實習(xí)指導(dǎo)老師實習(xí)工作精選(九篇)
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第1篇：實習(xí)指導(dǎo)老師實習(xí)工作范文
要把來到學(xué)校報到的實習(xí)生安排到各個年級,并且為每個實習(xí)生安排相應(yīng)的指導(dǎo)班主任和指導(dǎo)老師。實習(xí)生的工作時間管理由相應(yīng)的年級組長負責(zé),所有實習(xí)生從實習(xí)第一天起跟學(xué)校正式教師一樣簽到,有事外出須到年級組長請假,請假條一式三份,一份年級組長留底,一份交實習(xí)領(lǐng)隊,一份交教務(wù)處,私自外出當(dāng)曠工處理,將影響實習(xí)成績。在學(xué)科實習(xí)方面,教務(wù)處可以把時間分為三個階段,第一階段,實習(xí)生跟隨實習(xí)指導(dǎo)老師聽課,聽課不少于四節(jié),并認真?zhèn)湔n,備課包括參與年級小組集體備課和同一年級的實習(xí)生組成小組共同備課,集體商議,組織試講。第二階段,實習(xí)生在實習(xí)指導(dǎo)老師指導(dǎo)下寫出上課教案,在實習(xí)指導(dǎo)老師審閱教案后,指導(dǎo)試講,逐步上臺講課,每次課后寫出教學(xué)反思,教學(xué)反思附在教案后。實習(xí)生上課時,指導(dǎo)老師必須在場聽課,并且聽完課后要對實習(xí)生的上課效果進行評價,給予指導(dǎo),指導(dǎo)要多講優(yōu)點,讓實習(xí)生有信心。第三階段,實習(xí)生寫出實結(jié)和教學(xué)案例各一份,經(jīng)指導(dǎo)老師同意后交一份給教導(dǎo)處存檔[3]。
2實習(xí)中學(xué)在政教處的管理方面
主要負責(zé)實習(xí)生的班主任實習(xí)的指導(dǎo)和管理。首先實習(xí)班主任要向原班主任了解班級情況,具體是班級的人數(shù),內(nèi)宿生的人數(shù),后進生、貧困生的名單,以及學(xué)生的思想情況等等,然后制定一份可行的計劃。第二,讓實習(xí)班主任盡快出席學(xué)校有關(guān)德育工作的會議,了解學(xué)校的德育工作制度,掌握班主任工作的常規(guī)任務(wù),如何對班級進行班容、班貌的管理,課室的布置,以及班會課的要求。最后,要注意為了實習(xí)生安全起見,不宜實習(xí)班主任組織學(xué)生外出活動,而且年輕實習(xí)班主任與學(xué)生談話要注意師生距離尺度的把握。
3實習(xí)帶隊老師的管理方面
實習(xí)帶隊老師是實習(xí)生與學(xué)校溝通的橋梁,主要負責(zé)與實習(xí)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和各個職能部門及時的溝通和配合,協(xié)調(diào)好實習(xí)生與學(xué)校的關(guān)系,共同管理實習(xí)生;同時也是實習(xí)生實習(xí)生活的精神支柱,能夠及時的為學(xué)生解決心理上、思想上、教學(xué)上的問題。主要有以下管理工作。
第一,與實習(xí)中學(xué)的教導(dǎo)處進行及時的銜接。根據(jù)每個實習(xí)生的實際情況,做好實習(xí)生的指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任的安排工作,把實習(xí)生分配到各個年級。實習(xí)中學(xué)對實習(xí)生是不了解的,但對實習(xí)中學(xué)的老師卻很了解,這就需要實習(xí)老師對實習(xí)生進行詳細的介紹,比如哪些實習(xí)生適合上初中的課,哪些實習(xí)生適合上高中的課。如果實習(xí)中學(xué)的某個班的班主任剛好實習(xí)這段時間有事,不能來學(xué)校上課,需要有一位比較得力的實習(xí)生來任班主任的話,實習(xí)帶隊老師就要從實習(xí)生當(dāng)中挑出一位比較能干又能勝任班主任的來給教導(dǎo)處安排[4]。
第二,組織實習(xí)生上課前進行備課、試講,并給予指導(dǎo)。對于實習(xí)生,上課前的備課、試講是非常有必要的,這就需要實習(xí)帶隊老師把實習(xí)生集中起來,按照不同的年級進行集體備課和集體試講。讓他們在這樣一個集體平臺上能夠發(fā)揮集體的力量,互相的討論備課、試講的情況,共同進步?；ハ嗟慕涣鞲鞣N教育教學(xué)方面的問題,共同探討解決的方案,且實習(xí)帶隊老師給予精心的指導(dǎo)。這將會讓實習(xí)生充分的做好上課的準備,也才能夠讓實習(xí)生的教學(xué)水平在不斷的討論和反思中快速的提升。
第2篇：實習(xí)指導(dǎo)老師實習(xí)工作范文
關(guān)鍵詞：高職;經(jīng)管專業(yè);頂崗實習(xí);問卷調(diào)查
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）31-0209-03
一、高職經(jīng)管類專業(yè)中期頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查
作為高職院校重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，頂崗實習(xí)指的是職業(yè)院校按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)計劃安排，組織在校學(xué)生到企（事）業(yè)等用人單位的實際工作崗位進行的實習(xí)。梅愛冰等認為，頂崗實習(xí)是一項綜合性的校外教學(xué)生產(chǎn)實踐活動，學(xué)生以學(xué)習(xí)者、研究者、生產(chǎn)者的身份與企業(yè)員工在企業(yè)從事相同的生產(chǎn)活動。從早期的實業(yè)教育、半工半讀中，我們可以看到頂崗實習(xí)之于職業(yè)教育的重要性，尤其是在產(chǎn)學(xué)研合作教育的背景下，頂崗實習(xí)在高技能型人才的培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過數(shù)年的無數(shù)院校的實踐和探索，高職教育界對頂崗實習(xí)的必要性和重要性已達成共識。目前，高職院校的頂崗實習(xí)分為兩類，一類是針對畢業(yè)生的畢業(yè)頂崗實習(xí)，一般安排在最后一學(xué)期;還有一類是中期頂崗實習(xí)，一般安排在第三或者第四學(xué)期。中期頂崗的時間各個院校也是長短不一，有些短的是一個月，有些長的就是一個學(xué)期（5―6個月）。本文專門就中期頂崗實習(xí)進行相關(guān)調(diào)查分析。
（一）調(diào)查概況
本次調(diào)查對象為臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)完成中期頂崗實習(xí)的學(xué)生，主要涉及工商企業(yè)管理、物流管理和營銷策劃三個專業(yè)。2012年6月至2014年1月，我們分數(shù)次開展了相關(guān)調(diào)查工作，采用分層隨機抽樣方法，按一定比率在不同專業(yè)、不同性別的學(xué)生中抽樣，分別抽取了10級、11級、12級380名學(xué)生作為調(diào)查樣本，回收有效問卷368份。
有效問卷中各專業(yè)學(xué)生比例（如圖1所示），其中營銷專業(yè)學(xué)生112人，占30.43%，企管專業(yè)139人，占37.77%，物流專業(yè)117人，占31.79%;性別比例中男生占48.91%，女生占51.09%;擔(dān)任班級或院校學(xué)生干部的124人，占33.7%，一般學(xué)生244人，占66.3%;在校期間有兼職經(jīng)驗的283人，占76.9%，沒有兼職經(jīng)驗的85人，占23.1%。
圖1 各專業(yè)調(diào)查對象比例
（二）調(diào)查主要結(jié)果及分析
1.頂崗實習(xí)的崗位情況
本次調(diào)查中，學(xué)生的實習(xí)單位主要集中在商業(yè)行業(yè)，實習(xí)崗位主要集中在超市收銀、餐飲店服務(wù)員、商場營業(yè)員、話務(wù)員等。在5個月的中期頂崗實習(xí)中，82.61%的學(xué)生都沒換過單位，換過一次單位的占15.22%，2.17%的換過兩次以上單位，具體（如圖2所示）。頂崗實習(xí)的崗位來源中，學(xué)校、老師
圖2 頂崗實習(xí)換單位情況
推薦或聯(lián)系的崗位占57.07%，自己聯(lián)系的崗位占29.08%，同學(xué)、朋友介紹的崗位占2.17%，其他來源（主要包括父母、親戚聯(lián)系等）占11.68%。不同專業(yè)的崗位來源情況又各不相同，物流專業(yè)學(xué)生中82.05%的崗位都是學(xué)校、老師推薦或聯(lián)系的，而企管專業(yè)學(xué)生71.94%的崗位都是自己聯(lián)系的，營銷專業(yè)學(xué)生56.25%的崗位是學(xué)校、老師推薦或聯(lián)系，自己聯(lián)系的占到20.54%。
2.頂崗實習(xí)的工資待遇
從中期頂崗實習(xí)的月平均工資來看，多數(shù)學(xué)生實習(xí)工資較低，47.83%的學(xué)生實習(xí)工資在800元以下，15.22%的學(xué)生實習(xí)工資在801元～1 300元，21.74%的學(xué)生實習(xí)工資在1 301元～1 800元，有15.22%的學(xué)生超過1 800元，具體（如圖3所示）。三個專業(yè)中，營銷專業(yè)和企管專業(yè)學(xué)生的實習(xí)工資高于平均水平，而物流專業(yè)學(xué)生的實習(xí)工資遠低于平均水平，800元以下的占到了85.47%。
3.頂崗實習(xí)教師指導(dǎo)情況
從企業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)情況的調(diào)查結(jié)果來看，41.30%的學(xué)生獲得企業(yè)指導(dǎo)老師比較頻繁的指導(dǎo)，53.26%的學(xué)生認為企業(yè)指導(dǎo)老師不太指導(dǎo)自己工作，另有5.44%的學(xué)生認為企業(yè)指導(dǎo)老師根本沒有指導(dǎo)。從學(xué)校指導(dǎo)老師的聯(lián)系指導(dǎo)情況的調(diào)查結(jié)果來看，聯(lián)系指導(dǎo)比較頻繁的占27.17%，有時聯(lián)系指導(dǎo)的占61.96%，根本不聯(lián)系的也占到10.87%。
4.學(xué)生頂崗實習(xí)的滿意度和實習(xí)效果評價
在調(diào)查問卷中，我們把學(xué)生對于此次中期頂崗實習(xí)的總體滿意程度分為很滿意（100分）、比較滿意（75分）、不太滿意（50分）、不滿意（25分）四個等級進行評價打分，其中有10.87%的學(xué)生選擇很滿意，38.04%的學(xué)生選擇比較滿意，29.35%的學(xué)生選擇不太滿意，還有21.74%的學(xué)生選擇了不滿意，綜合滿意度得分為59.51分。28.26%的學(xué)生認為通過實習(xí)自己的職業(yè)技能有較明顯的提高，52.17%的學(xué)生認為有一定程度的提高，19.57%的學(xué)生則認為基本沒有提高。
