律》?？荚嚲捎瞄]卷筆試的辦法。凡中華人民共和國公民，遵紀守法，并具備下列條件之一者，可申請參加注冊稅務(wù)師執(zhí)業(yè)資格考試。參加全部科目考試的報名條件：非經(jīng)濟類、法學(xué)類大專畢業(yè)后從事經(jīng)濟、法律工作滿八年；經(jīng)濟類、法學(xué)類大專畢業(yè)后，或非經(jīng)濟類、法學(xué)類大學(xué)本科畢業(yè)后，從事經(jīng)濟、法律工作滿六年；經(jīng)濟類、法學(xué)類大學(xué)本科畢業(yè)后，或非經(jīng)濟類、法學(xué)類第二學(xué)士或研究生班畢業(yè)后，從事經(jīng)濟、法律工作滿四年；經(jīng)濟類、法學(xué)類第二學(xué)位或研究生班畢業(yè)后，或非經(jīng)濟類、法學(xué)類碩士學(xué)位后，從事經(jīng)濟、法律工作滿兩年；取得經(jīng)濟類、法學(xué)類碩士學(xué)位后，從事經(jīng)濟、法律工作滿一年；獲得經(jīng)濟類、法學(xué)類博士學(xué)位；在全國實行專業(yè)技術(shù)資格考試前，按照國家有關(guān)規(guī)定已評聘了經(jīng)濟、會計、統(tǒng)計、審計和法律中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或參加全國統(tǒng)一考試，取得經(jīng)濟、會計、統(tǒng)計、審計專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格者，從事稅務(wù)業(yè)務(wù)滿一年。報名時間：報名時間一般設(shè)在考試年度上一年的12月份，按屬地管理的原則，一般按地區(qū)為單位進行組織。

(七)MPAcc會計碩士專業(yè)學(xué)位(英文名稱為MasterofProfe-ssional Accounting，簡稱MPAec)項目，是經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準于2003年底設(shè)立的專業(yè)學(xué)位項目。會計專業(yè)碩士學(xué)位面向會計職業(yè)，以培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和法紀觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，熟悉國際會計準則，熟悉市場經(jīng)濟規(guī)律的高素質(zhì)、全方位的管理型、應(yīng)用型會計人才為最終辦學(xué)目標?？荚嚂r間：每年的10月最后一個雙休日?？荚嚳颇浚赫卫碚摗⒂⒄Z、綜合知識(含財務(wù)會計、語文、數(shù)學(xué)、邏輯)，共計3門。其中，政治理論考試及面試由各招生單位單獨組織，時間自行安排；其余2門全國聯(lián)考，其中外國語只限英語，MPAcc英語科目的考試與在職人員攻讀其他碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試使用同一試卷，聽力測試成績計入考生外語總成績?？荚嚪绞剑汗P試+面試，達到各試點院校劃定的最低錄取線，根據(jù)筆試成績，結(jié)合工作業(yè)績、本人資歷和面試成績，綜合考察，擇優(yōu)錄取，其中優(yōu)先考慮有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀的級財務(wù)、會計審計人才。招生對象為具有國民教育序列本科學(xué)歷，截至報名日期止從事會計或相關(guān)領(lǐng)域的實際工作兩年以上(即在獲得本科學(xué)歷后工作兩年以上)的在職人員。自2009年起，應(yīng)屆本科畢業(yè)生也可報考。

(八)ACCA ACCA成立于1904年，總部位于倫敦，是全球最具規(guī)模的國際專業(yè)會計師組織。作為最早進入中國的國際專業(yè)會計師組織，ACCA目前在中國擁有超過20000名會員及34000名學(xué)員，并在北京、上海、成都、廣州、深圳以及香港設(shè)有共6個辦事處，在澳門設(shè)有一個聯(lián)絡(luò)中心。要成為ACCA的會員，學(xué)生必須通過ACCA十四門專業(yè)考試并獲取三年財務(wù)及會汁相關(guān)工作經(jīng)驗。此三年相關(guān)工作經(jīng)驗可在考試之前、中、后累積，并且不限地域、行業(yè)、公司／機構(gòu)性質(zhì)等。詳情請訪問http：／／renzheng.csese.省略／。人學(xué)資格：凡具有教育部認可的大專以上學(xué)歷的申請者，即可報名成為ACCA正式學(xué)員；教育部認可的高等院校在校生，順利通過第一年的所有課程考試且年齡在18歲以上，即可報名成為ACCA正式學(xué)員；未符合以上報名資格的申請者，而年齡在21歲以上，可循成年考生(MSER)途徑申請入會。該途徑允許學(xué)生作為ACCA校外進修生學(xué)習，只須在前兩年的連續(xù)四次考試中通過MMA和MFA課程，便能以正式學(xué)員的身份繼續(xù)考其他課程。

