分管教學(xué)副校長工作精選(九篇)
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第1篇：分管教學(xué)副校長工作范文
教學(xué)班級：六（1班）
教師：和東智
福貢縣阿路底完小
2020年8月6日
近三年工作總結(jié)
福貢縣阿路底完小—和東智
我從第一次走上講臺初為人師到現(xiàn)在,已經(jīng)十年多了?；厥走@十年來的工作實踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。十年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)對最近三年來的工作進行總結(jié)。
自己身為一名分管教學(xué)副校長，明確職責，當好助手，積極投入到分管內(nèi)的各項工作并取得了較好的成績。努力貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，積極推進素質(zhì)教育；認真履行黨的義務(wù)、大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明、加強民族團結(jié)，為創(chuàng)建美麗、和諧校園積極獻計獻策；自覺遵守職業(yè)道德，當好教師的帶頭人，學(xué)生的引路人。
1、做好校長的助手。三年來，我以強烈的事業(yè)心、責任心力抓業(yè)務(wù)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作運作正常。忠誠于人民的教育事業(yè)，堅持原則，出以公心，配合校長開展工作，協(xié)同校長調(diào)配各科任課老師，對其它工作也提出一些合理的建議，配合校長建立正常教育教學(xué)秩序。
2、抓好教師管理。一所學(xué)校的好與壞，關(guān)鍵在教師。我校教師的情況并不樂觀，一方面教師隊伍不是非常的穩(wěn)定，剛成熟起來積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗后不斷地調(diào)走，又很難及時補充新教師，就算新增了一些教師也缺乏責任意識和教學(xué)經(jīng)驗，使出現(xiàn)任課教師相對不足的局面。另一方面教師年齡結(jié)構(gòu)偏小，一些年輕教師雖有一定的干勁，但缺乏經(jīng)驗，不能很好地了解學(xué)生的實際情況，不能勝任一線的教學(xué)工作。為了克服這種困難我們想了很多辦法。為了讓年輕教師盡快進入角色，我校采用崗前培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)包含了學(xué)習(xí)學(xué)校制度，目的在了解學(xué)校方方面面，其次開展遠教應(yīng)用和課件作制培訓(xùn)，目的是學(xué)會應(yīng)用遠程教育資源，通過教育信息化技術(shù)來提高課堂效率，而后對每一名新增教師安排聽評課活動，使他們盡快融入大集體，積累一定教學(xué)經(jīng)驗。通過多年的嘗試，對年輕教師的成長有很大的幫助。
3、搞好教學(xué)研究工作。一所學(xué)校如果沒有科研就會原地踏步，辦學(xué)質(zhì)量就會大打折扣，學(xué)校就會失去生命力。因此，堅持教學(xué)科研的常規(guī)化是學(xué)校工作的主線。本人對教學(xué)科研歷來不敢掉以輕心。始終堅持走“以教帶研、以研促教”的路子，對課題研究活動我總是積極參加，經(jīng)常親臨課堂聽課,及時與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗中碰到的問題及解決的方法。
4、認真抓好檢查、考核工作。平時嚴格備、講、復(fù)、批、考等各環(huán)節(jié)的檢查和管理，定期檢查和隨時抽檢相結(jié)合，檢查后及時總結(jié)，及時與相關(guān)老師交換意見。在學(xué)年末把平時的檢查情況量化，完成對教師一年的綜合考評。只有給每位教師一個公平、公正的評價，讓教師干多干少不一樣，干好干壞不一樣，才能充分了揮評價的積極作用，學(xué)校才能可持續(xù)發(fā)展。
5、強抓畢業(yè)班的教學(xué)工作，我?guī)ьI(lǐng)教務(wù)處工作人員狠抓畢業(yè)班教學(xué)工作，堅持進行四次模擬考試，考試有總結(jié)分析、表彰會議，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性采取各種辦法；年年堅持召開三動員一分析會議，一是召開動員畢業(yè)班教師，二是召開畢業(yè)生動員大會，三召開畢業(yè)班成績優(yōu)秀生座談會，；一分析是分析每年我?？荚嚦煽儯碚煤凸膭钊〉脙?yōu)異成績的師生，查找存在的問題，分析原因?？傊頌閷W(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)傾注了自己的一切，當然也會存在許多不足或沒有干好的地方
二、個人教學(xué)工作方面
作為一名任課教師，我擔任六年級的數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，年年帶一個教學(xué)班，課務(wù)量上與一般的普通教師沒有一點區(qū)別，照常干好普通教師的教學(xué)任務(wù)，切實做好普通教師的表率，不管是備課、完成教學(xué)任務(wù)、作業(yè)批閱等方面能走在普通教師的前面，教學(xué)成績不落后在普通教師之后是我一生的奮斗目標。在平時的教書工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機會認真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向年輕老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住教學(xué)副校長這個崗位切機經(jīng)常深入課堂進行聽課，虛心學(xué)習(xí)他人的長處，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。
三、個人紀律方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作成效方面