二、高職經(jīng)管類專業(yè)中期頂崗實習(xí)存在的主要問題
（一）實習(xí)崗位和專業(yè)存在一定偏差
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，物流專業(yè)大部分學(xué)生是學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系和安排的實習(xí)單位，但在實際實習(xí)企業(yè)落實中，學(xué)生的崗位各不相同，有從事超市倉儲管理的，有超市收銀員，還有超市各分類貨架的管理員、服務(wù)員等。而且，因?qū)嵙?xí)時間有限、崗前培訓(xùn)等原因，企業(yè)也很少考慮安排學(xué)生進行輪崗學(xué)習(xí)，一般崗位確定后直到實習(xí)結(jié)束都基本不變。另外，一部分經(jīng)管類學(xué)生是自己找的實習(xí)單位，在聯(lián)系實習(xí)單位時，學(xué)生考慮自身利益因素比較多，更看重的是工資待遇和工作強度等，同時由于實習(xí)周期短、實習(xí)時間有限等客觀條件所限，實習(xí)企業(yè)也不容易找，難免出現(xiàn)為實習(xí)而實習(xí)的現(xiàn)象，兩方面原因都導(dǎo)致學(xué)生不是很關(guān)注實習(xí)崗位與自己專業(yè)是否相匹配。
（二）部分實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)不到位
頂崗實習(xí)屬于培養(yǎng)方案中的實踐性教學(xué)，應(yīng)該與校內(nèi)實踐教學(xué)一視同仁，有教師全程指導(dǎo)。盡管我們?yōu)槊總€學(xué)生都配備了校外和校內(nèi)指導(dǎo)老師，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，41.3%的學(xué)生獲得企業(yè)指導(dǎo)老師比較頻繁的指導(dǎo)，53.26%的學(xué)生認為指導(dǎo)老師不太指導(dǎo)自己工作，還有5.44%的認為指導(dǎo)老師根本沒有指導(dǎo)。原因在于校外的企業(yè)指導(dǎo)教師是臨時性的，學(xué)校沒有發(fā)聘書，給予的指導(dǎo)報酬也很少，況且他們也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的實踐教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)，因此對學(xué)生的指導(dǎo)難以到位。而校內(nèi)指導(dǎo)老師承擔(dān)繁重的日常教學(xué)任務(wù)，學(xué)生又分散在多個實習(xí)單位實習(xí)，往往不得已采取遠程指導(dǎo)等形式，這在客觀上就導(dǎo)致了只有部分學(xué)生可以得到階段性的現(xiàn)場指導(dǎo)。
（三）中期頂崗實習(xí)的過程管理不夠嚴格
影響頂崗實習(xí)質(zhì)量的根本因素還是管理。我們應(yīng)該認真分析：學(xué)生有無完成頂崗實習(xí)任務(wù)？對學(xué)生頂崗實習(xí)成績有無進行認真的系統(tǒng)考核？考核體系是否完善？考核標(biāo)準合理與否？而實際操作中，對于實習(xí)的過程管理和控制還是不夠到位，一般僅在實習(xí)結(jié)束后，光憑企業(yè)指導(dǎo)老師的評語和實習(xí)周記等對學(xué)生進行考核評價，沒有真正體現(xiàn)實習(xí)的全過程管理。
（四）學(xué)校聯(lián)系安排的實習(xí)企業(yè)工資相對偏低
本次調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實習(xí)工資普遍不高，相對而言，學(xué)校聯(lián)系安排的學(xué)生實習(xí)工資更低。如物流專業(yè)82.05%的崗位都是學(xué)校、老師推薦或聯(lián)系的，近九成學(xué)生實習(xí)工資不到800元，而學(xué)生自己聯(lián)系的實習(xí)單位工資待遇相對好一些。因此，反映到具體實習(xí)方式的選擇上，79.35%的學(xué)生都選擇自主選擇實習(xí)單位，多數(shù)不太喜歡學(xué)校集中安排。
三、提高高職經(jīng)管類專業(yè)中期頂崗實習(xí)質(zhì)量的對策
（一）重視實習(xí)崗位的專業(yè)對口度
對于學(xué)生自己聯(lián)系的實習(xí)單位，學(xué)?？芍贫ㄖ贫忍崆皩嵙?xí)單位和崗位進行審核，專業(yè)和崗位不對口的要求其更換;對于學(xué)校集中聯(lián)系的實習(xí)單位，學(xué)校應(yīng)讓企業(yè)充分認識到，頂崗實習(xí)不僅是企業(yè)未來選拔人才的關(guān)鍵渠道，也是塑造企業(yè)形象的重要手段，更是企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任的方式之一。為提高實習(xí)崗位的專業(yè)對口度，學(xué)校還可與企業(yè)共同確定合理的輪崗實習(xí)計劃。
（二）加強對企業(yè)指導(dǎo)老師的管理和考核
一方面學(xué)校要選擇聘請校外實習(xí)單位中總體素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強的工作人員作為學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，給他們頒發(fā)聘書，并制定合理的企業(yè)指導(dǎo)老師考核辦法。每次實習(xí)指導(dǎo)后，學(xué)校應(yīng)對他們進行量化考核。另一方面學(xué)校要保證校外教師合適的實踐教學(xué)指導(dǎo)費用，指導(dǎo)費用可考慮等級化發(fā)放，對考核優(yōu)秀的給予一定獎勵，確保頂崗實習(xí)的指導(dǎo)質(zhì)量。對于有些比較固定的校外指導(dǎo)老師，可定期組織開展實踐教學(xué)方面的培訓(xùn)，以提高實習(xí)指導(dǎo)效果。
（三）注重頂崗實習(xí)的過程管理
頂崗實習(xí)的過程管理，是由學(xué)校（校內(nèi)教師）、實習(xí)企業(yè)（校外師傅）和實習(xí)學(xué)生三方共同進行的。具體（見圖4）。學(xué)校對校內(nèi)外實習(xí)指導(dǎo)老師分別進行針對性的實踐教學(xué)培訓(xùn)，制定激勵性的學(xué)生考核評價細則和企業(yè)指導(dǎo)老師考核評價細則;實習(xí)結(jié)束后，進行相應(yīng)的實習(xí)環(huán)節(jié)考核和交流，評定實習(xí)學(xué)生的實習(xí)等級和補貼標(biāo)準，并確定企業(yè)指導(dǎo)老師的考核等級和指導(dǎo)薪酬，最后對頂崗實習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和企業(yè)指導(dǎo)老師進行表彰和獎勵。學(xué)校指導(dǎo)老師落實實習(xí)任務(wù)，制訂實習(xí)計劃，聯(lián)系落實實習(xí)單位和崗位，每周做好指導(dǎo)記錄，及時匯總學(xué)生的實習(xí)情況反饋，定期下企業(yè)檢查學(xué)生實習(xí)情況。實習(xí)企業(yè)安排和分配崗位，確定企業(yè)指導(dǎo)老師，制訂實習(xí)學(xué)生輪崗計劃，對學(xué)生進行實習(xí)過程的指導(dǎo)和管理;實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)老師要定期和學(xué)校就學(xué)生工作、輪崗情況進行交流聯(lián)系。學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇和落實實習(xí)單位各崗位，接受崗前培訓(xùn)，簽署實習(xí)安全承諾書等，同時，應(yīng)定期記錄頂崗實習(xí)情況，每周通過電話、電子郵件等形式等向校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報。
（四）為頂崗實習(xí)學(xué)生提供分級激勵性補貼
能否按時、高質(zhì)量地完成頂崗實習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于學(xué)生自身的態(tài)度與能力。針對當(dāng)前學(xué)生比較關(guān)注實習(xí)崗位和單位的薪酬、工作環(huán)境，對學(xué)校統(tǒng)一安排的集中實習(xí)積極性不高，部分學(xué)生實習(xí)中不遵守企業(yè)的規(guī)章制度，個別學(xué)生甚至找借口請假或擅自離崗等問題。建議在加大考核督查的基礎(chǔ)上，考慮由學(xué)校投入一定的經(jīng)費，綜合根據(jù)實習(xí)客觀條件和學(xué)生主觀表現(xiàn)，分級發(fā)放實習(xí)補貼。對實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的，以及對單位工資待遇低，或路程遠交通費用高等情況，提高補貼標(biāo)準，拉開補貼差距，從而對整個階段實習(xí)都能提供一種持續(xù)的正向激勵。
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第3篇：實習(xí)指導(dǎo)老師實習(xí)工作范文
摘要：教育實習(xí)基地學(xué)校的建設(shè)薄弱、教育實習(xí)基地學(xué)校的管理制度不健全、以及師范生對待實習(xí)的積極性不足，是當(dāng)前師范生教育實習(xí)中的三個突出問題。師范院校的不重視、教育實習(xí)學(xué)校的不作為、老師的不關(guān)心以及實習(xí)生自己的實習(xí)態(tài)度不積極導(dǎo)致了這三個突出問題。面對教育實習(xí)中存在的問題，我們應(yīng)該積極向國外借鑒經(jīng)驗，責(zé)任到人、調(diào)動各方面的積極性，完善教育實習(xí)制度。
關(guān)鍵詞：師范生；教育實習(xí)
教育實習(xí)是師范生從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹囊粋€重要的經(jīng)驗，高等師范院校肩負著培養(yǎng)未來的教師的重大任務(wù)，教育實習(xí)是師范生將基礎(chǔ)理論綜合運用到實踐過程的重要途徑。隨著職業(yè)的專業(yè)化程度的提高，教師的專業(yè)化程度也有待加強，師范生實習(xí)更是不可或缺的一個部分。但是，由于各方面的因素，我國當(dāng)前的教育實習(xí)還存在著一定的缺陷，師范生對實習(xí)的態(tài)度也不夠重視，不論是師范生實習(xí)制度還是師范生實習(xí)態(tài)度都有待調(diào)整。
一、教育實習(xí)基地學(xué)校的建設(shè)薄弱
從師范院校的領(lǐng)導(dǎo)教師們來看，教育實習(xí)是得不到他們的重視的，在諸多的學(xué)校工作中，教育實習(xí)便淪為一件可以不用花很多時間和精力的事情，往往是到時候隨意指定實習(xí)指導(dǎo)老師，更有甚者，會因為公務(wù)繁忙，而遺忘了本科生實習(xí)的時間，帶來了諸多的麻煩和不便。從實習(xí)領(lǐng)隊老師來看，往往是快到了要實習(xí)的時候相關(guān)的老師才開始聯(lián)系學(xué)校，根據(jù)負責(zé)老師的不同，老師的社會關(guān)系的不同，較為隨意的圈定學(xué)校，既而每年實習(xí)的學(xué)校存在著一定的不確定性。
