矯正思想?yún)R報精選(九篇)

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第1篇：矯正思想?yún)R報范文

關(guān)鍵詞：低碳；高校；思想政治教育；節(jié)能環(huán)保

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0234-02

一、低碳背景

1.低碳的內(nèi)涵。“低碳社會（low-carbon society）”，是通過構(gòu)建低碳生活，發(fā)展低碳經(jīng)濟，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展、節(jié)能環(huán)保的文化理念，形成人與自然更加和諧相處的社會。從人類進(jìn)入工業(yè)化社會以來，全球氣候變暖等一系列環(huán)境問題逐漸威脅人類生存和可持續(xù)發(fā)展。針對這一形勢，各國相繼出臺了有關(guān)政策，19世紀(jì)初英國能源白皮書《我們能源的未來：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟》第一次提出“低碳”，日本政府于2008年提出低碳社會行動計劃草案《福田藍(lán)圖》，以及美國參議院《低碳經(jīng)濟法案》等。由此可見，低碳是全球未來可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，發(fā)展低碳已經(jīng)成為當(dāng)今國際社會的共同目標(biāo)。

2.低碳社會下節(jié)能環(huán)保教育的發(fā)展。建設(shè)低碳社會是一項系統(tǒng)性、長期性的工程，低碳社會的建設(shè)及對應(yīng)的教育發(fā)展也逐漸進(jìn)入公眾視野。德國是世界上第一個提出建設(shè)和發(fā)展環(huán)境教育的國家，早在1965年，德國就在基礎(chǔ)教育的各個學(xué)科中滲透了環(huán)保知識，環(huán)保教育成為必修課程；隨后美、法、加、澳等國家也相繼推行環(huán)境教育，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保意識和行動。隨著我國步入“十三五”規(guī)劃時期，在經(jīng)濟穩(wěn)步增長的同時加強環(huán)境保護(hù)已逐漸提上了日程。2012年初，同志強調(diào)“要用行動昭告世界，中國絕不靠犧牲環(huán)境和人民健康來換取經(jīng)濟增長”。以低碳生活指導(dǎo)人們的生活，培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保意識和行為，從而促進(jìn)我國的環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，這也是高校思想政治工作者在新時期肩負(fù)的重要使命。

二、低碳社會與高校思想政治工作

1.低碳社會是高校開展思想政治工作的有力保障。當(dāng)前高科技迅猛進(jìn)步、生產(chǎn)力空前發(fā)展，迫使生態(tài)環(huán)境走向超負(fù)荷。隨著環(huán)境危機問題越來越困擾全人類的生存和發(fā)展，人們開始對生存方式進(jìn)行深刻的反省。大學(xué)生的思想觀念也因時代的變化而改變，高校思想政治教育工作受到了空前的挑戰(zhàn)。低碳是人類發(fā)展方式的全球性變革，低碳化是解決全球環(huán)境和氣候問題的必由之路，發(fā)展低碳生活是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，直接關(guān)系到人類的未來。高校思想政治工作者需將教育與低碳背景相結(jié)合，將對其人生規(guī)劃、方向、價值觀的培養(yǎng)和發(fā)展，對提高大學(xué)生的生活環(huán)境質(zhì)量、道德素養(yǎng)以及社會責(zé)任感有重要和長遠(yuǎn)意義[1]。

2.高校思想政治工作在低碳發(fā)展中有著不可忽視的作用。高校肩負(fù)著教育、科研和社會服務(wù)的三重使命，決定著其要開展低碳背景下的有關(guān)教育，在促進(jìn)低碳發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展方面有著不可忽視的作用。高校有義務(wù)支持地方組織和區(qū)域政府，使其環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展等方面都得到改善。對高校教師和學(xué)生群體進(jìn)行節(jié)能環(huán)保教育，將大大提高他們在和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)交流、服務(wù)時的節(jié)能環(huán)保觀念的宣傳和促進(jìn)，對低碳知識傳播和環(huán)境保護(hù)起到極大的作用。國際自然資源保護(hù)聯(lián)合會的教育委員會表示，人們開始逐漸認(rèn)識到教育在環(huán)境保護(hù)中的不可忽視的作用。另一方面，在我國面臨發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，高校的建設(shè)為社會轉(zhuǎn)型提供了最強勁的驅(qū)動力，高校的發(fā)展將為政府、企業(yè)、社會組織的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展實踐提供前沿的科學(xué)引導(dǎo)，對培育、提升低碳社會和促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使其成為經(jīng)濟發(fā)展的新引擎具有重要實踐意義[2]。

3.研究低碳社會下高校思想政治工作有利于促進(jìn)高校思想政治教育的改革。隨著人們的節(jié)能環(huán)保意識不斷增強，面對低碳社會這一新興趨勢，我國高校思想政治教育也應(yīng)做出相應(yīng)改革。高校作為先進(jìn)思想文化建設(shè)和傳播的主要陣地，大學(xué)生作為建設(shè)國家的中堅力量和后備軍，思想政治教育工作的自身特點和教育內(nèi)容的本身要求，需要以低碳為素材，把節(jié)能環(huán)保教育納入高校思想政治教學(xué)體系。這一改革不僅能增強思想政治教育的活力，促進(jìn)低碳綠色觀的傳播和發(fā)展，讓節(jié)能環(huán)保觀念武裝大學(xué)生的頭腦并置身到社會中，還能從社會的各個領(lǐng)域帶動整個社會的生態(tài)文明建設(shè)和發(fā)展，從而促進(jìn)社會主義價值體系建設(shè)。

