橋隧實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：橋隧實訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]實踐教學(xué) 核心 實訓(xùn)基地 校企合作 雙課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）45-0117-02

職業(yè)教育實踐教學(xué)體系是職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，可以說，職業(yè)教育實踐教學(xué)體系決定職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。土木類專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究，是目前土木類專業(yè)亟待解決的問題，不建立符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)體系，就無法進(jìn)行具有實際意義的專業(yè)實踐教學(xué)，更談不上提高實踐教學(xué)水平。

一、實踐教學(xué)體系的基本框架

我校2000年與哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦五年制鐵道工程（地下工程）技術(shù)專業(yè)；為整合教育資源，促進(jìn)社會緊缺人才的培養(yǎng)， 2002年設(shè)立石家莊鐵道學(xué)院職業(yè)技術(shù)分院齊齊哈爾校區(qū)，開設(shè)鐵道工程技術(shù)和道路橋梁工程技術(shù)等專業(yè)，2005年增設(shè)地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)。從此，我校走上了交通職業(yè)的發(fā)展之路。從2002級學(xué)生入校時起，我們就開始探索建立職業(yè)實踐教學(xué)體系的問題，跟蹤土木類專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，開展實踐教學(xué)，在完成理論教學(xué)的同時，努力構(gòu)建實踐教學(xué)體系。

實踐教學(xué)體系包括教學(xué)實踐（含實驗、現(xiàn)場教學(xué)）、課程設(shè)計（專項實踐）、實習(xí)（生產(chǎn)實習(xí)）和畢業(yè)實習(xí)（集中實踐）等內(nèi)容。 就土木類專業(yè)而言，樹立實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的觀念，確立實踐教學(xué)改革的核心地位，并組織和鼓勵師生參加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，從而建立起以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，學(xué)期專項實踐為補(bǔ)充，實習(xí)集中實踐為重點(diǎn)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完整體系。具體方案如下：

“三年不斷線”的實踐教學(xué)架構(gòu)是以教學(xué)計劃為依據(jù)，從實踐教學(xué)的時間上考慮的，主要體現(xiàn)“全過程實踐”的原則，是指將實踐教學(xué)貫穿到整個理論教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參加實踐的時間不斷線。以“密切聯(lián)系實際”為原則，安排教學(xué)實踐。

二、實踐教學(xué)的實施過程

在實踐教學(xué)過程中，我們首先對教學(xué)大綱和實踐教學(xué)時間進(jìn)行分解，在“三年不斷線”的框架下，安排好課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實踐教學(xué)時間，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。我們的主要做法是：

在第一學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)活動中，按照理論教學(xué)與課程實踐1∶1的要求安排實踐教學(xué)（如：建筑材料、工程測量、工程制圖），培養(yǎng)學(xué)生專項實踐能力。

在第二、三學(xué)年的專業(yè)課教學(xué)活動中，在保證完成教學(xué)計劃的同時，適時增加和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。

在第三學(xué)年現(xiàn)場實踐環(huán)節(jié)，提出“結(jié)合實際自主選題，根據(jù)現(xiàn)場實踐內(nèi)容擬定題目，努力提高現(xiàn)場實踐質(zhì)量”的要求，由學(xué)生根據(jù)本專業(yè)的綜合培養(yǎng)目標(biāo)和教育要求，結(jié)合崗位選題。對指導(dǎo)教師的資格嚴(yán)格把關(guān)，要求指導(dǎo)老師對選題、論文撰寫、畢業(yè)答辯等各個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真審閱、指導(dǎo)和簽署意見。學(xué)生結(jié)合頂崗實習(xí)開展實踐教學(xué)，是其實現(xiàn)自身價值、達(dá)到適應(yīng)崗位的需要。由于所選課題切合實際，既深化和拓展了學(xué)生的知識面，鍛煉了學(xué)生的實際動手能力，又可以使學(xué)生為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、實踐教學(xué)體系的基本建設(shè)

