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我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。在課余時(shí)間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,并努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。遇到自己不懂的或不確定的問題就向其他教師請(qǐng)教,在課后也經(jīng)常與他們交流,學(xué)到了很多的知識(shí)。在課堂上我一直嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中追求實(shí)效,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),不斷提高他們的分析能力、理解能力,順利地完成教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂。我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、認(rèn)真計(jì)劃和構(gòu)思每一節(jié)課。
上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用,思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決,在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程,充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
在上每一節(jié)課的時(shí)候,首先創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,生動(dòng)化,做到線索清晰,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多動(dòng)手,從而加深理解掌握知識(shí)。
然后及時(shí)復(fù)習(xí),新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
最后努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成知識(shí)串,每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能。
三、充分利用教材挖掘德育素材。
在教學(xué)過程中,采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中,有很多規(guī)律的總結(jié),有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考,總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō),我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念:學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
四、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。做好充分的課前準(zhǔn)備。我的做法有三點(diǎn):
1、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念、設(shè)計(jì)意圖都弄清楚,理解教材的結(jié)構(gòu),知道在哪里需補(bǔ)充資料,在哪里需要有所刪減,抓準(zhǔn)每課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯努力做到在課上能運(yùn)用自如。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,關(guān)注他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣。與同年級(jí)組老師一起探討學(xué)習(xí)新知識(shí)在哪里可能出現(xiàn)困難,如何采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法,思考如何把自己掌握的知識(shí)以學(xué)生最易理解的方式傳授給他們。在教學(xué)中,我總是有意識(shí)地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)。
時(shí)刻注意課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。在課堂上,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服自己剛教學(xué)時(shí)羅嗦,重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。合理布置家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如:在《乘法定律》一組連乘計(jì)算題計(jì)算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,積不變的規(guī)律,然后觀察數(shù)字特征,變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問題的提出,還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí),不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“嘗試——自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
上課前,要求學(xué)生把課堂上用的東西,如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方,對(duì)學(xué)生的怎樣坐,答問時(shí)怎樣站等都要提出明確要求,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。課間根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù),易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),我盡量把握好上課的節(jié)奏,有張有弛,使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生注意力持久保持的良好習(xí)慣,使學(xué)生上課不搞小動(dòng)作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無(wú)緊迫感,動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象,我就時(shí)刻提醒學(xué)生加強(qiáng)做事的計(jì)劃性,養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。課后我又注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,要求學(xué)生作業(yè)整潔,不潦草,不涂抹。為了培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣,我首先注意教學(xué)時(shí)板書書寫規(guī)范整齊,嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì),時(shí)時(shí)處處注意用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生,此外加強(qiáng)寫字課教學(xué)和書寫評(píng)比,并用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)志獎(jiǎng)勵(lì)書寫認(rèn)真的同學(xué),經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的細(xì)致培養(yǎng),大多數(shù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、上課注意力的集中、特別是學(xué)生的書寫均有較大的進(jìn)步。
六、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。
3、注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題,從而使學(xué)生能較好地理解題意,正確地列式解答。
【摘 要】七年級(jí)是學(xué)生時(shí)期的重要階段。進(jìn)入七年級(jí),學(xué)生將不再是只顧玩耍,不思慮任何事的懵懂頑童,此時(shí)的他們將開始進(jìn)入塑造個(gè)性,形成人格,獨(dú)立進(jìn)行思考的青春期。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新生事物充滿了好奇心和求知欲,七年級(jí)的數(shù)學(xué)課程的編寫很貼近生活,也充滿著趣味性。作為老師,如何根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行相應(yīng)的課程準(zhǔn)備,并利用好這些特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,是我們作為老師應(yīng)該慎重思考的問題。因此,本文將對(duì)培養(yǎng)七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣做出探討,希望對(duì)廣大教育工作者有所裨益。
關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;建議;學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.前言
成為七年級(jí)的學(xué)生,代表著自己開始脫離父母全方位的呵護(hù)模式,踏上了真正屬于自己的旅程。七年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過了學(xué)前教育和小學(xué)的磨礪,具備了一定對(duì)事物的分析判斷的能力,對(duì)新接觸的事物很敏感,而對(duì)于七年級(jí)的各科課程,更是興趣盎然,滿懷期待。七年級(jí)的課程是對(duì)小學(xué)階段課程的全面升級(jí),此時(shí)開始進(jìn)入科學(xué)性與趣味性兼?zhèn)涞倪^渡時(shí)期。數(shù)學(xué)作為邏輯思維敏感的學(xué)科, 更能吸引學(xué)生的注意力,但數(shù)學(xué)科目本身的難度不可忽視,往年一些學(xué)生起初對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣,后因方法不合適等原因,導(dǎo)致喪失對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,甚至排斥數(shù)學(xué)課的例子有許多,因此,作為數(shù)學(xué)老師,要盡可能利用好學(xué)生的求知欲和好奇心,通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科目本身的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的興趣,以便為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾項(xiàng)措施
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,作為老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),只有讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),才能使他們真正學(xué)到東西。下面筆者將提出以下幾條建議,希望對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有所幫助:
2.1把握教學(xué)初始階段,奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
在七年級(jí)學(xué)生本身強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的促使下,面對(duì)新教材,他們內(nèi)心往往會(huì)萌生一定要好好學(xué)習(xí)的積極思想,這對(duì)于此階段的學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此,作為數(shù)學(xué)老師,面對(duì)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求,一定要在教學(xué)初始階段狠下功夫,多花心思,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課留下積極的深刻的印象。由于七年級(jí)數(shù)學(xué)教材本身與生活聯(lián)系很緊密, 又兼具趣味性,老師可以通過組織相應(yīng)的課外活動(dòng),讓學(xué)生參與其中,體會(huì)數(shù)學(xué)科目與生活的聯(lián)系,還可以多讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證教材所說(shuō)結(jié)果是否正確。這樣在不斷動(dòng)手參與的過程中,相信一定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但應(yīng)注意的是,在這些活動(dòng)過程中,要密切注意學(xué)生的心理和情緒變化,一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)害怕、失望、不自信的情緒,要立即進(jìn)行鼓勵(lì)、安慰,讓學(xué)生重拾信心,避免因受打擊而喪失興趣的情況出現(xiàn)。
2.2課堂的趣味性是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵
課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接作用,課堂效率的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞,因此,各位數(shù)學(xué)老師要加大對(duì)課堂教學(xué)的重視程度,確保課堂充滿活力,充滿新奇,以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。具體可以通過以下方法實(shí)現(xiàn):一、運(yùn)用引入思想,豐富課堂表現(xiàn)形式。為增加課堂趣味性,老師可以采用表演、動(dòng)手比賽的形式,進(jìn)行開發(fā)思維,調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍;還可以進(jìn)行集體討論,分組探究問題的答案,以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中求真知。七年級(jí)數(shù)學(xué)教材上有很多實(shí)踐性課題,身為老師,應(yīng)當(dāng)充分利用好這些課題,讓同學(xué)分成實(shí)踐小組,對(duì)不同的課題進(jìn)行實(shí)踐證明。在實(shí)踐前,老師要針對(duì)不同的課題給同學(xué)們留一些問題,讓他們?cè)趯?shí)踐過程中自己找出答案,培養(yǎng)他們的思考能力;在實(shí)踐結(jié)束后,要讓他們自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),幫他們養(yǎng)成總結(jié)思考的習(xí)慣。當(dāng)然,老師應(yīng)該在實(shí)踐過程中,對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo),還要注意同學(xué)們存在的問題,幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓他們?cè)趯?shí)踐中取得進(jìn)步。
2.3注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
