讀書計劃怎么寫精選(九篇)
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第1篇：讀書計劃怎么寫范文
1.讀書時間沒有保障。處在這樣一個應試教育的大環(huán)境下，我們也很無奈，要排名要成績，我們除了努力提高課堂效率的同時，還要加班加點。孩子們也不例外，即使是三年級的孩子，也要每天背著重重的書包，補課到很晚。學生們往往埋頭于大量的學習科目、大量的作業(yè)和考試中，無暇讀書。
2.讀哪些書？該怎么去讀？并不清楚。其實，不同學段的孩子，由于年齡不同、生活閱歷不一樣，口味是不同的即所要讀的書是不同。書城的書琳瑯滿目，到底自己該選擇哪些書，拿到書后，又該如何去閱讀，需要注意什么？很多孩子是不知道的。以至于很多孩子今天讀這本，明天讀那本，囫圇吞棗，讀書沒有計劃。
3.閱讀指導、閱讀檢測跟不上?，F(xiàn)在，很多老師意識到讀書的重要性，也在逐步加大了課外閱讀的指導，甚至有的班的讀書活動開展得有聲有色。但我們也不難看出，還有許多班級仍在原地踏步，不知從何入手。強調(diào)并布置了閱讀后，究竟該怎樣去檢測學生的讀書情況？又怎樣讓學生在認真讀書的基礎上激發(fā)他們的讀書興趣呢？這一系列的問題我們都落實了嗎？
一、立足學校，制定閱讀計劃，凸顯學段特點
低、中、高三個學段，有其各自特點，具有相對獨立性，又相互聯(lián)系，密不可分，構成一個完整的體系。因而學?？梢愿鶕?jù)以上特點，制定一套完整的、系統(tǒng)的、可操作性強的閱讀計劃。由每個學段的老師按照該計劃一步一步地落實到位，這期間我們可以開展多種讀書活動鞏固讀書效果的同時，進一步激發(fā)學生的讀書熱情。這樣，不僅解決了不少老師的想干但又不知如何干的困惑，還可以為老師們節(jié)省下很多寶貴的時間去做更有意義的的事情，因為這樣的話，老師們就不必去絞盡腦汁地去想該怎么做，去搜集資料，去一點點摸索了，更為重要的是由低到高，步步落實，循序漸進，有利于學生的可持續(xù)性發(fā)展，同時有利于提高全體學生的語文素養(yǎng)。長此以往，我們的語文成績不愁提高不了。
二、加大閱讀指導，落實閱讀效果
閱讀計劃做好了，我們努力的大方向隨即確定了。目標明確了，接下來該如何去落實，如何在最有限的時間與空間內(nèi)提高閱讀水平，可以發(fā)揮老師們的聰明才智。比如：就如何指導學生閱讀，可加強自身理論學習；可以減少書寫的作業(yè)，把讀書作為每天的一項有意義的作業(yè)；可以自己和孩子們同時讀一本書，讀一本完整的書，共同交流對這本書的認識，對書中人物的看法，調(diào)動他們的讀書積極性；對于中高年級的學生，可以指導他們作好讀書筆記，記書中的名言警句，記自己喜歡的好詞佳句，記自己的讀書心得；可以定時不定時地開展讀說活動等等。俗話說，種豆得豆，種瓜得瓜。只要我們重視并實實在在地指導好、監(jiān)督好、落實好，相信我們的讀書活動會給我們帶來豐厚的回報。
三、順應應試潮流，分散教學任務，減緩考試壓力
身處應試教育的大環(huán)境下，很多時候，我們也想讓學生多讀些書，但迫于升學考試的壓力，迫于考試排名、加分減分的無奈，只得忍痛割愛，占去了原本屬于學生讀書的時間。對此，我們可以試著將集中于最后畢業(yè)前的繁重任務分散到平時，嘗試“平日多積累，畢業(yè)少操勞”的做法。比如：古詩詞積累就是課標著重提出的，甚至課標后還列出了小學生必背的70首古詩，同時還是畢業(yè)考試必考的內(nèi)容。對此，我們可以將70首古詩的誦讀積累按計劃分散到每學期，讀會背會甚至寫會，所有內(nèi)容在六上學期結(jié)束時同步結(jié)束。那么六下，我們只需要復習、鞏固，根據(jù)要求適當分類積累，以不變應萬變。
再如成語的積累運用一塊，我們從每次的考試中得出這樣的認識：中高年級尤其是高年級，積累成語并按要求對成語歸類一項可以說每次必考，這次畢業(yè)考試同樣也考到了。我們在六年級畢業(yè)復習中也特別重視這一部分，除了掌握書上的成語外，我們還專門出了一張成語的分類積累，什么描寫人物外貌的、心情的、口才的、、精神的、情況緊急的等等內(nèi)容有很多。但從我們操作的情況看，效果并不是特別好。讀可以分別體現(xiàn)在每天的早讀的課上，甚至每天的語文課前幾分鐘；寫可以體現(xiàn)在每天的讀寫筆記上，抄正確的詞語，記正確的內(nèi)容，這樣無形中也會提高書寫正確率，從而減少錯別字。再如從考試要求上看，無論是高考、中考還是我們的小學畢業(yè)考試，從上到下都在要求學生規(guī)范寫字，卷面整潔。對于寫錯的字既不能用透明膠帶，也不允許用改正紙、改正液，只能使用橡皮或修改符號，意在培養(yǎng)學生做題的認真、細心，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
第2篇：讀書計劃怎么寫范文
