風景園林論文精選(九篇)

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第1篇：風景園林論文范文

1.1學校風景園林專業(yè)存在的一些問題全國開設風景園林專業(yè)的院校中，有一些是有傳統(tǒng)學科基礎和較強師資力量的專業(yè)院校；還有一些硬件軟件都未完全配備的院校。因此，不論是在技術設施方面還是課程體系方面，我國風景園林專業(yè)教育都存在著一些突出的問題。

1.1.1學科教育水平低于學科實際發(fā)展的高度近年來，我國大力倡導改善城市生態(tài)環(huán)境，廣泛推動“園林城市”的建設，城鎮(zhèn)化建設與生態(tài)區(qū)域建設得到了極大地發(fā)展。這為我國風景園林專業(yè)的探索與發(fā)展提供了良好的空間和導向。然而，相對快速的風景園林發(fā)展而言，學科教育的發(fā)展是緩慢的。在社會進行空前規(guī)模的建設的同時，風景園林并未形成完善的系統(tǒng)，頂尖級人才的缺失和高級專業(yè)人員數(shù)量的不足，眾多分支性學科各自為政，內部難以協(xié)調等因素，對專業(yè)教育的引導性大幅減弱。因此，學校風景園林專業(yè)的教育水平遠落后于學科現(xiàn)實的發(fā)展水平。

1.1.2教學課程體系仍有待完善風景園林專業(yè)是一種多類知識復合運用的專業(yè)，對技術和理論的要求都很高。實踐工程技術是為了將紙上的設計很好地付諸實際，落成實體。而理論創(chuàng)新是為了抽象研究空間等要素，從而得到一種更加人性化的體驗效果。高校的風景園林教育并未能很好的兼顧2者，多有顧此失彼。不同性質的學校，也缺少一定的整合。藝術類院校多重繪畫表現(xiàn)，對于實際可行性和理論邏輯方面涉及較少；而建筑類院校過分看重規(guī)劃管理和建筑，較少涉及植物造景，而農林院校正好相反。

1.2學校風景園林專業(yè)面臨的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)近年來，我國的城市與環(huán)境問題越來越突出。主要問題有：人口急劇膨脹，戶外休閑空間非常缺乏；沒有足夠的資金來做環(huán)境綠化方面的后期維護；西方文化入侵，中國民族特色在環(huán)境建設中未得到充分的體現(xiàn)；許多物種瀕臨滅絕。這很大程度是因為中國所處的社會階段有了新的態(tài)勢。經(jīng)濟增長、科技創(chuàng)新以及文化交流，為園林建設和研究提供了更好的條件。風景園林專業(yè)將為在這些方面發(fā)揮巨大的作用，提供了專業(yè)人才，也確定了未來風景園林專業(yè)的發(fā)展方向。

2景觀設計專業(yè)的發(fā)展方向

2.1針對城市現(xiàn)狀，開創(chuàng)專業(yè)新的領域結合目前中國城市設計的分工情況，風景園林專業(yè)彌補了建筑專業(yè)和城市規(guī)劃專業(yè)的空缺，能良好地協(xié)調2者的關系。對于實際問題，不能對西方案例照搬照抄，而既定的指標，如綠地率、綠化覆蓋率等，也并不能準確地評價中國環(huán)境的實際狀況。針對我國環(huán)境現(xiàn)狀的特殊性，可以開創(chuàng)屬于自己的專心新領域進行研究，對癥下藥，能更加高效地解決實際問題。而學校風景園林專業(yè)將成為這一方向研究的帶頭人。

2.2挖掘民族特色，保留傳統(tǒng)文化面對洋文化入侵和千城一面的現(xiàn)狀，人們越來越重視民族文化和地方特色。不僅因為民族特色是我們獨有的標志，也因為傳統(tǒng)文化有著足夠的智慧來支持我們現(xiàn)代的建設。學校風景園林專業(yè)有足夠的資源和條件來研究民族特色文化，讓莘莘學子在最初接觸景觀行業(yè)時就有這樣的意識，代代傳承，便能逐漸找回當初缺失的文化特色，找回屬于自己的身份象征。這一點，除了在專業(yè)本身得到長足的運用和發(fā)展，還能對完善整個社會的意識形態(tài)有著良好的促進作用。

2.3規(guī)劃與專業(yè)技術的結合，從細節(jié)處解決問題風景園林專業(yè)的運用需要很多其他學科知識作為支撐。除了要培養(yǎng)規(guī)劃設計類的人才，還要鼓勵以專業(yè)技術來解決風景園林設計實際問題的人才。比如，生物科學技術能擴大植物季相搭配的選擇范圍，材料與工程技術能解決水池滲漏等問題，激光技術能豐富夜晚景觀。不同技術對于景觀設計的參與，能極大地豐富景觀內容，能從一些細節(jié)提升觀賞價值。在學校中，不同專業(yè)的溝通交流，某一個技術方向的景觀研究，都對景觀本身的發(fā)展有著莫大的作用。

3結束語

第2篇：風景園林論文范文

1.1風景園林模型制作的目的

風景園林模型制作原本屬于工藝制作的范疇，但由于從設計意圖到實物模型的轉換過程中，涉及到園林形態(tài)、比例、色彩、材料、空間、結構等造型因素的變化。通過模型制作，突破二維平面表現(xiàn)手法的局限性，在三維空間造型上對設計進行推敲、修正，體會設計的形體、光影、結構布局、構成等，進行細部推敲、分析與設計構思的完善，從而達到培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新能力、動手能力、樹立空間想象力的作用。

1.2風景園林模型分類

根據(jù)用途和制作工藝，模型有兩種分類方法。一種是按其表現(xiàn)形式和最終用途，一般可分為方案模型和展示模型。方案模型又稱“工作模型”或者“構思模型”，主要用于設計過程中的分析現(xiàn)狀及周邊環(huán)境、推敲設計構思、探討多方案的可能性、論證方案可行性等環(huán)節(jié)。展示模型也稱“實體模型”，用于模擬設計外觀及展示成果使用；另一種是按制作模型的材料進行分類，風景園林模型常用的主要有紙板模型、聚苯模型、木模型、石膏模型、鐵絲模型，以及由多種材料組合而成的模型。

1.3模型制作在風景園林設計教學中的意義

（1）培養(yǎng)學生從二維走向三維的空間思維能力

模型設計制作是依據(jù)學生的設計思路和設計圖紙來實踐練習的。設計圖是風景園林設計師表達思路的語言，主要體現(xiàn)在如平面圖、立面圖、剖面圖、透視圖等圖紙上。設計圖由各種具有不同代表意義的圖形符號所構成，并體現(xiàn)在二維圖形中。通過由設計圖紙到模型實物制作這一過程，既強化了學生的看圖識圖能力，又培養(yǎng)了學生思維能力，使之從二維圖形走向三維空間。

（2）培養(yǎng)學生理性思考與視覺思考相融合的思維能力

模型作為實體的存在，可以使學生方便地從宏觀到微觀，從整體到細部對設計方案進行深入的思考與推敲，在此過程中，學生的理性思考與美學思考得到有效的交融，有利于提高其綜合思考的能力。此外，模型制作要求美學與功能設計有機統(tǒng)一，這種靈活的設計方式為教師的教學也提供了方便，以便于教師深入了解學生的設計思路和思維水平。

（3）培養(yǎng)學生的實操能力與實踐能力

從工作模型的推敲到展示模型的制作，作為一個較完整的設計過程可以模擬從風景園林方案構思到施工前的過程，學生可以深入體驗方案分析—方案建立—方案推敲—方案深化—方案實施的全過程及設計階段的關聯(lián)性，從而提高他們的實際操作能力。同時，模型制作需要一套完整的制作方法和完善的制作流程，以便于提高模型的完成度，在此過程中，可以使學生建立合作意識，從而提高了他們的實踐能力。

2模型制作在風景園林設計教學中現(xiàn)存問題

2.1風景園林設計教學現(xiàn)存問題綜述

關于風景園林設計教學中存在的問題，不少學者和教師都有所論述?，F(xiàn)歸納普遍問題如下：從課程體系設置層面看，①教育觀念和課程體系設置缺乏及時更新，表現(xiàn)為某些課程的設置上理論與實踐的脫節(jié)、各課程教學環(huán)節(jié)中的脫節(jié)。②綜合性課程設計和現(xiàn)場教學等實踐教學環(huán)節(jié)亟待加強。③“課外素質教育體系不夠健全，課外學習在一些方面缺乏課堂的知識補充和完善、缺少教學內容的延伸、自學能力鍛煉?；谏鲜鲈颍O置風景園林專業(yè)的各校都在積極準備和提出新的風景園林教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式，形成新的教育理念和教學內容。從人才培養(yǎng)層面看，①人才培養(yǎng)目標不夠明確，重方案設計技能而輕工程知識，導致本科畢業(yè)生不論是在專業(yè)知識方面還是在社會工作能力上都需要有一個再培養(yǎng)和訓練的過程，才能真正獨立工作。②設計教育重“形式”而輕實踐，忽視必要的邏輯思維和理性思維，導致學生熱衷于討論缺乏建造技術支撐的“概念”、“構思”，而對風景園林設計師職業(yè)產(chǎn)生誤解。

2.2模型制作在風景園林設計教學中存在的問題

（1）模型制作的內涵較為狹窄實踐技能的培養(yǎng)是當前我國風景園林教學體系中最為薄弱的環(huán)節(jié)，風景園林設計教學一般僅停留在方案完成階段，缺少園林工程與技能的講授并闡述其與設計的聯(lián)系。在國外的風景園林教學中，學校把從方案到施工實現(xiàn)的知識作為培養(yǎng)學生的基本內容，如美國的羅德島設計學院（RhodeIslandSchoolofDesign）通過技術與材料（Technology&MaterialsI,T&MII,T&MIII）3部分課程，使學生購買材料進行建造，從而實現(xiàn)自己的方案。（2）模型制作的表現(xiàn)單一模型制作在風景園林設計教學中通常僅作為設計階段的輔助和補充。在風景園林設計教學中，通常方案構思是教學的主要內容，這個階段模型制作主要側重表現(xiàn)設計內容，目的是對培養(yǎng)學生空間概念，而不強調制作材料和制作技巧。因此對于模型表現(xiàn)的其他方面必然有所忽略。（3）模型制作的操作簡單模型制作在風景園林設計教學中以手工操作為主，輔以簡單機械操作，較為復雜的模型會使學生畏而不前甚至在設計中摒棄較為復雜的設計內容，手工操作同時還帶來了意義較少的重復勞動，進而影響了學生的制作熱情和教學效率。

3風景園林設計教學中模型制作的強化與拓展

3.1統(tǒng)籌安排，漸成體系

應從風景園林設計教學體系的全局出發(fā)，制定明確的教學目標，強調模型制作的意義，并合理安排其內容與深度，來滿足各年級風景園林設計教學的需要，使學生在學習中循序漸進。以筆者所在的北方工業(yè)大學為例，風景園林專業(yè)設計課程體系如表1所示。其中一年級的設計初步課程在賈東教授負責的《同源同理同步的建筑學類本科實踐教學體系研究》的指導下，強化模型教學，從紙板、石膏、木、聚苯、鐵絲等五種基本材料的認知出發(fā)，使學生了解材料及指代材料特性，對空間進行認知、體驗和構成設計，達到空間認知的教學目的。該課程改革后確立了模型制作在整個設計教學中的核心地位，并取得了一定的成果①。二年級、三年級乃至四年級，也根據(jù)課程體系對模型制作做了一定的規(guī)定。