第2篇：分管教學(xué)副校長工作范文
教學(xué)教研水平的高低直接決定著學(xué)校的生存與發(fā)展。作為分管教學(xué)教研工作的業(yè)務(wù)副校長，必須充分認識到教學(xué)質(zhì)量是第一生命線、教研工作是第一生產(chǎn)力，必須主動承擔起直接責任人的重任。業(yè)務(wù)副校長至少要準確定位四種角色，切實加強自身建設(shè)。
一、承上啟下，做教學(xué)教研工作的協(xié)調(diào)者
業(yè)務(wù)副校長是受校長委托分管教學(xué)教研工作的人，副校長處在校長與教職工之間，一方面要積極爭取校長更大力度的支持，在執(zhí)行校長辦學(xué)思想與創(chuàng)新業(yè)務(wù)管理方式上尋找最佳結(jié)合點，做到服從不盲從、建功不居功，不在“傳聲筒”或“二傳手”的角色中碌碌無為；另一方面要多用自己的學(xué)識、能力、品行等贏得認可、理解和支持，進而實現(xiàn)配角與主角兩種角色之間的和諧。
二、以身作則，做教學(xué)教研工作的先行者
“喊破嗓子，不如做出樣子”。作為業(yè)務(wù)副校長，必須要在帶頭執(zhí)教公開課、帶頭指導(dǎo)青年教師、帶頭聯(lián)系學(xué)科教研組、帶頭參與網(wǎng)絡(luò)教研、帶頭學(xué)習(xí)新興教育技術(shù)、帶頭順應(yīng)新的教育形勢、帶頭撰寫論文、帶頭主持課題、帶頭解決教育教學(xué)實際問題等方面，努力做到先人一步，以大膽探索、積極實踐的實際行動給廣大教師當好龍頭、樹好榜樣，帶動廣大教師走上鉆研教學(xué)、潛心育人、追求成長的幸福為師路。
三，錘煉本領(lǐng)，做教學(xué)教研工作的引領(lǐng)者
從某種角度說，學(xué)術(shù)權(quán)威的力量要超越行政權(quán)力的力量。作為業(yè)務(wù)副校長，必須要牢固確立爭做專家型業(yè)務(wù)副校長的目標取向，認真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，積極參加各級各類教育科研活動，時常反思學(xué)校及自身的教育教學(xué)行為。要扎扎實實做好備、講、改、輔、研、考等各個環(huán)節(jié)的工作，扎根于教育教學(xué)這方沃土，努力成為學(xué)科教學(xué)、教育科研、教育管理的行家里手，做一名優(yōu)秀的引領(lǐng)者。
四、創(chuàng)設(shè)條件，做教學(xué)教研工作的主推者
教學(xué)教研工作的開展，必然依賴于良好的環(huán)境支撐。作為業(yè)務(wù)副校長，應(yīng)該積極搭建業(yè)務(wù)平臺，包括組織專題講座、業(yè)務(wù)沙龍、外出考察、技能競賽、論文評比等活動；加強方法指導(dǎo)，包括課題研究指導(dǎo)、論文寫作指導(dǎo)、課堂觀察指導(dǎo)、教學(xué)反思指導(dǎo)等；提供物質(zhì)保障，保障必要的教科研經(jīng)費、配套設(shè)備及相應(yīng)的時間安排；積極培育典型，給予表現(xiàn)優(yōu)異者更廣泛的關(guān)注，梯級培養(yǎng)更多的名教師和帶頭人，以點帶面打造優(yōu)秀的教師群體。
我們常說“君子務(wù)本，本立而道生”，作為業(yè)務(wù)副校長，準確定位、擺正角色是“本”，獨立負責、真抓實于是“道”。結(jié)合當前及今后一段時間的教育形勢，特別是十八屆三中全會對深化教育領(lǐng)域綜合改革的新思想新觀點新論斷，業(yè)務(wù)副校長工作中至少要牽頭抓好五項重點：
一是夯實教學(xué)常規(guī)管理。按照“認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導(dǎo)學(xué)生、認真組織考試、認真開展課外實踐、認真參加校本研修”“七認真”的總要求，綜合運用推門聽課、同課異構(gòu)、校本視導(dǎo)、跟蹤觀察等手段，通過學(xué)生測評、同事互評、領(lǐng)導(dǎo)點評、組織考評等途徑，充分發(fā)揮精細化管理、流程化管理的反饋信息、糾正不足、培育優(yōu)勢等方面的功效，必須做到敢抓敢管，堅決反對“和事佬”作風，堅決杜絕“和稀泥”的做法。
二是重視語文主題學(xué)習(xí)。在外語分值大幅減少甚至退出統(tǒng)考、降為等級科目的同時，母語學(xué)科語文分值增大成為當前及今后高考、中考改革的趨勢之一，語文主題學(xué)習(xí)顯得越來越重要。貫徹“得法于課內(nèi)、得益于課外”的指導(dǎo)思想，通過高效課堂打造、中心備課組建設(shè)、教師讀書班舉辦、規(guī)劃或教研課題研究推進、校本閱讀課程開發(fā)、師生閱讀成果交流與展評、“書香校園、班級、家庭”評比等措施，探索“1+X授課”和“1+1單元授課”等模式實踐。大力推動語文主題學(xué)習(xí)走向縱深，引導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀中豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。
三是提升校本研修質(zhì)量。進一步健全校長室一教科室（教導(dǎo)處、教研組）一各學(xué)科教師三級教研管理網(wǎng)絡(luò)，以公開課、集體備課和課題研究“三課”為主要突破口，大力變革“時間+汗水”的傳統(tǒng)課堂，積極構(gòu)建“智慧+藝術(shù)”的現(xiàn)代教學(xué)。抓實校本研修中學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、引領(lǐng)、創(chuàng)新六個環(huán)節(jié)，做到組織保障、專家引領(lǐng)、同伴互助、個人反思、網(wǎng)絡(luò)分享五個統(tǒng)一，促進“學(xué)、教、研、訓(xùn)”的一體化，努力實現(xiàn)校本研修質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
