上學(xué)的路上三年級(jí)作文精選(九篇)

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第1篇：上學(xué)的路上三年級(jí)作文范文

演員與主持

別看我小小年紀(jì)，我已然有八年的“演出生涯”。幼兒園上演拳腳版的《少林武當(dāng)功》，四年級(jí)出演《小貓釣魚(yú)》，六年級(jí)參演扇子舞《少林武當(dāng)功》，七年級(jí)湊合著表演“三句半”。我自稱(chēng)“小演員”，不為過(guò)吧！

除了演出，我還當(dāng)過(guò)“主持”呢。說(shuō)起主持，還有一段小故事。小學(xué)三年級(jí)一天的上學(xué)路上，快到校門(mén)口時(shí)，突然一張五十元人民幣映入了我的眼簾，我把它撿起來(lái)，不假思索地交給了老師。那天的值周老師剛好是我的音樂(lè)老師(在這以前她并不怎么認(rèn)識(shí)我)，她把我的事跡刊在了學(xué)校的宣傳欄上，于是我名聲大震。不久，學(xué)校排演元旦節(jié)目，也許因了那件事，音樂(lè)老師很看重我，她找到我，要我和一位女同學(xué)當(dāng)節(jié)目主持人。一連就是兩年，讓我大過(guò)了一把主持癮。

我的“文學(xué)”之路

我的爸爸是語(yǔ)文老師，受他的影響，兒時(shí)的我就喜歡看一些故事書(shū)，常被那神奇的童話深深地吸引。略大一些時(shí)，爸爸還介紹我看四大古典名著。父親是個(gè)極好的語(yǔ)文老師，他說(shuō)，讀書(shū)時(shí)一定要將聲音讀出來(lái)，這才叫讀書(shū)，這才會(huì)有語(yǔ)感；天長(zhǎng)日久，腦子里也便積累了很多的詞匯，將它們?nèi)跁?huì)貫通，作文水平也就日見(jiàn)提高了。

在父親的鼓舞下，我甚至模仿老舍(原名舒慶春，字舍予)把我名字中的“莊”字拆開(kāi)，給自己取了個(gè)筆名“廣土”。并且以此筆名署名，先后在“小山屋”上發(fā)表了《克隆一個(gè)我》、《仙境游》等19篇小文章。其中《我為“玩”正名》獲得了縣小學(xué)語(yǔ)文小論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；五年級(jí)時(shí)用文言寫(xiě)的課堂作文《〈濫竽充數(shù)〉續(xù)》被湖北民族學(xué)院的雜志收編出版。

現(xiàn)在，升上了初中，“文學(xué)”依然是我不懈追求的夢(mèng)。

電腦——我的最?lèi)?ài)

也許是因?yàn)閺男≡趯W(xué)校長(zhǎng)大的緣故吧，我很小就認(rèn)識(shí)了電腦，迷上了電腦，與她結(jié)下了不解之緣。黃叔叔是一位電腦老師，爸爸的同事，我家的鄰居。一有空，我就跑去他那，看著他敲敲鍵盤(pán)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)鼠標(biāo)，一張張漂亮的Word頁(yè)面、一幅幅舞動(dòng)的Flas在屏幕上出現(xiàn)，我由衷地贊嘆：“您真厲害，我要有這般本領(lǐng)該有多好！”黃叔叔撫摸著我的小腦袋說(shuō)：“熟能生巧罷了。以后你肯定能超過(guò)我。”我似懂非懂，竟也稀里糊涂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

第2篇：上學(xué)的路上三年級(jí)作文范文

在上學(xué)的路上，我一直都在考慮，不可能下雪的。

上課的時(shí)候，一陣寒風(fēng)吹過(guò)，鵝毛大雪從天而降，雪，如同給大地鋪上了純凈的大地毯。我吃了一驚，怎么會(huì)下雪了呢？我對(duì)雪不喜歡。第一：因?yàn)橄卵?huì)給交通安全帶來(lái)不便。第二：下雪了就有可能去不成金筆作文學(xué)校了。我最喜歡金筆作文了。想到這里，急的我是“雞飛狗跳”的。

放學(xué)了，我急忙往家跑。誰(shuí)知我腳一滑，地也滑。摔了一跤。我只好小心翼翼的走回了家。

到家之后就急切的問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;媽媽?zhuān)裉焱砩衔疫€上金筆作文嗎？”媽媽說(shuō)：“去吧！學(xué)習(xí)是唯一要走的一條路，要吃點(diǎn)苦，

才能成為大人物。”我聽(tīng)了媽媽的話，下定決心要好好學(xué)習(xí)。我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記媽媽的話。

下午課間休息的時(shí)候，我急忙下樓去玩雪。一下樓，便大吃一驚，呀！這是人工降雪嗎？地上已經(jīng)堆積了厚厚的一層。

我迫不及待的玩起了打雪仗。這是我“一生中”第一次玩這個(gè)游戲。我拿起了一團(tuán)雪捏了一個(gè)雪球出來(lái)，拿起雪球使勁一扔，一不小心扔到了侯智雯的身上。不，確切的說(shuō)是臉上，我害她吃了一灘水。她準(zhǔn)備還擊，也用雪球猛扔過(guò)來(lái)，我一蹲，扔到了別人身上。只見(jiàn)她發(fā)火了，向我沖了過(guò)來(lái)，地滑，她不知道，“?溜”摔了一跤。這時(shí)上課鈴響了。她便大聲的喊：“趙丹萌，你等著點(diǎn)，我饒不了你……”

第3篇：上學(xué)的路上三年級(jí)作文范文

有一次，我放學(xué)回家，經(jīng)過(guò)縣城長(zhǎng)壽風(fēng)雨橋，看見(jiàn)一個(gè)衣衫襤褸，身體骨瘦如柴，左腳斷的青年人，在路上拄著拐杖艱難地行走。過(guò)路人看見(jiàn)了，都紛紛捐錢(qián)，把錢(qián)進(jìn)那用泥漿做成的“錢(qián)袋”，多者20元，少者3元。我也忍不住把手伸進(jìn)口袋，掏出5元放進(jìn)那“錢(qián)袋”。

我不愿再看下去，就匆匆地走了。剛走沒(méi)多久，在十字街，又看到一個(gè)身穿破棉襖的男青年，身上掛著一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著：我的母親得了艾滋病就去世了，我爸因車(chē)禍也去世了，我的妻子也患了重病，沒(méi)錢(qián)看病，各位兄弟姐妹救救我。過(guò)路行人個(gè)個(gè)被打動(dòng)了，紛紛把錢(qián)放進(jìn)錢(qián)碗里。天色晚了，人也散了，一種好奇使心使我跟隨男青年。男青年來(lái)到一座房子前，脫下棉襖，一個(gè)身穿筆挺西服的青年人展現(xiàn)在我的眼前，他抽起“紅塔山”，得意洋洋地?cái)?shù)著錢(qián)。我非常氣憤。

啊，善良的人們，見(jiàn)到某些人，一定要分清他是好人還是壞人喲。

我 能 行

我讀三年級(jí)的時(shí)候，我的成績(jī)一點(diǎn)也不好，特別是寫(xiě)作文一點(diǎn)也不怎么好。

有一天，我去上學(xué)的時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，上課要認(rèn)真聽(tīng)?！钡搅藢W(xué)校，林老師說(shuō)：“今天上作文課，請(qǐng)大家做好記錄?！崩蠋煂?xiě)了一個(gè)結(jié)構(gòu)圖，于是全班同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)了，老師最不放心就是我了，老師特定走到我的身邊，鼓勵(lì)我，說(shuō)：“戴健，你能把作文寫(xiě)好嗎??！蔽易孕诺卣f(shuō)：“我會(huì)努力的!”一些同學(xué)看見(jiàn)了，笑嘻嘻地說(shuō)，“你能行嗎?，你那么差。”我不理他們，心理想，我一定把作文寫(xiě)好，有了這種自信心理，我就開(kāi)始寫(xiě)了，先打好草稿，然后認(rèn)真地看一遍，覺(jué)得寫(xiě)得很好，笑了，就把作文本交了上去。當(dāng)天下午，老師表?yè)P(yáng)了我的作文，對(duì)大家說(shuō)：“以前，戴健的作文總是排在二十幾名以上，現(xiàn)在他的作文趕上來(lái)了，大家鼓掌?！?/p>

