專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告范文

專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告范本

xxxx有限公司XXX:

我們接受委托,對(duì)貴公司《》項(xiàng)目從 年 月 日至 年 月 日的資金投入和使用情況進(jìn)行專項(xiàng)審計(jì)。我們審閱了貴公司該項(xiàng)目執(zhí)行期間的資產(chǎn)負(fù)債表、損益表以及相關(guān)會(huì)計(jì)賬薄、憑證等資料，查閱了該項(xiàng)目的立項(xiàng)申報(bào)材料及項(xiàng)目竣工總結(jié)、項(xiàng)目投資決算等文件，并通過詢問、調(diào)查、檢查會(huì)計(jì)記錄等我們認(rèn)為必要的審計(jì)程序。

一、管理層的責(zé)任

嚴(yán)格按照四川省商務(wù)廳、省財(cái)政廳批準(zhǔn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容及總投資實(shí)施完成該項(xiàng)目并合理使用項(xiàng)目資金、嚴(yán)格按照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》(或XXXX制度)的規(guī)定真實(shí)完整地核算項(xiàng)目資金的籌集和支付情況是貴公司管理層的責(zé)任。

二、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任

我們的責(zé)任是在實(shí)施審計(jì)工作的基礎(chǔ)上發(fā)表審計(jì)意見。我們按照中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定執(zhí)行了審計(jì)工作。中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則要求我們遵守職業(yè)道德規(guī)范,嚴(yán)格按照審計(jì)準(zhǔn)則的有關(guān)規(guī)定制定審計(jì)計(jì)劃、實(shí)施審計(jì)工作并發(fā)表審計(jì)意見。

我們相信,我們獲取的審計(jì)證據(jù)是充分、適當(dāng)?shù)?為發(fā)表審計(jì)意見提供了基礎(chǔ)。

現(xiàn)將審計(jì)意見發(fā)表如下：

1、公司基本情況

貴公司系經(jīng)批準(zhǔn)，由發(fā)起設(shè)立，于年月日在工商行政管理局登記注冊(cè)，取得注冊(cè)號(hào)為的《企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照》，現(xiàn)有注冊(cè)資本元。

本公司屬行業(yè)。經(jīng)營(yíng)范圍：。主要產(chǎn)品或提供的勞務(wù)：。

[本公司下設(shè)、等分支機(jī)構(gòu)。] 項(xiàng)目基本情況:[此處簡(jiǎn)要敘述項(xiàng)目情況]

2、貴公司《 》項(xiàng)目總投資的申報(bào)和實(shí)際執(zhí)行情況 貴公司《 》項(xiàng)目于200 年 月 日申報(bào)、實(shí)際執(zhí)行期為200 年 月 日至200 年 月 日。項(xiàng)目已經(jīng)于200 年 月竣工。項(xiàng)目總投資的申報(bào)及實(shí)際執(zhí)行情況如下： (下表數(shù)據(jù)單位至少應(yīng)精確到元)

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差異情況說明:

3、《 》項(xiàng)目實(shí)施前后經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益

《 》項(xiàng)目于200 年 月正式生產(chǎn)銷售。根據(jù)貴公司提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表和統(tǒng)計(jì)報(bào)表反映的數(shù)據(jù)顯示，截止200年 月，《 》項(xiàng)目實(shí)施前后的有關(guān)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)如下： 銷售收入、利潤(rùn)、稅收、出口等等

《 》項(xiàng)目實(shí)施后的社會(huì)效益反映在:

4、審計(jì)結(jié)論 包括：

1、對(duì)被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算以及內(nèi)部控制制度的制定和執(zhí)行情況的評(píng)價(jià);

2、對(duì)項(xiàng)目資金的到位情況(包括財(cái)政資金)、是否做到?？?/p>

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專用、是否納入專項(xiàng)資金核算、賬務(wù)處理是否規(guī)范、原始憑證是否合法完整等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià);

3、對(duì)項(xiàng)目建成前后的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4、

附送：《 》項(xiàng)目財(cái)務(wù)報(bào)告附注

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附：審計(jì)過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題(對(duì)項(xiàng)目承擔(dān)單位的要求)

1、 對(duì)項(xiàng)目資金的到位和實(shí)際支付情況應(yīng)該要求項(xiàng)目承擔(dān)單位財(cái)務(wù)部門在在建工程科目下設(shè)立明細(xì)科目逐筆核算。屬于研發(fā)費(fèi)用的支出應(yīng)該在管理費(fèi)用科目下設(shè)立專項(xiàng)明細(xì)科目逐筆核算。

2、 項(xiàng)目資金的支付憑證應(yīng)為銀行匯兌憑證(企業(yè)需提供銀行蓋章確認(rèn)對(duì)帳單)，少量直接支付現(xiàn)金應(yīng)該符合《現(xiàn)金管理?xiàng)l例》的相關(guān)規(guī)定。

3、項(xiàng)目土建工程、安裝工程和設(shè)備購置應(yīng)有甲乙雙方簽訂的合同。

4、項(xiàng)目土建工程的承建方、設(shè)備的供應(yīng)方均應(yīng)提供真實(shí)合法的增值稅發(fā)票或普通發(fā)票。少量由地方稅務(wù)部門代開發(fā)票應(yīng)該符合相關(guān)規(guī)定。

第2篇：專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告范文

一、太子河區(qū)概況

（一）自然地理概況

太子河區(qū)全區(qū)總面積174.11平方公里，由西至東極端直線全長(zhǎng)24.5公里，由南至北極端直線全長(zhǎng)21.5公里。太子河區(qū)自然位置優(yōu)越，屬遼陽市城區(qū)之一，呈月牙狀分布遼陽市城區(qū)周圍，與省會(huì)沈陽市、煤鐵之城本溪市和全國最大的鋼鐵工業(yè)基地鞍山市距離很近。我區(qū)地形東南高，西北低，自東向西傾斜，最高為東京陵鄉(xiāng)的龍頂山,地勢(shì)起伏呈月牙向西延伸。東部為山地和丘陵，屬于千山山脈向西北的延續(xù)部分，系由震旦紀(jì)變質(zhì)巖組成，其為山地向平原過渡的較高平原，較下游平原的一般高程稍高。西部是太子河沖積平原區(qū)，地面坡度1%，地勢(shì)平坦，土質(zhì)肥沃。我區(qū)屬大陸性季風(fēng)氣候區(qū)，四季分明。

（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀

隨著改革開放的不斷深入，區(qū)、鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，企業(yè)素質(zhì)不斷提高，初步形成了鋼材精深加工、機(jī)械裝備制造、化工化纖塑料、建材、農(nóng)副產(chǎn)品深加工、輕工工藝等具有特色的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和一大批骨干企業(yè)群體。民營(yíng)企業(yè)發(fā)展較快，目前已有 6戶企業(yè)進(jìn)入全市民營(yíng)企業(yè)20強(qiáng)，體現(xiàn)出我區(qū)民營(yíng)規(guī)模企業(yè)的整體實(shí)力。

農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位進(jìn)一步強(qiáng)化，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的步伐明顯加快，初步形成了具有城郊特色的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)格局，作為遼陽市重要的副食品生產(chǎn)基地，對(duì)豐富城市菜藍(lán)子，改善全市人民的膳食結(jié)構(gòu)起到了重要作用。

（三）地區(qū)水資源概況

遼寧省第二次水資源評(píng)價(jià)成果表明太子河地區(qū)水資源匱乏。全區(qū)多年平均水資源總量為3.22億立方米，其中地表水資源量1.22億立方米，地下水資源量2.0億立方米。

二、普查對(duì)象的確立

普查對(duì)象包括兩個(gè)，分別為灌溉面積和總灌溉面積在50畝以上。

三、普查對(duì)象的內(nèi)容

（一）灌溉面積普查內(nèi)容

總灌溉面積，不同水源工程的灌溉麥基，低于管道輸水灌溉面積，噴灌面積，微灌面積，井渠結(jié)合灌溉麥基，2011年實(shí)際灌溉面積等。

（二） 200畝及以上灌溉區(qū)普查內(nèi)容

（1）基本情況。灌區(qū)名稱，是否跨縣及灌區(qū)范圍，水源工程類型，普查年降水情況，耕地面積，設(shè)計(jì)灌溉面積，總灌溉面積，2011年實(shí)際灌溉面積，管理單位名稱及組織機(jī)構(gòu)代碼，用水戶協(xié)會(huì)數(shù)量及管理面積，管理單位類型，專管人員數(shù)量及隸屬關(guān)系，水價(jià)與水費(fèi)等。（2）1.0m3/s及以上的灌溉、灌排結(jié)合渠道及建筑物。渠道名稱，渠道類別，過流能力，渠道狀況，渠系建筑物數(shù)量。（3）3.0m3/s及以上的排水溝及建筑物。溝道名稱，溝道過流能力，溝道長(zhǎng)度，渠系建筑物數(shù)量。（4）0.2（含）～1.0 m3/s的灌溉、灌排結(jié)合渠道及建筑武和0.6（含）～3.0m3/s的排水溝道及建筑物。流量，渠（溝）道數(shù)量, 渠（溝）道狀況，建筑物數(shù)量。

