常用的德育方法精選(九篇)
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第1篇：常用的德育方法范文
關(guān)鍵詞：鍋爐；日常管理；檢測；水壓試驗
1 檢測鍋爐的主要方法
鍋爐的檢測工作是一項非常容易發(fā)生事故的作業(yè) ，為了避免發(fā)生事故，造成不必要的損失，在對鍋爐進行檢測之前 ，務(wù)必要做好充足的準備和安全措施：認真閱讀相關(guān)的技術(shù)文件和資料；并要確保檢測環(huán)境的安全性；認真清理鍋爐內(nèi)部的污垢，另外在對鍋爐進行測試前要將各種有礙檢測人員視線和正常工作的鍋筒內(nèi)件拆除。同時，要做好鍋爐內(nèi)部的照明等一些輔助工作。下面介紹下鍋爐的主要檢測方法及手段。
2 內(nèi)部檢驗的主要方式
2.1 磁粉檢測
磁粉檢測又稱磁粉探傷，其基本原理是磁性材料工件被磁化后，由于不連續(xù)性的存在，使工件表面和近表面的磁力線發(fā)生局部畸變而產(chǎn)生漏磁場，吸附施加在工件表面的磁粉，在合適的光照下形成目視可見的磁痕，從而顯示出不連續(xù)性的位置、大小、形狀和嚴重程度。此種方法的優(yōu)點是：無損，操作簡單方便，檢測成本低；缺點是：對被檢測件的表面光滑度要求高，對檢測人員的技術(shù)和經(jīng)驗要求高，檢測范圍小，檢測速度慢。
2.2 超聲波檢測法
超聲波檢測屬于無損檢測，是對看不到的表面和內(nèi)部質(zhì)量進行檢測的一種常用方法，鍋爐檢測中常用它來檢測鍋爐角焊縫的熔合程度。此方法檢測厚度大、靈敏度高、速度快、成本低、對人體無害，能對缺陷進行定位和定量。鍋爐內(nèi)部檢測的內(nèi)容較多，為規(guī)劃流程，提高工作效率，必須先制定檢測方案，然后再根據(jù)檢測部位和檢測重點的不同來選擇相應(yīng)的檢測手段，這樣才能使得檢測人員能夠準確迅速的找出鍋爐中的隱患，及時進行維修或采取相關(guān)措施，確保鍋爐的正常安全運行。
2.3 滲透檢測法
鍋爐停爐，對其進行內(nèi)外部檢驗時，針對煙火鍋爐而言，后管板產(chǎn)生裂紋是其最常出現(xiàn)的問題。這類裂紋最先產(chǎn)生于后管板的外側(cè)，然后由外向里，逐漸擴展，直至裂紋穿透后管板，發(fā)生泄漏。工程實際中，多采取補焊這種措施來解決該問題，但該方法治標不治本，不能從根本上消除隱患，在一定時間內(nèi)，往往需要重復(fù)補焊才能防止泄漏，這給用戶帶來了諸多麻煩和不良影響。故在這類鍋爐檢驗中，工作人員一般先根據(jù)使用情況和結(jié)構(gòu)等特點進行分析，若認為有可能產(chǎn)生裂紋，則采用滲透檢測方法對其進行輔助檢驗，確保修理前發(fā)現(xiàn)所有存在的裂紋，尤其是從表面看不出的隱藏裂紋。只有這樣才能修理全面，徹底避免該缺陷引起的安全事故。
2.4 電磁渦流表面裂紋檢測
工業(yè)鍋爐在使用過程中需進行定期檢驗，檢驗方法常采用無損檢驗，這其中除了目視檢測、超聲檢測和滲透檢測外，還會經(jīng)常用到一種方式，即電磁渦流表面裂紋檢測技術(shù)。前文已提到，焊縫表面的裂紋采用滲透檢測，采用此法時，都應(yīng)事先將被檢焊縫表面進行打磨清潔處理，除去覆蓋在表面的氧化層。這一流程操作不便，且增加了鍋爐停檢的時間和費用，降低了用戶的經(jīng)濟效益。
2.5 射線檢測
作為五大常規(guī)無損檢測方法之一的射線檢測，在工業(yè)上有著非常廣泛的應(yīng)用。其工作原理就是利用可穿透射線穿透被測工件，如果工件局部區(qū)域存在缺陷，它將改變物體對射線的衰減，引起透射射線強度的變化，這樣，采用一定的檢測方法，比如利用膠片感光來檢測透射射線強度，就可以判斷工件中是否存在缺陷以及缺陷的位置、大小。射線檢測中，射線的選擇很重要，因源種類及底片質(zhì)量級別要求不同，射線能夠透射的工件厚度的范圍也是不同的。射線源也有其局限性，它對人體輻射危害較大，會對環(huán)境造成輻射污染，而且所需透射底片的灰霧度大、靈敏度相對較低，故對底片系統(tǒng)的級別有一定的要求。若被測工件厚度超過200mm，則必須采用射線加速器才能進行射線探傷。
2.6 漏磁通檢測技術(shù)
電站設(shè)備或相關(guān)管道的腐蝕缺陷檢測常用到漏磁通檢測技術(shù)，它是以自動化為目的發(fā)展起來的一種自動無損檢測技術(shù)。其基本原理是建立在鐵磁材料的高磁導(dǎo)率特性之上的。相對其他非磁性介質(zhì)，鐵磁性材料的磁導(dǎo)率要大得多。當(dāng)被測對象置于磁場中，并采用適當(dāng)?shù)拇怕穼⒋艌黾杏诓牧暇植繒r，被測對象材料表面如果存在缺陷，缺陷附近就會有一部分磁場外泄出來，并且它的強度與缺陷尺寸和深度具有一定的對應(yīng)關(guān)系。利用傳感器檢測該漏磁，并對檢測信號進行一定的數(shù)字信號處理與分析，即可知是否有缺陷，若有缺陷，還可確定缺陷的位置、深度和軸向長度等信息。
3 目檢和測量
目視檢測，是國內(nèi)實施的比較少，但在國際上非常重視的無損檢測第一階段首要方法。它是通過裸眼或低倍放大鏡對各類組件或焊縫的結(jié)構(gòu)及外表面狀況進行觀察， 以確認不允許的凹坑、銹蝕，組織疏松或裂紋等缺陷是否存在。按照國際慣例，目視檢測要先做，以確認不會影響后面的檢驗。使用于其他檢測方法之前不但可以確定將要檢查的范圍（ 例如， 表面裂紋、折痕、管子變形等），而且有時候可以適當(dāng)縮小范圍，提高工作效率。在肉眼不能清楚觀察時，要借助低倍放大鏡觀察，而且條件允許的話，要盡可能多拍些彩照來記錄損傷外表狀態(tài)。
目檢和測量工作不需要鍋爐停運，在鍋爐正常運行狀態(tài)下即可完成，這點非常重要，是很多檢測方法所不具備的。鍋爐檢測中，目檢和測量的主要內(nèi)容是鍋爐運行和操作的規(guī)范與否、鍋爐的安全附件和保護裝置是否達到相關(guān)要求以及鍋爐管理中是否存在問題。除了這些，目檢和測量也可用于檢查鍋爐的承壓元件有無形變和泄漏等問題。實際上，目檢和測量就是對內(nèi)部檢驗的補充，它彌補了在進行內(nèi)部檢驗時某些問題不易發(fā)現(xiàn)的缺陷。
4 水壓試驗
4.1 水壓試驗的優(yōu)點
一是安全、經(jīng)濟。作為水壓試驗的介質(zhì)—水，在日常生活中很容易獲得，且價格低廉，要對其加壓到達目標壓力所消耗的機械功也不多。更難能可貴的是它不會對完好的元件造成損害，因為水泄壓膨脹而釋放的能量很小，而且不會釋放熱能。二是操作方便。水壓試驗的操作簡潔明了，既不需要借助于復(fù)雜的儀器或設(shè)備，也不需要專業(yè)的操作人員來實施，普通人都可獨立完成。三是試壓狀態(tài)與工作狀態(tài)的可比性較高。不管是工作狀態(tài)還是試壓狀態(tài)，影響鍋爐元件內(nèi)表面應(yīng)力的主要因素都是壓力，正因如此，試壓狀態(tài)下元件內(nèi)表面應(yīng)力的分布可以認為等同于在工作狀態(tài)下的應(yīng)力分布，故如果鍋爐元件能夠承受水壓試驗的壓力，就可以認為其也能承受住工作狀態(tài)下的壓力。
4.2 水壓試驗的缺點
一是水壓試驗用到的水沒有提出相應(yīng)的水質(zhì)標準，實驗員往往不對其進行凈化處理，這樣一來，實驗結(jié)束后鍋爐內(nèi)表面殘留的水容易導(dǎo)致鍋爐的銹蝕。二是在同一水壓試驗的壓力下，鍋爐各元件能夠暴露出的缺陷程度不同，這是由于鍋爐各元件由于自身材料和尺寸的差異而導(dǎo)致的。三是在水壓試驗中，試驗員是靠肉眼來分辨鍋爐元件的缺陷，因此那些細微或肉眼無法發(fā)現(xiàn)的缺陷很容易被忽略。盡管水壓試驗存在上述不足，但其優(yōu)點同樣顯著，故在未來很長的一段時間內(nèi)，水壓試驗仍舊會作為鍋爐檢測的一種基本手段被廣泛運用。
5 結(jié)論
切實有效地開展鍋爐的檢驗工作，不僅能改善鍋爐的使用壽命和熱效率，而且能為企業(yè)提供安全生產(chǎn)的重大保障，既經(jīng)濟又安全，因此各單位應(yīng)給予此項工作更多的關(guān)注和支持。隨著鍋爐業(yè)的不斷發(fā)展，大型鍋爐勢必成為主力軍，這在很多方面會給未來的鍋爐檢測工作帶來挑戰(zhàn)。因此，在做好日常檢測工作的同時，還應(yīng)有針對性地開展一些研究工作，探索新方法和開發(fā)新技術(shù)，這不僅有利于更好地開展現(xiàn)階段的工作，也為今后的技術(shù)、方法創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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[2] 李淑琴.鍋爐檢測常用的手段[J].內(nèi)蒙古石油化工；2008（21）：65-66.
