行測(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：行測(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
[關(guān)鍵詞]政府決策 決策科學(xué)化 科學(xué)決策
一、政府決策科學(xué)化是經(jīng)濟(jì)社會(huì)良性發(fā)展的重要保障
1、政府決策科學(xué)化有利于促進(jìn)政府管理現(xiàn)代化
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)、經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，服務(wù)型的政府治理模式正在取代管制型的政府管理模式，成為政府管理現(xiàn)代化的趨勢(shì)。服務(wù)型政府強(qiáng)調(diào)運(yùn)用企業(yè)的服務(wù)理念和管理精神來(lái)改革政府；強(qiáng)調(diào)顧客至上，顧客包括作為市場(chǎng)主體的企業(yè)和作為社會(huì)主體的公民和社會(huì)團(tuán)體，并實(shí)現(xiàn)政府、市場(chǎng)和社會(huì)的合作與和諧相處。要實(shí)現(xiàn)服務(wù)型政府的管理模式轉(zhuǎn)變，政府必須深入了解公眾的不同需求，制定科學(xué)、合理、有效的決策、政策、法規(guī)，提供有針對(duì)性的、高質(zhì)量的公共服務(wù)，以滿足公眾和社會(huì)的多方位的、多層次的要求和愿望。
2、政府決策科學(xué)化是政府決策本身的要求
政府決策是政府運(yùn)用公權(quán)力對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行協(xié)調(diào)和配置，政府決策失誤可能造成的是經(jīng)濟(jì)的巨大損失、大范圍的社會(huì)負(fù)面影響、政府公信力下降、生態(tài)環(huán)境的破壞。為了預(yù)防和減少政府決策失誤所帶來(lái)的負(fù)面影響，必須實(shí)現(xiàn)政府決策的科學(xué)化，減少因?yàn)闆Q策不科學(xué)所帶來(lái)的決策失誤?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使政府決策的內(nèi)容、范圍、難度也在不斷變化，社會(huì)新問(wèn)題、新情況的不斷產(chǎn)生使得政府決策涉及的內(nèi)容越來(lái)越多，社會(huì)問(wèn)題的高度復(fù)雜性、高科技的迅速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的迅速變化使得政府決策的難度不斷增大、影響范圍越來(lái)越廣。
3、政府決策科學(xué)化是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，市場(chǎng)主體之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作需要的是一個(gè)成熟的規(guī)則和制度體系，需要政府的微觀直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^間接管理。宏觀地間接管理需要政府制定具有導(dǎo)向性、規(guī)劃性的規(guī)則和制度，這就需要一個(gè)健全的科學(xué)決策制度和機(jī)制，否則宏觀決策失誤的經(jīng)濟(jì)損失、社會(huì)影響和政治影響都是巨大的。同時(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的完善伴隨的是多重利益主體的存在，平衡和協(xié)調(diào)各種市場(chǎng)利益主體之間的關(guān)系和訴求將是政府決策的重要內(nèi)容，這也需要一個(gè)科學(xué)的決策程序和機(jī)制來(lái)處理市場(chǎng)中效率和公平之間的博弈。
4、政府決策科學(xué)化是政府應(yīng)對(duì)科技發(fā)展的有效前提
科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，知識(shí)更新速度日益加快，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)決策模式根本不能適應(yīng)理論、信息、技術(shù)、知識(shí)創(chuàng)新的步伐。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展使得社會(huì)組織結(jié)構(gòu)由線性向網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、管理方式由自上而下向團(tuán)隊(duì)式和同心圓式轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的政府管理的決策模式需要向電子政務(wù)式的決策模式轉(zhuǎn)變。要想有效應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)帶來(lái)的復(fù)雜局面，就需要政府決策實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，主動(dòng)適應(yīng)科技發(fā)展新形勢(shì)。
二、推進(jìn)我國(guó)政府決策科學(xué)化的路徑分析
1、樹(shù)立正確的決策指導(dǎo)思想和決策原則
指導(dǎo)思想和原則是行動(dòng)的前提，政府決策指導(dǎo)思想和決策原則是政府決策行為的前提，政府決策科學(xué)化必須有合理、正確的指導(dǎo)思想和原則。政府決策必須以基本原理和黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線為指導(dǎo)思想。堅(jiān)持基本原理，就是要在政府決策中運(yùn)用的思想、理論、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)分析中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情。堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，就是要在政府決策中始終站在中國(guó)的發(fā)展階段、歷史位置的高度來(lái)思考問(wèn)題。政府決策堅(jiān)持科學(xué)的原則就是要用科學(xué)的精神貫穿于政府決策過(guò)程中，如堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，一切從實(shí)際出發(fā)，從本地區(qū)、本部門的客觀實(shí)際出發(fā)。
2、提高政府決策體制的科學(xué)性
政府決策體制是規(guī)范政府決策制定主體、決策執(zhí)行主體、決策評(píng)估和監(jiān)督主體的制度規(guī)定。完善政府決策體制需要處理好決策信息系統(tǒng)、決策咨詢系統(tǒng)、決策中樞系統(tǒng)、決策執(zhí)行系統(tǒng)、決策監(jiān)督系統(tǒng)之間的關(guān)系，使這五大子系統(tǒng)既相互獨(dú)立、各司其職，又相互協(xié)調(diào)、密切配合。在政府決策主體的決策權(quán)限方面，既要按照行政權(quán)力運(yùn)作的規(guī)律，處理好決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)之間的分工與合作，又要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，以有限政府、法治政府明確政府的決策權(quán)限和范圍。對(duì)于市場(chǎng)能自行運(yùn)行好和政府不該管的領(lǐng)域，政府的決策權(quán)力應(yīng)該撤出，對(duì)于市場(chǎng)失靈的領(lǐng)域，政府應(yīng)該加大決策力度。決策執(zhí)行可以引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和企業(yè)管理規(guī)律，并用法律的形式確定運(yùn)轉(zhuǎn)有效的政府決策執(zhí)行機(jī)制。決策監(jiān)督方面，既要完善政府決策的權(quán)力監(jiān)督，也要加強(qiáng)權(quán)利對(duì)政府決策的監(jiān)督。
3、健全科學(xué)的政府決策程序
從決策過(guò)程上講，政府決策科學(xué)化是指政府決策過(guò)程的科學(xué)化，其中最重要的就是政府決策程序的科學(xué)化。政府決策程序包括發(fā)現(xiàn)決策問(wèn)題、確定決策目標(biāo)、調(diào)查研究、制定備選方案、科學(xué)評(píng)估論證和預(yù)測(cè)、確定最后方案、實(shí)施備選方案、決策反饋與完善等決策階段中的程序。政府決策程序的科學(xué)化要求政府決策程序系統(tǒng)化、規(guī)范化、法治化。比如在具體操作流程上要明確規(guī)定決策議題的提出過(guò)程、調(diào)查研究的過(guò)程和報(bào)告、開(kāi)會(huì)集體討論的過(guò)程、專家咨詢論證的報(bào)告、集體表決的方式、決策試行的標(biāo)準(zhǔn)等。
4、健全相關(guān)決策制度
“組織制度問(wèn)題更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。”政府決策過(guò)程中有許多相關(guān)制度，如調(diào)查研究制度、決策咨詢論證制度、集體決策制度、決策公開(kāi)制度、決策聽(tīng)證制度、決策監(jiān)督制度、決策責(zé)任追究制度等。完善這些制度都可以在結(jié)果上增強(qiáng)政府決策的科學(xué)性，下面論述的制度是從信息和知識(shí)的角度增加政府決策過(guò)程科學(xué)化的相關(guān)制度。
第2篇：行測(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃 存在問(wèn)題 對(duì)策探究
“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“西部計(jì)劃”)是團(tuán)中央、教育部根據(jù)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》和2003年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會(huì)議精神的要求而實(shí)施的,財(cái)政部、人事部給予相關(guān)政策、資金支持。這項(xiàng)計(jì)劃旨在引導(dǎo)大學(xué)生到西部去、到基層去、到祖國(guó)和人民最需要的地方去建功立業(yè),促進(jìn)西部貧困地區(qū)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展,拓展大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的渠道,努力培養(yǎng)造就一大批既有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)又有基層工作經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀青年人才,對(duì)促進(jìn)我國(guó)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和拓展學(xué)生的整體素質(zhì)、緩解社會(huì)的就業(yè)壓力都具有積極而重要的意義。自實(shí)施以來(lái),黨和政府高度重視,已有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生參加了此項(xiàng)神圣而光榮的活動(dòng),不斷加強(qiáng)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃工作,是有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一項(xiàng)重要舉措。
一、“西部計(jì)劃”工作在運(yùn)行中存在的問(wèn)題
今年已經(jīng)是“西部計(jì)劃”實(shí)施的第7年了,該項(xiàng)目在促進(jìn)西部貧困地區(qū)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展,拓展大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道,緩解社會(huì)的就業(yè)壓力都具有積極而重要的意義,呈現(xiàn)出多贏的局面。培養(yǎng)造就了一大批優(yōu)秀青年人才,在弘揚(yáng)志愿精神,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速健康發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。隨著西部計(jì)劃志愿者隊(duì)伍的不斷發(fā)展壯大,在可喜成績(jī)的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)在這項(xiàng)工作的進(jìn)行中一些問(wèn)題逐漸凸顯。
(一)參加“西部計(jì)劃”的準(zhǔn)備階段存在的問(wèn)題
1.報(bào)名成為志愿者的動(dòng)因存在偏差