我國的高等師范院校多有重學(xué)術(shù)、輕師范的傾向，在平時的教育活動中重視了教育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，常常忽略作為未來教育工作者所應(yīng)具備的師德修養(yǎng)和教學(xué)技能的訓(xùn)練，因此培養(yǎng)學(xué)生向教師轉(zhuǎn)化的重要過程――教育實習(xí)，便不能引起有關(guān)方面的高度重視。有的時候師范院校的指導(dǎo)老師由于自己本身就有各種科研任務(wù)需要完成，而沒有足夠的時間去與實習(xí)學(xué)校進行溝通。大學(xué)的指導(dǎo)老師和實習(xí)學(xué)校之間缺乏有效的互動與溝通，大學(xué)指導(dǎo)老師不重視，也間接影響了實習(xí)教師，使得教育實踐任務(wù)完成的質(zhì)量不高。
重點師范院校應(yīng)該建立自己的專業(yè)的、對口的實踐學(xué)校，培養(yǎng)專門的指導(dǎo)教師。建立長期的、穩(wěn)定的實習(xí)關(guān)系，在這種關(guān)系中互惠互利、共同發(fā)展。教育實習(xí)的時間應(yīng)該增加。我們的教育實習(xí)分兩次，共計8周，時間偏短，而應(yīng)該跟西方一些國家的教育實踐的時間安排看齊。如美國，從20世紀70年代以后，逐步改變了那種單一的集中式的實習(xí)，采取連續(xù)性、階段性教育實習(xí)方式，使教育實習(xí)的時間大大提前和延長。英國一般要求不少于20周的教育見習(xí)和實習(xí)。法國自80年代中期實行連續(xù)性教育實習(xí)，共486學(xué)時，占兩年培訓(xùn)總學(xué)時的25.7%。日本從一至四年級安排6 -7 次，共14周的教育實習(xí)。①實習(xí)教師的培養(yǎng)是一個漫長的過程，也是每一個優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。實習(xí)教師的培養(yǎng)不僅僅是師范學(xué)校的責(zé)任，更是每一所中小學(xué)所應(yīng)盡的義務(wù)。師范學(xué)校在建立教育實習(xí)基地學(xué)校的過程中，應(yīng)和中小學(xué)積極溝通，師范院校幫助教育實習(xí)基地學(xué)校優(yōu)化他們的師資隊伍，教育實習(xí)基地學(xué)校幫助師范院校培養(yǎng)實習(xí)生，在實踐中達到雙方的共贏。
從國際經(jīng)驗來看，各國都重視積極建立合作學(xué)校。在美國，許多教育界人士堅信“中小學(xué)與大學(xué)(師范)之間的協(xié)作是教育實習(xí)改革的最佳戰(zhàn)略”，例如在師范院校與中小學(xué)問形成良好的合作關(guān)系，建立師范生見習(xí)、實習(xí)和教育活動的基地，又如，建立大學(xué)與中小學(xué)合作培養(yǎng)教師的聯(lián)合體，即由師范院校的教師與中小學(xué)主講教師合作，制定并實施教育實習(xí)計劃。②師范院校應(yīng)指定專門人員去調(diào)研、訪談，一要，走出去，走進中小學(xué)中去，考察相關(guān)學(xué)校是否適合實習(xí)生實習(xí)，建立如上文所說的教育實習(xí)基地學(xué)校；二要，回學(xué)校，回到師范學(xué)校中來，和實習(xí)生們一起積極探索創(chuàng)新的教育實習(xí)管理機制，成立有關(guān)教育實習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員由教育相關(guān)部門派出督導(dǎo)、相關(guān)院系派出專職的教育實踐督導(dǎo)，專門負責(zé)教育實習(xí)的相關(guān)工作，并明確每個人實際工作任務(wù)，做到責(zé)任到人，制定詳實的教育實踐計劃，通過這樣的管理方式，使得責(zé)任明確、管理方便，實習(xí)工作切實有效的進行，從而提高教育實踐水平和教育實踐質(zhì)量。
二、教育實習(xí)基地學(xué)校的管理制度不健全
目前看來，規(guī)模小的、水平一般的小學(xué)難以給予師范生專業(yè)性強的教育實踐活動，規(guī)模大、知名度高的學(xué)校又怕實習(xí)生影響教學(xué)質(zhì)量，實習(xí)基地學(xué)校及學(xué)校中的相關(guān)老師對師范生實習(xí)指導(dǎo)的積極性不高。現(xiàn)代社會家長和社會對于孩子的教育越來越重視，舊的教育觀念使得實習(xí)基地學(xué)校和家長擔(dān)心師范生實習(xí)會擾亂正常的教學(xué)秩序，影響教師的教育進度和教學(xué)效果，使得實習(xí)生實際登臺授課時間少之又少。在教育實習(xí)基地學(xué)校常存在一些缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗的老師甚至非教學(xué)人員擔(dān)任指導(dǎo)實習(xí)生的任務(wù)。也有很多指導(dǎo)老師并不喜歡實習(xí)生隨堂聽課，實習(xí)生在實習(xí)學(xué)校做的最多的工作就是批改作業(yè)，甚至有的時候指導(dǎo)老師連作業(yè)也不放心讓實習(xí)生參與批改。指導(dǎo)老師不同程度的存在著指導(dǎo)實習(xí)生實習(xí)時不認真、不負責(zé)的現(xiàn)象，不給予實習(xí)生應(yīng)有的指導(dǎo)，更有甚者，直接放任不管，使得本來地位就尷尬的實習(xí)生更加不知所從，更別提如何提高實習(xí)生的教育實踐水平了。在教育實習(xí)學(xué)校有時甚至?xí)霈F(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不作為、班主任不接納、實習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)力不足的尷尬的局面。
教育實習(xí)基地學(xué)校的管理制度如此不堪是我們不愿意見到的，究其原因主要有以下兩個方面：從學(xué)校的角度講，高等教育的大規(guī)模擴招，使得高等師范的學(xué)生也激增，再加上某些地區(qū)教師編制的改革，中小學(xué)教師本身就超編，幾乎很難安排實習(xí)生，大學(xué)指導(dǎo)老師為教育實踐聯(lián)系學(xué)校也越來越困難。從指導(dǎo)老師的角度講，一方面，因為實習(xí)生人數(shù)這幾年的激增，而在接收實習(xí)生的學(xué)校，教學(xué)任務(wù)繁重，實習(xí)指導(dǎo)力量不足，能擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)的有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師少。再者，由于受到師生比的限制，一些學(xué)校根本就沒有固定的教師承擔(dān)教育實習(xí)指導(dǎo)工作，一些指導(dǎo)老師即使接收任務(wù)也只是被動應(yīng)付而已。另一方面，在現(xiàn)有的學(xué)校管理體制下，指導(dǎo)老師有時候還要忙于攻讀在職研究生、寫論文謀求職位晉升，鮮有多余的精力分給實習(xí)生的指導(dǎo)工作上。
指導(dǎo)老師對實習(xí)生的影響很大，有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師所具有的豐富的實踐經(jīng)驗?zāi)芙虝嵙?xí)生許多必要的專業(yè)實踐素養(yǎng)，實習(xí)生通過觀察指導(dǎo)老師的教育實踐，多與指導(dǎo)老師溝通，能極大的促進自己的專業(yè)水平。對于剛剛接觸教學(xué)的師范生來說，他們教學(xué)的手段方法大多來源于對自己實習(xí)指導(dǎo)教師的模仿與改進。一個優(yōu)秀的指導(dǎo)老師可以為實習(xí)生今后的教育實踐活動打下良好的基礎(chǔ)。國內(nèi)沒有任何制度是對指導(dǎo)老師進行考核評價的，這顯然是不合理的。對此，師范院校應(yīng)做到，一方面，加強對教育實踐的管理，制定、健全教育實踐的管理制度，指定專門人員對教育實踐的各個方面作出具體的規(guī)定，對指導(dǎo)老師進行考核和選定，全面的檢查和監(jiān)控教育實踐過程。大學(xué)督導(dǎo)老師應(yīng)該時常深入實習(xí)生中，了解實習(xí)生實習(xí)的真實情況，及時地進行反饋，不斷地改進實習(xí)工作，鼓勵實習(xí)生與在職老師之間互相協(xié)作、相互學(xué)習(xí)，使得指導(dǎo)老師樂于在教育實踐的過程中給予實習(xí)生更多的幫助，引領(lǐng)實習(xí)生的教學(xué)水平逐步提高。另一方面，做好與教育實習(xí)基地學(xué)校的溝通，將實習(xí)生反應(yīng)的問題及時與教育實習(xí)基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，使得實習(xí)學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能夠在一定程度上參與到規(guī)范指導(dǎo)老師的教育指導(dǎo)活動中去，給予實習(xí)生更大的實習(xí)空間和實習(xí)幫助。
三、師范生對待實習(xí)的積極性不足
師范生在實習(xí)的過程中不認真對待教育實習(xí)的機會，敷衍了事，甚至有學(xué)生趁教育實習(xí)、全面停課的空余時間，忙于考研或聯(lián)系就業(yè)，導(dǎo)致教育實習(xí)的收效甚微。在教育實踐的過程中，實習(xí)生不夠自信，隨機應(yīng)變能力較差，不能較好地組織課堂教學(xué)，控制課堂的教學(xué)進程，照本宣科，學(xué)生課堂氣氛比較沉悶，難以獲得學(xué)生和教師的認同，影響教學(xué)質(zhì)量。同時，在實習(xí)的過程中，許多實習(xí)生原本對教師的看法與期待會轟然倒塌，發(fā)現(xiàn)教師生活并不是自己所想象的樣子，心里產(chǎn)生落差，行動上也出現(xiàn)不積極的現(xiàn)象。在教育實踐中，能力本位的教師教育也并不理想。在德國、英國等，許多國家研究者都提到了一種轉(zhuǎn)折性休克(transition shock)或現(xiàn)實沖擊(reality shock)的現(xiàn)象，它表明了新教師在執(zhí)教第一年的工作態(tài)度急劇轉(zhuǎn)變，面對嚴峻、殘酷的日常課堂生活現(xiàn)實，在師范教育階段所形成的教學(xué)理想徹底破滅，為了減輕對復(fù)雜教學(xué)實踐問題、價值沖突等產(chǎn)生的“教育學(xué)痛苦"，新教師們依賴“個人試誤”，并主動調(diào)整自己適應(yīng)所在學(xué)校的觀念、價值和例行做法，而在職前教師教育階段所形成的許多教育觀念被實踐經(jīng)驗“一掃而光”(washed．out)。③老師很累，一直作為一個學(xué)生的個體而言的師范生對這一點在之前是沒有切身的體會的，而在實習(xí)過程中，作為實習(xí)生很有可能就會面對這樣的轉(zhuǎn)折性休克。每天備課、聽課、判作業(yè)、查自習(xí)、盯早操、解決學(xué)生打架問題等等繁重的工作任務(wù)，不能夠正確認識自己，找到自己的優(yōu)勢。對所處的環(huán)境和面臨的任務(wù)充滿困惑與迷惘，心情煩躁，從而出現(xiàn)會對孩子的態(tài)度不好，不與孩子們親近的現(xiàn)象。
