多媒體教學(xué)模式精選(九篇)

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第1篇：多媒體教學(xué)模式范文

關(guān)鍵詞:當(dāng)代大學(xué) 多媒體 模式

一、當(dāng)代大學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教育對現(xiàn)代化、信息化需求的不斷增強(qiáng),各高校都加大了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,高校作為多媒體教學(xué)的先行者,不僅身受其益,并且為推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程作了突出的貢獻(xiàn)。教育信息化的軟硬件建設(shè),及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)均取得了一定的成績。總體上看,我國高校教育信息化進(jìn)程前景無限。

多媒體教學(xué)要想達(dá)到理想的效果,前提是多媒體的軟、硬件設(shè)備都要滿足教學(xué)需求,并且教師要熟練使用多媒體設(shè)備。教學(xué)中的多媒體設(shè)備主要有:計算機(jī)、電視接收機(jī)、投影機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)等。為了保證教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行,學(xué)校必須配備多媒體教學(xué)設(shè)備,并且根據(jù)學(xué)校的實際需要進(jìn)行有計劃的購置。通過走訪全國多所高校的網(wǎng)絡(luò)中心了解到:現(xiàn)代高校的多媒體教室,基本配備了液晶投影儀、話筒、電腦、視頻展臺、DVD機(jī)、錄像機(jī)、無線麥克等基本設(shè)施。但是由于高校多媒體教室的建設(shè)時間和經(jīng)濟(jì)條件的限制,設(shè)備的配置和標(biāo)準(zhǔn)也有所不同,功能差異較大,前期建設(shè)的多媒體教室,設(shè)備普遍比較陳舊,性能不穩(wěn)定,常有故障發(fā)生,難以保證正常的教學(xué)需要。由于多數(shù)學(xué)校受到經(jīng)濟(jì)條件、師資力量的制約,多媒體設(shè)備普遍存在數(shù)量少、種類少、質(zhì)量較差的現(xiàn)象,多媒體建設(shè)情況與現(xiàn)代信息化教學(xué)仍有一定差距。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及存在的問題

作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物,多媒體技術(shù)有著其獨特的新穎性和先進(jìn)性,如果使用得當(dāng),必將獲得良好的效果。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在如下方面:

(一)有利于教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式,多采取硬性的“灌輸”方式。多年來,雖然經(jīng)歷了數(shù)次大規(guī)模的教學(xué)改革,但結(jié)果都不是很理想,主要因為教學(xué)環(huán)境及方式?jīng)]有得到根本的改變。而多媒體教學(xué)則選用計算機(jī)、錄像、投影等多種媒體,通過形象的講解、演示、練習(xí)、討論等方式,有效地傳播了信息,實現(xiàn)了互動式教學(xué)。

(二)有利于教學(xué)效率的提高

教學(xué)效率的指標(biāo)是:在相同的時間內(nèi),學(xué)生獲取知識的容量。傳統(tǒng)教學(xué)主要是采取教師講,學(xué)生聽的模式,表現(xiàn)手法相對呆板,效果欠佳。而多媒體教學(xué),能使學(xué)生如身歷其境,在課堂上獲取、記憶更多的知識。

(三)有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

多媒體教學(xué),為教學(xué)提供了現(xiàn)實與虛擬教學(xué)環(huán)境的完美結(jié)合,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于學(xué)生突破抽象思維的局限,把抽象思維與形象思維相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想和逆向等發(fā)散型思維能力。多媒體教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行比較、分析,促使感官與想象力相配合,形成廣闊的思維空間。

(四)有利于師資水平的提高

采用多媒體教學(xué),為教師提供了展現(xiàn)自我的舞臺,也為學(xué)生接受現(xiàn)代化教育創(chuàng)造了有利條件。多媒體教學(xué)要求教師在教學(xué)的設(shè)計和材料的準(zhǔn)備,教學(xué)設(shè)備的使用方面都要認(rèn)真對待,使教師將更多的精力用于教學(xué)方法的研究上。

盡管多媒體教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢,但是在使用多媒體教學(xué)中,教學(xué)并沒有完全達(dá)到預(yù)期的效果,有的甚至向反方面發(fā)展,存在諸多的問題:

(一)事必躬親

一般來說,相關(guān)課件均需要教師親自去準(zhǔn)備。這就造成了大量的工作,而網(wǎng)絡(luò)上的多媒體資料大多需要教師花費大量的時間和精力去進(jìn)行篩選與編輯,這在一定程度上影響了教師工作的積極性。因此,每事必躬親,導(dǎo)致教師厭煩與反感情緒,無法充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的長處與優(yōu)點。

(二)事倍功半

由于很多教材都沒有配備多媒體教學(xué)課件,教師不得不把主要精力放在編制教學(xué)課件上,而資料的搜索、分類、篩選、編輯都需要耗費大量的時間和精力,致使有些老師要用數(shù)十個小時,甚至數(shù)天的時間來準(zhǔn)備一個課件,而所花費的時間與所取得的效果往往不成正比。

(三)事與愿違

很多教師沉灑于多媒體教學(xué)的活動性、多樣性。在教學(xué)素材上花費了不少時間和精力,結(jié)果導(dǎo)致多媒體成為課堂的主體,教師似乎知識可見的操作者。這就使多媒體教學(xué)事與愿違,又忽視了教師的作用,背棄了現(xiàn)代教育的本意,走上歧途。

三、強(qiáng)化大學(xué)多媒體教學(xué)模式

多媒體教學(xué)模式已經(jīng)在當(dāng)代大學(xué)教學(xué)中占有了重要的地位,在不遠(yuǎn)的將來,必然會取代傳統(tǒng)的單純依靠“口”來進(jìn)行授課的模式,為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求,大學(xué)教育工作者一定要在已取得的多媒體教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對其進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和強(qiáng)化,使其在現(xiàn)代教育中發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

(一)、逐步增加多媒體教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的內(nèi)容相對來說,還比較單一、程式化,難以起到生動、形象教學(xué)的目的,這就要求教師對現(xiàn)有的課件進(jìn)行形式和內(nèi)容的增加,要在課件中添加更多書本之外的知識,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而主動去學(xué)習(xí)。

(二)、優(yōu)化多媒體教學(xué)設(shè)備,使其發(fā)揮更大的功能。現(xiàn)有的多媒體設(shè)備普遍存在落后,難以滿足教學(xué)需求的現(xiàn)象,這就要求學(xué)校要重視多媒體教學(xué)的意義,增加對多媒體教學(xué)設(shè)備的更新,將更多的先進(jìn)設(shè)備引入課堂,為學(xué)生創(chuàng)造更為理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,這也是學(xué)校向現(xiàn)代化教育邁進(jìn)的必經(jīng)之路。

(三)、加強(qiáng)對多媒體教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用?，F(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)還難以做到全部應(yīng)用多媒體教學(xué)模式,這就要求大學(xué)要加強(qiáng)對其的推廣力度,引導(dǎo)教師在教學(xué)中,主動使用多媒體教學(xué)模式,并且要有創(chuàng)新意識,不斷的深入挖掘更多、更先進(jìn)的多媒體教學(xué)模式。同時各學(xué)校間、各學(xué)科間要加強(qiáng)交流,將經(jīng)驗和成功的可見拿出來,大家共同學(xué)習(xí)和分享,共同致力于多媒體教學(xué)模式的完善和推廣,使其成為現(xiàn)代化教育的一樣利器,發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn):

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[3]謝寶榮.多媒體制作應(yīng)用教程[J].中國電子技術(shù)出版社,2005,(4)

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[5]劉海疆.網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用技術(shù)[J].吉林大學(xué)出版社,2005,(7)

第2篇：多媒體教學(xué)模式范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)　教學(xué)模式

多媒體教學(xué)以其“圖文并茂、聲像結(jié)合、形象、直觀、生動”等優(yōu)勢迅速應(yīng)用于高校的教學(xué)實踐中，隨著教學(xué)改革的深人，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。教育部開展的高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作中，把應(yīng)用多媒體授課占必修課課時量比例的大小作為衡量“教學(xué)方法與手段改革”效果的重要指標(biāo)。

1. 利用多媒體互動模式輔助教學(xué)的優(yōu)勢與弊端

1.1 利用多媒體互動模式輔助教學(xué)的優(yōu)勢

1.1.1 科學(xué)利用多媒體的視聽效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，收到良好的教學(xué)效果。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生。利用多媒體課件的視聽互動功能，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.1.2 可利用多媒體的演播功能，化靜為動，形象直觀地揭示問題本質(zhì)

心理學(xué)告訴我們，教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，知識就越容易被理解和掌握。計算機(jī)可以根據(jù)教師的意愿，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動或變動為靜，并把聲、像、文字結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的多種感官，為學(xué)習(xí)者提供一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減少了學(xué)生想象的困難。

1.1.3 積極利用計算機(jī)的多媒體的交互功能，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)

交互性是多媒體技術(shù)最具特色和優(yōu)勢的根本特性。多媒體計算機(jī)處理文字信息與普通投影、實物投影儀相比，有其獨特的功能。例如，它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，色彩豐富，效果奇特。教學(xué)時，把有關(guān)文字信息事先輸入計算機(jī)。課堂上，根據(jù)實際需要，隨時可調(diào)出信息，并按各種不同順序投影到大屏幕上。運用計算機(jī)輔助教學(xué)手段，可以使教學(xué)方案設(shè)計更加嚴(yán)密完善，大大提高教學(xué)的針對性，符合因材施教的原則。

1.2 利用多媒體互動模式輔助教學(xué)的弊端

一方面在應(yīng)用多媒體過程中，如果信息量過大，教學(xué)進(jìn)程太快，學(xué)生將難以消化理解和接受另一方面運用多媒體技術(shù)，很容易忽視板書的作用，而作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的板書仍有一些地方是教學(xué)媒體無法替代的。運用計算機(jī)雖然也可以看作是板書的另一種形式，但是由于屏幕的限制，使本來可以比較完整的板書，被分割為各個部分，影響了板書的整體性，也就影響了學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的整體認(rèn)識。同時由于課件的畫面經(jīng)常變動，用課件呈現(xiàn)的內(nèi)容展示時間太短，具有不穩(wěn)定性，無法達(dá)到使學(xué)生加深印象的目的。

2. 高校多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建的主要思路

多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和，也是課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢。針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，要探索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，在強(qiáng)化多媒體意識的同時，實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與良好效果的同步發(fā)展。為了達(dá)到既使用先進(jìn)的教學(xué)方式，又要達(dá)到最好教學(xué)效果的目的。

