舞蹈學專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：舞蹈學專業(yè)論文范文

從事職業(yè)高中幼教專業(yè)班舞蹈教學進二十年來，我在踐行中深思，在思索中探求，感觸良深如何在幼教專業(yè)班開展舞蹈創(chuàng)新教學，讓學生在這門專業(yè)課中學有所得、得而能用，并為今后從事幼兒教學打下堅實的基礎．是我們職教專職教師必須認真研究的課題這里．我想就此談談自己的認識和體會。

一位哲人說過這樣一句話：“舞是生命情調中最直接、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)”．那么．從這個意義上說．幼兒舞蹈就是一種以模仿動作為主、經(jīng)過藝術加工、整理、組織而成的特殊動作起伏的旋律、鮮明的節(jié)奏、生動的舞蹈內容．不僅能使兒童獲得愉快的情緒和美的感受．而且還能提高兒童對事物的認知和理解．進而鍛煉優(yōu)美的形態(tài)和氣質．開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力幼教專業(yè)班舞蹈教學則是通過教授這門藝術課，來反映人們的思想、情感以及社會生活．讓學生在學習中將自己置于幼兒角度去感受藝術的美．對此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力。因此．以新的理念對待幼兒舞蹈．就需要在創(chuàng)新教學中進行有目的、有計劃的嘗試。

首先，舞蹈創(chuàng)新教學．以情動人必不可少。

情感是教育的催化劑，一位美學家說過這樣一句話：“美感是富有感情特征的”藝術對人的培養(yǎng)．是從一冶情養(yǎng)性”著手的，它要求“以情動人”．使人產(chǎn)生情緒體驗，煥發(fā)高尚情感的激蕩和思維的起伏，逐步地去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美因此，在幼兒舞蹈教學中，首先抓住“情”字．通過師生間的和諧環(huán)境，來促進學生的心靈發(fā)展．達到藝術教育的目的。

老師要熱愛自己的本職工作。上課時精神飽滿、態(tài)度積極、心情愉快．在舞蹈的教育中．應時時注意保護和滋潤每個人的自尊心，要時常以激勵的方式鼓勵學生．這樣才能收到事半功倍的效果。多年的舞蹈教學實踐．使我明白一個道理．把關愛與鼓勵多多給予學生．是這門專業(yè)課教學的基本點。我們學校的幼教專業(yè)班學生多數(shù)來自山區(qū)農(nóng)村．過去很多人從未上過舞臺，更談不上唱歌跳舞了。熱情的關愛和鼓勵，會讓學生感受到自己的進步．從而進入到體會舞蹈美的心理平臺．為進一步學好舞蹈技能打下堅實的基礎顯然．師生間的情感融洽在教學中尤為重要感情是舞蹈的基礎．感情也是舞蹈的靈魂感情是可以通過眼睛來表達的在上舞蹈訓練課中．要啟發(fā)學生的內心情感．特別是高一新生的內心情感．要注意訓練學生的眼睛．讓學生的眼睛隨著老師所指的方向移動．隨著老師的講解與示范而移動．以達到寓情于舞蹈之中．在舞蹈動作的訓練中體會情感的目的。

其次．老師要選用適合幼兒年齡特點的具有教育性、藝術性、興趣性的教材．教材本身要能引起學生審美的興趣，要克服成人化的傾向我在教幼兒舞蹈時．先將舞蹈內容編成故事講給學生聽．讓學生時刻進行換位思考．理解幼兒舞蹈的內容．促使學生在學習訓練過程中能創(chuàng)造性地表達各種舞蹈形象。比如舞蹈《摘蘋果》，開始我就自編了一則故事情節(jié)來激發(fā)學生的興趣．讓學生知道自己在舞蹈中扮演的是果農(nóng)阿姨．要以果農(nóng)阿姨的身份來表現(xiàn)自己．要求學生在跳這則舞蹈時有身臨其境、重返童年的感覺．感覺到蘋果豐收了．又身臨其境地在喜摘蘋果．進而產(chǎn)生出成就感。

第三．舞蹈教學要精心設計導語。激發(fā)學生的學習興趣．進而落實到學習和訓練的實踐中精當、新穎而富有啟發(fā)性的導語，能體現(xiàn)教學難點與重點．是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式俗話說：“良好的開端是成功的一半”在上課開始教學時．巧設一個引人人勝的藝術導語．來激發(fā)學生認知的興趣和情感．啟發(fā)引導學生思維、讓學生在最短時間內進入課堂學習的最佳狀態(tài)．是實現(xiàn)整體藝術效應的關鍵一步如在教學《扎西桑狼》這一舞蹈時，我用的導語是這樣的：“同學們，你們了解嗎?你們了解藏族的風俗人情嗎?藏族人民純樸、奔放．善于載歌載舞．特別是藏族小朋友跳起舞來體態(tài)優(yōu)美，動作協(xié)調那么作為幼教專業(yè)的學生．一定要站在幼兒的角度上．去體會一群小朋友在放學路上突然遇雨的情景，表達互相友愛。你們應怎樣模仿他們的行為?怎么用舞蹈動作把這些展現(xiàn)出來呢?”這簡單的一句句問話．便充分調動了學生學習的積極性．喚起學生對舞蹈技能探求的欲望，變“要我學”為“我要學”這樣．就可喚起學生躍躍欲試的追求，馬上產(chǎn)生了要手舞足蹈的愿望。此時．正是教學的良機，也為順利完成教學任務創(chuàng)造出良好的氛圍。在教學中．我還根據(jù)不同情況選用教材．設計了訓練項目和標準．自編了許多體現(xiàn)節(jié)奏有快有慢并融合所學舞蹈動作的游戲及體現(xiàn)各民族舞蹈基本風格和特點的小組合．配錄了旋律線條有起有伏、音樂情緒各異的曲目伴奏從而喚起學生不同感官的充分感受，并產(chǎn)生情感，進入主體角色地位．達到“教中求新、學中更新”的目的

第四，舞蹈教學課也要收集教學信息反饋．強化訓練的實效性。

第2篇：舞蹈學專業(yè)論文范文

作為一所具有50多年辦學歷史的省屬重點高等院校——湖南農(nóng)業(yè)大學,如何在新的形勢下,提高教師及學生對本科畢業(yè)論文的認識,加強輔導和監(jiān)管,提高畢業(yè)論文質量,真正發(fā)揮本科畢業(yè)論文在本科教學工作中的重要作用,是教學改革的重要課題之一。動物醫(yī)學專業(yè)是一門實踐性很強的學科,動物醫(yī)學專業(yè)本科生的畢業(yè)論文應著重以提高學生自主的科研認識、應用知識的能力、增加創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生的實際操作能力為基礎,在整個畢業(yè)論文的創(chuàng)作期間,指導教師應加強輔導和監(jiān)管,不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情,提高其科研動手和解決實際問題的能力,使其在就業(yè)市場占據(jù)有利地位,為社會培養(yǎng)合格的后備人才。

1目前我校在動物醫(yī)學專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導中存在的主要問題

一直以來,我校動物醫(yī)學院院辦與教師對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是非常重視的,組織到位、學時保證、程序完整,但也存在著諸多問題,比如說,科研認識不足、實驗設計不合理、實驗缺乏創(chuàng)新、科研經(jīng)費不足、專業(yè)指導老師缺乏、學生認識不足、論文答辯把關不嚴等。如何面對這些問題,解決這些問題,是我們當今教學改革當中的重要課題。下面就我院本科畢業(yè)論文指導中存在的一些問題進行闡述。

1.1畢業(yè)論文選題不恰當

選題是本科畢業(yè)論文的基礎環(huán)節(jié),它在一定程度上決定了畢業(yè)論文的質量。受實驗條件、指導老師自身能力、學生自身素質限制,選題缺乏創(chuàng)新性、實用性、可行性和范圍和深度不當?shù)葐栴}普遍存在。選題要么過大,學生無所適從,不知從哪著手。要么過小,研究的范圍過窄,過于深奧,學生理解困難。要么缺乏創(chuàng)新,完成的畢業(yè)論文水平一般。要么完全停留在基礎理論知識上面,缺乏實際操作動手能力。

1.2實驗設計不合理

畢業(yè)論文設計方面,一些水平較高,從事科研教學工作多年的專業(yè)老師工作繁忙,沒有時間或不愿意來進行本科生畢業(yè)論文的指導工作,專業(yè)老師指導有限,有的老師缺乏科研和實踐經(jīng)驗,導致實驗設計不合理,以至于實驗進行到中途開展不下去了,不得不重新再來,既浪費了時間,又打擊了學生的積極性。

1.3實驗經(jīng)費不足

動物醫(yī)學專業(yè)本科論文,整個實驗對經(jīng)費要求比較高,學院投入的經(jīng)費緊張或不足,經(jīng)費按人頭算,分配不公,沒有與論文完成質量掛鉤,挫傷了認真帶學生的教師的積極性,也助長了部分不負責任教師的不正之風。這些都直接影響到論文完成的速度和質量。經(jīng)費不足是本科畢業(yè)論文設計過程中的一個普遍的問題,往往前期一切進展順利,學生在進行一項很有意義的實驗的時候,到了中途或結尾,由于經(jīng)費預算不足,這樣導致了實驗的質量大打折扣。指導的學生多,指導老師的科研經(jīng)費緊張,畢竟實驗經(jīng)費充足的老師不多,大多數(shù)老師經(jīng)費少,對于講師來說更是負擔不起現(xiàn)在高昂的實驗費用。

1.4專業(yè)指導老師缺乏

指導畢業(yè)論文的師資力量薄弱存在于農(nóng)科院校的許多專業(yè)中,動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)是以動物養(yǎng)殖的實驗為主,論文指導所花的精力和時間很多。近年由于擴招,每個老師所帶的學生數(shù)量急劇增加,由于許多指導教師同時又要兼顧教學和科研任務,有的在校外任職,或經(jīng)常出差,作為教授還指導研究生,繁重的教學任務以及其它原因導致專業(yè)老師在論文指導上沒有足夠的時間投入,從而影響了畢業(yè)論文的質量。有的指導老師不嚴格要求學生,缺乏對學術研究的嚴謹。

1.5學生對畢業(yè)論文不重視

畢業(yè)論文是大學階段專業(yè)學習情況的綜合體現(xiàn),最能反映大學生的理論素養(yǎng)、思辯能力、基礎知識和創(chuàng)新精神。但是,現(xiàn)實中許多大學生并不重視做論文,不愿開展科學研究,經(jīng)常以時間緊為借口參與實驗研究的時間偏少?？蒲幸庾R和科研精神的匱乏,使不少人抱著應付的態(tài)度,知識缺乏積累,也就難以去完成高質量的論文。同時畢業(yè)論文質量把關不嚴,論文答辯及評審走過場,評分標準過低,這些都直接影響了學生對畢業(yè)論文的重視程度。上頭把關不嚴,下面敷衍了事,畢業(yè)論文的質量自然也好不到哪里去。

