社區(qū)治理經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：社區(qū)治理經(jīng)驗(yàn)范文

[關(guān)鍵詞]教育共同體；農(nóng)村社區(qū)教育；農(nóng)民素質(zhì)；管理機(jī)制；政府主導(dǎo)

加快培養(yǎng)有文化、有責(zé)任感、有上進(jìn)心和公益心的高素質(zhì)新農(nóng)民成為我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。鑒于此，從2008年起，四川省郫縣積極轉(zhuǎn)變政府公共治理模式，在發(fā)現(xiàn)、開發(fā)農(nóng)村社區(qū)教育新資源的基礎(chǔ)上，通過政府主導(dǎo)的方式構(gòu)建農(nóng)村社區(qū)教育共同體，有效整合了農(nóng)村社區(qū)各種教育資源，初步形成了新農(nóng)民培養(yǎng)的嶄新模式。

郫縣構(gòu)建的政府主導(dǎo)型農(nóng)村社區(qū)教育共同體是對教育管理機(jī)制的改革和創(chuàng)新，是新農(nóng)民素質(zhì)培養(yǎng)體系的核心推動力?！敖逃餐w是區(qū)域教育主體之間的關(guān)系模式。”[1]這種關(guān)系就是合作。它主張政府放棄壟斷或獨(dú)自包攬教育的傳統(tǒng)做法，逐步退出微觀辦學(xué)過程，通過價(jià)值引導(dǎo)、資源配置、制度設(shè)計(jì)、信息服務(wù)、平等對話等方式，充分利用社會生活中已存在于農(nóng)村社區(qū)的政府部門、企事業(yè)單位、行會協(xié)會以及個(gè)體成員等教育力量，構(gòu)建別具特色的農(nóng)村社區(qū)教育自治組織。經(jīng)過近三年的探索和實(shí)踐，郫縣以政府主導(dǎo)為核心的農(nóng)村社區(qū)教育管理機(jī)制改革和創(chuàng)新取得突破性進(jìn)展，在全面提升農(nóng)民素質(zhì)方面形成了較為完整的理論體系和具有借鑒意義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、樹立大教育觀，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)教育新資源

這里的“發(fā)現(xiàn)”在郫縣農(nóng)村社區(qū)教育管理機(jī)制改革探索中具有豐富而深刻的含義。從動機(jī)層面分析，它體現(xiàn)了“大教育觀”，認(rèn)可“學(xué)校教育”只是“教育”的“冰山一角”，[2]帶著對“教育”等于“學(xué)校教育”的批判意識才可能去發(fā)現(xiàn)農(nóng)村新教育資源，即一切可被開發(fā)利用來實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育價(jià)值的社會因素和條件；“發(fā)現(xiàn)”又相對于“主辦”而言，它是政府主導(dǎo)的核心理念，是放棄壟斷和獨(dú)自包攬農(nóng)民教育責(zé)任的開端，充分體現(xiàn)了有限政府和新公共治理理論的核心理念；從結(jié)果層面上分析，發(fā)現(xiàn)30多年來經(jīng)濟(jì)體制改革帶來的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)變化、形成的教育發(fā)展新資源和新形式是構(gòu)建農(nóng)村社區(qū)教育共同體以及全面提高農(nóng)民素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作，因?yàn)橹挥羞@樣才能準(zhǔn)確地把握農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的規(guī)律，才能制定出切實(shí)可行的農(nóng)民素質(zhì)提升政策。

通過對郫縣165個(gè)村或社區(qū)教育狀況的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，改革開放以來農(nóng)村地區(qū)積聚了豐富的可供開拓的新教育資源，主要有五個(gè)方面：一是各種村鎮(zhèn)組織開展的社區(qū)文化活動，每村投資80萬～150萬元建設(shè)文化活動室或中心，僅此項(xiàng)建設(shè)全縣投資超過2億元，活動超過100項(xiàng)；二是農(nóng)村的社會服務(wù)體系，如就業(yè)保障工作站、便民服務(wù)站；三是黨政部門的社區(qū)教育宣傳與社會服務(wù)，全年舉辦活動達(dá)170項(xiàng)，如“警校共育”、法制學(xué)校、婦女學(xué)校等開展的全民科學(xué)素質(zhì)提升行動；四是縣級群團(tuán)組織，包括共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委、未保委、老齡委等，積累了豐富的、有價(jià)值的教育資源與經(jīng)驗(yàn)；五是駐農(nóng)村社區(qū)的企事業(yè)機(jī)構(gòu)，尤其是駐郫的19所大學(xué)與有社會責(zé)任感的企業(yè)開展了大量的社區(qū)教育活動；六是高校學(xué)生志愿者和NGO志愿者密切關(guān)注農(nóng)村社區(qū)教育，僅西部大開發(fā)“一村一名大學(xué)生”計(jì)劃就有330名志愿者在開展農(nóng)村社區(qū)教育服務(wù)，同時(shí)每年超過6000人次的大學(xué)生志愿者與農(nóng)家和農(nóng)戶開展結(jié)對幫扶。新教育資源的發(fā)現(xiàn)與大教育觀的普遍樹立是分不開的，反過來又促進(jìn)人們對大教育觀的理解更加深刻。

二、基于利益共振，創(chuàng)建農(nóng)村社區(qū)教育共同體

在對郫縣廣大農(nóng)村地區(qū)的非學(xué)校教育資源和形式的進(jìn)一步細(xì)致分析后，我們發(fā)現(xiàn)不同的教育主體有著不同的行為動機(jī)與利益訴求。政府部門開展農(nóng)民教育活動的出發(fā)點(diǎn)是更好地履行自己的社會管理和公共服務(wù)職能，例如公安與司法部門開展的“警校共育”生存教育活動以及法制學(xué)校開展的普法活動等。NGO及其志愿者，如成都河流協(xié)會在安龍村開展的以“綠色學(xué)?！睘橹黝}的環(huán)保教育活動，他們的動力則主要來源于成都河流協(xié)會的章程規(guī)定和志愿者對環(huán)保工作的熱情；駐郫縣19所高校學(xué)生志愿者以輪崗的形式在社區(qū)開展各類有利于農(nóng)民素質(zhì)提高的教育活動，其內(nèi)在動力一方面是承擔(dān)社區(qū)服務(wù)的職能，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的社會活動能力。部分有社會責(zé)任的盈利企業(yè)，如高福記公司通過舉辦不同形式的活動對農(nóng)民開展衛(wèi)生行為習(xí)慣方面的教育，其是基于自身企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，主要目的是培養(yǎng)具有良好衛(wèi)生習(xí)慣的合格勞動者。村級組織，如中國農(nóng)家樂發(fā)源地郫縣農(nóng)科村，運(yùn)用村規(guī)民俗廣泛教育村民，其主要動機(jī)是維護(hù)和傳承地方經(jīng)濟(jì)、文化活動模式與準(zhǔn)則。

面對不同利益訴求的社區(qū)農(nóng)民教育主體，政府如何有效地履行公共服務(wù)和社會管理職能？是沿用傳統(tǒng)教育管理模式努力尋求同一，還是另辟蹊徑創(chuàng)新履職方式？經(jīng)過不斷地思考與探討，我們認(rèn)為，農(nóng)村社區(qū)教育主體不同的利益訴求與形成農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的合力之間并不沖突。為此，我們有選擇地學(xué)習(xí)、改造了諾瓦克爾醫(yī)院的倒金字塔型，[3]最終形成了政府主導(dǎo)型農(nóng)村社區(qū)教育服務(wù)模式，即政府有效推動農(nóng)民素質(zhì)提升的方式。

在創(chuàng)立的郫縣政府主導(dǎo)型農(nóng)村社區(qū)教育共同體模型中，工作運(yùn)行機(jī)制發(fā)生了方向性變化：農(nóng)村社區(qū)教育主體成為“老板”、成為社區(qū)教育的“發(fā)動機(jī)”，他們可以根據(jù)自己的利益訴求來設(shè)計(jì)并開展各種各樣的社區(qū)教育活動；正式的公共教育機(jī)構(gòu)（主要是學(xué)校）不再充當(dāng)主導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)的角色，而是強(qiáng)化了其配合和服務(wù)功能；政府在該模式中則充當(dāng)“機(jī)長”的角色，只要農(nóng)村社區(qū)教育主體合法、教育目的與內(nèi)容不違背國家政策與法規(guī)，政府一般不干預(yù)各教育主體設(shè)計(jì)和實(shí)施的具體教育活動。政府高度信任教育主體的能動性，對各種社區(qū)教育活動不設(shè)定系統(tǒng)、剛性的考核指標(biāo)體系，但重視受教育者的感受與評價(jià)，如受教育者有不良反映，則聘用專業(yè)評估組織予以客觀評估；當(dāng)社區(qū)教育主體提出某種條件要求時(shí)，政府才利用自身信息優(yōu)勢、資源優(yōu)勢予以幫助和扶持。

