音樂(lè)月考總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：音樂(lè)月考總結(jié)范文

積一時(shí)之跬步，臻千里之遙程。高考第一天，祝福送到手。考前準(zhǔn)備要做好，學(xué)習(xí)用品要帶好，上了考場(chǎng)莫緊張，平常心對(duì)待莫要忘。相信我能行，相信我最棒，給自己一份鼓勵(lì)，給自己創(chuàng)造一個(gè)良好的考試環(huán)境。下面由小編來(lái)給大家分享月考心得體會(huì)，歡迎大家參閱。

月考心得體會(huì)1今天，是我上初一年級(jí)的第一次月考，月考、月考，就是檢閱同學(xué)們?cè)谶@一個(gè)月中的學(xué)習(xí)情況。

伴著鈴聲，監(jiān)考老師拿著試卷走進(jìn)來(lái)，打開(kāi)數(shù)學(xué)試卷，分為幾份，發(fā)了下去，然后，說(shuō)：“同學(xué)們都拿到試卷了吧，先寫(xiě)上班級(jí)、姓名和考試座位號(hào)，再進(jìn)行答卷。”我拿到試卷，先進(jìn)行5分鐘瀏覽一下，然后開(kāi)始答卷。直到監(jiān)考老師說(shuō)：“收卷!”這兩個(gè)字，我從試卷上抬起頭來(lái)。我初一年級(jí)的第一次月考第一科結(jié)束了。

考試過(guò)后，鴉雀無(wú)聲的教室立刻沸騰起來(lái)，大家想著各題的答案。教室里炸開(kāi)了鍋，大家有的為自己因?yàn)轭}目漏做而惋惜;有的為自己的失誤而垂頭喪氣;有的因?yàn)樽约鹤鰧?duì)而激動(dòng)……這時(shí)這班監(jiān)考老師的走進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“第一科已經(jīng)考完了，大家不要討論了，如果沒(méi)有考好，爭(zhēng)取在下一科中把分挽救回來(lái)?！?/p>

第二科考語(yǔ)文，由于語(yǔ)文有作文，自己心里總感覺(jué)時(shí)間有些緊張，恨不得趕緊把前面的題做完，好寫(xiě)作文。一緊張，就難免出錯(cuò)誤，等我寫(xiě)完一檢查，發(fā)現(xiàn)了好幾處錯(cuò)誤，我思考了很長(zhǎng)時(shí)間，才改正過(guò)來(lái)。

下午考英語(yǔ)，伴著音樂(lè)的下課鈴聲，我結(jié)束了初一年級(jí)的第一次月考。

通過(guò)這次考試，我感受很深，我覺(jué)得學(xué)得比較不錯(cuò)的知識(shí)，在試卷上也不覺(jué)得透徹，有些力不從心。所以我以后要把知識(shí)學(xué)的透徹，不恥下問(wèn)，還要拓展知識(shí)面。還有一個(gè)月就要期中考試了，我要做到學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和溫習(xí)，只要做到這四個(gè)“習(xí)”，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有一個(gè)很大的飛躍!

月考心得體會(huì)2“叮鈴鈴——”上課鈴在耳畔響起。老師走進(jìn)教室，手里拿著一疊厚厚的試卷，我定睛一看，天哪!竟然是語(yǔ)文月考卷，看著，我的下巴都合不攏了!還沒(méi)等我回過(guò)神，老師就開(kāi)始念分?jǐn)?shù)了。

一張、兩張、三張 ……沒(méi)念完一張，我的心就更扭緊一次。終于，我還是沒(méi)能逃開(kāi)……我顫顫巍巍地走上講臺(tái)，教室里很安靜，同學(xué)們都期待著我會(huì)考得怎樣。接過(guò)卷子，我的眼睛仿佛不能轉(zhuǎn)動(dòng)，死盯著它。我腦子一片空白，全身軟弱無(wú)力，一下癱在了椅子上?！霸趺床趴剂?8?”我簡(jiǎn)直無(wú)法相信眼前的事實(shí)，可是那鮮紅的數(shù)字又怎么會(huì)改變呢?我的心霎時(shí)間被拖入了一個(gè)黑洞，或許，在洞底是一句句責(zé)罵。

是一聲聲冷嘲熱諷，是一次次打擊，是一顆顆傷心欲絕的淚珠。這一切，都像是一場(chǎng)噩夢(mèng)，在傷心的無(wú)底洞，無(wú)以自拔。回家了，面對(duì)安慰鼓勵(lì)，我只是無(wú)動(dòng)于衷……

接下來(lái)，只是靜靜等待下一番暴風(fēng)雨的到來(lái)……

我慢慢在自己內(nèi)心的安慰下振作起來(lái)，腳下的陰云逐漸變淡變淺了。然而，令我痛哭的是還在后面。

事情并不那么簡(jiǎn)單，而是更糟糕了……英語(yǔ)成績(jī)下來(lái)了，滿(mǎn)懷信心的我打開(kāi)試卷，經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的檢查才確認(rèn)卷子是我的。那時(shí)，我不是在與同學(xué)攀比成績(jī)，而是那個(gè)在墻角蹲著的失落身影。霎時(shí)間，我的心就像被針扎破的皮球一樣，那，是多么脆弱不堪啊!面對(duì)著試卷，我，無(wú)話可說(shuō)…… 我一個(gè)人發(fā)呆，一陣哭聲從心底傳來(lái)。

通過(guò)這次考試，我總算了解透徹了我這個(gè)人。我以前總以為自己很好了，而這一次無(wú)疑給了我一個(gè)沉重的打擊，也讓眼前的事實(shí)證明了一切。分?jǐn)?shù)，人品，這些自以為了不起的品行也只不過(guò)成為了還需要努力的目標(biāo)罷了。我要給自己下一封戰(zhàn)書(shū)，我要去挑戰(zhàn)歷史，我要奮斗，要做一只樂(lè)此不疲小蝸牛。我要一步一步往上爬，最高點(diǎn)迎著太陽(yáng)淺淺笑，我要讓別人對(duì)我刮目相看。我要用行動(dòng)來(lái)證明自己的實(shí)力。

未來(lái)，我來(lái)了!穿過(guò)漫長(zhǎng)的黑夜，黎明的曙光就在前方!

月考心得體會(huì)3第一次月考飛逝而過(guò),成績(jī)也嘩然呈現(xiàn)在我面前。后悔莫及,默然無(wú)語(yǔ)。名次的落后使我抬不起頭來(lái)。卷子上的紅叉叉像一條條涌動(dòng)著的巨蛇在我身上盤(pán)旋,如同擺脫不掉的陰影,印記在我的腦海里。

成績(jī)不盡人意,也就罷了?？墒菐?lái)的心理沖擊卻是巨大的。不要說(shuō)成績(jī)不能代表一切,但是也是檢測(cè)近段學(xué)習(xí)情況的一種方法和手段。

再看看滿(mǎn)眼都是錯(cuò)誤的試卷,小學(xué)里的前幾名悄然離我遠(yuǎn)去。留給我的就是那十二三名的成績(jī)嗎?我不甘于落后,那么怎么努力,如何前進(jìn),更是需要思考的問(wèn)題。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)大問(wèn)題。這種翻開(kāi)課本就能找到答案的題目我扣了四分,這應(yīng)該嗎?這是嚴(yán)重的問(wèn)題。還有閱讀,課外閱讀二十分,我就丟了六七分,如此能力之弱,方知于此。這導(dǎo)致了我語(yǔ)文成績(jī)的落后,以至于語(yǔ)文單科在班級(jí)只處于中上游的位置。以后,我更要多背語(yǔ)文知識(shí),多做課外閱讀,這樣才能走一步,再走一步,腳踏實(shí)地地提高我的語(yǔ)文成績(jī)。

再說(shuō)數(shù)學(xué),這可是我的強(qiáng)項(xiàng),可是粗心帶給我了不敢想象的排名。一道三分的選擇,只因?yàn)槭韬隽藥讉€(gè)小字眼,就導(dǎo)致了錯(cuò)誤。三分之差,把我從數(shù)學(xué)單科前幾名拉到了十幾名。以后,我也要多背數(shù)學(xué)概念,多做數(shù)學(xué)習(xí)題,牢記知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不要疏忽每一個(gè)小小的知識(shí)點(diǎn)。

英語(yǔ)這回考得還不錯(cuò),單科第三名,但是錯(cuò)誤點(diǎn)都是知識(shí)掌握不牢固、不全面所至,以后我一定要多背英語(yǔ)單詞,多練英語(yǔ)習(xí)題,鞏固英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),才能真正學(xué)好、學(xué)透英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

這一次月考,我沒(méi)有。下一次,我一定更努力,我一定要復(fù)習(xí)好,考出能力與水平,要讓所有人作見(jiàn)證,鹿死誰(shuí)手,誰(shuí)與爭(zhēng)鋒!誰(shuí)才是真正的王者,最后的贏家!

睡覺(jué)前我看到了媽媽給我的留言：“兒子,月考過(guò)后,看到有些沮喪的你,媽媽心里也不是滋味。我們就坐下來(lái)共通過(guò)分析了原因:關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí),基礎(chǔ)知識(shí)背誦、默寫(xiě)上要多下功夫,多讀書(shū),認(rèn)真聽(tīng)講,勤思考,增強(qiáng)閱讀理解能力。數(shù)學(xué)方面,要勤學(xué)、多練、好問(wèn),不留半點(diǎn)疑難問(wèn)題,認(rèn)真閱卷,看清題目要求,相信自己!英語(yǔ)更要堅(jiān)持不懈的積累,記單詞、看英文書(shū)籍、電影等,增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,要會(huì)把語(yǔ)法知識(shí)串起來(lái),這樣便于鞏固與記憶。關(guān)于所謂的副科方面,一定要抓住課堂上的寶貴時(shí)間,記好筆記,課下及時(shí)復(fù)習(xí),不懂就問(wèn),學(xué)好他們應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題的!兒子,世上沒(méi)有常勝的將軍,放平心態(tài),積極進(jìn)取,相信你會(huì)越來(lái)越棒的!”我頓時(shí)受到了莫大的鼓勵(lì)，我也會(huì)繼續(xù)加油，爭(zhēng)取下次的勝利的!

月考心得體會(huì)4考試終于結(jié)束了，語(yǔ)數(shù)外物化的題目出的很不錯(cuò)。語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都不是很難;物理和化學(xué)隨表面簡(jiǎn)單，卻實(shí)際上是笑里藏刀!但從這次做試卷的感覺(jué)上看，比期中考試是要好得多。做數(shù)學(xué)時(shí)沒(méi)有以前那么緊張了，語(yǔ)文的古詩(shī)鑒賞和文言文都能大概懂意思(第三次月考我連筆都動(dòng)不了!!!)。但是做物理和化學(xué)時(shí)，狀態(tài)有所不佳，做到最后都慌慌張張的!化學(xué)的推斷題和實(shí)驗(yàn)題，物理的倒數(shù)一二題都值得推敲!

高一上學(xué)期這么快就結(jié)束了。有許多感想。初來(lái)學(xué)校時(shí)的不適應(yīng)：生活，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題接二連三的出現(xiàn)，中午睡不著覺(jué)，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳等等，現(xiàn)在看來(lái)自己都走過(guò)來(lái)了，都克服了。對(duì)同學(xué)們，老師們的感謝：寢室里同學(xué)們的相互幫助，互相關(guān)懷;在同一個(gè)教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著……每天晚自習(xí)聽(tīng)著熟悉的，不熟悉的老師給我講解習(xí)題，給我學(xué)習(xí)上的提醒等等。謝謝你們!

校園生活的豐富多彩：軍訓(xùn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，Chrismas Party，SAT講座……五花八門(mén)，應(yīng)接不暇!

最后對(duì)自己的要求是：首先，今后的學(xué)習(xí)一定不能松懈，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題;第二，也是很重要的一點(diǎn)，就是學(xué)會(huì)與人相處，大大方方的與別人交往!在這一方面我做的不是很好，說(shuō)話的方式，對(duì)待他人的態(tài)度都需要改善。同時(shí)也要學(xué)會(huì)去適應(yīng)別人，改變自己。但是在這個(gè)過(guò)程中，不要過(guò)分的壓抑自己，要保留自己的思想與個(gè)性!

