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三.實(shí)訓(xùn)目的:
本次蘇寧實(shí)訓(xùn)是加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要教學(xué)方式,也是理論聯(lián)系實(shí)際和提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施,旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流活動(dòng)、物流的流程和物流的發(fā)展現(xiàn)狀有感性認(rèn)識(shí);并通過實(shí)訓(xùn),使學(xué)生自覺主動(dòng)地把學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合,能根據(jù)實(shí)際工作情況找出自己學(xué)習(xí)的差距,鍛煉獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力,也為將來的工作打好的基礎(chǔ)。
四.公司簡介:
南京蘇寧物流基地位于雨花現(xiàn)代綜合物流園,集蘇寧電器服務(wù)總部、物流配送中心、售后服務(wù)中心,客服呼叫中心、培訓(xùn)中心及全國性數(shù)據(jù)中心于一體,是蘇寧電器第三代綜合性物流基地,占地面積350畝。
五.實(shí)訓(xùn)具體內(nèi)容:
在蘇寧中心庫里工作,主要從事貨物揀配工作。在工作之前,倉庫主管帶領(lǐng)我們參觀了中心庫,并講解其布置的原理.蘇寧大庫給我的第一印象就是規(guī)模大,家電種類和數(shù)量多,這充分顯示了蘇寧公司的核心競爭力。之后,主管向我們介紹了倉庫工作的流程,蘇寧的大庫主要有收貨,存貨,盤貨,發(fā)貨四項(xiàng)功能,每一項(xiàng)工作都要很好的鏈接才能保證整個(gè)工作的順利進(jìn)行。我做的具體的工作是將高層貨架的貨物用工具運(yùn)到集貨位,雖然是一個(gè)普通的工作,但也要認(rèn)真對(duì)待。第一天做這個(gè)工作的時(shí)候,使用液壓叉車去搬運(yùn)貨物,可能是剛從學(xué)校里出來適應(yīng)不了,第一天感覺很累,回去洗完澡就早早的睡了。第二天我開始學(xué)習(xí)使用電動(dòng)車去搬運(yùn)貨物,才開始我經(jīng)常會(huì)撞來撞去,可是我并不氣餒,堅(jiān)持認(rèn)真的學(xué)著,學(xué)了一段時(shí)間后,我終于可以獨(dú)立的送貨了,用電瓶車以后搬貨就相對(duì)輕松許多了,做的效率也很高,但是貨物還是要從電瓶車上搬到集貨位的,經(jīng)常搬手上的皮都磨掉了,有時(shí)候不小心撞到腿會(huì)很疼,可是想到自己的父母工作的時(shí)候甚至比這更苦,而且這也對(duì)我們以后的工作有好處,所以我堅(jiān)持了下來,收獲了不少知識(shí)。
首先很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,把這次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)給了我,讓我有了學(xué)習(xí)和提升自己專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。我很珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),在這次培訓(xùn)過程中,每天我都是用心在學(xué),認(rèn)真在思考,在總結(jié)反思,希望自己能在培訓(xùn)中有所收獲,并且希望這次培訓(xùn)經(jīng)歷能發(fā)揮實(shí)效,助我成長。
這次培訓(xùn)有以下幾種方式:知名專家講座學(xué)習(xí)、觀摩課學(xué)習(xí)和評(píng)課研討、教研員與學(xué)員互動(dòng)研討等。專家們的講座內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及怎樣走專業(yè)成長之路。二是如何進(jìn)行有效課堂設(shè)計(jì)和怎樣實(shí)施有效課堂。
其實(shí),無論是在北師大的國培還是在網(wǎng)上的國培,提得最多的就是教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長;有位在網(wǎng)上國培的專家說過,一名專業(yè)素養(yǎng)較低的教師,無論怎樣努力,都不可能創(chuàng)造出高效的課堂教學(xué)來。所以,教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是搞好教學(xué)的根本。在這次北師大的培訓(xùn)中。華應(yīng)龍老師臨時(shí)將他講座的內(nèi)容"教學(xué)設(shè)計(jì)金點(diǎn)子的由來"改為了"我是數(shù)學(xué)"."我是數(shù)學(xué)"這個(gè)內(nèi)容主要講述了他自己的專業(yè)成長過程。他說他給我們講這個(gè)內(nèi)容是因?yàn)樗?jīng)常到貴州,了解到貴州的很多教師對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃,很多教師都是在沒有評(píng)到高級(jí)職稱前還有點(diǎn)追求,等到拿到高級(jí)職稱了,下一個(gè)職稱高高的夠不著,所也就不再有任何追求了,由于沒有追求,就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠,甚至討厭教書這個(gè)工作。他聽說是給貴州的教師講課,就臨時(shí)
改課給我們講了他的專業(yè)成長歷程。我想他這樣做也是想鼓舞我們走專業(yè)成長之路吧!另外一位專家吳忠憲老師也給我們介紹她的專業(yè)成長過程。正是吳正憲老師、華應(yīng)龍老師的專業(yè)成長之路深深地感動(dòng)著我們,這兩位專家都是來自一線教師,都在鄉(xiāng)村小學(xué)任過教,可是他們卻在自己的專業(yè)成長中不懈努力的追求著,最終成為了廣大教師和學(xué)生喜歡的知名專家,教育家,并且還帶動(dòng)著周圍的教師共同進(jìn)步。歸根結(jié)底這是因?yàn)樗麄兛釔劢逃聵I(yè),把教育事業(yè)當(dāng)成了自己的生命。在教學(xué)生涯中不斷地學(xué)習(xí),不斷地實(shí)踐,不斷地反思總結(jié),不斷地研討提升。這種不懈追求專業(yè)素養(yǎng)的精神值得我們廣大教師學(xué)習(xí)和敬佩。正是他們的專業(yè)成長經(jīng)歷讓我有了提升自己專業(yè)素養(yǎng)的打算。
在另一位專家鮑傳友教授的講座"教師專業(yè)成長及其生涯規(guī)劃"所涉及的內(nèi)容中,又讓我們明白了教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么?要做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教師,首先應(yīng)具備的是良好的師德,擁有正確的價(jià)值觀和人生觀,具備健全的人格,有良好的品德修養(yǎng),積極向上的人生態(tài)度和工作態(tài)度。其次,一個(gè)專業(yè)的教師,還應(yīng)該具備過硬的專業(yè)知識(shí),它包括學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、其他相關(guān)的通性知識(shí)、學(xué)生發(fā)展知識(shí)等等,這些知識(shí)綜合起來才能構(gòu)成教師的專業(yè)知識(shí)。另外,一名專業(yè)教師還應(yīng)該具備與人溝通與合作,反思與總結(jié)、研討與改進(jìn)的發(fā)展能力,這樣,才能讓自己在專業(yè)發(fā)展的道路上不斷更新知識(shí)和教學(xué)方法,專業(yè)水準(zhǔn)才會(huì)越來越高。網(wǎng)上國培中有位專家就講到,你要想搞好教學(xué),讓學(xué)生學(xué)好你所教的科目,你就必須讓學(xué)生先喜歡你自己,很多學(xué)生會(huì)因?yàn)椴幌矚g老師而不喜歡這位老師所教的科目。所以,一個(gè)專業(yè)的
教師還應(yīng)該具備合作、民主、仁慈,寬容、興趣廣泛、和藹可親、公正無私、有幽默感、言行一致、對(duì)學(xué)生問題有研究興趣、衣著得體等受學(xué)生歡迎的個(gè)性品質(zhì)。
當(dāng)然,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕的事,僅僅有了提升自己專業(yè)水平的意識(shí),知道了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)及勤奮務(wù)實(shí)地工作的態(tài)度,在教學(xué)生涯中不斷補(bǔ)充學(xué)習(xí)各類與教學(xué)相關(guān)的知識(shí);在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思總結(jié);不斷通過大家共同研討改進(jìn)方法才有可能讓自己向更高的專業(yè)水準(zhǔn)靠近。
其次,各位專家教授們也給我們講了不少有關(guān)有效課堂教學(xué)的講座,同時(shí)我們也觀摩了六節(jié)北京教師的精彩課堂展現(xiàn),感受了他們的先進(jìn)的教育理念,高水平的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)組織能力,語言組織能力及課堂調(diào)控能力。也觀摩了兩位勇敢的貴州教師在北京課堂上的展現(xiàn),讓我們找到了貴州教師與北京教師之間的差距在哪里。與北京教師相比,相對(duì)與素質(zhì)教育而言,我們的教學(xué)理念落后、對(duì)教材的目標(biāo)要求理解不夠通透、對(duì)學(xué)生了解不夠或是上課前根本不去了解學(xué)生、對(duì)一節(jié)課中的預(yù)設(shè)和生成產(chǎn)生的問題不能正確處理、對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段使用比較陌生,教學(xué)藝術(shù)及語言組織能力和課堂調(diào)控能力都相差較遠(yuǎn)。這些差距都讓我有了有立足現(xiàn)實(shí),改變自我的意識(shí)和愿望。專家們相應(yīng)的講座恰恰給我們指明了方向。一堂好的課,包括很多顯性和隱性的東西,顯性的東西就是你對(duì)教材的解讀是否通透,對(duì)學(xué)生的學(xué)情以及心理特征是否了解透徹,是否能根據(jù)你所掌握的情況設(shè)計(jì)出合理的能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)程序。能否正確處理預(yù)設(shè)和生成產(chǎn)生的問
題。隱性的就是教師的教學(xué)理念,教學(xué)藝術(shù),語言組織能力,突發(fā)事件的應(yīng)變能力,教師自身的人格魅力,對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度等等,它們都直接或間接影響著教師的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施及對(duì)課堂的有效掌控。綜上所述,其實(shí)又回到了教師的專業(yè)素養(yǎng)上,只有有了較高的教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn),這些問題才有可能隱忍而解,否則,將會(huì)一切都是空談。