（三）50（含）～2000畝灌區(qū)普查內(nèi)容

灌區(qū)名稱，灌溉水源工程類型，總灌溉面積。

四、灌區(qū)專項(xiàng)普查與相關(guān)普查項(xiàng)目之間的關(guān)系

（一）灌區(qū)面積普查與普查的關(guān)系

灌區(qū)面積普查和灌區(qū)普查是本次“灌區(qū)專項(xiàng)普查”的兩個(gè)相互獨(dú)立的普查對(duì)象。兩者的普查方法、普查流程不一樣，最后匯總得到的成果也不一樣。

灌溉面積普查是已行政村為單元，按行政村填報(bào)灌溉面積。灌區(qū)普查是以灌區(qū)為單元，并以縣級(jí)普查機(jī)構(gòu)為基本組織單位填報(bào)各自轄區(qū)內(nèi)的灌區(qū)數(shù)據(jù)。

（二）與水利工程基本情況普查中“水閘”“泵站”的關(guān)系

灌區(qū)專項(xiàng)普查中僅對(duì)用于灌排系統(tǒng)中的水閘、泵站進(jìn)行普查，且僅查數(shù)量。水利工程基本情況普查需普查規(guī)模以上的水閘、泵站等水利工程。水閘工程，重點(diǎn)普查過閘流量5.0m3/s及以上水閘工程，1.0（含）～5.0 m3/s之間的水閘工程只查清數(shù)量及過閘流量； 1.0 m3/s以下的水閘工程不進(jìn)行普查。泵站工程普查的規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)為裝機(jī)流量1.0 m3/s或裝機(jī)功率50KW，重點(diǎn)普查規(guī)模以上泵站工程，規(guī)模以下泵站僅查清數(shù)量及裝機(jī)規(guī)模。

水利工程基本情況普查中規(guī)模以上的水閘和泵站要求填寫所在灌區(qū)及灌區(qū)編碼，因此其所填寫的灌區(qū)名稱與編碼應(yīng)與灌區(qū)專項(xiàng)普查的灌區(qū)名稱與編碼完全一致，同時(shí)其數(shù)量應(yīng)與灌區(qū)普查時(shí)相應(yīng)的數(shù)量進(jìn)行銜接。

（三）與地下水取水井專項(xiàng)普查中“灌溉機(jī)電井”的關(guān)系

地下水取水井專項(xiàng)普查需普查規(guī)模以上機(jī)電井。機(jī)電井普查要求填報(bào)機(jī)電井“名稱”“編碼”“取水用途”“控制灌溉面積”“所在灌區(qū)類型”等指標(biāo)。灌區(qū)專項(xiàng)普查直接采用地下水取水井專項(xiàng)普查中控制灌溉面積為50畝及以上且為純井灌區(qū)的機(jī)電井名稱和灌溉面積作為井灌區(qū)的名稱和灌溉面積。

（四）與經(jīng)濟(jì)社會(huì)用水調(diào)查中灌溉用水關(guān)系

經(jīng)濟(jì)社會(huì)用水調(diào)查需調(diào)查跨縣灌區(qū)份縣鏡內(nèi)用水和非跨縣灌區(qū)用水，其灌區(qū)名稱與編碼應(yīng)該與灌區(qū)專項(xiàng)普查灌區(qū)名稱、編碼、是否跨縣等相一致；灌溉用水量也應(yīng)該與灌溉面積相匹配。

（五）與行業(yè)能力建設(shè)情況普查的關(guān)系

行業(yè)能力建設(shè)情況普查需普查水利事業(yè)單位、水利企業(yè)單位等。灌區(qū)專項(xiàng)普查在填報(bào)名稱和代碼時(shí)應(yīng)與行業(yè)能力建設(shè)情況普查中對(duì)應(yīng)的指標(biāo)一致。

五、水利普查工作中存在的問題

1.宣傳工作不到位。2.區(qū)普查員人手不足。3.普查表書寫潦草，影響電腦錄入。4.由于我轄區(qū)屬于遼陽市是城郊交界處，2011年部分地區(qū)因?yàn)槌鞘幸?guī)劃問題，在不同的月份進(jìn)行了搬遷工作，導(dǎo)致個(gè)別普查對(duì)象搬遷至別的轄區(qū)或停產(chǎn)，一定程度上影響了我區(qū)普查數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

第3篇：專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；就業(yè)；意向；前景

中圖分類號(hào)：F241.4

此調(diào)研報(bào)告基于江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目的資助，主要通過對(duì)江蘇省獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查和典型外貿(mào)企業(yè)的實(shí)地調(diào)研，將學(xué)生的就業(yè)意向與現(xiàn)實(shí)行業(yè)的需求相結(jié)合進(jìn)行分析和討論，以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，給予有建設(shè)性的就業(yè)意見。同時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況發(fā)掘獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才，幫助企業(yè)正確認(rèn)識(shí)獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生乃至所有學(xué)生的共同優(yōu)勢(shì)，為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)并博取更多認(rèn)同感。在現(xiàn)實(shí)的背景下切實(shí)提出解決就就業(yè)問題的意見對(duì)策。

一、江蘇省獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)研

2011年9月—11月，團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目《江蘇省獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向與前景調(diào)研》啟動(dòng)對(duì)江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院，南京信息工程學(xué)院濱江學(xué)院、江蘇大學(xué)京江學(xué)院）國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷732份?；厥章?0.38%。

1、調(diào)查目的

通過問卷調(diào)查，了解省內(nèi)代表性獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、就業(yè)地區(qū)選擇，就業(yè)行業(yè)選擇、求職渠道，求職意愿、求職困惑等方面的問題，充分了解學(xué)生需求，為本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，同時(shí)更好的為學(xué)生就業(yè)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

2、調(diào)查對(duì)象

因江蘇省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院眾多，地區(qū)分布較為分散，因此選擇四所代表性的獨(dú)立學(xué)院，近名學(xué)生參與問卷調(diào)查，此次問卷調(diào)查兼顧了學(xué)生的地區(qū)方向和年紀(jì)層次，使得數(shù)據(jù)具有一定的代表性，可參考性較強(qiáng)

3、調(diào)查內(nèi)容

問卷共設(shè)置了14項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容，分別為（1）

4、調(diào)查結(jié)果分析

（1）就業(yè)意向

根據(jù)對(duì)江蘇省獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)傾向調(diào)查分析顯示，超過58%的學(xué)生認(rèn)為工作可以與專業(yè)有關(guān)聯(lián)，但是不一定要對(duì)口，這在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的環(huán)境下是個(gè)很好的選擇。國貿(mào)學(xué)生可以運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)參與相關(guān)聯(lián)的工作，這避免了出現(xiàn)在一棵樹上吊死的情況，也可以緩解市場(chǎng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。但是我們也發(fā)現(xiàn)，選擇一定要找與專業(yè)對(duì)口工作的學(xué)生只有4%，這對(duì)于國貿(mào)這個(gè)專業(yè)來說人數(shù)偏少，這讓我們思考，獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的就業(yè)意向過于偏離自身所設(shè)專業(yè)的初衷，給我們提出了要加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要求。

（2）獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)學(xué)生就業(yè)困難的主要原因

根據(jù)抽樣問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，79%的學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)就業(yè)困難的原因在于自身缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)與技能。外貿(mào)行業(yè)是一個(gè)重在實(shí)踐的行業(yè)，在獨(dú)立學(xué)院本身存在的與公辦學(xué)院的區(qū)別的同時(shí)，必須為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生提供更多的操作機(jī)會(huì)。而作為獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生，也不能安于現(xiàn)狀，自己也應(yīng)該去爭(zhēng)取更多的上崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。上圖可以看出在學(xué)生心理中認(rèn)為的就業(yè)困難原因，超過79%集中于缺乏實(shí)際技巧與精煉，這便顯示了畢業(yè)前實(shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的重要性。獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生要想提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，必須從實(shí)際操作上入手，通過各方面實(shí)習(xí)工作渠道，爭(zhēng)取到學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這無疑將大大提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）職業(yè)規(guī)劃

對(duì)于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生是否關(guān)注過本專業(yè)就業(yè)問題的統(tǒng)計(jì)如下，有專門去了解的僅占有23%，明顯數(shù)據(jù)偏低。

