成長(zhǎng)的足跡作文精選(九篇)

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第1篇：成長(zhǎng)的足跡作文范文

也許成長(zhǎng)是這樣：憂傷和著歡喜，失落和著欣慰，喧嘩和著寧?kù)o。成長(zhǎng)是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長(zhǎng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。

在成長(zhǎng)的路上往往是孤獨(dú)的，要學(xué)會(huì)在沒(méi)有人喝彩的時(shí)候自己給自己加油。不用畏懼，不用擔(dān)心，勇敢、坦然地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的一切給自己鼓勵(lì)，給自己信念，給自己快樂(lè)。在成長(zhǎng)的旅程中，我們需要的是從容的經(jīng)歷，平靜的感知，勇敢地面對(duì)。

上小學(xué)時(shí)的無(wú)悠無(wú)慮，曾一度被我視為最美好的回憶。那時(shí)的我們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂傷，有的只有那份淘氣，媽媽沒(méi)有做好可口的飯菜在等我回家，當(dāng)下課的鐘聲敲響后，我們就如同一匹匹脫僵的野馬，離開(kāi)馬廄，飛向大自然，盡情的享受這份悠閑／這分輕松／這分逍遙。我們不理會(huì)老人們的異樣眼光，依舊談笑風(fēng)聲，肆無(wú)忌禪的大笑。總之，我們是快樂(lè)的。

正是因?yàn)槿绱?，我才開(kāi)始成長(zhǎng)。曾經(jīng)幼稚的臉上多了幾分成熟，幾分憂愁，我開(kāi)始尋求一個(gè)摯友，我開(kāi)始理解老師，從老師的嚴(yán)厲批評(píng)中領(lǐng)略到他們的和藹，他們的無(wú)可奈何。我理解這一切而感到快樂(lè)。我開(kāi)始有了自己的思想。我不在像小綿羊似的偎依在父母的身邊，對(duì)他們百依百順。我第一次對(duì)人生有了一翻感悟。雖然這不成熟，可他卻真正屬于我的，在他們眼里我可能變的不聽(tīng)話了，變的叛逆了。可恰恰在此時(shí)我才真正的明白他們所承受的壓力和他們的關(guān)心。

每樣?xùn)|西都有不足之處，也正是這瑕疵造就了真正的完美。成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)跌跌撞撞。是煩惱讓原本多彩的成長(zhǎng)路更加絢麗。成長(zhǎng)，就是告別過(guò)去，告別我留戀、不舍的一切。童年的往事回味無(wú)窮，每一樣都讓我們開(kāi)心，讓我們感動(dòng)。洋娃娃、冰淇淋、旋轉(zhuǎn)木馬，這些美好的東西在成長(zhǎng)中都會(huì)拋在我們的身后。天真爛漫，快樂(lè)純真……它就像一杯茶，剛品時(shí)苦澀，可回味卻無(wú)窮。

第2篇：成長(zhǎng)的足跡作文范文

每個(gè)人都有一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，這里面，一定也有許多理想和愿望。當(dāng)然我也不例外。今天就讓我來(lái)告訴大家，我的成長(zhǎng)足跡。

在我3歲的時(shí)候，很喜歡過(guò)生日，因?yàn)槲蚁肟煲恍╅L(zhǎng)大。我經(jīng)常問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆遣皇敲窟^(guò)一次生日，我就長(zhǎng)大一歲呀？”媽媽總是回答：“沒(méi)錯(cuò)兒！”就因?yàn)檫@樣，我老趴在窗戶(hù)旁，盼望著下一個(gè)生日的到來(lái)。

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，長(zhǎng)大了一歲，上了幼兒園。那時(shí)的我，愿望已變，最盼望的是在每個(gè)星期一隨著雄壯的國(guó)歌和其他小朋友一起升國(guó)旗。在那莊嚴(yán)的氣氛中能讓我感受到，熱愛(ài)祖國(guó)已在幼小的心靈里萌發(fā)。

