模擬法庭心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：模擬法庭心得體會(huì)范文

(一)課堂教學(xué)

課堂依然是當(dāng)前教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)主要還是依靠從課堂上學(xué)習(xí)。但是，教師在課堂教學(xué)中，不能仍然局限于傳統(tǒng)的滔滔不絕的講授，學(xué)生昏天暗地的聽(tīng)講模式，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)手段、改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，將多媒體、視頻資料、研討等形式吸收到課堂。要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，制作精美的教案和課件，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、及時(shí)提問(wèn)，課堂氛圍要活躍。具體到法學(xué)課程，課堂教學(xué)既要做到宏觀把握，又要做到微觀深入。從宏觀上理清法律課程的整體框架，做到實(shí)體和程序清楚，權(quán)利義務(wù)和責(zé)任明確;從微觀上重點(diǎn)講解重點(diǎn)的相關(guān)的法律概念、理論、法條，做到學(xué)以致用、學(xué)以會(huì)用。

(二)學(xué)生自學(xué)

課堂時(shí)間畢竟有限，要獲得豐富的知識(shí)，就必須培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自學(xué)，掌握一定的自學(xué)方法。一是要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造一些自學(xué)條件。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)他們分門別類閱讀法學(xué)經(jīng)典著作和參考書籍，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，分享學(xué)習(xí)成果，研討法律知識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)的積極性，形成善于學(xué)習(xí)、善于思考的風(fēng)氣。二是要充分利用各類資源。指導(dǎo)學(xué)生積極使用圖書館資源，教會(huì)學(xué)生如何查找書籍、報(bào)紙、雜志等資料，如何分類閱讀，如何分析研究認(rèn)真記錄。當(dāng)前，信息化時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的重要途徑，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等重要的綜合性網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，北大法寶、中國(guó)法院網(wǎng)等法律專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源，以及westlaw等國(guó)外重要的法律資源載體，形成善學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

二、實(shí)踐模塊

(一)校內(nèi)實(shí)踐

充分利用學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)資源，把理論知識(shí)和實(shí)踐技能有效結(jié)合起來(lái)，大力開(kāi)展校園實(shí)踐教學(xué)。如利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，教師與學(xué)生可利用該平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。也可以利用校園實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展模擬的法學(xué)法課程教學(xué)，如法律文書的協(xié)作、模擬審判等形式。一是要豐富校內(nèi)實(shí)踐資源。建設(shè)好法律診所、法律興趣團(tuán)體、法學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室、模擬法庭等校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。二是要豐富校內(nèi)實(shí)踐形式。定期組織開(kāi)展法律調(diào)研、志愿服務(wù)、法律宣傳等形式的實(shí)踐活動(dòng)，利用節(jié)假日，組織學(xué)生開(kāi)展法律演講、法律職業(yè)規(guī)劃大賽等活動(dòng)，也深受廣大學(xué)生喜愛(ài)，同時(shí)也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間法律課程的素質(zhì)和能力。

(二)校外實(shí)踐

與當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ?、檢察院、仲裁委員會(huì)、律師事務(wù)所、司法機(jī)構(gòu)等簽訂產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)。利用好大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”這個(gè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒假、暑假時(shí)間，開(kāi)展送法下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和工作能力。根據(jù)教學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生到對(duì)口的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握法律職業(yè)工作實(shí)踐和運(yùn)作。要結(jié)合法學(xué)課程教育，學(xué)期初制定社會(huì)實(shí)踐方案計(jì)劃，明確社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和形式，設(shè)定好實(shí)踐課題、組織方式，組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的法律實(shí)踐課，寫好調(diào)研報(bào)告和心得體會(huì)，把所學(xué)的法律知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、案例模塊

(一)案例分析

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。將司法實(shí)踐中的大量案例分類歸納，與相關(guān)的知識(shí)相對(duì)應(yīng)，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生研討，運(yùn)用案例施教。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)到的知識(shí)缺乏生動(dòng)形象的理解。在案例教學(xué)種，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行認(rèn)真分析研究，查閱相關(guān)的法律知識(shí)，利用相關(guān)的法律知識(shí)解決法律問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程加深了對(duì)法律知識(shí)的理解，而且要學(xué)生自己去思考、去創(chuàng)造，學(xué)到的是生動(dòng)活潑的知識(shí)，是活生生的法律知識(shí)，是結(jié)合社會(huì)生活的法律知識(shí)。在案例教學(xué)過(guò)程中，案例的甄選是至關(guān)重要的前提。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合正在學(xué)習(xí)的法律課程和知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地選擇相關(guān)的案例。案例要有典型性，最好是經(jīng)典案例，部門法選擇國(guó)內(nèi)的案例較為合適。要重視收集整理教學(xué)案例，將常用的案例納入教學(xué)案例庫(kù)，并及時(shí)更新，便于教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期使用。要拓展案例收集渠道，深入公檢法部門、企事業(yè)單位、律師事務(wù)所等行業(yè)，收集實(shí)實(shí)在在的案例。

(二)模擬法庭

模擬法庭一直被各法學(xué)院廣泛采用，是法律實(shí)踐性教學(xué)的重要方式。在各種實(shí)踐性教學(xué)方法中，模擬法庭教學(xué)法有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性。設(shè)定法律情景，采取模擬法庭的形式，將學(xué)生分為原告、被告、法官以及輔崗位，模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過(guò)程。模擬法庭教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)模擬法律實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，通過(guò)模擬法庭教學(xué)使學(xué)生在未進(jìn)入社會(huì)從事法律職業(yè)前，學(xué)習(xí)掌握了運(yùn)用法律解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了用法律手段解決問(wèn)題的思維模式，在模擬的訴訟環(huán)境中熟悉、掌握具體的審判過(guò)程，較直接地面對(duì)用法律知識(shí)解決法律問(wèn)題，檢驗(yàn)掌握運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，提高了學(xué)生法律知識(shí)運(yùn)用、分析解決法律問(wèn)題和法律文書的寫作等能力，縮短了法學(xué)教學(xué)與法律工作實(shí)踐的距離，使學(xué)生較深刻地體會(huì)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，有助于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)能力的提高。

(三)法庭旁聽(tīng)

采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐娜嗣穹ㄔ号月?tīng)法律案件的審理，將課堂轉(zhuǎn)移到法庭，面對(duì)面觀摩學(xué)習(xí)審判活動(dòng)。法庭旁聽(tīng)的人員一般不能太多，也可以將法庭引入課堂，協(xié)調(diào)法院將審判放在學(xué)校的模擬法庭開(kāi)庭審理，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，可以使更多的學(xué)生都能親密接觸法律審判活動(dòng)，提高法律實(shí)踐能力。筆者在實(shí)踐教學(xué)中，也多次組織學(xué)生到法院旁聽(tīng)庭審過(guò)程，回來(lái)后要求學(xué)生寫心得體會(huì)和對(duì)今后學(xué)習(xí)法律知識(shí)的感想。

不少學(xué)生反應(yīng)，通過(guò)旁聽(tīng)庭審，不僅親身體驗(yàn)到了法律的嚴(yán)肅性、法庭庭審的威嚴(yán)性，也從中學(xué)到了不少的法律知識(shí)，對(duì)法律知識(shí)的理解和應(yīng)用及法庭的運(yùn)行程序有了更深刻的理解，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)和課堂上沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí)。一些畢業(yè)后到法院工作的學(xué)生也普遍反映，通過(guò)旁聽(tīng)審判，及早熟悉了法律職業(yè)，能夠盡快進(jìn)入工作角色，得到了用人單位的充分肯定。

第2篇：模擬法庭心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光學(xué)院；法學(xué)專業(yè)建設(shè)；探索；成效

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

陽(yáng)光學(xué)院法律系法學(xué)專業(yè)，同學(xué)院其他專業(yè)一樣，自2001年開(kāi)始招生以來(lái)，已經(jīng)招收8屆17班，已畢業(yè)4屆9個(gè)班516名畢業(yè)生，目前尚有在校學(xué)生8個(gè)班約500人。經(jīng)過(guò)八年的改革探索，在實(shí)現(xiàn)自己培養(yǎng)目標(biāo)上，努力打造高等法學(xué)專業(yè)建設(shè)新的模式，辦出自己特色；在實(shí)施法學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法上，不斷開(kāi)拓、改革和創(chuàng)新，應(yīng)對(duì)當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，取得較好的辦學(xué)效果。4屆畢業(yè)516名學(xué)生，被中國(guó)人民大學(xué)、西南政法大學(xué)、上海大學(xué)、廈門大學(xué)、福州大學(xué)等法學(xué)院錄取法學(xué)碩士研究生21名，被省、市各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員90名，錄用事業(yè)單位70名，通過(guò)司法考試取得司法資格47人，截止目前以上“三考”達(dá)標(biāo)人數(shù)為228人，占畢業(yè)生44.2%。尤其是05屆57名畢業(yè)生中，當(dāng)年就考取中國(guó)人民大學(xué)等碩研3人，錄用公務(wù)員16人，經(jīng)過(guò)近三年努力，現(xiàn)先后被錄取公務(wù)員35人，占61.4%（其中錄用法院9人，檢察院6人，司法行政及律師5人，公安、稅務(wù)、工商等其他公務(wù)員15人）；錄用事業(yè)單位8人，占14%；到企業(yè)就業(yè)12人，占21%；出國(guó)、讀博2人，占3.5%。國(guó)家司法考試通過(guò)11人。05屆法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生百分之百、高規(guī)格就業(yè)的佳績(jī)?yōu)榉上捣▽W(xué)專業(yè)建設(shè)打出了新的品牌。法律系法學(xué)專業(yè)建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)被學(xué)院確定為辦學(xué)模式樣板，得到全面肯定。他們的主要做法有以下幾個(gè)方面：

一、從實(shí)際出發(fā)，確定獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型法律專業(yè)人才

陽(yáng)光學(xué)院是陽(yáng)光（國(guó)際）集團(tuán)與福州大學(xué)聯(lián)合舉辦的民辦高等學(xué)校。在性質(zhì)上，陽(yáng)光學(xué)院屬于民辦的獨(dú)立學(xué)院，具有民辦事業(yè)獨(dú)立法人資格；在招生上，陽(yáng)光學(xué)院為本科第三批招生，其生源錄取分?jǐn)?shù)線與一本的廈門大學(xué)、福州大學(xué)法學(xué)院相差在100分以上，與二本的師大、農(nóng)林大生源也有很大差異。這一差異性決定了陽(yáng)光學(xué)院法學(xué)專業(yè)無(wú)論在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，還是在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，既要注意傳承普通高等法學(xué)教育的基本要求和好的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，但又不能簡(jiǎn)單的照搬照抄，應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)家的規(guī)定、社會(huì)的需要和陽(yáng)光學(xué)院的實(shí)際情況，以勇于創(chuàng)新、改革的理念，正確務(wù)實(shí)地設(shè)計(jì)和確定具有自己特色的法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，這就是通過(guò)四年學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握法學(xué)基本理論知識(shí)，熟悉我國(guó)法律法規(guī)，具有良好的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體從事法律實(shí)務(wù)工作的實(shí)用型高級(jí)法律專業(yè)人才。具體要求所有學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的刻苦學(xué)習(xí)，最后要達(dá)到取得“兩證”，參加“三考”的目標(biāo)，即取得福州大學(xué)陽(yáng)光學(xué)院的畢業(yè)證書、學(xué)位證書，參加各級(jí)公務(wù)員考試、碩士研究生考試和全國(guó)司法統(tǒng)一考試，獲取更多的專業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)和提高競(jìng)爭(zhēng)綜合能力。這樣培養(yǎng)目標(biāo)既具體明確，又務(wù)實(shí)可行，不僅為法律系正確設(shè)計(jì)實(shí)用性的教學(xué)計(jì)劃提供了依據(jù)，而且也成為法律系師生一起做好法學(xué)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的動(dòng)力。

