財經(jīng)媒體論文精選(九篇)

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第1篇：財經(jīng)媒體論文范文

關(guān)鍵詞：煤礦開采 環(huán)境問題 對策 影響

1、煤礦開采引起的主要環(huán)境問題

1.1煤礦開采對水資源的污染

我國雖然國土遼闊,但是做為人口大國,人均的淡水資源占有量甚至不及世界人均淡水資源占有量的1/4,而在我國煤炭產(chǎn)業(yè)集中的西北地區(qū),水資源匱乏的問題尤為嚴(yán)重。煤礦開采地區(qū)本身水資源的儲備量就很不理想,加上煤礦開采導(dǎo)致的地下水流失和污染,僅僅山西省就因為開采煤礦至少導(dǎo)致30萬人飲水困難。同時,由于煤礦開采缺乏保護(hù)措施,礦區(qū)附近的水源污染嚴(yán)重。

1.2對土地資源的污染

由于對煤礦過度開采,據(jù)統(tǒng)計,已經(jīng)導(dǎo)致600km2～1000km2的土地塌陷,在華北、東北平原地區(qū),每年塌陷的土地面積達(dá)到6600hm2,其中耕地面就多大4000hm2,這代表隨著我國煤礦的開采,每年將會有將近4萬名以耕田務(wù)農(nóng)為收入的農(nóng)民因此失去自己賴以生存的耕地。同時,煤礦的開采還會引起弟子結(jié)構(gòu)的變化,進(jìn)而引起地表下沉等地質(zhì)活動,不僅對煤礦開采地區(qū)的建筑安全造成了嚴(yán)重的隱患,更會造成農(nóng)田耕地高低不平,甚至?xí)霈F(xiàn)大面積的積水而無法進(jìn)行正常的耕種。

煤礦開采過程中除了開采行為會對土地產(chǎn)生影響以外,產(chǎn)生的伴生物對于土地的影響也很嚴(yán)重,例如煤矸石。煤矸石是在煤礦開采和洗煤過程中產(chǎn)生的一種礦質(zhì)廢棄物,煤矸石的產(chǎn)量和煤礦的含煤資糧于開采工藝有著直接關(guān)系,在我國煤矸石通常為原煤產(chǎn)量的10%～20%左右。煤矸石對于環(huán)境的主要污染來自于煤矸石占用的土地面積大,影響生態(tài)環(huán)境,同時,煤矸石在自燃的過程中會產(chǎn)生大量的二氧化碳和二氧化硫等有害氣體,對空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重。目前我國已經(jīng)形成的煤矸石堆積山體總量約為3Gt,按照年排放量,預(yù)計到2012年煤矸石的年新增占地面積約700hm2。全國正在自燃的煤矸石山大約有200座之多,自燃過程中排放的有害氣體總量可想而知,嚴(yán)重的危害人類的健康和安全。

1.3煤礦開采對于大氣環(huán)境的污染

除了上文提到的煤矸石自燃會產(chǎn)生污染氣體污染大氣以外,煤礦在開采過程中還會產(chǎn)生多種對大氣造成污染的情況,這包括:礦區(qū)運(yùn)行和生產(chǎn)過程中各種燃煤鍋爐和廠房燃燒產(chǎn)生的煤煙:煤礦居民和工人居住生活產(chǎn)生的煤煙排放:煤礦地區(qū)汽車往返運(yùn)輸產(chǎn)生的尾氣污染:煤矸石自燃的有害氣體排放。同時,煤礦開采的同時,地下會冒出大量的瓦斯,瓦斯氣體的存在不僅對煤礦的安全運(yùn)作造成了安全隱患,而且瓦斯對于臭氧層的破壞也相當(dāng)嚴(yán)重。

1.4煤礦開采產(chǎn)生的噪聲污染

由于煤礦的煤礦開采的工程周期長,而且開采設(shè)備的噪音嚴(yán)重,導(dǎo)致煤礦開采地區(qū)的環(huán)境受噪聲污染嚴(yán)重。礦工在開采工作中受到連續(xù)性的高強(qiáng)度噪聲污染不僅會產(chǎn)生聽力下降和耳鳴耳聾的聽覺問題,同時還會進(jìn)一步引發(fā)礦工心腦血管和神經(jīng)系統(tǒng)的衰弱。礦工身體健康的下降導(dǎo)致了礦工工作效率的下降、工作狀態(tài)不佳,加重了煤礦開采安全事故的發(fā)生幾率和安全隱患。在這基礎(chǔ)上,煤礦開采還對礦區(qū)附近居民的正常生活造成了嚴(yán)重的影響。因此,煤礦開采產(chǎn)生的噪聲已經(jīng)成為煤礦必須解決的一項重要問題。

2、針對煤礦開采的影響的相關(guān)對策

2.1井下廢氣和粉塵的處理

由于煤礦開采過程中井下還會產(chǎn)生大量的一氧化碳、瓦斯等有害氣體,這些有害氣體不僅嚴(yán)重后果危害了礦工的身體健康,并且在排放到地表以后,還會對大氣環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。如何解決粉塵的問題,可以在煤礦開采的過程中,對煤層進(jìn)行注水和使用集塵風(fēng)機(jī)等設(shè)備,對開采過程中的粉塵進(jìn)行控制和防范。同時在開采過程中對井下進(jìn)行注氮、灌漿等方式,可以有效的中和井下煤炭自燃時產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w。

2.2井下污水的處理

為了安全生產(chǎn)的需要,煤礦在開采時需要對煤層進(jìn)行注水減少粉塵,同時煤礦的開采還會導(dǎo)致地下水的沉積,為此,及時將井下污水排出地表是開采過程中的重要環(huán)節(jié),同時,作業(yè)用水和地下水受到煤碳的污染嚴(yán)重,直接排放到環(huán)境中對于水資源會造成嚴(yán)重后果,采用新型的脫水和濾水設(shè)備,對井下排出的廢水進(jìn)行分成脫水和過濾,減少污水的排放,將高濃度的煤泥水回收至選煤廠從新加工和處理。

2.3地表坍塌的問題

由于煤炭的開采會導(dǎo)致地下結(jié)構(gòu)和承力的嚴(yán)重變化,常常會引起地表的坍塌,對于煤礦附近的建筑物安全造成了嚴(yán)重后果影響。為此,在開采過程中要注意礦洞的支護(hù)工作,增加礦洞的穩(wěn)定性。對于廢棄的礦洞要做好回填工作。

2.4控制噪聲污染

煤礦開采和生產(chǎn)過程中的噪聲問題由來已久,根據(jù)我國衛(wèi)生部對于工業(yè)生產(chǎn)過程中有關(guān)噪聲問題的相關(guān)條例和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),我國煤礦的開采過程中的噪聲嚴(yán)重超標(biāo),為此,煤礦開采時,相關(guān)企業(yè)必須做好噪聲的消除和隔離工作,礦區(qū)必須配備噪聲消音設(shè)備,將煤炭的生產(chǎn)噪聲控制在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。

2.5煤層氣的開發(fā)

所謂煤層氣的開發(fā)就是指針對煤礦開采過程中井下的瓦斯利用問題。煤層氣是一種隨煤礦形成而伴生的非常規(guī)天然氣,具有易燃易爆的性質(zhì),在煤礦的開采過程中會對開采工作造成嚴(yán)重安全隱患。現(xiàn)有的處理方式是將煤層氣排放到地表燃燒處理,不僅僅在燃燒過程中會產(chǎn)生大量的有害物質(zhì)和氣體,同時也是一種資源上的浪費(fèi)。隨著能源的緊俏和科技的發(fā)展,煤層氣作為一種易得資源被人們所關(guān)注,如何安全合理的開采和收集煤層氣,將原本的安全隱患化為新型能源,不僅保護(hù)了環(huán)境,而且還提升了煤炭開采的經(jīng)濟(jì)效益。

3、結(jié)語

煤礦作為我國的傳統(tǒng)能源,煤礦的開采工作一直被廣泛關(guān)注,如何減少煤礦開采對于環(huán)境的污染,對于提升煤礦產(chǎn)業(yè)的及經(jīng)濟(jì)效益和實現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)都有著非凡的意義。要徹底的解決煤礦開采對環(huán)境影響的問題,就必須從煤礦企業(yè)的管理上采取有效的措施,并研究和開發(fā)利用礦區(qū)環(huán)境保護(hù)的新技術(shù)和新工藝,監(jiān)督煤礦企業(yè)的行為,為我國的可持續(xù)發(fā)展道路做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴莉萍.礦山開采對生態(tài)環(huán)境的影響及礦區(qū)生態(tài)修復(fù)——以煤礦為例[J].學(xué)理論,2010(18).

[2]趙東,王長新,李恩花.煤礦開采塌陷對生態(tài)環(huán)境的影響及治理措施[J].中州煤炭,2008(4).