上小學(xué)了，我成了一名小學(xué)生，從一個(gè)小丫頭漸漸長(zhǎng)成了一個(gè)小女孩。現(xiàn)在的我，活潑、開(kāi)朗、多才多藝，還有著許多完美的理想。一會(huì)兒想當(dāng)音樂(lè)家，一會(huì)兒想當(dāng)舞蹈家，還想當(dāng)英語(yǔ)老師呢！隨著年齡的增長(zhǎng)，，知識(shí)豐富起來(lái)了，思想也成熟起來(lái)了。在這一路上留下了一串串的“足跡”，這些斑斑點(diǎn)點(diǎn)的足跡包含著我成長(zhǎng)中所遇到的快樂(lè)、憂愁、無(wú)助和悲傷。但愿在我以后的人生道路上，再多的風(fēng)風(fēng)雨雨只會(huì)讓我更加堅(jiān)強(qiáng)，使我健康快樂(lè)的成長(zhǎng)下去！

第3篇：成長(zhǎng)的足跡作文范文

少年,我們的夢(mèng)幻年輪.雖然少了童年時(shí)的幼稚無(wú)知,可仍沉浸在無(wú)限遐想的夢(mèng)中:期待自己擁有魔法,有一雙翅膀翱翔在空中.可是,漸漸地......大了,清楚那只是夢(mèng)幻，變抹滅了幻想,開(kāi)始學(xué)會(huì)為自己的未來(lái)釀造出一個(gè)更美的童話.

中學(xué),我們的花季.開(kāi)始懂得用熾熱的心去感悟生活，用真誠(chéng)的心去詮釋友情,用奮斗的心去努力學(xué)習(xí)......我們，接受歲月無(wú)數(shù)的洗禮,生命獲得了升華.

成長(zhǎng)的歲月里,有苦有樂(lè),有喜有憂.再驀然回首,成長(zhǎng)的路上撒滿(mǎn)了我們班駁的足跡.就這樣,一步...一步...與愛(ài)攜手成長(zhǎng).

第4篇：成長(zhǎng)的足跡作文范文

“千里之行始于足下”，這句話揭示一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理，那就是再遠(yuǎn)的路也要從腳下第一步走起，再遠(yuǎn)的路只有一步步去走，就可以到達(dá)。從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步的孩童到今天的少年，在父母和老師的教育指導(dǎo)下，我天天在成長(zhǎng)，天天在進(jìn)步，并且留下了清晰可見(jiàn)的成長(zhǎng)足跡。

我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)椤皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。我讀的書(shū)已經(jīng)有50多本，其中絕大部分是兒童文學(xué)類(lèi)的書(shū)，像《陽(yáng)光姐姐系列》、《非常校園系列》、《皮皮魯系列》《小木屋系列》以及冰心奶奶的許多兒童文學(xué)作品，還有像《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《童年》等外國(guó)名篇。就是因?yàn)閻?ài)讀書(shū)，才逐漸逐漸地產(chǎn)生了想當(dāng)作家的夢(mèng)想，有了自己奮斗的目標(biāo)。也是因?yàn)閻?ài)讀書(shū)，我漸漸地愛(ài)上了寫(xiě)作。我覺(jué)得現(xiàn)在的寫(xiě)作了不起只能說(shuō)是練練筆，提高提高自己的寫(xiě)作能力，也是為自己的作家夢(mèng)打個(gè)底。我寫(xiě)的作文，經(jīng)姥爺修改后，已在《小學(xué)生優(yōu)秀》上發(fā)表了33篇。姥爺為了鼓勵(lì)我寫(xiě)作，在我上稿30篇的時(shí)候，給我買(mǎi)了一支高檔的“英雄”牌金筆，并期待我用英雄金筆，書(shū)寫(xiě)未來(lái)。還是因?yàn)閻?ài)讀書(shū)，我特別喜歡朗誦。我覺(jué)得朗誦可以抒發(fā)自己的情懷，也可以表現(xiàn)自己的情志。我從一年級(jí)就代表班級(jí)參加學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽，三年級(jí)上學(xué)期的一次詩(shī)歌朗誦比賽，我和我們班其他三個(gè)同學(xué)一起獲得了學(xué)校一等獎(jiǎng)。姥爺對(duì)我的朗誦評(píng)價(jià)是“有韻味，有潛質(zhì)”。

