畢業(yè)論文案例精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)論文案例范文

拿我們柳州市來說，坐落在柳北文化街商業(yè)廣場(chǎng)的嘉華影城就是這個(gè)城市色澤鮮活的大型影院。也是目前柳州市影院設(shè)備最先進(jìn)，影廳設(shè)計(jì)最標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)施最完善、服務(wù)最專業(yè)的影城。該影城總投資400萬，營(yíng)業(yè)面積800余平方米，擁有3個(gè)影廳，共394個(gè)座席。其中，一號(hào)廳182個(gè)位席，二號(hào)廳123個(gè)位席，三號(hào)廳89個(gè)位席；是集休閑、視聽、娛樂等多維一體的綜合性、多功能數(shù)字化影城。嘉華影城無論從硬件設(shè)施還是軟件服務(wù)都全力打造“專業(yè)影城”，給每一位觀眾帶來絕對(duì)舒適、震撼的觀影體驗(yàn)。宏大的影廳空間，廳內(nèi)高度均超過 6 米；階梯式座椅排距達(dá)1.1米；影廳內(nèi)座位錯(cuò)層斜度達(dá)30度；美國(guó)dolby-sr/d/e數(shù)字解碼器、jbl screenarray影院陣列、jbl 三分頻主音箱3632tl、皇冠公司專門為電影院而設(shè)計(jì)的cl系列功率放大器、德國(guó)施奈德高端鏡頭等，使您體驗(yàn)、享受最頂級(jí)的震撼視聽。

為使顧客坐姿輕松、自然、舒適，全身心享受影片，影城特別安裝了帥康座椅公司生產(chǎn)的高檔豪華座椅—千禧之星系列。該系列座椅造型大方、舒適、美觀、和諧、現(xiàn)代感強(qiáng)：椅背、椅座乃整體設(shè)計(jì)，三維一體，聚氨酯模高回彈發(fā)泡原料，源至進(jìn)口；其自起設(shè)計(jì)，復(fù)位準(zhǔn)確，無噪音，性能達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。

影城更注重專業(yè)化、人性化的服務(wù)。開放式票房，站立式售票，專供您選擇心儀的觀影座位。廳內(nèi)向?qū)T的甜蜜微笑，個(gè)性化服務(wù)、定將使您心曠神怡、如沐春風(fēng)。賣品部為您準(zhǔn)備的觀影套餐，均是精心挑選，琳瑯滿目、安全衛(wèi)生、口感一流、營(yíng)養(yǎng)豐富。尤其是那美味誘人的爆米花—全部采用美國(guó)原裝進(jìn)口的專用玉米粒，配上香甜可口的奶油，定將使您怦然心動(dòng)，垂涎欲滴！

秉成：“誠(chéng)信、專業(yè)、以人為本”的精神，他們不懈追求，努力成為龍城最專業(yè)、最優(yōu)秀的影城。先進(jìn)的設(shè)施，星級(jí)的服務(wù)，靈活多樣的票價(jià)，精彩紛呈的觀眾互動(dòng)活動(dòng)……他們所做的一切就是要影客充分體驗(yàn)賓至如歸的感覺。

但是1994年的克拉瑪依友誼館大火，讓多年后的我們依然無法忘懷。于是在如此輝煌的大型影城之中，我們還是不得不提及相關(guān)的安全問題。

隨著城市現(xiàn)代化水平不斷提高，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，作為消費(fèi)和娛樂的夜總會(huì)、ktv、網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所也不斷發(fā)展壯大，為廣大消費(fèi)者提供精神享受。同時(shí)，場(chǎng)所中的各類安全問題也隨之暴露出來。近幾年全國(guó)范圍內(nèi)不時(shí)出現(xiàn)一些群死群傷事件，主要是由于消防安全管理措施和消防設(shè)施不到位或堵塞、關(guān)閉通道營(yíng)業(yè)等原因造成的。這些場(chǎng)所的管理人員大多缺乏消防安全意識(shí)和防火滅火及逃生自救的基本知識(shí)，一旦發(fā)生火災(zāi)，手忙腳亂，人員疏散困難，極易導(dǎo)致群死群傷的嚴(yán)重后果。筆者就當(dāng)前的城市影院的消防安全管理工作談點(diǎn)淺見，以供探討。

一、城市影院消防安全存在的問題

目前，就我市公共娛樂場(chǎng)所從建筑物的耐火等級(jí)看，基本設(shè)置在一、二級(jí)耐火等級(jí)建筑物中，耐火等級(jí)基本符合要求。

存在的主要問題是，在硬件上，安全出口數(shù)量不足，疏散通道不暢（有的上鎖），消防設(shè)施損壞，裝修材料不符合要求等。在軟件上，業(yè)主和從業(yè)人員消防安全知識(shí)缺乏、安全措施落實(shí)不到位等，是公共聚集場(chǎng)所普遍存在的問題。

以城市影院為例：

1．選扯不當(dāng)，危害增大。主要是使用的建筑物形式多樣，公共娛樂場(chǎng)所很少有獨(dú)立的建筑（因?yàn)閱为?dú)建筑物的花費(fèi)相當(dāng)昂貴）。經(jīng)營(yíng)者一般都是租用建筑物的一個(gè)局部進(jìn)行裝修和改造，有的是在商場(chǎng)、辦公樓的某個(gè)樓層，有的則在廢棄的倉庫或廠房?jī)?nèi)，有的甚至是設(shè)在商住樓里，這些建筑內(nèi)部的原消防設(shè)計(jì)是不能滿足娛樂場(chǎng)所內(nèi)消防安全設(shè)計(jì)的許多特殊要求的，經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目與建筑防火要求存在一定的差距。導(dǎo)致建筑布局不合理，防火間距不足等先天性的安全隱患。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的今天，各行各業(yè)對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)建筑物使用的競(jìng)爭(zhēng)也越強(qiáng)烈，而我市適合公共娛樂場(chǎng)所電影院設(shè)立的建筑物更顯出自身的先天不足，尤其是設(shè)立在地下一層的場(chǎng)所占了整個(gè)娛樂場(chǎng)所的10%，這些場(chǎng)所的設(shè)立雖不違反《娛樂場(chǎng)所管理?xiàng)l列》與相關(guān)法規(guī)，但是給消防安全管理工作增加了更大的難度，主要是安全疏散更難，受煙、火侵襲的危害更重。因?yàn)榈厣辖ㄖl(fā)生火災(zāi)時(shí)煙氣上升人員往下層逃離，煙氣在垂直方向的擴(kuò)散流動(dòng)路線與人員疏散活動(dòng)的路線相反，當(dāng)人員逃到著火層以下的地方就比較安全，地下場(chǎng)所則不然。煙氣上升人員往上層逃離，人員在垂直方向上的疏散速度大大低于煙氣上升速度。如果人員在水平疏散中對(duì)火災(zāi)的反映遲緩，或心理緊張，或認(rèn)不清疏散方向而延誤了時(shí)間，就會(huì)十分的危險(xiǎn)。所以設(shè)在地下室的娛樂場(chǎng)所場(chǎng)所防排煙設(shè)計(jì)是十分重要的。

2．可燃、易燃物品多、電氣負(fù)荷大。電影院等場(chǎng)所，是專供公眾娛樂休閑的公眾型聚合地，因此，他們往往十分注重環(huán)境的舒適典雅。現(xiàn)在這樣的娛樂場(chǎng)所越來越講究豪華氣派，為了迎合和追求美觀，違規(guī)裝修，瞞天過海，大量采用可燃材料進(jìn)行裝修。另外，場(chǎng)所內(nèi)裝飾的窗簾、墻掛、沙發(fā)等通常多屬可燃物，直接導(dǎo)致火災(zāi)荷載幅度增加，并且大幅度降低了建筑物的耐火等級(jí)，一旦發(fā)生火災(zāi)還會(huì)產(chǎn)生大量的致人死亡的有毒氣體和濃煙。有的沒有防火間隔，一旦發(fā)生火災(zāi)，火勢(shì)會(huì)迅速擴(kuò)展蔓延。有的間隔帶設(shè)計(jì)不盡合理，反而影響人員疏散。

3．建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜。娛樂場(chǎng)所本身就具有行業(yè)特性，許多場(chǎng)所內(nèi)部通道錯(cuò)綜復(fù)雜，仿佛走進(jìn)迷宮。甚至于一些電影院的影廳，在進(jìn)行裝修的時(shí)候?yàn)榱顺浞掷媒ㄖ?nèi)部空間，或者為了隱蔽一些角落，往往在走道兩側(cè)或拐角處布置影廳，有的則故意設(shè)置彎道，有的在影廳外、通道上設(shè)置五花八門，眼花繚亂的彩燈，令人不知身處何地……這樣的建筑設(shè)計(jì)或許會(huì)給人帶來諸多意想不到的視覺效果，但是卻從客觀上大大影響妨礙了消防安全工作，如果發(fā)生火災(zāi)，將會(huì)導(dǎo)致人員無法疏散，救援人員無法進(jìn)入等重大問題。

4．用電設(shè)備多，著火源多?，F(xiàn)代的許多電影院為了迎合時(shí)代的發(fā)展或者為了吸引顧客，而采用過多的電器設(shè)備，諸如影音音響，各種燈光，多數(shù)空調(diào)等。這些設(shè)備用電量極大，并且功率也大。還要長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的話，常處于超負(fù)荷運(yùn)行狀態(tài)。有些燈具表面溫度很高，一旦可燃物品靠近極易引起火災(zāi)。

場(chǎng)所里由于用電設(shè)備多，連接到電器的線路也多。電子線路縱橫交錯(cuò)，倘若安裝，使用不當(dāng)，也很容易發(fā)生火災(zāi)。這是電氣設(shè)備產(chǎn)生的高溫和電火花構(gòu)成了危險(xiǎn)的點(diǎn)火源。除上述電器點(diǎn)火源引起火災(zāi)之外，由于公共娛樂場(chǎng)所電影院人員流動(dòng)量大、素質(zhì)雜，行為無拘無束、我行我素，常會(huì)作出一些不安全的行為，有的趁著興致玩火，有的吸煙亂丟煙頭、火柴梗，還有的為了營(yíng)造浪漫氣氛點(diǎn)燃蠟燭照明。更有甚者，

有的歌舞廳、網(wǎng)吧、游戲室偷偷違規(guī)集吃、住、玩、樂于一體，利用液化氣、電熱器、電爐、煤爐等燒水、做飯和取暖。還有的使用酒精、丙酮、汽油等易燃液體擦拭電器元件，這些易揮發(fā)的易燃液體遇點(diǎn)火源很容易引燃。凡此種種人為點(diǎn)火源也是極其危險(xiǎn)的。5．消防安全意識(shí)差，安全管理不善。業(yè)主只重經(jīng)濟(jì)效益，法制觀念不強(qiáng)，存在僥性心理，消防安全意識(shí)、消防安全管理不到位，員工更是消防安全觀念淡薄，缺乏防火知識(shí)。這是公共娛樂場(chǎng)所普遍存在的嚴(yán)重問題，也是造成該類場(chǎng)所火災(zāi)危險(xiǎn)及火災(zāi)隱患的根本所在，是必須引起充分關(guān)注，并盡快獲得解決的首要問題。綜觀公共娛樂場(chǎng)所、電影院的安全意識(shí)差，表現(xiàn)在：

（1）我行我素。業(yè)主和經(jīng)營(yíng)者擅自進(jìn)行場(chǎng)所的修建、改建或擴(kuò)建，而不向當(dāng)?shù)毓蚕辣O(jiān)督機(jī)構(gòu)報(bào)告和實(shí)行建筑設(shè)計(jì)的防火審核。完工后，在沒有取得消防安全竣工驗(yàn)收的情況下，就盲目進(jìn)行試營(yíng)業(yè)。

（2）規(guī)章制度不鍵全。有的根本沒有定消防安全制度，也未建立防火安全組織和層層責(zé)任制；有的雖然東拼西湊了一些消防安全規(guī)章制度，也僅僅是寫在紙上，掛在墻上，應(yīng)付監(jiān)管部門的檢查，而得不到真正的貫徹落實(shí)。

（3）消防安全教育培訓(xùn)工作不到位。經(jīng)營(yíng)者和員工在娛樂場(chǎng)所電影院使用前未進(jìn)行任何消防安全知識(shí)教育培訓(xùn)，致使從業(yè)人員沒有樹立起消防安全觀念，也不懂得場(chǎng)所內(nèi)的火災(zāi)危險(xiǎn)所在。既不懂得消防基礎(chǔ)知識(shí)，也就不懂得火災(zāi)預(yù)防的方法，更不知曉初起火災(zāi)撲救的基本技能，也不了解逃生自救的方法，更不了解火災(zāi)時(shí)如何引導(dǎo)疏散場(chǎng)內(nèi)人員。有的甚至不會(huì)報(bào)火警，不會(huì)使用滅火器材，自然更不會(huì)實(shí)施有效的滅火方法。雖然相關(guān)部門每年都舉辦消防安全培訓(xùn)工作，由于場(chǎng)所員工更新?lián)Q代快，造成有部分新上崗的員工沒得到有效的消防安全技能培訓(xùn)。

（4）缺乏應(yīng)急預(yù)案。娛樂場(chǎng)所電影院的經(jīng)營(yíng)者和從業(yè)人員消防安全意識(shí)淡薄，很多場(chǎng)所沒有制定自防自救的消防措施和應(yīng)急疏散方案。即使有預(yù)案，制定后也束之高閣，躺在保險(xiǎn)柜里睡大覺。不經(jīng)實(shí)地演練，很難真正落實(shí)到位

（5）消防安全管理不善。場(chǎng)所內(nèi)隨意使用明火燒水，做飯或取暖；維修中焊接，切割等帶火作業(yè)無人監(jiān)護(hù)；隨意吸煙，亂丟煙頭的現(xiàn)象到處可見；隨時(shí)亂拉亂接電氣線路；也不按規(guī)定進(jìn)行電氣安全檢測(cè)和消防設(shè)施檢查等等。

公共娛樂場(chǎng)所電影院觸目驚心的火災(zāi)隱患，近年來全國(guó)范圍時(shí)有重大火災(zāi)發(fā)生，血的教訓(xùn)提醒我們火魔時(shí)刻都在窺視著、等待著，一旦時(shí)機(jī)成熟，便要出其不意地施展其威力，給我們?cè)斐删薮蟮娜松韨拓?cái)產(chǎn)損失。所以，我們決不能掉以輕心。

二、城市影院等公共娛樂場(chǎng)所的火災(zāi)隱患特征

火災(zāi)隱患具有許多特征，所以，為了更好地杜絕影院等公共場(chǎng)所的火災(zāi)發(fā)生，我們有必要認(rèn)識(shí)并且了解火災(zāi)所具有的隱患特征。

1.隱蔽性。隱患是潛藏的禍患，它具有隱蔽、藏匿、潛伏的特點(diǎn)，是一時(shí)不可明見的災(zāi)禍。它在一定的時(shí)間、一定的范圍、一定的條件下，顯現(xiàn)出好似靜止、不變的狀態(tài)，往往使一些人一時(shí)看不清楚、意識(shí)不到、感覺不出它的存在，隨著時(shí)間的推移，客觀條件的成熟，逐漸使隱患形成災(zāi)害。如發(fā)生在1994年1月30日的杭州天工藝苑商場(chǎng)火災(zāi)，起火原因就是隱蔽在商場(chǎng)頂棚三樓第6號(hào)家具包房?jī)?nèi)吸頂燈電源線故障引起短路打火，熔珠噴濺在下部席夢(mèng)思床墊上引起可燃物而起火并蔓延所致。

2，危險(xiǎn)性。隱患時(shí)事故的先兆，而事故則是隱患存在和發(fā)展的必然結(jié)果。當(dāng)今的許多火災(zāi)隱患都很難徹底的消除，所以，惡性火災(zāi)隨時(shí)都有可能發(fā)生。對(duì)于這一點(diǎn)，我們已經(jīng)歷經(jīng)了無數(shù)血的證明。12月25日，河南省洛陽市東都商廈發(fā)生火災(zāi)，309人死亡。原因時(shí)4名無證上崗的電焊工違章電焊引起的。在我國(guó)，許多已經(jīng)發(fā)生的特大火災(zāi)慘劇告訴我們：一個(gè)煙蒂，一盞燈，一個(gè)違章的行為，甚至于一個(gè)不經(jīng)意的小小疏忽，都有可能導(dǎo)致火災(zāi)危險(xiǎn)。

