畢業(yè)生德育論文精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)生德育論文范文

是微軟的一項用于開發(fā)動態(tài)網(wǎng)頁的服務(wù)端技術(shù)，可以用任何與.NET兼容的語言（包括、C#）創(chuàng)作Web應(yīng)用程序。另外，任何應(yīng)用程序都可以使用整個.NETFramework，其中包括托管的公共語言運(yùn)行庫環(huán)境、類型安全、繼承等等?？梢詿o縫地與VisualStudio一起工作，不僅使得Web開發(fā)更加方便，而且還能向開發(fā)人員提供將服務(wù)器控件拖放到Web頁的GUI的功能和完全集成的調(diào)試支持。

2.jQueryjQuery是一個兼容多瀏覽器的輕量級的javascript框架類庫。利用jQuery可以非?？焖俚貙崿F(xiàn)很多javascript代碼才能實現(xiàn)的功能，真正意義上實現(xiàn)jQuery多做少寫的開發(fā)宗旨。jQuery的語法設(shè)計可以使開發(fā)者更加便捷。例如操作文檔對象、選擇DOM元素、制作動畫效果、事件處理、使用AJAX以及其他功能。除此以外，jQuery提供API讓開發(fā)者編寫插件，例如比較強(qiáng)大的后臺UI框架easyui就是基于jQuery完成的，validate.js也是利用jQuery寫的一個功能強(qiáng)大的前臺驗證插件。其模塊化的使用方式使開發(fā)者可以很輕松地開發(fā)出功能強(qiáng)大的靜態(tài)或動態(tài)網(wǎng)頁。AJAX是瀏覽器與服務(wù)器交換數(shù)據(jù)的藝術(shù)，它在不重載全部頁面的情況下，實現(xiàn)了對部分網(wǎng)頁的更新。編寫常規(guī)的AJAX代碼并不容易，因為不同的瀏覽器對并不相同。而jQuery的出現(xiàn)，使AJAX的實現(xiàn)變得容易，jQuery提供了多個與AJAX有關(guān)的方法，使我們只需要一些簡單的代碼，就可以容易地實現(xiàn)AJAX功能。

二、功能需求探析

本系統(tǒng)通過使用UML（統(tǒng)一建模語言）對系統(tǒng)用例進(jìn)行建模設(shè)計的方法，對系統(tǒng)功能需求進(jìn)行分析。

1.用戶角色劃分本系統(tǒng)包含管理員、教師、學(xué)生三類角色用戶。

2.系統(tǒng)用例圖（1）管理員角色用例圖管理員主要功能包括修改密碼、管理用戶、管理問卷、管理意見、管理公告。管理員用例圖如圖1所示。（2）教師角色用例圖教師的主要功能包括修改密碼、查看公告、添加和回復(fù)意見。教師的用例圖如圖2所示。（3）學(xué)生角色用例圖學(xué)生的主要功能包括修改密碼、查看公告、添加意見、填寫調(diào)查問卷。學(xué)生的用例圖如圖3所示。

3.功能需求總結(jié)對各類角色的功能加以概括，歸納出本系統(tǒng)主要實現(xiàn)以下11項功能：（1）用戶登錄與權(quán)限管理：用戶分為管理員、教師、學(xué)生三種身份，相應(yīng)的用戶登錄后只能根據(jù)擁有的權(quán)限獲得對應(yīng)的菜單欄，并且只能操作自己擁有的頁面內(nèi)的動作（如增刪查改等動作）。（2）密碼修改：學(xué)生、老師、管理員可以修改自己的密碼。（3）信息：管理員可以公告、調(diào)查表信息。（4）發(fā)表建議：學(xué)生可以向管理員和教師提出建議，教師可以向管理員提出建議。（5）回復(fù)建議：教師可以回復(fù)學(xué)生的建議，管理員可以回復(fù)教師和學(xué)生的建議。（6）建議管理：管理員可以按關(guān)鍵字或類別查詢意見建議，提取關(guān)鍵詞，進(jìn)行意見建議的歸類，刪除不良意見信息。（7）類別管理：類別用于對建議意見進(jìn)行歸類。管理員可以查看、增加、修改、刪除類別。（8）關(guān)鍵字管理：管理員可以刪除、修改、查看關(guān)鍵字。（9）調(diào)查表管理：管理員可以增加、修改、調(diào)查表，學(xué)生可填寫調(diào)查表。(10)建議統(tǒng)計：根據(jù)建議的類別生成統(tǒng)計圖表。(11)調(diào)查問卷統(tǒng)計：根據(jù)問題統(tǒng)計問題選項的命中率。

第2篇：畢業(yè)生德育論文范文

關(guān)鍵詞：2.0；C/S模式；B/S模式；異步通信；Atlas

中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)05-1082-04

A Method of Design on a System for College Students to Chose Thesises Based on Atlas

LI Dan

(BoHai Shipbuilding Vocational College, Huludao 125001, China)

Abstract: This system is a technique to help college graduates chose thesises.It based on .NET2.0 platform, and adopts c# language and At? las frame.The syetem basing on development of campus network is a utility for chosing thesises on Web.It using mixed design methods.Ac? cording to different figures,the system manage part mainly adopts C/S structure; meanwhile,it adopts B/S on teachers and students’part. When designing function,the system allows almost activities via Web.The activities include uploading theme and ultimate grading thesis.It offers a very convenient means for teachers,students,educational administrators and system administrators.

Key words: 2.0; C/S frame; B/S frame; asynchronous communication;Atlas

撰寫畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。以往的傳統(tǒng)的手工選題方式有效率低，工作量大，而且不利于教師與學(xué)生的互動和交流。開發(fā)本科畢業(yè)生論文選題系統(tǒng)的目的是通過信息技術(shù)手段，改進(jìn)了傳統(tǒng)的手工的選題的方式，使教師和學(xué)生在論文的制作過程中，從論文選題到最后的論文評分都可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行，方便快捷，提高了效率，而且更能體現(xiàn)教學(xué)的公正、公平和公開的原則。

1系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)分析

該本科畢業(yè)生畢業(yè)論文選題系統(tǒng)，教師，學(xué)生是在校園網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行的。因此，采用基于Web的論文選題系統(tǒng)有助于為分布在學(xué)校不同地點的教師，學(xué)生，管理人員等提供服務(wù)。采用C/S模式和B/S模式混合結(jié)構(gòu)。C/S模式的優(yōu)點是，交互性強(qiáng)，存取安全，通信量小，速度快，利于處理大量數(shù)據(jù)。而B/S模式的優(yōu)點是，用戶操作簡單，適用于網(wǎng)上信息。因此，本系統(tǒng)管理部分主要采用C/S結(jié)構(gòu)。而面向教學(xué)管理人員，教師，學(xué)生等采用B/S結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如下（見圖1）。

圖1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

2系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、模式和框架分析

2.1 與Ajax技術(shù)

本系統(tǒng)選擇使用ASP. NET 2.0技術(shù)。它是微軟推出的.NET平臺上針對Web應(yīng)用程序提供的解決方案。它不僅是的 下一個版本；還提供了一個統(tǒng)一的Web開發(fā)模型，其中包括開發(fā)人員生成企業(yè)級Web應(yīng)用程序所需的各種服務(wù)。它提供一種新的編程模型和結(jié)構(gòu)，可生成伸縮性和穩(wěn)定性更好的應(yīng)用程序，并提供更好的安全保護(hù)。它可以用任何與.NET兼容的語言（包括VB. NET，C#等）創(chuàng)作應(yīng)用程序。另外最重要的是，它可以和Ajax無縫集成。

考慮到選題階段的公平性，為了避免同一個題目選的學(xué)生太多，本系統(tǒng)選用了Ajax技術(shù)。應(yīng)用此技術(shù)可以實時更新頁面內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)崟r了解論文選題情況。采用此技術(shù)的另外的一個原因是，能夠提供持續(xù)的用戶體驗，如果教師在提交論文題目的相關(guān)信息時，出現(xiàn)漏填或是不合法現(xiàn)象，不需要重載頁面和重新填寫，只是填寫需要修改的信息而已。另外，還有Ajax本身的一些優(yōu)勢。Ajax的原則是“按需取數(shù)據(jù)”，可以在相當(dāng)程度上減少冗余請求和響應(yīng)對服務(wù)器造成的負(fù)擔(dān)?？梢园岩恍┓?wù)器擔(dān)負(fù)的工作轉(zhuǎn)嫁到客戶端，利用客戶端閑置的能力來處理，減輕服務(wù)器和帶寬的負(fù)擔(dān)，節(jié)約空間寬帶租用的成本。