1.6論文寫作基本功不扎實

本科教學沒有設論文寫作方面的課程,學生對論文寫作的格式,方法及技巧知之甚少,有的時候實驗完成了,論文資料收集整理得差不多了,就是無從下手,不知該如何動筆,最后只好依葫蘆畫瓢,各種投機取巧的心理也滋生了。其實論文寫作是很講究的,這需要我們的專業(yè)老師在課堂上一一講解以及實驗論文寫作過程中加以耐心指導。

1.7畢業(yè)論文時間安排不合理

現(xiàn)在的畢業(yè)論文設計及操作都安排在第七學期末和第八學期初,而這時恰是同學們找工作、考研或考公務員的時間,與做畢業(yè)設計時間沖突,現(xiàn)在的社會大學生畢業(yè)就業(yè)壓力大,尤其是對于農(nóng)林院校畢業(yè)的學生。由于找工作和考研對同學們來到說是最重要的兩件事,且都與畢業(yè)論文無太大關系,權衡利弊后,大部分學生必然選擇前者,以至于畢業(yè)生都無法安心去認真查閱資料,認真地去做畢業(yè)論文設計、實驗操作及后來的論文寫作。從而導致了論文“拼湊”、“摻水”現(xiàn)象嚴重,質量下滑,而且弄虛作假和形式主義傾向嚴重。

2提高我校動物醫(yī)學專業(yè)本科生畢業(yè)論文質量的指導措施

針對以上問題,我們立足高校,共同探討擴招后本科畢業(yè)論文質量的保障措施。提高本科畢業(yè)論文的改革對策,在對本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在問題調查基礎上通過從時間前移提高認識、加強選題指導、增加經(jīng)費、嚴把論文答辯關從而有助于提高畢業(yè)論文質量。

2.1時間前移,提高認識

時間前移、認識到位是做好畢業(yè)設計的基礎。為了更好地解決就業(yè)與研究生復試對畢業(yè)設計質量帶來的沖擊,我們應該在第七學期結束前一兩個月就開始布置畢業(yè)設計工作,指導教師下達任務,學生可以利用第七學期以及寒假期間查找資料,爭取讓學生在下學期開學前就對本課題已經(jīng)有了一定的了解。而到下學期時,學生就可以直接進入實質性的研究工作。

此外,最好是將畢業(yè)論文設計貫穿于整個本科教育過程。組織從事教學、科研方面的骨干教師,結合自己的研究方面,吸收各年級中優(yōu)秀學生一起參加,導師不定期的向這部分學生提供畢業(yè)設計選題,供他們選擇。這樣學生不僅可以鍛煉自己,提高實驗動手能力,而且有更多的時間來查閱資料,提高解決問題的能力,使得他們在學習之余有充裕的時間去完成高質量的畢業(yè)設計。

2.1．1學生方面

學生是學習的主體,只有讓學生認識到畢業(yè)設計對其能力的培養(yǎng)、知識的儲備、綜合素質的提高和社會適應能力的增強有重要意義,他們才會盡可能地排除各種干擾,在時間和精力上有更大的投入。

2.1．2教師方面

指導教師的工作態(tài)度和認真程度對畢業(yè)設計的質量有至關重要的作用,可以通過制定對指導教師的監(jiān)督管理機制來發(fā)揮這一作用。

2.2加強選題指導

加大對畢業(yè)論文的選題指導,使選題具有科學性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性。為提高本科畢業(yè)論文選題質量,應加大對畢業(yè)論文選題的指導力度、控制每位教師指導的畢業(yè)生數(shù)量。

2.3增加經(jīng)費

學校在加大本科生畢業(yè)論文管理的同時,對本科畢業(yè)論文也要有一定的經(jīng)費支持。不僅要增加投入學生的實驗經(jīng)費,還要加強實驗室和實習基地建設,使他們有動手實踐的空間。

2.4嚴把論文答辯關

現(xiàn)在很多學校都存在畢業(yè)論文考核不嚴的情況,或者有監(jiān)督檢查及考核,但力度不大,流于形式。學校及學院應健全畢業(yè)論文管理機制,嚴格審查,加強規(guī)范保證論文答辯要嚴肅正規(guī),堅持標準?？刹扇∫恍┐胧┤缧?、系二級答辯,第一次未通過可參加二次答辯等方法保證質量。

第3篇：舞蹈學專業(yè)論文范文

關鍵詞：河南??；職業(yè)學校；課外舞蹈活動；開展情況

中圖分類號：J722文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）11-0102-01

一、研究對象與方法

（一）研究對象

隨機抽取了開封文化藝術學校、新鄉(xiāng)職業(yè)技術學校、新鄉(xiāng)文化藝術學校學生共100名（男52名，女48名）和非藝術類學生100名（男49名，女51名）作為主要研究對象。

（二）研究方法

1、文獻資料法

本文根據(jù)研究對象和任務，查閱了國內外有關藝術教育和舞蹈活動方面的著作如《舞蹈藝術教育》等10余本書籍。在河南大學圖書館查閱了近年來舞蹈方面的雜志，以及其它省市的藝術類期刊如《舞蹈》等中有關舞蹈方面的文章約10余篇，為本論文的研究奠定了理論基礎。

2、訪談調查法

筆者設計了系列問題，以隨機抽查的方式在3所學校的校園、寢室訪問了學生，了解舞蹈知識的了解程度和課外舞蹈活動的開展狀況。通過數(shù)月的訪談、調查，獲得了有利于課題研究的第一手材料。

3、邏輯歸納法

運用邏輯的方法對得到的理論數(shù)據(jù)和資料進行歸納和邏輯推理，得出論文結論。

二、研究結果與分析

（一）河南省職業(yè)學校課外舞蹈活動的基本狀況

通過訪談的調查，三個職業(yè)學校都已經(jīng)開設舞蹈專業(yè)課，已開設舞蹈課的學校占總數(shù)的100%。

抽查的學生基本都表示：平時很想學舞蹈、跳舞蹈，看舞蹈演出，但是好像學校沒有場地、沒有老師、沒有相關的培訓班，沒有相關的普及活動，只好懷著想舞動的心，望舞興嘆。

（二）河南省職業(yè)學校課外舞蹈活動開展情況

1、學生對舞蹈活動的興趣度

從表1可以看出，女生明顯比男生喜歡舞蹈，但是男女生對舞蹈的興趣度都很大，可見大學生對參與舞蹈活動有較高的積極性，對舞蹈活動有較高的主觀認知。這與舞蹈良好的健身、塑體、調節(jié)心理和改善氣質等益處有很大的關系。

2、學生對本校舞蹈活動認可度

統(tǒng)計結果表明引起我們注意的是大多數(shù)學生是在逐漸接受大眾舞蹈這個課外藝術活動項目，但是也給課外舞蹈老師提出更高的要求，另外學校有關部門也要注意培養(yǎng)出更多合格的學生舞蹈老師。

三、結論

（一）目前河南省職業(yè)學校專業(yè)的“舞蹈課”的開課率較高，占職業(yè)學?？倲?shù)的100%，而職業(yè)學校課外舞蹈活動中日常排練慢慢加強,河南省職業(yè)學校課外舞蹈活動進入穩(wěn)步發(fā)展階段；應加強常規(guī)舞蹈排練的次數(shù)。

（二）學生堅信舞蹈的鍛煉價值，對舞蹈活動滿意度很高，喜歡參與學校舞蹈協(xié)會組織的活動，樂于自我娛樂型的舞蹈活動，但是河南省職業(yè)學校舞蹈協(xié)會組織沒有專業(yè)指導老師，學校開展課外特色舞蹈活動較少；應聘請相應的專業(yè)舞蹈老師，加強對舞蹈排練的指導，開展形式多樣的特色舞蹈活動。

（三）河南省職業(yè)學校學生喜歡參與風格形式更多樣的舞蹈，而課外活動的舞蹈老師的質量和數(shù)量遠遠不足；發(fā)揮舞蹈編導專業(yè)學生的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)塑造學生舞蹈老師。

（四）河南省職業(yè)學校學生能比較科學地掌握舞蹈知識，但是了解舞蹈知識的途徑只要是大多數(shù)學生是愛好者之間的交流，并且學生參與舞蹈活動主要是受同學朋友的影響。

第4篇：舞蹈學專業(yè)論文范文

論文摘要：當前很多高校進行教育改革，作為藝術教育中的一項重要內容，舞蹈教育也走入高校，并取得了一定的成績。本文以普通高校舞蹈教育為研究對象，對當前教育現(xiàn)狀進行了分析，并給出了相關的對策。 

 

大學階段是人生的一個重要階段。在這個階段，大學生在生理和心理等方面趨于成熟，渴望結交異性朋友，期望擴大社交圈。為此，大學校園內各種交誼舞蹈活動層出不窮，成為學生之間交流的有效平臺。但校園舞蹈主要是提供給學生們學習欣賞的，學生們根本無法親身體驗和感受到其中的精髓，這導致了學生參與性不足等問題，此類問題都是值得我們考慮和解決的。 

一、高校舞蹈教育的必要性分析 

高校舞蹈教育對大學生素質教育的作用主要體現(xiàn)為以下幾點。 

（1）舞蹈教育有助于活躍學生思維，提升想象力。國外的神經(jīng)科學家通過研究發(fā)現(xiàn)，人的形象思維和抽象思維相互影響、密不可分。人的左腦負責閱讀、數(shù)字運算、邏輯推理等活動，右腦則負責形象、情緒、舞蹈等活動，即右腦負責形象思維活動，左腦負責抽象思維活動。通過舞蹈等活動，將有助于開啟右腦思維，右腦智慧的提升將有助于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。 

（2）舞蹈教學有助于學生全面提升綜合素質，成為文化型人才。當前教育界推行的素質教育，就是要求學生在接受傳統(tǒng)教育之外，還要接受“非文字化”教育，在掌握專業(yè)知識的基礎上還能夠成為具備豐富文化素養(yǎng)的人才。舞蹈藝術具有重要的文化內涵，包含了人文精神、美學思想等，這些內容都是大學生亟需補充的內容。 