正是根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)要求，系里制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。一方面嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育部的有關(guān)規(guī)定，開(kāi)設(shè)14門核心法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課不變，作為必修課程嚴(yán)格執(zhí)行；另一方面，從適應(yīng)“三考”需要，開(kāi)設(shè)一些諸如律師實(shí)務(wù)、法律文書、法律職業(yè)道德等實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程，為配合“公務(wù)員考試”需要，還開(kāi)設(shè)了行政管理學(xué)選修課程，專門訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)“申論”、“行政執(zhí)業(yè)能力測(cè)試”兩門公務(wù)員考試的課程，以應(yīng)對(duì)公務(wù)員考試的現(xiàn)實(shí)需要。

二、專職教師隊(duì)伍培養(yǎng)是建設(shè)特色法學(xué)專業(yè)的基本保證

在建院初期，法律系同其他系一樣，基本上采取外聘的方法，從福州大學(xué)、福州師范大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建行政學(xué)院等九個(gè)院校聘請(qǐng)了約30余名具有“雙師型”職稱的教師，其中教授6名，副教授16名，講師、碩士研究生10名，他們的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅支持了法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作順利完成，而且可以使學(xué)生從多院校優(yōu)秀教師多風(fēng)格教學(xué)模式中獲得更多教益，同時(shí)也為我們加強(qiáng)對(duì)系里專職教師的培養(yǎng)提高提供了條件。但這種教師體制也暴露了一些問(wèn)題，如外聘教師早來(lái)晚歸難以承擔(dān)法學(xué)專業(yè)建設(shè)和改革的重?fù)?dān)，為此有計(jì)劃引進(jìn)一批專職教師，采取積極有效培養(yǎng)措施，促進(jìn)專職教師不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平是必要的。根據(jù)學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，法律系從02年開(kāi)始，先后積極穩(wěn)妥地引進(jìn)聘用15名專職教師。每名教師一到職，系里就根據(jù)新教師的實(shí)際情況，確定其從事講授專業(yè)課程方向，制定培養(yǎng)計(jì)劃，并采取“趕著鴨子上架”、“推著卒子過(guò)河”，“比著擂臺(tái)打拼”等方法以及集體備課，編寫教材，聽(tīng)課、交流、進(jìn)行案例教學(xué)法研討等措施，促使教師盡快成長(zhǎng)，比較順利地經(jīng)過(guò)了教學(xué)關(guān)。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。一是教師教學(xué)能力不斷提高。經(jīng)過(guò)一年鍛煉，04-05學(xué)年學(xué)生對(duì)教師的測(cè)評(píng)教學(xué)質(zhì)量人均為76.4分，05-06學(xué)年以及06-07學(xué)年第一期學(xué)生和院督導(dǎo)組的綜合測(cè)評(píng)人均為81.3分。學(xué)生和專家對(duì)法律系教師的整體教學(xué)質(zhì)量持肯定的評(píng)價(jià)。二是教師完成教學(xué)工作量逐年增加。在03-04學(xué)年第二學(xué)期，我系專職教師全部都上公共課；04-05學(xué)年開(kāi)始，專職教師逐步開(kāi)始上專業(yè)課；05-06學(xué)年，兩學(xué)期我系教師共開(kāi)27門專業(yè)課，共完成3461課時(shí)，人均168課時(shí)，占全系專業(yè)課的53.8％；06-07學(xué)年第一學(xué)期共開(kāi)專業(yè)課10門，合計(jì)1134課時(shí)，人均103課時(shí)，占全系專業(yè)課69.06%。教師已經(jīng)走上專業(yè)課教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)揮著十分重要的作用。三是教師教學(xué)方法得到不斷進(jìn)步。法律系所聘用的教師，過(guò)去基本上都未站過(guò)講臺(tái)，普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，在他們受聘后，系里首先安排他們?cè)诠舱n講臺(tái)上鍛煉，為了使他們更快熟悉教學(xué)環(huán)境和工作，系里組織他們集體備課，編寫教材，聽(tīng)課取經(jīng)，定期交流教學(xué)方法。在公共課教學(xué)上普通受到鍛煉的基礎(chǔ)上，逐步安排他們開(kāi)設(shè)專業(yè)課，一來(lái)有一定講課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，二來(lái)有老教師榜樣和對(duì)比，三來(lái)有較為充分的備課過(guò)程，所以他們走上專業(yè)課教學(xué)就旗開(kāi)得勝，普遍取得較好的教學(xué)效果。為了鞏固成績(jī)，提高教學(xué)水平，系里又通過(guò)教學(xué)法研討會(huì)，教學(xué)觀摩活動(dòng)，開(kāi)展互相學(xué)習(xí)和交流，評(píng)選“最受學(xué)生歡迎的教師”等活動(dòng)，促進(jìn)大家更用心地探索教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。四是教師科研工作得到不斷加強(qiáng)。幾年來(lái)，在學(xué)院科研管理政策的鼓舞和推進(jìn)下，法律系教師在積極完成教學(xué)工作任務(wù)同時(shí)，也努力開(kāi)展教學(xué)科研工作，以肖義方、翁連金、王浩云等人申報(bào)、承擔(dān)了陽(yáng)光學(xué)院第一項(xiàng)省教育廳“十一五教育發(fā)展規(guī)劃”課題項(xiàng)目，并已完成結(jié)項(xiàng)。全系教師共同編寫出版具有實(shí)用特色的第一部教材《新編大學(xué)法律基礎(chǔ)》和四輯《法學(xué)教學(xué)案例匯編》，系主任陳訓(xùn)敬教授認(rèn)真總結(jié)、撰寫并發(fā)表教學(xué)改革系列論文6篇，其他教師也撰寫發(fā)表學(xué)術(shù)論文9篇，開(kāi)啟并初步形成了全系法學(xué)學(xué)術(shù)研究、法學(xué)教學(xué)改革研究風(fēng)氣，這對(duì)提高教師研究能力和教學(xué)水平有著積極作用，對(duì)教師今后職稱晉升也打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。系專職教師隊(duì)伍建設(shè)取得所有成效，年輕教師盡快成長(zhǎng)，直接為建設(shè)特色的法學(xué)專業(yè)提供了可靠的人力資源的保證。

三、課堂教學(xué)中注重案例教學(xué)法與開(kāi)展法制視聽(tīng)課第二課堂建設(shè)

（一）加強(qiáng)教師教學(xué)法的研究，不斷地改進(jìn)和提高教學(xué)水平和教學(xué)效果

系里采取集體備課，組織教師編寫教材、選編案例，召開(kāi)案例教學(xué)法研討會(huì)，組織觀摩教學(xué)活動(dòng)等形式，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)法的研究，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷地改進(jìn)和提高全系教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)效果，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)，提高其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，系積極推行“講法理、看法條、析案例”三位一體，緊密結(jié)合的教學(xué)模式，更有利于理論與實(shí)際緊密結(jié)合、培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，他們?cè)谶x擇教材上十分注意兼顧教材的權(quán)威性和適用性。其次，也重視配套相應(yīng)的法律匯編和重點(diǎn)學(xué)科的案例分析資料，使學(xué)生在四年學(xué)習(xí)期間，有可能在教師具體指導(dǎo)下，深刻分析一百例較為復(fù)雜的疑難案例和結(jié)合各個(gè)課程學(xué)習(xí)親自分析一千例各種類型的典型案例，這樣做，不僅使學(xué)生能夠比較扎實(shí)地學(xué)習(xí)掌握法學(xué)基本理論知識(shí)，而且學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)和法律規(guī)定去分析處理各種類型的案件和社會(huì)上各種法律問(wèn)題，使自己在法律素養(yǎng)和能力上都得到更大的提高和培養(yǎng)。三是加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分量，不僅在教學(xué)計(jì)劃上增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程的門類和學(xué)分，而且落實(shí)到課任教師身上，結(jié)合理論教學(xué)，進(jìn)行案例分析、案例討論、模擬法庭等案例教學(xué)，使案例教學(xué)法得到全面推行和落實(shí)。

（二）充分發(fā)揮法制視聽(tīng)課作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三種教育”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)院的支持下，系建立起法制影視資料庫(kù)和視聽(tīng)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置了一整套包括古今中外法制影視資料和庭審資料，共有五類百部千碟，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、形象化的專業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育和配合專業(yè)理論教學(xué)提供了良好條件，并發(fā)揮著積極作用。其“三看”的具體做法：一是“必須看”，即在第一學(xué)年，針對(duì)新生的專業(yè)思想問(wèn)題，有計(jì)劃地組織學(xué)生觀看《紅色康乃馨》、《大法官》、《主訴檢察官》、《被告》等電視連續(xù)劇，并結(jié)合寫心得體會(huì)、召開(kāi)專題班會(huì)，使學(xué)生在影視情結(jié)中增強(qiáng)對(duì)法制專業(yè)的認(rèn)知和責(zé)任感，培養(yǎng)對(duì)法律職業(yè)的熱愛(ài)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)法律專業(yè)的自覺(jué)性和積極性。二是“結(jié)合看”，即在第二、三學(xué)年各專業(yè)課教學(xué)中，結(jié)合實(shí)體法、程序法專業(yè)教學(xué)，由課任教師組織學(xué)生觀看民、刑、行政等法庭庭審實(shí)錄案例，使學(xué)生更多地了解各類案件訴訟程序，增加對(duì)司法實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，起到旁聽(tīng)庭審等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。三是“自由看”，即在第二學(xué)年以后，由年級(jí)、班級(jí)兩委組織同學(xué)，利用課余、周末、節(jié)假日時(shí)間，自由選擇觀看其他各類法制影視資料片，這不僅豐富了學(xué)生第二課堂內(nèi)容，活躍了課余文化生活氛圍，而且寓教育于娛樂(lè)，潛移默化，不斷地深化對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)和法律職業(yè)道德教育，幫助廣大學(xué)生牢固地樹(shù)立“做合格的法律職業(yè)人”的理念和宏愿。

四、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

（一）注重抓好各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，環(huán)環(huán)銜接，努力把學(xué)用結(jié)合貫穿教學(xué)計(jì)劃始終