短短的十天培訓(xùn)雖然不能說讓我的教學(xué)能力會(huì)有多大的進(jìn)步,但是這十天快樂而緊張的培訓(xùn)豐富了自己的知識(shí),開闊了自己的視野,改變了自己的思想意識(shí),讓自己在今后的工作中為提升自己的專業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)教育教學(xué)能力找到了方法,明確了方向。同時(shí)激活了自己的思想,有了愿意去提升自己的專業(yè)素養(yǎng),搞好教育教學(xué)工作的沖動(dòng)和欲望。
吉安縣桐坪中心小學(xué) 王國玉
為提高我們教師業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。新學(xué)年開學(xué),我們又等到了2019-2020學(xué)年度江西省中小學(xué)(幼兒園)“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”全員培訓(xùn)項(xiàng)目,本次網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)在師學(xué)通網(wǎng)學(xué)習(xí),經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí),有的老師視頻已經(jīng)看完了,有的老師正在專心的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,值得學(xué)習(xí)的東西有很多,尤其是理念上的東西,還有技術(shù)手段上的東西。主要認(rèn)為,一個(gè)好的老師,要有科學(xué)的教育手段,要以學(xué)生為中心,要為孩子好,認(rèn)為這樣的教育就是很成功的教育了。通過學(xué)習(xí),我理解了一個(gè)真正好的老師應(yīng)該是博喻,應(yīng)該就是生活中的教育無處不在,無論哪一個(gè)學(xué)科,無論哪一堂課能跟生活實(shí)際聯(lián)系起來,能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并持續(xù)學(xué)習(xí),這就是好的學(xué)習(xí)。很簡單,沒有那么多的條條框框。技術(shù)手段上我學(xué)習(xí)到了制作思維導(dǎo)圖,以前我是從網(wǎng)絡(luò)上去下載,然后進(jìn)行修改,通過學(xué)習(xí),我自己現(xiàn)在會(huì)制作了,這是我認(rèn)為我自己得到的很大的一個(gè)進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:實(shí)習(xí)崗位企業(yè)實(shí)習(xí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
“三級(jí)六定法”
技師學(xué)院的任務(wù)是培養(yǎng)在一線操作的高技能技術(shù)人員,因此,學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是不可或缺的。學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),才能進(jìn)一步掌握生產(chǎn)崗位的操作技能,掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù),畢業(yè)后到生產(chǎn)崗位才能很快上崗進(jìn)行生產(chǎn)操作。因此,加強(qiáng)實(shí)習(xí)崗位建設(shè),提高企業(yè)實(shí)習(xí)效果,對(duì)于培養(yǎng)高技能人才具有重要的促進(jìn)作用。
一、職業(yè)院校學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題
一直以來,學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的崗位一般都由企業(yè)安排。其中的問題一是實(shí)習(xí)內(nèi)容和崗位不固定,二是指導(dǎo)教師不固定、隨意性很強(qiáng),三是實(shí)習(xí)崗位的典型性不夠強(qiáng),四是實(shí)習(xí)崗位的環(huán)境和安全難以保障。因此,學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)逐漸變成了可有可無的內(nèi)容,變成了只是為了完成專業(yè)教學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,失去了真正的意義。所以,現(xiàn)在職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力很差、專業(yè)知識(shí)面很窄,學(xué)校教授的知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。
二、改進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方法
為了真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的作用、目的和意義,真正落實(shí)好學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù),云南技師學(xué)院經(jīng)過深入調(diào)研、努力實(shí)踐,探索了校企合作共同開發(fā)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位的新思路,即“三級(jí)六定法”。
所謂“三級(jí)”,就是將學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分為三級(jí)層次:一級(jí)為感性認(rèn)識(shí),即參觀實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一天的參觀實(shí)習(xí),通過參觀實(shí)習(xí),讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)自己將來的工作環(huán)境等情況。二級(jí)為基本了解,即跟班實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一周的跟班實(shí)習(xí),通過跟班實(shí)習(xí),讓學(xué)生了解生產(chǎn)的一些簡單流程、典型崗位、技能操作要求,為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能打好心理基礎(chǔ)。三級(jí)為技能提升,即預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行為期半年的預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí),通過預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)生能進(jìn)一步提升生產(chǎn)崗位技能。
所謂“六定”,既定目標(biāo)、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換、定期總結(jié)。
第一,定目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)都要給自己定一個(gè)實(shí)習(xí)目標(biāo)。
第二,定崗位。根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的要求及實(shí)習(xí)基地的實(shí)際情況,學(xué)校與各實(shí)習(xí)基地洽談,在學(xué)生實(shí)習(xí)前完成崗位選定工作。
第三,定師傅(即指導(dǎo)教師)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和合理的技能Y構(gòu),師傅與教師掛鉤,教師以小團(tuán)隊(duì)形式入廠,保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。
第四,定期考核。每完成一次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),實(shí)習(xí)人員都要填寫實(shí)習(xí)鑒定表,撰寫實(shí)結(jié)報(bào)告,實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師根據(jù)報(bào)告及鑒定表給予考評(píng)及鑒定。
第五,定期輪換。學(xué)生在某一崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后,經(jīng)過考核掌握了職業(yè)技能鑒定等級(jí)規(guī)定的理論知識(shí)和操作技能后,換崗轉(zhuǎn)入下一課題的實(shí)習(xí)。
第六,定期總結(jié)。帶隊(duì)教師及學(xué)生在每次工作完成后,對(duì)工作及實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),不斷改進(jìn)和完善實(shí)習(xí)工作。
校企合作共同開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位,將企業(yè)實(shí)習(xí)崗位、內(nèi)容的決定權(quán)從企業(yè)轉(zhuǎn)為學(xué)校,讓實(shí)習(xí)崗位更符合教學(xué)要求,真正發(fā)揮校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用。通過多層次實(shí)習(xí)、定位實(shí)習(xí),提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量,彰顯實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要作用,提升學(xué)生參與崗位實(shí)際生產(chǎn)的能力,保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、改進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作步驟
1.總體思路
由校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組共同制定校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定,結(jié)合職業(yè)能力要求,由學(xué)校提出實(shí)習(xí)崗位和要求,企業(yè)安排專家和技術(shù)人員編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊,學(xué)校組織教學(xué)專家對(duì)崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊和實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)審,校企共同修改實(shí)習(xí)手冊,學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按實(shí)習(xí)手冊進(jìn)行實(shí)習(xí),總結(jié)實(shí)習(xí)過程中存在的問題,進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊。
