多媒體課件設(shè)計論文精選(九篇)

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第1篇：多媒體課件設(shè)計論文范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)語文 多媒體 課件 設(shè)計

多媒體課件是以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。大學(xué)語文多媒體課件就是利用多媒體所具備的圖像、動畫、語言和音樂功能，將大學(xué)語文教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

一、目前大學(xué)語文多媒體課件設(shè)計存在的問題

在運用多媒體設(shè)計的課堂教學(xué)中，有些大學(xué)語文教師從頭至尾都用多媒體課件進行展示。其結(jié)果是課堂教學(xué)活動結(jié)構(gòu)紊亂；教師成為多媒體“放映員”；學(xué)生的思維完全被畫面和音樂所替代；教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間沒有交流和互動；教學(xué)的系統(tǒng)活動被分成無數(shù)的片斷；大學(xué)語文教學(xué)有的甚至蛻變成影視教學(xué)。造成這一嚴重后果的就是多媒體課件。這是典型的以媒體為中心、反客為主的教學(xué)方式。從而與大學(xué)語文的教學(xué)目標背道而馳。

二、大學(xué)語文多媒體課件制作要遵循的七個原則

（一）目的性原則

多媒體課件是大學(xué)語文教學(xué)的輔助工具，因此課件制作應(yīng)以提高大學(xué)生語文水平和創(chuàng)新能力為目的，而不能替代教學(xué)目的為制作而制作。應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的，以及教學(xué)中不同的重點和難點選擇相應(yīng)的媒體形式和教學(xué)課件。

（二）整體性原則

課件整體設(shè)計就是把文本、圖形、聲音、影像、動畫等多媒體形式有機組合并呈現(xiàn)，并且由計算機按著大學(xué)語文課堂教學(xué)要求綜合處理和控制。大學(xué)語文多媒體板書的優(yōu)勢就在于它的綜合性，因為它可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，大大提高教學(xué)的效果和效率。這是多媒體課件制作過程中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用哪些媒體組合形式能最有效地、科學(xué)地表現(xiàn)知識內(nèi)容，而且符合大學(xué)生的認知特點，這是多媒體課件教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計的主要目的。

（三）科學(xué)性原則

根據(jù)大學(xué)語文教學(xué)的實際需要，適當(dāng)運用文字、圖片、聲音、動畫、視頻圖像等形式，充分發(fā)揮多媒體的形象、直觀、交互性強和非線性等特點，創(chuàng)設(shè)更為生動的“教”、“學(xué)”氛圍。大學(xué)語文多媒體課件的設(shè)計要從科學(xué)性出發(fā)，以保證其正確性、準確性和目的性。對教學(xué)內(nèi)容，其選材、例證應(yīng)具有典型性和代表性。模擬、動畫應(yīng)符合科學(xué)原理，畫面真實。不能為追求美觀而違背客觀事物的真實反映。在表達方法上，應(yīng)采用比較、分類、歸納、分解、演示和模擬仿真等科學(xué)手段來表達豐富的教學(xué)內(nèi)容。

（四）藝術(shù)性原則

大學(xué)語文多媒體板書由于借助手段的先進性，教師將不再受書畫能力差的制約，能夠方便、快捷地設(shè)計出富有一定藝術(shù)水準的藝術(shù)性板書。由于多媒體板書運用的媒體很多，信息量很大，稍不注意就可能會把板書設(shè)計得花里胡哨，繁雜冗長，條理不清。因此，進行語文多媒體板書設(shè)計時，一定要遵循藝術(shù)性原則，力爭美觀大方，生動活潑，動靜得宜，從而給學(xué)生以美的享受。

（五）動態(tài)性原則

動態(tài)性是指大學(xué)語文多媒體板書中的信息與學(xué)生的交流是動態(tài)的、互動的，它可以根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)而反復(fù)呈現(xiàn)、播放，并產(chǎn)生相應(yīng)的反饋，實現(xiàn)交流的互動。

（六）集成性原則

多媒體課件能夠?qū)Χ喾N媒體進行集成，具有較強的表現(xiàn)力和感染力。集成性并不是簡單意義的多種媒體堆砌，應(yīng)注意構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面的處理，對內(nèi)容應(yīng)做選擇性的精簡，提高效率。

（七）個別化原則

由于各學(xué)科大學(xué)生的類型不同，尤其是文理科學(xué)生對于大學(xué)語文的學(xué)習(xí)要求和興趣差異明顯，所以在教學(xué)課件的設(shè)計上要充分考慮到這一因素。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的類型制作相應(yīng)的多媒體課件，區(qū)分選用不同的內(nèi)容、不同的難度。

三、大學(xué)語文多媒體課件設(shè)計方法

在大學(xué)語文多媒體課件制作七個原則的基礎(chǔ)上，可以通過以下方法來提高課件設(shè)計水平，提高教學(xué)效率和效果。

（一）確立多媒體課件設(shè)計的目標

大學(xué)語文教學(xué)目標包括認知目標、技能目標和情感目標三個方面。在這一目標的指引下多媒體課件設(shè)計的所有內(nèi)容和技巧都要為它服務(wù)。不要為了追求課件視聽上動人的感覺而忽視了教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的完整性。

（二）課件內(nèi)容設(shè)計

運用教學(xué)媒體進行教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點，應(yīng)該是非電教媒體表達不清或難以表達的內(nèi)容，應(yīng)該是用語言能表達清楚，但效率較低的內(nèi)容，應(yīng)該是適合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的內(nèi)容。

（三）課件結(jié)構(gòu)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的思路遵循學(xué)習(xí)認知規(guī)律，以計算機多媒體輔助教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言教學(xué)情景，在尊重學(xué)生個性發(fā)展，面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，喚醒學(xué)生的主體意識，從而全方位調(diào)動學(xué)生的積極性，進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使整個教學(xué)從知識的內(nèi)化到外化呈現(xiàn)出一種動態(tài)的和諧的發(fā)展過程。

（四）課件容量設(shè)計

課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進行轉(zhuǎn)換。如BMP格式圖片可以用Photoshop將其轉(zhuǎn)換成JPG格式的文件；WAV格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成M P3格式的聲音文件等等。

（五）多媒體的選擇

綜合運用文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體進行設(shè)計，因此，設(shè)計多媒體板書時，應(yīng)首先盡可能多地使用各種媒體，充分發(fā)揮文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等各自獨特的優(yōu)勢，以便達到教學(xué)效果和效率的最優(yōu)化。

（六）課件的藝術(shù)處理

語文課件的審美價值，最主要體現(xiàn)在可見的視覺美和聽覺美上。視覺效果是影響課件外觀質(zhì)量的一個最重要的因素，優(yōu)美的視覺效果能提高學(xué)習(xí)效率，因而課件制作必須運用布局、色彩、文字、圖形圖像、留白、音效等美學(xué)設(shè)計規(guī)律精心設(shè)計色彩、構(gòu)圖等影響視覺的要素。

（七）交互設(shè)計

課件交互界面的設(shè)計是計算機和人交互方式的設(shè)計，利用什么樣的操作方式來實現(xiàn)人機之間的信息交流,即操作程序、操作方式、操作之后計算機的響應(yīng)方式等。課件交互界面的設(shè)計講究直觀性、交互性、雙向性、簡易性，而且界面要美觀大方、主體分明，這也是學(xué)習(xí)策略的具體體現(xiàn)。

在課件內(nèi)容的設(shè)計上不能僅是單純的線形，要加上一些人機對話或交互式元素。教師要發(fā)揮學(xué)生自身的主動性、創(chuàng)造性，將多媒體課件作為一個有效的輔助手段，鼓勵學(xué)生積極思考，隨時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主意義建構(gòu)，這樣才能更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

［1］祝智庭等.多媒體CAI課件設(shè)計與制作基礎(chǔ)［M］.電子工業(yè)出版社，1998.

［2］李秀英.淺談多媒體課件制作的原則［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2005，(4).

［3］牛執(zhí)玉.大學(xué)語文運用多媒體教學(xué)初探 ［J］.教育探索，2008，(4).

