高中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會.

一、學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中興趣不高的原因

1.教師在教學(xué)過程中的問題

化學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，很大一部分原因與教師的教學(xué)有關(guān).（1）高中化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)重.高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的階段，高中生面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)――升學(xué).因此，教師在教學(xué)過程中承受著很大的壓力，不管是周六日、節(jié)假日還是寒暑假，教師幾乎都在給學(xué)生加課、補(bǔ)課，每個教師都身心疲憊，尤其是化學(xué)教師，因此他們并沒有足夠的時間去研究如何在化學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.（2）課堂教學(xué)知識的實(shí)用性和趣味性不強(qiáng).“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”.一些教師在教學(xué)過程中往往不重視語言的幽默性，缺乏使用趣味性的語言將知識生動化，從而導(dǎo)致課堂枯燥乏味.平淡無味的語言和幽默風(fēng)趣的語言在課堂上產(chǎn)生的效果是截然不同的，前者會使課堂沉悶無聊，學(xué)生毫無興趣，后者則會使課堂生動活潑，富有趣味性，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性.教師運(yùn)用活潑的語言將枯燥的知識生動化是一種藝術(shù)，一種教學(xué)境界.只有達(dá)到這樣的水平，才能使課堂效率有所提高，也才能使學(xué)生的綜合能力提高.（3）個別化學(xué)教師的素質(zhì)差，對學(xué)生缺乏耐心.學(xué)生的心理還處于發(fā)展階段，沒有成型，在教學(xué)過程中如果教師對待學(xué)生沒有耐心，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種受挫感，從而造成學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理障礙，一方面學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦情緒或者恐懼心理，另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會降低，遇到不懂的問題缺少請教老師或者同學(xué)的勇氣，不利于學(xué)生與教師之間的交流，更不利于學(xué)生對知識的理解.

2.學(xué)生自身的問題

作為學(xué)習(xí)的主體，影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在原因在于學(xué)生本身.（1）學(xué)生曾經(jīng)有過化學(xué)學(xué)習(xí)的失敗，沒有分析失敗的原因，而且沒有及時糾正，從而導(dǎo)致了對化學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理或者厭倦心理.（2）在學(xué)習(xí)過程中沒有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法.只有掌握方法，在學(xué)習(xí)過程中才能事半功倍，學(xué)生才能更有學(xué)習(xí)的動力和興趣.（3）化學(xué)知識的邏輯性和抽象性比較強(qiáng)，一些知識零散沒有結(jié)構(gòu)性，學(xué)生很難透徹地理解知識，從而容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心.

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的相關(guān)對策

1.提高化學(xué)課堂交互的效率

在高中化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，并組織學(xué)生小組討論，對所提出的問題設(shè)計解決的方案，展開小組的良性競爭，而且在小組之間進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，確定出解決問題的最佳方案.這樣，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思考.

2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的挖掘

化學(xué)學(xué)科是一門動手能力很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該抓住化學(xué)學(xué)科的這一優(yōu)勢，在課堂中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和演示，對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和本質(zhì)通過實(shí)際演示讓學(xué)生理解.在條件允許的情況下，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望.

3.改善知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識復(fù)雜而又零散，合理地將知識分類，并將各部分聯(lián)系起來，能夠使學(xué)生對知識有個整體的理解和把握，在學(xué)習(xí)過程中不至于迷茫沒有頭緒.

4.不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生

教師的認(rèn)可在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生確立合適的目標(biāo)，學(xué)生的每一次進(jìn)步，教師都應(yīng)該認(rèn)可并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力.學(xué)生體會到成功的快樂，就會有更大的動力繼續(xù)努力并且越來越自信，在學(xué)習(xí)中也越來越有激情.

5.將化學(xué)知識融入實(shí)際生活

第2篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

高中生個人學(xué)習(xí)計劃1： 學(xué)習(xí)計劃，高中步入大學(xué)，是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個合理的學(xué)習(xí)計劃和對自己學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成我的學(xué)業(yè)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時間，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時間，抽出1小時去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

六、及時做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對整個課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、利用業(yè)余時間，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。

為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識充實(shí)自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個人初步學(xué)習(xí)計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實(shí)情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改進(jìn)、及時地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績來完成自己三年的學(xué)業(yè)。

及時總結(jié)，為實(shí)現(xiàn)自己的計劃目標(biāo)，我會合理安排好時間，用心、用力的學(xué)習(xí),努力拼搏，挑戰(zhàn)自我!

學(xué)習(xí)也可當(dāng)做另種游戲，改變自己的心態(tài)很重要。

高中生個人學(xué)習(xí)計劃2： 學(xué)習(xí)方式方面

1.你要找到學(xué)習(xí)的榜樣，尤其在自己懶惰的時候，看看班級里的人，尤其是愛學(xué)習(xí)的人怎么做的，不要管那些耍得好又成績好的人。

2.要善于發(fā)問，不要掩飾自己的無知，高中的課程的確需要智商。如果你真的不明白，請大膽發(fā)問，這是解決問題的最好方法。

3.準(zhǔn)備幾個本子，尤其是改錯的本子，搜集你的錯點(diǎn)，隨時品味你的錯點(diǎn)。這些關(guān)系著你的成績。

4.每次考試后，無論是好壞，請學(xué)會總結(jié)。你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你的錯誤就那幾個。比如粗心，比如愛鉆牛角尖，比如書寫很不規(guī)范什么的。