三、尊重農(nóng)民意愿，建立社區(qū)教育和諧新關(guān)系

通過社區(qū)教育提高農(nóng)民素質(zhì)，本質(zhì)是一種教育活動。因此它也必須遵循教育規(guī)律，應(yīng)在政府的主導(dǎo)下，在教育主體與農(nóng)村居民之間建立和諧的教育關(guān)系。這種關(guān)系既可以發(fā)揮政府集中力量辦大事的行政權(quán)威優(yōu)勢，又能夠充分調(diào)動社區(qū)組織與居民參與社區(qū)教育活動的主動性和積極性。這是農(nóng)村社區(qū)教育得以開展的前提條件。

根據(jù)我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析，要追求農(nóng)村社區(qū)教育關(guān)系的和諧與效率，僅僅考慮農(nóng)村社區(qū)教育主體的利益訴求是不夠的。因?yàn)樽鳛槭芙逃霓r(nóng)村居民對于自己接受什么樣教育以及怎樣接受教育有無可爭議的話語權(quán)，他們有權(quán)利根據(jù)自己生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要表達(dá)自己的教育需求并得到滿足。為此，無論是政府還是社區(qū)各教育主體都應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重農(nóng)村居民的意愿。在某些情況下，還應(yīng)當(dāng)做出某種妥協(xié)以換取農(nóng)村居民的信任與支持。

以成都市河流協(xié)會為例，它最初進(jìn)入郫縣農(nóng)村社區(qū)的目的是保護(hù)河流并研究城市生態(tài)與河流保護(hù)之間的關(guān)系，提升農(nóng)村居民環(huán)境意識，改善鄉(xiāng)村人居環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展。于是，他們前期開展了系列調(diào)查活動，旨在了解村民對于環(huán)保教育的需求。但是，調(diào)查結(jié)果卻大大出人意料：村民的一致要求是想學(xué)跳舞，而不是任何形式的環(huán)保教育。面對這種沖突與差異，河流協(xié)會最終選擇了尊重與妥協(xié)。在政府等各種渠道的幫助下，他們將著名的戰(zhàn)旗文工團(tuán)請到農(nóng)村社區(qū)，讓高水平的專業(yè)演員給當(dāng)?shù)卮迕褫o導(dǎo)，隨后又舉辦一系列盛大的文藝匯演，請農(nóng)民自編、自導(dǎo)、自演……很快，河流協(xié)會這種尊重農(nóng)民意愿的行動給他們帶來了“甜頭”：通過文藝匯演交流活動，河流協(xié)會工作人員取得了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的信任，農(nóng)民朋友開始主動了解河流協(xié)會的組織情況、活動宗旨等，并開始了解河流保護(hù)的相關(guān)知識。

當(dāng)然，河流協(xié)會等社區(qū)教育主體倡導(dǎo)的尊重不等于放縱。在通過滿足農(nóng)民意愿的基礎(chǔ)上，他們在無形之中推廣了自己的環(huán)保主張、潛移默化地影響了村民的行為，為后期的社區(qū)教育活動奠定了扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)。日前，郫縣農(nóng)村社區(qū)成為成都市河流協(xié)會進(jìn)行環(huán)保教育宣傳的重要基地，多個(gè)國際合作項(xiàng)目在縣域內(nèi)開展順利，初步建成了綠色蔬菜生產(chǎn)基地，培養(yǎng)了一大批講環(huán)保的高素質(zhì)農(nóng)民。另外，部分社區(qū)農(nóng)民還走上了國際環(huán)保論壇，向世界展現(xiàn)了新世紀(jì)中國農(nóng)民的新形象。這些成就的取得得益于和諧農(nóng)村社區(qū)教育關(guān)系的建立。

四、重新界定角色，賦予學(xué)校教育農(nóng)民新職責(zé)

在很長一段時(shí)間里，我國社區(qū)教育實(shí)踐在“學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合教育”的命題下展開，[4]引發(fā)的是以學(xué)校為主導(dǎo)的社區(qū)教育研究路線，表現(xiàn)為家庭、社區(qū)對學(xué)校教育的配合。隨著社會改革的不斷深入，農(nóng)村社區(qū)教育的獨(dú)立地位在不斷強(qiáng)大，而以學(xué)校為中心、采取課堂延伸的做法則不斷地暴露出諸多弊端，如學(xué)校負(fù)擔(dān)過重、出現(xiàn)學(xué)校話語霸權(quán)、教育活動與農(nóng)民生產(chǎn)、生活相脫離等。在政府主導(dǎo)型的農(nóng)村社區(qū)教育共同體中，我們不贊同以學(xué)校為中心開展社區(qū)教育活動，同時(shí)我們也不忽略學(xué)校在其中的重要作用。根據(jù)教育共同體的關(guān)系模式，考慮到學(xué)校自身的專業(yè)優(yōu)勢，我們支持學(xué)校以農(nóng)村社區(qū)教育的“平等”主體角色承擔(dān)社區(qū)農(nóng)民教育的責(zé)任。在實(shí)踐中，大家親切而形象地用“偵察員”、“秘書”、“教練”來重新界定學(xué)校在農(nóng)村社區(qū)教育共同體中的角色與作用。

“偵察員”角色，是指學(xué)校承擔(dān)信息樞紐的作用。一方面以專業(yè)的視覺挖掘新農(nóng)民所應(yīng)具備的理想素質(zhì)及其教育缺口；另一方面，努力挖掘、發(fā)現(xiàn)、尋找社區(qū)農(nóng)民教育的新形式、新資源。

“秘書”角色，是對于教育共同體中的政府作用而言的。這一職能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的社區(qū)教育共同體構(gòu)建最為典型，體現(xiàn)為學(xué)校利用自身的信息優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢為鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府制訂社區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃。如在郫縣安德鎮(zhèn)，每年都由兩路口學(xué)校制訂整個(gè)鎮(zhèn)社區(qū)教育共同體的活動計(jì)劃，然后經(jīng)社區(qū)教育共同體認(rèn)可、批準(zhǔn)后予以實(shí)施，該做法效果良好，得到了社區(qū)教育各方的認(rèn)可與肯定。

“教練”角色，在某些農(nóng)民社區(qū)教育主體有明確教育目標(biāo)指向，但教育教學(xué)能力上有所欠缺的情況下，學(xué)校就自覺充當(dāng)教育技能訓(xùn)練的角色。如在“警校共育”生存教育活動和法制宣傳教育活動中，學(xué)校就幫助公安部門設(shè)計(jì)出深受廣大農(nóng)民群眾喜愛的教育形式（如電影觀摩等），有效地提高了社區(qū)農(nóng)民的法律素養(yǎng)。

五、發(fā)揮比較優(yōu)勢，建設(shè)農(nóng)村社區(qū)教育系統(tǒng)工程

與正規(guī)的公共教育體系相比較，農(nóng)村社區(qū)教育具有主體多元、方式多樣、活動豐富、發(fā)生在特定社會環(huán)境、與具體的社區(qū)活動密不可分等特點(diǎn)。正是這些優(yōu)勢的存在，使得農(nóng)村社區(qū)教育在提升農(nóng)民素質(zhì)的過程中，其所發(fā)揮的作用不可低估。為使其在新農(nóng)民培養(yǎng)過程中提供源源不斷的推動力，克服其偶發(fā)性與非系統(tǒng)性等弊端，郫縣在建設(shè)社區(qū)農(nóng)民教育系統(tǒng)工程上做了很多有益嘗試。以制度建設(shè)為突破口。由于農(nóng)村社區(qū)教育共同體的構(gòu)建是一個(gè)難以數(shù)量化的問題，是一個(gè)難以分解為低層次問題的社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。但運(yùn)用軟系統(tǒng)方法（SSM），把各試點(diǎn)社區(qū)構(gòu)建教育共同體的探索，歸納總結(jié)為政府政策而行動，把社區(qū)教育共同體的實(shí)際運(yùn)作與設(shè)想升華為“根定義”模型，以此指導(dǎo)各基層政府教育活動，再以現(xiàn)場會方式達(dá)成研究人員與政府的共識后推向全縣。通過對相關(guān)制度的建研制并固化，達(dá)到對農(nóng)村社區(qū)教育全過程監(jiān)督和約束的目的。

積極推廣成熟工作經(jīng)驗(yàn)。首先，確定試點(diǎn)農(nóng)村社區(qū)。在全縣選擇10個(gè)鎮(zhèn)的農(nóng)村社區(qū)作為試點(diǎn)，按照教育共同體總體思路，各自圍繞一個(gè)主題精心選擇活動項(xiàng)目，一邊研究活動一邊推進(jìn)工作。其次，從政府各職能部門入手優(yōu)化、整合教育資源。各試點(diǎn)農(nóng)村社區(qū)現(xiàn)有的黨團(tuán)活動室、文化活動站、老年學(xué)校、法制學(xué)校、婦女學(xué)校以及家庭學(xué)校等資源同正規(guī)學(xué)校結(jié)成教育共同體，高校與企業(yè)的相關(guān)資源也配置到相應(yīng)社區(qū)。教育共同體構(gòu)建以后，以往政府各職能部門走過場似的各類文體娛樂活動，全部轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳袑W(xué)校進(jìn)入農(nóng)村社區(qū)的教育內(nèi)容，增強(qiáng)了活動的教育意義。最后，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民和新農(nóng)民為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)并開展社區(qū)道德素質(zhì)教育活動，全面提高農(nóng)村居民的道德素質(zhì)，這是社會主義道德建設(shè)的基本任務(wù)。

