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(一)要有深具專業(yè)影響力、團(tuán)隊(duì)凝聚力的團(tuán)隊(duì)帶頭人
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該具備以下條件:首先,一定要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力,有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在本行業(yè)內(nèi)有較強(qiáng)的影響力。其次,能善于整合與利用社會(huì)資源,并通過有效的團(tuán)隊(duì)管理,形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。第三,要有一定的高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能及時(shí)跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動(dòng)態(tài),準(zhǔn)確把握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向,保持本專業(yè)建設(shè)在當(dāng)?shù)馗呗氃盒V械念I(lǐng)先水平。第四,能結(jié)合校企實(shí)際情況、針對專業(yè)發(fā)展方向,制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。
(二)建立完善專兼結(jié)合的制度保障
通過校企合作雙方共同擬定的協(xié)議,明確人事分配和管理制度以及雙方的責(zé)任、權(quán)利。形成一定的制度,來保障行業(yè)企業(yè)相關(guān)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量。根據(jù)校企合作協(xié)議,學(xué)校專任教師和青年教師最好每學(xué)期輪流赴合作企業(yè)頂崗工作,使專職教師的企業(yè)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)經(jīng)?;陀行?。根據(jù)人才培養(yǎng)需要,學(xué)院專任教師和合作企業(yè)兼職教師在最大程度上發(fā)揮各自優(yōu)勢,分工協(xié)作,這樣才能型成合理、有效的教學(xué)模式。一般而言,專業(yè)基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由專任教師完成,實(shí)踐技能課程的項(xiàng)目和內(nèi)容由雙方共同協(xié)商設(shè)置,并主要由具有企業(yè)選派具備高技能水平、經(jīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師講授。
(三)實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要成為校企合作的紐帶,將學(xué)院教學(xué)管理覆蓋到學(xué)生培養(yǎng)的全過程,與企業(yè)共同保障學(xué)生半年至一年的頂崗實(shí)習(xí)的效果。通過學(xué)院文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育。在教學(xué)過程中,把設(shè)計(jì)師請進(jìn)來,讓高職學(xué)生走出去。建立校企合作的教學(xué)模式,有效的形成以資深企業(yè)為依托的實(shí)訓(xùn)體系,充分利用實(shí)訓(xùn)基地的有利資源,建立對內(nèi)、對外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)員的實(shí)訓(xùn)基地。努力建設(shè)具有創(chuàng)新性、實(shí)用性的人才培養(yǎng)模式為落實(shí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)一體的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。
(四)大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
爭取條件,大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,至少在學(xué)校內(nèi)部場所建立一些基本的技能實(shí)踐場所。例如:
①室內(nèi)裝飾材料實(shí)驗(yàn)室,陳列數(shù)百種常用裝飾材料和數(shù)十種施工機(jī)具、設(shè)備,使學(xué)生在校期間對常用裝飾材料的品種、物理性能、加工方法、應(yīng)用范圍等有直觀了解,彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。
②建成室內(nèi)裝飾施工工藝流程實(shí)訓(xùn)室若干個(gè),將常用裝飾施工構(gòu)造按照工藝流程順序進(jìn)行開放展示,使學(xué)生清晰地了解室內(nèi)裝飾施工的技術(shù)和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)生繪制施工圖和從事施工管理的能力。
③建成計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為主體的CAD、3DMAX實(shí)訓(xùn)基地一所,主要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、CAD工程制圖、3DMAX效果圖制作以及后期渲染、修圖的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