根據(jù)以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)可以很明顯看出，國貿(mào)學(xué)生畢業(yè)并沒有充分做好就業(yè)的準(zhǔn)備，甚至對(duì)自己專業(yè)就業(yè)問題并不看重，這無疑給現(xiàn)實(shí)就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)雪上加霜。作為獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生，在與公辦學(xué)院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的過程中，如何超越他們得到自己心儀的工作，更多的取決于自己對(duì)于就業(yè)的準(zhǔn)備情況。

（4）就業(yè)優(yōu)勢(shì)的自我認(rèn)知

在對(duì)于自身優(yōu)勢(shì)的問題上，調(diào)查顯示，有超過一半的同學(xué)認(rèn)為自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力是人際交往能力和專業(yè)知識(shí)，工作能力和家庭背景次之。但是個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不只是畢業(yè)生求職過程中面臨的最大問題。其中，前面統(tǒng)計(jì)有79%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人實(shí)際工作操作能力不足是求職過程中最大的困擾。在當(dāng)前的教育模式下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)校接受的知識(shí)和能力離用人單位的要求還有一定的差距，一般的學(xué)生在求職中并無突出的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，國貿(mào)畢業(yè)生要順利就業(yè)，最根本的就是要有針對(duì)性的提高個(gè)人核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、企業(yè)訪談?wù){(diào)研

第4篇：專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告范文

(一)創(chuàng)新了行政管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)的模式

專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查能夠培養(yǎng)學(xué)員的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思想，中央電大改為指定題目的調(diào)查，使調(diào)查更具有實(shí)際操作性，具有一定的實(shí)效性，使學(xué)生的社會(huì)調(diào)查真正落到實(shí)處。創(chuàng)新了行政管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)的模式。

(二)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的特色化，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展

學(xué)科建設(shè)是電大建設(shè)和發(fā)展中的一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)于提高電大辦學(xué)層次和社會(huì)聲譽(yù)有著極其重要的意義。行政管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)的改革，改變了傳統(tǒng)的、舊有的模式，開拓了一條新的有特色的模式，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的豐富和發(fā)展。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

行政管理專業(yè)的社會(huì)調(diào)查，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作訓(xùn)練，選擇規(guī)定的專題進(jìn)行研究，從而獲得感性知識(shí)、掌握基本技能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

(四)加強(qiáng)了電大教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的有機(jī)結(jié)合

對(duì)行政管理專業(yè)開展專題研究，是加強(qiáng)教學(xué)與科研相結(jié)合的重要舉措，尤其是對(duì)于解決一直以來困擾我們的實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于深化實(shí)踐教學(xué)改革具有促進(jìn)作用，通過專題調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步拓展電大社會(huì)化服務(wù)職能。

(五)對(duì)利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)來拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域方面進(jìn)行了嘗試

行政管理專業(yè)學(xué)員的社會(huì)調(diào)查課題，由原來自定題目調(diào)整為定向的題目，使學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和國家的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題緊密結(jié)合，是利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域方面進(jìn)行的一項(xiàng)新嘗試。

二、行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施效果的影響

因素對(duì)分校和學(xué)習(xí)中心行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、考察，分析行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施效果的影響因素。

(一)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性還認(rèn)識(shí)不夠

對(duì)行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，存在著“重理論，輕實(shí)踐”的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)員沒有充分認(rèn)識(shí)到綜合教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性和必要性。少數(shù)學(xué)員態(tài)度不端正，認(rèn)為只是走過場(chǎng)，敷衍了事，抱有僥幸心理，東拼西湊，沒有實(shí)際參與調(diào)查，文章陳舊，沒有自己的觀點(diǎn)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有達(dá)到綜合實(shí)踐教學(xué)的目的和要求，勢(shì)必影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

(二)實(shí)踐教學(xué)形式呈現(xiàn)單一化

盡管行政管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一系列改革，但就總體而言，實(shí)踐教學(xué)形式仍單一化，對(duì)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮有一定的影響。專項(xiàng)的社會(huì)調(diào)查模式要求社會(huì)調(diào)查主題、要求一致，方便了學(xué)生的操作，但是也帶來了限制學(xué)員思維，束縛學(xué)員參與主動(dòng)調(diào)查的積極性。例如，統(tǒng)一設(shè)定的選題限定了社會(huì)實(shí)踐的選題范圍，學(xué)員只能從農(nóng)民工、農(nóng)村青年、大學(xué)生這三個(gè)題目中被動(dòng)選擇，脫離了工作實(shí)際，客觀上造成了一部分學(xué)員態(tài)度不認(rèn)真、應(yīng)付等現(xiàn)象。

(三)師資力量欠缺

隨著行政管理專業(yè)的發(fā)展，顯露出師資隊(duì)伍不足的問題。以山西為例大部分分校電大進(jìn)行集中實(shí)踐環(huán)節(jié)輔導(dǎo)時(shí)都是聘請(qǐng)外校兼職教師，兼職教師因?yàn)楸韭毠ぷ鞯姆泵Γ谥笇?dǎo)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程中不能完全到位，師資力量欠缺是阻礙實(shí)踐調(diào)查質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

(四)社會(huì)調(diào)查流于形式，調(diào)查報(bào)告抄襲現(xiàn)象

嚴(yán)重行政管理?？茖W(xué)員普遍存在文化底子薄，專業(yè)理論素養(yǎng)不高的現(xiàn)象，專項(xiàng)的調(diào)查形式，導(dǎo)致調(diào)查報(bào)告的選題和學(xué)員所從事的實(shí)際工作相脫節(jié)，導(dǎo)致一些學(xué)員沒有進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查，從網(wǎng)上下載資料和參考別人的調(diào)查文章，拼湊完成，形成自己的調(diào)查報(bào)告。結(jié)果社會(huì)調(diào)查流于形式，使得集中實(shí)踐教學(xué)沒有起到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。分析其原因，有以下幾個(gè)方面:一是開放教育辦學(xué)的局限性。就學(xué)生而言，學(xué)員工學(xué)矛盾突出。二是普遍存在注重課程輕實(shí)踐的情況。三是教師整體素質(zhì)的欠缺?；鶎与姶蠼處熎毡榇嬖诶碚撝R(shí)水平、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的現(xiàn)象，很少參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)術(shù)視野比較閉塞，綜合工作能力受到影響，導(dǎo)致實(shí)踐能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不夠。

三、完善行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的思考

(一)豐富行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容

我們可以完全不拘泥于中央電大規(guī)定的四個(gè)專題選項(xiàng)的研究，可以根據(jù)山西電大的實(shí)際情況，分?？梢越Y(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，進(jìn)行專題研究。為了進(jìn)一步拓展此思路，進(jìn)一步深化行政管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，我們對(duì)行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施效果進(jìn)行深入的研究和思考，進(jìn)一步完善行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的策略選擇。

1．開展隨崗實(shí)踐

學(xué)員可以結(jié)合學(xué)生自身工作實(shí)際，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的行政管理專業(yè)知識(shí)，分析、解決工作中遇到的實(shí)際問題，用研究成果指導(dǎo)工作實(shí)際。

(1)以學(xué)生為中心開展隨崗實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。以學(xué)生和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心是遠(yuǎn)程開放教育的核心理念，隨崗實(shí)踐作為社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的一種嘗試，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，因此，在進(jìn)行隨崗社會(huì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的實(shí)踐環(huán)境、條件及實(shí)踐能力的差異，要由學(xué)員自主選擇隨崗實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐單位及時(shí)間等，學(xué)生依據(jù)自己的職業(yè)、興趣和行政管理專業(yè)實(shí)踐要求選擇實(shí)踐項(xiàng)目與單位，教師只起輔助作用。對(duì)暫時(shí)沒有工作的學(xué)生，由學(xué)生自己聯(lián)系隨崗實(shí)踐單位，或由學(xué)校安排與其他同學(xué)一起組成實(shí)踐小組在同一單位進(jìn)行隨崗社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。

(2)以教師為引導(dǎo)落實(shí)隨崗實(shí)踐調(diào)查指導(dǎo)。為了切實(shí)保證隨崗實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，專業(yè)輔導(dǎo)教師要按照教學(xué)實(shí)踐規(guī)則確定學(xué)期隨崗實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式，制定隨崗社會(huì)實(shí)踐參考項(xiàng)目供學(xué)生參考，擬定學(xué)生隨崗實(shí)踐活動(dòng)安排表，確定參加隨崗實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生名單、實(shí)踐單位，和學(xué)生商定隨崗實(shí)踐的具體事宜，指導(dǎo)學(xué)生按照統(tǒng)一規(guī)定的要求開展隨崗社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。在隨崗社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中，要求學(xué)校輔導(dǎo)教師利用班級(jí)QQ群對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，進(jìn)行有效的專業(yè)指導(dǎo)。