月考心得體會(huì)5走過(guò)那煉獄般的中考，孩子背著書(shū)包來(lái)到高一學(xué)堂，轉(zhuǎn)眼上學(xué)期就過(guò)去了，回顧這段時(shí)間以來(lái)孩子的學(xué)習(xí)、家庭的教育、學(xué)校的精心培育，孩子有點(diǎn)像個(gè)高中生了，我來(lái)說(shuō)說(shuō)感受：

第一思想上要完成初中生向高中生轉(zhuǎn)變，初中階段學(xué)習(xí)主要自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，而且初中老師的嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，讓孩子們的掌握知識(shí)要點(diǎn)和解決學(xué)習(xí)難題沒(méi)有大的困難。而高中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是參加高考選拔，為深造做準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單一句話就是初中養(yǎng)習(xí)慣，高中用習(xí)慣。

第二是高中學(xué)習(xí)9門(mén)功課，門(mén)門(mén)重要，但更重要的是語(yǔ)數(shù)外，尤其重要是要均衡學(xué)習(xí)，不能三年后語(yǔ)數(shù)外很強(qiáng)，而考察科目只達(dá)B等級(jí)，如果這樣高中學(xué)習(xí)也是失敗的，要求孩子合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

第三是高中老師的教學(xué)方式方法和初中大不一樣，每門(mén)課的課內(nèi)外時(shí)間比也不一樣。需要課外自己及時(shí)復(fù)習(xí)，回顧和總結(jié)。

第2篇：音樂(lè)月考總結(jié)范文

其實(shí)，幸福的形式有很多種，朋友的關(guān)愛(ài)是一種幸福；父母的呵護(hù)是一種幸福；老師的其中是一種幸福；坎坷的經(jīng)歷同樣是一種幸福。

就在剛剛過(guò)去不久的月考中，我有考砸了，這次腿部的更慘，已經(jīng)下滑到了第十名，這已經(jīng)不止一次了我為此很疑惑，很迷茫，同事的很傷心，因?yàn)樽詮纳舷灯谀┛荚囈院螅艺麄€(gè)假期都在拼搏著，我放棄了曾經(jīng)最喜歡的“音樂(lè)快遞”，每一個(gè)科目我都很細(xì)心的學(xué)習(xí)，然而收到的卻是一張令人頭疼的答卷，我趴在床上，一個(gè)人偷偷地哭了。

之后的幾天，我仍然無(wú)精打采，也不哭，也不笑，上課時(shí)更加懈怠，為此，我的幾個(gè)朋友安慰我說(shuō)：“人活在世上，哪能是一帆風(fēng)順？和你相處快兩年了，我們都認(rèn)為你是堅(jiān)強(qiáng)的，是不會(huì)輕易放棄的，你可不要讓我們失望嘍！”雖然這僅僅是幾句平平淡淡的安慰，但他們撫平了我受傷的心，讓我重拾信心。我這才明白，幸福是朋友之間深厚的友誼。

可是，僅有動(dòng)力，游子期而不行動(dòng)，成績(jī)還是無(wú)法提高呀，我的媽媽一向講究“用實(shí)際說(shuō)話”她讓我總結(jié)錯(cuò)題的原因，多掌握題型，學(xué)習(xí)答題技巧，以避免再犯同樣的錯(cuò)誤。化悲傷為動(dòng)力就是就是媽媽對(duì)我的鼓勵(lì)，幸福，原來(lái)是媽媽的鼓勵(lì)，信任，和嘮叨的話語(yǔ)

第3篇：音樂(lè)月考總結(jié)范文

一、嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊課程。嚴(yán)格按照省教育廳作息時(shí)間作息。

教務(wù)處從開(kāi)學(xué)起，就確立了正確的排課思想。嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊課程。沒(méi)有所謂主科、副科之分。音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等課程全部由專(zhuān)業(yè)老師任教。確保學(xué)生的各方面素質(zhì)能得到提高。此外，為確保學(xué)生充足的睡眠，我們嚴(yán)格按照省教育廳作息時(shí)間作息，每天7：00到校，每天保障了1小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間，其中課間操15分鐘，眼保健操5分鐘。這些安排充分顯示了我校的辦學(xué)思想：始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，樹(shù)立健康第一的思想，更好的規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)發(fā)展。

二、 協(xié)調(diào)各方工作，確保教學(xué)工作的順利的進(jìn)行

1、期初準(zhǔn)備充分，教學(xué)正常化迅速。

在開(kāi)學(xué)之前，教務(wù)處和有關(guān)老師一起做了大量的準(zhǔn)備工作。根據(jù)我校的師資情況，進(jìn)行相應(yīng)的師資準(zhǔn)備，編排各班的課程設(shè)置，有針對(duì)性的落實(shí)各教師的課務(wù)工作，并在開(kāi)學(xué)之前排好課程總表、教師、班級(jí)課程表。有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。落實(shí)各學(xué)科教研工作計(jì)劃，根據(jù)各段的學(xué)習(xí)情況明確指出各段的教學(xué)特點(diǎn)，即要求七年級(jí)重視和小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的銜接，低起點(diǎn)、緩坡度、中要求開(kāi)展教學(xué)。八年級(jí)要重穩(wěn)定和提高，防止u之型教學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)。九年級(jí)要重視人員穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)，整體推進(jìn)的教學(xué)要求。并召集音體美信息會(huì)議，強(qiáng)調(diào)音體美信息課堂紀(jì)律。通過(guò)一系列的資料準(zhǔn)備，會(huì)議落實(shí)，使我校在本學(xué)期的教學(xué)能迅速走入軌道，為良好的教風(fēng)、校風(fēng)形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、抓好教學(xué)常規(guī)，中途重視監(jiān)控，保障教學(xué)秩序正?；?/p>

本學(xué)期，由于種種原因，我校部分教師的教學(xué)積極性出現(xiàn)了較大的滑坡，加之中途公差私假很多，曾一度出現(xiàn)有課無(wú)人上，有人無(wú)課上，有人課太多，頻繁調(diào)課，反復(fù)換課的不正?，F(xiàn)象，通過(guò)耐心細(xì)致的一系列工作，不斷的化解矛盾，消除疑問(wèn)，保障教學(xué)秩序正?；ｉ_(kāi)展檢查性聽(tīng)課，對(duì)今年部分教師進(jìn)行檢查性聽(tīng)課，并及時(shí)進(jìn)行反饋，針對(duì)不同情況提出整改意見(jiàn)，對(duì)個(gè)別問(wèn)題比較突出的老師進(jìn)行重復(fù)檢查聽(tīng)課，提出警告。定期組織教研組長(zhǎng)進(jìn)行教案檢查，并分類(lèi)進(jìn)行抽查，對(duì)個(gè)別情況做出反饋。

3、重視課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查。近期，我們將抽查部分教師的備課筆記和全體教師的聽(tīng)課筆記，檢查中，我們對(duì)工作勤奮踏實(shí)，備課筆記規(guī)范、詳細(xì)、工整，通過(guò)聽(tīng)課、查備課筆記、查作業(yè)，開(kāi)座談會(huì)等多種形式，了解教師教與學(xué)的情況，以便對(duì)下一階段的教學(xué)管理的調(diào)整與優(yōu)化提出意見(jiàn)，保證教學(xué)工作的科學(xué)和有序地開(kāi)展。在這幾天，我們即將對(duì)全體教師的教學(xué)情況作了書(shū)面調(diào)查，從上學(xué)期的調(diào)查來(lái)看，普遍認(rèn)為：老師們教學(xué)很敬業(yè)，備課充分，選題精當(dāng)，講解清楚，生動(dòng)風(fēng)趣，和藹可親，作業(yè)量適中，批改認(rèn)真，他們對(duì)老師的教學(xué)工作給予了充分的肯定。給我印象最深的是：我們?cè)诒砀裆显O(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：要求同學(xué)們寫(xiě)出你最欣賞的兩個(gè)老師，以及他們的突出優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果有不少同學(xué)沒(méi)有按要求填寫(xiě)，為什么？因?yàn)樗麄冇X(jué)得兩個(gè)老師太少了，有的寫(xiě)了三個(gè)，還有的寫(xiě)了四個(gè)，至于優(yōu)點(diǎn)，有些同學(xué)評(píng)價(jià)非常準(zhǔn)確，因?yàn)樗麄儗?duì)這些老師的評(píng)價(jià)，的確真實(shí)的反應(yīng)了老師的工作態(tài)度和事業(yè)心責(zé)任感。至于對(duì)學(xué)校工作的建議，我們?cè)S多同學(xué)從不同角度提出了非常中肯的意見(jiàn)，比如對(duì)于部分教師缺乏工作的責(zé)任感和事業(yè)心，上課散漫，多次出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，頻繁接打手機(jī)，屢次遲到早退甚至?xí)绻?，有的教師隨意辱罵體罰學(xué)生等等。也有不少同學(xué)提出了許多誠(chéng)懇的建議。通過(guò)共同努力，讓我們的學(xué)習(xí)更愉快，更有效率！這樣能使我們的教學(xué)工作逐步規(guī)范，從而保障了同學(xué)們的利益。

三、教學(xué)工作全面檢查。

（1）開(kāi)學(xué)初審批了老師的制定的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)這次教學(xué)計(jì)劃的制定作了“認(rèn)真分析教材，科學(xué)制定計(jì)劃”的總結(jié)。

（2）對(duì)教案、作了全面的檢查。開(kāi)學(xué)初檢查了一次，總體交好，前幾天有抽查了一次，不好。教師備課情況有待提高。

（3）對(duì)學(xué)生作業(yè)全面檢查。學(xué)生作業(yè)種類(lèi)多、數(shù)量足。如語(yǔ)文作業(yè)包括：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、作文、練筆、我們對(duì)學(xué)生作業(yè)、教師批改情況作了認(rèn)真的分析，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。其主要特點(diǎn)有：教師全收全改，學(xué)生及時(shí)訂正，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教學(xué)和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

四、規(guī)范考試制度，以考促教。

教學(xué)不是為了考試，這是教學(xué)的本質(zhì)；考試能夠促進(jìn)教學(xué)，這是考試的功能，也是教學(xué)的特點(diǎn)。教務(wù)處一則堅(jiān)持月考制度，一則規(guī)范月考制度。各年級(jí)每月考試。每個(gè)年級(jí)的月試題要統(tǒng)一，改卷時(shí)間要統(tǒng)一，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一；考試過(guò)程中開(kāi)考時(shí)間要統(tǒng)一，終了時(shí)間要統(tǒng)一，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)要統(tǒng)一。評(píng)卷工作結(jié)束后，任課教師要及時(shí)將成績(jī)交到教務(wù)處備案；要及時(shí)對(duì)學(xué)生講評(píng)試卷，講評(píng)時(shí)，不僅要指出學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)果，還要分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，啟迪學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生做題方法，提高學(xué)生做題能力，又回過(guò)頭來(lái)帶動(dòng)教師的教學(xué)。教師要做深刻的反思，回味，整改，提高。期中考試不是教學(xué)的終點(diǎn)，是教學(xué)的“加油站”、“維修站”，所以我們不能松一口氣，要加一把勁，找出自己的教學(xué)的不足，繼續(xù)制定下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是我們前進(jìn)的動(dòng)力。

五、存在問(wèn)題

1、備課組集體備課留于形式的較多，有的備課組實(shí)際上進(jìn)行了多次的集體備課，但是活動(dòng)的記載得不及時(shí)、不完整。

2、少數(shù)教師的教案書(shū)寫(xiě)馬虎，字跡太潦草，內(nèi)容也不完整，過(guò)于簡(jiǎn)單。

3、有的教師聽(tīng)課不到課堂，聽(tīng)課筆記抄襲的痕跡明顯。

4、公開(kāi)課的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，真正屬于自己獨(dú)到的東西不多。

5、平時(shí)能堅(jiān)持學(xué)習(xí)課改理論，但把理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新教育的教研氛圍不強(qiáng)。

6、合作交流，齊頭并進(jìn)的氣氛不濃。教師之間的縱、橫向及時(shí)、廣泛交流既沒(méi)有空間，也沒(méi)有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，不能形成一種良好的制度。