2.2開發(fā)模式

本系統(tǒng)采用三層模式。在三層模式Web系統(tǒng)中，Ajax所處的位置如圖2所示。

圖2三層模式結(jié)構(gòu)[2]18

2.3開發(fā)框架

目前，已經(jīng)涌現(xiàn)出了不少關(guān)于Ajax的技術(shù)框架，在.NET方面，如Ajax. NET，Magic Ajax等。本系統(tǒng)選擇的開發(fā)框架是Atlas（見圖3）。Atlas性能優(yōu)勢突出，在所有的Ajax框架中，Atlas的綜合性能是最高的。Atlas是微軟推出的，已經(jīng)將Ajax技術(shù)進(jìn)行了完全的封裝。由于封裝得比較好，實現(xiàn)了大量復(fù)雜的應(yīng)用，頁面開發(fā)過程比較簡潔，適合于大、中型項目開發(fā)。而且，Atlas兼容多種瀏覽器，使用一個瀏覽器兼容層腳本庫來支持所有流行的瀏覽器，包括Mozilla、firefox，IE。其次，Atlas是免費(fèi)的，使用起來簡單，容易上手，只要從微軟的官方網(wǎng)站上下載安裝程序（其中包含Atlas架構(gòu)網(wǎng)站的模板）。安裝后，在新建窗口中選擇“Atlas的網(wǎng)站模板”，即可創(chuàng)建基于Atlas架構(gòu)的網(wǎng)站。

該架構(gòu)有兩個主要部分組成。第一部分為客戶端腳本庫。它可使開發(fā)者更高效地為Web應(yīng)用程序編寫和實現(xiàn)客戶端功能。它具有一個豐富的組件模型，并允許開發(fā)者以面向?qū)ο蟮姆绞竭M(jìn)行腳本編程。該腳本庫還包括很多提供常見操作的類：網(wǎng)絡(luò)訪問、用戶界面增強(qiáng)、行為、動作和字符串操作等，這些都可以直接在應(yīng)用程序中使用。第二部分為服務(wù)器端擴(kuò)展的集合。開發(fā)者可以使用這些服務(wù)器端擴(kuò)展將客戶端與服務(wù)器端兩種應(yīng)用程序模型集成起來。借助于這些服務(wù)器端擴(kuò)展，開發(fā)者仍可以使用現(xiàn)有的ASP. NET 2.0應(yīng)用程序模型，但生成的代碼卻執(zhí)行于客戶端Atlas運(yùn)行時之上。這樣，編寫Atlas應(yīng)用程序與目前編寫 Web Form應(yīng)用程序的過程類似。服務(wù)器端控件將Atlas的聲明腳本發(fā)送給客戶端，然后頁面在Atlas客戶端框架下運(yùn)行。此后，應(yīng)用程序即可運(yùn)行于客戶端，且并不需要頻繁回送?？蛻舳藨?yīng)用程序同樣可以使用Atlas服務(wù)，直接連接Web Service或Windows Communica? tion Foundation（WCF）服務(wù)，給用戶帶來更豐富的客戶端體驗。

圖3 Atlas架構(gòu)[5]

3功能模塊劃分設(shè)計

1）本系統(tǒng)大致要經(jīng)過六個階段（見系統(tǒng)流程圖），而且每個階段，對于不同身份的使用人員，提供的功能也有區(qū)別。

在教師上傳論文題目這個階段，是不允許學(xué)生登錄的。教師可以上傳相關(guān)的論文題目信息，添加，刪除，保存，查看等，這個階段要求教師上交的論文題目的數(shù)量應(yīng)多余選題學(xué)生的數(shù)量，這樣可以充分滿足學(xué)生的需求，對于學(xué)生沒有選擇的題目可以下次再用。

在教務(wù)處審批論文題目這個階段，只允許有資格的教師審批論文題目并可以給出意見和評分。教師可以看到審批的結(jié)果，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?、添加等。這時對于，前一階段上交的論文題目，可刪除不合格的題目，但是一定要保證論文總數(shù)大于學(xué)生數(shù)。

當(dāng)論文題目確定以后，學(xué)生可以在選題階段，進(jìn)行選題，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和論文題目的要求選擇一個到五個題目，也可以選擇自擬題目，并且填寫自擬題目的相關(guān)信息。還可以在線直接給指導(dǎo)教師留言詢問相關(guān)問題（留言只能被指定的指導(dǎo)教師看見）。

學(xué)生選題之后，指導(dǎo)教師和教務(wù)處根據(jù)具體情況（包括學(xué)生的專業(yè)要求，論文題目要求和學(xué)生的選題情況）進(jìn)行調(diào)整，對于自擬題目要進(jìn)行審批，若審批不合格，可重新選則題目。

論文制作階段，主要是學(xué)生和指導(dǎo)教師的交流。學(xué)生上傳論文，教師在線審批。根據(jù)題目的不同，為指導(dǎo)教師和學(xué)生設(shè)計分組討論的留言薄。

最后，對于一些優(yōu)秀論文，實行網(wǎng)上公開瀏覽的功能，以供所有的教師和學(xué)生監(jiān)督和借鑒，若有異議可在線實行實名或匿名投訴和留言，做到公開和公平。學(xué)生可以查詢論文成績，教務(wù)處可以保存論文的電子版資料。

系統(tǒng)流程圖（按時間順序，見圖4）。

圖4論文選題流程圖

2）考慮到不同時間段的任務(wù)的不同，將模塊功能按使用人員的身份劃分為：

①教師

修改登錄密碼，上傳題目（題目信息見表1），修改題目信息（可保存未完成且沒有上傳的題目），查看結(jié)果，批改論文（可打分），留言。

表1論文題目信息

②學(xué)生

修改自己的登錄密碼，選題（刪除，查看，添加），查看論文題目時，可按照下表（見表2）所列的的查詢規(guī)則選項查詢自己想要查看的題目。選題時，學(xué)生可以選擇一到五個題目，并且可以對這些題目按照自己的意愿排序，其中第一個題目是最重要的，也是學(xué) 生最想做的，依次類推。在題目確定階段，教師會按照學(xué)生意愿的先后，選擇最終人選。同時學(xué)生還可以利用本系統(tǒng)上傳論文，查看教師批改結(jié)果和分?jǐn)?shù)，給論文指導(dǎo)教師和教務(wù)處老師留言。

表2查詢規(guī)則分類表

③教務(wù)處

信息，中期檢查，在線審批論文題目，保存論文資料，查看教師上傳的論文題目和學(xué)生選題結(jié)果。

④系統(tǒng)管理員

日常維護(hù)，參數(shù)設(shè)置，數(shù)據(jù)庫備份等。

4開發(fā)工具

本系統(tǒng)的腳本語言選擇C#，開發(fā)環(huán)境Visual Studio2005，數(shù)據(jù)庫SQL2005及Windows XP操作系統(tǒng)，還有一些圖形處理工具和網(wǎng)頁制作工具。

5結(jié)束語

本系統(tǒng)完成后，經(jīng)試運(yùn)行，它可以使本科論文選題系統(tǒng)的大部分工作實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、無紙化，從而減輕了工作量，提高了工作效率。C/S模式和B/S模式的混合使用，使得本系統(tǒng)比以往單一的基于B/S模式的選題系統(tǒng)更加安全和方便。基于當(dāng)前校園網(wǎng)的普及和推廣以及教學(xué)管理信息化進(jìn)程的推進(jìn)，本系統(tǒng)有著廣泛的應(yīng)用前景，必將對傳統(tǒng)的模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

但是使用本系統(tǒng)需要專用的服務(wù)器，配備專人管理維護(hù)，相比傳統(tǒng)的人工選題來說，增加了技術(shù)含量和成本。另外，系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)難度較大，還有很多工作有待完善，比如說，原則上，能夠進(jìn)行選題的同學(xué)是有要求的，對未完成本科所修學(xué)分的學(xué)生是不能選題的，待所有課程都合格后再參加畢業(yè)設(shè)計選題。但是這里沒有考慮，需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高，使系統(tǒng)更符合教學(xué)管理的實際情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃紅華.基于Web的遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].科技廣場,2004(6):146-148.

[2]柯自聰.Ajax開發(fā)精要―概念、案例與框架[M].北京:電子工業(yè)出版社,2006.

[3]鄭羽.教師評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2007(26):223.