3，突發(fā)性。任何事物都存在量變到質(zhì)變，漸變到突變的過程。隱患也不例外，它集小變而為大變，集小患而為大患。幾年前，廣東省深圳市安貿(mào)危險(xiǎn)品貯運(yùn)公司清水河倉庫發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，死亡18人，傷873人，經(jīng)濟(jì)損失巨大。清水河倉庫原本為干貨倉庫，貯存一般的生產(chǎn)、生活所需物品，倉庫建筑結(jié)構(gòu)、防火間距、水源布局、道路等尚可，后改為貯存易燃易爆化學(xué)物品，無論從貯存化危品倉庫的建筑防火等級(jí)、庫與庫之間的防火間距、消火栓設(shè)置及用水量等均不符合消防規(guī)范要求，已存在著嚴(yán)重的消防隱患，再加上在貯存過程中嚴(yán)重違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，將化學(xué)物品性質(zhì)相抵觸、滅火方法不同的物品混存在一個(gè)倉庫內(nèi)，更加引發(fā)隱患從量變到質(zhì)變，集小變而為大變，最終造成震撼全國(guó)的特大火災(zāi)爆炸事故。隱患突發(fā)成災(zāi)害事故，在化工企業(yè)中為多數(shù)，必須引起高度的重視。

4，隨意性。俗話說：“安全來自長(zhǎng)期警惕，事故來自瞬間麻痹。”有的隱患的產(chǎn)生和造成禍害，都直接取決于人的消防意識(shí)的淡薄和消防知識(shí)的缺乏，消防意識(shí)的淡薄和責(zé)任心的缺乏兩者是相輔相成的，它們必然引發(fā)日常工作中的隨意性。1986年3月7日，杭州筧橋脫水廠三樓成品倉庫發(fā)生火災(zāi)，經(jīng)過5個(gè)多小時(shí)的撲救，撲滅了大火?；馂?zāi)燒毀庫房180平方米，生姜片50噸，蘑菇片5噸，直接經(jīng)濟(jì)損失55.66萬元。起火原因是倉庫保管員違反消防管理規(guī)定，在倉庫內(nèi)用火柴當(dāng)剪刀燒斷棉線后，未將余火完全熄滅，余火沿棉線陰燃引起火災(zāi)。隱患的隨意性，極大多數(shù)是由人的主觀意志所決定的，而這種隱患的產(chǎn)生也極大多數(shù)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)造成禍害。

5.重復(fù)性?；馂?zāi)事故發(fā)生后，由于沒有嚴(yán)格地按“三不放過”原則來處理，火災(zāi)事故的重復(fù)性是必然的（尤其為化工企業(yè)）。只要企業(yè)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)環(huán)境等因素未改變，同一隱患就會(huì)重復(fù)發(fā)生，關(guān)鍵的問題是事故后怎樣吸取教訓(xùn)，改進(jìn)措施，整改隱患，以科學(xué)的、合理的管理方式，先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備來防止隱患的重復(fù)性。

6.季節(jié)性。有相當(dāng)部分的隱患帶著明顯的季節(jié)性特點(diǎn)，它隨著季節(jié)的變化而變化 。一年四季，夏天由于天氣炎熱，氣溫高，雷電多，容易使可燃、易燃物由于高溫的作用或雷擊引起火災(zāi)，冬天又會(huì)由于風(fēng)大物燥，用電用火增大，人們活動(dòng)減少，容易引起用電用火不慎的火災(zāi)，而且風(fēng)大物燥，人們活動(dòng)減少，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi)，極易造成重、特大火災(zāi)的發(fā)生。

7.因果性。隱患險(xiǎn)于明火，即是火災(zāi)隱患和火災(zāi)二者之間的因果關(guān)系。消防工作的客觀規(guī)律告訴我們，今天的火災(zāi)隱患很有可能就是明天或后天的火災(zāi)，而今天的火災(zāi)就是昨天的火災(zāi)隱患。隱患是因、火災(zāi)是果，隱患是火災(zāi)的前奏，俗話說“有因必有果，有果必有因”，在每個(gè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中，每個(gè)人的言行都會(huì)對(duì)企業(yè)安全管理工作產(chǎn)生不同的效果，特別是單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)隱患所持的態(tài)度不同，往往會(huì)導(dǎo)致消防安全工作的結(jié)果截然不同。“隱”與“明”是辯證的統(tǒng)一。只有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和消除隱患，才可避免火災(zāi)事故的發(fā)生。

8.時(shí)效性。 防火檢查的目的是發(fā)現(xiàn)

和消除火災(zāi)隱患。但消除火災(zāi)隱患還必須講究時(shí)效性。這些年來我省發(fā)生的幾起火災(zāi)事故，在火災(zāi)發(fā)生前，當(dāng)?shù)叵辣O(jiān)督部門都多次簽發(fā)過火災(zāi)隱患整改通知書，就是由于責(zé)任部門沒有及時(shí)有效地落實(shí)整改，而導(dǎo)致人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，教訓(xùn)深刻。為此，整改火災(zāi)隱患，必須講究時(shí)效性，對(duì)一些整改難度大，本單位確實(shí)無力解決的，應(yīng)在整改前采取切實(shí)可行的防范措施。城市影院的火災(zāi)預(yù)防必然成為消防工作的基礎(chǔ)和前提，而火災(zāi)預(yù)防的中心環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容則在于如何通過各種制度的設(shè)置和執(zhí)行來消除火災(zāi)隱患。任何一個(gè)單位都不可能沒有火災(zāi)危險(xiǎn)或不存在火災(zāi)隱患，只不過是多與少，大與小的差別而已。所以，作為公共集會(huì)場(chǎng)所的影院，一定要在思想上樹立防患于未然的意識(shí)觀念?？梢赃@么說：消除隱患是最好的防范。我們應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)和掌握隱患的產(chǎn)生及發(fā)展規(guī)律，把消防工作做得更好、更完善。

三、城市影院的消防安全防范措施及對(duì)策

遏制公共娛樂場(chǎng)所電影院的火災(zāi)特別是群死群傷的重特大火災(zāi)事故，是新的形勢(shì)對(duì)相關(guān)監(jiān)管部門做好消防安全工作的基本要求，為落實(shí)防范措施，確保公共場(chǎng)所的消防安全，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1．提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。增強(qiáng)對(duì)公共娛樂場(chǎng)所電影院火災(zāi)危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí)。應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行公安部《公共娛樂場(chǎng)所消防安全管理規(guī)定》和《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的規(guī)定，嚴(yán)格消防安全管理。

2．加大執(zhí)法力度，確保消防安全。公安消防機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)的消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定實(shí)施消防監(jiān)督檢查，對(duì)不合符標(biāo)準(zhǔn)的（消防設(shè)施、設(shè)備不全或失效的），必須予以糾正，凡安裝固定封閉窗柵欄的必須責(zé)令限期拆除，營(yíng)業(yè)期間不得封堵疏散通道，不得關(guān)鎖門窗。公共娛樂場(chǎng)所電影院開業(yè)前應(yīng)當(dāng)向公安消防機(jī)構(gòu)申報(bào)，經(jīng)消防安全檢查合格后，方可使用或者開業(yè)。各相關(guān)發(fā)證照部門共同把好消防的前置條件關(guān)口，對(duì)未取得消防部門驗(yàn)收合格的，一律不予辦理相關(guān)證照。

3．從源頭上抓起，嚴(yán)把“四關(guān)”。加強(qiáng)設(shè)計(jì)、審核、驗(yàn)收和開業(yè)前檢查，杜絕先天性火災(zāi)隱患。加強(qiáng)對(duì)公共娛樂場(chǎng)所電影院的設(shè)計(jì)、審核、驗(yàn)收，加強(qiáng)開業(yè)前的消防安全檢查，是杜絕先天性火災(zāi)隱患，確保公共娛樂場(chǎng)所電影院走上規(guī)范化的消防安全管理軌道的重要手段。公共娛樂場(chǎng)所電影院的安全疏散、電氣線路、內(nèi)部培訓(xùn)、消防設(shè)施等在《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》中都有詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)公共娛樂場(chǎng)所電影院的設(shè)計(jì)、審核、驗(yàn)收要嚴(yán)格按照規(guī)范要求，從源頭上把好關(guān)，不留隱患。把握好公共娛樂場(chǎng)所電影院開業(yè)前的消防安全檢查，《中華人民共和國(guó)消防法》的第十二條、《公共娛樂場(chǎng)所消防安全管理規(guī)定》第六條和《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》第十六條條款上都有明確的規(guī)定，消防部門應(yīng)按照法律法規(guī)的要求，對(duì)申請(qǐng)開業(yè)的公共娛樂場(chǎng)所電影院要嚴(yán)格檢查、嚴(yán)格把關(guān)。

4．加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員的消防教育和培訓(xùn)，提高公共娛樂場(chǎng)所電影院的自防自救能力。公共娛樂場(chǎng)所電影院的業(yè)主在申請(qǐng)開業(yè)前檢查的同時(shí)，要組織對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行消防安全培訓(xùn)，除每年要進(jìn)行一次安全培訓(xùn)外，對(duì)新上崗人員要及時(shí)培訓(xùn)，沒有經(jīng)過培訓(xùn)的不得上崗。要學(xué)習(xí)和掌握《公共娛樂場(chǎng)所消防安全管理規(guī)定》和基本的防火滅火常識(shí)，定期開展自查，消除火災(zāi)隱患。從業(yè)人員要做到“三懂、四會(huì)”?！叭奔炊帽静块T的火災(zāi)危險(xiǎn)性，懂得預(yù)防火災(zāi)的措施，懂得自查整改一些的火災(zāi)隱患；“四會(huì)”即會(huì)報(bào)警，會(huì)使用滅火器，會(huì)組織人員疏散，會(huì)撲救初起火災(zāi)。

5．保證疏散通道安全出口的暢通和消防設(shè)施的完好有效。疏散通道堵塞，安全出口缺少是導(dǎo)致群死群傷火災(zāi)事故的主要原因之一。公共娛樂場(chǎng)所電影院在營(yíng)業(yè)期間始終保持疏散通道、安全出口暢通是杜絕人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的最基本保障，無論何時(shí)何地都不能麻痹大意，更不能以任何理由堵塞和關(guān)閉。要加強(qiáng)對(duì)消防設(shè)施、消防器材、應(yīng)急照明以及安全疏散指示標(biāo)志等維修保養(yǎng)的督促檢查，保證其完好有效，確保發(fā)生火災(zāi)后，能夠進(jìn)行有效補(bǔ)救。

6．文化執(zhí)法部門應(yīng)把電影院消防安全工作列入日常監(jiān)督工作的重中之重，警鐘常鳴。在日常檢查中，上述防范措施中第四、五點(diǎn)內(nèi)容，做到每次必查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)責(zé)令整改，防范于未然。切實(shí)把問題解決在萌芽狀態(tài)。

四，城市影院消防安全管理工作的四種機(jī)制和三個(gè)轉(zhuǎn)變

隨著人們的價(jià)值觀念的變化，人們對(duì)自身保護(hù)意識(shí)也越來越強(qiáng)，公共娛樂場(chǎng)所電影院要想在競(jìng)爭(zhēng)中求生存和發(fā)展，必須做好兩點(diǎn)，首先是安全有保障，其次是憑服務(wù)質(zhì)量和硬件設(shè)施來贏得客戶。為此，公共娛樂聚集場(chǎng)所應(yīng)建立“四種機(jī)制”實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”：

一是建立責(zé)任機(jī)制。公共娛樂場(chǎng)所電影院應(yīng)實(shí)行消防安全責(zé)任人制度，劃分消防安全責(zé)任區(qū)，構(gòu)造消防工作責(zé)任“鏈”等三方面入手，明確法定代表人為場(chǎng)所的消防安全責(zé)任人，對(duì)場(chǎng)所的消防安全工作全面負(fù)責(zé)，并落實(shí)場(chǎng)所各階層、部門的負(fù)責(zé)人為該責(zé)任區(qū)的消防安全責(zé)任人。在日常消防管理工作中，應(yīng)著力抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作落實(shí)，形成一個(gè)封閉、循環(huán)的消防安全“責(zé)任鏈”，使消防安全責(zé)任得以在各個(gè)階層、部門以及各級(jí)責(zé)任人中進(jìn)行傳遞，讓場(chǎng)所員工明確自己在消防工作中的權(quán)利和義務(wù)，從根本上消除單位消防管理盲區(qū)和消防安全責(zé)任空白點(diǎn)。

二是建立教育預(yù)防機(jī)制。場(chǎng)所除參加公安、文化等相關(guān)部門的培訓(xùn)外應(yīng)根據(jù)消防安全涉及面廣、內(nèi)容多、科技性強(qiáng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓好內(nèi)部員工消防安全教育培訓(xùn)，以崗位操作規(guī)程及操作技巧為主要內(nèi)容，把消防科普知識(shí)和消防安全技能有機(jī)地結(jié)合起來一起進(jìn)行培訓(xùn)，使操作行為規(guī)范化。同時(shí)，要搞好適應(yīng)性教育，視不同情況按需施教。對(duì)一些重點(diǎn)場(chǎng)所、重點(diǎn)崗位的人員必須實(shí)行持證上崗制度，由消防部門統(tǒng)一考核發(fā)證；對(duì)一些非重點(diǎn)崗位人員在就業(yè)前的上崗培訓(xùn)中，必須把消防安全知識(shí)納入其中，努力提高員工的消防安全意識(shí)和自防自救能力。

三是建立消防安全運(yùn)行機(jī)制，各場(chǎng)所尤其是實(shí)行租賃、承包、聯(lián)營(yíng)的場(chǎng)所。要在明確經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的同時(shí)，明確安全指標(biāo)，各場(chǎng)所預(yù)先制定周密的疏散預(yù)案。根據(jù)人員密集的公共娛樂場(chǎng)所的建筑特點(diǎn)、物品情況、人員活動(dòng)情況，考慮火災(zāi)時(shí)煙氣可能充斥流動(dòng)范圍以及安全通道的特點(diǎn)等，預(yù)先制定詳細(xì)的疏散預(yù)案進(jìn)行演練，使每個(gè)員工都掌握各自分工及戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)要領(lǐng)和技能。力爭(zhēng)在發(fā)生火災(zāi)時(shí)將火災(zāi)的損失降到最低。促使場(chǎng)所消防安全工作分解到各個(gè)階層部門、每個(gè)工種，充分發(fā)揮廣大員工做好消防工作的積極性和主動(dòng)性。

四是建立管理保證機(jī)制。要認(rèn)真貫徹落實(shí)消防安全責(zé)任制，層層簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任狀，始終堅(jiān)持“誰主管，誰負(fù)責(zé)；誰分管，誰負(fù)責(zé)；誰在崗，誰負(fù)責(zé)；誰出事，誰負(fù)責(zé)”的原則，加強(qiáng)消防安全管理，嚴(yán)格防火檢查、巡查制度，安全疏散管理制度，消防設(shè)施、器材維護(hù)管理制度，用火、用電、用氣安全管理制度，消防值班制度，火災(zāi)隱患整改制度，配電房操作規(guī)程，消防控制設(shè)備操作規(guī)程等消防安全管理制度和消防安全操作規(guī)程，并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。要用制度規(guī)范人的行為，從制度管理上扼制火災(zāi)隱患和安全事故的形成。

通過以上“四種機(jī)制”的建立，最終實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

首先是實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，變以往安全工作“要我管”為“我要管”、“被動(dòng)抓”為“主動(dòng)抓”，真正把消防安全工作當(dāng)作自己的事，真抓實(shí)干。確切轉(zhuǎn)變抓消防安全工作政府熱、場(chǎng)所業(yè)主冷的局面。

其次要實(shí)現(xiàn)機(jī)制轉(zhuǎn)變，實(shí)行“管理自主、隱患自除、責(zé)任自負(fù)”的安全管理機(jī)制，著力營(yíng)造有章可循、違章必糾的消防安全氛圍。