六、下一步工作展望

1、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理力度，進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)教師的教育觀念。

2、教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲方案，還要進(jìn)一步探索并加以完善。

第4篇：音樂(lè)月考總結(jié)范文

眾所周知，決定一個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)能否取得成功和成就水平高低的因素有很多，如遺傳天賦、教育培養(yǎng)、環(huán)境機(jī)遇、自身努力等?；赝畠?8年來(lái)茁壯成長(zhǎng)的歷程，離不開(kāi)名校深厚文化底蘊(yùn)的浸潤(rùn)，離不開(kāi)諸位恩師的精心栽培，離不開(kāi)同窗好友比學(xué)趕幫，離不開(kāi)個(gè)人的勤學(xué)巧練。

僅從家庭教育的視角來(lái)看，我們深切地感受到兩點(diǎn)：一是父母陪伴是最好的教育，父母要用心參與孩子的精神成長(zhǎng)，要做孩子生命成長(zhǎng)中的“貴人”。二是“愛(ài)讓我們改變”，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有家，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。光有愛(ài)是不夠的，還需要智慧。只有智慧地愛(ài)孩子，才能最大可能地成就孩子。

教師+父親=教父

教父和教母是兩個(gè)富有宗教色彩的詞語(yǔ)，都是基督教禮儀中受洗兒童的監(jiān)護(hù)人和保護(hù)人，天主教稱(chēng)之為“代父母”。聽(tīng)說(shuō)，基督教信徒在嬰幼兒時(shí)期就要舉行入教儀式，接受“洗禮”。主禮人（教父教母）吟誦經(jīng)文，把圣水滴在受洗人的額上，或者將受洗人的身體浸在水里，以示洗凈入教者的“原罪”和“本罪”，接受基督耶穌為救主，來(lái)更新其生命。教父或教母賜予孩子教名，主動(dòng)承擔(dān)其宗教教育責(zé)任。在信奉基督教的國(guó)度，被挑選為教父、教母，一般都不會(huì)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，反而是被當(dāng)作一種榮譽(yù)來(lái)看待。通常父母在自己的密友或者是所信賴(lài)的人內(nèi)，為兒女選擇合適的“代父母”。如此看來(lái)，教父、教母都具有博愛(ài)的胸懷，將人家的孩子視為己出，擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)、保護(hù)和教育的責(zé)任。

我是一個(gè)沒(méi)有的人，十多年前與女兒的一次對(duì)話，深深地觸動(dòng)了我。那是1999年5月，我到上海考察學(xué)習(xí)，幫她買(mǎi)了一套《聽(tīng)爸爸講故事》《聽(tīng)爸爸講童話》《聽(tīng)爸爸講寓言》的彩繪本。當(dāng)時(shí)，她識(shí)字很少，卻很愛(ài)看書(shū)。我一有空就會(huì)陪她閱讀一陣子，一般是她看圖畫(huà)，我念文字。一天，女兒指著書(shū)中一個(gè)神父模樣的人，好奇地問(wèn)我：“爸爸，這個(gè)人穿得好奇怪呀，他是什么人??？”我告訴她：“這是一位教父?！薄敖谈甘歉墒裁吹?？”她隨即追問(wèn)。我愣住了，不知如何回答，略帶啟發(fā)的口吻敷衍道：“教，就是教師、老師的意思；父，就是父親、爸爸的意思。”“哦，我曉得了，教父既是老師，又是爸爸！”我被女兒堅(jiān)定而得意的回答震撼了，我既是一名教師，同時(shí)也是一個(gè)孩子的父親，暗下決心一定要當(dāng)好女兒的“教父”！

事后，我向妻子復(fù)述了這段對(duì)話，她聽(tīng)了很感動(dòng)，幽默地回應(yīng)說(shuō)：“那就讓我來(lái)做教母吧！”于是，我們討論如何扮演好“教父、教母”的角色？要教給孩子什么？如何分工協(xié)作？經(jīng)過(guò)一番商討與爭(zhēng)論，還是達(dá)成了一些基本共識(shí)。如在教什么的問(wèn)題上，先教孩子學(xué)會(huì)做人，懂得做人的基本道理，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、友善的人，一個(gè)積極、陽(yáng)光、樂(lè)觀的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)、國(guó)家、民族有用的人，所謂“先成人、后成才”；教給孩子學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，善于思考，勇于創(chuàng)新，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”；讓孩子做力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)做事，掌握生活與生存的基本技能；教育孩子尊重、信任、關(guān)心他人，學(xué)會(huì)與人相處等。又如在分工協(xié)作方面，我主外，她主內(nèi)，我負(fù)責(zé)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們打交道，她負(fù)責(zé)孩子在家的生活與學(xué)習(xí)；我把握發(fā)展方向，她關(guān)注成長(zhǎng)細(xì)節(jié)；我負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，她負(fù)責(zé)特長(zhǎng)培養(yǎng)，等等。

現(xiàn)在回想起來(lái)，與其說(shuō)我們用心教育了孩子，還不如說(shuō)是女兒的童真啟發(fā)了我們，我們是孩子的親生父母，同時(shí)要做教父、教母。生育、養(yǎng)育和教育孩子是父母天經(jīng)地義的人性關(guān)懷，也是義不容辭的社會(huì)責(zé)任，不過(guò)后者比前兩者更為重要！

環(huán)境鋪就底色

我們夫妻倆都曾是湖南省長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師，很長(zhǎng)一段時(shí)間住在學(xué)校的教工宿舍。女兒從小在瑯瑯書(shū)聲的陪伴下長(zhǎng)大，耳濡目染，其幼小的心田上播下了好學(xué)、樂(lè)學(xué)的種子。我們充分地發(fā)揮教師自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活與成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子健康成長(zhǎng)鋪就了生命的底色。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要而深遠(yuǎn)的影響。孩子在平等民主的環(huán)境里長(zhǎng)大，他就學(xué)會(huì)了尊重與寬容；孩子在武斷強(qiáng)勢(shì)的環(huán)境里長(zhǎng)大，他就學(xué)會(huì)了專(zhuān)橫與霸道；孩子在表?yè)P(yáng)贊許的環(huán)境里長(zhǎng)大，他就學(xué)會(huì)了自信與上進(jìn)；孩子在批評(píng)指責(zé)的環(huán)境里長(zhǎng)大，他就學(xué)會(huì)了自卑與消極……

我們精心營(yíng)造和睦家庭，讓女兒感受到了溫馨與幸福。夫妻之間相敬如賓、夫唱婦隨、相濡以沫，偶有分歧冷處理，絕不當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵。和諧而彌漫著愛(ài)的家庭氛圍，讓女兒深切地感受到父母的關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖。

我們積極建設(shè)書(shū)香家庭，讓女兒徜徉在知識(shí)的海洋里。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義時(shí)曾說(shuō)，“學(xué)校什么都可以沒(méi)有，但絕對(duì)不能沒(méi)有書(shū)。”我們家的藏書(shū)還是比較豐富，書(shū)房除外，連臥室、客廳、洗手間都被書(shū)籍給侵占了，隨手可及。女兒強(qiáng)烈的求知欲望、開(kāi)闊的知識(shí)視野、活躍的思維品質(zhì)，在家庭閱讀中得到了培養(yǎng)。

我們特別注重言傳身教，讓女兒擁有值得效仿的榜樣。父母作為孩子的第一任老師，也是終身教師，其價(jià)值取向、人生態(tài)度、處事風(fēng)格、行為習(xí)慣、思維方式等無(wú)不在孩子的身上打上深深的烙印。同事和朋友們見(jiàn)到女兒是那么的陽(yáng)光、淡定、大方，總是夸贊我們“教得好”，事實(shí)上我們“做得更好”。比如待人接物真誠(chéng)、友善、熱情，對(duì)待工作敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)、樂(lè)業(yè)，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給孩子潛移默化的影響。

一般意義上來(lái)看，教師子女似乎比其他同齡的孩子擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從中受益良多。然而，也有調(diào)查研究表明，教師子女有著更多不幸，尤其是名校的教師子弟更容易成為“受害者”。身為教師的父母?jìng)兛偸橇?xí)慣于把自己的孩子與自己教過(guò)的那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作比較，孩子常常處于不利地位。還有不少名優(yōu)教師愛(ài)生如子，一心撲在學(xué)生身上，心里裝著班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，不經(jīng)意中忽略了自己的孩子。教了一輩子書(shū)，桃李滿(mǎn)天下，唯獨(dú)沒(méi)有培養(yǎng)好自己的孩子，留下終生遺憾。專(zhuān)業(yè)理性讓我們避免了悲劇的重演，盡量避免教師職業(yè)的局限性。我們既把別人的孩子當(dāng)作自己的孩子來(lái)教，愛(ài)生如子，又把自己的孩子當(dāng)作別人的孩子來(lái)教，遵循了教育和孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。

教育即培養(yǎng)習(xí)慣

美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士的一句名言廣為流傳：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”其核心思想是說(shuō)“習(xí)慣決定一個(gè)人的命運(yùn)”。我國(guó)著名教育家陶行知先生認(rèn)為，“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！钡掠褪丘B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。

對(duì)于廣大家長(zhǎng)朋友而言，家庭教育的使命不在于教給孩子多少知識(shí)，而在于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，包括思想行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣，等等。為了培養(yǎng)女兒的良好習(xí)慣，我們特別注意從小培養(yǎng)，在生活中培養(yǎng)，孕育在細(xì)節(jié)之中，強(qiáng)調(diào)“第一次”就做正確。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，期間還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。在培養(yǎng)女兒良好習(xí)慣的過(guò)程中，“成長(zhǎng)日記”幫了大忙。那時(shí)她剛上小學(xué)四年級(jí)，我受湖南省長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡中學(xué)的委派，擔(dān)任湖南省益陽(yáng)市朝陽(yáng)國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)。益陽(yáng)市距離長(zhǎng)沙市有70多公里，我只能周末回家。陪伴女兒的時(shí)間少了，她變得有些懶散，家庭作業(yè)有點(diǎn)拖沓，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下滑。為了扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，我和孩子她媽商量，嘗試督促孩子寫(xiě)“成長(zhǎng)日記”。

我們和女兒商量，把一本嶄新的日記本作為“成長(zhǎng)手冊(cè)”。每天翻開(kāi)新的一頁(yè)，每天都是一個(gè)新的開(kāi)始。每天睡覺(jué)前， 回顧反思一天的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。針對(duì)每個(gè)方面或某一具體事情，用一句簡(jiǎn)短的話進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，采用“10分制”分別計(jì)分：做得“非常棒”計(jì)10分；“比較好”計(jì)8～9分；“正?！庇?jì)6～7分；“欠佳”計(jì)4～5分；“糟糕”計(jì)0分甚至負(fù)分。“成長(zhǎng)積分”每天小計(jì)、每周合計(jì)、每月總計(jì)。我周末回家，第一要?jiǎng)?wù)就是查閱并當(dāng)面點(diǎn)評(píng)女兒的“成長(zhǎng)日記”。月底還要一起做總結(jié)、總評(píng)，并根據(jù)當(dāng)月的“成長(zhǎng)積分”，兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)辦法引入“學(xué)分銀行”的理念，“成長(zhǎng)積分”1分就相當(dāng)于在“學(xué)分銀行”里存儲(chǔ)1元錢(qián)。兌獎(jiǎng)時(shí)一般不給現(xiàn)金，而是陪同女兒逛街，購(gòu)買(mǎi)她需要的、喜歡的衣裳、生活、學(xué)習(xí)等用品?；ㄗ约旱腻X(qián)購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的東西，女兒感到格外自豪，頗有成就感，還創(chuàng)造了寶貴的親子教育的機(jī)會(huì)。

實(shí)踐結(jié)果表明，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、督促女兒堅(jiān)持記寫(xiě)“成長(zhǎng)日記”，培養(yǎng)了她的自我反省智慧和獨(dú)立人格，提高了她的自我管理、自我服務(wù)、自我控制、自我教育的能力。不到一個(gè)學(xué)期，“優(yōu)秀就成為了一種習(xí)慣”。

積極暗示與賞識(shí)