四是強化師資隊伍建設(shè)。以片區(qū)教研中心、學(xué)科中心組、名師工作室、骨干教師研修共同體、教師專業(yè)發(fā)展班為主要依托，繼續(xù)搭建教研組長說課程、教師教學(xué)基本功競賽、青年教師學(xué)養(yǎng)測試、“人人一節(jié)好課”、教學(xué)成果展示等平臺。廣泛開展網(wǎng)絡(luò)集體備課、薄弱課程共建、課題聯(lián)動研究、校際會課、專家會診、高校進修等活動，不斷提升教師的教科研能力和學(xué)科教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，積極鍛造一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的專業(yè)教師隊伍。
五是健全長效工作機制。要做到“三個到位”，即組織領(lǐng)導(dǎo)到位，完善校長親自抓、分管校長負責抓、教科室具體抓、教導(dǎo)處和備課組配合抓的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)體系，落實學(xué)校干部每人至少聯(lián)系1個備課組，每個學(xué)科中心組（市級以上骨干教師）成員至少指導(dǎo)3名青年教師，形成一級抓一級、一人帶一片的工作格局；統(tǒng)籌規(guī)劃到位，在學(xué)校、學(xué)科、教師三個層面制定中長期目標和實施計劃，將活動設(shè)計、學(xué)習(xí)安排、課題推進、論文撰寫、經(jīng)費投入等內(nèi)容與標準分解到人、細化到月，做到有的放矢、有序推進；制度配套到位，出臺課堂教學(xué)評價方案、校本教研實施要求、教科研課題管理辦法、教科研成果獎勵意見等一系列規(guī)范性制度，進一步明確教學(xué)教研工作的內(nèi)容、流程與要求，充分發(fā)揮制度的約束與激勵作用，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。
第3篇：分管教學(xué)副校長工作范文
一、指導(dǎo)思想：
以新課程實施方案為指導(dǎo)，遵循“科研興教、科研興校，科研育師、科研先行”的方針，樹立“以人為本，民主參與，全面育人”的辦學(xué)理念，貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學(xué)常規(guī)研究”為切入點，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，強化教師的教研意識、科研意識、創(chuàng)新意識，努力提高教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教師的教研能力、科研能力，向教師專業(yè)化發(fā)展，使我校教育教學(xué)質(zhì)量在新形式下上檔次，上臺階，實現(xiàn)“經(jīng)過三至五年的努力，把學(xué)校建成理念先進，管理科學(xué)，隊伍精干，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊備，教育質(zhì)量高的市級示范中學(xué)”的辦學(xué)目標。
二、工作目標：
1、加強教研機構(gòu)建設(shè)、實現(xiàn)教研工作的制度化、規(guī)范化、信息化。
2、切實加強教學(xué)常規(guī)工作的管理、督導(dǎo)、檢查、評估。
3、開展新課程下的“校本教研”工作，促進教師走專業(yè)化發(fā)展道路。
4、組織指導(dǎo)實驗課題組搞好課題研究。
5、規(guī)劃、落實好《湘潭市十一中教師校本培訓(xùn)計劃》。
6、組織開展教師教學(xué)論文的撰寫與評選。
7、組織搞好《教學(xué)簡報》的編輯工作。
8、開展湘潭市十一中教育信息網(wǎng)建設(shè)工作。
9、做好教師教研業(yè)務(wù)能力評估工作。
三、主要工作任務(wù)及措施
（一）加強教研機構(gòu)建設(shè)、實現(xiàn)教研工作的制度化、規(guī)范化、信息化。
1、本期教研、教改工作人員安排：
（1）學(xué)校行政研究決定由副校長何建新負責對學(xué)校教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)。
（2）學(xué)校教導(dǎo)主作肖齊輝負責學(xué)校教育科研的具體工作。
（3）教導(dǎo)處教務(wù)員何茉負責對“集體備課”的考勤工作和教導(dǎo)處的日常工作。
（4）教導(dǎo)處副主任王柏翠負責《教學(xué)簡報》的選稿、編輯工作。
（5）教研組長主要負責對本教研組的教研常規(guī)工作和對本學(xué)科的畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作、師資培訓(xùn)工作、進行學(xué)科調(diào)查并寫出調(diào)查報告。教研組長應(yīng)當認真履行《湘潭市十一中教研組長職責》。
（7）本期“集體備課”組長主要負責本年級本學(xué)科“集體備課”的組織、管理工作和教學(xué)業(yè)務(wù)、教研、學(xué)習(xí)工作。
2、教導(dǎo)處工作例會。每月第一周星期一下午第七節(jié)召開教導(dǎo)處工作例會，到會人員：主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)處正副主任、教研組長
3、擬定本期教研組教育科研工作計劃。各教研組在第二周前制定好本期工作計劃，召開教研組成員會，討論、布置本期的教研工作。
（二）、切實加強教學(xué)常規(guī)工作的管理、督導(dǎo)、檢查、評估。
1、繼續(xù)實施“集體備課”制。
（1）“集體備課”的內(nèi)容：研究新教材體系、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、平價體系。
（3）集體備課程序：a、簽到。b、中心發(fā)言人談教學(xué)設(shè)計——教學(xué)思路、教學(xué)方法、課件的選擇、整合等。c、集體討論、人人發(fā)言，形成“集體教案”；重點在于討論學(xué)情、教法和學(xué)法。d、討論本周的教學(xué)進度和其他章節(jié)教學(xué)內(nèi)容。e、教學(xué)目標，重難點、教學(xué)方法（選擇最優(yōu)化）、教學(xué)進度、作業(yè)量必須統(tǒng)一。