第2篇：多媒體課件設(shè)計論文范文

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【摘要】多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中起著重要的作用， 恰如其分地應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中， 才能得到生動、高效的教學(xué)效果， 才能為學(xué)生認識過程的重點、難點服務(wù)， 更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中起著重要的作用　應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中　生動、高效的教學(xué)效果

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【正文】

二、語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題在語文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用， 必須運用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件， 才能使語文課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點:1.更新觀念， 重新認識教育目的。教育是知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的重要組成部分， 而知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟， 是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲存、消費之上的經(jīng)濟形式，這種經(jīng)濟形式的發(fā)展動力， 不再是土地、資本和勞動力， 而是知識，是人的綜合素質(zhì)。我們在語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛， 更主要的是為提高學(xué)生的認識能力， 為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)， 為實現(xiàn)教育目的服務(wù)。2.恰當(dāng)運用， 找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介， 它是服務(wù)于我們教學(xué)活動的。教師能否遵循學(xué)生的認識過程， 設(shè)計出優(yōu)秀的課件， 能否找準多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點， 在課堂恰當(dāng)?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生， 是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。3.正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華， 是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上， 借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬， 但在展示重點的字、詞、句時， 不可能一致停留在屏幕上， 適當(dāng)?shù)陌鍟?更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶， 起到畫龍點晴的效果。再如， 強化誦讀、注意積累， 也是提高語言感悟力的重要形式， 是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性， 長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入， 大腦的語言中樞就得不到鍛煉， 就會使語言越來越貧乏， 閱讀和表達能力就會下降， 就達不到我們進行語文教學(xué)的目的。因此， 只有正確處理好二者的關(guān)系， 才能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。4.注重實效， 保證使用的科學(xué)性。教師在設(shè)計和制作多媒體課件時， 要從教學(xué)的實際出發(fā)， 遵循課件設(shè)計的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則， 既要抓住教學(xué)的重點難點， 又要兼顧學(xué)生的認識規(guī)律， 不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性， 促進學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練， 不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途， 是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學(xué)的前提條件。由此可見， 多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中起著重要的作用， 恰如其分地應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中， 才能得到生動、高效的教學(xué)效果， 才能為學(xué)生認識過程的重點、難點服務(wù)， 更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

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第3篇：多媒體課件設(shè)計論文范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件,商務(wù)英語實訓(xùn)

導(dǎo)言

多媒體課件是指在一定的教育理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機軟件。它利用電腦將多種電子媒體（文字、圖形、動畫、聲音）集成和控制起來，并在這些媒體之間建立起一定的邏輯鏈接，把信息呈現(xiàn)出來，通過多個感覺器官來獲取信息，增加教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和資源環(huán)境。論文大全。

一、多媒體課件在實訓(xùn)教學(xué)中的必要性和作用

由于經(jīng)濟全球化和中國加入世貿(mào)組織，社會需要大量復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)人才。我校在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針指引下，開設(shè)了《國際商務(wù)英語實訓(xùn)》這門課程，旨在培養(yǎng)能在國際商務(wù)環(huán)境中借助商務(wù)英語開展商務(wù)活動的技能應(yīng)用型人才。該教程以進出口貿(mào)易的模擬業(yè)務(wù)流程環(huán)節(jié)為主線，課文部分由背景、樣函/樣單、句型等組成，實訓(xùn)部分由相關(guān)業(yè)務(wù)資料和練習(xí)組成，它的特點是將英語語言技能與商務(wù)實踐相結(jié)合，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以取得良好的教學(xué)效果，因此在實訓(xùn)教學(xué)中引入多媒體課件來輔助教學(xué)，就顯得非常有必要了。多媒體課件在實訓(xùn)教學(xué)的作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一） 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

商務(wù)英語實訓(xùn)課程要求學(xué)生不僅要有一定的英語水平，而且還要有一定的業(yè)務(wù)知識，不僅要學(xué)會，還要學(xué)活。而大部分職校學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，對商務(wù)英語有畏懼感，甚至有厭惡感。論文大全。而多媒體課件可以通過生動直觀的演示，便捷的交互操作，起到化難為易、化繁為簡、變苦學(xué)為樂學(xué)的作用，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力

職業(yè)教育的目的就是為社會培養(yǎng)熟練掌握一定技能的人才，這種技能的形成依賴于長期的實際操作。而我們的學(xué)生由于各方面的原因，不可能在實際工作環(huán)境下學(xué)習(xí)操練。多媒體課件的出現(xiàn)就可以在實訓(xùn)教學(xué)中彌補這一不足。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)計劃，教學(xué)策略，設(shè)計一個模擬的商務(wù)環(huán)境，學(xué)生在這個模擬商務(wù)環(huán)境中進行商務(wù)活動，他們可以進入談判室通過郵件進行商務(wù)洽談，可以進入制單室通過網(wǎng)絡(luò)進行制單結(jié)匯。顯然這種身臨其境的感覺，是傳統(tǒng)的粉筆加課本加作業(yè)本無法比擬的。通過這種多媒體下的情景教學(xué)，學(xué)生可以真正感受到學(xué)習(xí)的必要性和趣味性，繼而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，開始自主學(xué)習(xí)，應(yīng)用能力的提高也就指日可待了。

（三） 有利于教學(xué)效率的提高

和傳統(tǒng)的板書比較起來，多媒體課件有信息量大、省時高效的優(yōu)點，它可以使課堂教學(xué)緊湊、有條理，能在短時間內(nèi)呈現(xiàn)大量信息，因此能夠給教師學(xué)生更多的交流溝通及操作的時間。有研究表明，有多媒體課件輔助的教學(xué)方式比只有傳統(tǒng)工具輔助的教學(xué)方式效率要提高30％－50％。俗話說效率決定產(chǎn)能，可以想象，這樣高效率下的教學(xué)為社會帶來的效益是多么大。

（四） 有利于因材施教教育方針的實現(xiàn)

由于學(xué)生存在個體差異，因此因材施教，有教無類，一直是教師的指導(dǎo)思想，但在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下，難以真正實現(xiàn)。在多媒體課件輔助教學(xué)中，卻可以輕松做到。比如在我們的練習(xí)課件中，設(shè)置了三個層次的作業(yè)，并提供學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿進行“點課”學(xué)習(xí)，遇到難題，可以返回課文重新學(xué)習(xí)，直到明白，這在傳統(tǒng)的教學(xué)中是很難做到的，通過這樣的學(xué)習(xí)，就可以貫徹強者更強，弱者不弱的教學(xué)理念了。

二、商務(wù)英語實訓(xùn)課程多媒體課件的制作原則

商務(wù)英語實訓(xùn)課程整合了英語知識和商務(wù)活動，這是它的一大特色。為了體現(xiàn)這一專業(yè)性與實踐性想結(jié)合的特色，我們的實訓(xùn)課件由兩部分組成，一是演示類課件，如通過powerpoint、authorware或flash平臺開發(fā)的課件。它主要用于英語語言和商務(wù)理論的課堂教學(xué)中，如課文學(xué)習(xí)、寫作分析、樣函/樣單的學(xué)習(xí)。二是操作類課件，如通過frontpage、dreamweaver等平臺開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件。它適用于商務(wù)活動的實際操作，如寫作練習(xí)、制單結(jié)匯，還適用于擴展性教學(xué)，如資料查找、小組討論，師生交流等。無論是演示性課件還是操作類課件，在制作過程中都應(yīng)注意以下原則：

（一）科學(xué)、合理地安排課件信息的呈現(xiàn)方式

無庸置疑，科學(xué)性是課件制作的前提條件，因此課件中的文字、語法、概念、觀點都要力求準確無誤，樣函/樣單要力求真實完整。同時信息的呈現(xiàn)方式要合理安排，符合學(xué)生的視覺心理。認知心理學(xué)的研究表明，電腦呈現(xiàn)信息的結(jié)構(gòu)和方式如果符合學(xué)生的認知方式，那么學(xué)生在接受呈現(xiàn)的信息時就變得容易。因此課件每一屏的文字信息量不能太多，否則不但容易使學(xué)生視覺疲勞，而且干擾了學(xué)生的感知。對于較長的文本，我們可以采用滾動窗口、下拉菜單、隱藏/顯示等功能。課件中的重要文字可以使用動畫來呈現(xiàn)，如常用的逐行飛入、展開、切入等，同時加上適當(dāng)?shù)囊粜б晕龑W(xué)生的注意力。