自信是成功的基石。自信的孩子對(duì)未來(lái)滿(mǎn)懷憧憬，銳意進(jìn)取，奮勇向前，終究成就事業(yè)；自卑的孩子對(duì)前途感到迷茫，悲觀厭世，消極退縮，最終一事無(wú)成。要培養(yǎng)一個(gè)人，就樹(shù)立他的自信心；想毀滅一個(gè)人，就打擊他的自信心。有效培養(yǎng)孩子自信，關(guān)鍵要做到兩點(diǎn)：一是積極暗示，二是適度賞識(shí)。

暗示，是一個(gè)人在不知不覺(jué)中接受了他人的語(yǔ)言和行為的影響所產(chǎn)生的“認(rèn)同”心理的過(guò)程。積極的暗示使人增加力量、勇氣、快樂(lè)和信心。我們和女兒交流時(shí)就常常運(yùn)用積極暗示。比如，長(zhǎng)郡中學(xué)盧鴻鳴校長(zhǎng)是全國(guó)知名的教育專(zhuān)家，也是我的老上級(jí)。女兒就讀長(zhǎng)郡中學(xué)時(shí)，我經(jīng)常向盧校長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)狀況，虛心求教。記得高三的分班考試（也是進(jìn)入高三的第一次月考）后，我向盧校長(zhǎng)匯報(bào)女兒考了626分，位列文科年級(jí)第30名。盧校長(zhǎng)非常高興地說(shuō)：“很不錯(cuò)?。】忌衔錆h大學(xué)沒(méi)有問(wèn)題?！钡谌卧驴己?，女兒三次月考成績(jī)的綜合排名提升到年級(jí)18名，盧校長(zhǎng)得知后，夸贊道：“孩子學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)好，那要上廈門(mén)大學(xué)呢！”到了高三第一期的期末考試，女兒的成績(jī)又進(jìn)步了，上升到年級(jí)12名了，盧校長(zhǎng)一本正經(jīng)地告訴我，“孩子心儀的大學(xué)可以定位人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，沖刺北京大學(xué)、清華大學(xué)?！泵看闻c盧校長(zhǎng)交流后，我都迫不及待地轉(zhuǎn)述給女兒，每次女兒都倍受鼓舞，像是打了“雞血”一樣。權(quán)威人士對(duì)孩子的積極暗示，其作用真的不可估量。

賞識(shí)就是發(fā)自?xún)?nèi)心地、直截了當(dāng)?shù)刭澝篮托蕾p自己的孩子。周弘是“賞識(shí)教育”的積極倡導(dǎo)者和努力踐行者，他以自己無(wú)限的父愛(ài)，幫助女兒周婷婷走出了殘疾的陰影，將雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成中國(guó)式的海倫?凱勒，讓女兒走上了一條超越身邊所有健全同齡人的輝煌道路?！百p識(shí)”“適度地賞識(shí)”成為我們教育女兒的有效方法。高考前夕的文科實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)會(huì)上，富有教育經(jīng)驗(yàn)的班主任胡芳老師，囑托家長(zhǎng)給孩子們寫(xiě)封慰問(wèn)信。在給女兒的信中，我們就充分地運(yùn)用了積極暗示和適度賞識(shí)。

從容應(yīng)對(duì)高考

琛?。?/p>

備戰(zhàn)高考，辛苦了！

正如李嘉誠(chéng)所言：人生不會(huì)苦一輩子，但總會(huì)辛苦一陣子。許多人為了逃避辛苦一陣子，卻苦了一輩子。

高考的日子越來(lái)越近，你的迎考狀態(tài)越來(lái)越好，讓爸爸媽媽倍感欣慰。高三以來(lái)的歷次月考和小測(cè)試，充分證明了你的優(yōu)秀。你有實(shí)力，各科都曾取得年級(jí)第一的佳績(jī)；你很穩(wěn)健，各科成績(jī)均衡且比較穩(wěn)定；你心態(tài)好，總是那么開(kāi)朗、豁達(dá)、從容與淡定；你還有潛力，哪怕兩三個(gè)學(xué)科考取第一、第二，就會(huì)創(chuàng)造奇跡！

琛琛，人生是一個(gè)永久的考場(chǎng)，高考只是一次重要的考驗(yàn)；人生是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅程，高考只是一段奇妙的風(fēng)景；人生是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的舞臺(tái)，高考只是一次演繹的機(jī)會(huì)。只要擁有堅(jiān)定不移的信念、積極樂(lè)觀的態(tài)度、知難而進(jìn)的勇氣、注重細(xì)節(jié)的意識(shí)、追求卓越的精神，就能馬到成功，夢(mèng)想成真！

愿幸運(yùn)與幸福永遠(yuǎn)伴隨你左右！

永遠(yuǎn)愛(ài)你、支持你的爸爸媽媽

二一四年四月十八日

揚(yáng)長(zhǎng)促短不避短

美國(guó)著名心理學(xué)家，哈佛大學(xué)教授霍華德?加德納提出了“多元智能理論”，他認(rèn)為人類(lèi)的智能是多元的，我們每個(gè)人都擁有八種主要智能：語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。每個(gè)人的智慧結(jié)構(gòu)也不盡相同，都有自己的優(yōu)勢(shì)智慧領(lǐng)域。多元智能理論為我們?nèi)鎸?shí)施素質(zhì)教育提供了強(qiáng)有力的理論支撐，有助于我們形成正確的人才觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、發(fā)展觀。

我們?cè)谂囵B(yǎng)女兒的過(guò)程中，主動(dòng)運(yùn)用“多元智能理論”揚(yáng)長(zhǎng)促短。讓女兒在她的優(yōu)勢(shì)智慧領(lǐng)域先獲得長(zhǎng)足發(fā)展，與同齡人相比取得明顯的“比較優(yōu)勢(shì)”，即“讓長(zhǎng)的更長(zhǎng)”。在獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，正向遷移到自己相對(duì)弱勢(shì)的智慧領(lǐng)域，促進(jìn)短板向上生長(zhǎng)，即“讓短的變長(zhǎng)”。

小時(shí)候，女兒的語(yǔ)言智慧就得到較好發(fā)展，語(yǔ)感好、音色也好，經(jīng)常包攬了班級(jí)領(lǐng)誦、節(jié)目主持人的角色，小學(xué)三年級(jí)時(shí)還公開(kāi)發(fā)表了習(xí)作。學(xué)習(xí)母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到外語(yǔ)學(xué)習(xí)上，自小學(xué)一年級(jí)起，學(xué)校就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。女兒的英語(yǔ)成績(jī)一直很好，且能說(shuō)一口流利、純正的英式英語(yǔ)。高二參加長(zhǎng)郡中學(xué)傳統(tǒng)的“英語(yǔ)辯論賽”，以她為核心的團(tuán)隊(duì)獲得冠軍，她本人獲得“最佳語(yǔ)音獎(jiǎng)”。高考中，她的英語(yǔ)學(xué)科取得了148分的優(yōu)異成績(jī)，為夢(mèng)圓北京大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)理邏輯智慧相對(duì)而言是她的弱勢(shì)智慧領(lǐng)域。初一時(shí)，隨著“負(fù)數(shù)”的出現(xiàn)，她對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一些畏難情緒，期中考試數(shù)學(xué)成績(jī)就不甚理想。她媽媽就著急了，生怕女兒步她的后塵。她是學(xué)藝術(shù)的，現(xiàn)任湖南省教育科學(xué)研究院中小學(xué)音樂(lè)教研員。她高中時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)就頭痛，她經(jīng)常謙虛地說(shuō)數(shù)學(xué)成績(jī)從未及過(guò)格，幸好高考時(shí)，藝術(shù)類(lèi)考生數(shù)學(xué)成績(jī)不計(jì)入總分。妻子從書(shū)店買(mǎi)回幾種教輔資料，自己先學(xué)先練，然后再輔導(dǎo)女兒。女兒開(kāi)始還依賴(lài)媽媽的指導(dǎo)、提示，很快就能自學(xué)為主了，半年下來(lái)，她們竟然一起學(xué)完了初二的數(shù)學(xué)課程。這種“先學(xué)后教”的超前學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了女兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性，數(shù)學(xué)成績(jī)很快后來(lái)居上。高二、高三兩年，為了數(shù)學(xué)不拖后腿，斷斷續(xù)續(xù)地請(qǐng)教名師指點(diǎn)迷津。2014年湖南高考文科數(shù)學(xué)試題難度系數(shù)增大、題型調(diào)整的情況下，她還是取得了135分的好成績(jī)?，F(xiàn)在想起來(lái)，都覺(jué)得有些懸，要是數(shù)學(xué)多錯(cuò)一道選擇題，她完全有可能錯(cuò)失北京大學(xué)本科的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在文化學(xué)科成績(jī)均衡的基礎(chǔ)上，她在音樂(lè)、體育、美術(shù)等方面的愛(ài)好還比較廣泛，乒乓球、羽毛球、游泳、繪畫(huà)、書(shū)法等都接受過(guò)一定時(shí)間的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，綜合素養(yǎng)比較好。尤其她一直堅(jiān)持聲樂(lè)訓(xùn)練，達(dá)到了一定的演唱水平。從小受到身為音樂(lè)教師的媽媽的音樂(lè)熏陶，小學(xué)時(shí)練習(xí)鋼琴五年，曾獲鋼琴考級(jí)七級(jí)證書(shū)。初三開(kāi)始，師從湖南師范大學(xué)著名聲樂(lè)教授郭紅麗老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)（美聲），獲“成人歌唱”九級(jí)（優(yōu)秀）證書(shū)。高中階段參加中學(xué)生“三獨(dú)”（聲樂(lè)）比賽榮獲長(zhǎng)沙市特等獎(jiǎng)、湖南省一等獎(jiǎng)。參加教育部在廈門(mén)舉辦的全國(guó)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，獲得藝術(shù)表演節(jié)目中學(xué)組一等獎(jiǎng)。

陪伴是最好的教育

女兒從小學(xué)習(xí)特長(zhǎng)或拜師補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，我們都是如影隨形。雖然大多數(shù)時(shí)候不能具體指導(dǎo)些什么，卻能觀察到女兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更多的是給予精神支持。

女兒師從郭紅麗老師學(xué)習(xí)聲樂(lè)的三年，她媽媽也陪伴了三年。每個(gè)周末妻子驅(qū)車(chē)送女兒到郭老師家，郭老師教唱時(shí)，她一邊旁聽(tīng)學(xué)習(xí)，一邊做教學(xué)筆記。在家里每周還要督促女兒練唱一兩次，她一邊伴奏，一邊指導(dǎo)，不厭其煩，真的令人感動(dòng)。為了緩解學(xué)習(xí)壓力，保持舒暢愉快的心境，妻子幾乎堅(jiān)持每天給女兒講一個(gè)笑話或一個(gè)智慧故事。她再忙的時(shí)候，也不忘給女兒發(fā)一條開(kāi)心微信或幽默短信。

女兒在長(zhǎng)郡中學(xué)就讀高中的三年，我也陪伴了一千多個(gè)清晨。無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，每天早上6：30，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)起床，洗漱完畢就給女兒做早餐或買(mǎi)早點(diǎn)。6：55左右駕車(chē)在居住的小區(qū)門(mén)口等候女兒，開(kāi)始新的一天的學(xué)習(xí)生活。從住所到學(xué)校，近10分鐘的車(chē)程是父女倆交流的愉快時(shí)光。每天圍繞一個(gè)主題，時(shí)事政治、管理法則、教育原理、社會(huì)焦點(diǎn)、人生百態(tài)無(wú)所不及，但很少重復(fù)。這些議題對(duì)于女兒的考試升學(xué)也許沒(méi)有丁點(diǎn)幫助，然而引導(dǎo)女兒關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、關(guān)注發(fā)展，對(duì)其世界觀、人生觀的形成多少會(huì)留下絲縷的痕跡。

第5篇：音樂(lè)月考總結(jié)范文

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思想，點(diǎn)燃學(xué)生的希望

任何教育首先要以正確認(rèn)識(shí)教育對(duì)象的特點(diǎn)為前提，因人施教，才能達(dá)到理想的教育效果。新學(xué)期伊始，我對(duì)該班做了非常詳細(xì)的分析了解，整體分析了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的心理，行為和個(gè)人品德。在調(diào)查中，我逐步了解了師生關(guān)系不和諧是造成該班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低落的原因。為了能達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)的目的，我對(duì)第一節(jié)課做了充分準(zhǔn)備。