（4）時間：各年級學(xué)科組在第二周前將年級集體備課的時間、地點、人員確定后將情況書面上報教導(dǎo)處。集體備課原則上每周一次至二次。集體備課從第一周星期三全面啟動。
（5）檢查：a、定期檢查，本期教研常規(guī)工作以教案、“中心發(fā)言人備課教案”、“集體備課討論記錄”為重點、把它們作為考核年級備課組長工作的重要依據(jù)、檢查二次，第一次檢查時間為第八周，第二次檢查時間為第十五周。
2、更新教師觀念、開展教師相互聽課活動，促進教師共同進步。
（1）聽課數(shù)量：校級領(lǐng)導(dǎo)分管教學(xué)的中層干部每學(xué)期聽課不少于30節(jié)中，教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。
（2）教師聽課必須做好聽課筆記，筆記學(xué)期結(jié)束時送教導(dǎo)處登記備案。
3、教案、作業(yè)、試卷講評及成績分析檢查
(1) 檢查時間：
每月下旬以教研組為單位定期檢查，不定期抽查。
（2）檢查方式：
檢查人員集體檢查評議、然后給予“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四類定性平價。
（3）檢查人員：各教研組長和備課組長。
（三）開展新課程下的“校本教研”工作，促進教師走專業(yè)化發(fā)展道路。
1、新課程下的“校本教研”工作的內(nèi)容：
（1）研究新課標
（2）研究新課程教材體系
（3）研究新課程教材體系下的命題
2、新課程下的“校本教研”工作的形式
以教研組為單位、在教研組長的主持下，以小課題的形式進行科學(xué)、系統(tǒng)的研究，使之條理化、形象化、簡潔化，全體教研組人員在組內(nèi)進行交流。
3、新課程下的“校本教研”工作的時間：間周開展一次活動，具體時間及活動方案由教研組確定。
4、教研組活動記錄、“校本教研”工作檢查時間：
（1）教研組活動內(nèi)容：活動通知、參加人員、活動內(nèi)容（理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研理論講座、研究課的安排及結(jié)果、外出學(xué)習(xí)、交流情況）
（四）加大教育科研力度，推廣科研成果。
1、加強對省、市、校級課題的指導(dǎo)工作。
2、各教研組按照《湘潭市十一中“十一五”教育科研計劃》，做好課題的選題、立項工作。
4、進一步加強教導(dǎo)處對實驗課題組工作的檢查督導(dǎo)，按照《湘潭市十一中教育科研實驗課題管理細則》定期檢查，對沒有認真開展實驗的課題組提出整改意見或做出終止實驗的裁定；對沒有認真開展實驗的實驗人員提出警告、限期完成階段實驗任務(wù)，對不能完成實驗任務(wù)的實驗人員做出取消其實驗人員資格。
（五）抓好師資培訓(xùn)工作。
1、加強“以老帶新”師徒結(jié)對子活動的指導(dǎo)、檢查工作。
2、規(guī)劃、落實《湘潭市十一中教師校本培訓(xùn)計劃》。
（六）、教學(xué)論文的撰寫和評選
1、論文話題：
（1）解讀新課本
（2）新課標下的教師角色
（3）新課程的教材體系
2、評選時間：4周
（七）開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動。
指導(dǎo)學(xué)校信息中心規(guī)劃、落實本期的《湘潭市十一中教師信息技術(shù)培訓(xùn)計劃》。
（八）做好《教學(xué)簡報》的編輯工作。
本期擬編訂四集《教學(xué)簡報》。
（九）做好教師、備課組長、教研組長的教研、教改工作評估及先進個人、先進集體的評選表彰工作。
1、教師的教研教改工作評估按照教案、集體備課、優(yōu)質(zhì)課（參加活動為基本級）、聽課（15節(jié)）、教研組活動、實驗課題、撰寫論文、七項工作情況綜合考核。
2、備課組長按照集體備課的考勤、集體備課活動開展情況、教研常規(guī)工作落實情況三個方面綜合考核。
3、教研組長按照工作計劃、到會考勤、教案檢查、集體備課的督查、研究課的參與、聽課、教師培訓(xùn)、實驗課題的開展、輔導(dǎo)學(xué)生參加競賽、工作總結(jié)等工作綜合考核。
4、先進個人的評選和先進集體的評選。
第4篇：分管教學(xué)副校長工作范文
“近幾年，我們株洲市教師繼續(xù)教育工作是下了大工夫的。圍繞建設(shè)教育強市，我們?nèi)嫣豳|(zhì)高中階段教師培訓(xùn)工作，于2011年初啟動了高中學(xué)科基地建設(shè)，政府大手筆投入3000萬‘注資’這個工程。這個工程的縱深推進，是我們?nèi)薪處煾叨伺嘤?xùn)的新起點與里程碑，也是我們多年來致力于創(chuàng)造性師訓(xùn)的生動寫照。”教育局局長鐘燕充滿激情地對記者說道。
鐘燕局長的激情是有底氣的：圍繞師訓(xùn)工作，從2007年開始，株洲市每年都被評為湖南省先進單位，2010年被評為全國中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)先進單位。“高端培訓(xùn)”“全民培訓(xùn)”“本土化培訓(xùn)”所構(gòu)建的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，覆蓋到了全市所有教師群體，給2萬多名教師搭建了一個繼續(xù)教育暢通無阻的信息“立交橋”。
高端化的精英培訓(xùn)，讓“先富起來”的老師身先士卒
“對于一所學(xué)校而言，骨干教師的引領(lǐng)與示范意義很明顯。對于師訓(xùn)工作而言，先富帶動后富、最后一起提高的實踐與探索也很有針對性。”曾為攸縣師范校長、現(xiàn)為株洲市教師培訓(xùn)中心主任的吳金輝眼界很寬廣，他站在全市教師隊伍建設(shè)的高度提出了高端化精英培訓(xùn)的理念。近幾年，以“四名”工作室建設(shè)、名優(yōu)校長“造星工程”、農(nóng)村骨干教師“孵化工程”等為標志的高端培訓(xùn)進行得有聲有色，株洲市的師訓(xùn)工作在全省率先進入高端培訓(xùn)軌道。