沒有學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí),就好像無(wú)頭蒼蠅亂轉(zhuǎn),很難尋找出路,也是對(duì)時(shí)間和精力的極大浪費(fèi)。因此,作為新時(shí)代的教育,要注意對(duì)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將使一個(gè)人終生受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是在七年級(jí)這個(gè)各種思想正處于塑形時(shí)期的階段,更要為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教材中,本身就有許多發(fā)散思維的題目,就是為了適應(yīng)新時(shí)期教改的需要,人才培養(yǎng)的需要。所以,老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,及時(shí)出示閱讀題,讓學(xué)生在閱讀中尋找答案,注重題目?jī)?nèi)容含義;要培養(yǎng)學(xué)生的觀察審視能力,讓他們?cè)谟^察的過程中進(jìn)行思考,而不是漫無(wú)目的的觀察,尤其是對(duì)因果變換的觀察,應(yīng)該成為日后同學(xué)們觀察圖形、觀察實(shí)驗(yàn)的基本感知;要培養(yǎng)學(xué)生的討論和總結(jié)習(xí)慣,通過引導(dǎo)性問題的設(shè)置,可以讓同學(xué)們通過討論,進(jìn)入相應(yīng)的教學(xué)課程的學(xué)習(xí),這樣的途徑,讓學(xué)生更容易接受要學(xué)的理論知識(shí)。總之是推動(dòng)同學(xué)們不斷進(jìn)步的巨大動(dòng)力,在每次實(shí)驗(yàn)或討論等活動(dòng)過后,應(yīng)讓同學(xué)們及時(shí)進(jìn)行總結(jié),可以以個(gè)人或小組的形式,讓同學(xué)們及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
3.結(jié)語(yǔ)
有句話說(shuō),興趣是最好的老師。七年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)新生事物無(wú)比渴求的時(shí)期,對(duì)大千世界的事物,他們都有著濃厚的興趣。數(shù)學(xué)作為思維縝密的學(xué)科,既有無(wú)限的奧秘,又有相當(dāng)?shù)碾y度,作為老師,要不斷探索教學(xué)方法,既要讓同學(xué)們感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,又讓他們不至于因?yàn)槭艽驌舳鴨适d趣,甚至于放棄學(xué)習(xí)。只有廣大教育工作者不斷嘗試和努力,才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣,才能為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:求知欲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣情感體驗(yàn)
布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)新教材的興趣”然而我們卻常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí),對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣,可是對(duì)數(shù)學(xué)卻興趣不高,這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題,長(zhǎng)期以來(lái),教師們?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力,但卻收效甚微。
那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?經(jīng)過我的不斷探索和實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、充分把握七年級(jí)起始階段的教學(xué)特點(diǎn)
“良好的開端是功的一半”。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本,一般都感覺新奇,有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較強(qiáng)烈,因此,教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第二學(xué)期第七章時(shí),可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn),在本章結(jié)束后,可以利用一節(jié)課自由討論,在討論的過程中,可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生能不能學(xué)好等各種問題展開討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第七章中“簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形”時(shí),讓學(xué)生通過認(rèn)真畫、剪、折方法,得到角是軸對(duì)稱圖形,對(duì)稱軸是角平分線所在的直線,再如在教學(xué)等腰三角形時(shí),可利用畫、剪、折方法、得到等腰三角形的“三線合一性”,化難為易,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之起始階段的教學(xué)至關(guān)重要。
二、課堂教學(xué)力求生動(dòng)性、趣味性
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識(shí)性,現(xiàn)實(shí)性和趣味性,因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn),要求以“活的東西去教活的學(xué)生”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,全面提高他們的素質(zhì)和能力。對(duì)此,我的具體做法是:
1、引入環(huán)節(jié)巧妙化。在課堂引入中,設(shè)計(jì)各種形式,運(yùn)用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“生活中的立體圖形”時(shí),我一開始就用事先準(zhǔn)備好的圓柱、圓錐,棱柱等幾何體,提出這些幾何體由哪幾個(gè)面組成?圓柱和圓錐有什么異同點(diǎn)?棱柱與圓柱的異同點(diǎn)呢?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié),這樣,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?,從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)興趣盎然,積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2、創(chuàng)設(shè)民主情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教師想要營(yíng)造一個(gè)民主,平等的教學(xué)情境,首先就要以微笑的面容、親切的話語(yǔ),飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生,并且教師還要善待學(xué)生,當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí),老師不訓(xùn)斥,不懲罰,要耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),應(yīng)給予及時(shí)地肯定,并鼓勵(lì)他們。如:我在教學(xué)時(shí),將自己也列為學(xué)習(xí)的一員,與學(xué)生們一起操作,一起討論。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”,“你真棒!”“你很好!”等來(lái)表?yè)P(yáng)他們,對(duì)學(xué)困生不厭卷、不指責(zé),更是耐心地指導(dǎo)他們,鼓勵(lì)他們,常鼓勵(lì)他們說(shuō)“你能行!好好想一想,慢慢來(lái)”等,使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦,一起學(xué)習(xí),這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理,于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。
新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡看,喜歡動(dòng)手的性格特征,安排大量的實(shí)踐性內(nèi)容,要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組,請(qǐng)他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,通過實(shí)驗(yàn)操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣,又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外,在教學(xué)中我還用精煉的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的變化,設(shè)計(jì)合理的板書,優(yōu)美雅觀的字體,豐富的知識(shí)等來(lái)激發(fā)學(xué)生和學(xué)科興趣,達(dá)到“親其師,信其教”的效果。
4、在情感體驗(yàn)處反思。
學(xué)生整個(gè)的解題過程并非僅僅只是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用,技能訓(xùn)練的過程,而是一個(gè)伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、恕、哀、樂的綜合過程,是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參與。其間他們既品嘗了失敗的苦澀,又收獲了“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一春”的喜悅;學(xué)生可能是獨(dú)立思考所得,也有可能是通過合作協(xié)同解決,既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值,又無(wú)不折射出集體智慧的光芒,在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思,有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格,同時(shí),在此過程中,學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng)。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
新教材以“指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法”的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目,其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得,同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行:
1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí),可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短,那我們用什么來(lái)度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢,或通過提問、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題,并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí),就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中,也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論,歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣,缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確,這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察??刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前,要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物,上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生,并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮,自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求,在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比,或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié),或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比,從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié),這使學(xué)生記憶效果明顯,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明,只有正確的學(xué)法指導(dǎo),才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上,學(xué)有所獲,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
四、課外拓展,激發(fā)學(xué)生興趣
七年級(jí)數(shù)學(xué)具有自然性,實(shí)用性的特點(diǎn),決定了課外拓展的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求,我經(jīng)常利用課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng),舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜迷,小制作比賽,拼圖游戲等等。這些課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力很強(qiáng),不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,而且發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力,同時(shí)挖掘了學(xué)生的潛能,讓他們領(lǐng)略成功的喜悅。
這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。
以上只是我個(gè)人在新教材教學(xué)過程中一點(diǎn)粗淺的看法,還望各位同仁給予指教。如何用好新教材,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,其方法、措施是多種多樣的,希望有機(jī)會(huì)和大家共同研究和探討,真正做到勝任新教材的教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn):
[1]黃姝瑤.七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)[J]才智,2009,2.