第2篇：常用的德育方法范文
【關(guān)鍵詞】 軟土地基 加固 排水
地基與建筑物的關(guān)系非常密切。地基雖不是建筑物本身的一部分，但它在建筑中占有十分重要的地位。地基問題的處理恰當(dāng)與否，不僅直接影響建筑物的造價，而且直接影響建筑物的安危，即它關(guān)系到整個工程的質(zhì)量、投資和進度，因此其重要性已愈來愈多地被人們所認識。 特殊地基的處理是建筑工程中的重點，若地基處理不當(dāng)，可能引起建筑沉降，出現(xiàn)墻體裂縫和結(jié)構(gòu)裂縫，影響建筑的安全和使用壽命，下面筆者將簡要介紹幾種特殊地基的常用處理方法。
1 軟土地基的處理方法
建造在軟土地基上的建筑物易產(chǎn)生較大沉降或不均勻沉降，必須慎重對待。在設(shè)計上，除加強上部結(jié)構(gòu)的剛度外，還需采取以下一些處理措施：
（1）應(yīng)充分利用軟土地基表層的密實土層，作為基礎(chǔ)的持力層。（2）減少建筑物對地基土地的附加壓力，減少架空地面，減少回填土，設(shè)地下室等。（3）砂墊層設(shè)置于路堤填土與軟土地基之間的透水性墊層，可起排水的作用，從而保證了填土荷載作用下地基中孔隙水的順利排出，既加快了地基的固結(jié)，還可以保護路堤免受孔隙水浸泡。采用換土墊層與樁基，也可在沙墊層內(nèi)埋設(shè)土工織物，提高地基承載力。（4）采用砂井預(yù)壓，使土層排水固結(jié)。（5）可采用高壓噴射、深層攪拌。粉體噴射方法，將土粒膠結(jié)，從而改善土的工程性質(zhì)。
以上是處理軟土地基常用的幾種方法，不能盲目地相信哪一種方法，而是要根據(jù)自己所處的環(huán)境及條件選擇最適宜的方法來處理軟土地基，才會達到理想的效果。
2 軟土地基常見五種處理方法：
鑒于淤泥軟土地基承載力低，壓縮性大，透水性差，不易滿足水工建筑物地基設(shè)計要求，故需進行處理，下面介紹淤泥軟土地基五種處理方法。
2.1 樁基法
一旦有較厚的淤土層較厚，無法進行大面積的深處理，在加固處理時，可采用打樁辦法。而樁基礎(chǔ)具有多種多樣的技術(shù)，傳統(tǒng)方法是采用水泥土攪拌樁，目前這種方法使用的非常少。
2.2 換土法
當(dāng)有較薄的淤土層厚度時，對于地基的處理，也可采用淤土層換填砂壤土、灰土、粗砂、水泥土及采用沉井基礎(chǔ)等辦法，因為換砂對防滲不利，且具有極高的工程造價，所以要就地取材，主要是進行換填泥土。為了更好的夯實或壓實，換土法要回填有較好壓密特性土，這樣所形成的持力層非常的良好，進而對地基承載力特性進行改變，使抗變形和穩(wěn)定能力得到提高，施工時需要穩(wěn)定坑邊，對填料質(zhì)量做出保障，應(yīng)分層夯實填料。
2.3 灌漿法
是利用氣壓、液壓或電化學(xué)原理將能夠固化的某些漿液注入地基介質(zhì)中或建筑物與地基的縫隙部位。灌漿漿液可以是水泥漿、水泥砂漿、粘土水泥漿、粘土漿及各種化學(xué)漿材如聚氨酯類、木質(zhì)素類、硅酸鹽類等。灌漿法對加固淤泥軟土地基具有明顯效果。
2.4 加筋法
加筋土是在土層中埋置具有極強抗拉能力的土工合成材料，通過對土顆粒位移的充分利用，使其與拉筋產(chǎn)生摩擦力，以形成加筋材料與土的整體性，使整體變形得到減少，并且使整體穩(wěn)定得到增強。
3 濕陷性黃土地基的處理方法
防水是為了防止地基土受水侵入而濕陷，根據(jù)防水要求不同，有以下三種防水措施：（1）基本防水措施。（2）檢漏防水措施。（3）嚴格防水措施。
上述防水措施2、3應(yīng)根據(jù)各級濕陷性黃土地基上的建筑物類別、使用要求來選擇。
4 濕陷性黃土地基的處理方法
（1）墊層法：當(dāng)建筑物基礎(chǔ)下的持力層比較軟弱、不能滿足上部結(jié)構(gòu)荷載對地基的要求時，常采用換填土墊層來處理軟弱地基。即將基礎(chǔ)下一定范圍內(nèi)的土層挖去，然后回填以強度較大的砂、砂石或灰土等，并分層夯實至設(shè)計要求的密實程度，作為地基的持力層。
（2）夯實法：用夯擊、振動或碾壓的手段使地表一定深度的土層達到密實狀態(tài)的方法。經(jīng)常采用的有：重錘表層夯實法、強夯法和振動壓實法。
（3）擠密法：擠密法是樁體材料因受力膨脹或自身物質(zhì)膨脹的力量把周圍的土體顆粒側(cè)向壓縮，排去孔隙中的空氣、水，縮小土顆粒距離而密實。樁體材料因受力膨脹的如像夯擴樁，夯錘力使混凝土拌合物側(cè)向膨脹擠土，提高了樁周摩阻。自身物質(zhì)膨脹如像石灰煤渣樁，其化學(xué)作用體積膨脹擠土，擠密了樁間土構(gòu)成復(fù)合地基。
（4）樁基礎(chǔ)：樁基礎(chǔ)由基樁和聯(lián)接于樁頂?shù)某信_共同組成。若樁身全部埋于土中，承臺底面與土體接觸，則稱為低承臺樁基;若樁身上部露出地面而承臺底位于地面以上，則稱為高承臺樁基。建筑樁基通常為低承臺樁基礎(chǔ)。高層建筑中，樁基礎(chǔ)應(yīng)用廣泛。
（5）預(yù)浸水法：預(yù)浸水法宜用于處理濕陷性黃土層厚度大于1OM，自重濕陷量的計算值不小于500MM的場地。浸水前宜通過現(xiàn)場試坑浸水試驗確定浸水時間、耗水量和濕陷量等。
（6）單液硅化或堿液加固法：在不同的地區(qū)，應(yīng)根據(jù)不同的地基土質(zhì)和不同的結(jié)構(gòu)物，對地基處理選用不同的處理方法。在勘察階段，經(jīng)過現(xiàn)場取樣，以試驗數(shù)據(jù)進行分析，判定屬于自重濕陷性黃土還是非自重濕陷性黃土，以及濕陷性黃土層的厚度、濕陷等級、類別等。
5 膨脹土地基的處理方法
膨脹土是一種其粘料成分主要由強親水性礦物組成的高塑性黏土，多呈現(xiàn)堅硬或硬塑狀態(tài)，強度一般較高，具有吸水膨脹、失水收縮和反復(fù)脹縮變形，浸水后強度衰減，干縮裂隙發(fā)育的特征。我國膨脹土分布廣泛，廣西、云南、湖北、江蘇、廣東等地均有不同范圍的分布。
參考文獻：
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第3篇：常用的德育方法范文
一、數(shù)形結(jié)合思想
根據(jù)數(shù)學(xué)問題的條件和結(jié)論之間內(nèi)在聯(lián)系，既分析其代數(shù)含義，又揭示其幾何意義，使數(shù)量關(guān)系和圖形巧妙和諧地結(jié)合起一，并充分得用這種結(jié)合，尋求解題思路，使問題得到解決。
二、聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的思想
事物之間是相互聯(lián)系，相互制約的。是可以相互轉(zhuǎn)化的。數(shù)學(xué)學(xué)科的各部分之間也是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的。在解題時，如果能恰當(dāng)處理它們之間的相互轉(zhuǎn)化，往往可以化難為易，化繁為簡。如：代換轉(zhuǎn)化、已知與未知的轉(zhuǎn)化特殊與一般的轉(zhuǎn)化、具體抽象的轉(zhuǎn)化、部分與整體的轉(zhuǎn)化、動與靜的轉(zhuǎn)化等等。
三、分類討論的思想
在數(shù)學(xué)中，我們常常需要根據(jù)研究對象性質(zhì)的差異，分各種不同的情況予以考查，這種分類思考的方法是一一種重要的數(shù)學(xué)思想方法。同時也是一種重要的解題策略。
四、待定系數(shù)法
當(dāng)我們所研究的數(shù)學(xué)式子具有某種特定形式時，要確定它，只要求出式子中待確定的字母的值就可以，為此，把已知道條件代入特定形式的式子中，往往會得到含待定字母的方和或方程組就使問題得到解決。待定系數(shù)法是一種重要的數(shù)學(xué)解題方法，在代數(shù)式恒等變形及研究函數(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。