大多數(shù)學(xué)生成為志愿者的動(dòng)因都是為了希望服務(wù)西部,真正到艱苦的基層環(huán)境中鍛煉自己,累積實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。但是還是有部分學(xué)生成為志愿者的動(dòng)因存在偏差,總體分為三類:一類是為了作為改變自己當(dāng)時(shí)處境的選擇契機(jī),如:逃避現(xiàn)實(shí)中的找工作難、情感上不如意等不理想情況,利用西部計(jì)劃為跳板進(jìn)行過(guò)渡的一種“曲線救國(guó)”的選擇。第二類是部分學(xué)生雖然愿意投身西部計(jì)劃,但是受家庭因素影響較大,特別是父母意見(jiàn)決定學(xué)生最后的選擇。第三類是抱著對(duì)“西部計(jì)劃”的感性認(rèn)識(shí)上路的,很多人是抱著旅行者而非定居者的心態(tài),只是空有滿腔服務(wù)熱情而對(duì)服務(wù)期及結(jié)束后的去向沒(méi)有良好規(guī)劃,所以對(duì)艱苦生活的準(zhǔn)備不足就成為必然。
2.社會(huì)宣傳氛圍不夠、力度不大。
“西部計(jì)劃”的社會(huì)宣傳工作不到位,雖然各有關(guān)部門都不同程度地進(jìn)行了相關(guān)宣傳報(bào)道,但宣傳力度總體不夠,且宣傳途徑方式單一,所形成的輿論聲勢(shì)不大,社會(huì)氛闈不濃,沒(méi)有形成社會(huì)、學(xué)校和服務(wù)地部門三位一體的合力宣傳系統(tǒng),致使宣傳作還存在許多盲點(diǎn).存在不夠深入、不夠細(xì)致的現(xiàn)象這導(dǎo)致許多大學(xué)畢業(yè)生對(duì)西部計(jì)劃的真正含義、宗旨和重要意義等內(nèi)容不甚了解.更談不上去積極主動(dòng)地投人西部計(jì)劃。
(二)參加“西部計(jì)劃”的過(guò)程存在的問(wèn)題
1.參加“西部計(jì)劃”志愿者毀約率較高
由于參加“西部計(jì)劃”的志愿者在簽約后沒(méi)有有效的約束方式,加之志愿者本身動(dòng)因存在的偏差,在簽約后他們還會(huì)去參加各地進(jìn)行的公招、公考,在考上后就會(huì)毀約,甚至有少數(shù)志愿者會(huì)以其他各種理由毀約,造成招募志愿者的差額缺口較大,以四川省為例2009年“西部計(jì)劃”志愿者的報(bào)到率為89%,2010年為85%。
2.崗位存在二次分配,志愿者專業(yè)不能得到有效發(fā)揮
西部計(jì)劃是在報(bào)名時(shí)就會(huì)進(jìn)行崗位分配,高校根據(jù)崗位分配的具體要求進(jìn)行志愿者選拔,志愿者也是根據(jù)崗位要求進(jìn)行選擇。因此志愿者以為這樣簽約后一定能如愿從事自己想做的工作。但事實(shí)上,無(wú)論在學(xué)校所在省份有過(guò)怎樣的簽約方式,到服務(wù)地后都會(huì)發(fā)生大面積的崗位重新調(diào)配,因此與預(yù)期的工作崗位相差較大。當(dāng)?shù)卣畷?huì)把盡可能多的志愿者留在縣城單位,大多分派在各個(gè)政府機(jī)關(guān)。真正下派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)單位的非常少。
這種工作崗位重新洗牌的情況是志愿者到服務(wù)地前根本無(wú)法了解的,但遵從當(dāng)?shù)匦枰⒎慕M織分配也是志愿者必備的素質(zhì),即使當(dāng)初選擇不服從崗位調(diào)劑,到當(dāng)?shù)睾笠矡o(wú)法堅(jiān)持初衷。不能從事期望的工作,在很大程度上影響著他們的工作情緒。在他們從事工作的過(guò)程中較普遍地出現(xiàn)以下情況:一是原本就工作清閑的單位,沒(méi)有具體工作給志愿者,加上他們服務(wù)1～3年就走,單位不愿意花心思培養(yǎng),對(duì)他們客氣有余、信任不足。這無(wú)疑大大打擊著志愿者們獻(xiàn)身西部的服務(wù)熱情,增長(zhǎng)著空虛、無(wú)聊的消極、抱怨情緒。二是想下基層鍛煉卻下不到基層,工作上無(wú)法大展拳腳,讓他們覺(jué)得愧對(duì)志愿者名號(hào)及服務(wù)初衷,不免對(duì)“扎根西部,服務(wù)基層”的宗旨產(chǎn)生懷疑。
3.制度本身存在的缺陷
一是項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)多的官僚化,缺乏自我調(diào)節(jié)、自我應(yīng)變的靈敏性。大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃,作為官方組織實(shí)施的項(xiàng)目.先天決定了它的官僚化特征。由于官僚制組織的保守、僵化、惰性、不透明等特性,它體現(xiàn)出一種消極的控制形式,不是為提高效率提供有效的激勵(lì),而是著力于怎樣避免犯錯(cuò)誤。另外,由于官僚制組織的級(jí)層特性和單元利益所使然,容易導(dǎo)致“水波效應(yīng)”,使項(xiàng)目執(zhí)行和管理的力度隨著級(jí)層結(jié)構(gòu)的推進(jìn)而逐漸減弱,甚至失去原有的意義。
二是項(xiàng)目運(yùn)行帶有較為強(qiáng)烈的功利引導(dǎo),不利于項(xiàng)目的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為了鼓勵(lì)高校畢業(yè)生積極參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃,國(guó)寡和各級(jí)相關(guān)部門相繼出臺(tái)了一些配套優(yōu)惠政策。這些優(yōu)惠政策對(duì)西部計(jì)劃的實(shí)施給予了一定的政策支持,對(duì)志愿者們有著較大的吸引力。但我們不難看到,各種優(yōu)惠政策,其效應(yīng)都僅僅著眼于短短的兩年服務(wù)期,而立足于鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生在規(guī)定服務(wù)期滿后繼續(xù)扎根西部、扎根基層的優(yōu)惠政策卻沒(méi)有。
(三)服務(wù)結(jié)束后的再就業(yè)存在的問(wèn)題
西部計(jì)劃志愿者在結(jié)束服務(wù)期,走向社會(huì),應(yīng)征工作崗位時(shí),普遍認(rèn)為西部計(jì)劃經(jīng)歷有利于就業(yè),在自主擇業(yè)時(shí)對(duì)自己有所幫助,但在就業(yè)時(shí)卻出現(xiàn)了問(wèn)題。
一是用人單位知道該項(xiàng)目,但對(duì)西部計(jì)劃志愿者具體服務(wù)情況并不了解的現(xiàn)象較多。
二是就業(yè)優(yōu)惠政策保障力度不足,配套措施不全,志愿者服務(wù)期滿出口窄,就業(yè)優(yōu)惠政策跨省難以落實(shí)。
三是服務(wù)地在政策聯(lián)動(dòng)、部門協(xié)調(diào)的齊抓共管力度上有所不足。
四是雖然國(guó)家規(guī)定了服務(wù)期滿志愿者在招考公務(wù)員、事業(yè)單位與報(bào)考研究生中可以享受到不同的優(yōu)惠,如考國(guó)家公務(wù)員同等條件下優(yōu)先錄用,考國(guó)家研究生給予總分加1O分等的政策優(yōu)惠等政策,但是“優(yōu)先錄取”等優(yōu)惠政策缺乏明確規(guī)定的措施,配套制度不完善。在實(shí)際工作中往往不具有可操作性。就業(yè)優(yōu)惠政策難以落實(shí)。
二、對(duì)“西部計(jì)劃”工作在運(yùn)行中存在問(wèn)題的對(duì)策探究
(一)重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,幫助其樹(shù)立正確的人才觀、就業(yè)觀和成才觀
大學(xué)生入校后,高校就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的艱苦奮斗、奉獻(xiàn)精神教育,引導(dǎo)廣大畢業(yè)生自覺(jué)把個(gè)人的前途、命運(yùn)和祖國(guó)、人民的需要結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,積極主動(dòng)地到西部去、到基層去、到祖國(guó)和人民最需要的地方去建功立業(yè)。實(shí)踐證明,只有把個(gè)人追求同國(guó)家與社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來(lái),才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
(二)加大西部計(jì)劃的宣傳力度,形成正確的輿論導(dǎo)向
一是學(xué)校通過(guò)廣播、網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)媒體、輔導(dǎo)員集中等各種形式的宣傳使大學(xué)生了解到相關(guān)政策及配套措施,加大對(duì)西部的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的宣傳。對(duì)志愿服務(wù)西部計(jì)劃的優(yōu)惠政策和積極意義加強(qiáng)宣傳。唱響“到西部去,到祖國(guó)需要的地方去”的時(shí)代強(qiáng)音。
二是社會(huì)也要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)紙、宣傳欄等媒介,全方位地展示西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。對(duì)西部地區(qū)的生活及工作環(huán)境要加強(qiáng)經(jīng)常性的宣傳.深入宣傳“西部計(jì)劃”的成效,宣傳服務(wù)地老百姓的熱情,以得到全社會(huì)更多的認(rèn)同
三是跟蹤報(bào)道大學(xué)生到西部、到基層志愿服務(wù)的先進(jìn)典型,在學(xué)校在校生中深入宣傳他們的模范事跡,邀請(qǐng)優(yōu)秀的志愿者回校做專場(chǎng)報(bào)告,使大學(xué)生對(duì)西部計(jì)劃志愿者活動(dòng)有進(jìn)一步的了解,對(duì)西部地區(qū)的生活及工作環(huán)境有一個(gè)初步的了解,以榜樣的力量鼓勵(lì)大學(xué)生面向西部和基層就業(yè)。
(三)完善志愿者的招募、定崗制度
報(bào)名及審批中的崗位以鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)單位為準(zhǔn),到服務(wù)地后卻大多在縣城重新分配,不僅造成志愿者情緒波動(dòng),甚至?xí)斐芍驹刚?、單位與項(xiàng)目縣之間的沖突。不如讓縣級(jí)單位直接上報(bào)需求崗位,盡量避免二次調(diào)配中的工作不對(duì)口現(xiàn)象。一旦確定崗位就應(yīng)在簽約時(shí)明確,讓志愿者做好前期準(zhǔn)備工作,也讓有明顯錯(cuò)位的可以申請(qǐng)換崗,盡可能避免志愿者人力資源的浪費(fèi)。
(四)加強(qiáng)到崗前的培訓(xùn)工作
崗前培訓(xùn)對(duì)志愿者更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)毓ぷ?、生活是非常重要?應(yīng)在實(shí)踐中探索多樣的形式,用足夠的時(shí)間促使志愿者對(duì)當(dāng)?shù)氐那闆r盡快熟悉和了解,以縮短他們的適應(yīng)期。
(五)采取多種形式關(guān)心志愿者的生活及工作,做志愿者堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)及精神后盾
一是高校項(xiàng)目辦應(yīng)與志愿者勤交流勤聯(lián)系,建立志愿者聯(lián)絡(luò)制度,定期關(guān)心他們的各方面的發(fā)展情況。應(yīng)保管好志愿者服務(wù)期間其戶口和檔案保留,志愿者服務(wù)有關(guān)情況記入檔案,服務(wù)期滿后,學(xué)校再發(fā)放就業(yè)報(bào)到證西部地區(qū)。
二是地方項(xiàng)目辦應(yīng)做好心理疏導(dǎo)工作,形成良好的意見(jiàn)表達(dá)機(jī)制。應(yīng)該以縣城為單位建立心理疏導(dǎo)機(jī)制,對(duì)自理能力較差、性格內(nèi)向的志愿者,更要加強(qiáng)個(gè)別關(guān)懷。同時(shí)應(yīng)該讓他們對(duì)相應(yīng)問(wèn)題可尋求幫助的渠道了如指掌,努力形成公開(kāi)的意見(jiàn)表達(dá)方式,這才真正利于幫助他們解決問(wèn)題。
三是用人單位要本著“誰(shuí)用人,誰(shuí)受益,誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,建立各項(xiàng)規(guī)章制度.滿腔熱情地幫助志愿者解決工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種困難和問(wèn)題,積極為他們排憂解難,確保他們的安全和健康,讓大學(xué)生志愿者能全身心地投人到西部建設(shè)中去。
(六)切實(shí)貫徹國(guó)家政策,支持落實(shí)志愿者后期的再就業(yè)工作
一是應(yīng)進(jìn)一步加大宣傳力度,通過(guò)典型案例和優(yōu)秀事跡的宣傳,對(duì)西部計(jì)劃志愿者在服務(wù)期間的工作、業(yè)績(jī),以及西部計(jì)劃志愿者在服務(wù)后所擁有的素質(zhì)、能力與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面的宣傳推廣,對(duì)西部計(jì)劃志愿者在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的有關(guān)政策進(jìn)行廣泛宣傳,動(dòng)員社會(huì)各界尤其是企業(yè)界有關(guān)人士關(guān)心、關(guān)愛(ài)西部計(jì)劃志愿者的就業(yè)工作,為西部計(jì)劃志愿者就業(yè)提供更多幫助。