（二）課件要美觀實用，易于操作。

“美”的感受能激發(fā)學(xué)生的興趣，課件的界面要友好，色彩搭配要合理，字符大小要適中，背景要清新優(yōu)雅，動畫要恰到好處，布局要突出重點。另一方面，課件要易于操作，最好能打包成自動解壓、自動執(zhí)行文件，避免因為不同電腦的配置不同而造成課件的不可使用或不完整性，畢竟使用課件的目的是提高教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。我們在實訓(xùn)課件中以業(yè)務(wù)流程為線索，設(shè)置了一個簡單明了的操作界面，配上寓意明確的菜單和圖標來實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的跳轉(zhuǎn)和重組，設(shè)置明顯的指示按鈕，避免因操作失誤而浪費時間及擾亂學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性。

（三）課件要體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性

商務(wù)英語實訓(xùn)課程是學(xué)生在走上工作崗位前的一次校內(nèi)模擬實習(xí)，最大的特點是它以一筆交易作為全書的線索，我們的實訓(xùn)課件就以這條線索為切入點，把它溶于課件的體系結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式中，培養(yǎng)學(xué)生全局地、系統(tǒng)地把握國際商務(wù)活動。一般的課件中，教師選取難點、重點顯示出來，并進行講解，學(xué)生雖然理解了意思，但卻不能很好地在信函中合理組織它們，句子運用不當(dāng)。我們在實訓(xùn)課件中用一屏把信函完整地顯示出來，對其中的生字、術(shù)語用醒目的顏色顯示，當(dāng)鼠標經(jīng)過即顯示中文意思，對其中的難句采用鏈接方式進行跳轉(zhuǎn)，節(jié)省了屏幕空間，保持屏幕的干凈簡約。然后在原信函屏幕上，把信函逐段做動畫分解，同時對寫作結(jié)構(gòu)進行分析，歸納出寫作要點。這樣，學(xué)生既從意義上理解了信函，又對句子的使用環(huán)境有了認識，對“誰在寫、為什么寫、怎樣寫、寫什么”有了清晰的思路，寫作的正確性和溝通的有效性大大提高了。

（四）課件要體現(xiàn)互動性

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生互動、生生互動的優(yōu)勢是多媒體課件無法超越的，但也可以通過我們的設(shè)計，一定程度上地實現(xiàn)這些互動。一般我們講完知識點后，會給學(xué)生一些形成性即時練習(xí)，比如選擇、判斷題。這時候我們就可以利用機器實現(xiàn)有趣的師生互動。先顯示題目，然后請學(xué)生輸入答案，電腦馬上用相應(yīng)的動畫圖片和音效做出正確或錯誤的判斷，最后教師和學(xué)生一起討論，學(xué)生的印象毫無疑問會深刻許多。在實操練習(xí)中，我們把學(xué)生分為買方、賣方及保險、銀行等部門，學(xué)生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送郵件或傳輸單據(jù)，同時設(shè)置“留言箱”和BBS實現(xiàn)課堂，課后的師生－生生互動，既有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，又有利于師生－生生之間的感情交流。

（五）多媒體課件只是教學(xué)中的輔助工具

從前面我們知道，多媒體課件有兩個特征，第一，它是根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的，第二，它反映教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。因此，多媒體課件在教學(xué)中的定位永遠是為優(yōu)化教學(xué)過程而采用的一種輔助教學(xué)手段，讓所講述的知識更為生動，更有利于學(xué)生的理解和記憶，而不應(yīng)喧賓奪主，過分強調(diào)形式，忽略了教學(xué)任務(wù)。論文大全。教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是教學(xué)活動的接受者，參與著，不能把整堂課變?yōu)?ldquo;演示課”，教師變成了放映員，學(xué)生變成了觀眾，防止電教變?yōu)?quot;電灌"。

總之，多媒體課件在商務(wù)英語實訓(xùn)中的優(yōu)勢是很明顯的，利用它，教師可以教得輕松，學(xué)生可以學(xué)得快樂，但在教學(xué)中應(yīng)始終堅持"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的原則，充分發(fā)揮多媒體課件的輔助教學(xué)作用，運用現(xiàn)代技術(shù)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思考和動手能力，為實訓(xùn)課程的有效教學(xué)打開一片廣闊的天空。

參考文獻：1、繆亮.課件制作百例.北京:清華大學(xué)出版社.2004

2、劉艷萍.網(wǎng)絡(luò)在函電教學(xué)中的應(yīng)用.廣西商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報.2003.(9)

第4篇：多媒體課件設(shè)計論文范文

關(guān)鍵字:多媒體課件;大學(xué)英語;對策

多媒體課件，作為傳統(tǒng)教學(xué)手段與時俱進的產(chǎn)物，已日益受到了教育界的青睞和廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的以黑板、粉筆、紙質(zhì)書本為載體的教學(xué)模式，以一種新穎豐富的形態(tài)展現(xiàn)在我們面前，越來越凸顯出了其明顯的優(yōu)勢。在信息時代，多媒體課件作為計算機輔助教學(xué)工具，為大學(xué)英語課堂教學(xué)提供了很多便利。

一、多媒體教學(xué)課件在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）、多媒體信息資源多樣而豐富。強大地網(wǎng)絡(luò)資源能為教師提供所需要的幾乎任何教學(xué)資源，。多媒體教學(xué)課件能創(chuàng)設(shè)和模擬與教學(xué)主題相關(guān)的情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境和想象空間。把抽象死板的課本內(nèi)容以形象、直觀、生動的多媒體課件展示出來，便于學(xué)生理解知識、掌握知識、提高語言應(yīng)用能力。

（二）、多媒體課件能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。多媒體課件不僅可以節(jié)省課堂時間，而且能夠增強學(xué)生感官效應(yīng)。使用多媒體課件可以節(jié)省大量的教師寫板書的時間，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等器官，提高學(xué)生思維能力和記憶能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，更好的掌握重點、突破難點，擴展知識面，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）、多媒體課件有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體教學(xué)課件可以產(chǎn)生出一種圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，有助于吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興奮、愉悅的感受，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成好的學(xué)習(xí)動機。

二、多媒體教學(xué)課件在大學(xué)英語教學(xué)中的局限

（一）、多媒體教學(xué)環(huán)境下教師的角色在退化。多媒體課件雖然給教學(xué)帶來了很多便利，但是教師在操作多媒體課件的同時一定程度上成了電腦操作員，很多教師過于依賴現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，反而會使傳統(tǒng)的一些經(jīng)過教學(xué)時間和實踐檢驗的精華性的東西不能很自然地遷移到運用多媒體技術(shù)的授課中，這樣會導(dǎo)致以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式不能像傳統(tǒng)的課堂模式那樣展示出來。

（二）、由于一些教師缺乏專業(yè)的課件制作訓(xùn)練，因此制作和設(shè)計出來的課件不一定科學(xué)。比如有些教師盲目使用多媒體教學(xué)，將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，課件中導(dǎo)航不清楚，文本內(nèi)容過多，缺少相關(guān)必要的鏈接，把投影屏幕當(dāng)成黑板，課件僅按順序“播放”，貌似“流水課”。這樣的課件把學(xué)生的思路引導(dǎo)到電腦的既定流程上，使學(xué)生被動的接受知識，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)方法仍然統(tǒng)治課堂。

（三）、多媒體課件制作比較費時、費力?，F(xiàn)實教學(xué)中，一些教師面對多媒體教學(xué)顯得力不從心，還有一些教師教師雖然在課件制作中付出了相當(dāng)?shù)臅r間和精力，制作出來的課件也很漂亮很吸引學(xué)生的眼球，但卻忽略了教學(xué)法的應(yīng)用和教學(xué)模式的選擇，最終會導(dǎo)致整堂課教學(xué)互動并不那么積極有效，也沒有形成良好的教學(xué)反饋。

三、大學(xué)英語課堂中多媒體課件的科學(xué)設(shè)計對策

（一）、大學(xué)英語課堂中多媒體課件的科學(xué)設(shè)計理念

多媒體課件應(yīng)該針對學(xué)生的實際狀況和大學(xué)英語課程性質(zhì)及教學(xué)目標要求，在注重教授英語語言基礎(chǔ)知識的同時，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語言實際應(yīng)用能力，注重運用多種多樣的教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的熱情，在各個模塊中對相關(guān)主題的選取、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都充分考慮到學(xué)生的實際情況，強調(diào)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）、大學(xué)英語課堂中多媒體課件所應(yīng)具備的基本特點