五、配方法
把一個代數(shù)式設(shè)法構(gòu)造成平方式，然后再進行所需要的變形，配方法是初中代數(shù)中重要的變形技巧，配方法在分解因式、解方程、討論二次函數(shù)等問題，都有重要的作用。
六、換元法
在解題過程中，把某個(或某些)字母的式子作為一個整體，用一個新的字母表示，以便進一步解決問題的一種方法。換元法可以把一個較為復(fù)雜的式子化簡，把問題歸結(jié)為比原來更為基本的問題從而過到化繁為簡、化難為易的目的。 七、分析法
在研究或證明一個命題時，由結(jié)論向己知條件追溯，即從結(jié)論升始，推求它成立的充分條件，這個條件的成立如果還不顯然，則再把它當(dāng)作結(jié)論，進一步研究它成立的充分條件，直至達到已知條件(或己知的事實)為止，從而使命題得到證明，這種方法叫佬分析法。這種思維過程通常稱為“執(zhí)果尋因”。初中階段只用分析法求解題，證題的思路，一般不要求用分析法解答或證明命題。
八、綜合法
在研究或證明命題時，如果推理的方向是從已知條件中(或已知事實)開始，逐步推導(dǎo)得到結(jié)論，這種方法叫綜合法。這種思維方塊字程通常簡稱為“自由導(dǎo)果”。我們通常解題或證題所用的方法就是綜合法。
九、演繹法
演繹法是由一般事物具有某種性質(zhì)推出特殊事物也具有某種性質(zhì)的推理方法，簡而言之，由一般到特殊的推理方法叫做演繹推陳出新理。演繹推陳出新理的主要形式是“三段論”式，即由一個大前提和一個結(jié)論組成，三段論的理論依據(jù)是邏輯公理。初中階段彩的是演繹推理解答或證明數(shù)不命題。
十、歸納法
歸納法是由特殊事物具有某種性質(zhì)推出一般事物也是具有某種性質(zhì)的推理方法，簡言之，由特殊到一般的推理方法叫做歸納法，也叫歸納推理。又分為：完全歸納法和不完全歸納法。
第4篇：常用的德育方法范文
關(guān)鍵詞：軟土地基地基沉降沉降量預(yù)測
中圖分類號： TU47 文獻標識碼： A
在高速公路的路堤建設(shè)過程中，為了控制施工進度，指導(dǎo)后期施工組織及安排并保證路堤的穩(wěn)定和實用，需要對路基的不同時刻沉降和最終沉降量進行預(yù)測，尤其針對以軟土為地基的路基施工，路基實際土層的性質(zhì)很復(fù)雜。軟土地基在其頂部荷載及重力作用下產(chǎn)生壓縮變形，從而引起基礎(chǔ)沉降。沉降量是指地基土經(jīng)壓縮變形達到固結(jié)穩(wěn)定狀態(tài)時的最大沉降量，稱為最終沉降量。軟土作為一種特殊工程材料，土體本身性質(zhì)變異性較大，特性復(fù)雜，而且取樣時容易受許多不確定因素的影響，所以無論是傳統(tǒng)方法還是數(shù)值方法，其本構(gòu)模型存在的缺點已有共識，如參數(shù)的取得、影響因素和破壞準則等，至今仍然沒有一種計算方法是能夠令人信服的。但是通過現(xiàn)代的預(yù)測理論進行分析，根據(jù)實測資料或者模擬實驗數(shù)據(jù)推算沉降量以時間關(guān)系的預(yù)測方法已經(jīng)在工程中被廣泛應(yīng)用。目前，此類方法歸納起來，主要有如下幾種：
1、經(jīng)驗公式法
土體的壓縮變形隨時間的變化過程不僅能在室內(nèi)模型試驗時觀測到，而且在實際工程中也可以通過觀測沉降量隨時間的變化而得到。采用科學(xué)的預(yù)測方法處理沉降實測資料和試驗數(shù)據(jù)，有助于準確和預(yù)測沉降，從而使后期施工組織安排到達最優(yōu)化。目前常用的經(jīng)驗公式法主要有：指數(shù)曲線法、雙曲線法、對數(shù)曲線法、拋物線擬合法、三點法、星野法、沉降速率法等等。
（1）指數(shù)曲線法模型
指數(shù)曲線法是假定沉降的平均速率以指數(shù)曲線的形式減少的經(jīng)驗推導(dǎo)法。此法認為曲線
——約呈折線型的三段直線，其經(jīng)驗公式為：
（1-2）
在——直線上選取兩點（，）和（，），使其滿足,代入式（1-2）即得，由此可求得最終沉降量為：
（1-3）
式中，——對應(yīng)沉降曲線拐點處的沉降值；
——對應(yīng)沉降曲線拐點處的沉降速率。
（2）雙曲線模型
該法認為沉降-時間關(guān)系符合雙曲線式（1-2），若沉降過程觀測歷時較長，在沉降趨于穩(wěn)定的后段取點計算，能夠得到較為滿意的結(jié)果[8]，但在曲線前段應(yīng)用時便會出現(xiàn)較大的誤差，正是因為這點，馮文凱等又提出了修正的雙曲線法。
（1-4）
式中，——參數(shù)；
其他變量含義同（1-1）。
另外，雙曲線式通過坐標零點，對一級加載情形，可把沉降時間關(guān)系起點定在處，即施工期的一半處。
2、Asaoka法
該法是由日本學(xué)者Asaoka在1978年提出的，又稱圖解法。是依據(jù)某級荷載作用下現(xiàn)場實測的個沉降值，然后再以為坐標系繪出個數(shù)據(jù)點，其中?？梢钥闯鏊械臄?shù)據(jù)點基本都在同一條直線上，設(shè)該直線的斜率為，與軸的交點縱坐標為，其延長線與線的交點即為本級荷載下最終沉降量（圖1）：
（1-5）
式中，——與所選取的時間間隔有關(guān)的兩個系數(shù)。
圖中的直線關(guān)系只有當(dāng)土體行為完全符合太沙基一維固結(jié)理論假設(shè)才能存在。
該法可以作為路堤最終沉降量的一種簡便的預(yù)測方法，其最突出的優(yōu)點在于可利用短期的觀測資料得到較為可靠的最終沉降推算值。其次，還能夠?qū)κ欠褚堰M入次固結(jié)階段進行分析判斷，并進行次固結(jié)沉降推算。但此法也存在一些不足之處：如最終沉降值在一定程度上依賴時間間隔，對主次固結(jié)的劃分存在一定的人為誤差。
圖1 Asaoka法預(yù)測最終沉降示意圖
Fig.1 The schematic of Asaoka method to predict the final settlement
3、灰色理論法
由于引起地基沉降的因素太多，用理論方法計算最終沉降量還有一定的困難，而上述方法都有一定的使用性和地區(qū)性。工程實踐已經(jīng)證明：雙曲線法擬合出來的沉降量結(jié)果偏大，而指數(shù)法擬合出來的結(jié)果偏小等。近年來，巖土工程領(lǐng)域的科研人員也在采用灰色模型解決一些沉降問題?；疑到y(tǒng)理論的基本思路是：首先對數(shù)據(jù)進行累加處理，使數(shù)據(jù)序列的隨機因素影響淡化，從而提高數(shù)據(jù)序列的內(nèi)在規(guī)律，再將數(shù)據(jù)序列建成一個具有微分、差分、近似指數(shù)規(guī)律兼容的灰色模型。利用灰色模型（GM）預(yù)測對數(shù)據(jù)沒有嚴格要求，而且灰色預(yù)測是一個動態(tài)的預(yù)測，可以根據(jù)新增加的數(shù)據(jù)相應(yīng)的變動模型，而計算程序不用改變，這點正好適用于軟土路基的信息化施工。
灰色理論預(yù)測是以已知單位時段內(nèi)的沉降量為研究對象，通過對這些數(shù)據(jù)的處理來獲得地基沉降的變形規(guī)律，從而對工后沉降進行預(yù)測。石世云等研究了多變量灰色模型MGM(1，n)在變形預(yù)測中的應(yīng)用，將單點的MGM(1，1)模型擴充為多點的MGM(1，n)模型，通過沉降實例分析證明，MGM(1，n)模型精度高于分別單獨使用單點的MGM(1，1)模型；曾超等把灰色模型的路堤沉降預(yù)測結(jié)果和雙曲線法的預(yù)測值分別與實測值進行了對比，證明了灰色模型沉降量預(yù)測值和實際沉降量更接近。
