舞蹈?？普撐木x(九篇)

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舞蹈學(xué)三個(gè)本科專業(yè)，擁有音樂學(xué)碩士授權(quán)點(diǎn)一個(gè)。有建筑風(fēng)格典雅的音樂樓，音樂實(shí)驗(yàn)樓和現(xiàn)代化音樂廳及舞蹈廳、多媒體教室、合奏廳，排練廳等等?，F(xiàn)有目前國內(nèi)最先進(jìn)的全套MIDI音樂制作系統(tǒng)、數(shù)碼鋼琴150架。

一、招生計(jì)劃

2016年招生計(jì)劃為：音樂與舞蹈學(xué)類140人(含音樂學(xué)[師范]100人，音樂表演40人)，具體分省計(jì)劃由我校報(bào)安徽省教育廳和有關(guān)省教育主管部門批準(zhǔn)后，向社會(huì)公布。

二、報(bào)考條件

符合普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定中報(bào)名條件且有藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)者均可報(bào)考。藝術(shù)文、理兼招。

三、報(bào)名辦法

1、報(bào)名時(shí)間：江蘇、山東省實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名(考前三天停止報(bào)名)，具體報(bào)名時(shí)間見省教育考試院及考點(diǎn)公布時(shí)間。

2、報(bào)名時(shí)請(qǐng)?zhí)峁┫铝胁牧希罕救松矸葑C、考生所在省2016年普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試報(bào)考證。

3、繳納專業(yè)報(bào)名考試費(fèi)。

四、考試地點(diǎn)及時(shí)間

省份

考    點(diǎn)

地址

咨詢電話

考試時(shí)間

江蘇

南京師范大學(xué)

南京市寧海路122號(hào)

02583598977

2月1日

山東

山東淄博市招生考試辦公室

考試地點(diǎn)見準(zhǔn)考證

05332793622

2月20日

說明：考生須到戶口所在省設(shè)置的上述考點(diǎn)參加考試，不允許跨省參加考試，同時(shí)按戶口所在省的招生規(guī)定須參加省統(tǒng)考合格。

五、考試科目及分值

主項(xiàng)(65分，主項(xiàng)為聲樂的考生，副項(xiàng)從器樂、舞蹈中自選一項(xiàng);主項(xiàng)為非聲樂的考生，副項(xiàng)一律考聲樂)、副項(xiàng)(10分)、視唱(25分)。

注意：①考生參加考試所需的樂器(除鋼琴)請(qǐng)自備;②參加聲樂考試的考生，伴奏由考點(diǎn)統(tǒng)一安排;③考生報(bào)考中一切費(fèi)用自理，食宿自行解決;④考試所需伴奏音樂由考生自備CD盤或U盤;要求CD盤U盤中只有本次考試所用音樂，考試中如發(fā)生CD盤音質(zhì)不清楚或無法正常播放等問題，一律由考生本人負(fù)責(zé)。

六、分?jǐn)?shù)查詢

根據(jù)考生成績(jī)及各省招生計(jì)劃按一定的比例劃定藝術(shù)類專業(yè)合格線，考生2016年4月中旬可在我校網(wǎng)上查詢本人成績(jī)及專業(yè)合格線，專業(yè)合格證不再寄發(fā)，網(wǎng)址：chnu.edu.cn鍵入考生號(hào)即可。

七、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

2015年我校音樂學(xué)(師范)專業(yè)學(xué)費(fèi)5000元/人·年，音樂表演專業(yè)學(xué)費(fèi)7000元/人·年。以上學(xué)費(fèi)屬2015年標(biāo)準(zhǔn)，供參考，如有變動(dòng)，按調(diào)整后的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

八、錄取原則

德、智、體全面考核，擇優(yōu)錄取。即在政治思想品德考核和身體健康狀況檢查合格、文化考試成績(jī)達(dá)到省劃定的藝術(shù)類文化分?jǐn)?shù)線，專業(yè)考試獲得省統(tǒng)考及?？己细竦那闆r下，由學(xué)校根據(jù)考生所填院校志愿(所報(bào)院校必須填寫第一志愿)及專業(yè)志愿，按綜合分(綜合分=700*專業(yè)成績(jī)/專業(yè)滿分+300*文化成績(jī)/文化滿分)從高分到低分擇優(yōu)錄取。

九、復(fù)查

新生入學(xué)后，我校根據(jù)招生政策和錄取標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)查，凡不符合錄取條件或有舞弊行為者，取消入學(xué)資格。

聯(lián)系方式

地址：安徽省淮北市東山路100號(hào)(相山校區(qū))