“到2011年9月，全市共建立名師工作室、名校長工作室、名教研員工作室、名班主任工作室，即‘四名’工作室23個，各個工作室的主持人都是各自領(lǐng)域的佼佼者，上接高校專家，下連學(xué)科培訓(xùn)基地，全方位輻射?！闭f話間，吳金輝帶我們來到了位于株洲市十八中的劉立紅名師工作室。劉立紅告訴記者，她帶“徒弟”只有一個要求，就是能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”?！皩Α降軅儭呐嘤?xùn)，我采取的形式是顧問、成員和學(xué)員互動，即顧問講座提供理論指導(dǎo)，成員上示范課，學(xué)員跟班上課提升實戰(zhàn)經(jīng)驗，課后經(jīng)驗豐富的顧問老師對每節(jié)課進行精彩點評?！降軅儭趯W(xué)習(xí)中感覺‘近而真’，培訓(xùn)有實效，并能帶回本校予以效法實施，操作性很強?！眲⒘⒓t說，盡管教育局安排的“徒弟”只有6位，但她深刻意識到，名師工作室除了充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射和指導(dǎo)作用之外，還應(yīng)該肩負搭建交流平臺、共建資源、資源共享的作用。所以，她的工作室在第一期“跟崗學(xué)習(xí)”培訓(xùn)期間，大膽擴充學(xué)習(xí)隊伍，邀請城鄉(xiāng)高中骨干物理教師參加大型學(xué)術(shù)研討與交流課，積極搭建校校交流平臺，力促全市物理教師專業(yè)成長?！镑攘φn堂、厚重講座，多角度的精彩點評，只有少部分人聽，那是浪費資源！”劉立紅的做法贏得了全市其他工作室主持人的一致認同。
“劉立紅老師的嘗試值得大力推介，但是，名師工作室也好，名校長工作室也好，因為受到時空、經(jīng)費等諸多限制，能直接參與、全程參與的畢竟是少數(shù)，只有通過各個工作室培育骨干，通過項目推動，帶動各自領(lǐng)域內(nèi)的老師共同成長，才能先富帶動后富，打造老師繼續(xù)教育專業(yè)化成長的共同體?！弊鳛橹曛奘刑丶壗處熝芯繒L、全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家指導(dǎo)委員會顧問，黃國雄對各個工作室特別是名師工作室的主持人提出了三條必須履行的準則：必須申報課題，通過課題帶動老師參與；必須上示范課，讓老師們“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”；必須帶“徒弟”出考試題、上公開課、做專題報告甚至出專著，讓每個工作室的學(xué)員都成為專家型教師。
這兩年來，株洲市的“四名”工作室高效運轉(zhuǎn)所取得的成績是無法用數(shù)據(jù)來統(tǒng)計的，但是當我們深入八達小學(xué)劉影名校長工作室采訪時，工作室所著力進行的“高端孵化”的效果是能在數(shù)據(jù)中觸摸到的?！啊拿ぷ魇业陌l(fā)展速度很快，2009年首批啟動的時候，只有3個，短短一年就發(fā)展到了23個。這說明工作室是廣受歡迎的。作為首批工作室之一，我?guī)Я?0個小學(xué)校長做‘徒弟’，短短一年下來，就有3個高徒‘自立門戶’成為名師工作室或名校長工作室的主持人了，今年，這其中肯定又有好幾個要‘出師’了，這是好事。這批‘出師’了，我又要在全市范圍內(nèi)廣收‘徒弟’了！”言語間，眼前這位株洲市小學(xué)校長專業(yè)理事會理事長、特級教師、株洲市十佳校長劉影顯得頗為自豪，她接著告訴我們帶“徒弟”的心得體會：每個學(xué)期為校長們各自確定一個自我發(fā)展的主題，每月集中一次培訓(xùn)，為“徒弟們”量體裁衣制訂成長規(guī)劃，提供個性化服務(wù)，分階段實施，通過深入考察、研討、沙龍、座談會等多種途徑與形式，分批次打造名校長。
確實，狠抓中小學(xué)教師繼續(xù)教育，起龍頭作用的還是校長隊伍培訓(xùn)，這一點，株洲市始終把它放在重要的戰(zhàn)略位置。株洲市名校長工程的打造，除了上述我們所描述的名校長工作室作為高端孵化器外，另一個重要的途徑就是送校長們外出“鍍金”。
市教師培訓(xùn)中心辦公室主任劉中德給記者提供了這樣一組數(shù)據(jù)：2009年、2010年株洲市政府共安排專項經(jīng)費上百萬，組織高中、初中、小學(xué)骨干校長共計50人赴新加坡學(xué)習(xí)、培訓(xùn)22天；2009年、2011年市教育局安排初中、小學(xué)骨干校長共計74名分別赴北京、上海、江蘇等發(fā)達地區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，每期學(xué)習(xí)時間為1個月；2010年、2011年株洲市初中、小學(xué)校長提高培訓(xùn)班安排學(xué)員赴北京、上海學(xué)習(xí)，時間為1至2周，共培訓(xùn)中小學(xué)校長178名。
“這兩年全市的校長培訓(xùn)工程，無論從質(zhì)量還是規(guī)模上說，都達到了株洲市歷史上的一個沸點。”曾經(jīng)多次外出學(xué)習(xí)取經(jīng)的楓葉中學(xué)校長倪太輝，是校長培訓(xùn)熱潮中受益的典型代表?！白鳛閺S礦子弟學(xué)校改制、組合成的初中，我們學(xué)校原先底子薄，起點低，生源差，口碑欠佳。校長培訓(xùn)特別是外出學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，我這個老校長也萌發(fā)了辦校新念頭。這幾年來，我找準學(xué)校的發(fā)展基點即科技創(chuàng)新，大打特色牌，一舉促使學(xué)校的質(zhì)量翻了身?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)成了株洲市初中領(lǐng)域的名牌學(xué)校。”與倪太輝的感觸一樣，采訪中許多校長都由衷表示：外出取經(jīng)之旅使他們既領(lǐng)略到了教育先行者的風范，開闊了教育管理的思路，又了解了中小學(xué)教育改革和教育管理發(fā)展的新趨勢，更新了教育觀念，提高了理論水平與專業(yè)素養(yǎng)。
先富帶動后富，城區(qū)帶動農(nóng)村，最終實現(xiàn)共同富裕，株洲市師訓(xùn)的另一個創(chuàng)新之舉便是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師赴城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。這兩年來，共有80多名農(nóng)村骨干教師深入市區(qū)8所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校，進行一對一的跟班學(xué)習(xí)。農(nóng)村教師進城培訓(xùn)學(xué)習(xí)的所有費用，全部由市教師培訓(xùn)中心埋單。