法律系不僅重視在教學(xué)計(jì)劃中集中安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程、內(nèi)容和時(shí)間要求，而且充分利用假期安排一些有益的實(shí)踐環(huán)節(jié)活動(dòng)，使學(xué)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并自始至終貫穿到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如在第一學(xué)年暑假，學(xué)生初步學(xué)了一些法律課程，系就結(jié)合學(xué)院安排的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)感性認(rèn)知實(shí)習(xí)，要求學(xué)生注意觀察和調(diào)查發(fā)生在自己身邊有關(guān)法治的人和事，并寫出心得體會(huì)，在新學(xué)期伊始組織班會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生從法治視角去觀察社會(huì)，了解社會(huì)，從而加強(qiáng)專業(yè)思想，提高法治責(zé)任感；在第二學(xué)年的暑假，學(xué)生學(xué)了一定的法律知識(shí)后，專門安排學(xué)生到司法部門見(jiàn)習(xí)一個(gè)月，進(jìn)行初步的專業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生熟悉司法環(huán)境，初步學(xué)習(xí)司法實(shí)踐知識(shí)，由于做到去前有動(dòng)員布置，返校有檢查總結(jié)，評(píng)定學(xué)分，使見(jiàn)習(xí)起到加深學(xué)生對(duì)法治實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，起到提高學(xué)習(xí)積極性的作用；結(jié)合第二、三學(xué)年的專業(yè)課程教學(xué)，通過(guò)案例分析、案例討論、案例作業(yè)，模擬法庭，庭審旁聽(tīng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，努力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“三動(dòng)”能力，并在此基礎(chǔ)上，從第三學(xué)年暑假開(kāi)始安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、模擬法庭畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，努力把這兩類綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題到法院的實(shí)習(xí)基地有目的向司法實(shí)踐學(xué)習(xí)，使畢業(yè)實(shí)習(xí)更好地為畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件，打好基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)工作，最后通過(guò)模擬法庭庭審畢業(yè)設(shè)計(jì)演示、考核，對(duì)學(xué)生的四年法學(xué)理論知識(shí)和運(yùn)用理論的實(shí)踐能力進(jìn)行全面的綜合性檢驗(yàn)和鍛煉，為學(xué)生畢業(yè)工作和“三考”做了充分的準(zhǔn)備。

（二）建立規(guī)范的實(shí)習(xí)基地，實(shí)行以集中實(shí)習(xí)為主的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式

在傳承高等法學(xué)教育畢業(yè)實(shí)習(xí)模式基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況，系里調(diào)整了畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，使畢業(yè)實(shí)習(xí)工作更加符合當(dāng)前實(shí)際情況，并得以順利進(jìn)行。其一，建立穩(wěn)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。經(jīng)過(guò)幾年努力，通過(guò)和法院充分協(xié)商，系里已和福州市、廈門市、泉州市、龍巖市、寧德市等五市九個(gè)法院協(xié)議建立起教學(xué)科研實(shí)踐基地，其中與三個(gè)法院簽訂了書面共建協(xié)議，并正式掛牌，其中福州市中級(jí)人民法院還通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定了畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)范意見(jiàn)，提高了畢業(yè)實(shí)習(xí)成效和水平，使畢業(yè)實(shí)習(xí)工作得到更加有效的保證；其二，實(shí)行以集中實(shí)習(xí)為主，結(jié)合分散實(shí)習(xí)的模式，有利于妥善解決畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間上、精力上與考研，就業(yè)矛盾的問(wèn)題；其三，在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排上，由第七學(xué)期提前到暑假進(jìn)行，騰出更多時(shí)間，有利于畢業(yè)生參加研究生，公務(wù)員考備和就業(yè)應(yīng)聘工作，達(dá)到學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)精力集中成效好，法院更加歡迎并積極接納實(shí)習(xí)和院系畢業(yè)生工作得到妥善安排的“三滿意”效果。

第3篇：模擬法庭心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；法制教育

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，人們保護(hù)自己的主要武器便是法律。因此，加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要組成部分。然而，目前我國(guó)的中小學(xué)法制教育普遍存在方法呆板枯燥、內(nèi)容脫離中小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、缺乏實(shí)效性等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受法制教育，這樣不但未能提高學(xué)生的法制意識(shí)，甚至還造成了學(xué)生以消極方式抵觸，從而背離了學(xué)校開(kāi)展法制教育的初衷。開(kāi)發(fā)新的學(xué)校法制教育資源勢(shì)在必行。

“能不能在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收？”一個(gè)大膽而富于創(chuàng)意的課題擺在了我們面前。因?yàn)?，在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，不僅能在鞏固學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的視野和思維深度，又可以體現(xiàn)法律與我們生活息息相關(guān)的緊密性，能幫助學(xué)生多方面多角度了解法律對(duì)我們實(shí)際生活的積極作用。

語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著人文教育的功能，然而教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的法制教育幾乎呈空白狀態(tài)。在當(dāng)前社會(huì)法制的重要性日益顯著的背景下，面對(duì)目前學(xué)生法律素養(yǎng)薄弱、行為自律意識(shí)欠缺、自我保護(hù)能力匱乏以及語(yǔ)文學(xué)科教育中法制教育滯后的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？

我在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語(yǔ)文課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實(shí)、可操作而有實(shí)效的途徑。這種運(yùn)用現(xiàn)代眼光來(lái)重新審視文本的“法眼”解讀，以及運(yùn)用藝術(shù)眼光對(duì)法律文本、法律事件的“文學(xué)”欣賞，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也必將使得法制的神圣光芒照進(jìn)語(yǔ)文課堂，照進(jìn)學(xué)生的心靈。

一、利用教材中的篇目向?qū)W生灌輸法律知識(shí)

課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。例如人教版實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)下冊(cè)第四單元選錄的《威尼斯商人》便是一個(gè)最佳范例。課文節(jié)選自莎士比亞原作的第四幕第一場(chǎng)，這是一場(chǎng)完整的法庭審判。選文形象逼真地再現(xiàn)了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過(guò)程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)、出乎意料的結(jié)局讓學(xué)生在感受作品懲惡揚(yáng)善的深刻主題、領(lǐng)略莎翁高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法的同時(shí)，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權(quán)力的中心、以法律條文為裁決的依據(jù)和準(zhǔn)繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護(hù)法律的神圣與公正，保護(hù)公民的合法權(quán)益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡?？傊@篇閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學(xué)生最感興趣的方式，在他們的腦海里構(gòu)建了一個(gè)完整、明晰、堅(jiān)固而嚴(yán)密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明社會(huì)即法制社會(huì)的思維雛形。這對(duì)于中學(xué)生走上社會(huì)后法律意識(shí)的養(yǎng)成不能不說(shuō)起到難以估量的作用。因此，我在教學(xué)這一課時(shí)，除了帶領(lǐng)學(xué)生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語(yǔ)言之外，還給他們簡(jiǎn)單地介紹了西方法制史、經(jīng)濟(jì)法、民法等法律常識(shí)，又要求學(xué)生課外閱讀有關(guān)法律書籍、撰寫法律文書、寫出心得體會(huì)等，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識(shí)的深處。

不過(guò)，初中語(yǔ)文教材中像《威尼斯商人》這樣直接表現(xiàn)法律事件的課文并不多。但只要深入挖掘、刻意引領(lǐng)，我們便可以隨時(shí)抓住課文中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)向?qū)W生灌輸法律意識(shí)。如《變色龍》一課，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“奧楚蔑洛夫的做法符合法律程序嗎？從中我們可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的法制進(jìn)程呢？”學(xué)習(xí)《孔乙己》一文，我又啟發(fā)學(xué)生思考：“丁舉人對(duì)待孔乙己的方式合法嗎？如果把他的行為放到當(dāng)今社會(huì)，他犯了什么罪？將受到怎樣的懲處？”教學(xué)先生的《我的母親》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“‘我’的母親被五叔惡語(yǔ)中傷后，氣得大哭，然后選擇當(dāng)面質(zhì)問(wèn)的方式來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。在如今的法制社會(huì)，你能為她指出解決問(wèn)題的法律途徑嗎？”

作為一名語(yǔ)文教師，我常常想，倘使我們的學(xué)生在閱讀文本時(shí)能不僅帶著一顆文學(xué)之心，同時(shí)還能揣有一顆法制之心，那該是現(xiàn)代法制文明的幸事吧！

二、挖掘課程資源，讓“法制”服務(wù)于“語(yǔ)文”

教材中的課文能幫助學(xué)生樹(shù)立法制觀念，那么，課本以外的“法制”能否反過(guò)來(lái)服務(wù)于學(xué)生的“語(yǔ)文”學(xué)習(xí)呢？

答案當(dāng)然是肯定的。只要教師善于從生活和法律文書中挖掘課程資源，就能找出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文大有裨益的“營(yíng)養(yǎng)”來(lái)。

1、利用法律條文的語(yǔ)言特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生品味事理說(shuō)明文的寫作方法，體會(huì)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的重要性。說(shuō)明文是初中階段文體學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。說(shuō)明文的教學(xué)、尤其是事理性說(shuō)明文的教學(xué)則因其枯燥、乏味而讓大多數(shù)語(yǔ)文教師頭痛不已。其實(shí)，法律條文便可以成為我們教學(xué)事理說(shuō)明文的最佳助手。

2、利用法律文書，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘的表達(dá)方式在議論文、應(yīng)用文中的合理運(yùn)用。由于學(xué)生長(zhǎng)期寫作記敘文，養(yǎng)成了在敘述中大量運(yùn)用渲染、鋪排、夸張、加工、虛構(gòu)等細(xì)節(jié)刻劃手法的寫作習(xí)慣，而這些在議論文和調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文的寫作中是不妥當(dāng)?shù)?。為了幫助學(xué)生完成這個(gè)寫作思維的轉(zhuǎn)變，我從法院的朋友處找來(lái)了一些訴狀、辯詞、判決書之類的法律文書，讓學(xué)生在閱讀中懂得，在特定文體中的敘事要做到客觀、準(zhǔn)確、清楚、明了、簡(jiǎn)潔、平實(shí)。由于有了最為形象、直觀而典型的范例，學(xué)生們便能很清楚地區(qū)分?jǐn)⑹鲈诓煌捏w中的不同用法了。

第4篇：模擬法庭心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 思想政治 研究性學(xué)習(xí)

前言

隨著我國(guó)教育改革的逐步開(kāi)展，素質(zhì)教育成為教育中的重點(diǎn)。如何在初中思想政治課上進(jìn)行素質(zhì)教育，經(jīng)過(guò)這幾年的課堂教學(xué)探索，我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是推進(jìn)初中思想政治課素質(zhì)教育的有效方法之一。研究性學(xué)習(xí)是為適應(yīng)新形勢(shì)的需要而倡導(dǎo)的一種新興的學(xué)習(xí)方法，它有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，樹(shù)立科學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對(duì)于初中政治課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、生活中選擇和確定主題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)獲取的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)他們的各種潛能。在具體教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾點(diǎn)措施：

1 端正指導(dǎo)思想

近幾年為了推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，許多學(xué)校也采取了一些研究性學(xué)習(xí)嘗試，但是效果很不理想，只注重形式，沒(méi)有從根本上解決素質(zhì)教育問(wèn)題，沒(méi)有從根本上實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。

如果在初中思想政治課上采用研究性學(xué)習(xí)，教師要花大量時(shí)間進(jìn)行備課，特別是要選取好專題，這是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。選擇的專題主要是以學(xué)生親歷性學(xué)習(xí)和研究行為為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。