(3)以督察、監(jiān)控為手段加強(qiáng)隨崗實(shí)踐過程的考核。輔導(dǎo)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)員隨崗實(shí)踐過程的督察和監(jiān)控，定期到社會(huì)實(shí)踐單位了解學(xué)生實(shí)踐情況，同時(shí)要求實(shí)踐單位對(duì)學(xué)員隨崗實(shí)踐情況進(jìn)行考核鑒定并寫出鑒定意見，學(xué)生必須在隨崗實(shí)踐結(jié)束后撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，學(xué)校輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員隨崗實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行評(píng)閱，給出報(bào)告成績(jī)，成績(jī)分為優(yōu)、良、合格和不合格四等，只有成績(jī)合格，才能獲得相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。

2．專項(xiàng)調(diào)查

行政管理專業(yè)要充分利用電大系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，圍繞社會(huì)焦點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題開展專項(xiàng)調(diào)查研究，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，調(diào)查研究成果可以對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展起借鑒作用。使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了重要的作用。

3．小組協(xié)作調(diào)查

所謂小組協(xié)作調(diào)查就是以小組為單位，利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，在小組協(xié)作調(diào)查中學(xué)員不再是單獨(dú)的個(gè)體，學(xué)員成為相互合作的共同體，依據(jù)調(diào)查的目的和內(nèi)容進(jìn)行分工，使調(diào)查更具有深度和廣度。能充分發(fā)揮學(xué)員自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的溝通、合作，培養(yǎng)了學(xué)員溝通、合作能力，最后以協(xié)作小組的團(tuán)體總成績(jī)作為主要的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

(二)建立激勵(lì)機(jī)制

形成良好學(xué)風(fēng)建立有效激勵(lì)機(jī)制，形成良好學(xué)風(fēng)是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障。學(xué)員要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好學(xué)風(fēng)。在行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的設(shè)計(jì)上，要科學(xué)、合理，符合社會(huì)需要，注重實(shí)用性和可操作性，注重學(xué)員能力的培養(yǎng)。學(xué)校要建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰機(jī)制，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的支持服務(wù)充分利用

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建具有特色的校園教學(xué)支持服務(wù)體系，完善行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)上資源輔導(dǎo)，結(jié)合行政管理專業(yè)學(xué)科特色，建立選題指導(dǎo)、專題講座、調(diào)查前瞻等欄目，滿足學(xué)員對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的需求。

(四)加強(qiáng)教師師資力量建設(shè)

學(xué)校要建立以系統(tǒng)內(nèi)教師為主體，以普通高校專家為輔助的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師庫，來解決輔導(dǎo)教師師資力量不足的問題，加強(qiáng)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)質(zhì)量。

(五)建立科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

針對(duì)學(xué)校普遍存在的忽視社會(huì)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控的現(xiàn)象，采取切實(shí)可行的措施對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，認(rèn)真貫徹“理論聯(lián)系實(shí)踐”教學(xué)原則，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系不能是孤立的，要與理論教學(xué)評(píng)價(jià)體系緊密聯(lián)系在一起。

四、總結(jié)

第5篇：專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告范文

有了錢，不但不能得到充足的幸福，反而得到煩惱和不安全感，這恐怕不是富豪們發(fā)財(cái)致富的初衷。我覺得，與富豪們的財(cái)富品質(zhì)和財(cái)富作為也不無關(guān)系。

財(cái)富意味著成功，更意味著社會(huì)責(zé)任和人格示范性，用鐵肩擔(dān)道義的公民責(zé)任和財(cái)富意識(shí)為弱勢(shì)群體分擔(dān)憂愁，這是財(cái)富與生俱來不可或缺的文化內(nèi)涵和精神延伸。正如卡耐基所說：“富人在道義上有義務(wù)把他們的一部分財(cái)產(chǎn)分給窮人。”

也許是受傳統(tǒng)文化影響，曾受夠了貧窮折磨的國內(nèi)富豪們，在一夜之間發(fā)家致富后，他們的財(cái)富風(fēng)度和作為總顯得小家子氣。然而，他們卻過分用財(cái)富顯示自我生活的奢華和滋潤(rùn)，過分夸大財(cái)富作為身份象征的炫耀和攀比，而對(duì)社會(huì)慈善事業(yè)、困難群體大多視而不見。當(dāng)然，他們的社會(huì)口碑江河日下，就不足為奇了。這也是他們長(zhǎng)期以來倍感困惑的深層原因。

還有富豪極力倡導(dǎo)炫耀性消費(fèi)，“財(cái)富是我創(chuàng)造的，我有權(quán)隨意支配”，而將“財(cái)富公眾示范性”的引導(dǎo)責(zé)任忽略了。于是，很多富豪大肆揮霍、窮奢極欲、一擲千金，甚至違法亂紀(jì)、鋌而走險(xiǎn)、縱容不良等。在一些富豪那里，財(cái)富還成為了不良勾當(dāng)?shù)奶澹蔀榱俗运阶岳摹皵?shù)字崇拜”，而財(cái)富主體應(yīng)該具有的健康向上的價(jià)值觀、道德取向和社會(huì)規(guī)范并沒有得到張揚(yáng)，所以在帶來自豪感的同時(shí)，自然要滋生很多煩惱。

第6篇：專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告范文

進(jìn)一步強(qiáng)化重點(diǎn)時(shí)段防范工作

汛期（4—10月份）是地質(zhì)災(zāi)害防治工作的關(guān)鍵時(shí)段，目前根據(jù)氣象部門預(yù)報(bào)：8至9月市總雨量比往年偏多，持續(xù)大雨或暴雨引發(fā)滑坡、崩塌等地質(zhì)災(zāi)害可能性較大，地質(zhì)災(zāi)害防范工作不容樂觀。因此，各社區(qū)（經(jīng)合社）一定要高度重視，堅(jiān)決克服麻痹思想和僥幸心理，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前防災(zāi)工作的嚴(yán)峻性和緊迫性，要認(rèn)真按照《省地質(zhì)災(zāi)害防治條例》的有關(guān)規(guī)定，采取有力措施切實(shí)做好汛期各項(xiàng)防災(zāi)、減災(zāi)措施的落實(shí)。

（一）認(rèn)真開展汛前隱患再排查工作。一是檢查危險(xiǎn)區(qū)警示牌設(shè)立情況，對(duì)新發(fā)生隱患點(diǎn)或危險(xiǎn)點(diǎn)未設(shè)立警示牌的，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)立，對(duì)原警示牌已破損的應(yīng)重新設(shè)立；二是對(duì)納入的地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)及監(jiān)測(cè)人再次進(jìn)行核查工作，監(jiān)測(cè)責(zé)任人和各項(xiàng)防災(zāi)措施是否落實(shí)到位；三是對(duì)人群密集和易發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)加強(qiáng)巡查工作，不留死角。

（二）加強(qiáng)汛中重點(diǎn)部位的巡查、轉(zhuǎn)移工作。主要做好以下二個(gè)方面：一是逢臺(tái)風(fēng)、暴雨即將來臨時(shí)，要組織再次對(duì)地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)點(diǎn)、隱患點(diǎn)加強(qiáng)巡查和監(jiān)測(cè)，及早發(fā)現(xiàn)隱患征兆，及早排除險(xiǎn)情；二是要進(jìn)一步完善地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案和居民群眾轉(zhuǎn)移預(yù)案，落實(shí)受威脅群眾的撤離路線，檢查臨時(shí)避險(xiǎn)場(chǎng)所，確保撤離、避險(xiǎn)時(shí)人民群眾生命安全。

（三）進(jìn)一步落實(shí)汛后復(fù)查和建立健全汛期臺(tái)帳制度。各社區(qū)（經(jīng)合社）、街道包社區(qū)干部，汛后要組織相關(guān)人員進(jìn)村入戶及地災(zāi)點(diǎn)做好回訪工作，搞好現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和存在問題，為新一年地質(zhì)災(zāi)害防治工作做好準(zhǔn)備。并對(duì)每次巡查情況要有記錄，巡查后應(yīng)編制匯總或?qū)ｍ?xiàng)調(diào)查報(bào)告，并做好情況分析對(duì)比和資料對(duì)比和資料歸檔工作。

第7篇：專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告范文

5月20―21日，北京市房山局隊(duì)開展對(duì)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)工作巡查活動(dòng)。局隊(duì)組成了4個(gè)巡查組，共對(duì)河北、十渡、霞云嶺、南窖、佛子莊、大安山、史家營(yíng)、蒲洼等8個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)行了巡查。