第3篇：畢業(yè)生德育論文范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)本科生；畢業(yè)論文質(zhì)量；分析與思考畢業(yè)論文是本科教育的重要實踐性環(huán)節(jié)。在此過程中，發(fā)現(xiàn)多種原因影響了本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，現(xiàn)作以下具體分析。

1存在的問題

1.1 重視程度不夠，內(nèi)在動力缺乏不少學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識程度不夠。①認(rèn)為畢業(yè)論文對自己學(xué)業(yè)不會起到什么實質(zhì)性的作用，不想也不愿去做，采取消極應(yīng)付的態(tài)度。②認(rèn)為畢業(yè)論文主要是老師做，和自己關(guān)系不是很大。③認(rèn)為畢業(yè)論文的成績對找工作和考研沒有直接影響，不想投入過多的時間和精力。④在經(jīng)歷十幾年應(yīng)試教育后，很多學(xué)生耳濡目染了一些不良習(xí)慣，如抄襲等，在畢業(yè)論文這樣一個相對寬松的環(huán)境中派上了用場。認(rèn)為答辯前只需搜索、復(fù)制、粘貼就可大功告成。

1.2基礎(chǔ)不扎實，準(zhǔn)備不充分

1.3制度不落實，監(jiān)管不到位

1.4畢業(yè)設(shè)計與求職、考研相沖突，投入精力不足

1.5教師把關(guān)不嚴(yán)，失察失誤

2措施

2.1正確認(rèn)識完成畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，充分調(diào)動師生的積極性

2.1.1完成畢業(yè)論文，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

2.1.2指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文，是教學(xué)相長的一種重要手段，這對教師自己的科研工作也會帶來幫助。

2.1.3畢業(yè)論文也能檢驗一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量體系、科研質(zhì)量體系的真實性和信譽(yù)度,是留給學(xué)校的一份寶貴財富。通過畢業(yè)論文向?qū)W校交上一份教學(xué)成果的答卷，為教學(xué)改革、教學(xué)發(fā)展提供寶貴的信息和資源，是不可多得的財富。學(xué)校可以篩選這些信息，為教學(xué)科研服務(wù)。

2.2注重畢業(yè)論文的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

2.3嚴(yán)格制訂畢業(yè)實習(xí)有關(guān)制度，加強(qiáng)系（部、院）與實習(xí)單位的聯(lián)系與配合，確保監(jiān)管工作有序進(jìn)行

2.3.1制定符合藥學(xué)實習(xí)教學(xué)的管理文件和規(guī)章制度。為保證有效的實習(xí)管理，需要制訂畢業(yè)實習(xí)管理制度，形成完整的畢業(yè)實習(xí)管理體系。如實習(xí)文件匯編、實習(xí)管理規(guī)章制度、 實習(xí)基地資料、實習(xí)生情況資料，便于指導(dǎo)和解決實習(xí)期間出現(xiàn)的問題，保障實習(xí)順利進(jìn)行。

2.3.2建立信息反饋制度，保障信息暢通，保證實習(xí)效果。

2.3.3加強(qiáng)對實習(xí)基地的評估。要成立評估小組，采取巡視檢查、召開座談會、研討會及問卷調(diào)查等形式對實習(xí)基地進(jìn)行評估，以掌握具體情況，解決實際問題[1]。

2.4合理分配畢業(yè)設(shè)計與求職、考研的時間，提高實驗效率畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程計劃作適當(dāng)?shù)臋C(jī)動調(diào)整。比如允許學(xué)生從畢業(yè)實習(xí)開始提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計，讓有條件的學(xué)生提前開始做畢業(yè)設(shè)計等等。這樣的做法配之以務(wù)實有效的管理制度，就能夠在較大范圍內(nèi)為畢業(yè)生求職、考研提供必要的機(jī)動時間，同時又可以使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有必要的時間保證[2]。

2.5抓好關(guān)鍵點

2.5.1把好選題關(guān)選題是畢業(yè)論文的重要環(huán)節(jié)。它涉及到學(xué)生能否按期順利完成畢業(yè)論文并保證其質(zhì)量，以及在畢業(yè)論文中能否對學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)理論和知識及基本技能進(jìn)行充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并進(jìn)一步提高自身的綜合能力等問題。畢業(yè)論文選題應(yīng)注意以下幾點。①要考慮完成課題的可行性。②要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。③要注意選題的科學(xué)性和創(chuàng)新性。

2.5.2把好設(shè)計關(guān)設(shè)計是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對畢業(yè)論文的總體規(guī)劃，相當(dāng)于工程中的設(shè)計圖，必須明確本課題要完成的任務(wù)和需達(dá)到的目的，具體技術(shù)要求和寫作規(guī)范，本課題的研究方向和參考文獻(xiàn)目錄，具體時問安排(包括開題報告完成時間、初稿和定稿的時間、答辯時間、約定指導(dǎo)學(xué)生的時間安排以及聯(lián)系方式等)[3] 。

2.5.3把好指導(dǎo)關(guān)

2.5.4把好數(shù)據(jù)關(guān)

2.5.5把好審閱關(guān)

3討論

畢業(yè)論文是本科生大學(xué)期間最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實際問題能力的一次綜合訓(xùn)練。畢業(yè)論文的質(zhì)量優(yōu)劣是對學(xué)生是否學(xué)有所得的一次綜合評估，是對教師素質(zhì)的一次綜合檢驗，夯實基礎(chǔ)，完善制度措施，抓好畢業(yè)論文中的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就能有效地提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，為我國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出更多的合格的藥學(xué)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍,徐永良.建立新型畢業(yè)實習(xí)管理模式提高實習(xí)質(zhì)量的研究[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2003，24（5）：73-75.

第4篇：畢業(yè)生德育論文范文

關(guān)鍵詞：德育答辯；河北科技大學(xué)理工學(xué)院；德育評價體系；

作者簡介：張立忠：河北科技大學(xué)理工學(xué)院黨委書記，副研究員河北石家莊050018

多年來，高等學(xué)校堅持對大學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育等全方面教育，開展了大量卓有成效的工作。但相對于智育、體育的評價手段與體系而言，德育的評價體系相對薄弱。如何評價大學(xué)生的思想道德狀況以及思想政治教育的實施效果，是長期以來擺在高等學(xué)校思想政治工作者面前的問題。

為了對學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗學(xué)校思想政治教育的實施效果，完善學(xué)生德育的評價體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開展了德育答辯活動。實踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評價體系的重要平臺，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辯的實施過程

德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學(xué)、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學(xué)和答辯委員會就其德育表現(xiàn)作出評價。

(一)精心組織、嚴(yán)格要求，確保德育答辯教育效果

為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實際情況，制定了德育答辯實施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部(團(tuán)委)負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現(xiàn)場答辯三個階段。

撰寫論文階段。學(xué)院要求每個畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活，對成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，尋找并彌補(bǔ)不足，調(diào)整發(fā)展方向，達(dá)到樹立正確價值觀的目的。2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。

論文評閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師，對畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導(dǎo)、審核、評閱，并寫出評閱意見。大部分學(xué)生結(jié)合自身實際，從思想認(rèn)識、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié)，寫出了有質(zhì)量的論文。

現(xiàn)場答辯階段。在德育答辯會上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻(xiàn)給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會成員分組深入各學(xué)部，聽取學(xué)生陳述，進(jìn)行現(xiàn)場提問，根據(jù)德育答辯評分標(biāo)準(zhǔn)評定現(xiàn)場答辯成績。

(二)根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn)，評定德育答辯教育成績

學(xué)生德育答辯的成績由現(xiàn)實表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績組成。其中，現(xiàn)實表現(xiàn)的成績占50%(輔導(dǎo)員打分)、德育論文的成績占20%(指導(dǎo)教師打分)、現(xiàn)場答辯的成績占30%(答辯評委打分)。

德育答辯的成績分為四個等級：優(yōu)(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。對于成績評定為待考察的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。

2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要(頂崗實習(xí))不能回校答辯(但均提交了德育論文)，在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學(xué)生第一次答辯成績不合格，進(jìn)行了二次答辯。

(三)發(fā)動低年級學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果

現(xiàn)場答辯階段，學(xué)院鼓勵低年級學(xué)生旁聽。對于畢業(yè)生本人來說，這是對自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華，而對于低年級學(xué)生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會評選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊，提供給在校學(xué)生閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力。同時，學(xué)院圍繞德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來的經(jīng)驗和感悟傳遞給新生，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級間的傳承。

二、德育答辯的實際成效

實踐證明，德育答辯是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)德育工作的有效方式，是對大學(xué)德育實施效果的全面檢驗，是對畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個綜合性、總結(jié)性的考核評價環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評價體系不可或缺的重要內(nèi)容。

(一)德育答辯成為加強(qiáng)畢業(yè)生離校教育工作的有力方式

相對于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個機(jī)會與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進(jìn)行一次坦誠的溝通，實在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點，還給了不少中肯的建議，對我走向社會大有益處?！?/p>

通過德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長軌跡，全面檢驗了思想政治工作的實施效果，進(jìn)一步提高了思想政治工作的實效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教育的感染力和親和力，及時疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。

(二)德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑

為學(xué)生提供一個量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點之一。按照教育規(guī)律，大學(xué)教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來實現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動的形式特點是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗。答辯會的時機(jī)、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個個性互動的教育環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經(jīng)過學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。