郵編：235000 電話：0561-3803276

網(wǎng)址：chnu.edu.cn/

淮北師范大學(xué)音樂學(xué)院

音樂學(xué)院始建于1994年，擁有音樂學(xué)碩士授權(quán)點(diǎn)一個(gè)，設(shè)有音樂學(xué)(師范)、音樂表演、舞蹈學(xué)三個(gè)本科專業(yè)，2016年音樂學(xué)(師范)、音樂表演兩專業(yè)實(shí)行按大類招生。擁有建筑風(fēng)格典雅的音樂樓二座，現(xiàn)代化音樂廳一個(gè)，中西樂器齊備，并擁有目前國內(nèi)最先進(jìn)的全套MIDI音樂制作系統(tǒng)(價(jià)值50多萬元)，擁有數(shù)碼鋼琴67架(價(jià)值90多萬元)，舞蹈房、排練廳、琴房、多媒體教室、合奏教室等，設(shè)施齊全，教學(xué)條件優(yōu)越。音樂學(xué)院《聲樂》課程分別于1998年和2003年兩度被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課程，《中國音樂史》課程于2006年被評(píng)為校級(jí)精品課程，《音樂學(xué)》學(xué)科為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。

學(xué)院師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，現(xiàn)有教職工38人，其中專任教師34人，教授3人，兼職教授4人，副教授12人，講師20人，碩士14人，博士2人，省中青年學(xué)科帶頭人及省優(yōu)秀青年骨干教師各1人。

二十年來，音樂學(xué)院教師教學(xué)、科研成果豐厚。近3年來，音樂學(xué)院教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文70多篇，其中，重點(diǎn)20篇，15篇;出版學(xué)術(shù)專著5部，編寫教材4部;獲得省級(jí)以上科研、教研獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)，省級(jí)以上科研、教研項(xiàng)目7項(xiàng)，校級(jí)科研項(xiàng)目15項(xiàng)。

在辦學(xué)過程中，音樂學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)管理，加大教學(xué)改革力度，理論密切聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂學(xué)院積極開展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，聘請(qǐng)國內(nèi)知名專家學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座，定期舉辦教師、學(xué)生專場(chǎng)音樂會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類音樂比賽和科學(xué)研究。近3年來，學(xué)生在各類國家、省、市級(jí)專業(yè)比賽中獲獎(jiǎng)70多人次。

近幾年，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在95%以上，就業(yè)去向有高等院校、藝術(shù)團(tuán)體及上海、江蘇、浙江、安徽、河南、河北、山東、廣東等地的中等?？?/a>學(xué)校及重點(diǎn)中學(xué)。

主要課程：基本樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴、手風(fēng)琴、古箏、二胡、小提琴、和聲學(xué)、曲式與作品分析、歌曲作法、合唱指揮、民族民間音樂、中外音樂史、音樂欣賞、音樂美學(xué)、音樂文獻(xiàn)學(xué)、音樂科研方法與論文寫作、音樂教育學(xué)、中學(xué)音樂教學(xué)法等必修課及其他拓展學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)的選修課程。

本專業(yè)學(xué)制四年，畢業(yè)后授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

音樂表演

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有一定的馬列主義基本理論素養(yǎng)，并具備突出音樂表演方面的能力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事表演、教學(xué)及研究工作的高級(jí)專門人才。

主要課程：基本樂理、視唱練耳、民族民間音樂概論、鋼琴(普修)、和聲學(xué)、中國音樂史與作品欣賞、外國音樂史與作品欣賞、表演專業(yè)課(包括聲樂、鍵盤樂器、中國樂器、管弦樂器、指揮、舞蹈等)、重唱、重奏、曲式與作品分析、形體舞蹈、電腦音樂欣賞與制作、電子樂器的功能與演奏、歌劇(音樂劇)表演(聲樂)、藝術(shù)指導(dǎo)(指揮、鋼琴專業(yè))、合奏(器樂專業(yè))、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐、意、德、法語語音與藝術(shù)歌曲、音樂美學(xué)(藝術(shù)概論)、音樂科研方法與論文寫作、音樂文獻(xiàn)學(xué)、民族音樂學(xué)概論等。

本專業(yè)學(xué)制四年，畢業(yè)后授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

舞蹈學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo)：掌握舞蹈與音樂學(xué)科基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本技能，具備舞蹈表演、編導(dǎo)與教學(xué)的能力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、高等院校與中小學(xué)從事舞蹈表演、教學(xué)、編導(dǎo)及研究的復(fù)合型人才。