2.1 制作適合教學(xué)且便于學(xué)生理解的課件

要達(dá)到良好的課堂效果，使用多媒體教學(xué)方式，在制作課件時就應(yīng)當(dāng)注意避免多媒體教學(xué)的缺點，盡量使課件既簡單明了又能夠充分說明要講授的問題。首先，文字表述要重點突出，重點、難點可以使用多種方法特別標(biāo)識。這是課件制作過程中最為重要和基本的一點。對于課程要介紹的各章節(jié)內(nèi)容及具體問題和概念等都可以在課件中做出明確、有條理的文字說明，使學(xué)生對于教師要教授和講解的內(nèi)容一目了然，非常明確。其次，圖形、色彩使用恰當(dāng)。切忌文字和版式以及動畫等的配合花哨不實用，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點，避免學(xué)生把上課的注意力都集中到有趣的計算機(jī)技術(shù)上來。

2.2 準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度

在使用多媒體課件教學(xué)時，應(yīng)注重把握講課的節(jié)奏和時間以及播放多媒體課件的速度。如果速度過快，那么學(xué)生跟不上教師講課的速度，將可能使本來有趣的教學(xué)過程又會變?yōu)樘铠喪降慕虒W(xué)過程，也與改良教學(xué)效果的初衷相違背。如果速度過慢，又會使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生懈怠情緒，也不利于教學(xué)進(jìn)程的要求。應(yīng)當(dāng)采取適中的授課進(jìn)度和速度，有張有弛，才能把握課堂氣氛和教學(xué)效果。

2.3 運用計算機(jī)輔助教學(xué)時不能忽視傳統(tǒng)板書的功能

在多媒體教學(xué)過程中，同時可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于課程中需要重點和詳細(xì)演示的內(nèi)容與問題，可以使用板書的形式來講解。

3. 多媒體輔助教學(xué)的注意事項：

3.1 多媒體的選擇要符合具體的教學(xué)內(nèi)容，并不是越先進(jìn)越好

在實際教學(xué)中，有的老師為功能強(qiáng)大的多媒體技術(shù)所傾倒，從而輕視甚至拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。以板書為例，計算機(jī)中有多種完美的字體，想用楷體就用楷體，想用隸書就用隸書，想有立體效果就有立體效果，豈不是比簡陋的粉筆字美觀多了嗎。所以，計算機(jī)雖然功能全面，但還是應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容選用媒體輔助教學(xué)，而不是越先進(jìn)越好。

3.2 運用多媒體輔助教學(xué)，不能忽視教師語言的作用

教學(xué)語言是重要的教學(xué)手段，而多媒體則是重要的教學(xué)輔助手段，兩者都為教學(xué)目的服務(wù)，但前者是關(guān)鍵，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的感知、理解，離不開教師的講解、指導(dǎo)。。因此，教師在上課過程中不能用教學(xué)手段代替語言表達(dá)。

3.3 不能片面追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化而忽視教學(xué)目的

近幾年，幾乎所有的公開課、示范課都成了清一色的電腦演示課，不但削弱了教學(xué)中“人”這一最重要的媒體作用，也會因為特技使用過多而將學(xué)生的注意力引向別處；整節(jié)課都用電腦演示，由于信息量太大或速度過快而影響學(xué)生的接受效果；完整的課件由于面窄，針對性強(qiáng)，所以通用性較差，不容易被移植，花費了大量的人力、物力做好的課件，使用價值卻受到很大的限制。因此，在教學(xué)過程中，必須正確處理現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)目的的關(guān)系，恰到好處地運用多媒體教學(xué)，以便較好地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。

結(jié)束語

總之，多媒體技術(shù)功能強(qiáng)大，正確的使用它來“輔助”教學(xué)，不僅能為課堂添光增彩，而且往往會起到畫龍點睛、撥云見日的效果。但是，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)終究只是一種先進(jìn)的輔助教學(xué)工具和手段。作為有主觀能動性的教師，在教學(xué)中依然居于主導(dǎo)地位。只有正確認(rèn)識到這一點，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的長處，為教學(xué)注入活力生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧渝.論計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式.重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報，2003，（2）.

[2]李萍.論英語多媒體教學(xué)模式與學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J].外語與外語教學(xué)，2005，（5）.

第3篇：多媒體教學(xué)模式范文

論文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)模式；多媒體教學(xué)模式；教學(xué)方法

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是指校園教室中進(jìn)行的教學(xué)活動，通常是教學(xué)者與學(xué)習(xí)者同時處于同一空間，在教室中學(xué)習(xí)者由于環(huán)境影響必須遵守某些行為規(guī)則即某些溝通方式。傳統(tǒng)的教學(xué)，大多是教學(xué)者依賴既有的經(jīng)驗，依照教科書的內(nèi)容，以講述的方式傳遞給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者也只是被動的接受。傳統(tǒng)教學(xué)只在教室上課，是最傳統(tǒng)及最普遍被使用的教學(xué)法，由教師以某一特定主題為中心，做有系統(tǒng)、有組織的口頭教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)主要精神是完全由教師主導(dǎo)與掌控整個教學(xué)情境，利用黑板板書及運用教學(xué)資源與課本的內(nèi)容講解，學(xué)生上課專心聽講或練習(xí)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多以教師的講授活動為主，并未特別注意或正視學(xué)生之先前概念，更沒有發(fā)展特殊且適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動來幫助學(xué)生產(chǎn)生概念的改變。學(xué)生習(xí)慣被動地照著教科書的編排及老師的教學(xué)進(jìn)度去吸收新知識，老師是個必須無所不知的全能者。所以傳統(tǒng)教學(xué)教師扮演照教科書教的全權(quán)領(lǐng)航者，學(xué)生只是坐著聽課，毫無選擇的扮演被動的接收者。傳統(tǒng)教學(xué)是一種集體式教學(xué)，屬于較易實施的教學(xué)方法，在教學(xué)活動多偏重于教師的講解，缺少學(xué)生的參與，師生互動機(jī)會較少，因此在教學(xué)活動之中無法立即評估和診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，在教學(xué)之后學(xué)習(xí)者究竟學(xué)到那些，無法當(dāng)時測知就不能實施補(bǔ)救教學(xué)，等到階段考試后方知，雖欲設(shè)法彌補(bǔ)，難免有為時已晚之憾。傳統(tǒng)教學(xué)一般來說指在教室進(jìn)行的教學(xué)活動，通常由教師帶領(lǐng)學(xué)生同時處于同一個學(xué)習(xí)空間，大多時間由教師擔(dān)任敘述者的角色，學(xué)生多處于被動的狀態(tài)，換句話來說，學(xué)生即所謂學(xué)習(xí)者多是信息的接受者。傳統(tǒng)教學(xué)模式另指在班級教學(xué)中，教師將教學(xué)教材內(nèi)容經(jīng)由說明的教學(xué)方法傳達(dá)給學(xué)習(xí)者，以老師講課、學(xué)生聽課的方式來進(jìn)行。傳統(tǒng)上靜態(tài)的教科書本只有單一版本，內(nèi)容也多以學(xué)科為主，常與學(xué)生的實際生活脫節(jié)，教師扮演的是消極的說書人角色，如此的教學(xué)形式易淪于單向的知識灌輸，過分地依賴教師權(quán)威的結(jié)果，使學(xué)生喪失主動求知的學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的特性歸納如下。①教學(xué)方式：采用大班教學(xué)，偏重填鴨式灌輸知識的學(xué)習(xí)。②教師的角色：教師是知識的傳播者，也是知識唯一的提供者。③師生互動溝通的方式：只能面對面溝通，教學(xué)時只會注意到少數(shù)學(xué)生的反應(yīng)而無法顧及到所有學(xué)生的反應(yīng)。④教學(xué)型態(tài)：單向的由教師輸出，再由學(xué)生被動的接受。⑤教學(xué)時間：固定時間，按照排定的時間表上課。⑥教學(xué)工具：以粉筆，黑板為主要教學(xué)工具。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式有如下的優(yōu)點。①節(jié)省學(xué)習(xí)時間。②知識具完整性、系統(tǒng)性。③教材教具使用具有彈性。④班級秩序容易掌控。⑤教師的熱忱與專業(yè)素養(yǎng)可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)。⑥教師的互動討論可直接管控與調(diào)整。

3.傳統(tǒng)教學(xué)模式有以下的缺點。①學(xué)生被動學(xué)習(xí)、消極獲取知識。②缺乏探究，容易失去興趣與專注力。③教室不易觀察個別學(xué)習(xí)效果。④學(xué)生解決問題能力不易培養(yǎng)。⑤教師的教法、人格特質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)影響較大。⑥整個教學(xué)活動以教師為中心，而非以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心。

二、多媒體教學(xué)模式

據(jù)對全球多媒體教學(xué)規(guī)模所進(jìn)行的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)到2010年，全球至少有85%的教學(xué)活動在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，其中，更有70%的受訪者認(rèn)為多媒體教學(xué)效果將優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)活動。我們認(rèn)為多媒體教學(xué)是指教師運用信息科技、在線教材、結(jié)合教育學(xué)習(xí)理論將教學(xué)從傳統(tǒng)教室移到網(wǎng)絡(luò)上課的一種教學(xué)的方式。在線學(xué)習(xí)也可視為一種以網(wǎng)絡(luò)平臺為溝通基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動，系指所有通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育活動。亦即學(xué)習(xí)者登入平臺后，進(jìn)行教材瀏覽、討論、測驗、做作業(yè)等活動過程。利用信息技術(shù)的協(xié)助以增進(jìn)學(xué)習(xí)者的成效成為這幾年來的學(xué)習(xí)新課題，從早期的計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）到應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)（e-Learning），更是拓展了計算機(jī)技術(shù)在教育環(huán)境上的應(yīng)用范圍與應(yīng)用層次。使用在線媒介學(xué)習(xí)的方式，稱之為在線學(xué)習(xí)（e-Learning）。美國訓(xùn)練與發(fā)展協(xié)會（簡稱ASTD）將在線學(xué)習(xí)定義為以電子化科技作為傳遞信息的中介，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。簡言之，在線學(xué)習(xí)即使用計算機(jī)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。多媒體教學(xué)一方面是系統(tǒng)平臺，包括架構(gòu)、系統(tǒng)、接口等信息技術(shù)的發(fā)展；另一方面是人性，包括人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師教學(xué)方法，科技導(dǎo)入，組織再造等。

1.多媒體教學(xué)可分為下列四個部分。①在線教材：強(qiáng)調(diào)學(xué)生可擷取部分在線教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；而所謂的在線教材內(nèi)容系指電子書、在線化之資料、或其他在線方式呈現(xiàn)的內(nèi)容等。②在線工具：強(qiáng)調(diào)學(xué)生系以在線工具來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，如利用桌上型計算機(jī)、筆記型計算機(jī)、CD-ROM或電話等在線工具來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。③在線傳遞：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以通過互聯(lián)網(wǎng)等在線方式來傳遞，例如通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、外部網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星廣播等方式從事學(xué)習(xí)活動。④自主學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己可以通過在線學(xué)習(xí)從事在線或離線的學(xué)習(xí)活動。E-learning是使用網(wǎng)絡(luò)科技去擴(kuò)展設(shè)計、交付、過濾與管理的一種延伸學(xué)問的學(xué)習(xí)方式。