2.開展步驟
第一,成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組,商討雙方合作有關(guān)事宜。
第二,學(xué)校編寫實(shí)習(xí)管理辦法并進(jìn)行評(píng)審。
第三,校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組組織企業(yè)召開崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊編寫會(huì)議,確定相關(guān)專業(yè)典型工作崗位。
第四,企業(yè)編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊,學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊進(jìn)行初審。
第五,學(xué)校組織校企專家根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊的內(nèi)容對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)審。
第六,學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊開展見習(xí)實(shí)習(xí)。
第七,總結(jié)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的情況,不斷完善和修訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊。
四、條件保障
1.組織保障是前提
成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組,安排、協(xié)調(diào)校企合作的相關(guān)工作,保證校企合作的正常開展。
成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊編寫小組。由企業(yè)人事部門牽頭,成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊編寫小組,并根據(jù)工藝生產(chǎn)流程挑選典型工作崗位編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊。
成立評(píng)審小組。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭,系部組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師,組成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊評(píng)審小組,對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊進(jìn)行評(píng)審。
2.制度保障是關(guān)鍵
為了讓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方便管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理,筆者學(xué)校先后編寫了《云南技師學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生安全操作規(guī)范》等制度。
3.投入保障是核心
為了使校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位更符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)要求,企業(yè)投入了一批有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員,根據(jù)多年的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),確定了典型工作任務(wù)崗位及崗位核心能力要求。學(xué)校則挑選有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,組成評(píng)審專家團(tuán)隊(duì)對(duì)崗位進(jìn)行評(píng)審。
五、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效
1.形成了一支由企業(yè)技術(shù)工人組成的兼職教師隊(duì)伍
通過編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊,讓兼職教師提高了對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。一些技術(shù)能手原來只會(huì)自己操作,在向別人傳授技術(shù)知識(shí)時(shí)不能很好地進(jìn)行表達(dá),也不能對(duì)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行較全面的總結(jié)。通過編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊,為兼職教師提供了系統(tǒng)總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
2.形成了規(guī)范的實(shí)習(xí)管理體制與機(jī)制
完成了《云南技師學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生安全操作規(guī)范》等一系列管理辦法的編寫和評(píng)審,讓校外實(shí)習(xí)管理有了管理的依據(jù),明確了校企雙方的權(quán)利與義務(wù),讓校企合作更加細(xì)化,更具有實(shí)際意義。
3.形成了一系列校外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手冊
例如化工工藝專業(yè),通過對(duì)專業(yè)能力需求和典型工作任務(wù)的調(diào)研,選取了比較有代表性的幾家企業(yè),分別選取了制鹽、磷酸一銨、選礦等工藝流程的典型實(shí)習(xí)崗位,針對(duì)這些崗位的特點(diǎn)、操作技能、安全與防范,編寫了19種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊。
關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;實(shí)踐教學(xué);管理模式(方法)
中圖分類號(hào):G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)23-0257-02
一、前言
實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑,是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐工作能力的高素質(zhì)技能型人才的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和提高綜合人文素養(yǎng)的重要途徑,是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、思考和探索,促進(jìn)學(xué)生總體素質(zhì)全面發(fā)展為主要目的教學(xué)觀念和形式。
二、實(shí)踐教學(xué)分類和形式
實(shí)踐教學(xué)就廣義而言就是除理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié),狹義的實(shí)踐教學(xué)是指教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的課堂實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)等,是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式,可分為:
1.按性質(zhì)分為:(1)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。通過見習(xí)、參觀、訪問等形式,了解生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的局部或全面情況,鞏固、印證課程內(nèi)容,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解,了解將要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,增加感性知識(shí),為學(xué)好專業(yè)課做好準(zhǔn)備。(2)畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過開展集中或分散的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng),在實(shí)際工作崗位上獨(dú)立開展業(yè)務(wù)工作,具體分析和解決實(shí)際問題,感受實(shí)際工作環(huán)境、工作氛圍和工作條件,提高適應(yīng)實(shí)際工作的能力,鞏固所學(xué)知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)范圍,并結(jié)合工作實(shí)際搜集資料,深入研究畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容。
2.按場所分為:(1)校內(nèi)實(shí)習(xí)。利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)工廠等)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的基本技能、基本素質(zhì)的操作訓(xùn)練和定向?qū)I(yè)項(xiàng)目、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。(2)校外實(shí)習(xí)。學(xué)生到校外生產(chǎn)現(xiàn)場(校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地)進(jìn)行的認(rèn)知實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)習(xí)(訓(xùn))、社會(huì)調(diào)查和頂崗實(shí)習(xí)等。
3.按形式分為:(1)集中統(tǒng)一實(shí)習(xí)。由各教學(xué)單位統(tǒng)一組織,在校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)場所相對(duì)集中的實(shí)習(xí)。(2)分散自主實(shí)習(xí)。學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,利用規(guī)定的時(shí)間或假期進(jìn)行分散在若干實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)。(3)集中統(tǒng)一與分散自主相結(jié)合的實(shí)習(xí)形式。
三、實(shí)踐教學(xué)改革和管理