第2篇：舞蹈?？普撐姆段?/h2>

甘肅省人民政府和教育部共同建設(shè)的重點(diǎn)大學(xué)

國家重點(diǎn)支持的西部地區(qū)十四所大學(xué)之一

教育部本科教學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀高校

國家體育與藝術(shù)師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地

國務(wù)院首批確定的具有學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位授予權(quán)的單位

【辦學(xué)歷史】西北師范大學(xué)為甘肅省人民政府和教育部共同建設(shè)的重點(diǎn)大學(xué)、國家重點(diǎn)支持的西部地區(qū)十四所大學(xué)之一。其前身為國立北平師范大學(xué)，發(fā)端于 1902年建立的京師大學(xué)堂師范館，1912年改為“國立北京高等師范學(xué)?！?，1923年改為“國立北平師范大學(xué)”。1937年“七七”后，國立北平師范大學(xué)與同時(shí)西遷的國立北平大學(xué)、北洋工學(xué)院共同組成西北聯(lián)合大學(xué)，國立北平師范大學(xué)整體改組為西北聯(lián)大下設(shè)的教育學(xué)院，后改為師范學(xué)院。1939年西北聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院獨(dú)立設(shè)置，改稱國立西北師范學(xué)院，1941年遷往蘭州。勝利后，國立西北師范學(xué)院繼續(xù)在蘭州辦學(xué)。同時(shí)，恢復(fù)北平師范大學(xué)(現(xiàn)北京師范大學(xué))。1958年前學(xué)校為教育部直屬的全國6所重點(diǎn)高師院校之一，1958年劃歸甘肅省領(lǐng)導(dǎo)，改稱甘肅師范大學(xué)。1981年復(fù)名為西北師范學(xué)院。1988年更名為西北師范大學(xué)。

【機(jī)構(gòu)設(shè)置】 1985年教育部依托學(xué)校設(shè)立了教育部直屬的、高等院校建制的“西北少數(shù)民族師資培訓(xùn)中心”，與學(xué)校實(shí)行“兩塊牌子、一套班子”兩位一體的管理體制。 1987年，國務(wù)院在學(xué)校建立了“藏族師資培訓(xùn)中心”。國務(wù)院僑務(wù)辦公室依托學(xué)校設(shè)立“西北師范大學(xué)華文教育基地”。學(xué)校現(xiàn)有省級(jí)以上科研機(jī)構(gòu)26個(gè)，其中，人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地1個(gè)，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，教育部研究中心2個(gè)，省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地3個(gè)，省級(jí)研究中心8個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，省創(chuàng)新研究群體2個(gè)，省級(jí)工程中心(工程實(shí)驗(yàn)室)6個(gè)。學(xué)?，F(xiàn)設(shè)26個(gè)二級(jí)學(xué)院、65個(gè)系、3個(gè)教學(xué)部，1個(gè)獨(dú)立學(xué)院，2個(gè)孔子學(xué)院。

【辦學(xué)條件】學(xué)校具有良好的辦學(xué)條件。校本部占地面積960畝，新校區(qū)占地面積729畝，定點(diǎn)綠化和建設(shè)補(bǔ)償用地3741畝。校舍總規(guī)劃建筑面積82萬平方米，其中各類教學(xué)及輔助用房33.4萬平方米。各類教學(xué)科研儀器設(shè)備總值20511萬元，各類圖書文獻(xiàn)資料364萬余冊(cè)(盤)。學(xué)校建成了以遠(yuǎn)程教育、綜合教務(wù)管理及校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)、通訊網(wǎng)和有線電視網(wǎng)為主體的現(xiàn)代公共教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

【人才培養(yǎng)】學(xué)校自獨(dú)立設(shè)置以來，已培養(yǎng)各類學(xué)生19萬余人。學(xué)校面向全國31個(gè)省(市、自治區(qū))招生，現(xiàn)有各類學(xué)生37496人。其中，研究生6277 人，普通本、?？茖W(xué)生18676人，留學(xué)生243人，繼續(xù)教育本、專科生12300人。連續(xù)五期實(shí)施本科教學(xué)改革工程。2003年教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估獲得優(yōu)秀;2008年教育部英語本科專業(yè)評(píng)估獲得優(yōu)秀。