5.早讀要放開聲音讀，不管是英語還是語文,要爭取完成比別人更多的內(nèi)容，這樣你會占據(jù)優(yōu)勢。

6.體育課請適當(dāng)鍛煉，不要太注重學(xué)習(xí)，玩好了同樣有助學(xué)習(xí)的，除非你確實(shí)覺得自己掉隊太多。

7.可以和成績好的同學(xué)或者你的科任老師交流下他們不會嘲笑你的，只有那些自以為是的人才會嘲笑你。他們會嘗到惡果的。

第3篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：高中生 化學(xué)學(xué)習(xí) 興趣

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，列舉一些生活中常見的與化學(xué)密切相關(guān)而學(xué)生又不知其所以然的問題和實(shí)例，輔之以明快、色彩強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生要解釋這些現(xiàn)象、解決這些問題的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。例如在探究濃硫酸的性質(zhì)時，對書本上的黑面包實(shí)驗(yàn)設(shè)計了一系列問題：為什么在蔗糖里加了少量的水這是利用了濃硫酸的什么性質(zhì)，在到后來蔗糖為什么會變黑這又是體現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)，最后看到了蓬松狀的黑色“面包”生成及還伴隨著刺激性氣味產(chǎn)生，這又是因?yàn)槭裁茨?？[1]

一、引入趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知興趣

高中生都擁有強(qiáng)大的求知欲望，也因此對新奇事物由衷的產(chǎn)生興趣。如果引導(dǎo)得當(dāng)就能夠有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過早期的樸素認(rèn)識階段，現(xiàn)代化學(xué)建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)之上，夾雜著各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中不乏許多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在高中教學(xué)過程中可以通過簡單的幾個趣味性實(shí)驗(yàn)，即點(diǎn)明了化學(xué)的實(shí)證研究本質(zhì)，也借助新鮮好玩的實(shí)驗(yàn)過程刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而這顆種子會在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下生根發(fā)芽，激發(fā)他們對化學(xué)的愛好和興趣。

2.在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)對化學(xué)的認(rèn)識和理解

“眼過百遍不如手動一遍”，單看書本上枯燥單調(diào)的化學(xué)方程式，學(xué)生很難保持有顆好耐心；而老師的演示實(shí)驗(yàn)雖然好看，由于沒有親身操作過，對實(shí)驗(yàn)過程的程序規(guī)范和操作流程缺乏明確的感知。當(dāng)前有許多學(xué)校為了學(xué)生安全而減少甚至取消了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，雖然一勞永逸地消除了實(shí)驗(yàn)安全隱患，但對于以實(shí)證研究為基礎(chǔ)的化學(xué)來說無疑是因噎廢食、舍本逐末。學(xué)校和教師應(yīng)在保障實(shí)驗(yàn)安全的前提下，鼓勵學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，通過親身操作來增強(qiáng)對化學(xué)方程式和化學(xué)反應(yīng)的理解和認(rèn)識，來感受實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范流程，并在親自動手的過程中增強(qiáng)化學(xué)應(yīng)用的喜悅感和滿足感。如在演示實(shí)驗(yàn)的操作過程中，教師可以請幾位學(xué)生上臺充當(dāng)助手；又或者自己在旁指導(dǎo)，而由學(xué)生主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程；甚至還可以請一位學(xué)生來講述實(shí)驗(yàn)過程，另一位學(xué)生根據(jù)講述的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行操作，通過這種模式能夠幫助講解的學(xué)生深化對實(shí)驗(yàn)過程和重難點(diǎn)的認(rèn)識，而親身操作和臺下的學(xué)生也能夠在講述的過程中自主思考，強(qiáng)化記憶和認(rèn)識。 [2]

二、嘗試新的教學(xué)方法，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

實(shí)驗(yàn)是充滿無限趣味的，但是要學(xué)的原理和計算有著一定的枯燥，為進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)枯燥知識的興趣，就要采用新鮮的教學(xué)方法，不斷地為孩子們制造驚奇，在歡樂的氣氛中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

1.走出課堂，多進(jìn)行課外活動

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的高中生來講，是極具誘惑力的。這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。而化學(xué)是一門交叉學(xué)科，與物理，生物，數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。史上有名的三類科學(xué)家都是對這三類學(xué)科都有涉獵。比如我們可以向?qū)W生介紹生物化學(xué)家奧爾特曼，物理化學(xué)家張存浩的事跡，讓學(xué)生認(rèn)識到只有興趣廣泛，善于從不同角度思考問題，才能解決一個又一個難題，攻克一個又一個難關(guān)。[3]

2.經(jīng)常進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵的話語

化學(xué)中的成功就是化學(xué)知識學(xué)得扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范到位，得到了老師和同學(xué)的好評，贊許。我們要做到不吝嗇我們的評價語言，多給學(xué)生鼓勵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的更上一層樓，同時也要發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力，為他們開綠燈，鼓勁加油，應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。

3.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，要了解學(xué)生的特點(diǎn)

高中生的自我意識開始覺醒，思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，這兩方面導(dǎo)致他們極需獲得心理認(rèn)同，表現(xiàn)在人際關(guān)系中就希望獲得大人的平等對待，又有極強(qiáng)的叛逆心理，對于老師的話不再言聽計從。因此，對于老師就需要更加尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，淡化自己的權(quán)威意識，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識，擯棄以老師為中心的舊觀念，做學(xué)生思想上的貼心人，知識獲取的引路人，使學(xué)生從老師的言行中看到希望，得到信任。

總結(jié)：

總之，教師只有在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)，采用生動和富有感染力的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，有助于學(xué)生積極主動地接受新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)效率，取得滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯曦.高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究[J].中學(xué)教學(xué)參考2014（5）：91.

