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一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對該課用出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
三、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
關(guān)鍵詞:思維習(xí)慣;團(tuán)隊(duì)合作;應(yīng)變能力
小學(xué)六年級是小學(xué)生活的收尾階段,此時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果不僅是對整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié),對中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有重深遠(yuǎn)影響。教師要更加負(fù)責(zé),幫助小學(xué)生調(diào)整形態(tài),提前進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。那么,怎樣才能提高小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢?
一、形成正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣
在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,比較重要的是積累做題經(jīng)驗(yàn),從中尋找數(shù)學(xué)思維的感覺,而到了六年級,小學(xué)生該做的數(shù)學(xué)題目已經(jīng)做得差不多了,這時(shí)候最重要的就是形成一個(gè)正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
教師幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,可以選擇比較典型的數(shù)學(xué)題目,讓學(xué)生從中分析涉及的數(shù)學(xué)知識點(diǎn),從數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的角度讓學(xué)生體會出題人所考慮的數(shù)學(xué)角度,也可以綜合相關(guān)知識讓學(xué)生自主編寫有價(jià)值的題目。
二、養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣
進(jìn)入中學(xué)之后,學(xué)生的課前準(zhǔn)備和課后復(fù)習(xí)也變得愈加重要。在小學(xué)中,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕,知識點(diǎn)也較好理解,相關(guān)任務(wù)一般在課堂上就可以完成,但中學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,學(xué)習(xí)難度加大,學(xué)生如果只在課堂上跟教師同步進(jìn)行課本學(xué)習(xí),難免會感到吃力而收不到好的效果。
教師就要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的上課習(xí)慣,在課前對即將進(jìn)行的章節(jié)提前預(yù)習(xí),在課堂上以提出小問題的方式檢查學(xué)生是否認(rèn)真預(yù)習(xí);課后復(fù)習(xí)在前期階段教師可以先以作業(yè)的形式布置給學(xué)生相關(guān)習(xí)題,后期階段學(xué)生就能自覺形成做題復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神
中學(xué)階段教師和學(xué)生的教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)都會有所加重,學(xué)生不可能每道題都找教師幫助解決,這時(shí)候同學(xué)之間的互相幫助就發(fā)揮了巨大作用。
教師要在了解和掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,對整體學(xué)生劃分小組,既有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,又有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,小組之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步,彼此之間根據(jù)學(xué)習(xí)情況形成良性競爭與合作雙重局面,比教師單純講題更具有明顯的效果。在教師抽不開身的情況下,這一學(xué)習(xí)方式就發(fā)揮了重大作用。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的升華階段,教師要鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng),形成正確的數(shù)學(xué)思維模式,努力提高自身的思考能力和應(yīng)變能力,切實(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高標(biāo)準(zhǔn)化。
參考文獻(xiàn):
1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師常常會碰到一些捉摸不定的情況:學(xué)生課堂上對例題理解能力快,課后練習(xí)幾乎無一做對;同一題目經(jīng)過老師再次講解后,仍有學(xué)生做錯(cuò);有的學(xué)生能做對題目,卻不能正確給出解釋;學(xué)生永遠(yuǎn)只會模仿解決題目,不具有創(chuàng)造性解法。諸如此類的問題讓教師頭疼不已,不惜反復(fù)的講解提醒,但始終達(dá)不到最佳效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師更注重學(xué)生成績的高低,總是喜歡進(jìn)行節(jié)奏快、容量大的訓(xùn)練,讓學(xué)生不能及時(shí)消化吸收過多的知識,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中越來越趨向于機(jī)械性。
2.把語言當(dāng)成思維工具的學(xué)習(xí)活動(dòng)被稱為數(shù)學(xué)寫作,在教學(xué)過程中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的反思內(nèi)省,使學(xué)生對知識進(jìn)行重組構(gòu)建,對學(xué)生頭腦思考過程進(jìn)行更大化的輸出。數(shù)學(xué)寫作更關(guān)心學(xué)生的思維過程,注重點(diǎn)是在學(xué)生的思考反思上,而不像傳統(tǒng)教學(xué)重視思維的結(jié)果。
甚至當(dāng)學(xué)生讀到初中時(shí),在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,其教學(xué)模式是以傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ),以數(shù)學(xué)寫作活動(dòng)為輔助,通過嘗試數(shù)學(xué)寫作,加強(qiáng)學(xué)生對知識自主構(gòu)建及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思總結(jié),達(dá)到對知識的理解,提高其數(shù)學(xué)的總體成績。
二、數(shù)學(xué)寫作活動(dòng)的影響
1.在進(jìn)行數(shù)學(xué)寫作后,絕大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式上會發(fā)生明顯變化,教師要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對知識的自主構(gòu)建能力和自我反思的意識。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生一致認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的最佳方法是進(jìn)行大量的題目練習(xí),得到較高的分?jǐn)?shù)。但經(jīng)過數(shù)學(xué)寫作活動(dòng)后,學(xué)生會在觀念上發(fā)生實(shí)質(zhì)變化,走出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,通過反思來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