第4篇：上學(xué)的路上三年級(jí)作文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生作文；教學(xué)技巧；培養(yǎng)能力；視野；寫(xiě)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0232-02

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平發(fā)生了日新月異的變化，人們的觀念越來(lái)越超前了，小學(xué)生的思想也變得更加靈活多樣。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣做好小學(xué)生的作文教學(xué)呢？這成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師不斷深思的一個(gè)問(wèn)題。下面我就談一下我對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的一些觀點(diǎn)和想法。

一、加強(qiáng)小學(xué)生作文基本功的練習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。所以做好學(xué)生作文基本功的訓(xùn)練是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。

首先，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生把生字詞的意思理解了、融化了，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中才能更準(zhǔn)確地使用自己熟悉、理解的好詞語(yǔ)。例如：在《畫(huà)楊桃》一課的教學(xué)中，我為了讓學(xué)生更好地理解老師的教誨，重點(diǎn)給學(xué)生講解了“叮囑”一詞的意思，并與“囑咐”、“叮嚀”做了詳細(xì)的比較，使學(xué)生對(duì)三個(gè)詞的感情表達(dá)有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在一次寫(xiě)作中一名學(xué)生就準(zhǔn)確的運(yùn)用到了“叮囑”一詞，“我家就我一根獨(dú)苗苗，每天上學(xué)前媽媽都再三叮囑我過(guò)馬路要注意安全，要等紅燈了再走，還要記得左右都看看”，更好地表達(dá)了媽媽對(duì)兒子上學(xué)路上注意安全的諄諄告誡，增強(qiáng)了文章的感染力。

其次，注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。生活是作文的源泉，俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要方式，老師不光要在課堂上利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物體的觀察，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，觀察生活中的事物，那樣學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容才會(huì)更廣泛，學(xué)生才不會(huì)陷入眼前的事物很多，卻無(wú)從下手的境地。例如：三年級(jí)上冊(cè)的作文《介紹祖國(guó)的傳統(tǒng)文化》，在我們的生活中蘊(yùn)含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化：有貼對(duì)聯(lián)，貼福字，貼窗花；有國(guó)畫(huà)，書(shū)法；有布老虎，中國(guó)結(jié)，皮影戲，捏面人；有賽龍舟，舞獅子，鬧元宵等。學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候不是缺少寫(xiě)作的內(nèi)容，而是缺少寫(xiě)作的具體材料。有的學(xué)生想寫(xiě)貼對(duì)聯(lián)，結(jié)果三言兩語(yǔ)就匆匆結(jié)尾了，原因就是知道的有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)太少了，在過(guò)年的時(shí)候只是覺(jué)得新鮮好玩，沒(méi)有深入的去了解對(duì)聯(lián)的來(lái)歷，對(duì)聯(lián)的常識(shí)性的東西積累太少，沒(méi)有理解對(duì)聯(lián)的意思，結(jié)果在寫(xiě)作的時(shí)候就顯得無(wú)話可說(shuō)。所以要培養(yǎng)學(xué)生少對(duì)周?chē)氖挛镌敿?xì)的觀察力。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些有益義活動(dòng)，經(jīng)常帶他們到社會(huì)上，到大自然中觀察生活，體驗(yàn)生活。只有教會(huì)了學(xué)生正確的觀察方法、培養(yǎng)出學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，才能使學(xué)生積累到更多的寫(xiě)作材料，為寫(xiě)好作文奠定內(nèi)容基礎(chǔ)。

最后，還要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的寫(xiě)作功底，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些寫(xiě)作手法。常用的寫(xiě)作手法有比喻，擬人，聯(lián)想，想象，借景抒情，托物言志，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)等。正確的使用寫(xiě)作手法可以使小學(xué)生的文章顯得更生動(dòng)、更形象。例如：有一名學(xué)生是這樣描寫(xiě)春天的：春姑娘像一位花仙子，挽著一個(gè)小花籃，把美麗的花兒撒向大地，大地立刻變成了花的世界，白的梨花，紅的杏花，粉的桃花……擬人手法的運(yùn)用使文章頓時(shí)顯得秒不可言。還如：一名學(xué)生在一次作文中寫(xiě)到“我愛(ài)上了讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)我就象坐著小艇穿梭于浩瀚的大海，心情是那樣的愉快；讀書(shū)時(shí)我就象品嘗最?lèi)?ài)吃的菠蘿、蜜桃，絲絲甜蜜滲入我的心底；讀書(shū)就象爬上高高的山頂，讓我領(lǐng)略到了山下無(wú)限的美景?！北扔魇址ǖ倪\(yùn)用把小作者在讀書(shū)時(shí)的感受表達(dá)的淋漓盡致。

二、增加新的寫(xiě)作內(nèi)容，使文章更有新意

《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。因此，作文教學(xué)也要盡量聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)孩子們的生活實(shí)際，使學(xué)生的作文不至于太老套，太空洞。如在寫(xiě)《爸爸媽媽的愛(ài)》時(shí)，好多學(xué)生寫(xiě)的還是媽媽給我送雨傘，給我系鞋帶；爸爸、媽媽陪我過(guò)生日；我生病了爸爸、媽媽在病床前照顧我。作文內(nèi)容顯得很陳舊，沒(méi)有新意。通過(guò)討論和老師的引導(dǎo)學(xué)生明白了：在自己跑步堅(jiān)持不下去的時(shí)候，爸爸的鼓勵(lì)是對(duì)自己的愛(ài)；在街上看到展出的花卉，媽媽教自己認(rèn)識(shí)花的品種也是愛(ài)；自己到同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)回家晚了，爸爸發(fā)大火也是愛(ài)。我們啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容要新穎的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣寫(xiě)出新穎的內(nèi)容。還如：在寫(xiě)三年級(jí)下冊(cè)第二單元的作文《介紹家鄉(xiāng)周?chē)沫h(huán)境》這篇文章時(shí)，由于學(xué)生生活圈子小，年齡小，對(duì)環(huán)境的關(guān)注范圍很有限，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生做好寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生自己外出調(diào)查，或訪問(wèn)家長(zhǎng)、周?chē)娜诉€可以查資料對(duì)家鄉(xiāng)周?chē)沫h(huán)境有更多的了解，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W生才會(huì)有話可寫(xiě)，內(nèi)容才會(huì)更貼近生活實(shí)際，更有新意。內(nèi)容新穎的作文更有活力，也更加吸引讀者。

三、加強(qiáng)作文的思想教育作用

第5篇：上學(xué)的路上三年級(jí)作文范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文；興趣培養(yǎng)；有效策略；快樂(lè)作文

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及其語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度。”由此可見(jiàn)作文在語(yǔ)文中的重要性。我國(guó)封建社會(huì)實(shí)行“以文取仕”的制度，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念把寫(xiě)作提到了一個(gè)至高無(wú)上的地位。今天，我們雖然摒棄了古人把寫(xiě)作完全“神化”的思想，但從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需要的高度及大語(yǔ)文教學(xué)觀的高度來(lái)看，作文仍是語(yǔ)文中的一個(gè)重點(diǎn)。在此，本人結(jié)合自身對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受，談?wù)勅绾巫屝W(xué)生愛(ài)上作文，并在作文過(guò)程中享受快樂(lè)：

一、聯(lián)系生活，尋找素材

現(xiàn)實(shí)狀況是很多學(xué)生的作文脫離實(shí)際，生搬硬套，夸大事實(shí)。其實(shí)，作文教學(xué)應(yīng)該“以小見(jiàn)大”“細(xì)微之處見(jiàn)真情”，好的作文只需要能寫(xiě)出文童的主要中心思想，寫(xiě)出對(duì)生活的獨(dú)特理解和感受。過(guò)去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象，認(rèn)為想象是空洞的、不切實(shí)際的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，如在春天來(lái)臨之際，為了讓學(xué)生寫(xiě)好《春天來(lái)了》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里去“找春天”，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)，并寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)開(kāi)闊了視野，實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，自由表達(dá)