第2篇：財經(jīng)媒體論文范文

文學(xué)形象應(yīng)該是通過語言來展開想象，財經(jīng)專業(yè)是培養(yǎng)財會人員為目標(biāo)的專業(yè)。新時期財會人員應(yīng)具備知識更新能力、分析判斷能力、創(chuàng)新管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力等等，而這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)離不開語文學(xué)科，語文學(xué)科的重要性不言而喻。

在教學(xué)目標(biāo)的制定上，把語文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來；在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)專業(yè)、未來職業(yè)要求的不同做彈性安排，同時，借助語文學(xué)科自周密財經(jīng)專業(yè)職教語文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策高教創(chuàng)新身的優(yōu)勢，在知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，喚醒、激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識；在教學(xué)方法上，把語文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)教育要求結(jié)合起來處理，可以由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式，結(jié)合專題講座、討論研究、情境化教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生自主思維、跨越思維，聯(lián)想思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在教學(xué)手段上，要使用多媒體和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情境化教學(xué)，使教師的講授更具目的性，使學(xué)生的聯(lián)系更具實踐性，學(xué)到的知識和技能更具可操作性；在考試方面，筆試、口試、實踐操作、調(diào)查、參與課題研究等相互結(jié)合，綜合考核。比如在講授蘇軾其人其文時，可以聯(lián)系宋朝當(dāng)時的中央財政政策，聯(lián)系王安石變法時期各勢力在經(jīng)濟(jì)政策上的矛盾焦點，這樣將專業(yè)教育和基礎(chǔ)教育緊密聯(lián)系起來去理解蘇軾作品中體現(xiàn)的曠達(dá)樂觀精神，就將實用性和審美性統(tǒng)一起來，做到了人文素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)能力提高“兩不誤”，從而收到較好的教學(xué)效果。斟酌教材內(nèi)容，突出財經(jīng)專業(yè)特色編寫新的財經(jīng)專業(yè)職教語文教材，應(yīng)從三個方面著手：首先，教材必須體現(xiàn)語文知識增長和語文能力提高的規(guī)律，構(gòu)建與職教學(xué)生學(xué)習(xí)心理和文化水平相適應(yīng)的科學(xué)體系；其次，教材要選入財經(jīng)專業(yè)內(nèi)容，把財經(jīng)專業(yè)知識、專業(yè)技能，與語文知識、語文技能有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)實務(wù)工作和經(jīng)濟(jì)管理工作所需要的語文能力；第三，在寫作和口語訓(xùn)練方面，教材可以把經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文體寫作和商務(wù)實用口才作為重點來介紹，因為這是財經(jīng)專業(yè)職教學(xué)生今后工作中的必要素質(zhì)，學(xué)生切實掌握多種經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作方法及寫作技能，將來處理經(jīng)濟(jì)實務(wù)時才能下筆成文，舉一反三。而加強(qiáng)對學(xué)生商務(wù)談判、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)洽談、經(jīng)濟(jì)公關(guān)交際、邏輯論辯能力的訓(xùn)練，則能養(yǎng)成學(xué)生良好的語言習(xí)慣和駕馭語言的本領(lǐng)，培養(yǎng)敏銳靈活、穩(wěn)重周密的工作氣質(zhì)。結(jié)合專業(yè)特點，進(jìn)行能力訓(xùn)練職業(yè)學(xué)校秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與就業(yè)能力放在首位。

語文作為基礎(chǔ)課程，實現(xiàn)“為就業(yè)”的導(dǎo)向作用，在教學(xué)中必須考慮專業(yè)特點，注重實用性。（1）聽說訓(xùn)練在教學(xué)中開展口語訓(xùn)練，可穿插在授課內(nèi)容中，或安排在課前5分鐘。聽說訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)根據(jù)單元要求與財經(jīng)專業(yè)特點結(jié)合。例如，說明文單元的聽說訓(xùn)練可以安排學(xué)生有條理的介紹一種股票、基金、理財產(chǎn)品，或者介紹一項銀行業(yè)務(wù)等。記敘文單元的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生每人事先準(zhǔn)備一則反映財會人員誠信的小故事，或者談?wù)勛约涸阢y行的見聞等，在課堂上以講故事的形式講述。議論文單元的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生分析目前財會行業(yè)存在的一些問題。這些訓(xùn)練內(nèi)容針對性比較強(qiáng)，和專業(yè)結(jié)合密切。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更有利于提高其思想境界。（2）寫作訓(xùn)練教師在教會學(xué)生各類文體的寫作要領(lǐng)和技巧之后，要緊扣專業(yè)實際設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容交給學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，能起到事半功倍的效果。在記敘文寫作中，指導(dǎo)學(xué)生就以在銀行辦理業(yè)務(wù)過程耳聞目睹的某個小事確立中心寫成文章，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的敏銳洞察力，也可以讓學(xué)生在寫作過程中通過故事的敘述進(jìn)行自我教育，增強(qiáng)明辨是非的能力。在說明文的寫作課上，讓學(xué)生運(yùn)用寫作說明文的方法把某種股票、基金、理財產(chǎn)品或某項銀行業(yè)務(wù)用生動形象的語言向讀者娓娓道來。這不僅培養(yǎng)學(xué)生有序說明的能力，同時使學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，更牢固地掌握專業(yè)知識。在議論文寫作課上，讓學(xué)生談?wù)勛鳛樨敃藛T的誠信問題。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，也可以讓學(xué)生在寫作該過程中提高專業(yè)道德水平。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，假設(shè)學(xué)生是銀行的職員，在工作中碰到問題，讓他們寫一則應(yīng)用文。這種訓(xùn)練內(nèi)容和專業(yè)聯(lián)系密切，學(xué)生認(rèn)為學(xué)了有用，興趣提高了，思想上也重視了，改變了以往被動寫作文的局面。此外，還可以通過開展語文第二課堂活動，促進(jìn)語文能力的提高，為學(xué)生以后適應(yīng)工作單位文化建設(shè)的需求奠定基礎(chǔ)。在新的形勢下，我們必須正視財經(jīng)專業(yè)職教語文教育中存在的問題，以積極的心態(tài)不斷探索，不斷創(chuàng)新，尋找行之有效的對策，主動迎接財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，使語文教育為職業(yè)教育的健康發(fā)展以及高素質(zhì)、高技能財經(jīng)人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：周密

第3篇：財經(jīng)媒體論文范文

北京大學(xué)圖書館是全國高校第一個開設(shè)系列講座的圖書館，至今已開設(shè)了十幾年，且日趨完善。其他很多的211、985等重點大學(xué)直至普通大學(xué)也都紛紛開設(shè)圖書館講座，邀請各行各業(yè)的專家、學(xué)者、本校教授等人員進(jìn)行不同主題的講座，吸引了眾多學(xué)生的參與。筆者所就職的山東財經(jīng)大學(xué)圖書館也經(jīng)常開展各種不同主題、不同形式的講座。例如，2016年5月份，僅僅一個月的時間，山東財經(jīng)大學(xué)圖書館就先后舉辦了“圖書館電子資源利用與論文寫作”、金融研究數(shù)據(jù)庫主題、“暢享中國知網(wǎng)，開啟學(xué)術(shù)智慧”、“集聚管理智慧，推動案例教學(xué)”、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫主題、“激勵發(fā)現(xiàn) 推動創(chuàng)新――Web of Science（SCI/SSCI）在科研中的應(yīng)用”等多次講座，這些講座活動設(shè)計的方向完全不同，有的是關(guān)于圖書館電子資源利用的，有的是關(guān)于如何利用中國知網(wǎng)的，有的是關(guān)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫的，還有的是關(guān)于撰寫核心論文的，等等。這些不同主題的講座能為學(xué)生與教師帶來不同的資訊，師生可以根據(jù)自身研究的方向與程度的不同來選擇不同的講座，這為師生的學(xué)習(xí)與教學(xué)、教研工作都帶來了極大的便捷。

二、高校圖書館講座的重要意義

用戶教育是圖書館的一項核心工作。圖書館是資源的集合場所，無論在管理人員、場地、資源還是技術(shù)方面都具有絕對的優(yōu)勢，能夠使讀者通過圖書館來獲取自己所需要的教育、培訓(xùn)和服務(wù)。而開展圖書館講座，更加能夠推進(jìn)各項工作的落實，活躍圖書館的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化圖書館的服務(wù)功能，吸引更多的師生進(jìn)入圖書館來學(xué)習(xí)和教研，從而打響圖書館的品牌，促進(jìn)圖書館的健康發(fā)展。

1.推進(jìn)各項工作的落實

圖書館雖然相對來說獨(dú)立于高校的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，但是它與高校日常工作的推進(jìn)是無法分離的。高校要想促進(jìn)一些教學(xué)、教研工作的落實，便可以選擇圖書館作為陣地來開展講座，使師生通過講座獲取信息。例如，學(xué)位論文是高等院校學(xué)生攻讀學(xué)位期間代表性的學(xué)術(shù)成果，具有較高的學(xué)術(shù)理論和現(xiàn)實應(yīng)用價值，也是學(xué)校每年都要抓的一項工作。但由于學(xué)位論文是一種非正式發(fā)表的文獻(xiàn)，分布零散，查找獲取困難，導(dǎo)致學(xué)生在撰寫學(xué)術(shù)論文的過程中遇到了重重阻礙。這個時候，高校圖書館便可以利用學(xué)位論文講座來很好地指導(dǎo)學(xué)生利用館藏論文資源進(jìn)行論文寫作，有利于避免重復(fù)研究，提高論文質(zhì)量，使學(xué)生順利完成論文的撰寫，推進(jìn)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的落實。

2.活躍圖書館的學(xué)習(xí)氛圍

圖書館積極開展各項講座，能夠為高校師生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生和教師能夠在這樣良好的氛圍中更好地學(xué)習(xí)、教研。例如，2016年4月14日，山東財經(jīng)大學(xué)圖書館開展了主題為“考研規(guī)劃和寫作技巧”的講座，講座內(nèi)容主要是考研英語學(xué)習(xí)方法、難點與重點的指導(dǎo)。通過講座，學(xué)生不僅獲得了更多的與考研相關(guān)的知識和考研英語的寫作技巧，還感受到了濃濃的考研氛圍，在氛圍中受到鼓舞，提升了學(xué)習(xí)的動力。又如，2016年4月14日，山東財經(jīng)大學(xué)燕山校區(qū)圖書館開展了“國際期刊投稿交流和英文寫作”主題講座，本期講座的主要內(nèi)容是Emerald期刊數(shù)據(jù)庫及平臺使用介紹、學(xué)術(shù)英語寫作技巧、國際期刊投稿、語言編輯和會議論文集等主題。講座結(jié)束之后，學(xué)生對期刊數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用和學(xué)術(shù)英語寫作有了進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)氛圍也更為濃烈。

