高考三本分數(shù)線精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高考三本分數(shù)線主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高考三本分數(shù)線范文

嘿，你們知道嗎?目前，全國各地2021年高考分數(shù)線已經(jīng)公布，所以想要了解2021年湖南高考錄取分數(shù)線是多少嗎?下面是小編為大家?guī)淼挠嘘P(guān)湖南2021年高考錄取分數(shù)線最新公告，但愿對你有借鑒作用。

湖南2021年高考錄取分數(shù)線最新公告鑒于2021年湖南高考錄取分數(shù)線還未出現(xiàn)，所以先來參考下往年的高考錄取分數(shù)進行分析吧!

2020湖南高考分數(shù)線公布一本文550，理507

二本文526，理464

三本文501，理433

預測2021年高考一本分數(shù)線1、2021年是高考改革過渡的一年，這就意味著高考錄取分數(shù)線有可能會下降。

但是一本分數(shù)線究竟是會上升還是下降，目前還是不好說的，主要還是要看考生在哪個地區(qū)，分數(shù)線的升或降是和高考報考人數(shù)及高考答題情況有關(guān)系的。

2、每年的一本分數(shù)線的高低，都是受答題情況和試題難度影響的。

所以，今年的一般錄取分數(shù)線究竟會不會降低，還是要根據(jù)高考的具體情況來看。

3、雖然今年高考的一本分數(shù)線，目前還沒有明確的消息表明是上升還是下降，但是考生可以根據(jù)往年的一本分數(shù)線和一些高校的招生計劃及政策推測一下，往年的一本分數(shù)線是選用近三年的分數(shù)線的平均值來判定，這樣也是有一定的意義的。

4、總體來說，使用全國卷的省份高考難度差異都不是很大，差異比較大的還是自主命題的省份。

這也導致了各省的錄取分數(shù)線有很大的不同，有的省份一本線很低，有的省份卻很高。這也就增加了一本線預測的難度。

2021高考如何預測高校錄取分數(shù)線在高考填報志愿中的方式就是能夠根據(jù)往年的投檔分數(shù)線和招生計劃的變化預測出高校在今年錄取過程的分數(shù)線，雖然根據(jù)政策不同，不同的高校都有微調(diào)，但是在不同的省份中時間上院校的錄取位次和錄取比例并沒有太大的變化，可以根據(jù)這個變化結(jié)合今年高考后的分段表做出最正確的預估分數(shù)線，往年錄取分數(shù)線使用近三年的錄取平均線;

除了這些分數(shù)線外，為了更加精準投檔的目標院校，我們還需要了解高校招生錄取中，會涉及各種不同類型的數(shù)據(jù)，省控線、投檔線、實錄線、專業(yè)線、位次、線差、級差……讓很多考生和家長頭痛不已。

省控制分數(shù)線(省控線/批線)

錄取控制分數(shù)線是省招考委根據(jù)當年全省考生參考人數(shù)、高考成績及普通高校在各地招生計劃等，將全省考生分科類即文科、理科從高分到低分排序，綜合考慮各種因素后根據(jù)一定比例分批次按科類分別劃定錄取考生的最低投檔分數(shù)標準。

只有高考總分達到或超過這一分數(shù)線的考生(通常稱“上線考生”)檔案，才有資格被招生高校調(diào)閱并選擇錄取。

最低錄取控制分數(shù)線一般是分專業(yè)類、分批次確定的。專業(yè)類一般分為文史、理工，以及音樂(文、理)、美術(shù)(文、理)、體育(文、理)等等，每一專業(yè)類又各分為本科提前批、本科一批、本科二批等等。文史、理工各批次的最低錄取控制分數(shù)線只對文化總分作出規(guī)定，音樂、美術(shù)、體育專業(yè)的最低錄取控制分數(shù)線則同時針對文化與專業(yè)兩方面的總分作出規(guī)定。

模擬投檔線

模擬投檔線是省級招生辦公室根據(jù)學生志愿報考情況模擬進行一批次投檔，得出模擬投檔線，一般模擬投檔會經(jīng)過2-3輪。

投檔分數(shù)線(投檔線/調(diào)檔線)

調(diào)檔分數(shù)線是省錄取場以招生院校為單位、按招生院校同一科類招生計劃數(shù)的一定比例，在對第一志愿投檔過程(平行志愿的第一輪正式投檔)中自然形成的投檔給院校的最低投檔分數(shù)。

每一所院校都有自己的投檔分數(shù)線，省錄取場根據(jù)普通高校在各地招生計劃數(shù)和投檔比例計算出應投檔數(shù)，按相應規(guī)則投檔后，向院校所投考生檔案的最低投檔分數(shù)就是該校的調(diào)檔分數(shù)線。

例如：a院校在b省今年本科一批理工類的招生計劃是100人，調(diào)檔比例是105%，省錄取場向a院校正式投出105個考生電子檔案，其中第105名考生的投檔分數(shù)為580分，那么580分就是a院校今年在b省的調(diào)檔線。

填報本科普通批次志愿的考生須達到本科錄取控制分數(shù)線，且符合擬報高校其他要求。

高考成績查詢注意事項高考后，最讓家長和考生著急的就是查分了，而這種心態(tài)也最容易被騙子盯上，他們往往會通過短信發(fā)送虛假查分網(wǎng)址，讓考生輸入身份證號、姓名等信息后再根據(jù)這些信息進行精準詐騙。或者是通過這種類似的鏈接，向考生和家長發(fā)送木馬病毒，只要點進去之后，木馬程序便植入手機，獲取關(guān)聯(lián)銀行卡等信息，通過攔截獲取支付驗證碼，再網(wǎng)購消費變現(xiàn)或者通過第三方支付平臺提現(xiàn)。

每年招生期間，有些騙子住在招生現(xiàn)場附近的賓館，利用家長和考生提供的報名號或準考證，冒充考生家長或親戚，在招生錄取現(xiàn)場咨詢點查詢考生投檔軌跡，鉆家長和考生對錄取信息不了解的空子，本屬于正常投檔和錄取的，卻向考生家長“報功”：是由于他找了朋友，花錢疏通關(guān)系，考生才被投檔或錄取，并借機向家長收取錢財。

第2篇：高考三本分數(shù)線范文

不要一味填報熱門院校

實行平行志愿后，不少考生及家長沒有深刻理解平行志愿的內(nèi)涵，錯誤地認為“平行志愿有這么多投檔機會，總有一所學校錄取我”。于是，他們?nèi)菀追竿粋€錯誤，那就是一味填報熱門院校。這里說的熱門院校指的是：①學校所在地熱門，即大都市和東部沿海經(jīng)濟發(fā)達城市的院校，比如北京、上海、廣州、南京、天津、廈門的高校；②學校專業(yè)設(shè)置熱門，即電子類、財經(jīng)類、外語類院校，比如杭州電子科技大學、山東財經(jīng)大學、大連外國語大學。

如果沒有絕對的分數(shù)優(yōu)勢，一味填報熱門院校，結(jié)果會像下面這位考生―樣――

2014年江西省吉安市文科考生徐詩清，高考分數(shù)519分，全省排名6518位，江西省2014年文科二本分數(shù)線為479分。她填報的志愿是：

【案例點評】

該考生的高考成績超出二本分數(shù)線整整40分。為何會倒在以上幾所大學的門檻前呢？主要原因是她的志愿沒有形成三個梯度：一是填報的幾所大學處在同一分數(shù)段中，每年的投檔分基本相同，沒有形成分數(shù)梯度；二是所填的院校全部是北京、上海、天津三大直轄市的院校，沒有形成地域梯度；三是放在最后的上海商學院根本起不到保底志愿的作用，沒有形成檔次梯度。

該考生把幾個層次相同、投檔分相同、城市熱度相同的院校填在一起，結(jié)果造成前面的大學進不去，后面的大學也進不去，落榜也就不足為奇了。

【報考對策】

每年都有不少考生在填報志愿時好高騖遠，未能兼顧自身的實力，一味填報熱門院校，導致上線落榜的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。要杜絕這一現(xiàn)象發(fā)生的對策有：

1.準確定位。排在最前面的志愿，可以選擇一所稍高于自己實力的大學“沖一沖”，也就是填報自己最想上，也有可能上的大學，但前提是學校優(yōu)先，任何專業(yè)都可以接受。

2.留有余地。排在中間的志愿采取“穩(wěn)一穩(wěn)”的策略，不但做到填報的院校之間分數(shù)拉開足夠大的距離，而且在地域上放棄大城市和沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的院校，以及歷年來考生扎堆填報的院校。

3.確保錄取。排在最后的志愿必須“保一?！?，注意選擇往年生源不足，即在第一志愿投檔錄取中招不滿的院校，或者前幾年投檔錄取分低于自己的高考成績的院校，以確保錄取，不被退檔。