最后要實(shí)現(xiàn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變，力戒形式主義，堅(jiān)持“以人為本”的原則，努力實(shí)現(xiàn)公共聚集場(chǎng)所消防安全工作內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一，確保消防安全管理工作不留死角，努力提高公共娛樂場(chǎng)所電影院自身預(yù)防和抗御火災(zāi)的能力。

第2篇：畢業(yè)論文案例范文

論文關(guān)鍵詞：安全，監(jiān)督檢查信息管理

 

0引言

油田開發(fā)有點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣、流動(dòng)性大的特點(diǎn)，安全管理難度大，存在安全監(jiān)督檢查信息上傳不及時(shí)和檢查結(jié)果的傳遞效率低的問題。為不斷提高安全監(jiān)督工作的水平，便于及時(shí)傳遞安全監(jiān)督檢查信息，我們利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)和便攜手持機(jī)的組合，研究開發(fā)了“安全監(jiān)督檢查信息管理系統(tǒng)”，較好的解決了安全監(jiān)督檢查情況實(shí)時(shí)上傳和同步查詢的問題，便于各級(jí)管理部門對(duì)安全監(jiān)督檢查的情況進(jìn)行適時(shí)跟蹤處理，提高了安全監(jiān)督檢查信息的管理水平。

1應(yīng)用技術(shù)簡(jiǎn)介和系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

1.1應(yīng)用技術(shù)

信息管理系統(tǒng)依托3G網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建，后臺(tái)管理服務(wù)平臺(tái)采用了B/S結(jié)構(gòu)，客戶端使用標(biāo)準(zhǔn)的微軟IE瀏覽器，減少了系統(tǒng)出錯(cuò)的機(jī)率，降低了系統(tǒng)維護(hù)成本，便于軟件的升級(jí)和擴(kuò)展；系統(tǒng)主體平臺(tái)采用了JAVA 語言開發(fā)，具有一次編譯多次運(yùn)行的特點(diǎn)，在不改動(dòng)程序的情況下就可以部署到任何操作系統(tǒng)平臺(tái)下運(yùn)行；數(shù)據(jù)庫服務(wù)器與WEB 服務(wù)器分離，采用三層應(yīng)用程序架構(gòu)，增強(qiáng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與安全性以及擴(kuò)展能力。流動(dòng)終端則采用時(shí)下流行的.NET進(jìn)行嵌入式應(yīng)用開發(fā)，其操作系統(tǒng)采用Windows Mobile。

1.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

a）實(shí)用性。系統(tǒng)采用友好的圖形用戶界面方式，實(shí)現(xiàn)全屏幕菜單操作，用戶能簡(jiǎn)單、方便地采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)信息共享與交換。

b）可靠性。系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過程中，把可靠性作為系統(tǒng)設(shè)計(jì)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)計(jì)過程中考慮到安全管理人員對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的局限性，采用了較強(qiáng)的容錯(cuò)功能畢業(yè)論文ppt，對(duì)用戶的非法操作均有限制和提示，數(shù)據(jù)出錯(cuò)時(shí)具有相應(yīng)的提示信息及處理能力，并且每個(gè)處理環(huán)節(jié)都具有高度可靠性、保密性及安全性。

c）開放性。利用Web技術(shù)，使用戶能進(jìn)行分布式數(shù)據(jù)處理，各子系統(tǒng)能在Internet上進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和信息查詢。

d）通用性。系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，遵循企業(yè)安全管理中的一些通用的基本管理制度，在管理區(qū)采油隊(duì)中具有通用性。

e）先進(jìn)性。系統(tǒng)以軟件工程理論為依據(jù)，采用目前流行的WEB應(yīng)用程序框架進(jìn)行開發(fā)。

f）可擴(kuò)充性。系統(tǒng)采用了分布式設(shè)計(jì)原則，無論在系統(tǒng)部署、軟件功能擴(kuò)展、系統(tǒng)容量方面都有良好的擴(kuò)充能力。在硬件資源緊張的情況下，系統(tǒng)可以部署到一臺(tái)服務(wù)器，為提高系統(tǒng)的可靠性、穩(wěn)定性及負(fù)載能力，我們可以將系統(tǒng)分布式安裝到多臺(tái)服務(wù)器上共同為用戶提供服務(wù)。

2 管理網(wǎng)絡(luò)

該信息管理系統(tǒng)依托勝利油田局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以油田安全環(huán)保處監(jiān)察支隊(duì)為中心，輻射全油田各二級(jí)單位安全環(huán)保科以及三級(jí)安全管理部門。

2.1油田安全環(huán)保處用戶

油田安全環(huán)保處用戶主要是處領(lǐng)導(dǎo)、檢查支隊(duì)以及各管理科室，對(duì)安全檢查情況進(jìn)行監(jiān)督和處理，以及整改結(jié)果的處理跟蹤。

2.2二級(jí)單位用戶

二級(jí)單位用戶主要是二級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)、安全環(huán)?？?、監(jiān)督站以及分管人員，主要是對(duì)檢查監(jiān)督情況進(jìn)行分析處理，下達(dá)整改意見和措施，并直接對(duì)整改結(jié)果負(fù)責(zé)，將整改結(jié)果上報(bào)安全環(huán)保處。

2.3三級(jí)單位用戶

三級(jí)單位用戶主要是三級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)和安全辦公室管理人員，主要是負(fù)責(zé)對(duì)安全檢查監(jiān)督問題進(jìn)行整改，并把整改結(jié)果上報(bào)二級(jí)安全部門審核。

3系統(tǒng)構(gòu)成

安全監(jiān)督檢查網(wǎng)上實(shí)時(shí)錄入查詢管理系統(tǒng)由監(jiān)督檢查人員所持的便攜手持機(jī)以及設(shè)備終端軟件、系統(tǒng)平臺(tái)管理軟件和通訊信道組成。

3.1系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖

系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1。

圖1系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖

通過圖1我們可以清楚的了解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和連接關(guān)系，智能3G終端將采集好的監(jiān)督檢查數(shù)據(jù)，通過移動(dòng)基站進(jìn)入運(yùn)營(yíng)商的3G網(wǎng)絡(luò)，再通過Internet傳輸?shù)骄哂蟹阑饓ΡＷo(hù)的油田網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)服務(wù)器上。

3.2便攜手持機(jī)的性能與選型和終端選用

a) 便攜手持機(jī)性能。安全監(jiān)督檢查地點(diǎn)分散，安全監(jiān)督人員在監(jiān)督檢查現(xiàn)場(chǎng)需要使用便攜手持機(jī)進(jìn)行檢查情況的記錄及上報(bào)，上報(bào)資料需要實(shí)時(shí)傳遞。上傳資料包括文字、聲音、視頻、照片等資料，這些資料容量較大，所以必須要有便攜設(shè)備及高速無線網(wǎng)絡(luò)的支持才能完成。

b) 3G設(shè)備的選型。為滿足以上需求，我們選用3G網(wǎng)絡(luò)作為數(shù)據(jù)傳輸通道，從用戶的使用習(xí)慣、用戶界面的友好程度出發(fā)在3G設(shè)備的選型上，我們選用具有以下特性的終端產(chǎn)品：為方便資料錄入及顯示，選擇2.5寸屏以上3G終端；WindowsMobile 5.0及以上版本操作系統(tǒng)；帶300萬及以上分辨率攝像頭，帶GPS模塊（可將檢查信息在地圖上展示，可以先不做，如果以后功能擴(kuò)充使用，不至于重新?lián)Q終端）。

滿足以上條件的3G終端有WCDMA、CDMA2000、TD-CDMA。三種3G標(biāo)準(zhǔn)中，TD-CDMA是國(guó)產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、目前只有中國(guó)移動(dòng)使用，支持TD的手機(jī)太少，并且價(jià)格不菲； CDMA2000是美洲3G標(biāo)準(zhǔn)，目前可用機(jī)型也不是很多；WCDMA是歐洲3G標(biāo)準(zhǔn)，由于WCDMA網(wǎng)絡(luò)是比較成熟的網(wǎng)絡(luò)，支持WCDMA的設(shè)備也相對(duì)豐富多樣，可選擇的范圍很大，此類機(jī)型選擇最多。綜合考慮網(wǎng)絡(luò)速度、終端產(chǎn)品支持類型來看支持WCDMA的3G終端是比較理想的選擇。我們最終采用了WCDMA終端產(chǎn)品HTC HD2，見圖2。

圖2便攜手持機(jī)

3.3便攜手持機(jī)安全監(jiān)督檢查軟件

從用戶的使用習(xí)慣、用戶界面的友好程度出發(fā)，便攜手持機(jī)軟件以WindowsMobile作為支撐系統(tǒng)，采用.net作為開發(fā)平臺(tái)，依附微軟成熟的嵌入式應(yīng)用開發(fā)技術(shù)建立。見圖3。

圖3系統(tǒng)用戶主界面圖

a)終端軟件功能劃分：用戶登錄，法律法規(guī)、安全管理規(guī)定及文件內(nèi)容查詢畢業(yè)論文ppt，檢查事務(wù)列表，列出當(dāng)前終端中已經(jīng)保存的檢查事務(wù)，并可查看其狀態(tài)；可以將未上傳的檢查事務(wù)上傳到遠(yuǎn)程服務(wù)器。

b)檢查事務(wù)錄入：錄入檢查事務(wù)內(nèi)容，拍攝檢查現(xiàn)場(chǎng)照片，拍攝檢查現(xiàn)場(chǎng)視頻，被檢查人簽名，保存并通過3G網(wǎng)絡(luò)上傳到遠(yuǎn)程服務(wù)器。

3.4系統(tǒng)平臺(tái)（服務(wù)器）管理軟件

系統(tǒng)平臺(tái)（服務(wù)器）管理軟件采用流行的J2EE企業(yè)應(yīng)用架構(gòu)，主要由數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、WEB應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)與通訊服務(wù)系統(tǒng)三部分組成。

a)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。由于采用流行的JAVA數(shù)據(jù)庫層持久框架，數(shù)據(jù)庫類型本身變的不怎么重要，我們可以根據(jù)實(shí)際需要選擇數(shù)據(jù)庫服務(wù)軟件，在此項(xiàng)目中我們采用了Sql-Server。

b)WEB應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)。應(yīng)用服務(wù)器采用Tomcat。我們將J2EE項(xiàng)目部署到應(yīng)用服務(wù)器，來完成我們所需要的功能。

c)系統(tǒng)管理。單位管理是以樹形管理單位資料；用戶管理為不同的單位分配用戶和權(quán)限；角色管理定義用戶角色，分配角色可以訪問的資源、菜單等；菜單管理定制系統(tǒng)菜單項(xiàng)；監(jiān)督檢查；檢查列表及分單位查詢；監(jiān)督檢查匯總統(tǒng)計(jì)。

d）安全監(jiān)督檢查資料管理。法律法規(guī)、新聞消息、其它資料的管理。

e)監(jiān)督檢查信息。將資料管理中，需要放在公開頁面展示的內(nèi)容向用戶展示，形成一個(gè)安全監(jiān)督檢查的網(wǎng)站系統(tǒng)。

f)通訊服務(wù)系統(tǒng)。負(fù)責(zé)接收3G終端上傳的檢查內(nèi)容、聲音、視頻、照片等資料。并保存到數(shù)據(jù)庫，以供后臺(tái)管理系統(tǒng)使用。

4結(jié)束語

“安全監(jiān)督檢查信息管理系統(tǒng)”研究開發(fā)應(yīng)用后，實(shí)現(xiàn)的主要功能如下：

a)安全監(jiān)督檢查信息及時(shí)地上傳到安全監(jiān)督管理平臺(tái)，便于相關(guān)管理人員及時(shí)分析和判斷事故隱患，做出解決方案。

b)能及時(shí)查詢安全監(jiān)督檢查信息和分類處理安全監(jiān)督檢查信息反饋的各類問題，提高安全監(jiān)督檢查的效率和質(zhì)量。

c)實(shí)現(xiàn)了規(guī)章制度、法律法規(guī)、通知、上級(jí)文件、操作規(guī)范的網(wǎng)上查詢，便于及時(shí)查詢貫徹執(zhí)行。

d)利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)安全監(jiān)督檢查工作的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)，保證信息的上傳下達(dá)。

e) 對(duì)安全監(jiān)督檢查的過程進(jìn)行閉環(huán)管理，建立了先進(jìn)的工作流程。檢查紀(jì)要立即上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，對(duì)檢查內(nèi)容的落實(shí)要有反饋。既保證檢查內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性，又保證信息上報(bào)的實(shí)時(shí)性。

f)建立完整、準(zhǔn)確的安全監(jiān)督檢查檔案，便于分析問題和查找資料。

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LI Min LIU Ya-ting CHEN Wen-ge Researchand Application About Information Management System of Supervision Inspectionfor Power Enterprises[J]. INDUSTRIAL SAFETY AND ENVIRONMENTAL PROTECTION2009 35(3)

第3篇：畢業(yè)論文案例范文

關(guān)鍵詞：傳播學(xué)；理論教學(xué)；案例引入；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）12-0214-01

傳播學(xué)作為一門交叉學(xué)科，與新聞學(xué)、信息科學(xué)、廣告學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科都有很密切的聯(lián)系，其知識(shí)面較寬、理論性較強(qiáng)，又因?yàn)閭鞑W(xué)理論起源于美國(guó)，屬于舶來品，使得該課程內(nèi)容更抽象難懂。長(zhǎng)江大學(xué)廣播電視專業(yè)及文案策劃方向的學(xué)生開設(shè)傳播學(xué)課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)分析問題、解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐能力，如傳播學(xué)中的人際傳播、符號(hào)互動(dòng)等理論都對(duì)學(xué)生都有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。如能讓學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于各類傳播實(shí)踐，是傳播學(xué)教學(xué)追求的終極目的。

一、傳播學(xué)課程教學(xué)存在的問題

《傳播學(xué)》課程是長(zhǎng)江大學(xué)文學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)的理論基礎(chǔ)課，專業(yè)內(nèi)所有學(xué)生都必須選修；是文學(xué)院中文系文案策劃方向的專業(yè)選修課。廣播電視系與文案策劃方向的學(xué)生在《傳播學(xué)》課程設(shè)計(jì)中，均以大課的形式上課。學(xué)生人數(shù)眾多（長(zhǎng)江大學(xué)傳播學(xué)課程上課人數(shù)通常在75人―85人之間）。這樣的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致教師通常采用“滿堂灌”的講授法，不太關(guān)注和學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生在課堂上學(xué)到的是大量的理論知識(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也以考試為主，注重理論知識(shí)的理解與記憶。這樣的授課與評(píng)價(jià)方式使得理論教學(xué)居于主導(dǎo)地位，基本上都是老師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至?xí)袑W(xué)生覺得學(xué)傳播學(xué)無用。通過對(duì)長(zhǎng)江大學(xué)廣播電視新聞專業(yè)及文案策劃方向的160位同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查或訪談，學(xué)生大多希望“增加師生互動(dòng)、多舉新案例、渴望參與實(shí)踐”。

因此教師在組織教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)和支持學(xué)生親自參加到各種傳播機(jī)構(gòu)或組織的傳播活動(dòng)之中去，以親身的實(shí)踐驗(yàn)證理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)探索理論與實(shí)踐結(jié)合的新思路。

二、提高“抬頭率”，需要師生互動(dòng)

理論課堂上，太多學(xué)生成為“低頭一族”，看手機(jī)看書成為課堂習(xí)慣。而傳播學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性加強(qiáng)師生互動(dòng)。首先可以考慮課前設(shè)置思考題，恰當(dāng)?shù)乃伎碱}設(shè)置能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的思考。同時(shí)，要注意問題需設(shè)置的小而具體，過大的題目讓學(xué)生有畏難的情緒，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考問題。其次在課堂上可以考慮安排針對(duì)理論的討論。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)理論有自己不同的看法與見解?？梢酝ㄟ^討論的方式來充分發(fā)揮學(xué)生的理論創(chuàng)新能力，加深學(xué)生對(duì)這些抽象難懂的西方理論的理解。討論式教學(xué)可以把教師與學(xué)生之間單向的信息交流，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的信息交流方式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的汲取。這種汲取使得學(xué)生對(duì)理論的理解與記憶更深刻，也將更持久。在學(xué)生們參與討論的過程中知識(shí)的脈絡(luò)也變得逐步清晰起來。最后，可以嘗試讓學(xué)生通過案例分析來講解理論，充分挖掘?qū)W生潛力。通過學(xué)生親身搜集案例并講解分析，繼而讓其他同學(xué)補(bǔ)充分析，充分挖掘?qū)W生的潛力，也能增加學(xué)生對(duì)理論的印象和對(duì)理論的深入理解能力。