3.強(qiáng)化圖書館的服務(wù)功能

圖書館具有較強(qiáng)的服務(wù)功能，其服務(wù)于師生和教職員工，而講座則可在一定程度上強(qiáng)化圖書館的服務(wù)功能，使其更好地服務(wù)于師生和教職員工。例如，2015年9月，為了使金融學(xué)院研究生新生能夠更好地利用圖書館的資源來輔助學(xué)習(xí)和研究，山東財經(jīng)大學(xué)舜耕校區(qū)圖書館信息咨詢部在圖書館六樓電子閱覽室為金融學(xué)院2015級研究生共80余名新同學(xué)舉辦了“如何利用圖書館”的專題講座。在講座中，信息咨詢部的老師為研究生新生介紹了山東財經(jīng)大學(xué)圖書館的概況、館藏資源分布、館藏書目檢索系統(tǒng)、館藏電子資源與部分常用數(shù)據(jù)庫、移動圖書館等資源的使用方法以及使用過程中的一些注意事項及常見問題等，這樣一來，這些研究生新生雖然剛剛進(jìn)入我校，卻能夠通過講座更清晰地了解本校的圖書館，能夠更準(zhǔn)確、更便捷地使用圖書館的各類資源。因此，利用講座能夠最大限度地強(qiáng)化圖書館的服務(wù)功能，有利于提升師生和教職員工對圖書館資源的利用率。

三、高校圖書館講座活動的開展實踐

高校圖書館在講座活動的開展過程中，要不斷強(qiáng)化講座活動的內(nèi)容，豐富講座活動的形式，增強(qiáng)講座的含金量，擴(kuò)大講座的覆蓋面，從而使講座活動最大限度地發(fā)揮作用。

1.強(qiáng)化講座活動的內(nèi)容

講座活動開展的內(nèi)容也就是講座的主題，其對于學(xué)生參與度的提高和積極性的保障方面都具有重要的意義。因此，開展圖書館講座活動，就需要強(qiáng)化講座活動的內(nèi)容，根據(jù)師生的學(xué)習(xí)和教研需求來設(shè)計講座主題、豐富講座的內(nèi)容，使講座不僅僅停留在有關(guān)圖書館的相關(guān)內(nèi)容上，而是更加豐富多樣。比如，關(guān)于考研的主題、關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作的主題、關(guān)于數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)的主題等都可以作為講座的主題來實踐。只有講座活動內(nèi)容豐富、多樣、多元，才能吸引更多的師生前來聽講。

2.豐富講座活動的形式

高校圖書館的講座具有一定的嚴(yán)肅性和學(xué)術(shù)性，所聘請的主講人一般也都是業(yè)內(nèi)的專家、學(xué)者，所以講座的活動形式一般都是比較中規(guī)中矩的。但是考慮到90后學(xué)生的個性特征，高校圖書館也不妨做出些小小的變通，可以以細(xì)節(jié)來活躍講座的活動形式，比如開展講座的地點，可以選在圖書館，也可以選在多媒體教室，甚至可以選擇開展網(wǎng)絡(luò)講座。又如，開展講座的時間，可以選擇學(xué)生注意力比較集中的上午，或者學(xué)生課程比較少的周末。此外，也可以實施預(yù)約制，要求學(xué)生進(jìn)行自由選擇與預(yù)約。例如上海交通大學(xué)在學(xué)位論文講座中就實施了預(yù)約制，在講座主題下分別給出兩個不同講座日期和時間段，供讀者自由選擇和參與。只要圖書館善于變通，不斷地活躍講座的形式，就一定能夠吸引學(xué)生參與，提高學(xué)生的積極性。

3.增強(qiáng)講座的含金量

大學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的時間僅有4年，研究生則僅為2年―3年，在這有限的時間里，學(xué)生希望通過上課、講座、實習(xí)實踐等形式獲得越來越多的知識和技能。為此，高校圖書館應(yīng)該不斷增強(qiáng)每一場講座的含金量，使每一場講座都能令學(xué)生有所收獲、有所感悟。比如，大三的學(xué)生對于考研十分迷茫，渴望能夠在老師或者專家的指導(dǎo)下走出迷茫。如山東財經(jīng)大學(xué)2016年4月份開展的“考研規(guī)劃和寫作技巧”主題講座，由新東方教育集團(tuán)優(yōu)秀教師、集團(tuán)考研復(fù)習(xí)規(guī)劃師劉俊華主講，劉俊華老師的講座使學(xué)生從考研的迷茫中逐漸找到了方向，而其對于考研英語寫作技巧的講授也令學(xué)生嘆為觀止。學(xué)生在劉老師的指導(dǎo)與教育下重新點燃了考研的激情，也樹立了考研的信心。這樣的講座便是富有“含金量”的講座，是有價值的。

4.擴(kuò)大講座的覆蓋面

高校圖書館講座目前多數(shù)都是針對本校的學(xué)生來開展的，講座內(nèi)容多是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中所需要用到的知識和技能。其實，圖書館的讀者群不應(yīng)該僅限于本校的學(xué)生，還應(yīng)該不斷擴(kuò)大，因為圖書館就是服務(wù)性的機(jī)構(gòu)，應(yīng)該為更多的人服務(wù)，才能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。為此，高校圖書館在講座的開展過程中，應(yīng)該積極擴(kuò)大講座的覆蓋面，使更多的學(xué)生、教師、教職員工甚至是校外的學(xué)生、本市市民都參與進(jìn)來。這樣一來，高校圖書館才能切實推進(jìn)自身的服務(wù)功效最大化。

第4篇：財經(jīng)媒體論文范文

盡管存折上的數(shù)快到七位了，可我仍在省吃儉用，每天上班寧可提前半小時步行，也要省下一塊錢的車費(fèi)。有人說我是吝嗇鬼，有人說我是鐵公雞，連妻子都罵我要把錢往棺材里帶。誰不想吃好的干巧的?可生活得“往最壞處準(zhǔn)備”。孩子讀了高中要讀大學(xué)，讀了大學(xué)要找工作，找了工作要買房子要結(jié)婚；再說人吃五谷雜糧難免生病，假如要換血、調(diào)腎、心臟搭橋什么的，就現(xiàn)在這價碼，你說那點錢算得了什么，不是大海里撒把沙嗎?不省點能行么?

“做事要有遠(yuǎn)見”，要防患于未然，要“往最壞處準(zhǔn)備”。別看我這些年在人前風(fēng)光，可個中污膩，稍明世事的人都知道，不一家掙錢大家花，能爭到工程?能過得了這檢那查的?更為重要的是，沒有三年不漏的糞桶底，一旦出了倒樓塌橋的事故，查起來，上面有個保的，下面有些幫的，即使化不了，也可化得小，到那時就知道這錢沒白花。

人都說我是個好官，提拔官員不收賄賂，批地招標(biāo)不吃回扣。其實，誰跟錢有仇呢?時興說法叫什么尋租的，我不懂，我只知道做什么事都得“往最壞處準(zhǔn)備”。你在高位，人都盯著，加上這反腐風(fēng)聲又緊，“現(xiàn)錢現(xiàn)貨”是些當(dāng)不來官，沒見過錢的人干的?；ㄩ_就有花謝，過去還有改朝換代的。我這是放長線釣大魚，到下臺卸妝后再來花臺上的錢獲臺上的榮啊!

要發(fā)感慨的很多，限于時間篇幅，就說這些。總歸一點，“往最壞處準(zhǔn)備”，就好似針對我等說的知心話。

尼溪(安徽)

解決“人”的現(xiàn)實問題更迫切

讀了《一個國家應(yīng)該尊重這樣的頭腦和靈魂》(《雜文選刊》2009年11月[上])一文，心情頗為沉重，因為文中的事例讓我聯(lián)想到了很多。

這位姓雄的拉薩一中女教師是真正屬于“不計利害為這片土地付出的人”，值得我們尊敬。其實像這樣的教師何止千萬，他們長年堅守在偏遠(yuǎn)山區(qū)默默地奉獻(xiàn)，誰曾關(guān)注他們工作和生活的環(huán)境?

那位在火車上買水要發(fā)票的郝勁松，贏得了尊重。但恐怕更多的“捍衛(wèi)自己憲法權(quán)利的人”往往是打不著狐貍反而“惹了一身臊”，被抓進(jìn)精神病院或關(guān)入監(jiān)獄已經(jīng)是照顧你了，雇傭黑社會又打又殺的，你又能找誰去?

敢于真實報道拆遷、征地等事件的媒體值得褒揚(yáng)。但我們知道，這位“特別真誠”地說了實話的陳錫文，曾是中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任，已經(jīng)六十多歲了，不知道他年輕時敢不敢說出真話?如果換成普通人說出真話，還會有人聽、有媒體報道嗎?

那位賣棺材板的老人太幸運(yùn)了，遇上了共和國總理。要知道，中國社會還有多少人生活在貧困線以下甚至連溫飽都還沒有著落，食不裹腹，衣不蔽體。

一個國家的確應(yīng)該尊重這樣的頭腦和靈魂，但更要緊的是切實解決一些關(guān)于“人”的現(xiàn)實問題，真正實現(xiàn)憲法賦予每個公民的權(quán)利!

