高三勵(lì)志語精選(九篇)

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第1篇：高三勵(lì)志語范文

1. 忘時(shí)，忘物，忘我

2. 誠實(shí)，樸實(shí)，踏實(shí)

3. 辛苦三年，幸福一生

4. 我心飛翔，路在腳下

5. 遇難心不慌，遇易心更細(xì)

6. 無才無以立足，不苦不能成才

7. 努力就能成功，堅(jiān)持確保勝利

8. 精神成就事業(yè)，態(tài)度決定一切

9. 不敢高聲語，恐驚讀書人

10. 快馬加鞭，君為先，自古英雄出少年

11. 精神成人，知識(shí)成才，態(tài)度成全

12. 努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度

13. 今天多一份拼搏明天多幾份歡笑

14. 貴在堅(jiān)持難在堅(jiān)持成在堅(jiān)持

15. 把握現(xiàn)在就是創(chuàng)造未來

16. 擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個(gè)夢(mèng)

17. 我高考我自信我成功!

18. 忘時(shí)，忘物，忘我誠實(shí)，樸實(shí)，踏實(shí)

19. 站在新起點(diǎn)，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績

20. 把汗水變成珍珠，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)!

21. 人活著要呼吸呼者，出一口氣;吸者，爭一口氣

22. 做一題會(huì)一題，一題決定命運(yùn)

23. 有來路，沒退路;留退路，是絕路

24. 笑看人生峰高處，唯有磨難多正果

25. 擁有知識(shí)改變命運(yùn)，擁有理想改變態(tài)度

26. 苦海有涯，而學(xué)無涯，志者戰(zhàn)高考，惰者畏高考

27. 拼搏高考，今生無悔;爬過高三，追求卓越!

28. 高三高考高目標(biāo)，苦學(xué)善學(xué)上好學(xué)

29. 樂學(xué)實(shí)學(xué)，挑戰(zhàn)高考;勤勉向上，成就自我

30. 山高不厭攀，水深不厭潛，學(xué)精不厭苦：追求!

31. 作業(yè)考試化，考試高考化，將平時(shí)考試當(dāng)高考，高考考試當(dāng)平時(shí)

32. 挑戰(zhàn)人生是我無悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求

33. 保持平常心，營造好環(huán)境，揚(yáng)起常笑臉，輕松迎高考

34. 我自信，我出色：我拼搏，我成功!

35. 回憶很美，盡管過程艱辛：也許結(jié)果總有遺憾，但我們無愧于心

36. 太陽每天都是新的，你是否每天都在努力

37. 我自信，故我成功我行，出國留學(xué)網(wǎng)一定能行

38. 立志高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地;刻苦鉆研，勤學(xué)苦思;穩(wěn)定心態(tài)，不餒不棄;全力以赴，奪取勝利

39. 讀書改變命運(yùn)，刻苦成就事業(yè)，態(tài)度決定一切

40. 爭分奪秒巧復(fù)習(xí)，勤學(xué)苦練創(chuàng)佳績”“攀蟾折桂，舍我其誰”

41. 狠抓基礎(chǔ)是成功的基礎(chǔ)，持之以恒是勝利的保證

42. 拼搏高考，今生無悔;爬過高三，追求卓越!張揚(yáng)樂學(xué)樂思的個(gè)性，堅(jiān)守不驕不躁的心態(tài)

43. 一腔熱血戰(zhàn)高考，滿腹經(jīng)綸寫人生!

44. 挑戰(zhàn)人生是我無悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求;

45. 奮斗沖刺，誓要蟾宮折桂;全心拼搏，定能金榜題名

46. 穩(wěn)定心態(tài)，不驕不躁;全力以赴，奪取勝利方法汗水時(shí)間鑄造成功，信念專注恒心實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

47. 擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力給我一次機(jī)會(huì)還你一個(gè)奇跡

48. 腳踏實(shí)地沉著備戰(zhàn)，相信自己相信未來

49. 別為失敗找理由，要為成功找辦法;今天多幾分鐘的努力，明天少幾小時(shí)的煩惱

50. 世上無難事無心人不就，科學(xué)有真諦有志者竟成

51. 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

52. 胸懷遠(yuǎn)志奔理想，腳踏實(shí)地迎高考

53. 天道酬勤別讓自己后悔不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹;敢搏則過，愛拼才會(huì)贏!

54. 決戰(zhàn)高考，改變命運(yùn)屢挫屢戰(zhàn)，笑傲群雄

55. 從絕望中尋找希望，人生終將輝煌!

56. 不要被看不見的打敗，不要被看得見的迷惑!

57. 生命中最快樂的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懶惰而非失敗

58. 細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)心贏得未來

59. 生活的理想，就是為了理想的生活

60. 真正沒有資格談明天的人，是那個(gè)不懂得珍惜今天的人

61. 惜光陰百日猶短，看眾志成城拼搏第一;細(xì)安排一刻也長，比龍爭虎斗誰為爭鋒?

62. 為六月最后統(tǒng)考拼搏，穩(wěn)做王者看誰與爭鋒?

63. 腳踏實(shí)地，心無旁騖，珍惜分分秒秒緊跟老師，夯實(shí)基礎(chǔ)

64. 再露鋒芒，宜將剩勇追窮寇;一展鴻圖，不可沽名學(xué)霸王

65. 辛苦一年，收益一生

66. 天道酬勤勤能補(bǔ)拙 拼搏一年天高地闊

67. 鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春

68. 灰心生失望，失望生動(dòng)搖，動(dòng)搖生失敗

69. 理想是力量的泉源，智慧的搖籃，沖鋒的戰(zhàn)旗，斬棘的利劍

70. 有志者自有千方百計(jì)，無志者只感千難萬難

71. 心者，棲神之舍;神者，知識(shí)之本;思者，神識(shí)之妙用也

72. 不思，故有惑;不求，故無得;不問，故不知

73. 你想是怎樣的人，你就是怎樣的人;你想成為怎樣的人，你就會(huì)離這個(gè)目標(biāo)不會(huì)太遠(yuǎn)

74. 學(xué)練并舉，成竹在胸，敢問逐鹿群雄今何在?師生同志，協(xié)力攻關(guān)，笑看燕趙魁首誰人得

75. 勇者，必以決斗之勇氣與四張?jiān)嚲硪粵Q雌雄;懦夫，概以鼠目之寸光量人生此戰(zhàn)必輸無疑!