一、良好的傾聽習慣
在學習的過程中，有一些學生主觀性過強，常由著自己的性子來，老師講的時候不聽，在老師講完后卻追著問，既浪費自己的時間，又浪費同學和老師的時間。傾聽習慣的養(yǎng)成和平時的管理有直接關系。習慣的養(yǎng)成有賴于外界環(huán)境的影響，有賴于自我的管理，是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。這些習慣的形成和家長、老師早期的悉心教育分不開，應從小培養(yǎng)，從自身需求的角度教育，把學生培養(yǎng)成善于傾聽的人。
二、良好的說話習慣
學生說話應簡明扼要、文明得體，在各種場合表述時都應落落大方、不拘泥、不做作。有些學生做不到這些。在家庭中，可能因為大人的原因，學生少有表達的機會，使一些學生內(nèi)向、不善表達，站起來回答問題時吞吞吐吐，寫作時不流暢、不全面，這種現(xiàn)象和現(xiàn)實的教育極不合拍，與學生未來的發(fā)展極不合拍。學生的說話訓練從出生就開始了，可個別學生到了十幾歲，在班級中竟然不能和同學正常交流，這是教育的失敗，原因可能是學校，也可能是家庭，無論如何都是一種失敗，學校和家庭都負有責任，都得認真反思。培養(yǎng)良好的說話習慣有助于培養(yǎng)學生想的能力的培養(yǎng)，想明白才能說明白，想和說的強化會使學生的才智得到全面發(fā)展。
三、良好的讀書習慣
一些學生不愿意讀書，只想得高分，不肯多付出；一些學生明白讀書的作用，也愿意讀，但讀書的目的性并不強。其實，在讀書的過程中，應整理出現(xiàn)的生字和生詞，概括故事，明白作者的寫作意圖，摘錄優(yōu)美的句子，放進筆記和大腦，這些事許多學生都沒想過，只是一味地讀，能記多少是多少，感興趣的書讀得起勁，不感興趣的書應付了事，分不清哪些該是精讀的，哪些該是略讀的，哪些是應瀏覽的，哪些是應反復讀的，只求少投入時間和精力，卻要求多收獲和得高的分數(shù)。讀書方法不當，計劃性不強，這些都是不好的讀書習慣，教師一定要引導學生有較強的讀書目的，方法得當，以達到事半功倍的效果。
四、良好的寫習慣
這里的寫習慣包括寫字和寫作兩種習慣。一些學生在寫字的時候，想怎么寫就怎么寫，沒有好的書寫習慣，寫得歪歪扭扭，如不加以改正，時間久了會形成馬虎的習慣，對學生的成長十分不利，所以，教師應從細節(jié)抓起，培養(yǎng)學生對人和事的認真態(tài)度。在學習寫作的過程中更是如此，有時學生寫著寫著就沒詞沒句了，感覺無話可說，有的就開始放任自己，不再努力，缺少戰(zhàn)勝困難的決心；有的學生還故意以自己沒有思路為借口，給自己不寫作業(yè)找理由，白天的事情推到晚上做，晚上的事情推到明天做，長期發(fā)展下去，會養(yǎng)成拖拉的習慣，不利于學生的發(fā)展。家長和教師可以從學生寫作業(yè)入手，通過積累和查找資料等方式，幫助學生完成任務，使他們獲得完成任務后的喜悅，減少學生學習時的心理負擔，循序漸進，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)，教學生完成任務的方法，把學生引到健康陽光的學習道路上。
五、良好的守紀習慣
一些學生家庭條件優(yōu)越，一部分家長不把孩子平時守紀當作大事，致使一些學生對什么都不在乎，這部分學生缺少管教，自我約束能力較差，甚至威脅老師，但學生在校的這些表現(xiàn)一些家長并不清楚少數(shù)不愿清楚，但把一切責任都交給了學校和老師。學生只有周末在家，家長或監(jiān)護人只考慮怎么吃好、穿好，只關注分數(shù)，很少關注學生學習習慣的養(yǎng)成，疼愛有加，管理很少，這給教師的教育教學帶來極大的壓力。作為教師，應和家長協(xié)作，共同培養(yǎng)學生良好的守紀習慣，這將有利于學生的長期發(fā)展。
六、良好的做事和學習習慣
第3篇：讀書計劃怎么寫范文
關鍵詞：初中語文；作文；途徑；閱讀；練筆
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）13-082-01
在初中語文教學中，學生的作文寫作質(zhì)量一直是語文教師的頭痛問題，不管教師如何開展寫作教學，真正寫得好的學生一直是那么幾個，很多學生面對作文總是有一道邁不過去的坎兒。要提高學生的寫作水平，必須有好的教學策略。
一、好讀書，讀好書