[2]朱勤華.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略分析[J].學(xué)苑教育，2014（1）：61.

[3]李軍.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化教與學(xué)，2014（2）：20.

第4篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

一、以有趣的實(shí)驗(yàn)激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解概念、理解知識的重要手段。但在以往的教學(xué)中有部分教師往往忽視實(shí)驗(yàn)的作用，將做實(shí)驗(yàn)改成了講實(shí)驗(yàn)與背實(shí)驗(yàn)，使得原本生動有趣的實(shí)驗(yàn)操作變成枯燥的理論記憶，使得具有較強(qiáng)動手能力的高中生失去了一次又一次與實(shí)驗(yàn)親密接觸的機(jī)會，沒有了實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)，就如同是沒有翅膀的鳥兒，失去了生機(jī)，剩下的只是枯燥的理論。對于實(shí)驗(yàn)我們要給予充分的重視，要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功效，以有趣的實(shí)驗(yàn)來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中提高觀察能力、分析能力與總結(jié)能力。在做實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的操作動手能力與創(chuàng)造性思維，使一些知識的形成過程在實(shí)驗(yàn)中得以再現(xiàn)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中我們除了要重視教師的演示實(shí)驗(yàn)外，還要加強(qiáng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。

1.做好教師演示實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行教師演示實(shí)驗(yàn)時，我們要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在老師的影響下掌握正確的操作行為，形成科學(xué)的態(tài)度與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。此外還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在一些關(guān)鍵處要善于設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察與主動思考上通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來探究物質(zhì)的本質(zhì)與變化規(guī)律。

2.加強(qiáng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。要將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計成探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，并親自實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與能力，使學(xué)生主動地成為知識的構(gòu)建者，在親身實(shí)驗(yàn)中掌握知識、理解知識。這樣所得到的知識更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、以巧妙的問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

思維是從疑問和驚奇開始的。常有疑點(diǎn)和常有問題才能常有思考和常有創(chuàng)新。問題是學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)與探索的強(qiáng)大動力原，是學(xué)生產(chǎn)生不斷的學(xué)習(xí)動力的根本。

1.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。教師教學(xué)效率的高低，大部分可以從他們所提出的問題的性質(zhì)和發(fā)問的方法來考察。中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)工作是不易收效的。提問是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。提問作為教師重要的教學(xué)手段，從教師所提出的問題中可以看出教師的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果。我們要從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，設(shè)計出符合學(xué)生基礎(chǔ)知識與認(rèn)知規(guī)律，能夠引發(fā)學(xué)生主動探索的問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生心中產(chǎn)生困惑，進(jìn)而在好奇心與問題的驅(qū)動下主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

2.要引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。偉大科學(xué)家愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯鉀Q問題往往只需要一個知識點(diǎn)、一個教學(xué)技巧，而提出一個問題則需要經(jīng)過認(rèn)真的思考，積極的思維，才能于無疑處生疑，然后再釋疑。授之以魚，不如授之以漁。我們不僅要教給學(xué)生知識，更為重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生對教材、對教師持批判精神，要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)表個人見解。并引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的討論與交流，讓學(xué)生的思想交匯，思維碰撞，使學(xué)生對教材的感悟、對知識的體驗(yàn)產(chǎn)生深刻的體會，形成獨(dú)特的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力。

三、以形象的多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革提倡要善于運(yùn)用計算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維能力。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，集圖文聲像于一體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)媒介、教學(xué)手段與教學(xué)模式質(zhì)的飛躍。它從一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)媒介轉(zhuǎn)向多彩的教學(xué)屏幕，從單一的聽轉(zhuǎn)為多媒體教學(xué)的視聽結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個圖文并茂、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，為學(xué)生營造了輕松、愉悅、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的多種感官刺激，可以將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。因此在教學(xué)中我們要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，用多媒體的立體與動態(tài)效果將抽象深奧的知識形象直觀地展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生興趣與思維能力。如微觀粒子的相關(guān)知識具有不可感知性，采用傳統(tǒng)的說與講的教學(xué)方式，利用教材靜態(tài)的插圖與模型，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，興趣不濃，而且難以將抽象的知識講清講透，學(xué)生理解起來也有一定的難度。我們可以利用多媒體將微觀的粒子宏觀化，將靜態(tài)的事物動態(tài)化，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時加深學(xué)生對知識的理解與記憶。

第5篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)困轉(zhuǎn)化；興趣培養(yǎng)；對策分析

【中圖分類號】G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】C

【文章編號】1671-8437(2012)01-0067-01

一、學(xué)習(xí)困難的原因

1　教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識，理論性不強(qiáng)，抽象化程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度都明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。