同時，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動低年級學(xué)生現(xiàn)場旁聽畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。

(二)德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體

如果說專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗，那么德育答辯就是對學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗關(guān)，改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實踐的總結(jié)和展示。通過這種“出關(guān)”，更增強(qiáng)了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會的信心。

按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來的所感所想，在輔導(dǎo)員和個人成長導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫德育論文開題報告，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。

事實表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實踐活動為核心，以學(xué)校教師評價和學(xué)生自我評價為支撐的模式，成為評價大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94%，受到社會、同行和教育主管部門的廣泛肯定。

三、德育答辯的實踐啟示

科學(xué)合理的德育評價對于高校優(yōu)化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價值和實踐意義。然而，目前不少高校的德育評價缺少人性化、動態(tài)化和多元化，影響了評價結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實效性，高校德育評價體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實踐表明，德育答辯正是實現(xiàn)高校德育評價體系改革的重要平臺。

(一)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的人性化

重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動性。德育論文的開題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個完整的道德評價過程。這個過程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，通過評價前、評價中、評價后的全過程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，促使評價活動成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評價的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動功能和激勵功能，實現(xiàn)德育評價育人育才的真正意義。

(二)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的動態(tài)化

長期以來，高校德育評價注重靜態(tài)取向，重視的是評價的判斷和鑒定功能，并進(jìn)一步異化為片面強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評價結(jié)論來區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長的動態(tài)過程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀念來看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對學(xué)生的評價不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長過程中取得的每一點成績，指引他們看到自己發(fā)展過程中的成功方向。通過對學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評價，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自我、全面發(fā)展，也能對德育工作進(jìn)行不斷調(diào)整，改進(jìn)德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評價的互動中，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，德育工作目標(biāo)也能夠最終實現(xiàn)。

(三)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的多元化

第5篇：畢業(yè)生德育論文范文

關(guān)鍵詞 人力資本 大學(xué)生就業(yè) 高等教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 人力資本及其相關(guān)理論

人力資本（Human capital）是指勞動者受到教育、培訓(xùn)、實踐經(jīng)驗、遷移、保健等方面的投資而獲得的知識和技能的積累，亦稱“非物力資本”。由于這種知識與技能可以為其所有者帶來工資等收益，因而形成了一種特定的資本即人力資本。影響人力資本價值的因素主要有：（1）不同的投資渠道影響人力資本的供給質(zhì)量。高等教育創(chuàng)造人力資本，高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)是形成人力資本的主要場所，為人力資本的投資者提供主要的培訓(xùn)場所。從對人力資本的培養(yǎng)質(zhì)量的影響來看，且它對人力資本培養(yǎng)的質(zhì)量水平有深遠(yuǎn)的影響。（2）生產(chǎn)技術(shù)的革新速度促進(jìn)人力資本質(zhì)量的提升。生產(chǎn)技術(shù)的革新是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要源泉與動力，它將帶動產(chǎn)業(yè)內(nèi)的勞動者的知識結(jié)構(gòu)變化，改善勞動者的工作條件，提高勞動者的工作水平。人力資本投資者需要通過改變原有的技能型投資，來適應(yīng)新環(huán)境下的技術(shù)革新生產(chǎn)過程，從而促使生產(chǎn)者改變原有的生產(chǎn)方式和生產(chǎn)技能，不斷適應(yīng)新的生產(chǎn)過程。（3）人力資本的質(zhì)量受到市場機(jī)制的制約。人力資本的投資是在資本市場中發(fā)生的，人力資本是資本市場的一部分，即需要通過市場機(jī)制來完善人力資本的能力，更要通過市場機(jī)制來制約人力資本的質(zhì)量。在市場機(jī)制的制約下，大量的人力資本的供求最后會達(dá)到一般均衡。

2 人力資本對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響分析

高校畢業(yè)生受過正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練和教育培訓(xùn)，是一筆極大的人力資本，由于我國高校畢業(yè)生在教育過程中投入的資本尤為巨大，因此，人力資本在對其就業(yè)的影響能力就頗為深遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）人力資本影響高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念。隨著我國高校的逐年擴(kuò)招，培養(yǎng)大學(xué)生的成本也逐年增加。由于其培養(yǎng)成本的巨大投入，在選擇工作性質(zhì)和工作崗位時會影響大學(xué)生的就業(yè)觀念，人力資本的投入應(yīng)通過人力資本價值實現(xiàn)回收，即將自身的投入價值定為人力資本的價值，將社會工作崗位需求工資待遇界定為人力資本的收益，從而，對該就業(yè)觀念產(chǎn)生了巨大的影響。（2）人力資本價值影響高校畢業(yè)生的就業(yè)方式。就人力資本自身而言，其投入產(chǎn)出是要通過勞動力價值的貨幣化體現(xiàn)在勞動力市場中得以回收的，作為人力資本的大學(xué)生在就業(yè)的同時也對企業(yè)做出了經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，在生產(chǎn)要素市場中，將人力資本轉(zhuǎn)換為工資所得。但對人力資本價值的衡量中，就出現(xiàn)了企業(yè)和大學(xué)生截然不同的觀點，即對大學(xué)生的人力資本價值企業(yè)是否認(rèn)可，這就改變了大學(xué)生在就業(yè)中的方式，往往通過就業(yè)前實習(xí)、或頻繁跳槽等就業(yè)方式來增加自己的人力資本價值。

3 當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題及因素分析

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際貿(mào)易的發(fā)展，跨國公司的擴(kuò)張和民族企業(yè)的擴(kuò)大使我國高校畢業(yè)生的就業(yè)途徑越來越寬，他們對高校畢業(yè)生的市場需求量比較大、穩(wěn)定。但從近幾年的就業(yè)層次和就業(yè)結(jié)構(gòu)上來看，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)率出現(xiàn)了下滑，就業(yè)層次降低，就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，就業(yè)形勢并非樂觀。

（1）企業(yè)對高校畢業(yè)生的專業(yè)技能要求更高。企業(yè)要求畢業(yè)生具備一定的專業(yè)知識和基本能力素質(zhì)，要求畢業(yè)生能夠符合企業(yè)未來發(fā)展的需求。此外，為了使招聘的人才更能適合企業(yè)未來的發(fā)展需要，企業(yè)對高校畢業(yè)生又提出了更高的要求：一是對海外市場的語言溝通能力要求有所提高；二是對從業(yè)資格的認(rèn)證較為普遍。（2）我國大部分高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念尚未改變。很多高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念沒有破解。絕大多數(shù)畢業(yè)生主要是對崗位、薪酬、工作環(huán)境要求過高，期望做“白領(lǐng)”，對從事“藍(lán)領(lǐng)”工作心有不甘。企業(yè)特別是民營企業(yè)對高校畢業(yè)生吃苦耐勞精神評價不高。適應(yīng)能力差、怕苦怕累怕壓力的思想，使一些高校畢業(yè)生難以通過這樣的磨練和考驗。（3）熱門專業(yè)的就業(yè)人才缺口逐年增加。企業(yè)需求的熱門專業(yè)，人才需求缺口逐年增加，特別是外資企業(yè)對人才的需求與供給出現(xiàn)倒掛，對專業(yè)技術(shù)人才的需求仍在畢業(yè)生檔次中居于高位，但是目前我國高等院校輸出的畢業(yè)生大部分都缺乏綜合就業(yè)技能，無法滿足企業(yè)日常管理和企業(yè)運(yùn)行的需求，單一技能的畢業(yè)生無法彌補(bǔ)日益擴(kuò)大的人才缺口。

4 基于人力資本理論我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題的對策分析

當(dāng)前我國高校畢業(yè)生在就業(yè)大潮中面臨諸多問題，如何能在激烈的競爭中取得突破、搶占先機(jī)，如何促進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)，使他們順利走上就業(yè)崗位是擺在我們面前的一項緊迫任務(wù)。因此，需要從以下方面來進(jìn)行分析：（1）增強(qiáng)學(xué)生人力資本的質(zhì)量，以此提高就業(yè)能力。人力資本的質(zhì)量是人力資本培養(yǎng)結(jié)果的反應(yīng)，也是人力資本如何實現(xiàn)其價值的重要途徑。大學(xué)生的人力資本質(zhì)量培養(yǎng)主要來自學(xué)校，同時也來自社會實踐，應(yīng)通過多種途徑，在學(xué)習(xí)和實踐中增強(qiáng)自身的人力資本質(zhì)量，擴(kuò)大自身的就業(yè)空間。（2）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)人力資本價值。由于人力資本投入成本的觀念，畢業(yè)生對高度發(fā)達(dá)的地區(qū)更為青睞，這就使得發(fā)達(dá)地區(qū)的人力資本重疊，競爭加劇，偏遠(yuǎn)地區(qū)的人力資本空缺，人力資本價值無法實現(xiàn)。因此，國家與高校應(yīng)通過多渠道多手段的引導(dǎo)，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)格把控大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，對大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行測評，讓大學(xué)生對自身的人力資本價值有深刻的認(rèn)識。（3）建立就業(yè)信息服務(wù)平臺，保障信息傳遞暢通。建立健全畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺和就業(yè)情況監(jiān)測、預(yù)警系統(tǒng)，實現(xiàn)人才供需信息的無障礙傳遞，提高用人單位和畢業(yè)生成功匹配的幾率，引導(dǎo)畢業(yè)生合理、有序流動，理應(yīng)成為政府做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要著力點。