3.2因地制宜，區(qū)分對待

在形成模型教學體系的基礎上，應從風景園林設計教學的具體內容出發(fā)，根據(jù)設計課程內容來制定模型制作內容和要求。目前，風景園林專業(yè)主要設置在建筑類、農林類、藝術類和綜合類高校，由于設置風景園林專業(yè)的高校的學術背景不同，具體課程設置和風景園林設計教學內容的安排必然會有所偏重、有所差異。但風景園林設計教學的基本程序總體上都是由項目分析、資料搜集、案例研究、設計立意、方案構思、多方案比較、方案調整、方案表達等幾個階段組成，來達到專業(yè)技能訓練和人才培養(yǎng)的目的。甚至可將上述程序總結為三個階段。如在案例研究中，僅對相關案例進行資料梳理和現(xiàn)場調研，甚至圖紙抄繪，學生難以建立起完整的邏輯思路和全面的印象，如果在本階段引入案例模型制作環(huán)節(jié)，則可以加深對案例的認知。如筆者所帶設計課程中曾使學生對經(jīng)典案例北海濠濮間進行資料收集、測繪，并制作模型，模型制作使他們對所講授內容、測繪成果進行了鞏固和再認識，而僅做資料收集則無法到達這種效果。

3.3內外結合，貫穿延續(xù)

重視課外教學的作用，在課外教學延續(xù)和拓展風景園林設計教學內容，通過各種設計競賽、名師講座、社團活動、社會實踐以及實習實訓環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實操能力，強化專業(yè)知識和技能，提高綜合素質和競爭力。模型制作可以將課堂內外有機結合在一起。利用課外活動，以模型制作為切入點，延伸課堂教學到這些活動中去。如兩位筆者所帶二年級文化景觀與遺產(chǎn)保護課程介紹了古建筑的基本知識，同時利用大學生科技活動，使學有余力的學生制作實體模型，使之理論與實踐水平都得到了提高。

3.4善借于物，提高效率

充分利用現(xiàn)代技術手段，縮短模型制作中意義較少的重復性工作，節(jié)省時間，提高效率。如激光測繪、3D掃描技術、數(shù)控設備如數(shù)控雕刻機、單片機、3D打印技術等發(fā)展迅速，大大提高了模型的制作精度和美觀程度，同時聲、光、電等技術的引入，也擴大了模型制作的內容。這在風景園林模型制作中尤為重要，以地形建模為例，風景園林設計中的等高線相對而言比較復雜，手工制作很難達到滿意的精度和外觀，如果使用數(shù)控機床對等高線進行切割，就大幅度縮小了模型制作的時間。又如假山模型的制作，使用3D掃描技術結合3D打印技術可以使學生有更多時間去推敲假山設計而不是過度專注模型制作本身。

4.風景園林模型教學的幾點思考

4.1開設模型課程

宜建立與風景園林設計教學體系相適應的模型制作體系，統(tǒng)籌安排各設計課程模型制作的內容和所占課程比例，從而提高教學效率。宜在低年級開設模型制作課程，系統(tǒng)地有針對性地普及模型制作方法，有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。

4.2構建課外模型教學體系構建

構建課外的模型教學體系，宜將課外與課內貫穿聯(lián)系，形成“兩翼并重，兩渠相融”的模式，加強課堂與課外之間的聯(lián)系，使課外與課內模型教學內容互不重復、互不沖突、互為補充，從而提高教學效率，并提高學生的綜合素質和實踐創(chuàng)新能力。

4.3模型實驗室的完善

第3篇：風景園林論文范文

1．1風景園林工程在施工管理方面存在的問題

目前風景園林建設在施工管理方面存在著很多的問題，這些問題的存在嚴重影響了工程的施工質量。風景園林工程施工管理中存在的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面:

1)政府等相關部門沒有意識到風景園林工程施工管理的重要性，管理力度不夠。

2)風景園林工程施工單位及施工人員對于施工管理和控制沒有做到位，造成工程中施工管理存在較大漏洞。

3)在風景園林工程施工過程中，對于工程的施工監(jiān)督存在漏洞，很難完全保證工程的施工質量，造成風景園林工程施工質量存在問題。這些問題的存在，在一定程度上體現(xiàn)了現(xiàn)在的風景園林工程管理體制存在的不足，反映了我國目前風景園林工程的發(fā)展現(xiàn)狀。因此，加強風景園林工程的施工管理力度，針對存在的問題提出解決措施，可以提高風景園林工程的施工質量，提高我國園林工程管理的水平。

1．2加強施工管理的措施

在風景園林工程的施工過程中，加強風景園林工程的施工質量主要從以下幾個方面入手:

1)加強風景園林工程的現(xiàn)場施工管理。在風景園林施工過程中，工程的前期準備階段，比如資金的配置、材料的選擇以及人力資源的配置等，在工程的整體施工中占有著重要的位置。目前，在風景園林工程施工過程中對于現(xiàn)場施工管理比較欠缺，造成工程施工質量得不到保證，而且成本也較難以控制。加強工程的現(xiàn)場工程管理，需要從施工準備階段、工程建設階段以及工程的收尾、竣工和驗收階段入手進行施工管理。在施工前期，要對風景園林工程建設中涉及到的相關信息進行核對、管理和分析，確保工程的順利實施，例如園林的布局和選址，施工前期的準備對于整個工程的進行有著重要的作用。同時在工程施工階段，加強工程施工管理，確保施工質量，節(jié)約施工成本，對于工程的進度以及工程的成本消耗加強監(jiān)管，在施工質量上保證工程的達標。工程進行收尾和驗收時，要注意施工質量的驗收，并對整個工程全過程加強現(xiàn)場監(jiān)督和管理。

2)控制風景園林工程的成本管理。在風景園林工程的施工管理中，成本管理是非常重要的。加強園林工程的成本管理，需要設立合理的成本控制目標，建立健全成本管理體系，采取正確的成本管理體系。

3)加強后期養(yǎng)護管理。園林工程的施工前期和施工階段對于整個工程有著舉足輕重的地位，但是后期養(yǎng)護仍不容忽視，加強工程后期養(yǎng)護管理有效的保證了整個工程的施工質量。

2風景園林工程的成本控制

2．1體制成本控制

體制成本控制主要針對的情況是風景園林施工中由于項目管理體制的落后，而出現(xiàn)的成本浪費和成本不足等情況。體制成本與先進的市場競爭傳統(tǒng)管理體制相比，稍有不足，存在著層次過多、機構重疊、隊伍繁雜以及效率不高等弊病。建立健全的風景園林工程成本控制管理體系，加強體制成本控制是非常重要的。加強體制成本控制，首先需要將組織結構進行改革轉變，將管理和控制方向向著公司管理與項目操作層次方向進行發(fā)展。同時，強調施工人員的崗位責任感，加強崗位責任管理，明確每個人的職責權限，建立健全監(jiān)督體系。另一方面，在建立完善的成本管理體系時，不要進行過多的干預。建立健全成本管理系統(tǒng)，控制兩個極端，防止出現(xiàn)越俎代庖和以包代管的現(xiàn)象。

2．2素質成本管理

對于風景園林工程項目管理來說，管理人員的素質對于整個工程的管理效果以及施工質量有著重要的影響。隨著城市化進程的加快，園林風景工程的建設越來越引起人們的重視，同時園林建筑企業(yè)之間的競爭也是日益加劇，而具備專業(yè)素質的優(yōu)秀人才是企業(yè)競爭的主要核心。在進行工程項目管理人員的選擇時，一方面必須具有專業(yè)的工程管理經(jīng)驗，另一方面還應具備其園林建造知識即技術素質和處理突發(fā)事件的應急能力，防止因人員專業(yè)素質不足造成決策失誤，在一定程度上把施工成本合理有效的控制。

2．3風景園林工程施工中成本控制注意事項

在風景園林工程施工中，成本控制貫穿整個工程的施工過程。隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善和發(fā)展，園林工程不僅注重于風景園林工程的施工質量和環(huán)保美觀，還要積極進行成本管理，加強工程施工建設過程中的項目管理，以最小的付出獲得最大的收益。成本控制是整個工程項目管理的核心，是風景園林建設企業(yè)獲得核心競爭力的關鍵。在風景園林工程的項目管理中，成本控制一般分為直接成本控制和間接成本控制。間接成本是指在工程施工準備前期和施工階段的管理運營費用，而直接成本是指人力資源、物質資源等所要消耗的成本。直接成本控制和間接成本控制對于成本控制來說，由于是顯性成本相對比較容易控制，而且可以通過數(shù)據(jù)或者報表等反映和記錄。加強直接成本和間接成本控制，可以通過加強對于人工費用、機械費用、材料費用以及其他費用的控制來達到成本控制的控制目標，這樣可以更好的進行成本管理。人工費用的控制，需要合理配置人力資源，制定責任評價體系，合理安排工程進度，避免反復施工，確保人工費用沒有發(fā)生浪費現(xiàn)象。機械費用的控制，在合理安排工程進度的同時，優(yōu)化工程施工方案，采用先進的機械設備，提高機械的使用效率，合理進行機械費用的管理和控制。材料費用的控制，在選用工程材料時，在滿足工程需求的前提下，盡量考慮價格和材質，綜合多方面因素進行選擇，選擇出性價比合適的工程施工材料。園林工程的建設，在施工材料的選擇上，在滿足工程基本施工需求的同時，還要照顧到景觀效果，確保工程的施工質量。其他費用，比如固定資產(chǎn)使用和投資的管理，要嚴格進行管理和控制。

3結語

第4篇：風景園林論文范文

關鍵詞：風景園林；土地利用；文獻綜述

中圖分類號： S6-06 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.05.059

土地為復雜的區(qū)域生態(tài)綜合系統(tǒng)，也是人類賴以生存的重要資源。當今，隨著人口數(shù)量的增多和經(jīng)濟的發(fā)展，城市面積逐年向郊區(qū)擴張，有限的土地資源面臨著急劇緊缺的狀況。因土地的不合理利用所導致的土地浪費、氣候變暖和空氣質量等問題嚴重影響了人們的居住及工作環(huán)境。斯蒂文?摩爾海德（Steven Moorhead）（2001）認為，通過風景園林可以為人們創(chuàng)建“令人欣喜的高質量環(huán)境”[1]，所以研究風景園林與土地利用之間的關系就成為了改善城市環(huán)境的一項重要舉措?；诖?，本文從風景園林的核心價值出發(fā)，力圖對土地利用的規(guī)劃設計、生態(tài)修復、供求矛盾等影響做一個系統(tǒng)而全面的綜述，希望為研究相關領域的學者提供一定的借鑒。

1風景園林的美化價值

關于園林的產(chǎn)生歷史，可以追溯到自人類產(chǎn)生的時期。自古以來，人類一直在自身的生活空間范圍內通過不斷改變環(huán)境來適應自己的世界觀和審美觀?；谕ㄟ^風景園林來改變土地的美化價值，國內不少學者對此進行了深入的研究。張晉石（2006）認為，由于自然環(huán)境的不同，導致了中西方園林景觀的價值取向差異，并根據(jù)中西方的文化差異提出了發(fā)展鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃的意義[2]。李劍（2009）提出了土地的美化價值直接影響著人類與土地的互動[3]。胡婉菲（2014）提出了通過風景園林的美化設計可以滿足人們對區(qū)域土地上的精神文化需求，進而影響著現(xiàn)代城市的發(fā)展[4]。

2風景園林的生態(tài)價值

風景園林設計中土壤、水文、植被等設計元素不但為人們在視覺上提供了一定的美學價值，也為人們在生活空間上提供了防塵、保濕、改善空氣、調節(jié)氣候等一系列的生態(tài)價值。通過土地生態(tài)價值的改變，又會對土地利用產(chǎn)生一定的影響作用。趙彩君（2010）認為，通過風景園林設計來改變城市雨水徑流可為解決城市土地因大量密集建筑所帶來的供水不足及氣候變化等問題[5]。馮瀟（2009）認為，風景園林可以通過土壤中微生物的分解功能，凈化一定程度的土壤污染，配以綠色植物來保護生態(tài)環(huán)境[6]。董祚繼（2007）認為，當前為解決我國的城市化加快發(fā)展所導致的土地供求矛盾必須重視生態(tài)建設，注重土地的可持續(xù)利用規(guī)劃[7]。

3風景園林的公共價值

風景園林存在于人們公共的生活之中并影響著人們的生活，因此具有一定的公共價值。熊瑤（2010）認為，風景園林的設計應注重“以大眾為本”，而并非是建造僅迎合個人的場所[8]。李淋龍（2013）認為，風景園林是城市規(guī)劃中重要的組成部分，其設計可體現(xiàn)出社會公眾的審美價值觀[9]。但承龍（2002）認為，在我國當前階段，公眾參與政府的土地利用規(guī)劃所反映的結果有利于可持續(xù)土地利用規(guī)劃的建設[10]。

4結語

根據(jù)以上學者們的研究，可以發(fā)現(xiàn)風景園林的美學價值、生態(tài)價值及公共價值均在城市的土地利用問題上產(chǎn)生影響。如何在高效利用現(xiàn)有土地的基礎上提高土地的美化程度、改善區(qū)域的生態(tài)環(huán)境以及構建人文和諧的公共場所，就不得不依靠風景園林來對土地利用進行合理規(guī)劃。風景園林設計旨在對土地地塊進行合理的設計和利用，建立一個園林景觀與人類發(fā)展文明相結合的自然生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的改善同時也會影響人們對區(qū)域地塊的認知，并改變土地的整體價值，進而自然而然地調控了單位土地面積內的居民居住密度，有助于解決土地的供求矛盾。將風景園林的設計理念融入到區(qū)域規(guī)劃、城市規(guī)劃、道路規(guī)劃、建筑物及建筑附屬設置規(guī)劃等一系列的土地開發(fā)利用中，通過風景園林的元素設計，在最大程度上有效解決環(huán)境惡化和資源浪費所給人們帶來的生活不利的影響因素。

參考文獻

[1]斯蒂文?摩爾海德.景園建筑[M].天津：天津大學出版社，2001：8-11.