2.數(shù)學(xué)寫作活動(dòng),不僅可以提高學(xué)生舉一反三的能力,還能進(jìn)一步提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)寫作活動(dòng)是一種學(xué)生不曾嘗試過的新型學(xué)習(xí)方式,學(xué)生會有極大的好奇心,只要教師加以引導(dǎo),將學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為寫作的動(dòng)力,同時(shí)給予及時(shí)激勵(lì)的評價(jià),使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我效能感提升,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3.數(shù)學(xué)寫作活動(dòng)還能增進(jìn)師生間的平等交流對話,改變教師的教學(xué)觀及學(xué)生觀。在其過程中架起學(xué)生與教師間的對話橋梁,增進(jìn)師生間的理解信任,達(dá)到對知識的共享及其理解,提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
由此可見,數(shù)學(xué)寫作活動(dòng)在提升學(xué)習(xí)成績、促進(jìn)師生信任度和理解方面有著顯著的影響。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和綜合國力的不斷提升,社會的競爭日益激烈。然而一切的競爭歸根到底是人才的競爭。這樣的現(xiàn)狀也給很多小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生和教師帶來了很大的壓力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法,注重知識的引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,要隨機(jī)的幫助學(xué)生復(fù)習(xí),完善知識結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念,做好評價(jià)工作,為學(xué)生樹立起自信心,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。那么,在教學(xué)中,教師應(yīng)該從哪些方面出發(fā),才能采取有效地教學(xué)方法教學(xué)?
一、注重引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
在教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性必須充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,同時(shí)也是在任何學(xué)習(xí)中都不可缺少的。只有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,好學(xué)上進(jìn),刻苦努力,才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。小學(xué)六年級教師在教學(xué)中要充分有意識的滲透文化學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育,要讓學(xué)生懂得他們是國家的主人,是民族的希望,肩負(fù)著振興國家和民族的歷史使命,只有在學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),才能用科學(xué)知識武裝頭腦,長大后才能成為對國家和社會有用的人。另一方面,教師要讓學(xué)生積極地認(rèn)識到數(shù)學(xué)科學(xué)作為自然科學(xué)的一門重要分支,對人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響,也推動(dòng)了物質(zhì)文明的進(jìn)步,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須使掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)起自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、分析與解決問題的能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是人們生活中、學(xué)習(xí)中必不可少的工具,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從中汲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿信心。
二、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
教師要想提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,就要在教學(xué)中實(shí)行滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),只有這樣,學(xué)生才能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的所滲透的思想方法,強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,才能從根本上提高教學(xué)的有效性。但是,數(shù)學(xué)的而思想方法并不是顯而易見的,它往往隱藏于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和解決問題之中,教師要想在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法,就必須在備課時(shí)充分挖掘,察覺出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)問題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法,再將挖掘出來的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行篩選、分類、細(xì)化,并與所要講解的知識點(diǎn)相結(jié)合,做好系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)中要深入淺出、循序漸進(jìn)、潛移默化的進(jìn)行思想方法的教學(xué)。教師如果留心,就會得出方程思想、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)換方法、等量代換等思想方法,并鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法積極地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去,提高學(xué)習(xí)能力。例如:我在教學(xué)求正方體、長方體體積的知識之后,我對學(xué)生出示一個(gè)不規(guī)則的鐵塊,要求學(xué)生求出鐵塊的體積。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,過一會兒就有學(xué)生提出將不規(guī)則的鐵塊轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形來計(jì)算,這就是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。通過滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時(shí)還可以教會學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的效率。