作文水平的提高離不開學生的讀書興趣。興趣是最好的老師，要寫出好文章，必須廣泛地閱讀，養(yǎng)成廣泛閱讀各種書刊報紙的習慣，不斷獲取新的信息，吸收新的知識。教師對學生的閱讀提出一些具體的要求，比如，要強調(diào)讀原著，也可以通過看電影、看電視、看連環(huán)畫來增強對文本的理解，激發(fā)對文本閱讀的興趣。有了興趣，學生就會把讀書當作自己生活中不可或缺的精神食糧，用讀書來豐富自己的課余生活。堅持每天30分鐘課外閱讀，可以利用晨讀、入睡前的這些時間，也可以把時間分散，關鍵是要做到持之以恒，要像刷牙洗臉那樣成為一種習慣。充分發(fā)揮學校圖書館、閱讀室、宣傳欄、板報和班級圖書角、班報等陣地的作用。教師和學生一起閱讀，一起寫讀書心得，交流讀書體會，學生之間可以開展閱讀競賽。教師的身體力行能帶動學生的讀書活動，能把讀書計劃進一步落實。隨著學生讀書的數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷提高，寫作水平自然而然就能提高。
要讀好書，書的質(zhì)量必須得到保證。書籍浩如煙海，種類繁多。如今的孩子大都很喜歡看書，我們經(jīng)常在學生的課桌中發(fā)現(xiàn)一些校園小說或網(wǎng)絡小說之類的快餐文學，讀這樣的書有些時候會有消極影響。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！边@就要求學生有選擇地讀書。除了發(fā)揮語文課本的功能外，教師可以開列必讀書目，指導學生購書，讀小說名著、名家散文、古典詩詞、歷史典故等。多讀多背、熟讀成誦，不斷擴大閱讀面，細細品味可以讓學生的感情更加細膩，在細節(jié)中注重點點滴滴的情感，美與丑的對比，善與惡的體察。學生在閱讀中不斷積累自己的知識，不斷提高自己對生活的感悟能力，在遇到話題時便能自然而然地表達出內(nèi)心情感。只有博聞強記才能使日后的寫作變得游刃有余。
二、勤動筆，抒真情
讀是寫的基礎，先讀后寫，在讀范文的過程中學習寫作，是我國傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗，值得借鑒。古人讀書時往往邊讀邊加批注，真正做到讀和寫的有機結(jié)合，有了這一基礎，他們在寫作時游刃有余，觀點鮮明，感情真摯。如今的中學生除了老師布置的任務，真正自己主動動筆寫作的很少，老師課堂上過多強調(diào)寫作的技巧如開頭、結(jié)尾等，忽視了選材，使得部分學生提起筆就是“舊事重提”，行文中不能抒發(fā)真情。優(yōu)秀的作文必定思路清晰，觀點積極向上，抒發(fā)的感情濃烈又能引起共鳴。
1、善于整理自己的思維
學生學寫文章，從某種意義講是學“想”，想得正確，想得清楚，才能寫得清楚。當下很多學生作文思路不清，虎頭蛇尾或是頭重腳輕，詳略失當。下筆前僅僅考慮了寫什么，而忽視了怎么寫，怎么表達生動的問題，致使行文隨意，想到什么就寫什么，這樣的文章自然入不了閱卷老師的眼。那么，如何整理自己的思維呢？寫記敘文，要確定好敘述角度、敘述線索、敘述順序，還要注意伏筆、照應和過渡?？珊喴刑峋V，按照提綱寫，思路定不會混亂。
比如，中考滿分文《我因生活在江南而自豪》，作者化用古詩詞用“小橋”、“流水”、“人家”三個小標題，從橋到水再到人，層層深入，文章層次遞進之時，讀者的情緒也被逐步帶入。
2、積極表達自己的觀點
有位老師說“會說話就會寫作文”。其實際意思就是要求學生們積極表達自己的想法和觀點，在說的過程中逐漸完善說話的條理，精煉說話的內(nèi)容，努力把說話的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文本，這就是寫作。所以，作為教師，要為學生積極表達自己的觀點創(chuàng)造條件，提供機會。我們可以做到以下幾點：（1）讀書筆記。每周2-3篇，規(guī)定篇目，教師多找些感情真摯或富含生活哲理的文章，中考記敘文或散文就是不錯的選擇。（2）續(xù)寫故事。如課本中《窗》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等。學生通過續(xù)寫，一方面加深了對課文內(nèi)容的理解，另一方面又把自己對人物的獨到體會寫出來，我們在批閱這些作文時，定會看到那些讓我們感動的文字，并引起我們內(nèi)心的共鳴。（3）對生活中熱點問題進行評說。教師可以利用報刊、電視等媒體，針對某個問題，讓他們有話可說。只要我們在教學中靈活運用，學生作文水平的提高指日可待。
3、努力用文字來描述自己的情感
第4篇：讀書計劃怎么寫范文
【關鍵詞】愛讀書;愛思考;愛觀察;愛動筆;好習慣;學會寫作
作為孩子,作為學生,從小就要學會聽說讀寫,這也是作為社會人的一種需要,生活離不開作文,把自己的意思準確、優(yōu)美地表達出來,則更是新世紀學生的一種必備能力,那么,怎樣培養(yǎng)學生的寫作能力呢?筆者認為,簡而言之,就是十六個字:學會讀書,學會思考,學會觀察,學會動筆。
一、培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣
“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“讀書破萬卷,下筆如有神”等詩句是名家寫作的經(jīng)典經(jīng)驗。讀書可以使人智慧,生發(fā)靈感,可以與大家交流,生發(fā)志趣。筆者認為讓學生從書中汲取營養(yǎng),這很重要。學家,名家,學習各家,“雜取種種人,合成一個”,書中的智慧,高尚的情操,優(yōu)美的語言,嚴密的構思,精巧的章法等等,都會給學生以種種啟迪。根據(jù)多年經(jīng)驗,大凡愛讀書的學生,作文水平多不賴,甚至很好,那種流暢的語言,那種流淌在字里行間的思想和智慧,那種看似不經(jīng)意的技巧等等,都水到渠成,語文素養(yǎng)很高。如果不愛讀書,不愛學習,怎么可能做到這些?有一點是肯定的,只要是愛讀書的學生,那他的作文水平一定不差,除非他不想寫。好作文靠積累,靠內(nèi)化,靠運用,只有豐富的語言積淀,才能做到,培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣,就能做到這些。
二、培養(yǎng)學生愛思考的好習慣
寫作,就是一個思考的過程,是對生活的認識的過程。只有愛思考,才能做到文思清晰,文如泉涌,才能真正寫出有價值的作文。思考,應放在首位,作文缺少了深刻,就缺少了靈魂,沒有深度和廣度,更談不上有自己的思想,特色,那樣的作文只能是蜻蜓點水的泛泛而談,沒有感染力。學生不但要做個行動的先行者,更要做一個思想的勤奮者,學會思考,才能從容,也才能讓人進步。朱熹有言:“慎思之”,學習、生活因思考而精彩。古希臘為什么成了哲學家最多的地方?他們愛思考。思考會讓讓學生克服“寫不出,理不清”的毛病。
三、培養(yǎng)學生愛觀察的好習慣
“生活是創(chuàng)造的源頭活水”,一切藝術皆來源于生活,作文應該是生活的藝術再現(xiàn),甚至是原汁原味,那么,很重要的一點就是要學會觀察,善于描寫。學生只有平時善于觀察,記錄生活、感受生活,體驗體驗,才能有話可說,有事可寫,才能有真情實感,才能感染別人,感動別人。常言道:“我以我手寫我心”,“心口如一,言文一致”,其實,要的就是觀察,要的就是體驗,你沒有親身經(jīng)歷,哪來真情實感?空中樓閣,空穴來風,空話、大話、假話,不痛不癢,實在是應付差事式的作文,也是失敗的作文。筆者認為,我們現(xiàn)行作文教學的最大失誤是,沒有把學生置入大社會、大自然,在他們的腦海里是一片灰色的世界,沒有色彩,沒有生機,唯獨老師、家長是他們的影子,導致學生在寫作時把心靈溝通、感情渲泄的快樂,變成言不由衷、動輒被咎的痛苦。怎么辦?走進生活,親近自然,學會觀察。只有寫自己經(jīng)歷或看到的事物,才能寫出真情實感,才能激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情,才能做到洋洋灑灑,才能充分表達自己的情感、思想。提倡教師將作文課放在室外上,讓學生觀察自然、社會,用自己的眼睛,用自己的心靈去寫作,用自己的作品再現(xiàn)生活,用自己的作品來感染人,將自己的思想和情感融入到自己的文字中。
四、培養(yǎng)學生愛動筆的好習慣
第5篇：讀書計劃怎么寫范文
CEO面露喜色，拉著我去吃飯?？上尹c的清蒸魚剛上桌，他就瞪著眼提醒我：“還有半個小時就開始讀書會了?！比莶坏梦壹毥缆柿耍~肉裹著魚刺往下沖刺。最后還剩大半碗飯沒吃完，CEO就鐵面無私地拉著我走了。
我忍不住腹誹，誰不知道公司的讀書會就是“走形式”，遲到一會兒算什么？
我們提前了5分鐘趕到會議室，其他參加者都已經(jīng)坐等CEO光臨。本場讀書會的指定讀物是關于某家著名火鍋連鎖店的。平時，我管這類書籍叫“機場讀物”，覺得沒深度，沒底蘊，標題吸引眼球罷了。
沒想到他們對這類讀物如此重視，隨機地兩兩組合檢查彼此的書，看有沒有全部翻閱過的痕跡，有沒有劃重點、寫筆記。我心里簡直要放聲大笑，這是小學生檢查家庭作業(yè)么？
檢查完畢，大家開始輪流分享讀書的心得。他們還規(guī)定必須結(jié)合心得提出切實的改進計劃。CEO當場給予反饋，管理團隊當場確定執(zhí)行改進計劃的負責人、時間點。
有位負責人看上去最年輕，建議將電話回訪改為QQ回訪。
因為按照業(yè)務流程，顧客本就會多次通過QQ與工作人員聯(lián)系，不如制定一套話術在QQ上直接回訪客戶，避免電話讓客戶感覺被打擾。而且QQ聯(lián)絡感覺距離更近，可以像朋友一樣隨時找客戶聊聊。得到客戶允許的話，還可以將真實的QQ聊天記錄在微博和微信上再次傳播，吸引新客戶。
會后我與CEO交流，這位最年輕的負責人確實是業(yè)績最好的。
另一位參加者說，火鍋企業(yè)“家文化”的成功關鍵在于維護了一線服務員的自尊。他是通過讀這本書才知道服務員其實并不喜歡被叫做“服務員”。他建議大家一起探討怎么改變公司中員工彼此之間的稱呼。但稱呼只是形式，更重要的是，結(jié)合員工的生活背景來給予他們最需要的關懷。