[2]張晉石.鄉(xiāng)村景觀在風景園林規(guī)劃與設計中的意義[D].北京林業(yè)大學博士學位論文，2010：129.

[3]李劍.土地美學的基礎理論問題及其應用研究[D].浙江大學博士學位論文，2009：1.

[4]胡婉菲.淺析風景園林工程現(xiàn)狀及解決對策[J].科技致富向導，2014，（9）：227.

[5]趙彩君.城市風景園林應對當代氣候變化的理念和手法研究[D].北京林業(yè)大學博士學位論文，2010：111-133.

[6]馮瀟.現(xiàn)代風景園林中自然過程的引入與引導研究[D].北京林業(yè)大學博士學位論文，2009：41-46.

[7]董祚繼.中國現(xiàn)代土地利用規(guī)劃研究[D].南京農業(yè)大學博士學位論文，2007：452-454.

[8]熊瑤.中國傳統(tǒng)園林的現(xiàn)代意義[D].北京林業(yè)大學博士學位論文，2010：61-80.

[9]李淋龍.風景園林設計建議及未來發(fā)展方向探究[J].才智，2013，（21）：217.

[10]但承龍.可持續(xù)土地利用規(guī)劃理論與方法研究[D].南京農業(yè)大學博士學位論文，2002：141-153.

第5篇：風景園林論文范文

關鍵詞：風景園林專業(yè)；畢業(yè)設計；教學方法；指導建議

G642.477

畢業(yè)設計是高等學校本科實踐教學的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的專業(yè)綜合能力起著舉足輕重的作用 [1]。風景園林專業(yè)畢業(yè)設計任務內容包括：畢業(yè)設計和畢業(yè)設計說明書兩方面。畢業(yè)設計內容包括前期調研、方案設計、效果圖、分析圖等設計作業(yè)；畢業(yè)設計說明書主要運用風景園林設計的理論知識針對該畢業(yè)設計進行設計說明。本文謀弦瞪杓迫撾竦哪諶莩齜，分析現(xiàn)狀和問題，從教學實踐中挖掘出一些指導方法。

一、督促學生加強前期調研工作，端正學習態(tài)度

畢業(yè)設計時間安排與就業(yè)等時間沖突，使部分學生在一定程度上影響了對畢業(yè)設計時間與精力的投入，降低工作標準的要求[2]。前期調研工作充足與否決定了整個畢業(yè)設計是否良性循環(huán)，要求指導老師督促學生加強完善前期調研工作，端正學習態(tài)度。要求學生對項目基地進行調研分析，對自然地貌、建筑古跡、地域文化進行考察；要求學生查閱相關的文獻資料，以防沖突當?shù)孛耧L民俗。

指導老師需叮囑學生在調研中，特別對園林景觀中的細部設計進行觀察與分析，例如水陸交接處的駁岸設計、親水平臺的設計、堤壩游覽方式的設計、景觀小品的人性化設計等。并要求學生以圖文并茂的方式匯報調研心得，對優(yōu)秀設計進行案例分析，探討其優(yōu)缺點，學會借鑒與創(chuàng)新。

二、指導學生樹立設計理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與文化價值

當前風景園林畢業(yè)設計主要問題之一是設計內涵不足，忽略了最重要的創(chuàng)新精神培養(yǎng)[3]。有文化的設計才有生命力，任何設計作品都要有一定的設計理念，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和文化價值。指導老師告誡學生要善于挖掘文化精髓，體現(xiàn)更深層次的含義，才能提高人的品味與審美，提升人們的精神生活，而不是用簡單的色彩拼圖或植物造景就是對園林設計的表達。只有具有強烈的民族性的藝術作品才能為本民族的群眾所喜愛、所理解，才易于使本民族的群眾接受，越具有社會性，越能發(fā)揮社會功能，就越具有長久的生命力[4]。要求學生對基地的城市文化、歷史文化、歷史建筑，甚至城市精神、民族精神等多方面進行調研，挖掘與借鑒、吸收與創(chuàng)新。

要求學生遵循藝術發(fā)展的歷史繼承性[4]，對歷史文化元素進行抽取和轉化，對地域文化精髓進行提煉和創(chuàng)作，對傳統(tǒng)園林設計的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作方法等進行借鑒與創(chuàng)新，通過景觀設計展現(xiàn)最大限度的表現(xiàn)力。設計理念可以采用歷史文化元素、民族精神等等，反映一定的生活內容或地域特征，體現(xiàn)于共同文化上，內容與形式讓人關心熟悉的，才能在心理上達成共鳴。

三、督促學生完善方案設計，注意細節(jié)設計的重要性

方案設計包括總平面圖、總鳥瞰圖、節(jié)點大樣圖及效果圖、分析圖、立面圖、剖面圖。設計方案環(huán)節(jié)，指導老師需根據(jù)學生的學習能力和認知水平，不斷地進行輔導和修改，督促學生完成畢業(yè)設計。

（一）第一次草圖的設計要點

首先，要求學生對基地的場地、現(xiàn)有水文與植被、建筑小品等進行分析，在保留古建筑、保護原生植被、尊重地形地貌的前提下，對水文條件進行利用，將園林打造成一個青山碧水、鳥語花香，有特色有文化的游覽勝地。其次，要求學生對場地進行分析圖制作，貫穿自己的設計理念，結合地域特色和文化內涵，以及基地各出入口的情況，堅持以人為本的原則，進行功能分析、交通流線分析、景觀節(jié)點分析等。

（二）關注細部設計的重要性

景觀節(jié)點設計、鋪裝設計、親水平臺設計、堤壩與灘地之間游覽的可達性設計，以及其他人性化服務設計，都屬于風景園林設計中需要關注的細部設計問題。

對景觀的節(jié)點設計，要圍繞設計理念展開，集中體現(xiàn)設計的中心思想，這一點是需要指導老師不斷跟學生重點強調的。城市中的景觀設施標志著歷史與文化關系相輔相成，形成獨特文脈和現(xiàn)代人文特色的景觀[5]。通過節(jié)點設計表達該區(qū)域的功能性和設計主旨，一小見大，從而更好地貫穿全區(qū)域的設計理念。對該區(qū)域的中心景觀小品、植物造景、地面鋪裝紋樣、以及座椅的造型設計等，都要進行考慮，都要體現(xiàn)該節(jié)點的特色，從而展現(xiàn)整個園區(qū)的設計理念，體現(xiàn)一定的文化精神內涵。

（三）重視景觀效果圖制作的耐心培養(yǎng)

由于畢業(yè)設計任務量較大，學生耐心度不夠，所以對于效果圖的制作缺乏細節(jié)表現(xiàn)。效果圖需要在sketchup、Photoshop等軟件對植物、建筑、山石，以及水面、天空、飛鳥等運用摳圖、色彩的疊加等表現(xiàn)技法，對基地進行場景模擬設計。效果圖制作中對于植物種植，需要運用植物素材根據(jù)光影和透視角度，一顆顆調整種植，工作內容繁瑣，對此項工作學生缺乏細心和耐心。指導老師需要叮囑學生易出現(xiàn)的問題，強調植物種植在畫面中的必要性，特別是主干道兩側的陳列式種植喬木，可以強調直線型道路的貫通性，強化曲線型道路的流動感，豐富畫面效果。

四、提高畢業(yè)設計說明書質量，把握畢業(yè)設計最后一關

本科畢業(yè)生不論是畢業(yè)論文還是畢業(yè)設計說明書，都存在一些寫作不規(guī)范、內容不具體、結構不完整，論文格式理解錯誤等問題。作為畢業(yè)設計最后一環(huán)，要求學生必須提高畢業(yè)設計說明書質量，給自己的大學時代交一份完美的答卷。寫作內容方面要求學生圍繞設計理念，闡述設計內容；并需闡明采用某種文化元素的原因、用意與出處，以及如何體現(xiàn)設計理念。寫作格式方面要求學生規(guī)范寫作標準，全面檢驗，嚴格把關，做到具體與完整。指導教師也需提高自身素質，高標準指導學生畢業(yè)論文寫作。

五、結論

本文針對風景園林專業(yè)畢業(yè)設計內容的現(xiàn)狀與問題，提出一些具體的教學方法，特別提出要指導學生善于樹立設計理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并探討設計具有文化價值的重要性，以期為風景園林畢業(yè)設計教學水平的完善與提高提供指導性建議。

參考文獻：

[1] 金敏麗，錢奇霞.風景園林專業(yè)畢業(yè)設計教學改革研究[J].長江大學學報（自然版），2011，08（6）：267-270.

[2] 莫媛媛.基于地方高校轉型下的風景園林專業(yè)畢業(yè)設計教學改革--以廣西藝術學院為例[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2015，（12）：118-119，120.

第6篇：風景園林論文范文

【關鍵詞】理論建構；風景園林；研究

1國際上關于風景園林學科中研究的探討

1.1風景園林學科的兩種范式

經(jīng)過百余年的發(fā)展，風景園林學科實踐的領域不斷延伸，學科體系在與其他學科的交融中不斷壯大。作為一門綜合性的應用學科，風景園林的發(fā)展需要借助或引申其他學科領域的研究成果。另一方面也離不開設計作為核心手段。McHarg認為在第一次世界大戰(zhàn)之后，風景園林學科呈現(xiàn)出兩種范式：基于保護、規(guī)劃和基于美學”。風景園林師的實踐也相應地有兩方面，一是像藝術家那樣創(chuàng)造性地表達其對于世界的理解而不是解決空間問題。其二是從事比較專門性的工作，以至于他們也可以被看成是市政工程師.生態(tài)學家等吲。實際上，這兩種范式可以說分別代表學科的藝術性與科學性。

雖然風景園林學科被公認為是一門藝術結合科學的學科，但是長期以來卻存在著設計與研究的分離。嚴格的學術追求與職業(yè)實踐技巧之間的分離閣。與很多有著悠久學術傳統(tǒng)的學科不同，風景園林學科在研究上存在著先天的劣勢。風景園林作為一個職業(yè)。其構建方式并沒有按照明確研究所需要的方式。支持和鼓勵這些需要的回應以及將其與風景園林實踐相結合的方式H。Landscape andurban planning的主編JonRodiek則認為：設計師和規(guī)劃師一定要與學術.學習傳統(tǒng)更加緊密聯(lián)系，因為我們無法通過自發(fā)的靈感而產(chǎn)生新知以解決所要面臨的問題吲。