二是多方聯(lián)動(dòng),充分利用外部就業(yè)資源。省級(jí)項(xiàng)目辦應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取多部門的支持與合作,在政策、資金等方面為志愿者就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)、提供支持。同時(shí),高校應(yīng)當(dāng)在學(xué)校黨政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下通過(guò)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、各學(xué)院、校友會(huì)等的聯(lián)合,進(jìn)一步拓寬管理服務(wù)途徑。爭(zhēng)取更多的外部就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源,為西部計(jì)劃服務(wù)期滿志愿者就業(yè)創(chuàng)業(yè)注入多方資源,提供保障。
三是建立西部計(jì)劃志愿者的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的形式對(duì)西部計(jì)劃志愿者就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行管理、調(diào)控,從而保證信息傳遞的時(shí)效性,實(shí)現(xiàn)信息的互通共享。
四是政策督導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)政策落實(shí)的監(jiān)督。對(duì)西部計(jì)劃志愿者的優(yōu)惠鼓勵(lì)政策在執(zhí)行過(guò)程中由于執(zhí)行主體的不同,監(jiān)管的不同,極易造成政策的偏離,喪失其原有效果。因而建議加強(qiáng)對(duì)相關(guān)政策落實(shí)的監(jiān)督力度,對(duì)政策實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的違規(guī)偏離情況及時(shí)予以改善和糾正,確保政策執(zhí)行的完善性和實(shí)效性。
“西部計(jì)劃”不是權(quán)宜之計(jì),也不是應(yīng)急之舉,而是長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷完善的戰(zhàn)略決策。加強(qiáng)和改善大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的工作,引導(dǎo)更多的青年參與志愿服務(wù),是時(shí)展的要求,也是青年自身成長(zhǎng)的需要。更是改善當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)狀況的有效途徑,必將有力促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。
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第3篇：行測(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計(jì);流行趨勢(shì)預(yù)測(cè);設(shè)計(jì)元素;數(shù)字化再現(xiàn)
中圖分類號(hào):J523.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
Method of Information Digitization Reconstruction Based on the Fashion Trend
CHENG Wei1,CHENG Zhi-li2
人類的藝術(shù)活動(dòng)有其自身發(fā)展的規(guī)律,一定的藝術(shù)形式與其時(shí)代的科技發(fā)展有著直接聯(lián)系,隨著電腦技術(shù)的發(fā)展,人類邁向一個(gè)全新的信息化、數(shù)字化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,數(shù)字技術(shù)被運(yùn)用到設(shè)計(jì)領(lǐng)域后,極大地拓展了藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作空間,以其強(qiáng)大的功能帶給人們更多的便捷。在數(shù)字化時(shí)代,服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)在藝術(shù)理論的指導(dǎo)下需要和數(shù)碼科技結(jié)合;傳統(tǒng)的平面化的服裝款式設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足人們對(duì)具有空間感和立體感的視幻圖案形式的追求,用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作具有空間美感的效果圖是服裝行業(yè)的必然趨勢(shì)。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)數(shù)字語(yǔ)言的表現(xiàn)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新服裝藝術(shù)設(shè)計(jì),根據(jù)流行趨勢(shì)的主題與創(chuàng)意需要,在電腦中直接生成各種極富創(chuàng)意的視覺(jué)形象,將其與面料相關(guān)的圖形、攝影照片、標(biāo)志、字體、肌理等數(shù)碼資料輸入到電腦中,然后運(yùn)用各種應(yīng)用軟件對(duì)其進(jìn)行各種特技處理,以產(chǎn)生創(chuàng)意獨(dú)特、令人驚奇的畫(huà)面效果,實(shí)現(xiàn)同款不同風(fēng)格的快速設(shè)計(jì)反映,為服裝生產(chǎn)企業(yè)提供最直接最清晰最實(shí)用的流行指導(dǎo)。視覺(jué)藝術(shù)受到現(xiàn)代技術(shù)的浸潤(rùn),數(shù)碼空間藝術(shù)是高科技藝術(shù),是信息社會(huì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)高度綜合的數(shù)字化新藝術(shù),它代表的是數(shù)字化時(shí)代一種新型藝術(shù)形式,使視覺(jué)藝術(shù)變得更為多元化,科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合是人類生活的一種必然。然而,由于數(shù)字化服裝流行趨勢(shì)在國(guó)內(nèi)運(yùn)用時(shí)間較短,范圍僅局限于行業(yè)內(nèi)部,對(duì)其尚未有比較正式和系統(tǒng)化的研究,所以對(duì)電腦輔助的現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)信息數(shù)字化再現(xiàn)手段的探討具有理論研究?jī)r(jià)值與實(shí)用意義。
一、服裝流行信息數(shù)字化再現(xiàn)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀
當(dāng)代社會(huì)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的觀念變革,服裝設(shè)計(jì)作為與人民生活息息相關(guān)的一個(gè)設(shè)計(jì)大類,其設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)方法必然產(chǎn)生相應(yīng)的更新。在服裝行業(yè)內(nèi)部,不管官方組織,還是服裝企業(yè)和服裝愛(ài)好者,都充分認(rèn)識(shí)到把握流行趨勢(shì)信息的重要性和必要性,然而大多數(shù)專業(yè)人士對(duì)于流行趨勢(shì)仍然是一知半解,尤其是如何從一大堆流行信息中篩選信息,并將其整理、歸納,根據(jù)不同的需要進(jìn)行應(yīng)用,成了一個(gè)困擾的問(wèn)題,而將流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)通過(guò)數(shù)字手段和計(jì)算機(jī)技術(shù)的再現(xiàn)就更是一大難題。與此同時(shí),各種行業(yè)內(nèi)部的流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)也是如此頻繁,令人眼花繚亂也應(yīng)接不暇。首先是紡織服裝材料的生產(chǎn)商和面料生產(chǎn)商,包括國(guó)際羊毛局,美國(guó)棉花公司等;其次是巴黎高級(jí)時(shí)裝設(shè)計(jì)師以自己或其所屬公司的名義舉行的時(shí)裝會(huì);再就是各種面料和時(shí)裝展會(huì),如巴黎“第一視覺(jué)”面料展,德國(guó)法蘭克福國(guó)際時(shí)裝面料展等。此外還有一些專門進(jìn)行流行預(yù)測(cè)的機(jī)構(gòu),如國(guó)際流行色協(xié)會(huì)、日本流行色協(xié)會(huì), Colour Box, Fashion Intelligenee等。然而對(duì)于所有的時(shí)裝廠商來(lái)說(shuō),究竟自己生產(chǎn)的服裝能否被消費(fèi)者接受,能否收回前期投入的成本以及獲取利潤(rùn),是最關(guān)心的問(wèn)題,也是最沒(méi)有把握的問(wèn)題。流行影響著消費(fèi)者的好惡與取舍,也就在同時(shí)影響著服裝企業(yè)的根本利益,因此流行預(yù)測(cè)對(duì)企業(yè)有著極其重要的作用。服裝流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)信息數(shù)字化再現(xiàn)手段的運(yùn)用,是將抽象的、分散的流行趨勢(shì)與具體的服裝元素充分結(jié)合后,通過(guò)數(shù)字手段和計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作出具有空間美感的效果圖,為服裝行業(yè)人士提供系統(tǒng)的直觀的服裝流行趨勢(shì)參照,并受到越來(lái)越多的服裝企業(yè)及服裝愛(ài)好者歡迎。如今的時(shí)代是一個(gè)熱衷于用圖形和圖像表達(dá)信息的時(shí)代,計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字化圖形圖像處理技術(shù)和多媒體技術(shù)以自身不可比擬的優(yōu)勢(shì),影響著每個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)、生活、行動(dòng)、思想觀念。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)新技術(shù)的需求不斷出現(xiàn),計(jì)算機(jī)業(yè)發(fā)展水平較高的歐美發(fā)達(dá)國(guó)家,運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和數(shù)字化圖形圖像處理技術(shù)開(kāi)發(fā)出了一些很優(yōu)秀和著名的藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件,如:Photoshop,Core1Draw,3DMAX,MAYA、AutoCAD、Softlmage、Flash、Painter、1llustrator,等等。這些軟件已經(jīng)超越了國(guó)界,在全球每個(gè)國(guó)家廣泛使用于藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中。我們可以把他們分為兩大類:通用軟件和專業(yè)軟件。常用的通用軟件主要包括Photoshop,Core1Draw,3DMAX、AutoCAD、1lusrtator等。這些軟件適用于各個(gè)專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì),如字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、服裝效果圖設(shè)計(jì)、織物圖案設(shè)計(jì)等。這些軟件的特點(diǎn)是:功能強(qiáng)大、涉及圖形圖像處理面廣、對(duì)圖形圖像處理效果較好。常用的專業(yè)軟件主要有:Flash、Painter、服裝CAD、紡織CAD等。如:Flash圖像,采用了“流”技術(shù),廣泛用于網(wǎng)頁(yè)特效、網(wǎng)上廣告、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等。由于這些軟件是專為相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)的,不但設(shè)計(jì)方法符合專業(yè)的要求,而且這些專業(yè)軟件中還有大量的專業(yè)圖庫(kù),比如,在服裝款式設(shè)計(jì)CAD中,就有許多現(xiàn)成的人體造型、服裝配飾、面料圖案等;服裝設(shè)計(jì)人員應(yīng)用這些軟件可快速完成相關(guān)設(shè)計(jì),大大提高服裝設(shè)計(jì)效率。
二、流行趨勢(shì)信息數(shù)字化再現(xiàn)的研究思路與方法
1.信息數(shù)字化再現(xiàn)的研究思路