5 結(jié)論

人力資本體現(xiàn)勞動力價值，體現(xiàn)教育投入對市場經(jīng)濟(jì)的價值表現(xiàn)，而我國財高校畢業(yè)生當(dāng)前需要認(rèn)清自身人力資本的價值，多渠道多種類實現(xiàn)就業(yè)，將人力資本的理論與各自專業(yè)特點相結(jié)合，針對專業(yè)的特點改變就業(yè)觀念，選擇最佳就業(yè)策略，提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)人力資本價值。

基金項目：本文系吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“GH12084”的階段性研究成果之一

參考文獻(xiàn)

[1] 謝勇，趙亞普.人力資本，社會資本與大學(xué)生就業(yè)的實證研究，南方人口，2009（3）：49-56.

第6篇：畢業(yè)生德育論文范文

關(guān)鍵詞 本科畢業(yè)論文 海洋生物資源 實踐與心得

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.09.034

The Practice and Experience of Guiding the Bachelor Thesis of Students Majored in Marine Biological Resources

JIN Cuili， ZHOU Xiaojian

（School of Environmental Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225127）

Abstract The bachelor thesis plays an important role in the current higher education system. It is of great significance to improve the undergraduate cultivation quality. In this paper， the problems and their solutions， which were practiced in guiding the graduation thesis of students majored in marine biological resources in Yangzhou University， were discussed. The suggestions were provided referring three different steps of guiding a bachelor thesis， including topic selection， experimental study， and thesis writing.

Key words Bachelor thesis; Marine biological resources; practice and experience

本科畢業(yè)論文是大學(xué)專業(yè)課程體系中的重要組成部分，是大學(xué)實踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。它直接反映了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論掌握程度與解決問題的能力，是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的評價尺度之一，也是學(xué)生可否取得學(xué)士學(xué)位的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。①畢業(yè)論文寫作，是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，是學(xué)生應(yīng)用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學(xué)效果的一次全面反饋。②通過畢業(yè)論文，學(xué)生可以校正學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，強(qiáng)化科學(xué)研究基本訓(xùn)練，熟悉論文的一般格式規(guī)范，提高資料查閱、調(diào)查實驗、歸納與分析、知識綜合與應(yīng)用等諸多能力。③畢業(yè)論文必須有一定的研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作支撐，而這些能力也是學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對各種崗位工作挑戰(zhàn)所必備的資本。④

作為我校海洋生物資源類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師，在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文工作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，并且在嘗試解決這些實際問題時總結(jié)了一些心得體會。本文擬結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)海洋生物資源類畢業(yè)班的實際情況，就畢業(yè)論文的選題、實驗研究實施、論文寫作三個方面存在的問題及應(yīng)對措施提出一些具體看法。

1畢業(yè)論文的選題

論文選題是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，是經(jīng)過挑選確定的研究方向、方法、內(nèi)容和途徑。選題必須具有創(chuàng)新性、實用性、可行性、并且具有適當(dāng)?shù)姆秶蜕疃?。⑤在具體實施中，我們還發(fā)現(xiàn)了一些具體問題。

首先是選題的分類。一般而言，我校本科畢業(yè)論文的時間一般都安排在最后一兩個學(xué)期。這個時候，學(xué)生已經(jīng)基本完成本專業(yè)的主要課程，完成了基本的知識積累和專業(yè)技能訓(xùn)練，本科畢業(yè)論文正是在此基礎(chǔ)上的匯總和檢驗環(huán)節(jié)。與此相對應(yīng)，這個時候的學(xué)生基本上可以分成兩種類型，一類學(xué)生考研深造，準(zhǔn)備繼續(xù)在本領(lǐng)域進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究;一類學(xué)生則是結(jié)束本專業(yè)的學(xué)習(xí)選擇直接就業(yè)。這種對未來走向的選擇，也必然造成兩類學(xué)生對待畢業(yè)論文的態(tài)度和時間分配的不同。我們發(fā)現(xiàn)考研的學(xué)生往往比較愿意選擇自己將來可能會接觸到的領(lǐng)域的題目，并且愿意積極實踐。而準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生往往偏重于論文的實用性，并不太重視研究的基礎(chǔ)性和深度。因此，這就要求我們在布置畢業(yè)論文選題時有所側(cè)重，一類偏重于研究性與創(chuàng)新性，一類偏重于應(yīng)用性與綜合性。

其次是確定選題的幾個具體原則。在具體實踐中，在論文選題上我們還遵循以下原則。（1）選題應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備。畢業(yè)論文的題目應(yīng)該在學(xué)生原有的知識儲備基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計，對學(xué)生掌握的知識和技能進(jìn)行梳理，力爭把知識點應(yīng)用到科研實踐中去。通過畢業(yè)論文對某一知識點的具體實踐，對該知識點的印象更加深刻，讓學(xué)生對其理解更加透徹。同時這樣的實踐也是學(xué)生對科研工作發(fā)生興趣的契機(jī)之一。（2）選題應(yīng)該具體和細(xì)化，可操作性強(qiáng)。畢業(yè)論文的題目不可過于籠統(tǒng)，所涉及到的操作體系不可過于龐大。對于某些較復(fù)雜的問題，可以考慮將其分成幾個側(cè)面或幾個階段，再由不同的學(xué)生完成某個相對獨立的部分，最后將不同學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行匯總分析。學(xué)生對一些相對大而空的題目往往難以駕馭。（3）選題要結(jié)合儀器設(shè)備及其它實驗條件的狀況和時間安排，大型儀器的使用應(yīng)慎重。大型儀器一般比較昂貴，維護(hù)成本很高，萬一發(fā)生問題，往往需要花費(fèi)大量的時間和經(jīng)濟(jì)成本去修復(fù)。而且如果一切準(zhǔn)備工作都已完成，而某個大型儀器無法正常使用，則可能造成畢業(yè)論文無法按時完成。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)實驗的時間相對一般科研工作的時間要短，對于各類實驗條件的調(diào)配要能及時滿足需要，對于具有季節(jié)限制或材料供應(yīng)限制的實驗選題要謹(jǐn)慎。

2實驗研究實施

畢業(yè)論文的實驗研究工作是重要的實踐環(huán)節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，保證足夠的研究時間。就我們遇到的情況看，學(xué)生們在選題之后，考研的學(xué)生需要集中精力進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此做實驗的主要時間要安排到考研結(jié)束之后。直接就業(yè)的學(xué)生，則可以在春季各種招聘會召開之前安心進(jìn)行研究工作。因此需要在實踐中根據(jù)學(xué)生的實際情況合理安排實驗研究工作的進(jìn)度。

本科生由于一般缺乏長時間的實驗室工作經(jīng)驗，指導(dǎo)教師要在學(xué)生實驗期間加強(qiáng)實驗室安全教育。對于實驗室各類規(guī)章制度、大型儀器使用規(guī)范等對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，可以適當(dāng)利用研究生、實驗室管理人員等加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。對于危險品、有害化學(xué)品等更應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管。

無論是哪一類學(xué)生，以實驗為主導(dǎo)的畢業(yè)論文，學(xué)生的提前介入都是大有裨益的。比如上海交大設(shè)立基金，鼓勵學(xué)生在二、三年級就介入教師的科研課題，取得了良好的效果。⑥我們海洋資源與環(huán)境專業(yè)本科生在二、三年級就有部分同學(xué)參與到教師的科研項目中來，他們在畢業(yè)論文階段就比較快地進(jìn)入角色，能夠開展真正的探索性實驗的時間會比較早。該專業(yè)一些畢業(yè)論文研究微生物、單胞藻相關(guān)的課題，一些學(xué)生可能會在接種、培養(yǎng)、無菌操作等基本流程中出現(xiàn)問題而需要重新開始，造成后續(xù)工作和論文寫作時間的不足。因此如果有可能的話，提倡大部分學(xué)生提前開始參與相關(guān)課題，完成科研實踐經(jīng)驗的早期積累。這樣也能提高學(xué)生的實驗室安全方面的素養(yǎng)，保障畢業(yè)論文實驗期間的安全。

