智慧校園監(jiān)管精選(九篇)
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第1篇：智慧校園監(jiān)管范文
關(guān)鍵詞：智慧校園；關(guān)鍵技術(shù)；典型應(yīng)用
中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）26-0064-03
Research on the Typical Application of Key Technology of Intelligent Campus
YAN Si-jing
（School of Nursing， Xiangtan Medical Vocational and Technical College， Xiangtan 411104， China）
Abstract： Intelligent campus key technologies include internet of things technology， cloud computing technology， big data technology， mobile Internet technology， social networking platforms and other technology， through researching on the typical application of intelligent campus key technology which is applied in campus life， student management， teaching management， research management， security monitoring and other aspects， to promote intelligent campus fully operational， providing better information resources and services for college students and teachers.
Key words： intelligent campus； key technologies； typical application
隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，高校數(shù)字化校園建設(shè)逐步開展，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)中心、數(shù)字化校園平臺(tái)、校園資源管理系統(tǒng)等建設(shè)方面都取得了很大進(jìn)展和突破。近年來，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，“智慧地球”、“智慧城市”等發(fā)展理念相繼提出和實(shí)踐應(yīng)用。2010年，浙江大學(xué)提出了“智慧校園”建設(shè)理念和應(yīng)用框架，從而促使高校數(shù)字化校園建設(shè)全面向智慧校園建設(shè)邁進(jìn)，高校數(shù)字化校園建設(shè)迎來了新的發(fā)展契機(jī)。
1智慧校園關(guān)鍵技術(shù)簡(jiǎn)介
智慧校園應(yīng)用技術(shù)主要包括傳統(tǒng)數(shù)字化校園技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等技術(shù)，其中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要包括RFID、無線傳感器、視頻監(jiān)控等感知設(shè)備技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能智能感知物體，將各物體連通起來，實(shí)現(xiàn)物物相連；云計(jì)算技術(shù)是通過分布式計(jì)算、并行計(jì)算、網(wǎng)格計(jì)算、虛擬化等技術(shù)應(yīng)用，將不同城市、不同校區(qū)、不同系統(tǒng)資源整合起來，通過網(wǎng)絡(luò)連接訪問資源；大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，專門用于處理結(jié)構(gòu)復(fù)雜海量數(shù)據(jù)，主要包括數(shù)據(jù)采集技術(shù)、數(shù)據(jù)預(yù)處理技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)據(jù)分析/挖掘技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)技術(shù)等；移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)是將移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，為移動(dòng)終端用戶提供互聯(lián)網(wǎng)訪問服務(wù)，用戶可以隨時(shí)隨地享受移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、語音、媒體及各種網(wǎng)絡(luò)信息資源服務(wù)；社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括校園BBS、騰訊、人人網(wǎng)、開心網(wǎng)等，學(xué)生等用戶群體通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以獲取各種社交信息，展現(xiàn)自我以及進(jìn)行營銷推廣等，也可以作為學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。
2 智慧校園關(guān)鍵技術(shù)典型應(yīng)用
物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等關(guān)鍵技術(shù)可以應(yīng)用到智慧校園校園管理各個(gè)方面，主要應(yīng)用見下圖所示。
2.1 智慧校園生活
智慧校園智能卡、家校通、虛擬校園等能夠?yàn)閹熒鷰碡S富多彩的校園生活，提供工作、生活便利。
2.1.1 智能一卡通
中國移動(dòng)、中國聯(lián)通等通信服務(wù)商融合3G與物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，提供智能一卡通服務(wù)，將門禁、食堂就餐、銀行支付、借書、職工考勤等功能集于一體。學(xué)生可以使用智能卡到食堂、校園超市刷卡消費(fèi)、憑智能卡進(jìn)入宿舍、到圖書館借書等，教師可以使用智能卡刷卡考勤，到食堂刷卡就餐、銀行卡支付等。智能一卡通設(shè)施及數(shù)據(jù)庫中心與智慧校園數(shù)字化校園平臺(tái)數(shù)據(jù)中心進(jìn)行連接，可以通過訪問校園數(shù)字化平臺(tái)，調(diào)取一卡通數(shù)據(jù)，并將學(xué)生考勤、借書、宿舍就寢、食堂消費(fèi)等數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)給用戶及管理層。
2.1.2 家校通
在智慧校園數(shù)字化平臺(tái)中使用信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)構(gòu)建家校通平臺(tái)，使人、物、事之間聯(lián)系更加緊密，通過網(wǎng)頁平臺(tái)、短信、微信等信息傳輸渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)及老師之間信息互通互動(dòng)，輔導(dǎo)員、班主任、任課老師可以隨時(shí)將學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以在家校通平臺(tái)上查詢教師信息、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)及批語、學(xué)生生活學(xué)習(xí)情況等。
2.1.3 虛擬校園
在智慧校園數(shù)字化校園平臺(tái)中利用移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)建模等技術(shù)構(gòu)建虛擬模擬校園，將校園環(huán)境面貌、風(fēng)格特點(diǎn)等生動(dòng)呈現(xiàn)用戶面前，并提供服務(wù)導(dǎo)航。師生用戶可以通過電腦、手機(jī)終端進(jìn)行連接訪問，進(jìn)入虛擬校園，根據(jù)服務(wù)導(dǎo)航，迅速了解掌握校園動(dòng)態(tài)，享受快捷的信息服務(wù)。
2.2 智慧教學(xué)、智慧圖書管理
智慧校園中利用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)能實(shí)現(xiàn)智能教學(xué)管理，為師生提供智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，師生能夠智能感知學(xué)習(xí)環(huán)境、識(shí)別用戶特征、整合呈現(xiàn)各種學(xué)習(xí)資源、智慧課堂教學(xué)、自動(dòng)記錄用戶各種學(xué)習(xí)記錄等。
2.2.1 智慧課堂
智慧校園中利用云計(jì)算、數(shù)據(jù)建模、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)造智慧學(xué)習(xí)課堂，利用智能卡或者GPS定位等感知設(shè)備技術(shù)可以自動(dòng)識(shí)別師生身份，經(jīng)過身份認(rèn)證進(jìn)行智能連接，利用云計(jì)算技術(shù)將校內(nèi)外各種教學(xué)資源進(jìn)行整合從而為用戶提供豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)資源服務(wù)，智慧課堂以模擬教室形式進(jìn)行智能課堂考勤、智能課堂舉手提問、智能課堂教學(xué)、作業(yè)布置等，智能課堂考勤使任課教師對(duì)缺課的學(xué)生一覽無余，極大方便了任課教師教學(xué)，同時(shí)也給學(xué)生以極大的自由學(xué)習(xí)空間。
2.2.2 智慧圖書館
智慧校園中利用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、智能化設(shè)備技術(shù)等打造智能圖書館，為師生用戶提供智慧化圖書管理服務(wù)。智慧圖書館是數(shù)字圖書館的高端應(yīng)用，它充分利用ICT（Information Communications Technology，簡(jiǎn)稱ICT）技術(shù)，能夠?qū)τ脩羯矸葸M(jìn)行智能識(shí)別，為用戶提供座位預(yù)約、圖書資料查閱等服務(wù)，具有知識(shí)共享、服務(wù)高效、使用便利等特性，智慧圖書館大大拓展了圖書管理的時(shí)間維度和空間維度。
2.3 智慧學(xué)生管理
智慧校園利用二維碼、RFID射頻、無線傳感器等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及GPS、GSM等移動(dòng)通信技術(shù)，為學(xué)生制作智能學(xué)生證，并實(shí)現(xiàn)智能學(xué)生宿舍管理。
2.3.1 智能學(xué)生證
智慧校園智能學(xué)生證一般由GPS模塊、RFID模塊、GSM模塊、主控制器、讀卡器構(gòu)成。學(xué)生擁有智能學(xué)生證可無障礙進(jìn)入校園，門禁設(shè)備采用非接觸式，可以遠(yuǎn)程讀取學(xué)生證信息并自動(dòng)識(shí)別，能自動(dòng)判斷學(xué)生進(jìn)出校狀態(tài)，系統(tǒng)能自動(dòng)識(shí)別和采集信息，并自動(dòng)將進(jìn)出校門信息發(fā)送到系統(tǒng)指定的手機(jī)上，并且通過數(shù)字化校園平臺(tái)系統(tǒng)可以調(diào)取系統(tǒng)采集的學(xué)生進(jìn)出校園等活動(dòng)情況信息。
2.3.2 智能宿舍管理
智能宿舍管理除了采用傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)技術(shù)外，還采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份智能感知識(shí)別和信息采集，利用移動(dòng)互聯(lián)、GPS等技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)智能訪問連接及身份認(rèn)證。智能宿舍管理系統(tǒng)能夠通過智能學(xué)生證、智能卡等采集到學(xué)生身份信息，并進(jìn)行智能識(shí)別定位，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生歸寢、缺寢等方面智能統(tǒng)計(jì)和管理。
2.4 智慧科研管理
智慧校園中利用數(shù)字化校園平臺(tái)以及大數(shù)據(jù)處理技術(shù)等為教師提供功能強(qiáng)大的科研管理服務(wù)及創(chuàng)新協(xié)作平臺(tái)。通過采集建立規(guī)范合理的單位、部門及個(gè)人知識(shí)數(shù)據(jù)庫，為學(xué)?？蒲腥藛T提供知識(shí)資源服務(wù)。通過創(chuàng)新協(xié)作平臺(tái)，課題參與者可以查詢、申請(qǐng)國家、省、市以及校級(jí)科研項(xiàng)目，可以提交科研結(jié)題等資料，同時(shí)還可以查詢課題組成員信息，能給項(xiàng)目成員發(fā)送有關(guān)課題任務(wù)通知等，項(xiàng)目組成員可以查詢自己參與的課題進(jìn)度、取得的課題成果等，從而提高科研協(xié)作創(chuàng)新水平以及管理效率。
2.5 校園安全智能監(jiān)控管理
智慧校園中利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)等建立智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)，該系統(tǒng)在信息采集方面采用智能卡、無線傳感器、二維碼、視頻監(jiān)控等設(shè)備和技術(shù)，能夠全面、準(zhǔn)確的感應(yīng)、識(shí)別、收集校園所有人、物、事等信息，并通過無線網(wǎng)、有線網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳遞；同時(shí)系統(tǒng)使用先進(jìn)的數(shù)字模擬及建模技術(shù)，形成清晰的監(jiān)控視頻圖像；系統(tǒng)還可以對(duì)收集到的信息、模擬圖像及校園情景，進(jìn)行初步判斷，對(duì)異常情況能夠及時(shí)進(jìn)行報(bào)警，從而降低校園安全風(fēng)險(xiǎn)。
2.6 智慧門戶及社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
智慧校園擁有智慧化的門戶網(wǎng)站和數(shù)字化校園平臺(tái)，且門戶網(wǎng)站、數(shù)字化校園平臺(tái)與各資源信息系統(tǒng)相連通，消除信息孤島，能夠根據(jù)用戶個(gè)性需求提煉有價(jià)值的信息，生動(dòng)呈現(xiàn)給用戶參考使用。另外在數(shù)字化校園平臺(tái)上增加校園BBS社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，平臺(tái)模塊包括校園社團(tuán)、院系交流、電腦科技、休閑娛樂、談天說地、實(shí)習(xí)就業(yè)、勤工儉學(xué)等，師生可以進(jìn)行注冊(cè)登錄訪問和瀏覽平臺(tái)各模塊，并根據(jù)自身需求有關(guān)信息等，校園BBS為師生提供一個(gè)可靠安全的學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所。
3 可能遇到的問題
智慧校園建設(shè)能提升學(xué)校管理效率，為師生提供更好的信息資源服務(wù)，能促進(jìn)學(xué)校改革創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)學(xué)校辦學(xué)層次和水平提升意義重大。但是由于智慧校園中使用到物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)屬于前沿技術(shù)，采用到的設(shè)備可能會(huì)比較貴，技術(shù)創(chuàng)新性很強(qiáng)，服務(wù)費(fèi)用又高，使得智慧校園建設(shè)投入較大，部分高?？赡軙?huì)面臨資金短缺問題；目前，智慧校園還處于應(yīng)用嘗試探索階段，存在建設(shè)周期長(zhǎng)、重全局性等問題；另外，智慧校園各種感知設(shè)備技術(shù)的全面應(yīng)用，會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，對(duì)這些數(shù)據(jù)信息如何安全保存、傳輸?shù)葐栴}，也是不可忽視的。
4 結(jié)束語
在智慧校園中使用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等信息技術(shù)對(duì)校園教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研管理、校園生活、安全管理等各方面管理服務(wù)進(jìn)行全面提升改善，以提高學(xué)校管理效率和服務(wù)質(zhì)量，促使學(xué)校改革創(chuàng)新發(fā)展。不過，目前智慧校園建設(shè)也存在投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)、重全局性、信息安全難以保障等問題，值得進(jìn)一步研究和探討。
參考文獻(xiàn)：
[1] 白麗媛.智高等學(xué)校智慧校園架構(gòu)與應(yīng)用研[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（4）.