1.2重新認識風景園林學中的研究

美國風景園林師學會前主席Patrick Miller對美國風景園林師學會名譽委員調查后發(fā)現(xiàn)名譽委員們最關注的問題之一就是風景園林師需要有“更好的知識”以更有效地開展工作.涉及3個方面：對更好的理論或專業(yè)技術知識的需要；對研究和檢驗的需要；對更高的學術審慎的需要。

Jame A.LaGro對研究進行了更深入的闡述。他認為風景園林學科中研究能力的缺乏以及對于研究概念的混淆早已存在。他援引John Benson的話為證?！八^設計就是研究，其實是一個狡辯，陳腐和簡單化的論斷，必然在眾多證據(jù)面前不攻自破.此類論斷也是風景園林學科中缺乏研究訓練和研究傳統(tǒng)的象征”。Ervin Zube認為這種對于建成環(huán)境的成敗從美學、生態(tài)和功能角度進行研究是非常必要。并應在研究和教育中形成更密切的關系。根據(jù)Boyers對于學術評價的框架將高校中風景園林學科教師的學術貢獻分為研究、教學和社會服務。研究需要滿足3個標準：需要在嚴格的同行評議后得到認可，提供全新的.更深刻的洞察力；以及能得以廣泛傳播。

可以說，國外風景園林學界目前已經(jīng)公認研究與設計的區(qū)別。在研究對于學科的重要性上也已形成共識。事實上，回顧現(xiàn)代風景園林學科的發(fā)展。研究和研究性的實踐對于學科起到了關鍵性作用。

1.3學科交融背景下的當代風景園林研究

風景園林學科實踐的拓展和深化很大程度上在于與其他學科的結合。最典型的莫過于社會學.生態(tài)學等。

近30年來，景觀生態(tài)學發(fā)展迅速，與景觀規(guī)劃結合也日益緊密，為風景園林學介入更大尺度的、強調時空過程的土地利用提供了理論平臺和研究方法。

2當代中國風景園林學科中的研究概況

2.1當代中國風景園林學科發(fā)展的背景

我國是一個人口眾多。地區(qū)差異很大的發(fā)展中國家.大部分地區(qū)正處于快速城市化階段。因此人居環(huán)境的改善。自然資源的保護與利用一定要結合我國的社會經(jīng)濟現(xiàn)實。經(jīng)濟的優(yōu)先發(fā)展及其廣泛的影響力。加之地區(qū)發(fā)展差異，使得轉型期我國傳統(tǒng)文化的繼承面臨著緊迫的危機。在全球化浪潮中，如何保護.傳承相對弱勢的傳統(tǒng)文化并滿足當代國人的物質生活和精神需求是一個復雜的問題。

2.2當代中國風景園林學科中的研究現(xiàn)狀

較之歐美國家。我國現(xiàn)代意義的風景園林學科起步較晚，在最近二三十年有了飛速的發(fā)展。整體看來。學科實踐的范圍和社會影響日益擴大，學科教育發(fā)展迅速。在工程實踐方面，大規(guī)模項目的規(guī)劃設計中開始逐漸重視研究的作用，學術期刊上發(fā)表的論文很大一部分是這種規(guī)劃設計的總結。隨著學科體系的發(fā)展以及多學科交融，我國風景園林理論研究上也出現(xiàn)了較好的態(tài)勢。

整體而言。我國風景園林在研究領域有以下幾個方面不足：首先，在借鑒國外研究成果和方法方面，與我國實際情況的結合不夠密切；其二，對我國傳統(tǒng)造園理論及其演變研究不夠；其三。目前較新的理論往往是移植于國外。

3面向知識創(chuàng)新和理論建構的風景園林研究

如果將設計的主要目的歸結為解決問題。教育的主要目的歸結為傳授知識。那么風景園林學中的研究則是面向知識創(chuàng)新。建構理論以提供新的.更深入的洞察力。知識創(chuàng)新的目的是追求新發(fā)現(xiàn).探索新規(guī)律。創(chuàng)立新學說.創(chuàng)造新方法.積累新知識。這種知識創(chuàng)新.建構理論的研究對于我國風景園林學科的發(fā)展尤其重要，要促進這種研究。

3.1拓展研究領域

在學科交叉與融合的大背景下，風景園林學的邊緣學科也迅速增多。自然科學中的生態(tài)學、地理學、氣候學等。人文社會科學中的經(jīng)濟學、管理學、歷史學、人類學、美學等。都已經(jīng)或者正在與風景園林學發(fā)生聯(lián)系。對應出現(xiàn)的很多跨學科研究，形成了多元化的研究成果，如景觀生態(tài)學應用、開放空間政策分析、景觀類型學、景觀人類學、人文生態(tài)學、性別差異研究、中產(chǎn)階級化與城市景觀等。為此。我們應較為系統(tǒng)全面地分析與風景園林密切相關學科的研究活動，梳理其研究與學科實踐的關系；總結相關研究的發(fā)展歷程.哲學淵源.典型代表和實踐應用，預測其發(fā)展動向。

3.2注重研究方法

不同學科的研究視角和研究方法往往是催生新認識的催化劑。對研究方法的研究可以進一步明晰風景園林學與相關學科的區(qū)別與聯(lián)系。實現(xiàn)對學科核心和學科領域的再認識，并在此基礎上嘗試構建開放的風景園林學研究方法體系，以期為我國風景園林學研究和實踐提供更理性的基礎，更適用的方法。

3.3研究.教育與社會服務的三位一體

作為應用型學科，設計一直是風景園林的核心。對設計作為核心的傳統(tǒng)也一直體現(xiàn)在學科的實踐和教育中。缺乏研究傳統(tǒng)也使風景園林先天不足。由此導致一方面“正統(tǒng)”的學術界不承認風景園林的學術地位和學術水準。另一方面也導致學科內輕視研究的重要作用。這在國外和國內的風景園林界的教學和社會服務均有體現(xiàn)。

究其歷史緣由。設計職業(yè)進入大學前是較為封閉的職業(yè)性實體，在當時其進入大學可以說是將老式的作坊移植到陌生的環(huán)境中，不像其他學科是脫胎于長期的中世紀或者現(xiàn)代科學的發(fā)展。從方法而言，教育和社會服務雖不是研究，但是研究成果卻要通過社會服務.教育來與具體的人.具體的場所相聯(lián)系。并進一步促成跨學科的理論研究與實踐成果。

第7篇：風景園林論文范文

【關鍵詞】 風景園林；地域特征；規(guī)劃設計

引言

人類與自然環(huán)境相互聯(lián)系．相互作用，在風景園林學科中，這種關系體現(xiàn)的尤為明顯。風景園林設計是一門運用自然因素特別是生態(tài)因素、社會因素來創(chuàng)建優(yōu)美的、生態(tài)平衡的人類生活境域的學科。由于世界上各區(qū)域氣候、水文、地理等自然條件不同，形成了各具特色的地域特征，也形成了豐富多彩的人文風情和地域景觀。

不同的地域特征影響這一地域的方方面面，以地形地貌作為造園主要載體以植物材料作為造園的主要元素的園林景觀，與地域特征的關系更為密切。不同的地域條件形成了不同的風景園林類型。各地域的優(yōu)秀園林作品都是在尊重地域基址的基礎上形成的，每一片地域的氣候、土質、人、動物、植物和這片土地上發(fā)生的一次次事件凝結為具有普遍意義和深刻穿透力的人文精神，一方土地上人的情感世界和生活狀態(tài)聚集濃縮成地域的風情特色。

地域特征簡述

某一地域范圍內存在顯著區(qū)別于其他地域的各種顯著事物、標志及表征，統(tǒng)稱為該地域的地域特征。以地理學相關理論為基礎．可具體細分為地域自然特征及地域人文特征兩大類。

1、地域自然特征

地質地貌

不同類型的巖石，表屢不斷被風化，從而形成了人類廈其他生物賴以生存的重要自然資源之一土壤。地域的地質土壤情況，是決定地域自然景觀特征的一個重要園素。地貌，指地球硬表面由地貌內外動力相互作用塑造而成多種多樣的外貌和形態(tài)。地球表面，一方面受地殼運動、巖裳活動、地震等內動力影響，另一方面．受氣鑌中的風化作用、流水作用、冰川作用等外動力影響．形成豐富的地貌類型。

(2)氣候氣象

地球外圈層的大氣是自然環(huán)境的重要組成部分和最活躍的因素，滿足地球生物維持生命活動的需要。其周年的變化，形成了地域常年的氣候氣象特征。

植被

植被是^居環(huán)境建設中一十需要高度重視的因子。由于植物是風景園林設計的主要語匯，是體現(xiàn)風景目林學科生態(tài)屬性的主要方面，是人居環(huán)境建設中活的園子，因此，地域植被特征對園韓作品影響特別大。

水文條件

水是地球表面分布最廣和最重要的物質，人婁生活更是不能沒有水。自遠古以來，人類即自覺的擇水而居，濱水地帶幾千年來更是成為了人類高強度、高頻率活動的地帶。

2、地域人文特征

(1)歷史背景與遺跡

任何一片地域，都有其產(chǎn)生和發(fā)展變化的歷史。研究歷史背景．深^研究地域發(fā)展脈絡。了解地域人文特征的起源及變化情況。設計時，只有把對地塊的思考放在一個整體、宏觀的時空背景下，充分調查了解地域歷史背景，才會對地域

人文特征產(chǎn)生及發(fā)展有一個比較清晰、全面地了解，才能在設計中期及后期，有的放矢，論之有據(jù)。

(2)人文符號

人文符號是一項十分有代表性的地域特征形式。從古至今，人類為了表達自身的存在和思想，自覺或不自覺地創(chuàng)造了大量人的文符號。時至今日，符號更加承擔了信息傳播的功能，一個好的符號設計，會充分表達地域人文思想，在人們心里產(chǎn)生巨大共鳴。

民俗風情

由于地理位置、等各種原因，每個民族，經(jīng)過若干年演變和發(fā)展，總會形成一些特有的傳統(tǒng)風俗習慣。這些習慣以一種相對穩(wěn)定的形式出現(xiàn)，具有大規(guī)模的時空連續(xù)性、社會性、集體性、地域性等特征，主要通過語言文字及相關行為活動傳播及傳承后代。很大程度上給民族打上了特有標記，成為了十分有代表意義的地域入文特征形式。

社會特征

相對于歷史背景，該項更多的從社會現(xiàn)實功能角度來剖析地域人文特征。社會是人與人之間交往的產(chǎn)物，不同時代、不同地域，社會政治、經(jīng)濟、文化等各個方面情況都有所不同，人對社會的現(xiàn)實需求、社會對人的規(guī)范，也在隨著時代

改變而改變，從而導致了地域人文特征呈現(xiàn)出社會性、時代性的一面。

地域特征對風景園林規(guī)劃設計的影響和應用

1、地域自然特征對風景園林規(guī)劃設計的影響及應用

(1)地質地貌對風景園林規(guī)劃的影響表現(xiàn)在分布上，不同的地區(qū)有其獨特的地質地貌特征，例如高原、山地、丘陵、平原以及盆地等地形，它們各有其獨特的地質地貌，因此在風景園林規(guī)劃設計時要特別考慮這些情況。我們可以看到例如江南風格的園林和北方的會有明顯的不同就只是這種情況。

(2)氣候的差異是形成各地地域差別的重要原因 它影響到地域的水文條件 生物條件以及地形地貌 也造成人們生活方式的差異 從而極大地影響到地域園林風格的形成。中國古典園林中嶺南園林建筑占地面積較大 而且往往連宇成片 這是為了適應炎熱的氣候而取得遮蔭的效果 同時也便于雨季的內部交通和防御臺風襲擊而在美國的加利福尼亞州 充沛的陽光溫暖的氣候 晴朗的天空 使室外生活極為適宜 所以以托馬斯 丘奇為代表的加州學派就發(fā)展出了帶有露天木制平臺 游泳池 不規(guī)則種植區(qū)域和動態(tài)平面的 加州小花園 適合當?shù)氐臍夂蚝腿藗兊纳睢?/p>