多媒體課件要以形式服務(wù)于內(nèi)容為宗旨，其媒體設(shè)計選取較為合理的多媒體技術(shù)，集文本、圖片、動畫、音效、視頻等綜合表現(xiàn)功能于一體，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情景。界面設(shè)計應(yīng)該融入了鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，與主題呼應(yīng)，聯(lián)想豐富，注重統(tǒng)一性和簡潔性。色彩搭配要合理，能夠強調(diào)直觀性和趣味性。使教學(xué)互動積極而有效，從而形成良好的教學(xué)反饋。

（三）、大學(xué)英語課堂中多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計

課件內(nèi)容設(shè)計要體現(xiàn)“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念。根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，一般大學(xué)英語課堂多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計分為以下幾個環(huán)節(jié)：1、熱身環(huán)節(jié)：英語課堂前幾分鐘的熱身活動能夠迅速的調(diào)動英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；2、情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)：良好的情境導(dǎo)入不僅可以把學(xué)生的注意力快速地轉(zhuǎn)到課堂上來，也能使學(xué)生更加了解課文主題；3、課文講解環(huán)節(jié)：包括背景知識學(xué)習(xí)，課文精讀和課文結(jié)構(gòu)分析等步驟；4、課堂練習(xí)環(huán)節(jié)：該部分屬于課堂實訓(xùn)部分，讓學(xué)生隨堂做練習(xí)以鞏固知識點，并對練習(xí)進行講評；5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與評估環(huán)節(jié)：評估學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固情況；6、總結(jié)與課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)。當(dāng)然以上各個環(huán)節(jié)可以根據(jù)情況靈活應(yīng)用和變化。

總之，多媒體教學(xué)技術(shù)是一種新型的教學(xué)手段，只有科學(xué)、合理的將多媒體及傳統(tǒng)教學(xué)方法有機地融合在一起，才能使大學(xué)英語課堂教學(xué)更加形象、生動、直觀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、提高語言應(yīng)用能力，從而提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]蘭良民、呂允康.多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及改進對策[J].成都大學(xué)學(xué)報2008.(4).

第5篇：多媒體課件設(shè)計論文范文

【關(guān)鍵詞】《自動控制原理》；多媒體課件；教學(xué)模式

《自動控制原理》是一門理論性很強的課程，教師在教學(xué)過程中就要滿足本科教育的需要，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，既能學(xué)會分析系統(tǒng)性能指標的基本方法，又能應(yīng)用自動控制理論對實際控制系統(tǒng)進行分析和改善。因此多媒體課件作為教學(xué)輔助的手段，在開發(fā)前，必須進行必要的需求分析。

一、建立課件系統(tǒng)的整體框架

多媒體課件開發(fā)平臺由多媒體軟件工具來完成，按其功能可分為多媒體加工軟件如Word、Photoshop、Free-hand、Corel　Draw、Animator　Pro、Flash、Cool　Edit、Cakewalk等；多媒體編著軟件如Authorware、Powerpoint、Dreamweaver、Visual　Basic等；VCD光盤刻錄軟件如Video　Pack4.0、Easy　CD　Creator、Winon

-CD3.X等。由于每個多媒體軟件工具的特點以及功能各不相同，所以目前課件的制作都是根據(jù)課件開發(fā)的具體情況，如課程特點和課件規(guī)模，教學(xué)課件使用對象來選擇合適的軟件工具。但事實往往是單一的制作工具很難滿足課件開發(fā)的全部需要，而自行開發(fā)專用的平臺又費時費力，成本過高，并且在多媒體課件開發(fā)過程中，常由于對教學(xué)規(guī)律了解不夠，對教學(xué)大綱把握不準，對學(xué)生接受知識的規(guī)律掌握不夠全面，且又不做認真的需求分析，缺乏完備的文檔資料和審查，因而開發(fā)的課件常難以滿足實際教學(xué)需要，又難以維護。因此，本課題根據(jù)《自動控制原理》課程的特點，以三本院校學(xué)生為對象采取一種折中而有效的方法：采用多種平臺相結(jié)合，即選取一種通用的制作工具作為多媒體課件制作的主要平臺或主環(huán)境，再根據(jù)需要選另一、兩種工具作為輔助平臺，二者在功能上形成互補。以軟件工程作為課件開發(fā)的一種工程思想，從而有效的合理組織整個課件開發(fā)過程，以提高和保證課件的質(zhì)量，較好滿足實際教學(xué)需要。還可大大提高開發(fā)的成功率和可靠性、可維護性，共同滿足開發(fā)的要求。

二、課件局部及細節(jié)的技術(shù)實現(xiàn)

《自動控制原理》需要描繪大量曲線，比如伯德圖，奈氏曲線，根軌跡等。所以我們開發(fā)的多媒體課件將采用Flash等工具，將曲線繪制過程制作成動畫形式。繪圖的每一步驟可制作一個動畫，通過動畫的連續(xù)播放使學(xué)生掌握繪圖的動態(tài)過程。同時將會使教學(xué)過程變得輕松活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加容易。例如緒論我們就可以采用多媒體教學(xué)，用它來展示自動控制理論和系統(tǒng)的發(fā)展，自動控制技術(shù)的應(yīng)用。通過演示水位自動控制系統(tǒng)和爐溫自動控制系統(tǒng)的工作過程，用圖像、動畫、聲音，使學(xué)生置于生動、形象的立體化教學(xué)環(huán)境中，從而引出自動控制原理、自動控制系統(tǒng)的概念，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進入學(xué)習(xí)本課程的最佳狀態(tài)。

三、測試使用效果，課件系統(tǒng)的維護

在整個開發(fā)過程中，會對課件的各個部分進行多次調(diào)試，以確保效果，盡管如此，在整個課件合成后仍有很多問題，所以有必要進行反復(fù)調(diào)試，從而發(fā)現(xiàn)并修改各種不穩(wěn)定因素和難以發(fā)現(xiàn)的錯誤，特別是基于多種平臺制作的多媒體課件系統(tǒng)，通過多次調(diào)試可以避免多種平臺在匹配的過程中產(chǎn)生的問題。測試方法可以從幾個方面進行：錯誤測試、功能測試及效果測試。經(jīng)過調(diào)試沒有錯誤的多媒體教學(xué)系統(tǒng)就可以投入運行使用。在運行使用中，要定期對課件使用效果進行評價，課件評價是課件設(shè)計不可缺少的一部分，它既是課件設(shè)計的結(jié)束，也是軟件設(shè)計的開始。對課件的評價主要檢查它是否達到預(yù)期的教育、教學(xué)要求和技術(shù)要求。所以必須根據(jù)軟件使用人員（主要是學(xué)生和教師）的意見，對軟件進行升級維護，不斷提高軟件的質(zhì)量。

四、總結(jié)

本課件開發(fā)以Authorware為主要開發(fā)平臺，文本、圖形、圖像、動畫、視頻等媒體的綜合使用使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動。仿真平臺的創(chuàng)建使學(xué)習(xí)過程簡單化，并且能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而有效地提高課程的教學(xué)質(zhì)量。另外，該課件系統(tǒng)界面設(shè)計友好，導(dǎo)航措施完善，能夠清晰簡潔地呈現(xiàn)課件內(nèi)容，方便地實現(xiàn)各知識點間的選擇與跳轉(zhuǎn)，既有助于教師教學(xué)，也能提供給學(xué)生一個輕松自學(xué)的平臺。論文中的制作課件的方法，可使教師在教學(xué)過程中針對高職學(xué)生層次的高低，調(diào)整課件中實例的難易程度，使學(xué)生能“聽得懂，會分析”，對后續(xù)課件的使用與發(fā)展有著積極的作用。

參 考 文 獻

第6篇：多媒體課件設(shè)計論文范文

1.醫(yī)學(xué)院校普遍使用多媒體教學(xué)的原因與現(xiàn)狀

由于肩負培養(yǎng)基層醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)生的重任，近年來二類本科醫(yī)學(xué)院校的招生規(guī)模持續(xù)擴大，課堂學(xué)生人數(shù)增多。另外，隨著醫(yī)學(xué)醫(yī)術(shù)水平的不斷提高，醫(yī)學(xué)和藥學(xué)相關(guān)專業(yè)也逐漸細化，課堂教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)內(nèi)容新穎抽象、微觀、課堂信息容量大等特點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已很難將抽象的內(nèi)容講解清楚，而通過多媒體演示，如解剖、生理、病理等課，將醫(yī)學(xué)庫中的教學(xué)軟件和動畫以多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，可將抽象內(nèi)容具體化、枯燥內(nèi)容形象化、隱形內(nèi)容顯形化、復(fù)雜過程簡單化等，提高信息傳送量，化解教學(xué)難點，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