要讓學(xué)生的表達(dá)有心靈的自由，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中展示豐富多彩的個(gè)性，允許學(xué)生表達(dá)他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學(xué)生作文時(shí)才能感受到無(wú)拘無(wú)束。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話，他們與同伴、與親人的交往中，總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實(shí)際上就是他們心靈體驗(yàn)的過(guò)程。

“親情”是一個(gè)永恒的話題，說(shuō)到這兩個(gè)字，每個(gè)人心頭涌起的總是溫暖和感動(dòng)。課上，我首先采用的是圖片激情――鳥(niǎo)媽媽哺育幼鳥(niǎo)；寒冬里的一對(duì)父子；一對(duì)母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開(kāi)啟學(xué)生素材積累之門(mén)的鑰匙，教師導(dǎo)語(yǔ)中滲透了看圖的方法，看圖與看書(shū)一樣，要學(xué)會(huì)讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛(ài)。然后針對(duì)不同的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的細(xì)節(jié)，包括當(dāng)時(shí)圖中的動(dòng)作，結(jié)合想象，讓學(xué)生感受到親人的愛(ài)在細(xì)微處，親人的情無(wú)處不在。學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛(ài)，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發(fā)學(xué)生對(duì)親情的理解一親情是在我饑腸轆轆時(shí)媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯(cuò)時(shí)爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。W生有感而發(fā)――親情是媽媽的一句鼓勵(lì)；親J隋是爸爸給我的勇氣……在這個(gè)板塊中，我較好地運(yùn)用圖片的視覺(jué)效應(yīng)啟動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是親情。在這里要用好、用足圖片，在操作上還可以改進(jìn)，譬如：引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學(xué)生用“親情是（）”來(lái)說(shuō)圖意；再聯(lián)系生活說(shuō)“親情還是（）”，讓學(xué)生的表達(dá)有一個(gè)從具象到意象的過(guò)程。另一方面，這樣的表達(dá)還是一種積累，創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的氛圍。

三、激發(fā)興趣，積累素材

小學(xué)生對(duì)外界事物有著好奇與求知的心理。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)段的學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。三年級(jí)的作文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何看圖寫(xiě)話，如何能準(zhǔn)確地把圖片中關(guān)鍵的內(nèi)容合理地表達(dá)出來(lái)。如，三年級(jí)教材上的《小白兔采蘑菇》的看圖寫(xiě)話，我們要讓學(xué)生把生活體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)，如，在家的時(shí)候，爸爸媽媽時(shí)常提醒我們什么呢？什么東西不能碰？什么東西不能吃？這樣讓學(xué)生知道，圖片中的“鮮艷的蘑菇”是有毒的、不能吃的。

小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累生活體驗(yàn)非常重要，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上可以加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。如，問(wèn)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的路上看到了什么，具體的場(chǎng)景或是見(jiàn)到的人的衣著、長(zhǎng)相等等。問(wèn)問(wèn)學(xué)生最近幫家長(zhǎng)做了什么，自己和朋友之間相處得怎么樣，你最好的朋友有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。這樣，他們寫(xiě)作時(shí)就能有寫(xiě)的內(nèi)容。積累素材還要內(nèi)引外聯(lián)，課內(nèi)一些典范文章可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶、借鑒，同時(shí)加強(qiáng)課外閱讀。

四、要求適當(dāng)，綜合提高

我們必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作絕不僅僅是“作文技巧、技能”的事，更不僅僅是“寫(xiě)作文”時(shí)候的事，我們要讓學(xué)生知道寫(xiě)作是一種高層級(jí)的綜合的語(yǔ)文能力，它需要更多的閱讀，更多的積累，更多的思考，更多的見(jiàn)識(shí)，更多的綜合素養(yǎng)等等。

第6篇：上學(xué)的路上三年級(jí)作文范文

成長(zhǎng)是鎖在抽屜里那帶鎖的日記本，記錄了喜怒哀樂(lè)，苦辣酸甜，記錄了青春的煩惱和喜歡的那個(gè)男孩。想了解更多相關(guān)內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)欣賞：250字的日記。

250字的日記1今天，是我們所有小朋友都期待的日子——兒童節(jié)。我們的校長(zhǎng)在兒童節(jié)前一晚就準(zhǔn)備好今天搞游園活動(dòng)。

在上學(xué)的路上，有許多小朋友打扮的漂漂亮亮的。來(lái)到學(xué)校，只見(jiàn)大家都準(zhǔn)備好了。老師就把我們帶到跑道，哇，真熱鬧，許多小朋友玩的玩，吃的吃，大家都很開(kāi)心呢!我們班舉行的活動(dòng)叫兩人三足。就是把兩個(gè)人用繩子綁住走，誰(shuí)先到終點(diǎn)誰(shuí)就取勝，贏的人可以拿獎(jiǎng)品。我和一位朋友用繩綁住兩只腳，來(lái)到準(zhǔn)備比賽的地方，，心里一直想：哼，這么簡(jiǎn)單，能難得到我。比賽開(kāi)始了，我和她正在賣(mài)力的走著，只見(jiàn)別人紛紛上前，我們卻就一直在原位，再怎么使勁都不行，最后我們輸了。輸后我并不灰心，一直在旁觀看，看完一次又一次。心里想：哦，我明白了，原來(lái)是要先說(shuō)好走哪個(gè)腳，就不會(huì)亂了。我和那位朋友來(lái)到比賽地方，“我說(shuō)出左腳你就出左腳。明白嗎?”我輕聲說(shuō)。比賽開(kāi)始了，我們倆有節(jié)奏的走著，就像那些彈音樂(lè)似的節(jié)奏。比賽結(jié)束了，我們贏了，心里美滋滋的。

原來(lái)你看到簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻很難。

250字的日記2盼星星，盼月亮，六一兒童節(jié)終于到了。

今天我和媽媽一大早就起床，媽媽說(shuō)帶我去襄陽(yáng)玩，我問(wèn)為什么，媽媽說(shuō)那里玩具多、人多、熱鬧。我們乘坐一輛公交車(chē)，風(fēng)馳電掣般很快就到了襄陽(yáng)。下車(chē)一看，人真是多，車(chē)水馬龍，人來(lái)人往川流不息。媽媽先領(lǐng)我到玩具店里買(mǎi)了一個(gè)我喜歡的玩具，然后又帶我去人民廣場(chǎng)，在那里看噴泉，賞鮮花。中午，我們?cè)陲埖昀锍燥垼c(diǎn)了幾盤(pán)我喜歡吃的菜，我吃得美滋滋的。下午，媽媽領(lǐng)著我到郊區(qū)果園里摘草莓，我們一人一個(gè)缽子，摘了滿滿兩缽子草莓。最后，我們回到家里，媽媽給我做飯，吃完了我又玩了一會(huì)兒我喜歡的電腦游戲，真過(guò)癮!

今天過(guò)得真開(kāi)心，盼望天天都是六一兒童節(jié)。

250字的日記3今天是端午節(jié)，我們一家人都在我家吃飯，大家都吃得很開(kāi)心，當(dāng)然我也不例外，大人喝酒的喝酒，小孩喝飲料的喝飼料，吃飯的吃飯，吃完飯的人呢，就吃粽子，我討厭吃粽子，粽子吃多了會(huì)鬧肚子，吃粽子前又要吃點(diǎn)別的東西，我又不知道怎么算多，怎么算少，所以我很討厭吃粽子，而我的奶奶剛好跟我相反，一到端午節(jié)就吃幾個(gè)。

吃完了，我來(lái)到小蜜蜂作文樂(lè)園，本以為我要遲到了，但是碰唐維捷，他告訴我還沒(méi)上課呢!我聽(tīng)到了他這一句話大吃一驚，那時(shí)也下著雨，他在帶著兔子給兔子找食物，他告訴了我，我就把給我?guī)?lái)的句子的食物給了一點(diǎn)給他。

到班里了，就開(kāi)始玩游戲了，我和唐維捷還有黃鑫宇做了一個(gè)小兔子的墊子房子，開(kāi)始寫(xiě)作文了，我很快的就寫(xiě)完了，因?yàn)槲液芟牒屯米右黄鹜妗?/p>

這一次的端午節(jié)真開(kāi)心啊!