（3）舞蹈教育將有助于培養(yǎng)大學生審美意識和行為。在當前物欲橫流的世界中，如何培養(yǎng)社會主義接班人的審美意識將關系國家的長遠發(fā)展。培養(yǎng)大學生的氣質、情感、內涵、言談舉止等審美意識和行為是舞蹈教育的一個重要內容。人體是美中之美，舞蹈教學以人體為表現(xiàn)手段，通過對形體進行系統(tǒng)的訓練，使得學習者在任何時刻都能體現(xiàn)姿勢之美，從而實現(xiàn)日常行為的美化。 

（4）舞蹈教育有助于學生創(chuàng)造力的塑造?，F(xiàn)代科學證實，人類自身對活動著的外在世界的知覺來自環(huán)境持續(xù)不斷地刺激所導致的感覺。大學生通過舞蹈學習可以不斷擴大對世界的認知，同時也有助于積累感覺經(jīng)驗，從而不斷提高自身的知識智能水平，為未來知識更新做好智能載體，為創(chuàng)新力的提升打下堅實的基礎。 

二、高校舞蹈教育存在的問題分析 

（1）高校舞蹈教學普及率不高，很多學生沒有機會接受舞蹈正規(guī)教學。有的學生甚至對學習舞蹈有一種恐懼心理，這導致單一化的舞蹈作品學習不能順利開展。 

（2）高校舞蹈教學課程設置不合理，影響了教學水平的提升。普通高校在對學生們進行技能培養(yǎng)的同時，往往會忽略了把提高學生的藝術認識和創(chuàng)造性人才培養(yǎng)意識融入進來。 

（3）高校舞蹈教學教材存在問題，針對性不強。 

三、高校舞蹈教學對策 

（1）創(chuàng)新教學手段。當前社會不斷邁向科技化，將科技手段和教育有機地結合起來可創(chuàng)造出獨特的教學效果。舞蹈教學貴在“學、用、破”，通過三位一體的環(huán)節(jié)，來開發(fā)學習者的自身能力，實現(xiàn)舞蹈的教育目的。 

（2）加強師資隊伍建設，提高舞蹈教學水平。學校要充分發(fā)揮教師的中堅力量，尊重舞蹈教師在學科建設和教學中的主導地位，最大限度地調動并充分發(fā)揮舞蹈教師教學的積極性，從而充分解放教育生產(chǎn)力，使得舞蹈教學改革和實踐能夠順利進行。同時，舞蹈教師也要不斷地學習新的舞蹈知識，跟上時展的要求，通過理論學習，提升自身的理論基礎水平。在此基礎上積極將理論轉化為教學實踐，接受學校安排的諸多培訓活動。 

（3）積極倡導舞蹈藝術實踐。舞蹈教育不能僅僅局限在課堂教學上，還需要在課余時間積極地進行實踐，才能有效地體會舞蹈精髓。 

（4）優(yōu)化舞蹈課程結構，加強理論課程建設。教學課程的設置是為教學目的服務的，當前大學生就業(yè)難說明了高校專業(yè)設置已經(jīng)不符合社會的需求。舞蹈教育要開拓專業(yè)領域，同時也要加大理論基礎課的比重，從而培養(yǎng)具有綜合素質的創(chuàng)新性人才。為此，大學舞蹈教學課程要廣泛開拓專業(yè)領域，通過專業(yè)基礎理論的教學，結合舞蹈教學實踐，培養(yǎng)出符合社會需求的舞蹈專業(yè)學生和舞蹈輔助專業(yè)學生，提升大學生的舞蹈素養(yǎng)。 

 

參考文獻： 

第5篇：舞蹈學專業(yè)論文范文

一、接待工作細致，活動安排緊湊

飛機上午*點到達**機場，我和張老師出了檢票口，就有人舉著“*藝術學?！钡臋M幅接待，因為焦作藝校孫校長乘坐的班機此文章原創(chuàng)網(wǎng)站為文秘寫作網(wǎng)本資料權屬文秘寫作網(wǎng)，放上鼠標按照提示查看文秘寫作網(wǎng)更多資料比我們晚一小時左右到，接待方就安排我們在機場里面的茶座休息等待，并叫了茶。孫校長到后，我們就一同乘車到達下榻酒店，就看到酒店里懸掛的“熱烈祝賀*藝術學校25周年校慶”的橫幅，酒店入口處立有一塊“校慶活動日程安排的告示牌”，有專人負責簽到、安排房間，并安排了午餐，午餐后回房休息。

第二天參加校慶典禮，學校設有兩個簽到處：貴賓簽到處和校友簽到處，簽到時我們拿到了日程安排表、校慶畫冊、禮品和晚上演出票；來賓被安排到休息室用茶和水果，休息室設有兩個：來賓休息室和校友休息室，感覺主辦方考慮得比較細致。操場上左右兩排分別立有學校宣傳展板共*張，將學校教學管理成果、藝術實踐活動向來賓展示。

上午*點左右，學生先入場，操場從左至右劃分了5個方陣，分別為：學生、校友、來賓（邀請領導在來賓方陣前排）、教職工、學生；校慶典禮活動整個議程為：1、介紹來賓，宣讀賀電；2、校長吳樟化介紹學校情況（時間大約2分鐘）；3學生代表發(fā)言；4、教職工代表發(fā)言；5、省文化廳藝術處處長致詞；6、*市政府副市長講話；7、舉行顧問聘任儀式，聘請上海著名昆曲家梁谷音、上海昆劇團原團長王濟生等二人為學校特約顧問。整個典禮歷時約30分鐘。

典禮結束，學校隨即安排上車回酒店就餐。因有考察任務，我與張樂華老師找到學校一位年輕老師，并在其陪同下，參觀了他們的美術展、文化課教室、舞蹈排練廳、戲曲排練廳等，并拍攝了一些資料照片。

中午聚餐是人數(shù)最多的一次，大約有近20桌，是自助餐，晚上人數(shù)稍少，也為自助餐。

晚上的演出在*投資3億元新落成的大劇院舉行，節(jié)目時間在1小時20分鐘左右。

第二天上午，學校安排來賓游覽了*市內幾個景區(qū)：沈園、蘭亭、魯迅故居。中午在酒店就餐，餐后不少來賓紛紛離紹。由*藝術學校代訂飛機、火車票的客人，主辦方會派人電話告知你怎么到客運中心，然后坐車到機場或火車站，只有少數(shù)幾個學校由校方安排了接送。

不足之處：

1、日程安排表應提早發(fā)放。日程安排應在來賓在酒店簽到時發(fā)放，立在酒店門口的告示牌幾乎沒人注意，而且告示牌上活動日期標示不清晰，讓人不易領會。

2、接待感覺有始無終。學校似乎只有一輛小車，活動期間租了兩輛大客車。最后一天接待也許是顧不過來，沒逐一安排接送。雖然各學校代表均能夠理解，但總讓人感覺有始無終。

二、幾點感想：

這次*之行，我不僅拍攝了校慶典禮、晚會、教學場地、宣傳展板等資料，還想方設法，收集到校慶典禮中校長、市長、學生代表等講話稿共5篇，作為今后寫作的備案參考。通過參加這次校慶活動，我總結了*藝校的幾點成功經(jīng)驗，也歸納了一些感想：

1、領導班子年輕化。

*藝校領導班子成員現(xiàn)有校長1名，副校長1名，校長助理2名，辦公室主任1名，5名成員中3名是女性，除了副校長徐潔年齡超過40外，其余幾名領導均只有30出頭，班子非常年輕，因為年輕，敢想敢干，有闖勁，精力旺盛，富有活力。

2、校慶晚會教師展現(xiàn)多，學生節(jié)目揚長避短。

*藝校的校慶晚會算是成功的，其中教師參與的節(jié)目占了整臺演出的三分之二。校長吳樟華表演了笛子獨奏，年輕的校長助理曾獲戲曲小百花獎，這次也在越劇片斷中出演西施；其他教師紛紛登臺，表演小合唱、舞蹈等，師資力量得以盡情展現(xiàn)，也提升了整臺晚會的藝術質量。

*藝校以戲曲專業(yè)為長項，戲曲講究“唱”、“念”、“做”、“打”，也許是因為學生進校年限短，基本功還不夠全面，戲曲節(jié)目中以展示“做”為主，比如花旦的水袖、武生的跟斗等，“唱”、“念”、“打”在學生表演中似乎沒有，注重了揚長避短。

3、政府大力支持，新校園環(huán)境一流

*藝校誕生于1980年，經(jīng)歷了25年的風雨坎坷。學?；臼窃凇叭裏o”的情況下白手起家的，沒有校舍、沒有教師、也沒有教材此文章原創(chuàng)網(wǎng)站為文秘寫作網(wǎng)本資料權屬文秘寫作網(wǎng)，放上鼠標按照提示查看文秘寫作網(wǎng)更多資料。在有關部門的關心之下，由紹劇團劃出了一塊土地讓給“藝校”，又從劇團和有關單位陸續(xù)調來了10多位干部和教師，于1980年12月招收了第一期學員。*藝校得到*市政府的大力支持，投資5000萬建成新校區(qū)，占地130畝。學校從單一紹劇表演專業(yè)發(fā)展為如今的戲曲、器樂、聲樂、舞蹈、影視表演、美術、幼兒師范等7個專業(yè)，在校生達758人，教職工已達110人。目前二期工程正在建設中。校園環(huán)境、設施在全國中等藝術院校中尚屬一流，這一點得到與會來賓的一致公認。

三、對學校明年20年校慶的一些設想

1、晚會在精不在多。

個人覺得學校籌備校慶晚會，一臺綜合性節(jié)目足矣，在精不在多。如果準備節(jié)目過多，既分散精力，又容易濫竽充數(shù)。從學校目前現(xiàn)狀來看，尚不具備舉辦多臺晚會的實力。專業(yè)教研室應充分調動老師參與的積極性，努力打造幾個精品節(jié)目，其中全露舞蹈和銅管班合奏應作為一個演出亮點，使整臺晚會精彩紛呈，迭起，起到以一當十的作用。

2、接待工作考慮充分、細致，留有余地

吸取*藝校和今年烏克蘭格里艾爾交響樂團來校訪問接待工作的經(jīng)驗與教訓，我校校慶活動的接待工作應提早籌劃，精打細算，具體分工，每一環(huán)節(jié)落實到人頭。經(jīng)費預算上要留有余地，因為臨時可能出現(xiàn)少額不可預見的開支。在細節(jié)考慮上，應周到，細致，因為小中見大，接待工作的好壞關系到學校的整體水平和聲譽，應盡量讓客人高興而來，滿意而歸。