師范生自身主觀上的逃避和不積極，嚴重影響實習(xí)的實際效果。造成師范生對待實習(xí)的積極性不足的原因大致有以下幾點：首先，根據(jù)相關(guān)的政策，綜合性大學(xué)的畢業(yè)生只要通過教師資格考試，拿到相關(guān)證書，也可以從事教育教學(xué)工作。教師專業(yè)化的程度在一定意義上被削弱理論，從而使得一些師范生認為教育實習(xí)可有可無，心理上產(chǎn)生了懈怠感，更進而使得教育實習(xí)有流于形式、應(yīng)付局面的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，實習(xí)生由于對于實踐教學(xué)活動的缺乏，便一味的模仿實習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)，不能結(jié)合自身的實際情況，組織教學(xué)實踐活動。最后，高等教育教育出來的師范生相較于其他師范生對自己有更高的期待，但當(dāng)前的教育工作卻往往不能滿足這些期待，實習(xí)生產(chǎn)生心理上的落差與失望。
師范生在實習(xí)的過程中要善于分析自己的性格特點，作為一個實習(xí)生最可貴的就是能正確的定位自己，做到有自知之明，如果能夠做到揚長避短，將自己的長處發(fā)揮出來，實習(xí)任務(wù)就成功了一半。正確認識自己的不足，未雨綢繆，雖然不能做到十全十美，但也做到盡力改進、完善。實習(xí)生在以下幾方面需要注意：第一，要展現(xiàn)自己優(yōu)良的品質(zhì)，給老師們留下良好的印象。比如主動承擔(dān)工作，主動去打掃衛(wèi)生、幫班主任出黑板報等，表現(xiàn)自己在實習(xí)教學(xué)工作中的積極性和主動性；老師讓你做的一切事情要做好，老師不要你做的事情也努力去做好，表現(xiàn)踏實的服務(wù)意識和良好的教師修養(yǎng)；有疑問的地方，要主動請教問題，謙虛有禮。第二，學(xué)習(xí)和掌握一些基本的禮會交往禮儀，不要吝惜對別人真誠的表揚和贊美，不管是對教師的還是對學(xué)生的。第三，要盡力避免我行我素等不良品質(zhì)的出現(xiàn)，注意規(guī)范新環(huán)境條件下的言行舉止，給學(xué)生們起帶頭表率的作用。第四，要留下好印象畢竟不是去偽裝、做作，要靠平素積累和時間的檢驗。
師范生在教育實習(xí)的過程中要多將理論聯(lián)系實踐。受過高等教育的師范生，在理論上相較于常年投身教學(xué)的一線老師有自己的優(yōu)勢，將理論聯(lián)系實踐，在實踐后結(jié)合理論進行反思，從而影響自己的教育行為，將教育理念做到真正的回歸。比如，實習(xí)生應(yīng)該摒除偏見看到每個孩子的身上都有自己的閃光點，有的孩子因為長期的被老師的否定而覺得自己就是不好的。實習(xí)教師有的時候反而會因為對學(xué)生具體情況了解不足，而沒有先入性的見解，對所有孩子一視同仁，從而更好的進行教學(xué)活動。備課要充分詳盡，寫下課堂上所說的每一句話，并預(yù)設(shè)可能會發(fā)生的情境，多想多寫多做。
師范生能夠清楚地認識到自己在實習(xí)中想學(xué)到什么，并在實習(xí)過程中努力追尋。教師成長和培養(yǎng)主要有：1.觀摩和分析；2.微格教學(xué)；3.教學(xué)決策訓(xùn)練；4.教學(xué)反思訓(xùn)練；5.教師行動研究，這五點。師范生自身也應(yīng)該加強自己的對自己的培養(yǎng)，從五個方面多做工作，與別人多交流、多學(xué)習(xí)，而不是只是把重點放在師范院校本身學(xué)習(xí)的死板的理論基礎(chǔ)上。實習(xí)生要多聽課、多備課、多磨課，真正的將理論付諸實踐，自信地走上教育實習(xí)的道路。
參考文獻：
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第4篇：實習(xí)指導(dǎo)老師實習(xí)工作范文
【中圖分類號】G ？搖【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）01A-
0018-02
師范生是教師隊伍的新生力量，他們年輕熱情、朝氣蓬勃，是教育的未來與希望。教育實習(xí)是師范生為師的第一步，師范生如何在教育實習(xí)中掌握規(guī)律、積累經(jīng)驗，走正、走實為師的第一步，做一個受學(xué)生歡迎的年輕教師？作為多年擔(dān)任音樂教育實習(xí)工作的指導(dǎo)老師，筆者就此談?wù)勛约旱捏w會。
一、嚴于律己：塑造良好的自我形象
【案例1】2010年4月，筆者所帶的實習(xí)小組共有4人。有一天下午是兩節(jié)音樂課，第一節(jié)課時4人中只來了執(zhí)教的實習(xí)生1人，到下課時，第二節(jié)課的執(zhí)教實習(xí)生才來，而另外兩人始終沒來。
【原因分析】實習(xí)生遲到、早退、有事不請假等一直是令指導(dǎo)老師頭痛的問題。實習(xí)，是一項重要的教育實踐活動，指導(dǎo)老師課前的耐心指導(dǎo)、課中的認真聆聽、課后的及時反饋，對實習(xí)生來說恰是一次難得的學(xué)習(xí)機會。借鑒別人的教學(xué)教法，不僅可以獲取課本上沒有的知識，而且有利于改進不足，在教學(xué)實踐中少走彎路。實習(xí)生若不以虛心的態(tài)度走上實習(xí)崗位，會損傷自我形象，甚至影響指導(dǎo)老師的情緒，不利于實習(xí)工作的開展。而指導(dǎo)老師對這種散漫無紀律的實習(xí)態(tài)度若不予以制止，會嚴重影響教學(xué)實習(xí)進程。
【矯正策略】師范實習(xí)生自身固有的積習(xí)、對教學(xué)實習(xí)的茫然，以及角色的轉(zhuǎn)型會使他們束手無策。因此，指導(dǎo)老師在理解實習(xí)生的同時，還應(yīng)用為師之道去規(guī)范和感化他們，要語重心長地告誡他們端正自己的態(tài)度，嚴于律己，塑造師者良好的形象。指導(dǎo)老師要敞開心扉和實習(xí)生平等相處，尊重他們的付出，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況及需求，給予幫助和解決；要告知實習(xí)生小學(xué)音樂教學(xué)的常規(guī)秩序，讓他們建立良好的紀律觀念，以便實習(xí)工作的順利進行；主動與實習(xí)生交流小學(xué)生的年齡特征、興趣愛好；與實習(xí)生平等交流各自的想法，共同制定實習(xí)目標(biāo)，相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督，確保圓滿完成實習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)為生師：磨礪自己的教學(xué)功夫
【案例2】在教學(xué)人音版音樂四年級下冊《讓我們蕩起雙槳》一課時，實習(xí)生斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴伴奏讓學(xué)生不耐煩了，于是學(xué)生的歌聲把老師的琴聲甩到了一邊。
【原因分析】在音樂教學(xué)中，因為鋼琴伴奏斷斷續(xù)續(xù)、范唱不規(guī)范等造成課堂冷場或引來不愉快聲音的現(xiàn)象比比皆是。其原因在于實習(xí)生沒有做足課前準備工作，如教案不預(yù)習(xí)、課件不制作，導(dǎo)致對教學(xué)音樂不熟悉，即使是一首簡單的兒歌范唱或即興伴奏都不能流暢表達，嚴重影響了課堂上審美情感的傳遞。
【矯正策略】音樂教師的基本功包括唱、彈、舞、演等，教師的基本功就是個人的名片，扎實的基本功是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。作為指導(dǎo)老師，要靜心分析，主動和實習(xí)生促膝談心，找出教學(xué)中問題的所在，指出他們教學(xué)實習(xí)存在的不足，告知他們雖然彈過許多名人名曲、通過了等級考試，但簡單的兒童歌曲同樣不可輕視。小學(xué)生正處于建立音高階段，歌曲教學(xué)必須帶旋律伴奏，教師的范唱是歌曲情感和藝術(shù)美的傳遞，教師的一舉手一投足是學(xué)生喜歡音樂的最直接理由。因此，實習(xí)生課前不僅要準備教案、熟悉教案、制作課件、準備音樂等，還要練習(xí)美感的范唱、流暢的鋼琴伴奏，以及和學(xué)生交流語言等的充分準備，只有這樣，才能在課堂上駕輕就熟、游刃有余。指導(dǎo)老師要確定課前過關(guān)制，如果實習(xí)生課前沒有準備充分，就不必走進課堂給學(xué)生留下不良印象；要鼓勵實習(xí)生加強課外學(xué)習(xí)、借鑒，學(xué)人所長，不斷充實自我，磨礪教學(xué)功夫，豐富課堂教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)品味，確保課堂的順利進行。
三、認真反思：促進自我的專業(yè)成長
【案例3】《八只小鵝》是蘇少版音樂三年級下冊一首斯洛伐克民歌，歌曲為二聲部合唱，歌中展現(xiàn)了活潑可愛的小鵝歡歌起舞，神采奕奕的形象，小鵝的叫聲和嬉戲玩耍相映成趣。在課堂教學(xué)時，一位實習(xí)老師只用了20分鐘左右就結(jié)束課業(yè)，使課堂剩下的25分鐘處于沒有教學(xué)任務(wù)的失控狀態(tài)。
【原因分析】實習(xí)生在教學(xué)過程中常常會犯這樣的錯誤：課前設(shè)計的教案不能凸顯教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容沒有區(qū)分主次；口語表述缺乏條理，表情達意不夠完整；教學(xué)一講到底，教學(xué)過程缺少師生交流互動。
【矯正策略】課堂出現(xiàn)這樣或那樣的狀況都是教學(xué)實習(xí)階段的正常現(xiàn)象。實習(xí)生在校學(xué)習(xí)的是理論知識，他們很難做到一走上講臺投入實踐就能適應(yīng)課堂教學(xué)，贏得學(xué)生的青睞，指導(dǎo)老師要以常態(tài)心理看待教學(xué)實習(xí)，多給實習(xí)生以鼓勵，使他們滿懷信心走上教學(xué)的路途。對于教學(xué)中出現(xiàn)的失誤，指導(dǎo)老師應(yīng)及時走上講臺，彌補失誤，給學(xué)生一堂完整的課，然后以寬容的態(tài)度安撫實習(xí)生，和他們一起尋找失誤的原因，幫助他們走出教學(xué)誤區(qū)、擺脫教學(xué)困境。
1.制定計劃，細化提升目標(biāo)
指導(dǎo)老師協(xié)助實習(xí)小組的每一位實習(xí)生制定小組計劃，循序漸進地進行實習(xí)工作：第一周，能夠熟練、完整地完成教學(xué)流程；第二周，能完善、提升教學(xué)環(huán)節(jié)；第三周，每節(jié)課必須有教學(xué)亮點；第四周，能獨立完成備課、上課、說課、評課的教學(xué)任務(wù)。
2.人人參與，開展教學(xué)互評