4、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）作為一門新興的信息處理系統(tǒng)，已經(jīng)在信息科學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。它是模擬生物腦神經(jīng)系統(tǒng)的一種計算機處理模式，由一系列簡單的高度互聯(lián)的處理單元組成。其優(yōu)點在于具有較強的非線性映射能力和學(xué)習(xí)能力，在解決復(fù)雜問題時，對于外加的輸入，是以并行的、非確定的方式進行處理的。它在復(fù)雜非線性系統(tǒng)中具有較高的建模能力和對所提供數(shù)據(jù)的良好擬合能力。
在地基沉降計算方法中，分層總和法雖然計算方便但其計算精度不高；數(shù)值計算法理論上雖然嚴謹，但是模型參數(shù)的取值是影響計算結(jié)果精度的關(guān)鍵，且對技術(shù)人員的素質(zhì)有很高的要求，推廣起來比較困難；經(jīng)驗公式法主要是基于地方經(jīng)驗，且存在著取點位置等帶來的一些誤差。而人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法在處理非線性問題上具有獨特的優(yōu)越性，能夠充分運用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)較強的非線性映射能力，基于路堤沉降的實測或者試驗資料，對高度復(fù)雜的非線性的土工結(jié)構(gòu)直接建模來預(yù)測路堤的沉降量，這樣能夠更好的反映軟基路堤的沉降規(guī)律。
參考文獻：
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[2]張誠厚, 袁文明, 戴濟群. 高速公路路基處理[M]. 北京: 中國建筑工業(yè)出版社, 1997.
[3]陳祥福. 沉降計算理論及工程實例[M]. 科學(xué)出版社, 2005.
第5篇：常用的德育方法范文
【關(guān)鍵詞】心理健康教育；教學(xué)方法；分析
一、引言
雖然“教本無法、教無定法”，但是在實際的教學(xué)教學(xué)實踐中，為了更好的開展教學(xué)一些教學(xué)方法及模式還是需要被應(yīng)用起來的。尤其是對于一些學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)弱的教師、學(xué)科教學(xué)開展教學(xué)實踐尚未成熟的學(xué)科而言，采用相對穩(wěn)定的教學(xué)方法對于教學(xué)成效的提升是很有必要的。心理健康教育在學(xué)校的教育、教學(xué)活動中，其一般并不是一門相對獨立的學(xué)科，當(dāng)然在課程教學(xué)中也不是一門獨立的課程。其教學(xué)方法和教學(xué)模式一般都是參照其他學(xué)科的教學(xué)的方法、教學(xué)模式進行的。但是需要注意的是，心理健康教育尤其特殊性，需要在更短的時間內(nèi)對學(xué)生進行更為長久、深遠的影響，其課時量、教學(xué)內(nèi)容相對而言不多，強化和鞏固的機會也不是特別的多，因此對于心理健康教育課程及教學(xué)活動而言選擇好的教學(xué)方法及教學(xué)組織形式是十分重要的。
二、心理健康教育活動可選擇的教學(xué)方法
1.教師講授法。講授法是最為主要的教學(xué)方法，屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，貼近其實際生活，講授具體的知識內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)生了解一些必要的心理知識，這種方法教學(xué)信息傳遞的方式比較直接，更多的是知識的傳遞，對于行為及情感的影響一般效果不是特別明顯。2.課堂合作及討論法。合作、互動討論是學(xué)科教學(xué)中一種相對而言更為開放的教學(xué)方法，一般情況下學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，圍繞某個主題、問題進行討論，合作解決問題表。在心理健康教育活動中，小組討論法能夠有效的提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)與教學(xué)活動的主動性，學(xué)生能夠更為主動的表達自己的想法和感受。當(dāng)然在這個過程中，教師的引導(dǎo)特別的重要，在這個過程中學(xué)生的是非判斷能力的培養(yǎng)是很顯著的。3.利用游戲活動組織教學(xué)。游戲可能是學(xué)生最為熟悉、最為喜歡的教學(xué)組織和活動方式，在游戲中寓教于樂，讓學(xué)生在輕松自主的游戲活動中完成知識的學(xué)習(xí)，情感的發(fā)展。教師在傳統(tǒng)的校園游戲中，是完全可以加入一些心理健康教育的內(nèi)容，在積極的引導(dǎo)下能夠更為有效的促進學(xué)生其人格的完善與發(fā)展。4.角色扮演法與情景模擬。角色扮演法是心理活動中一種比較有效的、并且互動性、參與性都比較強的一種教學(xué)活動。在角色扮演中，學(xué)生模仿一些角色，通過角色的一些活動和一些觀點的描述表達想法。角色扮演其實就是一種行動的過程，在這其中，學(xué)生從他人的角度考慮問題，在模擬、想象、感受以及體驗的過程中，他們很好的對社會角色、自身原有角色有了比較深刻的理解，當(dāng)然也會學(xué)會更加敏銳地觀察身邊的感受。同時角色的扮演也是表達自己的想法、舒緩緊張、發(fā)泄情緒很好途徑。對于自閉、自卑、內(nèi)向的孩子而言，角色扮演還能更為有效的克服其羞怯、自卑等心理，對于交往能力、表達能力的培養(yǎng)具有積極意義。情景模擬與角色扮演基本類似，往往是放在一起來組織教學(xué)活動的，在教學(xué)實踐中教師將某一種情景、某一角色的體驗情緒情感等放在課堂教學(xué)中。結(jié)合情景、假設(shè)來測試學(xué)生的心理反應(yīng)，這種情景大多數(shù)情況下都是模擬的情境或想像的情境，需要做好情景的構(gòu)建。比如說，對于具有考試焦慮特點的學(xué)生，可以為其創(chuàng)設(shè)、設(shè)計出一個想像的（當(dāng)然也可以是現(xiàn)實的）考試的場景，在這樣的情景中讓學(xué)生去反復(fù)的訓(xùn)練，在強化中網(wǎng)學(xué)生的焦慮逐步消退，起到心理干預(yù)的作用。5.實踐活動法。實踐活動一般都是放在課前、課后等課外活動中的，其的實踐方法有很多的類型具，一般參與社會活動（參觀、郊游等都是）、考察、社會服務(wù)、社會調(diào)查等都是常用的形式。在心理健康教育課程中，學(xué)生通過社會實踐活動獲得的數(shù)據(jù)信息和資源，能夠為其分析解決很多的心理問題提供重要的依據(jù)，對于學(xué)生的服務(wù)意識、實踐能力、觀察能力的培養(yǎng)具有重要意義。6.基于案例分析的教學(xué)方法。案例分析是心理健康教育中一種很重要的活動形式，其可以和互動、討論、合作、探究等學(xué)生的活動結(jié)合起來。案例分析最好選擇一些真實的案例，當(dāng)然教師和學(xué)生能夠現(xiàn)身說法最好，如某某講述自己的一些成長故事，講將家庭、朋友的一些趣事。這個過程能夠宣泄情緒、表達自我，也利于促進產(chǎn)生情感的共鳴，增進情誼?；诖耍归_的分析能夠?qū)π睦憩F(xiàn)象的思考與理解更為的深刻。7.個別輔導(dǎo)法。學(xué)生與學(xué)生之間的個體差異是廣泛的和普遍存在的，在心理健康教育中，教師要關(guān)注那些特殊的孩子。這些心理存在問題的學(xué)生往往是邊緣學(xué)生、差生，教師需給予其更多的關(guān)愛。對于問題學(xué)生要制定特殊教學(xué)輔導(dǎo)方案，幫助這部分學(xué)生盡快的解決問題，讓他們能夠更好的融入班集體中，參與到學(xué)習(xí)活動中。