“起立！” “坐下！”之后，我用簡(jiǎn)單的幾句話做了自我介紹，然后就問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？”“喜歡！”“那今天我給大家講一個(gè)故事作為和你們相識(shí)的禮物吧！”“好， 太好了?！币宦?tīng)說(shuō)我要講故事，大部份同學(xué)都挺了挺胸，有的一臉迷茫的望著我；有的興奮的看著我；有的同學(xué)停下了手里的事冷漠的等著我…我淡定的打開(kāi)手機(jī)，放起了挑選好的音樂(lè)，為他們講起了《一個(gè)年輕人的故事》。在講故事的過(guò)程中，我用語(yǔ)言，配音繪聲繪色地渲染了那個(gè)年輕在半夜，陰森恐怖的深山，一個(gè)人迷路的情節(jié)和恐懼心理；演繹了“年輕人，撿起地上的石頭吧，天亮了會(huì)有用的”這個(gè)聲音突然響起、越來(lái)越急、幾乎是乞求的變化；展現(xiàn)了年輕人深山迷路，聽(tīng)到聲音，撿起石頭握著、走出了迷途，天亮發(fā)現(xiàn)石頭竟然是金子，無(wú)盡的后悔涌上心頭這幾個(gè)重要片段。故事結(jié)束了，我輕聲的問(wèn)：“故事好聽(tīng)嗎？”“你們從故事中想到什么了呢？”

記得那天，教室里出奇的安靜，我聽(tīng)見(jiàn)了自己的呼吸和心跳。我想學(xué)生也是如此。聽(tīng)到我的問(wèn)話，他們才如夢(mèng)初醒，恍惚在沉思中。我知道自己已經(jīng)敲開(kāi)了學(xué)生的心扉，喚醒了他們的學(xué)習(xí)欲望。情是心靈的鑰匙，愛(ài)是教育的基石?？鬃诱f(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)欲獲成功，必先志于學(xué)。因此，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“你們就是迷路的年輕人，我就是聲音”。 “其實(shí)，每一個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上都會(huì)遇到迷途，也會(huì)遇到無(wú)盡的機(jī)會(huì)和滿(mǎn)滿(mǎn)的叮囑?，F(xiàn)在你們迷路了，想贏得中考，但漢語(yǔ)文成績(jī)卻影響了同學(xué)們的追求和信心。你們是這樣的現(xiàn)實(shí)和心情吧？”“同學(xué)們，好好努力吧，將來(lái)會(huì)有用的！”我的話音剛落，教室里響起了掌聲。原來(lái)愛(ài)和鼓勵(lì)才是他們需要的最好的教育。

二、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友

師生關(guān)系的核心成分是“愛(ài)”，一方面是教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，另一方是學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)。我們常說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。因此，我常告誡自己，要以平等的尊重，真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)學(xué)生的心扉。教育要隱含對(duì)學(xué)生的尊重、理解、信任和平等；每個(gè)教育細(xì)節(jié)都融入感情，讓學(xué)生感受到愛(ài)，并讓學(xué)生也能學(xué)會(huì)愛(ài)他們所愛(ài)的人。關(guān)注他們的課外生活和心里在想什么也是教育的一部分。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)生的一個(gè)困難和想法，一絲的進(jìn)步和期待，甚至一次課外活動(dòng)，我都熱心的去了解或參與。慢慢地，我和學(xué)生的關(guān)系超越了一般的師生情。

三、學(xué)會(huì)賞識(shí)和包容，給他們成長(zhǎng)糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)

翻開(kāi)自己的《教學(xué)日志》，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，一個(gè)個(gè)給我印象最深，別具一格，與從不同的孩子仍然鮮活地活在我的腦海里，我還沒(méi)有忘記他們。

普布旺堆，半失學(xué)學(xué)齡兒童，常常逃學(xué)、打架，第一次月考7分。當(dāng)我責(zé)罵他的時(shí)候，他告訴我的理由更充分：我一個(gè)月沒(méi)有來(lái)上課。后來(lái)他也常常流失。期中考試前，他躲在縣里的手機(jī)店里三四天了不來(lái)上課。我先讓學(xué)習(xí)委員去找他，他沒(méi)有回來(lái)卻讓學(xué)習(xí)委員告訴我他要去打工了。我只好自己去 “請(qǐng)他”。一路上我喋喋不休，他一聲不吭，進(jìn)了學(xué)校大門(mén)丟給我一句話：下次月考要爭(zhēng)取考50分。后來(lái)，他又一次逃學(xué)我去“抓他”回來(lái)。他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，路不好走，最后我們?cè)诖逯邢嘤觯荒橂y過(guò)的站在我眼前說(shuō)：“村子里人說(shuō)我是壞人，又逃學(xué)了！但是我媽媽對(duì)他們說(shuō)沒(méi)有逃學(xué)，是請(qǐng)假了！我不知道我媽媽為什么要這樣做！”一路上，他痛苦的反反復(fù)復(fù)地把這話說(shuō)了幾遍，我也仔細(xì)的反反復(fù)復(fù)聽(tīng)了幾遍，沒(méi)有批評(píng)，也沒(méi)有安慰！進(jìn)了校門(mén)，我拍拍他的肩膀說(shuō)：你的媽媽愛(ài)你！老師也愛(ài)你！去教室學(xué)習(xí)吧！中考前一天。我輔導(dǎo)大家復(fù)習(xí)，他走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在很后悔，我對(duì)不起你們！我初一初二常常打架，逃學(xué)…，我傷了你們很多次心，很多次了。說(shuō)著說(shuō)著，他竟然哭了。

旦增卓瑪，一個(gè)愛(ài)唱愛(ài)笑的女生，不會(huì)梳頭，不會(huì)洗衣服，個(gè)性脆弱，一點(diǎn)也不堅(jiān)強(qiáng)。為了怕她克服不了體育加試賽中的800米長(zhǎng)跑，我在師生的矚目下大喊著她的名字 “旦增卓瑪，你好樣的！一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持！抬起頭來(lái)，目標(biāo)在前面！”就是這樣的一個(gè)女孩，事后對(duì)朋友，同學(xué)、家人說(shuō)：“800米考試時(shí)，我都要倒下了，是聽(tīng)見(jiàn)李老師的鼓勵(lì)才含著淚水沖刺到終點(diǎn)取得滿(mǎn)分成績(jī)的?！痹诘诙斓淖鳂I(yè)中，我收到了她的小紙條：“李老師，謝謝你鼓勵(lì)我取得好成績(jī)，我是含著淚水沖刺的！”

和這個(gè)班級(jí)的學(xué)生相處，我明白了許多教育的道理：當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，我不能簡(jiǎn)單的告訴他們方向，而要引導(dǎo)他們?cè)趺礃尤ケ鎰e方向；當(dāng)他們疲憊、畏懼的時(shí)候，不能拖著走，需要的是喚起他們的的勇氣自信，喚起他們內(nèi)在的精神動(dòng)力；當(dāng)學(xué)生遇到暫時(shí)困難的時(shí)候，老師需要扶一把，送一程，不是指責(zé)和包辦，所有的一切還是要靠學(xué)生“自己”。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯赫的惡跡更高明?！苯邮苜p識(shí)是每一位學(xué)生的權(quán)利。

四、幫助樹(shù)立自信，一步一步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

第6篇：音樂(lè)月考總結(jié)范文

畢業(yè)講話

求真務(wù)實(shí)抓備考注重績(jī)效促提高

-----××外國(guó)語(yǔ)中學(xué)20__屆高三工作思路

作為基礎(chǔ)教育的高中學(xué)段，高三年級(jí)是整個(gè)高中教育最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅要承擔(dān)素質(zhì)教育的推進(jìn)工作，更要接受高考的評(píng)價(jià)，尤其是隨著初中學(xué)額的逐漸減少，生源競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高考成績(jī)直接影響著我校的生存發(fā)展。為此本屆高三的工作重點(diǎn)就是圍繞如何組織落實(shí)高考目標(biāo)，備考20__。我們的整體思路是：樹(shù)立科學(xué)務(wù)實(shí)的備考觀，注重實(shí)效，目標(biāo)跟蹤，全天候落實(shí)管理目標(biāo)，規(guī)范過(guò)程管理，加強(qiáng)考試管理，擴(kuò)大信息網(wǎng)絡(luò)，研究新的考綱，優(yōu)化備考過(guò)程，營(yíng)造濃厚的備考氛圍，形成你追我趕、齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)，爭(zhēng)取在20__年高考中實(shí)現(xiàn)新突破。下面我從六個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我校高三年級(jí)的管理措施，請(qǐng)予以指導(dǎo)。

一、重管理，細(xì)化目標(biāo)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

1、堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)管理的雙重責(zé)任制，發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管的作用。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)江校長(zhǎng)、謝校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)高三備考工作，協(xié)同教導(dǎo)主任、年級(jí)主任分工到備課組，每人至少負(fù)責(zé)深入一兩個(gè)備課組，并作了明確具體的分工。每位領(lǐng)導(dǎo)要充分掌握所掛備課組一線教學(xué)的真實(shí)情況，做到有喜報(bào)喜，有憂(yōu)報(bào)憂(yōu)，敢動(dòng)真格，敢講真話，力戒泡沫成績(jī)。為制定教改舉措，多出金點(diǎn)子。在備考布局上實(shí)現(xiàn)新的格局，為高三備考提供強(qiáng)有力的管理支持。在高三管理上突出以教導(dǎo)處為主導(dǎo)、年級(jí)組為主體、備課組為主力的管理格局，充分發(fā)揮各自的能動(dòng)作用、職能作用和協(xié)調(diào)作用，理順關(guān)系，暢通渠道，博采眾長(zhǎng)。

2、落實(shí)班級(jí)目標(biāo)，將縣局下達(dá)的本科指標(biāo)分解到班級(jí)，并在縣局的指標(biāo)基礎(chǔ)上學(xué)校適當(dāng)上浮，加大考核的獎(jiǎng)勵(lì)力度。每個(gè)班主任要對(duì)自己班級(jí)的目標(biāo)對(duì)象再分析一遍，建立成績(jī)變化檔案，平衡各科時(shí)間，對(duì)薄弱科目要落實(shí)到具體老師，實(shí)行全程跟蹤，進(jìn)行定點(diǎn)指導(dǎo)，單獨(dú)輔導(dǎo)。

二、重人和，以老帶新，師資優(yōu)化組合。

我們力爭(zhēng)使全年級(jí)組形成“人和”局面，努力協(xié)調(diào)好學(xué)校與教師、教師與教師以及各學(xué)科之間等多方面的關(guān)系，形成積極向上的年級(jí)組精神，努力縮小實(shí)際工作與學(xué)校發(fā)展要求之間的差距。想辦法調(diào)動(dòng)教師工作積極性，推進(jìn)教師之間的團(tuán)結(jié)合作，大家共同研究教學(xué)，互相學(xué)習(xí)，同心協(xié)力，步調(diào)一致，讓“人和”成為年級(jí)的特色。把協(xié)商、協(xié)調(diào)工作作為年級(jí)組的工作重心和主要工作方式，年級(jí)組要成為學(xué)校工作精神的傳話筒，教師工作不順心時(shí)的出氣筒，全體教師工作的打氣筒，保證上情下達(dá)，教師工作心情舒暢，保持飽滿(mǎn)的工作熱情，群策群力，做好工作。注意對(duì)青年教師的培養(yǎng)和幫助，既要讓老教師為他們提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，又要有讓他們發(fā)揮自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，使老中青教師實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的，為高三復(fù)習(xí)備考工作打好基礎(chǔ)。