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)。

1.確立實踐教學(xué)在職業(yè)教育的核心地位

“職業(yè)教育要培養(yǎng)二十一世紀(jì)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的、具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的應(yīng)用型人才”。要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，就應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力。2003年起，我們首先在鐵道工程技術(shù)和道路橋梁工程技術(shù)兩個專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，削減理論教學(xué)學(xué)時，并對理論課進(jìn)行整合，加大實踐課的學(xué)時。當(dāng)然，各專業(yè)普遍增加實踐教學(xué)學(xué)時，必須有足夠?qū)嶒瀸嵱?xùn)基地才能滿足教學(xué)要求，面對這樣的形勢，我校逐漸認(rèn)識到建立實驗實訓(xùn)基地的重要性和迫切性，決心加大實驗實訓(xùn)基地建設(shè)力度，并達(dá)到職業(yè)院校的教學(xué)計劃中對實踐課時的要求。

2.加大實驗實訓(xùn)設(shè)施的投資力度，突出職業(yè)特色，強(qiáng)化實驗實訓(xùn)手段。

職業(yè)教育由于其自身的特點(diǎn)，要求有較大的資金投入，為了走好職業(yè)教育之路，學(xué)校加大了對實驗實訓(xùn)基地建設(shè)的投資力度。幾年來，學(xué)校每年投入資金數(shù)百萬元進(jìn)行實驗實訓(xùn)基地建設(shè)。

（1）加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，完善職業(yè)教學(xué)手段。

職業(yè)教育應(yīng)以技能訓(xùn)練為主，因為從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求看，交通工程既需要一批理論研究、工程設(shè)計人才，更需要一大批將設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品的技術(shù)應(yīng)用型人才，而這正是我們培養(yǎng)人才所要達(dá)到的目標(biāo)。我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有一定的理論知識，同時具備較強(qiáng)的實踐動手能力?；谶@種認(rèn)識，我們在原有的一些基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，建立了一批新的實驗室和實訓(xùn)基地，并對各專業(yè)實驗室進(jìn)行了整合。我?，F(xiàn)有校內(nèi)測量實訓(xùn)基地兩處：水平角觀測基地、全站儀觀測基地；校外實習(xí)基地三處：牙克石實習(xí)基地、碾子山實習(xí)基地、市郊實習(xí)基地。在此基礎(chǔ)上學(xué)校投入專項資金建立了“計算機(jī)軟件開發(fā)實訓(xùn)基地”、“鐵道工程信號實訓(xùn)基地”、“土木工程實訓(xùn)基地”。我校土木類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地及實訓(xùn)崗位詳見表1。

（2）突出測量、CAD繪圖在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用。

隨著交通工程的飛速發(fā)展，測量、CAD繪圖的廣泛應(yīng)用，我們非常重視發(fā)揮測量、CAD繪圖在各專業(yè)實踐教學(xué)中的作用。測量、CAD繪圖訓(xùn)練課針對學(xué)生的興趣，上課時多利用儀器、模型，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣；通過學(xué)習(xí)興趣小組的動手實踐，讓同學(xué)們體驗“專業(yè)成就感”。重視技能課，對于基本技能如測量、專業(yè)識圖、繪圖等定期舉行技能大賽。這些都使學(xué)生可以具有崗位競爭力，對學(xué)生提高實踐能力，強(qiáng)化動手能力起到了很好的作用。這樣，學(xué)生上崗后很快就能適應(yīng)工作需要。

同時，我們注意在實踐教學(xué)中開發(fā)教學(xué)課件及自制施工錄像，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的趣味性，還可以提高實踐教學(xué)的效率。我們配合認(rèn)識實習(xí)購買了“土木工程概論”課件，同時，結(jié)合橋梁工程和鐵路軌道課，自制了“鐵路預(yù)應(yīng)力后張梁預(yù)制” 和“線路維修”施工錄像，不僅節(jié)約實踐教學(xué)的成本，又很好地達(dá)到了實訓(xùn)的目的。