“為期半個月的跟班，使我獲得了一次徹底的思想與精神的洗禮，城鄉(xiāng)教育為什么不均衡，差距為什么那么大，通過一對一的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，我感悟到，我們農(nóng)村教師差的不僅僅是素質(zhì)與水平，更重要的是理念與教育思想。”來自茶陵縣潞水學(xué)校的鄧思遠被派至景炎學(xué)校，兩周實踐性跟班學(xué)習(xí)之后，他對記者直言有“脫胎換骨”之感?！皩W(xué)員們普遍反映增長了知識，開拓了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，增進了認識，對新時期教育有了更深刻更直觀的感受，獲益匪淺。根據(jù)我們的跟蹤調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)員回去后充分發(fā)揮所學(xué)，紛紛改變了本校的教育教學(xué)面貌?！睜款^此項工程的程檢紅主任如是介紹。
全民化的遠程培訓(xùn)，讓全體老師進入信息化的“網(wǎng)絡(luò)時代”
“目前師訓(xùn)正在向傳統(tǒng)的授課式、面對面講解手段提出挑戰(zhàn)，信息化的時代，海量的內(nèi)容，讓老師們進入了一個全新的學(xué)習(xí)世界。大力開拓遠程培訓(xùn)，正成為株洲市師訓(xùn)工作的另一張名片?！敝曛奘薪處熍嘤?xùn)中心培訓(xùn)教育科科長曾友立告訴記者，2005年以前，株洲市教師培訓(xùn)全靠集中培訓(xùn)，為了不影響教學(xué)工作，培訓(xùn)大多安排在寒暑假，每年寒暑假市教師培訓(xùn)中心都要租借很多場地舉辦各類培訓(xùn)班，很多教師不得不放棄休假來參加培訓(xùn)。
一方面是簡陋的學(xué)習(xí)條件、單一的講座方式和有限的教學(xué)資源難以達到良好的培訓(xùn)效果，學(xué)員滿意度不高；另一方面是培訓(xùn)成本高、容量小，無法完成全市2萬多名中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)任務(wù)。工學(xué)矛盾、時空矛盾、培訓(xùn)成本、培訓(xùn)學(xué)位、培訓(xùn)資源等問題都對傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式提出了挑戰(zhàn)。培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)班子深知，逆水行舟不進則退，2005年他們獲知教育部開展中小學(xué)教師非學(xué)歷遠程培訓(xùn)試點工作的信息后，立即開展學(xué)習(xí)與研究，認真擬定試點方案，積極提交申請，2005年6月教育部中小學(xué)教師非學(xué)歷遠程培訓(xùn)試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組正式批準株洲市為湖南第一個試點單位開始試點工作。
遠程教育通過網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)資源，豐富的課程為個性化學(xué)習(xí)提供支持，不受時空限制的學(xué)習(xí)很好地解決了工學(xué)矛盾問題、培訓(xùn)成本問題和培訓(xùn)學(xué)位問題，遠程教育已經(jīng)成為現(xiàn)代成人教育和終身學(xué)習(xí)的主要方式，將遠程教育引入教師培訓(xùn)是教師培訓(xùn)模式改革的方向，是發(fā)展的必然趨勢。然而遠程培訓(xùn)畢竟是一種全新的培訓(xùn)方式，開展遠程培訓(xùn)試點工作是一個艱難的過程，對培訓(xùn)中心而言，這是一個全新的重大課題。
曾友立清楚地記得，2006年8月4日，全市遠程教育最先在炎陵縣教師進修學(xué)校啟動試點工作，打響了株洲市遠程培訓(xùn)的第一槍?！坝捎谝痪€教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和縣區(qū)教育行政管理人員對遠程培訓(xùn)都不了解，7名工作人員忙乎了兩天只注冊了46名學(xué)員，試點工作舉步維艱?！彼麄儧]有氣餒，在認真總結(jié)炎陵縣試點工作的基礎(chǔ)上，一方面加大了宣傳力度，通過送教到縣的方式分縣區(qū)舉辦中小學(xué)校遠程培訓(xùn)管理干部培訓(xùn)班，積極宣講教師教育改革與發(fā)展的形勢和遠程培訓(xùn)的優(yōu)勢，反復(fù)講解遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程和管理辦法，讓縣區(qū)教育行政管理人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識開展試點工作的重要意義；另一方面積極開發(fā)遠程培訓(xùn)入學(xué)教育課程，采取“送培到?！钡姆绞浇y(tǒng)一組織學(xué)員入學(xué)教育，在指導(dǎo)學(xué)員注冊的同時讓學(xué)員掌握上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法、明確學(xué)習(xí)要求。2006年10月19日遠程培訓(xùn)再次在醴陵啟動，注冊學(xué)員達到了超乎意料的573人，隨后，城市四區(qū)、市直中學(xué)、茶陵、攸縣相繼啟動。
幾年來，株洲市中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)從無到有、從弱到強、從點到面逐步發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要方式。記者從市教育局教師科了解到，2009年株洲市教育局正式印發(fā)《關(guān)于全面實施中小學(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)的意見》的通知，株洲市中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)由試點進入全面實施階段，要求全市中小學(xué)教師2009～2013年必須參加不少于200學(xué)時（2年，每年100學(xué)時）的遠程培訓(xùn)，2009年注冊學(xué)員8272人，約占全市中小學(xué)教師的33.2%。