服裝流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)數(shù)字化再現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)、形態(tài)、手段上與傳統(tǒng)服裝流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)有著極大的不同,在實(shí)際運(yùn)過(guò)程中存在著不合理性因素,所以要找到合理、正確、高效的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)方法,使得現(xiàn)代服裝流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)信息在遵循一般預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)程序規(guī)律的同時(shí),通過(guò)數(shù)字手段和計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作具有空間美感的效果圖,將抽象的、分散的流行趨勢(shì)與具體的服裝元素充分結(jié)合,使服裝流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)的過(guò)程盡可能的在可視性的操作模式下完成。將設(shè)計(jì)靈感來(lái)源可視化,構(gòu)思表達(dá)可視化,簡(jiǎn)化構(gòu)思程序,合理利用資源,縮短設(shè)計(jì)周期。為服裝行業(yè)人士提供系統(tǒng)的直觀的服裝流行趨勢(shì)參照信息,指導(dǎo)企業(yè)建立服裝流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)系統(tǒng)。
2.信息數(shù)字化再現(xiàn)的研究方法本文的研究方法主要有幾點(diǎn):第一,通過(guò)各種專業(yè)渠道,調(diào)查收集國(guó)內(nèi)當(dāng)年的服裝圖片資料及造成一定社會(huì)影響的服裝流行信息和資料并進(jìn)行整理,深入了解流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)數(shù)字化再現(xiàn)的創(chuàng)作背景,對(duì)服裝流行元素產(chǎn)生、發(fā)展和現(xiàn)狀等自然狀況做比較真實(shí)準(zhǔn)確和詳細(xì)的介紹。第二,借助數(shù)碼技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的拓展,采集大量服裝圖片資料,分析紡織服裝行業(yè)中對(duì)于服裝設(shè)計(jì)流行預(yù)測(cè)方面存在的問(wèn)題,探討如何運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行流行預(yù)測(cè),實(shí)現(xiàn)本土化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的結(jié)合。第三,通過(guò)各種常見(jiàn)服裝流行元素,對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)化的歸納、分析和整理,以此獲得影響服裝造型變化的重要元素?cái)?shù)據(jù),并對(duì)這些元素?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,將元素進(jìn)行重組,利用數(shù)碼技術(shù)設(shè)計(jì)出對(duì)企業(yè)生產(chǎn)有指導(dǎo)性作用的服裝款式。第四,針對(duì)國(guó)內(nèi)服裝行業(yè)忽視流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)的狀況,在研究服裝流行信息的基礎(chǔ)上,將傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法與電腦圖像處理技術(shù)結(jié)合,創(chuàng)造出適合于服裝工業(yè)審美特征的單色或多色交融的新形象。第五,通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的功能運(yùn)用,并結(jié)合空間表現(xiàn)手法的指導(dǎo),進(jìn)行款式的設(shè)計(jì)與比較,為流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)數(shù)字化再現(xiàn)手段提供設(shè)計(jì)實(shí)踐思路。
通過(guò)對(duì)國(guó)際權(quán)威流行趨勢(shì)信息進(jìn)行整理,可以確定流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)的可行性和準(zhǔn)確性,然而對(duì)于大部分服裝企業(yè)來(lái)說(shuō),對(duì)流行的研究并不是他們的特長(zhǎng),他們需要更多的細(xì)節(jié),并非幾大主題加上幾張電腦拼湊的圖片和時(shí)裝效果圖和一些華而不實(shí)的文字。一般來(lái)說(shuō),企業(yè)也沒(méi)有精力去進(jìn)行深入廣泛的流行調(diào)研,并且要從眾多抽象的流行信息中提取有用信息應(yīng)用于自己的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)更是難上加難,這就須要專業(yè)的流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)人員來(lái)為企業(yè)進(jìn)行專業(yè)化的服務(wù)。服裝流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)數(shù)字化再現(xiàn)手段的研究,是專業(yè)人員將采集后的流行趨勢(shì),根據(jù)不同的市場(chǎng)細(xì)分化后,通過(guò)數(shù)字手段和計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作具有空間美感的效果圖,并用最簡(jiǎn)單明了的圖片形式表達(dá)給讀者的一種最直接最實(shí)用的流行趨勢(shì)報(bào)告表現(xiàn)手段。
三、計(jì)算機(jī)輔助信息數(shù)字化服裝設(shè)計(jì)的優(yōu)越性
計(jì)算機(jī)輔助現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)程序上不合理的因素,我們從兩種設(shè)計(jì)過(guò)程中可以看出,相對(duì)于傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性。首先,使設(shè)計(jì)過(guò)程具有可視性;其次,原始的設(shè)計(jì)方法在設(shè)計(jì)某個(gè)方案時(shí),需要設(shè)計(jì)師在大腦中進(jìn)行想象與大量的素材搜集,在大量素材的基礎(chǔ)上尋找靈感,設(shè)計(jì)出某一個(gè)款式的效果。要求設(shè)計(jì)師具有豐富的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),那種思維局限、經(jīng)驗(yàn)性的設(shè)計(jì)方式不僅出圖速度慢,而且很難進(jìn)行圖案的創(chuàng)新,其服裝效果帶有很濃的程式化的意味;計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的方法解決了這一不合理因素。第二,計(jì)算機(jī)可以把前人的優(yōu)秀作品、各種圖形風(fēng)格、以及各個(gè)領(lǐng)域的資料素材進(jìn)行收集與整理,讓設(shè)計(jì)師著眼于創(chuàng)意,從各種素材找到靈感,創(chuàng)作出多樣化的效果,其出圖速度快、工作效率高。第三,在傳統(tǒng)的服裝流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)中,需要使用紙、筆、顏料、尺子等多種繪圖工具,并且使用這些工具繪制作品的速度和精度是很慢和難盡人意的。另外,在設(shè)計(jì)中常常有這樣的情況,對(duì)某一個(gè)流行元素同時(shí)產(chǎn)生許多個(gè)好的創(chuàng)意,但考慮到表現(xiàn)的難度和所需的時(shí)間,只能放棄許多較好的創(chuàng)意。而計(jì)算機(jī)的運(yùn)用,可以舍棄原有的傳統(tǒng)工具,使表現(xiàn)的速度和精度得到大大的提高,讓人們從繁重的、重復(fù)性的手工繪制中徹底解脫出來(lái)。服裝流行信息數(shù)字化再現(xiàn)的創(chuàng)作是一個(gè)從一般到特殊的過(guò)程,是創(chuàng)作者從頭腦原始流行信息的知識(shí)積累中或是現(xiàn)存的圖案資料庫(kù)中歸納出新的設(shè)計(jì)主題,并從這些構(gòu)圖知識(shí)出發(fā),演繹出新圖案的一個(gè)思維發(fā)散的創(chuàng)作過(guò)程。計(jì)算機(jī)不僅能代替筆、墨、紙、橡皮等繪圖工具,而且能自動(dòng)或半自動(dòng)地將設(shè)計(jì)師的手繪經(jīng)驗(yàn)化為構(gòu)圖知識(shí),將設(shè)計(jì)素材轉(zhuǎn)化為元素,通過(guò)自動(dòng)的構(gòu)圖創(chuàng)意、智能化圖案設(shè)計(jì)方式及其強(qiáng)大的存儲(chǔ)能力,可以對(duì)原始素材進(jìn)行編輯整理,提供給設(shè)計(jì)師一個(gè)可視、高效的創(chuàng)意平臺(tái)。設(shè)計(jì)師在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的幫助下,可以把精力放在創(chuàng)造性設(shè)計(jì)上,而不用去做機(jī)械性的重復(fù)性勞動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量、高效率,適應(yīng)市場(chǎng)瞬息變化的節(jié)奏,提高企業(yè)在行業(yè)經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。同時(shí),隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展與未來(lái)數(shù)碼紡織大環(huán)境的發(fā)展,現(xiàn)代服裝企業(yè)必須通過(guò)計(jì)算機(jī)構(gòu)建平臺(tái),與企業(yè)、客戶、消費(fèi)者進(jìn)行技術(shù)與商貿(mào)的交流。
第4篇：行測(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
為了做好2022年六（2）班備測(cè)工作，提高備測(cè)工作的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性，確保我班級(jí)備測(cè)工作正常有序的開(kāi)展，根據(jù)上級(jí)備測(cè)工作要求，制定本班備考工作計(jì)劃。
1、目標(biāo)任務(wù)：通過(guò)采取各種備測(cè)措施，既全面又有側(cè)重，提高我班畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，力求小學(xué)畢業(yè)測(cè)試成績(jī)比上一年要做提高，努力實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)與任務(wù)。
2、采取的措施辦法：
①認(rèn)真?zhèn)湔n，切實(shí)做好備測(cè)的研究工作，制定周密的上課復(fù)習(xí)計(jì)劃，保證自己上課復(fù)習(xí)到位，不留死角。統(tǒng)一思想，分工合作，發(fā)揮集體力量。加強(qiáng)教學(xué)研討，進(jìn)行科學(xué)研究，提高復(fù)習(xí)效率，重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)課和習(xí)題課，進(jìn)行講評(píng)的教學(xué)方法的研究。
②認(rèn)真上課，抓好課堂質(zhì)量，嚴(yán)格向40分鐘要質(zhì)量，抓好教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生有足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間，做好學(xué)生的輔導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，列出本班的尖子生，中等生，學(xué)困生，然后擬定輔導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)習(xí)計(jì)劃和措施并認(rèn)真落實(shí)到實(shí)處，努力培養(yǎng)尖子生轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高中等生成績(jī)，整體提高平均分。
③合理布置復(fù)習(xí)作業(yè)，及時(shí)批改講評(píng)。了解情況及時(shí)查漏補(bǔ)缺，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
3、學(xué)科教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（每周進(jìn)度）
教學(xué)進(jìn)度表
上學(xué)期
下學(xué)期
周次
內(nèi)容
周次
內(nèi)容
1
長(zhǎng)方體和正方體
1
扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓柱和圓錐
2
長(zhǎng)方體和正方體
2
圓柱和圓錐
3
分?jǐn)?shù)乘法
3
解決問(wèn)題的策略
4
分?jǐn)?shù)乘法
4
比例
5
分?jǐn)?shù)乘法
5
比例
6
分?jǐn)?shù)除法
6
確定位置
7
分?jǐn)?shù)除法
7
正比例及反比例
8
分?jǐn)?shù)除法
8
期終復(fù)習(xí)
9
解決問(wèn)題的策略
9
總復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)
10