【師資隊(duì)伍】學(xué)校有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有教職工2524人，306人具有正高級(jí)職稱，763人具有副高級(jí)職稱。其中專任教師1363 人，教授(含研究員)291人，副教授514人，483人具有博士學(xué)位，647人具有碩士學(xué)位?，F(xiàn)有雙聘院士4人，博士生導(dǎo)師121人，碩士生導(dǎo)師828 人，教學(xué)名師1人，“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授2人，教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)。學(xué)校聘請(qǐng)了400余位國內(nèi)外知名的專家、學(xué)者為特聘或兼職教授，其中中科院院士和工程院院士12人。李蒸、黎錦熙、袁敦禮、董守義、李建勛、胡國鈺、呂斯百、孔憲武、常書鴻、陳涌、黃胄、彭鐸、郭晉稀、李秉德、金寶祥、金少英、南國農(nóng)等教授先后在學(xué)校任教。

【學(xué)科專業(yè)】學(xué)校是國務(wù)院首批確定具有學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位授予權(quán)的單位?，F(xiàn)有教育學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、理論、地理學(xué)8個(gè)博士后科研流動(dòng)站，教育學(xué)、化學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、地理學(xué)等7個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，32個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，1個(gè)專業(yè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，11個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。有2個(gè)國家重點(diǎn)(培育)學(xué)科、32個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、34個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科?，F(xiàn)有70個(gè)普通本科專業(yè)(其中，英語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)、漢語言文學(xué)、地理科學(xué)、物理學(xué)、歷史學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)等9個(gè)專業(yè)為特色專業(yè))，已形成較為合理的學(xué)位授權(quán)體系，涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10個(gè)學(xué)科門類。

【科學(xué)研究】學(xué)校具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，歷來重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。近年來，社會(huì)科學(xué)在中國古代文學(xué)、西北歷史與地理、課程與教學(xué)論、民族教育、古籍整理、敦煌學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的研究?jī)?yōu)勢(shì)突出、特色鮮明。自然科學(xué)在高分子化學(xué)與物理、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、原子與分子物理、教育技術(shù)等領(lǐng)域研究深入，基礎(chǔ)理論研究成果被SCIE 收錄論文數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步提高，收錄論文數(shù)居全國師范大學(xué)10位左右。學(xué)校獲得了一批高級(jí)別的科研獎(jiǎng)勵(lì)，共獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)560余項(xiàng)，其中全國“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)1項(xiàng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)8項(xiàng)(其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng))，全國教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)5項(xiàng)(其中二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，終身成就獎(jiǎng)1項(xiàng))。國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)(科學(xué)技術(shù))二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)79項(xiàng)，省社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)437項(xiàng)，省敦煌文藝獎(jiǎng)35項(xiàng)。

【國際合作】學(xué)校注重國際合作與交流，積極推進(jìn)國際化發(fā)展戰(zhàn)略。與美國中田納西州立大學(xué)、莫斯科大學(xué)、英國胡弗漢頓大學(xué)、澳大利亞皇家墨爾本大學(xué)、新西蘭奧克蘭大學(xué)、香港大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)等世界大學(xué)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，與海外70多所科研機(jī)構(gòu)簽訂了學(xué)術(shù)合作與交流協(xié)議，在學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、教師互訪、科學(xué)研究等方面開展實(shí)質(zhì)性合作。目前，學(xué)校已在蘇丹國喀土穆大學(xué)、摩爾多瓦自由國際大學(xué)分別合作建立2所孔子學(xué)院。

【附屬辦學(xué)】西北師范大學(xué)現(xiàn)設(shè)有附屬教育集團(tuán)，建有附中、二附中、附小和幼兒園，均為甘肅省和蘭州市示范性學(xué)校，具有良好的社會(huì)聲譽(yù)，是西北師范大學(xué)教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校和教育實(shí)習(xí)基地。

【社會(huì)服務(wù)】學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，彰顯特色優(yōu)勢(shì)，著力提升質(zhì)量，為服務(wù)地方發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。一是教師教育、教育學(xué)科實(shí)力雄厚，著力推動(dòng)我省及西北地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展和民族教育發(fā)展。二是人文社科優(yōu)勢(shì)突出，著力服務(wù)政府規(guī)劃決策和示范區(qū)建設(shè)。三是自然科學(xué)基礎(chǔ)研究水平較高，著力夯實(shí)我省科技進(jìn)步與自主創(chuàng)新的知識(shí)源頭。四是藝術(shù)體育區(qū)域知名，著力提升我省文化的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。五是產(chǎn)學(xué)研用緊密關(guān)聯(lián)，著力支撐我省創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展戰(zhàn)略。

【辦學(xué)定位】目前，學(xué)校正緊緊圍繞甘肅及西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要，解放思想，改革創(chuàng)新，努力向“教師教育為主，特色鮮明，西部一流，全國高水平綜合性師范大學(xué)”目標(biāo)邁進(jìn)。