這個(gè)學(xué)期，我利用周六周日的時(shí)間，跟姥爺學(xué)會(huì)了攝影。攝影給我?guī)?lái)非常大的樂(lè)趣，讓自己體會(huì)到了從未有過(guò)的美感和。我懂得了什么是光圈、速度、焦距。我懂得了怎樣用“黃金分割法”去構(gòu)圖，怎樣拍攝遠(yuǎn)景、近景、特寫(xiě)和大特寫(xiě)。我我懂得了怎樣測(cè)光調(diào)距，怎樣拍攝順光、側(cè)光、逆光的鏡頭。跟姥爺正八經(jīng)專(zhuān)題出去拍攝有三次，每次都有很大的進(jìn)步和很多的收獲。我拍了好多照片，其中有一些還真的不錯(cuò)，用姥爺?shù)脑捳f(shuō)“是可以參加學(xué)校影展的作品”。如“金色的大?！?、“碩果累累”、“童牛飛天”、“聚精會(huì)神”、“杜鵑花”等，尤其是“杜鵑花”這一張，是我按照姥爺教我的“微距法”拍攝的，照片突出了花朵的新鮮碩大，而背景卻是模糊不清的效果。

“不積跬步，無(wú)以至千里”?，F(xiàn)在，我還只是剛剛學(xué)步，剛剛上路，留下的足跡也不過(guò)是幾個(gè)淺淺的而已，離我的目標(biāo)還很遠(yuǎn)好很遠(yuǎn)。我的座右銘是“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！蔽乙欢〞?huì)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，直到夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。

第5篇：成長(zhǎng)的足跡作文范文

一下課，我便迫不及待地將謎語(yǔ)詩(shī)展示給了同學(xué)M，她猜得八九不離十，但她說(shuō)我這詩(shī)不壓韻，于是便也作了一首。她作完后，我一下就猜中了，可是回到位子上，總覺(jué)得我們的詩(shī)有差距。

午休時(shí)，我們又作了幾首詞，看看自己的“正正方方一磚頭”再看看她的“花鶯綴滿(mǎn)玉劍”，看看自己的“眾人皆用避塵土”，再看看她的“鏡中閨秀發(fā)嬋娟”，是那么的清新靈動(dòng)?？墒俏业囊膊诲e(cuò)呀，說(shuō)我的詩(shī)不壓韻，那叫“別致”，說(shuō)我的詩(shī)不優(yōu)美，那叫“樸素”，管它呢，沒(méi)人欣賞我的詩(shī)，我就“孤芳自賞”，我?guī)е@樣的心情回到了家中。

到家后，我把詩(shī)給了爸爸看，他看了我的詩(shī)，搖了搖頭，說(shuō)道：“你就寫(xiě)成這樣呀？還是等到將來(lái)語(yǔ)文水平提高了以后，再寫(xiě)詩(shī)吧?！甭?tīng)了爸爸的話，我非常沮喪，對(duì)自己已經(jīng)不像原來(lái)那么有信心了。我在房中踱步，嘴里還念叨著“為什么？為什么？…… 一會(huì)兒跳來(lái)跳去，一會(huì)兒又抱著枕頭摔，怎么？難道我的水平當(dāng)真那么糟糕？我拿出記錄我們所作之詩(shī)的小本子，一句一句仔細(xì)地對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)M不僅詞匯豐富，而且語(yǔ)言搭配也比我自然，她怎么就能做到這樣呢？

翌日，來(lái)到學(xué)校，我心中充滿(mǎn)疑惑，但礙于面子，還是不好意思問(wèn)她。終于，為了提高我的水平，便向她問(wèn)道：“你寫(xiě)的詩(shī)為什么這么好呢？”，她卻說(shuō)：“還好呢？你看看人家寫(xiě)的“空使鵑啼燕妒”，咱們?cè)趺锤妊?？”我幡然醒悟，M寫(xiě)得比我強(qiáng)許多，卻還覺(jué)得不足，而我呢？詩(shī)寫(xiě)的不好，還自以為是，真是不知謙遜。

第6篇：成長(zhǎng)的足跡作文范文

怎樣才能讓學(xué)生不再對(duì)作文頭痛？尤其是閱讀量少的農(nóng)村學(xué)生！多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，仿寫(xiě)是幫學(xué)生走出作文困境的第一步。