指導(dǎo)老師要求實習(xí)小組的每一位成員積極參與每一節(jié)課的評課，鍛煉組員說課、評課的能力。上課前，指導(dǎo)老師耐心聽取每個實習(xí)生的教學(xué)設(shè)計，了解、分析設(shè)計思路，如果有好的建議，要毫無保留地告知，并說明設(shè)計的依據(jù)；在實習(xí)生說課、評課時，指導(dǎo)老師先聽取實習(xí)生的發(fā)言，肯定他們正確的判斷，同時指出不足及自己的見解。
3.認真反思，促進專業(yè)成長
第5篇：實習(xí)指導(dǎo)老師實習(xí)工作范文
沒有實習(xí)之前，我們都以為實習(xí)很簡單，對于我們似乎沒什么幫助。但是經(jīng)過實習(xí)之后，我們對實習(xí)有了很大的改觀，我們才知道實習(xí)對于我們學(xué)生來說是多么的重要。學(xué)校安排我們外出實習(xí)，是為了讓我們對社會工作和自己所學(xué)專業(yè)更加的了解，在實習(xí)結(jié)束后，回到學(xué)校學(xué)習(xí)，我們可以對自己的不足加以彌補，為以后的正式工作做好準備。
在學(xué)校的安排下，我們五位同學(xué)到****幼兒園進行工作實習(xí)。在這一個月的實習(xí)里，我學(xué)到了很多學(xué)校里面學(xué)不到的知識，從其他老師身上學(xué)到了很多東西，自己的感悟和體會也有很多，在老師的身上，我們看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒，給了我們在實習(xí)生活中帶來了很多的啟發(fā)性思維。剛開始我們到了幼兒園，這個幼兒園很大，小朋友很多，在負責(zé)人的安排下，我們每人跟著一位指導(dǎo)老師進行工作實習(xí)，這段時間的日常工作都由各自負責(zé)的指導(dǎo)老師安排。剛開始實習(xí)工作時，我就認真學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師是如何帶課，學(xué)習(xí)他們上課的方式和怎樣管好課堂紀律，還有她是如何帶領(lǐng)學(xué)生們做活動的，而我就在指導(dǎo)老師的旁邊幫忙。學(xué)習(xí)了兩天，指導(dǎo)老師讓我嘗試著帶課，第一次講課，我的心里很緊張，我就開始試著講課，一開始孩子們亂成一團，不聽講課，我用了老師的那些方法，慢慢的，他們開始接受我喜歡我，這使我內(nèi)心充滿喜悅，慢慢的我?guī)е⒆觽冊絹碓巾樖至?，講課的技巧和經(jīng)驗我也掌握了一些。
在指導(dǎo)老師的幫助下，我們又和學(xué)生們組織活動，帶他們做游戲，一邊玩一邊學(xué)習(xí)，孩子們玩得很開心，到處都是他們歡樂的笑聲，在他們的感染下，也使我喜歡上了幼師這個職業(yè)。
在這次的實習(xí)中，我們和孩子們更加的親近，對他們更加的了解。在工作上我很認真負責(zé)，每天都對自己的工作做下總結(jié)，看看自己還有什么地方?jīng)]有做好，自己還有那些缺點，然后改正。經(jīng)過一段時間的實習(xí)工作，我的動手能力，工作能力，社會交際能力有了明顯的提高，在每天的工作中雖然忙碌但是很充實。
在工作上，我明白了做好老師除了要有豐富的專業(yè)知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的的學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個月我是忙碌的，也是充實的，更是充滿快樂的。實習(xí)的時間雖然很短，但是實習(xí)的過程中，我收獲了很多，我堅信，在以后我一定會成為一名優(yōu)秀的幼師。
第6篇：實習(xí)指導(dǎo)老師實習(xí)工作范文
教育實習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。
雖說計劃趕不上變化，但是沒有計劃就無從應(yīng)對變化，所以為了使教育實習(xí)能夠順利進行，完成教育實習(xí)目標(biāo)，故，制定以下實習(xí)計劃，希望能在實習(xí)過程中靈活掌握使用。
一、教育實習(xí)概要：
1.實習(xí)地點;金花幼兒園
2.實習(xí)時間：2013年9月15日-2014年6月20
3.授課對象：學(xué)前教育大班
4.實習(xí)主要內(nèi)容：教學(xué)實習(xí)
二、教育實習(xí)預(yù)期目標(biāo)：
在本次教育實習(xí)中，學(xué)生要虛心向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，不斷充實專業(yè)知識和提高教學(xué)技能，提高課堂的控制能力和處理問題的能力，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨立工作以及團隊合作的能力。具體目標(biāo)如下：
1.在教學(xué)上：提高備課、講課能力。通過聽原科任老師和其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的講課技巧和教學(xué)經(jīng)驗;認真研讀教材，精心備課，并在與隊友的互相聽課和評議中提高講課技能，爭取完成學(xué)校要求的個人獨立授課10節(jié)以上的任務(wù)，課后積極做好總結(jié)，提高自身的備課和講課能力。
2.在班主任工作上;提高個人的組織、協(xié)調(diào)和管理班集體的能力。盡快熟悉學(xué)生特點，積極參與班級工作，虛心向班主任請教各類班級管理經(jīng)驗，協(xié)助班主任開展各項活動，協(xié)助學(xué)校開展各種活動。配合實習(xí)隊長和其他隊友，做好實習(xí)期間各項工作。
3.提高溝通交際能力。積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師、班主任、學(xué)生和其他隊友的溝通交流，提高自身的溝通交際能力。
4.在教育調(diào)研上：提高科研調(diào)查能力。積極參與實習(xí)隊的教育調(diào)查和教育科研工作，做好總結(jié)，完成調(diào)研論文。
三、教育實習(xí)的計劃與安排
教育實習(xí)包括教學(xué)實習(xí)、班主任實習(xí)和教育調(diào)查三個方面。以下是進度計劃與安排：
(一)實習(xí)前準備階段：(7月中-9月初)
1. 學(xué)習(xí)教育實習(xí)有關(guān)文件：教育實習(xí)工作手冊、教育實習(xí)計劃、教育實習(xí)評價標(biāo)準、廣東省班主任工作條例等。
2.熟悉本實習(xí)隊隊友及實習(xí)隊工作，協(xié)助隊長和其他隊友創(chuàng)建好實習(xí)博客、創(chuàng)建實習(xí)隊通訊錄等。
3.了解實習(xí)學(xué)校的體情況，向師兄師姐請教，或從往屆師兄師姐的實習(xí)博客中了解實習(xí)需要注意的事項，并尋找解決辦法。
4.在暑假期間進行備課，包括熟悉教材、撰寫教案、課件準備以及其他相關(guān)素材如班會課設(shè)計和第二課堂的設(shè)計準備;
5.閱讀有關(guān)政治學(xué)科教學(xué)和班主任工作以及學(xué)生行為管理、教師教學(xué)藝術(shù)等方面的書，了解和熟悉相關(guān)工作的要求，為實習(xí)及以后的教學(xué)作準備。
6.加強師范技能的訓(xùn)練，練好教師口語，練好粉筆字，多找機會進行微格訓(xùn)練。
(二)見習(xí)階段(第1周)
1.9月15日到達學(xué)校后盡快整理好內(nèi)務(wù)，適應(yīng)實習(xí)點的生活。
2.了解學(xué)校。通過實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任等了解學(xué)校、科組、班級的基本情況，了解實習(xí)學(xué)校各項工作和各種規(guī)章制度。
3.了解班級。通過原班主任帶領(lǐng)介紹到班與學(xué)生見面，盡快了解和熟悉班級情況，并從即日起積極參加班級活動。研究本班學(xué)生的檔案資料，盡快了解各個學(xué)生的背景、性格和品行等，第一周內(nèi)記住學(xué)生的姓名。在原班主任指導(dǎo)下制定班主任工作計劃(包括班主任工作目標(biāo)要求、班活動安排、主題班會的內(nèi)容、思想政治教育工作重點、集體工作措施)。
4.了解學(xué)科教學(xué)。聽原科任老師的課，做好聽課記錄。積極與指導(dǎo)老師溝通，請指導(dǎo)老師指點。如果條件允許，進行跨年級、跨專業(yè)多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)方法。課后積極跟其他隊友進行討論交流，互聽互評，提供授課技能。
5.認真?zhèn)湔n，修改教案課件。了解本班本學(xué)科的上課進度，認真鉆研所本學(xué)科的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實質(zhì)，力求弄懂弄通基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能。在原科任老師指導(dǎo)下認真?zhèn)湔n，確定教學(xué)目標(biāo)、重點和教學(xué)方法，寫出詳細教案。寫好的教案要請老師指導(dǎo)和修改，逐步完善。
6.準備班會、第二課堂的內(nèi)容。
7.做好每次相關(guān)的會議記錄，并由隊長總結(jié)發(fā)到博客，逐步豐富和完善博客的內(nèi)容。
(三)。實習(xí)階段(第2周至第7周)
1.教學(xué)實習(xí)：
(1)積極跟指導(dǎo)老師溝通，主動向指導(dǎo)老師請教，積極爭取上課的機會。
(2)深入了解所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實際，進行備課，確定教學(xué)目標(biāo)、重點和教學(xué)方法，寫出詳細教案。為確保課程教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前進行檢查性預(yù)講，同組實習(xí)生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預(yù)講后由聽課師生提出意見，再對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后才能試教。
(3)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進行新課講授，課后不斷總結(jié)上課情況，觀看優(yōu)秀教師講課視頻，虛心向指導(dǎo)老師請教，爭取一節(jié)比一節(jié)有進步。
(4)及時批改作業(yè)，了解教學(xué)效果。把每次作業(yè)中存在的問題(包括優(yōu)、缺點)作好記錄，及時反饋給指導(dǎo)老師，也作為以后個人教學(xué)的積累。針對實際問題，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(5)組織和指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識開展課外知識講座，或指導(dǎo)閱讀各類課外讀物。
(6)實習(xí)期間，實行每天一小結(jié)，每個星期的周末進行學(xué)習(xí)反思，總結(jié)不足之處，以及自己的收獲。