此外，實驗研究過程中，應(yīng)該促使學(xué)生實現(xiàn)實驗結(jié)果檢測手段的多樣化，這就要求學(xué)生利用盡量豐富的科研工具。多重檢測手段的使用，對學(xué)生實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性提高有極大的保障。而且，對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的儀器設(shè)備，進(jìn)行比較深入和全面的使用，不僅有利于提高學(xué)生綜合利用工具的能力，積累使用多種工具的經(jīng)驗;而且可以爭取多視角、多方位的結(jié)果呈現(xiàn)。便于學(xué)生全面了解所研究的內(nèi)容，得到的數(shù)據(jù)比較系統(tǒng)和立體，可以同時實現(xiàn)多種數(shù)據(jù)的相互驗證，便于發(fā)現(xiàn)實驗操作中可能出現(xiàn)的問題。

3畢業(yè)論文的寫作

畢業(yè)論文是所有的實驗設(shè)計、實驗操作、數(shù)據(jù)分析的最終呈現(xiàn)形式，也是檢驗畢業(yè)論文工作的最終載體。本科畢業(yè)論文實質(zhì)上是對本科階段教育質(zhì)量的綜合性考試，寫出合格的畢業(yè)論文，需要學(xué)生具備基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力和使用相關(guān)工具的能力。⑦

根據(jù)我們的實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在論文寫作過程中往往容易出現(xiàn)一些問題，有些學(xué)生對于自己的選題的背景知識和已有研究了解不足。我們建議學(xué)生在完成選題之后，應(yīng)該閱讀一定量的相關(guān)文獻(xiàn)?？梢詮木C述性文獻(xiàn)開始，了解研究的意義和研究的基本流程。這一措施不僅有助于學(xué)生盡早進(jìn)入研究狀態(tài)，而且便于畢業(yè)論文的寫作。

還有一些學(xué)生畢業(yè)論文寫作的基本規(guī)范掌握不足，把畢業(yè)論文寫成了散文、隨筆等形式。我們通過集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)畢業(yè)論文的范本，從畢業(yè)論文的一般架構(gòu)、一般格式要求、各個組成部分的一般寫法等進(jìn)行指導(dǎo)，有效提高了學(xué)生在學(xué)術(shù)論文寫作方面的規(guī)范性。在實驗數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方面，對于圖表的制作，提供范本。讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)論文中圖表的常見類型，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式對于論文的重要性。

我們在實踐中還發(fā)現(xiàn)，論文寫作過程中，學(xué)生對于描述事實、解釋現(xiàn)象的部分一般都能比較好地完成，但數(shù)據(jù)挖掘程度不深。我們針對學(xué)生對于數(shù)據(jù)分析的深入性較差的問題，把整體數(shù)據(jù)進(jìn)行逐步分解，把實驗設(shè)計中混雜在一起的幾個問題進(jìn)行逐一分離，相應(yīng)地把數(shù)據(jù)按問題進(jìn)行歸類，再分析每一個具體問題，最后再進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析后，不僅數(shù)據(jù)分析充分，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行比較深入的理論探討，取得了良好的效果。

在目前的高等教育體系中本科生畢業(yè)論文是本科教育的最終環(huán)節(jié)，也是檢驗本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要參考。做好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)、指導(dǎo)、檢驗工作，仍然是當(dāng)前高等學(xué)校教師的重要職責(zé)，還應(yīng)該繼續(xù)深入探討和細(xì)心研究。

注釋

① 時偉.大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存.中國高等教育，2010.7：45-47.

② 劉勁聰.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實踐與探討.廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2007.18（5）：107-109.

③ 蔣亦華.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu).現(xiàn)代大學(xué)教育，2009.2：101-106.

第7篇：畢業(yè)生德育論文范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，英語聽力，教學(xué)策略

 

一、當(dāng)前大學(xué)生英語聽力水平現(xiàn)狀

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)和手段。但從學(xué)生反映出的實際語言技能來看，明顯表現(xiàn)出不均衡的特點。經(jīng)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校大部分非英語專業(yè)的學(xué)生在中學(xué)階段都是接受的應(yīng)試性英語學(xué)習(xí)，偏重語法、詞匯及閱讀的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，不重視聽說，加之由于地域、方言以及高考不考聽力等因素的影響，語音面貌不佳，缺乏對英語語音的連讀、爆破、弱讀、同化以及英美英語的發(fā)音差異等等方面的知識，又對語法知識的一知半解，對英語背景知識知之甚少，這些都是影響聽力水平提高的主要因素。從目前情況看，我院非英語專業(yè)學(xué)生的英語聽力水平普遍偏低，“聾啞”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)生反映最亟待提高的就是聽力和口語。鑒于這種現(xiàn)狀，本文在深入開展的英語聽力調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了英語聽力教學(xué)過程中存在的一些障礙，提出了有效的教學(xué)對策，以期提高英語教學(xué)的整體效果。

二、影響非英語專業(yè)學(xué)生聽力能力提高的因素

1．語言因素的障礙

語言因素是影響聽力水平最重要的一個原因，其中關(guān)鍵詞匯量做后盾。當(dāng)然，語法知識在聽力中也發(fā)揮著很重要的作用。有些學(xué)生盲目地認(rèn)為語法知識不重要，其實英語的語法規(guī)則語差別較大。例如英語中的虛擬語氣在漢語中是沒有的畢業(yè)論文提綱，這種語法結(jié)構(gòu)方面的差別，會干擾學(xué)生的聽覺認(rèn)知，從而使聽力出現(xiàn)偏差。

2．文化背景的障礙

正如語言學(xué)家拉多所說：“我們不掌握文化背景就不可能教好語言，語言是文化的一部分，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語言。”因此，對聽力材料的理解并非完全取決于個人的語言知識，還要求學(xué)生具備一定的英語語言文化背景知識，才能做出正確判斷期刊網(wǎng)。如果學(xué)生對英美等西方國家的歷史、地理、民族風(fēng)情、風(fēng)土人情和生活習(xí)慣等背景知識了解甚少，就會感到即使聽懂單詞，但是理解不了所聽的內(nèi)容，造成聽覺認(rèn)知上的障礙，選擇答案時就會茫然、不知所措。比如：

W：What else did youbuy?

M：I bought a baker’s dozens eggs.

Q：How many eggs did thewoman buy?

A: Eleven B: Twelve C: ThirteenD: Twenty

當(dāng)學(xué)生聽到a baker’s dozens eggs 時，絕大部分學(xué)生都毫無疑問的選擇了B，其實正確答案是C項。能否正確地選出答案關(guān)鍵在于是否了解a baker’s dozens eggs這一習(xí)語。該習(xí)語起源于15世紀(jì)的英國。當(dāng)時英國對面包的重量進(jìn)行了規(guī)定，但是在當(dāng)時的條件下很難保證每個面包的重量，但又為了避免因缺斤短兩而受到懲罰，baker們規(guī)定在一打12個的基礎(chǔ)之上又加了一個，即13個，又因為13 在西方國家是個不吉利的數(shù)字，所以就用a baker’s dozens來替代13。所以如果對該習(xí)語不了解，是不可能選出正確答案的。又如Pandora’s box（潘多拉之盒）這個典故出自希臘神話，地上的第一個女人潘多拉因為好奇打開了眾神給他的盒子，立刻出現(xiàn)了一系列的災(zāi)難，給人類帶來了極大地痛苦和折磨，因此人們用Pandora’s box比喻災(zāi)難的根源。如The Senate investigation turned out to be a Pandora’s box for the administration。在該句子中出現(xiàn)了Pandora’s box，如果不知道潘多拉之盒的寓意，就無法正確理解該句子的意思。

由此可見，文化背景知識將會對學(xué)生的聽力理解產(chǎn)生很大的影響。如果學(xué)生對西方文化背景知識知之甚少，就會對聽力理解產(chǎn)生很大的障礙。

3．心理因素的障礙

影響學(xué)生聽力水平除了語言和文化因素，還存在著一定心理因素的障礙。事實上，學(xué)生聽的過程就是其已有的語言知識、背景知識和輸入信息與聲學(xué)信號相互作用的心理過程。因此，良好的心理素質(zhì)對聽力的影響也很大。在聽力訓(xùn)練過程中，我們會發(fā)現(xiàn)如果同學(xué)聽者如果積極主動，充滿自信，不帶有任何心理負(fù)擔(dān)，就可以發(fā)揮其正常水平；但是如果聽者緊張、焦慮或者精力不集中，就容易產(chǎn)生恐懼和慌亂的心理，這會嚴(yán)重影響聽力理解的正確性。