(九)CIA國際注冊內(nèi)部審計師(International Certified InternalAuditor，CIA)國際注冊內(nèi)部審計師考試是由總部設(shè)在美國佛羅里達州的“國際注冊內(nèi)部審計師”協(xié)會(The Institute ofinternal Au-ditors，IIA http／／：省略)出題并在全世界70多個國家用20多種語言進行統(tǒng)一考試。1998年月11月，國際注冊內(nèi)部審計師考試首次在中國開考。CIA證書永久有效，持證者每兩年需參加中國內(nèi)部審計協(xié)會所規(guī)定的后續(xù)教育?？荚嚂r間、地點：每年舉行一次，在11月第三周的周六、周日舉行，上午：8：30-12：00，下午：2：00-5：30?？键c分布在哈爾濱、沈陽、長春、北京、天津、濟南、南京、上海、杭州、武漢、成都、重慶、貴州、廣州、深圳、鄭州、西安、合肥、長沙、石家莊、太原、呼和浩特、昆明等地。

(十)AICPA(美國注冊會計師考試)

AICPA成立于1887年，目前擁有超過33萬名會員。考生通過四門考試，并取得一定的工作經(jīng)驗之后，繳納65美元可以申請成為AICPA會員?？颇靠荚嚪秶篜artl，審計及簽證(Auditing＆Attestation)；Part2財務(wù)會計及報告(Financial Accounting＆Reporting)；Part3法規(guī)(Regulation)；Part4商業(yè)環(huán)境及理論(Business Environment＆Concepts)?？荚嚪绞剑河嬎銠C全英文考試。分為單項選擇題和綜合模擬題，分別占70％和30％左右。每考過一科可以保留有限期限18個月。對英語要求很高，至少應(yīng)該具備CET6、托福600、雅思6或者相當?shù)挠⒄Z水平。具體參閱省略。

(十一)美國注冊管理會計師(CMA)美國注冊管理會計師(CMA)，為美國管理會計師協(xié)會(IMA)推出的專業(yè)資格，在全球各行業(yè)均得到了廣泛應(yīng)用和認可，客觀地評估了學(xué)員對管理會計和財務(wù)管理知識體系掌握的能力和技能，是全球認可和推崇的管理會計領(lǐng)域權(quán)威認證。美國管理會計師協(xié)會成立于1919年，總部設(shè)立在美國新澤西州，擁有遍布全球265個分會的超過65,000名

會員。IMA于07年底正式進駐中國，截止2009年9月，在中國有1300多名會員。學(xué)員一般可以在半年一兩年內(nèi)考下CMA，中文網(wǎng)站：省略.cn。

(十二)英國國際會計師公會(AIA)英國國際會計師公會成立于1928年，是五大國際會計認證機構(gòu)之一，AIA的執(zhí)業(yè)資格受法律許可在歐盟各國、加勒比海沿岸多國、非洲多國以及中國香港等地可依法從事執(zhí)業(yè)會計、審計工作。AIA設(shè)有16門課程，全部課程分為三個階段，共A、B、c、D、E、F六個模塊。每個階段都有相應(yīng)的資格證書。MA于1997年進入中國，并推出了面向中國的國家差別化課程。目前已有AIA畢業(yè)生300余人，學(xué)員5000余人。AIA基礎(chǔ)階段共有6門課程，分別是：PAPER1――Financial Acco-unting 1(財務(wù)會計1)；PAPER2――Business Economics(商務(wù)經(jīng)濟學(xué))原：Economics(經(jīng)濟學(xué))；PAPER3――ManagementAccounting I(管理會計1)原：Cost Accounting(成本會計)PAPER4――Law(商務(wù)法)；PAPER5――AuditingandTaxation(審計和稅法)；PAPER6――Statistics and Data Processing(統(tǒng)計與數(shù)據(jù)處理)。

(十三)英國國際會計師公會(ACA)

2006年5月，ICAEW與中國注冊會計師協(xié)會簽署了合作備忘錄，合作開展ACA培訓(xùn)項目。中國注冊會計師報考ACA獲得10門專業(yè)階段的面試，只需通過5門科目考試，通過前四門考試的學(xué)員，可以選擇去英國接受六周培訓(xùn)。培訓(xùn)末，有機會在英國工作?？荚嚪謱I(yè)階段和高級階段。專業(yè)階段由兩部分組成，knowledge and application；高級階段包括各3.5小時的technical papers和4小時的案例分析。

三、2010年會計類考試時間安排

2010年會計類考試時間安排具體如表1所示。

第7篇：助理會計師考試范文

【關(guān)鍵詞】建筑施工企業(yè)；掛靠經(jīng)營；會計處理

一、必須正確面對我國企業(yè)普遍存在的掛靠經(jīng)營的現(xiàn)狀

1.關(guān)于掛靠的定義。由于法律沒有給掛靠的內(nèi)涵以明確的界定，故坊間流傳各種版本。主要有；（1）借用說，指企業(yè)和個人，借用具有相應(yīng)資質(zhì)的建筑施工企業(yè)的名義，承接工程項目的行為；（2）合作說，在借用說的基礎(chǔ)上，由被掛靠方提供資質(zhì)、技術(shù)、管理等方面服務(wù)，保證項目達標的雙方行為；（3）內(nèi)部承包經(jīng)營說，依據(jù)是掛靠經(jīng)營的法律特征和會計核算特征。而根據(jù)相關(guān)的司法解釋及三者各自的屬性，筆者以為，掛靠，就是雙方的合作，積極主動的履行職責的行為。