第6篇：常用的德育方法范文
目前，為了應(yīng)對復(fù)雜多變的市場環(huán)境，擺脫目前建筑施工企業(yè)所處的市場覆蓋相對狹窄，價值創(chuàng)造相對低端，利潤空間日益萎縮，綜合實力尚待提升的現(xiàn)狀，許多建筑施工企業(yè)將流程管理應(yīng)用于企業(yè)管理中，并通過業(yè)務(wù)流程再造提升自身內(nèi)在能力，打造企業(yè)核心競爭力?；诮ㄖ┕て髽I(yè)進行流程再造的需求和趨勢，對流程再造過程中常用的工具和方法加以研究，以供建筑施工企業(yè)在流程再造的過程中加以借鑒和應(yīng)用，顯得非常有必要。
對建筑施工企業(yè)來講，其企業(yè)流程再造一般分為：流程梳理、流程診斷、流程再造設(shè)計、流程運行及監(jiān)督改進等環(huán)節(jié)，結(jié)合各個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容及企業(yè)流程再造的需求，筆者將重點針對流程梳理、流程診斷和流程再造設(shè)計這幾個環(huán)節(jié)常用的工具與方法進行簡要介紹。
流程梳理常用的工具與方法
價值鏈分析法。對建筑施工企業(yè)來講，其通過工程項目形成企業(yè)與供應(yīng)商和業(yè)主之間的縱向價值鏈，即行業(yè)價值鏈。企業(yè)內(nèi)部通過工程承包業(yè)務(wù)各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)內(nèi)能讓企業(yè)產(chǎn)生價值的主要節(jié)點的互相聯(lián)系，形成企業(yè)內(nèi)部價值鏈。企業(yè)各部門從項目承攬到結(jié)算交付整個過程，通過一系列前后有序的作業(yè)活動相互銜接，形成企業(yè)運營作業(yè)鏈。
價值鏈分析法正是基于建筑施工企業(yè)流程的層級管理現(xiàn)狀，對其業(yè)務(wù)的價值鏈環(huán)節(jié)，采用流程樹的思想對其進行分解，進而得到二級、三級或者四級流程。通過系統(tǒng)梳理企業(yè)現(xiàn)有業(yè)務(wù)價值鏈的各個環(huán)節(jié)，形成企業(yè)流程清單，如圖1所示。
對于多元化業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)的綜合性建筑施工企業(yè)來講，需針對每一塊業(yè)務(wù)的價值鏈環(huán)節(jié)進行分解，形成每個業(yè)務(wù)板塊的流程清單，為流程分類及診斷做準備。
流程分類矩陣。對于大型建筑施工企業(yè)來講，其業(yè)務(wù)流程數(shù)量繁多，流程再造不可能對企業(yè)的每個流程都進行。要選定對企業(yè)的運作和效率起關(guān)鍵作用的流程來進行，即企業(yè)的核心關(guān)鍵流程。
結(jié)合企業(yè)的流程清單，運用流程分類矩陣從“重要性”和“緊要性”兩個維度將流程進行分類，找到核心關(guān)鍵流程，如圖2。
對企業(yè)的核心關(guān)鍵流程，從績效的低下性、位勢的重要性、落實的可行性等幾個維度進行篩選，作為企業(yè)流程再造的優(yōu)先對象和關(guān)注重點，見圖3、4。
流程診斷常用的工具與方法
流程診斷是通過研究流程所暴露出來的一些“癥狀”，運用合適的工具進行分析找到造成流程失效的各種原因，并為流程改進提供依據(jù)。流程診斷常用的工具和方法如下。
5W2H法。又叫七何分析法。對流程的每個環(huán)節(jié)或者要素，需要思考“這個環(huán)節(jié)為何要存在？” “這個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容和產(chǎn)出結(jié)果是什么？” “這個環(huán)節(jié)的工作需要在什么地方來做？” “什么時間做？” “由誰來做？” “需要采用什么方式？” “需要花費多少時間和資源？”等，見圖5。
通過5W2H所設(shè)定的 系列問題，對流程的各個環(huán)節(jié)進行判斷，發(fā)現(xiàn)流程管理中的問題所在，并通過不斷設(shè)問，尋找解決問題的線索。
頭腦風(fēng)暴法。組織各個部門進行討論、充分發(fā)言，并可結(jié)合“專家會診”的方式，對各個流程問題表象進行陳述，將盡可能多的問題羅列出來。在使用頭腦風(fēng)暴法討論時遵循三點。
一是 個問題現(xiàn)象只有 個焦點、不要間斷、不要盤問；
二是最好能按照實際業(yè)務(wù)情節(jié)展開，多用事實與數(shù)據(jù)說話；
三是最后對相互重疊的問題表象進行合并整理，對問題現(xiàn)象進行歸類排序，分清屬于流程相關(guān)司題還是流程非相關(guān)問題，對于流程非相關(guān)問題刪除掉，并按照問題嚴重性進行排序。
時間標記法。對各個流程環(huán)節(jié)的活動所需時間進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)流程瓶頸，見圖6。
時可標記法通常用于對時效性要求較高的流程診斷，通過標記流程各個環(huán)節(jié)所需的時間，分析判斷制約流程運轉(zhuǎn)時效的環(huán)節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)影響流程效率的問題所在。
魚骨圖分析法。在對流程表象問題進行描述，并通過重復(fù)的詢問、解答，找出流程的根源問題后，可采用魚骨圖分析法對流程問題的產(chǎn)生原因進行分析，見圖7。
在進行問題原因的歸納時，可以先從廣度上發(fā)散，通過頭腦風(fēng)暴法、集體討論，充分找出問題可能存在的原因；再進行層次歸類，形成魚骨圖。
對建筑施工企業(yè)流程問題產(chǎn)生的原因通常有以下幾個類別：流程與制度、組織與人員、材料與設(shè)備、信息系統(tǒng)、方法、外部原因供應(yīng)商、客戶、政策等。
流程再造設(shè)計常用的工具和方法
標桿超越法。采用標桿超越法中的標桿樹立目的是為了找出企業(yè)流程設(shè)計存在的差距，創(chuàng)造性地改進和優(yōu)化，從而提升流程管理水平?；谄髽I(yè)業(yè)務(wù)價值鏈、業(yè)務(wù)流程的可分解性和和可細化性，對大型綜合性建筑施工企業(yè)來講，既可以尋找同一企業(yè)中不同業(yè)務(wù)板塊的流程作為標桿，也可選擇同 行業(yè)中的不同企業(yè)或者不同行業(yè)中的不同企業(yè)作為優(yōu)秀標桿，進行學(xué)習(xí)、模仿和超越。
標桿超越的過程自始至終貫穿著比較和衡量，企業(yè)可根據(jù)流程管理現(xiàn)狀及企業(yè)管理需要，分階段、分步驟地確立相應(yīng)的標桿流程或標桿企業(yè)，循序漸進地改善企業(yè)的流程管理效率和績效。
ESA法。ESA法是減少流程中非增值活動以及調(diào)整流程的核心增值活動的方法。分為：消除 Emnate 、簡化 Smpy 、整合 ntegrate 和自動化 Automate 四個步驟，見圖9。