一、招生地區(qū)及計(jì)劃

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

招生人數(shù)

招生省份

備注

130201

音樂表演

70

甘肅、河北、內(nèi)蒙古

甘肅省考生使用甘肅省音樂學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，河北、內(nèi)蒙古考生使用該省音樂類統(tǒng)考（聯(lián)考）成績(jī)

130202

音樂學(xué)

40

甘肅

使用甘肅省音樂學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)

130204

舞蹈表演

70

甘肅、河北、內(nèi)蒙古、新疆、山東、青海

甘肅省考生使用甘肅省舞蹈學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，青海省考生使用青海省舞蹈類統(tǒng)考成績(jī)，其他省份考生使用我校?？汲煽?jī)

130205

舞蹈學(xué)

30

甘肅

使用甘肅省舞蹈學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)

130401

美術(shù)學(xué)

80

甘肅、安徽、廣西、河北、山西、山東、河南

甘肅省考生使用甘肅省美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，其他省份考生使用我校校考成績(jī)

130402

繪畫

40

130502

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

25

130503

環(huán)境設(shè)計(jì)

50

130310

動(dòng)畫

25

甘肅、安徽、山東、河北

130401

美術(shù)學(xué)（書法方向）

30

甘肅、山西、山東

甘肅省考生使用甘肅省美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類（書法）專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，其他省份考生使用我校校考成績(jī)

130305

廣播電視編導(dǎo)

105

甘肅、山西、河南、四川、湖南、山東、河北

甘肅省考生使用甘肅省戲劇與影視學(xué)類（廣播電視編導(dǎo)）專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，山西省考生使用山西省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考成績(jī)，河南省考生使用河南省編導(dǎo)制作類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，四川省考生使用四川省編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，湖南、山東、河北考生使用我校?？汲煽?jī)

130305

廣播電視編導(dǎo)（戲劇影視文學(xué)方向）

130309

播音與主持藝術(shù)

30

甘肅、山西、河北、山東

甘肅省考生使用甘肅省戲劇與影視學(xué)類（播音與主持藝術(shù)）專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，山西省考生使用山西省播音與主持藝術(shù)專業(yè)聯(lián)考成績(jī)，河北、山東省考生使用我校?？汲煽?jī)

130201

音樂表演（空中乘務(wù)方向）

160

甘肅

使用我校?？汲煽?jī)

注：1、招生計(jì)劃如與正式公布的有出入，以正式公布的計(jì)劃為準(zhǔn)。

2、以上專業(yè)均為文理兼收，學(xué)制四年。

二、專業(yè)報(bào)名、考試時(shí)間及地點(diǎn)

省份

招生專業(yè)

報(bào)名時(shí)間

（2014年）

考試時(shí)間

（2014年）

報(bào)名地點(diǎn)

甘肅

美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、美術(shù)學(xué)（書法方向）

2013.12.20-

2013.12.21(中午12:00)

2013.12.22

西北師范大學(xué)體育館

音樂表演

1.4-1.5(中午12:00)

1.6-1.10

西北師范大學(xué)體育館

音樂學(xué)

舞蹈表演

1.13-1.14(中午12:00)

1.15-1.17

西北民族大學(xué)

舞蹈學(xué)

廣播電視編導(dǎo)

1.10-1.11(中午12:00)

1.12-1.14

西北師范大學(xué)體育館

廣播電視編導(dǎo)（戲劇影視文學(xué)方向）

播音與主持藝術(shù)

音樂表演（空中乘務(wù)方向）

1.14-1.15(中午12:00)

1.16-1.17

西北師范大學(xué)體育館

廣西

美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)）

1.16-1.17

1.18

廣西師范大學(xué)

湖南

廣播電視編導(dǎo)（含戲劇影視文學(xué)方向）

2.7-2.8

2.9-2.10

湖南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院

河北

舞蹈表演

2.15-2.16

2.17

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（北校區(qū)）

廣播電視編導(dǎo)（含戲劇影視文學(xué)方向）

播音與支持藝術(shù)

美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫）

2.15-2.16

2.18

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（南校區(qū)）

內(nèi)蒙古

舞蹈表演

待定

待定

內(nèi)蒙古師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院

新疆

舞蹈表演

2.17-2.18

2.19

新疆師范大學(xué)

山西

美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)）

待定

待定

太原師范學(xué)院

美術(shù)學(xué)（書法方向）

河南

美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)）

2.9-2.10

2.11

鄭州市106中學(xué)