第2篇：高三勵(lì)志語范文

1、把汗水變成珍珠，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)！

2、忘時(shí)，忘物，忘我。誠實(shí)，樸實(shí)，踏實(shí)。

3、站在新起點(diǎn)，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績。

4、眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。

5、有大目標(biāo)，須有大動(dòng)作；有大追求，須有大改變。

6、拼一載春秋，搏一生無悔。

7、高三高考高目標(biāo)，苦學(xué)善學(xué)上好學(xué)。

8、要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖！

9、有來路，沒退路；留退路，是絕路。

10、精神成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。

11、無才無以立足，不苦不能成才。

12、對(duì)命運(yùn)承諾，對(duì)承諾負(fù)責(zé)。

13、對(duì)于世界，我微不足道，但對(duì)于我自己，我就是全部。

14、樂學(xué)實(shí)學(xué)，挑戰(zhàn)高考；勤勉向上，成就自我。

15、拼搏高考，今生無悔；爬過高三，追求卓越！

16、擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個(gè)夢(mèng)。

17、做一題會(huì)一題，一題決定命運(yùn)。

18、請(qǐng)老師放心，我是你最驕傲的學(xué)子請(qǐng)父母放心，我是你們最爭氣的孩子。

19、人活著要呼吸。呼者，出一口氣；吸者，爭一口氣。

20、拼一分高一分，一分成就終生。

21、再苦再累不掉隊(duì)，再難再險(xiǎn)不放棄。

22、不苦不累，高三無味；不拼不搏，高三白活。

23、今天多一份拼搏、明天多幾份歡笑。

24、遇難心不慌，遇易心更細(xì)。

25、貴在堅(jiān)持、難在堅(jiān)持、成在堅(jiān)持。

26、靜下來，鑄我實(shí)力；拼上去，亮我風(fēng)采。

27、我高考我自信我成功！

28、每天都是一個(gè)起點(diǎn)，每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都有一點(diǎn)收獲！

第3篇：高三勵(lì)志語范文

1、不放過每一點(diǎn)疏漏 不放棄每一分希望

2、苦心志 明方向 爭分秒 創(chuàng)佳績 報(bào)父母 揚(yáng)校威

3、學(xué)練并舉 成竹在胸 師生同心 協(xié)力攻關(guān)

4、自信是成功的基石 沉著是飛翔的翅膀

5、講方法 謀技巧 志在必得

6、穩(wěn)心態(tài) 提效率 勝利在前

7、立志高遠(yuǎn) 勤勉向上 成就夢(mèng)想

8、擰成一股繩 竭盡全力 折桂蟾宮 舍我其誰

9、狠下一條心 破釜沉舟 高中金榜 非我莫屬

10、今日有心苦勤奮，明朝一舉步青云。

11. 風(fēng)雨夏秋冬，十年磨一劍。用我們自己的智慧成就夢(mèng)想。

12. 挑戰(zhàn)極限，無悔人生。奮力拼搏進(jìn)取，譜寫風(fēng)華篇章。

13. 讓刻苦成為習(xí)慣，用汗水澆灌未來。

14. 十年寒窗百日苦練何人健步登金榜;一腔熱血萬丈豪情我輩英才奪桂冠。

15. 十年磨劍爭分奪秒礪志凌絕頂;今朝競渡你追我趕破浪展雄風(fēng)。

16. 現(xiàn)在多流汗，考后少流淚!

17. 在人生的舞臺(tái)上沒有“預(yù)賽”，每天都是“現(xiàn)場(chǎng)直播”

18. 人好學(xué)，雖死猶存;不學(xué)者，雖存猶滅

19. 意志能使生命繼續(xù)，奮斗能使人生輝煌

20. 吃得苦中苦，方為人上人

21. 苦干加巧干，本科重點(diǎn)有希望

22. 向名校進(jìn)軍百煉成鋼唱出青春無悔;圓人生夢(mèng)想披荊斬棘決戰(zhàn)百日沖刺。

23. 意氣風(fēng)發(fā)時(shí)光如梭看我青年學(xué)子六月圓夢(mèng);風(fēng)華正茂云帆直掛令那美麗人生明朝鑄就。

24. 態(tài)度決定一切。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。

25. 入班即靜，入座即學(xué);決戰(zhàn)高考志在必贏。

26. 為了最好的結(jié)果，讓我們把瘋狂進(jìn)行到底。

27. 當(dāng)今之世，舍我其誰!!

28. 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

29. 把命運(yùn)掌握在自己手中。

30.十年寒窗，盼前程似錦;百日戰(zhàn)，誓金榜題名。

第4篇：高三勵(lì)志語范文

1、為你倒數(shù)，還有幾個(gè)小時(shí)就要上戰(zhàn)場(chǎng)了，希望你能夠放松心情，不要緊張。我知道你平時(shí)學(xué)習(xí)一向都很努力，學(xué)得很不錯(cuò)，相信你考好成績是沒問題的!

2、天道酬勤,曾經(jīng)的每一分付出,必將收到百倍回報(bào)。不管揭曉的答案是什么,只要努力過、奮斗過,就不會(huì)后悔。

3、送走了五月花叢的芬芳，迎來六月桃李的時(shí)光。高考在即，給你發(fā)條短信：你可以不用理我，但不能失去自我;你可以不看短信，但不能沒有自信，預(yù)祝高考順利!

4、十年寒窗苦讀日，只盼金榜題名時(shí)，祝你高考拿高分，鯉魚跳龍門!加油!

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：高三勵(lì)志語范文

[關(guān)鍵詞]高職高專；英語語言；三元

隨著我國改革步伐的日新月異，英語在國人的生活中占有日益重要的地位。作為一名高職英語教師，在日常教學(xué)中秉承突出語言實(shí)踐性的原則。這里存在學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱與追求應(yīng)用能力的矛盾。究竟如何解決學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱，增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，解決高職學(xué)生英語水平較差這一教學(xué)中的頑疾?