(3)植物是園林中最重要的造景要素 并且受氣候的影響最大 在不同的氣候條件下生長著具有差異性的植物品種和植物群落 植物以其豐富的色彩 多樣的形態(tài)形成園林的主體景觀 也構成每一種園林類型的典型特色 優(yōu)秀的風景園林師總是善于觀察和發(fā)掘鄉(xiāng)土植物之美 并把它們運用到園林設計中來 這也使得某一特定地點的設計作品注定是獨一無二的 因為建筑可以遷移仿造 植物只有在其適應的氣候條件下才能生長良好。中國地大物博，氣候多樣，有更多的植物種質資源，使風景園林師有很好的條件利用豐富多樣的植物創(chuàng)造出適合于各種地域特色的景觀。東西南北中各區(qū)域正是因為不同的氣候，生長了多種多樣的植物種類，凸現(xiàn)了特色的地域特征。北方園林正是由于春華、夏綠、秋收、冬藏四季景觀的變化形成了特色的季相園林景致，我們應該發(fā)揚它，而不一定要把南方的椰子樹、棕櫚樹做成雕塑安放在北方城市的大街上。

2、地域人文特征對風景園林規(guī)劃設計的影響及應用

(1)歷史背景與遺跡因子。歷史遺跡是人類在地域上活動和作用留下的種種印記。這些印記，直接反映長期以來人們與地域相互作用的過程，同樣也是地域特征的一筆寶貴財富。在設計中，應該加以合理利用與保留，在尊重歷史的基礎上對舊有景觀結構與要素進行了新時代的演繹與新功能的表達，而不是隨意抹煞。

(2)人文符號因子。在后現(xiàn)代主義代表的眾多設計作品中，我們都可以看到人文符號因子在設計中的應用。如1972年設計的富蘭克林紀念館，他將紀念館主體建筑置于地下，而把舊有故居建筑形式當作了符號來應用。在紅磚鋪砌的廣場上采用了故居建筑平面形式的白色大理石鋪裝圖案，用不銹鋼架子勾畫出了故居的建筑輪廓等手法，都是在通過景觀營造，對場地進行符號化隱喻，來表達舊建筑的靈魂，使得整個景觀細部，充滿生活情趣和地域特色。

(3)民俗風情因子。中華民族在幾千年的發(fā)展中，伴隨著人們不同生活習慣與地域文化，形成了各種各樣的民俗風情。這些民俗風延續(xù)至今，也對地域的開發(fā)與保護產(chǎn)生了重要影響。在概念規(guī)劃，應該重點對地域民俗文化因子進行挖掘和在景觀環(huán)境中表達。

(4)社會特征因子。當今園林規(guī)劃與設計，風格與面貌己經(jīng)同傳統(tǒng)古典園林有

了千差萬別，其中園林作品所處社會時代不同，是造成這種現(xiàn)象的一個主要原因。當今園林建設己經(jīng)成為城市基礎設施建設的一項重要內容、需要滿足廣大市民休閑游憩等各方面的社會需求，而不是服務一家之需。因此，現(xiàn)在的園林作品更多呈現(xiàn)出來的是開敞、外向的面貌，通過各種類型場地來滿足各類人群的社會需求。在發(fā)展的歷程中，其始終以保持公園社會公益性為前提，注意跟隨時代需要揚棄既有狀態(tài)和管理方法，運用更先進的技術方法和理念指導園林建設。

三、結束語

地域特征在時間和空間上不斷發(fā)生著變化，通過景觀設計的途徑，挖掘和創(chuàng)造屬于自己的土地，屬于自己的景觀特色。尊重歷史地段的傳統(tǒng)風貌的真實和完整，不拘泥于傳統(tǒng)，不強求歷史遺產(chǎn)為適應現(xiàn)代生活做出犧牲；探索所有可能的工程和管理措施，采取適應設計，在盡量不改變歷史風貌的前提下，完善交通、消防、公共設施，提高環(huán)境和居住質量，將是每一個建設者和規(guī)劃設計師所追求的。

參考文獻

[1]干今琪．利用地域特色創(chuàng)造景觀個性[D]．北京林業(yè)大學碩士學位論文，2005，6．

第8篇：風景園林論文范文

關鍵詞：生態(tài)風景，園林，施工技術

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

1.前言

隨著社會不斷發(fā)展，人們對物質文化的質量的要求也不斷提高。生態(tài)風景園林不僅體現(xiàn)了設計的藝術性、科學性，還滿足了人們對生活環(huán)境質量的要求。因此，生態(tài)風景園林的施工不僅要充分體現(xiàn)園林設計的理念，還要在施工過程中因地制宜，嚴把施工質量的關，這樣才能保證達到最佳的施工效果。風景園林工程包括整理山水、改造地形、辟筑道路、鋪裝場地、營造建筑、構造工程設施、綠化栽植等多項內容。它從設計到施工階段，都著眼于完工后的景觀效果。由于生態(tài)風景園林工程有多項內容,在施工過程中往往由多個施工單位建造。

2.生態(tài)風景園林的概念

生態(tài)風景園林是空間、科學、文化、藝術等具有綜合性的園林工程建設。換句話說就是，風景園林是綜合利用科學和藝術手段營造人類美好的室外生活境域的一個行業(yè)和一門學科。它是運用現(xiàn)代尖端的科學技術，如衛(wèi)星遙感技術和計算機技術等對這個大城市園林綠地系統(tǒng)工程進行規(guī)劃設計和建設。風景園林工程建設過程中，涉及各個方面的的管理與規(guī)劃設計。如大地原始生態(tài)環(huán)境保護，徒弟自然資源的經(jīng)營管理，城鎮(zhèn)和大城市的園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃。

3.生態(tài)風景園林施工技術

3.1保護生物多樣性

生態(tài)化園林的一個重要標志就是保護生物多樣性。大自然是一個各物種之間互相影響緊密聯(lián)系的大循環(huán)生態(tài)環(huán)境。保護生物的多樣性，有助于園林綠化工程的建設。幾千年形成的原生地貌是多樣物種最適合的生態(tài)環(huán)境，所以盡量較少破壞原生地貌，以此達到保護生物多樣性的目的。

3.2節(jié)約資源

風景園林工程需要大量的水資源，而淡水資源是非常有限的。所以節(jié)約水資源的工作就是非常重要的。風景園林工程中，土地資源非常有限。在保證綠化量的基礎上，盡可能的節(jié)約土地資源，可以在一切可能的地方進行垂直綠化和屋頂綠化。

3.3保證綠化所用物種的成活率

作為風景園林工程中重要的綠化元素，例如各種樹木，草等其他綠化物種，要保證其成活率。這樣不僅會減少施工人員的工作量，避免重復，還會降低工程造價，避免造成不必要的資金浪費。

3.4嚴格控制雕塑設置和園林小品建設

在古典園林周邊和歷史遺跡上建設的綠地中，綠地硬質景觀如雕塑、園林小品等要嚴加控制保證分布合理，杜絕隨意設置低俗粗劣的城市雕塑和園林小品。

3.5合理處理綠化垃圾

風景工程建設中，不可避免的產(chǎn)生綠化垃圾，例如于修剪下的樹枝、工程建設產(chǎn)生的廢料等。對于這些綠化垃圾要進行合理加工利用，變廢為寶。

4.施工過程中常遇問題及解決措施

4.1施工過程中常遇見的問題

4.1.1破壞生物多樣性

對于原生地貌增加人工干擾和破壞，例如改變原生地貌、換土、植草、移大樹等一系列的非生態(tài)化措施，造成大量互相聯(lián)系的生物不適應新的生態(tài)環(huán)境，有的甚至死亡。因此這樣只會造成自然物種的減少和景觀的單調。

4.1.2浪費資源

在園林綠化工程建設中，施工人員對淡水資源和土地資源的不合理利用，造成資源的嚴重的浪費。

4.1.3綠化物種成活率低

由于施工人員操作不當或者護理不當造成種植的綠化物種存活率低，造成資金的嚴重浪費。

4.1.4園林小品布置不合理

有的園林設計師為了追求所謂的創(chuàng)新，制造吸引人們眼球的效果，隨意設置低俗粗劣的城市雕塑和園林小品，破壞整體環(huán)境的和諧性和藝術美。

4.1.5綠化垃圾處理不正確

施工技術人員在施工過程中，有時候人員不足造成綠化施工過程中產(chǎn)生的綠化垃圾不能及時清理，影響施工效果。有的施工人員由于未經(jīng)過專業(yè)的技能訓練，對綠化垃圾進行不正確的處理，破壞生態(tài)環(huán)境的和諧性。

4.2施工常見問題的解決措施

4.2.1保護原生環(huán)境

通過修棧道、簡易橋梁、架空觀景臺等設施解決植被豐富、土質松軟地段人們正常通行的問題。為了盡最大可能的減少施工過程中對自然環(huán)境的破壞，要求施工人員盡量采用預制現(xiàn)場組裝的裝配式施工方法。對于環(huán)境條件差的地段，提倡修建簡易路面，或路邊少量換土種植，小規(guī)模改良游覽環(huán)境，減少對原生植被的人工干擾，并實現(xiàn)自然景觀與人文景觀的過渡與融合。

4.2.2建立自然式護坡和垂直綠化

（1）儲存雨水

在風景園林工程中，多設置滯水井用于儲存雨水。重點在諸如停車場、散步道、健身場地等，盡量多地使用嵌草鋪裝地面，使用透水、透氣性好的嵌鋪裝代替整體的水泥或瀝青鋪地，減緩綠地坡度，降低雨水涇流速度。

（2）建立自然護坡

在一些自身帶有水資源的園林綠化工程中，為保持水位的需要，應該盡量不做或者少做防滲處理，并設置最低和最高設計水位差。防滲層鋪設在最低設計水位的以下部分，并在最低設計水位至最高設計水位之間做自然式護坡。對于特有水資源的園林工程，例如公園，可以將溪流或河流做成自然式護坡。

（3）為了增加綠化量，在有限的土地資源和節(jié)約土地資源的前提下，堅持采用多項措施，要求在一切可能的地方進行垂直綠化和屋頂綠化，充分發(fā)揮“立體綠化”節(jié)約土地資源的作用。

4.2.3保證綠化物種的成活率

園林護理管理作為園林綠化工程中重要工作之一，要有針對性地對綠地植物進行研究和管護，充分利用透氣透水鋪裝、透氣透水管、土壤監(jiān)測等科學手段延長植物的生長壽命，采用新種植技術保證綠化物種成活率。為了提高苗木的抗旱能力，需要使用挖掘機和人工相結合的辦法挖樹穴并加大樹穴增加樹穴蓄水能力。對于冬季施工的物種，要覆蓋地膜對根部進行保護，并用濕草繩對樹干進行保護，減少根部水分蒸發(fā)避免植物由于生理性干旱造成的死亡，從而提高綠化物種的成活率。另外，為了避免樹木傾斜倒伏，在冬季進入風力較大時應在風口處設置風障。夏季進入雨季時，施工時應在苗木四周設置排水溝和圍堰，以防苗木被澇。

4.2.4嚴格規(guī)范城市雕塑和園林小品的布置

園林工程設計師應進行現(xiàn)場考察后再進行施工圖紙設計，要堅持注重實際，嚴格控制雕塑設置和園林小品建設，確保其與周圍環(huán)境的和諧性，保持園林綠化工程的質量效果和藝術美。為了保持中國傳統(tǒng)園林的獨特藝術美，要嚴加控制在古典園林周邊和在歷史遺跡上建設的綠地中硬質景觀，如雕塑、園林小品等的分布合理，杜絕隨意設置低俗粗劣的城市雕塑和園林小品。園林綠化工程的藝術創(chuàng)新以及獨特的藝術美都是建立在與周圍環(huán)境的協(xié)調搭配的基礎上的。

4.2.5合理及時處理綠化垃圾

對于修剪下的樹枝、工程建設產(chǎn)生的廢料等堅持合理的循環(huán)利用和正確的處理，可以將其變廢為寶。園林綠化工程的決策者和管理者要積極推進綠化垃圾的再處理、再利用。規(guī)范綠化工程的施工現(xiàn)場秩序，管理者應安排專門的負責清理綠化垃圾的專業(yè)人員，并能夠配置專門的清理垃圾的機械設備。如果施工現(xiàn)場環(huán)境允許，可以設置專門的垃圾回收處理場地，待工程完工后再統(tǒng)一對綠化垃圾進行處理。