三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展,現(xiàn)在的家長“望子成龍、望女成鳳”的思想表現(xiàn)的越來越嚴(yán)重和突出。因此,小學(xué)六年級的學(xué)生大多學(xué)習(xí)壓力較大,課程比較繁重,時(shí)間長了就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減低。因此,數(shù)學(xué)教師必須采取有效地方法積極的提高學(xué)生興趣,濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識的前提條件。興趣是最好的老師,是有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提,濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力,能吸引學(xué)生的注意力、思考力,驅(qū)使學(xué)生去積極思考。在教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),從學(xué)生的興趣出發(fā),利用新鮮的事物激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生“愛”上數(shù)學(xué),愉快的學(xué)習(xí)。教師要利用生動(dòng)形象的教學(xué)情境活躍課堂的氣氛,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多種情境,將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的情境,將知識點(diǎn)變得讓學(xué)生容易理解和接受,讓學(xué)生身臨其境,在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下有感而發(fā)。此外教師還要善于表達(dá),幽默性的教學(xué)語言可引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,緩解學(xué)習(xí)壓力,集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
四、多關(guān)心后進(jìn)學(xué)生
面對升學(xué)的壓力,面對老師和家長的期望,基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生常常會自己的學(xué)習(xí)感到?jīng)]有希望,產(chǎn)生更大的自卑心理。對于他們,數(shù)學(xué)教師要傾注更多的愛和關(guān)心,才能讓他們對學(xué)習(xí)重新樹立起目標(biāo),更堅(jiān)定自己的信念,要幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,讓他們知道其他學(xué)生能做到的他們也能做到。另一方面,教師要組織成績差的學(xué)生進(jìn)行課后有針對性的輔導(dǎo),幫助他們樹立正確的奮斗目標(biāo),只要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)都要給他們肯定和表揚(yáng),讓他們看到自己的進(jìn)步,保持樂觀的心態(tài),重新樹立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。另外,還可以舉辦“學(xué)生手拉手”的活動(dòng),將數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)成一對,實(shí)行“一對一”的互助,通過對他們的關(guān)心和幫助,很多學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)成績,而且還建立了樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài),實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。
總之,學(xué)生是祖國的未來,民族的希望,他們敢于冒險(xiǎn),敢于打破常規(guī),是一個(gè)國家和民族發(fā)展不可缺少的力量源泉。數(shù)學(xué)教師要行動(dòng)起來,找到打開每個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙,教會學(xué)生快快樂樂的學(xué)習(xí),快快樂樂的成長,引導(dǎo)和促進(jìn)他們積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,對學(xué)生的教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,就定然潤物細(xì)無聲,把他們培養(yǎng)成國家的棟梁之才。
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一、良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成績的基礎(chǔ)和關(guān)鍵
教學(xué)實(shí)踐證明,良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成績的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師應(yīng)以平等的態(tài)度對待學(xué)生,以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)。例如,課堂上用“今天,讓我們一起進(jìn)入……”“我們大家一起探討一下這個(gè)問題”“請你與大家共同分享一下你的看法”等話語引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)入一起學(xué)習(xí)的氛圍中。講課時(shí),給學(xué)生鼓勵(lì)的眼神、動(dòng)作、話語,讓他們受到鼓舞。在和諧的課堂教學(xué)中,師生共同探討問題,學(xué)習(xí)知識,形成良好的課堂教學(xué)活動(dòng),融洽的師生關(guān)系為創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的課堂氣氛中教師能夠教得愉快,學(xué)生也能學(xué)得輕松,師生之間的互相感染,互相促進(jìn),能克服學(xué)習(xí)中的困難,課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)效率也就明顯提高。
二、讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中
課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們,學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何,教學(xué)成功與否,很大程度上取決于學(xué)生的主動(dòng)參與程度。因此,教師在課堂上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,使學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展。讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中,可以從三方面入手:(1)課前預(yù)習(xí)階段。老師安排學(xué)生在講新課之前做好課前預(yù)習(xí)工作,讓學(xué)生帶著問題聽課。(2)課堂學(xué)習(xí)階段。課堂教學(xué)把學(xué)生作為教學(xué)的主體,讓學(xué)生參與到教學(xué)中,讓學(xué)生提出自己的問題,大家一起討論一起學(xué)習(xí),最后得出更加有效的解題思路和方法。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動(dòng)性, 還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(3)課后作業(yè)階段。課后作業(yè)可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,相互督促,遇到問題相互討論,發(fā)揮各自優(yōu)勢,幫助所有學(xué)生共同進(jìn)步。從以上三個(gè)方面,不僅可以提高學(xué)生的參與面與參與度,大大提高教學(xué)效率,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對今后的初中學(xué)習(xí)生活會產(chǎn)生不可磨滅的影響。