2.對相關(guān)法規(guī)掛靠行為禁止性規(guī)定的解讀。《建筑法》第二十六條：“禁止建筑施工企業(yè)超越本企業(yè)資質(zhì)等級許可的業(yè)務(wù)范圍或者以任何形式用其他建筑施工企業(yè)的名義承攬工程。禁止建筑施工企業(yè)以任何形式允許其他單位或者個人使用本企業(yè)的資質(zhì)證書、營業(yè)執(zhí)照，以本企業(yè)的名義承攬工程”。筆者以為，對此類條款，我們不應(yīng)機械地去理解，而應(yīng)辯證的，從立法的目的，并結(jié)合立法所規(guī)范的我國經(jīng)濟建設(shè)的實際去理解。顯然，本條款的立法目的很明確：禁止不具備一定資質(zhì)等級的企業(yè)去承攬必須具備該資質(zhì)等級的企業(yè)才能承攬的工程，以防止重大事故的發(fā)生，給國家、集體、和他人造成生命和財產(chǎn)的損失。反之，如果企業(yè)間經(jīng)聯(lián)手協(xié)作，完全具備了一定的資質(zhì)等級，能否承攬相應(yīng)的工程呢？答案應(yīng)該是肯定的，因為這與立法的目的完全一致。鑒于此，我們對這個掛靠行為禁止性規(guī)定條文解讀的是：條文禁止的是“借用”，如最高院司法解釋所闡述的，而非企業(yè)間的“合作”，即掛靠。

3.必須正確面對我國企業(yè)普遍存在的掛靠經(jīng)營方式的現(xiàn)狀。隨著我國經(jīng)濟體制改革的深化和市場經(jīng)濟體制的建立，尤其是房地產(chǎn)業(yè)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)后，建筑施工領(lǐng)域的掛靠經(jīng)營方式如雨后春筍般地發(fā)展起來，它普遍存在于我國相關(guān)企業(yè)的經(jīng)營活動中。目前，該經(jīng)營方式所形成的生產(chǎn)力已成為建筑施工領(lǐng)域的基本生產(chǎn)力，為我國的經(jīng)濟發(fā)展作出了巨大貢獻。其次，為促使我國經(jīng)濟發(fā)展而制定的城鎮(zhèn)化規(guī)劃，也必將成為拉動我國內(nèi)需，推動我國經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。屆時，在我國農(nóng)村的廣大土地上，一幢幢全新的建筑物將拔地而起；而建筑施工領(lǐng)域的掛靠經(jīng)營方式也必將在目前發(fā)展的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)如火如荼、蓬勃發(fā)展的新貌；其勢如燎原之火，不可阻擋。這就是中國的國情，體現(xiàn)了改革開放中的我國的新型的經(jīng)濟基礎(chǔ)的構(gòu)成。倘若我們不去刻舟求劍似的理解上述法規(guī)，那么，我們的會計制度、會計準則就應(yīng)該有所作為。

二、現(xiàn)行掛靠企業(yè)會計處理存在的問題

具體表現(xiàn)為：（1）會計人員進行相關(guān)會計處理時無章可循

的惶惑。由于既無官方規(guī)范可循，亦無權(quán)威機構(gòu)能夠咨詢，一些新接手掛靠業(yè)務(wù)的企業(yè)會計人員，對如何處理此類業(yè)務(wù)心中茫然，不知所措；無奈間，只得在半信半疑地惶惑中將此類業(yè)務(wù)勉強處理。（2）會計處理存在的問題。一是會計處理方法的限制。應(yīng)該看到，在許多掛靠企業(yè)，雖然沒有明確的規(guī)范指引，會計人員仍在積極尋求一種規(guī)范的方法，以求正確地處理業(yè)務(wù)；但由于會計人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)的參差不齊，自然也就形成各個自以為是的會計處理方法。二是混淆掛靠經(jīng)營方式和其他經(jīng)營方式的界限。如與借用經(jīng)營方式和內(nèi)部承包經(jīng)營方式的混淆。掛靠經(jīng)營方式的屬性在于，財務(wù)必須對工程的全部過程予以會計處理，包括收入、成本、工期、款項、稅金并處理好與掛靠方、甲方和國家的關(guān)系；而其他兩種經(jīng)營方式并不具備、或不完全具備這種屬性。因而它的會計憑證要求、會計科目的使用、及稅金的計提、繳納等，相對掛靠經(jīng)營方式的會計處理，存在較大的隨意性。一些企業(yè)為了便利，常采用此方式對掛靠業(yè)務(wù)進行核算。但客觀上，卻涉嫌規(guī)避了企業(yè)所得稅、營業(yè)稅和個調(diào)稅的計提。三是掛靠協(xié)議效力高于一切。由于沒有一個統(tǒng)一的規(guī)范，實務(wù)中，掛靠雙方的協(xié)議往往成為企業(yè)會計在處理掛靠業(yè)務(wù)的最高準則。會計人員須圍繞著對協(xié)議的落實而設(shè)計會計的處理方式。隨著協(xié)議的五花八門，相應(yīng)的會計處理方式也就雜亂無章，問題百出。四是以亂對亂，主觀故意。出于利益的驅(qū)動，一些掛靠經(jīng)營的企業(yè)，利用目前會計制度、會計準則規(guī)范的缺位，“發(fā)明”了種種使稅務(wù)、審計人員都感到費解的會計處理方式，以圖虛擬收入、成本、利潤的增減變化，達到避稅的目的。