很多高職院校的英語教師是英語本科學(xué)歷，在語言學(xué)習(xí)的摸索過程中突出了英語的語音，語調(diào)等基礎(chǔ)。這是必不可少的環(huán)節(jié)。任何語言的存在價(jià)值首先是她的交流性。中國人學(xué)習(xí)語言的目的也在于此。高職類院校的英語學(xué)習(xí)突出語言之間的互譯性，即實(shí)用性。一個(gè)真正的譯者是游走在母語與它語之間的人。我國曾經(jīng)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀翻譯者如：林語堂、傅雷、錢鐘書、季羨林等。他們既是文學(xué)家又是翻譯家。師者傳道授業(yè)解惑也，教師在日常教學(xué)中要體現(xiàn)語言本身的魅力，如何體現(xiàn)?如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性呢?因?yàn)榻處熓钦Z言美的周轉(zhuǎn)站。解決教師自身在語言學(xué)習(xí)中的問題才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。才能成為語言魅力的傳播者。

如何更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語和漢語之間的互動(dòng)，首先應(yīng)該解決教師的認(rèn)識(shí)問題。即漢語和英語的輕重關(guān)系問題。漢語作為我們中華民族的惟一語言，代表著中國。我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教育即是從事翻譯工作。翻譯涉及的至少是兩種語言，要想運(yùn)用一種語言把另一種語言所表達(dá)的內(nèi)容忠實(shí)地表達(dá)出來，譯者就必須具備掌握這兩種語言的能力。本國語和外語的素質(zhì)高低直接影響著譯作的質(zhì)量。因此，譯者必須具有較高的語言素質(zhì)。茅盾先生認(rèn)為精通本國語和被翻譯語是從事翻譯的起碼條件。這是千真萬確的真理。翻譯工作者應(yīng)有的語言素質(zhì)包括二個(gè)部分：本族語的語言素質(zhì)；外語的語言素質(zhì)。只有對(duì)本國語有較全面、深入的了解，具有很強(qiáng)的理解力和表達(dá)力，有深厚的語文知識(shí)，才能在翻譯理論研究和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和找出兩種語言共有的規(guī)律性和兩種語言在詞匯，語義，結(jié)構(gòu)，思維方式，邏輯推理等等方面的差異之處。遇到問題時(shí)，才能知道從何處下手去解決，從而達(dá)到順利完成翻譯任務(wù)的目的。翻譯工作對(duì)外國語的要求也同樣包括語言理解力和語言的表達(dá)能力。必須掌握大量的詞匯、習(xí)語、諺語、俚語，能夠靈活地、熟練地運(yùn)用語法手段和修辭技巧。只有這樣，才能用不同的詞匯來表達(dá)同一概念，用不同的方式來表達(dá)同一思想內(nèi)容，然后從中選擇最合適的詞句，最理想的表現(xiàn)方式。這兩方面的能力強(qiáng)了，才能在外語譯漢時(shí)正確地理解原文，掌握原文的主題思想和寫作風(fēng)格，在漢語譯成外語時(shí)，才能用地道的外語忠實(shí)、流暢進(jìn)行表達(dá)。

具備了扎實(shí)的漢語和外語的語言素質(zhì)，仍不能說具備了做合格翻譯的資格。進(jìn)行翻譯實(shí)踐，還需要具備較高的文化素質(zhì)，因?yàn)檎Z言是文化的外表之一，又是文化的一部分，一個(gè)民族的文化體現(xiàn)在所進(jìn)行的文學(xué)、科學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)中。同時(shí)，一個(gè)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、地理、歷史、文學(xué)等的歷史和現(xiàn)狀構(gòu)成了其文化的總和，這些方面從各自的角度反映著這個(gè)國家的文化內(nèi)涵：這些方面的知識(shí)欠缺就可能導(dǎo)致翻譯失誤。文化是語言存在的支撐。語言本身既是符號(hào)又是文化的體現(xiàn)。一位優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該是在漢語和英語之間靈活轉(zhuǎn)變的翻譯者。

英語教師在正確認(rèn)識(shí)漢語與英語的關(guān)系的同時(shí)，自身的心態(tài)也需要關(guān)注。翻譯大家產(chǎn)生的時(shí)代具有其特殊性，首先那個(gè)時(shí)代是一個(gè)真正的讀書時(shí)代，那個(gè)時(shí)代文人的素養(yǎng)非常高。另一方面，由于處在時(shí)代轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，傅雷等人對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承，以及對(duì)于西方思想文化的掌握都是非常強(qiáng)的。這種學(xué)貫中西的背景現(xiàn)在已經(jīng)不太容易做到了。但是其中的精神是我們后人可以和應(yīng)該珍視并實(shí)踐的。

第6篇：高三勵(lì)志語范文

為貫徹落實(shí)《鐵嶺市教育局治理亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)、亂發(fā)行問題的暫行辦法》文件精神及昌圖縣教育局的會(huì)議精神。樹立教師的良好形象， 我校突出重點(diǎn)，力爭標(biāo)本兼治，對(duì)亂辦班、亂收費(fèi)、亂發(fā)行進(jìn)行了自查。經(jīng)自查，我單位近來沒有一起亂辦班、亂收費(fèi)、亂發(fā)行的違紀(jì)行為，同時(shí)，我校在治理三亂中做了以下工作：

二、各分校與教職工簽訂了責(zé)任狀。并給學(xué)生家長發(fā)了教育孩子不參與亂補(bǔ)課的一封信。讓家長知道舉報(bào)電話4836304，對(duì)家長反映的問題做到及時(shí)處理。把矛盾消滅在萌芽之中。

三、堅(jiān)持收費(fèi)公示制度，打造陽光政務(wù)。 不合理的費(fèi)用一分也不收。同時(shí)，我校制定了治理三亂條例。對(duì)參與三亂的教師，一經(jīng)查實(shí)，將依據(jù)教育局規(guī)定及本校治理三亂條例查處。

治理三亂工作是一項(xiàng)長期性的工作，必須要與教育局密切配合。我校將根據(jù)教育局的要求，高度重視，長抓不懈，為解決三亂問題而努力。

第7篇：高三勵(lì)志語范文

關(guān)鍵詞：高職教育；“零距離”

高職教育是職業(yè)教育的高等層次，以滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)人才需求為目標(biāo)，培養(yǎng)既具有一定的理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，具有高等性、職業(yè)性、實(shí)踐性和教育性的特征。為了實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)目標(biāo)，高職教育必須堅(jiān)持三個(gè)“零距離”。三個(gè)“零距離”是指高職教育的專業(yè)開設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求“零距離”，課程設(shè)置與崗位群需要“零距離”，畢業(yè)生素質(zhì)與崗位要求“零距離”，其核心是學(xué)以致用。