④建立制度化的科學(xué)管理模式,要不斷完善教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能操作等方面的規(guī)章制度。做到教學(xué)有教案,實(shí)訓(xùn)有手冊,操作有制度。
(五)具有較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力
依托團(tuán)隊(duì)人力資源和技術(shù)優(yōu)勢,鼓勵(lì)本專業(yè)專職教師多參與室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和招標(biāo)工作,這樣不僅積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益,使校企合作更深入、更穩(wěn)定,真正形成了互利雙贏的合作模式。同時(shí)利用行業(yè)協(xié)會(huì)的資源,設(shè)立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)會(huì)學(xué)生入會(huì)、培訓(xùn)、考核、認(rèn)證體制,打造良好的培訓(xùn)、考核平臺(tái)。
(六)建立以科研保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)的模式
在教學(xué)上,定期組織教師聽課,開展教案、教學(xué)心得交流會(huì)議,不斷完善教學(xué)方式,與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)訓(xùn)上,強(qiáng)調(diào)校內(nèi)教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師深入交流。以研討會(huì)、觀摩會(huì)、文字總結(jié)等方式進(jìn)行互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。歷練教師的一線設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的實(shí)際教學(xué)能力。鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員以專業(yè)論文、教學(xué)論文、專業(yè)展覽比賽、精品課程、課題的形式反映、體現(xiàn)教學(xué)心得與成果。
二、關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施
學(xué)校和企業(yè)分別承但本專業(yè)的基礎(chǔ)課、實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù),并進(jìn)行合理、有效的穿插,將理論講解和實(shí)踐操作緊密聯(lián)系起來,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢資源,提高教學(xué)的效率。在教學(xué)計(jì)劃制定、課時(shí)安排、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié),充分考慮用人單位的實(shí)際工作需求,與合作企業(yè)共同協(xié)商確定實(shí)施方案。
①在實(shí)際教學(xué)中,把一線設(shè)計(jì)師請進(jìn)課堂,結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。
②在頂崗實(shí)習(xí)過程中,通過已經(jīng)建立的設(shè)計(jì)企業(yè)為平臺(tái),輻射不同需求、不同層次的用人單位,讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè),走入市場,培養(yǎng)實(shí)踐技能。
③把學(xué)院的學(xué)術(shù)氣息帶進(jìn)企業(yè),幫助企業(yè)提升專業(yè)層次,突破設(shè)計(jì)瓶頸,既為企業(yè)的設(shè)計(jì)師在專業(yè)理論、專業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn),又拓展了學(xué)院的辦學(xué)理念及方式。
④把一線設(shè)計(jì)師請進(jìn)校園,為高職教育提供了實(shí)際、具體、可行的教學(xué)方向,在專業(yè)課程設(shè)置上目標(biāo)明確,有的放矢。
⑤廣泛與省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)、單位建立了長期合作關(guān)系,推薦學(xué)生就業(yè)。
三、教學(xué)革新總結(jié)
①減少理論課教學(xué)課時(shí)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度。
②在基礎(chǔ)課教學(xué)階段注重課程銜接和應(yīng)用引導(dǎo),明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。
③引入案例教學(xué)法和項(xiàng)目同步教學(xué)法,提高教學(xué)質(zhì)量。
④建設(shè)裝飾材料實(shí)驗(yàn)室,彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的不足。
⑤建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐場所,使學(xué)生直觀地了解到施工的工藝、方法和程序以及各種常用材料的性能。