一、精心設(shè)計(jì)好第一堂數(shù)學(xué)課。
“良好的開端是成功的一半”,一個(gè)好的開始,可以起到事半功倍的作用。
七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感到新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
七年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是比較喜歡的,但具有不穩(wěn)定性。剛開始學(xué)習(xí)時(shí),出于好奇,興趣較濃,在上第一節(jié)課時(shí),學(xué)生們一般都抱著見一見“廬山真面目”的心理,期待著能夠得到心理上的滿足,得到上課的樂趣。如果這一節(jié)課處理得不理想,就會(huì)使學(xué)生大失所望,因此,教師對(duì)第一節(jié)課不能掉以輕心,不加重視,使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感情。而應(yīng)精心設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的好奇心,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感情。
二、讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),愛學(xué)數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師、是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材,用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生以提高興趣,用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅。學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng),學(xué)習(xí)是需要付出一定代價(jià)的。讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),并不能滿足于課堂教學(xué)形式的活潑多樣,應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí),變“苦”為“樂”,體驗(yàn)到成功的歡樂。尤其對(duì)學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生,教師要充分肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,使他們感到,經(jīng)過自己的努力是會(huì)獲得成功的。
三、力求課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼近生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。還抓住了學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn),要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語(yǔ)),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,全面提高他們的素質(zhì)和能力。
1、注重課堂教學(xué)的引入。在課堂引入中,設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),喚起他們的參與意識(shí)。
2、讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,盡可能安排學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié),分別從預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與小結(jié)等對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。
1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到:一粗讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀,對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考,注意知識(shí)的形成過程,對(duì)難以理解的概念做出記號(hào),以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、聽課方法的指導(dǎo)。在聽課方法指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。
“聽”是直接用感官接受知識(shí),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意:(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽知識(shí)引入及知識(shí)形成過程;(3)聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);(5)聽好課后小結(jié)。
“思”是指學(xué)生思維。沒有思維,就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí),應(yīng)使學(xué)生注意:(1)多思、勤思;(2)深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;(3)善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納??梢哉f(shuō)“聽”是“思”的關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。七年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生:(1)記筆記服從聽講,要掌握記錄時(shí)機(jī);(2)記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確:“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。
掌握好“聽”、“思”、“記”這三者的關(guān)系,就能使課堂教學(xué)達(dá)到完美的境界。
3、課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),回顧課堂講授的知識(shí)、方法,同時(shí)記憶公式、定理,然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)該注意“寫法”指導(dǎo),要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級(jí)學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生(1)如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá);(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學(xué)生模仿訓(xùn)練,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)十分重要。
關(guān)鍵詞:七年級(jí)數(shù)學(xué);興趣教學(xué)
那么,面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?經(jīng)過我的不斷探索和實(shí)踐,認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學(xué)
"良好的開端是成功的一半",這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時(shí),可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后,可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論,在討論的過程中,可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?等各種問題展開討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中"展開與折疊"時(shí),讓學(xué)生倆倆一組互相制作,同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊,又互相驗(yàn)證:畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí),可利用切豆腐的方法,化難為易,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 正如新教材所要求的目標(biāo):七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著本學(xué)科。
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn),要求以"活的東西去教活的學(xué)生"(陶行知先生語(yǔ)),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,全面提高他們的素質(zhì)和能力。
對(duì)此,我的具體做法是:
1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)"七巧板"時(shí),一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過簡(jiǎn)單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?,從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生自然會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合),請(qǐng)他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣,又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)"自我",以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外,在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng),板書設(shè)計(jì)合理,字體優(yōu)美雅觀,知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感,達(dá)到"親其師,信其教"的效果。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
新教材以"指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法"的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了"做一做"、"想一想"、"議一議"、"讀一讀"等欄目,其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得,同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行:
1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學(xué)"角的度量與表示"時(shí),可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短,那我們用什么來(lái)度量角的大小呢??角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢,或通過提問、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題,并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,如在教學(xué)"絕對(duì)值"、"列方程解應(yīng)用題"時(shí),就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中,也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論,歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣,缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確,這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察??刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、?結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)"平行"前,要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物,上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生,并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮,自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求,在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比,或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié),或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比,從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié),這使學(xué)生記憶效果明顯,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明,只有正確的學(xué)法指導(dǎo),才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上,學(xué)有所獲,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
另外,還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué),以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。
四、開辟第二課堂,展示閃光點(diǎn),激活學(xué)生的求知欲
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化
【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)04-0236-02
七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、在提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著本學(xué)科。
1 改變觀念,樹立所有的學(xué)生都能教好的觀念
我國(guó)傳統(tǒng)教育從來(lái)都是有形無(wú)形地將學(xué)生分成好、中、差三類,以施于不同等級(jí)的教育。而現(xiàn)代教學(xué)觀告訴我們,每個(gè)人均有獨(dú)特的天賦,都有培養(yǎng)價(jià)值,關(guān)鍵在于要按照他們?cè)缙谒憩F(xiàn)出來(lái)的天賦,適應(yīng)其特點(diǎn)進(jìn)行教育。有材料表明,大多數(shù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的某些指標(biāo)不僅在學(xué)生總體中具有中等水平,有的還具有較高水平,這為教師端正教學(xué)觀,改革教育教學(xué)工作提供了實(shí)證性的依據(jù)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的現(xiàn)狀是暫時(shí)的,必須承認(rèn)通過教育的改革,他們能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。面對(duì)學(xué)習(xí)不良學(xué)生,教育觀念的核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,使自己樹立所有的學(xué)生都能教好的意識(shí),充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性,在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求,用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步,這是做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的前提。
2 實(shí)施成功教育,幫助學(xué)生樹立成功的自信心
學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的過程。由于在學(xué)習(xí)上屢遭失敗,使他們心靈上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”,存在著一種失敗者的心態(tài),學(xué)習(xí)自信心差。教師應(yīng)充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性,幫助學(xué)生不斷成功,提高學(xué)生自尊自信的水平,逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài),形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。如實(shí)施成功教育,創(chuàng)設(shè)成功教育情境,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。教師的教育對(duì)象是可塑性大,模仿性強(qiáng),世界觀、品質(zhì)、性格正在形成的青少年一代,七年級(jí)新生是中學(xué)的起始年級(jí),教師在他們心目中占有特殊的地位。無(wú)論教師自己是否意識(shí)到,事實(shí)上,我們的言論行動(dòng),為人處事的態(tài)度,都被學(xué)生視為學(xué)習(xí)的榜樣;教師的求知精神、行為作風(fēng)、處事態(tài)度,乃至氣質(zhì)、性格、習(xí)慣,都對(duì)學(xué)生起到熏陶或感染甚至感召的作用。事實(shí)上,每個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù),只不過因各種原因沖淡而已。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng),從而產(chǎn)生自信心,進(jìn)而感到經(jīng)過努力,自己是完全可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的目的。
3 運(yùn)用情感原理,喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化是涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、教育管理、教學(xué)論等多方面的綜合科學(xué)。教師不光是知識(shí)的傳授者,還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。學(xué)習(xí)困難學(xué)生有多方面的需要,其中最迫切的是愛的需要、信任的需要,他們能從教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)語(yǔ)態(tài)中了解到教師對(duì)他們的期望。因此,教師要偏愛他們,平時(shí)要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)地接近他們,與他們進(jìn)行心理交流,和他們交朋友。哪怕是對(duì)他們的微微一笑,一句口頭表?yè)P(yáng),一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光,一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予,都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué),進(jìn)而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī),都會(huì)給學(xué)生一種無(wú)形的力量。剛參加工作時(shí),任教七年級(jí)數(shù)學(xué),我和七年級(jí)新生從陌生到熟悉,從未知到已知,拉近了彼此之間的距離。我?guī)椭筮M(jìn)生補(bǔ)習(xí),并不斷鼓勵(lì)他們肯定自己,相信自己能夠和他人一樣取得好成績(jī)。對(duì)于所教班級(jí)的兩名學(xué)困生我就采用了這種方法。先找到他們個(gè)人,分別問明是什么原因使他們不喜歡數(shù)學(xué)?上課為什么不用心聽講?又分別找到這兩個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng),得知他們都是單親家庭,工作忙,負(fù)擔(dān)重,還經(jīng)常加班。以至于無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。為此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,也無(wú)人輔導(dǎo)。針對(duì)這種情況我就利用課間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),認(rèn)真講解各種類型題,在上課時(shí),鼓勵(lì)他們嘗試發(fā)言,并對(duì)每一次發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)對(duì)他們提出希望,希望他們能夠克服自身困難,取得更大的進(jìn)步。事實(shí)證明我的方法是正確的。他們的聽課狀況明顯好轉(zhuǎn),由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。還能在課堂上主動(dòng)舉手回答問題,這讓我感受到評(píng)價(jià)的重要作用。我認(rèn)為及時(shí)評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:我在平時(shí)的教學(xué)過程中,我就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的回答給予不同層次的評(píng)價(jià),以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性,同時(shí)使學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀得到了肯定.正如我們學(xué)校教務(wù)處主任所說(shuō)的那樣“鼓勵(lì)學(xué)生時(shí),不要吝嗇你的語(yǔ)言”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),老師的每一句贊美的話語(yǔ),每一次微笑,眼神的交流都是教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)肯定。例如:當(dāng)學(xué)生總結(jié)出數(shù)學(xué)中的定義或規(guī)律時(shí),我可以表?yè)P(yáng)他們說(shuō)“同學(xué)們,你們真了不起,數(shù)學(xué)家能總結(jié)出的定律,今天讓我們也總結(jié)出來(lái)了”“某某同學(xué)總結(jié)的非常準(zhǔn)確,如果聲音在大點(diǎn)兒就更好了”這種評(píng)價(jià)即肯定了他的回答,又提出了建議。希望他有更大的提高。
4 科學(xué)選取和靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲
摘要:中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接是一項(xiàng)很重要的工作,如不注意根據(jù)由小學(xué)到中學(xué)這個(gè)過渡時(shí)期的特點(diǎn)來(lái)制定相宜的教學(xué)措施和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)喪失,成績(jī)就會(huì)下降。因此,教師平時(shí)應(yīng)多與小學(xué)教學(xué)多聯(lián)系,多探討,教學(xué)時(shí),多注意與小學(xué)所學(xué)知識(shí)多對(duì)比,多比較,平時(shí)多指導(dǎo)學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法,盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí),擺脫依賴性,增強(qiáng)自覺性,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