第2篇：智慧校園監(jiān)管范文
【關(guān)鍵詞】高校 智慧型校園 構(gòu)建
隨著高校對(duì)信息化建設(shè)的重視，信息服務(wù)在高校的教學(xué)、科研及管理中的重要性逐漸凸顯。依據(jù)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中教育信息化“創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式”，“超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)”的重要方針，探索完善現(xiàn)有校園建設(shè)思路迫在眉睫。本研究針對(duì)河北省重點(diǎn)建設(shè)的幾所高水平大學(xué)展開充分調(diào)研，嘗試在現(xiàn)有校園信息化基礎(chǔ)上的智慧型校園建設(shè)思路之探索，以期達(dá)到滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求。
1.河北省高校校園建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查
信息化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)是學(xué)校和教育管理部門通過信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化。通過實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，優(yōu)化、協(xié)調(diào)教育和校務(wù)管理的過程，一方面，達(dá)到師生教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的良性互通，另一方面，提高校園教育教學(xué)工作的效率、效果和效益。
據(jù)實(shí)地調(diào)研，總結(jié)河北省高校的智慧校園建設(shè)基礎(chǔ)條件如下：
第一，幾所省內(nèi)重點(diǎn)高校已經(jīng)或正在著手建設(shè)基于業(yè)務(wù)部門的信息系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)了面向各業(yè)務(wù)主題的信息管理的自動(dòng)化，初步形成校園信息化基礎(chǔ)硬件設(shè)施平臺(tái)和較完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)行保障體系，從不同角度為師生的教學(xué)、科研與管理提供服務(wù)，為校園學(xué)習(xí)生活有序高效的進(jìn)行提供了重要保障；
第二，擁有早期建設(shè)的獨(dú)立系統(tǒng)包括教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)、圖書應(yīng)用管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化 OA 系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)用戶管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)等，且諸多系統(tǒng)為各業(yè)務(wù)部門自行開發(fā)建設(shè)，尚未實(shí)現(xiàn)與其他系統(tǒng)有效集成；
第三、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施接入手段單一，缺乏統(tǒng)一的信息編碼標(biāo)準(zhǔn)所帶來的低程度的自動(dòng)化水平，系統(tǒng)安全性能不完善。
2.河北省高校校園建設(shè)存在的問題
基于對(duì)以上河北省高校校園建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，總結(jié)河北省高校校園建設(shè)存在以下幾點(diǎn)問題：
首先，現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)不能滿足新的發(fā)展需求，由于教學(xué)、科研、管理等方面利用網(wǎng)絡(luò)的水平有了較大提高，但應(yīng)用系統(tǒng)覆蓋面低，現(xiàn)有網(wǎng)上教學(xué)、管理服務(wù)的功能需要完善、拓展和性能提升。
其次，各應(yīng)用系統(tǒng)之間基本是相互獨(dú)立運(yùn)行，信息數(shù)據(jù)缺乏共用性、唯一性、可靠性。應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)分散存儲(chǔ)，同一數(shù)據(jù)編碼標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不能互通互用。一方面存在同一數(shù)據(jù)重復(fù)錄入、重復(fù)存儲(chǔ)的現(xiàn)象，數(shù)據(jù)產(chǎn)生后缺乏對(duì)業(yè)務(wù)優(yōu)化的指導(dǎo)作用，產(chǎn)生資源的浪費(fèi)；另一方面，分散的數(shù)據(jù)無法提供全校的綜合信息報(bào)表和數(shù)據(jù)綜合分析，得不到充分地利用，不能進(jìn)行有效的管理和安全控制，特別是教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)和人事系統(tǒng)尤為突出。
再次，各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)需要記憶大量的用戶名、密碼和訪問地址，不停的在不同系統(tǒng)間切換登錄，帶來工作的重復(fù)和不便，也難以保證系統(tǒng)安全和管理；權(quán)限分配缺乏科學(xué)化的規(guī)劃和管理，權(quán)限分配復(fù)雜、方式和操作不統(tǒng)一，不能靈活對(duì)應(yīng)學(xué)校特殊業(yè)務(wù)的突況
第四，學(xué)校的數(shù)據(jù)資產(chǎn)積累存在各種問題，不能得到方便快捷的歷史數(shù)據(jù)服務(wù)。
3.智慧校園構(gòu)建的若干思考
為了充分解決現(xiàn)有校園建設(shè)中的種種問題，可考慮以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)高校智慧校園的建設(shè)，旨在以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的教學(xué)、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)字環(huán)境的應(yīng)用體系，使得人們能快速、準(zhǔn)確的獲取校園中人、財(cái)、物和學(xué)、研、管業(yè)務(wù)過程中的信息，同時(shí)通過綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進(jìn)和業(yè)務(wù)流程再造提供數(shù)據(jù)支持，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化。
3.1智慧的校園一定是科學(xué)地、保證學(xué)校安全運(yùn)轉(zhuǎn)、綠色環(huán)保、和諧統(tǒng)一的
因此，可以嘗試從科學(xué)校園、平安校園、綠色校園、和諧校園四個(gè)方面對(duì)智慧校園模式進(jìn)行構(gòu)建。
3.2完善信息化建設(shè)體制，加強(qiáng)協(xié)調(diào)
高等院校信息化建設(shè)內(nèi)容龐大，而且各項(xiàng)業(yè)務(wù)牽涉太多部門，因此，學(xué)校需要建立完善的組織架構(gòu)和明確的職責(zé)，同時(shí)加強(qiáng)縱向和橫向的交流溝通協(xié)調(diào)。筆者認(rèn)為具體的措施主要有以下幾點(diǎn)：第一明確信息化建設(shè)的主導(dǎo)者和使用者的職責(zé)；第二加強(qiáng)信息化建設(shè)主導(dǎo)者協(xié)同和管控力度；第三制定學(xué)校信息化前瞻性的建設(shè)目標(biāo)；第四建立完善的運(yùn)作協(xié)調(diào)體制；最后是加強(qiáng)和整合信息建設(shè)隊(duì)伍。
3.3制定信息化建設(shè)的遠(yuǎn)期規(guī)劃，設(shè)定近期執(zhí)行目標(biāo)
信息化建設(shè)目標(biāo)一定要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，明確的信息化戰(zhàn)略
規(guī)劃將在很大程度上決定項(xiàng)目實(shí)施的成功性。筆者認(rèn)為第一要確定建設(shè)的目標(biāo)和方向；第二要制定總體建設(shè)策略；第三是制定三年建設(shè)規(guī)劃；第四要分階段目標(biāo)和項(xiàng)目計(jì)劃；第五確定建設(shè)的計(jì)劃表和具體的業(yè)務(wù)需求與目標(biāo)；最后要建設(shè)工作的具體細(xì)化。只有這樣“統(tǒng)一規(guī)劃，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，分布實(shí)施，層層遞進(jìn)”，才能將信息化建設(shè)實(shí)施成功。
3.4建立信息化建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，逐步整合現(xiàn)有的應(yīng)用
信息化規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是解決“信息孤島”的根本途徑，也是不同信息管理系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)交換和互操作的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為具體措施有以下幾種：第一制定學(xué)校信息建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；第二建立學(xué)校信息建設(shè)的統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范；第三完善信息建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)等規(guī)章制定；第四對(duì)現(xiàn)有的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過“漸進(jìn)式”的變革方法，逐步的歸納到統(tǒng)一的信息建設(shè)體系中；第五根據(jù)產(chǎn)品生命周期和實(shí)際情況，制定詳細(xì)、穩(wěn)妥的計(jì)劃，逐步升級(jí)、遷移。
3.5急用先行，易施先行
高等院校信息化建設(shè)應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)需求的緊迫度和實(shí)現(xiàn)的難易程度，由易到難，分步實(shí)施。具體措施如下：對(duì)于信息建設(shè)項(xiàng)目的選擇第一是學(xué)校的總體需求高于部門需求；第二是容易實(shí)現(xiàn)的需求優(yōu)先；第三是分析設(shè)定需求在全校層面的優(yōu)先級(jí)；第四是制定三年建設(shè)規(guī)劃；第五是設(shè)定分階段目標(biāo)和項(xiàng)目計(jì)劃；最后則是一個(gè)1年期的短期計(jì)劃。
基金項(xiàng)目：河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題（民生調(diào)研專項(xiàng)）課題編號(hào)：201201121。
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第3篇：智慧校園監(jiān)管范文
關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 志愿服務(wù) 踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀
中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.031
Abstract Art college students is the main part of the volunteer service activities， the practice of socialist core values is the need of art college students volunteer service activities， also is the need of times development. Art colleges and universities， the author of this paper the development of college students in the volunteer service activities， the problems in the analysis of the arts college students volunteer activities necessary factors， put forward in combination with the arts students professional skills， improve the system construction， strengthen the theoretical study， more ways to practice the socialist core values of volunteer service development.