黃國雄一直是株洲市開展中小學(xué)遠程培訓(xùn)工作的特聘專家和輔導(dǎo)教師，他告訴記者，“構(gòu)建資源超市，訂制菜單課程，促進專業(yè)發(fā)展”已經(jīng)成為編制株洲市中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)課程計劃的基本理念。中心積極依托全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，從1500多門優(yōu)質(zhì)課程中精選了近600門課程，構(gòu)建中小學(xué)教師的“學(xué)習(xí)資源超市”。根據(jù)學(xué)科特點分學(xué)科制訂課程計劃，設(shè)置公共必修課程和公共選修課程，提升教師教育教學(xué)理論水平；設(shè)置專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，促進教師專業(yè)提升。這種“菜單式”的課程較好地滿足了學(xué)員個性化學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展的需求。南方中學(xué)副校長陳其北對此滿口稱贊，網(wǎng)上有新課程、新理念、新技術(shù)，有專家講學(xué)，還有優(yōu)秀課例評析，課程資源豐富、質(zhì)量很高，值得認真學(xué)習(xí)，遠程培訓(xùn)可以選擇自己喜歡的課程學(xué)習(xí)，是一種適應(yīng)現(xiàn)代教師成長的科學(xué)培訓(xùn)方式。
為確保培訓(xùn)實效，株洲市還積極探索建立一支市、縣兩級輔導(dǎo)教師和班主任隊伍，每個班配有一名班主任、一名輔導(dǎo)教師和一名技術(shù)員。他們在網(wǎng)上解答中小學(xué)教師教學(xué)過程中遇到的困惑和實際問題，引導(dǎo)教師們討論交流及推薦文章，每個學(xué)科的討論專區(qū)天天熱鬧非凡，無論是輔導(dǎo)教師和班主任，還是一線教師，幾乎每一天都處于新奇、激動、興奮、累并快樂的狀態(tài)之中。共建共享的學(xué)習(xí)型組織正在形成。同時，中心組織專門力量對學(xué)習(xí)過程進行嚴格管理與監(jiān)控，采取定期檢查和不定期抽查相結(jié)合，定期學(xué)情通報等方式，讓教師隨時了解自己的學(xué)習(xí)進度；以注重教師培訓(xùn)過程為根本，在線考試為抓手，讓每位學(xué)員都清楚自己在整個學(xué)習(xí)隊伍中的位置；此外還創(chuàng)造性地設(shè)立質(zhì)量標準，注重學(xué)習(xí)過程的評價，課程學(xué)習(xí)不足規(guī)定學(xué)時50%的不能參加結(jié)業(yè)考試，抄襲作業(yè)或論壇灌水者成績記零分。“既重結(jié)果，更重過程”在株洲遠程培訓(xùn)質(zhì)量評價標準中得到了充分體現(xiàn)。“以前認為遠程學(xué)習(xí)也就走個形式，沒想到抓得這么嚴，我每天都要上網(wǎng)關(guān)注學(xué)情通報，生怕自己落后了！”來自炎陵縣水口鎮(zhèn)學(xué)校的王肖璐老師表示。
“通過幾年的實踐與努力，以‘注重入學(xué)教育、構(gòu)建資源超市、重視過程管理和采用科學(xué)評價標準’為核心舉措的株洲市遠程教育，已探索出屬于自己的特色模式?！倍啻螒?yīng)邀參加全國性遠程教育經(jīng)驗交流大會并作典型發(fā)言的吳金輝言語中充滿了自豪。
本土化特色培訓(xùn)，讓每位老師學(xué)習(xí)潛能得到最大程度“挖掘”
“在城鄉(xiāng)有別，尤其是各縣縣情、教師整體素質(zhì)有別、經(jīng)費有別、信息化普及程度有別的前提下，如何創(chuàng)新培訓(xùn)模式與手段，讓城區(qū)教師更優(yōu)秀，更適應(yīng)新課改的需求，優(yōu)勢互補，智慧互補，經(jīng)驗互補；讓農(nóng)村偏遠地區(qū)的老師們不掉隊，跟上新課程改革的步伐，是值得我們認真思考的重大課題?！边@是一向以務(wù)實、進取著稱的市教育局副局長徐曉芳反復(fù)強調(diào)的問題。近幾年，株洲市各縣市區(qū)在本土化、特色化、創(chuàng)造性培訓(xùn)上動足了腦筋，進行了深入實踐與探索。
“我們的師訓(xùn)特色就是廣建基地，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，現(xiàn)場感受先進的教育教學(xué)，接受新課改的洗禮?！碧煸獏^(qū)教育局局長董運喜對記者介紹，為了讓全區(qū)教師拓寬視野，更新理念，學(xué)習(xí)他人的先進教育經(jīng)驗，區(qū)教育局分別在山東杜郎口中學(xué)、成都錦江區(qū)、上海浦東區(qū)和虹口區(qū)等名優(yōu)學(xué)校及教育發(fā)達地區(qū)建立“天元區(qū)教師培訓(xùn)基地”。同時，以城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)盟、聯(lián)合教研的方式努力促進教育均衡發(fā)展，從全區(qū)各中小學(xué)遴選了一批優(yōu)秀教師組成“活力課堂”人才庫，到各中小學(xué)進行課堂巡回視導(dǎo)，推進新課改全面實施。