在應(yīng)用ESA法時需注意：要根據(jù)企業(yè)流程再造的目標和需求出發(fā)，若企業(yè)流程再造為縮短工期、提升效率、減少資源配置、降低成本等目標，則可用ESA法減少流程中的非增值活動或整合相應(yīng)的環(huán)節(jié)、簡化活動等，但是若企業(yè)流程再造以控制風(fēng)險、提升質(zhì)量、更好地為客戶提供服務(wù)為導(dǎo)向，則需在某些環(huán)節(jié)加強審核、監(jiān)督等非增值活動。
第7篇：常用的德育方法范文
關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；重要性；原則要求；方法
一、課堂導(dǎo)入的重要性
課堂導(dǎo)入的主要目的在于吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣和求知欲。只有把學(xué)生吸引到課堂中去，提高教學(xué)質(zhì)量，才有最可靠的基礎(chǔ)條件。只有當(dāng)學(xué)生始終為教學(xué)活動所吸引并積極參與其中，才能切實提高課堂效率，提高目標的達成度。
二、課堂導(dǎo)入的原則要求
1.導(dǎo)入要有趣味性
課堂導(dǎo)入要注重趣味性。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，精心挑選適合他們的學(xué)習(xí)材料進行導(dǎo)入。蘇霍姆林斯基曾說：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！痹趯?dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，激發(fā)他們活躍的思維和表達的欲望。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動學(xué)生各種感官并且趣味十足的方式，如多媒體視聽導(dǎo)入、游戲?qū)?、歌曲欣賞和圖片等方式。
2.導(dǎo)入要有針對性
課堂導(dǎo)入要具有針對性。教學(xué)必須因材施教，導(dǎo)入也是一樣。導(dǎo)入要富有趣味，但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”，單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我們要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來確定不同的導(dǎo)入方式。但在采取不同的導(dǎo)入方式時必須明確課堂教學(xué)的目的。
3.導(dǎo)入要具備簡潔性
導(dǎo)入所需的時間不宜過長，一般不要超過5分鐘。有時，教師精心設(shè)計了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但往往因為這種“精心”而導(dǎo)致時間過長，內(nèi)容復(fù)雜，使得教學(xué)時間得不到保證，同時也會使得這節(jié)課重、難點不明，所以教師在導(dǎo)入時應(yīng)力求做到簡約而不簡單。
4.導(dǎo)入材料要新穎
對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，接觸新事物的渠道有很多。作為教師，我們也要與時俱進，能夠想學(xué)生所想。材料越新穎，越是學(xué)生關(guān)心的事，越貼近其生活，他們參與的興趣就越濃，效果也就越好。總之，課堂導(dǎo)入要做到精、巧、準。
三、課堂導(dǎo)入的方法
1. 溫故而知新――復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
我們常說“溫故而知新”，由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法。在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地開展教學(xué)。
2. 直觀有趣――多媒體視聽導(dǎo)入法
初中學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物，他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體圖文并茂的特點，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時提出相關(guān)的思考問題。
3.與時俱進――實事導(dǎo)入法
現(xiàn)行的教材在課改的基礎(chǔ)上更加貼近生活和現(xiàn)實，很容易找到教材和現(xiàn)實的結(jié)合點。例如：在講到牛津版8A第六單元時，該單元主題為Natural disaster，可以結(jié)合我國“5.12地震”，幫助培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，這和新課程標準的要求也是契合的。
4.親身參與――表演導(dǎo)入法
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個動態(tài)的、變化的過程。著名的語言學(xué)家克魯姆認為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?！?在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在具體、形象的特定環(huán)境中進行表演，運用外語進行聽、說訓(xùn)練。例如：在學(xué)習(xí)牛津英語fashion這一單元時，教師可以邀請幾位學(xué)生上臺來表演臺步，展示并簡單介紹自己的服裝。這樣，通過角色扮演，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又能增強學(xué)生對該話題的興趣，從而幫助教師把學(xué)生恰當(dāng)?shù)匾氲秸n本中來。
5.學(xué)起于思，思源于疑――提問導(dǎo)入法
利用提問進行導(dǎo)入也是英語教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法之一。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币箤W(xué)生在英語課堂上有興趣，那么課堂導(dǎo)入的問題相當(dāng)重要。但要注意的是，提問要選準切入點，緊緊圍繞課文內(nèi)容。所選的問題要經(jīng)過深思熟慮，仔細推敲。
四、結(jié)束語
第8篇：常用的德育方法范文
（2）磷肥：過磷酸鈣及磷礦粉是磷的來源之一，有助于花芽分化、能強化植物的根系，并能增加植物的抗寒性。它們的肥效較緩慢，在盆栽培花卉里較少使用，花卉栽培中磷的獲得往往是施用復(fù)合磷肥。過磷酸鈣做追肥時先加水50-100倍，浸泡一晝夜后取上面澄清液澆灌。
（3）鉀肥：鉀是構(gòu)成植物的灰分的主要元素，鉀可增強植物的抗逆性和抗病力，是植物不可缺少的元素之一。常用的鉀肥有氯化鉀和硫酸鉀，使用時可配制成濃度低于0.1%的溶液追施。
（4）復(fù)合肥：復(fù)合肥的種類較多，是指成分中含有氮、磷、鉀三要素或其中的二種元素的化學(xué)肥料。常見的磷酸二氫鉀、俄羅斯復(fù)合肥、二銨等，在追施時可配成濃度為0.1-0.2%的水溶液。
（5）微量元素：微量元素在植物發(fā)育過程中需用量較少，一般情況下土壤中含有的微量元素足夠花卉植物的生長的需要，但有些植物在生長過程中因缺乏微量元素而表現(xiàn)失綠、斑葉等現(xiàn)象。如花卉缺鐵表現(xiàn)為失綠；缺硼表現(xiàn)為頂芽停止生長，植株矮化，葉形變??；缺鋅表現(xiàn)為失綠及小葉病等。施用濃度：硼肥葉面噴施濃度為0.1%-0.25%，鋅肥噴施濃度為0.05-0.2%，鉬肥噴施0.02%-0.05%，鐵肥噴施濃度為0.2%-0.5%，錳肥噴施濃度為0.05%-0.1%