2　教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識，抓進(jìn)度，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能；常識性介紹及選學(xué)部分都沒有學(xué)習(xí)。造成學(xué)生的知識缺陷；高中教師對初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往來處理好初三與高一化學(xué)之間的銜接，就開快車，抓進(jìn)度。有的對教材過度深化延伸，對化學(xué)知識講得面面俱到，課堂缺乏活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3　學(xué)生的原因

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競爭意識不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過多地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評估等。聽課時。把握不住知識的重難點(diǎn)，理解不透徹。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累。

二、轉(zhuǎn)困對策

1　愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提

(1)學(xué)習(xí)生活給予“偏愛”。在平時生活中，有意或無意地去接近他們，多找他們談心，理解他們，用實(shí)際行動感召他們，讓他們感覺到老師是真心實(shí)意關(guān)心他們。

(2)課堂提問給予“偏愛”。在課堂上教師要多鼓勵化學(xué)學(xué)困生多發(fā)問，多與他們進(jìn)行交流，在課堂40分鐘內(nèi)多“照顧”學(xué)困生。

(3)鼓勵表揚(yáng)給予“偏愛”。對于他們認(rèn)真的完成一道作業(yè)，完成一次勞動任務(wù)，某一次作業(yè)寫得規(guī)范，字跡清楚或比前一次有進(jìn)步時就當(dāng)眾表揚(yáng)，同時勉勵他們再接再厲，繼續(xù)努力。

2　激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

(1)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂趣。在導(dǎo)入新課時設(shè)問、可以采用故事法、聯(lián)系實(shí)際法、懸念法、實(shí)驗(yàn)法等引入新課，以引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造欲。如果教師善于引導(dǎo)，學(xué)生自己完全可以透過想象看本質(zhì)。把“看起來好玩”，“聽起來有趣”的低水平的興趣轉(zhuǎn)化為探究原因的興趣、概括的興趣和解決問題的興趣，并把暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫呐d趣、樂趣，甚至為志趣!

(2)讓學(xué)生體味成功的樂趣。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的個性差異劍設(shè)不同的問題情景址學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題。學(xué)生完整、準(zhǔn)確的回答問題時，發(fā)表獨(dú)特見解時，提出有價值的質(zhì)疑以及準(zhǔn)確無誤的實(shí)驗(yàn)操作時，教師及時鼓勵。并讓其他學(xué)生一起享受成功的樂趣。當(dāng)提問卡殼時，教師要循循善誘，一步一步引導(dǎo)直到他解決問題，并給以充分的肯定和表揚(yáng)，指出他成功之處。從而使學(xué)生獲得成功的愉悅和滿足。

(3)循序漸進(jìn)，注意知識的銜接。重點(diǎn)是做好初、高中知識的銜接。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材前，給學(xué)生介紹本門學(xué)科的特點(diǎn)及其在社會生活中的重要應(yīng)用，引起學(xué)生的足夠重視。同時介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注意事項，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的精神準(zhǔn)備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，可先搞一次摸底測驗(yàn)，針對初、高中知識的銜接點(diǎn)來著重考察。

3　優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

(1)開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：開展化學(xué)探究性學(xué)習(xí)，能有效地溝通化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在探究的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)，發(fā)展化學(xué)，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生的開展探究性活動。

(2)把握反饋信息，精心設(shè)計練習(xí)。教學(xué)活動中，教師要重視把握反饋信息，及時采取措施，彌補(bǔ)缺陷以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的；同時也要注意保持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。為此，給學(xué)困生布置作業(yè)要做到少而精，最好是“堂堂清”。這對學(xué)困生非凡有利，課內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)于課外補(bǔ)，大大減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)。

(3)充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；瘜W(xué)是研究分子、原子、離子等微粒的基礎(chǔ)學(xué)科，看不見，摸不著，學(xué)生在理解上有一定的難度。而高中生的年齡特點(diǎn)又決定了具有好奇、勇于探索的個性，樂意接受新事物，容易吸收新知識；多媒體教學(xué)課件利用視頻圖像，優(yōu)美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，能吸引學(xué)生聽、看、動手和思考問題的興奮點(diǎn)，直觀的表現(xiàn)復(fù)雜的理論和概念。

4　歸因分類、因材施教，加強(qiáng)教法創(chuàng)新

(1)建立學(xué)困生檔案，強(qiáng)化個體輔導(dǎo)。每個學(xué)困生的情形不同，教師除了在教學(xué)中注意解決共性問題外，還應(yīng)針對每個學(xué)困生的實(shí)際情況，進(jìn)行歸因分類，建立學(xué)困生個體檔案，找到導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的真正原因，有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，解決學(xué)困生的實(shí)質(zhì)問題。此外，利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。使學(xué)困生將課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外自主補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

(2)通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能。充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些美妙的現(xiàn)象來激發(fā)他們主動求知的欲望，化學(xué)教師應(yīng)該從培養(yǎng)他們基本操作能力人手。來逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的許多異常的現(xiàn)象，更能激發(fā)他們主動去探求新知識的興趣，此時，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們學(xué)會查閱資料，設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)的方案和步驟，通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識和完善探究能力的目的。

第6篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

文章編號：1008-0546（2012）01-0028-01 中圖分類號：G632．41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．01．012