3、應該考慮學校標志性象征

一個學校應該有?；?、校訓、校歌等標志性的象征，能很好地反映出學校整體精神面貌。*藝術學校有自己的校徽和“學高、志遠、德厚、藝精”的八字校訓。而遺憾的是，這些我校目前尚無一項。個人認為，我校應該借20周年校慶之機，將學校校徽、校歌、校訓確定下來。?；蘸托８璧恼骷梢约紡V益，在報上打征集啟事，懸賞1000－3000元，用小額的投入，為20周年校慶宣傳造勢，達到一舉兩得、事半功倍的目的。

4、論文集出版一事還望商榷

第6篇：舞蹈學專業(yè)論文范文

【關鍵詞】高校；舞蹈；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0215-02

專業(yè)的特殊性決定了舞蹈專業(yè)學生文化課基礎相對較差。學生在大量的實踐訓練之后，對理論課缺乏學習興趣，這在一定程度上影響了舞蹈專業(yè)理論課堂教學的效果。事實上，理論與實踐從來就是相輔相成、不可分割的整體。理論來源于實踐，實踐需要理論的支撐和提升，理論課中進行舞蹈實踐的驗證，技能課中貫穿理論的滲透。

一、以學生為主的觀念實施

（一）讓學生自思

相較于其他專業(yè)，舞蹈專業(yè)的專業(yè)技能課即實踐性課程在總課程中占近三分之二的比例，在傳統(tǒng)的教學中，尤其是專業(yè)技能課，課堂是教師的，課堂內容和教學方法等幾乎全是教師做主，在長期固定模式的教學中，自然形成學生思想上的惰性，缺乏思考。雖然一節(jié)課下來，體力得到很大消耗，但在思想上是被動接受。針對這種情況，專業(yè)教師應積極探討教學改革，整合內容，精心設計，弱化原有課堂練習的環(huán)節(jié)，給學生更多時間和空間，采取集體討論、個人展示、課堂錄像等措施，激發(fā)學生的參與意識、競爭意識以及創(chuàng)新意識。

舞蹈專業(yè)的理論課既是教師授課的難點也是學生上課的難點，以《藝術概論》課程的改革為例?！端囆g概論》課程主要是培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力，因此，在課堂上適當安排學生欣賞經(jīng)典藝術作品，并要求寫出評論（不限字數(shù)），必須是自己的切身感受。經(jīng)過一段時間的訓練，已初見成效。特別是對本科生而言，為他們畢業(yè)論文的寫作奠定了基礎。

（二）讓學生自主

“讓學生自主”主要是讓學生自己走上講臺。例如，把課程中難度最低的章節(jié)內容交給學生，讓其備課、講課。這樣做不僅要求學生通讀課本、查找生僻字、詳細了解課本知識、查閱相關資料，更為重要的是通過備課，掌握查閱資料的方法，有效擴展知識面，為畢業(yè)論文的寫作和考研做必要準備。實踐證明，學生通過備課能夠在中國知網(wǎng)、超星圖書等網(wǎng)站熟練查閱資料。

考研是舞蹈R笛生的一個“軟肋”，這不是因為學生的文化基礎差，而是大家對考研不了解，有相當一部分學生對考研一無所知，簡單地認為考研與舞蹈專業(yè)的學生關系不大。教師要抓住備課這個重要環(huán)節(jié)，給大家講解考研的相關知識，認真指導他們如何查閱資料，如何講課。在學生每次講完課之后，教師要客觀公正地指出其存在的問題，鼓勵想考研的同學，增加他們的自信心。

（三）讓學生自制

據(jù)調查，在校大學生中超過九成擁有智能手機，在擁有手機的學生中，又有超過九成會帶手機去上課。其中，17%的大學生平均每節(jié)課使用手機時間超過30分鐘?！巴妗笔謾C的理由多是因為課程枯燥。如何有效地控制學生對手機的使用，直接關系到理論課的教學效果。教師可以根據(jù)學生喜好和課程內容，讓他們在課堂上利用手機查找資料，了解相關舞蹈家及藝術家的生平簡介，對一些以“識記”為能力要求的內容讓學生自學。

隨著課堂教學改革的實施，教師的角色必須發(fā)生轉變，教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此，課堂教學應努力使學生獲得自主、獨立的學習知識的能力和方法，促進教師教學方式的轉變，由原來單純的知識傳授者，轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、指導者、促進者和合作者。舞蹈系教師應發(fā)揮專業(yè)特長，做最優(yōu)秀的“導演”和“編劇”，在設計上凸顯個性色彩，努力創(chuàng)設個性課堂、最受歡迎課堂、最具魅力課堂。

二、遵循專業(yè)規(guī)律的改革

課堂教學改革應在掌握全局、把握觀念的基礎上遵循專業(yè)規(guī)律進行，在此以基訓為例?；?，即基本功訓練，是基礎中的基礎。近年來，受社會整體觀念的影響和制約，有相當一部分學生為高考而舞蹈，導致專業(yè)基礎差，幾個月的高考強化班之后直接進入高校舞蹈課堂，特別是軟開度極度欠缺?；栒n的課程特征是抓實踐、重基礎，從點滴做起，必須要有科學正確的訓練方法，由此多種因素的結合之后，才會水到渠成，日久生效。

鑒于此，高校舞蹈基訓課適合在學生初入學階段實施課堂教學改革，但是不能單純地將課堂訓練交給學生，以免在訓練過程中出現(xiàn)意外傷害?；栒n堂的教學質量直接關系到舞蹈專業(yè)其他課程的教學質量。規(guī)范嚴謹?shù)幕栒n堂應該是在專業(yè)教師的科學示范和統(tǒng)一指導下，采用科學的訓練方法進行訓練，特別是跳轉翻以及身體軟開度的訓練、關節(jié)的柔韌性等。因此，對于舞蹈專業(yè)而言，大一、大二的基訓課必須以傳統(tǒng)的教學方式為主，在具備了一定的專業(yè)基礎和專業(yè)素養(yǎng)之后，再在教師的統(tǒng)一指導下自行編創(chuàng)基訓組合。在此基礎上，舞蹈編導、中國民族民間舞等課程才可以實行課堂教學改革。

三、提升理論素養(yǎng)

舞蹈系參與課改的專業(yè)理論課程主要有《藝術概論》《音樂基礎》《民族民間舞教學法》，主要是讓學生自己備課、自己講課。有人說，課改如果是改為全部由學生講課，那教師豈不形同虛設？事實不然。舞蹈系學生最大的弱點在于自制能力較差，嚴重缺乏讀書的意識和習慣。課改后，學生通過備課開始讀書了，有了讀書的意識和習慣。而讓學生授課對教師的要求更高了。

首先，要求教師不僅熟練掌握課本知識，還要在原有基礎上擴展自己的知識面，以備學生在備課、授課過程中的疑問解答。如今網(wǎng)絡資源發(fā)達，學生在備課過程中查閱資料的形式、方法多樣，所獲得的資料也極為豐富，因此教師要能夠準確判斷學生講授知識的準確性。如在《藝術概論》課程的講授中，教師要全面了解音樂、舞蹈、美術、建筑、文學等各類學科的基礎知識。日積月累，無形之中提高了教師的專業(yè)水平。

其次，教師在進行課堂總結和點評時，更要求語言精煉，準確把握知識的重點、難點，不能只是簡單重復學生講授的內容。

第三，讓學生備課、授課，學生會更關注教師的表現(xiàn)，對教師提出更高的要求，否則難以服眾。

有些學生為了優(yōu)化自己的課堂效果，不僅認真?zhèn)湔n，而且還在備課的同時要求同宿舍和關系較好的同學上課積極配合，一起查閱相關知識。由于大家性格各異，因此同學們的授課風格也多種多樣，這在一定程度上提高了學生的學習興趣。

舞蹈專業(yè)課堂教學改革任重而道遠。盡管大部分學生的學習熱情得到了提高，但還是有極個別學生有厭學情緒等，這需要在今后的教學改革中繼續(xù)探索。

第7篇：舞蹈學專業(yè)論文范文

關鍵詞　本科學前教育幼兒英語方向　培養(yǎng)體系

引言

學前教育專業(yè)幼兒英語方向是黑龍江大學劍橋學院根據(jù)社會發(fā)展和基礎教育改革需要，于2003年開始設置并正式招生的本科專業(yè)方向。學前教育專業(yè)幼兒英語方向的設置是我院教育系發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，拓展了教育系的辦學空間和辦學層次，具有很好的發(fā)展前景。為了提高辦學質量，確保學前教育專業(yè)學生能夠合格成才，順利就業(yè)，經(jīng)過對省內外高校學前教育專業(yè)辦學情況的調查分析，我們確立了“學會做人、學會做事、學會學習、學會生活”的辦學理念和知識學習與技能訓練并重的辦學思路，在學生入學之初，在開始研究學前教育專業(yè)實踐教學體系的同時，加強英語口語基礎的訓練，強化幼兒園英語口語，現(xiàn)已形成了課堂教學、課下操練、課外活動、社會實踐相結合的全方位、多層次、立體式的教育教學體系。

1　背景

經(jīng)濟社會發(fā)展對幼兒英語教師素質提出新的要求

改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平得到了迅速的提高，對優(yōu)質教育資源的需求也越來越大，對幼兒園英語師資的素質要求也越來越高。

長期以來，我國高等師范院校英語本科專業(yè)主要培養(yǎng)中等師范學校的英語師資，而幼兒園一線英語教師則主要來源于中等師范學校，也就是幼兒園教師英教化，還有一個來源就是過剩的英語專業(yè)畢業(yè)生來從事學前教育的英語教學工作。隨著我國師范教育體制由三級師范向一級師范過渡，高等師范院校學前教育本科專業(yè)開始承擔起幼兒園一線教師的培養(yǎng)任務。而學前教育專業(yè)幼兒英語方向具有本科學歷的畢業(yè)生也開始承擔的幼兒園的英語教學工作，專業(yè)的幼兒英語師資與英語教育專業(yè)和幼兒師范培養(yǎng)的只有中專學歷的英語教師應該有什么區(qū)別?如何培養(yǎng)本科學前教育專業(yè)幼兒英語方向的學生既具有扎實的語言基礎、幼兒教育的理論基礎，又具備全面發(fā)展的專業(yè)技能?這是我們創(chuàng)辦學前教育本科專業(yè)幼兒英語方向面臨的一個非常實際而又必須解決的問題。