目前，正是由于多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，能對多種載體上的圖、文、聲等信息進行綜合處理，具有實時性、集成性和交互性等突出特征[1]，已成為高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作中不可或缺的一種教學(xué)手段。但同時，多媒體教學(xué)也幾乎成為某些青年教師課堂教學(xué)的一種依賴，甚至有些教師離開多媒體課件（如偶爾上課停電），立感束手無策。誠然，高校青年教師肩負較大的科研壓力是毋庸置疑的，但這不能成為只重科研而輕教學(xué)的理由，因為育人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是生命線，醫(yī)學(xué)院校的育人和質(zhì)量更加重要。因此，在醫(yī)學(xué)院校課堂教學(xué)中合理運用多媒體課件仍然是一個值得思考的問題。

2.使用多媒體課件在醫(yī)學(xué)院校某些課程教學(xué)中效果極佳

2.1多媒體課件為演示實驗、實驗錯誤反演提供良好平臺

傳統(tǒng)的演示實驗是通過語言和教具來實現(xiàn)的，但演示全過程需時較長，實驗錯誤反演因具有危險性和危害性而不予實現(xiàn)。多媒體課件可將這些難以解決的問題形象化和簡單化，營造出一個圖文并茂、動靜交融的教學(xué)情境。學(xué)生可全方位、全視角觀察到實驗的全過程，尤其是醫(yī)學(xué)院校的動物實驗、藥理、化學(xué)、解剖等實驗，除體驗實驗過程的真實性、科學(xué)性外，還可將出錯結(jié)果反演展示給學(xué)生。打破學(xué)生認識中的時空限制，吸引學(xué)生眼球的同時達到了警醒和頓悟的目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、遷移、創(chuàng)新等綜合能力。

誠然，高校的青年教師計算機操作水平普遍較高，多媒體課件的制作技術(shù)過硬，只要用心鉆研于教學(xué)，下功夫制作多媒體課件，積極學(xué)習(xí)制作多媒體課件的軟件如Photoshop、Flash、Authorware等，積極搜索素材，適當(dāng)穿插動畫圖片和實驗，一定會取得較好的效果[2]。

2.2多媒體課件為大型儀器分析、藥廠模擬提供便利方式

目前醫(yī)學(xué)院校由于擴招學(xué)生人數(shù)較多，給實驗分組帶來較多的不便。普通實驗還能保證每人一組順利完成，但對于大型儀器分析實驗如HPLC、GC、MS等，目前采取示教實驗和多人分組實驗相結(jié)合的方式。示教實驗是在實驗室中將實物和多媒體課件相結(jié)合，采用Flash、Photoshop、Authorware等軟件將儀器操作流程在課件中做成動畫，或?qū)⒂嘘P(guān)的維護保養(yǎng)和培訓(xùn)等音頻剪輯相關(guān)資料與課件通過超鏈接有機地組合，使枯燥和較難理解的儀器原理變得生動具體，真正體現(xiàn)了高校教學(xué)中的大容量，同時在技術(shù)層面對學(xué)生進行培訓(xùn)。

另外，醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)增多、藥廠超凈室和生產(chǎn)線的特殊要求等原因，使得近年來好多藥廠在接待學(xué)生參觀實習(xí)時存在一定困難，或者只應(yīng)允學(xué)生參觀部分區(qū)域，致使參觀實習(xí)課的效果大打折扣。采用多媒體課件可演示藥廠的實況模擬，包括廠房、生產(chǎn)線、管道的建構(gòu)，從原料投料到最后的包裝、成品質(zhì)檢、營銷等。這種方式可實現(xiàn)情景再現(xiàn)，學(xué)生在逼真輕松的情景中學(xué)習(xí)興趣大發(fā)，極大地擴展了教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.多媒體課件應(yīng)用于公式推導(dǎo)較多的課程教學(xué)效果不佳

盡管多媒體課件給醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)帶來了效率和活力，但對于部分課程如高等數(shù)學(xué)，物理化學(xué)等公式推導(dǎo)較多、邏輯思維嚴密的課程選用多媒體課件教學(xué)效果并不是很佳。筆者對物理化學(xué)課程熱力學(xué)部分的課堂教學(xué)做過幾次[提供寫作論文服務(wù)，歡迎光臨dylw.net]調(diào)查，在藥學(xué)專業(yè)的兩個平行班分別采用傳統(tǒng)黑板式教學(xué)和多媒體教學(xué)方式，授課兩周后通過筆試考查和交流調(diào)研方式來評價教學(xué)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)采用傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)效果明顯優(yōu)于多媒體課件教學(xué)模式。這與物理化學(xué)熱力學(xué)部分的課程特點有關(guān)，此部分的公式很多，且每個公式都有其適用條件。采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)公式的推導(dǎo)過程本身留給學(xué)生思考的余地，學(xué)生的注意力會隨著老師思維向前推移，此過程類似于學(xué)生自己推導(dǎo)和思考，學(xué)生的主動性較強，印象會較深刻。而多媒體教學(xué)中學(xué)生沒有時間主動去思考和參與，只是被動接受，猶如簡單的“放電影”，效果自然不會理想[3，4]。因此，筆者建議：對于公式推導(dǎo)較多的課程或內(nèi)容，最好采用傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)或與多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)方式。

總之，多媒體課件在醫(yī)學(xué)院校不同課程教學(xué)中運用是有其優(yōu)勢的，其最大優(yōu)勢就是增強了課堂的生動性和信息量。但對于邏輯思維較強、公式推理較多的課程和內(nèi)容，教師不能忽視傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)該認真鉆研教材，細心琢磨，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容特點有選擇性地使用多媒體課件。從實際出發(fā)，辯證合理地運用多媒體技術(shù)，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，才能全方位、多視角、多層次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

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第7篇：多媒體課件設(shè)計論文范文

論文摘要：本文時多媒體教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)中利弊進行了較為深入的分析，探討了科學(xué)制作高質(zhì)量的多媒體課件的方法，總結(jié)了課件制作過程的具體步驟，最后指出了制作過程中的幾個關(guān)健細節(jié)。

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也更加多樣化，出現(xiàn)了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)手段起到了很好的補充作用。隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們對現(xiàn)代化教學(xué)手段的認識也更加理性客觀。各大專院校的教學(xué)評價的標準也更加清晰合理，要求教師在教學(xué)中不僅要重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，而且還要運用的科學(xué)合理。鑒于此，認清多媒體教學(xué)的優(yōu)劣和利弊，設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)課件(軟件)，對于改善課堂教學(xué)大有益處。

1、多媒體教學(xué)突顯現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，它是以多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)、投影儀等硬件設(shè)備為平臺，運用多媒體教學(xué)課件(軟件)開展課堂教學(xué)的一種計算機輔助教學(xué)形式?，F(xiàn)代化教育技術(shù)手段的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.1多媒體課件教學(xué)，多種媒體綜合發(fā)揮作用，擁有更好的教學(xué)效果。多媒體課件文字規(guī)范，聲音、圖像兼?zhèn)?，可以給學(xué)生留下深刻印象。教育心理學(xué)家研究指出:多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠遠大于光看、光聽的記憶率。

1.2多媒體仿真技術(shù)用于課堂教學(xué)，可以化解難點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)可以把一些抽象的教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)出來。例如通過圖形漸變可以很好地演示復(fù)雜的定積分概念。模擬仿真技術(shù)能夠把傳統(tǒng)教學(xué)方法很難表達的內(nèi)容動態(tài)地模擬出來，如機器的內(nèi)部運行機制，武器彈藥的使用過程等。

1.3多媒體教學(xué)軟件輔助課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)軟件可以實現(xiàn)模擬訓(xùn)練、測試評分，解疑釋惑;在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過多媒體教學(xué)軟件可以實現(xiàn)人機對話式的互動學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練。面對計算機，學(xué)生沒有任何心理負擔(dān)，能夠充分發(fā)揮主觀能動性，挖掘?qū)W習(xí)潛力，有利于學(xué)生自我管理和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.4多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)總體水平。多媒體課件(軟件)大都在科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計的基礎(chǔ)上制作而成，充分體現(xiàn)了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和成果，非常珍貴。教師之間交流多媒體課件(軟件)，既可以避免浪費資源、重復(fù)開發(fā)，又可以相互借鑒、集思廣益，有效地提高課程的整體教學(xué)水平