>>志愿小貼士

平行志愿是指在同一錄取批次設(shè)置的多個院校志愿均為并列志愿，其表述方式一般是按字母順序排列的多個志愿，如A志愿、B志愿、C志愿、D志愿……錄取前填報的平行志愿均為第一志愿。平行志愿首先按照分數(shù)將考生排序，然后按照順序依次檢索考生所填報的志愿，一旦出現(xiàn)符合投檔條件的學校，即向該校投檔，體現(xiàn)“分數(shù)優(yōu)先，遵循志愿”的原則。

切勿全部填報熱門專業(yè)

每年填報志愿時，發(fā)現(xiàn)不少考生和家長不知“天高地厚”，只要估計能夠跨得進某所高校的門檻，就全部填報其熱門專業(yè)。如果考生對專業(yè)沒有過高要求，什么專業(yè)都能接受，這種填法還能說得過去。但如果考生非讀到某專業(yè)不可，沒有絕對的分數(shù)優(yōu)勢，全部填報熱門專業(yè)，就會導致落榜。比如下面這位考生――

2014年江西省景德鎮(zhèn)理科考生邱少強，高考分數(shù)534分，全省排名20639位。2014年江西省理科一本分數(shù)線為526分，二本分數(shù)線為471分。他填報的平行志愿是A廣東醫(yī)學院、B徐州醫(yī)學院、C沈陽醫(yī)學院、D承德醫(yī)學院、E遼寧醫(yī)學院、F皖南醫(yī)學院。下面是他A志愿的填報情況：

【案例點評】

該考生的高考成績超出一本分數(shù)線8分，但他沒有填報一本院校。為了實現(xiàn)將來當醫(yī)師的愿望，他選擇了6所二本醫(yī)學院校填報，可謂用心良苦。縱觀考生的志愿，他選擇這6所高校填報，問題不大。從考生的A志愿來看，考生是以專業(yè)為主。他選擇的專業(yè)全部是醫(yī)學類專業(yè)，看得出來，他畢業(yè)出來想當醫(yī)生或法醫(yī)?？射浫〉慕Y(jié)果卻是與醫(yī)學類專業(yè)相差甚遠的食品質(zhì)量與安全專業(yè)。因此，考生在其父母的支持下放棄錄取選擇復讀，是可以理解的。

該考生的高考成績超出了理科二本線63分，為何不能讀到想讀的專業(yè)呢？現(xiàn)在我們來分析其志愿的問題所在：2013年江西省理科二本分數(shù)線為456分，廣東醫(yī)學院的投檔分為509，投檔分與分數(shù)線之差為53分。該考生的高考分數(shù)超出二本分數(shù)線63分，完全在其錄取分數(shù)線之內(nèi)，填報廣東醫(yī)學院應該無可厚非。但是，他只有10分的優(yōu)勢，填報的卻全部都是廣東醫(yī)學院校里的熱門專業(yè)，失敗也就在情理之中了。

【報考對策】

在同一所院校的不同專業(yè)之間，錄取分數(shù)會有所不同，熱門專業(yè)與冷門專業(yè)往往相差20多分，這種現(xiàn)象常常被很多考生和家長忽視。

怎樣才能既讀到理想的大學又讀到心儀的專業(yè)呢？

力拼臨床醫(yī)學、金融學、會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等所謂的“熱門”專業(yè)時，必須保持清醒的頭腦?？忌吹接嘘P(guān)院校前幾年的最低錄取分往往是冷門專業(yè)的最低錄取分，而熱門專業(yè)的錄取分要高得多，特別像臨床醫(yī)學這種實用性強、含金量高的熱門專業(yè)。因此，人為下浮20分去比對院校前兩年或者前三年的最低錄取分，只要能跨過其門檻，被錄取應該沒有問題。但如果想讀到院校的熱門專業(yè)（比如廣東醫(yī)學院的臨床醫(yī)學），那就必須具備超出學校往年最低錄取分30分以上的優(yōu)勢，才有可能被自己心儀的專業(yè)錄取。

第3篇：高考三本分數(shù)線范文

城市、院校和專業(yè)該如何選擇，筆者在分析三種因“盲目”選擇而導致失敗的同時，總結(jié)了高考志愿填報的三大法則。

地域：“天南海北”非王道

北京、天津、上海、廣州，以及眾多的東部沿海城市和經(jīng)濟發(fā)達的大城市，因其自身所具備的獨特優(yōu)勢，每年都會成為高考志愿中的大熱門。絕大多數(shù)考生和家長只要有一線希望，就不顧一切地往這些城市里“擠”。他們認為“在這些城市里讀書體面、風光，并且好就業(yè)”。于是，每年總有那么一些學生在填報志愿時不切實際地把志愿全部集中在這些城市里，結(jié)果事與愿違。

【反面看臺】遼寧省營口市2011年文科考生劉薇薇，高考分數(shù)594分，當年遼寧省的文科一本分數(shù)線為535分，她填報的高考志愿如表1所示。

表1：劉薇薇同學的高考志愿

志愿批次 院校名稱 學校

所在地 區(qū)域情況 錄取

分數(shù)

一批

A 段 A 南開大學 天津市 沿海經(jīng)濟發(fā)達城市 598

B 廈門大學 廈門市 沿海經(jīng)濟發(fā)達城市 601

C 中山大學 廣州市 沿海經(jīng)濟發(fā)達城市 595

劉薇薇同學看好高校所在的城市，一廂情愿地打算在經(jīng)濟發(fā)達的大城市里度過自己的大學生涯，但她卻忽略了在分數(shù)沒有絕對優(yōu)勢的情況下全部報考發(fā)達城市院校，落榜的可能性極大！最終，她毫無意外地落榜了。

【失敗原因】

1.劉同學所填報的高校全部是沿海經(jīng)濟發(fā)達城市的高校，志愿沒有拉開地域梯度。

2.劉同學過于自信。遼寧省實行平行志愿的填報模式，一本A段中的三個志愿均為第一志愿，這給考生增加了多個被錄取的機會。考生沒有明白并列第一志愿之間同樣要拉開梯度這個道理，把三個層次相同、往年錄取分數(shù)基本相同的院校填在一起，沒有形成分數(shù)梯度。

3.該志愿方案沒有留好保底志愿，采取的完全是賭博式冒險填法，最終的結(jié)果只能是前面的志愿落空，后面的志愿接不住。

【正面看臺】遼寧省鐵嶺市2011年文科考生范慧楠，高考分數(shù)593分，一本分數(shù)線為535分，她的志愿方案如下表所示。

表2：范慧楠同學的高考志愿

志愿批次 院校名稱 學校所在地 區(qū) 域 錄取分數(shù)

一批

A 段 A 武漢大學 武漢市 華中地區(qū) 595

B 湖南大學 長沙市 中南地區(qū) 565

C 蘭州大學 蘭州市 西北地區(qū) 561

每年首都和沿海大城市的高校都是考生們蜂擁而至的地方，但這些地方的高?！伴T檻”普遍較高，相對而言，中部地區(qū)，特別是西部地區(qū)的高校則稍顯平靜。如果你分數(shù)不占絕對優(yōu)勢，選擇中西部地區(qū)的高校，往往能讀到物有所值甚至超值的好大學。范慧楠同學就是這樣被湖南大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)錄取的。

【成功經(jīng)驗】

1.院校的地域選擇應盡量廣一些、散一些，不要集中在天（津）、南（京）、（上）海、北（京）和沿海經(jīng)濟發(fā)達城市。東西南北都填，不但能減少落榜的發(fā)生，而且能提高志愿的“質(zhì)量”。

2.分數(shù)沒有優(yōu)勢的考生，與其在大城市讀實力較弱，甚至剛從?？粕駷楸究频脑盒?，還不如去中小城市選擇實力雄厚、甚至專業(yè)有特色的院校。一般情況下，填報邊遠地區(qū)的院校，能提高志愿命中率，讀到含金量比較高的院校和專業(yè)。

3.遼寧省實行平行志愿，我們指導范慧楠同學利用平行志愿填報模式的有利因素，發(fā)揮高考分數(shù)的最大效能。具體做法是：A志愿采取“沖”的填報策略，選擇稍高于自己實力的高校填報，以圖實現(xiàn)分數(shù)的最大價值?！皼_”之后采取“穩(wěn)”的填報措施，B志愿選擇了中南地區(qū)的湖南大學，湖大近幾年在遼寧省的錄取分在一本分數(shù)線上30分左右，它的國際貿(mào)易學是國家重點學科，而這也是范同學喜歡的專業(yè)之一。“穩(wěn)”后采取“?！钡拇胧?，C志愿選擇西北地區(qū)的蘭州大學，蘭大近幾年在遼寧省的錄取分在一本分數(shù)線上20分左右。讀到蘭州大學的新聞學也是考生向往已久的事。