三、合理整合教材,完善知識結(jié)構(gòu)
六年級教學(xué)的難點(diǎn)之一,在于最后的復(fù)習(xí)階段,學(xué)生知識遺忘較多,知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢?數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須深挖知識結(jié)構(gòu),深究知識的內(nèi)在聯(lián)系,以克服初次學(xué)習(xí)中不能完全理解的內(nèi)容,彌補(bǔ)第一次學(xué)習(xí)中不能深化的地方,延展初學(xué)階段無法拓展的部分,讓復(fù)習(xí)成為學(xué)生知識建構(gòu)、拓展加深的有效舉措,也成為知識技能、經(jīng)驗(yàn)思想等不斷成熟的可靠方法。例如,復(fù)習(xí)平面圖形的周長和面積時(shí),首先讓學(xué)生獨(dú)立回憶學(xué)習(xí)過的平面圖形周長和面積的含義,計(jì)算公式和單位。接著組織學(xué)生整理六個(gè)平面圖形面積推導(dǎo)之間的聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)圖,最后用知識解決實(shí)際問題時(shí)以各種形式出現(xiàn),循序漸進(jìn),從基本的計(jì)算平面圖形的周長與面積、計(jì)算組合圖形的面積,到利用所學(xué)知識計(jì)算美麗小屋的周長和面積,把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。用所學(xué)知識解決問題,體現(xiàn)了知識的運(yùn)用,遵循了由淺入深、由易到難的規(guī)律,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著復(fù)習(xí)越來越完善、越來越清晰,這樣不僅提高了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間,搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺。
四、關(guān)注學(xué)困生,提高整體學(xué)生數(shù)學(xué)水平
義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),教師要做到一個(gè)都不能少,不能讓一名學(xué)生掉隊(duì),只有這樣才能提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,因此,教師要特別關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生產(chǎn)生的原因多種多樣,因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上,許多學(xué)生都厭學(xué),有的是完全放棄學(xué)習(xí)。所以,首先要增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,對他們的要求不能太高,把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在他們努力就可以達(dá)到的高度,一旦達(dá)到目標(biāo)及時(shí)表揚(yáng),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。另外,可以讓學(xué)生組成“一幫一”的學(xué)習(xí)小組,課堂練習(xí)讓優(yōu)生給學(xué)困生檢查作業(yè),一方面可以督促學(xué)困生要當(dāng)堂完成作業(yè),改變學(xué)困生因厭學(xué)學(xué)習(xí)拖沓的壞習(xí)慣,有錯(cuò)及時(shí)給學(xué)困生講解,另一方面也讓優(yōu)生鞏固新知。課余時(shí)間,優(yōu)生還可以給學(xué)困生出些簡單計(jì)算題,幫學(xué)困生查缺補(bǔ)漏,全方面督促學(xué)困生學(xué)習(xí)。學(xué)困生在優(yōu)生的幫助下得到進(jìn)步,優(yōu)等生也在幫助學(xué)困生中教學(xué)相長得到了提高,從而整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
五、運(yùn)用多種評價(jià)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;情境;教學(xué)
引言
在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中,引用情境教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,有助于小學(xué)生在積極地主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).但是有的教師還沒有認(rèn)識到情境教學(xué)的好處與優(yōu)勢,還在延續(xù)舊的教學(xué)方式,教學(xué)效果也是差強(qiáng)人意.所以針對這種情況,首先提出在以往的教學(xué)活動(dòng)中存在的問題和現(xiàn)狀,然后根據(jù)這些問題和現(xiàn)狀,再結(jié)合情境教學(xué)的優(yōu)勢,為廣大的師生提供了幾條建議,希望小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀會出現(xiàn)一個(gè)新的局面.
一、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題
(一)小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)失去興趣,缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力
俗話說,興趣是最好的老師.因?yàn)橛信d趣就會有動(dòng)力,才會有更好的教學(xué)效果,但是就目前情況來看,小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀存在很多問題,在舊的教學(xué)模式下,小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏一定主動(dòng)性,學(xué)生在課堂上總是一味地被動(dòng)接受,從而缺乏對數(shù)學(xué)主動(dòng)探索和研究的興趣.針對這種情況,教師應(yīng)該以人為本,尋找孩子們感興趣的切入點(diǎn),來培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在小學(xué),學(xué)生似乎對于一些更加貼近生活的學(xué)科比較感興趣,例如,科學(xué)、實(shí)踐課等等.他們還處在一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡段,所以更加喜歡貼近生活、參與性高的教學(xué)科目.這對于教師來說也是一個(gè)改變教學(xué)方式的指明燈,從而改變教師的教學(xué)思維和態(tài)度,從而改變教師的教學(xué)模式.
(二)教學(xué)活動(dòng)比較單一,對學(xué)生來說毫無吸引力
小學(xué)生應(yīng)該還處在一個(gè)身心成長的階段,這個(gè)階段的孩子們的最大特點(diǎn)是穩(wěn)定性差,所以這個(gè)時(shí)期的孩子更適于在玩耍和游戲中學(xué)習(xí).以往的教師都是運(yùn)用最為簡單的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),教師在課堂上充分利用腦海中的知識儲備,把大量的知識給學(xué)生講解.學(xué)生在下面聽,毫無交流的教學(xué)方式.這樣的“填鴨式”教學(xué)方式,表面上看,是教師對知識面進(jìn)行大量的補(bǔ)充和擴(kuò)展,但實(shí)際上沒有交流和毫無新穎的教學(xué)方式,只會導(dǎo)致小學(xué)生單單了解知識的表面,甚至是知識的一小部分.學(xué)生在課中,完全處于被動(dòng)地接受狀態(tài),至于數(shù)學(xué)要培養(yǎng)孩子們的思維習(xí)慣,以及探索的精神都無從談起.所以說,這種簡單的講解方式缺乏一定吸引力,導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也逐漸失去了興趣.