Keywords art colleges and universities；volunteer service；practice；the socialist core values
高校大W生是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率，作為接受高等教育的他們，積極參加志愿者活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)志愿者精神，對(duì)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著深刻的教育和引導(dǎo)意義。而在藝術(shù)類院校，參與志愿者服務(wù)活動(dòng)的主體是藝術(shù)類大學(xué)生。他們思想活躍，但缺乏深度；他們想象豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)，也接受過較高的專業(yè)技能培訓(xùn)，但政治意識(shí)相對(duì)薄弱，忽視自身文化思想修養(yǎng)的提升。在參與志愿者服務(wù)過程中往往顯現(xiàn)出比較明顯的情緒化、個(gè)性化、自由化特點(diǎn)。因此，藝術(shù)院校在開展志愿者服務(wù)時(shí)應(yīng)秉承著奉獻(xiàn)、友愛、互助的志愿者精神，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為行動(dòng)指南，將自己的個(gè)性和專業(yè)融入志愿者服務(wù)工作當(dāng)中，促進(jìn)大學(xué)生志愿者服務(wù)的持續(xù)發(fā)展。
1踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是志愿服務(wù)活動(dòng)的必要因素
1.1 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神
志愿者隊(duì)伍不斷增大，志愿服務(wù)精神也不斷增強(qiáng)。志愿服務(wù)精神秉承社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神踐行到實(shí)際中。不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，打造有創(chuàng)意的志愿服務(wù)活動(dòng)。志愿精神既是不斷完善愛國敬業(yè)、誠信友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神，也是不斷努力、不斷創(chuàng)新以此激發(fā)廣大人民踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神旗幟。
1.2 志愿服務(wù)活動(dòng)增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的吸引力感染力
志愿服務(wù)活動(dòng)，有利于傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵，激起廣大人群對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)度與感知度，提高廣大人群的價(jià)值觀與社會(huì)觀念。志愿服務(wù)活動(dòng)連接著生活與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大廣大人群的交際范圍，令廣大人群深深體會(huì)到志愿精神的魅力。同樣志愿服務(wù)活動(dòng)在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀也起著重要的推動(dòng)作用。
2 藝術(shù)院校大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)現(xiàn)狀分析
對(duì)于藝術(shù)院校大學(xué)生來說，專業(yè)的特殊性使其具有良好的藝術(shù)素質(zhì)，這種藝術(shù)素質(zhì)在志愿者服務(wù)活動(dòng)中具有特有的優(yōu)勢(shì)。志愿服務(wù)活動(dòng)的形式也是豐富多彩、別具一格，有著與其他高校不一樣的特色體現(xiàn)，但同時(shí)也存在一些問題。
2.1 志愿者服務(wù)的認(rèn)知
志愿者服務(wù)在中國的發(fā)展屬于新興事業(yè)，發(fā)展的時(shí)間也不長(zhǎng)，社會(huì)各界的人對(duì)于志愿者服務(wù)的認(rèn)知還存在一定的偏差，大學(xué)生志愿者服務(wù)是一項(xiàng)以自覺自愿奉獻(xiàn)個(gè)人的精力、時(shí)間、智慧的行為參與社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，為弱勢(shì)群體等提供服務(wù)及支持的行為，而通過對(duì)志愿者認(rèn)知的調(diào)查，會(huì)有一部分同學(xué)將志愿服務(wù)理解成為慈善，有的同學(xué)會(huì)把志愿服務(wù)理解為像雷鋒一樣做好事。這種認(rèn)知的偏差在藝術(shù)院校里還是非常普遍的，藝術(shù)院校的志愿者服務(wù)活動(dòng)的開展一般以學(xué)校統(tǒng)一組織，有很強(qiáng)的任務(wù)性，目的性、功利性，使得學(xué)生丟失了志愿者服務(wù)無私的慷慨的特質(zhì)，使得志愿服務(wù)精神得不到更好的發(fā)展與普及，這些問題對(duì)于志愿服務(wù)在藝術(shù)院校的發(fā)展有非常大的阻礙作用。
2.2 志愿服務(wù)管理機(jī)制
在西方國家，志愿服務(wù)組織具有獨(dú)立的機(jī)構(gòu)和地位，能發(fā)揮獨(dú)特的作用。但是我們中國，志愿服務(wù)往往依附于國內(nèi)高校，志愿服務(wù)活動(dòng)也往往由學(xué)校團(tuán)委組織開展，自上而下地執(zhí)行，具有很強(qiáng)的目的性和任務(wù)性。
藝術(shù)院校里對(duì)于志愿服務(wù)沒有獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)和部門，在團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，從一定意義上影響了志愿服務(wù)的發(fā)展，行政化的組織和志愿服務(wù)是相違背的，很多參與者是在組織的影響下參與，但是自身是不認(rèn)同的。而且大學(xué)生們做著相差無幾的志愿活動(dòng)，干的數(shù)量和質(zhì)量如何都不影響結(jié)果，他們得到的都是相同的志愿者證書。這勢(shì)必造成大學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性逐漸消減，會(huì)扼殺志愿服務(wù)的精神，打擊大學(xué)生志愿服務(wù)的熱情。
2.3 志愿者個(gè)人素質(zhì)
藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)于志愿活動(dòng)還是積極參加的，然而當(dāng)大學(xué)生志愿者看到理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距的時(shí)候，他們總會(huì)會(huì)產(chǎn)生焦躁的心理，不想?yún)⒓訉I(yè)技能不強(qiáng)的志愿服務(wù)活動(dòng)，而在問及在參加志愿活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短時(shí)，多數(shù)學(xué)生并不能堅(jiān)持下來。
不論是提供服務(wù)、宣傳社會(huì)、一切活動(dòng)開展的成功大多都取決于志愿服務(wù)能力和溝通能力，而藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的了解有限，經(jīng)常出現(xiàn)不善于溝通交流，不能很快的融入志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)中，甚至于為人處事都有問題，在志愿服務(wù)的主動(dòng)性上過于欠缺，影響志愿服務(wù)活動(dòng)質(zhì)量。
3 依托社會(huì)主義核心價(jià)值觀，創(chuàng)新藝術(shù)類大學(xué)生志愿者服務(wù)活動(dòng)的有效途徑
3.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)藝術(shù)院校大學(xué)生志愿者活動(dòng)
藝術(shù)院校大學(xué)生一定要把握好志愿者服務(wù)活動(dòng)的活動(dòng)方向，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確引導(dǎo)下，對(duì)于傳統(tǒng)志愿服務(wù)活動(dòng)要取其精華，去其糟粕。加強(qiáng)對(duì)志愿者的活優(yōu)嘌狄約襖礪堊習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注，吸引他們的注意力，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求來創(chuàng)新藝術(shù)院校志愿者活動(dòng)內(nèi)容。運(yùn)用社會(huì)核心價(jià)值體系引領(lǐng)志愿服務(wù)新方向，不斷將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與志愿服務(wù)精神相結(jié)合。使廣大青年對(duì)志愿者隊(duì)伍有正確的認(rèn)識(shí)，讓他們自愿主動(dòng)地參加志愿服務(wù)活動(dòng)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)著全社會(huì)的思想潮流，規(guī)范著全社會(huì)的道德和信念。對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)精神及活動(dòng)具有引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。
3.2 建立健全志愿服務(wù)活動(dòng)管理機(jī)制
為了有效促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生志愿者開展志愿服務(wù)活動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我們需要完善志愿服務(wù)活動(dòng)管理體系。
在培訓(xùn)機(jī)制方面，可以建立院校志愿服務(wù)組織、各院系志愿服務(wù)分隊(duì)等統(tǒng)一培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式來提高服務(wù)質(zhì)量，亦可根據(jù)志愿者的專業(yè)、技能、愛好等特長(zhǎng)，進(jìn)行志愿服務(wù)內(nèi)容的區(qū)分，完善志愿服務(wù)的各個(gè)方面。在志愿服務(wù)培訓(xùn)之后，可讓志愿者結(jié)組討論這次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，寫下各自的心得與活動(dòng)總結(jié)，從而完善志愿服務(wù)活動(dòng)的質(zhì)量。
在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面，堅(jiān)持精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔、相互配合的原則，通過制訂“志愿者星級(jí)評(píng)選制度”、“志愿者工作考核辦法”等，建立“優(yōu)秀志愿者”、“杰出志愿者”等評(píng)選表彰制度，而不是單一的志愿者證。亦可把志愿服務(wù)活動(dòng)納入團(tuán)員推優(yōu)體系，表彰先進(jìn)、推動(dòng)后進(jìn)，以此來提高藝術(shù)院校大學(xué)生參加志愿活動(dòng)的服務(wù)積極性和創(chuàng)造性。
3.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，思想教育的同時(shí)，注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀，改善志愿服務(wù)活動(dòng)新內(nèi)容
目前我國大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)存在差異，還未能完全與社會(huì)需求相結(jié)合，因此我國高校大學(xué)生志愿工作領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，思想教育的同時(shí)，開拓思想、勇于創(chuàng)新、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)志愿者開展志愿活動(dòng)，將志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)創(chuàng)新基本活動(dòng)內(nèi)容。把藝術(shù)類大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)引向免費(fèi)設(shè)計(jì)改造衣物、舉行公益畫室、關(guān)注老人群體、學(xué)齡前兒童課余藝術(shù)生活等新形式。藝術(shù)類高校大學(xué)生在參與志愿者行業(yè)中應(yīng)完善自我修養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)健全培養(yǎng)體系，在活動(dòng)中完善保障和激勵(lì)制度，堅(jiān)持高校志愿者以大學(xué)生為主，確保志愿者活動(dòng)的行動(dòng)方向。
社會(huì)主義核心價(jià)值觀逐漸滲入奉獻(xiàn)、友愛的志愿精神，引起藝術(shù)類大學(xué)生志愿者的高度重視，積極投身志愿服務(wù)行業(yè)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過志愿服務(wù)活動(dòng)，從而培養(yǎng)積極的人生觀、價(jià)值觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀使志愿活動(dòng)具有文化價(jià)值。
3.4 精心組織，完善藝術(shù)院校大學(xué)生在開展志愿服務(wù)活動(dòng)中所體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀
藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)生活有著追求和熱愛，對(duì)公益活動(dòng)有著積極性與熱情，是豐富校園文化活動(dòng)的主力軍。例舉本校，對(duì)有藝術(shù)追求、藝術(shù)欣賞的在校學(xué)生，學(xué)院的“公益畫室”免費(fèi)進(jìn)行繪畫教學(xué)、工藝制作、設(shè)計(jì)指導(dǎo)、軟件教學(xué)等培訓(xùn)，進(jìn)一步拓展到對(duì)學(xué)校內(nèi)外學(xué)齡前兒童培訓(xùn)、小學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)、暑假社會(huì)實(shí)踐義務(wù)支教、扶貧。學(xué)院以傳承、創(chuàng)新的理念，把學(xué)院堅(jiān)持多年的公益活動(dòng)進(jìn)行凝練與提升，探索建立具有藝術(shù)學(xué)院特色的“以師生志愿者為活動(dòng)主體，以志愿服務(wù)為宗旨，與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校重視、學(xué)院助推、自我管理”的公益模式，讓“藝路隨行”引領(lǐng)志愿服務(wù)新面貌，以志愿服務(wù)為基石踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。
社會(huì)主義核心價(jià)值觀最大限度地形成社會(huì)思想共識(shí)，從而推動(dòng)大學(xué)生參與志愿服務(wù)。這體現(xiàn)出并且要求我們將志愿服務(wù)活動(dòng)的范圍遍及到各個(gè)社會(huì)階層，志愿服務(wù)活動(dòng)緊密聯(lián)系實(shí)際情況，把志愿精神傳播到每一個(gè)角落。
4 結(jié)語
大學(xué)生志愿者活動(dòng)中要時(shí)刻領(lǐng)會(huì)核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是以理論層面為基礎(chǔ)，引領(lǐng)思想、精神、實(shí)踐各個(gè)層面的科學(xué)觀念。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育學(xué)習(xí)，使廣大青年學(xué)生對(duì)志愿者服務(wù)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高青年學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、和思想覺悟的培養(yǎng)有極大的引領(lǐng)作用。藝術(shù)院校青年學(xué)開展志愿者活動(dòng)中生應(yīng)以專業(yè)特長(zhǎng)為抓手，社會(huì)志愿服務(wù)為載體，大力組織團(tuán)員青年進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、下基層等實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)志愿者活動(dòng)品牌化、制度化和常態(tài)化。
武漢科技大學(xué)2015-2016學(xué)年大學(xué)生科技創(chuàng)新基金研究項(xiàng)目（編號(hào)15SHA180）
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第4篇：智慧校園監(jiān)管范文
一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校校園文化建設(shè)的引導(dǎo)作用
社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國社會(huì)主義文化中的優(yōu)秀部分，是統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)、規(guī)范各族人民的行為和思想的精神內(nèi)容，也是我國社會(huì)主義先進(jìn)文化的最終體現(xiàn)，在各行各業(yè)中都閃耀著精神光芒，對(duì)我國高校校園文化建設(shè)也必然會(huì)起到引導(dǎo)作用。
（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以確保高校校園文化的建設(shè)方向
高校校園文化是我國社會(huì)主義文化建設(shè)的一部分，應(yīng)該與社會(huì)主義文化建設(shè)的方向、要求和內(nèi)容完全統(tǒng)一、完全一致。文化建設(shè)在于長(zhǎng)期規(guī)劃和持續(xù)發(fā)展，高校校園集中了優(yōu)秀知識(shí)分子、專家、學(xué)者、管理人才和數(shù)以萬計(jì)的青年學(xué)子，是我國先進(jìn)文化的發(fā)源地、體驗(yàn)地，也是先進(jìn)文化的實(shí)踐者，校園文化建設(shè)的成效，就在一定程度上反映著社會(huì)主義先進(jìn)文化構(gòu)建的整體成效。高校校園文化作為我國社會(huì)主義文化建設(shè)的橋頭堡，就需要正確的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，確保校園文化的發(fā)展方向和價(jià)值取向，作為我國先進(jìn)文化根本體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就可以成為高校校園文化建設(shè)的精神引領(lǐng)，也是確保高校校園文化建設(shè)朝著正確方向發(fā)展的重要保證。
（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以確保高校培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)
從廣義上講，我國高校校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、形象文化、精神文化和行為文化等方面，這其中，物質(zhì)文化、制度文化、形象文化、精神文化都不難理解，校園文化中的行為文化，指的就是高校的教學(xué)行為和培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，確保我國高等教育的辦學(xué)方向。我國高等教育必須培養(yǎng)具備理論素養(yǎng)的建設(shè)者和接班人，這一點(diǎn)在任何時(shí)期都不容置疑。故此，我國高等教育在校園文化建設(shè)的進(jìn)程中，必須接受的指導(dǎo)，在大學(xué)生心中樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想和行為觀念，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是思想與我國社會(huì)主義文化相結(jié)合的精神產(chǎn)物，這種價(jià)值觀在高校校園文化建設(shè)中，就可以發(fā)揮出重要的精神效果，可以確保我國高校培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。從實(shí)踐效果來看，我國高等教育的成功經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀人才的層出不窮，就得益于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，在今后的發(fā)展進(jìn)程中，我國高校校園文化建設(shè)更是離不開社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)。
（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀有助于抵御不良風(fēng)氣對(duì)校園的侵襲
當(dāng)前社會(huì)形態(tài)中，不可否認(rèn)的是各種不正之風(fēng)、腐朽的價(jià)值觀念、西方和平演變的思潮，正沖擊著我國社會(huì)主義文化的建設(shè)進(jìn)程，也嚴(yán)重影響了我國高校校園文化建設(shè)的實(shí)踐效果。同時(shí)，隨著我國高等教育發(fā)展步伐的加快、高校擴(kuò)招的持續(xù)進(jìn)行，校園文化建設(shè)中精神文化內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于制度文化和形象文化的進(jìn)程，這是我國高等教育發(fā)展的客觀現(xiàn)狀，每所院校在校園文化的建設(shè)過程中都應(yīng)正視這個(gè)問題，同時(shí)采取有效措施，來抵制各種不良思潮、特別是西方自由文化價(jià)值觀的侵襲。這種客觀任務(wù)就需要我國高校在校園文化建設(shè)的過程中，接受先進(jìn)文化精神的指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為精神向?qū)Ш托袆?dòng)指南，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)容來武裝在校師生的頭腦，提升每位教師和學(xué)生的道德水準(zhǔn)，為師生員工塑造正確向上的價(jià)值觀，成為社會(huì)主義優(yōu)秀文化的實(shí)踐者。
二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系中校園文化的建設(shè)準(zhǔn)則
我國高校校園文化建設(shè)應(yīng)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值體系的中進(jìn)行開展，作為社會(huì)主義文化的重要組成部分，高校校園文化建設(shè)應(yīng)按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐要求，遵循一些基本原則，進(jìn)而提升高校校園文化的建設(shè)成效。
（一）方向性準(zhǔn)則
我國高校校園文化的建設(shè)應(yīng)有一個(gè)方向指導(dǎo)，還應(yīng)確定明確的發(fā)展方向，在校園文化的建設(shè)進(jìn)程中，指導(dǎo)方向就是一面旗幟，是前進(jìn)的動(dòng)力，是行動(dòng)的指南，更是團(tuán)結(jié)全體師生員工的核心要素。偏離了指導(dǎo)方向的文化建設(shè)注定會(huì)失敗的，這也被歷史經(jīng)驗(yàn)所證明。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是武裝我國各族人民的精神食糧，是規(guī)范、引導(dǎo)社會(huì)主義文化建設(shè)的精神方向，自然就應(yīng)成為我國高校校園文化建設(shè)的指導(dǎo)方向，每所院校在校園文化的建設(shè)過程中，都應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)方向，發(fā)揮黨團(tuán)組織在校園文化建設(shè)中的堡壘作用，將理論、社會(huì)主義優(yōu)秀文化、崇高的理想信念引入到校園文化的建設(shè)進(jìn)程之中，為每位師生員工樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
（二）整體性準(zhǔn)則
前文所述，高校校園文化是由各個(gè)部分整合而成的一個(gè)有機(jī)整體，各個(gè)部分相輔相成，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視，故此，我國高校校園文化建設(shè)就應(yīng)從整體入手，在整體上確定建設(shè)方向和實(shí)施準(zhǔn)則，按照整體規(guī)劃來推進(jìn)每個(gè)組成部分的建設(shè)進(jìn)度。不容置疑，我國高校校園文化建設(shè)整體上就應(yīng)按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施要求，確保校園文化的整體建設(shè)效果，在具體實(shí)踐進(jìn)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)的文化建設(shè)，都可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體系要求，采取有針對(duì)性的措施，比如：按照以人為本的原則來建設(shè)校園形象文化，學(xué)校的、校園的整體規(guī)劃和布局要適合師生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，使每位師生員工都能在校園環(huán)境中產(chǎn)生輕松、愉悅的感覺；制度文化建設(shè)重要擯棄不合理的要素，按照人性化的原則來制定管理制度，為學(xué)生提供人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境；積極開展各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)全體師生參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，等等。
（三）長(zhǎng)期性準(zhǔn)則
社會(huì)主義文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有通過長(zhǎng)期的持續(xù)、深入建設(shè)，才能發(fā)揮出文化價(jià)值觀潛移默化的傳播效果，我國高校校園文化建設(shè)也應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期性準(zhǔn)則，應(yīng)長(zhǎng)期接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)。只有通過長(zhǎng)時(shí)間的努力和建設(shè)，我國高校校園才能在整體規(guī)劃、校訓(xùn)校風(fēng)、精品校園等方面體現(xiàn)出成熟的文化效果，展現(xiàn)出各具特色的文化風(fēng)貌，通過校園文化建設(shè)，增加學(xué)生對(duì)所在院校的歸宿感、認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)的學(xué)生凝聚力、向心力和感染力，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀、獨(dú)特的校園文化深入到每位學(xué)生的內(nèi)心深處，使學(xué)生成為踐行社會(huì)主義先進(jìn)文化、落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行動(dòng)者和執(zhí)行者，讓學(xué)生成為社會(huì)主義優(yōu)秀文化的傳播者，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體系內(nèi)容傳播到現(xiàn)代社會(huì)的每一個(gè)角落，最終提升整個(gè)民族的文化程度，提升我國社會(huì)主義文化的建設(shè)效果。
三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校校園文化建設(shè)的融合措施
當(dāng)前和今后時(shí)期，我國高校校園文化建設(shè)需要接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系內(nèi)容的指導(dǎo)，這種價(jià)值觀的精神內(nèi)容應(yīng)完全融入到高校校園文化建設(shè)的全過程，用這種先進(jìn)的文化內(nèi)容來提升高校校園文化建設(shè)的成效。