三、掛靠業(yè)務(wù)會計處理的探討

這里筆者進行探討的主要依據(jù)是相關(guān)的稅法、會計制度、會計基本準則、具體準則15號及其他相關(guān)制度，并結(jié)合自身的工作體會和對相關(guān)業(yè)務(wù)的調(diào)研、分析。

案例：A公司（掛靠方）以B建筑公司（被掛靠方）的名義，與甲方開發(fā)公司簽訂了某大廈的建筑施工合同，合同總價1000萬。A公司與B建筑公司掛靠協(xié)議約定，A公司按合同總價的5%支付B建筑公司掛靠管理費、營業(yè)稅金及附加由B建筑公司按實際發(fā)生數(shù)從賬面扣除，所得稅雙方公司自行負擔、自行繳納。該工程2012年4月開工，同年12月31日完工。

（一）B建筑公司的賬務(wù)處理

1.掛靠方A公司轉(zhuǎn)來工程用料750萬。

借記：工程施工——合同成本750萬元；貸記：應(yīng)付賬款——各供應(yīng)商明細750萬元。

作為B建筑公司的財務(wù)，應(yīng)對掛靠方A公司轉(zhuǎn)來原始憑證進行嚴格的審核，以確保業(yè)務(wù)的真實。同時，B建筑公司應(yīng)付賬款各明細賬的設(shè)置必須是確實對項目實施了供貨的單位。因為：（1）有利于B建筑公司對項目的供貨動態(tài)、供貨質(zhì)量、工期進行管理。（2）有利于真實反映項目成本各明細的構(gòu)成，防止虛假。（3）有利于落實企業(yè)間的相關(guān)結(jié)算制度并“不簽發(fā)、取得和轉(zhuǎn)讓沒有真實交易和債權(quán)債務(wù)的票據(jù)”這里，必須杜絕掛靠方A公司代替供應(yīng)商開發(fā)票給B 建筑公司的財務(wù)，并要求將貨款直接打入該公司的行為。

2.2012年12月31日，該項目完工，確認收入、成本、相應(yīng)比例的管理費，并開具發(fā)票給甲方：借記：主營業(yè)務(wù)成本750、工程施工——合同毛200、工程施工——掛靠管理費50；貸記：主營業(yè)務(wù)收入——掛靠經(jīng)營1000。

在上述會計處理的分錄中，我們應(yīng)該看到：（1）工程施工中的合同毛利，就其經(jīng)濟屬性，亦即按其權(quán)益和義務(wù)來說，應(yīng)當歸A公司所有，并非歸B建筑公司所有，所以B建筑公司最終應(yīng)進行將其歸還給A公司的會計處理；（2）同理，工程施工中的掛靠管理費，應(yīng)當歸B公司所有，因為B建筑公司用其資質(zhì)對所建項目進行了管理，保證了該項目質(zhì)量的達標，按約定取得的合理收益。且這個管理費也是能夠被確認、計量、和反映并最終構(gòu)成該公司的利潤的。同時，這也是會計基本準則的要求，企業(yè)應(yīng)當以權(quán)責發(fā)生制為基礎(chǔ)進行會計確認、計量和報告，保證會計信息真實可靠。

3.假設(shè)營業(yè)稅為3%、附加稅為營業(yè)稅額的13%，計提流轉(zhuǎn)稅。合計主營業(yè)務(wù)稅金及附加1000×3.39%=33.9元；（會計處理從略）。

4.收到已結(jié)算的合同價款。借記：銀行存款1000；貸記：工程結(jié)算1000。由于（1）項目的整個核算都在B建筑公司賬面進行；（2）防止將銀行賬戶違規(guī)出借；（3）便于B建筑公司對項目質(zhì)量的監(jiān)管和保證；（4）保證履行因該項目而發(fā)生的各項債務(wù)；（5）其他可能導(dǎo)致B建筑公司承擔風險的因素。所以，甲方的結(jié)算款打入B建筑公司銀行賬戶后，必須由該公司支配。

5.支付各項掛靠方A公司轉(zhuǎn)來的料材費。借記：應(yīng)付賬款——各供應(yīng)商明細750；貸記：銀行存款750。B建筑公司必須將款項劃入各供應(yīng)商銀行賬戶；其他費用可參照此原則處理。

6.將工程施工科目余額和工程結(jié)算科目余額對沖。借記：工程結(jié)算1000；貸記：工程施工——合同成本750。工程施工——合同毛利200、工程施工——掛靠管理費50。

7.最后，應(yīng)當將歸A公司所有的毛利200萬元在扣除流轉(zhuǎn)稅33.9萬元后劃歸A公司，并將其開具的發(fā)票進行會計處理：借記：主營業(yè)務(wù)成本166.1；貸記：銀行存款166.1。而此時，在B建筑公司的賬面上，該項目的實際核算已完成；A公司取得毛利166.1萬元，B建筑公司取得掛靠管理費50萬元。