學前教育專業(yè)幼兒英語方向的學生需要學習系統(tǒng)的國際音標與語音、幼兒園英語口語、幼兒英語教學法、教育學、心理學和學前教育教學技能類課程，如何使學生將理論知識轉化為專業(yè)技能，具有從事幼兒園英語教育教學工作的實際能力，在畢業(yè)時能夠迅速適應幼兒園英語教育教學工作的實際需要；同時具有很好的專業(yè)技能遷移能力和教學策略生成能力，能夠在幼兒園教育教學實際工作中解決所遇到的各種問題。經(jīng)過對國內外英語教育專業(yè)和學前教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的分析研究，與省內外高校的同行交流辦學經(jīng)驗，到幼兒園與管理人員和一線教師研究幼兒英語教師基本素質的內涵，組織全系教師結合自身教學和管理工作的實際，對學前教育專業(yè)幼兒英語方向的教育教學工作進行了認真分析和討論，認識到必須實行教育教學指導思想的根本轉變，改變傳統(tǒng)的以教師教學為主、以課堂教學為主和以教材教學為主的培養(yǎng)模式，必須在加強知識教學的基礎上，突出技能訓練，盡快構建學前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學體系，探索學前教育專業(yè)幼兒英語方向學生的技能培養(yǎng)過程尤其是特殊技能的形成過程。

2　內容

目標明確、切實實施、科學評價

構建學前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學體系，旨在探索英語語言知識和學前教育專業(yè)的技能培養(yǎng)，尤其是專業(yè)技能的形成過程，一方面要明確實踐教學的目標體系，一方面形成實施教學的運作體系，同時要具備完整科學的課程評價體系。

2.1目標體系的構建

學前教育專業(yè)幼兒英語方向主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握扎實的英語語言基礎、現(xiàn)代學前教育基礎理論和專業(yè)知識，具有較高的從事學前教育英語教學、科研與管理工作的業(yè)務能力，能勝任幼兒園英語教學工作，能從事幼教科研和管理工作的應用型專門人才。結合英語教育和學前教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的要求，側重實踐教學的目標體系，可以將學前教育專業(yè)幼兒英語方向學生的專業(yè)技能分為基本技能與綜合技能，基本技能主要為英語語言的聽、說、聲樂、琴法、舞蹈、繪畫、手工制作、口語等8個基本方面；綜合技能主要為學習能力、教學能力、管理能力等3個基本方面。同時注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能遷移能力，通過系統(tǒng)的訓練使學生達到本科幼兒英語師資培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的要求，使學生在畢業(yè)時能夠具有幼兒園英語教育教學工作的實際能力。

2.2實施教學的運作體系的形成

學前教育專業(yè)幼兒英語方向主要培養(yǎng)幼兒園英語教師，學齡前兒童處于教育的啟蒙期，對于幼兒英語教師來說，發(fā)音是否準確、教學方法是否得當是至關重要的。學前教育專業(yè)的學生除了需要具備一般英語教師所應具備的素質外，還應具備彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等特殊職業(yè)技能，這些技能主要不是在課堂上學會的，而是在實踐中逐步形成的。學前教育專業(yè)實踐教學體系主要是從操作層面上探究學前教育專業(yè)學生實踐技能訓練的方法和途徑，其中包括課程教學、課外訓練、幼兒園見習與實習、技能訓練與競賽以及科研訓練等。

2.3科學的教學評價體系

為了引導幼兒英語方向的學生開展有針對性的技能訓練，制訂《學前教育專業(yè)學生教學基本技能考核標準》，規(guī)定考核項目、考核方法以及成績評定辦法。通過課程考核、技能展示、英語兒歌、故事競賽活動以及論文評比等多種途徑對學生技能進行科學的評價，既可以激發(fā)學生技能學習的積極性和主動性，還可以使教師全面、準確地把握學生學習情況，為因材施教創(chuàng)造條件。

3　途徑和方式

知識學習、技能訓練、科學研究相結合

學前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學工作要突出課程滲透、空間拓展、時間貫穿、強化基礎和注重規(guī)范等教學理念，主要通過課程教學、課外活動、幼兒園實踐、技能訓練與競賽以及科研訓練等途徑進行。

3.1課程教學

課程教學是提高學生實踐技能的重要途徑，課程教學包括專業(yè)課程、活動課程以及素質課程的教學，學前教育專業(yè)幼兒英語方向學生的實踐技能培養(yǎng)應突出“課程滲透”的教學理念，即在各課程的教學活動中都要注重突出學生英語語言運用技能和其他技能結合運用的培養(yǎng)。不僅重視學生的外語、計算機、普通話等教師職業(yè)技能的訓練，而且還要重視音樂、美術、舞蹈等學前教育專業(yè)技能的學習和掌

握。音樂(聲樂和琴法)課程從第一學期開始，連續(xù)開設不能少于六個學期。美術、舞蹈課程開設不應少于四個學期。所有理論課程教學都有一定數(shù)量的實踐教學時間，所有教學法課程則以實踐教學為主，英語語言的相關課程貫穿始終。教學的考核工作突出技能考核，以防止“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.2課外活動

學前教育專業(yè)學生的實踐技能培養(yǎng)應突出“空間拓展”的教學理念，即不僅注重課堂教學時間的技能訓練，更要注重在課外的一切活動中提高學生的實踐技能。鼓勵和支持學生成立各種興趣小組、參加外語角的活動、參加社團組織，經(jīng)常進行與幼兒英語教學關系密切的舞蹈、繪畫等技能訓練活動，既可以進行集中的強化訓練，如每周利用早晨和周一晚上集中訓練。也可進行分散訓練，組織志趣相同的學生互相幫助。每年寒暑假組織學生參加各項社會實踐活動，使學生在服務社會的同時，鍛煉提高自身的思想素質和技能素質。

3.3幼兒園教育見習與實習

幼兒園英語教育見習與實習是學前教育專業(yè)幼兒英語方向實踐教學活動的重要形式，幼兒園英語教育見習與實習要突出“時間貫穿”的教學理念，即依托一定的實習基地，確定實習的內容，學生在校學習的四年時間里不間斷地進行英語教育見習和實習。

首先，建立實習基地，選擇辦學條件較好的幼兒園或雙語幼兒園作為幼兒英語方向學生的實習基地，與實習基地保持長期穩(wěn)定的合作關系。

其次，豐富教育實習的內容和形式，將模擬實習、幼兒園教學實習、班級管理實習、衛(wèi)生保健實習等不同實習重點結合起來，使各種實習內容相互補充，提高學生的綜合教育教學能力；將集中實習、分散實習、穿插實習、頂崗實習結合起來，使各種類型幼兒園的實習相互補充，以提高學生就業(yè)時的適應能力。

第三，延長教育實習的時間，可以將幼兒園實習分為三個時間段：從一年級開始，每周安排半天去幼兒園見習，幫助學生及早認識幼兒、了解不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點、了解幼兒園教育工作的特點以及幼兒園教師工作的職責，在見習與實習中培養(yǎng)學生對幼兒、對幼兒教育事業(yè)的熱情。以便更好的適應幼兒園的英語教學。三年級開始隨幼兒園各科教學法、尤其是英語教學法、幼兒園游戲理論等課程的開設進行短期實習鍛煉，讓學生承擔幼兒園英語教學工作。到四年級再利用八周時間集中進行專業(yè)實習。

3.4技能訓練與競賽

為了提高幼兒英語方向學生從事幼兒教師職業(yè)的基本能力，在完成扎實的英語語言教育的同時，應經(jīng)常開展幼兒教師專業(yè)技能訓練和競賽活動。技能訓練與競賽應突出“強化基礎”的教學理念，即把最能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的基本技能作為技能訓練和競賽活動的主要內容，通過技能訓練和競賽活動促進學生提高專業(yè)實踐能力。專業(yè)技能訓練采用分散訓練和集中訓練兩種形式，集中訓練主要由有關技能課程專業(yè)教師進行課堂和課后集中輔導，分散訓練則由團總支、學生會組織各種興趣小組、學生社團開展多種形式的技能訓練活動。要求每個學生都能根據(jù)幼兒園的一日活動用英語描繪出相應場景，唱好英文歌、彈一曲好琴、畫一手好畫、寫一筆好字、講一口好故事、有較好的舞蹈表現(xiàn)力等，同時每學期都進行專業(yè)技能的競賽活動，樹立競賽優(yōu)勝者為技能標兵，發(fā)放證書，給予獎勵，激勵全體學生積極投身于專業(yè)技能的學習訓練之中。

3.5科研訓練

科研能力是學前教育專業(yè)幼兒英語方向學生技能素質的重要組成部分，畢業(yè)論文寫作是提高學生科研能力的重要形式，在學生科研能力的培養(yǎng)上應突出“注重規(guī)范”的教學理念，即通過嚴格的畢業(yè)論文寫作訓練，使學生掌握科研論文寫作的基本規(guī)范，不僅具有一定的科研寫作規(guī)范，更重要的是具有科研道德規(guī)范。具體指導方面，可以成立畢業(yè)論文工作領導小組，從三年級上學期開始進行學生畢業(yè)論文的寫作訓練，重點把握好三個環(huán)節(jié)，一是課題關，要求學生選擇角度小，貼近幼兒園教育教學實際的課題進行研究，最好是進行實證性的個案研究。二是寫作關，明確專業(yè)水平較高，并發(fā)表過一定數(shù)量論文的講師及以上職稱的教師擔任學生畢業(yè)論文的指導教師，從論文選題到基本規(guī)范進行具體的指導。三是答辯關，分為兩個階段，第一階段是開題答辯，第二階段是論文最終答辯。只有通過開題答辯的學生，才能參加最終的答辯，答辯以后，凡是需要修改的論文還必須進行認真的修改才能最終定稿。

4　意義與效果

學前教育專業(yè)幼兒英語方向實踐教學體系在學院內外產(chǎn)生了良好的影響，目前，教育系學前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學體系基本完成，在實踐教學體系的探索過程中為培養(yǎng)合格的幼兒英語師資積累了經(jīng)驗，奠定了基礎，也為省內外同類院校培養(yǎng)高素質的幼兒英語師資教育教學工作提供了可借鑒的成功范例。

4.1理論意義

豐富了學前教育理論體系，確立了幼兒英語方向本科人才培養(yǎng)應面向幼兒園一線教師的指導思想，在重視學生做人教育、知識教學的基礎上，突出幼兒英語技能訓練，強化學生的社會適應能力，實現(xiàn)了學前教育幼兒英語方向本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉變，在我國學前教育史上具有開拓創(chuàng)新意義。