我們推薦給范同學的三所高校都是“985工程”重點大學，除武漢大學的門檻高出考生的實力外，其他兩所名校因地域原因，歷年來的投檔分不是很高。因此，不盲目追求熱門地區(qū)是這份志愿成功的關(guān)鍵。

院校：適合自己的才是最好的

考生和家長都喜歡名聲在外的綜合型大學，也非常熱衷帶電子、科技、理工、交通、財經(jīng)、政法以及航空航天等字眼的專業(yè)性大學。他們認為進入這些院校將來肯定前途無量，就業(yè)有保障，所以這些院校年年都會成為考生追逐的對象。但如果考生不顧后果，不留后路，讓這些熱門院校在志愿表上扎堆，“上線落榜”就不足為奇了。

【反面看臺】安徽省蚌埠市2011年理科考生謝正仁，高考分數(shù)590分，全省排第9879名，當年理科一本分數(shù)線為534分，他心儀的專業(yè)是電子、通信和計算機，高考志愿如表3。

表3 ：謝正仁同學的高考志愿

院校

名稱 學校

所在地 專業(yè)志愿 2011年

投檔分 2011年最

低分排名

北京科

技大學 北京市 電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術(shù) 609 4923

華東理

工大學 上海市 信息工程、自動化、計算機科學與技術(shù) 610 4679

武漢理

工大學 武漢市 信息工程、通信工程、電子科學與技術(shù) 593 9035

南京郵

電大學 南京市 電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術(shù) 599 7199

從上表可以得出這樣的結(jié)論，謝正仁同學兵敗滑鐵盧在情理之中，因為他對熱門院校的執(zhí)著，已經(jīng)到了無以復加的地步。

【失敗原因】

1.謝同學填報的四所院校全部是熱門院校，而且學校所在地又是熱門城市。

2.院校之間沒有形成梯度，志愿之間的投檔分沒有拉開合理的距離。

3.保底志愿選擇錯誤。雖然南京郵電大學剛升入一本院校，但該校在二本批次投檔招生時享受的就是一本待遇，錄取分數(shù)常常超過很多重點大學?，F(xiàn)在由學院升格為大學，又開設(shè)了誘人的專業(yè)，應該想得到該校絕對不能作為保底志愿使用。

如果考生適當退一步，將院校熱度稍微降一點，就會是柳暗花明又一村了。比如下面這個考生在我們的幫助下，冷熱兼顧，以同樣的分數(shù)填報同一座城市不同的院校，如愿以償讀到了理想的大學。

【正面看臺】安徽省馬鞍山市2011年理科考生周金方，高考分數(shù)590分，全省排位9885名，理科一本分數(shù)線為534分，他填報的高考志愿如表4。

表4：周金方同學的高考志愿

志愿

模式 院校

名稱 學校

所在地 選擇專業(yè) 2011年

投檔分 2011年最

低排名

平

行

志

愿 北京化

工大學 北京市 化學工程與工藝、制藥工程、應用化學 588 10486

東華

大學 上海市 紡織工程、復合材料與工程、生物工程 584 12125

中國地質(zhì)大學（武漢） 武漢市 土木工程、安全工程、地質(zhì)工程 578 14363

南京農(nóng)

業(yè)大學 南京市 食品科學與工程、生物科學、環(huán)境工程 569 18701

平行志愿中的若干個志愿都被視為第一志愿進行投檔，有的考生認為“總有一所學校錄取我”，于是孤注一擲全部填報熱門院校，其做法是把自己逼上絕路。如果稍作讓步，保持志愿熱中有冷，往往能使你心想事成。最終，周金方同學被北京化工大學制藥工程專業(yè)錄取。

【成功經(jīng)驗】

1.理性地、量體裁衣地、留有余地填報志愿，不盲目沖擊熱門院校，做到該沖刺的沖刺，該穩(wěn)的穩(wěn)，不全部填報熱門院校。

2.保持志愿梯度，即對同一組平行志愿，幾個院校志愿之間要有一定的梯度，一般是參考院校歷年調(diào)檔分數(shù)線從高到低排列，保持有10至20分的距離，做到前面的志愿能“沖”，中間的志愿能“穩(wěn)”，后面的志愿能“?！薄?/p>

3.做到準確定位，正確估計自己的實力，不盲目攀高。臨界線的考生，不要擠熱門院校的門檻，求穩(wěn)的做法是第一志愿選擇本省院校、冷門院校以及剛從二本升格為一本的院校。

我們推薦給周金方同學的幾所院校也是在熱門城市，但院校熱度明顯不如謝正仁同學填報的院校。

專業(yè)：知己知彼方能百勝

大學生就業(yè)一年比一年難的嚴峻現(xiàn)實，致使考生們對所謂的熱門專業(yè)趨之若鶩。每年填報志愿時，有不少考生不知“天高地厚”，他們只要估計能夠跨過某高校的“門檻”，就力拼外語、新聞、醫(yī)學、金融、電子、計算機等所謂的“熱門”專業(yè)。他們想當然地認為這些專業(yè)好就業(yè)，而且賺錢多，坐辦公室，風吹不著，雨淋不著，是進軍白領(lǐng)階層的最好階梯。因此，不顧自己的實力，盲目填報這些熱門專業(yè)，結(jié)果成了高考志愿的犧牲品。

【反面看臺】江西省新余市2011年理科考生顏長庚，高考分數(shù)581分，全省排名5066，當年理科一本分數(shù)線為531分，他填報的平行志愿（A志愿）如表5。

表5：顏長庚同學的高考志愿

院校名稱 專業(yè)名稱 專業(yè)是否

服從調(diào)劑 投檔分

天津醫(yī)

科大學 臨床醫(yī)學（本碩連讀、七年制、招2人） 服從 580

臨床醫(yī)學（醫(yī)學影像學、本碩連讀、七年制、招2人）

臨床醫(yī)學（五年制、招2人）

該考生當年被天津醫(yī)科大學醫(yī)學檢驗專業(yè)錄取了。顏同學的理想是當一名醫(yī)生，雖然醫(yī)學檢驗專業(yè)培養(yǎng)的也是醫(yī)務(wù)工作者，但與真正的醫(yī)生并不是一回事。因此，他在父母的支持下選擇了復讀。

【失敗原因】

1.他盲目選擇熱門專業(yè)，填報的全部是該校的熱門專業(yè)。

2.2009年江西省一本理科分數(shù)線為518分，天津醫(yī)科大學投檔分為560分，分差為42分；2010年江西省一本理科分數(shù)線為515分，天津醫(yī)科大學投檔分為561分，分差為46分。顏長庚超出一本線50分，完全在其平均分數(shù)線差之上，填報天津醫(yī)科大學本無可厚非。但是，他只有6分的優(yōu)勢，全部填報熱門專業(yè)，出現(xiàn)失敗就不會讓人感到意外。

同一所院校的專業(yè)之間，錄取分數(shù)往往相差很大，這種正?，F(xiàn)象往往被很多考生和家長忽略。怎樣才能既讀到理想的大學又讀到心儀的專業(yè)呢？筆者研究多年發(fā)現(xiàn)至少得具備30分以上的優(yōu)勢，這樣才能魚與熊掌兼得，否則的話，就只能在學校名氣、甚至層次上降低標準了。

【正面看臺】2011年江西省撫州市理科考生謝文強，高考分數(shù)580分，全省排名5344位，他填報的平行志愿（A志愿）如表6所列：

表6：謝文強同學的高考志愿

院校名稱 專業(yè)名稱 專業(yè)是否

服從調(diào)劑 投檔分

廣西醫(yī)

科大學 臨床醫(yī)學（本碩連讀、七年制、招2人） 服從 563

臨床醫(yī)學（五年制、招4人）

預防醫(yī)學（五年制、招2人）

謝文強同學被廣西醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)錄取了。其實他的分數(shù)可以填報很多“211工程”大學，但要讀到天津醫(yī)科大學里的臨床醫(yī)學專業(yè)是不可能的，為了實現(xiàn)自己的專業(yè)理想，考生同意了我們的意見，降低了標準，選擇了廣西醫(yī)科大學，結(jié)果如愿以償。

【成功經(jīng)驗】

1.謝文強同學用可以進天津醫(yī)科大學的分數(shù)填報了廣西醫(yī)科大學，為的是讀到他最喜歡的臨床醫(yī)學專業(yè)。這種做法值得同類考生借鑒。

2.填報志愿時必須根據(jù)自己的個性稟賦、興趣愛好來挑選專業(yè)，千萬不要隨波逐流地填報一些所謂的熱門專業(yè)。另外，除了從興趣出發(fā)，還要考慮自己的性格、身體以及各門功課的成績和將來的職業(yè)特點，盡量做到個人性格特征與職業(yè)特點的最佳匹配。