建設(shè)穩(wěn)定的社區(qū)教育隊(duì)伍。第一，工作推進(jìn)隊(duì)伍，在政府機(jī)構(gòu)內(nèi)部遴選一批熱心教育的同志組成教育共同體工作委員會。第二，專家指導(dǎo)隊(duì)伍，以教育專家為主建立專家指導(dǎo)隊(duì)伍。第三，志愿服務(wù)隊(duì)伍，以“一村一大學(xué)生”計(jì)劃的全職志愿者為主體，關(guān)工委老同志、駐郫縣19所高校學(xué)生、河流協(xié)會工作人員和企業(yè)員工等志愿者通過教育共同體各類活動參與農(nóng)村社區(qū)教育。教育隊(duì)伍內(nèi)部分工合理、職責(zé)明確、相互配合，老、中、青相結(jié)合的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)激發(fā)了隊(duì)伍的活力和激情、增強(qiáng)了隊(duì)伍的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。穩(wěn)定的教育隊(duì)伍是不斷深入推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育、提升農(nóng)民素質(zhì)的核心力量。

參考文獻(xiàn)

[1]柯玲.農(nóng)村教育共同體構(gòu)建――基于成都郫縣的探索和實(shí)踐[M].成都：四川大學(xué)出版社，2010.5.

[2]項(xiàng)賢明.泛教育論――廣義教育學(xué)的初步探索[M].太原：山西教育出版社，2002.43.

第2篇：社區(qū)治理經(jīng)驗(yàn)范文

就語言教育的角度講，在區(qū)域活動中，幼兒間交流比較多，接近暢所欲言的狀態(tài)，這樣可以保持幼兒“說”的積極性。更多地提供了教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間充分交流的機(jī)會，給孩子一個(gè)自由的空間。下面筆者結(jié)合自己實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)探索。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，滿足幼兒參與表述活動的愿望

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出要為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌用語”。因此，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言環(huán)境就顯得尤為重要。在實(shí)踐中，我們創(chuàng)設(shè)了如：“小劇場”、“寶貝話吧”“流動餐車”“電視新聞臺”“娃娃家”等豐富多彩的語言活動區(qū)，幼兒在這種平等、輕松的區(qū)域環(huán)境下，暢所欲言，盡情地發(fā)泄心中的各種感受，更好地促進(jìn)了幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

1、在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的過程中，物質(zhì)材料的投放是關(guān)鍵。首先我們充分利用本班的空間，合理布局，讓幼兒有一個(gè)自由優(yōu)美的環(huán)境，使活動室的環(huán)境有一種流動的美感。孩子們每天置身其中有一種愉悅感，每天盼著來幼兒園，每天盼著進(jìn)活動區(qū)。為他們的交往合作提供了初步的物質(zhì)基礎(chǔ)。獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)對美的感受和欣賞能力。為此我們投放花架、塑泥、桌面及大型積木等所需物質(zhì)材料，搜集半成品材料，孩子們在區(qū)域中，在自由操作活動材料、充分感知活動內(nèi)容、自主地與同伴交往中，會情不自禁地開口說話，用語言表達(dá)自己的感覺。

2、區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)緊緊圍繞主題活動展開。在投放材料時(shí)，根據(jù)主題及時(shí)更換，有的放矢，為主題活動服務(wù)。這樣就使孩子們在活動區(qū)更有交流的共同話題。如在“娃娃家”中，在“家鄉(xiāng)美”這一主題活動時(shí)，老師和孩子們共同搜集、布置，創(chuàng)設(shè)了茶藝館的場景，幼兒可以扮演顧客和老板，來品嘗家鄉(xiāng)的美食。而在“可愛的家”這一主題活動時(shí)，又會布置成溫馨的家居環(huán)境，掛上全家福，拜訪各種“家具”、“電器”等等，幼兒扮演各種家庭角色，進(jìn)行各種來源于生活的表演游戲，在區(qū)域活動中不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在不知不覺中促進(jìn)了幼兒語言表述能力的發(fā)展。

3、活動區(qū)操作材料適當(dāng)超越幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性。這樣孩子的興趣才會持久，并積極的去探索、實(shí)踐。如在美工區(qū)投放繪畫材料時(shí)，小班要提供老師加水調(diào)好的顏料、宣紙、棉棒等，孩子會用手指或棉棒進(jìn)行涂畫，顏色形象千變?nèi)f化，孩子用手來操作不會感到特別困難，但又有挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗骖欘伭喜粸⒌缴砩?。孩子們在一次次的活動中交流著自己各自的發(fā)現(xiàn)，炫耀講解自己的作品，孩子們就會拓寬自己的詞匯量，表述能力就在這樣實(shí)踐活動中得到鍛煉。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說

快樂的心理環(huán)境促使了幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，從而為培養(yǎng)良好的表述能力奠定了基礎(chǔ)。

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)設(shè)平等的氛圍；耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。首先老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，放下架子，做孩子的朋友，創(chuàng)設(shè)平等的氛圍。平時(shí)和孩子們一起痛痛快快地玩，并在玩中與他們交談一些使他們感到輕松的話題，這樣就能消除他們的緊張心理。在有目的的談話開始后，不論正確與否，都要耐心地傾聽孩子們的發(fā)言，然后因勢利導(dǎo)，幫助幼兒把要說的話說清楚，想說的話說完整。站在孩子的角度，努力理解幼兒的想法和感受，尊重幼兒的想法和觀點(diǎn)，支持鼓勵幼兒大膽探索和表達(dá)，根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)調(diào)整活動計(jì)劃，讓幼兒有自由交流的時(shí)間和空間等等，使幼兒的活動有一個(gè)寬松的心理氛圍。

2、建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。如：逐步建立進(jìn)區(qū)的規(guī)則，輪流的規(guī)則，交換的規(guī)則，區(qū)域內(nèi)活動的規(guī)則等等，形成科學(xué)合理的內(nèi)在規(guī)則秩序。常規(guī)形成之后，減少了很多不必要的管理行為，隱形的節(jié)約了孩子的時(shí)間，培養(yǎng)了幼兒的自律行為和交往能力。

3、注重真實(shí)的交往過程。語言的習(xí)得不是教會的，而是在不斷地重復(fù)中、變化中學(xué)會的。我們在課題研究的過程中發(fā)現(xiàn)，老師隨機(jī)的、真實(shí)情境中拍攝的錄像會看到孩子自然而燦爛的笑臉，孩子的交流范圍會更廣，使用的詞語相對會更多；如果讓孩子覺察到老師在拍攝他的行為，孩子就會馬上拘謹(jǐn)起來，而且會不時(shí)地看一下老師，玩耍的興趣大減，更談不上去交流了，這一點(diǎn)在中大班更為明顯。所以，我們在實(shí)踐中盡量不打擾幼兒的活動，在自然的狀態(tài)下隨機(jī)拍攝幼兒的活動，留第一手資料，及時(shí)進(jìn)行個(gè)案評析，及時(shí)調(diào)整引導(dǎo)策略。

第3篇：社區(qū)治理經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：住宅區(qū)；景觀設(shè)計(jì)；施工品質(zhì)；管理

中圖分類號： F287 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、住宅區(qū)景觀設(shè)計(jì)的原則

以人為本原則。景觀設(shè)計(jì)的目的更多的是為人提供物質(zhì)，精神生活的空間。以人為本是景觀設(shè)計(jì)最基本，最重要的原則，我們要從生理層面，心理層面以及行為層面關(guān)注所有人的需求，居住環(huán)境的設(shè)計(jì)要滿足各種行為的需求：如戶外運(yùn)動，休閑，娛樂，鄰里交往等，這些活動需要配置相應(yīng)的環(huán)境設(shè)施來滿足對環(huán)境景觀的功能性要求。

創(chuàng)造多元性的空間。居住區(qū)兼容的功能多，有人行步道的交通空間，有休閑娛樂的交流空間，有健身，游戲的場地空間，有自然綠化的生態(tài)空間等等，因此居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)必須是一個(gè)多元的環(huán)境設(shè)計(jì)。

創(chuàng)造有心理歸屬感的景觀。相對于人的行為方式，人的心理需求并不需要具體的空間，但是它需要有空間的心理感受。居住區(qū)是人類活動的主要場所，因此最重要體現(xiàn)出心理的歸屬。人文和藝術(shù)作為人類文明思想的沉淀，在景觀創(chuàng)造中要有所體現(xiàn)，通過情調(diào)，品位的價(jià)值認(rèn)同是心理歸屬感的關(guān)鍵。

生態(tài)優(yōu)先貼近自然。生態(tài)環(huán)境作為人類生活的背景為人類生存發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分，但是工業(yè)革命以后隨著機(jī)械化大生產(chǎn)的普及，人類與大自然的矛盾日益尖銳。人類渴望接近自然，回歸自然，因此居住環(huán)境景象設(shè)施應(yīng)在滿足功能和美觀的同時(shí)，保護(hù)和利用現(xiàn)有的地形，地貌，綠化等自然條件。