4.2實踐意義

經(jīng)過學前教育專業(yè)幼兒英語方向實踐教學系統(tǒng)訓練的學生，專業(yè)思想鞏固，業(yè)務能力較強，英語運用能力表現(xiàn)突出。絕大多數(shù)學生在畢業(yè)前已經(jīng)成為從事幼兒園英語教學的“熟練工”，因而受到社會的廣泛關注和用人單位的普遍歡迎，劍橋教育集團、省、市政府機關幼兒園來我院挑選人才，首屆幼兒英語方向畢業(yè)生全部就業(yè)，其中多數(shù)在幼兒園一線就業(yè)，還有一部分學生考上研究生和公務員。畢業(yè)生就業(yè)率100％。

第8篇：舞蹈學專業(yè)論文范文

音樂系創(chuàng)建于1999年，設有音樂學、音樂表演、舞蹈學和舞蹈表演四個本科專業(yè)。歷經(jīng)多年的建設與發(fā)展，現(xiàn)建有湖南省優(yōu)秀教學實習基地1個(手拉手藝術團)，重點建設學科1個(音樂學專業(yè))，研究所1個(湘西南音樂文化研究所)，精品課程兩門(和聲學、聲樂)。擁有一支學術影響較大、教學經(jīng)驗豐富、愛崗敬業(yè)、結構合理的教師隊伍，有優(yōu)良的教學資源和較為齊備的教學設施。現(xiàn)有專業(yè)教師66人，其中教授12人(含兼職和客座教授)，副教授6人，湖南省學科帶頭人1人，湖南省青年教師教學能手1人，湖南省青年骨干教師2人;常年從中央音樂學院、中國音樂學院、中央芭蕾舞團、中央民族歌舞團、中央民族大學等高校聘請知名學者為客座教授，定期來校講學和指導。教師承擔省、廳級等研究項目16項，在中國唱片總公司等出版社出版發(fā)行演唱專輯2部，在各級刊物上發(fā)表科研論文300余篇，出版學術專著、教材9部，其中兩部獲“全國優(yōu)秀暢銷書獎”。擁有3棟教學用房，琴房221間，舞蹈排練廳7間，教室20余間，數(shù)碼鋼琴教室2間，多媒體教室5間，音樂制作室(含錄音棚)1間，MIDI教室1間，多功能排練廳1間，可容納977名觀眾、設備先進的劇院一座，較好地滿足了教學需要。

音樂系堅持以社會需求為導向，按照培養(yǎng)“基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創(chuàng)新意識”的應用型專門人才的專業(yè)定位，優(yōu)化課程體系，改革教學內容，豐富學生實踐載體，通過組織學生參加藝術巡回演出、班級藝術展演活動和周末音樂會等實踐活動，提高學生的實踐能力。通過多年的實踐和探索，教育教學水平和人才培養(yǎng)質量不斷提高，學生在各類比賽中，榮獲獎50余項，湖南省集體獎20余項，個人獎195項。由于注重人才培養(yǎng)質量和學生應用能力的培養(yǎng)，學生就業(yè)率始終保持在96%以上，畢業(yè)生以基礎扎實、創(chuàng)新能力強、適應性強、工作能力強，受到用人單位的普遍贊譽。

音樂學專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有一定音樂實踐技能和教學能力，能在高、中等學校或普通高校、社會文藝團體、藝術研究單位、文化機關、出版及廣播、影視部門從事教學、研究、編輯、評論、管理等方面工作的高級應用型人才。開設的主干課程有：聲樂、鋼琴、舞蹈、視唱練耳、基本樂理、和聲學、復調、民族民間音樂、中外音樂史、合唱與指揮、音樂教育理論、音樂美學、民族器樂(二胡、古箏、揚琴)、小型樂隊編配、歌曲寫作、鋼琴配彈等。

音樂表演專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有音樂表演技能的、能夠勝任專業(yè)文藝團體、群眾文化文藝機構、企事業(yè)單位的音樂表演、研究、教育教學及藝術策劃與指導，同時也能在各級學校擔任教學與教學研究的高級應用型人才。開設的主干課程有：音樂技術理論、視唱練耳、基本樂理、和聲學、曲式與作品分析、復調、民族民間音樂概論、中國音樂史、外國音樂史、合唱與指揮基礎、音樂教育理論基礎、音樂美學、聲樂、鋼琴、舞蹈、器樂、聲樂表演、歌劇排練、臺詞、表演基礎、重奏(唱)、合奏(唱)等。

舞蹈學專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)能在專業(yè)文藝團體、文化館(站)、學校、企業(yè)文化藝術部門從事舞蹈創(chuàng)編、表演和舞蹈教學工作的高級應用型人才。開設的主干課程有：芭蕾舞基礎訓練、舞蹈編導、中國民族民間舞、外國代表性民間舞、形體與技巧、中國古典舞身韻、中外舞蹈史、世界芭蕾史綱、舞蹈形態(tài)學、舞蹈解剖學、視唱練耳、樂理等。

舞蹈表演專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有舞蹈表演技能的、能夠勝任專業(yè)文藝團體、群眾文化藝術機構、企事業(yè)單位的舞蹈表演、研究、教育教學及藝術策劃與指導，同時也能在各級學校擔任教學與教學研究的高級應用型人才。開設的主干課程有：芭蕾舞基礎訓練、中國民族民間舞訓練與表演、外國代表性民間舞訓練與表演、形體與技巧訓練與表演、中國古典舞身韻訓練與表演、舞蹈編導、中外舞蹈史、世界芭蕾史綱、視唱練耳、基本樂理等。

藝術設計系簡介

藝術設計系創(chuàng)建于1999年， 現(xiàn)設有環(huán)境設計、視覺傳達設計、美術學、數(shù)字媒體藝術、產(chǎn)品設計等五個本科專業(yè)。藝術設計系專業(yè)培養(yǎng)具有基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創(chuàng)新意識的高級應用型藝術學方面的專門人才。該系師資團隊力量雄厚，現(xiàn)擁有專任教師60人，其中教授8人(含兼職、客座教授)，副教授10人。專任教師大都畢業(yè)于清華大學美術學院、中國美院、廣州美院等知名高校，并常年聘請知名學者為客座教授，并定期來校講學和指導。近年來，該系教師在省級以上學術刊物上發(fā)表科研論文200余篇(其中國家A類核心期刊30余篇)，出版著作、教材26部。

藝術設計系堅持“三促教學”，即“以展促教學、以賽促教學、以項目促教學”的方針，面向社會，依托產(chǎn)業(yè)，貼近市場，走產(chǎn)學研相結合的道路。師生創(chuàng)作的作品曾多次入選文化部主辦的全國美展;學生參加、省級的大型藝術設計、美術展覽等競賽獲得各項獎勵80余項，其中獲得由教育部主辦的全國“大學生廣告藝術大賽”一、二、三等獎共計二十余人次;師生參與本地大型的商業(yè)設計、微電影、動漫制作等項目30余項，獲得同行和業(yè)主的高度贊譽，并取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益，為藝術設計行業(yè)及教師隊伍培養(yǎng)了大量高級專業(yè)人才，在湖南藝術設計學術界和社會上享有盛譽。

環(huán)境設計專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高，且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具有項目策劃設計與經(jīng)營管理能力，具備教學與科研工作能力的高級應用型環(huán)境設計的專門人才。能在各類院校從事環(huán)境設計或教學、研究工作，在環(huán)境藝術設計機構從事居住空間設計、環(huán)境景觀設計、園林設計等工作。開設的主干課程有：素描，色彩，三大構成，Auto CAD與3DMAX計算機輔助設計，裝飾設計與表現(xiàn)技法，家具設計等。

視覺傳達設計專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、具備視覺傳播方面的設計、教學、管理、研究等能力的高級應用型視覺傳達設計的專門人才。能在專業(yè)設計領域、企事業(yè)單位、傳媒機構、各類院校、研究機構等單位從事視覺傳播方面的設計、教學、研究和管理等工作。開設的主干課程有：設計素描，設計色彩，三大構成，圖形創(chuàng)意，PHOTOSHOP與CorelDRAW等計算機輔助設計，廣告策劃與創(chuàng)意，信息視覺設計，品牌形象與CIS設計等。

美術學專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及較好繪畫實踐技能和教學能力的高級應用型的專門人才;能在高、中等學?；蛏鐣囆g團體、藝術研究單位、文化機關、出版及廣告部門從事教學、研究、編輯、評論、管理等工作。本專業(yè)分為兩個專業(yè)方向：國畫方向和油畫方向。開設的主干課程有：素描，色彩，專業(yè)技法(中國畫、油畫、水彩、版畫、書法)，中外美術史等。

數(shù)字媒體藝術專業(yè)(本科四年)：數(shù)字媒體藝術是一門以技術與藝術相結合的新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，具有良好的人文素質和道德修養(yǎng)的，具有基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、有創(chuàng)新意識的高級應用型專門人才，以滿足IT技術最新應用的需求，為現(xiàn)代化的生產(chǎn)消費、娛樂、通訊和教育提供數(shù)字媒體藝術支持。開設的主干課程有：數(shù)字圖像處理，計算機編程、多媒體網(wǎng)頁設計，F(xiàn)lash動畫設計，網(wǎng)絡虛擬技術，人機交互技術，數(shù)字影視制作，3D游戲設計等。

產(chǎn)品設計專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好的人文素質和道德修養(yǎng)的，具有扎實的工業(yè)設計基礎理論知識及產(chǎn)品造型設計能力的，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設計部門、教學科研單位從事產(chǎn)品設計、管理、科研或教學工作的基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、有創(chuàng)新意識的高級應用型專門人才。開設的主干課程有：工業(yè)設計史，產(chǎn)品設計方法學，產(chǎn)品設計效果圖表現(xiàn)技法，人機工程學，制圖，模型制作與工藝，產(chǎn)品設計相關軟件等課程。

2016年外省藝術類?？紙罂柬氈?/p>

一、報名及考試

1.凡報考我校藝術類專業(yè)的考生必須符合教育部關于普通高等學校招生的報名條件。

2.所有報考我校的考生必須參加我校的專業(yè)考試。

3.采取面報和網(wǎng)報兩種方式進行報名。采取網(wǎng)報方式的省份，考生按照所在省考試院的要求在規(guī)定時間內在網(wǎng)上進行報名;采取面報方式的省份，考生在考前 1～2 天到考生所在省我校所設考點報名，提前一天到考試地點了解考場安排情況。報名時持本人身份證、考生所在省發(fā)放的 2016年藝術專業(yè)測試準考證，并交報名費及考試費。打印準考證后，須仔細核對準考證上信息是否與本人信息一致。

4.考試時必須三證(本人身份證、考生所在省發(fā)放的 2016年藝術專業(yè)測試準考證、報考我校專業(yè)準考證)齊全，考生考試過程中使用的樂器、伴奏、畫具等用具自備。