這家公司的員工普遍來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，生活基本安康讓這些年輕人沒有那么能吃苦。而來到城市之后，他們一方面渴望立刻改變自己和家庭的生活，另一方面又覺得迷茫、自卑。怎么關心他們，什么是他們真正需要的？剩下的時間里大家一直在細致討論這個話題。？
有讀書會的企業(yè)不在少數(shù)，大多是HR作為福利走走形式?；蛘咧皇菬釔圩x書的CEO一廂情愿，參與者叫苦不迭。像這家企業(yè)，所有分享都落實到公司管理的實際改進，確實少見。會后我問CEO，如果我把這場讀書會的過程寫出來，他怕不怕被別的企業(yè)學去了公司的秘技。CEO大手一揮：“不怕！”是，有什么可怕呢？這世上從來不缺好的主意，只缺好的執(zhí)行。
我曾代表投資人涉足公司的一些日常管理，經(jīng)歷了很長一段時間的焦頭爛額。為什么？因為創(chuàng)業(yè)公司員工很多是“低年齡、低文憑、低收入”，我在外企里學到的工作規(guī)則、流程完全不適用。發(fā)出的郵件從來沒人看，反倒在QQ上吼幾句更及時有效。PPT不會做，隨手畫個草圖，用手機拍下來直接發(fā)給大家。會議記錄也毫無格式、全無重點。這樣原始野蠻的企業(yè)卻往往創(chuàng)造出十分可觀的效益。
第6篇：讀書計劃怎么寫范文
一、現(xiàn)狀
巧媳婦難為無米之炊。小學生容易接受新鮮事物，富有童心、童趣和童真，對語言比較敏感，語言應該是鮮活生動、富有個性的。然而學生作文中的語言表達更多的是一些公共語言或者成人化語言，兒童應有的天真、質(zhì)樸和自然的語言以及新奇、大膽的想象語言越來越少了。原因在于學生找不到生活來源，總覺得無話可說，但又非說不可，于是從作文書中看到的、或者老師讀的范文中的語言層出不窮也就不足為奇了。這與課程標準目標中的“自己的意思”是背道而馳的，同時也有意無意地扼殺了孩子的成長和進步。
賽車跑道上的“拖拉機”。目前，語文教學中的寫字教學、閱讀教學都得到了高度重視，學生的進步很大，作文教學卻依然陷在沒膝的淤泥中，我們很難聽到一節(jié)全新的、高質(zhì)量的習作研討課，很難進行一次高效的習作教學辯論會。作文難教，作文難寫，幾乎成為農(nóng)村小學師生及家長的共同感受?，F(xiàn)在很多語文教師都贊同簡單語文、快樂語文，提倡大語文觀，為什么我們的作文教學中就看不到簡單而快樂呢？
刻意訓練的烙印根深蒂固。學生寫作前，教師習慣先指導一番，寫什么，怎么寫都要交代清楚，然后放手讓學生當堂完成，評價時往往過分注重語言的規(guī)范。結(jié)果，全班同學的作文成了整齊劃一的“八股文”——老師的范文痕跡清晰可見。不要埋怨學生的作文缺乏創(chuàng)新的“火花”，因為學生在這樣的作文教學指導下根本沒有語言能力的培養(yǎng)，更不要說放飛學生自由的靈魂。
二、思考
究竟是什么導致了這些現(xiàn)象呢？一個重要的原因是農(nóng)村學生見識少，閱讀量小，缺乏觀察生活、思考生活的自覺意識，而教師沒有注意綜合訓練，即使“就題論題”，也是出個題目羅嗦幾句就讓學生寫。低頭批改時牢騷滿腹。作文教學基本處于要求不明，指導低效，無章法可言的狀態(tài)。
要想提高農(nóng)村小學作文的教學質(zhì)量，必須加強寫作基本功的訓練。教師必須要著眼于學生的長遠發(fā)展，有統(tǒng)攬全局的觀念，但同時也要考慮到細節(jié)，各階段要有詳細的規(guī)劃，各年級有計劃，每節(jié)課有教案，可從以下兩方面著手：
積累語言。眾所周知，良好的語言基本功（詞匯、句式、段式等）是學生作文成功的保障，這些對中年級學生而言卻很欠缺，僅靠課內(nèi)精讀遠遠不夠。我們必須培養(yǎng)學生在課后自主讀書的習慣。也許有的老師意識到了讀書的重要性，卻沒有方法的指導，學生的讀書效率可想而知。因此，必須教給學生略讀的方法，逐漸培養(yǎng)其略讀的能力，并學會寫讀書筆記，在不斷積累中內(nèi)化，提高學生的語言運用能力。略讀時把一些好的詞句畫下來，并寫好讀書筆記，并經(jīng)常讓學生去翻閱自己的讀書筆記，積累詞匯，學會一些表達方法。
第7篇：讀書計劃怎么寫范文
一、多角度觀察生活
生活是豐富多彩的。中學生有美好的憧憬，有如火的激情，有豐富的想象，對真善美充滿著遐想，大至國際風云變幻、國家建設，小至一片落葉、一顆星星，甚至一句話、一件小事都能牽其驛動的心。那么怎么會“無話可說”呢？作為教師的應從兩個方面努力：一是指導學生從生活中找到最熟悉或者最適合的材料；二是引導學生敢于將自己的生活書面化成為作文，激發(fā)學生作文的興趣。例如：我的閑暇生活、我的家庭生活、我的情感生活；有些同學喜歡看武打小說、卡通書的，可以將故事的內(nèi)容作為作文的素材；有些同學喜歡上網(wǎng)、玩游戲的，可以把他們的感受和認識寫進作文。