⑥引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和競賽,使學(xué)生開闊眼界、提前接觸行業(yè)環(huán)境,增強(qiáng)就業(yè)的適應(yīng)能力。
⑦工學(xué)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間與市場、一線設(shè)計(jì)師有較深入的接觸。
⑧在校期間對學(xué)生進(jìn)行從業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn),學(xué)生就業(yè)率顯著提高。
四、結(jié)語
一、政治理論學(xué)習(xí)工作
教師的學(xué)習(xí)提高是發(fā)展教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。按照基礎(chǔ)部的要求,組織教研室同志認(rèn)真做好政治理論學(xué)習(xí)。對十七大報(bào)告、以及全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神中的一些重大理論問題和觀點(diǎn)堅(jiān)持反復(fù)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的過程作為進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念的過程,進(jìn)一步堅(jiān)持實(shí)事求是,求真務(wù)實(shí)的過程,進(jìn)一步堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),拓寬思想的過程,進(jìn)一步提高思想上的堅(jiān)定性,行動(dòng)上的自覺性和工作上的創(chuàng)造性的過程,不斷提高認(rèn)識(shí)水平和理論修養(yǎng),發(fā)揮黨員教師的示范作用。
二.教學(xué)常規(guī)管理
加強(qiáng)常規(guī)管理,是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的根本保證。因此,本教研室始終認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)規(guī)定,按照各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)。每學(xué)期認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,堅(jiān)持聽課制度,堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),堅(jiān)持集體備課,堅(jiān)持期中期末檢查制度,加強(qiáng)過程管理,以保證教育教學(xué)扎實(shí)高效。
1、著力狠抓備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)
備好課是上好課的關(guān)鍵,教案編寫是提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工作。本教研室專兼老師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)《備課細(xì)則》,在教案書寫中不僅備教材,而且備學(xué)生。不僅備教法,而且備學(xué)法。體現(xiàn)了教學(xué)方法的研究與探討。都能認(rèn)真履行周一簽字制度,簽字完整。
上課是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分,課堂是傳道授業(yè)解惑的場所。本教研室老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)環(huán)節(jié)完整,都能遵守關(guān)于維護(hù)正常教學(xué)秩序的各項(xiàng)規(guī)定,教書育人,完成科室安排的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
作業(yè)批改是對學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握程度的檢查、反饋,本教研組老師做到每次課后都有作業(yè),并根據(jù)要求,將作業(yè)分為a、b本,認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)批閱作業(yè),評(píng)出等級(jí)。對學(xué)生作業(yè)中存在的問題,有的指正,有的用紅筆劃出,甚至注明正確答案。對學(xué)生普遍存在問題,課前加以糾錯(cuò),利用課余個(gè)別輔導(dǎo)。有些老師還有詳細(xì)批語,批語中多是肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的話語。
2、注重實(shí)效考核,為學(xué)校實(shí)現(xiàn)考教分離作好準(zhǔn)備。
本學(xué)期,我們圍繞教務(wù)部下發(fā)的《考教分離制度》(試行),認(rèn)真討論試題建設(shè)中的問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足。更新陳舊的知識(shí)、題型,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,有所針對的降低難度,補(bǔ)充新內(nèi)容。本著循序漸進(jìn)、注重實(shí)效的原則,對語文課程增加了早讀抽查、普通話檢查、書寫規(guī)范等項(xiàng)目的考核,注重了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的考察。