安徽

美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫）

待定

待定

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

山東

美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫）

2.16-2.17

2.19

濰坊（富華國際展覽中心）

美術(shù)學(xué)（書法方向）

廣播電視編導(dǎo)（含戲劇影視文學(xué)方向）

播音與主持藝術(shù)

2.18

第3篇：舞蹈?？普撐姆段?/h2>

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新

上世紀(jì)初，舞蹈教學(xué)開始規(guī)劃到體育教學(xué)當(dāng)中，很多國家都很重視舞蹈在幼兒教學(xué)中的作用，所以創(chuàng)造了很多有效的教學(xué)方式。中國學(xué)前教育起步比較晚，還沒有形成符合中國文化傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)體系。近期教育和舞蹈界已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展需要靠藝術(shù)教育，其中舞蹈教育是藝術(shù)教育的重要組成部分。舞蹈是人類人性與潛能的流露，很多幼兒舞蹈教師不能夠深刻領(lǐng)會(huì)舞蹈的本質(zhì)，教學(xué)效果不好，有的教學(xué)方式打消了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，讓幼兒失去了對(duì)舞蹈的熱愛。新世紀(jì)的幼兒舞蹈教師要讓幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中要滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，要運(yùn)用藝術(shù)的手段結(jié)合教育的形式，對(duì)幼兒進(jìn)行形象化以及有感情內(nèi)涵的舞蹈教育。

一、選擇合適的教材

學(xué)前教育幼兒教師要根據(jù)幼兒年齡方面的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況來選擇藝術(shù)性和教育性的教材。在進(jìn)行教材選擇的時(shí)候，教師要遵循從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能夠貼近幼兒的生活現(xiàn)狀的教學(xué)材料。比如，在教學(xué)過程當(dāng)中，可以先讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，讓其他學(xué)生了解這個(gè)表演所表現(xiàn)的內(nèi)容。幼兒要理解歌曲的歌詞大意，學(xué)會(huì)唱歌曲，并且讓幼兒學(xué)會(huì)表演，歌曲的內(nèi)容很豐富，很生動(dòng)，幼兒就會(huì)喜歡表演，還能夠從表演當(dāng)中得到啟示，陶冶情操，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在日常生活當(dāng)中要觀察孩子，并且要能夠引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)來自于生活中的音樂表現(xiàn)出極大的興趣，滿足幼兒的好奇心，提高學(xué)習(xí)能力，豐富他們的情感，讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。要激勵(lì)孩子去探究，引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)。

二、興趣培養(yǎng)法進(jìn)行舞蹈教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就是學(xué)習(xí)興趣，興趣能夠推動(dòng)幼兒帶有感彩的探索知識(shí)，這是一種特殊的態(tài)度，是對(duì)學(xué)習(xí)的積極的情緒狀態(tài)。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。幼兒控制自己行為的意識(shí)很差，學(xué)習(xí)會(huì)直接受到自己興趣的影響，所以在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中要激發(fā)他們的興趣，這樣幼兒才能掌握基本的技巧。教學(xué)的內(nèi)容要能夠讓幼兒聽懂，不能夠使用成人教學(xué)的方式，舞蹈的動(dòng)作要活潑、簡(jiǎn)單、形象，這樣幼兒才能記住動(dòng)作，從而有成就感。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，可以把舞蹈的內(nèi)容用講故事的形式講給幼兒聽，先讓幼兒理解舞蹈的主要內(nèi)容，讓幼兒發(fā)揮自己的想象來表達(dá)各種動(dòng)作，要讓幼兒認(rèn)清楚自己所扮演的角色，抓住角色的特征。在日常生活當(dāng)中，教師要激發(fā)幼兒的情感，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，播放音樂，讓幼兒自由創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。

三、教師要樹立正確的教學(xué)觀念

在學(xué)前教育當(dāng)中，教師要保護(hù)孩子們的自尊心，讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅。在舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)觀念會(huì)直接影響到教學(xué)的效果。所以，教師要熱愛自己的工作，課堂當(dāng)中的態(tài)度要積極，在教學(xué)過程當(dāng)中，主要是表揚(yáng)學(xué)生，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的肯定可以激發(fā)他們的上進(jìn)心和對(duì)學(xué)習(xí)的信心。在上舞蹈課的時(shí)候，一些幼兒很害羞、膽怯，不敢跳舞，這個(gè)時(shí)候，教師要鼓勵(lì)幼兒，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。教師還可以讓學(xué)生之間互相交流、互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，提高幼兒的舞蹈表達(dá)能力。