要以空間塑造為核心。居住區(qū)綠地的空間看似由建筑來圍合，但這只是一個(gè)大空間，大環(huán)境，生活其中的居民在日常交往中還得需要尺度更小的空間感受，在這種小空間中，主題，景觀，色彩，材料等在細(xì)節(jié)上都得到最細(xì)致的反映。給人的感受是最集中和直接的，因此景觀環(huán)境設(shè)計(jì)要以空間塑造為核心。

二、居住區(qū)景觀的組成要素

按照功能和所處的環(huán)境，居住區(qū)綠地分為居住區(qū)公共綠地，公共服務(wù)設(shè)施所屬綠地，道路綠地，以及宅旁綠地和居住庭院綠地。

居住區(qū)公共綠地指居住區(qū)居民公共使用的綠地，這類綠地常與居住區(qū)或居住小區(qū)的公共活動中心和商業(yè)服務(wù)中心結(jié)合布局。主要功能是給居民提供日常戶外游憩活動。

公共服務(wù)設(shè)施所屬綠地指居住區(qū)內(nèi)各類公共建筑和公用設(shè)施的環(huán)境綠地，如居住區(qū)俱樂部，少年宮，幼兒園等用地的環(huán)境綠地。其綠化布置要滿足環(huán)境要求并考慮與周圍的環(huán)境。

道路綠地主要指居住區(qū)主要道路兩側(cè)或中央的道路綠化帶用地。宅旁綠地和居住庭院綠地主要指居住建筑四周的綠地。

三、住宅區(qū)景觀設(shè)計(jì)的影響因素

自然因素的限定。自然環(huán)境有氣候，地貌，水文，土壤，植物和動物界有機(jī)結(jié)合成的綜合體，這種“綜合體”是自然地理的概念，不包含人文因素。人類的生存依賴于自然，同時(shí)自然又威脅著人類的生存。人與自然的這種矛盾反映在居住上就是，自然因素限定著居住的存在，形成和發(fā)展方向。

人文因素的深層作用。人作為居住行為的執(zhí)行者，是居住環(huán)境的本源。因此，自由居住生活方式的生曾介入，以人的生理，心理，行為，情感等方面需求為依據(jù)研究居住環(huán)境，強(qiáng)調(diào)人的行為參與和意識認(rèn)同，才能從根本上把握居住環(huán)境設(shè)計(jì)的真諦。

人與自然是世界發(fā)展的永恒主題，人可以改變環(huán)境，反之，人的行為和經(jīng)驗(yàn)也能被環(huán)境所改變。居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)作為創(chuàng)造人們生存環(huán)境的一個(gè)重要部分，更需要對迫切的人性化要求作出回應(yīng)，這需要景觀設(shè)計(jì)者來了解環(huán)境心理學(xué)的內(nèi)容，了解人與環(huán)境的相互作用關(guān)系，了解居民的生理以及心理需要。未來居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)的正朝著生態(tài)化人性化逐步發(fā)展。

四、景觀工程施工質(zhì)量控制

1景觀工程施工的總體質(zhì)量要求

各結(jié)構(gòu)層的坡度、厚度、標(biāo)高和平整度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求；各層表面對水平或?qū)υO(shè)計(jì)坡度允許偏差應(yīng)不大于30，供排除液體用的帶有坡度的面層，應(yīng)作潑水試驗(yàn)，以能排除液體為合格；各層厚度對設(shè)計(jì)要求的偏差在個(gè)別地方的偏差不得大于該層厚度的10％；各結(jié)構(gòu)層的強(qiáng)度和填料的密實(shí)度應(yīng)符合設(shè)計(jì)或規(guī)范要求，且上下層結(jié)合應(yīng)牢固穩(wěn)定；伸縮縫的寬度和位置，板塊材料鋪設(shè)間隙大小，以及填縫的質(zhì)量等應(yīng)符合規(guī)范要求；面層整體圖案和各類型的組合應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。

2施工放樣復(fù)核控制

在確定方案時(shí)應(yīng)根據(jù)鋪裝廣場的實(shí)際尺寸進(jìn)行圖上放樣，確定方案中邊角的方案調(diào)節(jié)問題及廣場與園路交接處的過渡方案，然后再確定各種花崗石的數(shù)量及邊角料規(guī)格、數(shù)量。

場地放樣復(fù)核：施工單位按照廣場設(shè)計(jì)圖所繪的施工坐標(biāo)方格網(wǎng)，將所有坐標(biāo)點(diǎn)測設(shè)到場地上并打樁定點(diǎn)。然后以坐標(biāo)樁點(diǎn)為準(zhǔn)，根據(jù)廣場設(shè)計(jì)圖，在場地地面上放出場地的邊線，主要地面設(shè)施的范圍和挖方區(qū)、填方區(qū)之間的零點(diǎn)線。自檢合格后報(bào)監(jiān)理進(jìn)行復(fù)核。

地形復(fù)核：督促施工單位對照廣場豎向設(shè)計(jì)圖，復(fù)核場地地形。各坐標(biāo)點(diǎn)、挖制點(diǎn)的自然地坪標(biāo)高數(shù)據(jù)，有缺漏的要在現(xiàn)場測量補(bǔ)上。

3場地平整與坡度質(zhì)量控制措施

挖方與填土施工質(zhì)量控制措施：填方區(qū)的堆填順序應(yīng)當(dāng)先深后淺、先分層填實(shí)深處，后填淺處，每填一層入夯實(shí)一層，直到設(shè)計(jì)的標(biāo)高處。挖方過程中挖出的適宜栽植的肥沃土壤，要臨時(shí)堆放在廣場邊，以后再填入種植地中。

場地平整與找坡施工質(zhì)量控制措施：挖填方工程基本完成后，對挖填出的新地面進(jìn)行整理。要鏟平地面，使地面平整度變化限制在5cm內(nèi)。根據(jù)各坐標(biāo)樁標(biāo)明的該點(diǎn)填挖高度數(shù)據(jù)和設(shè)計(jì)的坡度數(shù)據(jù)，對場地進(jìn)行找坡，保證場地內(nèi)各處地面都基本達(dá)到設(shè)計(jì)的坡度。

4土基施工質(zhì)量控制措施

土基施工質(zhì)量控制措施：根據(jù)設(shè)計(jì)要求，放寬一定尺寸進(jìn)行開挖，碰到濕軟土基，必須換填，壓實(shí)仔細(xì)，按要求整出路拱，分批碾壓，先輕后重，先穩(wěn)后振，先邊后中，先高后低，要求輪跡重疊，沿中心線方向進(jìn)行，壓路機(jī)壓不倒部位，采用小型夯機(jī)縱橫循環(huán)夯實(shí)，防止漏夯，碾壓后，路拱不符合處及時(shí)耙開重新處理，有“彈簧”現(xiàn)象應(yīng)返挖，曬干后填筑碾壓，整形后土基平整度控制2cm內(nèi)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉濱誼 《現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與方法》，東南大學(xué)出版社，2004.5

第4篇：社區(qū)治理經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：社區(qū)醫(yī)生;高血壓管理;高血壓管理知識技能培訓(xùn)

人類健康正受到高血壓等慢性病的威脅，高血壓的患病率及患患者數(shù)正在迅猛增加，目前，高血壓是心血管疾病發(fā)病、致殘和死亡的重要危險(xiǎn)因素之一[1]。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的不斷完善將充分發(fā)揮社區(qū)醫(yī)生的"健康守門人"作用，提高了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的公平性與可及性，從而為慢性病的綜合防治探索了一條可持續(xù)發(fā)展的道路[2]。針對社區(qū)醫(yī)生的慢病管理培訓(xùn)必須是一項(xiàng)覆蓋廣、實(shí)用性強(qiáng)的工作，這就需要對培訓(xùn)效果進(jìn)行客觀評價(jià)，以便逐步改進(jìn)培訓(xùn)策略和培訓(xùn)方法，形成科學(xué)、合理、高效的慢性病管理培訓(xùn)模式。

1資料與方法

1.1一般資料南京市主城區(qū)及周邊共11個(gè)區(qū)的133個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）318例社區(qū)醫(yī)生。

1.2方法

1.2.1測試卷設(shè)計(jì)文獻(xiàn)分析法及專家咨詢法。通過文獻(xiàn)分析初步確定針對社區(qū)醫(yī)生的高血壓管理知識測試指標(biāo)，并通過咨詢流行病學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)專家、心血管內(nèi)科專業(yè)主任醫(yī)師等，最終確定測試卷。

1.2.2培訓(xùn)及測試方式：江蘇省省級機(jī)關(guān)醫(yī)院與南京市疾病預(yù)防控制中心合辦的"全科醫(yī)師慢性病防治技能及社區(qū)慢病規(guī)范管理培訓(xùn)班"以《國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范（2011年版）》和《高血壓防治指南》為基礎(chǔ)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的心血管科主任醫(yī)師、副主任醫(yī)師針對高血壓管理知識技能進(jìn)行授課和與學(xué)員交流。