堅(jiān)持三個(gè)“零距離”的原因

是高職教育的本質(zhì)需求教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：高職教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職教育要適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的需要，必須面向社會(huì)辦學(xué)。首先，應(yīng)當(dāng)以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向，使學(xué)校開設(shè)的專業(yè)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要；其次，應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的崗位需求為目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生素質(zhì)，最大限度地滿足用人單位的崗位需求。

是高職學(xué)生的就業(yè)需求就業(yè)是民生之本，是高職教育的辦學(xué)宗旨。為了使學(xué)生在人才市場(chǎng)中具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力，高職教育必須使學(xué)生掌握實(shí)用的知識(shí)和技術(shù)，三個(gè)“零距離”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

是用人單位的利益需求在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)以質(zhì)量為生命，以效益為根本。任何企業(yè)都希望自己招聘的員工培訓(xùn)成本最低，創(chuàng)造的效益最高。畢業(yè)生素質(zhì)與崗位要求“零距離”的理念就是要求畢業(yè)生進(jìn)入單位后就能頂崗工作，這樣，既能降低培訓(xùn)成本，又能很快創(chuàng)造效益。

實(shí)施三個(gè)“零距離”的主要途徑

實(shí)施高職教育的三個(gè)“零距離”，除了開展“訂單式”教育、工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以外，應(yīng)當(dāng)著力做好以下幾方面的工作。

樹立高職教育的新理念高職教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的方針。要樹立以人為本、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育觀，以社會(huì)需求為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的人才觀，以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、以綜合崗位能力為核心的質(zhì)量觀。

以社會(huì)需求為導(dǎo)向開設(shè)專業(yè)專業(yè)設(shè)置是高職教育主動(dòng)、靈活適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)施三個(gè)“零距離”的重要前提。高職院校應(yīng)在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前和今后社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要哪些方面的技術(shù)人才，進(jìn)而確定所要開設(shè)的專業(yè)。當(dāng)前，除了圍繞傳統(tǒng)制造業(yè)開設(shè)專業(yè)以外，還應(yīng)當(dāng)積極面向新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開設(shè)一些新的專業(yè)。

科學(xué)地設(shè)置課程課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要手段，也是實(shí)施三個(gè)“零距離”的重要途徑。根據(jù)高職教育主要是培養(yǎng)技能型實(shí)用人才的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)時(shí)，專業(yè)理論應(yīng)當(dāng)以“必需、夠用”為度，專業(yè)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。高職教育課程一般分為三個(gè)模塊，一個(gè)模塊是公共課，包括基礎(chǔ)教育課程和人文教育課程；另一個(gè)模塊是專業(yè)理論課程，包括專業(yè)理論和為專業(yè)理論學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的相關(guān)理論課程；第三個(gè)模型塊是技術(shù)技能訓(xùn)練課程，包括校內(nèi)技術(shù)技能基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練和在生產(chǎn)一線的頂崗實(shí)訓(xùn)課程。在設(shè)置具體課程時(shí)，可以采用逆向倒推的方法，即走訪行業(yè)和企業(yè)技術(shù)專家，分析勝任某一職業(yè)或崗位需要哪些知識(shí)和能力，據(jù)此開設(shè)相關(guān)的課程。

加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型高技術(shù)專門人才，為了使所培養(yǎng)的人才“零距離”地貼近工作崗位，必須加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。技能的培養(yǎng)必須在師傅的指導(dǎo)下經(jīng)過曠日持久的操練方可完成。首先，在課時(shí)上應(yīng)當(dāng)給予保證，根據(jù)教育部《關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》，高職教育的實(shí)踐教學(xué)一般應(yīng)不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%。其次，要在師資上給予保證，要多引進(jìn)“雙師型”教師，即教師既要具有講師以上的職稱，又要具有本專業(yè)實(shí)際工作中級(jí)以上的技術(shù)職稱。實(shí)踐表明，數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教師不僅能教給學(xué)生必要的理論知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。再次，要嚴(yán)把學(xué)生的實(shí)踐技能畢業(yè)關(guān)。高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)要取得“雙證書”，即既要取得?？茖W(xué)歷的畢業(yè)證書，又要取得職業(yè)技能或職業(yè)資格證書。轉(zhuǎn)貼于

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)在當(dāng)今科技日新月異、競爭異常激烈的時(shí)代，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高職畢業(yè)生，不僅要有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，而且還要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育。良好的職業(yè)道德是企業(yè)員工應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，接受過高職教育的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)具備這一品質(zhì)。要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育。其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和職后發(fā)展能力的教育。要結(jié)合專業(yè)教學(xué)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新意識(shí)的教育，激勵(lì)他們創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，開展技術(shù)創(chuàng)新；要幫助學(xué)生樹立終身教育的理念，增強(qiáng)學(xué)生職后發(fā)展的能力?，F(xiàn)代社會(huì)競爭日趨激烈，人們不可能終身只在一個(gè)崗位上工作，為了應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)，必須具備不斷學(xué)習(xí)的能力。再次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全生產(chǎn)、節(jié)約資源和環(huán)境保護(hù)方面等的教育。高職院校的學(xué)生將來大部分在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作，安全教育十分必要。在當(dāng)今全球資源日漸枯竭、環(huán)境污染不斷加劇的形勢(shì)下，對(duì)將來從事第一線工作的學(xué)生進(jìn)行節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的教育意義十分重大。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃象珊.高職實(shí)踐性教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)教育研究，2006，（6）.

第8篇：高三勵(lì)志語范文

關(guān)鍵詞：中職德育 團(tuán)體活動(dòng) 德育“三效”

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家政策高度支持的雙重機(jī)遇下，技工教育正以前所未有的態(tài)勢(shì)迅猛發(fā)展。在發(fā)展過程中，中職教育的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式等都經(jīng)歷著不同程度的變革，這對(duì)中職德育工作提出了更多更新的要求。中職教育的最終目標(biāo)是提高基層勞動(dòng)者的素質(zhì)，使學(xué)生走上工作崗位后具備與其崗位相適應(yīng)的綜合素質(zhì)，而在人的綜合素質(zhì)中，德育素質(zhì)始終處于首要地位。這要求中職學(xué)校在做好其他工作的同時(shí)，高度重視德育工作，提高中職學(xué)校德育工作的有效性。筆者學(xué)校結(jié)合實(shí)際，對(duì)中職德育工作進(jìn)行了探索和嘗試。