瀟竹(黑龍江)

也談學(xué)術(shù)腐敗

樂朋先生的《李約瑟難題亂彈》(《雜文選刊》2009年9月[上])提到了學(xué)術(shù)腐敗的問題，我深有同感。

大學(xué)教授們對學(xué)術(shù)腐敗心知肚明，給我們研究生上課的教授就公開講：“真正嚴(yán)格查起來，我們這些搞研究的又有幾人能幸免?”可見教授們對于論文造假。抄襲這類的學(xué)術(shù)腐敗早已習(xí)慣了，論文造假，抄襲可以說是教授們默而不宣的公開秘密和共識，面對層出不窮的論文造假、抄襲案，普通大眾憤怒不已，而教授們對于不諳于此道的門外漢的大驚小怪，肯定覺得反應(yīng)太過度了。

那些被公開查處的都大有來頭，他們或地位顯赫，或太出風(fēng)頭。如果王銘銘教授不是北大副校長，而只是一個不知名的大學(xué)的研究者，就絕對可以繼續(xù)造假，而不用擔(dān)心因為論文剽竊被推到風(fēng)口浪尖上；如果清華畢業(yè)生周森鋒不是突然成為中國最年輕的市長，學(xué)術(shù)打假專家方舟子也絕對打不到他頭上去。

第5篇：財經(jīng)媒體論文范文

[關(guān)鍵詞]財經(jīng)院校；新聞采寫編；教學(xué)實踐

[中圖分類號]G642.1

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）07-0025-04

2009年3月筆者主持的課題“財經(jīng)院?！缎侣劜稍L與寫作》課程的實踐教學(xué)研究”獲得立項。自此，課題組開始了為期兩年多的教學(xué)實踐嘗試，開展了一些教學(xué)實踐活動，經(jīng)歷了許多研究的困難，也取得了一定成果。研究發(fā)現(xiàn)，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度、規(guī)模和對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)直接影響到學(xué)生的就業(yè)。廣大企事業(yè)單位的用人要求日益提高，它們對復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求向教育提出了新的挑戰(zhàn)：培養(yǎng)未來事業(yè)需要的創(chuàng)新性和實用性相結(jié)合的人才。希望通過課程體系的建設(shè)和課程教學(xué)改革，解決當(dāng)前新聞傳播學(xué)教育教學(xué)中存在的問題：現(xiàn)有新聞采寫的教學(xué)中學(xué)生目的性不強(qiáng)，教師和學(xué)生的互動性不夠，實踐與實驗脫節(jié)，教師的教學(xué)與科研結(jié)合不密切。因此，課題研究立足于教學(xué)手段、教學(xué)方法的創(chuàng)新，試圖改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)體系，明確財經(jīng)院校非新聞傳播專業(yè)進(jìn)行新聞傳播課程教學(xué)的定位，探索出新聞學(xué)在財經(jīng)院校中獨(dú)具特色的培養(yǎng)模式；通過教改鍛煉教師隊伍，使其適應(yīng)整合型新聞學(xué)教育的發(fā)展。

一、構(gòu)建課程實踐的情況

明確目標(biāo)，以課程實踐改革為核心，構(gòu)建財經(jīng)院校非新聞類專業(yè)尤其是文秘教育、經(jīng)濟(jì)文秘專業(yè)的《新聞采訪與寫作》課程實訓(xùn)體系，提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)新聞采寫能力，滿足社會對經(jīng)濟(jì)文秘等專業(yè)人才的需求。確定研究思路，以課程實踐改革為契機(jī)，調(diào)查企業(yè)等社會組織對經(jīng)濟(jì)文秘等專業(yè)的人才需求和知識能力結(jié)構(gòu)要求，培養(yǎng)學(xué)生具有實際需要的新聞采訪和新聞寫作能力。

組建教學(xué)實踐研究團(tuán)隊，根據(jù)教師的研究方向和研究能力，集中力量辦好事情；組成了相對穩(wěn)定的研究、教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊中以教授、副教授為教學(xué)骨干，他們科研成績突出、教學(xué)水平較高，老師們還定期到媒體單位進(jìn)行調(diào)研和實踐，提高了自身的實戰(zhàn)經(jīng)驗。成果中的《新聞采寫編實訓(xùn)教程》講義稿已為課堂教學(xué)采用，并受到學(xué)生的歡迎。

二、課程實踐所取得的成果和成效

（一）加大理論研究力度，實現(xiàn)教學(xué)與研究的結(jié)合

本課題組成員對新聞與傳播學(xué)學(xué)科理論和教育教學(xué)中的主要問題進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究，成果顯著，包括：國家級、省區(qū)級、校級課題共6項，學(xué)術(shù)論文6篇、教改論文6篇、教材1部。

新聞采訪實踐充分利用實驗設(shè)備，調(diào)動了學(xué)生的積極性。尤其在模擬人物訪談類節(jié)目中，各小組充分準(zhǔn)備，演示成功，互動良好，能抓住關(guān)鍵問題提問，聯(lián)系社會實踐強(qiáng)，討論問題有深度和廣度。新聞寫作實踐是本次實踐的重點，學(xué)生們充分利用各種資料來源和多種采寫方式，尤其在人物通訊的寫作練習(xí)中，能抓住新聞寫作的原則，把握寫人物通訊的基本要領(lǐng)，從情節(jié)和細(xì)節(jié)等方面來凸顯新聞人物的精神和品質(zhì)。其中，曾任廣西財經(jīng)學(xué)院院報學(xué)生編輯的何春澆同學(xué)和楊柳慧同學(xué)的新聞稿件得到一致認(rèn)可和好評。在有限的幾周實訓(xùn)課程訓(xùn)練中，大部分學(xué)生都能在課堂內(nèi)充分利用時間，集中精力聽練寫，尤其在練習(xí)過程中能主動提問，邊練習(xí)邊解決問題，提高較快。有些學(xué)生還利用課余時間來進(jìn)行練習(xí)和資料收集，主動性高。

（二）實踐與實驗結(jié)合，取得較為突出的教學(xué)成果

在學(xué)校大力支持下，通過師生的共同努力，學(xué)生在校期間上機(jī)實驗時間得到保證，設(shè)備利用率超過80%。學(xué)生的動手能力得到了極大的提高，并能充分發(fā)揮這些技能優(yōu)勢，制作出大量的作品。

項目研究的實踐成果：近三年來，為理論課程《新聞采訪與寫作》開設(shè)了《新聞采寫編實訓(xùn)》實驗課，安排近500名文秘教育專業(yè)的本、?？茖W(xué)生進(jìn)入實驗室進(jìn)行實訓(xùn)。從目前反映來看，教學(xué)效果良好，學(xué)生積極性高，對學(xué)生綜合能力的提高有很大幫助。之后，我們將繼續(xù)有序地推進(jìn)該實驗項目的開展。

經(jīng)過多層次、多體系培養(yǎng)，廣西財經(jīng)學(xué)院2010級第一屆文秘教育本科畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%。

部分學(xué)生擔(dān)任《廣西財經(jīng)學(xué)院院報》編輯，得到了鍛煉。學(xué)生在校期間活躍在各個媒體（廣西財經(jīng)學(xué)院院報、南國早報、南寧晚報等）并有多篇文章和作品在各種媒體和重點刊物上發(fā)表。

三、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)實踐體系

（一）樹立以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念

注意嘗試實現(xiàn)多方面的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)模式上變院系理論講授的獨(dú)立進(jìn)行為媒體積極參與，在培養(yǎng)主體上變以教師為主為以學(xué)生為主，在培養(yǎng)重點上變側(cè)重理論知識的傳授為經(jīng)驗和能力的獲取。

新聞采寫編能力培養(yǎng)的質(zhì)量如何，關(guān)鍵要看其綜合素質(zhì)能否適應(yīng)媒體的需求，其所學(xué)知識能否有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實操能力。但由于多方面原因，教學(xué)內(nèi)容與媒介實踐、人才的培養(yǎng)與使用經(jīng)常出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，未能實現(xiàn)人才培養(yǎng)與媒體參與的有效互動。新聞采寫編能力的訓(xùn)練不僅要面向媒體，更要有媒體的實質(zhì)性參與。基于這種認(rèn)識，學(xué)校把著力實現(xiàn)人才培養(yǎng)與媒體資源開發(fā)的有效互動作為推進(jìn)新聞教育改革的中心工作。一方面根據(jù)人才培養(yǎng)的需求制定有針對性的教學(xué)大綱，把課內(nèi)理論學(xué)習(xí)和課外實務(wù)培訓(xùn)結(jié)合起來，重點強(qiáng)化學(xué)生在新聞理念和思維方式的訓(xùn)練；一方面主動征求媒體對財經(jīng)院校人才培養(yǎng)方面的建議，強(qiáng)化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)和實習(xí)管理，并會同媒體建立實習(xí)生培養(yǎng)管理機(jī)制，以檢驗實踐教學(xué)和學(xué)生實習(xí)的效果。

（二）豐富人才培養(yǎng)的內(nèi)容

跳出傳統(tǒng)的刻板的教學(xué)大綱、教案和內(nèi)容體系，代之以貼近媒體實踐、貼近現(xiàn)實生活的創(chuàng)新理念和方法，使學(xué)生在思維方式以及新聞報道領(lǐng)域能對媒體實踐保持新鮮的感知，并成為引導(dǎo)與激發(fā)其職業(yè)理想的內(nèi)在動力。要求學(xué)生大量閱讀新聞經(jīng)典作品、注意及時定期收集最新“好新聞”，引導(dǎo)學(xué)生不斷明確新聞采寫能力在未來職業(yè)工作中運(yùn)用的重要性。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法

改變了新聞院系長期形成的“ 理論+案例”的程序化教學(xué)模式，讓來自媒體一線的記者和編輯現(xiàn)身說法，以實實在在的“案例+經(jīng)驗”的方法，帶給學(xué)生報道理念新、技術(shù)含量高、現(xiàn)場感染力強(qiáng)的教學(xué)效果。