另外，我們更重視發(fā)揮實物在教學(xué)中的重要作用，現(xiàn)已建成工務(wù)實訓(xùn)基地、橋梁實訓(xùn)基地、涵洞實訓(xùn)基地、道路實訓(xùn)基地，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.加強(qiáng)校企合作，建立校外實訓(xùn)基地。

由于社會崗位發(fā)展變化很快，校內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)條件不可能完全滿足實踐教學(xué)要求，而且也不可能搞大而全。讓學(xué)生到生產(chǎn)崗位進(jìn)行實訓(xùn)、比模擬崗位更加具有真實性，可以使學(xué)生更快適應(yīng)生產(chǎn)一線的要求，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，也可以補(bǔ)充學(xué)校實訓(xùn)條件的不足和缺陷。為此學(xué)校建立了幾十個校外實訓(xùn)基地。

（二）積極探索，建立實踐教學(xué)體系。

經(jīng)過幾年的努力，目前我校已形成了以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的“五雙教學(xué)模式”即：理論教學(xué)大綱和實踐教學(xué)大綱的“雙綱”并舉；理論教學(xué)課堂和實踐教學(xué)課堂并行的“雙課堂”制；理論教師與實踐教學(xué)教師結(jié)合或兩者兼能及專兼教師結(jié)合的“雙師”施教；學(xué)生實行“畢業(yè)證”加“崗位資格證” 的“雙證”齊發(fā)；理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系并重的“雙軌”同步。

1.制訂實踐教學(xué)計劃和實踐教學(xué)大綱

我們在制定理論教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的同時，制訂了各種實驗、實習(xí)、實訓(xùn)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，學(xué)生按照大綱的要求完成包括實習(xí)、實驗、實訓(xùn)在內(nèi)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并完成相應(yīng)的報告，單列成績的實驗課（實踐課）要進(jìn)行單獨(dú)考核，主要考核學(xué)生實驗（實踐）技能、實驗（實踐）報告質(zhì)量，重點(diǎn)考核學(xué)生的實際動手能力，成績記入學(xué)生成績冊。這些成績將會影響到學(xué)生的升留級以及畢業(yè)。

2.實行雙課堂教學(xué)方式

我們在校內(nèi)設(shè)有實習(xí)基地，在實習(xí)和技能培訓(xùn)期間隨時可以進(jìn)行理論教學(xué)，這樣理論教學(xué)和實踐教學(xué)可以交替進(jìn)行，以便取得最佳的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)實踐教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師。

能否培養(yǎng)出具有實踐技能的高技能人才，與是否能建立和形成一支高水平高素質(zhì)的師資隊伍緊密相關(guān)。一方面我校不斷加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，采取了引進(jìn)和轉(zhuǎn)培的形式加強(qiáng)實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，學(xué)校鼓勵一些文化基礎(chǔ)課教師選修第二專業(yè)和培訓(xùn)一項技能，還鼓勵專業(yè)教師到現(xiàn)場進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格的技能培訓(xùn)教師證。在政策的鼓勵下，學(xué)校大多數(shù)專業(yè)教師都獲得“雙師證”，他們多數(shù)都能兼任兩門以上課程。另一方面，我們對新引進(jìn)的青年教師進(jìn)行實踐教學(xué)方面的培訓(xùn)，如派到現(xiàn)場進(jìn)行培訓(xùn)。此外為了彌補(bǔ)實踐教師不足問題，學(xué)校還積極引進(jìn)和外聘部分現(xiàn)場經(jīng)驗豐富的高級技術(shù)人才，建立了外聘教師人才庫，充實實踐教師隊伍，收到了良好的教學(xué)效果。

4.實行“雙證書”制度

實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)資格制度相適應(yīng)，積極推行畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書兩種證書制度。通過學(xué)校學(xué)業(yè)考試和有關(guān)部門組織的職業(yè)技能鑒定兩個方面的考核，促進(jìn)職業(yè)能力的提高。我校是黑龍江省測量職業(yè)技能鑒定站，除負(fù)責(zé)本校的學(xué)生技能考核外，還承擔(dān)著全市七區(qū)九縣中職對口升高職的測量技能考核任務(wù)。我們從2006年開始在鐵道工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，擬合作建立職業(yè)技能鑒定站，可以進(jìn)行測量工、繪圖員、橋隧工、線路工等中、高級工的職業(yè)資格培訓(xùn)和考核。學(xué)生實行“畢業(yè)證”加“崗位資格證”的“雙證書”制度。