2.班主任工作：
(1)研究本班學(xué)生的檔案資料，盡早了解本班情況和各個學(xué)生的背景、性格和品行等盡可能把學(xué)生的姓名和本人對上號，記住學(xué)生的姓名。
(2)堅持每天早讀、早操、自習(xí)課和晚修課都下班督促指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀律，提高效率。
(3)提高板報、墻報質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級文化。利用班級刊物對學(xué)生進行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生。
(4)開展有意義的主題班會，為每一個同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，盡力動員每一個同學(xué)參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強班級凝聚力。
(5)組織第二課堂活動，開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生在第一課堂的知識面。開展有益的文體活動，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
(6)定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。配合班主任做好后進生工作，熱心幫助走出困境，不斷進步。
(7)積極向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，請教他們的成功經(jīng)驗和管理班級的心得體會。
(8)做好班主任日記。把自己的班級工作的心得經(jīng)驗與其他隊友交流，并發(fā)上博客，進一步豐富和完善博客的內(nèi)容。
(四)總結(jié)階段(第8周)
1.寫個人工作總結(jié)和個人鑒定。
2.協(xié)助隊長根據(jù)《教育實習(xí)紀律、調(diào)查與總結(jié)評分標(biāo)準》評定每個同學(xué)的教育實習(xí)紀律、調(diào)查與總結(jié)的成績。
3.協(xié)助隊友，分工合作，征求校領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們實習(xí)隊表現(xiàn)和我校實習(xí)工作等方面的意見。
4.請原科任教師和原班主任寫好實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的實習(xí)成績，最后由實習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊教師帶回教務(wù)處教育實習(xí)科。
第7篇：實習(xí)指導(dǎo)老師實習(xí)工作范文
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生獲得實際生產(chǎn)知識和技能的有效方法，是培養(yǎng)與提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以重慶科技學(xué)院為例，分析了會計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀和存在的問題，提出了加強會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)管理的對策。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；畢業(yè)實習(xí)；存在問題；管理對策
畢業(yè)實習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中非常重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)之前，即在學(xué)完全部課程之后到實習(xí)現(xiàn)場參與一定實際工作，通過綜合運用全部專業(yè)知識及有關(guān)基礎(chǔ)知識解決專業(yè)技術(shù)問題，培養(yǎng)獨立工作能力，在思想上、業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉，并進一步掌握專業(yè)技術(shù)的實踐教學(xué)形式。畢業(yè)實習(xí)還是與畢業(yè)論文相聯(lián)系的一個準備性教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的重要意義
就會計專業(yè)而言，畢業(yè)實習(xí)對培養(yǎng)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力具有非常重要的意義。
（一）拓展綜合素質(zhì)，培養(yǎng)“適應(yīng)型”人才
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生拓展自身素質(zhì)的主要方式之一。學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的書本知識，帶著期望而又忐忑的心情，走進實習(xí)單位的學(xué)生會遇見什么情況呢？是熱情的接待、友好的相處，還是默然的無視？學(xué)生如何迅速適應(yīng)一個陌生的環(huán)境，盡快進入工作角色，與同事和諧相處，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一個考驗。會計專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)可以磨練意志、發(fā)展個性、鍛煉能力，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，拓展自身的綜合素質(zhì)，成為“會計知識+道德素質(zhì)+職業(yè)技能”一體化的“適應(yīng)型”人才。
（二）豐富學(xué)生的社會閱歷，積累工作經(jīng)驗
社會閱歷和工作經(jīng)驗是會計求職成功與否的重要因素，但這些因素是校園里和書本上學(xué)不到的。為什么社會上的招聘單位更愿意用有會計工作經(jīng)驗的人員，而不愿意錄用應(yīng)屆畢業(yè)生呢？原因就在于應(yīng)屆畢業(yè)生的頭腦都是用理論知識武裝的，缺乏工作經(jīng)驗。無論什么性質(zhì)、規(guī)模大小的公司在招聘應(yīng)屆生時，雖然側(cè)重點會有所不同，但有一個要素是所有公司都重視的，那就是應(yīng)聘人員是否具有與應(yīng)聘職位相關(guān)的實習(xí)經(jīng)驗。會計專業(yè)學(xué)生只有通過畢業(yè)實習(xí)，深入到現(xiàn)場，理論聯(lián)系實際，積累工作經(jīng)驗，縮短畢業(yè)后適應(yīng)社會的時間，在找工作時就會有很大的競爭優(yōu)勢。
（三）提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
會計工作是對經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動進行連續(xù)、系統(tǒng)、全面的反映和監(jiān)督，旨在為相關(guān)各方提供所需求的會計信息的一項經(jīng)濟管理活動。學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)，要結(jié)合實習(xí)單位的具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行分析，把書本知識運用到實踐中去，掌握會計核算方法的實際運用，避免紙上談兵。在處理新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)時，要用扎實的專業(yè)理論知識去指導(dǎo)實踐。學(xué)生把在社會實踐中積累的經(jīng)驗上升為理論，理論再通過實踐的檢驗，最終內(nèi)化為自身的閱歷和經(jīng)驗。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的市場意識，端正就業(yè)態(tài)度
通過畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生能提前了解社會，在實習(xí)中了解用人單位的要求，認知社會中的優(yōu)勝劣汰，培養(yǎng)競爭意識，端正就業(yè)態(tài)度，避免好高騖遠、不切實際，真正做到量能定位和量力就業(yè)。會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該先就業(yè)，再擇業(yè)。學(xué)生在就業(yè)的過程中，通過不斷積累工作經(jīng)驗，就會從一個會計新手逐漸成長為有經(jīng)驗的“老”會計。當(dāng)你成為“老”會計之后，再來謀求個人職業(yè)的發(fā)展，空間就會更大。
（五）鍛煉綜合能力，為寫畢業(yè)論準備
畢業(yè)實習(xí)是通過綜合運用全部會計專業(yè)知識來解決專業(yè)技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，包括核算能力、分析能力、審計能力、會計軟件運用能力、管理能力、寫作能力等。學(xué)生在實踐中培養(yǎng)綜合能力的同時，要有目的地圍繞畢業(yè)論文撰寫進行畢業(yè)實習(xí)，并在實踐中獲得有關(guān)資料，為撰寫畢業(yè)論好準備。
二、畢業(yè)實習(xí)管理現(xiàn)狀及存在問題
（一）管理現(xiàn)狀
目前，會計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)安排在大四的第二個學(xué)期進行，時間8周左右，采取校外分散實習(xí)的形式，主要由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位。畢業(yè)實習(xí)前，在大四第一學(xué)期期末由會計專業(yè)導(dǎo)師向?qū)W生布置大四第二學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)任務(wù)；在畢業(yè)實習(xí)過程中，專業(yè)指導(dǎo)老師主要通過電話、QQ等方式與學(xué)生進行溝通，遠程了解學(xué)生的實習(xí)情況。畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要提交實習(xí)日志、實結(jié)和實習(xí)單位鑒定表，專業(yè)指導(dǎo)老師根據(jù)實習(xí)資料給出實習(xí)成績。
（二）存在問題
1.實習(xí)單位很分散
現(xiàn)在會計專業(yè)人數(shù)較多，一個年級一般有二三百人，不可能像原來人數(shù)少的時候，把幾百人統(tǒng)一安排到一個或幾個單位實習(xí)。而且，實習(xí)單位的會計人員崗位比較穩(wěn)定，每個單位能接收實習(xí)生的數(shù)量有限?，F(xiàn)在的會計畢業(yè)實多是由學(xué)生在寒假期間自己聯(lián)系實習(xí)單位，學(xué)生來自全國各地，實習(xí)單位非常分散，不便于指導(dǎo)老師檢查畢業(yè)實習(xí)情況。