在媒體和學(xué)生看來，新聞專業(yè)教育訓(xùn)練的不僅僅是學(xué)生的大腦，更要訓(xùn)練學(xué)生尋找故事的嗅覺、觀察細(xì)節(jié)的眼睛、聆聽語言和各種聲音的耳朵，要讓學(xué)生在真實的世界采訪真實的故事、接觸真實的人物、學(xué)習(xí)真實的本領(lǐng)。舉辦“模擬采訪訓(xùn)練”和舉辦媒體記者的講座，就是要實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，把記者請進(jìn)來，把學(xué)生送出去。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外接受一線新聞采編實務(wù)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，在貼近媒介實踐、關(guān)注現(xiàn)實生活的過程中長見識、學(xué)本領(lǐng)。具體可采取以下集中方式：

1.開展以強(qiáng)化新聞理念和思維方式為重點的專題培訓(xùn)。具體做法是：精選師資，主要由南寧電視臺、廣西日報社等媒體選派擅長各自報道領(lǐng)域的采編精英；創(chuàng)新方法，由記者編輯結(jié)合典型案例現(xiàn)身說法；凝煉內(nèi)容，盡可能體現(xiàn)出課程內(nèi)容的高度、廣度和深度。如對當(dāng)代中國社會特點及人價值觀的剖析，對新聞理想和新聞思維方法的感悟，對時政報道中平視社會權(quán)力的度量，對大的事件如何進(jìn)行報道，對方法論的變革以及對新聞?wù){(diào)查技巧的解析，等等。這些講座看似不夠系統(tǒng)，但都是記者身臨一線的親身體驗，內(nèi)容真實、生動、新穎，很有針對性。通過演講過程中記者與學(xué)生問題探討式的現(xiàn)場互動，學(xué)生擴(kuò)展了如何認(rèn)識中國社會的視野，對新聞工作的專業(yè)性有了更深切的體會，更重要的是點燃了學(xué)生的新聞理想和持續(xù)學(xué)習(xí)的激情，明確了優(yōu)秀記者所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)型素質(zhì)和創(chuàng)新性能力。

2.進(jìn)行以提高學(xué)生學(xué)以致用能力的采寫訓(xùn)練――組織各種形式的社會調(diào)查，讓學(xué)生熟悉社會，了解國情。如組織學(xué)生考察銀行等金融單位，組織學(xué)生進(jìn)行市民經(jīng)濟(jì)生活調(diào)查、我校畢業(yè)生情況追蹤調(diào)查、大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查、食品安全情況調(diào)查等。通過這些調(diào)查，學(xué)生對國情有了了解，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，掌握的知識更加全面。

3.采用案例教學(xué)法。如《新聞采訪與寫作》理論課，堅持任課教師每年講前一年的好新聞、十大假新聞等時效性較強(qiáng)的典型案例。隨時發(fā)生的新聞事件都可以作為典型案例進(jìn)行教學(xué)。

4.進(jìn)行實踐總結(jié)。學(xué)生從事實踐活動之后，及時讓他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，如進(jìn)行模擬采訪訓(xùn)練后，教師及時點評和總結(jié)。人物通訊的采寫練習(xí)，教師盡量做到面對面地悉心輔導(dǎo)，找出新聞作品的不足，要求學(xué)生不斷修改，寫出更像新聞的新聞作品。

該課程實踐是為了適應(yīng)快速發(fā)展的新聞傳播學(xué)教育而進(jìn)行的必要探索，是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)理論知識和方法綜合應(yīng)用能力的根本途徑，是培養(yǎng)適應(yīng)于當(dāng)代社會需要的創(chuàng)造性人才的必要手段，具有重要的現(xiàn)實和未來意義。從目前所取得的結(jié)果來看，這些創(chuàng)新在提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)鍛煉教師隊伍、提高專業(yè)教學(xué)科研團(tuán)隊實力方面都有明顯效果。

四、教學(xué)實踐存在的問題和建議

本教學(xué)實踐項目在新聞采寫編的應(yīng)用研究方面進(jìn)行了一定的探索，取得了相當(dāng)?shù)某晒?，這些成果對于高等教育特別是財經(jīng)類高等教育的改革與發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，起到積極作用。但由于授課對象是非新聞傳播專業(yè)的學(xué)生，他們對新聞采寫編能力提高對職業(yè)的重要性認(rèn)識不足，項目研究與實踐聯(lián)系還不夠密切。建議從以下方面來完善：

（一）加強(qiáng)實訓(xùn)場所的建設(shè)

本校文化傳播學(xué)院已建立了文秘專業(yè)綜合實驗室，但適合新聞傳播、新聞采寫類課程的實驗條件不足。為了提高教師與學(xué)生的實踐能力，要加快實驗基地建立，與相關(guān)媒體共建實訓(xùn)基地，使師生的新聞采寫能力得到真正的鍛煉和提高。

（二）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理

在遵守原教學(xué)計劃的前提下，注意關(guān)注學(xué)生的興趣和接受能力，不斷調(diào)整教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，廣泛聽取學(xué)生意見，使學(xué)生真正領(lǐng)會新聞寫作的真諦。健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價體系，建立校、學(xué)院和學(xué)生“三位一體”的信息反饋機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價。一是學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組對實踐教學(xué)情況定期進(jìn)行檢查，及時指出教學(xué)改革中存在的問題及解決辦法；二是成立院系實踐教學(xué)聽課小組，組織有經(jīng)驗的教授聽本專業(yè)教師的上課，檢查教學(xué)改革內(nèi)容的落實情況；三是成立學(xué)生信息小組，及時收集學(xué)生中的信息，針對學(xué)生反映的情況對課程體系與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。

（三）加強(qiáng)成果的應(yīng)用推廣

課題組針對財經(jīng)院校學(xué)生的專業(yè)特點，編寫了《采寫編實訓(xùn)教程》，并應(yīng)用于教學(xué)中，效果很好。但由于沒有足夠經(jīng)費(fèi)支持，課題研究的推廣研究有著一定的局限性，建議加強(qiáng)對項目研究與實踐成果的應(yīng)用推廣，在更大范圍提高項目研究與實踐的社會效益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱信良.新聞專業(yè)采寫教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2010（7）.

[2] 蔡軍劍，張晉升.準(zhǔn)記者培訓(xùn)教程[M].廣州：南方日報出版社.2007.

[3] 張波.新聞業(yè)務(wù)課實踐教學(xué)探析[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報：綜合版，2006（3）.

第6篇：財經(jīng)媒體論文范文

田棟棟

“產(chǎn)業(yè)”作為經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，泛指各種制造提供物質(zhì)產(chǎn)品、流通手段、服務(wù)勞動等的企業(yè)或組織。很難想象這樣一個經(jīng)濟(jì)術(shù)語會和聯(lián)系在一起。但當(dāng)你看到不久前有媒體報道，武漢一家公司與200多家期刊編輯人員有直接聯(lián)系、雇用著80多名、年利潤數(shù)百萬元的消息時，你會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的確實開始“產(chǎn)業(yè)化”了。

今年1月，武漢大學(xué)副教授沈陽披露，2007年我國“產(chǎn)業(yè)”規(guī)模約為1.8億元；到2009年，銷售額近10億元，規(guī)模膨脹5.5倍。

用反剽竊軟件查詢，2007年的樣本數(shù)據(jù)中，72%的文章是全文抄襲，24%的論文為部分抄襲，僅4%的文章不存在抄襲。

2008年6月2日，互聯(lián)網(wǎng)上中文僅“”一個關(guān)鍵詞搜索量就超過3.5萬次。

“只會多，不會少?！币幻辉竿嘎缎彰钠诳s志編輯舉例說，當(dāng)下一本每年12期的雜志，其年收入不會僅靠這12期，還有很多增刊，以及教師節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)都會出的特刊，都可以創(chuàng)收，“一年究竟出了多少期，只有社里知道?！?/p>

是什么催生了這種異樣的繁榮？有學(xué)者直言，要想回答這個問題，就繞不開如今備受詬病的學(xué)術(shù)評價體制。

目前的學(xué)術(shù)評價及激勵機(jī)制，通常以論文和著作數(shù)量多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)。于是通過量化，復(fù)雜的學(xué)術(shù)評價變得簡單快捷。

這種評價制度在實行初期，激勵了高校教師的科研積極性，但當(dāng)學(xué)術(shù)與學(xué)者身價、收入直接掛鉤，學(xué)術(shù)評價成為高校社會地位及調(diào)節(jié)內(nèi)部利益關(guān)系的主要依據(jù)時，學(xué)術(shù)評價的功利性、短視性和種種偏頗便隨之產(chǎn)生，致使不少學(xué)術(shù)研究忽視質(zhì)量，片面追求數(shù)量和速度。

更為重要的是，這種機(jī)制忽略了我國現(xiàn)階段“僧多粥少”的現(xiàn)狀。沈陽副教授提供的數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)有的一般期刊、核心期刊、權(quán)威期刊共計9468種；全國學(xué)術(shù)期刊一年只能248萬篇，但全國每年約有l(wèi)00萬高校教師、l00萬在校碩士生和博士生、超過30萬科學(xué)研究人員以及超過500萬的工程技術(shù)人員，特別是國企工程技術(shù)人員、70萬農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、360萬衛(wèi)生行業(yè)技術(shù)人員，合計超過1180萬人，都有需求。

排除部分非每年必發(fā)論文的人員外，每年仍有數(shù)百萬人有發(fā)表需求。這數(shù)百萬人中，相當(dāng)比例的人迫于畢業(yè)、職稱評定期限臨近等因素，選擇求助于市場和非法學(xué)術(shù)期刊。

不健全的學(xué)術(shù)評價體制，不但為學(xué)術(shù)不端者找到了最佳借口，甚至?xí)鸬健傲訋膨?qū)逐良幣”的作用——真正有水平的論文難以發(fā)表而被埋沒，名利雙收的假學(xué)者逐漸“淘汰”嚴(yán)于律己的真人才。有人擔(dān)心，這種“順我者昌逆我者亡”的惡性循環(huán)，會讓整個學(xué)術(shù)界面臨崩潰。