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師！”一旦有了興趣的指引，通向成功的道路會變得更加平坦。在心理學(xué)中，興趣是一種重要的內(nèi)部驅(qū)動力，有了一定的興趣作為動力，才能驅(qū)使人們?nèi)氖孪鄳?yīng)的活動。因此，在教育教學(xué)活動中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向來是一個熱門的課題。進(jìn)入高中階段以后，很多學(xué)生出現(xiàn)對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降的問題。在初中階段，化學(xué)學(xué)科由于是啟蒙階段，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上往往比較淺顯易懂，并且在學(xué)習(xí)新學(xué)科的新鮮感刺激下，大部分的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)還是比較感興趣的。但是進(jìn)入高中階段以后，化學(xué)知識無論是在深度還是抽象性上都大大提升了，這使得學(xué)生學(xué)起來不再像過去那樣輕松，再加上新鮮感的逐漸消失，使得學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣迅速下降，從而給教師的教學(xué)工作帶來了很多的困難。那么，我們應(yīng)該針對高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生自身的特點(diǎn)采取哪些措施來重新燃起學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、重視課前導(dǎo)入技巧的運(yùn)用

常言道：好的開始是成功的一半。在化學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入技巧的恰當(dāng)運(yùn)用不但有利于順利地導(dǎo)入新課，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們在開展化學(xué)課堂教學(xué)的時候一定要重視導(dǎo)入技巧的運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，有幾種常用的導(dǎo)入技巧可供教師選擇，如，以舊引新導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、多媒體導(dǎo)入法、設(shè)疑式導(dǎo)入法等，教師只要根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，就可以在上課鈴響后的幾分鐘就把學(xué)生的眼球給吸引過來，讓他們對接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

二、創(chuàng)建民主的課堂氣氛，重視學(xué)生的參與

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，教師往往獨(dú)霸課堂，一節(jié)課45分鐘從頭講到尾，學(xué)生坐在下面奮筆疾書，絲毫不敢懈怠，這樣，一節(jié)化學(xué)課下來，教師筋疲力盡，學(xué)生也辛苦異常，那么最后取得的教學(xué)效果怎樣呢？很多教師發(fā)現(xiàn)，這種灌輸式教學(xué)雖然讓學(xué)生在知識量上有很大的提高，但是綜合能力卻沒有多大的進(jìn)步，關(guān)于這一點(diǎn)，從學(xué)生平時的練習(xí)和考試就可以看出。學(xué)生對于教師講過知識能做出來，但是一旦遇到一些新穎的問題時，學(xué)生就會顯得束手無策，這就是能力缺失的表現(xiàn)。另外，這種灌輸式的教學(xué)方式也十分枯燥乏味，長此以往會讓學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生厭倦的心理，這樣，自然會影響最終的教學(xué)效果。因此，作為教師，一定要改變灌輸式的教學(xué)方式，要努力為學(xué)生營造一個民主的課堂氛圍，重視學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生由之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí)，這樣不但會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

三、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢

與講授式教學(xué)相比，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課的熱情會更高，一方面因?yàn)槔碚撜n教學(xué)的內(nèi)容相對來說比較抽象，而實(shí)驗(yàn)課相對來說就更加形象直觀，另一方面，在理論課的教學(xué)中，學(xué)生只能豎起耳朵聽老師講課，而在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生可以親自動手操作實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)的方式來驗(yàn)證之前學(xué)習(xí)過的知識，探索新知識。因此，我們要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就不能忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來輔助化學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在給學(xué)生介紹“氨氣的性質(zhì)”時，就利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生表演了一段“空中生煙”的魔術(shù)：我拿出了兩根分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒，當(dāng)這兩根玻璃杯一靠近，就出現(xiàn)了“空中生煙”的景象，學(xué)生立刻被這個神奇的現(xiàn)象吸引住了視線，并且他們也開始好奇為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，為了解決這個疑問，學(xué)生自然會在接下來的教學(xué)活動中認(rèn)真聽講，這樣，在興趣的驅(qū)使之下，學(xué)習(xí)效果自然倍增。

四、傳授給學(xué)生一些記憶技巧

很多學(xué)生之所有對化學(xué)課不感興趣，其中一個很重要的原因就是覺得很多的化學(xué)知識記憶起來非?？菰锓ξ叮胰菀淄?。因此，要想學(xué)好化學(xué)，掌握一定的記憶技巧也是非常有幫助的。在化學(xué)學(xué)科中，很多知識點(diǎn)看起來雜亂無章，毫無規(guī)律，但是只要有心，我們可以利用各種方式把復(fù)雜的問題簡單化，以下就是我在教學(xué)中總結(jié)的一些記憶方法：

1．諧音記憶法

在化學(xué)學(xué)科中，很多的知識不但讀起來拗口，記憶起來也非常困難，而如果我們能夠利用諧音記憶法，把這些化學(xué)知識同日常生活結(jié)合起來，這樣就會比較容易記憶。例如，在記憶地殼中各元素的百分含量的前三位 “氧、硅、鋁”時，我就教給學(xué)生用“養(yǎng)閨女”來記憶這三個元素，結(jié)果我們班的學(xué)生從來沒有在這個問題上出過錯。又比如，學(xué)生公認(rèn)的非常難記的金屬活動順序“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金”，在利用了諧音記憶法把他們記憶成“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤”以后，對于學(xué)生來說就再也不是難題了。