2 專題在具體教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，讓學(xué)生有一種研究和學(xué)習(xí)的欲望。如教師在講授法律知識(shí)時(shí)，可以在課堂上首先通過(guò)播放《人民法院審判實(shí)錄》，以激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生初步了解各種訴訟程序；讓學(xué)生識(shí)記、理解幾個(gè)正在學(xué)習(xí)的書本知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)習(xí)的法律知識(shí)點(diǎn)，繼而對(duì)擬審案進(jìn)行初步分析：本案屬什么種類的訴訟，應(yīng)按哪部訴訟法的規(guī)定進(jìn)行審理；本案審判所依據(jù)的主要法律是什么；本案的原告、被告是誰(shuí)等等。在此基礎(chǔ)上，組建學(xué)生研究小組，共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果，并進(jìn)行分組和分工。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上將研究性學(xué)習(xí)推向一個(gè)。即學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定方法的過(guò)程。在學(xué)生查閱、收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)法官進(jìn)行采訪，并讓學(xué)生直接走進(jìn)法庭見(jiàn)識(shí)活生生的庭審場(chǎng)面與程序，取得直觀效果。觀摩后的模仿實(shí)際是排演的過(guò)程，是不斷訓(xùn)練和糾錯(cuò)的過(guò)程。模仿應(yīng)基本達(dá)到的要求是：審判程序基本正確，固定臺(tái)詞記憶牢固，場(chǎng)地氛圍嚴(yán)肅莊重，道具準(zhǔn)備充分恰當(dāng)。這些都應(yīng)由學(xué)生自己討論完成，教師只作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在這一階段特別需要說(shuō)明的是，學(xué)生切記不要忽視記錄活動(dòng)過(guò)程，而且記錄必須及時(shí)、準(zhǔn)確、全面。

2.3 通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，向?qū)W生展示取得的成果，這樣學(xué)生就能感受到學(xué)習(xí)的效果和樂(lè)趣。這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的研究?jī)r(jià)值，將自己的研究成果共享的過(guò)程。它以法庭調(diào)查和法庭辯論為主線，先宣讀法庭紀(jì)律：訴訟參與人應(yīng)遵守法庭紀(jì)律，維護(hù)法庭秩序，不得喧嘩、吵鬧，不得中途退庭。發(fā)言、陳述、辯論須經(jīng)審判長(zhǎng)許可；然后全體起立，請(qǐng)審判長(zhǎng)、審判員入庭；接著審判活動(dòng)在法官的主持下有序地進(jìn)行。法庭調(diào)查的順序?yàn)椋寒?dāng)事人陳述，證人出庭作證，出示書證和視聽(tīng)資料，宣讀鑒定結(jié)論或勘驗(yàn)筆錄。法庭辯論的順序?yàn)椋涸婕捌淙税l(fā)言，被告及其人答辯，訴訟中的第三人及其人發(fā)言，互相辯論。法庭調(diào)查及辯論結(jié)束后再由“合議庭”評(píng)議，最后宣告“判決”。

2.4 對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。這是對(duì)本次研究成果的肯定，把學(xué)生個(gè)體的成果提高為理性認(rèn)識(shí)，把學(xué)生零星的所得整理成具有邏輯性的成果。先由教師作總結(jié)，指出本次模擬法庭的成功與失敗之處，同時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)；學(xué)生在此基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行座談、討論、演講或辯論；完成心得體會(huì)或政治小論文。

3 研究性學(xué)習(xí)的意義

3.1 學(xué)習(xí)形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，成為該知道怎樣學(xué)習(xí)的學(xué)生。

研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，從研究前的準(zhǔn)備活動(dòng)如對(duì)資料的搜集、整理、分析開(kāi)始起，學(xué)生就已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我探討就已經(jīng)展開(kāi)。

3.2 研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐探究性的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的非智力因素，提高了學(xué)生思想的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且學(xué)生通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)，形成了調(diào)查研究、科學(xué)探索的有效習(xí)慣，學(xué)生們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程中所獲得的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂教學(xué)本身的價(jià)值，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展具有非常重要的意義。

3.3 通過(guò)初中思想政治課的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力。

4 當(dāng)前初中思想政治課上研究性學(xué)習(xí)需要解決的幾個(gè)問(wèn)題

研究性學(xué)習(xí)并不是萬(wàn)能的，它不可能解決所有的教學(xué)問(wèn)題。因此，在研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)中必須注意以下幾方面：

4.1 研究性學(xué)習(xí)并不能解決所有問(wèn)題，在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要注意傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用，做到“取其精華，棄其糟粕”。研究性學(xué)習(xí)雖然關(guān)注的是問(wèn)題的提出，注重信息的吸收、分析、篩選、歸納和整理，但并不排斥教師用最簡(jiǎn)捷的手段和方式使學(xué)生能盡快獲得新知。因此，必須明確的是，不是教材的任何知識(shí)點(diǎn)都需要通過(guò)研究方式獲得。

4.2 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方法。

4.3 形式多樣的研究性學(xué)習(xí)是初中思想政治課上的成功與否的關(guān)鍵。教師應(yīng)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，與學(xué)生一道或研討，或考察、走訪，或調(diào)查，做學(xué)生的“指導(dǎo)者”和“同行者”，真正做到與學(xué)生相互“傳道、授業(yè)、解惑”，并引導(dǎo)生生之間進(jìn)行多向交往合作，共同發(fā)展，共同創(chuàng)造，最大限度地激發(fā)出各種靈感和智慧的火花。

第5篇：模擬法庭心得體會(huì)范文

一、激發(fā)興趣，引發(fā)動(dòng)力，積極參與。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在初中思想品德課教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有興趣去讀、去學(xué)，這樣就能收到事半功倍的教學(xué)效果。

1.氛圍營(yíng)造

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！笨梢哉f(shuō)，人們?cè)谛睦砩贤呄蛴谳p松愉快而躲避緊張壓力。只有在和諧融洽、民主合作的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)有安全感和愉悅感，才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地展示自己的個(gè)性，自由深入地思考問(wèn)題，創(chuàng)造性地發(fā)揮潛能。因此，老師要改變思想觀念，轉(zhuǎn)換角色，從神圣不可侵犯的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺袨榱藢W(xué)生的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、援助者，學(xué)會(huì)熱愛(ài)、尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，以營(yíng)造寬松的、愉快的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情。

2.圖片展示

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的開(kāi)頭是讓課堂活躍起來(lái)的前奏，它影響著一堂課的成效。因此，在每堂課之前都要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生想聽(tīng)下去，急于聽(tīng)下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知欲的亢奮狀態(tài)。比如說(shuō)，可以進(jìn)行圖片展示。

二、注重教師思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。

思想品德教育有助于學(xué)生形成良好的情感道德。情感由政治和思想品德組成，不僅僅依賴于顯性課程設(shè)計(jì)的滲透，更有賴于思想品德課堂教育方法的良好運(yùn)用。思想品德課程強(qiáng)調(diào)的是思想道德水平的提升和政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教育過(guò)程當(dāng)中通過(guò)對(duì)客觀事物的正確分析和認(rèn)識(shí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有利于陶冶學(xué)生健康的情操。情感的形成需要適當(dāng)?shù)那榫昂嫱校祟惽楦锌偸窃谔囟ǖ那榫钞?dāng)中迸發(fā)的，這種感情或激動(dòng)或悲傷或愉快或沮喪，是不受大腦支配的，全部有賴于當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。所以，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，自身的情操和自身的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生有著重要的影響，學(xué)生會(huì)在不自覺(jué)中模仿教師的一言一行。當(dāng)教師表現(xiàn)出的是高尚的思想品德時(shí)，學(xué)生自然受到感染，這種非課堂式教學(xué)起的作用往往比課堂講課的作用更大，學(xué)生從中受到的思想品德教育也更加透徹和切合實(shí)際。

三、巧設(shè)疑，妙導(dǎo)思。

問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它可以引起積極的思維，使課堂“神動(dòng)”。然而，問(wèn)題的設(shè)置和思考時(shí)間直接影響課堂的有效性。問(wèn)題過(guò)多，學(xué)生疲于回答，不愿思考，思考問(wèn)題的時(shí)間過(guò)短，不能激發(fā)學(xué)生深度思考，問(wèn)題的提出沒(méi)有實(shí)際意義，教師自問(wèn)自答的課堂是低效甚至無(wú)效的。所以，教師應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容提出解決本課重難點(diǎn)的“好的問(wèn)題”，提出“好的問(wèn)題”之后，讓學(xué)生思考問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題本身的難易度確定學(xué)生思考時(shí)間的長(zhǎng)短?！皢?wèn)題提出”和“時(shí)間控制”是教學(xué)效能測(cè)評(píng)的兩大要素，問(wèn)題提出的好，問(wèn)題的量適度，則教學(xué)效率高，課堂教學(xué)的提問(wèn)以學(xué)生思考3—5分鐘為宜。

四、師生合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性。

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極主動(dòng)，是否充滿快樂(lè)與成功的體驗(yàn)，這是課程改革成功與否的重要標(biāo)志。新課程環(huán)境下的教學(xué)，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，真誠(chéng)地與學(xué)生交流與溝通，激勵(lì)學(xué)生積極探索和實(shí)踐。為達(dá)到這個(gè)目的，我的做法是：先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，即針對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，向?qū)W生提出明確具體的要求（包括教材與課外材料的整理），使學(xué)生有的放矢地預(yù)習(xí)。搞好預(yù)習(xí)是提高課堂有效性的前提。然后，由學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，師生合作歸納提煉出問(wèn)題。最后，合作學(xué)習(xí)，即在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮群體互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，在合作討論中感受成功與快樂(lè)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)思想品德課的實(shí)效性。

陶行知先生說(shuō)：“生活即教育。”并強(qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育。”初中學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)生活常識(shí)，但是對(duì)于生活他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以思想品德課程應(yīng)該為中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、集體和國(guó)家的關(guān)系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。所以，在思想品德課課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的照本宣科、空洞說(shuō)教的方式，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)心親近社會(huì)，提高社會(huì)生活能力，為今后打下基礎(chǔ)。

第6篇：模擬法庭心得體會(huì)范文

一、目標(biāo)定位

（一）學(xué)校德育課程發(fā)展目標(biāo)

開(kāi)展以“實(shí)施自主管理教育，讓每一位學(xué)生幸福成長(zhǎng)”為主題的素質(zhì)教育研究與實(shí)踐活動(dòng)，探索一條能喚醒、激活學(xué)生自主管理意識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)性、自主性和創(chuàng)造性的教育教學(xué)新途徑，培養(yǎng)和塑造具有自主發(fā)展意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和思維創(chuàng)新意識(shí)的合格接班人。

（二）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

在學(xué)校“智慧教育、自主管理、幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展的德育體系，讓學(xué)生達(dá)成以下五個(gè)目標(biāo)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)良中華民族的傳統(tǒng)和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校的思想感情；

2.通過(guò)參與學(xué)校和社會(huì)集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想和高度的社會(huì)責(zé)任感；

3.通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)公德、法律知識(shí)和參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講誠(chéng)信、講法紀(jì)、明是非、辨美丑的基本態(tài)度和自我教育的基本能力；