作為全國校本教研制度建設(shè)項目研究基地，先后兩次承辦全省校本教研制度現(xiàn)場會的蘆淞區(qū)，近年來通過名學(xué)科建設(shè)促使全區(qū)教師專業(yè)化培訓(xùn)、專業(yè)化成長躍上了一個新臺階?！拔覀儏^(qū)創(chuàng)造性地探索出教師繼續(xù)教育新途徑，那就是花大力氣實施名學(xué)科建設(shè)。名學(xué)科建設(shè)緊緊圍繞‘團隊互助，資源共享，項目共研，專業(yè)共進’十六字方針，打破校際限制，跨校，跨科，跨片，串點連線，通過結(jié)對幫扶，城鄉(xiāng)聯(lián)盟，打造一批研學(xué)一體化的名學(xué)科，從而帶動全區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展?！碧J淞區(qū)教育局教研室主任付德告訴記者，首批名學(xué)科已經(jīng)建成14個，在強大的品牌、特色濃郁的教研文化的吸引下，每個名學(xué)科都“滾動”吸納了眾多老師參加，在組本研修、課程開發(fā)、合作交流的專業(yè)發(fā)展氛圍中，每位成員都得到了專業(yè)再發(fā)展。
石峰區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認識到，當前體制下，影響教師培訓(xùn)成效的關(guān)鍵問題不是課程資源，而是教師的學(xué)習(xí)熱情。只有有效的激勵手段才能催生高效的學(xué)習(xí)行為。2010年3月區(qū)教育局決定在全區(qū)開展中小學(xué)教職工“三考”（業(yè)務(wù)知識考試、業(yè)務(wù)技能考核、業(yè)務(wù)工作考評）工作?！叭肌苯Y(jié)果作為評優(yōu)、評先、評職稱、評學(xué)科帶頭人和績效工資分配的依據(jù)，達到以考促培、以考促學(xué)、以考促教、以考促管的目的，引導(dǎo)全體教師自覺進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力在全區(qū)教育系統(tǒng)形成講學(xué)習(xí)、練內(nèi)功、提能力的良好氛圍。
醴陵市在職中小學(xué)教師約7000人，自醴陵市教師進修學(xué)校與醴陵市職業(yè)中專合并以后，教師培訓(xùn)的實力相對減弱，運用傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)模式已經(jīng)無法完成7000名教師的全員培訓(xùn)任務(wù)。2006年醴陵主動開展中小學(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)試點工作，成為株洲市遠程教育的示范窗口?！拔覀儤?gòu)建了由學(xué)籍專干和市、縣、校三級班主任組成的教學(xué)管理團隊，具體負責學(xué)習(xí)過程管理；構(gòu)建了由教務(wù)專干和輔導(dǎo)教師組成的教學(xué)輔導(dǎo)團隊，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)；構(gòu)建了由技術(shù)專干和縣、校二級技術(shù)員組成的技術(shù)支持團隊，為學(xué)員解決學(xué)習(xí)過程中的技術(shù)性問題，并提供技術(shù)。各團隊工作人員都是從全市特級教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師中擇優(yōu)聘任的。在加強隊伍建設(shè)上，他們一手抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一手抓教育科研，全市教師特別是農(nóng)村教師的專業(yè)水平大幅提升?！滨妨晔薪逃贮h委書記唐宏偉如是說。
攸縣教育局顏榮華局長高度重視教師培訓(xùn)工作，成立了師訓(xùn)管理站，把教師培訓(xùn)工作列為各學(xué)校年終考核的重要內(nèi)容并設(shè)立了師訓(xùn)工作單項獎。該縣居兩省四市交匯之所，信息化水平不高，大多不具備參加遠程培訓(xùn)的條件，小學(xué)教師全員崗位培訓(xùn)一直是教師培訓(xùn)工作的難題。為此，縣教育局廣泛開展調(diào)查研究，采取“自學(xué)”與“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合的形式，以人為本，切實解決鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的實際問題。整個培訓(xùn)從2011年4月開始，用兩年時間，將教師分成10個片，分學(xué)科分區(qū)域集中進行面授。為了確保這項培訓(xùn)順利進行，首先在師資上確保質(zhì)量，由小學(xué)教研員、學(xué)科帶頭人、參加過省級培訓(xùn)或國家級培訓(xùn)的骨干教師擔任授課和指導(dǎo)教師，每學(xué)期授課教師集中一次研討，共同反饋教師培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，通過現(xiàn)場教學(xué)、說課、點評、講座的形式，大大提高了教師的學(xué)習(xí)積極性。其次在經(jīng)費上確保充足，本次培訓(xùn)具體由教師進修學(xué)校組織，上課教師津貼、差旅、教材、資料由進修學(xué)校承擔，分片集中培訓(xùn)學(xué)員由各學(xué)校組織，伙食費由教育局承擔，培訓(xùn)教師不需負擔一分錢費用；最后在培訓(xùn)質(zhì)量上確保高效，整個培訓(xùn)由局教師培訓(xùn)管理站進行管理，培訓(xùn)的組織、學(xué)員的考勤、考試的組織都高標準、嚴要求，并直接與各單位的年終考核掛鉤。
茶陵縣地處湘贛邊界，縣域經(jīng)濟相對較弱。但窮縣卻有大培訓(xùn)的勇氣與魄力，該縣縣委、縣政府高調(diào)提出了“大培訓(xùn)帶動大提升”的口號。副局長龍永紅告訴我們，從2008年開始，縣教育局安排100萬元專項工作經(jīng)費，提出了“用五年的時間，實現(xiàn)零收費組織全縣中小學(xué)教師輪訓(xùn)2次的目標”。2010年以來，縣教育局精心打造了“暑期集中大培訓(xùn)”“國、省、市培計劃”“教師脫產(chǎn)送培”三大“套餐”，突出骨干引領(lǐng)和全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中研修與分散研修相結(jié)合、當前培訓(xùn)和跟進服務(wù)相結(jié)合三大特點，對全縣教師分層次、分時段、分內(nèi)容進行大培訓(xùn)，以大培訓(xùn)帶動大提升，為教師的專業(yè)成長提供豐富的“營養(yǎng)”和強勁的后續(xù)發(fā)展“動力”，對全縣教師培訓(xùn)實現(xiàn)了全覆蓋。