一.仿寫(xiě)句子

如：“生命真是一個(gè)奇跡。一枝從污泥里長(zhǎng)出的夏荷，竟開(kāi)出雪一樣潔白純凈的花兒；一只細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲(chóng)，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光……”（請(qǐng)仿照例句再續(xù)寫(xiě)兩句）。對(duì)照例句，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察分析：1.夏荷、螢火蟲(chóng)都是有生命的事物；2.他們的數(shù)量都是一；3.在夏荷、螢火蟲(chóng)前面的形容詞分別寫(xiě)出了他們各自的特點(diǎn)；4.在形容花和光的句子中用了比喻的修辭。教師幫學(xué)生分析之后，再讓他們仿寫(xiě)，目標(biāo)就明確多了。

應(yīng)當(dāng)指出的是，仿寫(xiě)需要教師指導(dǎo)學(xué)生一定的方法技巧，再放手讓學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)，由學(xué)到寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。久而久之，學(xué)生組織句子的能力就提高了。再者，仿句訓(xùn)練耗時(shí)少，而師生間的反饋卻快得多，課堂靈活性大，訓(xùn)練機(jī)會(huì)多。因此，這種訓(xùn)練方法簡(jiǎn)便易行。

二.仿寫(xiě)片段

仿寫(xiě)，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)；“照貓畫(huà)虎”要畫(huà)出虎氣。例如，學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》中自私、庸俗、勢(shì)利的楊二嫂的形象后，可讓學(xué)生仿寫(xiě)有類(lèi)似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像，既寫(xiě)與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的“圓規(guī)”，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實(shí)中也許有個(gè)“胖蘿卜”，雙手叉在腰際。再如學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》后，學(xué)生了解了主人公菲利普夫婦的形象特點(diǎn)。那他們的性格特點(diǎn)又是如何被刻畫(huà)得這樣傳神呢？在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后，明確：作者是通過(guò)對(duì)人物外部語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)的。然后讓學(xué)生品讀精彩的描寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)作方法。由此再拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生就現(xiàn)實(shí)生活中所熟悉的人物，練習(xí)把握通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的方法。像這樣借用課本中的資源，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生的習(xí)作中定會(huì)有點(diǎn)睛之筆。

三.仿寫(xiě)文章

呂叔湘老先生在談作文教學(xué)問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生作文有一種相當(dāng)普遍的毛病――內(nèi)容空洞?！贬槍?duì)這種情況，在作文訓(xùn)練課上，可采用“佳作引路――學(xué)生點(diǎn)評(píng)――老師點(diǎn)撥――學(xué)生再創(chuàng)”的形式進(jìn)行作文訓(xùn)練。在例文的引導(dǎo)下，學(xué)生視野拓寬了，思維活躍了；在品評(píng)鑒賞中，學(xué)生們學(xué)到了寫(xiě)作的語(yǔ)言技巧、寫(xiě)作方法等。在老師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下，學(xué)生進(jìn)行思維遷移，創(chuàng)作自己的作品。這樣，學(xué)生較易產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣。

例如命題作文：“長(zhǎng)大的感覺(jué)真（好或惱）”。我是這樣進(jìn)行指導(dǎo)的：

（一）審題指導(dǎo)：1.題目規(guī)定了記敘的是“成長(zhǎng)”的內(nèi)容；“長(zhǎng)大”意味著一個(gè)人在成長(zhǎng)的歲月中留下了生活足跡，意味著一次次的成長(zhǎng)經(jīng)歷。生活足跡不只是一點(diǎn)，而是一連串的。所敘之事就應(yīng)不止一件，而以二三件為宜。2.所謂“感覺(jué)”，即獲得的人生經(jīng)驗(yàn)，懂得的道理。因此在敘述之后，可以用一兩句話概括自己所獲得的人生感悟。3.寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)落在“好”或“惱”上，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾可用抒情或議論語(yǔ)句表達(dá)。4.文章不僅要反映成長(zhǎng)的表層，而且要從怎樣成長(zhǎng)，為什么這樣成長(zhǎng)等方面做深層挖掘。5.在寫(xiě)法上，可采用小標(biāo)題的形式，也可以按時(shí)間順序來(lái)組織材料。

（二）出示例文：《長(zhǎng)大的感覺(jué)真好》（按照時(shí)間順序）、《長(zhǎng)大的感覺(jué)真好》（采用小標(biāo)題形式）……學(xué)生就例文進(jìn)行品讀、賞析、交流。