5.結語

生態(tài)風景園林是結合藝術、科學、工程的綜合性的學科，同時作為滿足人們審美、休憩的工程，要嚴格規(guī)范園林施工過程中的施工技術，對常遇見的施工技術問題要及時采取相應的措施。只有這樣才可以保證風景園林工程的效果，才會更適應當前園林工程建設行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)代化的需要，以及滿足人們對高質量的物質文化生活的追求。

參考文獻

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[2]梁慧儀;綜述園林工程施工要點[J];建材與裝飾(下旬刊);2008年02期

[3]魏菲宇;中國園林置石掇山設計理法論[D];北京林業(yè)大學;2009年

第9篇：風景園林論文范文

人類社會的未來，由于人口迅猛增長和對自然資源需求不斷增長的嚴重威脅，在此嚴峻局面下，仍然要保持生存環(huán)境不受破壞，自然資源不致浪費。那就需要有一種與自然系統(tǒng)，自然演變進程和人類社會發(fā)展密切聯(lián)系的特殊的新知識，新技術和新經(jīng)驗·、這種新的專業(yè)，我們現(xiàn)在已經(jīng)在實際工作中找到了，它就是LANDSCAPE ARCHITECTURE(L.A)。

這個專業(yè)在18世紀以前，是從歐洲13世紀的造園術發(fā)展而來的。到了19世紀，這種新的專業(yè)(L．A)的名稱，是由美國Landcape Architects 之父，F(xiàn).L.Olmsted (奧爾姆斯特德)在1858年提出來的，專業(yè)的核心應是"城市環(huán)境的綠色生物系統(tǒng)工程"和"園林藝術"。

當今，(21世紀)這個專業(yè)的領域，已經(jīng)擴大到地球表層規(guī)劃的范疇。中國(包括政府、學會、行業(yè)、大學的專業(yè)設置)，早在20世紀80年代，已經(jīng)把Landcape Architecture這一專業(yè)名稱譯成："風景園林"或"風景園林規(guī)劃設計"。

1 工業(yè)革命和城市化(18世紀中葉)以前，西方園林學科的發(fā)展

1．1造園時代：造園術(Garden Craft)、造園(Garden Making)、園林設計(Garden Design)、造園藝術(Garden Art)

歐美國家在18世紀中葉以前手工業(yè)時期，只有供皇帝使用的獵苑(Hunting Park)(相當于中國周文王之囿)、皇家營苑、王子或貴族的城堡園林、貴族的別墅(Villa)，園林、寺廟園林、富裕階層的私園。其中，獵苑和寺廟的圣林是自然的或半自然的。其余都是人工建造的。因此，園林必須是人工建造的。歐洲18世紀以前的自然風景不能稱為garden，只能稱為park。這個park與后來的urban park，publicpark是完全不同的，后者是人工建造的，而前者是自然的。當時的人造園林有下列許多類型：

(1)果園(fruit Garden)、廚園(Kitchen Garden)、藥草園~Herb Garden)，這一類園林，是園藝學科的園林，以果品、蔬菜、藥草等實用功能為主，不能列入園林藝術范疇。

(2)綠色雕塑園(Topiau：Garden)：迷園(Maze、Labyrinth)、結紋園(Knot Garden)、花壇園(Parterre)(主要是把許多knot Garden和許多Carpet bed毛氈花壇組成一個中軸對稱的花壇群)，這類園林的布局造景都是中軸對稱的，可算是一種幾何式美術作品。

(3)階地露壇式園林(Terraee Garden)：是意大利山坡較大型的園林，是建造在山坡梯形臺階地上的幾何式園林，這類園林，可列入園林藝術類型。

(4)平地幾何式園林(Flate Geometrit：Garden)：法國、巴黎郊區(qū)由勒．納特亥(Le Notre)設計的“凡爾賽營苑“(Versailles)，是這一類大型園林藝術的“典范“，是西方幾何式園林藝術的頂峰。

這個時期的園林中，第一類是實用園林，沒有什么藝術設計，都是由園丁或園主人自行安排建造的，是小型的。第二類是中型的，有美術沒計，中軸對稱，有的場合也配上水池、噴泉、雕塑或花架、亭、榭。一般布置在別墅、住宅建筑物外圍，花園不是主體而是配體，是美術創(chuàng)作，但不是藝術創(chuàng)作。第三類是大型主題園林，包括階地露壇式園林與平地幾何式園林像凡爾賽宮苑，面積近萬畝(約666hm2)，是西方園林藝術的代表。當時的園林設計、施工、管理也沒有專業(yè)的分工，都是由一個園丁(gardener)完成的。凡爾賽宮苑面積雖近萬畝，但人工建造部分，不超過4000畝(約266hm2)，中國完全由人工建造的圓明園，也不過5000畝(約333hm2)。由于面積不大，所以，即使沒有生態(tài)學知識，也還可以應付。而且，當時西方的生態(tài)學還沒有問世。

總之，那個時期的園林，除少數(shù)主題園林以外，大多數(shù)只是建筑的延伸和擴大部分，是室外的綠色建筑。西方的幾何式整形園林與中國的自然式山水派園林是完全對立的。由于大城市還沒有出現(xiàn)，所以也根本沒有供城市居民共同享用的"公園"(public garden，urban garden)。法國的凡爾賽宮苑的主要規(guī)劃師勒．納特亥起初師從宮廷畫師，后來又跟隨父親(宮廷園丁)在宮廷中從事園藝師助手的工作，所以有機會多年在宮廷中學習園藝和造園工作。他當時被稱為："王者之造園師和造園師之王"(the gardener of kings and king of gardeners)。當時，即使像勒·納特亥這樣的造園大師也沒有從事幾萬畝以上的城市大公園、田園城市、城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃或風景名勝區(qū)規(guī)劃工作的機會。

1．2風景造園時期(Landscape Gardening)

18世紀中葉，歐洲發(fā)生工業(yè)革命，接著出現(xiàn)了城市化，城市居民厭倦了那種精雕細刻、修剪整形、中軸對稱、了無生趣、費工費錢的幾何式園林。而與此同時，中國的充滿生趣的自然山水式園林，通過乾隆的畫師、法國傳教士王致誠傳入歐洲，震動了整個歐洲園林界，以致英國的整形幾何式園林在18世紀后期幾乎完全消失。

(1)賴普敦(Humphrey Repton)(?-1818年)與風景造園學(Landscape Gardening) 賴普敦是英國第一位造園家，他提出了"風景造園學"(Landscape Gardening)和"風景造園師"的專門名詞。他曾說："只有把風景畫家和園丁(花匠)兩者的才能合二為一，才能獲得園林藝術的圓滿成就。"

(2)英國自然風景式園林(The English Landscape School)的產(chǎn)生

肯特(William Kent)是早期英國自然風景式造園家，他拋棄了幾何式園林，代之以自然風景式園林。他說："大自然是厭惡直線的"，他把前人遺留下來的通直的林蔭大道，全部破壞，并采用中國"曲徑通幽處"的方法加以改造。他的學生勃朗(L Brown)(1715-1783年)在英國也非常有名，勃朗把歷史上遺留下來的意大利幾何式園林，全部改造為"自然風景式園林"，人們都稱他為"萬能的勃朗"。勃朗的繼承人賴普敦于1806年在著作中寫道："那些用欄桿圍起來的石頭平臺，壯麗的石級、拱門和人造的山洞，高聳的修剪樹墻，壁龕和后退部分，處處裝飾著雕像，……那種意大利幾何式園林，……什么雪泥鴻爪，什么斷垣廢址，都已蕩然無存!"(遺憾的是，這些在18世紀末期，已經(jīng)被英國風景園林家毀掉的幾何式園林，現(xiàn)在又被我們的某些現(xiàn)代園林師拷貝過來，充作后現(xiàn)代派園林來兜售)英國的浪漫主義自然風景式園林便由此產(chǎn)生了。雖然后來受到過另外一些造園家的反對，不過英國自然風景式園林已經(jīng)經(jīng)過歷史的長期考驗，必將繁榮不衰。

應該特別引起重視的是，歐洲在18世紀以前，風靡了幾世紀的兒何式園林是歐洲造園大師受到中國自然山水派園林的震撼以后，由他們自己親手將原有幾何式 園林加以拋棄或改造的。

2 在工業(yè)革命與城市化以后，西方園林學科的發(fā)展

2．1奧姆斯特德與Landscape Architecture

美國伯克利加州大學的環(huán)境規(guī)劃設計學院勞萊教授(Prof．M．Laurie)在其著作《An Intrnduetion To Land-scape Architecture》中寫道："一提到Landscape Architecture(以下簡稱L.A．)這個專業(yè)術語，便是一個費解的難題，專業(yè)工作者常常因為他們的現(xiàn)代專業(yè)觀念被社會誤解而苦惱。因而還常常用風景造園(Landscape Gardening)來解釋，但是又經(jīng)常用總體(Site Planning)、城市設計(Urban Design)和環(huán)境規(guī)劃(Environmental Planning)等術語去闡明L. A．這一術語的廣泛含義和工作深度。"這個費解的術語：Landscape Architecture，是美國風景園林師之父奧姆斯特德(F.L Olmsted)在1858年創(chuàng)造出來的新術語。奧姆斯特德是辦農場和從事土木工程技術工作的，并未受過L A“的專業(yè)訓練。他本人設汁過華盛頓特區(qū)市中心及市中心的國家首都公園、紐約中央公園、波士頓墓園、密歇根州立大學的校園，：他設計過城市公園、個人私園、城市規(guī)劃和道路交通網(wǎng)規(guī)劃、用地規(guī)劃、居住區(qū)規(guī)劃和面積超過3000km2的約瑟米蒂(Yosemlte National Park)國家天然公園(相當于自然保護區(qū))的規(guī)劃、波士頓市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃以及哈佛大學阿諾德樹木園設計。他把所有他從事過的性質很不相同的工作統(tǒng)統(tǒng)稱之為"Landscape Architecture"。所以勞萊教授說："無怪乎人們對于Landscape Architecture到底是干什么的?在思想上引起了混亂。"

2．2國際風景園林師聯(lián)合會(IFLA)與Landscape Architecture

美國是世界上工業(yè)化發(fā)展最快的國家，早在1789年，華盛頓當選為第一任總統(tǒng)，他雖然是在紐約宣誓就職的，但他深感美國的特大城市，如紐約、芝加哥、費城 等，早已不適宜作為居民理想的生產(chǎn)、生活環(huán)境和人居環(huán)境，因此他拋棄了紐約和費城，而另建華盛頓特區(qū)作為首都(當今中國現(xiàn)代化理想城市的建設者，正在熱衷 于抄襲摩天大樓集中的香港模式，而香港模式又不過只是過時的紐約模式的拷貝)。并于1801年，將首都從費城遷往華盛頓特區(qū)。

1945年美國的原子彈在日本廣島爆炸，核污染危害波及全球。Landscape Architecture這個新的學科、新職業(yè)，就是在上述人類環(huán)境危機不斷嚴重的情況下，應運而生的。當時，世界各發(fā)達國家的Landscape Architects們多次集會，醞釀針對L.A．這一新的學科，成立一個國際同行聯(lián)合會，以促進這一新學科的發(fā)展。最后終于在1948年9月，在英國劍橋召開了這個國際學術團體的成立大會，將這個國際組織定名為"International Federation。f Landscape Architects"(縮寫為"IFLA")。章程規(guī)定，這是一個非政治性的、非營利性的國際學術團體。迄今，該聯(lián)合會已有50多個國家的學術團體參加，總會沒在法國巴黎，下設三個分會。IFLA只吸收代表一個國家的學會作為團體會員參加并作為理事。如果這個國家的學會不參加團體會員，則由IFLA選一位該國有成就的學者作為個人理事。由于某些原因，中國風景園林學會尚未能加入IFLA，所以筆者從1983年至今，一直是IFLA總會的個人理事。