分?jǐn)?shù)的四則混算
10
總復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)
11
分?jǐn)?shù)的四則混算
11
總復(fù)習(xí)：空間與圖形
12
分?jǐn)?shù)的四則混算
12
總復(fù)習(xí)：空間與圖形
13
百分?jǐn)?shù)
13
總復(fù)習(xí)：統(tǒng)計(jì)與可能性
14
百分?jǐn)?shù)
14
總復(fù)習(xí)：綜合復(fù)習(xí)
15
百分?jǐn)?shù)
15
總復(fù)習(xí)：綜合復(fù)習(xí)
16
整理與復(fù)習(xí)
16
總復(fù)習(xí)：綜合復(fù)習(xí)
17
整理與復(fù)習(xí)
17
總復(fù)習(xí)：綜合復(fù)習(xí)
18
整理與復(fù)習(xí)
18
總復(fù)習(xí)：綜合復(fù)習(xí)
19
整理與復(fù)習(xí)
第5篇：行測(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
[摘 要] 六年級(jí)面臨小學(xué)畢業(yè)和質(zhì)量檢測(cè)，數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作顯得尤為重要，既要考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平提升，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和全面發(fā)展。需要一個(gè)正確的總復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想和行動(dòng)策略，還需要一個(gè)協(xié)同化的組織和實(shí)施，確?？倧?fù)習(xí)質(zhì)量效益。開(kāi)展數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的基本思路是：溝通整理，以生為主；面向全體，兼顧差異；追求分?jǐn)?shù)，但不唯分。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的行動(dòng)策略是：制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃；設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課文案，上好復(fù)習(xí)課；多形式開(kāi)展“培優(yōu)輔差”；定期組織質(zhì)量檢測(cè)。
[關(guān)鍵詞] 六年級(jí)；數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；思路；做法；協(xié)同；提高
一、對(duì)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作的認(rèn)識(shí)和思考
總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想決定著總復(fù)習(xí)的方法、策略及成效。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，更不同于日常新課教學(xué)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量多，跨度大，時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)知識(shí)的遺忘率高。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊，內(nèi)容多，知識(shí)的綜合性強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)的難度大。
片面地追求考試分?jǐn)?shù)，面面俱到，搞一刀切的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，這是一種復(fù)習(xí)方法，而且也能在一定程度上提高考試的分?jǐn)?shù)。但這樣，就容易忽略兒童的個(gè)體差異性，會(huì)犧牲孩子們大量休息和活動(dòng)時(shí)間，從而易使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在全面系統(tǒng)梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能基礎(chǔ)上，側(cè)重于掌握必備的數(shù)學(xué)思想和方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣，復(fù)習(xí)中更多地尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，因材施教，自主建構(gòu)，自我反思和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，這也是一種復(fù)習(xí)。毋庸置疑，這才是我們正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。
1.溝通整理，以生為主
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)與平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一樣，也應(yīng)該是一個(gè)自主的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的自主探索與合作交流，在主動(dòng)參與中精心查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，從而形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不能只做“聽(tīng)眾”和“觀眾”，學(xué)生應(yīng)自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用等過(guò)程，真正成為復(fù)習(xí)的主人。
2.面向全體，兼顧差異
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了讓“不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)“拔尖、提中、扶差”的復(fù)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)中，對(duì)中優(yōu)生提出更高的要求，鼓勵(lì)他們向靈活題、較難題挑戰(zhàn)；對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生，適當(dāng)降低難度，使他們通過(guò)自己努力，或在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，也能夠完成任務(wù)，從而增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功。不同層次的學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有所提高。
3.追求分?jǐn)?shù)，但不唯分
分?jǐn)?shù)，作為目前質(zhì)量終端顯示的最為重要指標(biāo)，我們理所當(dāng)然需要高度重視。追求高分，必然是我們的重要目標(biāo)。但我們要清楚，這不是唯一目標(biāo)?！昂亲o(hù)孩子的童年，為學(xué)生的終身發(fā)展打下厚重的生命底色”，這才是我們的最高目標(biāo)。所以，我們竭力呼吁：在總復(fù)習(xí)階段，不要靠擠、占、挪、用學(xué)生的時(shí)間來(lái)增加分?jǐn)?shù)，更不要以犧牲學(xué)生的身心健康來(lái)?yè)Q取分?jǐn)?shù)。這是理念，更是職業(yè)操守！
二、在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過(guò)程中的一些做法
1.制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的內(nèi)容有七部分，分別是：整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量與計(jì)量、幾何初步知識(shí)、比和比例以及簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)。前后縱貫六年，內(nèi)容龐雜，時(shí)間跨度長(zhǎng)。如果沒(méi)有周密的計(jì)劃做引領(lǐng)，復(fù)習(xí)就會(huì)陷入無(wú)目的、無(wú)系統(tǒng)和無(wú)針對(duì)性的境地，極易造成“東一榔頭西一棒”，這樣的復(fù)習(xí)效果一定是沒(méi)有保證的。因此，在開(kāi)展總復(fù)習(xí)之前，年級(jí)組的教師要結(jié)合各班實(shí)際情況，共同制定出一份較為詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃中除了有具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容、課時(shí)、進(jìn)度以及質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)外，還包括備課分工、命題和練習(xí)的設(shè)計(jì)人、統(tǒng)一檢測(cè)的時(shí)間等一些具體的事務(wù)安排。計(jì)劃的制定，也使得復(fù)習(xí)工作更具針對(duì)性、目的性和可行性。
2.設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課文案
毫無(wú)疑問(wèn)，復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，而提高課堂復(fù)習(xí)效率主要取決于復(fù)習(xí)課的備課設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)課的備課相對(duì)于平時(shí)的日常教學(xué)備課來(lái)說(shuō)，需要付出更多的智慧和辛勞。因?yàn)槊抗?jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容不再是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)組塊。如何在有限的r間里把一些零亂的知識(shí)點(diǎn)織成網(wǎng)、組成快，如何組織學(xué)生進(jìn)行自主整理復(fù)習(xí)，如何設(shè)計(jì)以一當(dāng)十的復(fù)習(xí)題，均需要教師在課前做好精心的設(shè)計(jì)，否則就難以提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率。如年級(jí)組數(shù)學(xué)老師開(kāi)展文案可選式的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，采取集體備課形式，每人分工準(zhǔn)備一塊內(nèi)容。備課的文案內(nèi)容要求做到：（1）目標(biāo)要明，即復(fù)習(xí)內(nèi)容明確，層次明確，要求明確；（2）擇例要精，選擇復(fù)習(xí)例題是要努力做到準(zhǔn)確性、典型性、綜合性；（3）訓(xùn)練要活，首先在訓(xùn)練內(nèi)容上要活，其次在訓(xùn)練層次上要活，再次在訓(xùn)練形式上要活。
集體備課文案中所提供的復(fù)習(xí)方法和習(xí)題，既有年級(jí)共性要求，也可針對(duì)各班級(jí)實(shí)際，重新調(diào)整，自主選擇。
3.上好復(fù)習(xí)課
要上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)課的效率，可按以下四個(gè)流程組織復(fù)習(xí)：明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課要復(fù)習(xí)的是什么，要達(dá)到怎樣的要求；圍繞目標(biāo)梳理知識(shí)點(diǎn)，使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其間要以學(xué)生自主整理為主；根據(jù)復(fù)習(xí)要點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的練習(xí)，以促成鞏固和內(nèi)化；當(dāng)堂完成復(fù)習(xí)課的課堂作業(yè)，盡可能做到當(dāng)堂反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。
上述復(fù)習(xí)課的四個(gè)流程也不是一成不變的，我們也提倡適合教師個(gè)人風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生實(shí)際的不同復(fù)習(xí)形式。例如，某教師帶本班的數(shù)學(xué)年限較長(zhǎng)，師生之間互動(dòng)已非常默契，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思維水平也都十分了解，他的復(fù)習(xí)課就有自己的特點(diǎn)，即節(jié)奏快，密度大，容量多，難度高，學(xué)生很適應(yīng)而且效果非常好。復(fù)習(xí)課的效率有了保證，自然就會(huì)省去許多加班加點(diǎn)，擠占挪用學(xué)生休息或活動(dòng)的時(shí)間，還孩子一個(gè)本真快樂(lè)的童年才會(huì)成為可能。