三、相應(yīng)的教學(xué)策略

針對我們在教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的各種聽力障礙，教師應(yīng)該對癥下藥，做出針對性的調(diào)整。本人建議如下：

1、加大訓(xùn)練，突破語音知識關(guān)

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)對全班同學(xué)的語音做一次摸底調(diào)查，針對同學(xué)在語音方面的問題畢業(yè)論文提綱，進(jìn)行專門的正音練習(xí)。一般在中學(xué)階段，學(xué)生對有關(guān)的的語音語調(diào)方面的知識了解的比較少，所以聽說課的教師應(yīng)該系統(tǒng)簡潔地介紹相關(guān)的英語語音語調(diào)的基本概念，然后給學(xué)生推薦相關(guān)的介紹語音知識的書籍和聽力材料讓他們課下自學(xué)。上課過程中，結(jié)合他們復(fù)習(xí)的語音知識，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并予以糾正，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。在授課過程中老師應(yīng)該有計劃、有意識地給他們講授在語音方面的基本知識。如區(qū)分元音、輔音、輔音群、重讀和弱讀；不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)等。其次，選擇合適的錄音材料進(jìn)行模仿、跟讀、聽寫等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對語流中的語音、語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。再次，要向?qū)W生進(jìn)行英美發(fā)音的對比，了解英美的差異性，能正確區(qū)分英美發(fā)音，為聽力理解掃除障礙。語音學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，正確的發(fā)音及語調(diào)是順利進(jìn)行口頭交際的基礎(chǔ)，是聽力能力提高的必要條件。

2．鼓勵學(xué)生加強(qiáng)詞匯自學(xué)，鞏固語法知識

實踐證明，詞匯量的大小會直接影響學(xué)生的聽力水平，所以，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)詞匯練習(xí)，將詞匯學(xué)習(xí)融合到讀、聽、說、寫、譯等各項技能的學(xué)習(xí)中；還要引導(dǎo)學(xué)生采取靈活多樣的方法記憶單詞，促使學(xué)生利用縱向橫向思維對詞匯進(jìn)行詞源及音、形、義連貫記憶，在課堂內(nèi)外不斷糾正自己的發(fā)音，課上加大新單詞出現(xiàn)的頻率，最終使學(xué)生真正掌握一定量的詞匯并熟記于心期刊網(wǎng)。當(dāng)然，聽力課上我們的應(yīng)該不大量的時間用來練習(xí)聽力，但在平時的課堂教學(xué)中我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生課余可以利用練習(xí)和小測試鞏固所學(xué)語法知識，從根本上提高學(xué)生的英語水平，從而促進(jìn)對聽力的理解。

3．補(bǔ)充文化背景知識，強(qiáng)化英語表達(dá)方式

語言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語言背景。目前的大學(xué)英語教學(xué)比較側(cè)重語言現(xiàn)象的講解，對于英語國家的歷史、地理、文化和風(fēng)俗很少介紹。而聽力內(nèi)容廣泛，題材多樣，并且英語聽力教材中文章有很多是歐美人撰寫的。如果學(xué)生知識面較窄或者跨文化歷史背景知識缺乏，不了解他們的社會制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、人們的思維方式和價值觀念等，常會感覺到聽得懂單詞卻聽不懂意思。語言的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是文化的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分利用多媒體等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，多給學(xué)生提供一些關(guān)于西方國家的文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、教育、文藝的相關(guān)影片或有聲材料，不失時機(jī)地向?qū)W生介紹西方文化，再次，也可以通過聽英文歌曲、閱讀英語報刊、雜志等來了解英語國家不同時期的社會習(xí)俗和國情背景，以克服文化差異帶來的聽力理解上的障礙。此外，還可以鼓勵學(xué)生與外教加強(qiáng)交流，進(jìn)一步掌握更多的文化背景知識，以增強(qiáng)對英語國家的了解畢業(yè)論文提綱，從而便于更好地理解聽力材料。

4．創(chuàng)造良好課堂氣氛，加強(qiáng)互動練習(xí)

大學(xué)生英語聽力水平的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一一蹴而就。輕松愉快的課堂氛圍有助于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。在聽力教學(xué)過程中，教師要善于采用靈活多變的教學(xué)手段，幽默親切的教學(xué)方法來營造一種自由、民主、輕松的課堂氣氛；并且要積極為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，及時對他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，讓每位學(xué)生都嘗到成功的喜悅，激起歡樂和自豪，使學(xué)生以輕松的心態(tài)、積極主動地投入英語聽力學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生們要拆卸掉心理障礙，進(jìn)行必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練和聽力測試。多聽、常聽、反復(fù)聽，堅持 “精聽”和“泛聽”相結(jié)合的原則，總之，只有進(jìn)行不斷的努力才能最終提高自己的英語聽力水平。

四、 結(jié)語

總之，大學(xué)英語教學(xué)中一定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，改變“啞巴英語”、“聾子英語”的狀況，以聽力教學(xué)為先行，正視英語教學(xué)聽力中所存在的問題，積極探索，大膽嘗試，采用多樣化教學(xué)形式，不斷在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，從而找到解決問題的方法，讓聽力教學(xué)發(fā)揮其最全面的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］顧嘉祖.語言與文化［M］. 上海：上海外語出版社，2002

［2］夏黎紅.大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)措施［J］.昆明大學(xué)學(xué)報，2002,（01）

［3］李冬梅.近十年來國內(nèi)英語聽力理解研究述評［J］.外語界， 2002（02）

［4］王海波.大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及其對策［J］.大學(xué)英語， 2006（01）

第8篇：畢業(yè)生德育論文范文

【關(guān)鍵詞】生物工程畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）是工科高等院校教學(xué)計劃中最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，占用一個學(xué)期，達(dá)大學(xué)教育階段的八分之一。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、使用各種工具書、應(yīng)用計算機(jī)、外文翻譯、工程設(shè)計與科技論文寫作等方面的能力，提高學(xué)生的調(diào)研能力、實踐能力、動手能力、社交能力，同時通過畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的材料組織能力、講演與口頭表達(dá)能力、反應(yīng)敏捷能力。東北電力大學(xué)生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過多年的教研總結(jié)出：這些培養(yǎng)目標(biāo)僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會，只有到社會實踐中去，走學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。

一、改革的措施

1.采用多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）模式進(jìn)行個性化培養(yǎng)

將參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生分為考取研究生進(jìn)一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學(xué)生特點，進(jìn)行個性化培養(yǎng)，指導(dǎo)教師有針對性開題，學(xué)生根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，由專業(yè)教師把關(guān)審題；也可支持學(xué)生到就業(yè)單位或?qū)嵙?xí)實訓(xùn)基地做畢業(yè)設(shè)計（論文），可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓(xùn)練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學(xué)生向工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換；支持學(xué)生參與大學(xué)生"綜合性、設(shè)計性、研究性、自主開放型"實驗項目的研究，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；支持考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對增強(qiáng)我校學(xué)生的社會競爭力具有非常重要的意義。

2.建立和完善獨具特色的多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地

積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，企業(yè)借學(xué)校人力資源進(jìn)行研發(fā)工作，學(xué)校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設(shè)一批工程實踐基地，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系；學(xué)生作為生力軍，直接參與工藝設(shè)計、產(chǎn)品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學(xué)生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢和校企合作傳統(tǒng)，同時，各企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導(dǎo)教師同時，也解決了教學(xué)設(shè)施和工程訓(xùn)練場地不足及到企業(yè)實習(xí)只能以參觀形式進(jìn)行的困難，為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。

3.建立和完善實效顯著的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地

利用校內(nèi)資源條件，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，依托我院學(xué)生科技園、應(yīng)用化學(xué)特色專業(yè)、省水處理實驗中心組建了培養(yǎng)學(xué)生工程能力的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地，為畢業(yè)設(shè)計（論文）的順利進(jìn)行提供了有力保障。

4.對校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行工程實際能力再培訓(xùn)，增強(qiáng)題目的工程實用性

近幾年，我專業(yè)引進(jìn)了一批青年教師，他們的學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高，但沒有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學(xué)生到單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗工程實際和生產(chǎn)管理運(yùn)行過程，積累工程經(jīng)驗，既可提高他們的理論教學(xué)水平和科學(xué)研究水平，同時，也能提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)水平。

5.建立可操作性強(qiáng)的質(zhì)量保證和評價體系

針對不同方式的畢業(yè)設(shè)計（論文）情況，制定相應(yīng)的工作計劃要求及聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)議書等教學(xué)文件，以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的有序進(jìn)行。為考核學(xué)生的培養(yǎng)效果，制定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價內(nèi)容和指標(biāo)體系，提出了評價的操作及過程控制方法。在畢業(yè)設(shè)計（論文）中實行10～15%的末位復(fù)審制，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

二、改革的可行性

"學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合"畢業(yè)設(shè)計（論文）新模式的研究與實踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實際問題；同時在為社會服務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)生產(chǎn)新技術(shù)，反過來又促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，最終為教師提供了一個施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊伍的形成。

這種模式也是學(xué)生渴望的，學(xué)以致用，用才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。一方面考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)；同時有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中申請校級、市級、省級乃至全國的自主創(chuàng)新科研項目，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強(qiáng)的實用性，學(xué)生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊精神，提高綜合素質(zhì)；同時，企業(yè)在這個過程中也能了解到學(xué)生的真實情況，及時與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進(jìn)人才的可靠性，節(jié)省了培訓(xùn)費(fèi)用。

通過這種模式的實踐有效地緩解了我們專業(yè)實驗資源不足的問題，充分利用企業(yè)或科研院所的實驗設(shè)備作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）實驗的有益補(bǔ)充，能有效地緩解學(xué)校因擴(kuò)招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實驗設(shè)備的使用價值。

三、結(jié)束語

這種新模式的研究與實踐有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是我專業(yè)教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1]冀滿祥.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量控制的實踐與思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，2（4）：142-143.