5.考生需提前 30 分鐘入場，遲到 30 分鐘不得入場?？荚嚻陂g嚴格遵守考場紀律。

二、專業(yè)考試項目

1.美術類

(1)素描(考試時間為3小時)

(2)色彩(考試時間為3小時)

2.音樂類

(1)主專業(yè)(分聲樂、器樂、鋼琴、理論作曲四門，考生任選一門)

(2)加試(除主專業(yè)外，須從其它三門或舞蹈中任選一門作為加試)。

注：音樂表演專業(yè)考生還要求五官端正，無生理缺陷，身高男 1.65 米以上，女 1.55 米以上。

3.舞蹈類

(1)劇目測試(時間在三分鐘以內)

(2)基本功測試

① 基本條件、軟開度等。

② 技巧組合：跳、轉、翻、控制。

注：舞蹈類專業(yè)要求考生五官端正，無生理缺陷，身高男 1.68 米以上，女 1.58 米以上。

三、計分標準及成績查詢

1.計分標準

美術類專業(yè)總分 300 分，其中素描 150 分，色彩 150 分。

音樂類專業(yè)總分 300 分，其中主專業(yè)占95% ，加試占5% 。

舞蹈類專業(yè)總分 300 分，其中劇目測試占 70%，基本功測試占 30%。

2.成績查詢：4月中旬考生可通過學校網(wǎng)站查詢，網(wǎng)址：hnsyu.net。

四、錄取

學校按照“公正、公平、公開”、“專業(yè)志愿優(yōu)先”的原則錄取。在政治思想品德考核、體檢、專業(yè)考試合格的情況下，美術類專業(yè)和音樂學專業(yè)按考生總成績(美術類專業(yè)總成績 = 專業(yè)成績×50%+ 文化成績×50%，音樂學專業(yè)總成績 = 專業(yè)成績×60%+ 文化成績×40% )從高分到低分錄取，同等條件下，專業(yè)成績高者優(yōu)先錄取;音樂表演專業(yè)、舞蹈學專業(yè)、舞蹈表演專業(yè)在考生文化成績合格的基礎上，按專業(yè)成績從高分到低分錄取，專業(yè)成績相同時，文化成績高者優(yōu)先錄取。

五、其它事項

1.復查：新生入學后，學校將根據(jù)國家招生政策和錄取標準進行專業(yè)復試和體檢復檢，凡不符合條件或有舞弊行為者，取消入學資格。

2.學費：學校執(zhí)行湖南省物價局確定的藝術類專業(yè)收費標準，音樂學專業(yè)學費標準為每人每年 6000元，美術學、視覺傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、數(shù)字媒體藝術、音樂表演、舞蹈學、舞蹈表演專業(yè)學費標準為每人每年8000元。以上學費標準如有變化，以湖南省物價部門2016年最新核準的學費標準收取。

3.我校2016年藝術類專業(yè)招生來源計劃請見附表1，各考點報名考試時間安排請見附表2。

附表1：邵陽學院 2016年藝術類專業(yè)招生來源計劃表

招生專業(yè)

學制

層次

計劃

音樂學（藝術文、理兼招）

四年

本科

150

音樂表演（藝術文、理兼招）

四年

本科

60

舞蹈學（藝術文、理兼招）

四年

本科

50

舞蹈表演（藝術文、理兼招）

四年

本科

40

美術學（藝術文、理兼招）

四年

本科

80

視覺傳達設計（藝術文、理兼招）

四年

本科

90

環(huán)境設計（藝術文、理兼招）

四年

本科

130

產(chǎn)品設計（藝術文、理兼招）

四年

本科

50

數(shù)字媒體藝術（藝術文、理兼招）

四年

本科

50

合 計

700

附表2：各考點報名考試時間安排表 省份

考點 ( 報名地點 )

報名時間

考試時間

山西

太原師范學院（新校區(qū)）（美術）

1月13、14日

1月16日

山西藝術職業(yè)學院（音樂）

2月16、17日

2月18日

廣西

廣西師范大學（音樂）

1月15、16日

1月17日

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院（美術）

1月24、25日

1月26日

廣西師范大學（美術）

1月30、31日

2月2日

江西

江西科技師范大學（美術）

網(wǎng)上報名

1月18日

南昌師范學院（音樂）

網(wǎng)上報名

1月19日

陜西

西安美術學院（音樂、美術）

1月24、25日

1月26日

江蘇

江蘇城市職業(yè)學院（美術）

網(wǎng)上報名

1月26日

南京師范大學（音樂）

網(wǎng)上報名

1月24日

甘肅

蘭州城市學院（音樂、美術）

1月26、27日

1月29日

山東

淄博考點，具體地點待定（音樂、美術）

網(wǎng)上報名

2月18日

福建

福建師范大學（美術）

1月19、20日

1月22日

福建師范大學（音樂）

1月25、26日

1月27日

遼寧

魯迅美術學院附中（美術）

2月18、19日

2月21日

沈陽音樂學院（音樂）

2月15、16日

2月17日

河北

河北招考大廈（舞蹈）

2月29-3月1日

3月2日

石家莊信息工程職業(yè)學院（音樂）

3月1、2日

3月3日

石家莊信息工程職業(yè)學院（美術）

第9篇：舞蹈學專業(yè)論文范文

 

隨著時代的發(fā)展，舞蹈教育的美育功能和作用突顯出來。高職舞蹈教育正面臨向大眾教育、素質教育的轉型時期。高等教育的大眾化、社會市場經(jīng)濟與文化的發(fā)展給高職舞蹈教育的改革與發(fā)展帶來的是挑戰(zhàn)與機遇并存。目前，我國高職舞蹈教育體系面臨很多問題，如擴招帶來的舞蹈生源基礎水平差距大、舞蹈教學內容有待改革和完善、實踐創(chuàng)新不足等等，這些說明高職舞蹈教育基礎理論研究層面相對薄弱，相關重要基礎問題沒有得到應有的重視。關于高職舞蹈教育的問題，眾多的專家學者從各自的視域出發(fā)對舞蹈教育展開了各具特色的研究，凝練了一些值得我們借鑒的有價值的研究成果，對高職舞蹈教育的發(fā)展起到了一定的推動作用。

 

因此，二十一世紀強調舞蹈人才的“一專多能”。“一?！敝笇I(yè)技能和專業(yè)理論扎實，能夠勝任工作所需。“多能”的范圍要更廣，主要指舞蹈人才具備創(chuàng)造能力、研究能力、分析能力、學習能力和運用新技術的能力等。如果高職舞蹈的學生只滿足自己所具備的單一專業(yè)技能將不再具備優(yōu)勢，而擁有開放進取、不斷努力提升自身各種能力的精神，才能創(chuàng)造出更多的發(fā)展空間。

 

舞蹈人才的“多能”不僅表現(xiàn)在能編、能舞、能演、能教，更表現(xiàn)在對社會發(fā)展的適應能力上。我們發(fā)現(xiàn)，很多學生畢業(yè)以后進入用人單位，在實際的工作中遇到很多問題，需要及時補充知識;許多在學校學習期間忽視的專業(yè)問題，在實際工作中需要重新面對，甚至對自己不擅長的方面也要有足夠的勇氣擔當。正是在工作的實踐中，各種能力被激發(fā)出來，為了出色地完成工作，就需要不斷地拓展自己各方面的能力。這種現(xiàn)象從另一方面也說明，高職的舞蹈教育不僅要教給學生專業(yè)技能和理論知識，更應該教會學生如何獲得各種能力。因此，高職舞蹈教育從這一層面上看，對當前的高職舞蹈教學內容進行改革是新時期應對社會發(fā)展和培養(yǎng)高級舞蹈教育人才的必然要求。

 

一、社會迫切呼喚高職舞蹈人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

 

國家教育部早在2005年就提出“深化人才培養(yǎng)模式改革，關鍵是以社會需求為導向，要堅定不移地面向經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的主戰(zhàn)場，培養(yǎng)大批社會需要的各種類型的高質量人才?！盵1]創(chuàng)新已經(jīng)成為各個領域的核心發(fā)展力。高質量人才培養(yǎng)離不開創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新才會有不竭地生命力和持久力。如今，我國經(jīng)濟正以突飛猛進的態(tài)勢發(fā)展，社會對精英人才的需求量急劇增長，高職舞蹈培養(yǎng)的學生能否成才，為社會所用，并發(fā)揮作用，很大程度上來自于其創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。正如國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出：“適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！碑斚?，創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟時代教育研究及深化教育改革與發(fā)展的主旋律。高職舞蹈教育首先就面臨著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)問題。舞蹈教育的重要目標之一就是在參與、體驗的過程中培養(yǎng)人的想象力、創(chuàng)造能力，通過舞蹈的表演和欣賞將人的創(chuàng)造力喚醒，并將創(chuàng)造力充分地表現(xiàn)出來。因此，在我國高等教育由精英教育向大眾教育、應試教育向素質教育的轉型時期，高職舞蹈教育如何能夠培養(yǎng)出具有扎實舞蹈教育的專業(yè)能力和實踐能力、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、能適應新時期發(fā)展變化的創(chuàng)新型舞蹈人才，是高職舞蹈教育發(fā)展必須思考的問題。

 

舞蹈人才的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在很多方面，筆者認為其中最主要的有以下幾方面：

 

第一，重視培養(yǎng)學生擁有靈活的思維。舞蹈教育是通過舞蹈學習和訓練使學生們對身體產(chǎn)生一種形象化的感受，同時創(chuàng)造舞蹈形象和表現(xiàn)舞蹈的過程。學生們通過課堂組合的學習，能夠感受到不同舞種表演風格的不同;通過編舞課程，開發(fā)和引導學生創(chuàng)作舞蹈作品的能力;通過舞臺的舞蹈作品表演，又進一步增強了學生們的舞臺表現(xiàn)力和塑造人物形象的能力。

 