（一）用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容指導(dǎo)制度文化建設(shè)
我國高校黨委和相關(guān)管理人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，領(lǐng)悟這種價(jià)值觀的真實(shí)內(nèi)涵，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)容來指導(dǎo)黨建工作和校園文化建設(shè)工作，尤其是制度文化建設(shè)。高校黨委應(yīng)按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體系要求，把握校園文化發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)符合本校實(shí)際的校園文化建設(shè)研究；建立在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下、校黨委宣傳部、學(xué)生處、教務(wù)處和團(tuán)委等主要部門參加的校園文化建設(shè)聯(lián)席會(huì)議制度，確定年度校園文化建設(shè)重點(diǎn)和重大活動(dòng)主題，解決校園制度文化建設(shè)中出現(xiàn)的新問題和新情況；相關(guān)職能部門要對(duì)校園文化建設(shè)中所涉及的資源進(jìn)行統(tǒng)一配置，避免出現(xiàn)多頭管理，資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，切實(shí)提升制度文化建設(shè)的實(shí)踐效果，用科學(xué)系統(tǒng)的制度文化來帶動(dòng)整體校園文化的建設(shè)步伐。
（二）用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容來統(tǒng)領(lǐng)校園精神文化建設(shè)
我國高校校園文化建設(shè)要以中國化最新的理論成果武裝頭腦為第一要?jiǎng)?wù)，將的最新理論融入到校園精神文化建設(shè)之中；以中國特色社會(huì)主義共同理想培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷、刻苦學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志，將校園精神文化緊密與社會(huì)主義的共同理想相結(jié)合；用民族精神和時(shí)代精神培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和創(chuàng)新能力，為高校校園精神文化注入民族因素和時(shí)代因素，在傳承和創(chuàng)新中增強(qiáng)民族自豪感；把社會(huì)主義榮辱觀落實(shí)到學(xué)生的誠信意識(shí)和自律意識(shí)之中，將高校校園精神文化進(jìn)行具體化落實(shí)，以此促進(jìn)大學(xué)生形成正確的榮辱感和健全的道德人格。
（三）用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容來指導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給我國高校校園文化建設(shè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校校園文化建設(shè)應(yīng)自覺接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，黨建部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化在校園文化建設(shè)中的積極作用，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體系內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)，幫助學(xué)生過濾不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，宣傳主流意識(shí)形態(tài)，開展健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，最終充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的積極作用，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
四、結(jié)語
第5篇：智慧校園監(jiān)管范文
關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 政治 教學(xué)
黨的十報(bào)告明確指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”這一方面為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了基本范疇，另一方面也進(jìn)一步明確了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本原則。2014年5月4日，在北京大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)“青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與祖國和人民同行，努力創(chuàng)造精彩人生”，全國中、高等職業(yè)院校掀起了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱潮。作為學(xué)校思政教育主陣地的政治課該如何與時(shí)俱進(jìn)，更好地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個(gè)學(xué)生都能感知它、領(lǐng)悟它，內(nèi)化為精神追求，外化為實(shí)際行動(dòng)，成為每一位職業(yè)院校思想政治教育工作者必須認(rèn)真思考、解決的問題。
一、職業(yè)院校政治課堂教學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義
隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，許多職業(yè)院校出現(xiàn)了重技能教育、輕思想政治教育的傾向，認(rèn)為思想政治教育對(duì)職校生來說沒有什么實(shí)際意義，因此大量壓縮、減少思政課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間。不少青年思想政治課教師要么選擇改教市場(chǎng)營銷等比較熱門的課程，要么干脆離開教學(xué)崗位。這種錯(cuò)誤傾向忽視了思想政治課在職校生健康成長(zhǎng)過程中所具有的特殊意義。實(shí)踐證明，職校生要適應(yīng)時(shí)代的要求，肩負(fù)起新的歷史使命，既需要提高科學(xué)文化水平和專業(yè)能力，又需要提高思想政治素質(zhì)，兩者缺一不可、相輔相成。因此，筆者認(rèn)為，在職業(yè)院校政治課堂教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有極其特殊的現(xiàn)實(shí)意義與社會(huì)意義。
第一，職業(yè)院校政治課堂教學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是建設(shè)中國特色社會(huì)主義的需要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精神內(nèi)核及其遵循的根本原則，可以從價(jià)值層面為深入回答社會(huì)主義的本質(zhì)特征提供根本價(jià)值遵循，在具體利益矛盾、各種思想差異之上最廣泛地形成價(jià)值共識(shí)，為國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供先進(jìn)的、根本的價(jià)值導(dǎo)向和理想信念，提供明確、穩(wěn)定的價(jià)值依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這些內(nèi)容對(duì)于中國特色社會(huì)主義建設(shè)的后備力量――職校生來說，不啻一場(chǎng)“及時(shí)雨”，保證了他們?cè)谒枷?、心理等方面的健康成長(zhǎng)。
第二，職業(yè)院校政治課堂教學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，適應(yīng)了社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的要求，適應(yīng)了現(xiàn)階段社會(huì)主義思想道德建設(shè)和社會(huì)主義法治國家建設(shè)的要求，對(duì)于不斷提高職校生的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，具有不可替代的作用。
第三，職業(yè)院校政治課堂教學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是職校生健康成長(zhǎng)的迫切需要。在職業(yè)院校的政治課堂教學(xué)中，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是引領(lǐng)職校生成長(zhǎng)成才的基本途徑，為職校生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，錘煉優(yōu)良品德指明了努力方向。職校生必須在深刻領(lǐng)會(huì)和把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上，自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
二、職業(yè)院校政治課堂教學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法途徑
1.因材施教
所謂“因材施教”，是指職業(yè)院校的思想政治教育工作者，在教學(xué)過程中必須真正遵循職校生的身心發(fā)展規(guī)律。因此在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過程中要摒棄“假、大、空”的說教，降低單純理論教學(xué)的難度，使學(xué)生明確黨和國家對(duì)職校生的希望和要求，明確自身成長(zhǎng)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明確自己的努力方向及成長(zhǎng)成才的途徑方法。
2.改進(jìn)教學(xué)方法
以往職業(yè)院校的政治課堂教學(xué)都是沿用普通中學(xué)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前政治課堂教學(xué)的需要。筆者認(rèn)為，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)，一方面在教學(xué)內(nèi)容上要力求貼近職校生的實(shí)際，由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念；另一方面要走出課堂，走進(jìn)寢室，走進(jìn)學(xué)生的日常生活。
3.注重學(xué)以致用
第6篇：智慧校園監(jiān)管范文
一、項(xiàng)目建設(shè)背景及意義
1、建設(shè)教學(xué)資源庫是我省高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵提升的共同需要
高職物流管理專業(yè)是適應(yīng)現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展而誕生的新型專業(yè)，在我省高職層次辦學(xué)僅有10年歷程，與會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營銷等老牌專業(yè)相比較，其專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如教材開發(fā)、課件開發(fā)、教學(xué)研究、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)素材、精品課程等積累相對(duì)薄弱。基于這一現(xiàn)實(shí)情況，我省高職物流同仁們普遍認(rèn)為，建設(shè)綜合性教學(xué)資源庫是快速提升物流管理專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵的有效途徑，因此，建設(shè)教學(xué)資源庫是我省高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵提升的共同需要。
2、建設(shè)教學(xué)資源庫是我省物流專業(yè)教學(xué)相濟(jì)的共同需要
教學(xué)資源匱乏是目前我省高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中暴露出的最突出矛盾。一方面，全省高職物流管理專業(yè)課師資隊(duì)伍中90%以上教師不具有正規(guī)物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)背景，大多數(shù)一線教師是從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)移到物流管理專業(yè)方向從事教學(xué)工作，其本身即缺乏知識(shí)積累和資源積累；其次，一線教師普遍感覺缺乏備課資源，缺乏教學(xué)素材，尤其缺乏與行業(yè)緊密結(jié)合的教學(xué)素材，從而導(dǎo)致課堂內(nèi)容不夠豐富；最后，學(xué)生也缺乏課外在線學(xué)習(xí)的條件。建設(shè)教學(xué)資源庫是解決教與學(xué)這一現(xiàn)實(shí)矛盾的有效手段，因此，建設(shè)教學(xué)資源庫是物流專業(yè)教與學(xué)的共同需要。
3、建設(shè)教學(xué)資源庫是物流管理專業(yè)產(chǎn)與學(xué)無縫銜接的共同需要