3.想要填報志愿院校中的熱門專業(yè)，一般來說需要高出該校投檔線15分以上，如果想要確保，那就必須具備30分以上的優(yōu)勢。

第4篇：高考三本分數(shù)線范文

X地域：“天南海北”非王道

如果試著回憶一下心目中的好大學，筆者相信大部分讀者腦海中浮現(xiàn)出的學校都處于好城市之中，比如最負盛名的“清北復交”就分別處于北京和上海。雖然說人應該往高處走，但這不代表我們都應該往大城市涌去，在選擇去哪里讀大學這個問題上，我們還是要考慮得現(xiàn)實一些。

【反面看臺】2016年江西文科考生小馬的高考分數(shù)為580分，當年江西的文科一本分數(shù)線為523分，她填報的高考志愿如表1所示。

【失敗原因】

1.小馬所填報的高校全部是經(jīng)濟發(fā)達城市的高校，志愿沒有拉開地域梯度。

2.小馬過于自信，好高騖遠。四川實行平行志愿填報模式，一批中的6個志愿均為第一志愿，這給考生增加了多個被錄取的機會?？忌鷽]有明白平行志愿院校之間要拉開梯度這個道理，采取的是賭博式冒險填法，把6個層次相同、往年錄取分數(shù)差距不大的院校填在一起，沒有形成分數(shù)梯度，也沒有留好保底志愿，最終的結(jié)果是前面的志愿落空，后面的志愿接不住。

【正面看臺】2016年江西文科考生小陳的高考分數(shù)為582分，當年江西的文科一本分數(shù)線為523分，她填報的高考志愿如表2所示。

【成功經(jīng)驗】

1.從地域角度來看，小陳填報的志愿做到了冷熱搭配，但這個冷中是有小竅門的，例如蘭州大學雖然沒有處于沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，但其為“985工程”大學，含金量高。

2.每年首都和沿海大城市的高校都是考生們蜂擁而至的地方，但這些地方的高校門檻普遍較高，相對而言，中部地區(qū)特別是西部地區(qū)的高校門檻較低一些。如果你的分數(shù)不占絕對優(yōu)勢，選擇中西部地區(qū)，往往能讀到物有所值甚至超值的好大學。

Y院校：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝

許多考生和家長有名校情結(jié)，非“985工程”大學或一本院校不報，認為讀個好學校就能比其他人少奮斗幾年。當然，這無可厚非，但如果過分夸大名校的作用而忽視其他院校，則是得不償失。例如，長安大學雖然不是“985工程”大學，但其實力不容小覷，被譽為“公路界的黃埔軍校”，且錄取分數(shù)處于中等水平，性價比極高；再如上海立信會計金融學院，每年的錄取分數(shù)都超過一本線，學生就業(yè)率超高，等等。這些低調(diào)的實力院校值得考生和家長多多關(guān)注。

【反面看臺】2016年河南理科考生謝某的高考分數(shù)為610分，當年河南的理科一本分數(shù)線為523分，他填的本科一批志愿如表3。

【失敗原因】

謝同學為了追求心中的名校夢，僅填報了一所院校，落榜風險自然極高。

【正面看臺】2016年河南省理科考生周某的高考分數(shù)為597分，當年河南的理科一本分數(shù)線為523分，他填報的高考志愿如表4。

【成功經(jīng)驗】

1.周某做到了理性地、留有余地地填報志愿，該沖的沖，該穩(wěn)的穩(wěn)，不全部填報熱門院校。

2.保持志愿梯度，即同一批次的幾個院校志愿之間要有一定的梯度，一般是按院校歷年調(diào)檔分數(shù)從高到低排列，保持有5至20分的距離，以形成前面的志愿能“沖”，中間的志愿能“穩(wěn)”，后面的志愿能“保”。

3.做到準確定位，正確估計自己的實力，不盲目“攀高”。處于“臨界線”的考生，不要擠熱門院校的門檻，求穩(wěn)的做法是在A志愿填報本?。▍^(qū)、市）院校、其他?。▍^(qū)、市）的冷門院校以及剛從二本升格到一本或從三本升格到二本招生的院校。

Z專業(yè)：適合自己的才是最好的

專業(yè)沒有好壞之分，只有熱門和冷門之分，但“熱”也會變成“冷”，“冷”有可能也會變成“熱”。與其盲目跟著熱門專業(yè)跑，還不如選擇自己喜歡的、適合自己的專業(yè)。

【反面看臺】2016年廣西理科考生小顏的高考分數(shù)為570分，在家長的干預下，她填報的本科一批志愿（A志愿）如表5。

該考生當年被北京中醫(yī)藥大學針灸推拿學（五年制康復方向）錄取了。但小顏的理想是當一名教師，在進校學習后，由于對所學專業(yè)不感興趣，她的成績一塌糊涂。

【失敗原因】

家長不顧小顏的興趣愛好，盲目替她選擇中醫(yī)學類專業(yè)，導致她入學后學不下去。

【正面看臺】2016年廣西理科考生小謝的高考分數(shù)為652分，他填報的本科一批志愿（A志愿）如表6。

最后，小謝被復旦大學上海醫(yī)學院臨床醫(yī)學（8年制）專業(yè)錄取了。其實他本可以填報北京大學醫(yī)學部，但要讀到北京大學醫(yī)學部里的臨床醫(yī)學（8年制）專業(yè)是不可能的，為了實現(xiàn)自己的專業(yè)理想，考生降低了標準，選擇了復旦大學上海醫(yī)學院，結(jié)果如愿以償。

【成功經(jīng)驗】

1.小謝用可以進北京大學醫(yī)學部的分數(shù)填報了復旦大學上海醫(yī)學院，為的是讀到他最喜歡的臨床醫(yī)學（8年制）專業(yè)。這給同學們一個啟示，填報志愿時必須根據(jù)自己的興趣愛好來挑選專業(yè)，千萬不要隨波逐流，填報一些所謂的熱門學?；?qū)I(yè)。另外，除了從興趣出發(fā)，還要考慮自己的性格、身體以及各門功課成績和想要從事的職業(yè)的特點，盡量做到個人性格特征與職業(yè)特點的最佳匹配。

第5篇：高考三本分數(shù)線范文

關(guān)鍵詞 地方本科院校 自主招生 現(xiàn)狀

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Thoughts on Status Quo of Local Undergraduate

Colleges' Autonomous Enrollment

――Take Yunnan University, Guangxi University and Guizhou University for example

MA Chong[1], SU Lili[[2]

([1]Academy of Admissions & Examination, Nanning, Guangxi 530021;

[2] Faculty of Chinese Medical Science, Guangxi Traditional Chinese

Medical University, Nanning, Guangxi 530021)

Abstract Autonomous enrollment is an important measure to expand the autonomy in enrollment and deepen the reform of enrolment system of colleges and universities. More and more excellent students are admitted in this new way, Yunnan University, Guangxi University,Guizhou University and some 211 project provincial universities have also attempted Autonomous Enrollment. This article take three Local Undergraduate Colleges as object of study analyzed the status quo and proposed s corresponding measure.

Key words local undergraduate colleges; autonomous enrollment; status quo

自主招生考試制度是指高校在教育部及相關(guān)主管部門的宏觀調(diào)控下，遵循公平、公正、負責的原則，以市場人才需求為導向，從自身教育教學資源的條件出發(fā)，獨立自主地擬定招生計劃和組織選拔錄取的招生制度。自主選拔錄取改革試點，是高校深化招生制度改革、選撥各類優(yōu)秀人才的重要舉措。自主招生始于2001年，東南大學、南京理工大學和南京航空航天大學3所院校首次進行自主招生試點，隨后，自主招生試點院校不斷增加，2002年增加了3所：南京大學、中國藥科大學和河海大學。2010年高考自主招生的過程中，教育部在2009年76所自主招生試點院校的基礎(chǔ)上，新增云南大學、廣西大學、貴州大學等3所省屬“211工程”大學，其中，廣西大學于2010年正式進行自主招生。

1 地方本科院校自主招生概況

本研究以云南大學、廣西大學、貴州大學自獲得自主招生資格以來的幾年的招生簡章及相關(guān)材料作為研究工具。分析其計劃安排、選拔程序及錄取原則存在的問題。這幾所地方本科院校的自主招生屬于非完全自主招生，其程序都在探索階段。所有參加自主選拔的考生必須參加當年全國統(tǒng)一高考，且成績須達省一本分數(shù)線。

2 地方本科院校自主招生存在的問題

2.1 人才選拔手段不夠完善

分析廣西大學、貴州大學及云南大學的自主招生簡章，我們不難發(fā)現(xiàn)，這3所高校提出自主選拔的對象和范圍，共同之處多于個性化的內(nèi)容。報名的準入條件基本局限于學業(yè)成績名列前茅，部分高校對競賽獎項、榮譽證書的種類和等級進行了明確的界定，真正體現(xiàn)高校個性化和學科特點的要求均不明顯。