四、實踐教學(xué)實施過程中存在的問題與思考

經(jīng)過十幾年的探索，我校實踐教學(xué)體系正逐漸形成，為培養(yǎng)土木類專業(yè)人才提供了有效的保障。其成效從我校畢業(yè)生的就業(yè)情況充分體現(xiàn)出來，我們的畢業(yè)生受到了用人單位的普遍歡迎，每年就業(yè)率高達(dá)95%以上，我們學(xué)校的學(xué)生就業(yè)觀念切合實際，愿意到現(xiàn)場一線工作，有較強(qiáng)的實踐動手能力，受到用人單位的好評。正是由于我們的學(xué)生就業(yè)率高，所以近幾年，我校土木類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量呈逐年上升趨勢。

但在實施過程中仍存在重視集中實踐環(huán)節(jié)，輕視課程實驗的現(xiàn)象，平時教學(xué)與現(xiàn)場實際仍有脫節(jié)現(xiàn)象，專業(yè)課時略顯不足，部分實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，都在一定程度上影響了學(xué)生質(zhì)量。由于學(xué)生自主選題，相應(yīng)地增加了管理難度，對指導(dǎo)教師及學(xué)校的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)提出了新的更高的要求。

總結(jié)實踐教學(xué)體系建設(shè)的經(jīng)驗，我們有如下思考：

1.加強(qiáng)實踐教學(xué)體系建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的必然要求

教育界對于職業(yè)教育的特色基本形成了共識，其中最重要的特色就是它的實踐教學(xué)?？梢哉f，沒有實踐教學(xué)體系就不能稱其為職業(yè)教育，也就沒有中等職業(yè)技術(shù)教育的立足之地。

首先，我們的學(xué)生僅僅知道一些理論知識而沒有實踐技能，在實際工作中是毫無用處的，也是毫無崗位競爭力的，因此加強(qiáng)實踐教學(xué)體系的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)在職業(yè)教育中是十分重要的。其次，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還可以使學(xué)生能夠更好地掌握和消化所學(xué)理論知識，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，我們的鐵道工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，由于掌握了測量技術(shù)和CAD技術(shù)，就業(yè)時表現(xiàn)出較強(qiáng)的競爭力。幾年來，我校的土木類專業(yè)畢業(yè)生已在工程局及路局享有良好的聲譽(yù)。

2.加強(qiáng)實踐教學(xué)體系建設(shè)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)教育的內(nèi)在要求

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成，社會需要大量交通技術(shù)型人才（實用型，技術(shù)應(yīng)用型），這些人才正是職業(yè)教育所要培養(yǎng)的，那么，如果作為職業(yè)學(xué)校沒有一套完善的實踐教學(xué)體系，就培養(yǎng)不出合格的社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才。我們通過對工程部門的調(diào)查，現(xiàn)場缺乏大量一線的能解決現(xiàn)場問題的技術(shù)型人才，可以講，這類人才已出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況。目前，大多數(shù)職業(yè)院校在建設(shè)實踐教學(xué)體系時，碰到的問題就是經(jīng)費(fèi)問題，應(yīng)該充分利用社會資源進(jìn)行實踐教學(xué)，建立一些校外實習(xí)基地，實現(xiàn)資源共享。這樣可以較少的投入取得較好的效果。

職業(yè)教育實踐教學(xué)體系是職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，我們對以上問題的思考，不僅是為了解決實踐教學(xué)體系的具體問題，更重要的是可以使我們進(jìn)一步加強(qiáng)對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識，全面深化教育教學(xué)改革，推動職業(yè)教育向縱深發(fā)展。加強(qiáng)實踐教育，也絕不是否定理論教育的重要性，而是要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實際的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。