面對“墮落”的學(xué)風(fēng)，相關(guān)部門試圖通過推行反剽竊軟件來遏制歪風(fēng)邪氣。這確實在一定程度上起到了遏制剽竊之風(fēng)的作用，但值得注意的是，這一措施促使買家開始尋求中介，或直接聯(lián)系“”買論文。加上市場提供的便捷服務(wù)，還保證質(zhì)量和原創(chuàng)性，更是助推了2009年市場的活躍。

同樣助推市場的，還有“寬進(jìn)寬出”的人才培養(yǎng)機(jī)制。與美國等發(fā)達(dá)國家高校動輒六年才能讓研究生畢業(yè)不同，中國的碩士、博士一般只需三年左右時間就能畢業(yè)，而且如果達(dá)到規(guī)定的指標(biāo)并完成畢業(yè)論文，即使你一本書沒讀過，同樣可以畢業(yè)。但嚴(yán)格的要求，又使他們必須想盡一切辦法，這就導(dǎo)致了“關(guān)系論文”、“金券論文”(通過繳納高價購買權(quán)——編者注)或現(xiàn)象的產(chǎn)生。

法律監(jiān)管的缺失，客觀上也為市場提供了生存環(huán)境。據(jù)了解，國內(nèi)大部分公司獲批的經(jīng)營業(yè)務(wù)為文化培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)等，但公司收入源主要是、。法律界相關(guān)人士表示，由于目前缺乏相關(guān)法律支持，行為難以定性，只能以公司涉嫌超范圍經(jīng)營、商業(yè)賄賂和商業(yè)欺詐進(jìn)行立案調(diào)查和處理，并且最后的處罰力度一般比較輕。

由此，大規(guī)模的現(xiàn)象看來絕非偶然，背后隱藏的是學(xué)術(shù)體制弊端及法律規(guī)范的缺失。要懲治這種學(xué)術(shù)腐敗，只有從源頭開始，徹底清除制度性腐敗。

于是，建立科學(xué)的學(xué)術(shù)評價體制，實現(xiàn)學(xué)術(shù)界從官本位到學(xué)術(shù)本位的轉(zhuǎn)變，顯得尤為重要，同時還要完善同行評議制度，實行雙向匿名制、利益相關(guān)回避制及無記名投票制、專家組定期輪換制等，增加同行專家與被評對象之間的相關(guān)度；要對同行專家的評價行為進(jìn)行有效的制約，加強(qiáng)評價專家信譽(yù)制度建設(shè)，建立評審專家信譽(yù)檔案，對專家評價結(jié)果的公正性及客觀性等做出事后評價。

第7篇：財經(jīng)媒體論文范文

關(guān)鍵詞：財經(jīng)專業(yè)；多媒體；實踐教學(xué)

近幾年計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)武裝到各行各業(yè)，以光纖和衛(wèi)星通信技術(shù)為媒介的網(wǎng)絡(luò)的崛起，人們已經(jīng)生活在云的世界，所有這些加速著全球信息化的進(jìn)程，教育手段也正面臨新的機(jī)遇期，云計算在教育信息化中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種新模式。高速發(fā)展的云計算，為未來的教育事業(yè)提供了革命性的發(fā)展思路。教育技術(shù)的云服務(wù)可以提供靈活、開放、不受時間地域限制的新型教育形式，是實現(xiàn)教育信息化的強(qiáng)有力武器。在財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將大大提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更加接近工作實際，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作能力，從根本上提高了學(xué)生的競爭力。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)其教育思想是：以學(xué)校教育為中心向終身教育轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)記憶力向創(chuàng)新力轉(zhuǎn)變；以學(xué)生為中心，實行因材施教；四大支柱教育觀。現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論包括學(xué)與教的基本理論，媒體傳播理論，系統(tǒng)教學(xué)理論。其功能主要是有效地提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)通過現(xiàn)代化的電子設(shè)備，將文字、圖畫、視頻、動畫等教育信息高效快速的展示在學(xué)生面前，從感官上給學(xué)生們留下較深刻的印象，有利于學(xué)生實踐和創(chuàng)新思維的能力培養(yǎng)，比如我們現(xiàn)代化的實驗室，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)符合現(xiàn)實工作的環(huán)境，讓學(xué)生們可以直接進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的主體地位，最終優(yōu)化了教學(xué)實踐，構(gòu)建出和諧、高效的教學(xué)環(huán)境和新型的師生關(guān)系。

二、財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)特點

財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把知識傳播、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體，形成貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程、循序漸進(jìn)、層次分明的體系。具體包括：課堂實踐教學(xué)、現(xiàn)場實踐教學(xué)、課外實踐活動和畢業(yè)論文四部分。

實踐教學(xué)是高校財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要手段。目前財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)具體方式有兩種：一種是案例教學(xué)，一種是ERP沙盤仿真實驗。這兩種方式都與參與企業(yè)財務(wù)管理實踐活動極為相近，實施得好完全能達(dá)到實地實習(xí)的效果。

三、財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)中教育技術(shù)改革

3.1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，優(yōu)化資源

現(xiàn)代教育技術(shù)在財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用需要一定的硬件和軟件支持，首先要求較為先進(jìn)完善的多媒體教室設(shè)備，裝備了多媒體計算機(jī)、連接互聯(lián)網(wǎng)、大屏幕投影機(jī)及其它電教媒體，還需要安裝更新最新的財經(jīng)類實用專業(yè)軟件，在課堂中創(chuàng)設(shè)應(yīng)用環(huán)境。課堂教學(xué)中具有播放教學(xué)錄像、擴(kuò)音、放映幻燈片投影教材、展示實物圖片、演示多媒體課件等多種功能。熟練運(yùn)用這些功能，可以使教學(xué)圖、文、聲、像并茂，改變了傳統(tǒng)教學(xué)一塊黑板一支筆的枯燥方式，使課堂教學(xué)變得生動活潑，形象直觀，可有效吸引學(xué)生的注意力，加深印象，同時對擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)體系均有一定的幫助。各專業(yè)教師在教學(xué)中也應(yīng)注重對教學(xué)資源的搜集和建設(shè)，通過自建、協(xié)作開發(fā)、外購等多種渠道形成符合院校特色的錄像資料、光盤、課件、網(wǎng)絡(luò)軟件等多種媒體形式的資源庫。

3.2建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自學(xué)環(huán)境

云計算帶來的最大實惠就是更廣闊的信息和共享資源，教育技術(shù)的云服務(wù)給教育教學(xué)帶來了新變化、新特點，強(qiáng)化了教師的信息技術(shù)應(yīng)用。運(yùn)用云服務(wù)的教學(xué)環(huán)境能及時、準(zhǔn)確、可靠地收集、處理、存儲教育信息資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源高度共享。云服務(wù)教學(xué)平臺并不是代替教師的教學(xué)過程，而是把教學(xué)者和學(xué)習(xí)者緊密地聯(lián)系起來，增加教與學(xué)的溝通。在網(wǎng)上為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)指南、課程實施方案、課程表、教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)點評、軟件操作實務(wù)等，以供學(xué)生自學(xué)。同時還要為學(xué)生提供的自學(xué)資料（包括課程的基礎(chǔ)理論、相關(guān)問題、國際最新動態(tài)、前沿課題等）上，還需要教師投入大量的時間與精力。在實際教學(xué)中，教師通過電腦制作導(dǎo)學(xué)案、創(chuàng)建教學(xué)視頻等，隨后將學(xué)習(xí)資源上傳到“校園云”服務(wù)平臺；學(xué)生們用自己手中的平板電腦下載教師的教學(xué)視頻和導(dǎo)學(xué)案，開始課前學(xué)習(xí)；并可通過電腦網(wǎng)絡(luò)登陸平成預(yù)習(xí)自測題，組內(nèi)互助解決個人獨(dú)立學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問題，組內(nèi)不能解決的學(xué)習(xí)問題由組長記錄后交給課代表，課代表整理好后上傳至服務(wù)器；教師再了解預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)情況，以此調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度和制訂有針對性的課堂教學(xué)計劃。而在這一過程中，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式被徹底“翻轉(zhuǎn)”，由“教師灌輸——學(xué)生接受”完成了“學(xué)生自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問題——教師引導(dǎo)解決問題”的轉(zhuǎn)化。

3.3模擬實踐環(huán)境，完善模擬實驗教學(xué)環(huán)境

實驗室在財經(jīng)類院校是學(xué)生實驗、實踐的重要場所，近些年各個都加大了財經(jīng)類專業(yè)實驗室的建設(shè)，如會計模擬實驗室、物流管理實驗室、國際貿(mào)易模擬實驗室、金融模擬實驗室等。ERP沙盤仿真實驗主要是構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境，可以模擬真實企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，將實物沙盤和ERP管理軟件的有機(jī)結(jié)合。在ERP實驗教學(xué)中，教師并不是主體，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，直接與社會工作環(huán)境對接，產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行全面控制和管理，利用ERP管理軟件將模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)融為一體，實現(xiàn)動態(tài)管理、實時控制，實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化，實現(xiàn)企業(yè)資源（資金流、物流、人才流和信息流）的有效配置與協(xié)調(diào)。整個實驗從財務(wù)角度透視了仿真企業(yè)的整體運(yùn)營過程。