二、利用情境教學(xué)改革小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的策略
(一)設(shè)置故事情節(jié),利用講故事的教學(xué)方式設(shè)置情境教學(xué)
針對小學(xué)生身心特點(diǎn),教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的故事情境的方式開展教學(xué).一方面,故事的引入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而將孩子的注意力集中在課堂內(nèi);另一方面,將數(shù)學(xué)生活化,孩子們在故事中不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,也領(lǐng)悟到了一些生活的道理.例如,在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中,最為關(guān)鍵的要素就是教會小學(xué)生如何在條件里找出各個(gè)量之間的關(guān)系,并且在它們之間建立起一個(gè)能夠表達(dá)它們彼此關(guān)系的方程式.所以教師在講這一方面的內(nèi)容的時(shí)候,最初可以利用學(xué)生們都熟知的小故事,在小故事里面添加一些數(shù)字,讓學(xué)生找出彼此的關(guān)系,然后教師再給學(xué)生提出相應(yīng)的問題.在學(xué)生熟知的故事里尋找數(shù)字之間的關(guān)系,從而會降低難度,增加趣味性,讓小學(xué)生在故事情境中去尋找關(guān)系鏈,提高小學(xué)生動(dòng)腦的積極性.
(二)情境教學(xué)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活,增加他們的參與度
比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于小學(xué)生來說還是比較困難的,所以教師在對這一方面的知識進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要注意利用有效的教學(xué)方式和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源,將比較抽象的知識化為比較具體的實(shí)物.當(dāng)然,如果這個(gè)化抽象為具體的過程是由小學(xué)生完成或者參與的,教學(xué)效果會更佳.所以教師在教學(xué)的時(shí)候要善于利用生活中的資源,善于利用學(xué)生好奇的心理去改變他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度.例如,教師在進(jìn)行圓柱和圓錐的教學(xué)活動(dòng)時(shí),由于有很多學(xué)生嚴(yán)重的缺乏想象力,所以他們很難在腦海中形成圓柱和圓錐的形態(tài).所以,教師如果想要小學(xué)生認(rèn)識到圓柱和圓錐的具體樣子,最好就是讓他們看到圓柱和圓錐的實(shí)物.這個(gè)時(shí)候,教師可以要求學(xué)生們利用自己的學(xué)習(xí)小組,多個(gè)學(xué)生一起找出具有圓柱和圓錐形狀或者本身就是圓柱和圓錐的事物,并且會獎(jiǎng)勵(lì)找的又多又對的學(xué)習(xí)小組以及個(gè)人.這樣的學(xué)習(xí)方式,既可以增加小學(xué)生的參與度,增加同學(xué)之間的交流和感情,又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的印象和興趣,提高教學(xué)效果.這樣的教學(xué)效果一定比只是教師在課堂上用語言描述它們的形狀會更好,而且還有利于小學(xué)生改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較枯燥的感覺,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在生活中處處可見,了解數(shù)學(xué)的巨大作用,改善對數(shù)學(xué)學(xué)科的觀點(diǎn).
關(guān)鍵詞:興趣 觀念 方法 學(xué)導(dǎo) 反饋
六年級數(shù)學(xué)是非常重要的,學(xué)生學(xué)習(xí)得如何、掌握得如何,都將直接關(guān)系到他們升入中學(xué)以后的學(xué)習(xí)。所以,教師或?qū)W生都必須十分重視這門課程。那么,作為六年級教師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課呢?下面談?wù)勎乙韵聨c(diǎn)體會:
一、因材施教,培養(yǎng)興趣
興趣是學(xué)生積極探索新知識的心理傾向,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義:
1、知識拓展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在“比的應(yīng)用”小節(jié)里,通過“你知道嗎?”介紹的“黃金比”的知識和以“黃金比”設(shè)計(jì)的藝術(shù)品、建筑物等;數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”蘊(yùn)涵了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想方法;數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用“合理存款”中滲透著的優(yōu)化的方案設(shè)計(jì)思想,等等。簡潔、巧妙的解決問題策略體現(xiàn)的是奇妙的數(shù)學(xué)方法
2、動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。兒童心理學(xué)表明,愛動(dòng)手和問問題是每個(gè)兒童的天性。教師可指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,通過學(xué)生自己實(shí)踐操作,所獲得的知識要比教師灌進(jìn)去的知識牢得多。在教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,即提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又發(fā)展了學(xué)生智力。例如:在教學(xué)圓柱、圓錐體積時(shí),教師拿出兩組圓柱和圓錐教具,每組分別等底等高,讓學(xué)生用圓錐向圓柱里裝沙子。學(xué)生個(gè)個(gè)爭先恐后,課堂氣氛高漲。可試驗(yàn)結(jié)果卻是:用裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝,有時(shí)三次裝不滿,有時(shí)三次剛好裝滿,有時(shí)三次裝不完。雖然結(jié)果不滿意,但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲,把課堂氣氛推向。趁著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教師讓學(xué)生對圓柱、圓錐的底和高進(jìn)行比較,然后再裝,學(xué)生輕松地掌握了圓柱和圓錐的關(guān)系。這樣,學(xué)生的求知欲被有力地激發(fā)出來,這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞公式好得多。
二、更新觀念,學(xué)導(dǎo)結(jié)合
更新教學(xué)觀念,重視知識的傳播與生成方法。