3、嚴(yán)格實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn),為專業(yè)課程改革提供依據(jù)。
本學(xué)期,教研室為進(jìn)一步適應(yīng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)化發(fā)展要求,逐步實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,提高學(xué)生在職業(yè)教育領(lǐng)域的基本人文素養(yǎng),加強(qiáng)公共課程的適用性,本教研室全體教師嚴(yán)格執(zhí)行《語德課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》,并經(jīng)過大家廣泛的討論、研究、反復(fù)比較商榷,進(jìn)行了相應(yīng)補(bǔ)充和完善,為我校專業(yè)發(fā)展提供了重要的標(biāo)準(zhǔn)化依據(jù)。
4、開展定期評(píng)課、集體備課、組內(nèi)賽講活動(dòng)
本教研室積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,開展多種多樣的教研專題活動(dòng),本學(xué)期開展教研專題會(huì)議12次,參加人數(shù)42(包括外聘教師)人次,公開示范課3次,組內(nèi)說課3次,同行聽課本學(xué)期人均20節(jié)次,通過一系列教研活動(dòng)的開展,使本教研室教師的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得到了極大的提升,成為我校教學(xué)科研的中堅(jiān)力量。
5、開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),全面提高學(xué)生素質(zhì)。
為了促進(jìn)素質(zhì)教育,豐富校園文化生活。本學(xué)期語德教研室開展了四項(xiàng)第二課堂活動(dòng)。做到每位老師都參與第二課堂,采取多種形式,落實(shí)到人,有計(jì)劃,有活動(dòng)記錄,有總結(jié)。王芬娥、張國華、朱莉三位教師對級(jí)學(xué)生開展“心理健康”教育課程輔導(dǎo),累計(jì)達(dá)30課時(shí)。白曉戈、朱莉、英語教研室的楊欣老師繼續(xù)承擔(dān)本學(xué)期我校禮儀隊(duì)的訓(xùn)練和授課工作,并為學(xué)校各類大型活動(dòng)提供禮儀服務(wù)累計(jì)達(dá)20人次,受到學(xué)校的好評(píng)。王文倩老師承擔(dān)了校書法協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師,共舉辦了兩次大型書畫展,為進(jìn)一步豐富校園文化建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。王粉利老師一人承擔(dān)了學(xué)?!把葜v協(xié)會(huì)”、《爭鳴》文學(xué)社的指導(dǎo)工作,在她的指導(dǎo)下已相繼有四名同學(xué)的作品在共青團(tuán)寶雞市委的期刊上發(fā)表。受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示,本教研室全力以赴,在全校挑選學(xué)生參加了教育部組織的第六屆全國職業(yè)院?!皩W(xué)生文明風(fēng)采”系列競賽活動(dòng),參賽作品全部獲獎(jiǎng)。組織了“爭鳴杯”征文活動(dòng),參加人次達(dá)200多人次,組織了第一屆我校普通話大賽。這些豐富的第二課堂活動(dòng)以“提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)完善”為目的,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的能力,為主要教學(xué)做好輔助工作,增強(qiáng)學(xué)生對理論教學(xué)的實(shí)踐操作性,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才。
6、協(xié)助基礎(chǔ)部做好組內(nèi)教學(xué)檢查。
協(xié)助基礎(chǔ)部邢部長,對本教研室的德育、語文兩科共12位教師采取自查和互查、檢查組查相結(jié)合的方式,從聽課、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)研究、學(xué)生反饋、文明辦公等方面,進(jìn)行了組內(nèi)中期教學(xué)檢查。將檢查信息及時(shí)反饋給各科任課教師。使各科任課教師不斷完善自己的教學(xué)活動(dòng),做到教學(xué)相長。
7、完成期末各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),做到有始有終。
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)科《命題細(xì)則》,下發(fā)命題通知,做好試題的審定工作。
(2)為電子系、機(jī)電系、信息系提供教材參考,確定下學(xué)期語文、德育教材。
(3)認(rèn)真學(xué)習(xí)《監(jiān)考細(xì)則》,監(jiān)考安排通知到人,要求認(rèn)真實(shí)行監(jiān)考職責(zé),端正考風(fēng),嚴(yán)肅考紀(jì)。
(4)做好期末試卷的分組、流水閱卷及成績輸入工作。
(5)本學(xué)期教研室教學(xué)工作總結(jié)及第二課堂活動(dòng)總結(jié)。
(6)聯(lián)系下學(xué)期的各課所需外聘教師,初步安排下學(xué)期任課教師。
三.加強(qiáng)教研工作,提高業(yè)務(wù)水平