2．對比記憶法

在化學(xué)學(xué)科中，很多知識、概念非常相近，記憶起來容易混淆，面對這些知識，我們可以采用對比記憶的方式來記住這些知識，例如，我們可以把同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物等較為相近的概念放在一起，通過對比概念之間的異同點(diǎn)來記憶，這樣不但能夠加深對概念的理解，同時也不容易發(fā)生混淆。

3．歌訣記憶法

我們在記憶化學(xué)知識的時候，可以把一些知識編成一些有韻律的歌訣，這樣記憶起來會更加輕松，例如，在記憶酸與活潑金屬反應(yīng)的規(guī)律性時，我們就可以利用歌訣的形式把他們記成“氫前少用鉀鈣鈉，鎂鋁鋅鐵常用它；氫后統(tǒng)共一百斤，稀硫鹽酸不反應(yīng)。”這樣具有韻律的記憶法比起死記硬背要輕松有趣的多。

4．關(guān)鍵字記憶法

我們在記憶一些知識的時候沒有必要把所有的內(nèi)容都記下來，可以總結(jié)一些關(guān)鍵字來記憶，這樣會既輕松又不容易忘記，例如，在記憶化學(xué)平衡的特征時就沒必要把所有的內(nèi)容都背下來，只要記住其中的幾個關(guān)鍵字“逆、等、定、動、變”，在用的時候進(jìn)行聯(lián)想就可以了。

第7篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：初中　 基礎(chǔ)知識　 思維能力　 練習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)04-0157-02

復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、記憶、鞏固過去所學(xué)的知識,通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識的方法。在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用所學(xué)知識來分析、解決新的問題。有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識,也決非把原來的教學(xué)活動再重現(xiàn)一次。九年級中考復(fù)習(xí)，對進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，起著重要的作用。就如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量?筆者作了如下一些探索。

1 明確目標(biāo)，以“本”為本，強(qiáng)化基礎(chǔ)

首先要認(rèn)真研讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是命題組的專家們中考命題的依據(jù)。通過研讀《課標(biāo)》，可以明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，避免盲目地“超標(biāo)”、“拔高”、“拓展”。復(fù)習(xí)時十分重要的一點(diǎn)是通讀課本。臨到中考，如果沒有完整系統(tǒng)地看一遍課本，沒有對知識進(jìn)行歸納、梳理，沒有把知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣的復(fù)習(xí)等于沒有復(fù)習(xí)。其實(shí)，中考題中有相當(dāng)一部分是依據(jù)課本內(nèi)容編制而成的，課本中的習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)、插圖、閱讀資料等常被用作編題的素材，所以，學(xué)生在考前一定要仔細(xì)通讀課本，必要時還可自己寫出閱讀總結(jié)，回歸課本，把基礎(chǔ)知識、基本技能作為載體學(xué)好，這是獲得高分的必經(jīng)之路。如，對于基本概念和原理的復(fù)習(xí)，除明確概念的內(nèi)涵和外延，知道其反映的是何種現(xiàn)象或事物的本質(zhì)屬性外，還要進(jìn)一步與相近的概念進(jìn)行比較，了解它們的區(qū)別與聯(lián)系，同時按它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行分類歸納整理，輔之以必要的實(shí)例佐證。

2 注重復(fù)習(xí)方法，提升能力

復(fù)習(xí)時沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的有效課堂，在復(fù)習(xí)中怎樣才能提高學(xué)生參與產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的思維能力呢？

2.1調(diào)查摸底，有的放失地復(fù)習(xí)

通過基礎(chǔ)知識檢測、提問、談話等方式，了解學(xué)生中存在的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，找到學(xué)生的癥結(jié)所在，教師針對疑點(diǎn)、盲點(diǎn)復(fù)習(xí)，有效消除疑點(diǎn)，填補(bǔ)盲點(diǎn)。否則即使教師講的津津有味，而學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的注意力不集中，對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容無法掌握，更不會理解復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2.2建立網(wǎng)絡(luò)，理清知識之間的關(guān)系

化學(xué)知識知識之間的聯(lián)系千絲萬縷，學(xué)生能把所學(xué)的知識歸納起來，形成網(wǎng)絡(luò)。一方面，學(xué)生把知識納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識的系統(tǒng)化；另一方面，學(xué)生能不斷提高自身的綜合能力。如化學(xué)用語：（1）元素符號——意義、寫法；（2）化學(xué)式——意義、寫法、計算等；（3）化學(xué)方程式——意義、書寫步驟（配平）、注意事項、計算等。

2.3聯(lián)系生活，生產(chǎn)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景

復(fù)習(xí)時教師要全方位地搜集多方面的信息，將化學(xué)知識的復(fù)習(xí)融入社會生活生產(chǎn)中，這樣既能對學(xué)生產(chǎn)生好奇心、吸引力、激發(fā)學(xué)生主動參與，又能利用已學(xué)的知識去解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為了這一目的，教師就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大信息來源，關(guān)注與生活、生產(chǎn)、重大科研（如每年的諾貝爾化學(xué)獎的最新理論）上一屆高考題目競賽題目中的信息來豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容，在這些信息處理中要充分挖掘所給信息，用所掌握的知識去靈活運(yùn)用解答，例Fe+CuSO4=FeSO4+Cu是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要反應(yīng)，針對該反應(yīng)，聯(lián)想到金屬及金屬銅的冶煉，農(nóng)藥波爾多液的配制和盛裝容器，金屬活動性探究等方面引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，進(jìn)行知識深化，達(dá)到靈活運(yùn)用。生活中的“加碘食鹽”、“加鐵醬油”為例，既可以圍繞元素的有關(guān)知識設(shè)計問題，又可圍繞化學(xué)式的書寫、意義及計算，還可從物質(zhì)的分類、組成、性質(zhì)、反應(yīng)原理及檢驗(yàn)等方面設(shè)計新的問題。