一、 團(tuán)體活動(dòng)和德育“三效”的概念

團(tuán)體活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)或幫助下由部分或全部團(tuán)體成員參與的各種活動(dòng)項(xiàng)目的總稱。德育“三效”指德育效率、德育效果和德育效益。德育效率是指單位時(shí)間內(nèi)完成的德育任務(wù)，體現(xiàn)的是完成德育任務(wù)的速度。在相對(duì)較短的時(shí)間里學(xué)到相對(duì)多的知識(shí)，這是有效德育的第一層次追求。德育效果是指德育活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期的目標(biāo)一致，體現(xiàn)的是德育目標(biāo)的達(dá)成度。德育目標(biāo)達(dá)成度越高，德育效果越明顯，這是有效德育的第二層次追求。德育效益是指德育活動(dòng)達(dá)到教育目的的程度，側(cè)重于德育活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)效益，這是有效德育的第三層次追求。

二、 利用團(tuán)體活動(dòng)提高中職德育“三效”的策略

1.有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施團(tuán)體活動(dòng)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，德育團(tuán)體活動(dòng)也是如此。學(xué)校對(duì)德育團(tuán)體活動(dòng)要有總體的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，探索從高一到高三適合中職生特點(diǎn)的系列德育團(tuán)體活動(dòng)內(nèi)容。例如良好的生活行為習(xí)慣、遵規(guī)守紀(jì)、文明禮儀、誠信友善、自信自律、感恩、職業(yè)道德等。班級(jí)、社團(tuán)和興趣小組等團(tuán)體應(yīng)結(jié)合學(xué)校的團(tuán)體活動(dòng)規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施本團(tuán)體的活動(dòng)，開展寓教于樂、寓德育于活動(dòng)的德育教育，提高德育的有效性。筆者所帶的班級(jí)在高一學(xué)年舉行的團(tuán)體活動(dòng)有：加強(qiáng)時(shí)間觀念的“時(shí)間準(zhǔn)時(shí)月”，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的“不帶早餐進(jìn)校進(jìn)班”，自信自律教育的“我自信、我自管、我成功”，遵規(guī)守紀(jì)的“模擬法庭”等。通過一系列有計(jì)劃、有步驟的團(tuán)體活動(dòng)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。一個(gè)學(xué)年過后，與高一剛開學(xué)時(shí)相比較，學(xué)生的道德素質(zhì)有大幅度的提高，學(xué)生的面貌也煥然一新。道德素質(zhì)的提高帶動(dòng)了學(xué)習(xí)成績的提升，學(xué)生的自信心倍增，對(duì)自己的前途充滿了希望，這是德育團(tuán)體活動(dòng)的意外收獲，也是最大的收獲。今后，筆者班級(jí)還會(huì)探索更加貼近學(xué)生、更接地氣的德育團(tuán)體活動(dòng)，這樣不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，而且可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“一箭三雕”的目的。

2.制定具體明確的團(tuán)體活動(dòng)目標(biāo)

德育是中職學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，利用團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行德育教育是一個(gè)新的途徑。為了更好地發(fā)揮團(tuán)體活動(dòng)的德育功能，學(xué)校通常把學(xué)生分成不同的團(tuán)體，例如班級(jí)、社團(tuán)、興趣小組。每個(gè)團(tuán)體都有負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)者，每個(gè)團(tuán)體都要進(jìn)行相應(yīng)的團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行德育教育。俗話說：“沒有目標(biāo)就沒有方向?！睂?shí)踐證明，是否有德育目標(biāo)的團(tuán)體活動(dòng)所取得的德育教育結(jié)果差別巨大。所以，每舉行一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)者都要制訂明確、具體的德育目標(biāo)，只有有的放矢、目標(biāo)明確，才能提高德育效率，達(dá)到更好的德育效果，產(chǎn)生良好的德育效益。

3.設(shè)計(jì)新穎有趣的團(tuán)體活動(dòng)

中職學(xué)校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績不理想，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面感到很吃力，但他們?cè)诨顒?dòng)方面卻得心應(yīng)手，特別喜歡團(tuán)體活動(dòng)。但是，他們對(duì)過時(shí)的活動(dòng)往往興趣不大，要調(diào)動(dòng)他們的自主性、積極性和主動(dòng)性，團(tuán)體活動(dòng)就必須新穎有趣。新穎有趣的團(tuán)體活動(dòng)會(huì)吸引學(xué)生參與，因?yàn)樗麄冊(cè)敢鈬L試，不怕失敗，希望在團(tuán)體活動(dòng)中展示自己，發(fā)揮自己的聰明才智。莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！蓖ㄟ^參與各種有趣的德育團(tuán)體活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主進(jìn)行體驗(yàn)，參與團(tuán)體活動(dòng)的學(xué)生都會(huì)有相應(yīng)的德育體驗(yàn)和收獲，道德素養(yǎng)得以提高，利用潤物細(xì)無聲的活動(dòng)，水到渠成地現(xiàn)和提高德育“三效”。

4.選準(zhǔn)時(shí)機(jī)舉行團(tuán)體活動(dòng)

英國哲學(xué)家培根曾說過：“善于識(shí)別與把握時(shí)機(jī)是極為重要的。在一切大事業(yè)上，人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)?！辈煌A段德育教育的目標(biāo)和要求不同，所以從低年級(jí)到高年級(jí)，德育團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不僅要有層次、有梯度，體現(xiàn)德育的螺旋式提高和上升，而且要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，這樣才能更好地提高德育“三效”。例如，針對(duì)高一年級(jí)新生開學(xué)后第一個(gè)月的這一時(shí)間段，他們剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，要步入新階段的學(xué)習(xí)和生活。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和要求，這個(gè)階段團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)要幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新生活，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，遵守班規(guī)校紀(jì)，樹立集體意識(shí)等，德育的效率和效果便會(huì)十分理想，而且這些關(guān)乎學(xué)生職高三年的在校表現(xiàn)和狀況，又會(huì)有長遠(yuǎn)的德育效益。又如，針對(duì)部分職高三年級(jí)即將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)競爭合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德要求，因?yàn)閷W(xué)生馬上要走上工作崗位，此類團(tuán)體活動(dòng)的德育“三效”毋庸置疑。