四、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的過程強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段離不開計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的支持；同樣，開發(fā)多種媒體課件也要求對基本軟件程序的了解和掌握。因此，在教學(xué)中往往是教學(xué)部門和技術(shù)支持部門的協(xié)同運(yùn)作，現(xiàn)代教育技術(shù)模式改革主要是倡導(dǎo)學(xué)生的“自主化”學(xué)習(xí)，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力、實踐能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)面向時展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（作者單位：黑龍江財經(jīng)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]汪精明；財經(jīng)類高校教育技術(shù)應(yīng)用若干問題的探討[J]；銅陵學(xué)院學(xué)報；2007年01期

[2]石新軍；現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高校教師角色轉(zhuǎn)換的策略研究[J]；開放教育研究；2005年06期

第8篇：財經(jīng)媒體論文范文

【關(guān)鍵詞】計量經(jīng)濟(jì)學(xué);“問題導(dǎo)向型”模式;調(diào)查問卷;序次Probit模型

【中圖分類號】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1009―8097(2010)02―0077―04

一 前言

眾所周知,計量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)的交叉學(xué)科,在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展過程中地位逐漸加強(qiáng)。經(jīng)過21年的《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)探索,本科階段計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究取得了顯著成效。但在實際教學(xué)中也存在一些教學(xué)手段與形式方面的問題亟待解決:一、學(xué)生學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣不夠高;二、沒有有效的適合本科層次學(xué)生學(xué)習(xí)的互動式教學(xué)手段,從而使教學(xué)效果提升不明顯;三、學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),卻不能很好掌握計量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及其實踐的前沿發(fā)展動態(tài),學(xué)生的科學(xué)思維能力不能通過課程學(xué)習(xí)得到有效啟發(fā)。這些成為擺在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)人員面前的主要研究課題。

基于以上的不足,本文試圖解答以下幾個疑問:(1)是哪些因素阻礙了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的有效提高?(2)從實證檢驗角度驗證對教學(xué)效果產(chǎn)生阻礙的因素進(jìn)行改進(jìn),能否有效提高教學(xué)效果?(3)推行“問題導(dǎo)向型”計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)是否可以通過這些措施加以實現(xiàn)?由此,本文通過向地方綜合類高等院校(XX大學(xué)經(jīng)管學(xué)院)財經(jīng)類本科學(xué)生隨機(jī)投放《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革問卷調(diào)查》收集的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),利用Ordered Probit模型進(jìn)行計量,實證分析了教學(xué)質(zhì)量績效;通過實證分析為“問題導(dǎo)向型教學(xué)”模式尋找理論支撐點;并提出從教材設(shè)置、多媒體互動環(huán)節(jié)、實驗課時設(shè)置與利用案例提高操作能力這幾個環(huán)節(jié)入手來完善本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)手段的教學(xué)建議。

本文的正文安排如下:(1)對現(xiàn)有《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)研究文獻(xiàn)的回顧與總結(jié),在前人研究的基礎(chǔ)上提出本文的創(chuàng)新點;(2)通過對調(diào)查問卷的反饋信息,利用序次Probit模型和實證分析;(3)最后提出從教材設(shè)置、教學(xué)安排與其他交叉學(xué)科互動這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)改革建議。

二 文獻(xiàn)回顧

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)具有多學(xué)科(統(tǒng)計學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué))知識交叉滲透的特點,一般本科學(xué)生都是在先修學(xué)完統(tǒng)計、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程后才學(xué)習(xí)該課程。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目的要求學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)和各類案例操作實踐,掌握經(jīng)典計量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法,在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中能夠運(yùn)用統(tǒng)計工具與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識來分析和解決實際問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和與工作打下基礎(chǔ)。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的學(xué)習(xí)必須與具體的實質(zhì)性學(xué)科知識學(xué)習(xí)相結(jié)合,課程建設(shè)的核心問題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。教學(xué)應(yīng)改變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),改單向接受式的教學(xué)為雙向互動式教學(xué)[1]。大規(guī)模采用多媒體教學(xué),統(tǒng)籌安排實驗課時與理論教學(xué)課時,建設(shè)教學(xué)案例庫來豐富教學(xué)內(nèi)容,完善計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)[2]。

EDP(Exploration-Discussion-Practice)教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、教師的引導(dǎo)性、教學(xué)互動性、方法多樣性和措施靈活性,有利于學(xué)生對基本理論與方法的深刻理解和靈活應(yīng)用,激發(fā)其學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)造力[3]。通過組織學(xué)生參與統(tǒng)計調(diào)查實踐活動,通過數(shù)據(jù)收集、整理分析、結(jié)合實際經(jīng)濟(jì)問題來提高學(xué)生的實際能力也未嘗不是教學(xué)工作的新穎方式[4]。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)自主性實驗教學(xué)可以成為一種教學(xué)效果較好的教學(xué)模式,適合于本科及研究生層次的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)[5][6];指導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)一個統(tǒng)計應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí),掌握有關(guān)計算軟件的操作技能,可以提高學(xué)生對計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[7][8]。

“問題導(dǎo)向型”教學(xué)模式實際上就是將前人提出的“研究型教學(xué)法”與“案例型教學(xué)法”有機(jī)結(jié)合并加以拓展 。縱觀過去的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教研文獻(xiàn),“研究性教學(xué)”與“案例型教學(xué)”的教學(xué)建議提出得非常具體、也較富有針對性。但不足的是,這些論述基本停留在對教學(xué)現(xiàn)狀歸納總結(jié)和教學(xué)建議層面上,利用調(diào)查問卷信息的教學(xué)論文尚處在定性分析階段[10]。本文的創(chuàng)新點在于,研究很好地利用調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)定量分析,以序次Probit回歸實證檢驗結(jié)果來驗證前人的理論論述;為“問題導(dǎo)向型”教學(xué)方式運(yùn)用在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實踐提供了實證依據(jù),教學(xué)改革的教學(xué)建議因此也變得更有針對性。

三 數(shù)據(jù)說明與實證分析

從文獻(xiàn)綜述可以看出,眾多計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作者普遍認(rèn)為:選用適宜的教材、通過案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、通過學(xué)生與教師在課內(nèi)外的教學(xué)輔助活動都會對教學(xué)效果的提高產(chǎn)生正效應(yīng)。為此,我們進(jìn)行相應(yīng)實證檢驗。

首先,將教學(xué)改革調(diào)查問卷設(shè)計為兩部分:教學(xué)現(xiàn)狀問卷與教學(xué)改革意向 。在xx大學(xué)(地方綜合類院校)經(jīng)管學(xué)院大四學(xué)生中隨機(jī)投放問卷400份,回收有效問卷306份,有效問卷比率達(dá)76.5%。該學(xué)院財經(jīng)專業(yè)采用國內(nèi)大多數(shù)二本院校采用的傳統(tǒng)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。教材以數(shù)學(xué)的公理化、形式化為基礎(chǔ),該校計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)共48課時,形式為考試科目,教學(xué)注重數(shù)理邏輯推導(dǎo)與定理證明的知識連貫性,但理論聯(lián)系實踐尚待提高。

學(xué)生反饋信息顯示學(xué)生修學(xué)完計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程后對該課程的認(rèn)識:有10.87%的認(rèn)為對將來學(xué)習(xí)工作有用,用處不大的達(dá)到69.48%,認(rèn)為無用的為20.65%。這說明現(xiàn)有的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心課程地位與重要性并未在教學(xué)中充分表現(xiàn)出來。另外對現(xiàn)有計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的滿意程度來看:表示對現(xiàn)有教學(xué)滿意的為11.96%,比較滿意的為40.22%,不太滿意的34.78%,不滿意的達(dá)13.04%。從這一結(jié)果更看出現(xiàn)有的教學(xué)尚有改進(jìn)的余地。表1對教學(xué)現(xiàn)狀其余部分加以說明。

在教學(xué)意見部分,問卷顯示認(rèn)為現(xiàn)有計量經(jīng)濟(jì)學(xué)選用的教材不合適的主要原因:(1)認(rèn)為課本內(nèi)容過于復(fù)雜;(2)難以理解的比率為61.29%;(3)認(rèn)為課本內(nèi)容太淺的為3.37%;(4)課本理論與實踐脫節(jié)的為33.87%;(5)認(rèn)為教材質(zhì)量尚待改進(jìn)的為1.61%;(6)其它理由為1.61%。對計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中不滿意的意見集中在:(1)公式推導(dǎo)部分的枯燥乏味為56.52%;認(rèn)為計量分析解釋部分繁瑣為34.78%;(2)實際經(jīng)濟(jì)含義解釋過程冗長無味的占22.83%;(3)聯(lián)系實際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的講解不夠精彩7.61%;(4)其他部分為4.35%。而對教學(xué)改革的建議則認(rèn)為應(yīng)該增加實際案例講解達(dá)60.87%;應(yīng)增加計量統(tǒng)計軟件使用講解為35.87%;增加多媒體互動環(huán)節(jié)教學(xué)的為33.69%;增加實驗教學(xué)(上機(jī)實踐)為43.48%;增加總課時安排的為9.8%;其他要求為2.17%。這在一定程度上也反映了現(xiàn)有教學(xué)模式創(chuàng)新的努力方向。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示,學(xué)生愿意在自備電腦或網(wǎng)絡(luò)機(jī)房學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計軟件的比率高達(dá)56.74%,不愿意的僅為18.265%;無所謂的比率為25%。由此也看出創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計軟件來更好地提高教學(xué)效果具有可操作性。反饋信息對增加案例教學(xué)環(huán)節(jié)與問題導(dǎo)向型教學(xué)法的建議集中在:(1)通過閱讀經(jīng)典計量文獻(xiàn),增加計量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文研讀與分析為14.13%;(2)增加與國際貿(mào)易、會計學(xué)、市場營銷、財政學(xué)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)典案例的論證分析上的為48.91%;(3)對現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題的思考與討論分析的為20.65%;(4)提出以學(xué)期課題形式,在老師指導(dǎo)下實際解決現(xiàn)實問題的為35.87%。另外對是否愿意利用所學(xué)知識,協(xié)助教師完成科研的反饋意見顯示:同意的為51.09%,不同意的為27.17%,無所謂的為21.74%,這也反映出學(xué)生急切希望認(rèn)真學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程、更好地學(xué)以致用的熱情。