（三）仿寫(xiě)練習(xí)：長(zhǎng)大的感覺(jué)真好（或惱）。

（四）交流評(píng)析：在學(xué)生完成初稿并自我修改的基礎(chǔ)上，首先利用寫(xiě)作指導(dǎo)課，同學(xué)分組針對(duì)錯(cuò)別字病句等互評(píng)互改；其次，由師生共同就作文中存在的較深層次的問(wèn)題，如構(gòu)思、表達(dá)、材料詳略取舍等一一指出，再由學(xué)生本人對(duì)習(xí)作進(jìn)行深加工或重新寫(xiě)作。之后，教師再精心挑選幾篇優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行賞析評(píng)價(jià)，既對(duì)學(xué)生本人表示肯定和鼓勵(lì)，也對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行誘導(dǎo)。如此一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就更高了，何愁寫(xiě)不出優(yōu)秀的習(xí)作？

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生更快更好地掌握了寫(xiě)作中各種修辭、表達(dá)方式的運(yùn)用；增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；也增強(qiáng)了學(xué)生把握材料、組織材料的能力。采用“仿寫(xiě)句子――仿寫(xiě)片段――仿寫(xiě)文章”的模式訓(xùn)練，正是對(duì)學(xué)生作文由點(diǎn)到面的訓(xùn)練。當(dāng)然，這種寫(xiě)作訓(xùn)練，越早開(kāi)始越好。因?yàn)閷W(xué)生的作文能力，不能一蹴而就，而應(yīng)循序漸進(jìn)。

第7篇：成長(zhǎng)的足跡作文范文

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”；“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”；“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。這樣的要求，自然會(huì)反映在中考命題中，“成長(zhǎng)”類(lèi)的作文因此而成為中考命題的熱點(diǎn)。2011年中考語(yǔ)文中有關(guān)“成長(zhǎng)類(lèi)”作文試題可謂異彩紛呈：浙江杭州卷“為了自己的夢(mèng)想”、安徽卷“在我們這個(gè)年齡”、福建福州卷“走一步，再走一步”、山東青島卷話題作文“反省自我”等，這些文題主要包含成長(zhǎng)足跡、千千心結(jié)、自我論壇、心靈感悟、人格精神、責(zé)任愛(ài)心等方面。這類(lèi)文題著眼于學(xué)生的品德與修養(yǎng)，指向?qū)W生的精神世界，關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，有助于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的世界觀、價(jià)值觀。為此，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)一定要勤寫(xiě)日記，多寫(xiě)隨感，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，感悟成長(zhǎng)的滋味，鏈接生活的原生態(tài)，將成長(zhǎng)的原汁原味演繹得魅力無(wú)限！

同學(xué)們?nèi)绾螌?xiě)好“成長(zhǎng)類(lèi)”作文呢？筆者認(rèn)為可從如下方面入手：

一、認(rèn)真審題，精選素材。對(duì)于命題作文，我們要看準(zhǔn)題眼，審清限制語(yǔ)，鎖定題意。如2011年安徽卷“在我們這個(gè)年齡”這個(gè)文題就從時(shí)間上作了限定，從人稱(chēng)上也作了限定，題旨指向?qū)W生的青春風(fēng)采與青春光芒。又如浙江杭州卷“為了自己的夢(mèng)想”這個(gè)文題，其題眼是“夢(mèng)想”，敘述主體是“自己”，題旨明確要求表現(xiàn)自我積極進(jìn)取的拼搏精神。對(duì)于話題作文與材料作文，尤其要準(zhǔn)確理解其話題內(nèi)涵與提示語(yǔ)的含意，還要展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系自我的生活實(shí)際，從而確立一個(gè)好的標(biāo)題與中心，然后再來(lái)作文。“成長(zhǎng)類(lèi)”的作文，選材十分關(guān)鍵。同學(xué)們可從復(fù)雜而有序的生活中，去篩選出那些最高興、最悲痛、最有情趣、最難忘懷的典型材料，并對(duì)此進(jìn)行概括提煉，定能寫(xiě)出具有獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟的美文來(lái)。