5.校內(nèi)外團(tuán)體活動(dòng)相結(jié)合

筆者學(xué)校探索設(shè)計(jì)的德育團(tuán)體活動(dòng)分為兩部分，即校內(nèi)團(tuán)體活動(dòng)和校外團(tuán)體活動(dòng)。校內(nèi)團(tuán)體活動(dòng)通過校園活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、課堂活動(dòng)等培養(yǎng)、提高、內(nèi)化學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想素質(zhì)。校外團(tuán)體活動(dòng)通過社會(huì)實(shí)踐、愛心募捐、志愿者活動(dòng)、校外采風(fēng)、技能大賽、頂崗實(shí)習(xí)等檢驗(yàn)、修正、鞏固學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)。校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)相結(jié)合，一邊是在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，一邊是在體驗(yàn)中檢驗(yàn)，學(xué)以致用。通過活動(dòng)，學(xué)生能深切地體會(huì)德育的重要性，能自覺、積極主動(dòng)地進(jìn)行反思和感悟，進(jìn)行自我教育和團(tuán)體教育。團(tuán)體活動(dòng)克服了空洞說教的缺點(diǎn)和不足，德育“三效”凸顯，效果十分理想。

6.與團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合

道德教育確立“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為載體、以德育為目標(biāo)”的模式，把學(xué)生作為教育的主體，教師從學(xué)生的心理出發(fā)，改變就事論事、就錯(cuò)批錯(cuò)的做法。學(xué)校舉辦團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)犯錯(cuò)誤的心理原因，引導(dǎo)學(xué)生判斷事件的正誤，幫助學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，教給學(xué)生自己改正錯(cuò)誤的方法，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。例如，要形成學(xué)生之間相互尊重、信任的關(guān)系，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生做相互尊重、信任的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中感受到被尊重和被信任，從而在學(xué)生中形成“我為人人，人人為我”的互敬、互愛的人際關(guān)系氛圍。

在國家大力支持職業(yè)教育的背景下，探索新的德育教育途徑和策略是中職學(xué)校面臨的一個(gè)新的課題。筆者對(duì)德育團(tuán)體活動(dòng)只是進(jìn)行了初步研究，探索之路還有很長，中職教育工作者還要不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：高三勵(lì)志語范文

關(guān)鍵詞：案例報(bào)告；焦慮障礙；合理情緒療法；角色扮演

一、一般資料

（一）基本情況

馬某，女，17歲，甘肅舟曲人，蘭州新區(qū)某寄宿制高中三年級(jí)學(xué)生。自述母親性格好強(qiáng)，從小經(jīng)常被母親打罵，小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候父母親經(jīng)常吵架致離婚，離婚后孩子留給母親，但長期在姥姥家生活，由姥姥和舅舅帶大。七年級(jí)的時(shí)候母親與他人結(jié)婚，生育一個(gè)男孩。該學(xué)生高大約1.60米左右，體態(tài)正常，無器質(zhì)性疾病。高中入學(xué)體檢未發(fā)現(xiàn)軀體疾病。家族無精神疾病史。

（二）個(gè)人成長史

馬某是家中獨(dú)生女，出生后身體較健康，小學(xué)期間，父母離異，從此覺得低人一等，生活沒有樂趣，并與同學(xué)很少來往，朋友較少，性格也變得更加內(nèi)向；沒有什么興趣愛好，有什么想法都悶在心里，不向任何人說。七年級(jí)的時(shí)候其母親與他人結(jié)婚，經(jīng)濟(jì)情況有好轉(zhuǎn)。上高中的時(shí)候?qū)W習(xí)很刻苦，除了學(xué)習(xí)沒有其他的愛好，朋友特別的少，和她經(jīng)常交往的只有一個(gè)女生（韓某），屬于同一個(gè)縣城，并且初中就是同班同學(xué)；上高中進(jìn)入文科班后，給班主任寫信，要求與韓某坐同桌。兩人關(guān)系十分友好，學(xué)習(xí)上互相幫助，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，在40人的班級(jí)中從二十幾名逐步進(jìn)入前十名，生活上互相關(guān)懷，同學(xué)們都很羨慕他們的關(guān)系。后來因?yàn)樗奚醿?nèi)和其他同學(xué)鬧矛盾，馬某情緒特別激動(dòng)，要求班主任為他評(píng)理。而班主任調(diào)查此事后，對(duì)雙方都做以批評(píng)。馬某情緒失控，和班主任吵了起來，班主任要求其作檢討，他情緒更加激動(dòng)。韓某私下給班主任說明情況，請(qǐng)老師理解馬某。馬某通過別人知道韓某專找班主任談話，有可能說她的不好，就和韓某撕破臉皮，大吵一架，韓某不在和她成為同桌，認(rèn)為馬某人品很差。后來馬某意識(shí)到人際關(guān)系的重要性，發(fā)現(xiàn)沒有任何自己玩，就盡量主動(dòng)去接觸韓某，請(qǐng)求班主任幫忙。后來，同學(xué)關(guān)系逐步正常化，情緒逐步好轉(zhuǎn)。她平時(shí)遵守校紀(jì)班規(guī)，對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，學(xué)習(xí)刻苦努力，英語成績名列前茅，但數(shù)學(xué)成績偏低，也是他最頭疼的事。性格內(nèi)向、膽小，不愛說話，也不愛主動(dòng)與人交流，幾乎不參與學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng)，時(shí)常感到自己壓力很大，覺得任何時(shí)候只要不學(xué)習(xí)就是浪費(fèi)時(shí)間。

（三）個(gè)人陳述

過完暑假返校后，馬某進(jìn)入高三階段。由于學(xué)生們意識(shí)到高三的重要性，學(xué)習(xí)壓力逐步加大，很多學(xué)生都開始刻苦學(xué)習(xí)，競爭特別激烈。自己看見其他同學(xué)都在瘋狂的學(xué)習(xí)，更比以前刻苦。由于數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)較差，成績長期得不到提高，心別的焦急。數(shù)學(xué)老師趕教學(xué)進(jìn)度，講課速度較快，步驟簡寫，自己就什么也聽不懂。下課想問數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，又因?yàn)槿穗H關(guān)系的不良，礙于面子，不再解決那些疑難問題，日積月累，數(shù)學(xué)成為自己的短板學(xué)科，我的內(nèi)心產(chǎn)生了焦慮。回想起暑假生活，媽媽和爸爸（繼父）在家不是怎么關(guān)心我，而特別的疼愛他們的兒子，心里特別的傷心。我覺得媽媽把我生下來就嫌棄我是女孩子，看不起我，還打我。我一點(diǎn)都不想回那個(gè)家，那個(gè)家不屬于我。自開學(xué)以來（24天），我沒有和媽媽打電話了，我不想和他說話。我現(xiàn)在特別發(fā)愁我的數(shù)學(xué)成績，這樣下去我什么大學(xué)都考不上，那時(shí)候他們會(huì)另眼相待我的。我覺得我從一開始來學(xué)校讀書，就是很大的錯(cuò)誤。我現(xiàn)在的生活沒有任何意義，我考不上我到底要干什么去？我最不想回的就是那個(gè)家，我很討厭，我不想讓他們排斥我們。