今年四月,有幸聆聽到黃愛華老師的精彩的講座《聆聽花開的聲音》他以故事“孩子不喜歡逛商場”這一生活實(shí)例導(dǎo)入,同時(shí)引發(fā)我們的思考:一般孩子都喜歡逛商場,因?yàn)樯虉隼锩嬗辛宅槤M目的商品,這位母親始終不明白孩子為什么不喜歡逛商場,直到有一天,她孩子的鞋帶松了,她蹲下去幫孩子系,剛好高度和孩子一樣高,這時(shí)候她才發(fā)現(xiàn)看到的只是成人的“腿的森林”。到這一刻,她才明白孩子為什么不喜歡逛商場的真正原因。這一故事給了我們啟示:蹲下來和孩子說話,蹲成和孩子一樣高的高度,你才能了解孩子,你一定有新的發(fā)現(xiàn)。以后我們遇到問題要多從小孩的角度去想一想,蹲下來,這不僅僅是指身體上的蹲下來,而是指心態(tài)上的蹲下來,與孩子同一高度的溝通才更有效。同樣的在我們教學(xué)中,給我們的思考有三:一是蹲下來,把握教學(xué)的起點(diǎn)。這需要我們老師在備課時(shí)多備學(xué)生,多站在學(xué)生的角度看待所學(xué)的知識,以學(xué)定教。如某學(xué)生在學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積時(shí),大家都理解“圓柱的側(cè)面沿高展開是一個(gè)長方形”,但他就是不理解,后來我拿了一個(gè)圓柱讓他沿高展開,可以動(dòng)手操作,他只是看來看去,就是不動(dòng)手,難怪他不能理解了。二是慢下來,關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。這不是簡單的把說話的語速慢下來,而是要求我們老師在教學(xué)的過程中,多給些時(shí)間學(xué)生有經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程、積累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間。如學(xué)生明白了“圓柱的側(cè)面沿高展開是一個(gè)長方形”后,讓學(xué)生都拿出自己準(zhǔn)備的圓柱沿高展開,獨(dú)立操作,然后跟同桌交流后,再匯報(bào)。學(xué)生經(jīng)歷了這一學(xué)習(xí)過程,雖花了點(diǎn)時(shí)間,但真正理解了“圓柱的側(cè)面積等于它的底面周長乘高”。比老師匆匆告知要深刻得多。三是靜下來,聆聽花開的聲音。這提醒我們老師在課堂上,不僅僅要聽老師的聲音,同時(shí)要多聽聽孩子們的聲音,有時(shí)候他們的見解也很獨(dú)到。比如有的學(xué)生說當(dāng)圓柱的底面周長和高相等時(shí),側(cè)面沿高展開就是一個(gè)正方形等等,學(xué)生的熱情更高了,學(xué)習(xí)圓柱的表面積就輕而易舉了。
三、注重反饋,提高質(zhì)量
1、反饋要有針對性。其實(shí)要使反饋有針對性,作業(yè)的設(shè)計(jì)要有講究。練習(xí)題的最大作用就是幫助學(xué)生理解和鞏固教師所教授的知識,它是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力的一種手段。好的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅讓教師的反饋輕松有效,強(qiáng)化練習(xí)的作用,也提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
2、反饋要有靈活性。可以反饋今天所學(xué)內(nèi)容,也可以反饋一個(gè)單元內(nèi)容,還可以反饋本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。
3、反饋要有及時(shí)性。當(dāng)堂作業(yè)”顧名思義是課堂中完成并及時(shí)得以反饋的作業(yè),它是課堂教學(xué)的重要組成部分,要從學(xué)生的檢測作業(yè)中得出學(xué)生掌握知識、形成技能情況的反饋信息,強(qiáng)化正確認(rèn)識,矯正錯(cuò)誤。通過反饋矯正,讓做得對的學(xué)生在肯定中得到成功的喜悅,做得錯(cuò)的學(xué)生在反饋中知道錯(cuò)誤原因,掌握正確的解題方法。
關(guān)鍵詞:六年級;數(shù)學(xué);教學(xué)方法
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展起著促進(jìn)作用,所以學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生具有很大的影響。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生的思維具有啟發(fā)作用,所以在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時(shí)期教師要充分呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力所在,讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,從而來提高教學(xué)質(zhì)量。在解決六年級數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的過程中,教師應(yīng)將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,以學(xué)生熟悉的事物為載體,解決身邊的非常熟悉的實(shí)際問題,從而促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。其次,在課堂創(chuàng)建方面,教師要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。第三,作業(yè)要少而精,既能鞏固知識,又能減輕負(fù)擔(dān)。以下是根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的有關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的論述。
一、聯(lián)系生活實(shí)際
六年級,小學(xué)與初中的臨界點(diǎn),某些地區(qū)為了某重點(diǎn)中學(xué)的招生,在各種測試中會出現(xiàn)較難的問題或者信息量很大的題。想要數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到良好效果,教師應(yīng)以學(xué)生所熟悉的生活事物為教學(xué)的載體,通過對學(xué)生認(rèn)知的事物的運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)知識的傳輸。我在教學(xué)的過程中將生活與教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到新的知識,同時(shí)還可以養(yǎng)成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
比如,在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的教學(xué)活動(dòng)中,我組織學(xué)生根據(jù)本班學(xué)生的人數(shù)來進(jìn)行對分?jǐn)?shù)的教學(xué)課堂的引導(dǎo)。班級中總共的人數(shù)、男生的人數(shù)、女生的人數(shù),那么男生占全班人數(shù)的多少呢?女生又是多少呢?通過學(xué)生之間的相互交流來實(shí)現(xiàn)對于六年級重難點(diǎn)分?jǐn)?shù)的教學(xué)。學(xué)生通過每天生活的班集體來進(jìn)行分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),這樣在教學(xué)活動(dòng)中能夠降低學(xué)生心理上的抵制情緒。