4.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生道理，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品德和心理調(diào)節(jié)能力；

5.通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)生命的知識(shí)和參加相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我防范能力和應(yīng)對(duì)偶發(fā)安全事件的能力。

二、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

類型

科 目

實(shí)施對(duì)象

課時(shí)

安排

課程內(nèi)容及要求

顯

性

課

程

認(rèn)

識(shí)

性

課

程

思想品德

全體

學(xué)生

與學(xué)校課程計(jì)劃一致

用國(guó)家編寫的教材，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育、生命教育。

語(yǔ)文閱讀

全體

學(xué)生

每周

1節(jié)

推薦的閱讀材料（學(xué)校閱覽室提供），對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操、理想、品德等方面的教育

專

注

力

課

程

升旗儀式等主題教育

全體

學(xué)生

隔周

一節(jié)

用校園實(shí)例，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育、感恩教育。

學(xué)習(xí)、誠(chéng)信等課程

用全國(guó)道德模范例子等材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信、踐行諾言教育。

活

動(dòng)

性

課

程

珍愛(ài)生命課程

全體

學(xué)生

每周

0.5節(jié)

用現(xiàn)編教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育、安全與自救教育，包括心理健康、杜絕網(wǎng)癮、杜絕、預(yù)防疾病、各類偶發(fā)逃生應(yīng)急教育。

跑操課程

全體

學(xué)生

每天

30分鐘

每天“兩操”，對(duì)學(xué)生滲透紀(jì)律教育、集體觀念、榮譽(yù)感教育，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

專

題

教

育

課

程

校

本

教

材

高一學(xué)生

每

周

0.5

節(jié)

用現(xiàn)編教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明、立大志，學(xué)習(xí)好習(xí)慣，鍛煉身體，自律合作、發(fā)展個(gè)性的教育。

初二、高二學(xué)生

用現(xiàn)編教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)技巧、自主反思、愛(ài)好興趣等方面的教育。

第一學(xué)期

初三、高三學(xué)生

用現(xiàn)編教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、群體意識(shí)、個(gè)性發(fā)展意識(shí)等方面的教育。

第二學(xué)期

初三、高三學(xué)生

用現(xiàn)編教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育、自信教育、創(chuàng)新教育、學(xué)習(xí)教育等方面的教育。

班會(huì)課程

全體

學(xué)生

每周

1節(jié)

各年級(jí)依據(jù)學(xué)校德育計(jì)劃設(shè)計(jì)班會(huì)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育、文明禮儀教育、心理疏導(dǎo)、重大時(shí)事及社會(huì)、校園熱點(diǎn)話題討論等。

集體講座

全體

學(xué)生

每學(xué)期3次

邀請(qǐng)法制專業(yè)人士、消防專業(yè)人士、心理專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、安全教育、青春期教育、心理健康教育等。

晨（夕）會(huì)課程

全體

學(xué)生

每周15分鐘

各班根據(jù)班級(jí)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育、遵規(guī)守紀(jì)教育、安全健康教育等。

團(tuán)

隊(duì)

活

動(dòng)

課

程

儀

式

教

育

課

程

升旗儀式

全體

學(xué)生

每周一20分鐘

嚴(yán)格禮儀、規(guī)范程序，進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)國(guó)旗等教育。

值周班總結(jié)儀式

全體

學(xué)生

每周一5分鐘

嚴(yán)格禮儀、規(guī)范程序，進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)班教育。

入學(xué)儀式

高一

年級(jí)

9月第一周

利用現(xiàn)編的入學(xué)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)學(xué)校、識(shí)規(guī)范、掌握自理本領(lǐng)和知識(shí)。

入團(tuán)儀式

初中

年級(jí)

五四青年節(jié)前后

利用現(xiàn)編的入團(tuán)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

畢業(yè)典禮

初三

高三

五月最后一周

利用現(xiàn)編的學(xué)生離校課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、勵(lì)志教育等。

社

團(tuán)

活

動(dòng)

課

程

科技社團(tuán)

特長(zhǎng)學(xué)生參與

每周1.5課時(shí)

利用現(xiàn)編教材《創(chuàng)新讓生活更美好》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事、小發(fā)明的知識(shí)、發(fā)明的方法及青少年科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)知識(shí)。

音樂(lè)社團(tuán)

利用教材，教學(xué)生學(xué)唱合唱知識(shí)。

體育社團(tuán)

有籃球社團(tuán)和足球社團(tuán)，訓(xùn)練學(xué)生的打球技術(shù)，提高學(xué)生的興趣愛(ài)好。

美術(shù)社團(tuán)

訓(xùn)練學(xué)生的作畫能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和審美感。

節(jié)

慶

活

動(dòng)

課

程

傳統(tǒng)

文化

課程

清明節(jié)

全體

學(xué)生

當(dāng)天0.5課時(shí)

利用現(xiàn)編教材《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》讓學(xué)生了解中華民族民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

端午節(jié)

中秋節(jié)

重陽(yáng)節(jié)

校

園

節(jié)

課

程

讀書節(jié)

（規(guī)劃中）

全體

學(xué)生

每年

4月

給學(xué)生搭建才藝展示的舞臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行文化熏陶，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，公平競(jìng)賽意識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。

藝術(shù)節(jié)

每年

5月

運(yùn)動(dòng)會(huì)

（規(guī)劃中）

每年

9月

科技節(jié)

（規(guī)劃中）

每年11月

社

會(huì)

實(shí)

踐

活

動(dòng)

科

技

系

列

活

動(dòng)

河口古鎮(zhèn)、梁家灣水電廠、504廠等參觀活動(dòng)

高一

高二

年級(jí)

每年

9月

利用活動(dòng)基地和青少年科技實(shí)踐活動(dòng)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳播，讓學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新思想。

青少年科技實(shí)踐活動(dòng)

每年

10月

法制實(shí)踐活動(dòng)

初二高二

每年

4月

通過(guò)參觀法庭、模擬法庭、觀看法制視頻掌握法制知識(shí)。

烈士陵園掃墓活動(dòng)

全體學(xué)生

清明節(jié)

軍訓(xùn)課程

高一

每年

9月

通過(guò)開(kāi)展規(guī)范有效的軍訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生從小樹(shù)立保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的堅(jiān)定信念；在軍訓(xùn)中培養(yǎng)嚴(yán)格的紀(jì)律觀念和熱愛(ài)集體、互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；培養(yǎng)不怕困難，勇于吃苦，頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

疏散演練活動(dòng)

全體

學(xué)生

9.18防空疏散演練11.9防火疏散演練

組織學(xué)生參加在疏散演練活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自救自護(hù)意識(shí)和能力。

隱

性

課

程

家校

共育

課程

做有教育智慧的家長(zhǎng)

全體

家長(zhǎng)

每學(xué)年2次家校聯(lián)誼會(huì)

通過(guò)不同形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)管理孩子的技巧和本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

做有教育智慧的教師

全體

教師

每學(xué)期兩次全體教師培訓(xùn)

通過(guò)不同形式的教師培訓(xùn)，提升教師的教育教學(xué)能力，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，建設(shè)和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

做有教育智慧的班主任

全體

班主任

每月一次班主任工作培訓(xùn)

通過(guò)周期的班主任培訓(xùn)，增強(qiáng)班主任的管理能力和育人魅力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)

全體學(xué)生

每周一次自評(píng)，每月一次互評(píng)

通過(guò)自評(píng)、他評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、完善自己，發(fā)展自己。

學(xué)科課程

語(yǔ)、數(shù)、英、理、化、思想品德、歷、地、音、體、美、生、信息

全體

學(xué)生

和學(xué)校課程計(jì)劃一致

充分挖掘各學(xué)科中的德育內(nèi)容，尋找結(jié)合點(diǎn)，以多種方法和手段，隨機(jī)、無(wú)痕化地進(jìn)行有效教育

文化課程

校園文化建設(shè)

全體

師生

日常學(xué)習(xí)生活中

充分挖掘?qū)W校環(huán)境、制度、規(guī)章和各學(xué)科中的德育內(nèi)容，尋找結(jié)合點(diǎn)，以多種方法和手段，隨機(jī)、無(wú)痕化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育，感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。

班級(jí)文化課程

全體

師生

日常學(xué)習(xí)生活中

學(xué)校管理制度

全校

師生

日常學(xué)習(xí)生活中

三、課程實(shí)施

（一）顯性課程——認(rèn)識(shí)性課程

1.思想品德

教師按照學(xué)校課程計(jì)劃進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，每周2課時(shí)，準(zhǔn)確把握德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，并落實(shí)在備課、聽(tīng)課、評(píng)課、教研等各個(gè)環(huán)節(jié)中。

2.語(yǔ)文閱讀

語(yǔ)文教研組自編教材，推薦的閱讀材料（學(xué)校閱覽室提供），對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操、理想、品德、孝道等方面的教育，在具體實(shí)施中要做到：①每周一節(jié)語(yǔ)文閱讀課編入學(xué)校課程表。②每班讀書指導(dǎo)教師由本班語(yǔ)文教師擔(dān)任。③ 每班設(shè)立圖書角，對(duì)各類圖書進(jìn)行規(guī)范管理。④ 以學(xué)?！白x書節(jié)”為平臺(tái)進(jìn)行讀書成果展示。⑤積極參加經(jīng)典誦讀大賽。

3.專注力課程

用全國(guó)道德模范例子、感動(dòng)中國(guó)人物事跡和校園實(shí)例編輯的文本材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育、感恩教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、踐行諾言教育。具體要求：①采用班級(jí)授課制和講座相結(jié)合的實(shí)施形式。②堅(jiān)持做好各類先進(jìn)學(xué)生評(píng)選。③專注力培育教師擔(dān)任此課程教學(xué)。

（二）顯性課程——活動(dòng)性課程

1.珍愛(ài)生命課程

用現(xiàn)編教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育和安全與自救教育。具體要求：①采用班級(jí)授課制和講座相結(jié)合的實(shí)施形式。②班主任和學(xué)校心理咨詢師擔(dān)任此課程教師。③堅(jiān)持每學(xué)期觀看安全教育宣傳片，并寫出觀后感。④做好每年的學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試工作。⑤做好每年的學(xué)生健康體檢工作。

2.兩操課程

通過(guò)“兩操”對(duì)學(xué)生滲透紀(jì)律教育、集體觀念、榮譽(yù)感教育，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。具體要求：①班主任和體育教師擔(dān)任此課程教師。②組織好每周兩操評(píng)比工作。

3.專題教育課程

在確定具體的上課內(nèi)容（詳見(jiàn)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容表格）后，要對(duì)班主任進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，保證專題教育課的規(guī)范化、系列化和實(shí)效性。具體要求：①采用班級(jí)授課制和講座相結(jié)合的實(shí)施形式。②分別組織好畢業(yè)儀式。③將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到班會(huì)組織上去。

4.晨（夕）會(huì)課程

根據(jù)年級(jí)晨（夕）會(huì)規(guī)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育、遵規(guī)守紀(jì)教育、安全健康教育等，具體要求：①全體任課教師和班干部同學(xué)擔(dān)任課程的實(shí)施者。②德育內(nèi)容要鮮活，把能反映學(xué)生學(xué)習(xí)生活問(wèn)題、學(xué)校和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生感興趣的話題列入教育內(nèi)容。③教學(xué)和學(xué)習(xí)方式要活潑，能突出活動(dòng)、實(shí)踐、體驗(yàn)、探索性學(xué)習(xí)等方式。