要想做到師生更加充分的互動(dòng)，《傳播學(xué)》課程的教學(xué)方式還應(yīng)該是開放的，教師除了應(yīng)想辦法讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中來，還要注重課下與學(xué)生進(jìn)一步地交流。數(shù)字化和新媒體層出不窮，使得師生網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容體現(xiàn)著新媒體所特有的優(yōu)勢(shì)?；?dòng)與溝通充分是網(wǎng)絡(luò)媒介強(qiáng)于傳統(tǒng)媒介的地方。在互聯(lián)網(wǎng)上信息受眾主動(dòng)尋求信息并參與到創(chuàng)造信息的活動(dòng)中。網(wǎng)絡(luò)等新型媒介的出現(xiàn)，補(bǔ)償了以往傳統(tǒng)媒介的不足，突出表現(xiàn)在其開放性與互動(dòng)性。受傳者和傳播者沒有了明顯的界限。新型媒介使師生信息互通的空間更大，時(shí)間性也更廣。如教師可針對(duì)該課程開設(shè)博客空間，做課程的延展與案例展示，邀請(qǐng)學(xué)生參與等方式實(shí)現(xiàn)師生之間實(shí)時(shí)與完全的互動(dòng)。

在《傳播學(xué)》課程教學(xué)中，還可考慮借助其他新興媒介擴(kuò)展教學(xué)空間。以微博為例，與傳統(tǒng)博客不同的是，寫微博不需要長(zhǎng)篇大論，每次最多只能發(fā)送140 個(gè)字符來信息。微博主通過手機(jī)或電腦上傳文字或者圖片后，他的受眾能及時(shí)查看該信息并發(fā)表評(píng)論。在微博的世界里，人人都可以成為博主，人人也都是受眾。教師可考慮組織學(xué)生建立課程學(xué)習(xí)微博群，無論是老師還是學(xué)生都可以通過手機(jī)或者電腦將學(xué)習(xí)問題及學(xué)生們?cè)谖⒉├锏挠懻撋蟼鞯骄W(wǎng)站，進(jìn)而展開積極討論。其中騰訊微博是人際傳播最為活躍的微博平臺(tái)，教師可以考慮利用騰訊微博發(fā)起微博群。中國(guó)大學(xué)生人人都有QQ，而且但凡上網(wǎng)，大家必登錄騰訊QQ。在微博上，人人都能發(fā)聲，人人都可能被關(guān)注，哪怕平時(shí)很難被關(guān)注的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，教師也可以通過微博關(guān)注每一位學(xué)生，這一傳播過程充分實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、多向互動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也能得到充分發(fā)揮。通過使用微博教學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。除了微博，目前微信也成為較為活躍的互動(dòng)溝通平臺(tái)。這些新興媒介可讓課后師生之間能自由互動(dòng)，這些新興媒介也更能吸引學(xué)生的目光，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。

三、理論的抽象性需要案例引入

案例教學(xué)是增強(qiáng)師生互動(dòng)的一種教學(xué)方法，最初提出于19世紀(jì)80年代的哈佛商學(xué)院。因傳播學(xué)研究起源于20 世紀(jì)初的美國(guó)，很多研究集中于總統(tǒng)選舉、軍事宣傳等目的，與21 世紀(jì)的中國(guó)學(xué)生實(shí)在相距甚遠(yuǎn)。因此引入現(xiàn)實(shí)生活中的案例來講解教科書中的傳播原理很有必要。

在案例準(zhǔn)備上，教師首先要考慮案例本身的針對(duì)性、新穎性以及與課堂講授理論的契合度，其次案例的選擇要貼近學(xué)生生活、通俗易懂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最重要的就是注意要選擇具有典型性的案例。比如在講授“使用與滿足”理論時(shí)，可以讓學(xué)生分析自己喜愛的電視節(jié)目，是出于怎樣的媒介接觸動(dòng)機(jī)以及滿足了什么需求?？梢耘e當(dāng)前比較火爆的電視節(jié)目為例，如《超級(jí)演說家》、《爸爸去哪兒》、《變形計(jì)》等。還可考慮用點(diǎn)擊率高的微電影作為案例進(jìn)行講解，如《老男孩》、益達(dá)的《兄弟篇――酸甜苦辣》等微電影廣告、騰訊游戲的微電影廣告“快樂家族”等。通過對(duì)微電影受眾需求的分析，使學(xué)生更好的理解了“使用與滿足”理論，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在講到“議程設(shè)置”理論時(shí)，教師可引用2012年奧運(yùn)會(huì)媒體之前的造勢(shì)以及由此帶來的奧運(yùn)會(huì)公眾關(guān)注，或者引用長(zhǎng)江大學(xué)2009年“10.24”英雄群體形象的塑造，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)媒體在人們?nèi)粘Ｐ袨橹兴缪莸闹匾巧?。如培養(yǎng)理論，大眾傳媒通過反復(fù)重復(fù)一個(gè)模式，就會(huì)不知不覺培養(yǎng)大眾的認(rèn)知，讓人們接受這個(gè)模式提供的因果判斷，實(shí)現(xiàn)大眾傳媒營(yíng)造的“符號(hào)現(xiàn)實(shí)”掩蓋“客觀現(xiàn)實(shí)”，從而影響大眾的“主觀現(xiàn)實(shí)”。社會(huì)要作為整體存在和發(fā)展下去，就需要社會(huì)成員對(duì)該社會(huì)有一種“共識(shí)”，現(xiàn)代社會(huì)大眾傳媒的主要任務(wù)就是通過建構(gòu)“符號(hào)現(xiàn)實(shí)”，來幫助人們培養(yǎng)有利于社會(huì)和諧統(tǒng)一發(fā)展的“共識(shí)”。這些鮮活的案例使得枯燥抽象的理論概念變得具象化，學(xué)生理解起來更加容易。

事實(shí)證明，學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，能自覺地將傳播學(xué)原理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，由學(xué)生的畢業(yè)論文選題就可看出這一點(diǎn)。最近幾屆學(xué)生畢業(yè)論文的選題有“關(guān)于SNS 網(wǎng)站的使用與滿足研究”、“網(wǎng)絡(luò)暴力的傳播學(xué)觀察”、“微博的話語權(quán)分配與議程設(shè)置研究”、“一汽奔騰品牌營(yíng)銷傳播策略研究”、“微時(shí)代社交媒體營(yíng)銷傳播策略及效果研究”等，關(guān)注的視角都涉及社會(huì)的熱點(diǎn)問題。

四、理論運(yùn)用于實(shí)踐，延伸課堂教學(xué)

傳播學(xué)作為一門理論課程，必須參與社會(huì)實(shí)踐與應(yīng)用。教學(xué)的深化要以提高學(xué)生的溝通能力和傳播素質(zhì)為目標(biāo)，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生能將理論運(yùn)用于實(shí)踐，思維能力與動(dòng)手能力均能得到提升。為了更好的了解媒體“議程設(shè)置”的功能，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐碾娨暸_(tái)或者報(bào)社進(jìn)行短期實(shí)踐，比如讓學(xué)生跟蹤該媒體一天新聞編排的整個(gè)過程，指導(dǎo)學(xué)生注意分析電視媒體新聞的編排順序，每條新聞長(zhǎng)度的不同要求；報(bào)紙每條新聞所在的版面和字?jǐn)?shù)要求等等。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)受眾進(jìn)行一個(gè)問卷調(diào)查，分析一下受眾看了當(dāng)天的電視新聞或者閱讀了報(bào)紙新聞以后，認(rèn)為什么是最近的 “大事”，從而對(duì)照媒體新聞傳播的預(yù)期效果，驗(yàn)證媒介進(jìn)行議程設(shè)置的功能與效果。

長(zhǎng)江大學(xué)傳播學(xué)教學(xué)小組的老師們充分考慮讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)傳播，學(xué)會(huì)將傳播符號(hào)真正運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐與各類作品的創(chuàng)作中。如鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用傳播學(xué)理論分析各種傳播現(xiàn)象，將傳播理論作為工具解決傳播過程中的種種問題，并整理成；鼓勵(lì)學(xué)生參與人際傳播實(shí)踐，學(xué)會(huì)與社會(huì)中不同層次不同職業(yè)的底層百姓溝通并整理成訪談系列集，體現(xiàn)出學(xué)生人際傳播的技巧與傳播知識(shí)水平；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種傳播符號(hào)表達(dá)自己的廣告創(chuàng)意――盡管他們的作品還較為稚嫩，但也已顯示出一定的符號(hào)運(yùn)用能力與傳播素質(zhì)。

在教學(xué)過程中，只有教師與時(shí)俱進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)方法與手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、參與創(chuàng)作，才能真正發(fā)揮理論課程的指導(dǎo)性作用，讓學(xué)生理解和接受這些理論并能將理論運(yùn)用于實(shí)踐過程中，真正做到理論與實(shí)踐結(jié)合。

基金項(xiàng)目：1.長(zhǎng)江大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JY2

010017；2.湖北省教育廳人文社科青年項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2012Q0

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第4篇：畢業(yè)論文案例范文

金融工程人才培養(yǎng)應(yīng)以應(yīng)用技能操作型為目的，針對(duì)地方財(cái)經(jīng)類院校金融工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)特點(diǎn)，通過分析金融工程專業(yè)教育應(yīng)用性的特征，提出了幾點(diǎn)建議，如著重培養(yǎng)金融工程專業(yè)學(xué)生的潛在能力和操作技能，加大數(shù)理金融建模和數(shù)據(jù)處理能力的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，把握好案例分析、實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練和金融工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是提升金融工程人才競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，提高專業(yè)知識(shí)運(yùn)用和操作能力核心在于加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)合并實(shí)踐。

關(guān)鍵詞:

金融工程人才;培養(yǎng)制度改革;地方財(cái)經(jīng)類院校

一、引言

金融工程學(xué)是20世紀(jì)80年代在美國(guó)等西方國(guó)家發(fā)展起來的，是一門新興綜合叉學(xué)科。金融工程一出現(xiàn)，就受到理論界、實(shí)務(wù)界、監(jiān)管當(dāng)局的高度重視，被稱為“金融業(yè)中的高科技”，并且正越來越受到廣泛的應(yīng)用。最早提出金融工程學(xué)科概念的學(xué)者之一是JohnFinnerty，其在1988年認(rèn)為，“金融工程包括新型工具與金融手段的設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施，以及對(duì)金融問題給予創(chuàng)造性的解決”。國(guó)際金融工程師學(xué)會(huì)常務(wù)理事JohnF．Mar-shall在1992年對(duì)金融工程的研究范圍作出了進(jìn)一步的闡述，指出“新型和創(chuàng)造性有三個(gè)層次的涵義:指金融領(lǐng)域中思想的躍進(jìn)，其創(chuàng)新程度最高;是對(duì)已有的觀念做重新的理解與運(yùn)用;是對(duì)已有的金融產(chǎn)品和手段進(jìn)行分解和組合”。目前層出不窮的新金融工具的創(chuàng)造，大多建立在這種組合分解的基礎(chǔ)上。英國(guó)學(xué)者洛倫茲•格立茨(Law-renceGalitz，1998)認(rèn)為，金融工程是“運(yùn)用金融工具重新構(gòu)造現(xiàn)有的金融狀況，使之具有所期望的特性(即收益/風(fēng)險(xiǎn)組合特性)”。金融學(xué)和金融工程學(xué)跟力學(xué)和建筑工程學(xué)有一定的類比性，力學(xué)是規(guī)律，而建筑工程學(xué)是用力學(xué)解決工程的問題，同樣，金融學(xué)是研究金融學(xué)中的現(xiàn)象和本質(zhì)，是規(guī)律性學(xué)科，而金融工程是借助于計(jì)算機(jī)手段、金融模型來解決金融問題，綜合性、實(shí)踐性更強(qiáng)。金融工程學(xué)科的涵義，在于綜合采用各種自然科學(xué)和工程技術(shù)的方法(如機(jī)械工程用到金屬材料與熱處理方面的技術(shù)，金融工程用到信息處理和人工智能方面的技術(shù))，創(chuàng)造出各種有價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，并創(chuàng)造出為設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施這些產(chǎn)品和服務(wù)所需要的技術(shù)方法。

金融工程的快速發(fā)展是與金融創(chuàng)新有關(guān)，近年來，隨著中國(guó)金融市場(chǎng)的穩(wěn)健發(fā)展和對(duì)外開放，金融創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化，股指期貨、ETF期權(quán)、國(guó)債期貨、利率互換、融資融券等創(chuàng)新衍生工具持續(xù)推出，為投資者提供了豐富的避險(xiǎn)和套利工具，但金融工程方面的人才隊(duì)伍相對(duì)缺乏，影響了機(jī)構(gòu)投資者金融創(chuàng)新發(fā)展的步伐。目前國(guó)內(nèi)開設(shè)金融工程專業(yè)和課程的學(xué)校比較多，各有特色，隨著應(yīng)用實(shí)踐型金融人才需求量的增加，對(duì)原有的介紹和傳授西方金融工程知識(shí)體系改革顯得非常重要。傳統(tǒng)的金融工程課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，更為重要的是實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)比較缺乏。大多金融工程教材內(nèi)容偏重于數(shù)學(xué)推理，比較抽象，案例分析比較少，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的可操作性更是缺乏，對(duì)金融工程戰(zhàn)術(shù)方法重視不足，操作性不強(qiáng)。特別是目前地方財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校的金融工程教學(xué)很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)金融工程類人才的需求。一般財(cái)經(jīng)院校在金融工程專業(yè)發(fā)展上側(cè)重于對(duì)理論金融和宏觀金融問題，而對(duì)微觀金融、財(cái)務(wù)管理等重視不夠，財(cái)經(jīng)類院校強(qiáng)調(diào)的宏觀金融與金融工程的微觀實(shí)踐特性存在一定的矛盾和沖突，這加大了金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的難度。金融工程本科生教學(xué)與培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)改革、課程設(shè)置、案例分析、論文寫作、能力培養(yǎng)、應(yīng)用技能、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)選擇等，本文結(jié)合筆者自身近幾年在地方財(cái)經(jīng)類大學(xué)講授金融工程專業(yè)金融工程課程的經(jīng)歷，結(jié)合金融工程專業(yè)的特點(diǎn)，從培養(yǎng)應(yīng)用型金融工程人才的視野，談一點(diǎn)改革和創(chuàng)新金融工程課程和專業(yè)教育方法與手段的體會(huì)和思路，同時(shí)進(jìn)行一些心得交流和探討，側(cè)重金融工程人才的專業(yè)能力培養(yǎng)和案例分析以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)而提出改革金融工程學(xué)生培養(yǎng)模式和提升培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議和看法，以為金融工程教學(xué)改革提供借鑒和參考。

二、地方財(cái)經(jīng)類金融工程本科生培養(yǎng)的特點(diǎn)

(一)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重應(yīng)用性金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，金融工程人才的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。日本是一個(gè)創(chuàng)新性國(guó)家，受到“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造立國(guó)”戰(zhàn)略的高度重視，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐領(lǐng)域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)合作。與傳統(tǒng)金融學(xué)相比，金融工程具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性、數(shù)理性和交叉性等獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，金融工程人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這種特點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。我國(guó)金融工程人才的培養(yǎng)不僅側(cè)重前沿性的學(xué)術(shù)研究，地方性院校更要關(guān)注應(yīng)用型金融工程人才的培養(yǎng)。目前教育部把大學(xué)教育分為學(xué)術(shù)研究性、應(yīng)用研究性和職業(yè)應(yīng)用技能性，地方財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)的金融工程人才不同于985和211工程大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性金融工程人才，而是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能性人才為主，諸如金融工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、期貨交易員、基金分析師等。實(shí)際上我們知道，專業(yè)學(xué)術(shù)型人才并不是靠培養(yǎng)出來的，而是靠合適的土壤自然發(fā)展的，但應(yīng)用型人才可以通過多種訓(xùn)練來培養(yǎng)，因此，對(duì)于地方財(cái)經(jīng)類院校的金融工程本科生培養(yǎng)來講，選擇應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)途徑可能更為適宜。在培養(yǎng)中，把知識(shí)的運(yùn)用、培養(yǎng)專業(yè)技能、勝任金融領(lǐng)域的技術(shù)崗位工作作為主要目標(biāo)，因此學(xué)生應(yīng)掌握金融交易技術(shù)操作、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與定價(jià)、金融市場(chǎng)分析以及風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的知識(shí)。