建立具有職業(yè)氣氛和職業(yè)文化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地,使學(xué)生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)、管理和服務(wù)技術(shù)水平相對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)際訓(xùn)練,以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
1.實(shí)踐教學(xué)組織和管理。(1)學(xué)校在主管院長領(lǐng)導(dǎo)下,教務(wù)部門負(fù)責(zé)全校實(shí)踐教學(xué)的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。其主要任務(wù)是:審查實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)方案、大綱;審查和協(xié)調(diào)全院的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算;配合有關(guān)教學(xué)單位組織并推動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;協(xié)助各教學(xué)單位開展實(shí)踐基地建設(shè),收集資料、組織經(jīng)驗(yàn)交流;實(shí)地調(diào)查、了解實(shí)習(xí)工作狀態(tài)和實(shí)踐教學(xué)管理情況。(2)各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理本單位的實(shí)踐教學(xué)工作。其主要任務(wù)是:指導(dǎo)編制本教學(xué)單位各專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案、教學(xué)計(jì)劃和大綱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算,審定專業(yè)負(fù)責(zé)人指派的指導(dǎo)教師;督促、指導(dǎo)和幫助各專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;檢查各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量及效果;總結(jié)本教學(xué)單位的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)并組織經(jīng)驗(yàn)交流。
2.實(shí)踐教學(xué)教材(指導(dǎo)書)管理。實(shí)踐教學(xué)教材即實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱(指導(dǎo)書)是組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱(指導(dǎo)書)的內(nèi)容應(yīng)包括:實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)、目(標(biāo))的、任務(wù)與要求;實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、方式與方法;實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)、程序與時(shí)間安排等要求;現(xiàn)場教學(xué)(包括參觀、講座、報(bào)告和社會(huì)調(diào)查等)的內(nèi)容與要求;對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位的要求;實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核方式與標(biāo)準(zhǔn)及參考資料等。
3.實(shí)踐教學(xué)場所使用和管理。(1)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所由學(xué)校實(shí)訓(xùn)主管部門和各教學(xué)單位管理。原則上,公共類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所由學(xué)校實(shí)訓(xùn)主管部門統(tǒng)籌管理;專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所由各教學(xué)單位自行管理。(2)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室(場所)的管理單位要做好資產(chǎn)的維護(hù)、維修和保養(yǎng),做到賬實(shí)相符。根據(jù)教學(xué)需要,提前做好耗材的計(jì)劃、預(yù)算與采購工作。(3)各教學(xué)單位要充分利用所管轄實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室(場所),最大限度地發(fā)揮其功能。專業(yè)通用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室(場所)的利用率應(yīng)達(dá)到85%以上,專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室(場所)的利用率應(yīng)達(dá)到60%以上。
4.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理。學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)根據(jù)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)、學(xué)時(shí)數(shù)、耗材需求、指導(dǎo)教師情況等項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算,報(bào)教學(xué)單位及實(shí)訓(xùn)主管部門、教務(wù)部門審核或?qū)徟?,按照學(xué)校的經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定支出和核銷。
5.實(shí)踐教學(xué)教師管理。(1)指導(dǎo)教師應(yīng)深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場,指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前,切實(shí)做好動(dòng)員工作,組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)(方案)計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱。(2)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中,校內(nèi)指導(dǎo)教師要密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師,加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求,組織好各種教與學(xué)的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際工作。(3)指導(dǎo)教師要以身作則,言傳身教,全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康與安全。(4)應(yīng)以實(shí)際操作為主,注意抓好“講、演、練、導(dǎo)、評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié):①講―指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱和(方案)計(jì)劃,向?qū)W生講解實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和要求;②演―指導(dǎo)教師向?qū)W生進(jìn)行操作示范表演,應(yīng)邊演邊教;③練―學(xué)生自己動(dòng)手操作,要求動(dòng)作規(guī)范,掌握操作要領(lǐng)、技巧和程序;④導(dǎo)―教師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生錯(cuò)誤的姿勢和操作方法,解決學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的具體問題;⑤評(píng)―每天或每階段實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)要組織評(píng)議,可采取教師評(píng)議或?qū)W生互評(píng)等方式進(jìn)行。(5)負(fù)責(zé)分散自主實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)按規(guī)定檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,定時(shí)、定點(diǎn)給予指導(dǎo)和考核。
6.實(shí)踐教學(xué)學(xué)生管理。(1)學(xué)生應(yīng)按實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)(方案)計(jì)劃要求,在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊指導(dǎo)下,按照計(jì)劃進(jìn)度的要求與規(guī)定,認(rèn)真完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)任務(wù)。按時(shí)完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù),認(rèn)真撰寫好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告或總結(jié)。(2)分散自主實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生,必須根據(jù)單位實(shí)際情況,與單位指導(dǎo)教師一起制訂好實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,并及時(shí)寄給負(fù)責(zé)本人實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作的校內(nèi)教師。認(rèn)真記錄,收集、積累資料,認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)或報(bào)告。