三、高校思想政治工作中加強大學(xué)生節(jié)能環(huán)保教育的必要性

1.提升能環(huán)保教育是踐行科學(xué)發(fā)展觀的需求。低碳生活作為現(xiàn)代的一種全新的發(fā)展模式，它以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為要求，實現(xiàn)“低排放、低能耗、低污染”，在很大程度上符合可持續(xù)發(fā)展的協(xié)調(diào)理念，全面可持續(xù)發(fā)展也為高等教育的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。高校是先進(jìn)文化和思想的傳播者，加強高校思想政治教育中的節(jié)能環(huán)保教育是落實科學(xué)發(fā)展的基本要求。大學(xué)生是高校開展高等教育和各項活動的主題參與者，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是高校工作的最終目標(biāo)。我們要本著“以人為本”的思想，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以踐行科學(xué)發(fā)展觀為長效機制，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

2.高校思想政治教育與節(jié)能環(huán)保教育的關(guān)系。節(jié)能環(huán)保教育與高校思想政治教育之間是相輔相成、相互影響、共同發(fā)展的關(guān)系。良好的教育體系是節(jié)能環(huán)保教育得以全面實施的重要保障，把節(jié)能環(huán)保教育納入思想政治教育的范疇，不僅是新時期思想政治教育工作服務(wù)于國家政治和經(jīng)濟發(fā)展等多方面的客觀要求，同時也為思想政治教育工作注入了生命力和活力。因此，節(jié)能環(huán)保教育是思想政治教育內(nèi)容上的拓展，響應(yīng)低碳社會的節(jié)能環(huán)保教育是思想政治教育思維方式上的變革創(chuàng)新，反過來高校思想政治教育又促進(jìn)了低碳背景下社會的可持續(xù)發(fā)展，有利于保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境。

四、如何加強思想政治工作的節(jié)能環(huán)保教育

1.加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)組織制度建設(shè)。建立健全制度是高校節(jié)能環(huán)保教育體系長效機制的根本保證。高校在當(dāng)前低碳社會的背景下與政府系統(tǒng)、企業(yè)組織聯(lián)系緊密。因此，應(yīng)建立以科技創(chuàng)新發(fā)展與低碳相結(jié)合為前提，以節(jié)能環(huán)保教育為基礎(chǔ)，以高校服務(wù)地方為載體，實現(xiàn)低碳、節(jié)能環(huán)保和教育三位一體的高校服務(wù)地方低碳發(fā)展的體制[3]。思想政治教師隊伍的節(jié)能環(huán)保意識直接關(guān)系到思想政治教育的效果。教師“傳道、授業(yè)、解惑也”，只有自身思想政治素質(zhì)過硬才能營造良好的教育環(huán)境，推進(jìn)低碳社會的發(fā)展。

2.將節(jié)能環(huán)保納入“第二成績單”素質(zhì)教育。從課堂教育入手，將節(jié)能環(huán)保內(nèi)容納入“第二成績單”的素質(zhì)課程大綱，把節(jié)能環(huán)保意識作為學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革的重要參考因素，將節(jié)能環(huán)保教育工作課程化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化、可測量化。在課堂教育之余，高校還要完善大學(xué)生的節(jié)能環(huán)保實踐活動的計劃、制定與實施。將高校、地方政府、基地單位三方資源整合，形成低碳社會化的實踐領(lǐng)導(dǎo)組織體系。將節(jié)能環(huán)保教育的理論與實踐相結(jié)合，讓大學(xué)生時時刻刻接受碳環(huán)保理念的熏陶，從而更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，努力順應(yīng)社會實際需求。

3.保障與激勵機制建設(shè)。高校還需要結(jié)合國情和學(xué)校學(xué)院專業(yè)特色，以節(jié)能環(huán)保類主題教育為學(xué)生思想政治工作的重要組成部分，發(fā)揮高校節(jié)能環(huán)保型社團(tuán)的作用和志愿服務(wù)活動的影響力，開辟思想政治教育的新渠道。

以開展節(jié)能環(huán)保主題的知識競賽、征文等活動，結(jié)合新媒體打造節(jié)能環(huán)保教育的宣傳陣地；以思想政治立項課題、精品項目為依托，組建實踐團(tuán)隊，地方各級政府要主動為節(jié)能環(huán)保類社團(tuán)、公益活動等所需經(jīng)費給予資金和人力支持。建立實習(xí)實踐基地單位，拓寬就業(yè)渠道，開拓就業(yè)市場，充分發(fā)揮高?？蒲泻腿瞬艃?yōu)勢，不斷拓展校企間合作的深度和廣度，構(gòu)造就業(yè)和環(huán)?！半p向受益、互利共贏”的新局面。

⒖嘉南祝

[1]陳志福.大學(xué)生低碳人生觀教育探析[J].理論界，2010，（10）：182-183.

[2]涂俊.綠色大學(xué)管理模式與運行機制研究[D].天津大學(xué)，2015.

[3]宋超.低碳時代與我國高等教育理念的發(fā)展[D].中國地質(zhì)大學(xué)，2012.

The Comprehensive Promotion of Environmental Education in Ideal-political Work in Colleges on the Background of Low-carbon

GUO Jing-xiao1，LIU Hai2，LI Zhe1

（1.Central China Normal University，Wuhan，Hubei 430079，China；

2.Wuhan University，Wuhan，Hubei 430072，China）