250字的日記4今天，爸爸、媽媽帶我去農(nóng)耕園玩。

一進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，我就迫不及待地跑到摩天輪的身邊，看著她高大的身體，心想：這個(gè)摩天輪有多高呀?這時(shí)，我看見(jiàn)了管理員阿姨，便跑上去問(wèn)：“阿姨，您知道這個(gè)摩天輪有多高嗎?”“小朋友，你這可問(wèn)對(duì)人了，這個(gè)摩天輪有31米高呢!”這時(shí)，有一股力量把我推到摩天輪里。突然，摩天輪轉(zhuǎn)起來(lái)了，誰(shuí)知，他們竟然把我放在“罐子”里，一點(diǎn)也不刺激，真掃興啊。

繼續(xù)往前走，“松林飛鼠”把我吸引了。我一躍而上坐上了車(chē)，系上了安全帶，便開(kāi)始滑起來(lái)，每當(dāng)有急轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，我就想：幸好有安全帶的保護(hù)，不然的話，我這條小命還不是沒(méi)啦!最后我玩的是“原野獵奇”，我利用幾點(diǎn)成一線的原理，居然射出了8個(gè)的好成績(jī)，而且還是第一名呢，在一旁觀看的媽媽也歡呼雀躍起來(lái)。

太陽(yáng)西沉了，這也說(shuō)明我們要回家了，在回家的路上，我心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的太陽(yáng)啊，你為什么偏偏在別人玩得高興的時(shí)候悄悄地“沉”入海底呢?……

250字的日記5我們排著整齊的隊(duì)伍，走出校園，沿著柏油路，穿過(guò)鐵路大涵洞，不遠(yuǎn)處就可以看到烈士陵園了。

路的右面是一個(gè)美麗的杏花園，杏花開(kāi)滿了枝頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一片片淡粉色的祥云。路的左面綠樹(shù)成蔭，楊柳隨風(fēng)擺動(dòng)，拐彎處就是烈士陵園了。

雖然到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春意盎然，可是我們的心情卻怎么也輕松不起來(lái)。因?yàn)檫@里長(zhǎng)眠著烈士的英靈。

我們?cè)趯?xiě)著“革命烈士永垂不朽”的墓碑前，舉行了紀(jì)念烈士看行動(dòng)的活動(dòng)。

第一項(xiàng)，大哥哥大姐姐們舉拳宣誓：“我愿意參加中國(guó)青年團(tuán)…”。第二項(xiàng)是小學(xué)生代表朗誦了一首詩(shī)。第三項(xiàng)，給新生帶紅領(lǐng)巾。我還被選成了代表給小學(xué)生們帶紅領(lǐng)巾，特別緊張。第四項(xiàng)，介紹烈士的革命故事。最后，我們隨著憂傷的樂(lè)曲，排著隊(duì)把自己親手做的小白花輕輕地掛在墓前的樹(shù)枝上。

望著青松翠柏間的烈士墓，我心里默默地說(shuō)：“烈士們，你們安息吧!我們一定要好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)!”

250字的日記6每天晚上，總有一個(gè)小男孩，坐在窗前，托著腮巴，望著窗外的月亮。靜靜地思念一個(gè)人，我的媽媽。

那還是五月份，媽媽去外地上班。因?yàn)槟膬盒枰掼F路，她就去哪兒?？蛇@次離家實(shí)在太遠(yuǎn)了，坐飛機(jī)都得兩個(gè)小時(shí)呢。

記得媽媽走的那天，我一晚上總做夢(mèng)，到天亮?xí)r才迷迷糊糊地睡著。她走前在我的枕頭邊放了一個(gè)新玩具和一張“媽媽上班去了，媽媽愛(ài)你”的紙條。醒來(lái)后，我實(shí)在控制不住大聲哭了起來(lái)，媽媽?zhuān)阒绬?我不要玩具，我可以不買(mǎi)零食和新衣服，我只想讓你陪著我。媽媽?zhuān)墒牵汶x我好遠(yuǎn)啊!

又是三個(gè)多月過(guò)去了，媽媽?zhuān)氵^(guò)得好嗎?我又長(zhǎng)高了，又掉了兩顆門(mén)牙，媽媽?zhuān)旎貋?lái)看看吧，我們一起過(guò)中秋節(jié)，我給你留一塊最大的月餅，好嗎?我實(shí)在是太想您了!

中秋節(jié)的月亮又一次圓了，媽媽……

250字的日記7星期六早上，我早早的拿著自己做的小白花，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”嘿，還真下起了小雨。

我們出發(fā)了，天空灰蒙蒙的，不時(shí)飄下一些小雨點(diǎn)，是不是老天爺也在悼念戰(zhàn)士們呢?到了那里，到處翠流，尤其是那高聳的松樹(shù)，無(wú)論是嚴(yán)寒酷暑，也會(huì)永遠(yuǎn)站立在這里。就像戰(zhàn)士們一樣流芳千古。而中間那座高高的烈士塔的門(mén)上，寫(xiě)的正是這四個(gè)大字，這座八角寶塔就像一位母親，哺育著戰(zhàn)士們的英魂，我們站在烈士塔的前面，聽(tīng)副校長(zhǎng)講話，全體同學(xué)默哀三分鐘，我們默哀后，走進(jìn)烈士塔為勇敢犧牲的勇士們獻(xiàn)上我們自己做的小白花。

第7篇：上學(xué)的路上三年級(jí)作文范文

雙休日，對(duì)于中小學(xué)生而言，本是學(xué)校學(xué)習(xí)之外休閑、鍛煉和自由玩耍的時(shí)間。然而，一些城市學(xué)生的雙休日卻比上學(xué)的時(shí)候還忙。他們到底在忙些什么？雙休日的時(shí)間他們能按照自己的想法自由支配嗎？記者走訪了西安、北京、上海、廣州等城市，打探城市孩子的雙休日生活。

城市學(xué)生雙休日怎么過(guò)？

“孩子周末就是兩件事，一是課外補(bǔ)習(xí)，二是鍛煉和放松。五年級(jí)之前學(xué)習(xí)和放松各占一天的時(shí)間；上五年級(jí)后，升學(xué)壓力大了，鍛煉和放松的時(shí)間就縮短到半天了。”

“該回家了。你還有兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)做呢！”在西安蓮湖區(qū)的一個(gè)家屬院里，三年級(jí)學(xué)生張?。ɑ┱谠鹤拥闹髀飞蟻?lái)騎著踏板車(chē)來(lái)回轉(zhuǎn)悠，身后突然傳來(lái)媽媽的聲音。他停下來(lái)問(wèn)道：“到一個(gè)小時(shí)了嗎？怎么這么快？”

對(duì)于張琛來(lái)說(shuō)，每個(gè)周六晚飯后的一個(gè)小時(shí)過(guò)得出奇的快。周末兩天也只有這一個(gè)小時(shí)，是他最開(kāi)心、最自由的時(shí)候。

“他的英語(yǔ)真讓我頭疼。學(xué)過(guò)的單詞都認(rèn)識(shí)，但每次聽(tīng)寫(xiě)總是寫(xiě)錯(cuò)?！眲⑴堪欀碱^說(shuō)，“數(shù)學(xué)也好不到哪里去，粗心大意，錯(cuò)誤百出。”

為了提高張琛的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)，劉女士給兒子報(bào)了這兩科的周末輔導(dǎo)班，另外還報(bào)了周六早晨的跆拳道班?！耙彩菫榱嗽鰪?qiáng)他的身體素質(zhì)?！眲⑴空f(shuō)。

用張琛的話說(shuō)，“周末像噩夢(mèng)一樣”。早晨6點(diǎn)半，他像往常一樣準(zhǔn)時(shí)起床，揉著眼睛去洗手間，洗臉后讓自己清醒一下。吃過(guò)早飯，7點(diǎn)20分，他坐車(chē)出發(fā)，要在8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)體育館做跆拳道的熱身運(yùn)動(dòng)。早晨10點(diǎn)多，張琛的媽媽準(zhǔn)時(shí)在體育館門(mén)口等待，接他回家。匆匆休息后，張琛下午1點(diǎn)半還要去上英語(yǔ)輔導(dǎo)班。