[2]李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探索[J].太原大學(xué)學(xué)報，2005，1（6）：59-61.

第9篇：畢業(yè)生德育論文范文

一、指導(dǎo)思想：

以貫徹和落實《中學(xué)德育大綱》為核心，圍繞“立足規(guī)范創(chuàng)特色，著眼長遠(yuǎn)謀發(fā)展”的工作思路，立足教育本體，大力實施素質(zhì)教育。倡導(dǎo)德育的主動性、學(xué)術(shù)性和科學(xué)性，以保證其有效性，為我校德育工作走出一條自成教育特色加品牌的陽光之路而努力。

二、德育總體目標(biāo)是：

1、把全體學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國，具有社會公德、文明行為習(xí)慣、尊敬師長、遵紀(jì)守法的好公民；引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀；使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造；成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2、深化“自成教育”體系，完成教材編寫工作。爭取將自成教育體系創(chuàng)建為市級、省級特色。

德育分層目標(biāo)：

初一年級：“自信—成功”教育

認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，按照自尊、自愛、自信的原則，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

初二年級：“自強(qiáng)—成才”教育

在抓好養(yǎng)成教育基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)人生觀、價值觀、世界觀”教育。以管理促學(xué)風(fēng)，同時做好待轉(zhuǎn)化生的工作。使學(xué)生了解和確定正確的人生觀及掌握科學(xué)的思想方法，具有自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、堅毅勇敢的心理品質(zhì)和自我教育能力。

初三年級：“自律—成人”教育

對學(xué)生進(jìn)行“理想、前途、信念“的教育, 使學(xué)生樹立正確的生活理想、道德理想、職業(yè)理想、社會理想，確保每個畢業(yè)生以成功者的身份進(jìn)入高一級學(xué)校。

三、工作思路

1、樹立一種意識：以生為本即以學(xué)生為主體。

2、抓住兩條主線：抓學(xué)生的自成教育，抓班級常規(guī)管理。

3、突出三個重點：通過課堂教育熏陶學(xué)生良好的品德；通過常規(guī)管理促成學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；通過豐富的活動培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

四、主要工作舉措

1、致力建設(shè)一支優(yōu)秀的德育管理隊伍。 形成點、線、面三結(jié)合的學(xué)校德育教育空間，

（1）、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)

①期初，組織班主任進(jìn)行工作培訓(xùn)。學(xué)期中，舉行了班主任工作經(jīng)驗交流會，讓班主任做到取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)，學(xué)期末，開展班主任德育論文評選，評選優(yōu)秀班主任，進(jìn)行工作總結(jié)，對一學(xué)期班務(wù)工作回顧與展望。

②

規(guī)范班主任工作職責(zé)：明確班主任日常規(guī)制度，由班主任牽頭組織任科教師組成班德育工作小組，由級部牽頭組織部分任科教師代表組成班德育工作小組，充分發(fā)揮共同管理的作用。

③ 積極組織班主任讀書會。

④完善評價機(jī)制和激勵機(jī)制，調(diào)動班主任工作積極性，采取樹立校內(nèi)先進(jìn)典型、班主任經(jīng)驗交流等形式，重視校內(nèi)班主任的培養(yǎng)工作，創(chuàng)造條件重點扶持一批為人師表、責(zé)任心強(qiáng)、育人工作富有成效的班主任脫穎而出，打造一批名班主任。

（2）、加強(qiáng)學(xué)生會干部、值周班隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自治作用

① 加大對學(xué)生會干部、值周班隊伍的培訓(xùn)，充分發(fā)揮其監(jiān)督檢查作用，公正、公平的檢查班級工作。

②以學(xué)生會開展活動為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的能力，加強(qiáng)學(xué)生的前途理想教育。

③值周班隊伍每天對各班的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等各方面進(jìn)行全面的考核評價，結(jié)果納入到五星班級評比，通過評比調(diào)動各班的積極競爭，爭創(chuàng)五星班級。

④通過學(xué)生會干部的培訓(xùn)，努力實現(xiàn)學(xué)生自我管理的目標(biāo)。

2、全面推行學(xué)生素質(zhì)教育，把自成教育擺在首位

（1）開學(xué)初，各班切實加強(qiáng)入學(xué)教育，開展“培養(yǎng)好習(xí)慣

成就好人生”主題活動，組織學(xué)生開展“規(guī)范伴我們成長”活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范，讓學(xué)生有章可循，有距可蹈，促使學(xué)生認(rèn)真自覺遵守學(xué)校各項制度，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

（2）狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，從大處著眼細(xì)處著手。

（3）加強(qiáng)滲透感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會感謝，學(xué)會回報。

（4）提倡保護(hù)環(huán)境，美化校園的“彎腰行動”，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（5）加強(qiáng)禮貌待人的教育，做到自覺遵守各種社會秩序，做好學(xué)生人品教育。

（6）加強(qiáng)了學(xué)生自我安全保護(hù)教育。通過專題講座、校園廣播、主題班會、黑板報、宣傳欄等德育教育主陣地潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3、 以人為本，營造有利于學(xué)生身心發(fā)展的校內(nèi)環(huán)境，全方位育人。

（1）管理育人

為了提高德育實效，解決班會課被擠占現(xiàn)狀，擬開展德育微課教育，暫定每周3次，每次8分鐘。班主任老師要充分備課，提高效率，提高班級管理時效性。

首先，提取微課程的“微”性（教學(xué)時間不長）、針對性（針對學(xué)生的德育需要）、生成性（在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中開發(fā)課程）與發(fā)散性（關(guān)注課后的多向延伸），促使其校本化，從而更好地彰顯德育微課程的教育性，專題性、模塊性與生成性。其次，提取學(xué)校德育中相對穩(wěn)定的專題（例如儀式教育、禮儀教育），遴選階段性德育重點（例如軍訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的紀(jì)律教育），插播德育熱點（例如雷鋒精神教育），形成相對完整的學(xué)校人格教育內(nèi)容體系。突出教育專題中的核心價值，倡導(dǎo)發(fā)散性延伸，提倡多元評價，增強(qiáng)德育的趣味性和實效性。

另外，每月堅持開展班級星級評估，依照制定的《班級評估考核細(xì)則》，對班級衛(wèi)生、課堂、紀(jì)律、儀容儀表等常規(guī)管理進(jìn)行全程考核，指導(dǎo)值周老師、值周班、學(xué)生會具體檢查，每天及時反饋督促各班整改，每周及時總結(jié)公布各班評比情況，每月及時評估各班星級等級。通過一系列的評比，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級體的凝聚力。

（2）活動育人

各類活動，是德育工作的有效載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、體現(xiàn)學(xué)生良好精神風(fēng)貌的重要舞臺。本學(xué)期德育處將繼續(xù)開展好自成教育系列活動，制定詳細(xì)的德育活動計劃，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理和創(chuàng)造能力，采取長期性和靈活性相結(jié)合的原則，要使本期活動開展得豐富多彩。

積極組建學(xué)生成長檔案袋，記錄學(xué)生成長足跡。

4、構(gòu)建家校教育網(wǎng)絡(luò)，拓展德育教育空間，多渠道育人。

通過家校通短訊平臺、接待來訪、家訪、家長會，讓家長充分了解學(xué)校，了解學(xué)生，最大限度整合家、校結(jié)合教育資源，讓家長委員會充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)校教育工作的發(fā)展。

五、本學(xué)期重點工作

1、三月份學(xué)雷鋒志愿者活動。

2、清明節(jié)紀(jì)念活動。

3、慶五一、五四、七一活動。

4、畢業(yè)班工作。

5、區(qū)教育局布置的各項工作。