2.多媒體教學(xué)有著許多的優(yōu)勢與下列的特色。①容易取得，實時學(xué)習(xí)：可以讓學(xué)習(xí)者在任何時間，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動。②重復(fù)使用，降低成本：可重復(fù)使用，降低差旅費、教材印制費、教室租金等成本。③快速更新，省時省力：教材更新、傳遞速度快，省卻印制、寄送的人力與時間。④掌控時間，彈性更大：可通過計算機(jī)及空檔時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不耽擱工作。⑤主動學(xué)習(xí)，效果極佳：學(xué)習(xí)者可以決定針對自己需求，主動了解與反復(fù)練習(xí)。⑥紀(jì)錄學(xué)習(xí)、易于評估：學(xué)習(xí)過程及結(jié)果均有記錄，易于評估與分析。⑦學(xué)習(xí)社群，分享經(jīng)驗：通過合作學(xué)習(xí)文化的建立，學(xué)習(xí)者互相交流，不斷成長。

3.一個理想的多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)具備五個要素。①在線課程：學(xué)習(xí)者必須依據(jù)在線課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，因此在線課程的設(shè)計，必須充分運用全球信息網(wǎng)的特色。②在線測驗：以多媒體網(wǎng)絡(luò)的方式呈現(xiàn)，并于受測結(jié)束時能立即給予回饋，以充分發(fā)揮計算機(jī)的功能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。而測驗的設(shè)計，也應(yīng)納入適應(yīng)性的概念，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的個別差異。③虛擬教室：虛擬教室提供學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)者借助它來進(jìn)行討論、觀摩、與合作學(xué)習(xí)，教師則利用它來輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。④教學(xué)管理：教學(xué)管理的主要目的，在于紀(jì)錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息，以提供教師輔導(dǎo)與評估學(xué)習(xí)者的依據(jù)。⑤學(xué)習(xí)工具：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)工具將支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，常有的有筆記本、搜尋引擎、個人化環(huán)境等。

許多實證研究也已證實學(xué)習(xí)者在虛擬教室中，進(jìn)行瀏覽、搜尋的學(xué)習(xí)活動，能在某些課程中的學(xué)習(xí)評估得到與傳統(tǒng)面對面相等或更佳的學(xué)習(xí)成效。多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集資料的過程，幫助他對知識的建立。指導(dǎo)學(xué)生搜尋特定的主題，在廣泛收集資料進(jìn)行整理、比較時，可以使學(xué)生在過程中分析、創(chuàng)造，進(jìn)而得到很好的學(xué)習(xí)成效。所以多媒體在線學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者與教學(xué)者不再受限于傳統(tǒng)面對面授課固定時間、地點的限制，可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以依自己的學(xué)習(xí)環(huán)境及狀態(tài)彈性的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；教學(xué)者亦可視學(xué)習(xí)者的情況調(diào)整授課教學(xué)進(jìn)度，充分發(fā)揮有如一對一教學(xué)的實體效果。教師應(yīng)具備反思能力，主動審視網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)過程，視“教學(xué)”為學(xué)習(xí)教學(xué)的過程，進(jìn)而建構(gòu)自己的多媒體教學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行。因此教師須要有足夠的創(chuàng)造力，發(fā)揮想象力調(diào)整學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有意義。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，應(yīng)遵循以下十個原則

1.了解學(xué)生有什么。了解學(xué)生有些什么知識和經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生既有知識與經(jīng)驗作教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與活動指引。

2.聆聽和應(yīng)對學(xué)生的回答。對于一個問題，不管學(xué)生的回答是什么，對他來說都是有意義的。

3.問題建構(gòu)。通過問題的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生反省和思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4.了解學(xué)生怎么想。利用學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑，給予互動與回饋，進(jìn)而了解學(xué)生的思考模式。

5.獎勵學(xué)生耕耘甚于收獲。成功的思考比正確的答案更重要。

6.欣賞學(xué)生的思考。利用網(wǎng)絡(luò)的互動機(jī)制了解學(xué)生與他人互動的情形。

7.造勢讓學(xué)生對解題有食髓知味的經(jīng)驗。可通過多媒體教學(xué)平臺中所提供的互動機(jī)制，引發(fā)學(xué)生思考來建立知識與促進(jìn)知識形成，讓學(xué)生有機(jī)會去體驗和解題有關(guān)的樂趣。

8.了解與熟練并重。有許多經(jīng)驗需要熟練成慣例，必須要抓住重要的概念，訓(xùn)練與教學(xué)并進(jìn)。

9.讓學(xué)生有獨自拼搏成功的機(jī)會。必須訓(xùn)練學(xué)生批判思考能力，讓學(xué)生與他們選取的問題博弈。

10.汲取失敗的經(jīng)驗。學(xué)生可通過思考與他人互動，找出更合適的答案，來提升對問題的興趣與培養(yǎng)解題樂趣。

第4篇：多媒體教學(xué)模式范文

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 新的教學(xué)模式 以學(xué)生為中心

一、改革的必要性

當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),國力競爭日趨激烈。改革開放以來,中國的經(jīng)濟(jì)騰飛,人民生活顯著改善,綜合國力不斷增強(qiáng),特別加入WTO以來,標(biāo)志著中國與外部世界的聯(lián)系更為密切。在這樣的歷史背景下和社會環(huán)境中,英語不僅僅是人們交流和溝通的工具,更重要的,它還是提升國際競爭力的手段。在國際交往中,英語被廣泛使用,已成為一種世界上相對通用的語言。英語是國際互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用語言,國際上85%以上的學(xué)術(shù)論文是用英語發(fā)表或宣讀的,各學(xué)科的主要學(xué)術(shù)期刊也以英語為主。掌握了英語這一“武器”,能使我們更加有效地參與國際競爭。高校本科教育要培養(yǎng)能滿足社會經(jīng)濟(jì)、科技文化等各個領(lǐng)域需要的具有國際競爭力的高素質(zhì)人才,必須加強(qiáng)和改進(jìn)英語教學(xué)。

二、改革的根據(jù)

最近幾年,隨著高校的增多,生源的擴(kuò)大,英語教師緊缺的問題比較突出。根據(jù)對高校英語任課教師授課情況的調(diào)查,尤其是大學(xué)的公共外語,發(fā)現(xiàn)教師和所教學(xué)生人數(shù)之比有很大的差距。

大學(xué)的公共外語課大多數(shù)為合班,多有100/200人,少也有70/80人。班級規(guī)模擴(kuò)大,教學(xué)效率下降。在一個70人以上大班里,教師根本無法把學(xué)生的水平差異控制在他們能夠控制的范圍里,他們只能按照事先設(shè)計好的教案授課,這樣,較差的學(xué)生由于跟不上而索性缺課,水平較高的學(xué)生嫌節(jié)奏太慢而課上干自己的事?！按髮W(xué)里學(xué)不到什么英語”的批評不是沒有根據(jù)。同時,大班里語言交際活動幾乎等于零。班級越大,師生交際越少。教師無法組織有效的課堂活動,無法讓一個學(xué)生發(fā)言,而讓整個班級等,結(jié)果教師惟一能夠做的就是不停地講,這就更加重了“一言堂”和“滿堂灌”的傾向。

而解決這個問題的一個突破口就是改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù),實施基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體的教學(xué)模式。

三、改革的意義

1.多媒體教學(xué)可以最大程度地實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)的最佳方式是一對一。多媒體教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教室時空限制,構(gòu)建了一個開放的教學(xué)空間,學(xué)生可以在校園任何地方、任何時候開展學(xué)習(xí),需要學(xué)多長時間就可學(xué)習(xí)多長時間。學(xué)生可以按自己的水平和需要,自由選擇適合自己水平的學(xué)習(xí)材料,或側(cè)重詞匯語法,或側(cè)重課文理解,或側(cè)重聽說,可以設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),決定學(xué)習(xí)進(jìn)度,不斷做出調(diào)整,滿足不同層次的要求。學(xué)生還可以通過自測反饋信息,立即知道自己學(xué)習(xí)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)難度和內(nèi)容。所產(chǎn)生的成就感是提高學(xué)習(xí)高效率的重要因素。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為聽說能力的培養(yǎng)提供了支持條件。外語課程從本質(zhì)上來說是一門技能訓(xùn)練課,無論是具有很好的聽力,還是很好的口語,都需要大量的操練。在傳統(tǒng)的課堂上,由于班級規(guī)模和教學(xué)時間的限制,這種技能訓(xùn)練明顯不足。教學(xué)軟件可以替代教師的這部分工作,克服傳統(tǒng)課堂模式無法加大聽說訓(xùn)練的時間和強(qiáng)度的缺陷,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要對自己能力進(jìn)行自己訓(xùn)練。同時,在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生可以直接點播英語電影,電視節(jié)目和教學(xué)片等,也可以和教師甚至英語國家的人用英語進(jìn)行交流。這為學(xué)生提供了比較真實的語言環(huán)境,有利于提高他們的語言交際能力。

3.新的教學(xué)模式改變了以教師為中心,單純傳授語言知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式,為實施以學(xué)生為中心的任務(wù)教學(xué)法創(chuàng)造了條件。學(xué)生可以圍繞教材中的一個主題,在教師的指導(dǎo)下,走出教室,分工合作,利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,讀文獻(xiàn),做調(diào)查,寫報告,再回到教室作陳述,搞討論。這種活動把聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生學(xué)到的語言知識得到了應(yīng)用,真正做到了交際活動和語言學(xué)習(xí)相結(jié)合,通過解決問題學(xué)習(xí)語言,運用語言,而不是為了學(xué)習(xí)語言而運用語言,這對于培養(yǎng)學(xué)生在真實環(huán)境下應(yīng)用英語的能力起到了極大的促進(jìn)作用。

四、實施新的教學(xué)模式要處理好的幾個關(guān)系

提出建設(shè)基于多媒體的教學(xué)模式并不是要替代課堂教學(xué)模式。多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是輔的,現(xiàn)在不能,將來也很難替代教師在教學(xué)中的作用。教師根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時調(diào)整授課節(jié)奏,因材施教,教師和學(xué)生面對面的激情講解,所表現(xiàn)的音容表情和人格魅力,學(xué)生的積極參與,課堂的即興問答,甚至是因錯誤回答所引起的哄堂大笑,這樣的人際交流,這樣的活潑的教學(xué)氣氛是多媒體課堂模式無法替代和創(chuàng)造的。因此,多媒體教學(xué)只有和課堂教學(xué)相結(jié)合,才能最大限度發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)各自的優(yōu)點,克服各自存在的不足。而那種把多媒體教學(xué)模式理解成讓學(xué)生盡可能“泡”在多媒體教室的做法是危險的。