（四）觀察和他人反映

求助者說話速度適中，表達(dá)清楚，思維清晰，到激動(dòng)處就變得煩躁不安，最后竟然淚流滿面。同學(xué)反映求助者最近顯得心事重重，情緒低落，言語較少。

二、診斷

（一）診斷結(jié)果

根據(jù)該求助者的癥狀，診斷為一般心理問題。

（二）心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果

選擇SCL―90和焦慮自評(píng)量表作進(jìn)一步評(píng)估。

SCL―90各因子分分別為：軀體化1.60；強(qiáng)迫1.80；抑郁2.10；人際關(guān)系2.63；焦慮2.80；敵對(duì)1.63；恐怖1.13；偏執(zhí)1.83；精神病性1.80；其他1.14。其中抑郁、人際關(guān)系、焦慮因子分略高于常模。

焦慮自評(píng)量表分?jǐn)?shù)：總分 47；標(biāo)準(zhǔn)分 59；分?jǐn)?shù)等級(jí) 2。

（三）診斷依據(jù)

根據(jù)病與非病三原則，該求助者的知、情、意協(xié)調(diào)一致，個(gè)性穩(wěn)定，有自知力，無幻覺、妄想等精神病癥狀，可以排除精神病。

φ罩⒆囪П曜跡該求助者表現(xiàn)出焦慮、煩躁等

癥狀。

從嚴(yán)重程度來看，該求助者的反應(yīng)不太強(qiáng)烈，沒有影響邏輯思維等，無回避和泛化，沒有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響。

從病程來看只有三個(gè)星期，時(shí)間較短。

從焦慮自評(píng)量表分?jǐn)?shù)分析，受測(cè)者常能體驗(yàn)到中等程度的焦慮、不安、煩惱的心境，易緊張、激動(dòng)，不容易放松。受測(cè)者對(duì)自己的評(píng)價(jià)較低，有時(shí)灰心喪氣，對(duì)未來缺乏足夠的信心，容易陷入消極狀態(tài)。受測(cè)者比較多疑、不太相信他人，?；乇芘c他人交往。需要做決策時(shí)，受測(cè)者往往優(yōu)柔寡斷，擔(dān)心出錯(cuò)。有時(shí)，受測(cè)者還會(huì)體驗(yàn)到莫名的恐懼和威脅，但不是很嚴(yán)重。

總體來看，求助者心理問題不嚴(yán)重。因此，可以排除嚴(yán)重心理問題和神經(jīng)癥性心理問題。

三、病因分析

生物原因：該求助者的問題沒有明顯的生物原因。

社會(huì)原因：家庭環(huán)境使得求助者形成不合理的認(rèn)知；人際關(guān)系方面，知心朋友較少，和舍友之間有誤會(huì)；缺乏社會(huì)支持，未受到父母、老師和同學(xué)的理解和關(guān)注。

心理原因：性格偏內(nèi)向不穩(wěn)定，追求他人對(duì)自己的理解與關(guān)愛。

四、咨詢方案的制定

（一）咨詢目標(biāo)的確立

具體目標(biāo)：解決目前的焦慮，抑郁狀態(tài)，平靜情緒；改善自己人際關(guān)系，尤其是和寢室同學(xué)的關(guān)系；感受他人對(duì)自己的關(guān)愛。

最終目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)：增強(qiáng)其人際交往能力，建立良好的人際溝通模式，感受別人對(duì)自己的關(guān)愛與支持；學(xué)會(huì)換位思考。

（二）理論原理和方法

合理情緒療法治療和模仿法（角色扮演）。合理情緒療法治療認(rèn)為，使人們難過和痛苦的，不是事件本身，而是對(duì)事情的不正確解釋和評(píng)價(jià)。事件本身無所謂好壞，但當(dāng)人們賦予它自己的偏好，欲望和評(píng)價(jià)時(shí)，便有可能產(chǎn)生各種無謂的煩惱和困擾。其基本理論依據(jù)為ABC理論，根據(jù)這一理論，情緒不是由某一誘發(fā)事件本身引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起的，通過與求助者交談，找出其情緒困擾和行為不適的具體表現(xiàn)（C），以及與這些反應(yīng)相對(duì)應(yīng)的誘發(fā)事件（A），并對(duì)兩者之間的不合理信念（B）進(jìn)行分析，使求助者領(lǐng)悟到自己的不合理信念，進(jìn)而修正或放棄原有不合理信念，并代之以合理信念，從而使癥狀得以減輕或消除。

五、咨詢過程

（一）診斷階段

共做一次咨詢，包括建立咨詢關(guān)系，收集相關(guān)信息，進(jìn)行心理診斷，確立咨詢目標(biāo)，制定實(shí)施方案等一系列步驟。

（二）咨詢階段

主要任務(wù)是幫助求助者分析和解決問題，改變其不良的認(rèn)知、情緒和行為，并用角色扮演法讓其了解站在不同的角度看問題結(jié)果會(huì)不一樣，并學(xué)習(xí)關(guān)心他人的方法和措施。

第二次咨詢開始運(yùn)用合理情緒療法對(duì)她進(jìn)行心理調(diào)適。

誘發(fā)事件：數(shù)學(xué)學(xué)科成績逐步下滑，成為高考成功的絆腳石。

自己的不合理信念：1）我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，老師讓我從最簡單的做起，但高考不會(huì)考那些最簡單的題目。當(dāng)前我數(shù)學(xué)聽不懂，就怪那個(gè)數(shù)學(xué)老師，講的太快，太簡潔。2）聽一些同學(xué)說，數(shù)學(xué)對(duì)于文科生很難，想要提高分?jǐn)?shù)基本不可能，費(fèi)多大的力氣都是白搭。與其花費(fèi)大量的時(shí)間去提高數(shù)學(xué)成績，還不如多學(xué)習(xí)其他科目。3）我不會(huì)向數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生問題的，他們都看不起我，從來不和我問英語，我憑什么去問他們，犯賤嗎？4）數(shù)學(xué)成績考不好，有可能會(huì)影響高考的總成績，萬一考不上的話，家人、請(qǐng)朋好友肯定都瞧不起我，那我怎么辦？