自主選拔作為高考的補充，是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以應充分體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的理念及特色。目前，這3所地方本科院校的選拔手段都在改革中，但基本上是筆試+面試簡化成僅有面試，其中變動較大的有貴州大學和廣西大學。貴州大學2011年取消了筆試，根據(jù)考生面試成績的70%與考生高中成績的30%之和（省級重點示范性中學學生，高中文化成績占40%）從高到低排序，按計劃數(shù)1：3以內(nèi)的比例分科類劃定入圍合格分數(shù)線。廣西大學2011年的自主選拔考試，筆試從2010年六門可選特色測試科目減少為語文、英語、小語種三門可選科目。理工類有特長，但語言類科目欠缺的考生就無法從這些選拔中脫穎而出。這些變革并未體現(xiàn)出自主招生的目標，部分“特、偏、怪”人才還是被扼殺于這些選拔手段之中。

2.2 錄取標準仍以高考成績作為參考

從上面3所地方本科院校的自主招生簡章可以看出，廣西大學2010年自主選拔中，獲得優(yōu)秀、良好等級的考生在高考錄取中分別可獲得40分和20分的額外加分，這就給高考成績沒達到相應批次控制分數(shù)線的考生更多的機會。這也反映出高校對人才選拔的彈性。

從這3所地方本科院校的自主選拔錄取規(guī)則，我們可看到，這3所院校均要求考生的全國普通高考統(tǒng)一考試成績達到所在省的同批次錄取控制分數(shù)線，高考成績?nèi)匀皇强忌M入大學的一個必須跨過的門檻。雖然獲取自主選拔認定資格的考生有20分或者更多的照顧分，但是考生即使獲取了自主招生資格，仍要繼續(xù)復習準備全國普通高考統(tǒng)一考試，畢竟，錄取很大程度還是取決于高考成績。從而我們可以看出，自主招生政策并沒有走出高考的框框架架，仍然以一把尺子衡量所有的考生，這對一些有特殊才能的學生也未必有利。自主招生某種程度上成為“小高考”，考生抱著“試一試”的心態(tài)為進入大學加一點籌碼，但現(xiàn)行的自主招生錄取標準仍以高考成績作為參考，這無疑違背了自主招生的初衷。

2.3 生源范圍受限

新增的3所地方本科院校自主招生最主要的特點是只面向本省考生。廣西大學2010年100名自主招生計劃，最后只錄取到33名。貴州大學若按本科計劃數(shù)的2%，即有148名自主招生計劃，但2010年200名考生報名，最后只錄取到26名；而2011年只有111名考生報名。從上面的數(shù)據(jù)來看，3所地方本科院校自主選拔的生源嚴重不足，雖然這3所地方本科院校都本著“寧缺毋濫”的原則錄取，但某種程度上限制了自主招生的發(fā)展，其中最大的瓶頸就是自主招生區(qū)域僅限于本省，招生區(qū)域過窄。對于通過自主選拔的考生，還要求高考成績達所在省的一本分數(shù)線以上，3所地方本科院校在本省的吸引力并不算太高，若考生真的達到一本分數(shù)線，又往往選擇省外的其他院校。

3 對地方本科院校自主招生的思考

3.1 完善自主選拔手段及其標準

選拔人才作為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高校自主選拔的定位亦需結(jié)合人才培養(yǎng)的定位。地方本科院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的唯分數(shù)論的教育觀和人才觀，樹立正確的綜合素質(zhì)教育觀、人才觀。地方本科院校的自主選拔都處于起步階段，其選拔手段一直在改革中，不管是筆試還是面試，目前缺乏一定的公信力，使得社會認為自主選拔過于隨意化。如何改革，地方本科院校需圍繞自主選拔的定位及其初衷進行，地方本科院?？梢越梃b其他自主招生經(jīng)驗豐富的院校，如由第三方組織考試，采用幾所地方本科院校進行聯(lián)考與院校面試的模式進行等。

3.2 讓自主招生非高考化

自主招生，顧名思義就是高校根據(jù)自身辦學特色和對人才的要求來設(shè)計、選拔和錄取考生。自主招生的目的就是要改革高考制度，徹底廢除高考“一考定終身”的考試模式，全面推進素質(zhì)教育。自主招生選拔手段出臺的初衷是為了彌補統(tǒng)一考試的缺陷，給一部分擁有特殊才能的“偏才”、“怪才”提供寬松的成才環(huán)境，打破“以分為綱”的框框，使得這些“偏才”、“怪才”不受高考分數(shù)的限制而進入高校深造，使他們的特殊才能得到進一步的發(fā)展，成為專業(yè)領(lǐng)域中的人才。2009年，上海交通大學錄取的學生中，就有6名考生的全國普通高考統(tǒng)一考試成績未達到一本線，但最終被錄取。根據(jù)復旦大學的調(diào)查顯示，2008年，自主選拔面試預錄取的454名上海學生與高考錄取的455名上海學生相比，雖然平均高考成績略低，但第一年的學習成績卻明顯反超。所以，仍然以高考成績作為自主選拔的依據(jù)，某種程度上體現(xiàn)不出自主招生的意義所在。

3.3 拓寬參與自主招生的對象范圍

拓寬參與自主招生的對象的范圍，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，降低準入條件。目前，3所地方本科院校對報名條件均限制與各種競賽名次、高中學業(yè)成績等相關(guān)，這在某種程度上限制了參與自主招生的對象。3所地方本科院?？筛鶕?jù)各自實際情況，適當降低門檻。如復旦大學選拔對象不設(shè)學校、成績等門檻，只要考生通過該校的“復旦水平測試”，并達到相應的成績便可申請下一步的考核。降低門檻一方面體現(xiàn)了自主招生的公平原則，更多的考生亦可作為自主報考的主體參與到自主選拔中來；另一方面也給高校提供了更多的生源，使得高校有更多的選拔對象，也促進了地方本科院校自主招生的發(fā)展。第二，拓寬地方院校自主招生的生源地范圍。地方高校限于本省進行自主選拔，加上考生固有的同等條件下喜歡選擇省外院校的心態(tài)，導致自主招生的生源嚴重不足，也不利于在全國范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀的人才。所以，地方本科院校在自主招生的改革中，拓寬生源面是一個極其重要的發(fā)展途徑。

總之，地方本科院校自主招生尚處于摸索階段，其院校的固有特色和選拔特色都在不斷完善中，但無論如何改革，始終把握自主招生原本的原則及其目標，充分體現(xiàn)其靈活性，才能將自主選拔真正作為全國普通高考統(tǒng)一考試的一種有益補充，為院校人才培養(yǎng)做出更大的、卓有成效的貢獻。

基金項目：廣西教育科學“十一五”規(guī)劃2010年度委托重點課題（立項編號：2010A74）

參考文獻

[1] 張繼明.從高等教育大眾化角度審視高校自主招生[J].湖北招生考試,2005(8):68-7.

[2] 計琳.自主招生“破冰之路”能否越走越寬[J].中國教育報,2010-01-05:002.

第6篇：高考三本分數(shù)線范文

看在眼里，**心里一陣酸。作為貴陽一中理科實驗班班主任，常年超負荷的工作強度，讓她無法顧及女兒的學習。**說，為了班上的孩子，自己虧欠女兒太多。

不過**三年的汗水沒有白費。讓她欣慰的是全班45個學生，高考成績?nèi)砍^“一本”分數(shù)線，最低的成績都達到547分，最高的有703分。不少同學已經(jīng)保送到清華、北大等國內(nèi)一流高校。

“老師、警察、保姆、媽媽”，這四個角色即可詮釋**這三年來的工作。

“寄宿制”帶來的

管理難度

作為搬遷金陽以來首屆“寄宿制”教育的班主任，她承受了巨大的壓力。除了當好“教書匠”外，學生的思想品德、吃喝拉撒都要事事過問、件件操心。“實行寄宿制的優(yōu)點除了加大了對學生的約束外，更重要的是增強了師生溝通的渠道，他們在學習中遇到問題可以隨時向老師請教?！?*說，但是“寄宿制”給老師帶來的管理難度卻被放大。

早上5點多鐘起床，然后趕交通車到金陽。7：30進入工作狀態(tài)。接著便開始了一天緊張的工作。除了是理科實驗班語文老師兼班主任外，**帶了另一個班的語文課，所以課時排得很滿。到了晚飯前后稍微輕松一點，不過又得安排學生晚自習。夜晚11點，待孩子們都回寢室后，她還得一一查房。到了高三，這個時間要推后到夜晚12點。因為要值夜班，她每個禮拜至少有兩個晚上在學校過夜。