培訓(xùn)效果測試分別于培訓(xùn)前、培訓(xùn)后采用不記名填寫試卷的方式進(jìn)行測試。培訓(xùn)前發(fā)放"高血壓技能及社區(qū)規(guī)范化管理測試卷I"318分，回收有效試卷228份，有效回收率71.70%。培訓(xùn)后發(fā)放"高血壓技能及社區(qū)規(guī)范化管理測試卷II"318份，回收有效試卷211份，有效回收率66.35%。

1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)一編碼后，采用Epidata軟件錄入，運(yùn)用Stata 11軟件進(jìn)行描述性分析、方差齊性檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)和t'檢驗(yàn)，分析社區(qū)醫(yī)生對高血壓管理知識掌握情況及培訓(xùn)后效果評估；比較主城區(qū)、非主城區(qū)社區(qū)醫(yī)生知識掌握差異及這兩組醫(yī)生培訓(xùn)前后的效果差異。

2結(jié)果

2.1一般情況本次調(diào)查對象平均年齡（36.68 ±7.90）歲。初級職稱占125例（48.08%），中級職稱106例（40.77%），副高24例（9.23%），其他5例。學(xué)歷：大專及以下97例（37.31%），本科153例（58.85%），研究生8例（3.08%）。

2.2 培訓(xùn)測試卷分析培訓(xùn)測試卷共考察高血壓的知識技能共22道題，分為7個(gè)項(xiàng)目，分別為：高血壓危險(xiǎn)因素（x1）、診斷鑒別高血壓及繼發(fā)性高血壓（x2）、血壓測量方式（x3）、血壓控制目標(biāo)和治療目標(biāo)及方案（x4）、藥物治療（x5）、并發(fā)癥和靶器官損害（x6）、轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)（x7）。

它們分值所占比例如圖1，可以看出高血壓測試卷中藥物治療（x5）、診斷鑒別高血壓及繼發(fā)性高血壓（x2）、血壓控制目標(biāo)和治療目標(biāo)及方案（x4）、并發(fā)癥和靶器官損害（x6）所占的比重較大。高血壓危險(xiǎn)因素（5%）、轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)（5%）所占比例較低。

圖1高血壓知識、技能測試卷考察項(xiàng)目

2.3高血壓知識技能培訓(xùn)后效果評估培訓(xùn)前均分為（54.34±14.40）分，培訓(xùn)后均分提高為（70.53±13.18）分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，增幅為22.95%。把培訓(xùn)前后7個(gè)項(xiàng)目得分進(jìn)行比較，表1顯示，每一項(xiàng)前后得分值間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，即培訓(xùn)后這些知識技能水平得到了顯著提高。"患者血壓控制目標(biāo)、高血壓治療目標(biāo)和方案"、"并發(fā)癥和靶器官損害"、"轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)"前后得分經(jīng)過方差齊性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩組數(shù)據(jù)方差不齊，故采用t'檢驗(yàn)，并采用welch方法對自由度進(jìn)行矯正。

分析每項(xiàng)得分情況，通過數(shù)據(jù)校正轉(zhuǎn)化為百分制，如表2所示，按得分提高幅度大小依次為：轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)（x7）、診斷鑒別高血壓及繼發(fā)性高血壓（x2）、血壓控制目標(biāo)和治療目標(biāo)及方案（x4）、并發(fā)癥和靶器官損害（x6）、藥物治療（x5）、血壓測量方式（x3）、高血壓危險(xiǎn)因素（x1）。

培訓(xùn)前，診斷鑒別（繼發(fā)性）高血壓（x2）、控制目標(biāo)和治療目標(biāo)及方案（x4）、轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)（x7）得分較低，均低于40分，培訓(xùn)后，診斷鑒別（繼發(fā)性）高血壓（x2）的分大幅度提高，得分為64；控制目標(biāo)、治療目標(biāo)及方案（x4）得分提高幅度達(dá)49.12%，但得分仍然低于50分；轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)（x7）得分提高幅度達(dá)57.78%，但仍然低于60分，屬于高血壓管理知識技能中的薄弱環(huán)節(jié)。

2.4主城區(qū)與非主城區(qū)社區(qū)醫(yī)生培訓(xùn)后得分對比本研究根據(jù)約定俗成把鼓樓區(qū)、玄武區(qū)、建鄴區(qū)、棲霞區(qū)、秦淮區(qū)定義主城區(qū)，把浦口區(qū)、六合區(qū)、高淳區(qū)、溧水區(qū)、雨花區(qū)、江寧區(qū)定義為非主城區(qū)。

研究分別比較培訓(xùn)前、培訓(xùn)后試卷中，主城區(qū)和非主城區(qū)社區(qū)醫(yī)生在總得分上差異；分別比較主城區(qū)醫(yī)生經(jīng)過培訓(xùn)后總得分的差異、非主城區(qū)醫(yī)生經(jīng)過培訓(xùn)后總得分差異,見表3。

兩組數(shù)據(jù)：培訓(xùn)前主城區(qū)與非主城區(qū)社區(qū)醫(yī)生的總得分；主城區(qū)社區(qū)醫(yī)生培訓(xùn)前總得分和培訓(xùn)后總得分，經(jīng)過方差齊性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)方差不齊，故采用t'檢驗(yàn)，并采用welch方法對自由度進(jìn)行矯正。

培訓(xùn)前，主城區(qū)社區(qū)醫(yī)生試卷總得分高于非主城區(qū)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；培訓(xùn)后，主城區(qū)社區(qū)醫(yī)生試卷總得分仍然高于非主城區(qū)社區(qū)醫(yī)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

在通過培訓(xùn)，主城區(qū)、非主城區(qū)社區(qū)醫(yī)生的總得分均比培訓(xùn)前提高了，并且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。主城區(qū)培訓(xùn)后總得分增幅為26.78%，非主城區(qū)培訓(xùn)后總得分增幅為32.96%。非主城區(qū)醫(yī)生雖然在培訓(xùn)前、培訓(xùn)后測試分?jǐn)?shù)均低于主城區(qū)，但是通過培訓(xùn)，總得分的增幅大于主城區(qū)醫(yī)生。

3討論

3.1針對社區(qū)醫(yī)生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)力度本研究反映出，轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)、診斷鑒別高血壓及繼發(fā)性高血壓、血壓控制目標(biāo)和治療目標(biāo)及方案這三項(xiàng)得分較差。這三個(gè)項(xiàng)目所包含的子項(xiàng)目如下。"診斷鑒別高血壓及繼發(fā)性高血壓"項(xiàng)目含"高血壓分級的診斷"、"繼發(fā)性高血壓的辨別"、"難治性高血壓的辨別"三個(gè)子項(xiàng)目；"血壓控制目標(biāo)和治療目標(biāo)及方案"項(xiàng)目含："血壓控制不良的危害"、"高血壓急癥的降壓處理"、"高血壓治療目標(biāo)"三個(gè)子項(xiàng)目。

"轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)"主要考察醫(yī)師辨別哪些情況需要轉(zhuǎn)診。"高血壓轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)"得分較低，而本研究中95.77%的社區(qū)醫(yī)生表示，當(dāng)患者病情急性加重時(shí)因條件有限，"經(jīng)常"為患者進(jìn)行轉(zhuǎn)診，只有0.04%的醫(yī)師表示出現(xiàn)這種情況，"較少"進(jìn)行轉(zhuǎn)診。這一方面說明，社區(qū)醫(yī)生能及時(shí)轉(zhuǎn)診患者，保障了急癥患者能夠得到救治，但同時(shí)，試卷反映社區(qū)醫(yī)生對轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)掌握較差，說明有部分患者出現(xiàn)被過度轉(zhuǎn)診情況，也顯示醫(yī)生在對高血壓診療信心不足。

在培訓(xùn)后，三個(gè)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)都以50%的幅度得到提高，但是分?jǐn)?shù)仍然不理想，說明社區(qū)醫(yī)生在這些方面知識較薄弱，但是通過培訓(xùn)，有顯著效果。今后可以在高血壓診斷、繼發(fā)性高血壓辨別、難治性高血壓辨別、血壓控制重要性、治療目標(biāo)制定、高血壓急癥降壓處理、轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)的把握方面，加強(qiáng)重視、進(jìn)行有針對性的深入培訓(xùn)，提高社區(qū)醫(yī)生醫(yī)療質(zhì)量。

3.2本研究試卷分析本研究顯示，社區(qū)醫(yī)生在轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)、診斷鑒別高血壓及繼發(fā)性高血壓、血壓控制目標(biāo)和治療目標(biāo)及方案這三方面基礎(chǔ)較差。

而測試卷恰好"診斷鑒別高血壓及繼發(fā)性高血壓"、"血壓控制目標(biāo)和治療目標(biāo)及方案"這兩方面的知識比例最多。反映出在制定試卷時(shí)咨詢的專家經(jīng)驗(yàn)較為豐富，專家所在醫(yī)院有與江蘇省社區(qū)基層衛(wèi)生協(xié)會聯(lián)辦"全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)班"的豐富經(jīng)驗(yàn)。這在一定程度上保證了測試結(jié)果的真實(shí)性。