(二)金融工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)多元化，提升有特色的選修專業(yè)課比重金融工程學(xué)本科生求學(xué)目標(biāo)不大一致，有的是對(duì)金融工程比較感興趣，有的是為了在金融機(jī)構(gòu)就職，有的是為了將來深造從事金融工程學(xué)術(shù)研究。因此，金融工程學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)因人而異、因材施教，課程設(shè)置多元化。根據(jù)金融工程實(shí)務(wù)和理論，在考慮中國(guó)特色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)設(shè)置2－3門專業(yè)必修課，包含主要金融工程基礎(chǔ)理論和知識(shí)，提升數(shù)量統(tǒng)計(jì)方面的課程比重，加大專業(yè)選修課程比重，專業(yè)選修課體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)特色、學(xué)生的興趣意愿及其特長(zhǎng)，以滿足學(xué)生不同的個(gè)性需求，為其發(fā)展自身愛好及專長(zhǎng)提供廣闊空間，如將來有從事投資方面的，可以多選修證券投資、固定收益投資方面的課程，將來從事風(fēng)險(xiǎn)管理的，可以選修風(fēng)險(xiǎn)方面的課程，如此可以提高金融工程專業(yè)學(xué)生的操作能力，以鍛煉其未來就業(yè)的適應(yīng)能力。值得注意的是，專業(yè)基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)的是扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融理論知識(shí)及數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)課程，是培養(yǎng)合格金融工程本科人才的基礎(chǔ)，如這方面的選修課包括金融時(shí)間序列分析、Matlab、C語言程序設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析等難度較大的課程，這為金融工程人才打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)，有興趣的、高素質(zhì)學(xué)生可選擇這些課程。金融工程是一門交叉性比較強(qiáng)的學(xué)科，在課程體系建設(shè)上要兼顧科學(xué)性和系統(tǒng)性，地方財(cái)經(jīng)類院校在課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)等方面要處理好金融工程與金融學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等課程的關(guān)系，處理好金融工程各課程之間的協(xié)調(diào)性和存在的沖突，重點(diǎn)突出、有的放矢，相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)不錯(cuò)漏，也不過多重復(fù)，特別是要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的建設(shè)。

(三)加強(qiáng)應(yīng)用型金融工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度金融工程實(shí)驗(yàn)室是金融工程教學(xué)和科研的重要基地和支撐，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化金融工程人才的必要手段和基礎(chǔ)手段。金融工程人才的培養(yǎng)，離不開大量的專業(yè)訓(xùn)練，需要相應(yīng)的符合自身特征的金融工程實(shí)驗(yàn)室支撐。國(guó)內(nèi)有一批特色的高校金融工程實(shí)驗(yàn)室，如“中信清華金融工程實(shí)驗(yàn)室”、“國(guó)泰安金融實(shí)驗(yàn)室”等，這對(duì)提升金融工程教學(xué)與學(xué)科建設(shè)水平起到了不可忽視的重要作用，金融工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以提供金融計(jì)算和建模方面的數(shù)據(jù)庫，這些實(shí)驗(yàn)室主要為學(xué)生籌建模擬銀行、模擬證券交易中心等實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)，通過基本技能模塊可以讓學(xué)生掌握最基本的金融產(chǎn)品操作技術(shù)。國(guó)家重點(diǎn)高校金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、建模、仿真模擬及決策優(yōu)化等具有明顯的比較優(yōu)勢(shì)，相對(duì)重點(diǎn)院校，地方財(cái)經(jīng)類院校由于資金比較困難，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，金融工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)比較缺乏，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上嚴(yán)重滯后，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是財(cái)經(jīng)院校推進(jìn)金融工程教學(xué)的重要內(nèi)容，也符合培養(yǎng)應(yīng)用型金融工程人才的需求，要為學(xué)生創(chuàng)造課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的環(huán)境。考慮到諸多地方經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的院校在金融工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上并不盡如人意，條件相對(duì)比較差，需要多方籌集資金，根據(jù)自身情況，適當(dāng)分步驟建設(shè)金融工程實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)金融工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)相應(yīng)的硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)配套建設(shè)?？梢?，地方財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，加強(qiáng)和實(shí)業(yè)界的橫向聯(lián)系，服務(wù)社會(huì)。實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量，如數(shù)據(jù)分析應(yīng)用軟件、期貨交易及期權(quán)交易等實(shí)驗(yàn)課程，使金融工程專業(yè)的學(xué)生能在金融實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行外匯行情交易模擬、期貨模擬交易等，并進(jìn)行計(jì)量數(shù)值分析、仿真模擬等，為創(chuàng)造性地解決各種實(shí)際金融工程問題打下基礎(chǔ)。

三、金融工程人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法和建議

(一)應(yīng)著重培養(yǎng)金融工程人才的潛在能力和素質(zhì)，而不僅僅是知識(shí)的傳授眾所周知，金融工程人才是一種復(fù)合型人才，需要具備良好的全方位素質(zhì)，地方財(cái)經(jīng)類院校金融工程人才的培養(yǎng)更應(yīng)加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育和綜合能力，不僅僅是知識(shí)的傳授，而應(yīng)是塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。以往我們對(duì)本科生乃至研究生的培養(yǎng)主要在授課環(huán)節(jié)，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好相關(guān)知識(shí)即可，其實(shí)知識(shí)是學(xué)不完的，現(xiàn)在我們處在一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，特別是金融創(chuàng)新的大環(huán)境下，金融知識(shí)更新更快，學(xué)校課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)只是一個(gè)基礎(chǔ)，很難解決學(xué)生將來所需的知識(shí)，因此，關(guān)鍵是要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和思路，要會(huì)舉一反三，質(zhì)疑現(xiàn)有答案，能夠提出問題、解決問題?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力非常關(guān)鍵，會(huì)學(xué)習(xí)是最重要的能力，終身學(xué)習(xí)可能是金融工程人才將來面臨的現(xiàn)實(shí)。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、理性思維及辨別分析能力更是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵，對(duì)于現(xiàn)有的知識(shí)和理論，學(xué)生更應(yīng)該找出問題、分析問題和解決問題，這就需要學(xué)生在眾多的觀點(diǎn)中要有自己獨(dú)特的思想和認(rèn)識(shí)，要有獨(dú)立的思考能力和辯解是否的能力?？梢?，培養(yǎng)金融工程學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力是本科階段的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

(二)加大對(duì)金融工程人才數(shù)理金融建模和數(shù)據(jù)處理能力的訓(xùn)練現(xiàn)代金融就是一個(gè)金融信息、數(shù)據(jù)處理加工的過程，這就要求我們培養(yǎng)金融工程人才的整合金融信息的能力，在認(rèn)識(shí)金融運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)各種金融信息能力加以識(shí)別、處理、整合和加工，剔除冗余信息，得到有效信息和數(shù)據(jù)，為金融投資決策提供信息支持和方案支撐。我們知道，金融工程學(xué)的研究方法很多，包括數(shù)量計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型分析、預(yù)測(cè)決策分析、數(shù)據(jù)處理加工、模擬、應(yīng)用編程、案例分析等方法，這些方法和工具使得金融工程學(xué)具有了科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)于金融市場(chǎng)的預(yù)測(cè)，不僅要關(guān)注金融數(shù)學(xué)建模，也要關(guān)注投資者的心理行為。正是由于金融工程學(xué)涉及復(fù)雜的數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)處理，需要加大對(duì)金融工程人才數(shù)理建模和數(shù)據(jù)處理能力的教育，這方面的課程可以加強(qiáng)，或通過專題講座，或聘請(qǐng)校外在這方面經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行授課，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代科技手段促使學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力的提升，進(jìn)而使金融工程專業(yè)學(xué)生具有一定的金融分析、數(shù)學(xué)建模、編程應(yīng)用和信息處理的能力。

(三)把握好應(yīng)用金融工程人才的質(zhì)量關(guān)的核心是提升其案例分析和產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及操作能力案例分析和金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)是金融工程人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)不可或缺的一個(gè)要點(diǎn)，也是非常重要的一個(gè)步驟?？梢哉f應(yīng)用型金融工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低實(shí)際上是看學(xué)生案例分析的能力，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，以及相關(guān)實(shí)務(wù)的操作能力，案例分析和產(chǎn)品設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)金融工程專業(yè)理論應(yīng)用的認(rèn)識(shí)能力和在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值，產(chǎn)品設(shè)計(jì)是否符合市場(chǎng)的需求驗(yàn)證了產(chǎn)品設(shè)計(jì)是否成功和是否具有可操作性，在這方面導(dǎo)師的作用非常重要，可給學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，具體個(gè)別指導(dǎo)。要提高學(xué)生金融工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)的質(zhì)量，關(guān)鍵是要選好產(chǎn)品素材，是何種結(jié)構(gòu)性產(chǎn)品，固定收益類或權(quán)益類，一般來說，導(dǎo)師理論視野相對(duì)比較開闊，對(duì)國(guó)內(nèi)金融產(chǎn)品發(fā)展動(dòng)態(tài)有更多的認(rèn)識(shí)和了解，在與學(xué)生交流過程中，可以為其明確選題方向，同時(shí)在設(shè)計(jì)思想、定價(jià)方法等方面引導(dǎo)學(xué)生，這樣可以提升其學(xué)習(xí)能力，鍛煉其多元化的思維能力。另外，金融工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題，一種可能性是來自專業(yè)導(dǎo)師的課題，一種是來自導(dǎo)師的交流和學(xué)術(shù)思想啟發(fā)，也有是來自多方交流而產(chǎn)生的火花，當(dāng)然這需要專業(yè)導(dǎo)師在平時(shí)多與學(xué)生交流，多做一些研究，參加相關(guān)方面的訓(xùn)練，有利于學(xué)生順利成長(zhǎng)。學(xué)校和學(xué)院可針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生出臺(tái)相應(yīng)激勵(lì)政策，特別是在高年級(jí)階段，學(xué)?？勺寣W(xué)生獨(dú)立選題，然后匯總，在其中優(yōu)選一些課題進(jìn)行資助，即“金融工程論文案例設(shè)計(jì)卓越優(yōu)先項(xiàng)目”，也可與畢業(yè)論文掛鉤，挖掘具有應(yīng)用技術(shù)潛力的金融工程人才。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，可有一些高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，例如參加校內(nèi)外專題研討會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專題調(diào)查等，鼓勵(lì)金融工程專業(yè)學(xué)生積極參與“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“模擬炒股炒匯大賽”、“金融案例大賽”、“模擬期貨交易大賽”等與金融工程專業(yè)密切相關(guān)的科技競(jìng)賽活動(dòng)，從多角度來提升應(yīng)用技術(shù)能力，以促使學(xué)生案例設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文質(zhì)量的提升?？梢?，完善以以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的應(yīng)用型金融工程人才評(píng)價(jià)培養(yǎng)機(jī)制，以創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新能力為核心的金融工程人才培養(yǎng)體系是推動(dòng)地方財(cái)經(jīng)類院校金融工程金融學(xué)院研究生培養(yǎng)基地建設(shè)的關(guān)鍵。案例教學(xué)中，可采用情境教學(xué)法，教師給定案例情境，讓學(xué)生模擬股票投資、期權(quán)期貨交易等，從而使學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到于實(shí)踐中，可邀請(qǐng)校外金融機(jī)構(gòu)專業(yè)人員參與活動(dòng)。筆者在地方財(cái)經(jīng)類院校金融工程專業(yè)講授金融工程課程時(shí)，對(duì)金融工程專業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行了股指期貨模擬大賽，給予學(xué)生500萬初始投資，在一個(gè)月時(shí)間里進(jìn)行實(shí)時(shí)行情模擬操作，結(jié)果在53位參加者里，最終資產(chǎn)在500萬以上的有23位，最高的為582．769萬元，收益率為16．55%，而虧損的高達(dá)30位學(xué)生，最高的虧損率72．83%。我們讓參賽的各位同學(xué)在模擬操作后寫一個(gè)報(bào)告，由3位老師打分平均得到報(bào)告分，再根據(jù)模擬收益率換算成操作成績(jī)，按照?qǐng)?bào)告60%和操作成績(jī)40%權(quán)重平均，得到每個(gè)學(xué)生的綜合評(píng)分，只有一個(gè)同學(xué)在90分以上，85分以上的也只有5個(gè)?？梢?，學(xué)生的理論與實(shí)踐與我們的預(yù)期有一定的差距，實(shí)踐操作能力有待于進(jìn)一步提升，這樣的模擬大賽應(yīng)該多舉辦，才能教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力。另一方面，應(yīng)發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師和授課老師的引導(dǎo)作用，我們知道，人才成長(zhǎng)更主要的并不是其所學(xué)的知識(shí)，而是取決于專業(yè)素質(zhì)和品德修養(yǎng)。因此，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生具有開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和金融誠(chéng)信?？梢姡捎趯I(yè)導(dǎo)師與學(xué)生接觸較多，不僅傳授專業(yè)知識(shí)，也要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，做到言傳身教，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的思想品質(zhì)，影響、啟發(fā)和勉勵(lì)學(xué)生在道德和專業(yè)技能方面都得到提升。另外一個(gè)不容忽視的是，金融工程人才應(yīng)具備良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在人際交往方面具有親和力，善于同客戶、監(jiān)管部門交往，因此培養(yǎng)學(xué)生的人際協(xié)調(diào)與合作能力也非常關(guān)鍵，這需要專業(yè)導(dǎo)師的言傳身教，亦師亦友。

(四)提高金融工程學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力核心在于加強(qiáng)與實(shí)踐部門的聯(lián)合，促使產(chǎn)學(xué)研一體化金融工程學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要是指其對(duì)金融市場(chǎng)敏銳的觀察能力、系統(tǒng)的分析能力、較強(qiáng)的操作能力和領(lǐng)悟能力等，可見對(duì)于金融工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其關(guān)鍵是要培養(yǎng)其解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，如對(duì)銀行理財(cái)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與定價(jià)，可鼓勵(lì)學(xué)生多到銀行業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，以提高其實(shí)際操作能力和應(yīng)用技能。當(dāng)然，在課堂教育方面，應(yīng)采取開放式辦學(xué)模式，靈活調(diào)整課程設(shè)置，聘請(qǐng)金融界專家開設(shè)專題講座，或部分應(yīng)用課程讓金融行業(yè)內(nèi)專家授課，注重務(wù)實(shí)創(chuàng)新，密切結(jié)合前沿理論和金融實(shí)務(wù)，既開闊了學(xué)生視野，也增強(qiáng)了其實(shí)踐能力，有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想處于理論和實(shí)踐發(fā)展的最前沿。也可要求金融工程專業(yè)學(xué)生圍繞金融工程熱點(diǎn)問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如理財(cái)產(chǎn)品的問卷調(diào)查，并結(jié)合畢業(yè)論文選題和案例設(shè)計(jì)進(jìn)行專題考察和調(diào)研，參加相關(guān)專題會(huì)議。可見，在金融工程人才培養(yǎng)改革中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的金融工程人才，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生興趣和職業(yè)生涯要求到銀行、保險(xiǎn)、信托、基金公司等金融機(jī)構(gòu)或其他部門調(diào)研和實(shí)習(xí)，并交流相關(guān)社會(huì)實(shí)踐體會(huì)，如喜歡權(quán)益投資職業(yè)的學(xué)生可到基金公司實(shí)習(xí)，喜歡做信貸的學(xué)生可到銀行部門實(shí)習(xí)。由于高校老師相對(duì)封閉，對(duì)金融機(jī)構(gòu)缺乏了解，使得高校教師不了解用人單位的需求，教師教學(xué)與金融實(shí)際工作相對(duì)脫節(jié)，也在某種程度上影響了學(xué)生的就業(yè)前途。因此，需要一方面聘請(qǐng)金融部門的相關(guān)人士擔(dān)任“實(shí)踐導(dǎo)師”，另一方面也可鼓勵(lì)老師與金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)合課題研究，也可建立實(shí)習(xí)基地等加強(qiáng)與金融部門的溝通和聯(lián)系，強(qiáng)化校外金融工程培訓(xùn)，在應(yīng)用型金融工程人才培養(yǎng)中，校外金融工程培訓(xùn)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)校外金融工程實(shí)習(xí)基地建設(shè)，應(yīng)以金融機(jī)構(gòu)為依托，盡可能地與各類金融機(jī)構(gòu)及企業(yè)聯(lián)合，建立企業(yè)、學(xué)?！半p向互動(dòng)”的實(shí)習(xí)基地，多渠道和多路徑培養(yǎng)金融工程人才的實(shí)踐能力。

