藥理學實驗教學上學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

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摘要：藥理學實驗教學是一門實踐性較強的課程，將藥理知識與實踐有機的結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，同時還通過實驗環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，并為學生未來的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。為了提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，在藥理學實驗的過程中要從動手操作、團隊分工、創(chuàng)新能力等方面著手，全面提高學生的素養(yǎng)，更好地適應醫(yī)藥體系對人才的需求。

關(guān)鍵詞：藥理學；實驗教學；職業(yè)素養(yǎng)

藥理學是一門實驗性科學，重視基礎(chǔ)研究和應用研究，通過大量的實驗來為社會提供更多優(yōu)質(zhì)的醫(yī)藥資源。隨著社會的發(fā)展，為了滿足社會大眾對醫(yī)藥學人才的需求，就要從知識、能力、素質(zhì)三個方面來培養(yǎng)醫(yī)藥人才，進而推動適應藥理學的發(fā)展。實驗是藥理學的重要組成部分，其不僅與學生的專業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)，更與學生的職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，所以高校要認識到藥理學實驗教學的重要性，并在實驗的基礎(chǔ)上來幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

一、動手操作

藥理學對學生的操作技能要求較高，一旦某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤就會導致整個實驗失敗，甚至所有的前期工作都功虧一簣，所以學生要通過不斷的實踐操作來提高實驗技能水平[1]。因此，在教師講解和示范之后，學生要親自操作實驗內(nèi)容。例如在動物實驗中，首先是要選擇所要實驗的動物，并為動物設(shè)置不同的編號，便于區(qū)分不同的實驗內(nèi)容所產(chǎn)生的實驗結(jié)果。其次是按照實驗的要求來給藥，并詳細記錄不同編號的動物在不同的時間所產(chǎn)生的反應，并將其作為實驗結(jié)果判斷的依據(jù)。再次是在實驗完成之后要擦洗實驗設(shè)備，清理實驗用品，將實驗的動物放到指定的地點。最后是書寫實驗報告，對整個實驗過程進行梳理，并且與藥理學的相關(guān)理論結(jié)合，驗證或者是發(fā)展藥理學的相關(guān)理論。通過讓學生親自參與到每一個實驗環(huán)節(jié)中來，不僅提高了學生動手操作能力，而且還加深學生的印象，進而為臨床醫(yī)藥工作提供依據(jù)。

二、重視團隊分工

藥理學實驗是一個繁復的過程，需要多個環(huán)節(jié)才能保證實驗結(jié)果更加精確，更加接近于臨床應用水平。為了讓多名學生參與到實驗環(huán)節(jié)中來，并保證實驗數(shù)據(jù)的有效性，需要采用團隊合作的方式，明確分工[2]。同時在分工的過程中要兼顧學生的特點，組合搭配學生，例如將動手能力強的學生和動手能力弱的分為一組，讓動手能力弱的學生親自操作整個實驗環(huán)節(jié)，并讓動手能力強的學生給予指導，提高學生的動手能力；將理論知識掌握較為牢固和理論知識掌握水平較低的分為一組，能夠用強有力的理論知識作為依據(jù)，指導實驗操作內(nèi)容的開展，并且也避免了理論知識水平較低的學生在實驗中出現(xiàn)差錯。通過采用不同的分組形式，能夠讓學生在實驗中各取所長，充分發(fā)揮學生的優(yōu)點，并彌補學生的缺點。最重要的是根據(jù)學生的特點來明確劃分工作內(nèi)容，并讓學生參與到藥理學實驗環(huán)節(jié)中來，這樣不僅增強了實驗探究的效果，而且提高了學生的合作能力。而合作能力是醫(yī)護人員的重要能力，此種能力將貫穿并伴隨醫(yī)護人員終生。因此，在藥理學實驗的課堂上要灌輸團隊合作的意識，并提供團隊合作的條件。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

醫(yī)學只有不斷進步才能攻克一種又一種疾病，幫助更多的人擺脫疾病的困擾，所以對醫(yī)護人員的創(chuàng)新能力提出了較高的要求，作為醫(yī)藥專業(yè)的學生，未來的醫(yī)護從業(yè)人員，需要走上工作崗位治療疾病，就需要具有較強的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性的應用藥物和治療方式，進而取得更好的治療效果[3]。在藥理學實驗環(huán)節(jié)中，為了驗證藥理學的基本理論，并且更好地應用到疾病治療中，學生可以搜索大量的資料，并制定出不同的用藥方式，進而將其應用到實驗動物上，通過觀察實驗的動物來判斷其所創(chuàng)造性應用藥物的方式是否正確，是否取得較好的治療效果。學生在實驗之后，可能在該理論或者課題上有所突破，或者是完全沒有結(jié)果，但學生要不畏失敗，認識到實驗就是驗證失敗的過程，明確實驗環(huán)節(jié)雖然取得了失敗，但是在實驗中提高了自身的動手操作能力，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性思維來完善藥理學的相關(guān)知識。學生將不斷創(chuàng)新的精神和能力應用到以后的工作中來，能夠創(chuàng)新治療方式和用藥方法，進而有利于疾病的治療，有利于推動醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展和進步。

四、結(jié)語

藥理學是醫(yī)學課程體系中一門重要的課程，其課程的開展不僅可以讓學生掌握更多的藥物學知識，并且通過大量的實驗來為臨床合理用藥提供依據(jù)。同時，在藥理學實驗中有多個步驟，需要多個人員、器材、動物參與進來，所以在實驗的過程中可以提高學生的團隊素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，并通過實踐操作來豐富學生的理論知識體系，更重要的是為以后所從事的醫(yī)藥工作提供了依據(jù)，并養(yǎng)成了良好的職業(yè)習慣，有利于工作的開展。

參考文獻：

[1]許曉樂，曾翼.淺析藥理學實驗教學與學生能力的培養(yǎng)[J].教育界（高等教育研究），2016（1）：85.

[2]李娜.淺析藥理學實驗教學改革[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2016（7）：20.

[3]于舒雁.高職護理藥理學實踐教學改革初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（18

作者：楊文娟 單位：湖南省永州職業(yè)技術(shù)學院