7.實(shí)踐教學(xué)成績考核管理。(1)學(xué)生必須按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案(計(jì)劃)要求,完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的全部學(xué)習(xí)和工作任務(wù),提交實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)日志或記錄、總結(jié)或報(bào)告及其他作業(yè)或作品,并參加規(guī)定的以口試、筆試、答辯或?qū)嶋H操作及其他有效方式進(jìn)行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核。(2)在評(píng)定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績時(shí),各專業(yè)可根據(jù)不同工作內(nèi)容、作業(yè)或作品、日志或記錄、總結(jié)或報(bào)告等所用時(shí)間、所用精力和對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、工作內(nèi)容等表現(xiàn)水平、效果等,在各自實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)(方案)計(jì)劃中,明確具體地規(guī)定所占比例、考核評(píng)價(jià)方式。
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關(guān)鍵詞: 專業(yè)群 商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革
教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中指出:“中央在1000所示范院校中,選擇500個(gè)左右辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)支持。形成500個(gè)以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群,提高示范院校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力?!币虼?,專業(yè)群建設(shè)已成為各高職院校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)。如何整合優(yōu)化專業(yè)群內(nèi)的教學(xué)資源,強(qiáng)化群內(nèi)各優(yōu)勢專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果,是高職院校專業(yè)教師應(yīng)該思考和亟待解決的問題。
由商務(wù)英語、旅游英語、電子商務(wù)、酒店管理及市場營銷五個(gè)專業(yè)組成的常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)群是江蘇省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群,商務(wù)英語專業(yè)是其核心專業(yè),也是江蘇省特色專業(yè)。
一、商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是在學(xué)生學(xué)完了主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之后實(shí)施的,旨在使學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、提煉、拓展、內(nèi)化并加以運(yùn)用,為學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備和鋪墊,最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和企業(yè)的“無縫對(duì)接”,為社會(huì)培養(yǎng)和提供“動(dòng)手能力強(qiáng)、上手快,與實(shí)際崗位技能要求零距離的”高素質(zhì)復(fù)合型商務(wù)人才。我院商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和大力支持,以及全體專業(yè)教師的共同努力下,幾經(jīng)探索與改革,從最初的幾個(gè)獨(dú)立的單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn),分別由某門課程的任課教師指導(dǎo)某個(gè)單項(xiàng)技能,各單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)由于受到教師上課時(shí)間的沖突與限制,缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性。這樣的綜合實(shí)訓(xùn)只是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的簡單復(fù)習(xí)與鞏固,難以提高學(xué)生的專業(yè)綜合技能,與社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合技能型商務(wù)人才的需求存在較大的差距。到后來專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)向兄弟院校上海建橋?qū)W院取經(jīng)、學(xué)習(xí)與交流,參觀了其秘書系的簽字儀式匯報(bào)表演,深受啟發(fā),結(jié)合我院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)情況,進(jìn)行討論、探索,并嘗試了模塊化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué),模擬外貿(mào)工作流程設(shè)計(jì)了與工作崗位密切相關(guān)而又前后相連的幾大模塊:阿里巴巴網(wǎng)頁簡報(bào)制作、模擬展會(huì)、模擬商務(wù)接待與洽談、簽約及交單結(jié)匯等,大大提高了學(xué)生的參與度與積極性,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力得到了充分挖掘,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及分析解決問題的能力得以提高,從而學(xué)生的綜合職業(yè)技能與素養(yǎng)也得到了鞏固與提高。然而在具體的實(shí)訓(xùn)操作過程中,還是存在這樣那樣的困難與問題,具體如下:
1.缺乏嚴(yán)密系統(tǒng)的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱與任務(wù)指導(dǎo)書,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容、任務(wù)分配及具體的實(shí)施計(jì)劃不夠明確,沒有統(tǒng)一的商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教材指導(dǎo),教學(xué)組織過程不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),缺乏預(yù)見性。不同教師在指導(dǎo)時(shí)對(duì)學(xué)生的同一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容、目標(biāo)把握不明確、不統(tǒng)一,今天你來指導(dǎo)這樣要求,明天他來指導(dǎo)那樣要求,讓學(xué)生感到很迷惑,無所適從。
2.沒有充分發(fā)揮專業(yè)群內(nèi)的師資優(yōu)勢。商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直以來都是由商務(wù)英語教研室的全體教師共同承擔(dān),由于受到教師上課時(shí)間的沖突,以及商務(wù)知識(shí)與技能的缺乏,在實(shí)訓(xùn)師資的安排上一直是困難重重,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過程中遇到的許多專業(yè)技術(shù)問題得不到合理解決。其根本原因是沒能充分利用專業(yè)群內(nèi)的專兼職師資優(yōu)勢,專業(yè)群意識(shí)淡薄,專業(yè)群建設(shè)還只是停留在理論上、口頭上。商務(wù)英語專業(yè)作為我院現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)群的核心專業(yè),無論是在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè),還是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革上,都應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)群內(nèi)的教學(xué)資源,加以合理整合利用,以期強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
3.缺少統(tǒng)一量化的實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)。目前,雖然高職院校大多制定了“334”的實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn),即學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績由自評(píng)(30%)+組評(píng)(30%)+教師評(píng)價(jià)(40%)組成,但由于缺乏統(tǒng)一具體可量化的考核標(biāo)準(zhǔn),使得最終對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)比較隨意,考核標(biāo)準(zhǔn)流于形式。
二、商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索
1.充分發(fā)揮專業(yè)群內(nèi)的合理師資結(jié)構(gòu),制定科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。在實(shí)訓(xùn)之前,邀請群內(nèi)工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師,定期召開商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研討會(huì),圍繞目標(biāo)崗位能力需求和商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀,明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容及具體任務(wù)劃分、情景介紹、角色分配、具體要求等。在實(shí)訓(xùn)過程中及實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,做到及時(shí)總結(jié)、及時(shí)研討、及時(shí)修正并不斷完善,直至形成嚴(yán)密合理的實(shí)訓(xùn)方案。
2.充分利用專業(yè)群內(nèi)的合理師資結(jié)構(gòu),組建專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),按不同模塊分配不同的指導(dǎo)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)和指導(dǎo)工作,實(shí)現(xiàn)群內(nèi)各專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)與技能的互補(bǔ)共進(jìn)。比如在阿里巴巴網(wǎng)頁制作實(shí)訓(xùn)模塊,可聘用電子商務(wù)專業(yè)教師作為技術(shù)指導(dǎo),聘用市場營銷專業(yè)教師作為策劃指導(dǎo),聘用商務(wù)英語專業(yè)教師進(jìn)行語言指導(dǎo),等等,指導(dǎo)過程中遇到問題,及時(shí)研討。這樣做不僅強(qiáng)化了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果,還幫助教師提高了專業(yè)知識(shí)與技能。