4.多形式開(kāi)展“培優(yōu)輔差”
學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不可能都在優(yōu)秀這一層次上。對(duì)全體學(xué)生，既要有統(tǒng)一要求，又要兼顧差異。尤其是學(xué)有困難的學(xué)生，老師要給與更多的關(guān)注、更多的關(guān)愛(ài)和幫助。對(duì)于學(xué)困生的“培優(yōu)輔差”工作，學(xué)校從校長(zhǎng)室、年級(jí)組到班級(jí)教師，都應(yīng)給予高度的關(guān)注，也采取諸多的幫扶舉措。如學(xué)校教導(dǎo)處給每個(gè)學(xué)困生都建學(xué)業(yè)檔案，追蹤了解他們每一階段的學(xué)習(xí)情況；校領(lǐng)導(dǎo)親自找部分學(xué)困生談心，給予其精神上鼓勵(lì)；教師在班級(jí)成立學(xué)習(xí)幫扶小組，有一對(duì)一的，也有幾對(duì)一的形式，由優(yōu)等生負(fù)責(zé)給學(xué)困生出題、講題、監(jiān)督作業(yè)、完成批改。最后這一舉措不僅使學(xué)困生得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，而且使得優(yōu)等生在做小老師的過(guò)程中，獲得新的發(fā)展空間，真正實(shí)現(xiàn)了互惠互助，相得益彰。
5.定期組織質(zhì)量檢測(cè)
第6篇：行測(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
**年**英語(yǔ)高考試題在前幾年十分平穩(wěn)的基礎(chǔ)上突然提高了難度，詞匯量超出課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明所頒布的詞匯表范圍，今年省均分只有67分，我們學(xué)校的均分也只有85分多。很多學(xué)生當(dāng)時(shí)從考場(chǎng)出來(lái)都是一臉的沮喪，感覺(jué)被忽悠了一把，因?yàn)榭记靶量鄿?zhǔn)備了那么多而在考場(chǎng)上派上用場(chǎng)的卻不是很多。整張?jiān)嚲沓寺?tīng)力、單選、完形三項(xiàng)比較平穩(wěn)外，其余的三個(gè)項(xiàng)目閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書(shū)面表達(dá)的難度都大大提升了。
閱讀理解的4篇文章不僅篇幅長(zhǎng)，并且后面題目的設(shè)計(jì)也過(guò)分注重細(xì)節(jié)鉆牛角尖，選項(xiàng)又易混淆，這就需要學(xué)生花更多的時(shí)間去定位、思考，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷。任務(wù)型閱讀的文章不僅篇幅長(zhǎng)，而且句子復(fù)雜，含義晦澀，表格中設(shè)空的詞都需要學(xué)生在讀懂原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉、總結(jié)，這使得學(xué)生在做題時(shí)更加急躁、更加心慌。
由于前面兩項(xiàng)耗時(shí)太多，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)寫(xiě)好書(shū)面表達(dá)。更慘的是，今年的書(shū)面表達(dá)的話題是“鼠標(biāo)的利弊”，學(xué)生普遍反映不好寫(xiě)，主要問(wèn)題是鼠標(biāo)雖然是中學(xué)生所熟悉的東西，但真正要用英語(yǔ)寫(xiě)出兩到三個(gè)弊端就比較困難了。最后看到所公布的范文才知道，原來(lái)可以從鼠標(biāo)發(fā)散思維，談?dòng)?jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的弊端，寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)一方面可以為我們提供豐富便捷的信息，另一方面也會(huì)因我們太依賴網(wǎng)絡(luò)而變懶，太輕易得到答案而體會(huì)不到尋求知識(shí)的樂(lè)趣等等。
回首今年的教學(xué)工作，時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。令人欣慰的是，自己所付出的努力得到了一定程度的回報(bào)，兩個(gè)班最終都能超額完成指標(biāo)，完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。成績(jī)的取得主要?dú)w功于我們高三備課組的團(tuán)結(jié)合作，我覺(jué)得這一年我們采取的一些舉措還是頗有成效的。這主要得益于我們備課組合理制定了高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善。
開(kāi)學(xué)伊始，備課組長(zhǎng)就召集我們每位高三教師對(duì)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題進(jìn)行了認(rèn)真的研究，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。
高三這一年我們主要做了以下一些工作：
1.立足課本，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。備課組分工出了高一高二高三課本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)快速?gòu)?fù)習(xí)講義。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累，并利用課上時(shí)間對(duì)學(xué)生小測(cè)抽查。
2.利用《五年高考三年模擬》對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)，及時(shí)講評(píng)。并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識(shí)，靈活解題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
3.加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。我們備課組分工自編了39套限時(shí)訓(xùn)練與6套綜合訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定量的試題。并且每次都收上來(lái)批改，然后及時(shí)評(píng)講，這一做法貫穿了高三復(fù)習(xí)的始終，這對(duì)學(xué)生閱讀速度和準(zhǔn)確率的提高起了很大的作用。
盡管我們今年的高考取得了一定的成績(jī)，但由于沒(méi)有預(yù)計(jì)到今年高考試題的難度會(huì)陡然增加，最終的成績(jī)離我們預(yù)想中的還有一段距離，留下了一點(diǎn)小小的遺憾。反思今年的高考以及我們這一年的教學(xué)工作，我覺(jué)得今后我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)上還應(yīng)注意以下一些主要方面。
一、狠抓詞匯和閱讀。詞匯是高考的生命線。學(xué)生進(jìn)入高中，就要狠抓詞匯教學(xué)。需要制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，比如可以讓學(xué)生在高一、高二兩年中，將高考考綱上的3500個(gè)詞匯背記完畢，高三再結(jié)合大學(xué)的提前招生，背記大學(xué)4級(jí)詞匯，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生甚至可以把大學(xué)6級(jí)詞匯也背熟。詞匯與閱讀是相輔相成的，詞匯量上去了，閱讀速度就會(huì)跟著提高，試卷再難也不會(huì)慌張了。無(wú)論何時(shí)，要始終抓住加大閱讀量，適當(dāng)延伸閱讀深度?？梢蚤_(kāi)展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。如蘇南一些學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)閱讀一些英文原版小說(shuō)和報(bào)刊雜志等的好習(xí)慣，而我們平時(shí)的閱讀訓(xùn)練基本上緊扣教材，以課本、歷年各地高考真題和所訂的報(bào)紙、復(fù)習(xí)資料為主，沒(méi)有花時(shí)間和精力到網(wǎng)絡(luò)或國(guó)外報(bào)刊尋找原汁原味的英語(yǔ)原生態(tài)文章，或者大學(xué)4級(jí)考試閱讀理解文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以致學(xué)生不能夠靜下心來(lái)去閱讀一些篇幅長(zhǎng)但卻地道的英語(yǔ)文章。
二、英語(yǔ)教學(xué)要從起始年級(jí)抓起。英語(yǔ)是語(yǔ)言類學(xué)科，不同于其他學(xué)科，需要一個(gè)人長(zhǎng)期地日積月累，冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。如果起始年級(jí)不抓緊，吊兒啷當(dāng)鬼混過(guò)去，到高三才想到發(fā)奮學(xué)英語(yǔ)，那就晚了。像今年這種高考試卷，只有英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)才能考出好成績(jī)。
第7篇：行測(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)業(yè)考試；策略
高中學(xué)業(yè)考試是國(guó)家承認(rèn)的省級(jí)普通高中學(xué)生文化課畢業(yè)水平考試，它是檢查、評(píng)價(jià)普通高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校學(xué)分認(rèn)定工作質(zhì)量的重要手段，也是考核普通高中學(xué)生文化課學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的畢業(yè)要求的重要依據(jù)。
一、教學(xué)策略
1.巧用學(xué)業(yè)考試大綱，提高復(fù)習(xí)效率
學(xué)業(yè)考試大綱是學(xué)生參加學(xué)業(yè)考試的重要依據(jù)，我們?cè)趯W(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)中一定要用好它，以提高復(fù)習(xí)效率。
2.立足課堂，提高教學(xué)效率
高中學(xué)生共有9門課需要進(jìn)行學(xué)業(yè)考試，課后不可能花很多時(shí)間在生物學(xué)科上，而課堂上只有短短的40分鐘，因此提高課堂教學(xué)效率就顯得格外重要。在授課過(guò)程中，教師要盡可能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言把本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)講清、講透，突出重難點(diǎn)，同時(shí)還要注重講課的技巧和方法，幫助學(xué)生形象記憶、理解，最大限度地讓學(xué)生在課堂上吸收、掌握知識(shí)。
3.巧用比喻，事半功倍
在教學(xué)中運(yùn)用比喻教學(xué)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成形象生動(dòng)的知識(shí)，便于學(xué)生理解和記憶。比如：在學(xué)習(xí)“染色質(zhì)”和“染色體”時(shí)，學(xué)生對(duì)“它們是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種狀態(tài)”這句話頗感拗口，這時(shí)就可用比喻教學(xué)來(lái)幫助理解。我們可把染色質(zhì)比喻成一根細(xì)長(zhǎng)的銅絲，經(jīng)過(guò)螺旋化就成為一段粗短的猶如“彈簧”樣的物質(zhì)（染色體）。經(jīng)過(guò)這樣一番比喻，學(xué)生很容易就掌握了染色質(zhì)和染色體兩者的區(qū)別與聯(lián)系。
4.利用俗語(yǔ)，引發(fā)思考
比如：用“桔生淮南則為桔，桔生淮北則為枳”“大樹(shù)底下好乘涼”等來(lái)說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系；用“無(wú)心插柳柳成蔭”來(lái)說(shuō)明無(wú)性生殖中的營(yíng)養(yǎng)繁殖；用“一山不能容二虎”來(lái)說(shuō)明能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的；用“山上多植樹(shù)，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐”來(lái)說(shuō)明森林涵養(yǎng)水源、保持水土的作用；用“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃泥巴”“螳螂捕蟬，黃雀在后”“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”等來(lái)說(shuō)明在自然界中生物之間的關(guān)系和捕食鏈的特點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)策略
1.科學(xué)安排復(fù)習(xí)計(jì)劃