四、教師要有豐富的感情

教師的感情能夠在很大程度上感染幼兒，所以幼兒舞蹈教師一定不能冷漠，也要有一顆童心，要表現(xiàn)對(duì)舞蹈的熱愛，在每節(jié)舞蹈課程當(dāng)中要有激情，和孩子們一起跳舞，用優(yōu)美的動(dòng)作感染幼兒，渲染舞蹈課的氣氛，比如在“小貓”這個(gè)音樂律動(dòng)游戲的教學(xué)中，我通過模仿小貓走路的可愛相，表現(xiàn)小貓調(diào)皮、機(jī)靈的性格，用形象化的手段，和對(duì)音樂的興趣帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中，音樂效果也就發(fā)揮得很好。又例如在“兩只老虎”這個(gè)律動(dòng)游戲中時(shí)，我首先示范給幼兒看這兩只老虎的滑稽、可愛的動(dòng)作，在找東西時(shí)，又要表現(xiàn)出老虎貪婪、兇狠的形象，在表演中教師的有趣動(dòng)作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)律動(dòng)游戲上。在身心發(fā)展方面得到陶冶，孩子們?cè)谖业氖痉队绊懴?，個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化動(dòng)作，讓幼兒沉浸在這無拘無束的游戲氛圍中。

五、用游戲的方式進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新教學(xué)

游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法，舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓學(xué)生感到是一種游戲活動(dòng)，是一種娛樂，如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當(dāng)鴨寶寶，請(qǐng)鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服飾；還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)；蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

幼兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師要洞察孩子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，不斷完善教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

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第4篇：舞蹈?？普撐姆段?/h2>

論文摘要：舞蹈藝術(shù)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，決定了其在社會(huì)生活中十分重要的不可替代的地位。當(dāng)前舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀.與社會(huì)的需求還存在著許多矛盾，因此，各藝術(shù)院校要明確社會(huì)需求，制定學(xué)以致用的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，教育對(duì)市場(chǎng)的依賴性越來越強(qiáng)。截至教育部2009年12月底統(tǒng)計(jì)資料顯示:我國藝術(shù)普通本、?？圃谛W(xué)生數(shù)為426409人，每年的預(yù)計(jì)畢業(yè)生數(shù)為132986人。面對(duì)著如此龐大需要就業(yè)的人群，如果藝術(shù)院校辦學(xué)者不了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人才需求條件，以及個(gè)人需求的變化，很難想象如何確定培養(yǎng)人才目標(biāo)，并為社會(huì)輸送急需的人才。當(dāng)前，藝術(shù)院校作為高收費(fèi)院校之一，繳費(fèi)者的學(xué)生與家長(zhǎng)，能夠付出高昂的代價(jià)，取決于它的社會(huì)就業(yè)信息，選擇適合于自己的專業(yè)、并能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與技能，在未來的社會(huì)就業(yè)中產(chǎn)生效益，回報(bào)自己的高昂代價(jià)。而我們的舞蹈藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展及個(gè)人需求發(fā)生了很大的矛盾，需要藝術(shù)院校必須調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)以適應(yīng)社會(huì)變化，培養(yǎng)出各級(jí)各類所需的不同層次的人才。

1舞蹈藝術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位

舞蹈藝術(shù)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它的特殊的審美功能和認(rèn)識(shí)作用，構(gòu)成了舞蹈藝術(shù)在其中應(yīng)有的重要地位。

1.1從舞蹈藝術(shù)的特殊審美價(jià)值看其地位

舞蹈藝術(shù)從某種理想的觀點(diǎn)反映和審美地評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象時(shí)，形成人對(duì)這些現(xiàn)象的態(tài)度，并以它的理想教育人。這樣的教育無疑具有道德的和政治的意義。

舞蹈藝術(shù)的特殊的審美價(jià)值—藝術(shù)價(jià)值，也還表現(xiàn)為它的作品賦于它所反映的現(xiàn)象以某種審美意義，力圖按照一定的“軌道”引導(dǎo)人的審美價(jià)值定向，發(fā)展人的審美創(chuàng)造能力，因而使它成為人的審美教育的一個(gè)極為重要的基本手段。舞蹈藝術(shù)作為對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的創(chuàng)造性反映，體現(xiàn)了審美關(guān)系的主客觀方面，能夠?qū)崿F(xiàn)審美教育的兩種基本功用:價(jià)值定向功用和價(jià)值創(chuàng)造功用。舞蹈藝術(shù)審美教育的這樣兩種基本功用，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)變革，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展起著不可估量的作用。