關(guān)鍵詞:試論 中小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 銜接 工作學(xué)生從小學(xué)升入到初中是一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),多數(shù)學(xué)生都會(huì)不適應(yīng)。進(jìn)入初中后,最大的變化就是科目增多,老師增加,他們習(xí)慣小學(xué)班主任一個(gè)人管理,如今面對(duì)七、八位任課教師,他們感到不知所措,少數(shù)心理承受力差的學(xué)生由自負(fù)變?yōu)樽员埃煞e極變?yōu)橄麡O。從而導(dǎo)致有些學(xué)生不能盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí),成績(jī)不穩(wěn)定,甚至過去成績(jī)比較好的學(xué)生下降很厲害。如何使剛進(jìn)入初中的學(xué)生能很好地接受初中數(shù)學(xué)教學(xué),是個(gè)比較重要的問題,下面淺談一下自己的幾點(diǎn)看法,希望對(duì)今后的教學(xué)有所幫助。
一、搞好入學(xué)教育,這是搞好銜接的基礎(chǔ)工作
通過入學(xué)教育,提高學(xué)生對(duì)小學(xué)與初中銜接重要性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)緊迫感,消除松懈情緒,初步了解初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。這里主要做好三項(xiàng)工作:一是給學(xué)生講清七年級(jí)數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用;二是結(jié)合實(shí)例,給學(xué)生講清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn);三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初中數(shù)學(xué)的學(xué)法。開學(xué)初,一是通過進(jìn)行摸底測(cè)試了解學(xué)生的基礎(chǔ),二是認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較小學(xué)與初中課標(biāo)和教材,以全面了解小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系,找出知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn),以使備課和講課更具有針對(duì)性。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)行分層教學(xué)
七年級(jí)數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn),如絕對(duì)值、有效數(shù)學(xué)等,對(duì)七年級(jí)新生來(lái)講確實(shí)困難太大。因此,在教學(xué)中,應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取“低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的教學(xué)方法,將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。同時(shí)還要重視以下幾點(diǎn):
1.重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在講授新知識(shí)時(shí),我們有意引導(dǎo)聯(lián)系舊知識(shí),特別注意對(duì)那些易錯(cuò)易混的知識(shí)加以分析、比較和區(qū)別,這樣可達(dá)到溫故知新、溫故探新的效果。
2.要重視展示知識(shí)的形成過程和方法探索過程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。初中數(shù)學(xué)抽象性強(qiáng),應(yīng)用靈活,這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透,應(yīng)用要活。不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上,教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程,不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì),提高應(yīng)用的靈活性,而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑的思想方法,促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣,初中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng),題目靈活多變,只靠課上聽懂是不夠的,需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化,認(rèn)真總結(jié)歸納。
這就要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)。為此,我們?cè)诮虒W(xué)中,抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí),幫助學(xué)生自我章節(jié)小結(jié),在解題后,積極引導(dǎo)學(xué)生反思:反思解題思路和步驟,反思一題多解和一題多變,反思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣,擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍,提高學(xué)習(xí)效率。
三、引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
小學(xué)生剛升入初中,小學(xué)里的許多良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣應(yīng)該繼續(xù)保持。如上課坐姿端正,答題踴躍,聲音響亮,積極舉手發(fā)言等,這些都是初中學(xué)生健康、全面發(fā)展所不可缺少的,對(duì)于數(shù)學(xué)課而言同樣很重要。一個(gè)思維活躍、善于動(dòng)腦、踴躍發(fā)言的學(xué)生,學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)定會(huì)得心應(yīng)手,游刃有余,通過多年初中教學(xué),我認(rèn)為進(jìn)入初中的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成幾個(gè)習(xí)慣:
1.養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)、主動(dòng)自學(xué)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是自學(xué)的開始,小學(xué)階段往往不那么重視。因此,到了初中大多數(shù)學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí),即使預(yù)習(xí)了也是將教材內(nèi)容走馬觀花地看一遍。因此,我們應(yīng)多激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣,待學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)能力后,再布置一些數(shù)學(xué)概念、法則的題目,再過渡到不布置預(yù)習(xí)提綱學(xué)生便能自覺預(yù)習(xí),主動(dòng)提出難以理解的問題,為學(xué)習(xí)新課知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2.養(yǎng)成專心聽講,樂于思考的習(xí)慣。我們?cè)谧ズ脤W(xué)生專心聽講的同時(shí),重視教會(huì)學(xué)生思考。教師所提出的問題要符合學(xué)生實(shí)際,要有一定的思考價(jià)值,要從啟迪學(xué)生思維這一基點(diǎn)出發(fā),要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成一邊聽講、一邊看書、一邊思考的習(xí)慣,使學(xué)生多種感官都參與教學(xué)活動(dòng),無(wú)論課前、課內(nèi)還是課后,都要指導(dǎo)學(xué)生去字斟句酌地研究課本,多問幾個(gè)為什么,從而加深對(duì)定義、公理、定理和法則的理解。
3.規(guī)范作業(yè),強(qiáng)化訓(xùn)練。就書面練習(xí)來(lái)看小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過程,進(jìn)入初中后,雖然獨(dú)立意識(shí)日趨提高,但并未成熟,突出表現(xiàn)在部分學(xué)生的作業(yè)不能獨(dú)立思考、解題格式不規(guī)范、步驟混亂等不良現(xiàn)象。為此,必須強(qiáng)化以下兩點(diǎn):一是要以身作則,即教師在解題規(guī)范上做好示范;二是要嚴(yán)格要求,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)規(guī)范作業(yè)的重要性,對(duì)那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時(shí)予以糾正,養(yǎng)成自覺訂正的好習(xí)慣。
4.教會(huì)學(xué)生記筆記,也不失為培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)能力的一種辦法。筆記包括三方面:記問題。記課上未聽懂的問題,便于課后請(qǐng)教同學(xué)或老師,把問題弄懂。記疑點(diǎn)。對(duì)老師的講解有疑問,及時(shí)記下,便于課后與老師商討。記思路和方法。勤記老師解題思路和方法,這對(duì)于啟迪思維、開闊視野、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,并對(duì)提高解題思路大有好處。
四、掌握學(xué)生的心理發(fā)展特征,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
關(guān)鍵詞:七年級(jí)學(xué)生 數(shù)學(xué) 口語(yǔ)表達(dá)能力
有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,學(xué)生在剛剛升入七年級(jí)時(shí)會(huì)有許多的“不適應(yīng)”,需要翻越很多道“坎兒”。其中,最令數(shù)學(xué)教師頭疼的就是學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力了。學(xué)生在小學(xué)階段因年齡小,語(yǔ)言發(fā)展不完備,常常造成語(yǔ)言表達(dá)缺乏完整性、條理性,習(xí)慣用生活化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這樣的情形,在中學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段如不加以重視和糾正,往往會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。
語(yǔ)言是人與人之間溝通與理解的載體,人們借助語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行描述、概括,又借助語(yǔ)言對(duì)人們的思維進(jìn)行調(diào)節(jié),使思維逐步完善。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng),所以掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是順利地、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。因此,我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)七年級(jí)新生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力放到與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同等重要的位置上來(lái),將它看成是培養(yǎng)中學(xué)生表達(dá)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流過程中主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言,杜絕只知道怎么做,但不知道怎么說(shuō)的現(xiàn)象,把過去被動(dòng)的“要我說(shuō)”變成“我要說(shuō)”。下面我就如何在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教師要提高素養(yǎng),示范“說(shuō)”
蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)生眼里的教師應(yīng)該是一位聰明,善于思考,熱愛知識(shí)的人。教師的知識(shí)越精湛,視野越開闊,科學(xué)素養(yǎng)越全面,他就在更大程度上不僅是一位教師,而是一位教育者。”中學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。因此,要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力,教師的語(yǔ)言首先要規(guī)范,給學(xué)生做出榜樣。教師的語(yǔ)言要力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng),這就需要教師不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)。教師進(jìn)行示范,可以對(duì)學(xué)生初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響,同時(shí)也能贏得學(xué)生的認(rèn)可和尊重。一節(jié)數(shù)學(xué)課,若照本宣科只需幾分鐘,而要將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為四十五分鐘的教學(xué)內(nèi)容,就需要教師用更多的數(shù)學(xué)專業(yè)語(yǔ)言來(lái)充實(shí)。新課的引入,問題情境的創(chuàng)設(shè),師生情感的交流,德育的滲透,教學(xué)的設(shè)計(jì)、回顧、小結(jié),練習(xí)的品評(píng),無(wú)一不顯示著數(shù)學(xué)教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的功底。
二、立足課堂,觸動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的欲望
課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力,必須以數(shù)學(xué)課堂為主陣地。中學(xué)數(shù)學(xué)是較為抽象、枯燥的一門學(xué)科,尤其是七年級(jí)新生若學(xué)起來(lái)會(huì)感覺枯燥無(wú)味,這就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘課本知識(shí),再通過各種行之有效的方法、手段使課堂變得生動(dòng)有趣,以觸動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的欲望,有意識(shí)地讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中形成一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,使他們更容易說(shuō)出來(lái),而且說(shuō)得有內(nèi)容。
例如,在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“有理數(shù)加法”時(shí),我在黑板上畫了個(gè)大數(shù)軸,并且請(qǐng)兩位同學(xué)走上講臺(tái)充當(dāng)移動(dòng)的點(diǎn)演示所處的位置。下面的同學(xué)說(shuō)出合適的有理數(shù)加法算式,臺(tái)上的同學(xué)演示出來(lái)。然后,再由上面同學(xué)進(jìn)行演示,下面的同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的有理數(shù)加法算式。這樣的教學(xué)方式激起了全體同學(xué)的極大興趣,課堂氣氛變得輕松熱烈起來(lái),大家都爭(zhēng)著“說(shuō)”,搶著“說(shuō)”,在不知不覺中滲透了有理數(shù)加法的知識(shí)。整節(jié)課教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
三、在組織活動(dòng)中,多給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)
教師要真正在課堂上落實(shí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),還需要在課堂中組織開展多種形式的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)“嘴”能力。具體來(lái)說(shuō),語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)有以下幾種形式:(1)先說(shuō)給自己聽一聽。這種形式常用于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決后的鞏固性的“說(shuō)”,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算理、方法、過程等,就意味著人人都有張嘴說(shuō)的機(jī)會(huì)(包括后進(jìn)生)。(2)說(shuō)給同桌聽一聽。這種形式交流組織方便,是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)表達(dá)能力的好方法。特別是新授課時(shí),學(xué)生掌握了一定的方法,需要用語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行總結(jié),通過同桌間的互相交流,可使學(xué)生掌握思路,提高自己的表達(dá)能力。而班級(jí)中的學(xué)困生,也可在同桌同學(xué)的幫助、指點(diǎn)、帶動(dòng)下,逐步學(xué)會(huì)敘述。(3)小組討論。當(dāng)學(xué)習(xí)疑難較大時(shí),便可請(qǐng)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論,討論后請(qǐng)一名代表交流。這樣做,既可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),也有聽別人發(fā)言的機(jī)會(huì);既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),又有面對(duì)全班同學(xué)發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。(4)總結(jié)評(píng)價(jià)。這是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是重要的組成部分。通過課堂小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力,清晰地回憶出本課的要點(diǎn),這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,還發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且,經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié),可以提高學(xué)生的分析、概括、分類等邏輯思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)說(shuō)”
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)、嚴(yán)密且邏輯性強(qiáng)的學(xué)科,而且數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有科學(xué)性和邏輯性。但學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言不夠精練,繞來(lái)繞去都“說(shuō)”不到點(diǎn)子上,或語(yǔ)法不夠規(guī)范、前言不搭后語(yǔ)等情況,此時(shí),教師就要及時(shí)加以糾正和指導(dǎo),把他們引到“正途”上來(lái)。這種引導(dǎo)切記要注意方式方法,不能傷了學(xué)生的積極性和自尊心。如數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)的邏輯起點(diǎn),是學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ),是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的核心,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中具有重要地位。在教學(xué)時(shí),少說(shuō)或多說(shuō)一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ),就有可能把原意改變。因此,我們必須帶著學(xué)生全面審視概念的名稱、定義、實(shí)例和屬性及其相互聯(lián)系。例如,教學(xué)七年級(jí)相反數(shù)的概念“只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)稱互為相反數(shù)”時(shí),教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)“只有”“互為”理解透徹。數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言其實(shí)也是有一定的規(guī)律模式可循的,教師在教學(xué)中應(yīng)告訴學(xué)生相關(guān)的模式,使學(xué)生做到舉一反三,以后碰到類似的就會(huì)“說(shuō)”了。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);創(chuàng)意法教學(xué)
創(chuàng)意法就是創(chuàng)立新意之法,學(xué)生個(gè)人不被社會(huì)淘汰之法。創(chuàng)意法教育的主題詞是:“最差”的學(xué)生就是“最好”的學(xué)生,即教學(xué)的主體——學(xué)生沒有好差之分,在這個(gè)思想的指導(dǎo)下,我們的教育教學(xué)必須以人為本、和諧發(fā)展的教學(xué)。因此,在備課上要以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生的實(shí)際、以學(xué)生的口吻來(lái)撰寫特殊教案,在課堂教學(xué)中要實(shí)施興趣教學(xué),學(xué)生自主學(xué)習(xí),師生合作交流的課堂教學(xué),在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上要重學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神、重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、重學(xué)生合作情感的為評(píng)價(jià)體系。本人根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)意法教學(xué)三個(gè)模式。
一、創(chuàng)意法教學(xué)的學(xué)案模式
創(chuàng)意法教育的備課教案叫做特殊教案,是寫給學(xué)生看的教案,是以學(xué)生的口吻來(lái)寫。不是寫給教師看的普通教案,它相當(dāng)于學(xué)生一種自學(xué)用書。創(chuàng)意法教學(xué)的學(xué)案模式為:
(一)我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):了解什么叫做主視圖、什么叫做俯視圖、什么叫做左視圖。掌握正視圖、俯視圖、左視圖三者之間的關(guān)系。
(2)能力目標(biāo):初步獲得三視圖的操作能力和觀察能力。
(3)情感目標(biāo):體現(xiàn)師生合作的情感和與同學(xué)們合作的氣氛。
(二)我的學(xué)習(xí)過程。
(1)生活引入:我們知道日常生活中很多離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。七年級(jí)數(shù)學(xué)觀察一個(gè)物體可以從上到下、從前到后、從左到右等方法。例如:小明昨天買了一本英漢詞典,你可以根據(jù)七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容從三個(gè)角度去反映這部英漢詞典的形狀嗎?