（二）A公司的賬務(wù)處理

相對而言，A公司對上述業(yè)務(wù)的會計處理則簡便得多。具體需結(jié)合A公司營業(yè)執(zhí)照的經(jīng)營范圍、主營業(yè)務(wù)種類的不同而作不同的會計處理，此處不再贅述；但其基本環(huán)節(jié)應(yīng)當包括四點：首先，開具發(fā)票給B建筑公司，并確認當期收入；其次，計提并繳納相應(yīng)的流轉(zhuǎn)稅；再者，確認必要成本費用。一些為取得上述收入而發(fā)生的零星開支，包括工、料、費，及因訂立合同而發(fā)生費用等，因數(shù)目小，或因原始憑證的限制，而不便交由B建筑公司作會計處理進入合同成本的，均應(yīng)當予以歸集，計入相應(yīng)的成本費用；最后就是計提并繳納所得稅。

總之，掛靠經(jīng)營方式已蓬勃發(fā)展于我國諸多行業(yè)、尤其是建筑施工業(yè)，成為該行業(yè)的一種非常普遍的經(jīng)營方式，體現(xiàn)了改革開放中我國新型經(jīng)濟基礎(chǔ)的構(gòu)成。而企業(yè)會計制度、企業(yè)會計準則則是上層建筑，理所當然，應(yīng)關(guān)注其所服務(wù)的經(jīng)濟基礎(chǔ)，適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)，因經(jīng)濟基礎(chǔ)的變化而變化，為經(jīng)濟基礎(chǔ)提供積極、能動的服務(wù)；而絕不應(yīng)視而不見，聽之任之。無疑，掛靠企業(yè)會計處理的規(guī)范，對稅收漏洞的填補意義較大。若掛靠雙方企業(yè)的會計處理按上述方法予以調(diào)整、規(guī)范，則本文所述目前掛靠企業(yè)會計處理存在的諸多問題，相信能得到較大的改善。但這僅僅是筆者個人的探討，而要從根本上、系統(tǒng)地解決此類問題，保證國家稅收的入庫，必須用會計制度、會計準則予以規(guī)范。

參 考 文 獻

第8篇：助理會計師考試范文

關(guān)鍵詞：課證融合；經(jīng)濟法基礎(chǔ)；中職院校；教學(xué)模式

近年來教學(xué)模式不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷改革，在中職教育中，課證融合教學(xué)法成為近年來的熱門教學(xué)方式，課證融合教學(xué)法是一種通過融合學(xué)歷教育中專業(yè)核心課程與職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)內(nèi)容的方式，讓學(xué)生不再枯燥單一地學(xué)習知識，而是將知識融會貫通，大大地提高了中職教育中《經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識》的教學(xué)質(zhì)量。由于中職學(xué)校的學(xué)習內(nèi)容十分廣闊，因此，教師在教學(xué)過程中要充分運用課證融合教學(xué)法，并最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助中職學(xué)生更好地學(xué)習《經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識》，并在學(xué)習過程中提升自身的綜合能力。

1“1＋X”證書制度的含義

就當下中職教育而言，需要不斷改進教育方案，尋求更為適合學(xué)生的教學(xué)措施?！?＋X”是一種創(chuàng)新性較高且較為貼合中職教育的證書制度，“1”指的是學(xué)生通過中職教育所獲得的學(xué)歷證書，而“X”則代表職業(yè)技能等級證書，將目標定位于復(fù)合型技術(shù)技能人才，反映了現(xiàn)代職業(yè)人的素質(zhì)與特征要求，更突出了中國新時期新發(fā)展的人才訴求[1]。縱觀中職教育的歷史，其教育內(nèi)容與人才培養(yǎng)均具有較高的即時性，對于人才的培養(yǎng)往往針對當下社會需求，而“1＋X”制度的確立則更好地保障了學(xué)生能夠全方面發(fā)展，以“1”為本，擴展“X”技能，有效推動職業(yè)院校和社會企業(yè)共同育人的機制，保障學(xué)生的自身發(fā)展以及社會需求得到滿足。

2“課證融合”的含義

“課證融合”中的“課”主要指的是中職院校之中的主要教學(xué)內(nèi)容，而“證”則與之相對，為中職院校所開展的各項崗位技能?！罢n”與“證”均在中職教學(xué)之中起到較為顯著的應(yīng)用意義，同時將職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)歷教育中的專業(yè)核心課程進行相互融合。通過“課證融合”，學(xué)生在學(xué)習基礎(chǔ)知識的前提下，能夠落實證書制度，而在進行崗位技能學(xué)習的基礎(chǔ)上，又能反作用于基礎(chǔ)知識，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。在實施這個改革的過程中，中職院校應(yīng)主動積極與具有實習條件或人才需求的企事業(yè)單位進行合作，多方面進行人才教育訓(xùn)練培養(yǎng)。此外，為達到學(xué)以致用、多方共贏的結(jié)果，中職院校可以根據(jù)企事業(yè)單位所需的特定工作、職業(yè)技能及工作規(guī)范對課程教學(xué)進行融合改善。