3.建立統(tǒng)一可量化的任務(wù)型考核評(píng)價(jià)體系。將多元化過程性評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步細(xì)化、量化,使其具有可操作性,并落到實(shí)處。教師在實(shí)訓(xùn)開始前應(yīng)制作實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)度考核表,并從學(xué)生的出勤、接受任務(wù)的態(tài)度、任務(wù)完成的質(zhì)量與進(jìn)度、個(gè)人表現(xiàn)及團(tuán)隊(duì)合作等方面制定具體的考核細(xì)則。實(shí)訓(xùn)成績的評(píng)定由學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師在實(shí)訓(xùn)過程中,督促指導(dǎo)學(xué)生按照考核表上的細(xì)則,根據(jù)任務(wù)完成情況做到及時(shí)記錄、及時(shí)總結(jié)、及時(shí)評(píng)價(jià),并及時(shí)督促,從而有效激發(fā)學(xué)生積極參加、認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
4.編寫與實(shí)訓(xùn)配套的《商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》教材。教材是重要的課程教學(xué)資源,也是教師和學(xué)生順利開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和保障。如果能將商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中各個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)大綱及實(shí)訓(xùn)任務(wù)書整合起來,改變成校本教材,用于本專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué),那么必將大大強(qiáng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)效果。
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摘要:電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技能操作意識(shí)起著重要作用,而且對(duì)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。本文從電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個(gè)方面做了闡述。
關(guān)鍵詞:中職校;電子技術(shù)專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理
電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,對(duì)于剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,通過電子電工實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能,還可以讓其掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。電工電子類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)涉及到許多專業(yè)基礎(chǔ)課程,包括電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測量、電氣控制(包括可編程控制器)、單片機(jī)、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等,實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)有所選擇和側(cè)重。電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技能操作意識(shí)起著重要作用,而且對(duì)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。
本課題的研究是與實(shí)訓(xùn)教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)管理問題。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)非常繁煩、責(zé)任重大(如安全問題)的工作,管理工作貫穿于教學(xué)過程的始終。從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施直至總結(jié)和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個(gè)完善、高效的管理體系,研究方向主要包括電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個(gè)方面。
一、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理
注重基本技能的訓(xùn)練是加強(qiáng)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識(shí)別與測試,基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)際就是一個(gè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程,是生產(chǎn)工藝的濃縮,稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報(bào)廢。所以我們教師要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動(dòng)手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,以至于眼高手低,做出的產(chǎn)品不僅外觀不美,性能參數(shù)也不合格,因焊接不仔細(xì)而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多,尤其是排線焊接的錯(cuò)誤率較高。針對(duì)這種現(xiàn)象,首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進(jìn)行拆卸、焊接實(shí)訓(xùn),對(duì)此提出具體要求:焊點(diǎn)無虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過焊接練習(xí)合格后,再發(fā)放實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué),不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率,而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強(qiáng)化。
在教學(xué)過程中,教師要以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主,采取精講多練的形式,啟發(fā)學(xué)生思維。如以手工電焊接線作為基本訓(xùn)練,讓學(xué)生在廢舊電路板上反復(fù)練習(xí),然后,帶著問題聽教師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí),學(xué)生自己檢驗(yàn)質(zhì)量,小組互檢,小組長寫評(píng)議。這樣可以讓學(xué)生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的,我們課題組采取的做法是嚴(yán)格要求,嚴(yán)格考核,認(rèn)真總結(jié)。嚴(yán)格要求,是為了確保電子電工實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行,要求學(xué)生進(jìn)入電子電工實(shí)訓(xùn)室,必須學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度,每人自覺遵守。實(shí)行分組、組長負(fù)責(zé)制,責(zé)任落實(shí)到人,提高管理的自覺性。強(qiáng)調(diào)“必須安全用電”的意識(shí),了解安全用電知識(shí)。嚴(yán)格考核,要結(jié)合電子電工實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核,采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級(jí)制評(píng)分辦法,由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評(píng)議和教師驗(yàn)收實(shí)習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評(píng)定成績。認(rèn)真總結(jié),電子電工實(shí)訓(xùn)結(jié)束,要求每人寫一份書面總結(jié),總結(jié)在實(shí)訓(xùn)中思想政治、理論知識(shí)、動(dòng)手能力等各方面素質(zhì)有哪些認(rèn)識(shí)、收獲和體會(huì)以及對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)有哪些意見和好的建議。
二、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)教師的管理
電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電子、機(jī)電以及工科類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題及加強(qiáng)動(dòng)手能力的系統(tǒng)工程。面對(duì)21 世紀(jì)電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面,對(duì)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師,具備綜合實(shí)踐技能是指導(dǎo)學(xué)生更好提高實(shí)踐技能的關(guān)鍵。