2.4重視問題設(shè)計，利于激發(fā)學(xué)生思維

好的問題設(shè)計利于使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，首先問題應(yīng)有較強(qiáng)的綜合性，因?yàn)閺?fù)習(xí)是初中化學(xué)整體知識的展示，是對現(xiàn)有知識的整合、運(yùn)用。如：氧氣、二氧化碳是身邊化學(xué)物質(zhì)的重要代表，設(shè)計問題時應(yīng)從氧氣、二氧化碳的組成、性質(zhì)、變化、制取、用途等方面的差異，在鞏固結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的同時，深化對氧氣，二氧化碳兩者之間的關(guān)系，在自然界中的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識碳循環(huán)和氧循環(huán)的意義，增強(qiáng)學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的重要意義。例：“溫室效應(yīng)”是全球關(guān)注的環(huán)境問題之一，CO2是目前大氣中含量最高的一種溫室氣體，因此，控制和治理CO2是解決溫室效應(yīng)的有效途徑。如:

（1）下列措施中，有利于降低大氣中CO2濃度的有（填字母）

A.減少化石燃料的使用 B.植樹造林，增大植被面積

C.采用節(jié)能技術(shù)

D.利用太陽能、風(fēng)能

（2）將CO2轉(zhuǎn)化成有機(jī)物可有效實(shí)現(xiàn)碳循環(huán)，CO2轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的例子很多，如：

A. 6CO2+6H2O光合作用 C6H12O6+6O2

B. CO2+3H2催化劑 CH3OH+H2O

C. CO2+CH4催化劑 CH3COOH

D. 2CO2+6H2催化劑 CH2=CH2+4H2O

以上反應(yīng)中，最節(jié)能的是（ ），原子利用率最高的是（ ）（填字母）

這是一道以溫室效應(yīng)中二氧化碳?xì)怏w為命題背景，介紹了一系列關(guān)于減少CO2含量的方法和措施，利于引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，人人有責(zé)及物質(zhì)綜合應(yīng)用意識。

第8篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

所謂中等生，也就是成績在二本線上、一本線下的考生。成績處于這個水平的孩子占了整個考生群體中的絕大多數(shù)，因此在高考當(dāng)中很多標(biāo)準(zhǔn)都是根據(jù)他們的情況來確定的，比如，老師們的復(fù)習(xí)進(jìn)度大多是依照班級里中等生的接受能力來安排的;高考命題也往往是依據(jù)中等生剛好能做完試卷來分配習(xí)題的難易程度及題目數(shù)量的;統(tǒng)計下來每年各地高考錄取率也往往在50%以上(也就意味著絕大部分中等生有大學(xué)可上)……這些數(shù)據(jù)雖然讓人感到安心，然而卻不可麻痹大意，尤其是對于那些錄取率較低的省份和教學(xué)質(zhì)量平平的高中里的中等生們，更要在高三這關(guān)鍵的一年好好努力一番，爭取使成績從中下游變?yōu)橹猩嫌危踔镣黄浦械壬目蚩?，一躍成為優(yōu)等生。

那么，中等生在制定復(fù)習(xí)計劃的時候，家長該從哪幾個方面給予指導(dǎo)呢?又有哪些原則需要關(guān)注和遵守呢?

1、跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度是前提。剛才已經(jīng)向大家介紹了，老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度往往是根據(jù)中等生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行安排的，那么家長就要提醒孩子無論怎樣都要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度。在高三復(fù)習(xí)的時候，一些中等生往往為了盡快提高自己的弱科弱項而忽略了與老師復(fù)習(xí)同步，就好比狗熊掰棒子，錯失了吸收老師講授重點(diǎn)知識和解題技巧的最佳時機(jī)，使自己整體成績提升舉步為艱。

2、合理分配時間是保障。中等生在時間分配上是最為難的：一方面想跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，一方面又想努力提高弱科弱項。因此家長們在必要的時候要記得提醒孩子注意時間的合理分配，讓孩子將完成作業(yè)、消化吸收課堂知識的時間，自我補(bǔ)習(xí)的時間以及必要的睡眠時間進(jìn)行合理安排，以保證復(fù)習(xí)能夠高效而持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)行下去。

3、補(bǔ)足弱科弱項是關(guān)鍵。弱科弱項是中等生們感到特別棘手的地方，但也確實(shí)是提高成績最具希望的地方。因此家長們要適時的提醒孩子重視對弱科的復(fù)習(xí)鞏固，避免一提到成績，孩子要么只看到自己最出色的科目而忽略了弱科的存在，要么只看到自己最薄弱的科目而失去了復(fù)習(xí)的信心。事實(shí)上，弱科弱項是可以攻克的，只要找到正確的學(xué)習(xí)方法并加以努力強(qiáng)化，那么弱科很快就會變得不弱甚至由弱變強(qiáng)。從中等生變成優(yōu)等生的日子就指日可待!