巡查組按照北京市局、總隊(duì)的有關(guān)要求，堅(jiān)持巡查與鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)工作考核相結(jié)合、巡查與推動(dòng)年度重點(diǎn)工作相結(jié)合、巡查與促進(jìn)全區(qū)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)自身建設(shè)相結(jié)合，主要考察了三個(gè)方面：一是基層基礎(chǔ)工作情況。各巡查組圍繞基層統(tǒng)計(jì)所開展的主要工作，聽取了總結(jié)匯報(bào)；檢查了統(tǒng)計(jì)所各項(xiàng)規(guī)范制度的建立健全情況，進(jìn)一步掌握了基層統(tǒng)計(jì)人員年齡結(jié)構(gòu)及統(tǒng)計(jì)所辦公設(shè)備的配置情況，為局隊(duì)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)所的管理打下了基礎(chǔ)。二是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量情況。各專業(yè)科室成員對(duì)基層統(tǒng)計(jì)報(bào)表及臺(tái)賬進(jìn)行有針對(duì)性的抽查，檢查源頭數(shù)據(jù)質(zhì)量，并對(duì)重點(diǎn)指標(biāo)進(jìn)行了核實(shí)，進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)所對(duì)基層統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)及培訓(xùn)安排情況。三是對(duì)內(nèi)對(duì)外提供服務(wù)情況。各巡查組查看了統(tǒng)計(jì)所的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品，并圍繞如何使統(tǒng)計(jì)工作更好地服務(wù)于科學(xué)發(fā)展、服務(wù)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)工作展開了座談，聽取了統(tǒng)計(jì)所的具體做法。

根據(jù)房山局隊(duì)巡查工作要求，在巡查工作結(jié)束3日內(nèi)，各巡查組將提出書面巡查材料，經(jīng)局隊(duì)長(zhǎng)辦公會(huì)討論修改后，反饋給鄉(xiāng)鎮(zhèn)主管領(lǐng)導(dǎo)及統(tǒng)計(jì)所，統(tǒng)計(jì)所在收到巡查意見15日內(nèi)向局隊(duì)報(bào)送整改措施，并于11月15日前向局隊(duì)報(bào)送整改措施落實(shí)情況的報(bào)告。

西城局隊(duì)采用模板化程序采集統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)

隨著統(tǒng)計(jì)部門對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的不斷深化，各種專項(xiàng)調(diào)查工作的日益增加，北京市西城局隊(duì)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐，提出了模板式設(shè)計(jì)的理念，通過開發(fā)單機(jī)版模板化的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)錄入程序，解決了具有相似性的多個(gè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)采集問題，緩解了編程強(qiáng)度，提高了工作效率。目前，該系統(tǒng)已成功完成兩次臨時(shí)調(diào)查問卷的錄入和匯總工作。

以往的統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)錄入程序一般只針對(duì)每次調(diào)查活動(dòng)本身量身定制而成，每進(jìn)行一次臨時(shí)調(diào)查，就需要專門開發(fā)一個(gè)錄入程序，不但耗時(shí)長(zhǎng)，也造成了重復(fù)勞動(dòng)。根據(jù)臨時(shí)調(diào)查問卷雖題目不同但題型類似的特點(diǎn)，西城局隊(duì)經(jīng)過多方實(shí)驗(yàn)和摸索，開發(fā)出一套可快速設(shè)計(jì)并投入使用的調(diào)查問卷錄入系統(tǒng)。該系統(tǒng)已包含如單選、多選、漢字錄入等多種常見問卷題型，可以滿足日常的多種臨時(shí)調(diào)查問卷的要求；由于系統(tǒng)采用了問答分離的設(shè)計(jì)思路，所以具有使用方便、重新設(shè)計(jì)省時(shí)、省力等特點(diǎn)，使得編程人員在接到調(diào)查問卷后只需做少量改動(dòng)即可完成系統(tǒng)的再次開發(fā)利用，此舉不但節(jié)省了程序開發(fā)時(shí)間，也同時(shí)減少了編程中經(jīng)常遇到的程序設(shè)計(jì)和錯(cuò)誤調(diào)試等方面的問題。

門頭溝局隊(duì)開展

流感疫情影響調(diào)查

近日，北京市門頭溝局隊(duì)充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)應(yīng)急調(diào)查的優(yōu)勢(shì)，開展了甲型H1N1流感對(duì)城鎮(zhèn)居民生活影響的調(diào)查工作。本次調(diào)查的目的是了解甲型H1N1流感疫情發(fā)生以來門頭溝區(qū)城鎮(zhèn)居民日常生活受到的影響，為全區(qū)有針對(duì)性地做好疾病防疫工作提供及時(shí)準(zhǔn)確的決策參考。為做好調(diào)查工作，局隊(duì)采取“三步走”。

一是根據(jù)防疫工作需要設(shè)計(jì)問卷。針對(duì)做好防疫宣傳等工作的實(shí)際需要，局隊(duì)從城鎮(zhèn)居民對(duì)甲型H1N1流感的認(rèn)知程度、甲型H1N1流感對(duì)日常生活的影響及居民對(duì)國家防控措施的信心三方面設(shè)計(jì)問卷，共包括12個(gè)小問題。

第8篇：專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告范文

4個(gè)方面的消費(fèi)問題

最嚴(yán)重

對(duì)于“目前最嚴(yán)重的消費(fèi)問題”的調(diào)查顯示，45％的被訪者認(rèn)為是“產(chǎn)品質(zhì)量問題”，16.4％的被訪者認(rèn)為是“虛假廣告／宣傳問題”，15.4％的被訪者認(rèn)為是“價(jià)格問題”，13.4％的被訪者認(rèn)為是“冒牌商品問題”，分別列第一位至第四位。

兩成多農(nóng)民對(duì)　看病情況表示不滿意

本次調(diào)查將農(nóng)村醫(yī)療問題納入了調(diào)查范圍。調(diào)查顯示，42.1％的被訪者對(duì)本地看病情況的滿意度評(píng)價(jià)為“一般”，31.7％的被訪者表示“滿意”，1.8％的被訪者表示“非常滿意”，21.4％的被訪者表示“不滿意”，2.9％的被訪者表示“非常不滿意”。

農(nóng)民對(duì)醫(yī)療問題都存在哪些不滿呢?調(diào)查顯示，藥品價(jià)格貴、醫(yī)療收費(fèi)不合理、醫(yī)療水平差是被訪者看病“不滿意”或“非常不滿意”的3個(gè)主要原因。其中，37.3％的被訪者不滿意“藥品價(jià)格貴”，排第一位；24.1％的被訪者不滿意“醫(yī)療收費(fèi)不合理”，19.7％的被訪者不滿意“醫(yī)療水平差”。還有一些消費(fèi)者因?yàn)椤胺?wù)態(tài)度差”、“農(nóng)村合作醫(yī)療報(bào)銷范圍不清”、“看病離家遠(yuǎn)，不方便”表示不滿。

七成以上農(nóng)民知道　5種劇毒農(nóng)藥已禁用

在對(duì)農(nóng)藥的調(diào)查中得到的數(shù)據(jù)顯示，有27.5％的被訪者認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)藥使用中最大的問題是“價(jià)格高、藥效差”，14.4％的被訪者認(rèn)為最大的問題是“假農(nóng)藥多”，14.2％的被訪者認(rèn)為最大的問題是“高殘留”，其他問題還包括“對(duì)人畜有毒”，“使用說明不清”等

調(diào)查顯示，70％以上的農(nóng)民知道5種劇毒農(nóng)藥已經(jīng)不能使用(國家已禁用)，其中，72.9％的被訪者知道多滅靈不能使用，82.6％的被訪者知道對(duì)硫磷不能使用，79.8％的被訪者知道甲基對(duì)硫磷不能使用，78.7％的被訪者知道久效磷不能使用，71.6％的被訪者知道磷胺不能使用。中消協(xié)建議，有關(guān)部門加強(qiáng)國家有關(guān)規(guī)定和有關(guān)知識(shí)的宣傳，爭(zhēng)取讓每個(gè)農(nóng)民都知道這5種農(nóng)藥不能再使用，以確保城鄉(xiāng)消費(fèi)者的健康安全。

部分農(nóng)民認(rèn)為　種子化肥價(jià)格高

在對(duì)種子進(jìn)行的專項(xiàng)調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，44.3％的農(nóng)民對(duì)本地種子購買和使用情況評(píng)價(jià)“一般”，40％的被訪者對(duì)本地種子購買和使用情況表示“滿意”，只有1.8％的被訪者表示“非常滿意”，11.1％的被訪者表示“不滿意”，2.8％的被訪者表示“非常不滿意”。