同時(shí)，說明社區(qū)醫(yī)生對高血壓知識技能掌握的不夠透徹，深入。因?yàn)橐坏珡亩鄠€(gè)角度進(jìn)行較全面的考察，則分?jǐn)?shù)顯著較低。

3.3針對主城區(qū)、非主城區(qū)社區(qū)醫(yī)生水平差異制定針對性培訓(xùn)方案培訓(xùn)前，主城區(qū)社區(qū)醫(yī)生試卷總得分顯著高于非主城區(qū)；經(jīng)過本次慢病管理培訓(xùn)，主城區(qū)、非主城區(qū)社區(qū)醫(yī)生的得分顯著提高。非主城區(qū)醫(yī)生雖然在培訓(xùn)前、培訓(xùn)后測試分?jǐn)?shù)均低于主城區(qū)，但是通過培訓(xùn)，總得分的增幅大于主城區(qū)醫(yī)生。但培訓(xùn)后，非主城區(qū)醫(yī)生得分仍然低于主城區(qū)。

主城區(qū)與非主城區(qū)社區(qū)醫(yī)生的知識掌握差異，設(shè)計(jì)有針對性的培訓(xùn)方案。下一步，研究將進(jìn)一步分析，主城區(qū)與非主城區(qū)社區(qū)醫(yī)生，對不同項(xiàng)目的知識差異情況，提出針對性的培訓(xùn)方案。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：社區(qū)治理經(jīng)驗(yàn)范文

從實(shí)踐“三個(gè)代表”的高度大力推進(jìn)社區(qū)建設(shè)，是新時(shí)期各級黨委政府、社會各界以及人民群眾密切關(guān)注的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。當(dāng)前，我市城市社區(qū)建設(shè)已進(jìn)入迅猛發(fā)展的快車道，發(fā)展勢頭喜人。但如何進(jìn)一步借鑒社區(qū)建設(shè)中的新思路、新做法和新經(jīng)驗(yàn)，真正建設(shè)好和諧社區(qū)，是一個(gè)非常值得探討的問題。尤其是社區(qū)建設(shè)中的治安綜合治理工作，是建設(shè)和諧社區(qū)的關(guān)鍵一環(huán)。本辦參與“和諧社區(qū)”主題調(diào)研課題，目的就在于協(xié)助調(diào)研組及時(shí)掌握情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、提出新的思路，并寫出調(diào)研報(bào)告，為市委、市政府和有關(guān)部門決策提供參考。

二、參與調(diào)研內(nèi)容

（一）社區(qū)的基本情況

（二）對近幾年來開展社區(qū)治安綜合治理的基本評估

（三）當(dāng)前社區(qū)治安綜合治理情況

（1）社區(qū)治安綜合治理的組織體系

社區(qū)治安防范組織情況。社區(qū)有哪些治安防范組織，各類組織的人數(shù)、人員待遇、經(jīng)費(fèi)來源情況；

各類治安防范組織如何開展治安防范；

社區(qū)警務(wù)情況。

（2）社區(qū)治安綜合治理的工作方式

創(chuàng)建平安社區(qū)的情況；

有效組織開展群防群治的情況；

社區(qū)法制宣傳教育的形式、內(nèi)容。

（3）社區(qū)治安綜合治理的工作內(nèi)容

刑釋解教人員安置幫教情況；

吸毒人員管理教育情況；

對減刑、假釋、保外就醫(yī)、監(jiān)視居住人員的管理安置情況；

對組織的防治、打擊情況；

幫教組織設(shè)立情況；

未成年人的法律保護(hù)情況；

流動人口登記管理、出租房屋管理等情況進(jìn)行調(diào)查摸底。

（四）社區(qū)治安綜合治理的基本經(jīng)驗(yàn)

（五）目前社區(qū)治安綜合治理中存在的主要問題及原因分析

（六）對今后加強(qiáng)城市社區(qū)治安綜合治理工作的意見和建議

三、參與調(diào)研方式

在調(diào)研組的統(tǒng)一調(diào)度和計(jì)劃安排下展開調(diào)研。總的要求，調(diào)查面要廣；挖掘資料要深；掌握的數(shù)據(jù)、經(jīng)驗(yàn)、主要問題要實(shí)；提出的意見和建議要新。

1、深入群眾、街道了解情況；

2、召開有關(guān)基層機(jī)構(gòu)部門負(fù)責(zé)人座談會；

第6篇：社區(qū)治理經(jīng)驗(yàn)范文

一、思路明確,把綜合治理工作高定位

堅(jiān)持從講政治、講大局的高度出發(fā),明確“抓穩(wěn)定、抓治安,根本上就是抓經(jīng)濟(jì)、抓發(fā)展的指導(dǎo)思想,深刻理解”創(chuàng)平安社區(qū)的意義和目標(biāo),建立了“以人為本、多管齊下、齊抓共管、綜合防范”的工作思路。為此,我們把開展綜合治理、維護(hù)社會穩(wěn)定、確保社區(qū)平安作為基層組織建設(shè)的重要內(nèi)容?！捌桨采鐓^(qū)“的創(chuàng)建對于塑造轄區(qū)形象、展示轄區(qū)魅力具有重要的作用。創(chuàng)建活動能不能形顯著成效,首先要看熟悉,只有熟悉上有高度,行動上才有力度。本著這樣的熟悉,我社區(qū)在領(lǐng)導(dǎo)高度重視下,做到“五個(gè)到位”:一是領(lǐng)導(dǎo)到位。成立了由社區(qū)黨支部書記為組長,社區(qū)工作職員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,并制定開展治安防范工作實(shí)施方案和工作計(jì)劃,定期召開會議,研究探索新形式下治安工作新方法、新途徑。認(rèn)真解決工作中碰到的新情況、新題目,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)防范工作的開展。二是熟悉到位。眾所周知,社會治安綜合治理工作是一項(xiàng)關(guān)系人民群眾親身利益的系統(tǒng)工程,能否搞好關(guān)鍵是解決熟悉題目,尤其是領(lǐng)導(dǎo)的熟悉,我們正是充分熟悉開展綜治工作的重要性,歷來都將治安防范工作擺上支部重要議事日程,列進(jìn)年度兩個(gè)文明建設(shè)工作計(jì)劃,逐步推進(jìn),不斷實(shí)現(xiàn)新突破。三是責(zé)任到位。社區(qū)專門成立以書記負(fù)總責(zé)、警務(wù)區(qū)*主抓、社區(qū)群防群治巡邏為骨干的治安防范隊(duì)伍,形成齊抓共管,層層負(fù)責(zé)的工作網(wǎng)絡(luò)。四是宣傳到位。通過街道、社區(qū)干部及社區(qū)*進(jìn)家進(jìn)戶做工作。我們利用分發(fā)街道黨工委和辦事處印制的《安全防范必備手冊》的機(jī)會,廣泛征求居民的意見,激發(fā)社區(qū)群眾共同參與治安防范的積極性。同時(shí),結(jié)合開展“創(chuàng)建平安社區(qū)示范點(diǎn)”創(chuàng)建活動,經(jīng)常性的開展形式多樣、內(nèi)容豐富的宣傳活動。定期刊登《安全防范365招》、《安全防范15招》和“四防”宣傳。五是經(jīng)費(fèi)到位。在安全防范上我們舍得狠下血本,在社區(qū)主干道全面實(shí)現(xiàn)“亮燈工程”同時(shí)還安裝電子監(jiān)控系統(tǒng),有效地進(jìn)步了社區(qū)治安防范能力。

二、深化創(chuàng)安,把民心工程做強(qiáng)大

“三個(gè)代表”的本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民。實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想,就是要堅(jiān)持為民服務(wù)。當(dāng)前人民群眾最強(qiáng)烈的愿看是平安。因此,開展創(chuàng)建安全社區(qū)活動是一項(xiàng)得人心、熱民心的防范工程。區(qū)委、街道在20*年把我社區(qū)列進(jìn)創(chuàng)“平安社區(qū)”示范點(diǎn),作為落實(shí)社會治安綜合治理各項(xiàng)措施的有效載體,建設(shè)整治就成為搞好治安防范工作的重點(diǎn)。社區(qū)內(nèi)曾經(jīng)進(jìn)室盜竊比較嚴(yán)重,群眾意見很大,為徹底扭轉(zhuǎn)治安混亂的不利局面,經(jīng)規(guī)劃研究,對社區(qū)進(jìn)行了全面建設(shè)整治,實(shí)行專項(xiàng)整治。一是完善“物防”設(shè)施建設(shè)。針對社區(qū)原沒有停車場所,出現(xiàn)機(jī)動車隨意停放和被盜等實(shí)際情況,社區(qū)一方面多方籌集資金,建起停車場,最大限度的滿足社區(qū)居民的停車需要;另一方面,加強(qiáng)對車場的整治,制定了社區(qū)《停車場職員值班守則》、《停車須知》等制度,并對停車場的治理職員進(jìn)行培訓(xùn),有效地減少了機(jī)動車被盜案件的發(fā)生。二是強(qiáng)化“技防”建設(shè)。在區(qū)政法委和街道黨工委辦事處的大力支持下,我們共投資1.8萬,在轄區(qū)主要路口建起了以視頻為主體的技防設(shè)施,對主要路段和部位實(shí)行24小時(shí)監(jiān)控。配備了專職的巡邏隊(duì)員,分兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行巡邏,下午巡邏一次,大約2小時(shí),第二次巡邏時(shí)間是晚上10點(diǎn)至凌晨5點(diǎn)。在巡邏方式上采取巡邏隊(duì)員簽到制度,還為巡邏隊(duì)配備了與Xx派出所聯(lián)網(wǎng)的無線電設(shè)備與全街所有聯(lián)網(wǎng)的110、保安巡邏隊(duì)和社區(qū)巡邏隊(duì)聯(lián)系,在第一時(shí)間內(nèi)把握了主動權(quán)。