第二，有突破傳統(tǒng)的勇氣和方法。當前時代的教育倡導打破學科界限，提倡各學科融合，各種新觀點、新方法層出不窮，它們不斷地對傳統(tǒng)的舞蹈教學提出挑戰(zhàn)，也對當前舞蹈人才提出新的要求。在新的時代背景的要求下，我們需要反觀自身，對出現(xiàn)的一些問題及時找到良好的解決辦法。比如傳統(tǒng)的舞蹈教學模式是“口傳身授”的教學方法，這種教學方法是不是最佳的方法?其教學效果有沒有弊端?傳統(tǒng)的“口傳身授”的方法是教師示范，學生模仿，以學生模仿的“像”為最佳標準。這種教學方式有利于保存?zhèn)鹘y(tǒng)舞蹈組合，但是卻容易出現(xiàn)模式化的傾向，即無論多少學生，最終呈現(xiàn)出來的是統(tǒng)一的動作、統(tǒng)一地“法兒”、統(tǒng)一的表情。在倡導多元文化的時代背景下，我們日復一日地、年復一年地“復制”這樣的學生，相信舞蹈的靈魂最終會被扼殺。所以，我們需要有突破傳統(tǒng)的勇氣，對傳統(tǒng)的優(yōu)點我們保留，缺點一定要放棄。同時，善于運用多種學習方法運用到課堂舞蹈教學之中，只要能夠達到最好的教學效果，我們都可以用來進行教學嘗試，尋找不同的突破口，以達到舞蹈教學的最佳效果。

 

第三，尋找自身優(yōu)勢，發(fā)掘自身潛力。以往的大學教育，以教師和書本為“經(jīng)”，學生們唯獨沒有對自己有一個全面的認識。縱觀中西方教育發(fā)展的歷史，我們看到，其實每個學生都有自己的潛能和優(yōu)勢，在大多數(shù)情況下是沒有被發(fā)掘出來或者壓制住了。興趣是最好的老師，學生們往往對自己感興趣的方面愿意去學習和嘗試。從某一方面來說，自己感興趣的方面就是自己的潛力所在，從興趣入手，發(fā)掘潛力，就是尋找自身優(yōu)勢，從而發(fā)掘潛能。比如，舞蹈專業(yè)的學生有的善于表演、有的善于表現(xiàn)技術、有的善于思考、有的善于理論研究。作為教師應根據(jù)學生的特點因材施教，不用統(tǒng)一的標準去強求他們把所有的舞蹈的科目學好。有的學生抱怨只喜歡在舞蹈教室里跳起來，卻不喜歡坐在書桌前讀書，看到文字就頭疼。對于這一類學生來說，他們的形象思維能力比較強，而缺乏理性思維的能力。因此，教師在一方面多加引導之外，要讓學生們了解舞蹈理論研究的重要性，專業(yè)實踐離不開理論，理論也離不開專業(yè)實踐，舞蹈實踐的成功需要有扎實的舞蹈理論的儲備。有的學生善于思考，也樂意多看書。對于這類學生，教師可以根據(jù)已有的經(jīng)驗，指導他們正確的學習方法和技巧，例如資料查找的方式和范圍;論文寫作;如何做讀書摘錄或讀書筆記;怎樣進行舞蹈評論的寫作等等。通過因材施教，使學生們最大限度地發(fā)揮個人優(yōu)勢，獲得潛力的最大提升。

 

第四，善于運用和使用新媒介進行舞蹈實踐。運用和使用新媒介的能力是當前時代對舞蹈人才提出的新要求。因為信息技術已經(jīng)以不可抵擋之勢進入人類生活各個領域，傳統(tǒng)的學校教育如何利用信息技術進行教學實踐的創(chuàng)新成為一個新的研究論文?！爸匾暰W(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用，應經(jīng)成為學校教學變革的一個基本趨勢。”[2]將舞蹈與新媒介虛擬實踐活動相結合是當前高職舞蹈教育研究的理論前沿。此類實踐活動包括舞蹈影像交流與互動、舞蹈課程視頻交流、舞蹈學術視頻交流、資源共享平臺等。數(shù)字影像技術廣泛運用于電影、電視、錄像、攝影、互聯(lián)網(wǎng)、廣告等傳播媒介。不僅如此，數(shù)字影像技術也深入藝術創(chuàng)作領域，形成與傳統(tǒng)藝術創(chuàng)作手段完全不同的媒介方式，從而大大拓展了藝術創(chuàng)作語言和表現(xiàn)手法。[3]通過一些應用軟件的使用，將帶來舞蹈從創(chuàng)作、表演、傳播、鑒賞等各個領域的變化，學生們通過新媒介電子資源，進行舞蹈編創(chuàng)設計和實驗，網(wǎng)絡遠程傳輸資源，教學視頻等形式達到舞蹈專業(yè)實踐教學新領域的探索。

 

二、高職舞蹈教育更重視技能型人才的培養(yǎng)

 

《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中指出：“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。”[4]高職類院校普遍為社會輸送高級技能型人才，技能型主要表現(xiàn)在實用性上，就是重視學生的專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，在工作崗位能夠更早更快地適應技術難度。

 

舞蹈的技能我們不能俠義地理解為舞蹈的技術技巧，而是內涵和外延更廣泛的專業(yè)術語。舞蹈的技能型人才通常具有扎實的專業(yè)基礎、具備舞蹈理論研究與評論的能力、具備創(chuàng)新性的思維和豐富的想象力、擁有廣博的科學文化知識，還要具備教學能力等。通過這種涵蓋多方面的技能，才符合高職舞蹈教育的目標。

 

首先，擁有扎實的專業(yè)基礎。舞蹈通過訓練有素的身體來表達和詮釋人類的精神世界，為什么專業(yè)院校招收的學生大部分是從中專、藝校畢業(yè)的學生?因為這些學生是從小開始接受嚴格苛刻的專業(yè)學習和訓練，通過訓練的身體，就像被打磨好的玉器一樣，具備良好的表現(xiàn)力。而對于高職的舞蹈學生來說，生源多是高中生，這些高中生擁有良好的文化課的功底，也善于學習和思考。但是由于接受專業(yè)訓練的年限較短，有相當一部分學生是藝術專業(yè)高考前幾個月才開始訓練，所以入校的基礎薄弱。對于這些學生來說，進校以后的專業(yè)課程學習難度應進行調整。教學內容也應該廣而博，不應一味地追求少而精，否則教學效果會受到影響。

 

第二，具備舞蹈理論研究與評論的能力。如果從感性和理性的角度來看，舞蹈屬于感性的學科，通過感性形象塑造典型人物，并通過作品來感染人。舞蹈理論研究和評論能力屬于理性層面，也就是我們常說的形而上的層面。也許有人要問，舞蹈需要理性思維嗎?回答一定是肯定的。任何一門藝術都離不開理論研討和思辨，因為理論與實踐密不可分。對于舞蹈藝術來說，新世紀對舞蹈人才的需求除了專業(yè)技術層面以外，還需要學生能夠具備基本的舞蹈理論研究與評論能力，從而實現(xiàn)舞蹈實踐與理論的統(tǒng)一。具體來說，舞蹈理論研究能力主要包括具有中外舞蹈史的基本知識儲備、能夠分析舞蹈現(xiàn)象、對具體的舞蹈作品能夠進行具有獨到見解的闡發(fā)。就像美學家葉郎所說：“一部文學藝術作品，經(jīng)過‘人’的不斷地體驗和闡釋，它的意蘊、它的美，也就不斷有新的方面(或更深的層面)被解釋、被照亮。從這個意義上說，藝術作品的‘意蘊’，藝術作品的美，是一個永無止境的歷史的顯現(xiàn)的過程，也就是一個永無止境的生成的過程?！盵5]通過對舞蹈作品或舞蹈現(xiàn)象的闡發(fā)，使舞蹈內容煥發(fā)出新意，實現(xiàn)舞者與觀者之間的能動的聯(lián)系。

 

第三，具備創(chuàng)新性的思維和豐富的想象力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是素質教育的重要目標。[6]要實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開對人的創(chuàng)新性思維和想象力的培養(yǎng)。舞蹈教育可以激發(fā)和強化人的創(chuàng)造沖動，同時還可以培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力。舞者通過創(chuàng)造性地開發(fā)身體動作來完成各種人物、情緒、內容的塑造，在這個過程中，創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉。此外，創(chuàng)造性和想象力是相互的，想象力的開發(fā)離不開創(chuàng)造性思維的，通過激發(fā)，使二者很好的結合。縱觀當前社會文化的發(fā)展，創(chuàng)新性的思維和豐富的想象力以文化的形式遍布生活和社會的方方面面?！吧唐返奈幕瘍r值、審美價值逐漸超過使用價值和交換價值而成為主導價值?！盵7]吸引人和獲得好評的商品必然是具備審美格調和審美趣味的，這里體現(xiàn)的是設計人員的創(chuàng)新性思維和想象力，也與其文化修養(yǎng)有很大關系。

 

第四，擁有廣博的科學文化知識。我們要看到，當前各學科相互交叉、滲透，向綜合化的方向發(fā)展;理工結合，文理結合，人文、社科已成為整個人才素質培養(yǎng)的基礎，成為未來專業(yè)改革的趨勢。因此，專業(yè)口徑要進一步拓寬，著重培養(yǎng)復合型人才，開發(fā)型人才，培養(yǎng)適應面廣，應變能力強的人才，已經(jīng)成為面向21世紀的必然趨勢。[8]我們也看到，當前我國高等舞蹈教育正在逐步走出專業(yè)舞蹈教育的藩籬，開始打破學科界限，重視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面對學生進行專業(yè)的藝術教育，強調專業(yè)、提高技能的同時，更應該強調人文素養(yǎng)的提高，也就是要擁有廣博的科學文化知識，知識決定高度，通過對科學文化知識的學習，開拓心胸、具備睿智，實現(xiàn)心靈的滿足，進而成為一個和諧完整的人。

 

第五，教學能力作為重點放在首位。教學能力的訓練和發(fā)展來源于學生們日常的學習，高職舞蹈教育中對教學能力的發(fā)展應上升到重要的位置，因為以“入職”教育為主的高職教育需要在學生們畢業(yè)前就將教學能力培養(yǎng)放在首位。舞蹈的教學能力是高職學生的一項重要技能，主要包括專業(yè)課的實踐教學和理論課的課堂講授。專業(yè)課教學以分組分內容的形式，一人做主講老師，分配幾個學生作為教學對象，進行實地課堂講授，同時接受指導教師的指導。理論課講授則是圍繞舞蹈理論的基礎，設計教學內容，制作課件、準備舞蹈視頻等。通過這些實踐教學環(huán)節(jié)的不斷訓練，使高職學生們積累教學經(jīng)驗，同時提高自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

 

當前，高校都把人才培養(yǎng)作為首要任務來進行，圍繞著人才培養(yǎng)的現(xiàn)實問題與困境不斷進行著理論研討和課程改革，這些都體現(xiàn)了學校教育對社會發(fā)展的一個積極反映。新的時期，對舞蹈人才自身能力的要求更為緊迫和具有時代性，因此，更加強調舞蹈人才的一專多能;舞蹈人才所具有的綜合素質和舞蹈人才自身的適應度和創(chuàng)新能力的發(fā)展等多個方面。