我們分別從上到下看、從左到右看、從前到后看這部英漢詞典,這些觀察得到的圖形,就是我們今天要學(xué)習(xí)的三視圖內(nèi)容。
(2)基本功訓(xùn)練。
①知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。
a、如果我們從某角度去看英漢詞典,所觀察的圖形是什么圖形?
b、動(dòng)手操作:根據(jù)教師的指導(dǎo)分別畫出三個(gè)圖形。
c、讓全班同學(xué)分成五個(gè)小組,每個(gè)小組分別選出一個(gè)組長(zhǎng),每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行度量三個(gè)視圖的長(zhǎng)、寬、高,并討論下列問題:主視圖與俯視圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系?主視圖與左視圖的高有什么關(guān)系?左視圖與俯視圖的寬有什么關(guān)系?
②知識(shí)點(diǎn)演練。
a、畫出下圖所示一些基本幾何體的三視圖。
b、根據(jù)下列的三視圖畫出實(shí)物圖。
c、畫出實(shí)際問題中鋼管的三視圖。
(3)題型訓(xùn)練:
㈠選擇題。
①下列說(shuō)法正確的是()。
A、從某一角度觀察物體所得的視圖叫做主視圖。
B、在水平面內(nèi)得到的從上到下觀察物體的視圖叫做主視圖。
C、在側(cè)面內(nèi)得到的從左到右觀察物體的視圖叫做左視圖。
D、在側(cè)面內(nèi)得到的從上到下觀察物體的視圖叫做左視圖。
②給出下圖的三視圖,說(shuō)出它的立體圖形名稱是()。
A、圓柱B、圓錐C、三棱錐D、三棱柱
③下列說(shuō)法不正確的是()。
A、球的三視圖都是圓。
B、正三棱錐的三視圖都是三角形。
C、正方體的三視圖是正方形。
D、正四棱錐的三視圖是四邊形。
㈡填空題。
①?gòu)慕嵌扔^察一個(gè)物體時(shí),所看到的圖形叫做視圖。
②主視圖與俯視圖相同;主視圖與左視圖相同;左視圖與俯視圖相同。
③三視圖同一圖形的幾何體是
㈢操作題:畫出下圖的長(zhǎng)方體的三視圖。
㈣課后作業(yè):課本116頁(yè)第二題圓柱、圓錐兩小題,第四題第一小題。
㈤課后小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握了什么知識(shí),有什么收獲。
(4)學(xué)以致用。運(yùn)用已學(xué)過的三視圖知識(shí),畫出我們所在的教室的立體幾何圖形和三視圖。
二、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)意法教學(xué)課堂模式
創(chuàng)意法教育提出“最差”的學(xué)生就是“最好”的學(xué)生。即學(xué)生沒有好差之分,個(gè)個(gè)都是平等教育,均衡發(fā)展。從教育的思路上符合素質(zhì)教育的要求,在具體教學(xué)上實(shí)施因材施教、因人而異。因此,在初中數(shù)學(xué)的課題教學(xué)中,我們要尊重學(xué)生的個(gè)性,實(shí)行興趣教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究相結(jié)合的課堂教學(xué)。具體做法如下:
(一)從學(xué)生的生活引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的教師,興趣是教學(xué)的入門。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)沒有興趣,就會(huì)入門無(wú)路,食欲無(wú)味,課堂上無(wú)事可做,導(dǎo)致上課思想開小差、亂講話、玩東西、打瞌睡、搗亂課堂紀(jì)律等等。教師的講課內(nèi)容等于對(duì)牛彈琴,更談不上有效教育。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)有了興趣,學(xué)生就會(huì)自主地參與到教學(xué)當(dāng)中,課堂氣氛就會(huì)活潑起來(lái),達(dá)到事半功倍的效果。如何去發(fā)揮學(xué)生的興趣呢?我們必須從學(xué)生熟悉的生活入手,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以三視圖為例,學(xué)生對(duì)三視圖的概念比較陌生,但是學(xué)生在七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)習(xí)了從正面看、上面看、左面看幾何實(shí)物是什么圖形,雖然沒有學(xué)會(huì)繪圖,可是對(duì)觀察方法比較熟悉。如:我們從學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)工具書-英漢詞典的幾何實(shí)物入手,運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備-投影機(jī),把英漢詞典從正面、上面、左面的投影得出的圖形來(lái)引入三視圖,這樣使學(xué)生既直觀形象地看,又通過投影機(jī)的有聲有色的圖像吸引學(xué)生,根據(jù)七年級(jí)已學(xué)過的知識(shí)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題:我們是怎樣分別從三個(gè)角度去反映英漢詞典的形狀呢?其實(shí)從正面看就是從前向后觀察物體所得的視圖叫做主視圖,從上面看就是從上向下觀察物體所得的視圖叫做俯視圖,從左面看就是從左向右觀察物體的視圖叫做左視圖。主視圖、俯視圖、左視圖就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖的興趣。
(二)以優(yōu)帶差,進(jìn)行合作交流教學(xué)。
學(xué)生有了興趣還不夠,因?yàn)閷W(xué)生接受和理解知識(shí)的能力不同,基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)因接受知識(shí)的能力而相對(duì)差一些。如果我們不能想方設(shè)法去延伸他們對(duì)知識(shí)的欲望,就會(huì)導(dǎo)致這一部分“差生”的學(xué)習(xí)興趣減下來(lái),造成惡性循環(huán),差的更差。怎樣才能把“最差”的學(xué)生變成“最好”的呢?我們必須采取以優(yōu)帶差的方法,達(dá)到共同提高的目的。
以三視圖為例,前面說(shuō)我們通過生活的引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖的興趣后,為了延伸他們繼續(xù)學(xué)好三視圖的欲望,本人將全班同學(xué)分成五個(gè)小組,每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,先自己對(duì)自己所畫的英漢詞典的三視圖進(jìn)行度量,組長(zhǎng)監(jiān)督,人人動(dòng)手,不得偷懶,組長(zhǎng)對(duì)操作不正確的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),然后分組討論下列問題:①主視圖與俯視圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系?②主視圖與左視圖的高有什么關(guān)系?③左視圖與俯視圖的寬有什么關(guān)系?在討論的過程中,每個(gè)小組先讓“最差”的學(xué)生說(shuō)起,“最好”的學(xué)生后面再說(shuō),最后由“最差”的學(xué)生向教師匯報(bào)結(jié)果。這樣達(dá)到以優(yōu)帶差,學(xué)生共同提高的效果。
(三)以鼓勵(lì)為主。