消費(fèi)者對(duì)種子都有哪些不滿意呢?調(diào)查顯示，23.3％的被訪者因?yàn)椤皟r(jià)格高”對(duì)種子購買使用情況表示“不滿”，排在第一位；21.7％的被訪者因?yàn)椤凹俜N子多”對(duì)種子購買使用情況表示“不滿”，排在第二位；21.4％的被訪者因?yàn)椤捌焚|(zhì)差”對(duì)種子購買使用情況表示“不滿”，排在第三位。以下分別是，“銷售渠道混亂”(13.2％)、“售后服務(wù)差”(8.8％)、“品種少”(4.4％)、“分量不足”(3.6％)、“使用說明不清”(3.3％)。

中消協(xié)對(duì)農(nóng)村化肥購買使用情況調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，44.5％的農(nóng)民對(duì)本地購買和使用化肥情況評(píng)價(jià)“一般”，39.2％的被訪者對(duì)本地化肥購買和使用情況表示“滿意”，1.8％的被訪者表示“非常滿意”，12.9％的被訪者表示“不滿意”，1.6％的被訪者表示“非常不滿意”。

導(dǎo)致農(nóng)民不滿的原因包括價(jià)格高、肥效差、假化肥多、好品牌難買等。其中，47.9％的被訪者因?yàn)椤皟r(jià)格高”對(duì)化肥購買使用情況表示“不滿”，排在第一位；22.9％的被訪者因?yàn)椤胺市Р睢睂?duì)化肥購買使用情況表示“不滿”，排在第二位；10.7％的被訪者因?yàn)椤凹倩识唷睂?duì)化肥購買使用情況表示“不滿”，排在第三位。以下分別是，“好品牌難買”(9.8％)、“使用說明不清”(4.8％)、“分量不足”(3.8％)。

多數(shù)農(nóng)民認(rèn)可農(nóng)機(jī)購買使用情況

在對(duì)農(nóng)機(jī)的調(diào)查中，中消協(xié)發(fā)現(xiàn),49．6％的農(nóng)民對(duì)本地購買和使用農(nóng)機(jī)情況評(píng)價(jià)“一般”，32.7％的被訪者表示“滿意”，1.5％的被訪者表示“非常滿意”，14.7％的被訪者表示“不滿意”，1.5％的被訪者表示“非常不滿意”。

第9篇：專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告范文

調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)生家庭教育問題專訪調(diào)查報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告1一、調(diào)查背景

良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證，我們于____年3月份對(duì)我市農(nóng)村小學(xué)開展了調(diào)查訪問，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。這次調(diào)查，采取聽匯報(bào)、發(fā)問卷、召開座談會(huì)等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級(jí)部分學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份，收回有效卷371份。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫，先后三次召開座談會(huì)。

二、調(diào)查目的

目前，農(nóng)村中很多家庭已相對(duì)地富了起來，家長(zhǎng)們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(zhǎng)班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師，自己不注重對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)。為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引起教育部門、教育工作者對(duì)家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂地成長(zhǎng)。

三、調(diào)查步驟

這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法。對(duì)學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對(duì)家長(zhǎng)專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對(duì)的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?......通過回收調(diào)查表，研讀家訪、談話紀(jì)錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告》。

四、調(diào)查對(duì)象

1、家長(zhǎng)的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%;

干部和工人占38.8%;個(gè)體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。

2、家長(zhǎng)文化程度：大專以上占6.3%;

中專文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。

3、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;

收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;

再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長(zhǎng)，平進(jìn)看書看報(bào)的占17.5%;

畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料，并能在平時(shí)購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀念問題。

五、調(diào)查結(jié)果

由本次調(diào)查的情況來看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是溺愛在本次調(diào)查中，家長(zhǎng)溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要，對(duì)孩子有求必應(yīng)。農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開放政策的落實(shí)，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計(jì)劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨(dú)生子女劇增，從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切。現(xiàn)今很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色，忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn)。將來走入社會(huì)，他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。

小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告2【學(xué)校基本情況】

____ 第三小學(xué)，是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生____ 余名，學(xué)?，F(xiàn)有寄宿學(xué)生____余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外，大多數(shù)屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生來源復(fù)雜，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的.現(xiàn)狀，追求學(xué)生更加美好的未來。

【調(diào)查的目的意義】

父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時(shí)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì)活動(dòng)，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。

為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長(zhǎng)及學(xué)生需求，向家長(zhǎng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法，協(xié)助家長(zhǎng)解決家庭教育難題，促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構(gòu)建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認(rèn)定的家庭教育專家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對(duì)我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

【調(diào)查過程】

一、學(xué)生的抽樣選取情況。

1、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名;

2、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;

3、公寓寄宿生10名;

4、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。

同時(shí)，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調(diào)查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。

二、問卷試題設(shè)計(jì)情況

本次調(diào)查設(shè)計(jì)問卷3份，分別為家長(zhǎng)問卷、學(xué)生問卷、教師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡(jiǎn)答題1道;題目?jī)?nèi)容涉及學(xué)生家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(zhǎng)對(duì)待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。

三、調(diào)查開展情況

本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學(xué)生試卷23份，家長(zhǎng)試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(zhǎng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。

從受訪調(diào)查的300名家長(zhǎng)來看，有效的261份答卷中，對(duì)家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%;放任型的107戶，占41%;教育措施乏力型的56戶占22%;封閉型的16戶，占6%;注重方法的18戶，占7%。

從參與調(diào)查的300名學(xué)生來看，有效的277份答卷中，對(duì)家校溝通期望值較高的27人，占10%;期望值一般的169人，占61%;無所謂的36人，占13%;完全拒絕的45人，占16%。在學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)教育方法滿意度調(diào)查中，非常滿意的16人，占6%;比較滿意的42人，占15%;一般的97人，占35%;認(rèn)為方法不當(dāng)?shù)?0人，占33%;極度不滿的3人，占1%;無法評(píng)價(jià)的29人，占10%。

30名參與調(diào)查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認(rèn)為家校溝通必要的27人，占90%;認(rèn)為家長(zhǎng)配合不力的18人，占60%;認(rèn)為能力不足并措施乏力的12人，占40%;認(rèn)為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人，占13%。

【調(diào)查結(jié)論】

1、大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀。

2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。

3、部分家長(zhǎng)，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏長(zhǎng)期持久的教育目標(biāo)和方案。

4、個(gè)別家長(zhǎng)，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，將錯(cuò)誤的人生觀、道德觀、價(jià)值觀教授給孩子。

5、大部分教師能夠充分認(rèn)識(shí)到有效的家校溝通的必要性，但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。

6、相當(dāng)部分教師思想認(rèn)識(shí)不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長(zhǎng)。

【反饋建議】

1、成立學(xué)?！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對(duì)本校實(shí)際，參與專項(xiàng)課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。

2、開展“家庭教育大講堂”活動(dòng)，遴選部分優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)擔(dān)任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)育人的觀念和方式。

3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)校“心靈驛站”、留守兒童關(guān)愛室的作用，協(xié)助家長(zhǎng)解決家庭教育難題，關(guān)愛學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級(jí)家委會(huì)并有效展開相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)家委會(huì)成員積極參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策，建設(shè)幾個(gè)家校合作的品牌班級(jí)，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

5、聘請(qǐng)校外專家及本校優(yōu)秀教師，開展教師家校溝通合作專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師提高思想認(rèn)識(shí)，掌握有效的家校合作溝通辦法。

6、定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)或“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。

7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)作用，組建“家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)”，形成育人合力。

小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告3按照學(xué)校要求，我們對(duì)研究院小學(xué)五年級(jí)二班的48名學(xué)生進(jìn)行了家訪。調(diào)查方法采取了實(shí)地家訪和問卷調(diào)查的方式，以調(diào)查問卷為主，實(shí)地走訪為輔，以補(bǔ)充詳實(shí)的資料。共走訪了16個(gè)學(xué)生家庭，發(fā)調(diào)查問卷48份，有效問卷48份。

本次家訪調(diào)查的內(nèi)容有了解和掌握學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生在家的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活習(xí)慣以及家庭教育狀況;向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn);指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長(zhǎng)共商共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長(zhǎng)樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀;把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，家校共建，共同促進(jìn)教育教學(xué)工作。此外，還要征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理及老師教學(xué)的反饋意見和建議。

一、調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)及分析

本次調(diào)查問卷，共設(shè)計(jì)了18道題目和一個(gè)表格，表格調(diào)查學(xué)生及家長(zhǎng)的自然情況。其中封閉式選擇題目16道(第1-15道和第17道)，半封閉式選擇題目1道(第16道題目)，開放式題目1道(第18道題目)。

具體題目及調(diào)查情況如下：

1、您認(rèn)為家訪的時(shí)間應(yīng)該怎樣定?

96%的家長(zhǎng)選擇了“學(xué)期中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)家訪”，如此集中表明家長(zhǎng)們對(duì)孩子問題的關(guān)注度是非常高的。這點(diǎn)在隨后的隨機(jī)抽樣家訪中也得到了證實(shí)。

2、您愿意接受哪種溝通方式?