2、現(xiàn)代化教學(xué)手段的不足與缺陷不容忽視

隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，多媒體教學(xué)更加受到重視。同時，人們在教學(xué)實踐中，越來越清楚地看到現(xiàn)代化教學(xué)手段具有不可忽視的局限性和不足，集中表現(xiàn)在如下幾個方面:

2.1多媒體教學(xué)信息量過大，不利于學(xué)生消化吸收。多媒體課件展示文字信息快速方便，如果播放速度太快，就會使學(xué)生眼花繚亂、應(yīng)接不暇，從而記憶不深、難抓重點，甚至使學(xué)生被動聽課或跟不上課。久而久之，學(xué)生難以消化教學(xué)內(nèi)容，必然對學(xué)習(xí)失去興趣。

2.2囿于多媒體課件的內(nèi)容和編排順序，教師特色難以充分體現(xiàn)。如果教師過分依賴多媒體課件，不能根據(jù)教學(xué)對象和課堂氣氛的變化來隨時調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，那么教師必然陷人被動，不能隨機應(yīng)變，主觀能動性難以發(fā)揮。如此授課無法充分體現(xiàn)教師的知識水平和授課藝術(shù)，也會泯滅教師的個性優(yōu)勢和特色，必然收到適得其反的教學(xué)效果。

2.3教師與學(xué)生互動減少，弱化了師生之間的情感交流。課堂氣氛的調(diào)節(jié)主要依托師生互動和感情交流，利用多媒體課件教學(xué)，學(xué)生的目光很少集中在教師身上，而主要聚焦投影屏幕上，注意不到教師的表情和體態(tài)語言，使師生之間課堂情感互動減弱，教師無法隨時調(diào)控課堂氣氛，更難通過互動激發(fā)學(xué)生的思維火花。

我們認清了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)缺點，在教學(xué)中就要揚長避短。首要的任務(wù)是做好教學(xué)設(shè)計，制作精良的多媒體課件(軟件)。

3、科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、精心制作多媒體課件

要制作高質(zhì)量的多媒體課件(軟件)，首先要依托課程標準做好教學(xué)設(shè)計，寫出好的制作腳本，最后再進行編碼開發(fā)。

多媒體課件(軟件)的開發(fā)一般包括以下幾步:

第一步，教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是多媒體教學(xué)課件(軟件)制作的基礎(chǔ)，這一步要在分析學(xué)習(xí)者的知識水平和學(xué)習(xí)者對課件的適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，詳細分析教學(xué)內(nèi)容、劃分教學(xué)單元、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。 第二步，腳本設(shè)計。腳本設(shè)計分為文字腳本和制作腳本兩種，前者設(shè)計的內(nèi)容是多媒體課件“教什么”、“如何教”和“學(xué)什么”、“如何學(xué)”，而后者則要在文字腳本的基礎(chǔ)上，進行交互式界面以及媒體表現(xiàn)方式的設(shè)計。這一步是課件開發(fā)過程中由面向教學(xué)策略的設(shè)計到面向計算機軟件實現(xiàn)的過渡階段。

第三步，實現(xiàn)設(shè)計。這一步是將教學(xué)設(shè)計階段所確定的教學(xué)策略，以及腳本設(shè)計階段所得出的制作腳本用某種計算機語言或多媒體創(chuàng)作工作加以實現(xiàn)的過程。對于交互性要求很高的課件應(yīng)該使用Vs，VG，Delphi的等程序設(shè)計平臺來開發(fā);對于模擬和動畫演示較多的課件可以使用不太多的課件來說可以使用Authorware ， Director或Flash等Macro-media公司提供的多媒體制作工具來開發(fā);對于文字圖片較多、媒體較少且交互性要求不多的課件來說，只需用幻燈片制作工具PowerPoint來實現(xiàn)即可。微軟公司出品的辦公軟件模塊PowerPoint易學(xué)易用，隨著該軟件的版本升級其功能越來越豐富。另外，國內(nèi)北大方正電子有限公司的方正奧思多媒體創(chuàng)作工具Founder Author Tool也是制作課件不錯的工具。

第四步，修改完善。這一步是課件開發(fā)過程中的一個長期而重要的階段，它實際上存在于以上的每一個階段中。任何多媒體課件的制作都不可能一步到位，必然經(jīng)過反復(fù)測試、評估和修改，才能達到最終投人課堂教學(xué)。而且在教學(xué)過程中還要邊使用邊完善。

多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的發(fā)展方向，其教學(xué)內(nèi)容的日益豐富必將使多媒體課件在教育手段現(xiàn)代化的應(yīng)用中發(fā)揮更大的作用。要保證多媒體課件更好地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，充分展示教學(xué)內(nèi)容，在制作過程中還要把握一些細節(jié):

3.1課件中展示的文本要繁簡適度。課件展示文字要重點突出、言簡意賅，不能完全照搬教材中的文字。同時，如果一個文本框中輸人內(nèi)容較多，一下演示出來還會使學(xué)生感到眼花繚亂，應(yīng)接不暇。為了給學(xué)生留出思考的空間和時間，課件的的文本顯示要繁簡適度，對于逐步推導(dǎo)才能得出結(jié)論的內(nèi)容要分屏輸人或分別定義動畫。

3.2課件要注重配色協(xié)調(diào)與明暗有序。色彩協(xié)調(diào)能夠給人美感，明暗對比清晰讓人舒適。配色科學(xué)明暗合理的可見能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到美的感覺，在美的陶冶中增加情趣，反之，配色不合理會對人產(chǎn)生視覺疲勞等方面的心理影響。同一屏幕上的顏色不宜超過三種，對于更重要的內(nèi)容，可通過色彩搭配、明暗對比等手段展現(xiàn)出來，無論是色彩還是明暗度都應(yīng)給人以清晰、有序、美觀的感覺。

3.3課件動畫要自然合理。課件的動畫切換要遵循人們的閱讀習(xí)慣，做到自然切換、過渡流暢，保證學(xué)生的注意力從這一個界面自然過渡到下一個界面，中間沒有明顯的視覺間斷感和跳躍感，更不要給學(xué)生造成眼花繚亂的感覺。動畫的速度也應(yīng)該緩急適中，要合理配合教師授課的進度。

第8篇：多媒體課件設(shè)計論文范文

論文關(guān)鍵詞：多媒體,課件,CAI,CAL

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，計算機在學(xué)習(xí)、生活、工作中的應(yīng)用更加普及，以計算機為基礎(chǔ)的多媒體輔助教學(xué)更是在教育領(lǐng)域取得了長足的發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中為學(xué)生建立了一個動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，豐富了學(xué)生的想象力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大地提高了課堂教學(xué)的效率。因此，如何制作出更加適合教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課件成為我們急需解決的問題。

1 什么是多媒體課件

多媒體課件是指通過輔助教師的“教”或促進學(xué)生自主的“學(xué)”來突破課堂教學(xué)中的重點、難點，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的多媒體教學(xué)軟件，即通常所說的計算機輔助教學(xué)（CAI）。

多媒體課件與傳統(tǒng)的教材相比，不是簡單的展示教學(xué)內(nèi)容，還具有信息多樣性、交互性和集成性等特點。通過對文本、圖形、圖像、動畫及視音頻等信息的集成和綜合處理，使學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息。

多媒體課件可大可小，較大的多媒體課件可以涉及眾多知識點，例如涉及一個教學(xué)單元，甚至一門課程；小的多媒體課件可以涉及其中的一兩個知識點。

2 多媒體課件設(shè)計

2.1 課件的教學(xué)設(shè)計

在課件制作前，要認真的分析教學(xué)目標、學(xué)習(xí)者特征，并根據(jù)這些特征選擇合適的教學(xué)策略、媒體的呈現(xiàn)方式等。

2.2 課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計

概括起來，多媒體課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計可以分為封面導(dǎo)言設(shè)計、屏幕界面設(shè)計、交互方式設(shè)計、導(dǎo)航策略設(shè)計等幾個部分。

（1）課件封面導(dǎo)言設(shè)計：多媒體課件的封面設(shè)計要求簡練、生動，能引起學(xué)生的興趣并能方便的進入導(dǎo)言部分。多媒體課件的導(dǎo)言部分要闡明教學(xué)目標與要求，介紹課件使用的方法，呈現(xiàn)課件的基本結(jié)構(gòu)，以引起學(xué)生的注意。