5.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課程

① 儀式教育課程具體要求：由學(xué)生會(huì)老師、干部擔(dān)任課程實(shí)施教師，負(fù)責(zé)制定活動(dòng)方案和章程以及活動(dòng)組織，并收交活動(dòng)材料。

②社團(tuán)活動(dòng)課程具體要求：由社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課程實(shí)施，負(fù)責(zé)制定活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)組織以及收集活動(dòng)成果，并向?qū)W校藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)推薦優(yōu)秀人選和成果。

6.節(jié)慶活動(dòng)課程

① 傳統(tǒng)文化課程具體要求：I.采用班級(jí)授課制的教學(xué)形式。II.開(kāi)展好傳統(tǒng)節(jié)日文化的探究活動(dòng)，并能形成課題研究成果。III.學(xué)習(xí)并能制作傳統(tǒng)文化中的手工作品，并進(jìn)行作品評(píng)比。

②校園節(jié)課程具體要求：I.體藝組教師為課程的主要實(shí)施者。II.組織好節(jié)慶活動(dòng)或者比賽。III.收集節(jié)慶活動(dòng)的優(yōu)秀作品。

7.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程

① 科技系列活動(dòng)課程具體要求：I.科技創(chuàng)新老師為本課程的主要實(shí)施者。II.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，能夠印證科學(xué)道理。

②法制實(shí)踐活動(dòng)課程具體要求：I.政治教師為本課程的主要實(shí)施者。II.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)尋找一個(gè)法制案例進(jìn)行模擬法庭。III.觀看法制教育宣傳片，并寫出感悟。

③烈士陵園掃墓活動(dòng)具體要求：I.學(xué)生會(huì)和歷史教師為本課程的主要實(shí)施者。II.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)收集當(dāng)?shù)亓沂坑⑿凼论E，形成文本材料。III.觀看愛(ài)國(guó)主義影片，并寫出感悟。

④軍訓(xùn)課程具體要求：與每年的軍訓(xùn)計(jì)劃保持一致。

⑤疏散演練活動(dòng)具體要求：I.安全辦為本課程的主要實(shí)施者。II結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)收集火災(zāi)、地震的逃生經(jīng)驗(yàn)，形成文本材料。

（三）隱性課程——家校共育課程

充分利用校內(nèi)外的教育主體對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，同時(shí)利用自主教育，讓學(xué)生成為自己的管理者。

（四）隱性課程——學(xué)科課程

教師要樹(shù)立“全員育人”的育人思想，通過(guò)各學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要關(guān)注“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的德育目標(biāo)，要充分考慮學(xué)生實(shí)際、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境等要素，采用靈活多樣的教學(xué)方法實(shí)施，每位教師每學(xué)年要撰寫教育過(guò)程中的心得體會(huì)、案例或者論文等，使學(xué)科滲透德育落到實(shí)處。

（五）隱性課程——文化課程

學(xué)校的每一面墻壁都能說(shuō)話，都能育人，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和啟迪，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

四、課程評(píng)價(jià)

（一）建立形式多樣的教師考核評(píng)估機(jī)制

學(xué)校政教處負(fù)責(zé)德育活動(dòng)的過(guò)程管理和結(jié)果評(píng)價(jià)管理，教導(dǎo)處協(xié)助完成此項(xiàng)工作。

1.可以通過(guò)定性和定量相結(jié)合的原則對(duì)教師組織德育活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并納入對(duì)教師績(jī)效工作的考核。

2.定期組織人員對(duì)教師的備課、上課中是否落實(shí)德育教育進(jìn)行檢查。并將檢查結(jié)果作為教師年度考核的一個(gè)重要依據(jù)。

3.每學(xué)期對(duì)全體教職員工進(jìn)行全面、公正的考核評(píng)估，開(kāi)展“我心中的好老師”評(píng)比活動(dòng)、“十佳師德教師”演講會(huì)活動(dòng)，并隆重表彰德育工作方面表現(xiàn)出色的教師。

（二）建立多元評(píng)價(jià)的學(xué)生品德評(píng)價(jià)機(jī)制

1.用好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，注重學(xué)生身心健康發(fā)展和過(guò)程性評(píng)價(jià)，變單一的成績(jī)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為素質(zhì)教育全面發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、身心健康、個(gè)性發(fā)展等諸方面因素的評(píng)價(jià)。

第7篇：模擬法庭心得體會(huì)范文

1水行政執(zhí)法工作規(guī)范化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1執(zhí)法人員素質(zhì)參差不齊,業(yè)務(wù)技能有待進(jìn)一步提高當(dāng)前,水行政執(zhí)法正在向綜合化執(zhí)法方向發(fā)展,時(shí)代要求水政執(zhí)法人員要一專多能,復(fù)合型人才的緊缺是擺在我們面前的一大難題。現(xiàn)在的水政隊(duì)伍狀況:一是老職工較多,年輕職工少,有些單位的水政部門被戲稱“夕陽(yáng)紅辦公室”;二是大部分水政人員是“半路出家”,多以工程管理人員為基礎(chǔ)組建而成的,還有一部分是從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)而來(lái),很少經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的法學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn),水法規(guī)知識(shí)有限,計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)等現(xiàn)代化辦公工具操作能力較差,不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化辦公需要;三是體能難以滿足工作要求,由于現(xiàn)在的水政人員很少接受體能訓(xùn)練,大部分時(shí)間是辦公室里坐,巡查有車坐,身體得不到鍛煉。四是部分老職工為保證自己功成身退,思想保守僵化,缺乏改革意識(shí)、創(chuàng)新理念,這些在一定程度上制約著水政工作的發(fā)展。針對(duì)這一狀況,黃河部門也采取了一定的措施,制定了一些制度辦法,如《黃委系統(tǒng)水政監(jiān)察規(guī)范化建設(shè)實(shí)施方案》、《黃委系統(tǒng)水政監(jiān)察制度及管理辦法》,黃委、省市局每年組織的水政人員業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等,但由于部分水政人員的業(yè)務(wù)能力有限,難以勝任當(dāng)前的執(zhí)法規(guī)范化要求。在實(shí)際工作中,仍存在查處案件的運(yùn)用法律依據(jù)不準(zhǔn)確、執(zhí)法重實(shí)體輕程序、文書制作不規(guī)范等現(xiàn)象。

1.2執(zhí)法文書不規(guī)范不統(tǒng)一,影響案件的查處質(zhì)量水行政執(zhí)法過(guò)程中,文書制作不規(guī)范主要反映在以下幾個(gè)方面:法律文書格式混亂,不統(tǒng)一;文書填寫不到位,內(nèi)容不全,詳細(xì)地址、年齡有時(shí)不填寫;違法行為適用條款不詳盡,有時(shí)適用法律、法規(guī)不當(dāng);文書中有涂改現(xiàn)象,無(wú)簽收人簽字或無(wú)拒簽記錄,有的甚至代簽;填寫文書用詞不嚴(yán)謹(jǐn)、表述不準(zhǔn)確;字跡潦草,難以辨認(rèn);執(zhí)法文書的文號(hào)編制不規(guī)范、出現(xiàn)類別不同的編號(hào)等問(wèn)題,嚴(yán)重影響水事案件的辦理權(quán)威。

1.3同案處理不同,影響水法規(guī)的統(tǒng)一和權(quán)威所謂“同案處理不同”,是指同一案件處理結(jié)果迥異,類似案件不同水政執(zhí)法人員處理也不一致。有些人士指出,這是由于水法規(guī)規(guī)定了較寬的自由裁量權(quán)幅度所致,也不排除有的水政執(zhí)法人員受到了各方面的干擾。但是,實(shí)踐中普遍存在的類似案件處理結(jié)果卻差異很大這一現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了水法規(guī)的統(tǒng)一和公正,影響了水行政執(zhí)法人員的形象和權(quán)威。

1.4新問(wèn)題難以及時(shí)解決,容易形成隱患隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步,執(zhí)法過(guò)程中總會(huì)不斷遇到一些新情況、新問(wèn)題,由于當(dāng)前水政執(zhí)法人員受水平限制,他們只會(huì)運(yùn)用“老套路”處理常見(jiàn)的違法違規(guī)案件,往往對(duì)一些新出現(xiàn)的問(wèn)題和情況束手無(wú)策,要么稀里糊涂應(yīng)付了事,要么久拖不決。長(zhǎng)此以往,問(wèn)題積累多了,就會(huì)出現(xiàn)難以預(yù)料的不利后果。

2水行政執(zhí)法工作規(guī)范化建設(shè)的建議

2.1加強(qiáng)水政人員培訓(xùn)力度,全面提升業(yè)務(wù)水平建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制,提高水政人員的業(yè)務(wù)水平和能力。就目前實(shí)際情況來(lái)說(shuō),水政隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力的高低,很大程度上取決于接受再教育和再培訓(xùn)情況,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和針對(duì)性學(xué)習(xí)相結(jié)合制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。通過(guò)進(jìn)行定期、不定期的培訓(xùn),集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)制度,不走過(guò)場(chǎng),不流于形式,培訓(xùn)過(guò)后進(jìn)行考核,以考促學(xué),切實(shí)把水政人員的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)打牢。同時(shí),積極開(kāi)展執(zhí)法模擬演練,建立案例研討機(jī)制。在掌握基本水法規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上,要增強(qiáng)水政人員的綜合素質(zhì),經(jīng)常開(kāi)展典型案例討論、案例分析、模擬法庭和專題研討等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和宣傳,豐富執(zhí)法經(jīng)驗(yàn),使水政人員在實(shí)際執(zhí)法過(guò)程中能夠準(zhǔn)確運(yùn)用水法規(guī)知識(shí),熟練掌握?qǐng)?zhí)法程序和相關(guān)文書制作,以及水事案件的查處和應(yīng)訴技巧。積極培養(yǎng)復(fù)合型水政人才。水政人員知識(shí)面要廣、要博。比如,水行政執(zhí)法方面要具備法律知識(shí),建設(shè)項(xiàng)目管理方面要具備水利工程知識(shí),水資源管理方面要具備一定的水文知識(shí)等等。試想:如果只懂法律知識(shí),不懂工程知識(shí),涉及到河道內(nèi)建設(shè)項(xiàng)目許可,就不能很好地完成任務(wù)。因此,水政人員必須做到博學(xué)多才,慎思明辯,才能適應(yīng)新形勢(shì)下水政工作的需要。

2.2水行政執(zhí)法資源共享和執(zhí)法文書格式統(tǒng)一加快電子政務(wù)體系構(gòu)建,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)和運(yùn)用,以網(wǎng)絡(luò)為載體,把各類水法規(guī),黃委、省局以及各縣市局各種好的執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)、典型案例、辦理程序以及心得體會(huì)等資源放在一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,供其它縣市局特別是一線水政執(zhí)法人員學(xué)習(xí)、討論和交流。執(zhí)法文書是履行水行政管理職責(zé)的有效載體?？茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的執(zhí)法文書有利于保證水行政執(zhí)法行為的法律效力和權(quán)威,也便于水政執(zhí)法人員實(shí)際操作。因此,黃河系統(tǒng)應(yīng)結(jié)合黃河實(shí)際,分水事案件查處類、建設(shè)項(xiàng)目審批類等建立統(tǒng)一的法律文書格式和標(biāo)準(zhǔn)模型,統(tǒng)一的執(zhí)法文書將有力的保障水行政執(zhí)法的威信力和嚴(yán)肅性,促進(jìn)水行政執(zhí)法工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。