94%的家長(zhǎng)選擇了“打電話”溝通，其他選擇了“到家家訪”，沒有人選擇“網(wǎng)絡(luò)家訪”和“寫信”?，F(xiàn)代通信比較發(fā)達(dá)，人人有手機(jī)，打電話也很方便，這可以理解，但是，從另一方面看，電話方式有快捷的優(yōu)勢(shì)，可以隨時(shí)通話，但據(jù)點(diǎn)是功能不是很多，另外，個(gè)別時(shí)候需要老師自己掏話費(fèi)，其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)家訪也是一種不錯(cuò)的選擇，“00后”孩子的家長(zhǎng)一般都是70后，應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，網(wǎng)絡(luò)交流中的留言、郵件、QQ群群發(fā)等功能已經(jīng)被很多企業(yè)作為網(wǎng)絡(luò)辦公用，是比較成熟的，很多孩子已經(jīng)有QQ號(hào)，只不過大部分用在了玩樂和游戲交流上，盲目地“練級(jí)”。我校推行的“校訊通”業(yè)務(wù)也在網(wǎng)上，這項(xiàng)表明“校訊通”業(yè)務(wù)還沒有很好地使用，應(yīng)該提倡。

3、您家里負(fù)責(zé)孩子教育的主要人員是?

55%的選擇了父母，35%的選擇了母親，10%的選擇了父親，無人選擇祖父母或外祖父母。表明這一代獨(dú)生子女的教育大多是由父母來教育的，但這并不表明這些家庭都是由父母共同協(xié)商來負(fù)責(zé)子女教育的`，大多數(shù)家庭是母親在家庭職能中分工的管教職能大于父親。即真實(shí)的情況可能是：選擇了父母共同教育的可能是父母商量、母親負(fù)責(zé)的時(shí)間多于父親，但選擇了父親的卻很可能真是父親對(duì)家庭教育起著重要作用。盡管很多新生家庭婚后對(duì)原生家庭在育兒、生活起居等多方面仍有依賴，但還是無人把教育歸于原生家庭，表明父親們對(duì)育兒?jiǎn)栴}的重視、父母素質(zhì)提高、有教育孩子的能力，愿意承擔(dān)責(zé)任。

4、家里有多少本適合孩子閱讀的課外書?

70%的家長(zhǎng)選擇了50本以上，20%的選擇了30本左右，10%的選擇了10本以下。表明家長(zhǎng)們對(duì)孩子的閱讀能力普遍較為重視?？梢缘贸鼋Y(jié)論，現(xiàn)在的孩子不缺書，也許他們?nèi)钡?，是讀書的氣氛、讀書的時(shí)間和對(duì)讀書的引導(dǎo)還有，就是真正的好書。

5、孩子有主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎?

90%的家長(zhǎng)選擇了“有”。這是值得我們欣慰的。這表明在家?；?dòng)下，學(xué)生們基本養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。小學(xué)階段的主要目的，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便到初中能更好地適應(yīng)。這里的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理等等。

6、您親自為孩子購買圖書或?qū)W習(xí)用品嗎?和7、最近半年您問過孩子心里想些什么嗎?12、你能主動(dòng)就孩子教育問題與老師溝通嗎?

96%的選擇了“經(jīng)?！?。表明家長(zhǎng)們對(duì)孩子學(xué)習(xí)非常關(guān)心和支持。

8、您了解孩子學(xué)習(xí)情況的方式是?

40%的家長(zhǎng)單選了“聽孩子匯報(bào)”，有30%的選擇了復(fù)選項(xiàng)“看考試成績(jī)”和“到學(xué)校問老師”，表明許多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況了解的途徑是多方面的，只有30%的家長(zhǎng)單選擇了“看考試成績(jī)”，另有10%有家長(zhǎng)偶爾過問。表明在家?；ネǚ绞缴希械募议L(zhǎng)可能因?yàn)闀r(shí)間原因平時(shí)問一下孩子即可，很少和學(xué)校接觸。有部分家長(zhǎng)通過向老師、向?qū)W生打聽等方式綜合了解。家校溝通的方式基本是暢通的。

9、您幫助孩子制定過學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?

60%的家長(zhǎng)選擇了“偶爾”或“沒有”，40%的家長(zhǎng)選擇了“經(jīng)常”，表明存在著學(xué)習(xí)計(jì)劃不被重視，或者因?yàn)榧议L(zhǎng)沒時(shí)間、不夠?qū)I(yè)，也許因?yàn)楹⒆觽儧]時(shí)間、對(duì)于五年級(jí)大孩子親子交流互動(dòng)不夠等原因。這是一個(gè)很重要的問題。要想養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要有計(jì)劃，那種盲目地、隨意、隨機(jī)地學(xué)習(xí)往往事倍功半，效率不高。希望家長(zhǎng)們能夠盡早地理解到這一點(diǎn)。

10、當(dāng)孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)誤時(shí)，您的態(tài)度是?普遍選擇“主動(dòng)與老師聯(lián)系，積極處理”。

13、您認(rèn)為孩子的教育問題應(yīng)該是?100%全選“家校共同協(xié)作”。

表明家長(zhǎng)們態(tài)度認(rèn)真，相信學(xué)校、相信老師，不會(huì)簡(jiǎn)單粗暴地處理問題。家長(zhǎng)理念到位，認(rèn)為“家校共同協(xié)作”才是教育孩子的基本原則，只有共同努力，才能解決孩子成長(zhǎng)中的問題，無疑使這次調(diào)查使得這些理念更清晰。

11、您怎么對(duì)待孩子的家庭作業(yè)?

90%的家長(zhǎng)選擇了“讓其自己做，然后檢查指導(dǎo)”，其他選擇了“不過問”。表明大部分家長(zhǎng)還是沒有撒手孩子作業(yè)，還是處于“扶上馬、送一程”的階段。那些不過問孩子作業(yè)的家長(zhǎng)有的已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，能夠獨(dú)立自主地寫作業(yè)，有問題能夠積極處理。

14、在教育孩子方面，您最大的煩惱是?

50%家長(zhǎng)選擇了“不知道教育方法”，25%選擇了“夫婦意見不一致”，25%選擇了“沒有時(shí)間”。這個(gè)問題恰當(dāng)?shù)胤从吵隽爽F(xiàn)在家長(zhǎng)們對(duì)教育孩子的煩惱，表明家長(zhǎng)們對(duì)教育方法有很大的期待，嚴(yán)格說來，管教和教育、家庭教育和學(xué)校教育、學(xué)習(xí)成績(jī)和心靈的成長(zhǎng)這些都是不等號(hào)，也并非新話題。現(xiàn)行體制下，家庭教育和學(xué)校教育的功能劃分不細(xì)，家庭教育包括什么內(nèi)容，家長(zhǎng)們更是不得而知，還處在抽空學(xué)點(diǎn)、學(xué)點(diǎn)是點(diǎn)、隨波逐流中，造成了家長(zhǎng)盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之間也是“誰聲音大聽誰的”，有些問題討論半天沒有正確答案，再加上時(shí)間有限，這些教育的大是大非問題很可能就擱淺了。這也表明我們開展的家長(zhǎng)學(xué)校非常好，采取了發(fā)放《中國少年報(bào)》等方式，這些都應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。不過，也應(yīng)該創(chuàng)新方式，增加家?；?dòng)的途徑和渠道，以提高家長(zhǎng)親子互動(dòng)有方式方法，促使親子間、夫妻間、其他成員間盡快、更好達(dá)成一致意見，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)與全面成長(zhǎng)。

15、您對(duì)本次家訪的滿意程度?

基本都答滿意。

16、您希望老師在家訪時(shí)和您交流學(xué)生哪些方面情況?

大部分選擇了學(xué)習(xí)、思想，少數(shù)選擇了行為習(xí)慣。

17、今天，您希望老師在家訪時(shí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生哪些方面?

這是一道多選題目，共16個(gè)選項(xiàng)。其中，最多的6項(xiàng)依次為：課堂學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)、行為習(xí)慣、自信程度、口語表達(dá)和人際關(guān)系。最后4項(xiàng)依次是：班干培養(yǎng)、科技技能、傾聽能力、勞動(dòng)能力。在家長(zhǎng)最關(guān)心的6項(xiàng)中，學(xué)習(xí)第一位，第二重要的是集體意識(shí);6項(xiàng)中兩項(xiàng)涉及個(gè)人，4項(xiàng)涉及到社會(huì)性，如集體活動(dòng)、自信、口語表達(dá)和人際關(guān)系的處理。表明，家長(zhǎng)們關(guān)心的不僅是學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的社會(huì)性發(fā)展也極為重視，認(rèn)識(shí)比較到位。值得提出的是自信程度這個(gè)特質(zhì)為廣大家長(zhǎng)所重視，表明現(xiàn)在的孩子往往缺乏自信，需要學(xué)校和家庭共同做更多的努力來提高，因?yàn)樽孕诺暮竺婵赡芫褪?、口語表達(dá)，可能是人際關(guān)系，可能的情況是口語表達(dá)不好、人際關(guān)系不暢的原因是不夠自信，這是根本原因，需要加倍注意。

18、你對(duì)學(xué)校發(fā)展有哪些意見，怎樣實(shí)施?