關(guān)于“合理施肥”
1.合理施肥
充分發(fā)揮肥料的增產(chǎn)作用，是實現(xiàn)高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、低成本的一個重要措施。合理配合、互相促進有機肥料和化肥配合，氮、磷配合，是合理施肥的重要原則。
有機肥料養(yǎng)分全，肥效慢；化肥肥分濃，見效快。特別是有機肥料中含有大量的有機質(zhì)，經(jīng)微生物作用，形成腐殖質(zhì)，能改良土壤結(jié)構(gòu)，使其疏松綿軟，透氣良好，這不僅有利于作物根系的生長發(fā)育，而且有助于提高土壤保水、保肥能力?；士梢怨┙o微生物活動需要的速效養(yǎng)分，加速微生物繁殖和活動，促進有機肥料分解，釋放出大量的二氧化碳和有機酸，這就有利于土壤中難溶性養(yǎng)分的溶解。因而有機肥料和化肥配合施用，能取長補短、互相調(diào)劑，充分發(fā)揮這兩種肥料的作用。
有機肥料一般氮少磷多，和氮肥配合一般有良好反應(yīng)，和磷肥配合，就要影響磷肥效果。因此，除土壤特別缺磷，有機肥用量又少可以施用少量磷肥外，一般情況下，有機肥和磷肥最好分別施在不同田塊，以充分發(fā)揮肥料的作用。
2.因土施磷、看地定量
土壤有效磷含量是決定磷肥有無效果以及效果大小的主要因素。要用好磷肥，必須根據(jù)土壤有效磷的含量區(qū)別對待。
土壤有效磷在20-40PPM之間，是較缺磷土壤。施磷肥對夏播作物效果不穩(wěn)定，秋播作物仍有明顯增產(chǎn)效果，一般增產(chǎn)10-20%，甚至更高一些。這大都是當(dāng)季未施有機肥料，或有機肥料量不多，或年年施用有機肥料而復(fù)種指數(shù)高，水分供應(yīng)充分，對土壤養(yǎng)分消耗較多的中等肥力田塊。 在這類土壤上，一般畝施 30斤過磷酸鈣即可，且一定要配合氮肥。
土壤有效磷在40PPM以上，屬磷素豐富的土壤，施磷增產(chǎn)不明顯。這都是年年施用大量有機肥料的肥地，可不施磷肥。
對播期偏晚的回茬小麥，施磷顯著增產(chǎn)，要特別注意施用。
作物幼苗期是需磷的關(guān)鍵時期，苗期缺磷，后期迫肥難以補救。因此，磷肥應(yīng)盡量作基肥或種肥早施。如果來不及作基肥、種肥，應(yīng)盡早開溝追施，施后灌水。
磷肥有較長的后效，不需要每季作物都施，應(yīng)重點施在 最好的茬口上。例如，小麥和玉米、谷子等輪作地區(qū)，磷肥應(yīng)施在小麥上，玉米、谷子可利用其后效。小麥（或油萊） 和水稻輪作地區(qū)，磷肥應(yīng)施在小麥（或油萊）上，水稻利用其后效。綠肥和雙季稻輪作時，綠肥要施足磷肥；以磷增 氮，早、晚稻利用其后效。
3.根據(jù)各類作物需肥要求，合理施用
作物不同，對養(yǎng)分需要的種類、品種、數(shù)量都不相同。
首先，要看作物的需肥特性，小麥、水稻、玉米、高梁、糜子、谷子等，需氮較多，需磷、鉀較少。應(yīng)以施用氮肥為主，依土壤條件，配合磷、鉀肥。豆科作物有根瘤菌固氮，但需要較多的磷、鉀。薯類、煙草、麻、甘蔗、甜菜等，號稱“喜鉀作物”，在缺鉀的土壤上要特別注意施用鉀肥。
其次，要看作物的需肥量。玉米、高梁等作物生育期短，需肥量大，施肥量應(yīng)當(dāng)高于其它禾谷類作物。小麥莖稈較軟，氮肥用量過高，容易一引起倒伏，據(jù)西北農(nóng)學(xué)院士肥組多點試驗，以畝施20斤尿素增產(chǎn)顯著，經(jīng)濟效果也比較高。
4.掌握關(guān)鍵、適期施氮
基肥、種肥和追肥是施肥的三大環(huán)節(jié)。有機肥和磷肥應(yīng)當(dāng)以基肥和種肥為主；氮肥應(yīng)當(dāng)把基肥、種肥、追肥結(jié)合起來，掌握關(guān)鍵時期，充分發(fā)揮氮肥的作用。
據(jù)試驗，小麥一般大田需氮的關(guān)健時期是苗期，苗期施氮可以促進盤根分蘗，為豐產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。因此，同樣數(shù)量的氮肥以前重（重施種肥和冬前追肥）效果好。玉米喇叭日期需氮量大，追施氮肥可使棒大、粒多、粒重。同樣數(shù)量的氮肥，以分成四份，種肥拔節(jié)肥備用1份，喇叭口肥用2份，增產(chǎn)效果最高。又據(jù)全國各地經(jīng)驗，早稻一般要蘗肥重、穗肥穩(wěn)、粒肥補，前促、中控、后補。晚稻除重視分蘗肥外，還要注意壯尾肥。棉花應(yīng)輕施苗肥，穩(wěn)施營肥、重施花鈴肥。谷子要重施拔節(jié)肥、孕穗肥。總之要根據(jù)具體情況，認真實踐，摸索出當(dāng)?shù)刈魑锏氖┑咝凇?/p>
5.深施肥料、保肥增效
“肥料施進土，一畝頂二畝”。肥料深施，能減少損失，提高肥效。
農(nóng)家肥料深施，肥料分布整個耕層，便于作物吸收，減少養(yǎng)分揮發(fā)損失，并使土肥相融，培養(yǎng)地力。所以，農(nóng)肥深施，能顯著增產(chǎn)。據(jù)試驗，萬斤土糞作底肥深施6-7寸，平均千斤土糞增產(chǎn)小麥10.7斤，淺施2-3 寸，只增產(chǎn)3.6斤。
磷肥淺施，容易停留在有效磷含量較多的表土內(nèi)，而有效磷含量低的下層土壤反而得不到磷肥。作物只能在苗期從表層土壤中吸取磷肥，根系伸長以后就難以吸收利用。深施，有效磷含量低的下層土壤也能得到較多的磷肥，從而促進根系發(fā)育，充分發(fā)揮增產(chǎn)效益。據(jù)試驗，30斤磷肥深施在5-6寸土層內(nèi)，每斤磷肥增產(chǎn)小麥6.7斤；淺施在表層內(nèi)，僅增產(chǎn)3.13斤。
銨態(tài)氮肥，尤其是碳酸氫核和氨水，容易揮發(fā)損失，更應(yīng)深施。其它氮肥品種，也應(yīng)深施。深施可使氮肥被泥土覆蓋，防止揮發(fā)；銨可被土壤吸附，淋失也很少；肥料分布在根系附近，便于作物吸收。稻田深施，可使銨態(tài)氮處于缺氧環(huán)境，防止變成硝酸而淋失，或變成氮氣揮發(fā)掉。
氮肥深施可采取以下方法：
（1）基肥深施。碳酸氫銨或氨水均可作基肥深施。旱地結(jié)合犁地順犁溝溜施，邊施邊耕；稻田在施肥、犁田后， 隨即灌淺水耙濕整。
（2）種肥底施。小麥、玉米、谷子等作物，在墑情較好的情況下，播前開溝或用簡易農(nóng)具集中條施在種子下面或種子側(cè)下方，使種子靠近肥料。
第9篇：常用的德育方法范文
Abstract： The budget of silt amount is the premise of dredging engineering， it is related to the optimal selection of engineering cost and its calculation scheme. The calculation must be precise and consistent with the actual situation. The common methods of calculating the amount of silt are section method， DEM digital elevation model method， the grid method， the regional earthwork balance method and the average height method. This paper takes the method of square grid as an example to discuss the dredging of volume calculation of Xiang Lake.