提出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式并不是要替代教師在課堂上的作用。恰恰相反,新的教學(xué)模式對教師提出了更高的要求。在多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下,教師的作用已發(fā)生很大變化。教師作為“傳授”和“灌輸”知識的這種幾百年乃至幾千年來在傳統(tǒng)課堂教學(xué)上扮演的角色正受到?jīng)_擊。在計算機(jī)課件上和網(wǎng)上有全部授課內(nèi)容的情況下,教師正面臨著前所未有的危機(jī)和挑戰(zhàn)。如何從單純的講解到“設(shè)計”主題任務(wù),“組織”課堂教學(xué),“指導(dǎo)”學(xué)生學(xué)習(xí),“評估”學(xué)習(xí)活動已成為新模式中的新課題。

利用現(xiàn)代教育技術(shù),實行基于多媒體的教學(xué)是一個總的原則。而具體的模式,各個學(xué)校不同。由于硬件設(shè)備不同,或軟件問題,或教師素質(zhì)差異,或?qū)W生本身差異等因素,不可能有一個大家都能效仿的模式。在計算機(jī)上安排多少課時,學(xué)習(xí)所獲得的學(xué)分應(yīng)占多少,說的訓(xùn)練,讀寫的訓(xùn)練是放在計算機(jī)上還是課堂上,面授輔導(dǎo)的學(xué)生每次多少人等等,各個學(xué)校只有根據(jù)自己的情況,適當(dāng)加以調(diào)整,才能提高教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和教學(xué)模式的改革是高校英語教學(xué)發(fā)展史上的重大突破,它必然要帶來一些我們過去未曾碰到的問題。正因為如此,我們只有邊探索邊前進(jìn),只有積極穩(wěn)妥地處理好相互之間的關(guān)系,才能使高校英語教學(xué)真正健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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[2]李觀儀.具有中國特色的英語教學(xué)法[M].上海:上海外語教育出版社,1994.

第5篇：多媒體教學(xué)模式范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)風(fēng)格 影響

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（a）-0132-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和IT技術(shù)的革新，現(xiàn)代教育教學(xué)研究已然進(jìn)入到了信息化的新階段，多媒體教學(xué)成為了我國基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)的核心。多媒體教學(xué)早在20世紀(jì)80年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，在當(dāng)時主要是指不同于傳統(tǒng)教學(xué)的綜合采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等教學(xué)的模式，這種教學(xué)也被稱為電子化教學(xué)。90年代初，伴隨著計算機(jī)在大眾生活的普及與應(yīng)用，多媒體計算機(jī)教學(xué)占據(jù)了越來越重要的位置。因此，現(xiàn)在我們所說的多媒體教學(xué)是指運用多媒體計算機(jī)并借助于多媒體教學(xué)軟件展開的教學(xué)活動過程，又可稱為計算機(jī)輔助教學(xué)。計算機(jī)輔助教學(xué)自出現(xiàn)后因為其高效、實時、便捷、互動性強(qiáng)等優(yōu)勢迅速在各施教單位普及，學(xué)員普遍反映多媒體教學(xué)使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，知識的呈現(xiàn)更多維化，大大提高了學(xué)員的理解能力并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，特別是在英語等語言教學(xué)中，多媒體教學(xué)使學(xué)員擺脫了過去枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)員置身于視聽讀寫的英語環(huán)境中，讓學(xué)生更接近知識本身。應(yīng)該意識到，從教育生態(tài)學(xué)的角度來看，多媒體教學(xué)環(huán)境作為一個有機(jī)的、統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng)對教育起到了可持續(xù)發(fā)展的作用，對教學(xué)模式以及風(fēng)格的改進(jìn)大有裨益，該文接下來將重點對教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的影響作簡要探討。

1 多媒體環(huán)境對教學(xué)模式的影響

所謂教學(xué)模式，趙建華和朱廣艷在《技術(shù)支持的教與學(xué)―― 多倫多大學(xué)安大略教育研究所Jim Slotta教授訪談》中定義為“在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序”。另外，國外學(xué)者喬伊斯和韋爾在《教學(xué)模式》一書中認(rèn)為：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、指示教師活動的一種范式或計劃”。應(yīng)該看到，任何教學(xué)模式的最終目的都是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，以學(xué)員為中心，為學(xué)員服務(wù)的。在多媒體教學(xué)普及之前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多依靠教員原有的經(jīng)驗和知識按照教學(xué)計劃和課本內(nèi)容將知識單向的傳授給學(xué)員，學(xué)員大多只能被動的接收知識，缺乏師生之間的交流互動，評價學(xué)員的指標(biāo)也很單一，往往通過硬性考試單純以成績來判定，這樣不僅抹殺了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，也不利于人才的培養(yǎng)和塑造。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，這一情況得以改善?，F(xiàn)在諸多教學(xué)單位往往在多媒體教室上課，教學(xué)內(nèi)容少有以板書形式呈現(xiàn)，而是以多元化、生活形象的形式展現(xiàn)給學(xué)員；多媒體課堂上增強(qiáng)了學(xué)員的動手操作能力，學(xué)員學(xué)習(xí)到的知識可以馬上通過計算機(jī)得以運用；和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)可以視聽覺同步進(jìn)行，將內(nèi)容以動態(tài)的形式展現(xiàn)，過去非常抽象的知識現(xiàn)在學(xué)生可以直觀的看到，幫助學(xué)員更好更快的掌握問題的實質(zhì)，有助于學(xué)員學(xué)習(xí)能力的提升。另外，據(jù)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)員往往非常喜愛上多媒體課程，多感官的刺激能夠消解書本知識的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，通過圖片、聲音、視頻等讓學(xué)習(xí)充滿樂趣。

綜上所述，教師在多媒體教學(xué)環(huán)境下應(yīng)該如何教學(xué)呢，這是一個值得深思的問題。為此筆者業(yè)余時間參與a中學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于a中學(xué)，其最突出的特點便是與學(xué)生的互動性增強(qiáng)。以筆者參與過的一堂初中生物課為例，過去老師只是口頭描述那些抽象的基因圖譜，學(xué)生往往聽得云里霧里。在筆者觀察的那堂課上，教師利用計算機(jī)給學(xué)生展示基因的生成過程，動態(tài)的呈現(xiàn)了過去抽象的事物，學(xué)生很安靜的觀看視頻。另外，在講解白鼠轉(zhuǎn)基因?qū)嶒灂r，老師播放了一個生動的視頻，在播放中，老師不斷地提出問題，學(xué)生們因為興趣濃厚，積極性也有了很大的提高，不斷的踴躍發(fā)言，主動思考，課堂生動活潑。課堂結(jié)束前，老師要求學(xué)生課后就自己感興趣的內(nèi)容查找書籍文獻(xiàn)進(jìn)一步了解，得到了學(xué)生積極的反饋。整堂課和過去死板沉悶的課堂有了質(zhì)的改變，這就是多媒體在師生互動性上的體現(xiàn)。

筆者發(fā)現(xiàn)，目前在應(yīng)對多媒體教學(xué)過程中，大部分的教師都更傾向于運用powerpoint制作課件，根據(jù)調(diào)查顯示，55%的教師都是自己做課件，另外有21%的教師選擇在互聯(lián)網(wǎng)下載別人做過的比較好的課件，也就是說，教師的制作水平某種程度上決定了課件的水平。調(diào)查顯示，42%的教師認(rèn)為課件的制作只要是為了呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這些老師在多媒體課堂上已經(jīng)不再使用黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)方式了，板書不僅浪費課堂時間，也降低了授課效率。但只有不到15%的教師選擇整堂課使用多媒體軟件教學(xué)，80%的教師選擇部分使用多媒體授課，3%的教師認(rèn)為“可用可不用”，沒有人認(rèn)為“沒有必要使用多媒體教學(xué)”?？梢?，多媒體教學(xué)在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)在高校達(dá)成共識了，成為了一種必然。一位外語學(xué)院的王老師告訴筆者：“我現(xiàn)在上課幾乎都自己做課件，里面適當(dāng)?shù)呐渖箱浺艉鸵曨l，我發(fā)現(xiàn)這樣授課學(xué)生明顯記憶和理解得更好，這是技術(shù)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提示。我常常在網(wǎng)上下載全國優(yōu)秀教師做的課件，將其中的精彩內(nèi)容融合在我的課件中，起到了很好的效果。我在制作過程中并沒有什么理論支撐，只是覺得這種授課方式和手段比過去傳統(tǒng)教學(xué)更加高效、便利”。

2 多媒體環(huán)境對教學(xué)風(fēng)格的影響

所謂教學(xué)風(fēng)格，即教學(xué)活動的特色，是教員的教育思想、個性特點、教育技巧在教育過程中的全面發(fā)揮，也是一個優(yōu)秀教員必備的才華和能力。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教員的教學(xué)風(fēng)格也有了全新的展現(xiàn)。最直接的改變便是節(jié)省了過去板書的費時費力，有了多媒體技術(shù)的協(xié)助，教員在授課時可以借助視頻、語音等方式吸引學(xué)生注意，以更直觀的方式說明問題。筆者認(rèn)為這同時也是一種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。過去教師一味的“以老師為中心”，隨著計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式有了很大改變，單純的“你傳我授”的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)了，教學(xué)中，學(xué)生和教師的定位有了互調(diào)，學(xué)習(xí)活動安排已經(jīng)成為了一種主要的教學(xué)風(fēng)格，教師將從主導(dǎo)者變成輔導(dǎo)者，從指導(dǎo)者變?yōu)樽稍冋?。筆者參與觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的老師不管是舉止、風(fēng)度還是語言，都更追求獨特的個人魅力的展現(xiàn)，以學(xué)生為中心，處處為學(xué)生著想，這是多媒體環(huán)境在教學(xué)風(fēng)格上最直接也最明顯的體現(xiàn)。

另外，過去授課教師往往只靠語言表達(dá)，現(xiàn)在通過計算機(jī)可以演示操作流程加深學(xué)員的理解，增強(qiáng)了效果。筆者認(rèn)為，在多媒體教學(xué)中，最關(guān)鍵的在于課件，課件體現(xiàn)了一名教員獨樹一幟的教學(xué)風(fēng)格，很多受學(xué)員喜愛的教員往往將其課件做得簡要明了、極具創(chuàng)意，把自身的風(fēng)格匯入課件中，再結(jié)合行云流水、頗具個性化的言語，往往更易于被學(xué)員接受和喜聞樂見。記得蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛，就沒有教育”。筆者認(rèn)為教師教學(xué)風(fēng)格的改變離不開其對教學(xué)、對學(xué)生的熱愛，熱愛是教學(xué)風(fēng)格形成的基本前提。多媒體教學(xué)的應(yīng)用給老師上課提供了方便，提升了效率，使教師更熱忱的投入到教學(xué)中，潛移默化的使教師更熱愛自己的教育事業(yè)，筆者認(rèn)為這是教師很典型的一個改變。