這就是**老師一天的工作安排，這三年一千多天，她基本都是這樣度過。

又當“保姆”

又當“媽”

**很多時候就像一個“保姆”。孩子們的吃飯睡覺、感冒發(fā)燒她都要管。如果孩子之間發(fā)生矛盾或者口角，她又得扮演警察的角色，出面“主持公道”。

在孩子們眼中，**老師讓他們又愛又懼?！拔也环磳秃⒆觽兇虺善?，但是該嚴厲的時候決不能和顏悅色?！?*說，如果與學生完全沒有距離，他們會缺少對老師的敬畏，很難“震懾”得住這些古靈精怪的“家伙”。

不過，**是真心的關(guān)心班上的學生，三年的相處他們建立了很深的感情。所以孩子們都親切地稱呼她為“班媽”。**說，看他們一個個從剛進校時稚嫩的初中生，到一天天地長高、成熟，就像看著自己的孩子一樣。

同在校園

幾天難見女兒面

作為“班媽”，**可以說是盡職盡責。但是作為母親，她卻有太多的遺憾和愧疚。

每天12個小時以上的工作強度，使得**對家庭和孩子難以顧及。她的女兒也在一中讀書。但就在一個校園里，有時候也是三兩天都見不到面。很多時候，只能在工作之余撥打女兒寢室的電話，問候一句。

女兒高考成績的不理想，**認為自己負有很大責任。**與女兒相處的時間遠遠比不上班里的學生。只有高考前三天，所有的學生都回家準備應考時，她才第一次抽空回家為孩子做飯，盡一個母親的責任。

**做事雷厲風行，是個情感不易外露的人。但是在采訪中，當提及自己的女兒時，她卻首次失控，眼眶紅潤。

第7篇：高考三本分數(shù)線范文

[關(guān)鍵詞]學生質(zhì)量，模糊綜合評判，三角模糊數(shù)，指標，權(quán)重

1.前言

當今世界是高素質(zhì)人才的競爭，大學生綜合素質(zhì)是社會關(guān)注的焦點，而提高學生質(zhì)量更是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。高校學生質(zhì)量與生源質(zhì)量有著密切聯(lián)系，較高的學生質(zhì)量會為一所學校的聲譽和排名等帶來良性循環(huán)，因此提高學生質(zhì)量已成當務(wù)之急，招收優(yōu)質(zhì)生源已成重中之重。建立科學的、具有較強的公正性、可操作性、可控性和實用性的綜合評價體系刻不容緩，但是現(xiàn)行的評定方法存在兩個不足：一是目前大多評判方法主要以考試成績?yōu)橹?，忽略了許多關(guān)鍵問題如創(chuàng)新能力和個性的發(fā)展。有的學校領(lǐng)導認為考生質(zhì)量是由錄取分數(shù)線來看的，錄取分數(shù)線在上升，也就意味著考生的質(zhì)量在提高。這個說法其實是不充分的，因為隨著平行志愿的推行，各校招生分數(shù)范圍在收窄，則制定科學的、切實可行的綜合評價體系相當重要，有利于校領(lǐng)導及招生辦對學生優(yōu)秀程度做出合理判斷，更影響學生的自身發(fā)展以及教育教學的改革創(chuàng)新，也有利于看清以往“應試教育”的片面性，教育應以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二是現(xiàn)行評價手段包括自評、互評、班團委及輔導員、班主任評定等基本環(huán)節(jié)，一般多采用較為主觀的方法，人為因素很多，可操作性差。運用模糊評定的方法可以更加可觀的對生源質(zhì)量做出客觀評價.

為此我們主要做了以下幾方面的工作：

一、運用問卷調(diào)查法、專家咨詢法建立科學的評價指標體系.通過網(wǎng)上查詢學生綜合素質(zhì)的相關(guān)信息，我們設(shè)計了一份針對專家的調(diào)查問卷（附件1）經(jīng)過對專家們調(diào)查和咨詢我們最終確立了學習能力、學習潛力、科研能力以及社會工作4個方面為一級指標，以及績點，考證情況，高考分數(shù)與省重點分數(shù)的分差等8個二級指標.

二、采用構(gòu)造三角模糊評判矩陣以及Yager第三指標確定方法確定指標權(quán)重；通過對專家調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)，構(gòu)造出每位專家各個二級指標的三角模糊評判矩陣，再將各專家矩陣加權(quán)平均，最后用yager第三指標將三角模糊數(shù)轉(zhuǎn)化為精確數(shù)從而確定各二級指標的評價權(quán)重.

三、運用格貼近法比較幾屆生源質(zhì)量評判幾屆學生質(zhì)量的相似度.根據(jù)評價體系我們設(shè)計了針對學生的調(diào)查問卷（附件2）調(diào)查統(tǒng)計了我校數(shù)學系2010級、2011級2012級的學生從入學到至今在校的表現(xiàn)，觀察近兩三年的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計各屆學生二級指標在各層次的隸屬度，在結(jié)合指標權(quán)重計算出各屆學生的各層次隸屬度.通過分析每屆學生綜合評定的最大隸屬度，判定一屆學生的整體評級，再通過格貼近的方法分析兩屆學生質(zhì)量的變動.

2.理論基礎(chǔ)

定義1.層次分析法

層次分析法（簡稱AHP），是一種定性和定量相結(jié)合的、系統(tǒng)化、層次化的分析方法。將一個復雜的多目標決策問題作為一個系統(tǒng)，將與決策有關(guān)的元素分解成目標、準則、方案等層次，通過定性指標模糊量化方法算出層次單排序（權(quán)數(shù)）和總排序，以作為目標（多指標）、多方案優(yōu)化決策的系統(tǒng)方法，是繼機理分析、統(tǒng)計分析之后發(fā)展起來的系統(tǒng)分析的重要工具。

定義2.模糊綜合評判

模糊綜合評價法是一種基于模糊數(shù)學，根據(jù)模糊數(shù)學的隸屬度理論把定性評價轉(zhuǎn)化為定量評價的綜合評標方法。由于評價是由多方面的因素所決定的，因而要對每一因素進行評價；在每一因素作出一個單獨評語的基礎(chǔ)上，如何考慮所有因素而作出一個綜合評語，即用模糊數(shù)學對受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞龀鲆粋€總體的評價。[1]

定義3.三角模糊數(shù)

所謂給定論域U上的一個模糊集是指對任何x∈U，都有一個數(shù)μ（x）∈[0，1]與之對應，μ（x）稱為x對U的隸屬度，μ稱為的隸屬函數(shù)[2]。

設(shè)s和U分別為模糊數(shù)的下限和上限，m為可能性最大的值，那么模糊效用（s、m、u）表示.其隸屬函數(shù)為：

μ（x）=x/（m-s）-s/（m-s），x∈[s，m]

μ（x）=x/（m-u）-u/（m-u），x∈[m，u]

三角模糊數(shù)是將模糊的不確定的語言變量轉(zhuǎn)化成確定數(shù)值的一種方法，將三角模糊數(shù)用在評價方法中能很好的解決被評價對象性能無法準確度量而只能用自然語言進行模糊評價的矛盾。

定義4.Yager第三指標

Yager定義的第三個模糊集效用函數(shù)是： ，σmax=supμ（x），aσ是模糊集 的 ，而 為 的平均值。對于三角模糊數(shù) [4]

3.評價體系的建立

3.1確定指標

應用模糊評價法，首先要確定一套評價指標體系，評價學生素質(zhì)的關(guān)鍵是確定評價的指標集。通過網(wǎng)上查詢學生綜合素質(zhì)評價的相關(guān)信息，我們擬定了一份針對專家的調(diào)查問卷，經(jīng)過對專家們的調(diào)查和咨詢，結(jié)合網(wǎng)上信息和專家建議我們最終確定了指標集.其中4個一級指標分別是學習能力、學習潛力、科研能力以及社會工作，8個二級指標分別是績點，考證情況，高考分數(shù)與省重點分數(shù)相差，學科競賽（數(shù)模、挑戰(zhàn)杯）、科創(chuàng)項目，，校內(nèi)工作，兼職實習以及創(chuàng)業(yè)。[5]如下圖，