3經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程定位

此前，會計法對于從事會計工作的相關(guān)人員，規(guī)定要求必須取得會計從業(yè)資格證書后才可從事該行業(yè)。過去，會計專業(yè)實行一種結(jié)合學(xué)歷證書以及會計從業(yè)資格證書的教育模式。由于許多相關(guān)中職院校針對會計從業(yè)資格證書的取消，如今已經(jīng)重新制定了一份有關(guān)會計類專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，將傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式革新為“學(xué)歷證書+初級會計職稱證書”的教育教學(xué)模式。經(jīng)濟法基礎(chǔ)作為初級會計職稱必考科目之一，不僅是會計專業(yè)學(xué)生的必修課，而且所涉及的內(nèi)容較為廣泛。經(jīng)濟法基礎(chǔ)作為會計專業(yè)的從業(yè)人員而言實用性較強[2]。在校期間，學(xué)生不僅需要學(xué)習該課程的基本相關(guān)法律法規(guī)、通過考核，而且，學(xué)校還需要培養(yǎng)學(xué)生成為既懂經(jīng)濟管理又懂法律的復(fù)合型人才。幫助學(xué)生在未來就業(yè)過程中，很好地融入工作，成為一名合格的會計從業(yè)人員。

4經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程學(xué)情分析

近年來，經(jīng)濟發(fā)展速率逐漸加快，科學(xué)技術(shù)水平逐漸實現(xiàn)自動化智能化，人工智能技術(shù)漸漸滲透到人們的日常生活中。大部分基層工作者的工作逐步被人工智能所替代，這種現(xiàn)象對于高頻、單一的會計基層核算工作而言是較為不利的，經(jīng)濟科技的不斷發(fā)展進步，社會之中對于經(jīng)濟管理類會計專業(yè)人才的需求也不斷提升，國家對于高質(zhì)素的會計從業(yè)人員的需求逐漸擴大。對于會計從業(yè)人員而言，首要重要的是，認清職業(yè)的核心價值以及構(gòu)建自己的核心能力。中職院校應(yīng)當根據(jù)國家針對會計職業(yè)化建設(shè)的特點，定制教學(xué)方針，提高學(xué)生對財會專業(yè)知識與技能、國家財經(jīng)法律法規(guī)的熟練掌握度，使其成為知識與技能兼修的全面性人才，更好地保障自身職業(yè)能力以及核心價值的提升。課證融合是指課程的設(shè)置與職業(yè)考試相對應(yīng)，課程教材和教學(xué)內(nèi)容與考證內(nèi)容一致，通過課程的學(xué)習，學(xué)生可以直接參加相關(guān)職業(yè)證書的考試。隨著會計法的不斷修訂，雖然財經(jīng)法規(guī)課程也隨之取消，但是經(jīng)濟法基礎(chǔ)作為會計專業(yè)的核心課程，后續(xù)將會開設(shè)許多稅法課程[3]。此外，基于課證融合的創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生們可以不用再花時間和精力學(xué)習與考試相關(guān)的知識，只需要跟隨教學(xué)安排的進度學(xué)習即可。這樣一來，課證融合的教學(xué)模式在幫助學(xué)習會計專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，還可以幫助學(xué)生理解與運用所學(xué)知識。這一舉措不僅可以提高中職院校會計專業(yè)考試的通過率、相關(guān)證書的通過率，中職院校會計專業(yè)學(xué)生的自我競爭力，降低學(xué)生考試壓力，并且還可以有效提高學(xué)生的就業(yè)率。

5經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程采用的是填鴨式教學(xué)，教學(xué)模式枯燥無味，學(xué)生缺少參與感，課程缺少實用技能，最終結(jié)果呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習質(zhì)量效率下降的情況。這種教學(xué)模式的往往以教師作為教學(xué)活動的主體，在教學(xué)過程中學(xué)生并未發(fā)揮自身的主動性，僅僅被動的接收老師所傳達的知識內(nèi)容，缺乏自主學(xué)習的機會，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生對于所學(xué)知識做不到完全掌握?，F(xiàn)階段，較多中職院校以多媒體案例教學(xué)為主，將信息化教學(xué)方式融入經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程中，進行了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和改革，雖取得了一定的成效[4]。但是，經(jīng)濟法基礎(chǔ)這門課程是兼具了實踐性、理論性的綜合性教學(xué)學(xué)科。經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程需基于課證融合的思路開展教學(xué)改革，將模塊化的專業(yè)知識融入進實踐教學(xué)、資格證書考試內(nèi)容，提升學(xué)生的行業(yè)自我競爭力。將課堂內(nèi)容和信息化教學(xué)有機結(jié)合，使學(xué)生真正掌握常用的經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程中所學(xué)習的法律法規(guī)的基礎(chǔ)內(nèi)容，為學(xué)生初級會計師資格考試奠定良好的基礎(chǔ)，基于課證融合設(shè)計個性化的教學(xué)模式顯得尤為重要。