提高教育教學(xué)質(zhì)量,教師是關(guān)鍵。教師是教育行為中的核心問題,也是基本的問題?,F(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育,要求教師由經(jīng)驗(yàn)性轉(zhuǎn)向科研型,由知識(shí)型轉(zhuǎn)向?qū)W者型。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀念,有較高的理論水平,有駕馭課堂的藝術(shù),還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù),能夠使用和制作課件,能夠利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),以適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要。為此,我們加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教育觀念。
我們有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí),樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀,實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式,充分利用好學(xué)校征訂的報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式;使教師能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué),運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。教師由單純的“以傳授知識(shí)”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙耘囵B(yǎng)學(xué)生的能力”為主,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,同時(shí),優(yōu)化了教師。
2、實(shí)抓課堂教學(xué),促教育教學(xué)改革。
語文、德育課教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué),教師認(rèn)識(shí)的提高,觀念的轉(zhuǎn)變,最終要通過課堂來實(shí)踐。因此,加強(qiáng)教師對課堂教學(xué)研究,就顯得尤為重要。本學(xué)期派田正本老師外出學(xué)習(xí),借鑒其他職業(yè)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷豐富完善自己,使我們的語文教學(xué)工作更加符合實(shí)際,更具有創(chuàng)造性。
3.加強(qiáng)教師對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,我們號(hào)召教師利用現(xiàn)有條件學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)及課件制作。爭取自己制作課件,提高課件制作水平。鼓勵(lì)教師多使用課件教學(xué)。
4、開展學(xué)術(shù)講座,提高教師學(xué)術(shù)研究水平
本學(xué)期,基礎(chǔ)部組織開展了本部教師學(xué)術(shù)講座活動(dòng),我教研室四位教師都積極參加,認(rèn)真準(zhǔn)備,白曉戈老師、王文倩老師、王芬娥老師以幽默風(fēng)趣的報(bào)告,扎實(shí)深厚的學(xué)識(shí)使學(xué)生開闊了眼界,增長了知識(shí),感受到了智慧之美。朱莉、王粉利、張國華老師積極準(zhǔn)備和參加了基礎(chǔ)部的教改課,贏得了一致好評(píng)。也給同行教師樹立了榜樣,濃厚了教研室的學(xué)術(shù)研究氛圍。
4、積極撰寫教育教學(xué)論文和教材,成果顯著。
本學(xué)期,本教研室6位教師撰寫論文多篇,現(xiàn)有9篇在省級(jí)刊物發(fā)表或在??习l(fā)表,數(shù)篇將于近期陸續(xù)發(fā)表。積極開發(fā)編寫教材,本學(xué)期教研室朱莉老師參加了陜西省勞動(dòng)與保障廳技工院校德育教材的編寫工作,現(xiàn)已已正式出版。
六、以大局為重,全力支持學(xué)校各項(xiàng)工作
潘莉萍,教育碩士,中學(xué)高級(jí)教師,江蘇省教育科研先進(jìn)個(gè)人,蘇州市中小學(xué)學(xué)科教改帶頭人,任教于江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校。曾榮獲江蘇省中職語文教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、江蘇省“五四杯”中學(xué)青年教師教育教學(xué)論文大賽特等獎(jiǎng)、全國中等職業(yè)學(xué)?!皠?chuàng)新杯”語文教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽一等獎(jiǎng)。
她的教學(xué),于平實(shí)精致中見內(nèi)涵,在行云流水中顯張力。她用自己的生活經(jīng)驗(yàn)拉近文本與學(xué)生之間的距離,致力于在作者的世界――“文本”與學(xué)生的世界――“心靈”之間構(gòu)筑橋梁。過程的銜接、問題的設(shè)計(jì)、語言的組織、精神的契合都融合了詩意的棲居。
鄭板橋晚年時(shí)畫《竹石圖》,題詩云:四十年來畫竹枝,日間揮灑夜間思。冗繁削盡留清瘦,畫到生時(shí)是熟時(shí)。作畫如此,教學(xué)何嘗不如此?