這是一個(gè)開放式問題，大家集思廣益，主要是認(rèn)識(shí)到學(xué)生教育要全面提高，學(xué)習(xí)、身體、社會(huì)等多方面。比如“希望學(xué)校在管理上更人性化，更體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育與關(guān)懷，讓孩子在長(zhǎng)大的同時(shí)更擁有一個(gè)快樂的童年”;再比如“希望更多地尊重孩子的個(gè)性，激發(fā)他們的興趣愛好，挖掘潛能，發(fā)揮特長(zhǎng)”;比如“在學(xué)習(xí)的同時(shí)，全面提高孩子德智體多方面發(fā)展，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力和自主生活能力”等等。反映了家長(zhǎng)希望孩子們?nèi)娉砷L(zhǎng)的多方訴求。

二、本次家訪調(diào)查的啟示

1、必須從思想上重視家訪的意義。

蘇霍姆林斯基說過： “只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)。 ”通過家訪，教師同家長(zhǎng)交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助我們教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我們做教育工作的，必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要意義。

2、家訪要及時(shí)經(jīng)常。

我們做教師的應(yīng)該在學(xué)生的問題剛露出頭的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)展開調(diào)查，以利于將問題解決在萌芽狀態(tài)。學(xué)生取得進(jìn)步、學(xué)生情緒反常、學(xué)生生病都要及時(shí)進(jìn)行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3、家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)急需補(bǔ)充。

作為家長(zhǎng)，人人都希望孩子好，成績(jī)優(yōu)秀、溝通能力強(qiáng)，但是很不幸，獨(dú)生子女的家庭卻大部分老師盲目的，孩子之間、家長(zhǎng)之間的差異大卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，要通過辦好家長(zhǎng)學(xué)校、家校及時(shí)互通等多種方式，提高家樣互動(dòng)的頻次，不能半年來一次，一次管半年――以便更好地提高家長(zhǎng)意識(shí)和能力，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的管理和教學(xué)，做好輔助工作和家庭教育，使家?；ネ?，一個(gè)思路，更好地促進(jìn)教育教學(xué)工作。

4、家校互動(dòng)方式和渠道需要?jiǎng)?chuàng)新。

與其說是家訪，不如說是家?；?dòng)的方式，需要?jiǎng)?chuàng)新。要多渠道、多方式、及時(shí)進(jìn)行。就我們學(xué)校來說，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校、老師、引導(dǎo)家長(zhǎng)使用校訊通業(yè)務(wù)，比如發(fā)作業(yè)、報(bào)成績(jī)、提示安全、活動(dòng)通知等，使用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，是一種省時(shí)、高效、有效的溝通方式。此外，在每次期中、期末考試結(jié)束，應(yīng)及時(shí)利用召開班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等方式進(jìn)行總結(jié)，與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通比任何現(xiàn)代化方式都有效。電話交流作為一種及時(shí)的補(bǔ)充方式。

通過這次家訪活動(dòng)，我們深切的體會(huì)到，教育工作者的使命是多么的重要，要把研究院學(xué)校建設(shè)成為油田礦區(qū)的優(yōu)秀學(xué)校， “ 做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿意的教育 ”不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，“ 振興民族，科技興國，教育為本 ” 更是任重道遠(yuǎn)，需要我們從一點(diǎn)一滴，踏踏實(shí)實(shí)地按照教育和成長(zhǎng)規(guī)律來做事。

小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告4本文以小學(xué)六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,通過發(fā)放調(diào)查問卷,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育。

黨的 ____大 報(bào)告中提出教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。

在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書 的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的 學(xué)法 仍是 聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的.教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2、教師思想觀念落后。

部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。

做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作。可是，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4、教師自學(xué)自研落后。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷充電，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對(duì)待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告5為使本次教育實(shí)習(xí)能順利進(jìn)行，下面提出混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)的試行計(jì)劃，供各混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)隊(duì)靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見。

一、教育實(shí)習(xí)意義和目的

教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：

1.使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的能力。

2.使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。

3.通過實(shí)習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。

4、通過實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

二、教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面。

1、教學(xué)實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要要求是：

①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)各實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課)。提倡與鼓勵(lì)上重復(fù)課、跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨校上課，

②每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要力求弄懂弄通。

③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫出詳細(xì)教案，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽課，并邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓?。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。

④堅(jiān)持互相聽課和評(píng)議制度。在備課、預(yù)講上課等活動(dòng)中，應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習(xí)生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評(píng)議，并認(rèn)真做好聽課和評(píng)議的記錄。實(shí)習(xí)生互相聽課和教學(xué)評(píng)議的情況將作為考察實(shí)習(xí)生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。

⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案，特別是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯(cuò)漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤，要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)，個(gè)別當(dāng)面改。應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

⑥每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開展課外科技活動(dòng)或知識(shí)講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。

2、班主任工作實(shí)習(xí)

班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點(diǎn)和做法。原則上一個(gè)實(shí)習(xí)生下一個(gè)班，班主任工作實(shí)習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項(xiàng)工作：

①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，訂出班主任工作計(jì)劃(包括班主任工作目標(biāo)要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì)的內(nèi)容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施)。

②領(lǐng)導(dǎo)班集體，對(duì)班集體進(jìn)行思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生班、團(tuán)干部開展工作，發(fā)揮班、團(tuán)干部的作用。

③每個(gè)實(shí)習(xí)生上一次主題班會(huì)課，獨(dú)立組織一次班活動(dòng)(包括班課、團(tuán)課、班干部會(huì)議、班、團(tuán)活動(dòng))。

④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。

⑤認(rèn)真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。

3、教育調(diào)查和教育科研

每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：

①從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。

②教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專題研究，也可以和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

③寫出調(diào)查報(bào)告或科研論文(五千字左右)。此項(xiàng)成果作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。

三、教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排

教育實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，自____年9月19日至11月13日。到實(shí)習(xí)學(xué)校之前，用課余時(shí)間作準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)回來后，用三周課余時(shí)間上匯報(bào)課和復(fù)評(píng)成績(jī)及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流。實(shí)習(xí)分四個(gè)階段。

1.準(zhǔn)備階段：(6月中旬至9月18日，課余時(shí)間)

① 省內(nèi)分片負(fù)責(zé)教師與實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)到各實(shí)習(xí)學(xué)校落實(shí)教育實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。省外實(shí)習(xí)隊(duì)由實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)打電話與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)安排。

② 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)召開全體隊(duì)員會(huì)議，落實(shí)個(gè)人的實(shí)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容。

③ 召開實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)、帶隊(duì)教師會(huì)議，部署實(shí)習(xí)隊(duì)有關(guān)管理工作要求。

④學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)有關(guān)文件：教育實(shí)習(xí)工作手冊(cè)、教育實(shí)習(xí)計(jì)劃、教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、廣東省班主任工作條例等。實(shí)習(xí)隊(duì)員根據(jù)實(shí)習(xí)課程的要求進(jìn)行備課、預(yù)講、微格教學(xué)。各院、系安排教師指導(dǎo)學(xué)生備課、預(yù)講及其它教學(xué)技能訓(xùn)練。

⑤ 各院系領(lǐng)導(dǎo)做教育實(shí)習(xí)動(dòng)員，加強(qiáng)紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)樹立華師人形象。

⑥ 做好財(cái)務(wù)和交通安排。

⑦9月19日各實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)可根據(jù)本隊(duì)具體情況確定出發(fā)時(shí)間，但不得遲于20日。省內(nèi)各實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)于出發(fā)前一、二天派人先去實(shí)習(xí)學(xué)校，協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校安排好實(shí)習(xí)生辦公、食、宿，做好全體隊(duì)員到實(shí)習(xí)學(xué)校之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。省外實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)在出發(fā)前告訴實(shí)習(xí)學(xué)校出發(fā)時(shí)間和乘車的班次以及可能到達(dá)的時(shí)間。

2.見習(xí)階段(9月19日至9月24日，可視具體情況適當(dāng)減少見習(xí)時(shí)間)

①到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，分別請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、

科組、班級(jí)的基本情況，請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度。

②實(shí)習(xí)生下到班與學(xué)生見面，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。