第8篇：模擬法庭心得體會(huì)范文

（福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校 福建 福州 350007）

摘要：生命教育是多層次的認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)、理解生命意義、提升生命價(jià)值的教育。生命教育的目的首先是喚醒、激發(fā)學(xué)生的生命自覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的生命觀和尊重珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度、行為習(xí)慣及自我發(fā)展的能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,為營(yíng)造和諧的生命環(huán)境奠基。其次是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)人的生命，包括本人生命、親人生命、他人生命，進(jìn)而從關(guān)愛(ài)人的生命到關(guān)愛(ài)動(dòng)物的生命。中職德育課可以通過(guò)主題活動(dòng)探究等方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，在其中感悟生命、珍愛(ài)生命。

關(guān)鍵詞 ：中職；德育課；生命教育；主題活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）10-0134-04

當(dāng)我們面對(duì)中職生動(dòng)輒以拳頭、砍刀解決爭(zhēng)端的時(shí)候，當(dāng)我們目睹中職生無(wú)視交規(guī)在公路上橫沖直撞的時(shí)候，當(dāng)我們痛心于中職生虐待同學(xué)或虐殺動(dòng)物的時(shí)候，當(dāng)我們看到中職生在課堂上無(wú)所事事虛度光陰的時(shí)候……作為一名德育教師，我們或許應(yīng)該想想，我們的教育忽視了什么內(nèi)容？

產(chǎn)生上述現(xiàn)象的根本原因在于我們的學(xué)生不懂得生命的意義和價(jià)值，不知道珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命，所以生命教育是德育課不容忽視的教育內(nèi)容。其實(shí)，中國(guó)很早就產(chǎn)生了對(duì)生命珍視和留戀的傳統(tǒng)?！吧痹诳鬃拥慕逃椭螄?guó)方略中是一個(gè)基本的出發(fā)點(diǎn)?！墩撜Z(yǔ)·子路》：“子路問(wèn)曰：‘既庶矣，又何加焉？’子曰：‘富之。’曰：‘既富矣，又何加焉？’曰：‘教之?！笨鬃拥摹笆?、“富”、“教”三部曲，即把生存列為第一，富裕列為第二，教養(yǎng)（發(fā)展）列為第三。確實(shí)，生存是人生的頭等大事。只有珍視生命，才能敬畏生命，才會(huì)追求生命的剛強(qiáng)意志和不屈精神。佩克·庫(kù)西在《人，這個(gè)世界》中說(shuō)：“爭(zhēng)取生存的學(xué)說(shuō)應(yīng)當(dāng)列入所有國(guó)家所有學(xué)校的教學(xué)大綱中?！边@一點(diǎn)甚至比教會(huì)學(xué)生掌握專業(yè)技能更為重要，可見(jiàn)探究生命真諦比一切都重要。

那么什么是生命教育？它對(duì)中職生有什么意義呢？中職德育課又該如何對(duì)中職生進(jìn)行生命教育呢？

生命教育的內(nèi)涵

從狹義來(lái)說(shuō)，生命教育的本質(zhì)是尊重生命及其存在的價(jià)值，包括保護(hù)生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命。生命包括自然界的一切存在。

生命教育包含師生的生命教育，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的生命教育。也可以說(shuō)，生命教育是多層次的認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)、理解生命意義、提升生命價(jià)值的教育。

生命教育的目的首先是喚醒、激發(fā)學(xué)生的生命自覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的生命觀和尊重、珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度、行為習(xí)慣及自我發(fā)展的能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,為營(yíng)造和諧的生存環(huán)境奠基。其次是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)人的生命，包括本人生命、親人生命、他人生命，進(jìn)而從關(guān)愛(ài)人的生命到關(guān)愛(ài)動(dòng)物的生命。

生命教育對(duì)中職生的重要意義

第一，生命是整個(gè)教育的元基點(diǎn)。關(guān)注人的生命和生命價(jià)值是教育的終極目標(biāo)之一，更與德育課培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。因?yàn)榍笊侨说牡谝槐灸埽绾紊?，便是教育所要研究和解決的第一個(gè)大問(wèn)題，所以職業(yè)教育要避免成為一種單純的行為修正過(guò)程，要真心實(shí)意地關(guān)心各類學(xué)生成長(zhǎng)，主動(dòng)滿足學(xué)生的多樣化選擇，從而在質(zhì)量上進(jìn)一步滿足學(xué)生及家長(zhǎng)的愿望，滿足社會(huì)用人單位的人才需求，讓中職生真正實(shí)現(xiàn)他們的生命價(jià)值。德育課更要避免成為假、大、空的說(shuō)教，可以選擇通過(guò)主題探究活動(dòng)等形式，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、學(xué)會(huì)感恩、主動(dòng)規(guī)劃人生，從而拓展生命的寬度，提升生命的價(jià)值。

第二，生命教育為學(xué)生的終身奠基，為和諧社會(huì)奠基，對(duì)完成職業(yè)教育的目的具有重要意義。中職生具有良好的生命意識(shí)才能有一個(gè)健康的心理，有了健康的心理才能健康地成長(zhǎng)，而健康成長(zhǎng)就是擁有一個(gè)美好的生命過(guò)程，而教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立生涯目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，中職德育教師有著不可推卸的責(zé)任。

第三，生命教育有助于學(xué)生形成正確的生命觀，減少校園暴力事件。當(dāng)學(xué)生擁有生命意識(shí)時(shí)，他們就會(huì)知道每一個(gè)人都是生活在一個(gè)人與人之間密切合作、攜手共創(chuàng)的群體中。這個(gè)群體是一個(gè)整合的共同體，人們被一個(gè)共同的文化聯(lián)系在一起，每個(gè)人的日常生活與整個(gè)共同體息息相關(guān)，是一種共生的關(guān)系。這種共生的理念可以幫助學(xué)生抹去彼此之間認(rèn)知的裂痕，解決沖突，進(jìn)而減少校園暴力事件。

德育課對(duì)中職生進(jìn)行生命教育的措施

弗洛姆認(rèn)為，求生的沖動(dòng)與破壞的沖動(dòng)，是一種相互交替、互相依賴的關(guān)系。因?yàn)樯衅鋬?nèi)在動(dòng)力，有生長(zhǎng)、表現(xiàn)自身的傾向。一旦受阻，則以發(fā)展生命為目的的精力便會(huì)走上分解的過(guò)程，并且轉(zhuǎn)變?yōu)橐云茐臑槟康牡木ΑＧ笊臎_動(dòng)受阻越大，想要破壞的行為則越強(qiáng)；生命實(shí)現(xiàn)得越多，則破壞行為的力量越小。故弗洛姆得出結(jié)論：壓抑生命的種種個(gè)人及社會(huì)的環(huán)境，產(chǎn)生了想要破壞的欲望，“破壞行為是生命受阻的結(jié)果”。弗洛姆從心理學(xué)角度探討生命意識(shí)與建設(shè)（愿望實(shí)現(xiàn)）和破壞（愿望受阻）關(guān)系的若干思想，是富有啟示性的。

中職生在中學(xué)因?yàn)閷W(xué)業(yè)的不成功而被教師放棄，他們“求生的沖動(dòng)（愿望）”因此受阻，從而導(dǎo)致他們的行為不合規(guī)范。他們需要在這“破壞（愿望受阻）”中實(shí)現(xiàn)自身的生命，引起別人的注意。所以，中職學(xué)校進(jìn)行生命教育最主要的是給學(xué)生提供“求生（愿望實(shí)現(xiàn)）”的平臺(tái)，給他們表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)。中職德育課可以從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行生命教育。

（一）還原課堂主體，尊重生命

隨著新一輪的中職公共基礎(chǔ)課課程改革的深入，德育課的課程改革也在如火如荼地開(kāi)展。無(wú)論是“三段式”的教學(xué)模式探究，還是“學(xué)樂(lè)悟”教學(xué)方式的踐行，都是以提高德育課課堂教學(xué)的有效性為目的。在改革實(shí)踐中，本著尊重生命，還原課堂主體,徹底改變過(guò)去填鴨式的教學(xué)模式。教師由原來(lái)的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生由原來(lái)的“觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的需要。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置各種主題活動(dòng)，預(yù)設(shè)任務(wù)，學(xué)生參與到教學(xué)情境中，進(jìn)行自我探究和小組合作探究，在課堂中展示自己探究的成果，并在整個(gè)活動(dòng)中有一定的感悟。這樣，才能真正將學(xué)生還原成為課堂主體和自主學(xué)習(xí)的主體?；顒?dòng)初期，一方面他們有自我表現(xiàn)的愿望，另一方面由于學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，他們的手腳和頭腦被束縛，可能會(huì)無(wú)所適從。這時(shí)教師要將探究任務(wù)明確具體化，使其具有較強(qiáng)的可操作性。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生逐步放開(kāi)手腳，去體驗(yàn)和感悟活動(dòng)過(guò)程。

由于我國(guó)的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)的唯一手段是考試，分?jǐn)?shù)成了升學(xué)的主要依據(jù)，而中職生在中學(xué)因?yàn)閷W(xué)業(yè)的不成功而被定性為后進(jìn)生，長(zhǎng)久的被否定使得他們?nèi)鄙僮孕?，?duì)參與主題活動(dòng)，進(jìn)行自主探究缺乏信心，可能影響他們主題活動(dòng)的參與積極性。因此，中職德育課還要從評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行改革，改變過(guò)去只強(qiáng)調(diào)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師要對(duì)學(xué)生每一次微小的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，不斷的賞識(shí)和被認(rèn)可，能幫助學(xué)生逐步正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信，積極參與到課堂中來(lái)，成為真正的課堂主體和自主學(xué)習(xí)的主體。