下午3點(diǎn)半輔導(dǎo)班就結(jié)束了，但這時(shí)張琛還不能完全休息，因?yàn)榧依镞€有一堆作業(yè)等著他完成。其中有老師布置的練習(xí)，還有媽媽準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書(shū)。

“晚飯后，7點(diǎn)到8點(diǎn)，他可以在小區(qū)里玩一個(gè)小時(shí)?！眲⑴扛嬖V記者。

一個(gè)小學(xué)生的周末被家長(zhǎng)安排得如此滿滿當(dāng)當(dāng)。這種現(xiàn)象不是個(gè)案，也不只存在于西安。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，廣州、上海、北京、武漢等大城市中小學(xué)生的周末，都普遍存在這個(gè)問(wèn)題，而且在五年級(jí)準(zhǔn)備小升初和初中階段最為明顯。

北京一位小學(xué)五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)王女士告訴記者：“孩子周末就是兩件事，一是課外補(bǔ)習(xí)，二是鍛煉和放松。五年級(jí)之前學(xué)習(xí)和放松各占一天的時(shí)間；上五年級(jí)后，升學(xué)壓力大了，鍛煉和放松的時(shí)間就縮短到半天了?！?/p>

為了兒子能上一所好初中，王女士周末一天半的時(shí)間，帶著他學(xué)奧數(shù)、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)作文?！斑@些都是必須學(xué)的?！蓖跖空f(shuō)。

“有的學(xué)生從三年級(jí)奧數(shù)基礎(chǔ)班開(kāi)始學(xué)習(xí)，一直學(xué)到小升初考試，有的為了更好地銜接，甚至連寒暑假都要在補(bǔ)習(xí)班里度過(guò)?！北本┮晃粍偱愫⒆咏?jīng)歷過(guò)小升初的學(xué)生家長(zhǎng)估算，“僅小學(xué)階段奧數(shù)補(bǔ)習(xí)，在資金上的投入就不可小視，少則幾千，多則幾萬(wàn)元。”

龐大的資金投入之外，更大的成本是時(shí)間，是孩子們周末休息、放松、玩耍的時(shí)間。青少年時(shí)期的孩子需要更多的戶外活動(dòng)和游戲，需要更多的時(shí)間釋放天性。然而現(xiàn)實(shí)中，為了孩子的學(xué)業(yè)和前途，大多數(shù)家長(zhǎng)往往會(huì)逼孩子放棄玩耍、選擇學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也有一些家長(zhǎng)不給孩子報(bào)輔導(dǎo)班、興趣班，讓他們享受充分的自由。但是，記者在調(diào)查中又發(fā)現(xiàn)，這些“輕松”過(guò)周末的城市學(xué)生面臨另一些問(wèn)題。

在上海靜安區(qū)的一個(gè)老小區(qū)里，幾乎看不到玩耍的孩子，道路上停滿了私家車(chē)。尤其是晚上，整個(gè)小區(qū)的道路近乎癱瘓?！斑@里來(lái)來(lái)往往的私家車(chē)太多，家長(zhǎng)實(shí)在不放心孩子們出來(lái)玩?！币晃痪用裾f(shuō)，“十幾年前，傍晚小區(qū)里都是孩子們玩耍的聲音，有跳皮筋的，有跳繩的、踢毽子的。這樣的景象已經(jīng)很多年看不到了。”

在北京南三環(huán)某小區(qū)的花園里，記者看到一群“跳房子”的小學(xué)生。旁邊不遠(yuǎn)處就站著他們的家長(zhǎng)。其中一位姓孫的女士說(shuō)：“跟著孩子一起出來(lái)主要就是不放心，怕他們玩得太瘋了不安全?！?/p>

當(dāng)記者與他們聊起孩子周末怎么玩、去哪里玩的時(shí)候，家長(zhǎng)們一下子打開(kāi)了話匣子，紛紛抱怨，說(shuō)現(xiàn)在孩子們能聚在一起玩的地方實(shí)在太少。據(jù)他們反映，孩子們周末一起玩耍就是你來(lái)我家、我去你家，而且玩的方式也很簡(jiǎn)單，除了看電視就是一起上網(wǎng)玩游戲，偶爾在天氣好的時(shí)候才出來(lái)在小區(qū)里玩耍。

家長(zhǎng)們?yōu)楹稳绱恕昂菪摹保?/p>

“周末兩天，如果不上文化課補(bǔ)習(xí)班，就得上個(gè)興趣班。大家都這么做，你不這么做不行。另外，周末兩天如果不學(xué)點(diǎn)什么，就真是浪費(fèi)時(shí)間了?！?/p>

為了給中小學(xué)生減負(fù)，各地教育部門(mén)紛紛禁止學(xué)校在法定節(jié)假日或?qū)W生休息時(shí)間補(bǔ)課。如今，學(xué)校的補(bǔ)課消失了，但家長(zhǎng)自主安排的補(bǔ)習(xí)班、興趣班卻更多了。周一到周五，中小學(xué)生們過(guò)著晚睡早起的生活，白天在學(xué)校學(xué)習(xí)，晚上挑燈夜戰(zhàn)完成家庭作業(yè)；雙休日，他們還得奔走于各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班之間，得不到充分的休息。

到底是什么力量驅(qū)使家長(zhǎng)對(duì)孩子如此嚴(yán)格、苛刻？

“現(xiàn)在幼升小、小升初擇校這么普遍，孩子如果學(xué)習(xí)不優(yōu)秀，又沒(méi)什么特長(zhǎng)，我們擔(dān)心競(jìng)爭(zhēng)不到條件好的學(xué)校，那么以后的發(fā)展也受影響?！北本┑耐跖繜o(wú)奈地說(shuō)，“所以從現(xiàn)在開(kāi)始，必須給孩子打好基礎(chǔ)。”

而西安的劉女士說(shuō)出了另一部分家長(zhǎng)的擔(dān)心：“周末兩天，如果不上文化課補(bǔ)習(xí)班，就得上個(gè)興趣班。大家都這么做，你不這么做不行。另外，周末兩天如果不學(xué)點(diǎn)什么，就真是浪費(fèi)時(shí)間了。”

廣州的丁先生曾經(jīng)嘗試過(guò)讓女兒小丁自己安排周末，“主要是在玩，效率不高?！倍∠壬f(shuō)，后來(lái)他為女兒安排了周末的家教、鋼琴班和書(shū)法班，讓小丁“玩得有效率”。

城市小區(qū)車(chē)滿為患，外出活動(dòng)出現(xiàn)的各種人身安全事故屢見(jiàn)不鮮。這都讓許多城市家長(zhǎng)和老師憂慮。因?yàn)榘踩珕?wèn)題，家長(zhǎng)或老師們組織的學(xué)生周末出游或集體活動(dòng)也少了許多。

“家長(zhǎng)把一些補(bǔ)習(xí)班當(dāng)成讓孩子玩耍放松的場(chǎng)所，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)課堂就是在做游戲，讓孩子在玩中學(xué)。”北京的王女士說(shuō)，“他們將孩子的玩耍和放松寄托給了補(bǔ)習(xí)班，希望他們?cè)谟⒄Z(yǔ)班玩耍放松之后，繼續(xù)迎接奧數(shù)班的高強(qiáng)度輔導(dǎo)?！?/p>

除了家長(zhǎng)主動(dòng)尋找補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)之外，記者發(fā)現(xiàn)，城市中各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生宣傳廣告也對(duì)家長(zhǎng)的選擇造成一定程度的誤導(dǎo)。

一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生廣告上，以鮮亮醒目的字體寫(xiě)著：“選拔進(jìn)入尖子班，升入重點(diǎn)小學(xué)。”而另一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站里設(shè)有“未來(lái)之星”專(zhuān)欄，以學(xué)生才藝、學(xué)習(xí)成績(jī)的介紹，吸引家長(zhǎng)們的關(guān)注。

而且，中小學(xué)生培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班、興趣班在城市中不斷擴(kuò)張，宣傳廣告無(wú)孔不入。在北京朝陽(yáng)區(qū)一個(gè)新小區(qū)周邊，方圓一平方公里的范圍內(nèi)的補(bǔ)習(xí)學(xué)校有5家之多，同時(shí)小區(qū)居民樓內(nèi)還有更多家庭作坊式的興趣班和補(bǔ)習(xí)班。