四、結(jié)論

基于金融工程人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和個(gè)性化需求，對(duì)金融工程專業(yè)學(xué)生的教育更多的是創(chuàng)造良好的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，促使課程體系改革，加大培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能和綜合素質(zhì)，而不僅是傳授知識(shí)，加強(qiáng)案例設(shè)計(jì)、模擬操作和應(yīng)用環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生到金融部門實(shí)習(xí)和調(diào)研，培養(yǎng)市場(chǎng)導(dǎo)向的應(yīng)用型金融人才，按照“知識(shí)+能力+品德”的目標(biāo)，探索地方財(cái)經(jīng)類院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和育人模式，從多元化的視野提升金融工程專業(yè)人才在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn):

〔1〕徐子堯．金融工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析［J］．時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2014，(3):160－161．

〔2〕李志生．財(cái)經(jīng)院校金融工程教學(xué)的實(shí)踐與思考［J］．中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行武漢培訓(xùn)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(5):86－87．

〔3〕王晉忠．不同層次金融工程人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式［J］．金融教學(xué)與研究，2004，(4):46－48．

〔4〕史永東，陳日清．財(cái)經(jīng)院校金融工程本科專業(yè)設(shè)置研究［J］．東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(4):85－87．

〔5〕郭敏，劉立新，余湄．財(cái)經(jīng)類院校金融工程人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式［J］．財(cái)經(jīng)科學(xué)，2004，(6):8－11．

第5篇：畢業(yè)論文案例范文

【關(guān)鍵詞】行政管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；專業(yè)能力；綜合素質(zhì)

一、行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系創(chuàng)新與型構(gòu)的緣起

教育的終極目標(biāo)是知行合一。知行不可偏廢。中國(guó)目前的大學(xué)教育，特別是行政管理專業(yè)等人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)普遍存在過于偏重理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)薄弱等問題，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)比較低。行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式不夠豐富，平臺(tái)匱乏，效果不夠突出。如何創(chuàng)新與型構(gòu)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系，是行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中必須著力解決的重要問題。中國(guó)石油大學(xué)（華東）從2003年招收第一屆行政管理專業(yè)本科生開始，就積極進(jìn)行這方面的探索。經(jīng)過十年實(shí)踐，逐步形成了以模擬聽證會(huì)為主平臺(tái)、以課堂內(nèi)外系列實(shí)踐項(xiàng)目作為輔助平臺(tái)的新平臺(tái)體系，即“1+N”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系。新平臺(tái)體系的運(yùn)作，在學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面已經(jīng)產(chǎn)生比較好的成效。2005年至今，中國(guó)石油大學(xué)（華東）已成功舉辦了八屆模擬聽證會(huì)，在校內(nèi)外產(chǎn)生比較大的反響，多家媒體給予報(bào)道。行政管理專業(yè)歷屆學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都比較高，2012年就業(yè)率實(shí)現(xiàn)100%。學(xué)校的畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告顯示專業(yè)滿意度全校第5名，位列全校所有人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)首位。跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)的畢業(yè)生不僅能夠比較好地勝任本職工作，而且很多學(xué)生都能在比較短的時(shí)間贏取非常好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“1+N”新平臺(tái)體系的主要內(nèi)容

1.“1”個(gè)主平臺(tái)：綜合性專業(yè)品牌活動(dòng)

行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主平臺(tái)是綜合性專業(yè)品牌活動(dòng)――模擬聽證會(huì)。聽證會(huì)，即公共權(quán)力機(jī)關(guān)做出或通過涉及公民、法人或者其他組織利益的重大行政決策或法案之前，充分聽取公民、法人或者其他組織的意見的活動(dòng)。聽證會(huì)屬于行政管理專業(yè)理論教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)又是現(xiàn)實(shí)行政管理實(shí)踐中常見的一項(xiàng)行政活動(dòng)。聽證會(huì)的這一特點(diǎn)為其成為搭建理論聯(lián)系實(shí)際橋梁提供了可能。模擬聽證會(huì)，是對(duì)真實(shí)聽證會(huì)的模擬，通過角色扮演在舞臺(tái)上再現(xiàn)聽證會(huì)程序與情景。近幾年來，中國(guó)石油大學(xué)（華東）等高校把模擬聽證會(huì)引入大學(xué)校園，并創(chuàng)新性地豐富與發(fā)展了模擬聽證會(huì)的內(nèi)容與形式，使之成為一個(gè)受到廣大師生歡迎的實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)。模擬聽證會(huì)，已經(jīng)成為我校行政管理專業(yè)每屆學(xué)生都要舉辦的專業(yè)活動(dòng)，成為一次專業(yè)匯報(bào)演出，成為實(shí)踐教學(xué)的主平臺(tái)。模擬聽證會(huì)作為行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。第一，有助于提升行政管理專業(yè)學(xué)生理論水平與專業(yè)能力。模擬聽證會(huì)正是對(duì)行政管理專業(yè)學(xué)生理論功底和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的一次大檢驗(yàn)和提升，組織與準(zhǔn)備模擬聽證會(huì)的過程，不僅有助于拓寬和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解，更能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)以致用的能力。第二，有助于提升行政管理專業(yè)學(xué)生非專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。模擬聽證會(huì)，不僅是對(duì)學(xué)生理論水平和專業(yè)能力的一次考察，更是鍛煉學(xué)生語言文字表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新等非專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的一個(gè)很好的平臺(tái)。第三，有助于引導(dǎo)行政管理學(xué)生更加明確個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向。模擬聽證會(huì)作為行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主平臺(tái)，其組織是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程。要緊緊把握住其專業(yè)性與娛樂性相統(tǒng)一、自主性與指導(dǎo)性相統(tǒng)一、傳承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一等特點(diǎn)，全方位地鍛煉與提升學(xué)生能力與素質(zhì)。

2.“N”個(gè)輔助平臺(tái)：課堂內(nèi)外的系列實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

（1）強(qiáng)化教學(xué)計(jì)劃實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮好技能訓(xùn)練課程開展實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐教學(xué)在行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)中占有突出重要的地位。通過實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)和方法用于解決實(shí)際的管理問題，并在實(shí)踐中積累實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)。我校公共管理系高度重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，一是通過調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)四年不斷線，即一年級(jí)暑期學(xué)生要撰寫讀書報(bào)告；二年級(jí)暑期學(xué)生要參與社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，并撰寫社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告；三年級(jí)暑期學(xué)生要撰寫學(xué)年論文；四年級(jí)學(xué)生要參加畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文。二是在黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位等建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地。讀書報(bào)告、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文這些都屬于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，需要系統(tǒng)地整合，真正地發(fā)揮好其作用。此外，在教學(xué)實(shí)踐中逐步摸索出一些適合增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，即技能訓(xùn)練類課程。比如《公文寫作與處理》、《秘書學(xué)》、《公共關(guān)系學(xué)》、《社會(huì)調(diào)查理論與實(shí)踐》、《人力資源開發(fā)與管理》等課程。對(duì)于這些課程，教師通過課程教學(xué)改革的方式，加強(qiáng)課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)。《人力資源開發(fā)與管理》組織學(xué)生進(jìn)行職位分析、撰寫職業(yè)生涯訪談錄、模擬招聘等?！睹貢鴮W(xué)》組織學(xué)生演示辦公室禮儀、實(shí)訓(xùn)會(huì)場(chǎng)布置和坐席安排，指導(dǎo)制作邀請(qǐng)函等實(shí)務(wù)工作。《公文寫作與處理》組織學(xué)生上機(jī)撰寫與修改公文、收集與展示公文范例等?！豆碴P(guān)系學(xué)》安排學(xué)生策劃與實(shí)施公關(guān)項(xiàng)目、編寫公關(guān)案例、演示公關(guān)禮儀等?！渡鐣?huì)調(diào)查理論與實(shí)踐》引導(dǎo)學(xué)生走出校園自主進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。在培養(yǎng)方案修訂中，及時(shí)對(duì)這些具體的措施進(jìn)行系統(tǒng)地梳理整合，加大該類課程數(shù)量，并在教學(xué)計(jì)劃中安排相應(yīng)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。構(gòu)建起行政管理專業(yè)技能訓(xùn)練類課程群：《公文寫作與處理》、《人力資源開發(fā)與管理》、《秘書理論與實(shí)務(wù)》、《公共關(guān)系理論與實(shí)務(wù)》、《社會(huì)調(diào)查理論與方法》、《行政職業(yè)能力訓(xùn)練》、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》、《辦公技能實(shí)訓(xùn)》等。

（2）拓展輔助培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮好第二課堂開展實(shí)踐教學(xué)的陣地作用。實(shí)踐教學(xué)，不應(yīng)僅僅局限在第一課堂內(nèi)，更要發(fā)揮好第二課堂開展實(shí)踐教學(xué)的陣地作用。第二課堂，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。有助于學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升的第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)過設(shè)計(jì)與安排，可以成為實(shí)踐教學(xué)的輔助平臺(tái)。第一，依托技能訓(xùn)練類課程，開展系列有助于提升學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的第二課堂活動(dòng)。經(jīng)過多年探索，“文案撰寫大賽”、“職場(chǎng)禮儀展示賽”、“公共關(guān)系策劃賽”、“模擬面試大賽”、“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論大賽”、“視頻策劃與制作大賽”等活動(dòng)內(nèi)容與形式已經(jīng)比較成熟?；顒?dòng)內(nèi)容與專業(yè)緊密相關(guān)，這類活動(dòng)的組織與參與，可以很好地鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生參與其他各類有助于專業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升的各類各層次的課內(nèi)外科技文化活動(dòng)。比如鼓勵(lì)學(xué)生參加“辯論賽”、“演講比賽”等，有助于鍛煉其語言表達(dá)能力。鼓勵(lì)向各類媒體投稿、開設(shè)博客，有助于鍛煉其文字表達(dá)能力。鼓勵(lì)參與“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，有利于鍛煉其學(xué)術(shù)科研能力與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。我校歷屆行政管理專業(yè)學(xué)生在這方面參與積極性非常高，不僅取得比較優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生能力與素質(zhì)更是得到很大鍛煉與提升。

行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“1+N”平臺(tái)體系的創(chuàng)新探索，對(duì)于其他專業(yè)特別是人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革有著很好的啟發(fā)作用。主平臺(tái)要突出專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要選擇一個(gè)綜合利用專業(yè)知識(shí)、全面地鍛煉學(xué)生能力和素質(zhì)的項(xiàng)目；而輔助平臺(tái)要在技能訓(xùn)練類課程的基礎(chǔ)上來開發(fā)，突出某幾項(xiàng)專業(yè)能力的訓(xùn)練。

第6篇：畢業(yè)論文案例范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力 信息技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

[作者簡(jiǎn)介]王麗芬（1964- ），女，北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教學(xué)及研究;胡曉紅（1969- ），女，天津人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教學(xué)及研究;張景峰（1968- ），女，山東濰坊人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教學(xué)及研究。（北京 100015）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）36-0136-02

一、學(xué)生狀況分析

信息文化基礎(chǔ)是高職院校在第一學(xué)年開設(shè)的一門必修課，也是基礎(chǔ)平臺(tái)課，具有學(xué)生多、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的特點(diǎn)。如果采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生練的教學(xué)方法，基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)感覺沒意思而失去學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)感覺聽的時(shí)候會(huì)，自己做的時(shí)候無所適從。所以，在教學(xué)中要照顧到各種層次的學(xué)生，最大限度地全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，爭(zhēng)取短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握實(shí)際工作技能，樹立牢固的專業(yè)思想。

該課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力及學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中能有效利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具順利地進(jìn)行各項(xiàng)文案工作。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的保證

信息技術(shù)基礎(chǔ)課程是使用計(jì)算機(jī)的敲門磚，在課程建設(shè)中，根據(jù)課程特色和職業(yè)教育特點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)改革，精心選擇及設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)內(nèi)容及具有實(shí)用性的教學(xué)案例，保證課程內(nèi)容體現(xiàn)出職業(yè)性、實(shí)踐性和開發(fā)性。

1.以“職業(yè)角色”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。以“職業(yè)角色”為培養(yǎng)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容分為兩大模塊：基本操作技能模塊和職業(yè)技能模塊?；炯寄苤饕寝k公軟件的使用方法，職業(yè)技能是在文職崗位上應(yīng)具備的專業(yè)技能。在教學(xué)中教師以“職業(yè)角色的能力”對(duì)學(xué)生因材施教，學(xué)生以“職業(yè)角色的目標(biāo)”因材求學(xué)，將行業(yè)和職業(yè)角色的綜合素質(zhì)能力以及專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、操作程序貫穿在整個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中。力爭(zhēng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力、再發(fā)展的潛質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.以“職業(yè)能力”訓(xùn)練為目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)采用“課堂訓(xùn)練+考證模擬訓(xùn)練+綜合技能訓(xùn)練”為核心的“三位一體”的創(chuàng)新教學(xué)體系，以提高學(xué)生的職業(yè)能力。課堂訓(xùn)練主要以軟件功能相結(jié)合的案例為主，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生按照操作要求完成基本操作，使學(xué)生通過對(duì)基本操作的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)基本概念和基本操作的理解，起到觸類旁通、事半功倍的效果。

考證模擬訓(xùn)練結(jié)合學(xué)生參加OSTA操作員級(jí)的題庫在模擬測(cè)試環(huán)境下強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生嚴(yán)格按照題目指定的要求完成操作并進(jìn)行評(píng)分，幫助學(xué)生熟悉考試環(huán)境及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以保證學(xué)生的考證通過率，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字的理解能力、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，使學(xué)生既能熟練掌握操作技能，又能順利通過考試，取得計(jì)算機(jī)職業(yè)技能資格證書。

綜合技能訓(xùn)練以實(shí)際綜合項(xiàng)目為載體，結(jié)合學(xué)生在生活及工作中需要的技能進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生將理論知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)實(shí)踐技能取得質(zhì)的飛躍。

通過市場(chǎng)調(diào)研和對(duì)畢業(yè)生在工作中遇到實(shí)際問題的回訪，設(shè)計(jì)出真正符合現(xiàn)代辦公應(yīng)用的典型案例，構(gòu)建以職業(yè)應(yīng)用為主線的教學(xué)思路。例如，各種應(yīng)用文檔（合同類、通知類）的制作、會(huì)議邀請(qǐng)函的制作、商務(wù)表格的制作、畢業(yè)論文及書籍的排版及目錄的制作、產(chǎn)品宣傳海報(bào)的制作、企業(yè)的員工的工資管理及數(shù)據(jù)處理、制作企業(yè)員工培訓(xùn)演講稿等。在教學(xué)中以實(shí)際案例為教學(xué)載體，將課堂與職業(yè)崗位對(duì)接，使學(xué)生進(jìn)入職業(yè)化辦公工作狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生走上工作崗位及學(xué)習(xí)其他課程打下基礎(chǔ)。

三、采用多種教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的核心

該課程是一門實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的課程，教學(xué)應(yīng)以滿足各行各業(yè)文職崗位需要的知識(shí)技能為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用“課堂案例考證訓(xùn)練技能訓(xùn)練綜合應(yīng)用”的教學(xué)思路，通過真實(shí)的實(shí)例來保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段采用了多種教學(xué)方法。

1.采用集體授課與個(gè)別化學(xué)習(xí)相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生操作能力?；静僮鲗W(xué)習(xí)階段針對(duì)學(xué)生操作基礎(chǔ)存在較大差異的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用集體授課與個(gè)別化學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師課堂上結(jié)合案例講解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，演示操作技能。除了考證必須掌握的操作外，根據(jù)學(xué)生的層次，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證各層次學(xué)生都能有所收獲、有所提高，在完成任務(wù)中加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的督促和指導(dǎo)。教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間在教學(xué)中的互動(dòng)，同時(shí)注重知識(shí)、技能、態(tài)度三位一體。