產(chǎn)與學(xué)不能有效銜接是當(dāng)前高職教育的突出矛盾之一，產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相脫離是其主要原因。教學(xué)內(nèi)容的更新始終滯后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更有甚者則是教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況相悖，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展不匹配。開展校企共建教學(xué)資源庫是有效解決這一問題的途徑，本次教學(xué)資源庫建設(shè)的所有合作企業(yè)均是各高職院校的長(zhǎng)期固定合作伙伴，學(xué)生對(duì)口就業(yè)比例很大。包括視頻、圖片、案例庫、業(yè)務(wù)流程等在內(nèi)的教學(xué)資源均取自于這些合作企業(yè)，通過校企共建教學(xué)資源庫平臺(tái)，將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)有效融合，一方面，教學(xué)資源來自于合作企業(yè)，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對(duì)口到企業(yè)工作，以此彌合企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)之間的落差。因此，建設(shè)教學(xué)資源庫是物流管理專業(yè)產(chǎn)與學(xué)無縫銜接的共同需要。
4、建設(shè)教學(xué)資源庫是物流管理專業(yè)推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)的共同需要
根據(jù)對(duì)我省高職物流管理專業(yè)省級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)的調(diào)查現(xiàn)實(shí)，大多數(shù)高職院校的物流管理專業(yè)均有數(shù)量不等的省級(jí)質(zhì)量工程立項(xiàng)，包括特色專業(yè)、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、教學(xué)研究課題等在內(nèi)的各類質(zhì)量工程項(xiàng)目均需要加快推進(jìn)，以迎接省教育廳等教育主管部門的驗(yàn)收。從各院校目前的已經(jīng)獲得立項(xiàng)的省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)情況來看并不了理想，很多院校獲得項(xiàng)目資助后并沒有開展建設(shè)工作，因此，聯(lián)合各高職院校，開展教學(xué)資源庫建設(shè)，迎合了各高職院校物流管理專業(yè)省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的需要，這也是本次教學(xué)資源庫建設(shè)最重要的動(dòng)力和資金保障。
二、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容
1、校企合作教材開發(fā)及其PPT課件
建設(shè)《物流概論》、《倉儲(chǔ)管理》、《配送中心運(yùn)營與管理》、《物流信息技術(shù)》、《運(yùn)輸管理》、《供應(yīng)鏈管理》、《物流法規(guī)》、《運(yùn)籌學(xué)》、《物流英語》、《物流客戶服務(wù)》、《采購管理》、《單證管理》、《承運(yùn)商管理》、《國際物流》等課程教材，并高標(biāo)準(zhǔn)制作各門課程的配套PPT課件。
2、經(jīng)典案例庫
按照核心課程分類建設(shè)配套案例庫，包括綜合性的企業(yè)案例和各類小型的基于工作環(huán)節(jié)案例，要求所有案例與教學(xué)內(nèi)容有配套聯(lián)系。所有案例均采取學(xué)校和合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的方式完成，其目的在于使學(xué)生在學(xué)校其間即對(duì)畢業(yè)后的工作流程有所了解。
3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻庫
圍繞核心專業(yè)課的核心知識(shí)點(diǎn)，由合作企業(yè)提供工作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)支持，由校企雙方依據(jù)崗位需求編寫視頻腳本，將腳本在企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施，進(jìn)行視頻拍攝，每門核心課程制作30個(gè)左右的工作流程視頻。
4、圖片庫
拍攝各類物流專業(yè)教學(xué)所需的圖片，具體包括物流人物、物流企業(yè)、物流設(shè)施設(shè)配、物流作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)等。
5、培訓(xùn)包
主要包括物流師培訓(xùn)視頻、物流師考證試題庫、各類社會(huì)培訓(xùn)教學(xué)視頻、學(xué)生大賽指導(dǎo)視頻等。
6、制定專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。包括人才培養(yǎng)方案、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)條件配置標(biāo)準(zhǔn)。
7、職業(yè)信息庫建設(shè)。主要包括行業(yè)信息、企業(yè)信息、職業(yè)崗位信息、行業(yè)技術(shù)信息、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等。
8、教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)。建設(shè)教學(xué)資源庫專題網(wǎng)站，將所有教學(xué)資源庫建設(shè)成果通過網(wǎng)站共享。
三、項(xiàng)目建設(shè)思路
1、成立組織機(jī)構(gòu)。組建“安徽省高職物流管理專業(yè)校企共建教學(xué)資源庫建設(shè)”項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、統(tǒng)籌等工作?？傢?xiàng)目組下設(shè)子項(xiàng)目組（各子項(xiàng)目規(guī)劃及參與人員見下表）和秘書處，秘書處辦公室設(shè)在安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院行知管理學(xué)院，負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的日常管理和協(xié)調(diào)。
2、加強(qiáng)外部聯(lián)系。項(xiàng)目組負(fù)責(zé)與安徽省教育廳和安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)、商科聯(lián)盟、A聯(lián)盟及教育廳相關(guān)部門協(xié)商，爭(zhēng)取將本次教學(xué)資源庫納入相關(guān)部門立項(xiàng)，獲得官方支持，此舉既可擴(kuò)大項(xiàng)目建設(shè)的影響力，有利于爭(zhēng)取各學(xué)校的支持，形成多方共贏的合作局面，為合作最終取得實(shí)質(zhì)性成果打下基礎(chǔ)。
3、搭建校企交流平臺(tái)。一線教師將與企業(yè)專家聯(lián)合開展教學(xué)資源庫建設(shè)研究，保障教學(xué)資源與產(chǎn)業(yè)要求無縫對(duì)接。中海物流集團(tuán)公司、中外運(yùn)安徽分公司、順豐速運(yùn)集團(tuán)公司、安徽天為集團(tuán)公司等為本次教學(xué)資源庫建設(shè)提供資金支持或?qū)嵱?xùn)教學(xué)支持。
4、知名專家把關(guān)。項(xiàng)目組擬邀請(qǐng)知名職業(yè)教育專家、行業(yè)企業(yè)專家等為項(xiàng)目建設(shè)提供技術(shù)指導(dǎo)與建議，保障項(xiàng)目建設(shè)成果切實(shí)符合職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，并對(duì)建設(shè)成果科學(xué)性、知識(shí)性、專業(yè)性進(jìn)行審定把關(guān)。
5、廣泛成果推介。項(xiàng)目組負(fù)責(zé)協(xié)同各子項(xiàng)目組利用各類研討會(huì)、培訓(xùn)班等機(jī)會(huì)，推廣宣傳建設(shè)成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在更廣范圍的共享，從而提高成果影響力。
6、組織申報(bào)成果獎(jiǎng)。項(xiàng)目組負(fù)責(zé)組織將成果包裝并申報(bào)省級(jí)和國家級(jí)的各類項(xiàng)目資助及評(píng)獎(jiǎng)，所有項(xiàng)目申報(bào)均嚴(yán)格按照“誰參與，誰掛名”的原則進(jìn)行。
7、權(quán)威專家鑒定。項(xiàng)目組將按期組織行業(yè)專家對(duì)項(xiàng)目建設(shè)成果進(jìn)行評(píng)審，并提出完善修改建議，同時(shí)，組織出版社對(duì)成果統(tǒng)一包裝，統(tǒng)一出版。
8、資金籌措。一是企業(yè)資助；二是各學(xué)校自籌；三是各院校物流專業(yè)已立項(xiàng)的項(xiàng)目資助。
四、項(xiàng)目建設(shè)創(chuàng)新與突破
1、突出地方特色
一是所有參與院校均為安徽省所屬高職院校，建設(shè)資源庫所基于的問題和矛盾均為我省高職院校物流管理專業(yè)一線教師日常教學(xué)中所面臨的共同問題，因此，本次教學(xué)資源庫建設(shè)具有很強(qiáng)的針對(duì)性；二是資源庫建設(shè)素材均來自于參與院校的合作企業(yè)，以此保證產(chǎn)與學(xué)的有效銜接。
2、校企合作共建
本次教學(xué)資源庫建設(shè)將與企業(yè)深度合作，即校企共建教學(xué)資源庫，所有合作企業(yè)均為參與此次教學(xué)資源庫建設(shè)院校的合作企業(yè)，視頻、圖片及案例等大多數(shù)將來自于這些合作企業(yè)，從而形成“從取材到教學(xué)，從教學(xué)到就業(yè)”一體化合作形態(tài)。
五、項(xiàng)目建設(shè)預(yù)期成果
1、校企合作編寫專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課程教材13本，配套精致PPT課件13套；
2、發(fā)表教學(xué)資源庫相關(guān)研究論文10篇以上；圍繞教學(xué)資源庫建設(shè)申報(bào)省級(jí)以上課題研究3項(xiàng)以上。
3、圖片庫收納各類圖片1萬張；企業(yè)原創(chuàng)視頻總計(jì)50小時(shí)以上；合作企業(yè)真實(shí)案例150個(gè)，建設(shè)專題網(wǎng)站1個(gè)；
4、擬申報(bào)省級(jí)或國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)；
5、培養(yǎng)一批青年教師，提升業(yè)務(wù)能力。
六、項(xiàng)目建設(shè)成果應(yīng)用
1、將所有建設(shè)成果整合并建設(shè)專題網(wǎng)站，面向全省高職物流管理專業(yè)一線教師推介并共享；
2、廣泛開展省際間的教學(xué)資源庫建設(shè)橫向交流，以此促進(jìn)教學(xué)資源庫的豐富和更新，使之保持持續(xù)的先進(jìn)性；
3、面向全省高職物流管理專業(yè)學(xué)生開放，打造物流管理專業(yè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。
第7篇：智慧校園監(jiān)管范文
一、各市、縣建委和房地產(chǎn)管理局（以下簡(jiǎn)稱“市、縣主管部門”）要采取各種形式向社會(huì)廣泛宣傳國家和省頒布的《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》、建設(shè)部、國家工商局《關(guān)于印發(fā)〈商品房購銷合同示范文本〉的通知》（建房〔1995〕386號(hào)）、建設(shè)部《商品房銷售面積計(jì)算及公用建筑面積分?jǐn)傄?guī)則》（建房〔1995〕517號(hào)）、《廣東省商品房預(yù)售管理?xiàng)l例》等法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，并要求房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)銷（預(yù)）售商品房時(shí)，將商品房購銷合同示范文本和建房〔1995〕51號(hào)文等文件編印成手冊(cè)，供購房者查閱。使廣大購房者了解商品房面積計(jì)算的規(guī)定、規(guī)則，能夠識(shí)別和抵制不按規(guī)定、規(guī)則計(jì)算商品房面積的行為，盡可能減少商品房購銷活動(dòng)中的糾紛。
二、各市、縣主管部門近期對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)使用的商品房購銷合同進(jìn)行一次檢查，要求房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)要使用建設(shè)部和國家工商局印發(fā)的商品房購銷合同示范文本（各市、縣可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況增加有關(guān)內(nèi)容）。購銷雙方要按照《廣東省商品房預(yù)售管理?xiàng)l例》的規(guī)定，在合同中明確商品房“套”或“單元”的建筑面積、實(shí)得（套內(nèi)）建筑面積、公共部分與公用房屋分?jǐn)偨ㄖ娣e，以及商品房交付使用時(shí)實(shí)際面積（或房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)登記機(jī)關(guān)實(shí)際測(cè)定面積，下同）與暫測(cè)面積（或預(yù)售合同標(biāo)定面積，下同）有差異的處理方式。違反規(guī)定的，市、縣主管部門應(yīng)通過新聞媒介對(duì)其違規(guī)行為公布于眾，并不予辦理商品房交易鑒證等手續(xù)。
三、各市、縣主管部門要加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)銷（預(yù)）售商品房面積計(jì)算的管理監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定、規(guī)則計(jì)算商品房“套”或“單元”建筑面積、實(shí)得（套內(nèi)）建筑面積、公共部分與公用房屋分?jǐn)偨ㄖ娣e的，要責(zé)令其改正。并通過新聞媒介公布于眾。在未改正之前，停止其銷（預(yù)）售商品房業(yè)務(wù)。
四、各市、縣主管部門要進(jìn)一步健全商品房購銷糾紛投訴處理協(xié)調(diào)的制度和程序。應(yīng)指定有關(guān)科室負(fù)責(zé)，設(shè)立專門投訴電話，并向社會(huì)公布。對(duì)投訴的問題認(rèn)真負(fù)責(zé)進(jìn)行協(xié)調(diào)處理和及時(shí)將有關(guān)情況答復(fù)投訴人。