（2）屏幕界面設(shè)計：屏幕界面是學(xué)習(xí)者與多媒體課件交互的窗口，學(xué)習(xí)者通過屏幕界面與計算機交互，多媒體課件則通過屏幕界面向用戶提供信息。通常來說，多媒體課件的屏幕界面主要由窗口、菜單、圖標、按鈕、對話框等組成。在進行屏幕界面設(shè)計時可根據(jù)不同的教學(xué)單元設(shè)計相應(yīng)的屏幕界面類型，但使相同的知識點最好具有相對固定的界面風(fēng)格，并考慮每類屏幕界面的基本組成要素。

（3） 交互方式設(shè)計：人機交互方式是指人機之間交互信息的組織形式，又稱對話方式、交互技術(shù)等。交互的關(guān)鍵是系統(tǒng)能否按照學(xué)習(xí)者不同的需要調(diào)整交互，并提出建議，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動參與各種探索活動，進行多層次的思考。目前常用的人機交互方式有：問答式對話、菜單技術(shù)、命令語言、填表技術(shù)、查詢語言、自然語言、圖形方式及直接操縱等。好的交互設(shè)計可以使學(xué)習(xí)者融入提供的學(xué)習(xí)環(huán)境中而成為環(huán)境中的一分子。

（4）導(dǎo)航策略設(shè)計：多媒體課件中導(dǎo)航策略設(shè)計的重要作用在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率，進行有效地學(xué)習(xí)。其具體功能有如下個方面：一是讓使用者了解當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容在課件的知識結(jié)構(gòu)體系中所處的位置；二是讓學(xué)習(xí)者能根據(jù)學(xué)習(xí)過的知識，確定下一步的前進方向和路徑；三是讓學(xué)習(xí)者使用課件遇到困難時，能尋求到解決困難的方法，找到達到學(xué)習(xí)目標的最佳學(xué)習(xí)路徑；四是讓學(xué)習(xí)者能快速而簡捷地找到所需的信息，并以最佳的路徑找到這些信息；五是讓學(xué)習(xí)者能清楚地了解教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)概況，產(chǎn)生整體感。

3 多媒體課件的開發(fā)

對于多媒體課件的開發(fā)，不管是只涉及一兩個知識點的“堂件”，還是涉及眾多知識點的較大型課件，要想取得比較理想的效果，達到顯著提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的目標，關(guān)鍵是要充分認識并把握住課件的以下幾個要點。

3.1了解多媒體課件的適用場合

多媒體課件在教學(xué)中一般適用于以下三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、突破重點難點、促進自主學(xué)習(xí)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)情境的作用是通過真實或近似真實的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生比較深切的感受與體驗。

（2）突破重點難點：理、工科中的抽象概念、原理、法則，往往難以僅僅通過教師的口授、板書來達到教學(xué)目標的要求，并且其實際操作過程不容易講解清楚，對于這些教學(xué)中的重點、難點，如能恰當(dāng)運用多媒體課件，通常都能取得比較令人滿意的教學(xué)效果。

（3）促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)：有很大一類多媒體課件，如：具有二維或三維動畫功能的課件、具有交互性的實驗課件、用于仿真的實驗課件、數(shù)學(xué)建模軟件、以及內(nèi)容豐富的文獻資料或帶有視音頻的案例類課件，不僅可以作為輔助教師教的直觀教具，更可作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的認知工具。

下面以《多缸順序動作回路》課件為例進行分析。在該課件中，由于介紹的是各種動作回路的運行特點，而順序動作回路是在各液壓缸的內(nèi)部進行的，在教學(xué)過程中，我們無法讓學(xué)生直接觀察回路的運行情況，為了解決這一教學(xué)難點，在授課過程中，借助課件中的flash動畫完成回路的運轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對回路的運行產(chǎn)生一定的認識，如圖1所示。

圖1 多缸順序動作回路flash動畫

3.2結(jié)合多媒體課件的多樣性

多媒體課件設(shè)計要結(jié)合不同學(xué)科的特點恰當(dāng)利用多媒體的圖、文、聲特性，使學(xué)習(xí)者多種感官受到刺激，達到獲取知識的目的。

在《多缸順序動作回路》課件中，在動畫運行過程中，點擊啟動，會相應(yīng)的響起回路運行時發(fā)出的聲音，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，再配上教師的講解，有利于加深學(xué)生的印象，達到更好的掌握知識的目的。在每個回路運行過程介紹完后，點擊“轉(zhuǎn)化為符號”按鈕，打開與該回路相對應(yīng)的符號示意圖，如圖2所示，讓學(xué)生結(jié)合書本介紹，理解書本內(nèi)容，達到對知識的鞏固。當(dāng)然，在加入背景音樂或效果音時要注意，背景音樂或效果音的音量不能太大，不然非但達不到理想的效果，反而會使學(xué)生的注意力分散，影響教學(xué)效果。

圖2 多缸順序動作回路符號示意圖

3.3多媒體課件設(shè)計要注意調(diào)動學(xué)生的主動性

多媒體課件不僅輔助教師教學(xué)，更主要的是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)。也就是說，設(shè)計多媒體課件不僅要把多媒體課件用作CAI（計算機輔助教學(xué)），也要用作CAL（計算機輔助學(xué)習(xí)）。

在《多缸順序動作回路》課件中，flash動畫演示的回路運行過程是分階段完成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以依照自己的興趣，依次查看各個閥在不同狀態(tài)下回路的運行情況。為了讓學(xué)生更深刻認識回路特點，在課件中設(shè)置了“優(yōu)缺點”按鈕，讓學(xué)生在分析對比各回路的基礎(chǔ)上了解各回路的優(yōu)缺點，有利于在設(shè)計回路時作出更好的選擇。

3.4多媒體課件的內(nèi)容要正確、形象、生動、豐富

多媒體課件的內(nèi)容涉及動畫、照片、圖表、聲音和視頻。所有這些內(nèi)容都要首先滿足正確性要求。在此前提下，還應(yīng)滿足形象、生動和豐富的要求。

在《多缸順序動作回路》課件中，由于回路中各油路的壓力不同，為了區(qū)別油路中壓力的大小，在flash動畫中遵照標準運用不同的顏色來代表油路中壓力的大小。而且為了讓學(xué)生更好的理解回路的應(yīng)用，又加入了應(yīng)用回路進行工作的機械手三維動畫，生動、形象的介紹了回路的應(yīng)用方向。

4 結(jié)束語

第9篇：多媒體課件設(shè)計論文范文

論文摘要：本文分析了多媒體教學(xué)模式較傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性和存在的共性問題，探索提出了解決問題的對策及方法，通過教學(xué)實踐證實了所提對策的可行性。

0、前言

隨著計算機和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)教育中大多數(shù)課程的授課方法正在產(chǎn)生革命性的變革。利用粉筆和黑板授課的傳統(tǒng)教學(xué)方式的主導(dǎo)地位正在一步步地被削弱，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)授課的現(xiàn)代教育方式正日異成為大學(xué)教育中的主流方式。

1、多媒體授課的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作好的多媒體課件來展開教學(xué)的過程，又稱為計算機輔助教學(xué)。將多媒體技術(shù)引入大學(xué)教育是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效改進，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標志。運用多媒體進行輔助教學(xué)，是為了有效地提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，它可以預(yù)先編制好的教學(xué)課件，充分創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、動靜結(jié)合、生動逼真的教學(xué)環(huán)境。讓教師的講授更加生動真實;讓學(xué)生更加直觀，更加輕松，更加深人地理解教學(xué)內(nèi)容，從而有效地減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而真正達到提高教學(xué)效果的最終目的。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其主要有點主要有一下幾個方面:

1.1課堂信息量較大

通過制作多媒體課件，教師可以方便地利用互聯(lián)網(wǎng)等手段及時更新豐富的本學(xué)科前沿資料，使學(xué)生視野更加開闊，使知識的時代性更強，通過在課堂上合理地使用多媒體課件，可以將教師板書的時間節(jié)省下來。特別是一些工科類的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，諸如:《精密機械設(shè)計》、《機械原理》等課程還可以將大量的繪圖時間節(jié)省下來，從而相對增加課堂時間，增大課堂的信息容量。