總之，教師應該熟悉學生的生活，以寬容的態(tài)度理解學生的世界，要引導學生仔細觀察體會自己的生活，將之書面化，使之成為學生作文取之不盡用之不竭的源泉。
二、最大限度地閱讀
古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。不言而喻，廣泛閱讀與作文密不可分，是寫好作文的基礎?！扒蓩D難為無米之炊”，難以想象一個根本不讀書、不看報、毫無閱讀能力的人能寫出精彩的文章來。因此，為學生創(chuàng)造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀，是激發(fā)學生寫好作文的基礎。
閱讀可以從以下兩個方面進行：
一是閱讀課文。中學語文課文都是經(jīng)過編者精心選編的，有經(jīng)典性、示范性、情感性、教育性，是最好的例子。教師要“少講、精練、多讀”，精心設計閱讀方案，結(jié)合課文適當補充課外讀物；要給學生充足的時間和空間，廣泛閱讀，讓學生在閱讀中學會歸納，加深理解，自由應用，善于借鑒，真正實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見”的目的。要背誦的課文或內(nèi)容要求學生要滾瓜爛熟，然后以教材為基礎進行創(chuàng)造性的表達活動。例如：讀后感，讀后的聯(lián)想或想象；續(xù)寫，把課文的故事接續(xù)下去；擴寫，就一個情節(jié)、一個場面展開想像；仿寫，以主人公或作者為對象寫信；對課文說明、評論的事情質(zhì)疑等。如：學完《我的叔叔于勒》后續(xù)寫結(jié)尾；仿《誰是最可愛的人》寫《我們班最可愛的同學》等。
二是閱讀書籍報刊。許多課外書籍報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，文質(zhì)兼美，是學生作文創(chuàng)作的材料寶庫。我一方面根據(jù)學生實際推薦讀《語文報》、《讀者》、《青年博覽》、《知識文庫》、《小中見大智慧文叢》等書籍，同時創(chuàng)辦班級圖書角，班級訂書，同學捐書，設專人管理，讓學生互相閱讀，另外鼓勵學生定期到學校圖書館借閱圖書，這樣使學生在廣泛閱讀中積累豐富的素材，培養(yǎng)了能力。有范文引路，起到了以讀促寫的功效。
三、開展課內(nèi)外活動，點燃學生的創(chuàng)作熱情
魯迅先生說：“必須采很多的花，才能釀出蜜來?！眰鹘y(tǒng)的作文訓練，一般兩周一次課堂作文，要求學生在兩課時內(nèi)完成。學生絞盡腦汁“閉門造車”，老師側(cè)傾注心血，拼命修改，反復權衡，給個分數(shù)。這樣優(yōu)劣好差“分數(shù)見分曉”的教學方法，不但收不到理想的效果，而且嚴重束縛了師生的創(chuàng)造性思維。所以，開展一系列的活動，點燃學生的創(chuàng)作激情，是很有必要的。
愛表現(xiàn)自己，參與意識強，是中學生的心理特征之一。為強化學生的寫作動機，教師要有計劃、有目的、有準備地開展各種有意義的活動，為學生提供、創(chuàng)設寫作素材，讓他們有東西可寫，從而解決寫什么的問題。如課前3分鐘的班級論壇、演講比賽、辯論會、講故事比賽、男女對陣的乒乓球賽、籃球賽、排球賽、野炊、小范圍踏青、短距離的旅游、關溫暖獻愛心、參觀訪問、社會調(diào)查等系列活動，讓學生在生活中磨練意志，鍛煉思想，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，啟迪創(chuàng)造思維，為作文提供豐富的素材；加上讀書筆記、學習心得、摘報剪報、手抄小報等展評活動，對提高學生的動手動腦能力與審美情趣有很大幫助。
實踐證明，對這些活動，學生參與意識強，興趣濃，積極性高。同時活動又為他們提供了寫作的題材，讓他們有東西可寫，從根本上解決了“無米之炊”的問題。經(jīng)過一段時間的引導和訓練，我所任教的班級同學的作文視野得到了擴展。例如一位同學參加完慶元旦“文化藝術周”的系列活動之后，發(fā)出了這樣的感慨：“我總以為上臺表演就那么回事，總以為我可以做得像他們一樣出色，其實不然，他們確實要精心準備，良好的心理素質(zhì)、過硬的基本功，還要全身心投入。在眾多的強手中，我對他們充滿了敬意，更清楚了自己的優(yōu)勢與弱點！”
第8篇：讀書計劃怎么寫范文
中國人平均讀書的數(shù)目是全世界排名相當靠后的，中國的成人也許是太忙了，中國的孩子也許是太累了，所以讀書都比較少。如何解決這個問題?從我開學給孩子們推薦書目至今孩子那可憐的閱讀情況來看，在這一點上，我做得也很蒼白!我不得不承認這一點!所以這個令家長困惑的問題也在一定的程度上令我自己困惑，也讓我自己痛苦：我是語文老師，卻為何竟然不能讓我的孩子熱愛讀書，從書中獲得美感，獲得啟示，獲得心靈的滋潤?我該怎么辦?