6基于課證融合經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程教學(xué)模式設(shè)計

6.1“1＋X”專業(yè)課程體系的完善

受到“1＋X”證書制度的影響，中職學(xué)校課程教學(xué)理念也不斷發(fā)生改變，在實際開展教學(xué)的過程中能夠更好地平衡基礎(chǔ)教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，開展基礎(chǔ)課程、核心課程與擴展課程，保障更好地保障學(xué)生學(xué)習期間對知識的掌握情況?；A(chǔ)性課程的開展可以使得學(xué)生掌握基本理論知識，并不斷夯實基礎(chǔ)，核心課程則對基礎(chǔ)知識進行記憶強化，在此期間輔以時間課程，能夠使得學(xué)生對專業(yè)知識的了解更加深刻。擴展課程則為高階課程，在學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)、核心課程的基礎(chǔ)上，通過擴展課程對知識進行靈活運用，培養(yǎng)多方面的高素質(zhì)專業(yè)型人才?；凇?＋X”制度新理念，為建構(gòu)“課證融合”課程體系對原有課程做了整合優(yōu)化，即將會計師從業(yè)資格證書的相關(guān)培訓(xùn)課程內(nèi)容融入到學(xué)歷教育的相關(guān)課程中。重構(gòu)“1＋X”專業(yè)課程體系，使“1”在課程教學(xué)中進行原軌道發(fā)展，“X”培訓(xùn)內(nèi)容得到針對性開展。這種新型的教育教學(xué)模式不僅可以滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需求，而且可以對于學(xué)生相應(yīng)職業(yè)能力進行“點對點”的提高，滿足證書培訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生自我行業(yè)競爭力。

6.2采用信息化的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習興趣

中職院校大多運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和設(shè)備進行教學(xué)，這類古板生硬的教學(xué)模式無法完全調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習熱情。為使得學(xué)生積極主動學(xué)習，充滿學(xué)習熱情，不僅需要運用圖文并茂的教學(xué)課件讓學(xué)生直觀地感受課程內(nèi)容，而且還需要針對課程知識采取信息化處理手段。以某校為例，大部分老師通過大數(shù)據(jù)信息化進行教學(xué)，不僅可以在課堂中對專業(yè)知識進行學(xué)習，而且在課后也可以與學(xué)生進行專業(yè)知識互動，幫助學(xué)生更好地理解知識點[5]。在這個過程中學(xué)生的參與率和積極性大幅度提高，學(xué)生學(xué)習興趣也顯著提高，學(xué)習效率以及學(xué)習質(zhì)量得到很大的提升。

6.3進一步完善考核評價體系

中職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型可持續(xù)發(fā)展型人才，因此中職院校更加注重能力的培養(yǎng)及過程考核結(jié)果。中職院校過程考核普遍所占比重應(yīng)該在40%及以上。因為經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程具有較強的理論性與實踐性，對學(xué)生的考核評價，不僅只是理論水平的參考標準，還需要將學(xué)生運用法律知識的熟練度、解決問題能力結(jié)合在內(nèi)。教師可以在課堂上對相關(guān)案例分析中，考察學(xué)生們對知識點的理解情況、實際應(yīng)用以及應(yīng)變能力，這一部分可以作為最后考評結(jié)果的部分成績。

6.4不斷改進教學(xué)方法

實施課證融合的方法有多種，最重要的一點就是教師要把職業(yè)證書內(nèi)容與課程內(nèi)容進行融合對應(yīng)，修改設(shè)計課程，改善現(xiàn)有教育教學(xué)模式。中職院校經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程一般是合班授課制，學(xué)生人數(shù)較多，教師需要根據(jù)初級會計師考試大綱的要求作為參考，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容[6]。不可將教學(xué)內(nèi)容私自進行篡改，不然會影響到后續(xù)課程的開展，但可以將學(xué)習內(nèi)容進行簡化以及合理刪減，提高學(xué)生的學(xué)習效率，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，學(xué)習更多重要知識。6.5加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師技能課證融合的經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，使得學(xué)生的考試能力得到增強，學(xué)生的學(xué)習能力得以不斷提高。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，是課證融合的主要推動者，故此，課證融合的教學(xué)改革應(yīng)是教師先行。在實際教學(xué)過程中，教師首先需要做好教學(xué)計劃，保證課證融合很好地參與進來，通過不斷改善教學(xué)方式，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容。此外，教師需深入分析經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，提取重要知識點，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，最大程度的學(xué)習到有效重要的相關(guān)專業(yè)知識。教師提升自己教育教學(xué)能力，開闊視野，從而有效地開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生初級會計師考試通過率。

7結(jié)語

在中職學(xué)校會計專業(yè)《經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識》教學(xué)過程中，通過課證融合模式進行知識講解可以有效促進教師改善傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，使接受教育的學(xué)生更加符合社會對于多方面可持續(xù)發(fā)展型人才的需求。因此，中職學(xué)校教師應(yīng)實時了解當前社會經(jīng)濟的發(fā)展情況，對《經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識》課程教學(xué)進行科學(xué)規(guī)劃，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻

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[4]李凌.課程思政教學(xué)改革路徑與教學(xué)模式研究——以經(jīng)濟法基礎(chǔ)為例[J].學(xué)園,2021,14(15):4-7.