二、提升認(rèn)識(shí)，立意深刻。成長(zhǎng)，需要勇氣，需要寬容，需要堅(jiān)強(qiáng)，需要付出，需要壓力，需要友誼，需要激勵(lì)……成長(zhǎng)不僅是身體的成長(zhǎng)，更是思想上的成熟，心靈上的成長(zhǎng)。因此，同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，不可提筆就寫(xiě)，一定要從時(shí)代的高度，把自我放在社會(huì)這個(gè)大坐標(biāo)上來(lái)考查，對(duì)于個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系要深入思考，并要聯(lián)系初中思想政治上心理學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)等方面來(lái)思索，不斷地開(kāi)闊視野，反復(fù)推敲，提升自我思想認(rèn)識(shí)，使作文的立意具有一定的思想深度。如2011年江蘇淮安卷“面對(duì)規(guī)則”，有考生如此升華中心：“規(guī)則面前，人人都平等，規(guī)則面前，人人須遵守。只有講規(guī)則，我們的生活才會(huì)美好，只有守規(guī)則，我們的社會(huì)才會(huì)和諧。”這位考生從時(shí)代的高度悟出做人處世的道理，讓人讀之發(fā)人深省。對(duì)于“成長(zhǎng)類(lèi)”作文立意，同學(xué)們可從深度、廣度兩個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)掘。同學(xué)們寫(xiě)自我之時(shí)就要想到：不僅要寫(xiě)出自我的個(gè)性，讓讀者感到你的成熟與美麗，而且要反映所在班級(jí)以及學(xué)校的風(fēng)貌，最終上升到中學(xué)生精神風(fēng)貌的共性上來(lái)，運(yùn)用拓展法，可以使文章中心升華到一個(gè)新的高度，產(chǎn)生豐富而深刻的審美感受。又如文題“我長(zhǎng)大了”，同學(xué)們不妨步步追問(wèn)：我為何而長(zhǎng)大？長(zhǎng)大了的表現(xiàn)在哪些方面？對(duì)我的人生有何影響與作用？這樣運(yùn)用追問(wèn)法，層層剝筍，透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)，發(fā)掘出事件的意義，從小事之中感悟出深刻的哲理來(lái)。

三、巧妙構(gòu)思，精心打造。寫(xiě)“成長(zhǎng)類(lèi)”作文可設(shè)置新穎獨(dú)特的小標(biāo)題來(lái)安排結(jié)構(gòu)，可以用一條或兩條線索將各個(gè)材料連綴成篇；可以借用電影藝術(shù)中剪輯畫(huà)面、組接鏡頭的方法來(lái)謀篇布局；可以運(yùn)用日記或書(shū)信來(lái)展開(kāi)情節(jié)；可以用問(wèn)答對(duì)話法來(lái)布局；還可以通篇在段落結(jié)構(gòu)上采用排比這一修辭手法來(lái)組織全文等等。這些方法應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)靈活選擇，來(lái)亮出文章獨(dú)具一格的形體魅力。如2011年山東濱州卷中一中考滿(mǎn)分作文《我的天空》，文章以“藍(lán)色”“綠色”“紫色”“灰色”為小標(biāo)題，生動(dòng)勾勒出“我”的天空五彩繽紛的圖景，唱響美麗的青春之歌。又如湖北荊州卷中一中考滿(mǎn)分作文《傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音》，文章以“一個(gè)人的世界不寂寞”“不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”“我就是自己的上帝”這三個(gè)小標(biāo)題巧妙組接，使得文章結(jié)構(gòu)精巧，中心鮮明，讓人一見(jiàn)傾心。寫(xiě)“成長(zhǎng)類(lèi)”作文關(guān)鍵之處還在于情節(jié)上以“妙”取勝。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其成長(zhǎng)的道路都不可能是一帆風(fēng)順的，大致都會(huì)呈現(xiàn)出一種“螺旋上升”的態(tài)勢(shì)。明白了這一點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趯?xiě)“成長(zhǎng)類(lèi)”作文時(shí)，就要盡可能地寫(xiě)出自我成長(zhǎng)的波折，使作文在情節(jié)上具有跌宕起伏、曲徑通幽、引人入勝的美感。不僅如此，寫(xiě)“成長(zhǎng)類(lèi)”作文還要靈活使用多種表達(dá)方式，盡可能在敘述、描寫(xiě)之中加以議論，這樣會(huì)使自我的感悟更加鮮明凸顯；還要善于靈活引用詩(shī)詞佳句來(lái)增強(qiáng)文章的感染力，給讀者帶來(lái)精神上的愉悅，給人留下深刻的印象。