關(guān)鍵詞：清淤；數(shù)據(jù)采集；方格網(wǎng)法；方量
Key words： dredging；data acquisition；grid method；volume
中圖分類號：TV697.3+1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）09-0145-03
0 引言
清淤工程指疏浚河道，為水利工程。目前我國水利工程的開發(fā)建設(shè)發(fā)展比較迅速，特別是南水北調(diào)等戰(zhàn)略性工程的快速推進，同時河流對人類的作用是不可或缺的，因此在當(dāng)今社會，河流治理以及存在的問題也廣受群眾關(guān)注，清淤工程是切斷河流內(nèi)源污染的有效工程措施之一。為了在我國經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時不對人們的生活以及其它物種的生存造成傷害和影響，我們需要嚴格按照水利施工的規(guī)范，對河流進行清淤工程的措施。使得日益影響到排澇、防洪、供水、通航等種種功能的發(fā)揮得以正常，使得群眾的生產(chǎn)條件和居住環(huán)境得到明顯改善。而測量工作是清淤工程的首要工作。
1 研究現(xiàn)狀及存在的問題
如今大型工程之中，一般先選擇將水庫或者某段湖泊內(nèi)的水抽干，用免棱鏡全站儀或者RTK對淤泥表面的高程進行測量，等到施工完成之后，再次用上述辦法對測量淤泥低層的高程?；蛘呤紫冗M行水下測量，利用游船和棱鏡或者測深桿配合RTK流動站，來測出水下的三維坐標和高程，接著在工程施工結(jié)束之后，再用免棱鏡的全站儀或者RTK對淤泥底部的高程進行測量，兩種方式視測區(qū)水深程度和地域壞境而決定。
清淤工程作為水下方施工，其受自然環(huán)境與水流速度的影響較大，必須選擇在風(fēng)平浪靜的天氣，這個對于工程實施的效率造成了困難。其次，在清淤工程測量工作當(dāng)中，河流或者湖泊邊遮蓋物較多，例如灌木叢。再者因為天氣原因，在水面之上經(jīng)常霧氣騰騰，造成通視困難，遇到這種天氣會使得全站儀無法正常工作，對工作進度造成麻煩。最后，由于河流、湖泊周圍容易受到河水的沖刷，對控制點，基準站的選擇也造成了一定的困擾，綜上各種不可預(yù)計的自然因素，在選擇控制點和測量工具的問題上需要仔細斟酌比較，以便造成不必要的損失。
2 研究的意義
基于現(xiàn)今在清淤工程測量工作中遇到的各種難題，以及在最終方量計算方面不同方法的合適性選擇，通過此課題的研究，首先能更好地明確在不同區(qū)域環(huán)境中測量方式以及測量工具的選擇，同時對測量人員的安全如何起到一定的保障作用。以及控制點、基準站的位置選擇性。在方量計算方面，通過不同的計算方式結(jié)果的分析與比較，給工程實際操作提供合適的借鑒作用，確保精度達到工程規(guī)范的要求，以及資金和效率的保證。
3 項目概況
象湖位于南昌市的西郊，由東江、南江、西江、北江和青山湖的水流集合而成，總面積216平方千米。在進行象湖景區(qū)建設(shè)之前，需進行清淤工程，并將用象湖淤泥來打造濕地景觀。
4 外業(yè)數(shù)據(jù)采集
4.1 水域部分的數(shù)據(jù)采集
對于湖中央等一些水深區(qū)域，將全站儀架設(shè)在己測控制點上進行碎部測量，測量人員做好相應(yīng)保護工作，乘坐游船，在待測點位置將棱鏡桿插入湖水當(dāng)中，全站儀進行三維坐標點位的測取。碎部點要求按照10m*10m的方格間距進行淤泥點位測量。
4.2 淤泥較淺區(qū)域的數(shù)據(jù)采集
對于淺水區(qū)，采用全站儀碎部測量。測量人員穿著下水褲直接走在淤泥表面進行碎部點的采集，要求棱鏡桿立在淤泥的表面，而不能深入其淤泥內(nèi)部。
4.3 淤泥較深區(qū)域的數(shù)據(jù)采集
象湖少部分區(qū)域在自然風(fēng)干的情況下，導(dǎo)致淤泥厚度較大，土質(zhì)疏松與濕潤，對測量人員的安全與測量精度都造成了一定的麻煩，此時，利用全站儀免棱鏡模式對淤泥的三維坐標進行采集。
5 清淤范圍的確定
清淤范圍的確定影響著清淤量的大小，在實際碎部點采集的過程中，測量人員手持棱鏡需要沿著象湖測區(qū)的最邊緣進行碎部點的測量，測出的數(shù)據(jù)區(qū)域則為整個清淤工程的清淤范圍。
將數(shù)據(jù)點位在CASS圖中進行高程點的擴展，檢查所有控制點與后視點及一些異常數(shù)據(jù)點位是否進行了正確的處理。用復(fù)合線沿著邊緣將所有高程點進行連接，將所有的高程點通過復(fù)合線形成閉合圖形，即實際清淤工程中清淤的范圍（見圖1）。
6 方格網(wǎng)法計算方量
方格網(wǎng)法原理是將測區(qū)分成若干個邊長相等的正方形，通過實地測量測或者相應(yīng)圖紙得到每個方格網(wǎng)點的自然標高，在由已知的地面設(shè)計標高，與自然標高的差值，可以求出零線位置，然后求出每個方格的填挖方量，所有方格的填挖方量相加就是整個區(qū)域總量。
將清淤前的所有點位在CASS中展開高程點，沿著所有的邊緣高程點進行復(fù)合線的圈定，將象湖圍成一個閉合曲線，注意到小島同樣會進行方格網(wǎng)的計算，新建工程用復(fù)合線將兩個小島閉合起來，用方格網(wǎng)的辦法求出小島的方量，將總的方量減去小島的方量，即清淤前的總方量。
具體步驟：打開【工程應(yīng)用】菜單欄下的【方格網(wǎng)計算方量】，鼠標選取剛閉合的復(fù)合曲線。彈出對話框如圖2所示。
在高程點坐標數(shù)據(jù)文件一欄中選擇加載清淤前的總點位數(shù)據(jù)dat文件目標高程為默認0米根據(jù)實際碎部點采集間隔，將方格寬度改為10米點擊“確定”，會自動生成經(jīng)過計算的方格網(wǎng)圖，如圖3所示。
其中豎列代表挖方量，橫排代表填方量，由CASS圖可得出，清淤前的挖方量為：
V1=31492878.9m3（包括小u的挖方量）。同樣方法新建工程中得出的小島方量為V島=835173.7+340707.7=1175881.4m3，如圖4所示。
求出清淤前的方量（減去小島）為：
V前=V1-V島=31492878.9-1175881.4=30316997.5m3
清淤后的點位展開到象湖地形圖中，將象湖的復(fù)合線和小島的復(fù)合線分別進行處理，接著與清淤前的方法相同，用方格網(wǎng)法進行方量計算，求出的方量V2=30258404.9m3，如圖5所示。
同樣求出小島的清淤量為V島=341827.7+830700.6=1172528.3m3，如圖6所示。
由此得出清淤后的V后=V1-V島=30258404.9-（341827.7+830700.6）=29085876.6m3。
即清淤總量V清=V前-V后=30316997.5-29085876.6=1231120.9m3。
7 方法評價
地形模型上截取的，算出的填挖高度不準確，求出的方量有誤差，方格網(wǎng)法是用平面四邊形方格來擬合斜坡，當(dāng)方格的寬度越小，就越接近斜坡。優(yōu)點是沒有龐大冗雜的數(shù)據(jù)存儲量。缺點是始終存在著一定的誤差，因此方格網(wǎng)法只適用于開挖前后比較平坦，高程起伏不大的地面，象湖的清淤工程的淤泥高差總體比較平緩，適用于方格網(wǎng)法。
參考文獻：
[1]艾新龍，王瑩，齊艷波.提水灌區(qū)清淤方量的測量與驗收[J]. 黑龍江水利科技，2006（01）.