記者來(lái)到某“一對(duì)一”輔導(dǎo)學(xué)校咨詢具體輔導(dǎo)業(yè)務(wù)。據(jù)那里的工作人員介紹，他們可以針對(duì)孩子的情況提供語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等課程的周末全程輔導(dǎo)方案，周末兩天時(shí)間可在培訓(xùn)點(diǎn)由他們安排的老師上課，招生對(duì)象涵蓋了小學(xué)一年級(jí)到高三的所有學(xué)生。

“只要送孩子去了興趣班、輔導(dǎo)班，一個(gè)學(xué)期下來(lái)絕對(duì)能看到效果。這也就是那么多家長(zhǎng)趨之若鶩的原因吧！”廣州的丁先生分析。

“通過(guò)周末輔導(dǎo)，張琛的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)確實(shí)好了很多?！眲⑴亢軡M足地說(shuō)，“兒子的成績(jī)好了，排名靠前了，做家長(zhǎng)的臉上也有光嘛！”家長(zhǎng)的虛榮、攀比在一定程度上加重了學(xué)生雙休日的負(fù)擔(dān)。

此外，大城市交通擁堵、活動(dòng)場(chǎng)地不足也限制了學(xué)生假期活動(dòng)的開(kāi)展。城市學(xué)生周末活動(dòng)內(nèi)容貧乏，促使家長(zhǎng)為孩子尋找那些“有意義”的周末活動(dòng)。

雙休日何時(shí)由孩子做主？

“要把雙休日還給孩子們，需要徹底改變當(dāng)前的擇校風(fēng)，只要沒(méi)那么大的升學(xué)壓力，家長(zhǎng)也就沒(méi)必要給孩子報(bào)那么多的輔導(dǎo)班了。”

在雙休日，學(xué)生們的生活似乎總是“被安排”。補(bǔ)習(xí)班也好，興趣班也罷，家長(zhǎng)似乎較少關(guān)注孩子們的意愿。采訪中，各地家長(zhǎng)紛紛給出同一個(gè)理由：“這還不是為他（她）好？”那么，學(xué)生自己到底想要什么樣的雙休日？他們希望做些什么？

“有充足的休息時(shí)間，沒(méi)有課外班，作業(yè)適當(dāng)”；

“在家呆一天，看電視或電影，能有一個(gè)下午時(shí)間出去鍛煉”；

“周六上午可以睡懶覺(jué)，用4個(gè)小時(shí)就能完成周末作業(yè)”；

“有一定的時(shí)間放松心情”；

“可以把一個(gè)星期缺的覺(jué)都補(bǔ)回來(lái)，沒(méi)作業(yè)，不上課”；

“出去戶外活動(dòng)”……

近期，記者對(duì)北京的一些中小學(xué)生作了題為“最理想的雙休日生活”的調(diào)查，回答中出現(xiàn)最多的關(guān)鍵詞就是“休息”、“睡覺(jué)”和“放松”。

“平時(shí)上學(xué)累就算了，周末、假期還拼命給我們上各種補(bǔ)習(xí)班。你們自己不喜歡被強(qiáng)迫做這做那，那有沒(méi)有想過(guò)我們的感受？”一位周末補(bǔ)習(xí)班上的中學(xué)生在微博上發(fā)表對(duì)雙休日生活的不滿。

那么，城市學(xué)生的雙休日如何平衡？怎樣安排才能既放松身心，又有所收獲呢？采訪中，記者也遇到了一些高明的家長(zhǎng)。

“孩子最起碼的睡眠時(shí)間要保證。此外，要讓孩子盡量接觸大自然，放松身心，利用周邊的資源，讓孩子在周末放松，消除她一周辛苦上課學(xué)習(xí)的疲勞?！鄙钲诘暮蜗壬f(shuō)，周末他常帶女兒到郊區(qū)公園、植物園去玩，并引導(dǎo)女兒觀察植物，認(rèn)識(shí)自然。

何先生和女兒既鍛煉了身體，又學(xué)到了自然知識(shí)?！拔以谄綍r(shí)要做大量功課，這樣才能不被她的問(wèn)題難倒，才能引導(dǎo)她了解更多的知識(shí)。”何先生說(shuō)，“不是要刻意地讓她記住知識(shí)，只是通過(guò)交流讓她有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，或許能培養(yǎng)她這方面的興趣?！?/p>

“天氣好的話，我就帶兒子爬山、去博物館、游景點(diǎn)等，既了解杭州的歷史和地理知識(shí)，又鍛煉身體。天氣不允許的話，就去新華書(shū)店、圖書(shū)館呆上半天，至少比看電視、上網(wǎng)有益?！币晃缓贾莸膶W(xué)生家長(zhǎng)在網(wǎng)上“曬”出孩子的周末安排。

采訪中，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，一個(gè)城市、一個(gè)社區(qū)要完善戶外活動(dòng)和文化教育設(shè)施，創(chuàng)造良好的社區(qū)文化氛圍，為中小學(xué)生提供豐富、健康、便利的社會(huì)資源，讓城市孩子的周末過(guò)得快樂(lè)、安全。

廈門(mén)劉女士的孩子正上小學(xué)三年級(jí)。她說(shuō)：“孩子還小，周末學(xué)校不安排活動(dòng)，可能是怕承擔(dān)安全方面的責(zé)任。我家孩子主要是上興趣班，在青少年宮學(xué)習(xí)跆拳道和美術(shù)，另一天時(shí)間在家或者出去玩?！?/p>

記者發(fā)現(xiàn)，城市中的周末出行多以家庭為單位，基本上是學(xué)生和家長(zhǎng)的組合。對(duì)此，有專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)建立家庭教育聯(lián)合體，讓孩子與同齡人一起活動(dòng)，例如同小區(qū)或同班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)調(diào)組織周末郊游、野炊、聚會(huì)、聯(lián)歡，等等，拓展學(xué)生們雙休日的生活空間。

“小志愿者聯(lián)盟”是北京一些家長(zhǎng)為孩子們組建的公益組織。這些家長(zhǎng)曾在周末或假期組織孩子們?yōu)樯絽^(qū)貧困學(xué)生進(jìn)行義賣(mài)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ケ本┲苓叺木蠢显罕硌莨?jié)目，也出游活動(dòng)，讓孩子們成為雙休日的主角。

“其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，決定著孩子周末生活的安排?！薄靶≈驹刚呗?lián)盟”的一位家長(zhǎng)告訴記者，“家長(zhǎng)們要擺正心態(tài)，不要跟風(fēng)為孩子們報(bào)這個(gè)班、報(bào)那個(gè)班，上輔導(dǎo)班也要考慮孩子的承受能力。”

第8篇：上學(xué)的路上三年級(jí)作文范文

一、聽(tīng)寫(xiě)走在前（聰明、記憶力好的孩子例外）

孫彥從一年級(jí)下半年開(kāi)始，每天放學(xué)后都要把語(yǔ)文書(shū)帶回家。剛開(kāi)始他會(huì)忘記帶，總是需要老師提醒，時(shí)間長(zhǎng)了就習(xí)慣了。飯后媽媽給孫彥報(bào)聽(tīng)寫(xiě)：不能超過(guò)10分鐘。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)孩子厭煩、適得其反。

A：先報(bào)昨天學(xué)過(guò)的字和詞，拿一只鉛筆，寫(xiě)不出來(lái)的字、詞，就在字、詞外畫(huà)上一個(gè)小圈。一遍下來(lái)，再報(bào)畫(huà)了一個(gè)圈的字，不會(huì)的畫(huà)第二個(gè)圈。接下來(lái)一遍后，再報(bào)畫(huà)了二個(gè)圈的字，不會(huì)的再畫(huà)第三個(gè)圈。再報(bào)……直到全部會(huì)默。

B：報(bào)當(dāng)天上午學(xué)的生字、詞，方法同上，也不能超過(guò)10分鐘，不然會(huì)很累的。一個(gè)單元下來(lái)，用相同方法再重報(bào)聽(tīng)寫(xiě)一次。