三、重常規(guī)，抓實(shí)抓細(xì)，保證良好學(xué)風(fēng)。

開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我們就嚴(yán)抓校風(fēng)、校紀(jì)，檢查儀容儀表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。常規(guī)管理抓實(shí)抓細(xì)，以早自習(xí)、晚自習(xí)的紀(jì)律為切入口，帶動(dòng)日常管理工作。班級(jí)之間既開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)更注重相互合作，相互溝通；要求任課教師積極配合班主任工作，既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)又能注意學(xué)生的心理波動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向班主任反饋，把問(wèn)題解決在萌芽之中，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，做好情況的了解和思想疏導(dǎo)、教育工作。只有確立學(xué)生良好的行為規(guī)范，才能形成良好的學(xué)風(fēng)，才能保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

四、重信息，加強(qiáng)教研，強(qiáng)化過(guò)程管理。

1、江蘇省從20__年實(shí)行高考自主命題以來(lái)，首次編寫(xiě)本地《考試說(shuō)明》。從《考試說(shuō)明》內(nèi)容看，江蘇的高考命題并不會(huì)超出全國(guó)的高考大綱，只是在全國(guó)高考大綱的基礎(chǔ)上做一些細(xì)化的說(shuō)明，更突出江蘇的地方特色?！犊荚囌f(shuō)明》中，幾乎每門(mén)都列出了精選的典型題型示例。通過(guò)這些試題的訓(xùn)練，學(xué)生可把握高考試題的特點(diǎn)，避免某些教輔資料中超綱試題對(duì)學(xué)生的影響。同時(shí)，通過(guò)對(duì)題目后的難度要求的領(lǐng)會(huì)，可以使學(xué)生更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。我校高三老師一方面認(rèn)真研究考試說(shuō)明，搜集各方面信息，揣摩命題者意圖。另一方面積極參加市里組織的高三教學(xué)研討會(huì)。研究歷年來(lái)的高考試題，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口，從歷年高考試題的整體研究中找共性，從對(duì)相同考點(diǎn)試題的對(duì)比中找變化，從各種模擬試題的研究中找動(dòng)態(tài)和新意，開(kāi)拓性的抓復(fù)習(xí)迎考。

2、校長(zhǎng)室、教務(wù)處關(guān)注和傾力于高三，提前制定好高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)年級(jí)組將高三年級(jí)的復(fù)習(xí)流程再加細(xì)分，分成一輪、二輪和二輪后期三個(gè)階段。一輪復(fù)習(xí)的基本要求是立足教材、強(qiáng)化能力、挖掘潛力。每一個(gè)備課組的每一位教師，均在“細(xì)”、“實(shí)”、“精”、“活”上下功夫。梳理教材，掌握概念，側(cè)重一個(gè)“細(xì)”字，不留“盲點(diǎn)”和“死角”。日常教學(xué)注重一個(gè)“實(shí)”字，加強(qiáng)單元訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，章清段結(jié)，切實(shí)做到“課課得”、“天天練”、“周周清”、“月月考”，力求“全面、扎實(shí)、系統(tǒng)”。講授和訓(xùn)練的內(nèi)容講究一個(gè)“精”字，對(duì)各學(xué)科的例題、試題既精選、又精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。習(xí)題和試卷講評(píng)，貫徹“一般內(nèi)容點(diǎn)拔講、重點(diǎn)內(nèi)容突出講、難點(diǎn)內(nèi)容選擇講”。復(fù)習(xí)時(shí)還強(qiáng)調(diào)一個(gè)“活”字，強(qiáng)化綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，促使學(xué)生通過(guò)練習(xí)或考試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的境界。二輪復(fù)習(xí)的總體目標(biāo)是：梳理“知識(shí)”，聚焦“能力”。整合知識(shí)，固化能力，融會(huì)解題策略，強(qiáng)

調(diào)解題規(guī)范，領(lǐng)悟解題真諦，提高解題能力。二輪后期復(fù)習(xí)，高三年級(jí)組加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，主動(dòng)接收蘇中、蘇南名校的輻射，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，組織教師參加省高考信息會(huì)、市高考復(fù)習(xí)研討會(huì)，密切關(guān)注高考動(dòng)向。每一位教師要“再讀”“三讀”考試大綱，組織力量研究、整合沖刺階段的各地、特別是大市的模擬試卷，提高實(shí)戰(zhàn)演練的針對(duì)性和有效性。并指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，督促學(xué)生每周回放一次，安排時(shí)間讓學(xué)生回頭看，回歸課本，回歸考題，回歸錯(cuò)題。讓學(xué)生在回歸中，在領(lǐng)悟中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提高。

為及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作偏差，即時(shí)矯正工作思路，我們還建立教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，一是定期通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)教師的滿(mǎn)意度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。二是強(qiáng)化四級(jí)分析制度。每次月考后，班級(jí)、備課組、教研組和年級(jí)分別召開(kāi)分析會(huì)，對(duì)教與學(xué)的情況把脈號(hào)診。三是定期檢查集體備課情況，要求教師的備課筆記上做到“四有”：有自己的思考，有自己游刃的空間，有自己的創(chuàng)新，有自己的反思。

五、重特長(zhǎng)，分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)本科突破。

針對(duì)我校學(xué)生群體文化素質(zhì)、智力水平和心理傾向參差不齊的特點(diǎn)，我們的策略是實(shí)施分層教學(xué)，用80的精力來(lái)抓20的學(xué)生。要求高三教師一手抓文化生、一手抓特長(zhǎng)生，兩手都要硬。做到心中有孩子，指導(dǎo)有路子，疏導(dǎo)有點(diǎn)子，實(shí)施盯人戰(zhàn)術(shù)，全方位地負(fù)責(zé)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、思想和行動(dòng)，定人、定時(shí)、定點(diǎn)為他們補(bǔ)課，責(zé)任到人，考核到位。

強(qiáng)化重點(diǎn)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，根據(jù)歷次考試成績(jī)及學(xué)生的可塑性，我校今年文化本科應(yīng)該有所突破。因此我們?nèi)Χ艘欢ǖ娜诉x，對(duì)一部分文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生，啟動(dòng)“小灶工程”，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、學(xué)習(xí)方法分析會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)會(huì)、個(gè)案觀察、個(gè)別交談等形式，對(duì)他們實(shí)施有針對(duì)性的精神激勵(lì)、意志磨煉和心理疏導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重思維品質(zhì)訓(xùn)練，引領(lǐng)著他們沖刺本科，實(shí)現(xiàn)我校文化本科歷史性的突破。

對(duì)一部分有音、體、美愛(ài)好的特長(zhǎng)生，啟動(dòng)“小科工程”，全面提升，強(qiáng)化訓(xùn)練，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)術(shù)，一方面充分利用本校教師的智力優(yōu)勢(shì)，另一方面或把優(yōu)秀特長(zhǎng)生學(xué)生送到南京藝術(shù)學(xué)院等高校突擊集訓(xùn)，或定期聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者登門(mén)指導(dǎo)，確保文化有底線，專(zhuān)業(yè)有特長(zhǎng)。

六、重生活，保證營(yíng)養(yǎng)，注意心理輔導(dǎo)

1、能否保證高三學(xué)生始終保持最佳的備考狀態(tài)，優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)是必不可少的，為提高后勤服務(wù)質(zhì)量，我校將專(zhuān)門(mén)召開(kāi)后勤負(fù)責(zé)同志會(huì)議，落實(shí)對(duì)高三學(xué)生的后勤保障措施，要求學(xué)校餐廳設(shè)立專(zhuān)門(mén)的高三窗口，對(duì)高三學(xué)生單獨(dú)配餐，及時(shí)供應(yīng)，營(yíng)養(yǎng)搭配經(jīng)過(guò)學(xué)校審核，要求菜肴豐富，營(yíng)養(yǎng)搭配合理。開(kāi)辟畢業(yè)班樓層，實(shí)行單獨(dú)管理，保證學(xué)生的睡眠，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)備考工作才能有充沛的精力。

2、高三最后階段可能會(huì)出現(xiàn)不少學(xué)生心理壓力大，出現(xiàn)焦慮、煩躁情緒，有的吃飯不香，睡不著覺(jué)。我們要求全體高三老師積極參與學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，生活上關(guān)心他們，經(jīng)常和學(xué)生一起談心，開(kāi)展一些有益的能調(diào)節(jié)學(xué)生緊張心態(tài)的活動(dòng)，經(jīng)常放一些輕松愉悅的音樂(lè)，給他們開(kāi)對(duì)應(yīng)的心理輔導(dǎo)講座。

各位領(lǐng)導(dǎo)，洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)是所年輕的學(xué)校，高中生源質(zhì)量不太理想，要?jiǎng)?chuàng)品牌，上檔次，任重而道遠(yuǎn)。但我們將一步一個(gè)腳印落實(shí)今年的高考備考措施，注重實(shí)效，抓住機(jī)遇，竭忠盡智，負(fù)重拼搏，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，我們相信洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)20__年的高考一定能在06年的基礎(chǔ)上更上層樓，向著新的起點(diǎn)邁進(jìn)，向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全縣人民交一份滿(mǎn)意的答卷。

第7篇：音樂(lè)月考總結(jié)范文

湖南省衡陽(yáng)市衡東縣第五中學(xué)421400

【摘要】班主任輕松、快樂(lè)的三原則：不能忘我工作，不能埋頭苦干，不能事事親力親為。做輕松、快樂(lè)的班主任的兩個(gè)方法：調(diào)動(dòng)班級(jí)管理力量參與班級(jí)管理、加強(qiáng)班干部的“經(jīng)營(yíng)“理念、提高班干部管理能力，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、提高學(xué)生自省反思能力。

關(guān)鍵詞 經(jīng)營(yíng)理念 班會(huì)教育 反省平臺(tái) 班級(jí)小結(jié)

班主任，要有一種良好的心態(tài)，有愛(ài)心、有細(xì)心、有耐心、有責(zé)任心、有寬容心，才能做好學(xué)生的工作；班主任要心存感恩之心，才能主動(dòng)的做好班級(jí)管理工作；班主任要有對(duì)本職工作的敬畏之心，才能珍愛(ài)生命，使學(xué)生和自身可持續(xù)性發(fā)展；班主任要有正確的方法，才能保證身心健康，輕松、快樂(lè)地做班主任。

要輕松、快樂(lè)地做班主任，必須注重班務(wù)管理中的三個(gè)原則：第一，班主任可以努力工作，但不能忘我工作；第二，班主任要腳踏實(shí)地的工作，但不能埋頭苦干，不注重方法；第三，班主任要率先垂范，但不能事事親力親為，不調(diào)動(dòng)班級(jí)管理力量去管理班級(jí)。

我管理班級(jí)，把工作重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)班級(jí)管理力量參與班級(jí)管理、加強(qiáng)班干部的“經(jīng)營(yíng)“理念、提高班干部管理能力和加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、提高學(xué)生自省反思能力這兩個(gè)方面，感覺(jué)到工作比較輕松，也比較有成效。

1.加強(qiáng)班干部的“經(jīng)營(yíng)“理念，放手班干部管理班級(jí)事務(wù)，提高班干部管理能力

班主任最好少動(dòng)手，多動(dòng)腦。“千軍易得，一將難求”，班主任事事親力親為，那只盡了一個(gè)“兵”的作用，不可能管理好班級(jí)；能調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性，充分發(fā)揮班干部的管理才能，讓班干部主動(dòng)管理班級(jí)、很好的管理班級(jí)，那才是盡到了班主任這個(gè)“帥”的作用。

如果能讓班干部像經(jīng)營(yíng)事業(yè)一樣從事班級(jí)事務(wù)的管理，班干部就會(huì)很熱情、能動(dòng)的在本職工作中發(fā)揮聰明才智，就會(huì)工作負(fù)責(zé)，樂(lè)于為集體做事，能夠起模范帶頭作用。在班級(jí)事務(wù)的管理上就會(huì)想管、樂(lè)管、敢管。班主任的工作就會(huì)更清爽、更有成效。

班干部的“經(jīng)營(yíng)“理念的樹(shù)立不是一朝一夕的事情，必須有一定的過(guò)程、經(jīng)歷一定的程序：首先給權(quán)力，然后培養(yǎng)能力，最后是樹(shù)立經(jīng)營(yíng)理念。