思索良久，我想到了一些方式，也許可以幫助孩子們在閱讀上做得更好一些，茲分享如下：在課堂上，利用課前三分鐘為孩子們朗讀精選的名家或名著文章，也許還不是整篇文章，是其中一段而已，然后進行非常細致的解析，盡量讓這樣的片段是能夠與他們引起共鳴的，是能夠和他們自己的生活形成比照的，讓他們能夠不由得沉思：這樣的感受我也曾有過，或者說是這樣的瑣事我也每天會遇到，可是我為何就沒有想起來寫一寫呢?為何我寫的時候就顯得那么單調(diào)了呢?這個作家真不錯，寫得這么美，我想了解這個作家更多，想更多地欣賞一些他的作品……經(jīng)過一段時間的引導之后，可以鼓勵孩子們自己去搜索和發(fā)現(xiàn)自己喜歡的作家、作品，將其別打動自己的文段制作進幻燈片，再加上一些賞析性的文字(可以是自己認同的別人的賞析，也可以是自己寫的賞析文字)，利用課前三分鐘的時間和同學進行交流。也許，這些方式可以幫助到他們。
不過比較難的一點是，對于本來就對文字有一些熱情的孩子，做到這些會比較簡單，可是對于那些對文字毫無感覺、有沒有自制力的孩子來說，恐怕簡單地做這樣的引導是不夠的，還要多一些督促。那么，就需要讓家長知道我推薦的書目，讓家長參與進來，形成一種比較有效的互動，就以“本周推薦書目”的形式公布在家長群里吧。
第9篇：讀書計劃怎么寫范文
研究生讀書的特點和要求
（一）研究生讀書要有讀書計劃
研究生讀書計劃包括三個層次。第一個層次：專業(yè)讀書計劃。研究生專業(yè)培養(yǎng)方案管著研究生三年的讀書計劃。第二個層次：研究方向讀書計劃。研究生入學就有專業(yè)方向，專業(yè)方向?qū)ρ芯可鷱氖驴蒲泄ぷ鱽碇v畢竟太大，還要細化為自己的研究方向。研究生在第二個學期至遲在第三個學期要盡快在導師指導下確定自己的研究方向。研究生要在專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎上，根據(jù)自己的需要擬訂研究方向的讀書計劃。第三個層次：學位論文的科研讀書計劃。在初步完成研究方向讀書計劃，有了創(chuàng)新觀點的基礎上，將研究方向細化為學位論文的選題，進而確定自己學位論文的科研讀書計劃。導師怎樣指導研究生？首先就是指導研究生制定這三個層次的讀書計劃。所以，研究生讀書首先要有讀書計劃，而且必須完成這個讀書計劃。
（二）研究生讀書要史、著、論相結(jié)合
研究生讀書，書目的選擇，計劃的擬定，必須史、著、論相結(jié)合。
"史"就是每個專業(yè)、每個研究方向甚至每個選題的學說史。研究生研究、做學問必須站在巨人的肩膀上，也就是站在前人知識積淀的基礎上，向歷史學習。每個專業(yè)必須搞懂本專業(yè)學術史。有史的基礎，選題、論文才能變得厚實起來。
"著"指的是古今中外關于這個專業(yè)、這個研究方向、這個選題的經(jīng)典著作、文獻。經(jīng)典著作就是可以稱為大家、名家的著作、文獻。讀經(jīng)典名著，掌握第一手資料是研究生讀書的基本功。研究生掌握了原著、文獻，就知道教材內(nèi)容的出處、來龍去脈，即源頭所在，這樣研究生就可以在更高的層次上去駕御教材，理解和講授教材。經(jīng)典著作與史是什么關系？如果把"史"比作一個常青的"藤"，那么經(jīng)典著作就是在"藤"上結(jié)的一個又一個的"瓜"。掌握了史來讀名著，就好比"順藤摸瓜"，順著史的線索去讀不同時代不同名家的著作。
"論"就是學術論文。研究生怎樣掌握學術動態(tài)、學術前沿？就是通過不斷發(fā)展著的學術論文掌握學術動態(tài)。研究生要學會看學術論文，堅持看新雜志、新論文，一周10篇左右，養(yǎng)成習慣，這樣知識就永遠不會過時，就能把握這個專業(yè)、研究方向、選題的學科動態(tài)和理論前沿。有經(jīng)驗的導師制定研究生培養(yǎng)方案、課程培養(yǎng)方案，所開課程和書目，就包括史、著、論這三個方面。我們學會了這個方法，按照史、著、論相結(jié)合去讀書、做學問，由舊專業(yè)向新專業(yè)擴展，由已知領域向未知領域推進，功底就扎實。就可以避免時下有的青年教師拿一本教材就去開新課誤人子弟的做法。