目標層 一級指標 二級指標

高校學生綜合素質(zhì)U 學習能力U1 績點U11

考證情況U12

學習潛力U2 高考分數(shù)與省重點分數(shù)相差U21

科研能力U3 學科競賽（數(shù)模、挑戰(zhàn)杯）U31

項目和論文U32

社會工作U4 校內(nèi)工作U41

兼職和實習U42

創(chuàng)業(yè)U43

評語集的確定：

將大學生的質(zhì)量分為‘優(yōu)秀’、‘良好’、’中等’，‘及格’、‘差’五個等級，構(gòu)成評價語集v={v1，v2，v3，v4，v5}；

3.2計算權(quán)重

a.建立三角模糊數(shù)判斷矩陣

請專家對評價指標和對象進行兩兩比較，構(gòu)造三角模糊數(shù)矩陣：A= 。 個專家進行評審，第 個專家對這 個指標給出的三角模糊互補判斷矩陣為 。[6]

b.采用加權(quán)法集結(jié)偏好信息

為了便于操作，取

c.利用Yager第三指標把三角模糊數(shù) 精確數(shù) ，得到精確互補判斷矩陣

3.3應用

a.調(diào)查統(tǒng)計

根據(jù)附件1以及專家建議設(shè)計針對學生調(diào)查問卷（附件2），調(diào)查統(tǒng)計東華大學數(shù)學系2010級、2011級2012級的學生入校以來8個二級指標的表現(xiàn)情況。

b計算隸屬度

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及指標權(quán)重計算出每屆學生質(zhì)量的各級隸屬度，通過最大隸屬原則確定生源質(zhì)量等級。[7]

最大隸屬原則：設(shè) ，若存在 ，使 則認為 相對的隸屬于

c.判斷幾屆評級差異

擇近原則：設(shè) ， ，若存在 ，使 則認為 與 最貼近，即判定 與 為一類。

通過擇近原則分析兩屆生源質(zhì)量變動。

4.數(shù)據(jù)獲取

4.1采用問卷調(diào)查，統(tǒng)計每位專家對每個評判指標的打分，根據(jù)三角模糊數(shù)構(gòu)造原理得到每專家對各指標的模糊評判矩陣（數(shù)據(jù)見附表1）

4.2各專家模糊矩陣加權(quán)平均模糊陣（附表2）

4.3運用Yager第三指標把三角模糊數(shù) 精確數(shù) 得到精確得到精確互補判斷矩陣補判斷矩陣（附表3）

4.4計算權(quán)重

得到

4.5調(diào)查統(tǒng)計東華大學數(shù)學系2010級、2011級2012級的學生入校以來8個二級指標的表現(xiàn)情況（附表4）

4.6運用matlab將權(quán)重與附表4數(shù)據(jù)相乘得各界學生各級隸屬度

結(jié)果如下：2010級：0.18430.28960.21690.16390.1452

2011級：0.18570.29530.23040.16880.1247

2012級：0.12990.15990.26090.20590.2432

5.分析與結(jié)論

5.1關(guān)于指標及其權(quán)重

由4.4結(jié)果知，績點、考證情況、高考分數(shù)與省重點分數(shù)相差、學科競賽（數(shù)模、挑戰(zhàn)杯）、科創(chuàng)項目、、校內(nèi)工作、兼職實習以及創(chuàng)業(yè)8個2級指標的權(quán)重分別為0.1394、0.1092、0.1262、0.128、0.1248、0.1308、0.1161、0.1254?？梢娋C合評判學生質(zhì)量績點即學習成績?nèi)匀皇窃u判的最重要因素，但是校內(nèi)工作和學科競賽也具有與績點相當?shù)臋?quán)重，在綜合評判中不容忽視。高考分數(shù)與省重點分數(shù)相差權(quán)重為0.1262也是比較重要的評判指標，但是它是不能完全反映學生素質(zhì)的。[8]

5.2關(guān)于生源質(zhì)量

由4.6結(jié)果知2010級大學生綜合素質(zhì)“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“差”的隸屬度分別為0.1843、0.2896、0.2169、0.1639、0.1452。根據(jù)最大隸屬度原則，可評判2010級大學生綜合素質(zhì)為“良好”這一等級。2011級大學生綜合素質(zhì)“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“差”的隸屬度分別為0.18570.29530.23040.16880.1247。根據(jù)最大隸屬度原則，可評判2011級大學生綜合素質(zhì)為“良好”這一等級。2012級大學生綜合素質(zhì)“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“差”的隸屬度分別為0.1299、0.1599、0.2609、0.2059、0.2432。根據(jù)最大隸屬度原則，可評判2012級大學生綜合素質(zhì)為“中等”這一等級。由擇近原則知2010和2011級為一類f集，即兩屆生源質(zhì)量評級相同，2012級為中等，質(zhì)量不及前兩屆，但是通過附表4可以看到由于其入校時間短科研能力和社會工作方面還沒有得到展現(xiàn)因此質(zhì)量相對差點。綜合各屆數(shù)據(jù)可以看到我校生源質(zhì)量并沒有像招生分數(shù)線上升那樣有明顯提升，不過由2011優(yōu)于2010可看出生源質(zhì)量還是有一定的提升。

6.結(jié)論

綜合5.1、5.2，隨著我校招生分數(shù)線的不斷上漲，我校生源質(zhì)量在不斷提高，但是質(zhì)量提升遠不及分數(shù)線上漲。即憑借高考成績單方面評判生源質(zhì)量是不準確的，根據(jù)上述研究學校招生時可以參考入校前學生的績點、學科競賽以及校內(nèi)工作情況，運用適合本校的指標權(quán)重對生源質(zhì)量進行客觀量化評分，確保生源的優(yōu)質(zhì)性.同時學校也應該注重學生學習成績的同時加大對學生科創(chuàng)能力的培養(yǎng)以及重視對學生實踐工作的引導。

參考文獻：

[1]林勇，基于模糊綜合評判的高校學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的研究和實現(xiàn)，電子科技大學，2008-10-01

[2]張，區(qū)間數(shù)及三角模糊數(shù)的多維標度與聯(lián)合分析，寧夏大學，2013-03-01：

[3]劉法貴；趙娟，模糊貼近度及應用，華北水利水電學院學報，2006-08-30：3

[4]向宇，基于模糊綜合評判的學生綜合素質(zhì)評價體系，湖北民族學院學報（自然科學版），2008-12-20：

[5]張曉駿；吳成霞，基于一級模糊綜合評判的高校學生綜合考評，臺聲.新視角，2005-06-30：6

[6]尹世群，基于模糊綜合評判推理機制的學生素質(zhì)評價系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)，計算機應用，2002-02-28：2

[7]王婧，高校學生質(zhì)量評價體系研究，黑龍江高教研究，2011-07-05：7

第8篇：高考三本分數(shù)線范文

2010年9月，我們作了一次社會調(diào)查，收集了1000份 平行志愿，結(jié)果發(fā)現(xiàn)A志愿采取“沖”的考生為846人，失敗657人，成功189人，成功率只有22.3%。

失敗的案例中，大多數(shù)學生不會傷筋動骨，因為分數(shù)不夠，他們沒有被A志愿提檔，只是浪費了一個志愿而已。但是，少部分學生則輸?shù)靡凰浚热缦旅孢@個學生：

夏云鵬，男，2010年江西贛州理科考生（復讀生），高考分數(shù)561分，全省排名5199名。填報志愿時，該學生憑借高出一本分數(shù)線46分的優(yōu)勢，在A志愿發(fā)起了“沖”鋒，并且不考慮后果（專業(yè)志愿不服從調(diào)劑?。?，結(jié)果，本該可以進的幾所“211工程”重點大學一所也進不了，最后無奈地就讀于一所普通二本院校。

他的志愿情況見下表：

從上表中可以看出該考生失敗的主要原因是分數(shù)沒有優(yōu)勢，卻采取了“沖”的冒險填報方法，而且還不服從專業(yè)調(diào)劑。因其高考成績無法滿足所填報的專業(yè)志愿，學校只好將其作退檔處理。又由于平行志愿只實行一次性投檔，不補充投檔。因此，看著“銀子化成水”（不能被后面的武漢理工大學、合肥工業(yè)大學、中國礦業(yè)大學錄?。??？忌煌藱n后只能進入“征集志愿”，而該考生不愿接受征集志愿里的院校，也就自然跌落到二本批次了。

如果再認真分析研究一下，還可以發(fā)現(xiàn)這樣的問題：從表面上看，該考生有46分的優(yōu)勢，但實際上他只有6分的優(yōu)勢（往年湖南大學在江西錄取理科生的分數(shù)都高出了當年的分數(shù)線40分以上），要“沖”，只有服從專業(yè)調(diào)劑才能沖！他不愿意服從專業(yè)調(diào)劑，湖南大學對他愛莫能助，作退檔處理也就在情理之中。本來平行志愿能增加考生的投檔機會，化解分數(shù)與志愿之間的矛盾，保護高分考生的利益。但該考生沒有嘗到平行志愿帶給的好處，反而遭遇到了平行志愿中最大的風險――退檔風險。這個沉痛的教訓，足以告訴人們：平行志愿不能隨便“沖”。

成功的案例中，小部分學生如愿以償，他們讀到了心儀的學校，達到了“不浪費高考分數(shù)”的目的。但是，大多數(shù)學生則是喜憂參半，有的甚至比失敗還更感到難受！比如下面這個學生：