1.1要當(dāng)眾授權(quán)，告訴學(xué)生

每一個(gè)班干部都是代表班主任管理某一個(gè)方面的班級(jí)事務(wù)，班干部管理班級(jí)是對(duì)班集體負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，因此，對(duì)班干部無(wú)理的頂撞、找茬，就是對(duì)班集體不尊重，是對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的抹黑。合理化的建議，不能通過(guò)頂撞、找茬的方式反映。班主任要教育學(xué)生，個(gè)人的榮耀要在集體的榮耀中得以體現(xiàn)、得以顯示，集體的榮耀要靠集體每一個(gè)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得；尊重集體、服從集體是贏得集體榮耀的重要條件。班集體應(yīng)該上下同心，尊重班干部就是尊重自己、尊重集體，服從班干部就是服從自己、服從集體。每一個(gè)班級(jí)成員都要像尊重自己一樣去尊重班干部，服從班干部的正確領(lǐng)導(dǎo)，才能最終在集體的榮耀中體現(xiàn)自我的價(jià)值、贏得個(gè)人的榮耀。

1.2樹(shù)立班干部的管理自信和管理威信

當(dāng)班干部在管理中取得一定的成績(jī)時(shí)，一定大肆的鼓勵(lì)，并在全體同學(xué)面前給以極高的表?yè)P(yáng)、贊譽(yù)、嘉獎(jiǎng)，使其獲得工作的成就感、付出的榮耀感，從而獲得繼續(xù)工作的強(qiáng)勁動(dòng)力。當(dāng)班級(jí)得到榮譽(yù)時(shí)，表?yè)P(yáng)全體同學(xué)的同時(shí)，更要突出表?yè)P(yáng)班干部在其中的作用，要讓班級(jí)成員知道班干部為集體付出的辛勞，班干部作用的重要，為班干部贏得更多的尊重。

班干部在工作中因?yàn)樘幚聿划?dāng)、嚴(yán)格要求等原因而招致同學(xué)的指責(zé)時(shí)，或在班干部可能會(huì)處于孤立的狀態(tài)下，班主任必須堅(jiān)定的站在維護(hù)班干部的立場(chǎng)上，做好學(xué)生的工作，用換位思考的方式，讓學(xué)生理解班干部，消解對(duì)班干部的矛盾。千萬(wàn)不能因?yàn)樗^的一視同仁、不“官官相護(hù)”而公開(kāi)批評(píng)班干部，那樣會(huì)讓班干部心寒；也不能因“恨鐵不成鋼“而嚴(yán)厲指責(zé)班干部，因?yàn)閲?yán)厲指責(zé)一定會(huì)留下陰影，使班干部喪失管理自信和管理威信。

只有樹(shù)立班干部的管理自信和管理威信，班主任才不會(huì)成為孤家寡人；有了這些得力的幫手，班級(jí)管理才更有成效。

1.3教給班干部管理的方法和技巧，培養(yǎng)班干部的管理能力

要讓班干部清醒的認(rèn)識(shí)到：班干部既是班級(jí)的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上與學(xué)生是平等的。班干部在開(kāi)展工作時(shí)，不能居高臨下地指揮，而應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?wù)學(xué)生。班干部具有服務(wù)意識(shí)，就能避免與同學(xué)產(chǎn)生對(duì)立情緒。

同時(shí)，應(yīng)教會(huì)班干部采用與同學(xué)協(xié)商的方式來(lái)解決問(wèn)題的工作方法。

班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督，要讓同學(xué)做到的，班干部首先必須做到，成為同學(xué)們的表率和榜樣。越是班干部，越要嚴(yán)格要求自我。

1.4激發(fā)班干部主動(dòng)工作的熱情，樹(shù)立班干部的“經(jīng)營(yíng)“理念

教育班干部只有對(duì)本職工作有高度的熱情，才能使自己的工作干得更舒心；只有主動(dòng)想辦法，才能培養(yǎng)自己獨(dú)立工作的能力；在班級(jí)管理工作中，注入主人翁的意識(shí)，才能將工作干得更漂亮。只有把工作當(dāng)做事業(yè)一樣的去經(jīng)營(yíng)，才能在工作中贏得同學(xué)發(fā)自?xún)?nèi)心的仰慕和尊重。只有樹(shù)立經(jīng)營(yíng)理念，主動(dòng)經(jīng)營(yíng)班級(jí)事務(wù)，才有可能提高自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，提升個(gè)人價(jià)值。

通過(guò)他們每周一總結(jié)、一反思，班主任每周一點(diǎn)評(píng)，班干部的“經(jīng)營(yíng)“理念就能逐步得到強(qiáng)化，久而久之，他們就能成為我們班集體中的中流砥柱，成為我們工作的得力助手。

1.5充分尊重班干部，用成就感去強(qiáng)化班干部的經(jīng)營(yíng)理念

尊重班干部就是要充分肯定班干部的工作成效，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，班主任都應(yīng)該給予高度的贊賞，這樣就能使班干部在經(jīng)營(yíng)班級(jí)事務(wù)時(shí)，能有成就感，享受到工作的快樂(lè)。

尊重班干部，就不能?chē)?yán)厲的批評(píng)班干部，尤其不能當(dāng)眾批評(píng)班干部。嚴(yán)厲批評(píng)，不是嚴(yán)格要求班干部的正確方法。嚴(yán)厲批評(píng)會(huì)使和諧的師生關(guān)系受到嚴(yán)重的傷害，最終喪失凝聚班干部的強(qiáng)有力的氣場(chǎng)。

班干部的無(wú)償付出，應(yīng)該得到應(yīng)有的滿(mǎn)足感，才能讓班干部管理時(shí)更有動(dòng)力。真誠(chéng)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊賞、關(guān)心，這些是班干部經(jīng)營(yíng)管理中的精神食糧，最能使班干部得到滿(mǎn)足感。

總之，只有充分尊重班干部，讓他們享受到最大的成就感和滿(mǎn)足感，才能激發(fā)他們主動(dòng)工作的熱情，樹(shù)立并強(qiáng)化他們的“經(jīng)營(yíng)“理念，才能真正提高班干部管理能力，發(fā)揮班干部的作用，更好的培育班集體，營(yíng)造良好的班風(fēng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、提高學(xué)生自省反思能力

2.1開(kāi)好班會(huì)課，利用班會(huì)特有的氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育

高中學(xué)生有一定的自我教育能力，他們能夠自覺(jué)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的行為，調(diào)節(jié)和控制自己的行為的能力也在大大增強(qiáng)，但他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)不深刻，缺乏客觀性，因此，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識(shí)是十分必要的。只有把班級(jí)價(jià)值觀念、集體規(guī)范、集體凝聚力轉(zhuǎn)化為自我意識(shí)的構(gòu)成部分，才能形成正確的自我意識(shí)。而班會(huì)課，最能有效的形成班級(jí)價(jià)值觀念、集體規(guī)范、集體凝聚力。通過(guò)班會(huì)課，能加強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。

我班的一個(gè)女生，高一時(shí)上課用手機(jī)聊天、聽(tīng)音樂(lè)，自習(xí)課與同學(xué)講小話，作業(yè)要么是抄，要么就不做、不交，班干部的話不聽(tīng)。我多次找她談話、甚至批評(píng)，收效甚微。期末考試用手機(jī)舞弊，被學(xué)校巡視領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并沒(méi)收她的手機(jī)，她竟生氣的跑出考場(chǎng)，連考試都不考了。對(duì)這樣的學(xué)生，我知道，常規(guī)的教育方法不起作用。一次，她帶著班上的幾個(gè)同學(xué)在自習(xí)課上講話，班干部制止不了。班干部向我反映后，我把她叫到辦公室，想好好的整她。但我還沒(méi)說(shuō)她幾句，她竟然扭頭跑出辦公室。我追出辦公室，看到她跑進(jìn)了教室，我就回到了辦公室。那天剛好是星期一，晚自習(xí)第一節(jié)課是班會(huì)課，我想利用班會(huì)課來(lái)教育她，我在“百度”上收集資料，準(zhǔn)備“如何上好自習(xí)課”的班會(huì)課件。由于準(zhǔn)備充分，班會(huì)很成功。星期三的早晨，她竟然第一次主動(dòng)找我談思想，并交給我一份思想認(rèn)識(shí)，保證以后遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。自從那次以后，她確實(shí)在努力改變，雖然有幾次反復(fù)，但問(wèn)題都不大，進(jìn)步很明顯。我不但沒(méi)特意找她談話，反而對(duì)她的進(jìn)步大加肯定和表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在她是小組長(zhǎng)，她的組背書(shū)最積極，作業(yè)交得最齊，她的組，每周綜合評(píng)比都是第一。本期的第一次月考，她的成績(jī)是班級(jí)的第7名，我趁月考總結(jié)，好好的表?yè)P(yáng)了她。自那次表?yè)P(yáng)之后，她就沒(méi)違反過(guò)一次紀(jì)律，學(xué)習(xí)的熱情也高漲了，這次期中考試，高考六科總分排名又進(jìn)步了5個(gè)名次，是班級(jí)的第二名。

2.2利用每天的自我總結(jié)和班級(jí)小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自省教育

自省的過(guò)程是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，一個(gè)人能夠不斷的自我反省，不斷的總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，不斷的尋求解決的辦法，就更能明辨是非，就一定能不斷進(jìn)步、不斷的完善自我。

通過(guò)自省教育，能健康班級(jí)輿論，能提升班級(jí)整體的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、明辨是非的能力。

我將班級(jí)后面的黑板改成“反省平臺(tái)”，規(guī)定每一個(gè)學(xué)生每天必須從“遵紀(jì)守規(guī)、學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生”等方面進(jìn)行真實(shí)的、實(shí)事求是、毫無(wú)隱晦的反省；從“我一天的收獲、成就”，“我的遺憾、錯(cuò)誤”，“我的解決辦法“三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，每天晚自習(xí)后必須用紙條寫(xiě)下并張貼到反省平臺(tái)上。同時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生每天對(duì)班級(jí)同學(xué)的自省瀏覽一遍，對(duì)自己以前的自省瀏覽一遍。這樣，一天的收獲與遺憾就會(huì)毫無(wú)隱晦的展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，每一階段的進(jìn)步的歷程也會(huì)展露在自己的面前，最終的效果是既分享了他人成功的快樂(lè)，也品嘗到了自己成功的喜悅，有意無(wú)意之中還可以形成一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

第8篇：音樂(lè)月考總結(jié)范文

在學(xué)校董事會(huì)、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，初中部干群師生團(tuán)結(jié)合作，奮力拼搏，圓滿(mǎn)完成年初制定的各項(xiàng)工作任務(wù)，再次獲得廣大家長(zhǎng)的信賴(lài)與好評(píng)！

目標(biāo)引領(lǐng)

初中部行政一班人在學(xué)期初明確新一學(xué)期學(xué)部和各自崗位的工作任務(wù)、目標(biāo)。1·安全目標(biāo)：落實(shí)層級(jí)管理目標(biāo)，各級(jí)簽訂安全責(zé)任狀，推行首問(wèn)責(zé)任制，力爭(zhēng)不出一例安全事故，努力提高師生的安全防范意識(shí)與能力，思品合格率100%。行政一班人必須是學(xué)部各項(xiàng)工作的表率，思想上嚴(yán)格要求，正人先正己，要求老師做到的行政干部必須先做好。

2·健康目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，重視師生課間活動(dòng)開(kāi)展，督促做好每天兩操、兩次眼保健操，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用眼，力爭(zhēng)近視率不上升。要求班主任、體育老師及時(shí)檢查，值日學(xué)生會(huì)干部逐日檢查量化分公布，促使學(xué)生課間訓(xùn)練到位，確保視力不下降。

3·文明素養(yǎng)：推行文明用語(yǔ)、微笑招呼，尊敬長(zhǎng)輩友愛(ài)同學(xué)。講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)財(cái)產(chǎn)，珍惜資源。

4·學(xué)習(xí)目標(biāo)：不斷探究因材施教課堂教學(xué)新舉措，讓不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)，學(xué)有所得，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。初一、初二全縣統(tǒng)考或抽考力爭(zhēng)高分第一名；初二生地會(huì)考力爭(zhēng)株洲市全三名；初三中考力爭(zhēng)株洲市名列前茅。