作為教師,應(yīng)從以下幾方面加以強(qiáng)化自己的實(shí)踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要對(duì)常用的電工電子測量儀表熟練應(yīng)用。如:萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力,如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應(yīng)用現(xiàn)代電工電子設(shè)備的能力?,F(xiàn)代電工電子設(shè)備主要以微電腦控制,如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動(dòng)化設(shè)備。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校,以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主。生源基礎(chǔ)較差,但他們性格活潑、好動(dòng),對(duì)實(shí)訓(xùn)很感興趣。電子電工實(shí)訓(xùn)課程的安排時(shí)間為四到五周。我們根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),本著因材施教的教學(xué)原則,對(duì)中專班學(xué)生側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié),加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練;對(duì)“對(duì)口單招班”學(xué)生則在理論基礎(chǔ)知識(shí)上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中我們以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個(gè)學(xué)生都自己動(dòng)手制作產(chǎn)品。對(duì)于部分懶惰的學(xué)生采取賞識(shí)教育的方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,勇于實(shí)踐;對(duì)于一些難點(diǎn)、疑點(diǎn),讓學(xué)生們相互研究、相互討論,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)相關(guān)教學(xué)文件的管理
為加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)文件的管理,我們制定了相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),并對(duì)教學(xué)基本要求的應(yīng)用做了要求。
知識(shí)教學(xué)目標(biāo),主要有以下幾點(diǎn):1.了解電工電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護(hù);2.掌握常用電子元器件的正確識(shí)別與檢測方法;3.理解常用電子電路和簡單電子整機(jī)電路的分析、檢測與常見故障排除方法;4.掌握電子電路安裝的工藝知識(shí)。
能力培養(yǎng)目標(biāo):1.能正確使用常用電工電子儀表、儀器;2.能正確閱讀分析電路原理圖和設(shè)備方框圖,并能根據(jù)原理圖繪制簡單印刷電路;3.初步學(xué)會(huì)借助工具書、設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說明書及產(chǎn)品目錄等資料,查閱電子元器件及產(chǎn)品有關(guān)數(shù)據(jù)、功能和使用方法;4.能按電路圖要求,正確安裝、調(diào)試單元電子電路、簡單整機(jī)電路;5.處理電子設(shè)備的典型故障。
綜合實(shí)訓(xùn)課程體系在其結(jié)構(gòu)形成過程中,應(yīng)確立起以素質(zhì)教育為目標(biāo)、以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以崗位技能要求為核心的課程結(jié)構(gòu)形式。針對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)的特點(diǎn),我們在構(gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)課程體系結(jié)構(gòu)形式的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn):其一,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化應(yīng)用上,同時(shí)實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占據(jù)較大的比例,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去掌握專業(yè)技能,以及將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合;其二,綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容必須具有系統(tǒng)性和連貫性,能夠?qū)⒋髮W(xué)四年所學(xué)的理論知識(shí)串起來。在大學(xué)本科四年的教學(xué)計(jì)劃中,各類專業(yè)課中的實(shí)踐課都是根據(jù)相關(guān)課程分布在各個(gè)學(xué)期中進(jìn)行的,相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較單一,相互之間的關(guān)聯(lián)度也不夠,不夠系統(tǒng),學(xué)生只能做一些驗(yàn)證性的試驗(yàn)。這不利于提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力,故在設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候必須將各個(gè)單一工種用產(chǎn)品串接起來,這樣的話學(xué)生得到地就不再是孤立的概念,而是具有完整過程的工程概念,在綜合設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)的過程中,學(xué)生通過完成本報(bào)告可對(duì)機(jī)械制造的整個(gè)生產(chǎn)過程和制造技術(shù)實(shí)習(xí)進(jìn)行一次全面總結(jié)。
結(jié)合以上所提到的問題,針對(duì)本專業(yè)的理論課程體系,故建議構(gòu)建如下的結(jié)構(gòu)形式:以小班為單位,自主選擇實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品,項(xiàng)目要求難度適當(dāng)、與機(jī)械相關(guān)。在產(chǎn)品確定之后,再將學(xué)生以實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的主要零件分成若干小組,保證每個(gè)小組中的每個(gè)學(xué)生至少負(fù)責(zé)一件以上的零件設(shè)計(jì)制造,每個(gè)小組分別完成自己的實(shí)訓(xùn)任務(wù),最后以班級(jí)為單位進(jìn)行產(chǎn)品的驗(yàn)收。以產(chǎn)品研制的四個(gè)過程(產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、加工試制、分析總結(jié)),將綜合實(shí)訓(xùn)也分為相應(yīng)四個(gè)階段。下表為主要實(shí)訓(xùn)階段及教學(xué)要求。
2機(jī)制專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的過程要素
課程體系過程要素是從動(dòng)態(tài)角度來看課程體系的要素構(gòu)成,具體包括課程體系實(shí)施和評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。關(guān)于綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的實(shí)施,學(xué)??山Y(jié)合自己的實(shí)際情況,不具備實(shí)訓(xùn)條件的學(xué)校,要積極借助社會(huì)力量,采取校校聯(lián)合、校企聯(lián)合等多種形式,合理選擇校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn)場地,以確保實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。同時(shí),指導(dǎo)老師是保證綜合實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,所以要選擇具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師,同時(shí)學(xué)生和教師可以采取雙向選擇原則。建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系,是重視實(shí)踐教學(xué),促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的快速提高,加強(qiáng)宏觀管理的主要手段。以往在考核學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)一般更注重結(jié)果,指導(dǎo)老師通過批改實(shí)習(xí)報(bào)告、到課率及現(xiàn)場操作來考核學(xué)生,但是綜合實(shí)訓(xùn)課程相對(duì)于以往的實(shí)踐環(huán)節(jié)來說,過程持續(xù)時(shí)間更長,指導(dǎo)老師不能隨時(shí)盯著每個(gè)學(xué)生,這就讓學(xué)生在實(shí)踐過程中放松自己,平時(shí)不好好鉆研,到最后要交成果的時(shí)候敷衍了事、實(shí)訓(xùn)報(bào)告也會(huì)存在少許抄襲現(xiàn)象。
針對(duì)這種現(xiàn)象必須建立一套科學(xué)、嚴(yán)格的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。與一般的實(shí)踐環(huán)節(jié)一樣,綜合實(shí)訓(xùn)的成績還是按優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五級(jí)等次單獨(dú)記入成績檔案,而等級(jí)的評(píng)定不再是僅僅通過實(shí)訓(xùn)報(bào)告、現(xiàn)場操作來進(jìn)行,還要增加答辯環(huán)節(jié),具體操作是通過學(xué)生陳述自己的設(shè)計(jì)過程及現(xiàn)場老師提問來給出相應(yīng)的成績,如果說答辯成績不合格,那么整個(gè)實(shí)訓(xùn)成績也不合格,也就是說該環(huán)節(jié)具有一票否決制,增設(shè)這一環(huán)節(jié)并加大成績比例主要是為了督促學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中嚴(yán)格要求自己,對(duì)自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品完全理解掌握。整個(gè)評(píng)價(jià)過程可以由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地聯(lián)合考核,這樣不僅可以考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平,而且可考核學(xué)生的工作實(shí)績。