畫(huà)過(guò)的小圈千萬(wàn)不要擦了，通過(guò)圈的多少，可以看出孩子對(duì)哪個(gè)字、詞記憶的好壞，歸個(gè)類(lèi)。過(guò)一段時(shí)間復(fù)習(xí)時(shí)可以參考，知道重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字、詞。

剛開(kāi)始可能會(huì)麻煩一點(diǎn)。時(shí)間長(zhǎng)了孩子習(xí)慣于這種方法，自己上課會(huì)主動(dòng)記字詞。不會(huì)的字詞相對(duì)就會(huì)少很多，操作起來(lái)就會(huì)慢慢變得容易。對(duì)家長(zhǎng)的要求，就是一個(gè)字詞圈圈再多，也不能責(zé)罵孩子，越罵，孩子越糊涂。要跟家長(zhǎng)講明白：不會(huì)才要練，罵不能幫孩子解決任何問(wèn)題。

這也是急出來(lái)的辦法，我時(shí)常督促家長(zhǎng)不會(huì)就多報(bào)。于是家長(zhǎng)天天報(bào)，孫彥天天寫(xiě)。不知不覺(jué)間，孩子竟然記住了很多字詞。后來(lái)想想才明白：六、七歲的小兒，腦子發(fā)育不好，字詞前記后忘，其實(shí)是很正常的事。原本記憶就是個(gè)不停的循環(huán)刺激腦子，強(qiáng)化腦圖的過(guò)程。有句老話說(shuō)得好：拳不離手，曲不離口。這是硬生生地把字給孩子刻進(jìn)了腦子，想忘記也難。到了二年級(jí)，孫彥的語(yǔ)文水平提高了很多，最會(huì)用的就是動(dòng)詞。日記寫(xiě)得生動(dòng)起來(lái)，有時(shí)看看都不敢相信是他寫(xiě)的。我經(jīng)常讓孫彥在課堂上讀給同學(xué)聽(tīng)，這讓他的自信心也提高了不少。

二、卡片隨身帶

與家長(zhǎng)溝通合作，將孩子學(xué)過(guò)的生字詞，制作成隨身字卡，上學(xué)或放學(xué)的路上家長(zhǎng)可以隨時(shí)提問(wèn)，讓孩子隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。比如家長(zhǎng)問(wèn)：花園的“園”怎么寫(xiě)？孫彥就邊書(shū)空邊口答：方框兒里邊有一個(gè)元旦的元。如果不會(huì)寫(xiě)就拿出卡片看一看、認(rèn)一認(rèn)，弄明白了再回答。

三、閱讀不間斷

每天早、中、晚，孩子吃完飯后，讓他讀一到二個(gè)拼音版的《智慧背囊》小故事，或其它故事。晚上臨睡前孩子把讀過(guò)的故事內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)一下就行了。一年三百六十天，天天堅(jiān)持，沒(méi)有特別的原因，一天都不停。讀完了《智慧背囊》十冊(cè)，再讀各種各樣的書(shū)，積少成多，到了一定階段肯定會(huì)厚積薄發(fā)。

四、造句常訓(xùn)練

這很重要，用生字詞造句是孩子在幼年期必需的語(yǔ)言訓(xùn)練。我要求孫彥每天晚上給家長(zhǎng)講個(gè)故事。可以是：A重復(fù)原來(lái)聽(tīng)到過(guò)的；B從語(yǔ)文書(shū)或課外書(shū)中學(xué)來(lái)的；C自己編的；D家長(zhǎng)講了一半讓孩子續(xù)下去。等孩子講完了，把故事中出現(xiàn)的成語(yǔ)或詞，選一個(gè)讓孩子造句。這個(gè)成語(yǔ)或詞要造三個(gè)句子，并且要分別出現(xiàn)在每個(gè)所造句子的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾。主要是想讓孩子知道，一個(gè)詞可以用多種方式進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。這樣可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)為下一步寫(xiě)作文積累各種經(jīng)驗(yàn)。

五、巧用生活資源

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語(yǔ)文教育資源。平時(shí)，我提醒家長(zhǎng)注意引導(dǎo)孫彥養(yǎng)成隨機(jī)識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，從而鞏固生字詞。如今電視節(jié)目豐富多彩，如新聞、少兒節(jié)目、動(dòng)畫(huà)片、兒童故事片、小孩益智節(jié)目等，學(xué)生都能從中獲得大量的信息。我跟家長(zhǎng)溝通好，孩子在看這些節(jié)目時(shí)，要把喇叭關(guān)掉，讓電視機(jī)沒(méi)有聲音：孩子要想看明白電視內(nèi)容，就必須得認(rèn)讀字幕。孩子一邊看畫(huà)面情景，一邊看出現(xiàn)的文字，遇到不認(rèn)識(shí)的就向家長(zhǎng)請(qǐng)教。這樣，看一集電視劇就能記憶不少生字。再有就是我們的學(xué)生每天都會(huì)面臨許多的廣告、商標(biāo)、招牌，要求他們?cè)谏辖?、活?dòng)、游覽的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)、同學(xué)，加以利用和學(xué)習(xí)，也會(huì)有一定收獲。教師和家長(zhǎng)只要做個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，日子一久，學(xué)生就能有意識(shí)地把熟悉的環(huán)境與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，使識(shí)字學(xué)習(xí)真正成為孩子生活的一部分。

現(xiàn)在，已上三年級(jí)的孫彥記在學(xué)習(xí)生字詞這方面，已經(jīng)悟出了一套較為有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他的識(shí)字興趣越來(lái)越濃，各科成績(jī)大幅度提高。家長(zhǎng)和我都看在眼里，喜在眉梢。

第9篇：上學(xué)的路上三年級(jí)作文范文

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；寫(xiě)作心理；調(diào)控；思維；非智力因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1009－010X（2012）11－0030－02

2012年新課標(biāo)高考作文命題既在情理之中又在意料之外，就當(dāng)今社會(huì)存在一定程度的道德缺失，“舉手之勞，成人之美”“助人為樂(lè)”“為人民服務(wù)”道德價(jià)值觀念沒(méi)有像50年前那樣形成普遍的社會(huì)風(fēng)氣來(lái)設(shè)題，符合高考的導(dǎo)向性，這是在情理之中：針對(duì)“小悅悅事件”“摔倒門(mén)”等反面事件與高考前發(fā)生的“最美女教師”張麗莉、“最美司機(jī)”吳斌的正面事件來(lái)命題，不回避熱點(diǎn)問(wèn)題，這是在意料之外。

這種命題很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)“密切新課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系”這一思想，拆除了阻隔在學(xué)校與社會(huì)、課程與生活之間的藩籬，巧妙地完成了新舊課標(biāo)的銜接。以此審視我們的作文教學(xué)，覺(jué)得對(duì)高中生進(jìn)行寫(xiě)作心理的調(diào)控是非常有必要的。

一、寫(xiě)作心理的調(diào)控有助于改變學(xué)生作文訓(xùn)練中疲于應(yīng)付的狀況

課題組做的兩次高中生寫(xiě)作心理的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生普遍對(duì)命題作文及考試作文有排斥和畏難心理。這種心理導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)的作文訓(xùn)練中不能全身心投入，出現(xiàn)硬著頭皮寫(xiě)，應(yīng)付交作業(yè)的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，課題組在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作心理進(jìn)行了必要的調(diào)控。從寫(xiě)作心理學(xué)角度看，寫(xiě)作主體的心理因素由知、情、意三方面組成。這種心理要素不斷沉淀和升華，構(gòu)成潛意識(shí)和顯意識(shí)，而這兩種意識(shí)對(duì)于寫(xiě)作主體的寫(xiě)作活動(dòng)影響極大。個(gè)體潛意識(shí)來(lái)自個(gè)人經(jīng)歷的轉(zhuǎn)化，它深藏于主體的心靈深處，有時(shí)有意找尋卻無(wú)處可求，有時(shí)卻會(huì)在偶然的情況下突然冒了出來(lái)。這種潛意識(shí)不是先天存在，而是后天形成，是客觀存在，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。它可以使寫(xiě)作活動(dòng)自然進(jìn)行。由于潛意識(shí)對(duì)全部寫(xiě)作心理有深刻的影響和滲透，因而往往使寫(xiě)作心理呈現(xiàn)一種自然性而直抒胸臆，學(xué)生所言即是一種潛意識(shí)寫(xiě)作行為?！安槐貏谇椤?，“無(wú)務(wù)苦慮”。沒(méi)有創(chuàng)作的自然狀態(tài)就不能充分表現(xiàn)寫(xiě)作者的自由本質(zhì)和理想的人性，就不能真正地實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作自由。潛意識(shí)能在作者無(wú)法感知和察覺(jué)的情況下自動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，以減輕顯意識(shí)勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量以自由寫(xiě)作為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛意識(shí)中的積極因素，使之形成寫(xiě)作的主動(dòng)性。另外，在作文題目的設(shè)置上下大力氣進(jìn)行研究，盡量避開(kāi)學(xué)生不感興趣的話題。當(dāng)寫(xiě)作逐漸成為學(xué)生的一種心理訴求方式時(shí)，作文訓(xùn)練中的應(yīng)付現(xiàn)象少了很多。