素質(zhì)教育提出:學(xué)有用的數(shù)學(xué),個(gè)個(gè)有成功,人人有進(jìn)步。這也是創(chuàng)意法教育的精髓。要把“最差”的學(xué)生變成“最好”的學(xué)生,我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),尋找機(jī)會(huì)讓他們成功,善于挖掘他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng),及時(shí)鼓勵(lì),盡量讓他們進(jìn)步。
以三視圖為例,我先讓全班“最差”的三個(gè)學(xué)生畫出英漢詞典的三視圖后,便分別問:什么叫主視圖?什么叫俯視圖?什么叫左視圖?其實(shí)這三個(gè)概念課本已有,他們照課本很快回答下來(lái)后,我就說(shuō):“你們?nèi)齻€(gè)同學(xué)觀察事物很徹底,回答很正確,讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)他們,學(xué)習(xí)他們那種細(xì)心觀察事物的習(xí)慣?!彼麄兊玫奖?yè)P(yáng)后學(xué)習(xí)興趣大增,然后在小組討論后又讓他們分別代表小組進(jìn)行匯報(bào)結(jié)果,最后帶著鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō):“你們真行,是全班最好的同學(xué)?!边@樣可以把“最差”的學(xué)生變成“最好”的學(xué)生。
(四)以學(xué)生為主,促進(jìn)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)中,我們必須以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo),改變過去一些教師滿堂灌、填鴨式教學(xué),讓學(xué)生全方位參與到各個(gè)環(huán)節(jié)去。這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,化被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué),改變學(xué)生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成,在課堂中創(chuàng)設(shè)新意。
以三視圖為例,在接受視圖、主視圖、俯視圖、左視圖四個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí),我是根據(jù)投影得出圖像讓學(xué)生動(dòng)手畫出圖形后,讓學(xué)生自己去總結(jié)四個(gè)概念來(lái),不是直接說(shuō)給學(xué)生聽,在接受主視圖、俯視圖、左視圖三者之間的關(guān)系時(shí),讓學(xué)生自己把畫出的圖形進(jìn)行度量,然后分組討論、總結(jié)、歸納、概括得出結(jié)果,不是教師講出結(jié)果。在教授例題時(shí),讓學(xué)生自己演練,不是教師在黑板板出過程,對(duì)學(xué)生做得不夠完善之處進(jìn)行指導(dǎo)。在鞏固知識(shí)時(shí),讓學(xué)生多做各種題型訓(xùn)練,包含有選擇題、填空題和操作題,最后讓學(xué)生學(xué)以致用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在日常生活中,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。全過程都采用以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)創(chuàng)意法教學(xué)的創(chuàng)造新意之法的課堂教學(xué)模式。
三、創(chuàng)意法教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式
創(chuàng)意法教育提出:“最差”的學(xué)生就是“最好”的學(xué)生。所謂的最差與最好,我們不能根據(jù)學(xué)生獲得知識(shí)的多少即考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量,而要看這個(gè)學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識(shí)是否得到發(fā)展,也不能據(jù)學(xué)生的一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)衡量,而要看這個(gè)學(xué)生的整個(gè)發(fā)展過程來(lái)衡量;不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)人現(xiàn)象來(lái)衡量,要看他的合作情感如何來(lái)決定。所以,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系,必須堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化、評(píng)價(jià)方法的多樣化、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化來(lái)進(jìn)行,改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系,我們從如下三方面去轉(zhuǎn)化學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。
(一)由重學(xué)生的知識(shí)到重學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神的轉(zhuǎn)化。
例如:一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)得到100分,我們不能說(shuō)這個(gè)學(xué)生是“最好”,如果這個(gè)學(xué)生沒有實(shí)際的操作能力和創(chuàng)新的意識(shí),我們就可以說(shuō)這個(gè)學(xué)生是“最差”,是書呆子,是死讀書,沒有變化,不符合素質(zhì)教育的要求,只能是唯分?jǐn)?shù)論。例如:你在課堂上認(rèn)識(shí):“5+7=12”。你不認(rèn)識(shí):“5角+7角=1元2角”。若別人買了5角和7角的兩樣?xùn)|西,給你2元錢你不會(huì)找多少,證明你沒有實(shí)際的操作能力和創(chuàng)新精髓的意識(shí),那你就是“最差”的學(xué)生。
(二)從重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果到重學(xué)生的全過程的轉(zhuǎn)化。
一個(gè)學(xué)生的好與差,不能看學(xué)生的一時(shí)成績(jī)作評(píng)價(jià),還要看這個(gè)學(xué)生在發(fā)展全過程中是否有進(jìn)步。如一個(gè)學(xué)生從剛進(jìn)入初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)是20分,到初中畢業(yè)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)是100分,我們也可以說(shuō)這個(gè)學(xué)生是最好的學(xué)生,雖然他開始數(shù)學(xué)成績(jī)是“最差”,但是經(jīng)過努力,在整個(gè)初中學(xué)習(xí)過程中,他發(fā)展最快,最后成績(jī)是最好的,用創(chuàng)意法教育理念來(lái)說(shuō)就是“最差”的學(xué)生是“最好”的學(xué)生。
(三)要從重學(xué)生個(gè)人到重學(xué)生合作情感的轉(zhuǎn)化。
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