后備干部思想?yún)R報精選(九篇)

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第1篇：后備干部思想?yún)R報范文

一、輔導(dǎo)員隊伍存在的主要問題

為掌握高校輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀，筆者對部分高校進行了調(diào)查和走訪。通過調(diào)查和走訪，認為輔導(dǎo)員隊伍存在的問題主要包括：

1.隊伍不穩(wěn)

調(diào)查結(jié)果表明，在目前的輔導(dǎo)員隊伍中，組織服從的多，心甘情愿的少，借做“跳板”的多，安心學(xué)生工作的少，輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定，具有流動性大的特點。而輔導(dǎo)員流動過于頻繁，不利于輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性、經(jīng)驗積累及其向著專業(yè)化和職業(yè)化方向發(fā)展。

2.人員不足

調(diào)查顯示，目前許多高校采用專兼結(jié)合的方式配備輔導(dǎo)員，但很少能按照國家教育部1：200的規(guī)定配備專職輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員人員不足問題凸顯。而輔導(dǎo)員配備不足直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作量大，甚至導(dǎo)致許多工作停滯不前。

3.素質(zhì)偏低

在對大學(xué)生的調(diào)查中，他們更希望他們的輔導(dǎo)員成為自己的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。但“輔導(dǎo)員政策理論水平、語言表達能力、管理能力”的調(diào)查中，有很多學(xué)生認為輔導(dǎo)員能力一般，與大學(xué)生的要求還有一定距離，必須采取有效措施提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)。

4.結(jié)構(gòu)失衡

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》對輔導(dǎo)員選聘標準做了如下規(guī)定：從輔導(dǎo)員學(xué)歷看，要求輔導(dǎo)員具備本科以上學(xué)歷；從對輔導(dǎo)員專業(yè)要求看，要求輔導(dǎo)員具有相關(guān)的學(xué)科專業(yè)背景。

但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高校輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次和專業(yè)結(jié)構(gòu)沒有達到要求。輔導(dǎo)員學(xué)歷參差不齊，甚至于出現(xiàn)專科輔導(dǎo)員帶本科學(xué)生的現(xiàn)象；真正來源于“思政”、“管理”、“教育”、“社會學(xué)”、“心理學(xué)”等文化教育專業(yè)的人少。這與教育部要求有一定距離，也不適應(yīng)高校改革和發(fā)展的需要。

5.地位低下

國家教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。但實際上高校輔導(dǎo)員地位沒有得到肯定。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對于學(xué)校的專業(yè)教師和機關(guān)干部來說，輔導(dǎo)員工資低，職務(wù)晉升困難重重，職稱晉升路途漫漫，學(xué)校提供的發(fā)展機會少。這些實際情況的存在，嚴重影響了輔導(dǎo)員的工作積極性。

6.職責(zé)不明

在現(xiàn)實生活中，輔導(dǎo)員的工作范圍非常廣。諸如大學(xué)生的宿舍內(nèi)務(wù)、遲到早退、課堂紀律、黨團活動、思想?yún)R報、聽取意見、批評教育、文藝演出、年終總結(jié)、勤工儉學(xué)、禮節(jié)禮貌、新生安排、學(xué)生軍訓(xùn)、運動會組織、值班值勤、后進生幫扶、助學(xué)貸款、事故處理、心理解答、班務(wù)會活動等等。

面對如此繁雜的工作，輔導(dǎo)員往往感到疲憊不堪。筆者在閱讀文獻時，經(jīng)?？吹筋愃频脑?，“輔導(dǎo)員總是兩眼一睜，忙到熄燈”；“除了睡著了時間是自己的，其他都是學(xué)生的”。而輔導(dǎo)員的精力畢竟是有限的，如果“胡子眉毛一起抓”，就會淡化輔導(dǎo)員的主要職責(zé)，影響輔導(dǎo)員作用的發(fā)揮。

通過以上分析，筆者認為，目前輔導(dǎo)員隊伍還不能適應(yīng)新形勢下加強和改進大學(xué)生思想政治教育的需要，與國家教育部的要求還有一定距離，只有加強輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)，才能滿足時展的要求。

二、輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的內(nèi)涵和條件

利伯曼（M.lieberman）認為，所謂“專業(yè)”，應(yīng)當(dāng)具備以下條件：（1）范圍明確，壟斷地從事于社會不可缺少的工作；（2）運用高度的理智性技術(shù)；（3）需要長期的專業(yè)教育；（4）從事者無論個人、集體均具有廣泛的自律性；（5）專業(yè)的自律性范圍內(nèi)，直接負有作出判斷、采取行為的責(zé)任；（6）非營利，以服務(wù)為動機；（7）形成了綜合性的自治組織；（8）擁有應(yīng)用方式具體化了的倫理綱領(lǐng)。