五、市、縣主管部門收到商品房購銷面積糾紛投訴，按如下原則進(jìn)行協(xié)調(diào)處理。
（一）房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)違反規(guī)定計(jì)算商品房面積的，由市、縣建委責(zé)令其停止銷（預(yù)）售業(yè)務(wù)，限期整改。
（二）商品房購銷合同未明確“套”或“單元”建筑面積、實(shí)得（套內(nèi)）建筑面積和公共部分與公用房屋分?jǐn)偨ㄖ娣e，但房地產(chǎn)管理局給予辦理了交易鑒證手續(xù)后引起糾紛的，由房地產(chǎn)管理局協(xié)調(diào)處理，并追究有關(guān)人員的行政責(zé)任。
（三）房地產(chǎn)測(cè)繪機(jī)構(gòu)工作疏忽造成測(cè)繪錯(cuò)誤的，由房地產(chǎn)管理局責(zé)成測(cè)繪機(jī)構(gòu)重新測(cè)繪，及時(shí)糾正，重測(cè)不得收取測(cè)繪費(fèi)。
第8篇：智慧校園監(jiān)管范文
關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；校園文化；建設(shè)
社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義制度的靈魂，是校園文化建設(shè)的根本。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中校園文化建設(shè)是時(shí)代進(jìn)步的要求，也是高中生思想品德教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求，這對(duì)于學(xué)校把立德樹人作為教育的根本任務(wù)、全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。
一、一高中的校園文化
我們通常所指的校園文化是指學(xué)校這個(gè)特殊場(chǎng)所所具有的精神環(huán)境和文化氛圍，是以教育者和被教育者雙主體的校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)制并共享的，以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文化系統(tǒng)。錦州市第一高級(jí)中學(xué)自成立起就注重校園文化建設(shè)，這是一個(gè)學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。一高中的校園文化可以用“和諧和美，明德正道”來概括。這樣的校園文化強(qiáng)化了我校教育教學(xué)管理水平，營造良好的育人氛圍。
二、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的必要性
1.有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”
當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”是全社會(huì)奮斗的共同目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為后備力量的高中生，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及國家和民族的未來有著舉足輕重的作用。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以和諧校園教育為切入點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面滲透到校園文化建設(shè)之中，培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向，使其在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大征程中鍛造人生夢(mèng)想。
2.有利于促進(jìn)高中學(xué)生健康成長(zhǎng)
戰(zhàn)國時(shí)期的荀況在《荀子勸學(xué)》中說過：“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士?！币粋€(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)不僅僅靠知識(shí)的培養(yǎng)，更需要在環(huán)境中不斷地熏陶和適應(yīng)。高中校園文化建設(shè)需要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，積極培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展，努力構(gòu)建和諧的人文環(huán)境，不斷建設(shè)文明向上的校園文化，有效提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，逐步落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施，切實(shí)貫徹好黨的教育方針。
三、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀全方位、多角度引領(lǐng)校園文化建設(shè)
1.打造高雅環(huán)境文化，讓核心價(jià)值觀融入一高的物質(zhì)文化建設(shè)中
切實(shí)加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透在標(biāo)志性文化建筑建設(shè)中，在校園建筑和景觀中融入豐富的文化內(nèi)涵，突出愛國主義教育、民族精神和時(shí)代精神，努力營造良好的育人環(huán)境。在一高中校園建設(shè)中，我們?cè)谛@的建筑上做好了文章。給校園各建筑樓的命名都體現(xiàn)了我們對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育。如明正樓和學(xué)思樓主體教學(xué)樓，明正樓取義“明德正道、明德修身行正道”；學(xué)思樓取義為“學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得也”。告誡我們學(xué)習(xí)與思考要緊密結(jié)合。如實(shí)驗(yàn)樓和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)樓――知行樓，取義為“知行合一”思想。如男、女生寢室樓――鼎信樓和秀蕙樓，鼎信取義為一言九鼎講信譽(yù)；秀蕙取義為秀外慧中、心地純潔與性格高雅，弘揚(yáng)優(yōu)秀女子的品德。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到校園的每一處都在提醒他們做一個(gè)明德正道的有為青年，強(qiáng)化了愛國意識(shí)。
2.孕育鮮明的理念文化，將核心價(jià)值觀融入一高的精神文化建設(shè)中
校園精神文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次和核心，是學(xué)校的靈魂。具體體現(xiàn)在辦學(xué)觀念和走廊文化之中。一高中的辦學(xué)觀念中的辦學(xué)宗旨是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)；校訓(xùn)是“思敏行一，德馨才高”；校風(fēng)是和諧和美，悅己悅?cè)?，大愛無痕，大教化一；學(xué)風(fēng)是合作探究，自主感悟；育人觀念是能力比知識(shí)更重要，未來比現(xiàn)在更重要；辦學(xué)方略是明德正道，以德立校，以道育人。又如走廊文化中的標(biāo)語：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞；教之道在于度，學(xué)之道在于悟；學(xué)好靠信心，求教靠虛心，探求靠專心，長(zhǎng)進(jìn)靠恒心；中國教育夢(mèng)：有教無類，因材施教，終身學(xué)習(xí)，人人成才。獨(dú)特的校園精神文化讓一高中的學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
3.形成科學(xué)的管理文化，將核心價(jià)值觀融入一高的制度建設(shè)中
在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下促進(jìn)校園文化建設(shè)健康發(fā)展，學(xué)校所制定的各項(xiàng)規(guī)章制度既要充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)職能，又要樹立以人為本的理念。一高中在制度建設(shè)上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透其中，使之成為校園師生的道德和行為規(guī)范。如教師百字誓詞――我是光榮的人民教師，我將永存幸福從教之心，振興民族之志，用智慧啟迪學(xué)生，用情感滋養(yǎng)學(xué)生，用人格陶冶學(xué)生。我要始終具備與工作相稱的能力，終身學(xué)習(xí)，不斷完善超越自我。讓價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生華碩的成長(zhǎng)里，讓成就熔鑄在學(xué)生輝煌的人生中。又如學(xué)生百字誓詞――學(xué)做“有些人”，健體魄，樹信心；學(xué)做“文明人”，端儀表，正言行；學(xué)做“知識(shí)人”，閱百卷，道文理；學(xué)做“職業(yè)人”，盡職責(zé)，敢創(chuàng)新；學(xué)做“家庭人”，知孝悌，重親情；學(xué)做“社會(huì)人”，講誠信，施友善；學(xué)做“國家人”，明使命，強(qiáng)信念；學(xué)做“世界人”，展氣節(jié)，納百川。青春為證：我要做真正“一高人”。這里明確了一高的教師與學(xué)生的行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師和學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，努力使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為全體師生思想的坐標(biāo)和心靈的歸宿。
以“和諧和美”為特色的校園文化讓學(xué)生在教育中理解并接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵，對(duì)于國家和民族的未來有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而至關(guān)重要的作用。今日的一高校園文化建設(shè)也已經(jīng)發(fā)揮了它的育人功能，它使學(xué)生形成了對(duì)學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的動(dòng)力和對(duì)家庭、母校、社會(huì)和祖國的責(zé)任感，相信我們培育的學(xué)生一定會(huì)為和諧社會(huì)的建設(shè)，為中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。
第9篇：智慧校園監(jiān)管范文
摘 要：高校輔導(dǎo)員是幫助青年學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀，是促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在青年學(xué)生中、在高校校園內(nèi)廣泛傳播的主要推動(dòng)者?？墒菍?shí)際情況卻是，在眾多高校積極弘揚(yáng)核心價(jià)值觀時(shí)，大部分輔導(dǎo)員卻僅僅是一個(gè)“旁觀者”，并沒有加入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)以及傳播中來。因此高校應(yīng)激發(fā)輔導(dǎo)員的熱情，使其由“漠不關(guān)心”的“旁觀者”變成主動(dòng)參加者。現(xiàn)對(duì)高校輔導(dǎo)員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建中的角色進(jìn)行重新定位。
關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 核心價(jià)值觀 構(gòu)建
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）03（a）-0107-03
高校輔導(dǎo)員是開展青年學(xué)生思想政治教育的重要力量，承擔(dān)著在高校和青年學(xué)生中傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要職責(zé)，探討高校輔導(dǎo)員在核心價(jià)值觀構(gòu)建中角色定位的需要，積極發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播和構(gòu)建中的協(xié)調(diào)、宣傳、引領(lǐng)以及引導(dǎo)等方面的積極作用，有利于青年學(xué)生在認(rèn)知、情感以及行為3方面加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，進(jìn)而確保其主動(dòng)投入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)中來，并在實(shí)際行動(dòng)和生活中積極主動(dòng)踐行核心價(jià)值觀。
1 高校輔導(dǎo)員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建中角色定位的必要性
“角色”原本屬于戲劇范疇的詞語，后來才出現(xiàn)在社會(huì)學(xué)以及心理學(xué)等方面，那什么是角色定位呢？即和某職業(yè)相對(duì)應(yīng)的一系列權(quán)利、義務(wù)以及行為的一個(gè)綜合。角色定位是否正確決定了主體是否與實(shí)際角色一致，正確的角色定位能防止角色失調(diào)問題的出現(xiàn)，比如對(duì)角色的不清楚、迷茫或者是混亂等等?，F(xiàn)今我國正在大力提倡在全國范圍內(nèi)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)，而高校作為一個(gè)教書育人的地方，應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起傳播和引導(dǎo)青年樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任和歷史賦予的使命。在這種時(shí)代背景下就要對(duì)高校輔導(dǎo)員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建中的角色進(jìn)行重新定位，對(duì)其工作職責(zé)加以明確和清晰，這就在以往的基本角色前提下對(duì)高校輔導(dǎo)員扮演的角色提出了更高的要求。這種在社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建過程中對(duì)輔導(dǎo)員角色進(jìn)行的重新定位，一方面是發(fā)揮輔導(dǎo)員及其建設(shè)核心價(jià)值觀主觀能動(dòng)性的要求；另一方面是為了促使高校輔導(dǎo)員能最大限度地執(zhí)行其立德樹人的職責(zé)。