（三）研究生讀書要瀏覽、泛讀、精讀相結(jié)合
研究生讀書，無論哪一個層次的讀書計劃，都必須完成。沒有數(shù)量就沒有質(zhì)量。一般要求研究生平均每周要讀500頁書。這么多的書在這么短的時間內(nèi)怎樣讀好、怎樣讀完？可以采取瀏覽、泛讀、精讀相結(jié)合的方法。
瀏覽就像是看報紙一樣大標題翻一下，了解著作的書名、目錄、提要、前言、后記、大體綱要，或者論文的標題、內(nèi)容摘要，知道著作、論文講的是什么。瀏覽主要就是博覽群書，涉獵要寬，沙里淘金，精選出進一步泛讀、精讀的著作或論文。特別是學文科的更要重視瀏覽。泛讀比瀏覽要求要高。
泛讀就是除了了解著作的書名、目錄、提要、前言、后記、大體綱要或者論文的標題、內(nèi)容摘要外，要求一頁一頁翻，一目十行。遇到不懂的、精彩的地方不要停，記下頁碼，繼續(xù)讀。這樣可以加快讀書速度。瀏覽、泛讀之所以重要，就是因為古今中外書籍雖多，但真正有價值有用的信息卻不多。這就需要通過瀏覽、泛讀，篩選有用信息。通過瀏覽、泛讀留下需要精讀的書。
精讀就是在瀏覽、泛讀的基礎上，對需要精讀的著作、論文，一字一句的字斟句酌，甚至連標點、注釋都不要錯過。精讀可分四個層面：（1）認知。做到字面讀懂，甚至可以復述，背下來；（2）理解。不僅讀懂當下所讀章節(jié)，而且可以和前后章節(jié)，甚至可以和已學的知識融會貫通，接通知識間的聯(lián)系；（3）質(zhì)疑。在字面理解、融會貫通的基礎上進一步讀出了問題，提出質(zhì)疑。讀書讀出問題，是科學研究的飛躍，科學哲學家波普爾就認為"科學開始于問題"，"科學家提出問題比解答問題更有意義"。導師要有問題意識，研究生要有問題意識。論文寫作必須樹立問題意識、問題中心。問題從哪里來？首先從讀書中來，書讀多了才有問題。當然更重要的是從實踐中、從社會調(diào)查研究中提出問題；（4）創(chuàng)新。有了問題，進一步讀書和調(diào)查研究尋求解決問題的答案，做出理論創(chuàng)新。讀書提出了問題，而且有了解決問題的方法、解決問題的答案，這樣研究就有自己的創(chuàng)新成果。在這個基礎上選題，做學位論文就是自己的創(chuàng)新。
（四）研究生讀書要與記筆記相結(jié)合
讀書筆記對于研究治學有重要意義。盡管現(xiàn)在有復印、電腦、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化手段，仍然不可能完全代替筆記，而是筆記的補充。筆記大體有四種形式。
（1）索引筆記---在瀏覽、泛讀過程中隨手記下著作或論文的作者、書名、標題、雜志、出版社、年月、期數(shù)、頁碼以及用簡單幾個字概括的問題，即在哪本書或哪篇論文上講了什么問題。記索引筆記的過程就是在讀書過程中積累有用信息的過程。平時的積累可以避免使用時的手忙腳亂。
（2）摘要筆記---除了按索引筆記的要求，記下著作或論文的作者、書名、標題、雜志、出版社、年月、期數(shù)、頁碼外，還要把最重要最有用的觀點、材料一字不漏地摘抄（復?。┫聛?。這些觀點、材料在寫論文引用時可以打上引號，規(guī)范引注。寫論文的引注材料就是從摘要筆記中來的。
（3）札記筆記---用自己的話概括所讀書或論文的基本觀點、中心思想，也可以將自己讀書的心得體會隨手記下來，少則幾個字，多則幾十個字、幾百個字。古人很重視札記，如讀書的旁批、批注等。札記筆記對文獻綜述很有用，對理論創(chuàng)新和寫論文也很有用，我們平時在讀書或討論中閃現(xiàn)的一些思想火花，稍縱即逝，如果不隨手記下來，過后再想也想不起來。