筆者采訪發(fā)現(xiàn)，教學(xué)硬件條件的提升是很多教師教學(xué)風(fēng)格改善的助推器。A中學(xué)的高老師告訴筆者：“為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)校會定期組織老師進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)、多媒體教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn)等課程，還會去其他學(xué)校觀摩多媒體課程學(xué)習(xí)，長期以往，我們老師的多媒體實踐能力都得到了一定的提升，上課質(zhì)量有了明顯的提升”。通過對高老師的深度訪談筆者總結(jié)了以下兩方面的改變：更傾向于通過畫面展示教學(xué)內(nèi)容，配以背景音樂的播放等，有效吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課件質(zhì)量有了大幅度提高后，教師一改過去機(jī)械、生搬硬套的授課，結(jié)合自身多年的授課經(jīng)驗對學(xué)生采取因材施教、啟發(fā)式教學(xué)，和學(xué)生有了更多的互動交流，課程內(nèi)容突出重點、闡明難點，學(xué)生的邏輯思維得到了充分的調(diào)動，學(xué)習(xí)效率有了直觀的改變。筆者認(rèn)為，在這樣的培訓(xùn)體系下形成的高校的課堂教學(xué)方案，必定會使學(xué)校例如像高老師這樣的教師的教學(xué)風(fēng)格很快成型并不斷發(fā)展。

3 結(jié)語

目前，在教育信息化蓬勃發(fā)展的背景下，多媒體教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)實踐中發(fā)生了很大的變化，但相比國外還存在一定的差距，未來任重而道遠(yuǎn)，愿互聯(lián)網(wǎng)的下一次革新能夠為多媒體教學(xué)帶來更多裨益！

參考文獻(xiàn)

第6篇：多媒體教學(xué)模式范文

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號：O13-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599(2012)04-0000-02

計算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)模式作為一種新型現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段廣泛在各專業(yè)學(xué)科應(yīng)用。各高等院校在近幾年開展了計算機(jī)多媒體教室或多媒體機(jī)房等教學(xué)硬件環(huán)境的建設(shè)，同時，進(jìn)行了廣泛的各學(xué)科的計算機(jī)多媒體教學(xué)模式的實踐探討。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象思維性。很多學(xué)生，特別是文科類高職高專學(xué)生反映在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到很抽象、枯燥，難于理解。高職高專學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較弱，怎樣讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，采用何種教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)能得到較好效果，是我們數(shù)學(xué)教師長期思考的問題，我們不斷進(jìn)行多種教學(xué)模式的改革和實踐探討。計算機(jī)多媒體教學(xué)模式引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，取得一定效果。

二、計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

計算機(jī)多媒體技術(shù)提供了文字、圖像、聲音、視頻等多媒體元素，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更具直觀性、生動性、興趣性。將計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)模式引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要結(jié)合得當(dāng)，能將教學(xué)效果大為提高。

（一）計算機(jī)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)更具直觀化具體化

不論文理科學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的就是認(rèn)為抽象感太強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來沒有具體的想象空間。例如，很多學(xué)生感到頭疼的幾何，特別是立體幾何，需要學(xué)生有一定的空間想象力。以前的教師在教學(xué)時也感到這部分在板書、圖形展示上不是很理想，很多想表達(dá)的元素?zé)o法展示，學(xué)生不能直觀理解?，F(xiàn)在運用計算機(jī)多媒體軟件制作教學(xué)課件，能較好地展示立體地圖像，讓學(xué)生能夠直觀感受到，有了具體的理解，讓這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識不再抽象。

（二）計算機(jī)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能更激發(fā)學(xué)生興趣

部分學(xué)生表示不喜歡數(shù)學(xué)，怕學(xué)數(shù)學(xué)。其實探究其原因，并不是這些學(xué)生天生就不喜歡數(shù)學(xué)，而是感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥，很抽象。一些數(shù)學(xué)教師也表示，數(shù)學(xué)教學(xué)不像其它人文課程，教學(xué)時教師語言再豐富，也不能吸引學(xué)生，主要是數(shù)學(xué)教學(xué)特點限制。引用多媒體教學(xué)，可以在一定程度上解決這些問題。數(shù)學(xué)教師制作課件時不僅僅只有文字，還可以用聲音、圖像、動畫等多媒體元素來表達(dá)，創(chuàng)造一個生動、活潑、有趣、直觀的教學(xué)情境。從視覺上首先吸引學(xué)生，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥，也可以是很新穎很有趣的。

例如，前面討論的立體幾何。在課件制作時，利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，能夠讓幾何物體直觀展示，能夠讓幾何物體動起來。還加上一定的聲音效果。這樣，在教學(xué)時，學(xué)生感覺有興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)也有質(zhì)感，能夠理解教學(xué)內(nèi)容，不再怕學(xué)數(shù)學(xué)。

（三）計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能更好展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

抽象思維是數(shù)學(xué)的特點。數(shù)學(xué)教學(xué)的方向之一也是要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。但對學(xué)生來講，要想具備較強(qiáng)的抽象思維，也是在有具體的感受基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而來。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，許多教師都能運用豐富、有趣的語言想盡可能地將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生。實際效果是，有些數(shù)學(xué)知識，不論教師怎樣板書，怎樣講解，學(xué)生理解起來還是有一定難度。運用多媒體輔助教學(xué)手段，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，利用圖片、圖像、動畫的形式直觀地展示，讓人一目了然。有了直觀、具體的展示，學(xué)生也能較快理解和接受教學(xué)內(nèi)容。

三、計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題剖析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合多媒體教學(xué)

計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式比較優(yōu)勢很多，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式也不是一無是處，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中也有閃光點，也有借鑒的地方。比如在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師把握課程教學(xué)的過程和節(jié)奏在多媒體教學(xué)活動中同樣有效。在教學(xué)實踐活動中，不要完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)該是將兩者有機(jī)結(jié)合，結(jié)合兩者模式的優(yōu)勢，更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容

多媒體輔助教學(xué)因為有計算機(jī)多媒體技術(shù)支撐，能夠有很好的表現(xiàn)形式，在教學(xué)中能夠較好地結(jié)合文字、聲音、動畫、視頻等元素，讓數(shù)學(xué)課程教學(xué)能夠生動、活潑。但是在多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，一些教師對多媒體教學(xué)方法依賴程度太高，一堂課下來，讓學(xué)生感覺老師就在播放PPT或其它形式的CAI。

數(shù)學(xué)教學(xué)因其邏輯思維強(qiáng)的特點，教師在講解知識點時還是要有抽絲剝繭的感覺，在知識例題講解過程中和學(xué)生互動，啟發(fā)學(xué)生的思維，不能單純依賴多媒體技術(shù)的效果。因此，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合知識點進(jìn)行教學(xué)，讓多媒體輔助教學(xué)做為一種教學(xué)輔助手段，而不是絕對手段。

（三）多媒體課件制作突出數(shù)學(xué)教學(xué)知識點

多媒體課件是計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)中重要的工具，可以說是多媒體輔助教學(xué)成功的一個基礎(chǔ)。一個制作精良的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)課件，能讓教師的課程教授事半功倍，能引人入勝，迅速吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再感到枯燥。

多媒體課件對于多媒體教學(xué)很重要，但也只是輔助手段。多媒體課件的制作不應(yīng)只是突出圖形、聲音特效、動畫效果，這些都只是吸引學(xué)生興趣的手段，多媒體課件還是應(yīng)突出數(shù)學(xué)知識點，以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主。在制作多媒體課件時，要首先考慮怎樣用多媒體技術(shù)手段將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容更充滿趣味地結(jié)合和展示出來。

（四）提高數(shù)學(xué)教師制作多媒體課件的能力

現(xiàn)在網(wǎng)上有關(guān)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)課件較多，但提倡數(shù)學(xué)教師要能夠自己制作多媒體課件，或是能夠在其他人制作的教學(xué)課件基礎(chǔ)上進(jìn)行自我修改。因為，前面已討論過，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，教師的教學(xué)活動安排有自己的思維和特點

四、結(jié)束語

計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)引入數(shù)學(xué)教學(xué)是一種趨勢，不僅僅是高職高專院，或是本科院校，還有中小學(xué)，都在進(jìn)行這樣的教學(xué)嘗試和改革探討。在計算機(jī)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要合理運用多媒體教學(xué)成份，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動性提高，能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧杰文.計算機(jī)輔助教學(xué)模式的探討[J].中國科技信息,2008,13

[3]王朝平.進(jìn)一步改善多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量,第28卷,第3期,咸寧學(xué)院學(xué)報,2008,6

第7篇：多媒體教學(xué)模式范文

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)模式；多媒體；教學(xué)環(huán)境；優(yōu)化

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)廣泛覆蓋，人們?nèi)魏螘r間任何地點都可以享受信息化技術(shù)服務(wù)，感受信息技術(shù)給人們帶來的方便。信息化已經(jīng)滲透到教學(xué)、科研、管理…各個角落，給教育教學(xué)帶來深刻的變化，促進(jìn)教學(xué)模式的改革，也促進(jìn)教學(xué)觀念的改變。多媒體手段教學(xué)在各級各類學(xué)校已廣泛使用，它的特點是傳遞信息速度快、傳遞信息量大，同時可以選用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)資源庫中大量教學(xué)信息，一些教學(xué)內(nèi)容很方便的采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)手段展示，實現(xiàn)了在課堂中用傳統(tǒng)教學(xué)方法無法實現(xiàn)的教學(xué)效果，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

教育信息化推動教育教學(xué)發(fā)展，也使教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸過渡到信息化技術(shù)條件下新教學(xué)模式上來。在理論上：教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對構(gòu)成教學(xué)的諸要素所設(shè)計的比較穩(wěn)定的簡化組合方式及其活動程式。實際教學(xué)過程中教學(xué)模式是各種教學(xué)活動單元連接在一起從而組成的動態(tài)性的過程，從微觀教學(xué)活動看，它具有變化性，從宏觀教學(xué)過程看，具有比較穩(wěn)定的過程形式。信息技術(shù)條件下新教學(xué)模式是教學(xué)手段、方法重新組合過程，是由幾種教學(xué)手段、方法實施的教學(xué)活動單元組成。

幾年來在現(xiàn)代教育技術(shù)崗位上的實踐體會到，在實際教學(xué)設(shè)備管理和實踐中，感到信息化教學(xué)模式受多媒體教學(xué)過程教學(xué)設(shè)備環(huán)境影響，這種影響主要來自多媒體教學(xué)設(shè)備的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。經(jīng)過對新教學(xué)模式中教學(xué)環(huán)境的各種因素進(jìn)行分析、控制和改善，合理配置多媒體設(shè)備；合理選擇系統(tǒng)軟件和教學(xué)應(yīng)用軟件達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的目的。營造良好的教學(xué)環(huán)境可以提高教學(xué)效率、節(jié)省教學(xué)資源，達(dá)到事半功倍的效果。