將學(xué)生置于習(xí)以為常的生活環(huán)境中,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與其間,不但教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)了,同時(shí)還提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在生活中教學(xué)是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有效的手段之一。數(shù)學(xué)是對思維能力的訓(xùn)練,所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,將學(xué)生的生活充分運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,將達(dá)到良好的教學(xué)目的。
二、構(gòu)建趣味課堂
在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的參與度決定了學(xué)生對知識的接受度。所以在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)充分帶動(dòng)學(xué)生的參與度,讓學(xué)生最大化的參與其間。在教學(xué)實(shí)踐中,我通過在課堂中增加學(xué)生的興趣來提高學(xué)生的參與,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接收能力。
比如,在分?jǐn)?shù)的乘除法教學(xué)過程中,題目是這樣的:“李伯伯家有二分之一公頃的地。種土豆的面積占這塊地的五分之一,種玉米的面積占這塊地的五分之三。分別求出種土豆和玉米的面積分別是多少。”在這道題目講解過程中,我將學(xué)生帶到操場上,讓學(xué)生在地面上分別畫出土地的面積,從而來進(jìn)行題目的解答過程。我將課堂搬出教室,帶進(jìn)操場,因?yàn)椴賵鍪菍W(xué)生在學(xué)校最放松的地方,同時(shí)也是最感興趣的地方,而且對于寫寫畫畫也是學(xué)生最喜歡的事情。所以在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的講解過程中,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行,這樣的教學(xué)方法達(dá)到了很好的效果,而且促進(jìn)了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。
通過趣味課堂的構(gòu)建,增加學(xué)生的參與度,不僅培養(yǎng)師生間的良好關(guān)系,同時(shí)也是對小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)手段之一。
三、作業(yè)做到少而精
在教學(xué)過程中,聽見學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的最多的抱怨就是對作業(yè)量的話題,所以教師在課后布置作業(yè)的過程中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把作業(yè)控制在重點(diǎn)上,做到作業(yè)少量的同時(shí)但是內(nèi)容卻精準(zhǔn),能夠和具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。既可以減少學(xué)生的反感,同時(shí)還能促進(jìn)對教師教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的鞏固。
比如,在講到《百分比》的內(nèi)容時(shí),對《利率》章節(jié)課后作業(yè)的布置中,我將作業(yè)與學(xué)生的情況相結(jié)合留了這樣一道題目,“假如你們的父母都有一萬元錢,有兩種儲蓄方式,第一種是存兩年,年利率是3.05%,第二種是一年一年的進(jìn)行,利率是2.48%。請你們算一下哪種方式你們的父母會得到最多的利息?!币坏李}目做到了題量少,同時(shí)還將我今天的講授內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。通過對利息的結(jié)算,學(xué)生能夠較深地對所學(xué)知識的了解,并且能夠做到學(xué)以致用。
所以在教學(xué)過程中,教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化,但內(nèi)容要豐滿。教師在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候應(yīng)仔細(xì)斟酌,圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),設(shè)計(jì)一些既能達(dá)到鞏固知識,又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),不搞題海戰(zhàn)術(shù),真正做到最優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的重要階段,所以在教學(xué)過程中,教師應(yīng)結(jié)合多種有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)傳授數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總而言之,針對六年級學(xué)生,教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以及為學(xué)生更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做基奠。我在教學(xué)過程中,通過聯(lián)系生活實(shí)際、構(gòu)建趣味課堂及作業(yè)的變化來實(shí)現(xiàn)對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:六年級數(shù)學(xué);個(gè)性化教學(xué);數(shù)學(xué)思維
一、六年級數(shù)學(xué)開展個(gè)性化教學(xué)的重要意義
通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),學(xué)生的接受能力存在較大的差別。實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)是認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣愛好方面的差異性,根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇適合的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.讓學(xué)生主動(dòng)參與,提高數(shù)學(xué)自信心
數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)根據(jù)學(xué)生的差異性,發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性,明確學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,根據(jù)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行數(shù)學(xué)教導(dǎo)。六年級數(shù)學(xué)正是小學(xué)總復(fù)習(xí)階段,在兩極分化的情況下進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化教學(xué),能夠讓學(xué)生正視自己存在的問題,彌補(bǔ)知識空缺。心理分析表明,落后的學(xué)生存在較大的自卑感,導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懶散。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),正確對待差別性,增強(qiáng)學(xué)生自信心。
2.讓學(xué)生自主選擇,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率