對于20世紀Landscape Architecture這一學科和職業(yè)，IFLA在其章程的宗旨中是這樣闡述的："鑒于世界各國人民的長遠健康、幸福和歡樂，是要建立在人們與他 們的生存環(huán)境和諧共處和明智地利用資源的基礎之上的：又由于那些增長的人口，加之迅速發(fā)展的科學技術能力，導致了人們在社會上、經(jīng)濟上和物質上對資源需求的不斷增長!又由于為了滿足那些對資源不斷增長的需求而不致惡化環(huán)境和浪費資源，這就要有一種與自然系統(tǒng)，自然界的演化進程和人類社會發(fā)展的關系相密切聯(lián)系的專門知識，專門技能和專門經(jīng)驗。這些專門的合格的知識、技能和經(jīng)驗，我們已在Landscape Architecture這個專業(yè)的實踐工作中找到了。"這就是Landscape Architecture這個學科和專業(yè)的現(xiàn)代概念。

2．3國際大地規(guī)劃教育學術會議與Landscape Planning

1986年3月，在美國哈佛大學設計研究生院舉辦的國際大地規(guī)劃教育學術會議(World Conference。n Education For Landscape Planning)明確闡述了關于Landscape Planning學科的含義："這是一門多學科的綜合性科學，其重點領域關系到土地利用、自然資源的經(jīng)營管理、農業(yè)地區(qū)的發(fā)展與變遷、大地生態(tài)、城鎮(zhèn)和大都會的 景觀。" 這個國際大型學術會議，是由聯(lián)合國自然與自然資源聯(lián)合會（IUCN)，EXXON教育基金會和美國哈佛大學設計研究生院聯(lián)合舉辦的。大會邀請了26個國家88名國際著名學者參加討論，其邀了19名學者作了學術報告，筆者也是其中之一。筆者接到大會寄來的邀請信中明確地闡述了關于Landscape Planning學科的含義。這次大地規(guī)劃教育學術會議在論文報告中，還選拔出2名國際大地規(guī)劃教育典范，筆者是其中之一。根據(jù)這次大會闡述的Landscape Planning的含義，筆者把它意譯為"大地規(guī)劃"，認為它是這個行業(yè)的具體工作，而且這一學科的最現(xiàn)代觀念已經(jīng)擴展到"地球表層規(guī)劃"了。所以在18世紀，人們把Landscape Planning澤作"景觀規(guī)劃"是可以的，但到了21世紀，還是那樣翻譯的話，就不確切了，與國際學術界就很難接軌了。 3 在歐洲工業(yè)革命以前，中國造園藝術的發(fā)展

3．1中國古典園林藝術以及"人與大地"關系的古典哲學是人類文化的典范

國際大地規(guī)劃與風景園林規(guī)劃設計師聯(lián)合會(IFLA)的第一任會長和終生名譽會長英國杰列科爵士(SirG．A Jellicoe)曾經(jīng)在1985／861FLA年報《伊甸園的探索》(1985～1986的IFLA年報發(fā)表的淪文)中說：·關于園林甚至大地(Landscape)的文化，全世界都是建立在以下三大文化主流的基礎之上的。第一是中國，第二 是西亞，第三是希臘。特別是中國，她的這種特有文化，是從她自己這塊土地上生長出來的，后來傳到日本。到了18世紀中葉，對整個歐洲產(chǎn)生了巨大的影響。"(那時正是工業(yè)革命以后，城市化開始蔓延的時期)杰列科又說："這是一種藝術，它是在如下“哲學思想“的基礎上孕育出來的一種藝術，那就是：“人只是大自然有機組成部分中的一部分(人不是大自然的主宰)，人是和大自然自身一樣，在沒有達到他的極限之前，他作為大自然從屬的地位，是不會改變的“，這種中國哲學會使“人與自然“ 兩者之間的關系，長期保持一種非常平靜與安定的狀態(tài)。還有真正令人激動的是大自然的奇景，例如，撲面而來的暴風驟雨，隨風起舞的樹木，轟隆瀉落的飛瀑，它們使我們平靜的生命之流，激起了陣陣波瀾。又如中國文人在園林中種植芭蕉，是為了傾聽雨打芭蕉的曲調。在中國或口本茶庭中產(chǎn)生的這種對自然美的敏悟，是西方人所不能領悟的。"

3．2中國是世界上最早在國都中心建設大園林的國家

全世界的文明古國，除了中國以外，從埃及、巴比倫、希臘、印度到羅馬帝國，在城市中心，一般都是沒有園林的，城市的皇宮和民居也很少樹木和園林?，F(xiàn)在我 們見到的意大利威尼斯，實際上是一座建筑密集的石頭城，城市中的圣·馬可(SL Mark“s Square)廣場，全是石材鋪裝的地面，沒有草地，也沒有樹木。意大利佛羅倫薩的威奇歐廣場(PalazzoVecehio)、米開朗琪羅設計的羅馬市政廣場，都只有雕塑、噴泉，而沒有樹木和花草。梵蒂岡的圣·彼得大教堂前的大廣場，也是一棵樹也沒有的花崗石鋪裝場地。(遺憾的是當今最理想的花園城市--澳大利亞的首都堪培拉，在國家高等法院前依然移植了一個圣·彼得廣場，這種新瓶裝舊酒的習慣思想，是多么的頑固啊!)。這些廣場都是城市熱島效應的熱源，會惡化舒適的城市小氣候。

中國是世界上最早(至少在公元前100多年)在城市中，或城市中心建設大型園林的國家。當今全世界發(fā)達國家的城市建設，正在向中國學習；但是我們的城市建設，卻正在風靡一種噴水、雕塑的花崗石廣場，一棵大樹也沒有，使城市變成熱島，并把這種古老落后的設計標榜為現(xiàn)代化新思潮。

中國歷代皇城中心，建有大型自然山水園林，仍然保留至今的，便是元大都大內的西苑，即西方所稱的海宮。西苑范圍相當于今天的北海和中海，面積近2000畝 (約133hm2)，水面名為太液池，池中小山名為蓬萊山，上建廣寒宮。13世紀意大利旅行家馬可．波羅(Marco Polo)在此朝見蒙古族皇帝，他把這座海官驚嘆為神仙宮闕。

元大都宮城內除了西苑，另外在大內之北，尚有御苑，西苑之西還有前苑、后苑，園林面積達到宮城內總用地面積的近40％。到了1420年，明朝在北京建成紫禁 城，并修建皇城。把元大都的西苑向南擴建了南海，成為三海"，總面積近3000畝(約200hm2)，約為紫禁城面積的2倍。中國歷代都城中心園林面積大大超過廣場用地，這是一種進步現(xiàn)象。西方在城市化以后，都仿照中國在大都市中心建設大園林。例如美國紐約曼哈頓建了5000畝(約333hm2)中央公園，華盛頓D．C．建了36000余畝(約2400hm2)首都公園。澳大利亞首都堪培拉建了近20 000畝(約1333hm2)園林。 轉貼于

3.3中國的杭州與西湖是全世界最早、最美的園林城市(Garden City)

園林城市(Garden City)是令人類人居環(huán)境（ekistics)的最高理想。Garden City這個名詞，是由西方人提出來的。他們?yōu)槭裁匆岢鲞@個名詞?是因為他們沒有Garden City。如果世界上別的國家也沒有Garden City，那么也造不出這么一個新名詞來。12世紀，全世界沒有第2個國家有像中國南宋的都城杭州(臨安)與西湖大園 林互相環(huán)抱而構成世界上最早、最美、也是全世界惟一的Garden City，被馬可·波羅稱贊為"最美麗華貴之城"。

文藝復興時期，意大利的畫家達·芬奇本人雖未到過杭州與西湖，但看到《馬可波羅游汜》中，在對杭州與西湖的浪漫色彩的描述，所以提出了Garden City的構想：家家戶戶都要有具有灌溉設備的花園。18世紀美國第一任總統(tǒng)華盛頓提出了一個要把首都建成"一個由許多園林組成的城市，或一個建造在自然風景勝地中的城市"的風景園林城市的理想以后，依據(jù)他的提議而建成的華盛頓特區(qū)的市中心就有一個大花園。

到了19世紀，革命導師馬克思、恩格斯又提出了消滅城鄉(xiāng)差別、工農差別的Garden City的新內容。根據(jù)19世紀以前西方提出的對Garden City的概念，公元9世紀，唐朝白居易任杭州刺史的時期(公元822-824年)．杭州就已經(jīng)完全符合Garden City的要求了。

到了南宋紹興二十八年(公元1158年)，西湖東南鳳凰山、大內筑成、周九里。就是國都臨安的紫禁城--南宋皇朝的政治中心。當時的國都已經(jīng)開始疏散人口，置有16個衛(wèi)星城鎮(zhèn)，臨安都城南襟錢江，北枕西湖；水路司由錢江直通靈隱。西湖的面積為8600余畝，約為5．68平方公里。湖中大島孤山以及蘇堤白堤，和湖中筑島點景．有三潭印月、小瀛州、湖心亭等，把西湖分割為外湖、北里湖、西里湖、岳湖、與小南湖五處。湖中三島與戰(zhàn)國時期蓬萊三島相呼應，繼承了秦漢以來帝皇神仙宮苑皇家園林藝術的傳統(tǒng)。南宋時期杭州"西湖十景"，是全世界園林城市造景布局，靜態(tài)空間布局與動態(tài)序列布局綜合而構成一個環(huán)拱湖心的園林布局藝術系統(tǒng)。

這種西湖十景的"空間與序列的布局藝術園林系統(tǒng)"，不但是中國園林藝術的發(fā)源地，也是全世界花園城市空間與序列布局園林藝術系統(tǒng)的首創(chuàng)與典范。對于她 的藝術成就，明代有一位日本使領館駐杭州官員，題杭州西湖圖詩篇如下："初見此圖，不信人間有此湖；到了此湖，猶覺此圖欠工夫!"(大意)。

3．4中國是世界上最早用"大自然““為原型進行園林創(chuàng)作的國家

世界上最早的園林設計，不但埃及、巴比倫、希臘是整形幾何式的，中國也不例外是整形幾何式的。中國元、明、清時代帝皇神仙宮苑遺留下來的北海三神山仙島．如北海瓊華島、團城，圓明園的蓬島瑤臺、頤和園龍皇廟，其建筑和種植也都是中軸對稱的。但是中國早在公兀前138年的漢武帝時期，茂陵富人袁廣漢的私園已經(jīng)采用了自然山水派園林藝術手法了，關于他的園林細節(jié)，下文還要描述。這種"自然山水派"園林，正是全世界進入高度城市化的現(xiàn)代大都會的城市居民所渴望而夢寐以求的。

3．5中國是世界上最早出現(xiàn)"造園““這個行業(yè)、專業(yè)和 學科的國家

羅馬帝國到公元117年，達到全盛時期，哈德良大帝才開始在城市郊區(qū)修建了哈德良山莊。到了中世紀，意大利許多城市郊區(qū)的修道院才開始種樹栽花，不過是極小的，以實用為主的藥草園和廚園。歐洲一直要到意大利文藝復興時期，才開始在城市郊區(qū)出現(xiàn)許多山地別墅園林，稱為"臺地園林"(Terrace Garden)，幾何式的。那已經(jīng)是14～16世紀了。歐洲的真正園林藝術，是從15世紀文藝復興時期開始的。以后便進入法國勒·諾特亥平面幾何式園林。但是，中國在公元前138年，漢武帝已經(jīng)建造方圓三百里，離宮七十所，種植異果名卉，養(yǎng)百獸的"上林苑““了。

當時的茂陵富商袁廣漢，也已經(jīng)建造東西四里，南北五里，構石為山，高十余丈，激流水其中，養(yǎng)珍禽異獸，種奇樹異花的自然式園林了。這是在公元前138年的事，是世界上出現(xiàn)最早的自然式園林。這個私家花園的規(guī)模比起比它晚250多年的羅馬帝國的皇家哈德良山莊的園林規(guī)模要宏偉得多。所以說，當時中國社會上沒有這種造園的職業(yè)是不可能的，中國造園行業(yè)的出現(xiàn)，要比歐洲早1400余年。