一、教學(xué)硬件系統(tǒng)的優(yōu)化

信息化多媒體教室的組成是：互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、中央控制器、計算機(jī)、筆記本電腦、投影機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、錄音卡座、功放、實物展示臺、視頻監(jiān)控器、電動投影幕等，教師上課時只要打開機(jī)器控制柜門中央控制系統(tǒng)就發(fā)出各種指令，自動來完成對各教學(xué)設(shè)備的操控，教學(xué)設(shè)備進(jìn)入待機(jī)狀態(tài)完成教學(xué)準(zhǔn)備，教師不用進(jìn)行任何其他操作。如果教師上課時要求其它功能或不使用某些功能，在器控制柜上有一個控制面板，通過面板可以完成對各功能設(shè)備的控制（如圖）。

（一）多媒體設(shè)備配置的優(yōu)化。從圖中看到多媒體教學(xué)設(shè)備配置種類較多，實際在教學(xué)使用過程中不是所有的設(shè)備都適用，其中：計算機(jī)、投影機(jī)、中央控制系統(tǒng)、功放音響系統(tǒng)、電動屏幕是多媒體教室的基本配置，其他設(shè)備如錄像機(jī)、影碟機(jī)、錄音卡座、實物展示臺、視頻監(jiān)控器等根據(jù)需要可以選配。我們的體會是多媒體設(shè)備配置越簡單越好，簡單了隨機(jī)故障就少了，課堂教學(xué)就更有保證?，F(xiàn)在移動存儲設(shè)備發(fā)展較快，存儲空間越來越大，教師在備課整理教學(xué)課件時，都已經(jīng)把需要的視頻、音頻、圖片資料整理到課件中，保存在移動存儲設(shè)備里。所以，在籌建多媒體教室時就將錄像機(jī)、影碟機(jī)、錄音卡座、實物展示臺、視頻監(jiān)控器等設(shè)備省略。經(jīng)過教學(xué)實際運行檢驗效果很好，不但減少了設(shè)備的隨機(jī)故障，還節(jié)省了設(shè)備購置經(jīng)費。

（二）計算機(jī)的優(yōu)化。計算機(jī)的優(yōu)化主要是兩個方面—硬件和軟件的優(yōu)化。計算機(jī)影響多媒體教學(xué)主要問題是它的運行速度和穩(wěn)定性，新計算機(jī)運行速度不存在問題，但是，使用超過一年的計算機(jī)的運行速度都不同程度的緩慢，究其具體原因分析如下：

1.根據(jù)Intel公司共同創(chuàng)始人戈登.摩爾（Gordon Moore）對半導(dǎo)體芯片的迅猛發(fā)展規(guī)律的總結(jié)：“每隔一年半至兩年，半導(dǎo)體芯片所能容納的晶體管數(shù)量就增加一倍，芯片技術(shù)也進(jìn)步一倍”。這就是著名的“摩爾定律”。摩爾定律說明了計算機(jī)技術(shù)伴隨著芯片更新周期在不斷地發(fā)展，每在芯片更新的同時軟件公司也同步的研發(fā)與之配套的軟件平臺，與計算機(jī)同步進(jìn)入市場，推動社會信息化水平的提高，計算機(jī)運行速度、互聯(lián)網(wǎng)的帶寬、存儲設(shè)備容量等也都按著摩爾定律規(guī)律發(fā)展。所以我們在教學(xué)管理實踐中感到，多媒體教學(xué)用計算機(jī)使用一年半到兩年明顯的感覺機(jī)器速度緩慢了，經(jīng)過分析后認(rèn)為芯片及計算機(jī)性能的提高，與之同步的應(yīng)用軟件功能更加強(qiáng)大，智能化程度更高，數(shù)據(jù)流就更大。這些軟件在系統(tǒng)中是自動更新的，而計算機(jī)處理器等硬件沒有隨之更新，是造成計算機(jī)運行的速度慢下來的原因之一，不同程度影響了多媒體教學(xué)的進(jìn)行。解決的辦法就是更新處理器等硬件或整體更新。

2.現(xiàn)在各學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛普及，在我們學(xué)校多媒體教室利用率非常高，計算機(jī)、投影機(jī)…等設(shè)備每天都連續(xù)運行約10小時，這就促使教學(xué)設(shè)備中電子器件老化的速度加快，電子器件老化也是計算機(jī)運行速度減慢的原因。為了延長電子器件的使用壽命，減緩電子器件的老化速度，定期的對機(jī)器主板除塵是必要的，保證通風(fēng)散熱防止熱量堆積減緩計算機(jī)等電子元器件老化。

（三）投影機(jī)的優(yōu)化。投影機(jī)是多媒體教學(xué)設(shè)備重要組成部分，它直接影響教學(xué)內(nèi)容展示的效果。它在我校和計算機(jī)一樣設(shè)備每天都連續(xù)工作約10小時，投影機(jī)工作時燈泡散發(fā)大量的熱，必須及時的把熱量散發(fā)出去，否則，就有炸燈或燒壞液晶板等損失器件的危險，也影響投影機(jī)整體的使用壽命?，F(xiàn)在投影機(jī)的型號很多，冷卻的方式各有不同，普通LCD投影機(jī)的冷卻方式為一側(cè)進(jìn)風(fēng)，另一側(cè)出風(fēng)，利用風(fēng)道將投影機(jī)工作時產(chǎn)生量熱量帶走，這種散熱方式冷卻的不均勻，容易造成燈泡、液晶板等器件的損壞，新型冷卻系統(tǒng)為兩側(cè)同時進(jìn)風(fēng)，兩道風(fēng)在投影機(jī)內(nèi)中部位置相遇互推，由此產(chǎn)生螺旋狀氣流，可以均勻地進(jìn)行散熱：沖突風(fēng)冷式。選擇投影機(jī)冷卻方式是重要的，關(guān)系到它能否穩(wěn)定工作。定期對投影機(jī)進(jìn)行除塵也是非常重要的，保持良好均勻的散熱，有利于燈泡、液晶板的安全，延長整機(jī)的使用壽命。

多媒體教室整體硬件設(shè)備合理的配置和對設(shè)備科學(xué)管理（維修、維護(hù)）是教學(xué)的重要保證，在管理過程中要善于觀察規(guī)律（使用規(guī)律、故障規(guī)律、維護(hù)規(guī)律…），利用規(guī)律和經(jīng)驗?zāi)軌蚝芎玫墓芸囟嗝襟w教室，探索開發(fā)更多教學(xué)功能，發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的最大使用價值。

二、軟環(huán)境的優(yōu)化

多媒體教室的軟環(huán)境優(yōu)化首先是加強(qiáng)教室的人性化管理，完善教學(xué)設(shè)備的各項功能，營造適合教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，更重要的是對計算機(jī)系統(tǒng)的優(yōu)化、磁盤碎片的整理和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化，其主要目的是讓計算機(jī)的運算速度更加快捷，更好的配合多媒體教學(xué)設(shè)備和各種教學(xué)軟件完成教學(xué)任務(wù)。要實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成就要順利實現(xiàn)人機(jī)對話，讓多媒體教學(xué)設(shè)備具有智能，按照人的意志去完成各項指令、任務(wù)，這些工作都是通過多媒體設(shè)備硬件和大量的系統(tǒng)、應(yīng)用軟件平臺來實現(xiàn)的。所以，提高計算機(jī)的運行速度，對計算機(jī)系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的優(yōu)化也是至關(guān)重要的。所謂計算就是對軟件中的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行運算，對軟件的優(yōu)化也就是對數(shù)據(jù)的優(yōu)化，減少對數(shù)據(jù)的運算也就提高了計算速度，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化的目的。

（一）系統(tǒng)優(yōu)化：計算機(jī)系統(tǒng)是協(xié)調(diào)、控制計算機(jī)及其外部設(shè)備，支撐應(yīng)用軟件運行的系統(tǒng)、管理計算機(jī)系統(tǒng)中各種獨立的硬件，使得它們可以協(xié)調(diào)工作。系統(tǒng)軟件使得計算機(jī)使用者和其他軟件將計算機(jī)當(dāng)作一個整體而不需要顧及到底層每個硬件是如何工作的。計算機(jī)系統(tǒng)占的硬盤空間雖大，但很多文件并不是系統(tǒng)正常運行所必須的，而且也不是每個用戶都需要的，因此完全可以為系統(tǒng)手動“瘦身”，一來可以節(jié)約硬盤空間，二來可以提高系統(tǒng)的運行速度。

例如：清理Documents and Settings目錄。Documents and Settings文檔和設(shè)置里面有用戶的配置文件，程序的設(shè)置、庫文件等，臨時文件，我的桌面，我的文檔等，是系統(tǒng)中比較特殊的目錄，它記錄了用戶的一些特別的文件信息。一些內(nèi)容是可以刪除的。

1、C：＼Documents and Settings＼All Users＼Application Data＼Microsoft＼User Account Pictures＼Default Pictures。在設(shè)置賬戶或使用MSN時都會使用到。這些圖片沒什么特別，可以刪除，也可以用自己喜歡的圖片來替代。

2、C：＼Documents and Settings＼用戶名＼[開始]菜單＼程序＼附件。這個目錄是一些程序的快捷圖標(biāo)。在附件中真正用到的功能很少，常用的只有“記事本”、“Windows資源管理器”。把需要的程序快捷圖標(biāo)復(fù)制到“C：＼Documents and Settings＼All Users＼[開始]菜單＼程序＼附件”中，然后再刪除此目錄。

3、C：＼Documents and Settings＼用戶名＼Favorites。這里的快捷圖標(biāo)，“”和“Radio Station Guide”，這些不用的話可以刪除。

4、C：＼Documents and Settings＼用戶名＼Favorites＼Links。如果用不到，就可刪除這個目錄。在這里還要修改一下注冊表，以永久刪除鏈接文件夾。在注冊表中找到“HKEY_CURRENT_USER

＼Software＼Microsoft＼Internet Explorer＼Toolbar”項，將右側(cè)的“LinksFolderName”的值刪除。

以上是手動對系統(tǒng)的優(yōu)化，還可以利用優(yōu)化大師軟件對系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，將一些垃圾文件刪掉，減少了數(shù)據(jù)的運算，達(dá)到提高計算機(jī)速度的目的。