（二）主題活動(dòng)探究，體驗(yàn)過(guò)程，感悟生命

內(nèi)化生命的意識(shí)，構(gòu)建生命的意義 （1）開(kāi)展以珍愛(ài)生命為主題的活動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命的存在（關(guān)愛(ài)自己）。德育課要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尊重生命的存在。無(wú)論是動(dòng)物、植物還是自然人，來(lái)到這個(gè)世界，都有平等的生存權(quán)。因此，德育課可以開(kāi)展以珍愛(ài)生命為主題的系列探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全、游泳安全、遠(yuǎn)離等。形式可以多種多樣，可以是案例收集與展示、演講、制作手抄報(bào)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等。學(xué)生通過(guò)參與這些主題活動(dòng)，能真正體會(huì)到每個(gè)人的生命只有一次，所以要尊重生命，善待生命。（2）開(kāi)展以共生為主題的活動(dòng)探究，幫助學(xué)生構(gòu)建生命的社會(huì)意義（關(guān)愛(ài)他人）。德育課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)體在社會(huì)中的地位和角色，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)在的中職生多數(shù)是20世紀(jì)90年代出生的獨(dú)生子女，在父母的溺愛(ài)中成長(zhǎng)。他們多數(shù)以自我為中心，對(duì)他人和社會(huì)冷漠、沒(méi)有集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)由于中學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)的失敗，感覺(jué)前途渺茫，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)來(lái)打發(fā)時(shí)間。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和社會(huì)意義尤為重要。德育課可以開(kāi)展以共生為主題的系列探究活動(dòng)，如教師可以圍繞孝道、感恩等設(shè)置一些探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感悟親情，體驗(yàn)到自己是家庭的一員，要勇于承擔(dān)家庭責(zé)任。另外，可組織學(xué)生關(guān)注一年一度的“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選，撰寫心得體會(huì)，與大家交流。同時(shí)，還可以借助德育拓展課組織一系列的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如“翻越必越墻”、“信任被摔”、“心靈感應(yīng)”等活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，體驗(yàn)到每個(gè)人無(wú)論是在小團(tuán)隊(duì)還是社會(huì)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)，都充當(dāng)著一定的角色，承擔(dān)著一定的責(zé)任。生命的價(jià)值更在于承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，這樣就能幫助學(xué)生構(gòu)建生命的社會(huì)意義。

規(guī)范生命的行為，減少破壞的沖動(dòng) 人的天性中本能地呼應(yīng)心靈，當(dāng)人被他人的痛苦感動(dòng)時(shí)，會(huì)本能地哭泣；當(dāng)人感受到他人的善意時(shí)，會(huì)本能地尊敬他人；當(dāng)人見(jiàn)識(shí)到他人工作的美麗時(shí)，會(huì)本能地敬仰他人。所以，當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)到自己對(duì)他人的幸福有所貢獻(xiàn)，甚至可以為更多人的美好生活而服務(wù)時(shí)，他會(huì)越發(fā)自覺(jué)地發(fā)揮人類的美德和社會(huì)道德，久而久之，這些行為便成為了習(xí)慣，而此時(shí)他的生命價(jià)值也就得到了實(shí)現(xiàn)，破壞的沖動(dòng)也將會(huì)減少。對(duì)中職生規(guī)范生命的行為可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

1.利用知法、懂法、守法探究活動(dòng)，在群體規(guī)范的心理氣氛中規(guī)范生命的行為。群體規(guī)范有兩種：一是正式的規(guī)范，即社會(huì)的法律或教育目標(biāo)要求決定的，具有法律或行政約束力；二是非正式的規(guī)范，即群體成員相互交往中約定俗成的不成文的規(guī)范，非外力強(qiáng)加，主要通過(guò)群體內(nèi)部褒貶而迫使成員遵守的要求。具體來(lái)說(shuō)，一方面，可以開(kāi)展以知法、懂法、守法為主題的探究活動(dòng)，進(jìn)行法制教育，如觀看各類法制節(jié)目談啟示、收集案例進(jìn)行分析談感悟、聽(tīng)取服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法、制作法制手抄報(bào)、庭審旁聽(tīng)、模擬法庭等，幫助學(xué)生了解法律制度的強(qiáng)制性和規(guī)范性，產(chǎn)生對(duì)法律的敬畏之情，從而自覺(jué)規(guī)范自己的生命行為，自覺(jué)守法。另外，通過(guò)這些主題探究活動(dòng)，也有助于學(xué)生運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，樹(shù)立法制觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)。另一方面，可以和班主任一道組織學(xué)生一起制定班級(jí)公約、學(xué)習(xí)探究小組共同約定，通過(guò)德育課堂的探究活動(dòng)及班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)于活動(dòng)中的一些積極的行為和現(xiàn)象進(jìn)行大力鼓勵(lì)和表彰，在班級(jí)中形成更多的正能量，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成以自覺(jué)遵守各項(xiàng)公約為榮，以違背公約為恥，從而養(yǎng)成自覺(jué)規(guī)范自己的行為習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，這些規(guī)范是生命教育中不可缺少的東西。因?yàn)檫@些規(guī)范是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，是一種生命意識(shí)的訓(xùn)練，也是中職生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

2.利用角色換位的實(shí)踐探究活動(dòng)來(lái)規(guī)范生命的行為，減少學(xué)生破壞的沖動(dòng)。教師根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置一系列角色換位探究活動(dòng)，給學(xué)生提供多種角色的選擇。一方面給學(xué)生提供多樣的展示自身的舞臺(tái)，另一方面可以幫助學(xué)生形成換位思考的習(xí)慣，通過(guò)身處不同角色的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)多角度認(rèn)識(shí)社會(huì)和他人，以此達(dá)到理解他人，減少破壞的沖動(dòng)。例如，我校旁邊是一條市區(qū)快線，過(guò)馬路要走地下通道，部分學(xué)生經(jīng)常不聽(tīng)交通協(xié)管員的勸導(dǎo)，有時(shí)還與協(xié)管員發(fā)生沖突。初中部一名馬上要參加中考的學(xué)生，因?yàn)椴蛔叩叵峦ǖ罊M穿馬路，被汽車撞傷。為此，筆者讓學(xué)生分小組在中午放學(xué)后去體驗(yàn)協(xié)管員的工作，一周后，讓學(xué)生在課堂上交流心得，學(xué)生都收獲頗多。有的學(xué)生說(shuō)協(xié)管員太辛苦，他們每天吸著汽車尾氣，拿著微薄的薪水，但他們?yōu)榇蠹业纳踩?wù)，所以協(xié)管員的工作應(yīng)該得到大眾的尊重；有的學(xué)生說(shuō)這個(gè)工作看似簡(jiǎn)單，碰到不聽(tīng)從勸導(dǎo)的人時(shí)也很難辦，有時(shí)為了別人的生命安全還要挨罵，他們是最美的交通協(xié)管員；還有的學(xué)生說(shuō)希望所有的行人都能遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)自己的生命。之后，筆者又讓他們站在受傷的學(xué)生家長(zhǎng)、撞傷人的司機(jī)的角度去感受這次交通事故。通過(guò)這次角色換位的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)到自覺(jué)遵守交規(guī)的重要性，也認(rèn)識(shí)到自己的生命不僅僅屬于自己，要珍愛(ài)生命。事后學(xué)生擬定了一份自覺(jué)遵守交規(guī)的聯(lián)合簽名承諾書。通過(guò)角色換位探究活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在行動(dòng)之前多角度地去考慮事情的后果，規(guī)范自己的行為，冷靜地分析，減少破壞的沖動(dòng)，也可以在事情發(fā)生之后多站在別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，理解他人，化解矛盾。

規(guī)劃人生，提供求生的途徑 主要有以下途徑：

1.開(kāi)展主題為“我的未來(lái)不是夢(mèng)”的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)，找準(zhǔn)生命的方向。在筆者和中職生的日常交往中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在幼兒園和小學(xué)階段有很多職業(yè)理想和目標(biāo)，有自己人生崇拜和追求的偶像，但到了中職階段，問(wèn)到他們的職業(yè)目標(biāo)時(shí)，他們遲疑了，似乎這是一個(gè)很難回答的問(wèn)題。究其原因，一方面，學(xué)生的心理成熟了，他們已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到原來(lái)的有些職業(yè)目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的（積極因素）；另一方面，學(xué)業(yè)的失敗讓他們?nèi)狈ψ孕?，?duì)自己的未來(lái)感到迷茫，不可捉摸，所以在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為懶散，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的不明確（消極因素）。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)，才能幫助他們找準(zhǔn)生命的方向。教師要幫助學(xué)生選擇認(rèn)同的對(duì)象，讓他們?cè)诿鞔_自己的人生目標(biāo)時(shí)有仿效和參照的對(duì)象。在教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展主題為“我的未來(lái)不是夢(mèng)”的探究活動(dòng)，讓學(xué)生去收集本專業(yè)內(nèi)的行家里手或自己崇拜的商界精英的職業(yè)生涯案例，在課堂上進(jìn)行介紹和交流，談?wù)剰乃麄兊氖吕械玫绞裁慈松鷨⑹?。另外，還可以請(qǐng)一些成功的校友到校介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，與在校中職生進(jìn)行“零距離”交流，幫助他們認(rèn)識(shí)自己，了解專業(yè)和職業(yè)，盡早樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)。相信這些對(duì)象一旦被學(xué)生認(rèn)同，就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量，幫助他們找回自信，克服成長(zhǎng)中的困難，成熟他們的人格，明確人生目標(biāo)，找準(zhǔn)生命的航向。

2.開(kāi)展主題為“我的人生我做主”的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，提高自我塑造的能力，要學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝?！爸骸奔纯陀^認(rèn)識(shí)自己。大多數(shù)中職生都是中考考場(chǎng)上的失敗者，因?yàn)閷W(xué)業(yè)的失敗，導(dǎo)致他們認(rèn)為自己的人生也是失敗的，所以對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更多是消極和否定的評(píng)價(jià)。德育課可以進(jìn)行主題為“我是誰(shuí)”的系列實(shí)踐活動(dòng)，如新生第一節(jié)課進(jìn)行自我介紹，一個(gè)月后同桌介紹他眼中的你，一個(gè)學(xué)期后德育教師收集各位任課教師眼中的你，并與同學(xué)交流，專題活動(dòng)之余輔之以平時(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練和主題活動(dòng)后同學(xué)和教師的評(píng)價(jià)。通過(guò)系列自評(píng)和他評(píng)等活動(dòng)，幫助學(xué)生客觀公正地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)清“現(xiàn)實(shí)的我”，找準(zhǔn)“現(xiàn)實(shí)的我”與“理想的我”的差距，制定縮小差距的措施，提高自我塑造的能力，為生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。“知彼”即了解專業(yè)和職業(yè)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在選報(bào)專業(yè)時(shí)僅就專業(yè)名稱的字面理解，對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群并沒(méi)有做深入的了解。因此，德育課要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)和職業(yè)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生上網(wǎng)搜索，找從事本行業(yè)的親朋好友、專業(yè)課教師訪談，校友座談等主題實(shí)踐活動(dòng)，了解自己所選的專業(yè)和未來(lái)所從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，從而找準(zhǔn)差距，制定措施縮小差距，提高自我塑造的能力。在客觀認(rèn)識(shí)自己、專業(yè)和職業(yè)及就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置一個(gè)主題為“我的人生我做主”的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前期對(duì)自我、職業(yè)及就業(yè)形勢(shì)的分析和認(rèn)識(shí)，制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，細(xì)化階段目標(biāo)，并根據(jù)階段目標(biāo)制定具體的行之有效的行動(dòng)措施，教師和其他同學(xué)成為在校期間踐行職業(yè)生涯規(guī)劃的監(jiān)督者，監(jiān)督其認(rèn)真踐行人生規(guī)劃，并及時(shí)進(jìn)行修正。通過(guò)這樣一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)，找準(zhǔn)生命的方向，提高自我塑造的能力，成為一名適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要高素質(zhì)的技能型人才，真正實(shí)現(xiàn)和提升自己的社會(huì)存在價(jià)值，這也是生命教育的根本目的所在。

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