現(xiàn)在全世界留存下來的兩部最早的造園藝術系統(tǒng)理論著作：《作庭記》(作者或系日本11世紀末年的桔俊綱)和中國明代汁成著《園冶》(書成于公元1634年)。但通觀11世紀末年，日本《作庭記》內容，其造園藝術理淪，顯然是從中國漢、唐以來的造園藝術理論中繼承下來的。

4 各國對于Landscape Architecture學科涵義的理解

由于政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)力水平等方面發(fā)展階段有所不同。在不同發(fā)展階段的不同國家對于Landscape Architecture學科也會有不同的涵義。

1858年，美國奧姆斯特德和建筑師Vaux在他們共同設計的紐約中央公園總圖上，簽上了Land。。ape Ar-chitecture的名稱。到了1899年，美國首先成立了The American Society Of Landscape Architects(縮寫為ASLA)。1900年，哈佛大學就設置了Landseape Architecture這一門課程。7年以后，哈佛大學的城市設計課程，是從Landscape Architecture課程中分立出來的。所以地球表層規(guī)劃學科比城市設計學科更為宏觀，內涵更為廣闊。而城市設計學科要比建筑學更為宏觀，內涵更為廣闊。哈佛設置建筑系的年代雖早，但學科的性質，并不能因設置年代早晚來改變它的內涵。

我國有些人提出了"大建筑學"和廣義建筑學的觀點，建筑學是不可以包涵大自然生態(tài)系統(tǒng)的保護規(guī)劃的。這種學術觀點是不能與國際接軌的。當代國際最優(yōu)秀的兩座園林城市都是風景園林師設計的：美國華盛頓D．C．的市中心及國家首都公園是Landsape Architect奧姆斯特德設汁的；而澳大利亞的園林城市堪培拉，是美國芝加哥Landscape Architect格利芬設計的，

英國首先采用L．A．這個名稱的設汁師是Patric Geddes．在1907年，他在蘇格蘭擔任Landscape Architect的工作：二戰(zhàn)以后，這個學科迅速發(fā)展，工作領域越來越大．包括新城鎮(zhèn)的規(guī)劃、擴建、改建，公路和道路、國家天然公園、水庫修建、森林、礦區(qū)和工業(yè)區(qū)重建等工作。

在德國，20世紀30年代，這個行業(yè)從事全國高速公路系統(tǒng)的規(guī)劃。

荷蘭這個行業(yè)，還從事圍海造園林綠地的工作，現(xiàn)在還從事城市重建工作。

在斯堪的納維亞，這個行業(yè)還在創(chuàng)建新的福利社區(qū)中．扮演活躍的主角，

我國于1981年派出"國家風景園林專家代表團"訪問美國的"國家公園系統(tǒng)"和城市園林綠地，、筆者作為國家風景園林專家代表團專家成員之一，發(fā)現(xiàn)中美兩國在國情、體制和經(jīng)濟發(fā)展水平上有很大不同。在我國，Landscape Architecture(風景園林)主要從事下列兩項工作：一是保護和規(guī)劃國家、地方風景名勝區(qū)，國家自然保護區(qū)．國家森林草原、牧場、濕地、河流湖泊、海濱、島嶼等原始地區(qū)；二是城市園林綠地系統(tǒng)，城市、居住區(qū)園林綠地設計，大型公園，效區(qū)公園設計，工礦、機關、醫(yī)院、學校、郊區(qū)風景區(qū)、旅游休閑勝地、度假村等園林綠地沒計。體制上也是特殊的，例如：國家建設部城建司設有風景處和園林處；各省建設廳設有風景處：各大、中城市均設有園林局或園林處；中國"The Chinese Society of Landscape Architects““一級學會，也定名為"中國風景園林學會"；Landscape Architecture在大學里沒置的專業(yè)名稱，也都譯為"風景園林學"、"風景園林規(guī)劃設計"專業(yè)或行業(yè)。有人要把Landscape Architecture這個復合詞，分為兩個單詞來翻譯，L.(景觀)，A．(建筑)，于是變成了"景觀建筑·．這便會使我們大批不熟悉英語的同志，誤認為這是一門沒有出現(xiàn)過的嶄新學科。那么，既然名叫景觀建筑．一定是一種新的建筑學，需請沒有學過植物學、園藝學的建筑師來擔任這項工作。筆者以為這樣的翻譯勢必造成更多的混亂。還有人要把全世界都已十分明白的"園林城市"的概念，換成什么生態(tài)城市、森林城市；把淺顯明白的城市園林綠地系統(tǒng)，換成說不明白的城市開敞空間、城市生態(tài)系統(tǒng)、城市環(huán)境藝術、城市林業(yè)等等把水髭混的新名詞，還認為這就是創(chuàng)新，這就是現(xiàn)代化。

筆者以為國家主管部門已經(jīng)批準，而且執(zhí)行多年的專業(yè)名稱和名詞，最好不要因為一些其他原因，隨意標新立異而引起混亂：重要的是在實際工作中創(chuàng)新，而不是在名詞上天天翻新。

全世界L．A．這個學科的教育，最先進的是美國，美國大約有60佘所大學設有l(wèi) A．學科的系或專業(yè)。其次就是日本，日本有40余所大學設有L.A．學科的系或專業(yè)。日本學者當然知道L A．這個學科的領域，已經(jīng)擴展到地球表層規(guī)劃的范疇了。但是他們至今仍然把最現(xiàn)代的Landscape Architecture學科譯為《造園學》。但把《造園雜志》從]994年開始就改為《L．A研究》了。這就是把傳統(tǒng)的造園術語直接用英語與國際的現(xiàn)代術語L．A．接軌了。

筆者認為，中國在經(jīng)濟和科學技術發(fā)展的現(xiàn)階段，Landscape Architecture這個學科，在中國還是應該譯為"風景園林"或"風景園林規(guī)劃設計"為妥或直接用英語 L．A．以免爭論。

5結論與建議

5．1結 論

在現(xiàn)代工業(yè)建設、城市建設、能源工程、水利工程、交通工程、礦山工程及軍事工程等破壞自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的工程項目中，有兩個工程學科是起主導作用的：第一是土木工程，第二是建筑工程。這兩個工程學科，都是非生物工程。它們在創(chuàng)造人類物質文明和創(chuàng)造人類財富方面，有著巨大的貢獻；但是它們在破壞人類賴以生存的自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)方面的作用，也是無與倫比的。

在人類進入21世紀以后，一是已經(jīng)建立起一個以綠色生物系統(tǒng)工程為主的新學科，這個新的綜合工程學科，是在"人工環(huán)境"(如城市、村莊、工廠、礦山等等)中，建立綠色生物系統(tǒng)工程，與土木工程和建筑工程系統(tǒng)融合而成為一體，建成一個安全、衛(wèi)生、寧靜、健康、舒適、美觀、文明的，適于人類生存的"人居環(huán)境"("EK-ISTICS")；二是對人工環(huán)境以外的"人類自然環(huán)境"(man“s physical environment)，例如國家森林保護區(qū)、國家自然保護區(qū)、自然紀念物保護區(qū)、國家天然公園、冰川、峽谷、水系、海洋、沙漠、山岳、湖泊、草原、濕地等自然環(huán)境，提出保護對策及從事保護區(qū)的規(guī)劃工作等等。

這一學科是以"生物、生態(tài)學科"為主，并與其他非生物學科(例如土木、建筑、城市規(guī)劃)、哲學、歷史和文學藝術等學科相結合的綜合學科。它的基礎知識包括地 質學、自然地理、土壤學、氣象等自然科學，生物學、植物學、生態(tài)學等生物科學；園藝學、林學等農業(yè)應用科學；以及文學、藝術、美學等多學科相綜合的新的綠色生物系統(tǒng)工程學科。它包括從古典的小面積的庭園、花園、公園等地形地貌設計，道路、建筑，疊石堆山及種植設計，一直到現(xiàn)代整個大城市園林綠地系統(tǒng)工程的規(guī)劃設計和建設；從一個小園林的設計一直到宏觀的，涉及土地利用、自然資源的經(jīng)營管理、農業(yè)區(qū)域的變遷與發(fā)展、大地生態(tài)的保護、城鎮(zhèn)和大城市的園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃；同時運用現(xiàn)代尖端科學技術，如航測遙感技術和衛(wèi)星遙感技術的應用和計算機技術的應用等內容。

這個學科和專業(yè)的現(xiàn)代術語是：Landscape Architecture，我國當前譯為"風景園林"。這一學科的中心工作是："地球表層規(guī)劃--城市環(huán)境綠色生物系統(tǒng)工程--造園藝術"。又由于自然環(huán)境、自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境污染，是不分國界的。當前，一些科學技術先進，經(jīng)濟繁榮的工業(yè)國家，他們把污染物質輸送出境，以鄰為壑，嫁禍于人，并在遠離自己國土的落后國家掠奪廉價資源。為此，一個從事超越國境的、全球性的，進行土地利用、資源利用和生態(tài)管理、環(huán)境保護、生態(tài)系統(tǒng)保護、信息交通系統(tǒng)規(guī)劃的"地球表層規(guī)劃"(Earthscape Planning)的新學科必將建立起來。

當前有一些人，總以為Landscape Architecture就是Architecture，本文自始至終是貫穿一個主題，即L.A．不是建筑學。任何廣義建筑學，大建筑學是不能把L．A．包涵在內的。建筑學(Architecture)是用無生命的材料來進行設汁的藝術和科學的綜合學科。風景園林學(Landscape Architecture)是用有生命的材料和與植物群落、自然生態(tài) 系統(tǒng)有關的材料進行設計的藝術和科學的綜合學科，兩者顯然是不能互相替代的。

一個主持城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃工作的總園林師，如果不掌握3000種以上活的高等植物，是難以勝任總園林師或主持這項工作的。如果請一位沒有學過植物學的建筑師、規(guī)劃師或美術師來主持這項工作。那么，他除了在總圖上涂綠線、綠帶、綠片的顏料以外，就沒有別的任務可做了。

Landscape Planning，Landscape and Park Design，Urban Park and Green Space Planning等專業(yè)工作，必須由風景園林師來主持、來承擔。主持工作的風景園林師，當然應該向城市設計師、建筑師、生態(tài)學家、林學家、工藝美術師、植物學家、土木工程師等學習，請教或邀請他們參加工作，配合工作。但決不能由他們來替代或主持以上專業(yè)工作。

5．2建 議

(1)我們國家現(xiàn)行的城市規(guī)劃體制，是在沒有風景園林師參加，是山城市規(guī)劃部門先做好城市規(guī)劃總圖，然后再由風景園林師在城市規(guī)劃師做好的總圖上，見縫插針，畫出自欺欺人的園林綠地系統(tǒng)圖來。這是一種不科學的體制，也是不能與國際接軌的體制，必須改正。園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃要和其他項目規(guī)劃，在總圖規(guī)劃時，同步進行。 如果是一個"園林城市"的規(guī)劃，那么，在總圖規(guī)劃時，風景園林師應是扮演主角的。

(2)1991年以前，筆者曾向上級反映，設置過一個屬于工科的專業(yè)，Landscape Architecture(風景園林專業(yè))，北京林業(yè)大學也辦過多年屬于工種的風景園林系。后來 大概在1994年以后被教育部取消了?，F(xiàn)在北京林業(yè)大學只有一個屬于農科的園林專業(yè)(Landscape gardening)。要知道這是兩個不同的學科，培養(yǎng)的是兩種不同的人才。L.A．(前一個)風景園林是奧姆斯特德創(chuàng)建的學科，是要承擔地球表層規(guī)劃和國土規(guī)劃工作的。L.G．(后一個)園林則是英國的賴普敦創(chuàng)建的學科，是承擔小面積造園工作的。

(3)希望中國工科院校的城市規(guī)劃系、建筑系，以后都要設置由奧姆斯特德創(chuàng)建的，屬于工科的風景園林(Landscape Architecture)課程專業(yè)。