（二）磁盤碎片整理：我校多媒體教室利用率很高，計算機(jī)長時間的使用，每天有5、6個不同的教師根據(jù)自己課程的需要經(jīng)常安裝、刪除不同的教學(xué)軟件，這樣就很容易產(chǎn)生磁盤碎片又稱為文件碎片，這些文件不是順序而是隨機(jī)分散保存到整個磁盤的不同扇區(qū)簇中，同時被刪除的文件在磁盤的不同地方形成空閑扇區(qū)。所以多媒體教室的計算機(jī)硬盤需要常整理，磁盤碎片文件整理其實就是把硬盤上的文件重新寫在硬盤上，使數(shù)據(jù)文件保持連續(xù)性，減少磁頭來回移動尋找的次數(shù)和時間。建議至多每月作一次到兩次磁盤碎片整理，使硬盤的讀寫速度保持在最佳狀態(tài)。為了確保磁盤碎片整理的良好效果，在進(jìn)行整理前，應(yīng)該對磁盤上的所有垃圾文件和不需要的文件進(jìn)行一次徹底清理，同時關(guān)閉屏保和殺毒軟件的實時防控功能。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：多媒體教學(xué)活動要依靠網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，很多教學(xué)素材、教學(xué)材料、參考資料、音視頻教材等可以在網(wǎng)絡(luò)中收集整理，也可以將教學(xué)材料保存在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器教學(xué)資源庫中。

1網(wǎng)絡(luò)資源 這里所說的網(wǎng)絡(luò)資源是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)信息，能夠支持和輔助教學(xué)的資源，包括共享軟件資源和各種網(wǎng)絡(luò)信息資源等。教師可以根據(jù)自己的需要選擇最適合的教學(xué)信息，同時負(fù)責(zé)將各種信息進(jìn)行檢索、歸納、分類、編輯、整合使其變成教學(xué)信息資源，指導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)計劃來學(xué)習(xí)，為教學(xué)的實施提供有力的支撐和保障，學(xué)生在這個環(huán)境中按照教師的設(shè)計進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)。同時，對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過錄播系統(tǒng)將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)課程保存在教學(xué)資源庫中，學(xué)生可以隨時在網(wǎng)絡(luò)上登入復(fù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息中心的教學(xué)資源庫可供教師和學(xué)生訪問參考使用，其中：中國大學(xué)視頻公開課及教育部教育管理信息中心的“全國高校教學(xué)資源平臺”征集了43000多個優(yōu)秀課件素材，方便各高校使用和共享。這些教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源改善了教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，極大的促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

2網(wǎng)絡(luò)工具 在多媒體課堂教學(xué)活動中有大量的軟件數(shù)據(jù)運行，多媒體課堂教學(xué)要靠它們支撐，所以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)安全是多媒體課堂教學(xué)的保障，我們的經(jīng)驗是：“盡可能的精簡各種教學(xué)軟件，提倡使用大眾通用軟件平臺，這樣既可保證計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)安全又提高了計算機(jī)的運行速度”。同時，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不是很純凈，還可能有大量垃圾軟件、廣告、病毒等侵襲，干擾正常的數(shù)據(jù)運行而影響課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)工具在保證正常的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的同時，還能夠定期對垃圾軟件進(jìn)行清理，對廣告進(jìn)行阻攔，對病毒進(jìn)行預(yù)防和查殺?，F(xiàn)在防火墻及各種防病毒軟件很多，要根據(jù)實際需要來選擇，一般來講應(yīng)該注意它們對開機(jī)速度和整機(jī)運行速度的影響，設(shè)置自動升級的時間避開上課的時間。

新模式下多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化是信息化技術(shù)條件下教育理論和實踐互相融合的過程，在這個過程值得探究的環(huán)節(jié)很多，對不斷探索修正信息化技術(shù)條件下多媒體教學(xué)環(huán)境及其教學(xué)模式具有重要意義。上文只是根據(jù)近年從事信息化技術(shù)教學(xué)、管理、應(yīng)用的體驗，就一些現(xiàn)象、事例整理的體會，供廣大同行們參考，目的是：隨著信息化技術(shù)不斷進(jìn)步，新模式下多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化探究對促進(jìn)教育現(xiàn)代化的探索，改善教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)信息化教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：多媒體教學(xué)模式范文

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)模式；高校教育

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0205-02

多媒體技術(shù)是指利用計算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。20世紀(jì)晚期，隨著計算機(jī)技術(shù)的日益成熟和在教育技術(shù)方面的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)在我國高等教育教學(xué)中出現(xiàn)，并迅速改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)在高校課堂中的出現(xiàn)和應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的單一語言和文字單項輸出的扁平式教學(xué)方式，形成聲音、圖像、影像語言、模型等立體教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)手段和授課方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向模式，提高教學(xué)效率。目前，使用PPT幻燈片、教學(xué)影片等，借助電視和電腦屏幕、音響、投影儀等傳統(tǒng)多媒體媒介，對學(xué)生開展教學(xué)成為應(yīng)用最為廣泛的多媒體教學(xué)模式。這一模式對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，具有顛覆式影響。隨著這一模式的廣泛應(yīng)用，近幾年，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在高校教育教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)一些弊端。

一、高校傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式的弊端

1.刻板追求多媒體教學(xué)的覆蓋，忽視高校多元化課程類型的教學(xué)需求。與中小學(xué)普及知識教育不同，高校教育作為專業(yè)理論教育，不同學(xué)科、不同專業(yè)對教師教學(xué)手段的要求是不同的，人文社科類課程、藝術(shù)類課程、自然科學(xué)類課程等對專業(yè)教學(xué)方式的要求也不同，因此，對不同專業(yè)學(xué)生所設(shè)計的基礎(chǔ)理論類課程和應(yīng)用操作類課程所需要的教學(xué)方式也應(yīng)有所不同。面對如此多元化的課程類型，統(tǒng)一要求教師使用多媒體教學(xué)，顯得教條與欠缺合理。多媒體教學(xué)只是教學(xué)輔助手段之一，只有與教師的黑板板書、語言描繪、手勢比畫、模型展示、實物演示等方式協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能達(dá)到授課效果?，F(xiàn)在，存在部分學(xué)校強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的作用，刻板追求多媒體教學(xué)手段在各個專業(yè)的使用，忽視學(xué)科專業(yè)特點和其他教學(xué)方式的綜合使用，影響教學(xué)效果。

2.單一倡導(dǎo)多媒體教學(xué)形式，忽視教學(xué)課件內(nèi)容質(zhì)量和學(xué)生接受情況。多媒體技術(shù)的使用門檻較高，要對專業(yè)技能有一定的掌握。雖然高等院校教師要求接受媒體技術(shù)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)時間短，內(nèi)容淺，教師專業(yè)背景不同，大部分專業(yè)教師的課件制作水平只停留在初級入門階段，制作的多媒體課件質(zhì)量一般。有的教師甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上下載，或者將其他類似課程的課件拿來使用，極大地影響授課質(zhì)量。在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的多媒體課件缺乏科學(xué)設(shè)計，忽視學(xué)生感受，加入過多的影音元素、動畫效果，反而會分散學(xué)生的注意力，甚至影響大學(xué)課堂的嚴(yán)肅性。有的教師在制作課件時，僅僅將課本文字復(fù)制粘貼到幻燈片中，講授過程中文字過多，翻頁過快，直接影響到學(xué)生對知識的接收。有的教師，為使用多媒體而使用多媒體，喧賓奪主，忽視教學(xué)內(nèi)容。這嚴(yán)重影響高等教育教學(xué)質(zhì)量。

3.狹隘定義多媒體教學(xué)的應(yīng)用，忽視多媒體技術(shù)在其他教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。當(dāng)前，很多高校教師的教學(xué)觀念中，多媒體教學(xué)是通過多媒體設(shè)備播放幻燈片和教學(xué)影片，這對多媒體教學(xué)的定義極端狹隘。僅僅是課堂上的“多媒體”，絕不是我們所追求的教育技術(shù)現(xiàn)代化。一個專業(yè)的設(shè)計是多層次、多環(huán)節(jié)的，除了課堂教學(xué)，還有實踐實習(xí)、課外討論、作業(yè)論文、實驗操作等環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在課堂授課中，更多地要延伸至課堂外，使得多媒體技術(shù)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中起到促進(jìn)發(fā)展的作用。

4.片面要求教師對多媒體方式的使用，忽視對教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。當(dāng)前，部分高校將是否應(yīng)用多媒體教學(xué)，作為考核教師的指標(biāo)之一，鼓勵教師盡可能地使用多媒體教學(xué)。然而，目前我國高校主要從事教學(xué)并成為骨干教學(xué)力量的教師年齡大多在40歲到55歲，多年的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)使他們形成一套固定的課堂教學(xué)模式。對多媒體教學(xué)方式的使用，骨干教師思想上有抵觸意識，強(qiáng)行使用可能會影響授課教學(xué)，而普通高校整體教師隊伍忙于專業(yè)的教學(xué)科研，很少統(tǒng)一組織定期教學(xué)技能培訓(xùn)，即使開展培訓(xùn)，往往只是一場簡單的講座或觀看教學(xué)影片，對提升教師技能，效果極其有限，這也會影響課件制作質(zhì)量，使多媒體教學(xué)效果流于表面和形式。5.多媒體技術(shù)本身存在的局限性。不同于傳統(tǒng)板書教學(xué)，多媒體教學(xué)需要一定的技術(shù)和設(shè)備支持。為保障多媒體教學(xué)的順利實施，各高校需要一定的設(shè)備基礎(chǔ)和技術(shù)支持，教學(xué)設(shè)備的維護(hù)和更新，也需要大量的人力、物力和財力。在目前的教學(xué)過程中，停電、計算機(jī)故障、網(wǎng)絡(luò)速度，甚至教室光線都可能影響正常教學(xué)實施，有時甚至出現(xiàn)開課多時，教師仍在修復(fù)計算機(jī)系統(tǒng)或移動硬盤的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。多媒體課件，作為教師與學(xué)生之間知識傳遞的橋梁，往往模式統(tǒng)一，缺失情感，即使畫面精美或效果優(yōu)良，也無法取代教師人性的講授、隨性的課堂發(fā)揮和與學(xué)生的互動。多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，雖然存在這樣或那樣的缺陷，但它仍然是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。為此，我們必須讓多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，開辟新的思路，發(fā)揮更大的作用。