回顧自己站上中等職業(yè)教育語文講臺(tái)的時(shí)間,不長也不短,十有余年。想著當(dāng)初師范畢業(yè)時(shí)懷著“不誤人子弟”的自警走進(jìn)校園,在經(jīng)歷了初為人師的緊張和興奮之后,很長一段時(shí)間里,我都是在知不足的苦悶、思無果的彷徨、遇良師的欣喜、獲成果的幸福中循環(huán)著自己的教學(xué)生涯。
在這些年的教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸認(rèn)識(shí)到了“思考”對一位教師的重要。事先有思,行而有序;事中有思,行而不迷;事后有思,行而有得。事先而思,思學(xué)生思教材;事中有思,思預(yù)設(shè)思生成;事后而思,思成敗思得失。一個(gè)會(huì)思考的教師,才可能構(gòu)筑一個(gè)獨(dú)一無二的屬于自己的課堂。
一、素樸的語文課,大道至簡
“大道至簡”是后人根據(jù)老子的哲學(xué)思想總結(jié)出來的,意思是“大道理(指基本原理、方法和規(guī)律)是極其簡單的”。正如人們所說:一門技術(shù)或一門學(xué)問,弄得很深?yuàn)W是因?yàn)闆]有看穿實(shí)質(zhì),搞得很復(fù)雜是因?yàn)闆]有抓住程序的關(guān)鍵。語文教學(xué)正是如此,教師給得越多,學(xué)生接受的可能就越少。語文課應(yīng)該追求素樸簡約之美。
語文課一如攝影,是一門做減法的藝術(shù)。在攝影藝術(shù)中,拍攝者要減去一切與表現(xiàn)主題無關(guān)的元素。這聽上去很簡單,操作起來卻實(shí)在不易,因?yàn)樵跍p去時(shí)必須要考慮各元素之間的潛在聯(lián)系,表面看是減去一個(gè)元素,實(shí)際卻要用來增加精神的內(nèi)涵。鄭板橋的“刪繁就簡三秋樹”說的是寫文章,其實(shí)適用一切藝術(shù),語文教學(xué)是藝術(shù),也當(dāng)如此!減什么呢?可以減課堂的形式,可以減教學(xué)的內(nèi)容,可以減教師的課堂語言……一切,服從于一堂課到底想要“教什么”及準(zhǔn)備讓學(xué)生“學(xué)什么”。
如在教學(xué)《詩經(jīng)?靜女》一詩時(shí),依據(jù)教材和學(xué)情,為更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將這一課教學(xué)設(shè)計(jì)為“一題引佳境,漸進(jìn)得精髓”?!耙活}引佳境”即指用一道填空題串聯(lián)整堂課的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)讀詩、解意、思考、歸納。這道填空是“( )的 為( )的 用( )的方法寫( )的 詩”。所謂“漸進(jìn)得精髓”是指,教師將這道填空題再分解成四道小題,一一探討完成,課堂教學(xué)在師生共同努力下層層深入漸得詩歌精妙之處:詩歌采用的藝術(shù)手法、詩歌表現(xiàn)的思想感情、《詩經(jīng)》中此類愛情詩的特點(diǎn)等等。
再如歐?亨利的《最后一片葉子》教學(xué),我們大可以用梁漱溟先生在《這個(gè)世界會(huì)好嗎》這本書中的一段話來架構(gòu)整個(gè)課堂,梁先生認(rèn)為,人一生要解決好三大問題,一解決人與物之間的問題,二是解決人和人之間的問題,最后一定要解決人和自己內(nèi)心之間的問題。小說中瓊西最后恢復(fù)了健康正是解決好了這三個(gè)問題的結(jié)果。帶領(lǐng)學(xué)生,立足文本,品味重點(diǎn)詞句,從而深刻體會(huì),人一生要解決的最重要的問題是“人和自己內(nèi)心的問題”。長文短教,大音希聲,見微知著。
做“減法”的課堂不勝枚舉,如《不自由,毋寧死》的教學(xué),抓住關(guān)鍵段落,以朗讀貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程,層層遞進(jìn),讓學(xué)生習(xí)得作為演講稿這一特殊議論文的范式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)演講的說服力、感染力,在實(shí)踐中提升演講水平;《沁園春?