造成的結(jié)果：每天神經(jīng)都處于緊張狀態(tài)，說話、行動(dòng)都特別謹(jǐn)慎、小心，惟恐浪費(fèi)了時(shí)間，數(shù)學(xué)成績繼續(xù)下滑；感到特別焦慮、郁悶、苦惱。

與不合理信念的辯論：1）我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，老師讓我從最簡單的做起，但高考不會(huì)考那些最簡單的題目。當(dāng)前我數(shù)學(xué)聽不懂，就怪那個(gè)數(shù)學(xué)老師，講的太快，太簡潔。──萬事開頭難。任何事情都經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜，從易到難的過程，高考題也不例外。老師講課針對(duì)全體學(xué)生，不能只照顧你一個(gè)人。過程聽不明白，可以下課主動(dòng)地與老師交流。2）聽一些同學(xué)說，數(shù)學(xué)對(duì)于文科生很難，想要提高分?jǐn)?shù)基本不可能，費(fèi)多大的力氣都是白搭。與其花費(fèi)大量的時(shí)間去提高數(shù)學(xué)成績，還不如多學(xué)習(xí)其他科目。──人要有自己的思S與判斷，杜絕人云亦云。要深刻理解短板效應(yīng)，用水桶裝水，擋板低了，肯定裝的水就少了。數(shù)學(xué)成績過低，一定會(huì)影響總體成績。3）我不會(huì)向數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生問題的，他們都看不起我，從來不和我問英語，我憑什么去問他們，犯賤嗎？――人與人交往過程中，發(fā)生沖突是不可避免的，發(fā)生了沖突要看你怎樣去看待它，對(duì)事件的看法直接影響到人的情緒。“一次人際沖突――我很失敗”犯了過度概括化的認(rèn)知錯(cuò)誤，可以改為“一次人際沖突――我在這次人際關(guān)系中有點(diǎn)失敗”這樣關(guān)注的就是事件本身，而不是求助者自己本身。人貴在相互理解與包容，包容別人的缺點(diǎn)，就是放大自己的有點(diǎn)。4）數(shù)學(xué)成績考不好，有可能會(huì)影響高考的總成績，萬一考不上的話，家人、請(qǐng)朋好友肯定都瞧不起我，那我怎么辦？――對(duì)于高考，結(jié)果雖然很重要，但最美的是我認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒的過程。只要我努力了，我就不后悔。對(duì)于父母，她們不會(huì)因此而對(duì)我產(chǎn)生“深仇大恨”，不會(huì)不理睬我、故意疏遠(yuǎn)我。其他人更沒有理由疏遠(yuǎn)我。往最壞處設(shè)想，就算很多人都冷淡我，我就一定一無是處了嗎？我既然生存在這個(gè)世界上，就有自己存在的價(jià)值，而且只有我自己最了解自己，我應(yīng)當(dāng)對(duì)自己充滿信心。

產(chǎn)生的心理效果：咨詢師根據(jù)合理情緒療法的理論觀點(diǎn)，指導(dǎo)求助者對(duì)其不合理信念原因進(jìn)行分析辯論，使求助者認(rèn)識(shí)到目前心理問題的原因：自己太過于注重結(jié)果，過于敏感；把所有情況歸咎于分?jǐn)?shù)和要求別人施舍關(guān)愛的錯(cuò)誤認(rèn)知；以前對(duì)于父母的負(fù)性情緒被數(shù)學(xué)成績一再下滑激發(fā)了，并形成覺得自己父母看不起自己的過分概化的不合理信念。通過咨詢，求助者自述卸下了心理包袱，心情輕松了許多。

接下來運(yùn)用角色扮演，咨詢師先扮演求助者媽媽，內(nèi)容為那次沖突情景的對(duì)話，這樣可以了解求助者平時(shí)和父母溝通交流方式。然后把角色互換（讓求助者扮演她媽媽，咨詢師扮演求助者），這樣有助于求助者站在別人的角度去體會(huì)自己的一些語言，從而認(rèn)識(shí)到自己在對(duì)父母關(guān)愛的理解方面存在的問題。最后通過改變一些說話的用詞和語調(diào)進(jìn)行扮演，讓其認(rèn)識(shí)換位思考在母女溝通方面的重要作用。

（三）鞏固階段

共做一次，回顧咨詢中新涉及到的關(guān)于求助者對(duì)關(guān)愛理解的主要問題，使求助者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己思維中的缺陷，幫助求助者學(xué)會(huì)運(yùn)用合理信念，鞏固咨詢所獲得的結(jié)果，同時(shí)讓其積極認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)。幫助求助者認(rèn)識(shí)到自己對(duì)母愛的特別理解和缺乏換位思考的處境是出現(xiàn)人際問題的關(guān)鍵，幫助求助者要學(xué)會(huì)運(yùn)用合理信念對(duì)待父母愛的施舍，另外還練習(xí)了怎樣給關(guān)愛別人，盡量用委婉，溫和的口氣，而不用憤怒的口吻。最后還建議她到圖書館借一些描寫父母之愛方面的書籍，多站在父母的角度去思考問題。

六、咨詢效果評(píng)估

經(jīng)過一段時(shí)間的咨詢，求助者反映，心情好多了，已經(jīng)和父母親打電話了，電話中常常傳出母女彼此的笑聲；同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)題，和周圍同學(xué)樂于探討，開心交流。

咨詢師也明顯感覺到求助者情緒比較穩(wěn)定了，后幾次來咨詢的時(shí)候心情都是很愉快的。

心理測(cè)驗(yàn)復(fù)查：SCL―90中焦慮抑郁分值恢復(fù)到了正常值，達(dá)到了預(yù)期的效果。

求助者身邊同學(xué)和老師，尤其是同寢室同學(xué)反映張某變得比以前通情達(dá)理了，大家都愿意和她交往了，每周末都打電話向家人問好，心情輕松了很多成績也開始提升了。

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