第8篇：成長(zhǎng)的足跡作文范文

眾所周知，這些“景致”只有走近全校師生，成為校園生活密不可分的一分子，才能體現(xiàn)其生成與存在的初衷?？蓵r(shí)下許多學(xué)校里，這些“高價(jià)景致”在師生的心目中卻只剩下了一種“距離美”。

有的展室經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和施工后，就用一把大鎖將原本應(yīng)是主人的師生拒之門(mén)外，雖然也安排了管理員，但服務(wù)的對(duì)象卻是一些檢查組或者參觀團(tuán)，內(nèi)里的景致，師生們只好憑著外來(lái)人的欣賞去感受那“近亦不可及”的美；

有的展室極富特色，建成后師生們只能在一些媒體上看到“率先建成”或者“填補(bǔ)空白”的相關(guān)報(bào)道，師生們不禁又要一次次去體驗(yàn)“距離產(chǎn)生美”的感覺(jué)；

有的展室設(shè)計(jì)精巧、特色鮮明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)經(jīng)常在校園會(huì)議上向師生們轉(zhuǎn)述一些檢查團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的贊美之詞，讓師生們情不自禁又要想象那個(gè)大半學(xué)期都緊閉門(mén)戶(hù)的展室里的特別景致……

難道可以任由這些煞費(fèi)心力、精力、財(cái)力的育人設(shè)施閑置一旁，只余下一絲朦朧的“距離美”嗎？校園展室應(yīng)盡快擺脫“距離美”的尷尬，與主題實(shí)踐近距離呼應(yīng)，與校園活動(dòng)零距離交融，與師生零距離接觸，多一些實(shí)踐、多一些體驗(yàn)、多一些親近，才有可能發(fā)揮其應(yīng)有的教育職能。

校園展室和教育管理不應(yīng)存在“距離感”，而是一座座觸手可及的“資源庫(kù)”。一是可以即時(shí)獲取的“警示資源”，在內(nèi)容選擇、過(guò)程構(gòu)思、形式設(shè)計(jì)、時(shí)空協(xié)調(diào)等諸方面對(duì)學(xué)校正在或者即將開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)給予經(jīng)驗(yàn)上的啟示，避免在創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制、實(shí)踐模式、管理方式時(shí)少走彎路、不走錯(cuò)路；二是可以隨時(shí)捕捉的“輔助資源”，富有內(nèi)涵的圖片可以成為作文評(píng)展、演講比賽、故事會(huì)等活動(dòng)的素材；極富創(chuàng)新寓意的展品，可以作為手工制作、勞動(dòng)競(jìng)賽、科技小論文比賽等實(shí)踐的樣本；蘊(yùn)涵人文色彩的奇聞異事、感人事跡，可以作為國(guó)旗下講話、校園廣播、宣傳櫥窗的選擇內(nèi)容；三是可以幫助自身及時(shí)汲取的“更新資源”，校園里各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)成為校園展室的生成資源和個(gè)性?xún)?nèi)容，讓各類(lèi)展室和豐富多彩的校園活動(dòng)真正攜起手來(lái)，互相融合在一起。這樣的校園活動(dòng)才會(huì)更有成效。

校園展室和主題活動(dòng)不應(yīng)存在“距離感”，而應(yīng)是一臺(tái)臺(tái)互相給力的“助推器”。一是活動(dòng)效果“烘托器”。充分利用各種展室得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，不僅活動(dòng)氛圍比較容易營(yíng)造，而且實(shí)踐主題也極易渲染和突出，特別是展室內(nèi)的許多展品都可以極其自然地成為實(shí)踐的參照或內(nèi)容，使實(shí)踐活動(dòng)得到意想不到的豐富和拓展。二是活動(dòng)感覺(jué)“助興器”。不斷讓一些實(shí)踐作品或內(nèi)容直接人選展室，這樣可以有效地激勵(lì)著每一位參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，讓參與的快樂(lè)、成功的感覺(jué)充盈著活動(dòng)整個(gè)過(guò)程。三是活動(dòng)效率“助力器”。積極利用展室的不同區(qū)域或板塊去確定活動(dòng)內(nèi)容或主題。不僅可以有效縮短實(shí)踐活動(dòng)組織的周期，也可以極大地降低活動(dòng)成本。