所謂“專業(yè)化”，就是某種職業(yè)從普通職業(yè)發(fā)展成為專門職業(yè)的建設(shè)過程。普通職業(yè)發(fā)展成專門職業(yè)，應(yīng)當(dāng)滿足以下標準：（1）有一支穩(wěn)定的專業(yè)隊伍，其成員受過專門的職業(yè)教育或訓(xùn)練；（2）有專門的專業(yè)知識的支持；（3）在社會上享有相應(yīng)的專業(yè)聲譽；（4）有法律法規(guī)或政策對專業(yè)邊界的保護；（5）其成員具有在本專業(yè)領(lǐng)域進行研究的能力。

按照以上標準，輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)就是依托專門的機構(gòu)及專業(yè)訓(xùn)練體系，對輔導(dǎo)員進行科學(xué)的管理和培養(yǎng)，使輔導(dǎo)員掌握專門的職業(yè)和技能，實現(xiàn)專業(yè)自主，體現(xiàn)專業(yè)道德，提高自身的學(xué)術(shù)地位和社會地位，從而全面有效地履行輔導(dǎo)員職責(zé)的過程。具體說，輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化應(yīng)具備以下兩個基本條件：（1）隊伍建設(shè)規(guī)范化。要著眼于輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀和未來發(fā)展，建立輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展規(guī)劃。同時，完善輔導(dǎo)員選聘、培養(yǎng)、獎懲、提升、流動等制度，對輔導(dǎo)員隊伍進行規(guī)范管理。（2）從業(yè)人員專業(yè)化。要求從事輔導(dǎo)員工作人員不僅具備該職業(yè)所必需的知識和技能，能夠準確把握思想政治工作規(guī)律，而且具有較高的職業(yè)情感和職業(yè)道德。

三、輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)途徑

1.明確角色定位

從學(xué)校方面看，高校各級人員尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須清醒地認識到，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是高校不可或缺的重要組成部分。雖然社會環(huán)境發(fā)生了巨大變化，但加強大學(xué)生思想政治教育工作依然是高等教育的重要任務(wù)，要完成這一任務(wù)，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)只能加強，不能削弱。因此，高校必須在輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)、輔導(dǎo)員待遇、輔導(dǎo)員發(fā)展等方面采取有效措施，要像培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干一樣，舍得人力、物力、財力的投入，努力從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，為他們解決后顧之憂。

從輔導(dǎo)員自身看，輔導(dǎo)員應(yīng)通過努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，滿足學(xué)生工的需要，努力成為大學(xué)生思想政治素質(zhì)提高的導(dǎo)師，大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的指導(dǎo)者，大學(xué)生文明修身的引路人，校園文化的促進者和創(chuàng)造者，大學(xué)生心理健康的培育者。

2.優(yōu)化選聘機制

輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)專業(yè)化，選拔人員是關(guān)鍵。優(yōu)化輔導(dǎo)員選聘機制主要包括以下幾方面：

首先，成立輔導(dǎo)員選聘機構(gòu)。要結(jié)合高等學(xué)校學(xué)生工作的實際，在高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，遵循“公開選聘，平等競爭，擇優(yōu)錄用”的原則，采用組織推薦和公開招聘相結(jié)合的方式選聘輔導(dǎo)員，防止任人唯親、走后門等現(xiàn)象的發(fā)生。

其次，合理制定并堅持輔導(dǎo)員選聘標準。一是素質(zhì)標準。要求選聘的輔導(dǎo)員具備較高的思想政治素質(zhì)，過硬的知識素質(zhì)，良好的能力素質(zhì)、優(yōu)良的職業(yè)道德素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。二是學(xué)歷標準。一般本科院校選聘輔導(dǎo)員要堅持本科以上、研究生為主的原則，以適應(yīng)高校改革與發(fā)展的需要。三是專業(yè)標準。選拔時要注意輔導(dǎo)員的專業(yè)特長，一般要物色思想政治教育專業(yè)、管理專業(yè)、教育專業(yè)、中文專業(yè)、歷史專業(yè)、政法專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，并要求具有較強的寫作講演能力。

其三，嚴格選聘程序。選聘程序應(yīng)主要包括確定輔導(dǎo)員來源；筆試；面試；職業(yè)能力測試等環(huán)節(jié)。

3.加強崗位培訓(xùn)

加強對輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)，是不斷提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)，推進大學(xué)生思想政治教育工作向更高層次發(fā)展的可靠保證。加強輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)，可以從制度和內(nèi)容兩方面著手：