1.2教學(xué)直觀性更強

利用計算機和多媒體技術(shù)，把一些很難用傳統(tǒng)教學(xué)模式表達清楚的教學(xué)內(nèi)容直觀清晰地表達出來。使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動，感染力強?？梢詷O大地增加學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:許多工科的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程都與工程實際密切相關(guān)，許多零部件的設(shè)計、制造都與工程現(xiàn)場密不可分，要學(xué)會并掌握好這些內(nèi)容就必須了解工程背景，熟悉工程環(huán)境并具有一定的空間想象能力。而上述內(nèi)容教師用傳統(tǒng)教學(xué)模式是很難講授清楚的，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握的難度就自然而然地增加了。但利用多媒體可見授課就可以綜合利用影像、聲音、圖片、動畫等多種教學(xué)手段，輕松地將內(nèi)容將手清楚。學(xué)生理解、掌握的難度就會大大降低。

1.3易于形成多感官刺激

利用多媒體課件實施教學(xué)，可以方便地利用影像、聲音、圖片、動畫和幻燈片等多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，形成色彩豐富、動靜相宜的教學(xué)氛圍，充分對學(xué)生進行眼、耳、手、口等視覺、聽覺等多感官刺激，引起大腦中的多個功能區(qū)域興奮，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動性，有效提高教學(xué)效果。

1.4易于形成資源共享

由于在使用多媒體課件教學(xué)時間，課件已基本制作完成，這樣就可以方便地利用校園網(wǎng)、教育網(wǎng)等有利條件，將課件放在指定的欄目之中，最大限度的實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭及社會之間的交流，達到資源共享的目的。

2、多媒體教學(xué)的劣勢

2.1無視授課內(nèi)容，盲目使用多媒體

從教學(xué)實踐來看，多媒體教學(xué)比較使用于需要動畫演示量較大，圖形、圖表量較大，工程及社會背景資料需求量較大的課程教學(xué)任務(wù)。但目前的現(xiàn)狀是許多教師，無論授課內(nèi)容是否需要或者有無必要利用多媒體課件講授，都盲目從眾一律使用多媒體課件上課。結(jié)果就出現(xiàn)了許多不利于教學(xué)效果提高的不和諧現(xiàn)象。諸如:有的教師在一節(jié)課上除了用計算機和投影儀打出一個標題外，再沒有其他內(nèi)容出現(xiàn)，結(jié)果造成了硬件資源的極大浪費;另一種情況是，教師把課本內(nèi)容原原本本的抄進了PPT，將照本宣科變成了照屏宣科。

2.2多媒體課件的質(zhì)量參差不齊.重點難以突出

由于許多學(xué)校有提高多媒體授課比例的要求，加之用多媒體授課較用傳統(tǒng)方式授課更為整潔、輕松等客觀原因的存在，導(dǎo)致了許多劣質(zhì)多媒體的產(chǎn)生。這些課件有些是課本內(nèi)容的簡單復(fù)制，形式單一，不具有啟發(fā)性、生動性。容易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，反而會挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴重影響教學(xué)效果。另一方面，有些課件制作的非?；ㄉ冢淖?、聲音、影像、動畫應(yīng)有盡有，表面上看來技術(shù)功底很厚，美化效果良好，但實際使用中，很難使授課重點得到突出，極易分散學(xué)生的注意力。課堂表面看來，十分繁榮，生機一片，其實質(zhì)是學(xué)生的注意力并未完全用在理解掌握教學(xué)內(nèi)容上，而是看了熱鬧，走了過程，直接造成了本末倒置的后果。

2.3增加了教師把握教學(xué)課堂的難度，限制了教師的主觀能動性

采用傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，教師可以根據(jù)課堂上學(xué)生對所講授內(nèi)容的理解情況，適時調(diào)整課堂進度和講授內(nèi)容。例如:更換角度重新講授所講授的內(nèi)容，增加例題等。這樣教師把控課堂的難度相對較低，靈活性較大。而使用多媒體授課后，由于課件的程序是事先設(shè)計好的，因此教師授課的靈活性受到限制，主觀能動性的發(fā)揮亦同樣受到限制，倘若使用網(wǎng)絡(luò)授課，這一問題就更加突出。

2.4增大了學(xué)生的惰性

由于多媒體課件易于復(fù)制，這就使得相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上不記筆記，不畫重點，不作歸納與總結(jié)。更有甚者不認真思考，浪費課堂時間，他們認為只要課后將老師的課件復(fù)制到自己的存儲介質(zhì)上，再順便看看就可以了，根本沒有意識到課堂才是學(xué)習(xí)的主要時段，才是理解消化所學(xué)知識的高效場所，必要的記錄，歸納和總結(jié)是深化和掌握所學(xué)知識并將之轉(zhuǎn)化成為自身能力的必不可少的重要環(huán)節(jié)，簡單的復(fù)制是無法替代的。

3、提高多媒體教學(xué)效果的措施

3.1建立多媒體課件準入制度，有效遏制多媒體課件濫用

教學(xué)課程組、教研室等教學(xué)管理部門應(yīng)組織相關(guān)教師對所講授的課程的內(nèi)容和性質(zhì)進行深人細致的討論和研究，確定出那些課程適宜于全部或部分使用多媒體授課，那些課程在那些部分適宜于使用多媒體授課，那些課程不宜采用多媒體授課。在此基礎(chǔ)上，再進一步深人研究采用多媒體進行部分教學(xué)的課程的章節(jié)、內(nèi)容所占比例。從而確定出本教學(xué)單位所承擔(dān)各類課程的門次及比例。對宜于采用多媒體教學(xué)的課程就在硬件上予以大力支持;對不宜于采用多媒體教學(xué)的課程，則不予安排多媒體授課。對宜于部分采用多媒體教學(xué)的課程，則應(yīng)根據(jù)教學(xué)進度，在硬件上擇機給予部分支持。達到既節(jié)省資源又提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.2嚴把多媒體課件質(zhì)量關(guān)，最大限度的降低劣質(zhì)課件對教學(xué)質(zhì)量的影響

多媒體課件質(zhì)量的優(yōu)劣對教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的影響，高質(zhì)量的多媒體課件能取得良好的教學(xué)效果;相反，質(zhì)量低劣的多媒體課件，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會嚴重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和學(xué)習(xí)興趣。從目前廣泛使用的多媒體課件類型來看，主要有引進本學(xué)科、本專業(yè)的推薦課件;教師個人或教學(xué)單位根據(jù)課程內(nèi)容組織相關(guān)教師自己編制的多媒體課件。上述兩類課件中，前一類的質(zhì)量一般較高，但若不作任何更改直接在各個學(xué)校的相關(guān)專業(yè)使用，就必然會出現(xiàn)適應(yīng)差的問題。因此，對這類課件也必須進行把關(guān)，其主要措施為，首先在引進前應(yīng)根據(jù)各個學(xué)校相關(guān)專業(yè)的特色，組織人力對計劃引進的同類課件進行評估，以確適合度最高的課件以便引進。其次引進后，最好再根據(jù)自己專業(yè)的特色作一些局部改進以進一步提高課件的專業(yè)適應(yīng)性;對于教師各個制作的課件，相關(guān)教學(xué)單位應(yīng)組織有教學(xué)經(jīng)驗的教師從形式、內(nèi)容、預(yù)期使用效果等方面進行對其課件進行綜合評價，給出客觀結(jié)論。諸如:可以使用、修改后使用、不能應(yīng)用等。只有采用上述方法，才能把劣質(zhì)多媒體課件多教學(xué)效果的負面影響降到最低。

3.3對使用多媒體授課的教師進行適當(dāng)培訓(xùn)，提高教師使用多媒體的能力

教學(xué)管理部門應(yīng)根據(jù)本單位的具體情況，有計劃、有組織地對使用多媒體教師進行培訓(xùn)，定期或不定期地聘請外單位多媒體使用效果好，經(jīng)驗豐富的教師進行講學(xué)，以達到校際交流，提高多媒體教學(xué)的教學(xué)效果;當(dāng)然也可以創(chuàng)造條件讓本校、本單位的教師相互交流，教學(xué)體會，教學(xué)經(jīng)驗，特別應(yīng)組織使用多媒體授課和使用傳統(tǒng)模式授課教師，老教師和年輕教師之間的交流，使多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)實踐中有機結(jié)合;使老教師教師的教學(xué)經(jīng)驗和年輕教師良好的計算機能力有機結(jié)合，以取得相互促進，共同提高的教學(xué)效果。