2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范工作、勇于克服困難的能力。教學(xué)安排形成“提出項(xiàng)目布置任務(wù)完成任務(wù)擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)和技能訓(xùn)練重點(diǎn)操作課余鞏固練習(xí)”的教學(xué)模式，從而適應(yīng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)“教學(xué)做一體化”的課堂教學(xué)組織要求。課堂教學(xué)通常按照五個(gè)階段進(jìn)行。第一階段提出任務(wù)，展示案例效果。通過頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生討論案例應(yīng)用背景，用到了哪些操作，哪些是已經(jīng)掌握的，哪些是需要老師演示的。目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。第二階段執(zhí)行任務(wù)也是學(xué)做階段。根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，對(duì)案例進(jìn)行分析，教師有針對(duì)性地講解和演示，重點(diǎn)演示操作技能。學(xué)生根據(jù)任務(wù)獨(dú)立完成或者通過同學(xué)互助完成任務(wù)。目的是讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。第三階段任務(wù)驗(yàn)收。先由學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求和樣張對(duì)自己的作品進(jìn)行檢查，同學(xué)之間也可以互查，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)改正。目的是讓學(xué)生遵守工作流程，按要求規(guī)范工作，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和質(zhì)量意識(shí)。第四階段總結(jié)提高。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在操作過程中的收獲和體會(huì)，思考自己學(xué)會(huì)了哪些操作，這些操作的應(yīng)用場(chǎng)合，還有哪些操作方法等。目的是激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。第五階段任務(wù)提升。學(xué)生學(xué)會(huì)操作技能后，根據(jù)實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，自定主題完成制作，目的是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究和創(chuàng)新性。

3.采用小組學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生與人合作能力。綜合訓(xùn)練項(xiàng)目采用3～4人小組的形式完成，小組內(nèi)討論共同確定主題、搜集素材、分配每個(gè)人的任務(wù)，在完成任務(wù)時(shí)組員間相互幫助，共同解決出現(xiàn)的問題。每個(gè)任務(wù)完成后再由組長(zhǎng)把組內(nèi)的作品整合共同觀看效果，討論修改方法，完成作品后小組內(nèi)先完成自評(píng)，然后每組選出代表在全班演示講解，小組間開展互評(píng)。小組學(xué)習(xí)中要充分考慮學(xué)生的知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到以“學(xué)生為中心”，教師做“啟發(fā)者”與“咨詢者”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，同時(shí)努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)。

4.采用分層教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)生的操作基礎(chǔ)存在一定差異，如果把所有的學(xué)生放在一個(gè)層次上，項(xiàng)目的設(shè)置就會(huì)有困難：太簡(jiǎn)單了，能照顧那些操作不熟練的學(xué)生，卻會(huì)降低能較快完成項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;太難了，原來操作有困難的學(xué)生就會(huì)因跟不上而自動(dòng)放棄。為此，可通過分層教學(xué)法實(shí)現(xiàn)因材施教，根據(jù)學(xué)生的情況準(zhǔn)備基礎(chǔ)任務(wù)、較高任務(wù)、終極任務(wù)三個(gè)層次。首先設(shè)計(jì)照顧到絕大多數(shù)學(xué)生水平的基本操作任務(wù);任務(wù)完成后，給先完成的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求;終極任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生通過搜集資料，自己尋求完成的方法。遇到解決不了的問題，教師啟發(fā)學(xué)生解決問題的思路，學(xué)生自己嘗試解決，以鍛煉學(xué)生克服困難的意志和勇于進(jìn)取的決心。

5.采用演示教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師演示與學(xué)生演示相結(jié)合。在教學(xué)中教師演示正確的操作及操作中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生學(xué)會(huì)軟件的使用方法;也可讓學(xué)生演示自己的操作方法，解說完成的過程和方法，這樣既能提高學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生掌握不同的解決問題的方法，使得同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、共同提高。

四、改革評(píng)價(jià)方式是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的手段

評(píng)價(jià)方法改變單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)方法，采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核包括平時(shí)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、上機(jī)作業(yè)（題庫及綜合項(xiàng)目）、平時(shí)測(cè)試等內(nèi)容。課中及課后使用Excel表對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄及評(píng)價(jià)，做到有據(jù)可依，有據(jù)可查。終結(jié)性考核要求學(xué)生參加《全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)》考試，考試采用OSTA考試系統(tǒng)，成績(jī)合格后方可取得本課程的學(xué)分。學(xué)生應(yīng)取得操作員級(jí)（中級(jí)）國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)證書。學(xué)期總評(píng)按照“終結(jié)性考核（60%）+形成性考核（40%）”進(jìn)行評(píng)分（具體如下表所示）。

教師在第一次課中就跟學(xué)生講清學(xué)習(xí)要求及成績(jī)的評(píng)定方法，使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，而不能為了考證只練習(xí)考證的內(nèi)容而不重視綜合項(xiàng)目的完成。

五、結(jié)束語

在教學(xué)中通過多種教學(xué)方法的嘗試，使學(xué)生具備了辦公軟件的基本操作技能，提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)化辦公工作狀態(tài)。通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力、解決現(xiàn)實(shí)問題能力及自我管理與發(fā)展能力。通過考證訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待困難的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神和崗位職業(yè)能力，使學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德。

[參考文獻(xiàn)]

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第7篇：畢業(yè)論文案例范文

河北省歷史悠久，文化資源豐富，文化底蘊(yùn)深厚，同時(shí)又毗鄰京津兩個(gè)文化強(qiáng)市，建設(shè)成為文化強(qiáng)省具有得天獨(dú)厚的條件，但是，河北省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展卻始終不能與京津兩地齊頭并進(jìn)，并且發(fā)展劣勢(shì)凸顯，從文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)先地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力是人才，結(jié)合我省乃至我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才缺乏已經(jīng)成為制約我省文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，所以，這個(gè)問題是當(dāng)前急需解決的重大課題。

一、當(dāng)前河北省地方高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)起步較晚，2004年，教育部才開始在全國(guó)四所重點(diǎn)高校山東大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、云南大學(xué)開設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)管理”本科專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有100多所高校開設(shè)了與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，并且發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。近年來，河北省的文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，已成為河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，在此種背景之下，河北省的地方高校必須承擔(dān)起培養(yǎng)專業(yè)文化產(chǎn)業(yè)管理人才的重任，但是到目前為止，河北省僅有河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、邯鄲學(xué)院、石家莊學(xué)院三所高校開設(shè)了與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，院校數(shù)量較少，同時(shí)雖然文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在教育部學(xué)科門類的一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科目錄中，但是在地方高校招生專業(yè)的劃分上沒有明確的學(xué)科歸屬，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)學(xué)生的招收直接受到影響。從目前文化產(chǎn)業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)來講，這幾所高校都尚未形成社會(huì)亟需的高職--本科--研究生這種“金字塔”式的人才結(jié)構(gòu)，難以滿足文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)的需求。其次，從目前在校學(xué)生的培養(yǎng)狀況來看，因受到傳統(tǒng)理論教學(xué)模式的影響，學(xué)校所設(shè)置的培養(yǎng)計(jì)劃缺乏特色，缺乏創(chuàng)新，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)開設(shè)的課程包括文化學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)等學(xué)科，學(xué)科教學(xué)體系相對(duì)健全，但是這種學(xué)科體系出現(xiàn)學(xué)科專業(yè)大而全、全而不專的現(xiàn)象，學(xué)生無所適從，更難以滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。最后，課程教學(xué)重理論輕實(shí)踐，重視理論知識(shí)的灌輸，忽略實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理能力、社會(huì)實(shí)踐能力及專業(yè)技能低下。

二、當(dāng)前河北省地方高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2011年，黨的十七屆六中全會(huì)提出，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，隊(duì)伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。因此，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍，關(guān)系到我省文化經(jīng)濟(jì)能否保持快速、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。目前，河北省高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)仍然存在很大問題，主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)科體系設(shè)置與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)

文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求相適應(yīng)。作為一個(gè)新興的管理類專業(yè)，開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)的本科院校基本上都將“扎實(shí)的文化基礎(chǔ)、寬廣的文化視野、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理理念”作為學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，通過系統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出既有寬廣的視野、精深的經(jīng)營(yíng)管理理念，又懂文化、懂市場(chǎng)的復(fù)合型管理人才。但是就目前我省高校辦學(xué)的總體情況來看，受到學(xué)校教學(xué)資源的限制，專業(yè)設(shè)置上不合理，橫跨文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，這種大而全的學(xué)科體系設(shè)置直接導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)管理課程目標(biāo)不明確。其次，專業(yè)學(xué)科歸屬不清晰，高?，F(xiàn)有的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)有的在歷史學(xué)院，比如邯鄲學(xué)院，有的在經(jīng)濟(jì)學(xué)院，如石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院，有的在人文學(xué)院，比如河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生有些具備文化底蘊(yùn)，但確缺乏市場(chǎng)意識(shí)和管理能力；有些具有市場(chǎng)意識(shí)和管理能力，卻又缺乏深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)。培養(yǎng)出來的人才很難與社會(huì)亟需的專門人才掛鉤，背離市場(chǎng)發(fā)展的要求和方向。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)

文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力是人才，文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，必須有高水平的師資隊(duì)伍。文化產(chǎn)業(yè)是個(gè)新興的專業(yè)，從嚴(yán)格意義上講，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)其實(shí)是個(gè)交叉學(xué)科，它需要有多方面的知識(shí)背景，較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用性、實(shí)踐性，因此對(duì)專業(yè)教師素質(zhì)提出了很高的要求。從我省高校目前的狀況來看，由于專業(yè)設(shè)置時(shí)間較短，并未形成文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)出身并且擁有系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍。所以普遍存在著師資力量缺乏的狀況，大部分教師和管理人員都是來自于不同的專業(yè)領(lǐng)域，“這些人員盡管在學(xué)科的大背景上與文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)協(xié)和度很大，但也很容易受到傳統(tǒng)專業(yè)觀念的影響，在教學(xué)模式上重理論輕實(shí)踐，在專業(yè)教學(xué)模式上顯得單一。同時(shí)“存在一個(gè)學(xué)科轉(zhuǎn)向的問題，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)積累，也談不上對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況和運(yùn)作實(shí)踐的把握，”[1]因此，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍基本上都不具備較系統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。

（三）培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)

文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這個(gè)能力既包括創(chuàng)新意識(shí)、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理理念，又包括對(duì)文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈進(jìn)行統(tǒng)籌、規(guī)劃和運(yùn)作的能力。由于文化產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈?zhǔn)绞峭ㄟ^知識(shí)產(chǎn)權(quán)授權(quán)經(jīng)營(yíng)來實(shí)現(xiàn)的，所以，在目前高新技術(shù)成為社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步與發(fā)展推動(dòng)力的今天，所培養(yǎng)出來的人才都需要掌握當(dāng)前先進(jìn)的高新技術(shù)，通過高新技術(shù)創(chuàng)新文化生產(chǎn)方式，培育新的文化業(yè)態(tài)，同時(shí)運(yùn)用高新技術(shù)手段對(duì)文化產(chǎn)業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)造與提升，從而生產(chǎn)出符合市場(chǎng)需要的、增值的文化產(chǎn)品。就目前我省高校培養(yǎng)出來的文化產(chǎn)業(yè)人才來看，大部分高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式中，仍然存在注重講授理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)力度不夠的現(xiàn)象。理論知識(shí)講授的太多，教學(xué)內(nèi)容沒有很好地與文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密切接軌，同時(shí)社會(huì)實(shí)踐課程開設(shè)的又不多，所以，培養(yǎng)出來的學(xué)生基本上社會(huì)實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的操作能力和思考能力，更談不上創(chuàng)新能力。

三、當(dāng)前河北省地方高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的路徑

文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是文化產(chǎn)業(yè)健康的源動(dòng)力，為了更好地實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)從以下三方面著手：

（一）完善文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)屬于新型的應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。地方本科院校在制定具體的人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)也應(yīng)以區(qū)域文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀作為指導(dǎo)?！暗胤礁咝＠玫赜蛭幕厣?、地域自然資源特色和地域經(jīng)濟(jì)特色所建成的特色學(xué)科，具有不可替代性，在地方高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)方面都能產(chǎn)生積極作用，是地方高校形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)?！盵2]58首先，要徹底改變?cè)形幕a(chǎn)業(yè)大而空的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)河北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，在文化產(chǎn)業(yè)課程設(shè)置的重點(diǎn)上突出地方特色。在培養(yǎng)計(jì)劃具體安排上，把實(shí)踐教學(xué)放在重要的位置，合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力；其次，增加實(shí)訓(xùn)案例課程。通過教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生自主調(diào)研、自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生根河北省文化經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀選取若干個(gè)具有代表性的產(chǎn)業(yè)門類進(jìn)行認(rèn)真的資料收集，按照文化經(jīng)濟(jì)活動(dòng)種類撰寫系列文案策劃，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（二）加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需求

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！?培養(yǎng)高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)人才，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，“搞文化產(chǎn)業(yè)的老師，首先自己要成為創(chuàng)意型的人才，才能培養(yǎng)出創(chuàng)意型的學(xué)生?！盵3]由于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)正處于起步階段，普遍存在教師資源短缺的現(xiàn)實(shí)，河北高校在文化產(chǎn)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上，一方面，可以把教師派遣到到文化產(chǎn)業(yè)公司掛職鍛煉，讓老師們首先到基層真正了解文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向、市場(chǎng)運(yùn)作及綜合管理的流程，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和操作能力，最終提升高校的整體競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，文化產(chǎn)業(yè)是一門交叉性學(xué)科，高等學(xué)?？杉訌?qiáng)校內(nèi)合作，實(shí)施“一師多用”，實(shí)現(xiàn)“師資共享”，[9]有效利用學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有資源與優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，多學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。最后，地方高校在文化產(chǎn)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)打破固有的人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，不拘一格選取人才。如聘請(qǐng)文化產(chǎn)業(yè)單位或機(jī)構(gòu)甚至民間具有實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任客座教授等，不為所有，但求所用。得到真正提高。

（三）強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)前人才工程培養(yǎng)的要求

第8篇：畢業(yè)論文案例范文

[摘 要] 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)展賦予高等教育的一項(xiàng)神圣使命,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、積極開展科技創(chuàng)新活動(dòng)和建立具有產(chǎn)學(xué)研一體化功能的第二課堂是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的幾個(gè)重要方面,本文結(jié)合人力資源管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)從以上三個(gè)方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力 學(xué)習(xí)能力 科技創(chuàng)新活動(dòng) 產(chǎn)學(xué)研 人力資源管理

一、概述

教育創(chuàng)新的目的在于更好地全面實(shí)施素質(zhì)教育,以滿足目前全球背景下國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)移到智力資源的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)上的急切需要。高等教育是人才培養(yǎng)的高級(jí)階段,是培養(yǎng)具有發(fā)展性、創(chuàng)新性和開拓能力的現(xiàn)代人才的重要平臺(tái)。因此,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)展賦予高等教育的一項(xiàng)神圣使命。2007年,教育部文件(教高2號(hào)文件)提出,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革,著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、積極開展科技創(chuàng)新活動(dòng)和建立具有產(chǎn)學(xué)研一體化功能的第二課堂是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的幾個(gè)重要方面,本文從這三個(gè)方面入手,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)做了一個(gè)有益的探討。

二、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

美國(guó)教育心理學(xué)家巴斯(Barth,1997)指出,半個(gè)世紀(jì)前人們從大學(xué)畢業(yè)后,大約有70%的所學(xué)知識(shí)一直可以在其退休前運(yùn)用;而在當(dāng)今時(shí)代,這個(gè)數(shù)字縮減為2%。這意味著,當(dāng)今大學(xué)生在畢業(yè)后從事職業(yè)所需要的知識(shí)技能有98%需要從社會(huì)這個(gè)大課堂中獲得。因此,在大學(xué)生活中,學(xué)生必須學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng),提高員工的工作效率,革新技術(shù)和產(chǎn)品,越來越多的企業(yè)開始由傳統(tǒng)型向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變,它們要求每一位成員對(duì)自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),分清自己的學(xué)習(xí)要求,設(shè)置自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),獲取學(xué)習(xí)資源,高效運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)型組織理念的產(chǎn)生,使人力資源管理部門逐漸成為組織高層的戰(zhàn)略伙伴并推動(dòng)公司成長(zhǎng),使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)迫在眉睫。學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展、擴(kuò)張和融合對(duì)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維,終身學(xué)習(xí)的意識(shí),尤其是自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力同樣提出了較高的要求。