從制度上看，一要制定輔導(dǎo)員定期培訓(xùn)制度。定期培訓(xùn)包括新聘輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)和現(xiàn)任輔導(dǎo)員的在崗培訓(xùn)。要合理制訂輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃，從新聘輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)開始，主管部門要與其本人共同制定近期、中期與長期發(fā)展規(guī)劃，使輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與其自身發(fā)展要求相一致，有計劃、有步驟地安排輔導(dǎo)員參加各種形式的定期培訓(xùn)。二要建立輔導(dǎo)員工作例會制度。由于輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性和不可預(yù)見性，輔導(dǎo)員在實際工作中，隨時會遇到一些新問題。為使理論培訓(xùn)與具體的輔導(dǎo)員工作實踐相結(jié)合，為輔導(dǎo)員提供現(xiàn)實有效的指導(dǎo)服務(wù)，應(yīng)建立輔導(dǎo)員例會制度，以會代訓(xùn)。

從內(nèi)容上看，一要加強對輔導(dǎo)員的理論培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校實際情況，有計劃、有步驟的選送輔導(dǎo)員參加與本職工作有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員通過讀碩博研究生、脫產(chǎn)進修、出國深造、學(xué)習(xí)訪問等方式學(xué)習(xí)學(xué)生工作理論及相關(guān)知識，進行知識儲備和更新，提高輔導(dǎo)員的理論水平，并相應(yīng)提高輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次。二要加強輔導(dǎo)員的實踐能力培訓(xùn)。在重視輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要注意輔導(dǎo)員實踐能力的提高。要創(chuàng)造條件，給輔導(dǎo)員提供更多社會實踐、掛職鍛煉、崗位輪換等鍛煉機會，提高輔導(dǎo)員的實踐能力和工作水平。三要對輔導(dǎo)員進行相關(guān)科研能力的培訓(xùn)。要制定政策積極支持和鼓勵輔導(dǎo)員參與大學(xué)生思想政治教育方面的研究工作，把理論和實踐緊密結(jié)合起來，促使輔導(dǎo)員在學(xué)理論、找規(guī)律、重研究上下功夫，引導(dǎo)他們積極向“專家型”的輔導(dǎo)員方向發(fā)展，為高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作開創(chuàng)一個新的局面。

4.提高工作待遇

一方面要教育輔導(dǎo)員勤奮工作、樂于奉獻，對他們規(guī)范管理、嚴格要求；另一方面還要關(guān)心他們的工作生活，了解他們的酸甜苦辣，關(guān)注他們的所思所想，理解他們的煩惱苦衷，本著“嚴格要求、精心培養(yǎng)、切實愛護、保障待遇”的原則，幫助他們解決工作、生活和學(xué)習(xí)中的實際困難。具體來說提高輔導(dǎo)員待遇，應(yīng)該注意做到以下幾點：

首先，提高輔導(dǎo)員的政治待遇。每年要在全面考核的基礎(chǔ)上，按一定比例評選“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，滿足輔導(dǎo)員實現(xiàn)自身價值的自豪感、貢獻社會的成就感和得到承認與尊重的榮譽感。評選優(yōu)秀輔導(dǎo)員可以納入教師表彰獎勵體系中，按一定比例評選，統(tǒng)一表彰。

其次，改善輔導(dǎo)員的工作條件。努力為輔導(dǎo)員創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，采取彈性工作制度；改善他們的辦公條件，配備現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，為更好地服務(wù)學(xué)生提供物質(zhì)保證；盡可能為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)進修機會，不斷提高他們的知識素質(zhì)；制定輔導(dǎo)員長遠發(fā)展規(guī)劃，確保他們中的優(yōu)秀人才能夠得到多渠道的提拔和重用。

其三，提高輔導(dǎo)員的經(jīng)濟待遇。要從學(xué)生工作的實際出發(fā)，在高校內(nèi)部體制改革進程中，調(diào)整利益分配機制，在全盤考慮綜合平衡的前提下，加大對輔導(dǎo)員的傾斜力度。

其四，切實解決輔導(dǎo)員晉升難問題。在輔導(dǎo)員晉升職稱方面，比照專業(yè)教師單獨設(shè)置輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職稱，使他們能夠享受同助教、講師、副教授、教授一樣的待遇；在晉升職務(wù)方面，設(shè)置科級、處級輔導(dǎo)員職務(wù)，其經(jīng)濟待遇等同于學(xué)校相應(yīng)級別干部。同時把輔導(dǎo)員隊伍作為后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源，向校內(nèi)管理工作崗位選派或向地方組織部門推薦。