長沙》的教學(xué),抓“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮”的關(guān)鍵設(shè)問詞句,引出幾幅“湘江秋景圖”,從而生發(fā)出作者萬丈豪情;《在馬克思墓前講話》的教學(xué),扣住馬克思的兩大貢獻(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注馬克思與眾不同的人生道路和人生價(jià)值,通過恩格斯敘逝世、議發(fā)現(xiàn)、評(píng)貢獻(xiàn)、追哀悼、抒懷念的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解文本敘述、議論、抒情、描寫等表達(dá)方式的融合;《化裝舞會(huì)》的教學(xué),通過解題引出文本描寫的兩場化裝舞會(huì):一是父母組織的那場,呈現(xiàn)的是貴族與富人的奢華,一場則是女仆導(dǎo)演并演出的,表達(dá)的是窮人的生活,進(jìn)而把握文本的對比手法,由此引領(lǐng)學(xué)生深入文本,鉤玄提要,等等。
聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出:“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)是越來越少傳授知識(shí),而越來越多地激勵(lì)思考?!边@樣的課堂上,學(xué)生“多學(xué)”,教師“少教”,注重的是對知識(shí)理解的深度以及由此所形成的想象力、創(chuàng)造力和解決問題的實(shí)際能力。
二、自然的語文課,大巧不工
《老子》:“大直若屈,大巧若拙,大辯若訥?!蓖蹂鲎⒃唬骸按笄梢蜃匀欢善鳎辉鞛楫惗?,故曰拙也?!币簿褪钦f,“大巧”之所以為“大巧”,其核心和本質(zhì)在于遵循了自然規(guī)律,保持事物本來的面貌和狀態(tài),而不是人為地破壞事物固有的屬性。一堂語文課,恰恰應(yīng)當(dāng)追求“自然”,這自然,一方面是指追求語文課的本源、規(guī)律,另一方面是指不做作,不拘束,不呆板,自然隨心。
我們中等職業(yè)教育的語文課,雖然姓“職”,但它首先依然是語文的教育,它本質(zhì)上是文化教育、人文教育,又具體落實(shí)為言語人格教育。不管職業(yè)教育還是普通教育,人格養(yǎng)成是學(xué)生自我發(fā)展的要求,培養(yǎng)學(xué)生完整、獨(dú)立、健全的人格,需要語文課。在職業(yè)教育中語文是一個(gè)窗口,一個(gè)年輕人精神、人格培養(yǎng)的明亮窗口。語文教學(xué)中所培育的,諸如獨(dú)立健全的思想、完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備等,將為學(xué)生以后的發(fā)展提供最大的可能。語文是激發(fā)一個(gè)人求知的永動(dòng)機(jī),讓學(xué)生不僅能夠“生存”,更學(xué)會(huì)“生活”,有精神內(nèi)涵的生活。而我們培養(yǎng)的人才在專業(yè)技能上能走多遠(yuǎn),很大程度上是由其自身的包括語文課在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課所涵養(yǎng)的底蘊(yùn)所決定的。更為重要的是,我們的語文課其實(shí)還承擔(dān)著母語教育的重任。母語是每個(gè)人的精神家園,丟掉母語,我們將找不到回家的路。所以,我們的語文教育,它面向民族本身,關(guān)乎民族生存,這是我們語文教師必須承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任。
在明白了語文教育的本原之后,我們的語文課,自然會(huì)上出語文味兒,而非別的什么德育課、創(chuàng)業(yè)教育課之類。如我在教湖南作家劉丹的《尋覓楚風(fēng)》一文時(shí),把課堂設(shè)計(jì)為三個(gè)層次:品楚風(fēng)之內(nèi)涵,悲楚風(fēng)之不存,喚楚風(fēng)之復(fù)傳。條理也許清晰,思想也許鮮明,卻總感覺缺了什么,缺什么?那就是“語文”在哪里?這是一堂完整的真真正正的語文課嗎?從這個(gè)意義上來說這堂課需要重新來架構(gòu),以“語文性”為根本,走進(jìn)文本,尋覓文本中的“語文性”,探驪得珠,走出將語文課上成思想教育課的誤區(qū)。再如教《荀子?勸學(xué)》這樣的文章,就要追求“文”與“言”的深度融合,去追求文言教學(xué)中“山的沉穩(wěn)與水的靈動(dòng)”的和諧之美。