程詠鳴，女，2010年江西吉安文科考生（應屆生），高考分數(shù)572分，全省排名273名。填報志愿時，她知道自己的高考分數(shù)優(yōu)勢不大（與往年比對只有5分的優(yōu)勢），同時還清楚不服從專業(yè)調(diào)劑的危險性。因此，在“沖”對外經(jīng)濟貿(mào)易大學時，她選擇了“服從專業(yè)調(diào)劑”。結(jié)果她成功地被對外經(jīng)濟貿(mào)易大學錄取了。但是，接到錄取通知書時，她一點都高興不起來。因為她沒有讀到心儀的經(jīng)濟類或外語類專業(yè)，而被調(diào)劑錄取到最不愿意接受的專業(yè)――漢語言文學專業(yè)！

她的志愿情況見下表：

從上表中可以發(fā)現(xiàn)該考生熱愛的院校是財經(jīng)類和外語類院校，就是西北大學，她填的也全部是財經(jīng)類和外語類專業(yè)。最后雖然讀到了想讀的大學，但沒讀到想讀的專業(yè)，而且錄取的專業(yè)根本不是該校的優(yōu)勢專業(yè)，換到誰，誰也高興不起來。

讓她更加后悔不已的是，與上海外國語大學失之交臂。填報志愿前她參加了高考志愿填報相關(guān)咨詢活動，有關(guān)專家建議她A志愿填報上海外國語大學，但她放棄不了進京讀書的情結(jié)，A志愿還是堅持填報對外經(jīng)濟貿(mào)易大學。如果她采納專家的意見，是可以魚和熊掌兼得的。因為上海外國語大學的最低投檔分是565分，最高投檔分是572分（與該考生的高考分相同）。

這樣的志愿，與其說是“沖”關(guān)成功，不如說是填報失誤。應該想到：分數(shù)沒有優(yōu)勢，擦著“門檻”去“沖”是讀不到熱門專業(yè)的?！皩ν饨?jīng)濟貿(mào)易大學”2010年在江西一共才招29人（提檔30人），其中的（熱門專業(yè)）金融學招1人、工商管理招1人、保險招1人、會計學招3人、商務(wù)英語招1人。她在提檔學生中并例排在第29位，她不讀冷門專業(yè)，誰讀冷門專業(yè)呢？其實，只要她在填報志愿時認真看過對外經(jīng)濟貿(mào)易大學的《招生計劃》，就應該想到這些熱門專業(yè)與她無緣。如果不能接受一般的專業(yè)（特別是所謂的冷門專業(yè)），最好把“沖”改為“穩(wěn)”。

既然“成也蕭何，敗也蕭何”，那么，平行志愿，“沖”還是“不沖”呢？針對眾多考生提出的這個問題，我們是這樣認為的：“沖”的出發(fā)點是充分利用平行志愿的有利條件，積極發(fā)揮高考分數(shù)的最大效能，達到物有所值，甚至物超所值的目的。所以，當“沖”還得沖，但是不能隨便沖。

至于哪些情況可以沖？哪些情況不能沖？我們總結(jié)出了幾點看法，供2011年的考生及家長們參考――

一、下列情況可以“沖”：

二、下列情況不能“沖”：

特別提示：是否“服從專業(yè)調(diào)劑 ”必須明確表態(tài)，不可含糊不清，凡“空著不填”者，均被視為“不服從專業(yè)調(diào)劑”。

第9篇：高考三本分數(shù)線范文

今年北大新增了對中學推薦優(yōu)秀學生的要求，即“十六字方針”：熱愛北大，心系天下，人格健全，成績優(yōu)秀。據(jù)稱一開始北大提的是：熱愛北大，孝敬父母，人格健全，成績優(yōu)秀。該負責人說：“第二句話‘孝敬父母’，出發(fā)點是源自‘一屋不掃何以掃天下’。一個人沒有孝敬父母之心，很難想象他能做出對他人、對國家以及對社會有益的事情?！?/p>

之后，專家組否定了這句話，認為孝敬父母本來就不必特別強調(diào)，因為人人都應該做到，于是改成了“心系天下”。雖然做了修改，但北大將在自主招生過程中進行監(jiān)督舉證，如果發(fā)現(xiàn)學生日常生活中有不孝敬父母的行為，“一經(jīng)查實，北大自主招生是不會錄取的”。另外，在考試中也可能會有相關(guān)的考察方式。

北大2009年自主招生簡章中，招生范圍由往年的“高中畢業(yè)生”改為“高三畢業(yè)生”。對此，該負責人解釋說，北大不會因為優(yōu)秀青年學子的復讀身份而將其拒之門外。但之所以在自主招生上有所變化，是為了表明北大招生的態(tài)度――不鼓勵學生復讀，不鼓勵學生因為追求北大而復讀。

香港高校已開始接受內(nèi)地生報名

香港大學、香港中文大學等多所香港高校公布了2009年度內(nèi)地生招生計劃，并已開始接受報名。

香港大學今年預計在內(nèi)地招生250～300人，報名通過書而申請和網(wǎng)上申請兩種方式。書面申請截止日期為4月30日，網(wǎng)上申請截止日期為6月15日。香港大學有10個學院，包括法律、經(jīng)濟金融、社會科學、工商管理等30多個學科，同時向香港本地學生和內(nèi)地學生開放。港大還會在醫(yī)學院增開藥劑學學士課程，同樣歡迎內(nèi)地生報讀。在獎學金機制上，為獎勵成績優(yōu)異及具有多方面特長的內(nèi)地學生，香港大學會繼續(xù)撥900萬港元設(shè)立入學獎學金，提供給入學的本科新生。內(nèi)地生的獎學金比香港本地學生要高，香港學生的獎學金每年有4萬多港元，而內(nèi)地學生最高可獲14萬港元一年的獎學金，共發(fā)放3年。

香港科技大學則于2月初開始接受網(wǎng)上報名，5月底截止。科大在內(nèi)地25個省市總共計劃招收140人，比去年多10人。學校在6月25日拿到考生的高考成績后，開始確定面試學生名單，6月底結(jié)束全部的面試挑選，7月7日左右發(fā)放錄取名單給各個省市。

港大和科大的內(nèi)地生學費依然保持為每年10萬港元和8萬港元。

教育部：2009年高招藝本線不應低于二本線60％

教育部的《2009年普通高等學校藝術(shù)類專業(yè)招生辦法》要求，今年各高校藝術(shù)類招生合格證書的發(fā)放應控制在招生計劃數(shù)4倍左右，而各省級招辦劃定的藝術(shù)類本科錄取線不應低于本省份二本線的60％，藝術(shù)類高職錄取控制分數(shù)線一般不應低于本省份高職錄取線的70％。此外，藝術(shù)類本科專業(yè)招生應安排在各省市普通本科第一批次錄取前錄取，藝術(shù)類高職專業(yè)安排在各省市本科各批次錄取結(jié)束后、普通高職第一批次錄取前錄取。

教育部要求，從2009年起，全國各省市均應為本行政區(qū)域內(nèi)報考美術(shù)類專業(yè)的考生組織省級統(tǒng)一考試，有條件的省市還應組織其他藝術(shù)類專業(yè)的省級統(tǒng)考。凡生源所在地省級統(tǒng)考涉及到的專業(yè)，民辦高校、獨立學院的藝術(shù)類本科專業(yè)及所有高校的藝術(shù)類高職專業(yè)(中央戲劇學院、北京電影學院藝術(shù)類高職專業(yè)除外)，均應直接使用省級統(tǒng)考成績，學校不再組織?？?；其他藝術(shù)類本科專業(yè)可直接使用省級統(tǒng)考成績，也可在省級統(tǒng)考合格考生范圍內(nèi)組織?？肌Ｊ〖壗y(tǒng)考未涉及到的專業(yè)，由學校組織校考。

特長生愈來愈受青睞

北京師范大學的自主招生不再像去年一樣僅限于免費師范生，還新增了一類學科特長生。據(jù)介紹，凡符合下列條件之一的，均可申報成為特長生：在全國數(shù)學、物理、化學、生物、信息等!學科競賽中獲得省級賽區(qū)二等獎(含)以上者；具有超常的創(chuàng)新和實踐能力，在科技發(fā)明創(chuàng)造方面有突出特長和培養(yǎng)潛能者；在文學、語言文化方面具有特殊才能者；具有其他特殊才能及突出成績者。

北師大招生辦稱，免費師范生類和學科特長生類，考生只能選其一，不可兼報。此外，該校還特別對“偏科”嚴重的考生亮起綠燈：即語文、數(shù)學、外語中任一單科高考成績不低于145分(150分制)或文科、理科綜合成績不低于290分(300分制)者，如果高考總分達到一本分數(shù)線，也能被錄取。