2 高校輔導(dǎo)員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建中的角色定位
2.1 輔導(dǎo)員應(yīng)該在社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建中扮演主動(dòng)的培育者
（1）持續(xù)不斷地灌輸思想。持續(xù)不斷地灌輸才能使青年學(xué)生加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，并不斷促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)。工人要具備階級(jí)意識(shí)的方式只能是采取外部灌輸法，同理這樣的方法對(duì)新時(shí)代青年學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是完全適合的。在灌輸核心價(jià)值觀時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)積極承擔(dān)起主體職責(zé)，主動(dòng)引導(dǎo)以及培育青年學(xué)生樹立并切實(shí)踐行核心價(jià)值觀。灌輸要想有實(shí)實(shí)在在的效果，那么就必須要講究一定的方法。首先理論要結(jié)合實(shí)踐，輔導(dǎo)員在對(duì)青年學(xué)生灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，要注意安排一些實(shí)踐活動(dòng)，提供各類不同的平臺(tái)供學(xué)生實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，例如帶青年學(xué)生去社區(qū)進(jìn)行調(diào)研亦或是參加志愿者活動(dòng)等。理論結(jié)合實(shí)踐的方式有利于學(xué)生對(duì)我國國情以及民情有一個(gè)更全面的掌握，對(duì)國家前途對(duì)自身責(zé)任有一個(gè)清晰正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的理想信念更加堅(jiān)固，對(duì)理論的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。其次是應(yīng)該有多樣化的灌輸手段，輔導(dǎo)員在灌輸核心價(jià)值觀時(shí)，要注意自己的語言盡可能通俗易懂，并善于舉一些學(xué)生熟悉的生活中實(shí)實(shí)在在的例子，通過青年學(xué)生喜歡的媒介比如QQ、微信等方式時(shí)刻進(jìn)行相關(guān)的演講和灌輸。這種以故事形式進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的方式使核心價(jià)值觀顯得親切、溫情而又不失具體以及真實(shí)。這樣的方式對(duì)青年學(xué)生而言也更易于接受以及認(rèn)同。再次學(xué)生自我教育結(jié)合外部灌輸方式。高校輔導(dǎo)員，首先其自身要有淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的能力和水平以及較高的理論素養(yǎng)，只有輔導(dǎo)員自身達(dá)到這些要求，才能更好地去培養(yǎng)學(xué)生。作為高校輔導(dǎo)員，還應(yīng)努力激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)，以幫助青年學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容不斷進(jìn)行內(nèi)化并最終實(shí)現(xiàn)自我教育。
（2）將學(xué)生置于教育的主體并給予充分的尊重。青少年是價(jià)值觀形成和培養(yǎng)最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的青少年具有極強(qiáng)的可塑性，作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地相信學(xué)生都是善良的，相信能從他們的眼中看到善良的本色和純真的光芒，能從他們的內(nèi)心感受到深厚的善良，能從他們的行為中發(fā)現(xiàn)善良的真諦。只有如此，輔導(dǎo)員對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和構(gòu)建才具有深厚的土壤基礎(chǔ)。在培育過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)青年學(xué)生的道德責(zé)任感，增強(qiáng)價(jià)值判斷力，尤其是引導(dǎo)青年學(xué)生正確判斷假惡丑以及真善美，自覺并努力地實(shí)踐懷善念，做好事以及修美德。輔導(dǎo)員可以采取舉辦一些主題教育活動(dòng)的方式來對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀培育，比如以“天下興亡、匹夫有責(zé)”為主題的教育活動(dòng)，通過這樣一種活動(dòng)的舉辦讓學(xué)生加深對(duì)中國夢(mèng)的認(rèn)識(shí)，明白中國夢(mèng)是所有人的夢(mèng)，進(jìn)而培育愛國情，努力做自強(qiáng)、自立、自尊以及自愛的青年學(xué)生；可以舉辦以“仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人”為主題的教育活動(dòng)，通過這一活動(dòng)的開展來引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體與他人、社會(huì)以及自然之間維持一個(gè)良好的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善良、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)尊重老人、學(xué)會(huì)愛護(hù)幼小、學(xué)會(huì)幫助殘疾人和困難群眾，學(xué)會(huì)關(guān)愛社會(huì)、學(xué)會(huì)熱愛和尊重自然。進(jìn)而努力做一個(gè)有素質(zhì)、有禮貌、善良且樂于助人的青年學(xué)生；再如可以開展以“正心篤志、崇德弘毅”為主題的教育活動(dòng)，通過這一活動(dòng)的開展讓學(xué)生意識(shí)到人格修養(yǎng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律和法規(guī)，學(xué)會(huì)明辨是與非，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)積極樂觀，進(jìn)而努力做一個(gè)講誠信、懂榮辱以及勇于創(chuàng)新的青年學(xué)生。
（3）榜樣示范。輔導(dǎo)員應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)踐行核心價(jià)值觀的環(huán)境以及氣氛。樹立的榜樣，應(yīng)是學(xué)生身邊實(shí)實(shí)在在的人以及事，這樣的榜樣人物，要求具有高尚的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)不屈的奮斗精神、默默付出的奉獻(xiàn)精神，不僅要具有中華傳統(tǒng)美德，而且要能體現(xiàn)時(shí)代特征，能很好地展現(xiàn)時(shí)代主流價(jià)值觀以及道德追求和理想，能體現(xiàn)時(shí)代先進(jìn)價(jià)值觀發(fā)展趨勢(shì)。就青年學(xué)生而言，存在于自己身邊或者是真真切切的生活中的那些人物榜樣才對(duì)自己具有巨大的影響和說服力。作為輔導(dǎo)員應(yīng)努力樹立青年學(xué)生榜樣并積極發(fā)揮這些榜樣的力量和作用，以感染、激勵(lì)、號(hào)召和啟迪學(xué)生，可以通過舉辦活動(dòng)的方式來發(fā)揮榜樣的力量，比如優(yōu)秀青年先進(jìn)事跡展、發(fā)現(xiàn)身邊的溫暖與感動(dòng)或者是大家都來聽故事等主題活動(dòng)，通過這樣的方式激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把榜樣精神轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)在的一種精神并最終變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，身邊的榜樣精神對(duì)先進(jìn)學(xué)生來說，可以激勵(lì)他們更加奮發(fā)向上，對(duì)中等學(xué)生來說，可以推動(dòng)他們努力向上，對(duì)后進(jìn)學(xué)生來說可使他們受到強(qiáng)烈震動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，身邊人物的榜樣示范作用，有利于青年學(xué)生極大地加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解以及認(rèn)同，有利于青年學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀堅(jiān)定不移的實(shí)踐者，能促進(jìn)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀設(shè)定為自己的追求以及做事的基本準(zhǔn)則。
2.2 輔導(dǎo)員應(yīng)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建中扮演積極主動(dòng)的踐行者
（1）首先輔導(dǎo)員應(yīng)積極宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。樹立以及踐行核心價(jià)值觀需要不間斷地宣傳以及引導(dǎo)。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)努力使自己成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者。只有在青年學(xué)生內(nèi)心扎實(shí)播種健康正能量的精神并給予悉心灌溉以及培育，才能最終開花結(jié)果，才能內(nèi)化成學(xué)生實(shí)實(shí)在在的崇德向善的外在行為。作為輔導(dǎo)員，在宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，一定要讓學(xué)生明白核心價(jià)值觀出現(xiàn)的社會(huì)背景以及踐行該價(jià)值觀的社會(huì)意義，尤其要聯(lián)系社會(huì)生活各個(gè)方面讓學(xué)生清晰“三個(gè)倡導(dǎo)”的內(nèi)涵，讓其明白怎樣將價(jià)值觀內(nèi)化以及表現(xiàn)在行動(dòng)上。高校輔導(dǎo)員開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育可以通過兩種形式，首先是把握住思想政治理論課程，在這些課堂上宣傳核心價(jià)值觀；另一種方式是舉辦主題教育活動(dòng)，擴(kuò)大宣傳途徑“道德講堂”，擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳的途徑。
（2）高校輔導(dǎo)員自身要做到身體力行，才能帶動(dòng)和激發(fā)青年學(xué)生親自去踐行核心價(jià)值觀。作為高校輔導(dǎo)員，若想讓青年學(xué)生樹立并身體力行去實(shí)施核心價(jià)值觀，那么其自身就必須要理解并積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24字精神。輔導(dǎo)員是青年學(xué)生經(jīng)常接觸和相處的老師，有很長(zhǎng)時(shí)間都和學(xué)生在一起，因此對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是潛移默化、持久和重大的。若輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作以及生活能身體力行地實(shí)踐核心價(jià)值觀，用其切身行動(dòng)去帶動(dòng)和影響學(xué)生，那么榜樣的影響力是巨大的。輔導(dǎo)員對(duì)核心價(jià)值觀的踐行，可以表現(xiàn)為道德講堂的形式，比如講自己事以及身邊事，以此來達(dá)到教育身邊人的目的。
（3）創(chuàng)新不容忽視，以此來擴(kuò)大青年學(xué)生核心價(jià)值觀培育的新途徑。目前，網(wǎng)絡(luò)尤其是微信以及微博已是青年學(xué)生參加政治的主要途徑。微博以及微信和學(xué)校網(wǎng)站比起來能更快速地傳遞信息，且具有直接、門檻低的好處。作為高校輔導(dǎo)員，其微博以及微信往往受到不少青年學(xué)生的關(guān)注，怎樣通過這些媒體針對(duì)青年學(xué)生開展有效的核心價(jià)值觀培育，怎樣提高針對(duì)核心價(jià)值觀培育方面的評(píng)論率以及轉(zhuǎn)發(fā)率等均需要輔導(dǎo)員去思考。輔導(dǎo)員應(yīng)積極發(fā)揮這些媒體在青年學(xué)生核心價(jià)值觀培育方面的作用，在微博以及微信上做出的評(píng)論要及時(shí)、耐心、科學(xué)、規(guī)范地回復(fù)。通過這樣的方式，加強(qiáng)和青年學(xué)生之間的交流，幫助青年學(xué)生解決困惑，提高核心價(jià)值觀的培育。
3 結(jié)語
作為高校輔導(dǎo)員，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育以及構(gòu)建的骨干力量，而不應(yīng)該僅僅以“邊緣化人物”或者是“旁觀人員”的身份存在。高校輔導(dǎo)員要清晰自己在社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建中扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任，主動(dòng)將自己由“旁觀人員”變成“參與人員”，積極投身到社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建的工作中來。與此同時(shí)還要求有關(guān)方面積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境以及氛圍，以保證核心價(jià)值觀培育以及踐行的真正效果。
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