六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況不同,數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)中學(xué)生在教師的主導(dǎo)下,根據(jù)自己對數(shù)學(xué)的興趣所在,積極地參與課堂提問和問題的解答。通過不斷地訓(xùn)練與完善,采取正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,親身理解知識和掌握知識,感悟數(shù)學(xué)的邏輯性,從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、六級級數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的基本策略
1.尊重學(xué)生的差異,鼓勵(lì)發(fā)展數(shù)學(xué)個(gè)性
學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平存在客觀差異,主要表現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、掌握度以及對新事物的接受能力。實(shí)施個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué),首先要深入了解學(xué)生,從平時(shí)的課堂積極性、作業(yè)情況、數(shù)學(xué)成績和學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣、不足之處。尊重和正確認(rèn)識學(xué)生的差異,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況構(gòu)建獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和深刻思維。同時(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是思維漸變的過程,它的嚴(yán)密性與邏輯性要求學(xué)生發(fā)散思維,積極思考。教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)個(gè)性,允許學(xué)生課堂上發(fā)表自己的見解。如,老師在講授“看圖找關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備,在大熒幕上顯示多組圖片,讓學(xué)生去尋找這些圖與圖之間的關(guān)系,有的學(xué)生看到圖片都是由直線和曲線組成的,有的學(xué)生看到圖例都是對稱的,有的學(xué)生看到的是平面圖形……這正是體現(xiàn)思維的差異性。正因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在多樣化差異,教師應(yīng)該在教學(xué)中正確對待學(xué)生提出的問題,從而耐心解答,鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑并耐心解釋,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想,形成自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)問題的思維模式。
2.根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)
個(gè)性化的作業(yè)是根據(jù)不同層次認(rèn)知能力的學(xué)生而設(shè)計(jì)的,作業(yè)是課堂效率的一種反饋,既能讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識,又能夠提高學(xué)生的思維能力。六年級數(shù)學(xué)分塊性較強(qiáng),學(xué)生對于知識的掌握能力不同,在新的理念下個(gè)性化的作業(yè)針對性強(qiáng),內(nèi)容豐富有趣,能夠有效加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生主動(dòng)探索和思考。如,在學(xué)習(xí)“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”這一探究性小節(jié)內(nèi)容時(shí),老師可以將探究型教學(xué)活動(dòng)搬到課堂上來訓(xùn)練,給學(xué)生展示一段“自行車與變速自行車”的行走動(dòng)畫,在動(dòng)畫播放結(jié)束時(shí)直接轉(zhuǎn)換為兩類車子分解為只有車輪的動(dòng)畫內(nèi)容,提出“兩種自行車,各蹬一圈走多遠(yuǎn)”的問題,然后帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識解決問題,探索出最后的數(shù)學(xué)答案。另外,老師也可以開展一些諸如比賽一題多解算法、倍數(shù)接龍的趣味性教學(xué)活動(dòng),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),深入思考
自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)的方式之一,學(xué)生除了正常的上課時(shí)間,還有大量的課余時(shí)間。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性,學(xué)生除了課上認(rèn)真聽講,課后還要加強(qiáng)復(fù)習(xí),不斷地探索,加深理解。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)靈活能動(dòng)的思維過程,這種特性要求學(xué)生具有獨(dú)立自主性和豐富的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在需求和個(gè)性選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)覺自己對數(shù)學(xué)的興趣,懂得怎么學(xué),自主選擇解決問題的方法,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程是從外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在思維,教師應(yīng)該加強(qiáng)直觀操作,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括思維。
總之,新課標(biāo)的改革下,六年級數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)是伴隨著學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展的。應(yīng)讓學(xué)生充分了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,有選擇性地進(jìn)行調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程,支配學(xué)習(xí)資源。通過自己不斷地學(xué)習(xí),查漏補(bǔ)缺,與老師、同學(xué)互相交流。實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué),發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生親身體會,達(dá)到共同提高的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]吳正憲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社,2010.