為得到定量分析結(jié)果,我們采用序次Probit 與序次Logistic回歸對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行實證檢測 。首先因變量為對現(xiàn)有計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的滿意程度,用Y表示,Yt的分類為{2=“滿意”,1=“比較滿意”,0=“不太滿意”,-1=“不滿意”};對有無統(tǒng)計學(xué)課程的前期課程準(zhǔn)備為X1t,其取值分類{1=“滿意”,0=“不滿意”};對選用教材的滿意程度為X2t,其取值分類{1=“滿意”,0=“不滿意”};X3t、X4t、X5t、X6t分別表示對是否需要進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)課程的前期準(zhǔn)備、是否采用多媒體教學(xué)、是否采用案例作業(yè)進(jìn)行教學(xué)與有無上機(jī)實驗課教學(xué)環(huán)節(jié),其選項定義分類均為{1=“有”,0=“沒有”}?；貧w檢驗結(jié)果見表2與表3。

從表2與表3的分析結(jié)果來看,表2中卡方值、Pseudo R2均大于表3中的結(jié)果,同時回歸結(jié)果也較為合理,所以選擇Ordered Probit作為回歸模型。序次Probit回歸檢驗結(jié)果顯示有無統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)背景與對現(xiàn)有計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果呈現(xiàn)弱相關(guān)性,但在序次Probit回歸顯然比檢驗要比輸出的漸進(jìn)z值更為準(zhǔn)確,可應(yīng)用LR卡方檢驗結(jié)果驗證X1t是否應(yīng)該被剔除。同時,利用Likelihood-Ratio 檢驗是否應(yīng)該將X1t剔除出回歸方程式,其結(jié)果顯示LRχ(1)2 =10.32,Prob>χ2=0.0132;說明原有ordered probit模型中X1t不可或缺,學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)前期課程對回歸方程式的貢獻(xiàn)顯著,無法剔除[10]。

從實證檢驗結(jié)果清晰地看出,增加計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)統(tǒng)計軟件講解、多媒體教學(xué)方式的有效采用、增加實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、利用實際經(jīng)典案例進(jìn)行授課以及改進(jìn)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材選取,會有效提高教學(xué)效果,其作用排序呈現(xiàn)遞增的態(tài)勢。從這幾個方面入手能夠有效改進(jìn)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生對該課程的重視程度。而有無統(tǒng)計學(xué)等課程的前期準(zhǔn)備雖然在實證檢驗中表現(xiàn)出與教學(xué)效果的弱相關(guān),但這并不能說明前期課程的知識儲備不重要,結(jié)果只是反映出計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)在課程前半段的統(tǒng)計學(xué)基本知識的回顧可一定程度彌補(bǔ)統(tǒng)計學(xué)課程缺失給計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)帶來的不利影響。

四 教學(xué)建議

對于以培養(yǎng)滿足地方建設(shè)需要人才為目標(biāo)的地方普通高校來說,增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力,培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的能力,增加學(xué)生就業(yè)機(jī)率成為教學(xué)首要目標(biāo)。通過計量經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣的交叉學(xué)科課程改革,形成具有特色的“問題導(dǎo)向型”教學(xué)模式,十分具有現(xiàn)實意義。從實證結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)“問題導(dǎo)向型”教學(xué)模式可以從教材改革、案例講解、用好用活多媒體互動環(huán)節(jié)、增加實驗教學(xué)環(huán)節(jié),以及引導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)課題的研究等形式來加以完善。

由此,本文提出以下教學(xué)建議:

1 以選擇適合的教材為切入點。根據(jù)筆者在國外留學(xué)以及回國任教擔(dān)任計量經(jīng)濟(jì)學(xué)專任教師的授課經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)國外對于計量經(jīng)濟(jì)學(xué)本科階段教學(xué)中計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置由易到難,具有理論與實踐操作相結(jié)合的本科初級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)ECON315與理論為主、實踐輔助的本科中級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)ECON435和其他計量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用(時間序列分析)類課程組合。課程設(shè)置具有梯度,能較好地將理論、實踐和案例教學(xué)結(jié)合,凸顯出計量經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理類主干核心課程地位。在這方面我國地方高校由于教學(xué)條件限制尚無法達(dá)到,因此選擇一本好的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材入手引導(dǎo)學(xué)生自助學(xué)習(xí),尤為重要。采用國外主流本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的中譯版,如東北財大出版社出版的希爾等人著的《初級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》與詹姆斯H.斯托克、馬克W.沃特森著的《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)精要》的中譯本,教材偏重實踐應(yīng)用,大量案例分析與實際應(yīng)用實例貫穿全文,較適合數(shù)學(xué)功底不強(qiáng)的文科學(xué)生學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué),可作為普通高校財經(jīng)專業(yè)學(xué)生《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》入門教材的首選。

2 提倡互動式教學(xué),以解決實際問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式。對于各教學(xué)章節(jié),教師通過多媒體教學(xué)完成理論知識的傳授,輔以實驗教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生先模擬課本例題,完成課后習(xí)題。對于理論教學(xué)部分更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變以往多媒體教學(xué)只是課堂板書的電子版,完全照抄課本內(nèi)容,知識傳授過程完全“一言堂”的弊端。采用聲光影結(jié)合,通過實際生活中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,模擬采集經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的全過程,通過統(tǒng)計軟件運(yùn)行演示,對統(tǒng)計結(jié)果的注解與分析來指導(dǎo)學(xué)生更為直觀與具體地了解所學(xué)知識的實際用途。指導(dǎo)學(xué)生通過課后使用統(tǒng)計軟件完成布置的習(xí)題與小課題,以抓問題主線為中心,提高學(xué)生實際解決問題的能力,為教研改革下一步順利開展打下堅實基礎(chǔ)。

3 以加強(qiáng)實驗環(huán)節(jié)來夯實教學(xué)效果。建議增加實驗課程課時,利用實驗課指導(dǎo)學(xué)生掌握一種統(tǒng)計軟件基本操作。在實驗課環(huán)節(jié)中,充分利用學(xué)校網(wǎng)路機(jī)房的硬件資源,通過對上機(jī)實踐、自主學(xué)習(xí)與教師講授相結(jié)合的方式來熟悉該軟件,引導(dǎo)同學(xué)自主完成統(tǒng)計回歸分析與簡單統(tǒng)計編程的練習(xí)。提倡實驗教學(xué)中采用導(dǎo)師指導(dǎo)下的學(xué)生自主研究,將學(xué)生劃分成若干小組,每個小組都有一個研究課題(現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題的處理)。小組內(nèi)部采用組長負(fù)責(zé),自主尋找感興趣的小課題,利用業(yè)余時間搜集實驗數(shù)據(jù),選擇應(yīng)用模型及進(jìn)行小型科研創(chuàng)新,完成計量分析,最終合作完成最終研究報告,做到學(xué)以致用。

4 通過與其他財經(jīng)課程的橫向合作豐富教學(xué)案例庫。貨幣銀行學(xué)、宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、市場營銷的實際案例比比皆是,可以借鑒使用。備選案例還可從教師的研究課題、歷屆學(xué)生的統(tǒng)計調(diào)查分析實踐材料、以及統(tǒng)計教學(xué)案例集中抽取,構(gòu)建教學(xué)案例庫,以備教學(xué)實踐。

5 提高學(xué)生參與科研活動的積極性。通過建立興趣小組來提高學(xué)有余力的同學(xué)參與科研與教學(xué)實驗中,利用團(tuán)隊的能力來實際解決經(jīng)濟(jì)問題、提高他們的理論與實踐相結(jié)合的工作能力。利用知識競賽和論文競賽的方式,鼓勵學(xué)生將所學(xué)的統(tǒng)計知識與實踐操作相結(jié)合,利用競賽、知識問答、學(xué)術(shù)研討會等方式啟發(fā)學(xué)生“比學(xué)趕超”。

6 改革現(xiàn)有成績評價制度。學(xué)校往往采取閉卷考試這種單一的方式來評價學(xué)生的水平,這種評價方法重知識考核,輕能力考核,造成學(xué)生平常不用功、考前搞突擊,只注重書本知識學(xué)習(xí)、輕視創(chuàng)新能力。這就要求改革傳統(tǒng)的考試評價模式,避免以期終考試成績定終身的情況,將卷面成績和平時上機(jī)實驗成績和課程論文的成績結(jié)合起來評定計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的總評成績?？梢圆删砻娉煽?0%+研究報告30%+學(xué)期論文30%的評價方式考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況。使課程評價真正起到激勵和導(dǎo)向作用,既能檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度,又檢測學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時教師又能通過課程評價中的反饋信息發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題,及時改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法。

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The Research of “Question-Oriented Education” Method for the College Level Econometric Instruction

――An Empirical Analysis Based on the Instruction Effect Survey Data

ZHANG Yi-feng1ZHOU Wei-min2

(1.Economics and Business Administration School at Yantai University ;Shandong, Yantai ,264005,China; 2. Economics and Business Administration School at Huaiyin Institute of Technology, Huaian, Jiangsu, 223300,China)

第9篇：財經(jīng)媒體論文范文

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專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專科

兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

?？?/p>

兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

專科

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

?？?/p>

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

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兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

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兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

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兩年

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

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兩年

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國際貿(mào)易

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兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運(yùn)輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會計（電算化）

專科

兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）

人力資源

管理

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兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

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兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

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兩年

高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

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兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

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兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究

計算機(jī)

及應(yīng)用

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兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機(jī)組成原理、微型計算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

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兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年