2.指導(dǎo)老師管理難
這種由學(xué)生在假期自己聯(lián)系實習(xí)單位的情況，會形成點多面廣的畢業(yè)實習(xí)布局，這不僅增加了學(xué)校對畢業(yè)實習(xí)管理的難度，而且也給專業(yè)指導(dǎo)教師檢查學(xué)生實習(xí)情況帶來了很多困難，專業(yè)導(dǎo)師對實習(xí)學(xué)生鞭長莫及，不易管理。而實習(xí)單位則認為實習(xí)生不是本單位的員工也不會去認真管理，不會給學(xué)生布置工作任務(wù)，這就使部分學(xué)生在實習(xí)期間來去自由，組織紀律散漫，實習(xí)效果大打折扣。
3.學(xué)生實習(xí)態(tài)度差
畢業(yè)實習(xí)由于缺乏有效監(jiān)督，有的學(xué)生甚至根本就不找單位實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)要結(jié)束時，隨便找個單位在實習(xí)報告上蓋章簽字，返校時交給專業(yè)指導(dǎo)教師實習(xí)日志、實結(jié)和實習(xí)單位鑒定表就交差了事。本來應(yīng)該由實習(xí)單位的指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)情況來寫的評語鑒定，變成了學(xué)生自己寫的評語鑒定。更讓老師大跌眼鏡的是，當(dāng)你閱讀不同學(xué)生的實習(xí)日志和實結(jié)時，你會對學(xué)生所寫的內(nèi)容有種很強烈的似曾相識的感覺，原來是甲同學(xué)實習(xí)單位的指導(dǎo)老師由乙同學(xué)實習(xí)單位的李大姐變成了張大姐，再往下核對，兩個同學(xué)大多數(shù)的日志內(nèi)容相似度較高。經(jīng)查證，學(xué)生的日志內(nèi)容都來自網(wǎng)上，只進行了少量修改甚至不修改。學(xué)生這種敷衍了事、不認真實習(xí)的態(tài)度和行為，使畢業(yè)實習(xí)流于形式，沒有取得畢業(yè)實習(xí)應(yīng)有的效果。
4.學(xué)生實習(xí)時間短
會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案安排的畢業(yè)實習(xí)時間一般在8周左右，即使加上寒假時間，也只有約3個月。就學(xué)生而言，在3個月的時間里，有的學(xué)生可能才剛剛熟悉了實習(xí)工作就要返校完成畢業(yè)論文，導(dǎo)致實習(xí)效果不明顯。對實習(xí)單位來說，可能才剛剛培養(yǎng)了一個能用的人，而這學(xué)生就要返校了，這對實習(xí)單位在人員銜接、工作交接上也會造成一定的困擾。
5.實習(xí)與論文撰寫脫節(jié)
學(xué)生的畢業(yè)論文只有極少數(shù)同學(xué)的課題是真正來源于社會實踐，論文選題是從畢業(yè)實習(xí)的收獲中提煉出來的。大多數(shù)學(xué)生的論文選題都與畢業(yè)實習(xí)脫節(jié)，或者是從網(wǎng)上看哪類題目寫得多，資料好收集，就跟風(fēng)；或者是論文題目從形式上看是實踐題目，但從寫作內(nèi)容上看基本都是理論分析，結(jié)合企業(yè)具體情況分析的少之又少，即使有一定分析也不深入。畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文的脫節(jié)，沒有發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)是綜合性實踐課程的作用，沒有達到畢業(yè)實習(xí)是用理論去指導(dǎo)實踐，再從實踐中得到升華的目的。
三、加強會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)管理的對策
加強畢業(yè)實習(xí)管理，有助于更好地發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)的作用，保證實習(xí)質(zhì)量，這對于學(xué)校為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的會計應(yīng)用型人才具有非常重要的現(xiàn)實意義。
（一）加強校企合作共同管理畢業(yè)實習(xí)
黨的十八屆三中全會提出，要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的優(yōu)勢學(xué)科和依托石油、冶金兩大特色資源，采取與企業(yè)共建重點會計實驗中心，共建實體企業(yè)，共建人才培養(yǎng)基地的方式，與石油行業(yè)、冶金行業(yè)、物流行業(yè)、旅游行業(yè)等開展深入的校企合作。一般的實習(xí)單位很多會因為會計涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，不會讓一個“外人”真正插手單位的會計業(yè)務(wù)，平時就讓學(xué)生打打雜；實習(xí)生一看實習(xí)單位的態(tài)度不認真管理，也就“混混時間”，交個實習(xí)報告完事。學(xué)校和企業(yè)進行校企合作，應(yīng)當(dāng)選擇好實習(xí)共建單位，由專業(yè)老師帶隊去實習(xí)。由于學(xué)校和共建單位是長期、持續(xù)的合作關(guān)系，實習(xí)單位就會真心接收學(xué)生去上崗實習(xí)，會認真給學(xué)生分派工作任務(wù)，把畢業(yè)實習(xí)落到實處。
（二）加強指導(dǎo)教師對畢業(yè)實習(xí)的管理
對于學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位的，指導(dǎo)老師要在事前進行引導(dǎo)：一是指導(dǎo)學(xué)生選擇具有一定規(guī)模、經(jīng)濟業(yè)務(wù)量較多的單位。二是在實習(xí)中，要了解單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動，熟知單位的基本業(yè)務(wù)處理及新型經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理，熟悉主要的崗位工作，并由低到高進行換崗。三是根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后愿意從事的職業(yè)選擇實習(xí)單位，比如有意向到服務(wù)業(yè)就業(yè)的就應(yīng)該到服務(wù)業(yè)單位去實習(xí)，可以盡快了解該行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和會計處理。由于經(jīng)費的限制，對分散實習(xí)的學(xué)生不好管理，可以建立“學(xué)生―指導(dǎo)老師（輔導(dǎo)員）―實習(xí)單位”三位一體的聯(lián)系方式，定期（比如每周）或不定期進行三者間的電話或其他方式聯(lián)系。輔導(dǎo)員負責(zé)追蹤學(xué)生的到崗情況，學(xué)生要向指導(dǎo)老師匯報頂崗的內(nèi)容，避免“放羊”現(xiàn)象，盡量讓指導(dǎo)老師能隨時監(jiān)管學(xué)生，充分發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)的應(yīng)有作用。只有這樣的畢業(yè)實習(xí)才具有針對性，通過頂崗實習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后就可以無縫對接，縮短畢業(yè)后到就業(yè)單位的磨合期。
（三）提高學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的重視度
畢業(yè)實習(xí)是檢查學(xué)生專業(yè)所學(xué)的一門重要的必修課程，可以從考核方式上嚴格要求，提高學(xué)生的重視度。要求學(xué)生平時給專業(yè)指導(dǎo)老師匯報實習(xí)情況，不定期傳送現(xiàn)場的實習(xí)圖片，每月寫出實習(xí)小結(jié)。指導(dǎo)老師可以不定期進行實地檢查，或者給學(xué)生布置相應(yīng)的實習(xí)任務(wù)。學(xué)生返校后，開個實結(jié)會，每個學(xué)生都匯報自己的實習(xí)收獲。指導(dǎo)老師認真檢查學(xué)生的實習(xí)日志、實結(jié)、實習(xí)單位鑒定是否齊全，內(nèi)容是否真實，禁止從網(wǎng)上、同學(xué)間相互抄襲，嚴格控制畢業(yè)實習(xí)過關(guān)率。要讓學(xué)生自己意識到如果不按要求執(zhí)行，沒有拿到畢業(yè)實習(xí)的學(xué)分，重修畢業(yè)實習(xí)將是一件很麻煩的事，會影響順利畢業(yè)。另外，要求每個學(xué)生的畢業(yè)論文選題都要來自自己的畢業(yè)實習(xí)，這樣就會促使學(xué)生認真對待畢業(yè)實習(xí)。
（四）延長會計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)時間
從原來安排的實習(xí)時間看，學(xué)生實習(xí)8周后就要返校寫畢業(yè)論文。很多實習(xí)單位覺得學(xué)生剛熟悉了崗位就要走，因此不愿意放人，尤其是與學(xué)生簽了就業(yè)協(xié)議的單位更不愿意放人。學(xué)生不能按時返校完成論文，論文指導(dǎo)老師也有意見。對此，建議修改人才培養(yǎng)方案，延長畢業(yè)實習(xí)時間，把畢業(yè)實習(xí)時間提前到大四第一學(xué)期。大四第二學(xué)期專門寫畢業(yè)論文。有半年的實習(xí)時間，學(xué)生可以更加系統(tǒng)地進行實踐，更有助于實現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)的目標(biāo)。
（五）加強實行與畢業(yè)論文撰寫的結(jié)合
畢業(yè)實習(xí)時間延長到半年，學(xué)生既可以進行社會實踐，又可以圍繞畢業(yè)論文進行畢業(yè)實習(xí)，以便在實踐中獲得有關(guān)資料，為撰寫畢業(yè)論好準備。學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)實習(xí)單位的會計核算、內(nèi)部控制、財務(wù)管理、稅務(wù)籌劃等方面是否存在問題，存在哪些問題，認真思考怎樣去解決這些問題，最后將自己的認識和體會撰寫成畢業(yè)論文，做到理論聯(lián)系實際，避免了空談，對企業(yè)來說具有一定的實用價值。
參考文獻：
[1]樊嬋嬋.會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的問題及對策[J].財經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2013（16）.