三、攻堅(jiān)克難,在活動人口治理求突破

活動人口治理是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程,單靠某一方面的氣力、運(yùn)用簡單的手段是難以奏效的。只有調(diào)動各方面的積極因素,才能收到顯著的成效。社區(qū)有活動人口1360人,占社區(qū)總?cè)丝诘?6.8。在加強(qiáng)活動人口治理中,我們采取了一系列措施:1.健全加強(qiáng)活動人口治理機(jī)制。成立活動人口治理站,配備了專職的協(xié)管員。在治理上,首先加強(qiáng)對出租戶的治理,對出租戶實(shí)行等級治理,制定了10條的評分標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行10分考評制。同時(shí)還與出租戶簽定了《出租戶治理責(zé)任書》實(shí)行一戶一檔,把出租戶的所有資料掃描過錄到電腦中,實(shí)行微機(jī)治理。在活動人口的治理上,主要采取電腦治理,把活動人口的基本情況、相片、身份證過錄掃描到電腦。同時(shí)制作了“羅建社區(qū)活動人口動態(tài)治理操縱平臺”加強(qiáng)治理。

2.突出抓好活動人口治理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們在治理中,從活動人口流進(jìn)一開始,就著力抓好四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、三個(gè)重點(diǎn)群落?！八膫€(gè)環(huán)節(jié)”是指登記、發(fā)證、清查和注銷?；顒尤丝趤淼轿覅^(qū)后,必須到治理站登記、驗(yàn)證。保證做到“五個(gè)清楚”即流進(jìn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因、從業(yè)單位和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)清楚。對無婚育證的敦促補(bǔ)辦,證件齊全的準(zhǔn)予辦理暫住證、營業(yè)執(zhí)照等。并將資料輸進(jìn)電腦。活動人口離開時(shí)必須到治理站注銷。對于“三個(gè)群落”即散居的活動人口群、用工單位活動人口群和“三無”活動人口群。對于散居的人口和用工單位活動人口群,我們同房屋出租戶和用工單位簽定目標(biāo)責(zé)任書,實(shí)行連帶責(zé)任制,促進(jìn)形成治理工作的協(xié)力。實(shí)踐中,我們把對出租戶的治理作為對活動人口的治理途徑。

3.不斷完善活動人口長效治理措施。為了把活動人口治理納進(jìn)長效化、規(guī)范化的軌道,我們始終堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”確保各項(xiàng)治理措施落到實(shí)處。(1)治理與清查相結(jié)合。(2)治理與服務(wù)相結(jié)合。在嚴(yán)格治理的基礎(chǔ)上,我們把服務(wù)保障工作推向前沿,利用掛圖、圖片、宣傳資料進(jìn)行計(jì)劃生養(yǎng)教育,為活動人口進(jìn)行環(huán)檢、孕檢,免費(fèi)提供避孕藥具。(3)治理與教育相結(jié)合。采取圖片展覽、宣傳欄等形式,進(jìn)行形象直觀的教育,增強(qiáng)遵紀(jì)遵法意識。(4)治理與檢查相結(jié)合。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決活動人口治理工作中存在的題目。

四、眾志成城,把治安防范體系筑牢固

綜合治理的根本任務(wù)就是最大限度地預(yù)防和減少犯罪。為了認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想,以“人民群眾需要不需要,滿足不滿足”為工作目標(biāo)。從強(qiáng)化社區(qū)警務(wù)工作,著力進(jìn)步駕馭社會治安綜合能力著眼,立足社區(qū)實(shí)際,在警務(wù)配置、*職責(zé)、運(yùn)行機(jī)制、保障措施等重要內(nèi)容進(jìn)行探索和實(shí)踐。充分利用110這一廣大人民群眾信賴的品牌,達(dá)到“發(fā)案少、秩序好、社會穩(wěn)定、群眾滿足”的目標(biāo)。

五、超前防范,把治本之策做深進(jìn)

開展法制宣傳教育是綜合治理的治本之策。社區(qū)成立以來,積極以法律法規(guī)宣傳教育為重點(diǎn),大力倡導(dǎo)社區(qū)干部學(xué)法、懂法、用法。通過組織開展綜治“宣傳周”“宣傳月”活動,編寫宣傳資料、戶外掛牌、宣傳欄等廣泛宣傳綜合治理,使群眾家喻戶曉。加強(qiáng)兩勞開釋職員安置幫教工作,社區(qū)*和社區(qū)組成幫教小組,從思想上引導(dǎo)、生活上關(guān)心幫教對象。確保對有重新違法犯罪可能的刑釋解教職員不漏管、不失控。目前社區(qū)內(nèi)3名兩勞開釋職員都能安心工作。因地制宜地做好閑散青少年的教育、治理、服務(wù)工作,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活。鼓勵他們通過自學(xué)和其他途徑進(jìn)步文化知識水平,為就業(yè)創(chuàng)造條件。對有不良行為的青少年,我們配合家庭做好重點(diǎn)幫教,避免他們走上犯罪的道路。大力開展創(chuàng)建“無毒害社區(qū)”和“社區(qū)青少年闊別”活動,最大限度降低的危害。同時(shí),為了增強(qiáng)活動的實(shí)效性,社區(qū)設(shè)立了治安舉報(bào)箱、公布舉報(bào)電話,全面發(fā)動群眾檢舉揭發(fā)違法犯罪。

六、突出滿足,把綜治隊(duì)伍抓過硬

加強(qiáng)綜治隊(duì)伍建設(shè),著力進(jìn)隊(duì)伍伍素質(zhì)。為了確保綜治隊(duì)伍在任何艱難困苦的復(fù)雜情況下都能經(jīng)受住考驗(yàn),始終保持高昂的士氣和旺盛的斗志。在開展“三個(gè)代表”教育的基礎(chǔ)上,依照上級同一部署,加強(qiáng)對綜治工作職員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)新時(shí)期綜治工作法規(guī)和要求,使開展綜治工作的能力有了明顯的進(jìn)步。并組織綜治職員廣泛開展調(diào)研活動,先后對活動人口治理、深化創(chuàng)安活動、轄區(qū)治安環(huán)境等方面進(jìn)行調(diào)研。經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐,積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn):

---捉住責(zé)任制這個(gè)“龍頭”。落實(shí)社會治安綜合治理各項(xiàng)措施,關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)高度重視,責(zé)任到人,為了保證綜治工作職員真正從思想上、組織上、工作措施上切實(shí)加強(qiáng)對綜治工作的實(shí)施,以領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制為龍頭,做到領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人責(zé)任與工作職員責(zé)任相結(jié)合,牽頭領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任與協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任相結(jié)合,總體領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任與分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任相結(jié)合,使綜治領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制環(huán)環(huán)相扣,節(jié)節(jié)相連。使一張責(zé)任書,將維護(hù)穩(wěn)定的千斤重?fù)?dān)分解到每個(gè)綜治工作職員的肩上,形成了人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)有壓力的良好局面。

---發(fā)揮“綜合”這個(gè)上風(fēng)。社會治安綜合治理是各種氣力、各種手段的綜合。社區(qū)治安狀況良好,人民群眾滿足,這是堅(jiān)持社會治安社會治,綜合治理綜合抓的結(jié)果。街道始終以發(fā)展求穩(wěn)定、以穩(wěn)定促發(fā)展,致富、治安一起抓,做到“三個(gè)綜合”即在氣力上綜合、手段上綜合、工作上綜合。并充分發(fā)動人民群眾積極支持和參與綜合治理工作。

---夯實(shí)基礎(chǔ)這個(gè)關(guān)鍵。綜合治安工作的重點(diǎn)在基層,落實(shí)綜合治理各項(xiàng)措施的關(guān)鍵在基層。為了夯實(shí)基層工作基礎(chǔ),通過“五個(gè)加強(qiáng)“(加強(qiáng)臺帳治理,做到整潔規(guī)劃;加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),進(jìn)步綜治業(yè)務(wù)能力;加強(qiáng)信息反饋,保持情況暢通;加強(qiáng)分類指導(dǎo),注重解決題目;加強(qiáng)檢查驗(yàn)收,總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn))使綜合治理的各項(xiàng)工作一件一件落到實(shí)處。