二、寫(xiě)作心理的調(diào)控激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作的欲望

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，生活經(jīng)驗(yàn)太少，眼界過(guò)于狹窄，懶于思考，懶于積累，這些因素直接制約著學(xué)生寫(xiě)作積極性的形成。寫(xiě)作心理學(xué)表明，記憶對(duì)于寫(xiě)作有著十分重要的作用?？吹枚啵?tīng)得多，而且記得多，這就是創(chuàng)作者的能力體現(xiàn)?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生知識(shí)面的拓展。如讓高三年級(jí)一年的時(shí)間先后看了《我的高考》《沖出亞馬遜》《我要上北大》、“感動(dòng)中國(guó)”年度人物評(píng)選頒獎(jiǎng)晚會(huì)、“新聞周刊”等視頻資料，既激發(fā)了學(xué)生‘內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又為學(xué)生的寫(xiě)作提供了豐富的材料。另外，我們充分利用語(yǔ)文晨讀的時(shí)間，印發(fā)了大量的美文資料和各類(lèi)熱點(diǎn)的素材，方便學(xué)生積累，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作積極性的形成。因?yàn)榭炊嗔?，記多了，或多或少就?huì)有屬于自己的思考，思考一旦形成，進(jìn)行寫(xiě)作的欲望自然而然就會(huì)出現(xiàn)。當(dāng)然，寫(xiě)作主體的記憶并不完全是一種被動(dòng)式的重現(xiàn)，而是帶有主動(dòng)性、想象性和創(chuàng)造性的。對(duì)此，在高三緊張的教學(xué)時(shí)間中隔一周擠出一個(gè)課時(shí)設(shè)為自由閱讀課。在這節(jié)課上學(xué)生所讀書(shū)目沒(méi)有任何限制，只要是自己想讀的即可。但是，讀書(shū)是有任務(wù)的，就是一節(jié)課必須完成不少于三百字的讀書(shū)筆記。因?yàn)槭菍W(xué)生自己想看的書(shū)，三百字的練筆任務(wù)倒沒(méi)給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生養(yǎng)成了讀書(shū)即動(dòng)筆的習(xí)慣。

除了上述心理調(diào)控之外，還通過(guò)激勵(lì)式寫(xiě)作方式對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情進(jìn)行強(qiáng)化。把每次作文訓(xùn)練和月考中的優(yōu)秀作文打印出來(lái)裝訂成冊(cè)發(fā)到學(xué)生手中。先后印發(fā)的作文有《每朵花都有盛開(kāi)的理由》、《盲從》、《如何看待打工皇帝唐駿》、《聽(tīng)雪》等。這種方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。班內(nèi)出現(xiàn)了同學(xué)之間主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作交流的現(xiàn)象。高考前全年級(jí)進(jìn)行猜題范文評(píng)選，我們兩個(gè)班共有四個(gè)同學(xué)的四篇文章入選，是全年級(jí)入選文章最多的。另外，平時(shí)寫(xiě)作文有畏難心理的兩個(gè)同學(xué)的作文也進(jìn)入了候選文章的行列，這對(duì)他們也是一種很大的激勵(lì)。

三、寫(xiě)作心理的調(diào)控促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展

寫(xiě)作活動(dòng)是一種比較復(fù)雜的精神活動(dòng)，它受到寫(xiě)作主體人格力量的影響。生活中，人們常常驚異于一些文學(xué)家的創(chuàng)造能力，喜歡用“天才”和“靈感”之類(lèi)的術(shù)語(yǔ)去解釋他們的智力與成功。其實(shí)，不少事業(yè)有成的人士，他們的智慧和能力幾乎與旁人相差無(wú)幾。促使他們成功的重要因素并非他們智力因素，而是他們的非智力因素，是他們的奮力拼搏的勇氣和堅(jiān)韌不拔的毅力，在不斷的實(shí)踐中促進(jìn)和發(fā)展了他們的智力。而我們的學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的是退縮和畏難。其實(shí)，人的意志品質(zhì)是后天形成和不斷發(fā)展的，是可以培養(yǎng)和磨練的?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中始終注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和磨練。方法主要是：思想強(qiáng)化和實(shí)踐引導(dǎo)。所謂思想強(qiáng)化是指我們?cè)诮虒W(xué)中注重有關(guān)意志品質(zhì)培養(yǎng)和磨練內(nèi)容的灌輸。如上所說(shuō)，視頻資料的選擇傾向于意志品質(zhì)培養(yǎng)和磨練方面的內(nèi)容。另外，我們還選擇了一些名人的事例印發(fā)給學(xué)生，比如路遙創(chuàng)作《平凡的世界》的過(guò)程；史鐵生輪椅上寫(xiě)作的經(jīng)歷；司馬遷忍辱寫(xiě)作《史記》的情景等。所謂實(shí)踐引導(dǎo)是指在教學(xué)中注重利用榜樣的力量，對(duì)意志品質(zhì)過(guò)硬的同學(xué)多鼓勵(lì)，使之形成影響進(jìn)而去帶動(dòng)更多的同學(xué)。

四、寫(xiě)作心理的調(diào)控有效地強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人一生最重要的能力。寫(xiě)作心理的調(diào)控很好的完成了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，開(kāi)闊了學(xué)生視野，對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起到了積極引導(dǎo)作用。非智力因素的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成起到了正確的引導(dǎo)作用。盡管寫(xiě)作教學(xué)只是教學(xué)內(nèi)容的一部分，盡管學(xué)校生活只是學(xué)生人生道路上的一個(gè)階段，但是，學(xué)習(xí)能力的形成卻是一個(gè)人一生最可寶貴的財(cái)富。寫(xiě)作心理的調(diào)控有效地強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，回顧我們走過(guò)的道路，需要反思的東西也很多。

首先，受條件限制，我們對(duì)學(xué)生的心理調(diào)控始終比較被動(dòng)。

迫于高考的壓力，老師和學(xué)生都相對(duì)急功近利。這種環(huán)境下，我們的課題研究既被動(dòng)又過(guò)于表面化。我們的研究范圍始終局限在應(yīng)試作文的小圈子，缺乏對(duì)寫(xiě)作更深層次的挖掘。這種研究導(dǎo)致的后果是學(xué)生知識(shí)上的僵化，思想上的墨守成規(guī)。比如，不管寫(xiě)什么話題的作文，有的學(xué)生就是李白、司馬遷、陶淵明三個(gè)例子，即使你給他再多新鮮素材他也用不上。

其次，在學(xué)生思維深度的調(diào)控方面缺乏有效措施。

學(xué)生有素材可寫(xiě)，也有積極性去寫(xiě)，但是寫(xiě)出來(lái)的東西或者詞不達(dá)意，或者邏輯混亂，或者無(wú)病，或者蜻蜒點(diǎn)水。究其根源，寫(xiě)作心理的調(diào)控只是解決了寫(xiě)作“無(wú)米”的問(wèn)題，至于有米之后如何做成一鍋色香味俱佳的米飯還有待我們做更進(jìn)一步的研究。比如，怎樣訓(xùn)練學(xué)生思維的深度，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考……

最后，寫(xiě)作心理的調(diào)控缺乏系統(tǒng)性。