2.培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要性

現(xiàn)在,每個(gè)人都在尋求著自我價(jià)值、自我個(gè)性的發(fā)展,尤其是對(duì)于朝氣蓬勃的大學(xué)生來說,運(yùn)用自己獨(dú)特的智慧、創(chuàng)新的思維,成就別人所不能成就的事業(yè),將是證明自己最好的

方式。而創(chuàng)造者必須獨(dú)立思考,具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力,才會(huì)有自己的創(chuàng)造成果。同時(shí),一定的學(xué)習(xí)能力是個(gè)體終身發(fā)展的基礎(chǔ),無論是科技進(jìn)步還是職業(yè)發(fā)展,都要求個(gè)體必須通過自主學(xué)習(xí)來不斷掌握和更新知識(shí)技能。擁有知識(shí)更新和不斷學(xué)習(xí)的能力,比擁有經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)更重要,這樣才能適應(yīng)社會(huì),實(shí)現(xiàn)自我。

人力資源管理專業(yè)是一個(gè)起步較晚,理論與實(shí)踐都在不斷發(fā)展著的專業(yè),因此,書本上學(xué)到的知識(shí)有一定的局限性。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己所學(xué)知識(shí),擴(kuò)展和演變,以及不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外,大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的多元性、探索性,二十歲左右的年齡,正是一個(gè)人思維最敏捷、邏輯性最強(qiáng)的時(shí)期,這段時(shí)間每個(gè)人的探索欲望都很強(qiáng),因此,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力,能夠?yàn)榇髮W(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

(1)端正大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教育實(shí)踐和教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)都證明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)著學(xué)習(xí)活動(dòng),能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持一定的喚醒水平,指向特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。法國(guó)教育學(xué)家斯普朗格說:“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘惑出來,將生命感、價(jià)值觀喚醒。”因此,大學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要性,就會(huì)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)自內(nèi)心的遵從自己的興趣愛好,培養(yǎng)自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)與意識(shí)。

(2)學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)以致用

“會(huì)自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該根據(jù)自身的基礎(chǔ)和主客觀條件,計(jì)劃、調(diào)控、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)并不斷調(diào)整、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需要。比如自主的選擇選修課的課程、選擇畢業(yè)論文的題目等。

靈活的應(yīng)用并且在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí),不斷豐富和深化學(xué)到的知識(shí),這是學(xué)習(xí)的最高境界。對(duì)于人力資源管理專業(yè)這樣一門理論性與實(shí)踐性并存的學(xué)科,我們更應(yīng)該注意學(xué)以致用。 我們所學(xué)的公共基礎(chǔ)知識(shí),乃至專業(yè)課都是相互聯(lián)系,相互影響的,我們應(yīng)該注意融會(huì)貫通。

深刻理解了學(xué)習(xí)能力的同時(shí),結(jié)合人力資源管理的工作內(nèi)容涉及面之廣,即獲取人員、培訓(xùn)人員、評(píng)價(jià)績(jī)效和給付報(bào)酬的過程,同時(shí)也關(guān)注勞資關(guān)系、工作安全以及公平的事務(wù)等,我們應(yīng)該反思現(xiàn)在人力資源管理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性,以及該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和措施。

(3)注重學(xué)習(xí)方法,切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力

法國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾有兩句名言:“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)”、“沒有正確的方法,即使有眼睛的博學(xué)者也會(huì)像瞎子一樣盲目探索?！边@就是學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的重要性所在。在當(dāng)代信息社會(huì),要提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須培養(yǎng)大學(xué)生善于搜集需要的各類學(xué)習(xí)資源,并且將這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合后組合成有用信息的能力。大學(xué)里的學(xué)習(xí)有兩種形式:師授和自學(xué)。著名科學(xué)家錢學(xué)森也曾指出:“自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法?！倍詫W(xué)的主要途徑就是讀書,所以我們最應(yīng)該學(xué)會(huì)讀書的方法和技能。在學(xué)校里,我們要充分利用圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)于人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生來說,不僅讀管理學(xué)的經(jīng)典著作,了解德魯克、馬克思?韋伯等,更要了解人力資源管理專業(yè)的經(jīng)典著作,比如人大博學(xué)系列人力資源管理的全套圖書,以及《人力資源》、《中國(guó)人力資源開發(fā)》、《中外管理》等期刊雜志。了解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要拓寬自己的知識(shí)面,為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。每個(gè)大學(xué)生應(yīng)該予以更多的時(shí)間到圖書館去,學(xué)會(huì):使用工具、查閱文獻(xiàn)資料、記學(xué)習(xí)筆記、積累整理資料、歸納分析總結(jié)知識(shí)、運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)查閱知識(shí)難點(diǎn)等。只有具備了自學(xué)能力,掌握了學(xué)習(xí)方法,才能對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

三、開發(fā)“科技創(chuàng)新活動(dòng)”,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新理念

1.開發(fā)“科技創(chuàng)新活動(dòng)”的必要性

高校是基礎(chǔ)創(chuàng)新的重要基地,是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的搖籃,大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個(gè)方面。對(duì)于人力資源管理這樣一門創(chuàng)新性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)來說,對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了較高要求,尤其是對(duì)于組織設(shè)計(jì)、薪酬設(shè)計(jì)、績(jī)效評(píng)估方法的重新審視方面都需要?jiǎng)?chuàng)新思維的能力和分析方法,所以,立足于學(xué)生的創(chuàng)新理念,探討開發(fā)科技創(chuàng)新活動(dòng)具有很大的必要性。

2.開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的方法分析

(1)加強(qiáng)高?？蒲杏布ㄔO(shè),改善學(xué)生科技創(chuàng)新條件

設(shè)備和場(chǎng)所的投入是大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的物質(zhì)載體,首先,學(xué)校應(yīng)多建立一些開放的實(shí)驗(yàn)室,充分利用實(shí)驗(yàn)室的師資、場(chǎng)地、設(shè)備等條件,為大學(xué)生開展科學(xué)研究創(chuàng)造良好的環(huán)境。第二,要以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托,組建大學(xué)生專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新基地,比如人員素質(zhì)測(cè)評(píng)、招聘模擬實(shí)驗(yàn)室等,學(xué)生不僅要會(huì)使用,更要深入分析結(jié)果,提出創(chuàng)新性的對(duì)策。同時(shí),學(xué)校還要建立一些科技活動(dòng)區(qū),包括報(bào)告廳、展廳、學(xué)術(shù)交流中心以及大學(xué)生活動(dòng)中心等,使大學(xué)生能夠獲得開展科技創(chuàng)新活動(dòng)所需的知識(shí)、信息、技能和示范經(jīng)驗(yàn),并形成相互交流的機(jī)制。最后,還要關(guān)注于教會(huì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,掌握文獻(xiàn)索引的方法,充分利用學(xué)校的人力資源實(shí)驗(yàn)室,接觸盡可能多的專業(yè)網(wǎng)站、模擬軟件、文案資料。創(chuàng)新人才的出現(xiàn),既要靠個(gè)人的努力與奮斗,同時(shí)也離不開學(xué)校的發(fā)現(xiàn)、扶持。所以,學(xué)校要以務(wù)實(shí)為原則對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)給予經(jīng)費(fèi)的支持,用于相關(guān)器材、書籍、資料等的購(gòu)買,以及扶持有發(fā)展前景的應(yīng)用型科技成果的推廣創(chuàng)新。硬件條件的建設(shè),為大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)夯實(shí)了基礎(chǔ),提供了必要的支持,這是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)得以開展不可或缺的條件。

(2)完善學(xué)?？萍紕?chuàng)新制度,促進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展

東南大學(xué)學(xué)生優(yōu)秀的科技創(chuàng)新能力一直被教育界熟知,“挑戰(zhàn)杯”大賽上的屢次得獎(jiǎng)更是值得我們深入學(xué)習(xí)的榜樣,東南大學(xué)的成績(jī)不僅得益于大學(xué)生的優(yōu)秀,更得益于學(xué)校完善的規(guī)章制度和和合理的組織結(jié)構(gòu),《東南大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐指南》、《東南大學(xué)學(xué)生競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)實(shí)施細(xì)則》、《東南大學(xué)學(xué)生課外科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃資助方案》、《東南大學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)辦法》等,從實(shí)施到獎(jiǎng)勵(lì)到推廣一切制度化。同時(shí),學(xué)校還組織成立了大學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,其主要工作是制定學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的政策及規(guī)劃,各院系相應(yīng)成立了學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,為科技創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、指導(dǎo)教師、資金等提供保障?？梢娨虢?chuàng)新能力培養(yǎng)保障機(jī)制,就要有一定的組織機(jī)構(gòu)和管理運(yùn)行機(jī)制作為保障,建立大學(xué)生申報(bào)、立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)、評(píng)審、驗(yàn)收、轉(zhuǎn)化等制度,發(fā)揮大學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而引導(dǎo)大學(xué)生不斷開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的能力。

(3)豐富科技創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容,為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)

高品位的學(xué)術(shù)活動(dòng)是高校校園的一道亮麗的風(fēng)景線,高校應(yīng)該在聽取大學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,挑選大學(xué)生感興趣的話題,邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外學(xué)者為大學(xué)生做講座,鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng),啟迪其創(chuàng)新意識(shí),開闊創(chuàng)新思路,同時(shí),鼓勵(lì)各專業(yè)大學(xué)生交叉滲透。

還要組織大學(xué)生開展科技文化節(jié)以及參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品比賽、全國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等,激發(fā)大學(xué)生的參與熱情,提高學(xué)術(shù)科技含量,營(yíng)造校園科技創(chuàng)新文化氛圍。校外競(jìng)賽要選擇好參賽項(xiàng)目,配備高水平的指導(dǎo)教師,培育一批創(chuàng)新性強(qiáng)的大學(xué)生科技成果,形成長(zhǎng)效機(jī)制。比如青島大學(xué)、山東大學(xué)等每年人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生都會(huì)舉行大規(guī)模的校園模擬招聘,不僅擴(kuò)大了影響力,更使學(xué)生的招聘、應(yīng)聘等活動(dòng)形成了有組織的專業(yè)流程安排,并且邀請(qǐng)知名企業(yè)的人力資源部門現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),為表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)等,這些都大大激發(fā)了大學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。

同時(shí),還要加強(qiáng)大學(xué)生的社團(tuán)建設(shè),強(qiáng)化社團(tuán)的載體功能。跟人力資源管理專業(yè)相對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐社團(tuán),更要注重相關(guān)專業(yè)信息的傳遞,在模擬招聘、素質(zhì)測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上,還可以進(jìn)行《勞動(dòng)法》、勞動(dòng)關(guān)系、面試技巧等的專題講座,使大學(xué)生更貼近現(xiàn)實(shí),也就更能激發(fā)大學(xué)生參與的熱情。

四、建立具有“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化功能的第二課堂

現(xiàn)代意義上的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合通常是指企業(yè)、大學(xué)、科研院所三個(gè)主體之間的合作,三方投入各自的優(yōu)勢(shì)資源和能力,在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)中介支持下,共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)的協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)。通過建立產(chǎn)學(xué)研一體化功能的第二課堂,延伸了課堂教學(xué),拓展了知識(shí)的廣度和深度,促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時(shí)也是科技創(chuàng)新活動(dòng)的繼續(xù)。

1.我國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研一體化第二課堂建設(shè)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育,從20世紀(jì)80年代后期上海工程技術(shù)大學(xué)正式引進(jìn)加拿大滑鐵盧大學(xué)合作教育開始,經(jīng)過20多年的實(shí)踐和理論的探索,通過“產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研合作育人、產(chǎn)學(xué)研合作就業(yè)、產(chǎn)學(xué)研合作教育”等多種有效方式,到目前已經(jīng)形成了“訂單式人才培養(yǎng)”模式、“實(shí)訓(xùn)-科研-就業(yè)”模式、“工學(xué)結(jié)合,校企雙向介入”模式、“結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)全面合作”模式等多種。在取得一定成績(jī)的基礎(chǔ)上,目前高校通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)科技創(chuàng)新還存在諸多問題:一是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合單一零散,層次較低,未形成全方位、多層次的合作體系;二是產(chǎn)學(xué)研各方對(duì)彼此的“角色”認(rèn)識(shí)不到位,責(zé)任不夠明確,結(jié)構(gòu)不夠緊密,從全社會(huì)來看尚未形成一個(gè)有效的合作機(jī)制;三是高校自身的科研成果數(shù)量較多,而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的科技成果有待提高,特別是人力資源管理專業(yè)這樣的新興學(xué)科,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的緊密度及成功的案例就更少了,這需要引起高校與社會(huì)的極大關(guān)注。

2.建立有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的政策體系和運(yùn)行機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一種較新的辦學(xué)理念、辦學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)高校的內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制提出了新的要求,高校必須積極進(jìn)行制度創(chuàng)新。首先,學(xué)?？梢圆扇?shí)體組織、虛擬組織和市場(chǎng)中介相結(jié)合的組織形式來構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作組織機(jī)制。有實(shí)力的高校,可以組建產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu),同時(shí),可將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合納入教師考核體制,把產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行的科技創(chuàng)新、專利的擁有及每年從企業(yè)得到的資金支持作為重要內(nèi)容,引導(dǎo)高校以多種形式進(jìn)入企業(yè)。其次,高校要根據(jù)自身的特點(diǎn),堅(jiān)持互惠互利的合作原則,才能保證企業(yè)與學(xué)校之間長(zhǎng)期合作的熱情和動(dòng)力。不同于理工科的科技創(chuàng)新成果,人力資源管理專業(yè)的成果需要一個(gè)在實(shí)踐中不斷改進(jìn),在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的過程,這樣給企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)和發(fā)展勢(shì)必造成一定的麻煩,這就更需要學(xué)校和企業(yè)的溝通和建立長(zhǎng)久的合作機(jī)制,才能保證產(chǎn)學(xué)研合作的正常運(yùn)行。

3.多方合作,共促產(chǎn)學(xué)研一體化第二課堂的建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的第二課堂建設(shè)需要多方合作,這必然需要主管教育部門、科研和產(chǎn)業(yè)的主管部門進(jìn)一步建立健全與產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)相適應(yīng)的管理體制、考核評(píng)價(jià)體制、保障機(jī)制,同時(shí)需要加大對(duì)高校的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入。企業(yè)要樹立成為技術(shù)創(chuàng)新主體的意識(shí),要敢于進(jìn)行創(chuàng)新投資,為高等學(xué)校提供市場(chǎng)最新消息,以獲得最佳的合作效益,促使產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)良好的發(fā)展。而高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生服務(wù)的意識(shí),把課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來,致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)生要積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí),珍惜學(xué)校提供給的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì),在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中充分挖掘自己的潛力,取得更加優(yōu)異的成果。

產(chǎn)學(xué)研一體化的第二課堂建設(shè)是高等學(xué)校培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的重要途徑,一方面產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)有利于理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,有利于學(xué)校積極主動(dòng)的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)服務(wù),有利于企業(yè)為教師和學(xué)生提供教育教學(xué)、科學(xué)研究以及成果推廣示范的實(shí)踐基地;另一方面產(chǎn)學(xué)研的辦學(xué)模式,帶動(dòng)了高等學(xué)校、企業(yè)、科研院所共同為社會(huì)創(chuàng)造知識(shí)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值,實(shí)現(xiàn)互惠互利,共同發(fā)展。針對(duì)人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生來說,真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中既能接觸到科研,又能接觸到真正的企業(yè)項(xiàng)目,為以后的繼續(xù)深造和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ),同時(shí),自己的創(chuàng)新思維和個(gè)人技能得到很好的鍛煉,從人員招聘、培訓(xùn)開發(fā)、薪酬管理、績(jī)效管理以及員工關(guān)系管理等方面找到自己的興趣所在,為以后的就業(yè)與科研找到興趣點(diǎn)。因此,建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化的第二課堂是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然選擇。

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