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第9篇：助理會計師考試范文

一、充實的會計生活

隨著多年從事會計工作的磨練，我已成長為一個具有豐富會計工作經(jīng)驗的“老會計”了。做過會計的人都知道，會計每天就是面對著這些賬頁、這些業(yè)務(wù)、這些憑證、這些報表。說新意，一個月也沒有多少，可說繁瑣，每天都會有感觸。說實在的，會計工作辛苦而且枯燥。每天、每月都有記不完的賬，出不完的報表，日復(fù)一日，年復(fù)一年。 但話又說回來，雖然從事會計工作忙一些，但很充實，只要工作細心，數(shù)字就不會出錯。在工作了好長時間卻對不上賬，遇到難于解決的核算和稅務(wù)等棘手問題時，我也對會計工作產(chǎn)生過厭煩情緒。但經(jīng)過各種努力，最終得以解決，那份自豪感、成就感無法用語言所描述。 加上自己自認為良好的記憶力和對數(shù)字的敏感性，很適合會計這個職業(yè)，從內(nèi)心也很喜歡從事會計工作。在這二十年的會計工作歷程中，我雖沒有驚人的壯舉，也沒有動人的事跡，但我心里總是有一種榮譽感、充實感。

二、踏實、穩(wěn)健的工作作風

在別人眼中，會計人員的思想情緒和精神面貌總是很好的。會計有著不張揚、不馬虎、不得過且過的職業(yè)特點。他們的工作態(tài)度是最認真的。特別是做為中石化股份公司的一名會計人員，逢年過節(jié)加班加點是家常便飯。其他部門人員一提到會計工作，都感嘆財務(wù)部門太忙太累。但我們財務(wù)人員不辭辛苦，都在默默無聞地工作著、奉獻著。同時我覺得，不熱愛財務(wù)工作的人絕對不是一個好會計。一個人的工作從不熟練到熟練再到游刃有余，主要靠的是踏實肯干，做會計工作尤其要一步一個腳印，才能走得穩(wěn)、站得高、望得遠。

三、從一點一滴的小事做起，要有使命感

細微之處見真知，小事做不好，怎么能做大事？我們只有常常品味人生，不斷琢磨出一些東西來，才能提升自己的精神境界。做事先要學(xué)會做人，踏踏實實地做事，并且要做到手里有活、眼里有人。 在實際工作中，我堅持實事求是，堅持做好每一件事。因為這是一種責任、一種態(tài)度、一種使命。要做好會計工作，我覺得有三點很重要：一靠自覺，二靠規(guī)矩，三靠感情。要努力使自己的工作不斷有所創(chuàng)新，千萬不能只守攤子，整天混日子。時不待我，因此應(yīng)充分運用現(xiàn)代信息工具，保持與時俱進的積極狀態(tài)應(yīng)對會計工作中的新情況、新問題，務(wù)必在自己工作崗位上創(chuàng)造出新成績。

四、提倡奉獻精神

不菲的身價來源于不凡的身手。只有勤奮好學(xué)、敬業(yè)愛崗，才能練就“十八般武藝”。 會計工作也是如此。每個人都希望提高自己的身價，然而身價從何而來？身價不是從資歷上來，而是從能力上來；身價不是從索取中來，而是從奉獻中來。有為才有位，沒有真本事，光耍嘴皮不干正事是絕對不行的。人生奉獻也是一種美，而且是最崇高的美。我想，淡淡的花很香，淡淡的憂愁很純，淡淡的孤獨很美，我不知道人生的境界究竟有多高，興許就是從這種超然認識中悄悄產(chǎn)生的吧？

五、著眼未來，開拓進取

會計工作的專業(yè)性很強，往往干得時間越長，積累的經(jīng)驗就越多。但是由于現(xiàn)代經(jīng)濟主體的多元化和復(fù)雜化，財會法規(guī)和會計準則也隨之頻繁地推出、修訂、補充和完善，隨著新準則新制度的出臺，廣大會計人員面臨著大量的知識更新；另一方面，變革中出現(xiàn)的新方法新理念等也需要會計人不斷地學(xué)習和掌握。特別是1993年《企業(yè)會計制度》的變革和2007年新會計準則的實施。我已經(jīng)從事了二十年的會計工作，我隨時潛心揣摩，從會計科目的增減到賬戶的開設(shè)甚至每種會計核算方法都認真探索，潛心總結(jié)，系統(tǒng)歸納?？梢哉f，會計工作本身就是一個不斷完善和學(xué)習的過程，要想在會計領(lǐng)域有所成就，就必須學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。我自認為自己是一個很愛學(xué)習的人，加上會計這個行業(yè)可以考的證也多，從參加工作以來，先后通過了助理會計師、會計師、注冊稅務(wù)師、注冊會計師考試，通過考證知識不斷更新，也提高了自身能力素質(zhì)。另外，二十年的會計工作經(jīng)歷，從車間核算員、出納到從事每個會計崗位及財務(wù)預(yù)算，直至現(xiàn)在做財務(wù)管理工作，但是面對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)展及公司領(lǐng)導(dǎo)對我們的要求和期望，有時也感到越到高層知識就越不夠用，真切體會到了“活到老學(xué)到老，還有三分學(xué)不到”的真理。

六、與時俱進，不斷創(chuàng)新管理思路