第8篇：實習(xí)指導(dǎo)老師實習(xí)工作范文
根據(jù)新聞采編與制作專業(yè)教學(xué)計劃，實習(xí)是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。目的在于提高學(xué)生的專業(yè)水平和社會適應(yīng)能力。并通過實習(xí)幫助學(xué)生充分消化和吸收在校期間累積的理論知識，理論聯(lián)系實際，為學(xué)生今后順利就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、實習(xí)方式
實習(xí)形式是根據(jù)實習(xí)單位和學(xué)生實際情況以及學(xué)校（院）承擔(dān)的科研任務(wù)，采取集中與分散、實習(xí)與教學(xué)相結(jié)合等形式進行。原則上統(tǒng)一安排實習(xí)單位集中實習(xí)，對有特殊需要的學(xué)生，在完善相關(guān)手續(xù)以后批準同意單獨實習(xí)；實習(xí)經(jīng)費的來源與使用按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定處理。
三、實習(xí)要求
1、服從學(xué)校（院）、系和實習(xí)單位的安排（有能力自己安排實習(xí)單位的可自己聯(lián)系）。自覺遵守學(xué)校和實習(xí)單位制定的各項規(guī)章制度，特別是安全規(guī)定、勞動紀律和保密制度。敬業(yè)愛崗，勤學(xué)好問，刻苦鉆研。
2、不得隨意收受有礙執(zhí)行公務(wù)的任何錢物或贈品。
3、因病、因事不能參加實習(xí)者，要有醫(yī)院證明和書面陳述報告，向指導(dǎo)教師和學(xué)院辦理請假手續(xù)，同意以后方可準假。實習(xí)期間請假，應(yīng)經(jīng)指導(dǎo)教師同意，未經(jīng)批準，不得擅離實習(xí)單位，否則按無故缺課處理。無故缺課達三分之一者，不予評定實習(xí)成績。
4、對違反實習(xí)紀律的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)及時給予教育批評，經(jīng)多方教育無效或情節(jié)特別嚴重者，可暫停其實習(xí)，及時報告學(xué)校有關(guān)職能部門，并按照校紀校規(guī)作相應(yīng)處理。
5、實習(xí)期間應(yīng)注意安全，保障身心健康。
四、實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組
五、實習(xí)時間
1—7周為實習(xí)時間，學(xué)生于4月2日返校。
六、學(xué)生實習(xí)注意事項
1、認真落實習(xí)計劃。實習(xí)的順序可視具體情況作些靈活調(diào)整，但規(guī)定的實習(xí)任務(wù)必須完成。在實習(xí)中要積極主動地完成承擔(dān)的任務(wù)，加強實際操作能力的鍛煉。
2、遵紀守法，講文明、講禮貌。虛心向?qū)嵙?xí)單位的同志學(xué)習(xí)，自覺接受他們的指導(dǎo)。
3、嚴守相關(guān)機密，自覺愛護公共財產(chǎn)。借閱的文件和資料不得丟失和損壞。
4、認真填寫半月一次的匯報表，并按規(guī)定的時間寄給指導(dǎo)老師。
5、實習(xí)結(jié)束后，及時將專題調(diào)查報告送指導(dǎo)老師評閱，認真寫好個人實結(jié)與自我鑒定表，交實習(xí)部門與企業(yè)單位聯(lián)合簽署鑒定意見。
七、指導(dǎo)老師職責(zé)
（一）實習(xí)動員階段：
1.2月16日召開實習(xí)動員會，向?qū)W生具體布置實習(xí)安排。
2.校內(nèi)指導(dǎo)教師對學(xué)生開展實習(xí)前的指導(dǎo)工作。
（二）實習(xí)中間階段：
1.輔導(dǎo)員及指導(dǎo)老師每周至少與外地學(xué)生聯(lián)系一次，并做好聯(lián)系記錄。指導(dǎo)老師每周走訪本市學(xué)生實習(xí)單位一次，并做好走訪記錄。
2.及時回答學(xué)生實習(xí)中遇到的問題，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)小組組長處理突發(fā)事件。
3.指導(dǎo)與回答學(xué)生在實習(xí)過程中的各種問題。
（三）實習(xí)結(jié)束階段：
1.4月2日學(xué)生實習(xí)結(jié)束，指導(dǎo)老師要及時收齊實習(xí)材料，按學(xué)院要求填好實習(xí)情況統(tǒng)計表。
2.召開實習(xí)交流會，負責(zé)評定實結(jié)成績。
3.評定實習(xí)專題調(diào)查報告成績。
4.按學(xué)院要求評定實成績。
5.按歸檔要求負責(zé)整理好實習(xí)全部材料，以備學(xué)院、教務(wù)處檢查。
八、考核方式與成績評定
實習(xí)成績由實習(xí)鑒定成績和實習(xí)報告成績兩部分組成：
實習(xí)鑒定成績依據(jù)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)鑒定表中指導(dǎo)教師給出的成績給定，占總成績的70%；
實習(xí)報告成績由畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師給定，包括遵守紀律、學(xué)生自我評價和考核意見等，占總成績的30%。
九、實習(xí)報告要求
在實習(xí)結(jié)束后必須完成不少于3000字的“畢業(yè)實習(xí)報告”，根據(jù)自身在實習(xí)崗位上的工作經(jīng)歷，寫出對實習(xí)內(nèi)容的認識、理解和體會。實習(xí)報告要求條理清晰，不得抄襲，不能只是簡單的工作日報或者有關(guān)資料和說明等。
實習(xí)報告的格式，整個畢業(yè)實習(xí)報告分兩個部分：標(biāo)題，正文。
1、標(biāo)題：主標(biāo)題，副標(biāo)題。
主標(biāo)題統(tǒng)一為《畢業(yè)實習(xí)報告》，副標(biāo)題根據(jù)自己的工作和體會來定。副標(biāo)題要求能反映工作和報告的性質(zhì)或者自己的工作感想體會等。
2、正文：大體分三部分；
第一部分實習(xí)目的，減少實習(xí)的目的和意義及實習(xí)要求等；
第二部分實習(xí)內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)實際或以具體工作為背景；或按照學(xué)院教師指定課題開展的內(nèi)容；
第9篇：實習(xí)指導(dǎo)老師實習(xí)工作范文
在三個月的實習(xí)期中,在xx中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助指導(dǎo)下,我較好地完成了教育實習(xí)任務(wù).下面,就實習(xí)期間自己在教學(xué)實習(xí)和班主任實習(xí)等方面的工作做一個自我鑒定：
在教育教學(xué)工作中,我能在指導(dǎo)老師的幫助下認真?zhèn)湔n,盡量做到所設(shè)計的每一個教案及課件內(nèi)容都準確合理,符合規(guī)范.在課堂教學(xué)中,教學(xué)語言表達清楚、流暢,取得了較好的教學(xué)效果.課外輔導(dǎo)時則努力做到耐心細致,對不同程度的學(xué)生都能區(qū)別情況,因材施教,答疑解惑正確而有啟發(fā)性,批改作業(yè)及考卷仔細正確.
在實習(xí)班主任工作中,我也能較好地掌握和熟悉全班學(xué)生姓名、個性特點、興趣愛好、思想情況,組織情況（干部、團、隊員）以及班級特點,工作積極主動,認真負責(zé),處理日常事務(wù)靈活而不拖沓,帶動同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活熱情,并一起參與了年級籃球賽與春季運動會,表現(xiàn)出較強的獨立工作能力,教育效果良好.
此外,在實習(xí)全過程中,我努力做到不無故請假或缺席,并且每個周末參加高三語文統(tǒng)考評卷或批改作業(yè),得到了非常有益的鍛煉.
這次對我來說卻是一次重要的磨練和嘗試.在實習(xí)期間,我充分地運用所學(xué)知識與具體實踐相結(jié)合,指導(dǎo)教學(xué)活動.同時我也看到了自己在教育教學(xué)方面的各種不足.最后,我想衷心感謝我的學(xué)科指導(dǎo)老師陸敏老師和班主任指導(dǎo)老師方水生老師,兩位老師在實習(xí)期間給了我最好的指導(dǎo)與幫助,是他們讓我在這些日子里得到了最快的成長.同時也衷心感謝廈門雙十中學(xué)讓我有了這樣一段難忘的實習(xí)經(jīng)歷.