校園展室和師生生活不應(yīng)存在“距離感”，而應(yīng)是一本本攜手勾畫(huà)的“成長(zhǎng)簿”。一是可以清晰“情感歸屬”，各類(lèi)展室在校園活動(dòng)中頻繁亮相，就會(huì)促使其內(nèi)容不斷更新，就可以清晰再現(xiàn)學(xué)校過(guò)去和現(xiàn)在的育人足跡，也可以展現(xiàn)不同時(shí)期師生的成長(zhǎng)軌跡和進(jìn)取風(fēng)貌，就會(huì)讓每一位師生通過(guò)校園展室把自己和學(xué)校連在一起；二是可以培育“記憶情結(jié)”，各類(lèi)展室內(nèi)容和校園生活同步更新，真實(shí)、生動(dòng)地反映師生的成長(zhǎng)足跡，特別是師生們親身付出而成就的作品、獲取的成果、幸福的場(chǎng)景等，可以讓校園在每一位師生內(nèi)心留下永恒的印象；三是可以展現(xiàn)“親切情懷”，依托各類(lèi)展室定期舉辦教師作品展、學(xué)生作品展、師生作品聯(lián)展等活動(dòng)，不僅可以通過(guò)不同側(cè)面表現(xiàn)出校園的綜合素質(zhì)，也讓其變身為展現(xiàn)師生個(gè)性和特長(zhǎng)的平臺(tái)。

第9篇：成長(zhǎng)的足跡作文范文

五彩的生活給我留下了一串串歡樂(lè)的笑聲，也給我留下了一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的足跡。

我從小是個(gè)故事迷，不但喜歡聽(tīng)，而且也喜歡講，不知不覺(jué)，我上小學(xué)三年級(jí)了，會(huì)講的故事更多了。一個(gè)星期六的上午，媽媽一本正經(jīng)地對(duì)正玩得不亦樂(lè)乎的我說(shuō)：“湯丞，請(qǐng)把里根總統(tǒng)砸碎玻璃窗的故事講給媽媽聽(tīng)好嗎？”我興奮不已，連忙坐下來(lái)，滔滔不絕地開(kāi)始了講故事：里根11歲的時(shí)候，有一次他和小伙伴踢球時(shí)不小心砸碎了別人的窗戶(hù)玻璃，里根的爸爸把玻璃的錢(qián)賠給別人后，卻要里根負(fù)起賠償?shù)呢?zé)任，并記下了賬，讓里根利用假期賺錢(qián)還給爸爸。于是，里根花了整整一個(gè)暑假的時(shí)間才賺到賠玻璃的錢(qián)——15美元，并自豪地還給了爸爸。里根總統(tǒng)后來(lái)時(shí)常提起少年時(shí)的這件小事，他說(shuō)是父親教他學(xué)會(huì)了做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，這使他一生受益無(wú)窮。講完故事，我看著媽媽嚴(yán)肅的表情，我終于明白媽媽請(qǐng)我講故事的用意了。上個(gè)星期四放學(xué)時(shí)，我著急和同學(xué)玩丟沙包，我把每天要到校訊通平臺(tái)發(fā)信息的工作忘得一干二凈了，更重要的是老師再三叮囑我，讓我發(fā)信息提醒同學(xué)們：星期五有雨，請(qǐng)同學(xué)們帶好雨具上學(xué)。直到星期五放學(xué)時(shí)，看到許多同學(xué)因?yàn)闆](méi)帶雨具無(wú)法回家時(shí)，我才記起老師的話。可老師問(wèn)我時(shí)，我還支支吾吾不敢承認(rèn)，媽媽一定是接我放學(xué)時(shí)知道了這事。

今天，媽媽用心良苦地用一種特別的方式教育我，做人要誠(chéng)實(shí)，做事要有責(zé)任心。媽媽說(shuō)：“‘責(zé)任’，這個(gè)詞在字典里的解釋有兩種（1）分內(nèi)應(yīng)做的事。（2）沒(méi)有做好分內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人，他也會(huì)為自己所承擔(dān)的一切感到自豪的”！我第一次把“責(zé)任”這個(gè)詞理解得這么深刻，我相信它將伴隨我一起成長(zhǎng)。

建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)：湯丞

作文 zuowenku.net