5·招生控流目標(biāo)：小升初提前做好招生宣傳，力爭(zhēng)生源質(zhì)量有提升；做好三個(gè)年級(jí)學(xué)生的控流措施，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，力爭(zhēng)鞏固率98%以上。學(xué)部留優(yōu)、小升初宣傳提前做好了鋪墊，尤其是城區(qū)四所小學(xué)（____、____、____、____）年末、年初進(jìn)行了走訪，情感溝通與聯(lián)絡(luò)，為小升初生源供給提供了有力保證。

6·活動(dòng)目標(biāo)：調(diào)整假日興趣班課務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生需求；辦好第三屆“激揚(yáng)青春、展示自我”文化藝術(shù)節(jié)。

到目前為止，除中考成績(jī)未出，其它各項(xiàng)目標(biāo)均實(shí)現(xiàn)。

課堂提質(zhì)

1·行政例會(huì)制、教研活動(dòng)有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí)，備課組每周集體備課已成常態(tài)化活動(dòng)，教務(wù)處、教科室不定期抽檢并公布檢查結(jié)果與月考核津貼掛鉤。對(duì)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題學(xué)部組織召開(kāi)對(duì)此的專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)問(wèn)題及時(shí)診斷。行政干部明確分工負(fù)責(zé)一學(xué)科工作指導(dǎo)、考核與評(píng)價(jià)。

2·加強(qiáng)學(xué)科組內(nèi)幫扶-----學(xué)部主持了青年教師青藍(lán)結(jié)對(duì)，教科室出臺(tái)具體的量化檢查評(píng)價(jià)方案，逐月進(jìn)行了績(jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)，有力推動(dòng)了學(xué)科組教學(xué)研究工作。青藍(lán)結(jié)對(duì)，師傅手把手教，如語(yǔ)文組譚玉蘭和李貽芳效果明顯。

3·年級(jí)組加強(qiáng)小組建設(shè)。如初一年級(jí)進(jìn)行多輪培訓(xùn)：學(xué)生全員培訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)法指導(dǎo)，小組分工及成員要求；小組長(zhǎng)培訓(xùn)，要求、任務(wù)清晰、職責(zé)明確，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)有實(shí)際操作指導(dǎo)；班主任和任課老師培訓(xùn)，階段性信息反饋后再次給予指導(dǎo)與培訓(xùn)，一切工作與班主任管理津貼掛鉤。學(xué)生處每月對(duì)班級(jí)文化、信息平臺(tái)內(nèi)容的更新有明確要求，必和班級(jí)小組建設(shè)、班級(jí)文化結(jié)合進(jìn)行。

4·年級(jí)組內(nèi)階段性的安排班級(jí)召開(kāi)情況分析會(huì)，以班主任龍頭，針對(duì)學(xué)情逐一從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律，全方位進(jìn)行分析，安排老師找學(xué)生談話輔導(dǎo)，任課老師一起參與班級(jí)建設(shè)，尤其是初三與初二生地會(huì)考群策群力共同打造高效課堂。

5·學(xué)生練習(xí)有效。畢業(yè)班教學(xué)資料編寫(xiě)、練習(xí)及時(shí)跟進(jìn)訓(xùn)練到位，備課組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，對(duì)學(xué)困生補(bǔ)差輔導(dǎo)利用零散時(shí)間分類(lèi)指導(dǎo)老師們做得很好，積累一套成功方法如：化學(xué)組利用大課間和晚自習(xí)空擋時(shí)間突擊學(xué)科學(xué)習(xí)中薄弱知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)梳理和基礎(chǔ)訓(xùn)練，心血換來(lái)年年中考株洲市第一名。

初中學(xué)生活波好動(dòng)，精力旺盛，正是求知接受新東西最快時(shí)光。若是引導(dǎo)不當(dāng)，很容易滋生是非，惹是生非。必須通過(guò)系列活動(dòng)開(kāi)展，班級(jí)目標(biāo)與文化引領(lǐng)，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷激發(fā)求知欲探求新知，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、不斷挑戰(zhàn)自己、不斷得到廣泛的師生、家長(zhǎng)高度認(rèn)同，增強(qiáng)成就感、

責(zé)任感、班級(jí)榮譽(yù)感，學(xué)生個(gè)人興趣與潛能得到最大利用與開(kāi)發(fā)，從而揚(yáng)起對(duì)生活、學(xué)習(xí)、個(gè)人價(jià)值取向的熱愛(ài)與正確定位，感覺(jué)正能量在不斷補(bǔ)充與生長(zhǎng)，使人更具健康、陽(yáng)光、自信，樂(lè)活生活，提升生命質(zhì)量。初中部每年開(kāi)展文化類(lèi)活動(dòng)：A·各學(xué)科競(jìng)賽。B·歷史知識(shí)講座：一戰(zhàn)到底。班級(jí)開(kāi)展講歷史故事會(huì)。英語(yǔ)單詞比賽。語(yǔ)文經(jīng)典誦讀。春聯(lián)鑒賞，猜謎語(yǔ)、漢字書(shū)寫(xiě)大賽等。物理組的科技制作活動(dòng)：雞蛋撞地球。生物組的葉畫(huà)制作活動(dòng)。數(shù)學(xué)組的數(shù)學(xué)知識(shí)搶答賽。

第9篇：音樂(lè)月考總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生現(xiàn)狀；分層教學(xué)；“走班制”；因材施教

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0102

一、英語(yǔ)“分層走班制”的涵義

所謂“分層教學(xué)”，就是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、能力水平、智力和非智力因素等將一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生分成若干層次，再根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和因材施教的原則，有針對(duì)性地分層備課、分層授課、分層指導(dǎo)、分層練習(xí)的一種教學(xué)模式。由于筆者所在學(xué)校只在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展分層教學(xué)，其余學(xué)科仍在原建制班上課，同時(shí)考慮到我校教室、師資的具體情況，采用流動(dòng)式、異班同層走班上課，所以稱(chēng)為“分層走班制”教學(xué)模式，在實(shí)施分層走班教學(xué)的過(guò)程中，原建制班保持不變。

二、英語(yǔ)分層走班制的具體做法

1. 學(xué)生分層：教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的中考成績(jī)，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生由低到高分成A，B，C三個(gè)層次：將少數(shù)英語(yǔ)單，科成績(jī)較高的學(xué)生劃分為C層， 這類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力較強(qiáng)；將成績(jī)中等的學(xué)生劃為B層，這類(lèi)學(xué)生是全年級(jí)學(xué)生中的多數(shù)，是學(xué)生常態(tài)。由于我校招收兩個(gè)班的音樂(lè)、體育、美術(shù)特長(zhǎng)班，而這些學(xué)生整體英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較差，在征求學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)后，將這兩個(gè)班整體編為A層次，分層但不走班。B、C層次的分層情況以及課程安排見(jiàn)下表：

表一：根據(jù)學(xué)生成績(jī)和個(gè)人意愿把每個(gè)行政班的學(xué)生分為二個(gè)層次：（五班是文科實(shí)驗(yàn)班，不走班）

表二：分層教學(xué)后的教學(xué)安排：

表三：一天的課程安排

（5班是實(shí)驗(yàn)班，不參與走班；10班，11班是藝術(shù)班，不參與走班）

學(xué)生的分層定位并非固定不變，每學(xué)期滾動(dòng)一次。主要以學(xué)生本學(xué)期以來(lái)三次月考成績(jī)?yōu)橹饕獏⒄?，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力等諸多因素，重新分層。分班后，各個(gè)教學(xué)班總?cè)藬?shù)保持不變。如上表（一）中，1班與4班走班滾動(dòng)，假如有8名同學(xué)從4班C層滑落到1班B層，則相對(duì)應(yīng)的將會(huì)有8名同學(xué)從1班B層進(jìn)入4班C層。

2. 分層備課，分層授課：“走班制”分層教學(xué)的實(shí)施要求我們既應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生現(xiàn)有的水平，更應(yīng)該引導(dǎo)他們?cè)谠诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上“跳一跳摘到果子”。這就要求我們對(duì)各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、技能訓(xùn)練并注意層次和梯度，實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)。C層次強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，加大知識(shí)和能力的拓展訓(xùn)練；B層次夯實(shí)基礎(chǔ)，重視方法和能力的培養(yǎng)。A層次強(qiáng)化激勵(lì)，能聽(tīng)得懂，跟得上就行。以高三英語(yǔ)定語(yǔ)從句的總復(fù)習(xí)為例：

【C層次學(xué)習(xí)目標(biāo)】

根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)，歸納總結(jié)定語(yǔ)從句的高頻考點(diǎn)：考點(diǎn)清單一：as與which 的用法區(qū)別；考點(diǎn)清單二：定語(yǔ)從句與同位語(yǔ)從句的辨析；考點(diǎn)清單三：關(guān)系代詞前介詞的判定。根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)，歸納總結(jié)定語(yǔ)從句的易混易錯(cuò)點(diǎn)。考點(diǎn)清單四：易混易錯(cuò)句型結(jié)構(gòu)：定語(yǔ)從句和并列句；定語(yǔ)從句與強(qiáng)調(diào)句；定語(yǔ)從句與名詞性從句；定語(yǔ)從句與狀語(yǔ)從句的考查

【C層次預(yù)習(xí)學(xué)案】

以考點(diǎn)清單四為例：易混易錯(cuò)句型結(jié)構(gòu)

（1）定語(yǔ)從句和并列句

①a. I saw some trees， and the leaves of were black with disease.b. I saw some trees， the leaves of were black with disease.

②a. The professor is a little man， on the nose of there is a pair of glasses.b. The professor is a little man， and on the nose of there is a pair of glasses

【課內(nèi)探究】：定語(yǔ)從句和并列句如何判定？

（2）定語(yǔ)從句與名詞性從句

is known to all， the 2012 Olympic Games will take place in London.

= is known to all is that the 2012 Olympic Games will take place in London.

= is known to all that the 2012 Olympic Games will take place in London.

（3）定語(yǔ)從句與狀語(yǔ)從句

This kind of plants can grow well it is warm and wet.

This kind of plants can grow well in the place it is warm and wet.

【課內(nèi)探究】：定語(yǔ)從句與狀語(yǔ)從句如何判定：

（4）定語(yǔ)從句與強(qiáng)調(diào)句

It is on the farm we worked we got to know each other.

【課內(nèi)探究】：定語(yǔ)從句與強(qiáng)調(diào)句型如何判定：

【B層次學(xué)習(xí)目標(biāo)】

首先，根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)，歸納總結(jié)定語(yǔ)從句的基本考點(diǎn)：考點(diǎn)清單一：關(guān)系代詞that， which， who， whom的用法區(qū)別；考點(diǎn)清單二：關(guān)系副詞when， where的用法；考點(diǎn)清單三：that與which，與who的用法辨析。

其次，根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)，歸納總結(jié)定語(yǔ)從句的易混易錯(cuò)點(diǎn)：考點(diǎn)清單四：whose的用法；考點(diǎn)清單五：as 和which的用法辨析。

【B層次預(yù)習(xí)學(xué)案】

以B層次考點(diǎn)清單三為例：that與which，與who的用法辨析：

在定語(yǔ)從句中，當(dāng)先行詞指物時(shí)，下列情況的關(guān)系詞宜用that而不用which 1. 2. 3. 4. 5. 6.

宜用which而不用that的情況

關(guān)系詞who與that指人時(shí)，也有不同情況分別用不同的關(guān)系詞：

1. 2. 3. 4. 。

教師的課堂教學(xué)必須是符合學(xué)生的實(shí)際情況的教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，才能保證教學(xué)質(zhì)量，最后才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這就要求教師必須從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待，從而進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。

三、“走班制”分層教學(xué)的實(shí)踐效果

英語(yǔ)“走班制”分層教學(xué)從2008年至今在我校已經(jīng)試用了6個(gè)年頭，已經(jīng)有三屆學(xué)生高中畢業(yè)，可以說(shuō)已經(jīng)初見(jiàn)成效。本校在高一新生錄取分?jǐn)?shù)線低于重點(diǎn)高中100分左右的情況下連續(xù)三年高考實(shí)現(xiàn)重大突破（見(jiàn)下表四）。2013年高考英語(yǔ)單科成績(jī)?cè)谌兴袑W(xué)校的排名中文科第8名，理科第9名（包頭市現(xiàn)有重點(diǎn)高中10所）。