第9篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文

一、注意自我管理

為了確保計劃的落實(shí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中對計劃的實(shí)施狀況進(jìn)行定期自我檢查、自我督促、自我驗(yàn)收。計劃信息的全過程是：確立目標(biāo)--采取措施--安排時間--嚴(yán)格執(zhí)行--檢查驗(yàn)收?？梢灾贫ㄒ粋€計劃檢查驗(yàn)收表，即將某月某日完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)程列成表格，每完成一個項目，就打上一個勾，以便督促檢查，一段時間后進(jìn)行一次驗(yàn)收。若未完成計劃中規(guī)定的任務(wù)，應(yīng)查找原因，想出辦法，確保計劃的全面落實(shí)。只要計劃是科學(xué)和切合自身實(shí)際的，一旦定好，就應(yīng)采取一切措施，堅決執(zhí)行下去。

二、確保學(xué)習(xí)時間

對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)來說，在開始階段，自己可支配的自由學(xué)習(xí)時間幾乎沒有或者很少，因?yàn)樗刻炷芡瓿衫蠋煯?dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就很不容易了。但隨著學(xué)習(xí)水平的提高，他的常規(guī)學(xué)習(xí)時間將會逐漸減少，而自由學(xué)習(xí)時間則相應(yīng)逐漸增加。由于開始階段自由學(xué)習(xí)時間較少，所以，一般學(xué)生往往抓不緊，這也恰恰是他被動學(xué)習(xí)局面難以改變的原因。因此，剛開始執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃時，可能會覺得時間特別緊張，但這時即使需要占用一部分個人的娛樂和休息時間，也要確保學(xué)習(xí)計劃的完全落實(shí)。只要堅持走過了開始這個階段，過于緊張的學(xué)習(xí)狀況就會逐步改變。

一個學(xué)生如果能感到自己學(xué)習(xí)上與別人有差異，并且希望改變這種學(xué)習(xí)狀況，那他就應(yīng)該以分秒必爭的精神去抓個人的自由時間。一旦抓住了自由學(xué)習(xí)時間，他就會努力去提高在校常規(guī)學(xué)習(xí)時間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時間，從而使自己掌握的學(xué)習(xí)主動權(quán)越來越大，一個生動活潑的學(xué)習(xí)局面也就會逐漸到來。

三、學(xué)習(xí)心無旁騖

有同學(xué)說，一邊聽音樂，一邊做功課可以提高學(xué)習(xí)效率；還有的同學(xué)說，一邊做健美操，一邊背英語單詞可以充分利用時間。這些說法是毫無科學(xué)依據(jù)的，人的大腦各部位的活動是有分工的，有的部位主導(dǎo)形象思維，有的部位主導(dǎo)抽象思維，有的負(fù)責(zé)人的聽覺，有的負(fù)責(zé)人的視覺。

各個部分的神經(jīng)系統(tǒng)可以交替興奮，各司其職。聽音樂時專司聽覺的神經(jīng)系統(tǒng)保持興奮，大腦其他部位的活動就處于相對抑制狀態(tài)，反之亦然。怎么可能一邊聽音樂一邊學(xué)習(xí)，還會提高學(xué)習(xí)效率呢？

對學(xué)生來說，適度的娛樂很有必要。但是，切忌學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，娛樂就是娛樂，干任何一件事情都必須專注，不能把學(xué)習(xí)、娛樂和消遣同時進(jìn)行，否則也會影響學(xué)習(xí)計劃的完成。

四、選擇固定場所

要實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)場所的選擇和時間的管理同等重要。條件好的學(xué)校，同學(xué)們在課余時間可以到自習(xí)室或圖書館去學(xué)習(xí)，這時最好能避開過道，選擇一個干擾較少的位置，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)所需用品，然后靜下心來，訓(xùn)練自己按計劃一次做完一段工作；每次到自習(xí)室或圖書館去學(xué)習(xí)，最好都能按習(xí)慣坐在同一位置，這樣有助于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、適時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃

制訂的學(xué)習(xí)計劃要避免對自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。如果一開始就定出過高的不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，或許等待自己的就是挫折和失敗。所以，要從小目標(biāo)開始，樹立信心，獲得技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雄心壯志。

在執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃過程中，如果機(jī)會不能實(shí)現(xiàn)，或自己的活動和應(yīng)盡的職責(zé)有所變動，那么，修改學(xué)習(xí)計劃就很有必要了。因?yàn)檫@是自己的學(xué)習(xí)計劃，所以應(yīng)該讓計劃適合自己，為自己服務(wù)。

制訂的學(xué)習(xí)計劃應(yīng)充當(dāng)向?qū)?。?yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，對培養(yǎng)個人在固定的一段時間里學(xué)習(xí)的習(xí)慣是極其有益的。與此同時，應(yīng)該保留一些靈活性。如果在計劃安排之外還有學(xué)習(xí)的愿望，或者有些內(nèi)容必須學(xué)習(xí)，那么就得增加學(xué)習(xí)時間。