高中學(xué)業(yè)考試一般安排在3月底，這時(shí)理科學(xué)生都是一邊學(xué)選修一邊準(zhǔn)備學(xué)業(yè)考試，復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊。因此，筆者制定了如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
第一階段：根據(jù)學(xué)業(yè)考試大綱要求進(jìn)行第一、二、三單元的復(fù)習(xí)和題例分析。
第二階段：對(duì)第一、第二、第三單元的知識(shí)進(jìn)行單元測(cè)試和講評(píng)。
第三階段：根據(jù)學(xué)業(yè)考試大綱要求進(jìn)行第四、第五單元的復(fù)習(xí)和題例分析。
第四階段：進(jìn)行兩次模擬考測(cè)試和講評(píng)，測(cè)試之間安排實(shí)驗(yàn)單元復(fù)習(xí)。
2.重視學(xué)生基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)
學(xué)業(yè)考試以理解、掌握、運(yùn)用基本知識(shí)的能力為考點(diǎn)，生物學(xué)科應(yīng)把重點(diǎn)放在“雙基”教學(xué)和能力培養(yǎng)上。一是注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能復(fù)習(xí)，充分使用生物學(xué)的”雙基”題。通過(guò)“雙基”題的訓(xùn)練和測(cè)試，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生打好牢固的基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們采取課堂討論、填空小測(cè)驗(yàn)、多媒體輔助增加容量等多種手段，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性
對(duì)每次測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，把失分率較高的題目圈出來(lái)，分析學(xué)生哪部分的知識(shí)點(diǎn)較為薄弱，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，然后有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解。如細(xì)胞專題（結(jié)構(gòu)和功能）、遺傳專題、環(huán)境專題、實(shí)驗(yàn)專題、圖表專題、計(jì)算題專題（蛋白質(zhì)分子量的計(jì)算，染色體、染色單體、DNA、堿基對(duì)的計(jì)算，遺傳規(guī)律的計(jì)算，等等）。然后，再?gòu)闹刑釤挸鲆环菪碌臏y(cè)試卷，再測(cè)再講，使大部分學(xué)生能真正掌握、理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性。
4.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，提高學(xué)業(yè)考試的合格率
如何讓后進(jìn)生順利通過(guò)學(xué)業(yè)考試關(guān)？
首先，關(guān)心、尊重后進(jìn)生，理解、寬容后進(jìn)生，平等對(duì)待后進(jìn)生，才能使后進(jìn)生對(duì)我們產(chǎn)生強(qiáng)大的“向心力”，積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，順利通過(guò)學(xué)業(yè)考試關(guān)。
其次，要發(fā)動(dòng)班主任、同學(xué)和家長(zhǎng)的力量，給予后進(jìn)生多方面的支持與幫助。這樣，才能讓所有的學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，完成教學(xué)任務(wù)，順利通過(guò)學(xué)業(yè)考試。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。在高中生物學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)中，只有根據(jù)教材進(jìn)度、課時(shí)多少、教師和學(xué)生的能力等實(shí)際情況來(lái)選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：行測(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
我市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試地理科命題的重點(diǎn)是考查地理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，突出考查最核心的主干地理知識(shí)。本人通過(guò)多年上初三地理復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗(yàn)積累，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)為只要充分落實(shí)好“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”這四個(gè)步驟，就能上好復(fù)習(xí)課，達(dá)到很好的復(fù)習(xí)效果。
勤備課。精心備好復(fù)習(xí)課教案，一方面要認(rèn)真研讀兩大方面的內(nèi)容：一是近三年來(lái)的中考試題和中考復(fù)習(xí)指南，明確出題的方向，把握好復(fù)習(xí)的大綱線索，制訂好一整套的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以便在復(fù)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)明確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向，并以它為基礎(chǔ)起到承上啟下和銜接的作用。二是要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考地理科考試說(shuō)明》。中考地理科試題的設(shè)置，既體現(xiàn)出《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又將考查的知識(shí)點(diǎn)控制在《中考地理科考試說(shuō)明》的要求范圍之內(nèi)，所以認(rèn)真研讀它們，才能把握好主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容的銜接與融合，并依此為指導(dǎo)思想進(jìn)行備考和復(fù)習(xí)，合理使用好教材，提高備考的針對(duì)性和有效性。另一方面要備好學(xué)生。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。學(xué)生是考場(chǎng)上的主力軍，要充分了解學(xué)生的具體情況。開(kāi)學(xué)初先調(diào)閱學(xué)生們?cè)诔跻怀醵r(shí)的成績(jī)表，對(duì)他們的基礎(chǔ)做一個(gè)詳細(xì)的了解；在開(kāi)學(xué)后準(zhǔn)備一次模擬考試，摸清學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有特別欠缺薄弱的某個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，如初中學(xué)生不容易掌握的經(jīng)緯網(wǎng)、東西半球的劃分與判讀、方向、等高線地形圖等內(nèi)容。這樣在以后的復(fù)習(xí)課中更能把握好詳略，真正做到有的放矢。
嚴(yán)把關(guān)。初三地理復(fù)習(xí)課課時(shí)少，內(nèi)容多，增大課堂容量是完成復(fù)習(xí)內(nèi)容的很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以一定要按質(zhì)按量完成已定的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在課堂上老師要導(dǎo)好復(fù)習(xí)方向，精心設(shè)計(jì)好不同層次、不同深度的一系列問(wèn)題，復(fù)習(xí)線索要靈活、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單，讓學(xué)生沿著這條“線”積極主動(dòng)地跟著老師去想、去說(shuō)、去做，真正地參與到對(duì)問(wèn)題的思考中去。多引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，把握好討論的時(shí)間與方向。對(duì)系列問(wèn)題中的關(guān)鍵問(wèn)題，老師要注意點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用哪些知識(shí)來(lái)突破，循循善誘引領(lǐng)學(xué)生找到理清解決問(wèn)題的思路。如在復(fù)習(xí)“我國(guó)的四大工業(yè)基地”這一內(nèi)容時(shí)，我列出以下線索：四大工業(yè)基地的名稱；四大工業(yè)基地自北向南沿海分布的位置；以輕、重工業(yè)為主還是綜合性工業(yè)為主；有無(wú)便利的運(yùn)輸條件（水路還是陸路）；有無(wú)豐富的原料、燃料資源或淡水資源；勞動(dòng)力資源充足還是具有科技、信息、人才、資金等方面的優(yōu)勢(shì)；市場(chǎng)在哪里；四大工業(yè)基地的重點(diǎn)城市有哪些。經(jīng)過(guò)這樣的思路引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握了正確選擇工業(yè)基地的相關(guān)知識(shí)，還能促使學(xué)生在思想上養(yǎng)成全方位、多因素、多層面地分析問(wèn)題的能力和習(xí)慣，潛移默化地培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益的好品質(zhì)。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)有偏差的地方，及時(shí)修正。復(fù)習(xí)時(shí)詳略得當(dāng)，多注意學(xué)生們的反應(yīng)和掌握的熟練程度，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向和詳略講解的內(nèi)容，避免累贅，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。充分利用好4～6人的學(xué)習(xí)小組，不定時(shí)采用提問(wèn)和小測(cè)等方式抽查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，對(duì)抽檢成績(jī)不理想的學(xué)生，讓他所在的小組成員集體努力，根據(jù)具體情況，或給他們開(kāi)開(kāi)“小灶”，提高讀圖或?qū)忣}理解等方面的能力；或強(qiáng)制記憶，加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本原理、分布規(guī)律等地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，成員之間互相督促，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。每一輪單元復(fù)習(xí)后，定期進(jìn)行單元測(cè)試，這是檢測(cè)復(fù)習(xí)效果的最好方法。對(duì)檢測(cè)結(jié)果認(rèn)真分析，及時(shí)總結(jié)，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏，對(duì)前段復(fù)習(xí)的知識(shí)和掌握的技能作一個(gè)全面客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而能夠及時(shí)調(diào)整今后努力的方向。
細(xì)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生既要做好知識(shí)輔導(dǎo)，又要做好心理輔導(dǎo)。每次小測(cè)或單元檢測(cè)以后，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。根據(jù)具體情況，需要老師親自講評(píng)的內(nèi)容，就將需要輔導(dǎo)的學(xué)生集中起來(lái)由老師輔導(dǎo)；有些死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，則可以交給科代表或小組長(zhǎng)督促完成，再經(jīng)老師抽查后認(rèn)為過(guò)關(guān)了為止。具體到基礎(chǔ)較差或某次考試失利的學(xué)生個(gè)體，要經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別談心，首先鼓勵(lì)他們克服畏難心理，不要一遇到”攔路虎“了就退縮，多詢問(wèn)他們，自己失分的原因是什么，是知識(shí)運(yùn)用能力不強(qiáng)，還是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固；是做題目時(shí)粗心大意，還是考試時(shí)心態(tài)不夠好，等等。通過(guò)輔導(dǎo)與談話等方式，讓學(xué)生正視自己，擺正心態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，重新定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。