---落實(shí)創(chuàng)安這個(gè)載體。實(shí)踐進(jìn)一步證實(shí),凡是基層創(chuàng)建安全文明活動開展得好,各類案件就明顯減少;哪個(gè)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視,宣傳發(fā)動深進(jìn),哪個(gè)社區(qū)創(chuàng)安活動就開展得有聲有色;哪個(gè)社區(qū)結(jié)合實(shí)際,重點(diǎn)突出,哪個(gè)社區(qū)創(chuàng)安活動效果就十分明顯;哪個(gè)社區(qū)舍得投進(jìn),注重基礎(chǔ)建設(shè),哪個(gè)社區(qū)創(chuàng)安活動就能管長效;哪個(gè)社區(qū)注重把治安治理、法制教育、釋教職員的安置幫教、活動人口治理等納進(jìn)創(chuàng)建內(nèi)容,哪個(gè)社區(qū)

第7篇：社區(qū)治理經(jīng)驗(yàn)范文

>> 基層政府與社會組織合作治理機(jī)制研究 政府購買社會組織公共服務(wù)機(jī)制構(gòu)建 國外政府與社會組織合作治理的經(jīng)驗(yàn)借鑒與啟示 政府和社會組織關(guān)系的歷史演變 政府購買社會組織服務(wù)的“蘇南模式”探析 環(huán)保領(lǐng)域中政府與社會組織合作的關(guān)系和模式 合作共強(qiáng)：公共服務(wù)領(lǐng)域政府與社會組織關(guān)系的中國經(jīng)驗(yàn) 政府與社會組織合作治理的績效評價(jià)探討 社會應(yīng)急管理中政府與社會組織的關(guān)系 社區(qū)建設(shè)中政府與社會組織合作治理研究 集成平臺與創(chuàng)新引擎：政府與社會組織協(xié)作治理的實(shí)踐 基于博弈論視角的政府與社會組織關(guān)系分析 政府購買社會組織公共服務(wù)的現(xiàn)實(shí)困境與未來趨勢 社會組織發(fā)展與政府職能轉(zhuǎn)變的雙向驅(qū)動 登記管理制度與社會組織的政府監(jiān)管 基層政府與社區(qū)社會組織之間的關(guān)系探析 社會組織承接政府購買服務(wù)能力建設(shè)的困境與對策 理性選擇視域下政府與社會組織的雙向關(guān)系探究 論壯族社會組織“哨”的起源與變遷 社會組織參與農(nóng)村扶貧的優(yōu)勢與瓶頸 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2012-9-4.

[2] 丁煜、楊雅真.福利多元主義視角的社區(qū)居家養(yǎng)老問題研究――以XM市XG街道為例[J].公共管理與政策評論，2015.4.

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第8篇：社區(qū)治理經(jīng)驗(yàn)范文

2020年11月25日

花園鎮(zhèn)作為全縣城市社區(qū)基層治理的主戰(zhàn)場，在縣委堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持先行先試，主動作為，充分總結(jié)疫情防控期間的一些成功經(jīng)驗(yàn)，力爭在城市社區(qū)治理方面走在全縣前列，現(xiàn)將近期工作開展情況簡要匯報(bào)如下：

馮山社區(qū)召開11月份共駐共建單位工作例會

11月19日，馮山社區(qū)召開11月份共駐共建單位工作例會，社區(qū)書記匯報(bào)了目前基層治理工作進(jìn)展情況和存在的問題，五個(gè)共駐共建單位同社區(qū)一起探討了如何解決社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的瓶頸，以及如何在社區(qū)基層治理工作中建立長期、有效的管理機(jī)制等問題。

縣城管局到花園社區(qū)進(jìn)行消防安全專項(xiàng)整治

11月20日，縣城管局下沉黨員干部到花園社區(qū)對經(jīng)營門店消防安全進(jìn)行專項(xiàng)整治，宣傳消防安全知識，并對不符合相關(guān)要求的經(jīng)營門店進(jìn)行勸導(dǎo)并責(zé)令整改。

馮山社區(qū)召開每周工作例會

11月23日上午，馮山社區(qū)召開周一工作例會，社區(qū)基層治理工作隊(duì)隊(duì)長董志榮出席本次會議，會上社區(qū)工作人員依次匯報(bào)了上周的工作進(jìn)展情況，社區(qū)書記總結(jié)了上周的工作，安排和布署本周的中心工作，針對醫(yī)療保險(xiǎn)收繳、疫情防控常態(tài)化等心工作安排專人負(fù)狠抓落實(shí)，并成立疫情防控常態(tài)化管理工作專班。

社區(qū)專職工作者公開招聘報(bào)名工作開啟

11月23日，孝昌縣公開招聘城市社區(qū)專職工作者花園鎮(zhèn)崗位現(xiàn)場報(bào)名工作在桃源社區(qū)黨群服務(wù)中心正式開啟。上午10時(shí)，縣民政局汪局長和熊局長來到桃源社區(qū)報(bào)名現(xiàn)場督導(dǎo)報(bào)名工作。

花園鎮(zhèn)就落實(shí)下沉干部積分管理辦召開專題會議

11月24日上午，花園鎮(zhèn)組織8個(gè)城市社區(qū)黨支部書記召開專題會議，商討落實(shí)《孝昌縣縣直單位下沉干部積分管理辦法》事宜，各社區(qū)書記積極發(fā)言，為落實(shí)下沉干部積分管理辦法，更好地管理下沉黨員建言獻(xiàn)策。

第9篇：社區(qū)治理經(jīng)驗(yàn)范文

建立健全我國衛(wèi)生評價(jià)制度

社會團(tuán)體發(fā)展的前瞻與思考

加強(qiáng)智庫研究建設(shè)新型智庫

做好社會救助和慈善資源的對接

完善我國志愿服務(wù)體系的建議

“三社聯(lián)動”的問題與優(yōu)化策略

用治理理念推動公共文化服務(wù)發(fā)展

完善社會保障管理體制的幾點(diǎn)建議

改進(jìn)我國兒童安全保護(hù)工作的思路

徐州市街居體制改革的實(shí)踐與思考

維護(hù)國家文化安全的核心與對策

新常態(tài)下中國式鄰避困境的解決思路

完善促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策體系

在完善制度中全面推進(jìn)社區(qū)矯正工作

民間公共資源的傳統(tǒng)利用與鄉(xiāng)村建設(shè)

推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化和流動人口社會融合

基于近年來幾起重特大事故災(zāi)難的分析

創(chuàng)新社會治理需要全面提升領(lǐng)導(dǎo)力

英國開放公共服務(wù)改革及其啟示

加強(qiáng)社會治理創(chuàng)新推進(jìn)社會治理現(xiàn)代化

總體國家安全觀下的公共安全與應(yīng)急管理

加強(qiáng)國家安全管理體制的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)

運(yùn)用協(xié)商民主創(chuàng)新社會治理的有益嘗試

縣域社會協(xié)同治理的“田東經(jīng)驗(yàn)”分析

社會治理創(chuàng)新視域下的微信謠言治理

組織社會力量參與社區(qū)治理的實(shí)踐與思考

重慶城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)差異分析及政策建議

加強(qiáng)網(wǎng)格化服務(wù)管理體系構(gòu)建的幾點(diǎn)建議

引導(dǎo)新文藝組織和文化群體參與社會建設(shè)

行業(yè)協(xié)會商會與政府脫鉤改革方略及挑戰(zhàn)

扎實(shí)推進(jìn)行業(yè)協(xié)會商會與行政機(jī)關(guān)脫鉤改革

全面推進(jìn)依法治國進(jìn)程中我國社會發(fā)展展望

從臺灣社區(qū)發(fā)展看社區(qū)網(wǎng)絡(luò)治理的前景與挑戰(zhàn)

社會風(fēng)險(xiǎn)與基層社區(qū)治理:問題、理念與對策

在社會治理創(chuàng)新中充分發(fā)揮關(guān)工委的獨(dú)特作用

正確認(rèn)識和處理新形勢下改革與法治的關(guān)系

開啟中國社會學(xué)研究的新“黃金時(shí)代”

中國合和式風(fēng)險(xiǎn)治理的概念框架與主要設(shè)想

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)團(tuán)場社區(qū)建設(shè)與治理的思考

清前期山東“義集”的興起與地方市場治理策略

人口老齡化再認(rèn)識及對養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的建議

推進(jìn)以社區(qū)治理為基礎(chǔ)的城市治理現(xiàn)代化探索實(shí)踐

《國家安全法》頒行背景下的公共安全與應(yīng)急管理

總體國家安全觀視角下的公共應(yīng)急管理法治化

推進(jìn)公共安全體系系統(tǒng)化常態(tài)化法治化社會化建設(shè)

深圳市基本公共服務(wù)管理平臺建設(shè)的實(shí)踐與思考

客家家訓(xùn)——客家人修身處世創(chuàng)業(yè)持家的座右銘