自然的語文課,還應(yīng)該是一堂摒棄了所有浮華形式和作秀套路的語文課,緊扣文本,教師的講述力求樸實(shí)而切中肯綮,教師的引導(dǎo)力顯簡明而清晰,課堂的討論要點(diǎn)總是放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)處,放在學(xué)生容易混淆處。追求“清水出芙蓉,天然來雕飾”的美,做到重劍無鋒,大巧不工。
三、成長的語文課,發(fā)榮滋長
明代高攀龍《講義?君子所性仁義禮智根于心》:“四者之入于心,如木之于地,根深柢固,故能發(fā)榮滋長,暢茂榮達(dá)而生色也?!睒s,草類開花或谷類結(jié)穗;滋長,生長。指草木繁茂生長,比喻茁壯成長。
這里的“成長”,指向的不是一時(shí)一課的“知識(shí)”,而是學(xué)生的終身發(fā)展?!督逃筷P(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》規(guī)定:中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程,要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位。要做到這三點(diǎn),我們唯有“破”普通教育的教學(xué)模式,從職教實(shí)際出發(fā),研究我們中職語文課應(yīng)該“教什么”和“怎么教”兩大問題,從而創(chuàng)造職教語文自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式,使之與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式相配套,用職業(yè)教育的特點(diǎn)、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)來豐富語文教育。也就是說,為了學(xué)生的成長,我們要做一個(gè)用語文來教學(xué)生的老師,而非只是教學(xué)生語文的老師。
這里我特別想提一下我一直以來對學(xué)生的三個(gè)“喚醒”,一是用教師愛語文的心喚醒學(xué)生對語文的愛。愛上語文,才會(huì)相信語文中所蘊(yùn)含的人世間我們所追求的一切真善美,才會(huì)潛移默化為自己的精神構(gòu)成,打好終身學(xué)習(xí)、終身精神發(fā)展的底子才不會(huì)是一句空話。二是用教師“用語文來教學(xué)生”的智慧喚醒學(xué)生“用語文來生活”的智慧。一位優(yōu)秀的語文教師,應(yīng)當(dāng)是有智慧的,能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的教育契機(jī)、教育素材,用語文來教學(xué)生。這樣,學(xué)生的智慧才能被喚醒,學(xué)生才會(huì)學(xué)會(huì)用語文來生活,人生處處有“語文”,語文成了學(xué)生生活不可或缺的一個(gè)有機(jī)部分。三是教師要用全新的評(píng)價(jià)機(jī)制喚醒學(xué)生心靈中的成功感,這點(diǎn)對中職學(xué)生尤為重要?!俺晒Ω小敝谥新毶恰跋∪辟Y源”,而“成功感”恰恰又是一個(gè)人茁壯成長的必需。所以,要給“成功”一個(gè)最切合每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的定位,重視學(xué)生的差異,正視學(xué)生的差異,發(fā)展學(xué)生的差異,根據(jù)學(xué)生的差異切入語文學(xué)習(xí)的不同過程,讓每一個(gè)學(xué)生品嘗到成功的滋味,給學(xué)生創(chuàng)造“成功”被喚醒的機(jī)會(huì),分層教學(xué),因材施教。一個(gè)被喚醒的學(xué)生,他的潛力是不可預(yù)計(jì)的,在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作和社會(huì)發(fā)展中,他的成長也是不可估量的。
級(jí)別:省級(jí)期刊
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級(jí)別:部級(jí)期刊
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級(jí)別:省級(jí)期刊
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