實(shí)操練。在復(fù)習(xí)后期，多關(guān)注各類中考信息和時(shí)事熱點(diǎn)，收集兄弟學(xué)校的模擬試題，精心挑選部分題目，做到對(duì)題目有選擇地使用，將題目與考點(diǎn)、教材、學(xué)生的實(shí)際能力相結(jié)合，既不偏離考點(diǎn)重點(diǎn)，又不脫離教材，編排好幾套切合學(xué)生實(shí)際的模擬試題，講練結(jié)合，老師多解疑答惑，多引導(dǎo)學(xué)生回顧，反思，溫故而知新，對(duì)照考點(diǎn)內(nèi)容，理清知識(shí)體系，逐一檢查過(guò)關(guān)。除了在復(fù)習(xí)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，還要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)思考和挖掘更深、更廣的新問(wèn)題，進(jìn)入更深層次的知識(shí)領(lǐng)悟。就這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，層層推進(jìn)，促使學(xué)生不斷豐富和完善知識(shí)體系，達(dá)到最理想的復(fù)習(xí)效果。
第9篇：行測(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，語(yǔ)文教研組以《學(xué)校工作計(jì)劃》和《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》為指導(dǎo)以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
二、具體工作要求及措施：
1．聚焦課堂，加強(qiáng)“常規(guī)教學(xué)”，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效能。加強(qiáng)備課，注重合作，做到資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備足學(xué)生，作業(yè)練習(xí)要符合區(qū)教育局布置的“學(xué)生作業(yè)四要四不準(zhǔn)”的要求，減少重復(fù)機(jī)械式的作業(yè)，提高語(yǔ)文的練習(xí)實(shí)效。
2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高教學(xué)質(zhì)量。要特別重視學(xué)生上課專心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫(xiě)字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教研組將加強(qiáng)抽查。提倡班內(nèi)或年級(jí)內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)比，以鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。要嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時(shí)批改、及時(shí)調(diào)控教學(xué)，將語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評(píng)價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測(cè)，及時(shí)分析反饋調(diào)控。
3.加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。課內(nèi)注重學(xué)生積累，課外指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間及雙休日廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，從讀書(shū)中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操，讓讀書(shū)成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。同時(shí)加強(qiáng)各類語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如朗誦比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4．加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時(shí)評(píng)課。
5.加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)潛力。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變潛力和創(chuàng)新潛力。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
6.培養(yǎng)青年教師，促其健康成長(zhǎng)。青年教師是我們語(yǔ)文教研組的中堅(jiān)力量，而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。各語(yǔ)文教師之間要加強(qiáng)交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發(fā)揮他們的主動(dòng)力。
三、各年級(jí)具體工作安排：
【一年級(jí)】
二月份:
1、制定教研組計(jì)劃。
2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：丁歡。
3、期初五認(rèn)真檢查。
三月份:
1、組織教師參加第一次集體備課，主備人：芮秋芳。
2、教研組內(nèi)共同研討練字內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)，重點(diǎn)安排兩次寫(xiě)字比賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批寫(xiě)字特長(zhǎng)生。學(xué)期末進(jìn)行寫(xiě)字班級(jí)星級(jí)評(píng)定(分為三個(gè)級(jí)別，由低到高分別為:一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí))。
3、組織新教師上好考核課4、組織教師參加校級(jí)公開(kāi)課，同課異構(gòu)：章夢(mèng)佳、張黎明、尹文娟、韓冰《四個(gè)太陽(yáng)》
四月份：
1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：侯嬌嬌。
2、五認(rèn)真檢查
3、一年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)： 丁歡、張文靜《小公雞和小鴨子》侯嬌嬌、陳麗《怎么都快樂(lè)》
4、完成研討課總結(jié)
5、單元測(cè)試，通過(guò)測(cè)試情況對(duì)之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問(wèn)題提出方法。
6、期中復(fù)習(xí)。
五月份：
1、期中考試。
2、期中考試試卷分析。
3、組織教師參加第四次集體備課，主備人：呂雪琴。
4、五認(rèn)真檢查
5、“一課多上”，組內(nèi)教師互相聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)：陳珊珊、胡媛、陶璐《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》
6、單元測(cè)試，通過(guò)測(cè)試情況對(duì)之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問(wèn)題提出方法。
六月份：
1、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃交流。
2、生字和優(yōu)秀作業(yè)驗(yàn)收。
3、期末復(fù)習(xí)。
4、期末考試。
【二年級(jí)】
二月份：
1、制定教研組計(jì)劃。
2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：朱金美。
3、期初五認(rèn)真檢查
三月份：
1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：朱春霞。
2、五認(rèn)真檢查
3、組織新教師上好考核課
4、組織教師參加鎮(zhèn)級(jí)公開(kāi)課，同課異構(gòu)：
朱艷《千人糕》
何文敏《千人糕》
四月份：
1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：李玲。
2、五認(rèn)真檢查
3、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)：王之睿、錢沁《楓樹(shù)上的喜鵲》
五月份：
1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：孫愛(ài)華
2、五認(rèn)真檢查
3、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)：何珍珠、朱金美《雷雨》
六月：
1、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)：史穎秀《羿射九日》第一課時(shí)
孫愛(ài)華《羿射九日》第二課時(shí)
2、組織教師進(jìn)行論文撰寫(xiě)工作
3、組織教師做好期末復(fù)習(xí)
4、組織教師做好五認(rèn)真自查
【三年級(jí)】
三月份活動(dòng)：同課異構(gòu) 活動(dòng)主題：同課放光彩，異構(gòu)顯心意
四月份活動(dòng)：課堂實(shí)講 活動(dòng)主題：課堂教學(xué)展風(fēng)采，凝心聚力促成長(zhǎng)
五月份活動(dòng)：優(yōu)秀課例分享 活動(dòng)主題：優(yōu)秀課例齊分享，評(píng)課議課促成長(zhǎng)
六月份活動(dòng)：讀書(shū)分享 活動(dòng)主題：閱讀，遇見(jiàn)最好的自己
【四年級(jí)】
二月：
1、制定教研組計(jì)劃。
2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：汪臘梅。
3、期初五認(rèn)真檢查
三月：
1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：端義云。
2、五認(rèn)真檢查
3、組織教師開(kāi)設(shè)組內(nèi)研討課。
四月：
1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：孫海霞。
2、五認(rèn)真檢查
3、組織四年級(jí)老師參加校級(jí)教研活動(dòng)
4、進(jìn)行期中考試。各年級(jí)小結(jié)期中測(cè)試狀況，明確后半學(xué)期的目標(biāo)五月：
1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：史娟娟。
2、五認(rèn)真檢查
3、四年級(jí)組內(nèi)研討課。
4、各年級(jí)制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
六月：
1、教研組工作總結(jié)。
2、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得，并上交論文或案例。
3、復(fù)習(xí)課展示。進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。
4、期末復(fù)習(xí)考試。
【五年級(jí)】
三月份 活動(dòng)主題：憶童年 悟情感 活動(dòng)內(nèi)容：走進(jìn)童年歲月
四月份 活動(dòng)主題：品味漢字 品味人生 活動(dòng)內(nèi)容：遨游漢字王國(guó) 讀古典名著
五月份 活動(dòng)主題：扣人物特點(diǎn) 顯人物形象 活動(dòng)內(nèi)容：字里行間眾生相
六月份 活動(dòng)主題：品味靈動(dòng)語(yǔ)言 展現(xiàn)景物魅力 活動(dòng)內(nèi)容：足下萬(wàn)里 景色紛呈
【六年級(jí)】
二月份：
1、確定六年級(jí)組集體備課名單，布置具體要求，明確每次集體備課主題。做到“真?zhèn)?rdquo;“真聽(tīng)”“真分享”。
2、制定教研活動(dòng)計(jì)劃表，每位老師執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課。
三月份：
1.執(zhí)行教研活動(dòng)計(jì)劃表。
2.集體備課，對(duì)每課作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，提升作業(yè)效能。
3.積極推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。
四月份：
1.繼續(xù)推進(jìn)集體備課活動(dòng)和教研活動(dòng)。
2.進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)，撰寫(xiě)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告。
3.進(jìn)行試卷命題專欄的集體備課研討。
五月份：
1.進(jìn)行有效復(fù)習(xí)策略的教研活動(dòng)。
2.進(jìn)行后進(jìn)生追蹤記錄調(diào)查，摸清學(xué)情，時(shí)刻跟蹤。
六月份：