在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中,雖然教師只是起引導(dǎo)作用,但是如何讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲,教師的作用也是非常重要的,因此必須要建立完備的教師評(píng)價(jià)體系。首先要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,制定出實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)中教師應(yīng)明確遵循的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及要求,再由實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)員進(jìn)行全程監(jiān)督檢查,除了要檢查實(shí)踐教學(xué)的完成情況外,還要重點(diǎn)檢查教學(xué)質(zhì)量,再結(jié)合學(xué)生評(píng)教結(jié)果,以及同本人見面,最終為指導(dǎo)老師進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)結(jié)果將被納入年度考核之中。
3結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;實(shí)訓(xùn)課;教學(xué)
中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-0278(2013)04-215-01
職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德、智、體等方面全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。學(xué)生的操作主要是通過實(shí)訓(xùn)課教學(xué)來獲得的,實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生對(duì)操作技能的掌握程度,可見實(shí)訓(xùn)課教學(xué)顯得尤為重要。怎樣上好實(shí)訓(xùn)課呢?根據(jù)目前職業(yè)學(xué)校的實(shí)際,結(jié)合我個(gè)人的具體情況,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、關(guān)于實(shí)訓(xùn)課的定位
實(shí)訓(xùn)課是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,我們平時(shí)所說的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。我們怎樣區(qū)分實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)這三種形式呢?只有從本質(zhì)含義上區(qū)分三者,才能對(duì)實(shí)訓(xùn)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)和確切的定位。因此,我們把實(shí)訓(xùn)課定位在理論課或?qū)嶒?yàn)課后,在老師指導(dǎo)下,通過學(xué)生操作掌握單項(xiàng)技能的教學(xué)活動(dòng)。
二、關(guān)于實(shí)訓(xùn)課的程序
實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的上與文化課、專業(yè)課有顯著的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容方面,文化課、專業(yè)課以傳授理論知識(shí)為主;而實(shí)訓(xùn)課以傳授操作技能為主。在教學(xué)目的上,文化課、專業(yè)課以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、記憶和理解為主,而實(shí)訓(xùn)課以學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用為主。實(shí)訓(xùn)課與文化課、專業(yè)課在整個(gè)教學(xué)過程中又有密切的聯(lián)系,實(shí)訓(xùn)課是以文化課、專業(yè)課主教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)而指導(dǎo)實(shí)踐的,其課堂教學(xué)不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)形式,應(yīng)體現(xiàn)其自身的教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)及組織形式。在教學(xué)實(shí)踐過程中,如何抓好實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)環(huán)節(jié),我認(rèn)為,實(shí)訓(xùn)課教學(xué)結(jié)構(gòu)按照組織教學(xué)、精講示范、學(xué)生操作、巡回指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。這五個(gè)環(huán)節(jié)不僅各具教學(xué)功能,而且環(huán)環(huán)緊扣,層層深入,形成了一個(gè)完整的教學(xué)過程。
(一)組織教學(xué)
組織教學(xué)的目的在于使學(xué)生做好上課前物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備。將所用工具、儀器設(shè)備、原材料備好備齊,按規(guī)定要求放置。從教學(xué)場景上使學(xué)生精神飽滿,注意力集中,保證實(shí)訓(xùn)課順利進(jìn)行,組織教學(xué)不僅在課的開始階段進(jìn)行,而且要貫穿全課始終,維持好實(shí)訓(xùn)課的秩序,使學(xué)生處于實(shí)訓(xùn)的正常狀態(tài)。
(二)精講示范
這是決定實(shí)訓(xùn)課成敗的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),老師精講實(shí)訓(xùn)操作技能的有關(guān)的操作要領(lǐng),做到精而不散。具體四個(gè)方面:首先講清本次實(shí)訓(xùn)的目的要求,其次講清儀器、工具的正確使用方法和操作規(guī)范,然后講清實(shí)訓(xùn)的方示步驟,最后講清關(guān)鍵操作技能和技巧、安全事項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中樹立認(rèn)真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高實(shí)訓(xùn)效率的方法。講解時(shí)應(yīng)切忌理論的重復(fù)和對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的復(fù)述,內(nèi)容應(yīng)簡明扼要,有針對(duì)性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。講解以后,教師在進(jìn)行示范演示,對(duì)容易出現(xiàn)問題的地方一定在提醒全體學(xué)生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法。示范時(shí)分解動(dòng)作可放慢節(jié)奏,讓學(xué)生看清老師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié),為學(xué)生的模仿操作打下基礎(chǔ)。必要時(shí)老師可運(yùn)用事先設(shè)計(jì)好的掛圖、投影、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
(三)學(xué)生操作
這是實(shí)訓(xùn)課的中心環(huán)節(jié)。要求安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生按要求獨(dú)立動(dòng)手操作,學(xué)生自行操作時(shí)間不少于實(shí)訓(xùn)課的三分之二。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練程度的關(guān)鍵所在。
(四)巡回指導(dǎo)
不但要嚴(yán)格控制學(xué)生的課堂紀(jì)律,而且要時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)是老師對(duì)學(xué)生操作過程進(jìn)行的全面檢查和指導(dǎo)。目的是幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙,保證學(xué)生掌握正確的操作方法。巡回指導(dǎo)的主要內(nèi)容有:安全指導(dǎo)――_檢查儀器的使用情況,排除安全隱患;操作指導(dǎo)――檢查和指導(dǎo)學(xué)生的姿勢,操作過程和操作方法;質(zhì)量指導(dǎo)――檢查學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量;應(yīng)急指導(dǎo)――在實(shí)訓(xùn)過程中,教師應(yīng)隨時(shí)檢查、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,立即進(jìn)行具體指導(dǎo),確保實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行,提高教學(xué)質(zhì)量。教師在指導(dǎo)中必須做到“五到”,即心到、眼到、腿到、口到、手到。
(五)實(shí)訓(xùn)總結(jié)
教師在“講、演、作、導(dǎo)”的基礎(chǔ)上對(duì)這節(jié)課進(jìn)行歸納、總結(jié),既要重視成功的經(jīng)驗(yàn),又要重視失敗的教訓(xùn),肯定成績,指出不足,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行必要的分析,給學(xué)生以正確的、完整的認(rèn)識(shí),對(duì)操作過程中碰到的一些重要環(huán)節(jié),關(guān)鍵技能點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,總結(jié)出注意事項(xiàng),同時(shí)要求學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
三、結(jié)束語
總之,在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中在緊緊圍繞上述五步進(jìn)行。并使整個(gè)實(shí)訓(xùn)課貫徹:
訓(xùn)前準(zhǔn)備要充分,訓(xùn)中講解少而精。
現(xiàn)場示范分解清,學(xué)生操作應(yīng)規(guī)范。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:北大期刊
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