二、高校多媒體教學(xué)模式發(fā)展的新思路

1.樹立正確的教學(xué)新觀念。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和特色，設(shè)計教學(xué)方案。多媒體技術(shù)僅僅是大學(xué)課堂眾多教學(xué)手段中的一種，課堂教學(xué)重點還是要以講授為主，利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解講授內(nèi)容，切不可本末倒置，將過多的精力投入多媒體課件的制作中。作為一名高校教師，應(yīng)正確地制作、合理地使用多媒體教學(xué)資源，繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)為主的教學(xué)思路。課件制作要以教學(xué)內(nèi)容為重心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點為基本要求。針對不同學(xué)科、不同專業(yè)的特點，設(shè)計有特色、有針對性的教學(xué)方案，聚焦教學(xué)目的，明確多媒體教學(xué)的輔助工具角色，使其在教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)作用最大化，效果最佳化，提升教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)教師隊伍教學(xué)技術(shù)技能培訓(xùn)，熟練靈活地使用各類多媒體設(shè)備。大學(xué)課堂教學(xué)中，大部分非計算機(jī)專業(yè)教師要想制作水平較高的多媒體課件比較困難，有的教師只能使用“PPT”制作簡單的提綱資料，多數(shù)教師的多媒體技術(shù)和理論水平相對比較薄弱。因此，加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)能力培訓(xùn)，是做好多媒體課程教學(xué)的關(guān)鍵。高等院校要重視和加強(qiáng)對教師多媒體制作技術(shù)的培訓(xùn)，從基本原理、課件制作基本知識、教學(xué)資源的檢索收集、新媒體設(shè)備的使用等方面入手，加強(qiáng)對教師教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)，使教學(xué)方法和技能同強(qiáng)化專業(yè)知識同等重要，讓多媒體課件內(nèi)容符合課堂教學(xué)情境，讓大學(xué)教師熟練制作較高水平的多媒體課件，操作課堂中的各種多媒體設(shè)備，在教學(xué)過程中一氣呵成，有機(jī)統(tǒng)一。

3.改善教學(xué)團(tuán)隊管理和教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊多媒體資料的統(tǒng)一規(guī)劃、管理和共享。改革現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊管理體制，改善高校教師中“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)科研團(tuán)隊建設(shè)，形成教學(xué)科研梯隊。在教研團(tuán)隊中，可由技術(shù)能力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)課件制作，學(xué)術(shù)水平高的教師負(fù)責(zé)理論把關(guān)，教學(xué)經(jīng)驗足的教師負(fù)責(zé)內(nèi)容設(shè)計，團(tuán)隊合作，設(shè)計出適合本專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生接受，能確實有助于教學(xué)實施的精品課件，并將這些課件在團(tuán)隊里共享，保障良好的教學(xué)效果。同時，有助于新進(jìn)教師的成長和教研團(tuán)隊的形成。

4.深層次、多方面地充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方式的全面改革。在高校教師中革新多媒體教學(xué)觀念，突破對多媒體教學(xué)即“PPT”加投影儀的狹隘理解，同時使“多媒體教學(xué)”這一觀念走出課堂，讓多媒體技術(shù)在課堂以外的其他教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，如校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用、網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、線上學(xué)科討論、專業(yè)報告會網(wǎng)絡(luò)直播、客座教授遠(yuǎn)程授課系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組、網(wǎng)上師生資源庫共享系統(tǒng)、精品課程專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁等。隨著移動媒體和互聯(lián)網(wǎng)+概念的流行與應(yīng)用，也可將新媒體應(yīng)用到教學(xué)中去，制作相關(guān)課程APP，讓學(xué)生可下載，并在課堂以外進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動。師生還可以建立課程公眾平臺，實現(xiàn)手機(jī)考勤和作業(yè)提交，通過教育網(wǎng)實現(xiàn)不同學(xué)校同專業(yè)之間的教學(xué)互動和學(xué)生交流等，讓現(xiàn)代技術(shù)融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提升教學(xué)效果?？傊?，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的使用，是我國教育現(xiàn)代化的必然要求和趨勢，是促進(jìn)我國教育現(xiàn)代化最有利的方法和手段。面對計算機(jī)技術(shù)、媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高等院校應(yīng)更新觀念，理性面對，合理設(shè)計，充分利用，讓多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中更好地提升效果，在高校教育中最大地發(fā)揮促進(jìn)作用，更快更好地促進(jìn)我國教育技術(shù)現(xiàn)代化的實現(xiàn)。

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第9篇：多媒體教學(xué)模式范文

[關(guān)鍵詞] 多媒體 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)模式

一、引言

2004年初,教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》,強(qiáng)調(diào)以聽說為主,全面提高綜合應(yīng)用能力,采用計算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))、教學(xué)軟件、課堂綜合運用的個性化、主動式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式?？梢钥闯鼋虒W(xué)模式的改革是核心。英語教學(xué)要堅持實用性、文化性和趣味性融合的原則,技術(shù)上應(yīng)可實現(xiàn)和易于操作,并能充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性。在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時,也要充分考慮和吸收現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)點,體現(xiàn)合理繼承的原則。新的大學(xué)英語教學(xué)模式應(yīng)以課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)課件將結(jié)合的教學(xué)模式為主要發(fā)展方向。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考

教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。組成教學(xué)活動的要素傳統(tǒng)上包括教師、學(xué)生、教材等,在現(xiàn)代化的教學(xué)中,又增加了“媒體”這個要素。這些要素在具體教學(xué)過程中是彼此相互聯(lián)系、相互作用的一個有機(jī)整體,在教學(xué)過程中具有一定的穩(wěn)定性。在教學(xué)這一特殊的認(rèn)識和實踐活動中教師和學(xué)生都是主體,但他們具有不同的性質(zhì)、功能、角色的主體。他們之間的關(guān)系決定著教學(xué)的進(jìn)程和效果,因而成為研究教學(xué)模式的主要因素。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式的特點:教學(xué)觀點上看,是以知識為本,注重知識的灌輸,追求知識的系統(tǒng)化,崇尚知識的積累;師生角色,認(rèn)為教師是知識的傳播者,學(xué)生是知識的接收者;教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)以教為中心,教師傳授模式,學(xué)生進(jìn)行記憶、模仿、消化吸收;課堂模式,教師是課堂的主體,教學(xué)手段相對單一;評價體系,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,單一的考試形式,答案唯一,方法簡單。

1.優(yōu)點

(1)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

教師在教學(xué)中按照教學(xué)大綱的要求并結(jié)合學(xué)生的實情設(shè)計制定出聽、說、讀、寫各課型的學(xué)習(xí)任務(wù);引導(dǎo)學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo);設(shè)計切實可行的長短期學(xué)習(xí)計劃;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為延伸到課堂外;對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效監(jiān)控。

(2)有利于師生情感因素在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)揮積極的推動作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,課堂教學(xué)以面對面的教學(xué)方式為主,教師幽默的語言、生動的手勢,甚至一個鼓勵的眼神都能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,這是傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂教學(xué)的一大優(yōu)勢。我們的外語教學(xué)的課外活動中,傳統(tǒng)的英語角、英語演講大賽、英語晚會,教師積極支持,擔(dān)任評委,排練指導(dǎo),并參與其中,產(chǎn)生積極的互動效果。這種情感因素在學(xué)生語言學(xué)習(xí)過程中起到了良好的促進(jìn)作用。

2.弊端

(1)英語學(xué)習(xí)環(huán)境單一

課堂教學(xué)為主,或模擬教學(xué),學(xué)生沒有身臨其境的感覺,學(xué)習(xí)動機(jī)差。

(2)教學(xué)內(nèi)容固定,教學(xué)與實踐脫節(jié)

學(xué)習(xí)以課本為主,更新?lián)Q代慢,學(xué)生在工作實踐中不能學(xué)以致用。

(3)教學(xué)觀念落后

過分強(qiáng)調(diào)教師和課本的權(quán)威性,學(xué)生缺乏獨立性、自主性的思維和判斷能力,只能被動接受,而不能針對自身認(rèn)知能力的個體差異,構(gòu)建知識。

(4)教學(xué)手段簡單

教師簡單的教學(xué)手段,不利于學(xué)生發(fā)揮主動性和積極性。

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的教學(xué)模式,即基于課堂教學(xué)的以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的多媒體輔助教學(xué)模式,近年來被廣泛運用。教師們積極開發(fā)和利用教學(xué)課件以及網(wǎng)絡(luò)資源精心設(shè)計和組織教學(xué)。這種將現(xiàn)代化的教學(xué)手段和策略與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)相結(jié)合的新型教學(xué)模式既合理的繼承了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點又發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢。其優(yōu)勢體現(xiàn)在:教學(xué)觀念的改變,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,教學(xué)手段的更新和評估方式的逐步完善幾個方面。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代英語教學(xué)模式

1.教學(xué)觀念的改變

在教學(xué)過程中,教師逐步實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)建學(xué)習(xí)資料,使學(xué)生主動實施學(xué)習(xí)計劃。教師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗搜集整理各種學(xué)習(xí)資料,把較為抽象的的、難以理解的內(nèi)容通過課件變得具體化、形象化,使學(xué)生易于接受,同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動,這種模式基于課堂又不局限于課堂,既體現(xiàn)以學(xué)生為中心又有利于教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

2.教學(xué)內(nèi)容的豐富

這種模式帶給教學(xué)內(nèi)容的變化就是學(xué)外語不再用一本教材。它彌補(bǔ)了英語視聽說教材單一、陳舊的不足,提供了時效性,針對性強(qiáng)的教學(xué)材料。在聽力教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)媒體播放器,進(jìn)行網(wǎng)上實時收聽收視。使學(xué)生在及時關(guān)注世界時事的同時,提高了真實語境下的聽力能力。同時在自主學(xué)習(xí)時間,學(xué)生即可利用校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)資料觀看原版電影電視,下載學(xué)習(xí)軟件,還可瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的英語網(wǎng)站。既彌補(bǔ)課堂信息量的不足,有利于學(xué)生根據(jù)自身興趣構(gòu)建個性化知識,又充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的潛能。

3.教學(xué)手段的更新

由于多媒體及網(wǎng)絡(luò)的使用改變了單一、一言堂的教學(xué)形式,是教師板書減少,課堂時間增多,學(xué)生練習(xí)使用語言的機(jī)會得以增加。又通過一對一問答、小組討論辯論、表演的,增加了師生之間、學(xué)生之間互動,又達(dá)到了自我監(jiān)控、相互監(jiān)控、教師指導(dǎo)的目的,因而學(xué)生開口使用英語的勇氣大增,課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高。

4.評估體系的完善

傳統(tǒng)的教學(xué)評估體系往往是以考試成績?yōu)榻Y(jié)果的。學(xué)生忽視聽力口語表達(dá)的實際應(yīng)用能力。因此,需要改進(jìn)學(xué)生成績評定的標(biāo)準(zhǔn)。除學(xué)期筆試外,建立網(wǎng)上與多媒體自學(xué)檢查制度。建立自學(xué)信息反饋制度,讓學(xué)生及時了解和把握自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及時評價。學(xué)生課堂小組活動評比、課外活動等都可納入評估中。幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、知識等方面的成績與問題,改進(jìn)學(xué)法,保證質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)方興未艾,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在逐步過渡到新型的電子教學(xué)模式,擔(dān)心絕不能完全取而代之。在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時,也要充分考慮和吸收現(xiàn)有的教學(xué)模式的優(yōu)點,本著合理繼承的原則探索出更適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)模式。

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