1.2舞蹈藝術(shù)社會(huì)功用的特殊性

與其它藝術(shù)類比，舞蹈藝術(shù)既有其自身特有的創(chuàng)造特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為它的舞臺(tái)形象的真實(shí)性與生動(dòng)性，舞蹈情節(jié)發(fā)展沖突的強(qiáng)烈感，思想情感的感染力和刺透力，以及它的藝術(shù)形式和風(fēng)格的多樣性、創(chuàng)造性、表現(xiàn)手段的豐富性和娛樂性等等。又有其自身的特點(diǎn)，即它的產(chǎn)品同其行為不能分離，不是作為物而是作為活動(dòng)提供服務(wù)，而由此生發(fā)出來的(與觀眾)的直接交流性和共同創(chuàng)造性，信息反饋的快速性和靈敏性，對(duì)觀眾的直觀直感性和滲透性，以及它(為觀眾)的直接服務(wù)性等等。舞蹈藝術(shù)匯合而形成的上述諸特殊性能，我們看到，它是舉世矚目的，也非其它藝術(shù)形式所能匹敵的。

1.3從舞蹈藝術(shù)自身的特殊功能和價(jià)值看其地位

一般都認(rèn)為，舞蹈藝術(shù)的社會(huì)作用體現(xiàn)為認(rèn)識(shí)的、教育的和審美的三個(gè)方面，這三方面的作用相輔相成、密不可分，集中體現(xiàn)了舞蹈藝術(shù)的社會(huì)效益。而其主要的作用，無疑是它所特具的審美功能和審美價(jià)值。舞蹈藝術(shù)的審美作用和價(jià)值由于它具有廣泛群眾性，傳統(tǒng)繼續(xù)性以及審美主客體直接交流等特點(diǎn)，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和生活的影響力量，它有廣泛的群眾性，無疑是巨大而又不可估價(jià)的。某些不朽的舞蹈藝術(shù)作品，不僅在同時(shí)代，甚至可在長(zhǎng)遠(yuǎn)的年代里，對(duì)人們的思想文化生活發(fā)生積極的作用和巨大深刻的影響并轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量，它具有不朽的永恒性。因而也在客觀上決定了其在社會(huì)生活中十分重要的不可替代的地位。

2舞蹈人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的矛盾

舞蹈藝術(shù)的重要性決定了我們?cè)谂囵B(yǎng)人才時(shí)要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，循序漸進(jìn)，然而，當(dāng)前舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，與社會(huì)的需求還存在著許多矛盾。

2.1人才培養(yǎng)模式與社會(huì)市場(chǎng)的矛盾

“專門家”的人才模式，來源于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一而死板，千人一面，大學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)定位“專家”，試圖一進(jìn)專業(yè)就定終身。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，藝術(shù)院校定時(shí)而不斷地向國家、院團(tuán)輸送有計(jì)劃招生、有計(jì)劃分配的人才，面對(duì)的用人單位也是單面的舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教員，所以矛盾并不明顯。當(dāng)轉(zhuǎn)人市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才市場(chǎng)已不是計(jì)劃性，空間擴(kuò)大了，需求標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變了，僅僅針對(duì)國家院團(tuán)的需要辦學(xué)，與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展教育，擴(kuò)大招生，將舞蹈轉(zhuǎn)為一種文化手段滲入社會(huì)各個(gè)層面，產(chǎn)生了巨大的矛盾。是現(xiàn)實(shí)決定了人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，英才教育與通識(shí)教育明顯地?cái)[在我們的面前，筆者認(rèn)為這兩者是舞蹈藝術(shù)院校都應(yīng)選擇，齊頭并進(jìn)的。

2.2英才教育與素質(zhì)教育的矛盾

教育講效益，有經(jīng)濟(jì)的，也有名人名家產(chǎn)生的效益，英才的培養(yǎng)可以說是舞蹈專業(yè)的品牌產(chǎn)品。世界上許多國家都非常重視英才教育，將超前發(fā)展具有個(gè)性的人才，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適應(yīng)其發(fā)展的環(huán)境與條件，給予其展示的空間。雖然英才培養(yǎng)的過程會(huì)出現(xiàn)為少數(shù)人提供特殊的教育條件，而忽視了更多人的要求。為了打出品牌，我們不得不付出這種代價(jià)。為了繁榮中國舞蹈人才，也呼喚舞蹈家的不斷涌現(xiàn)，學(xué)術(shù)研究講求向精深發(fā)展，無論在何時(shí)，專業(yè)的分科永遠(yuǎn)存在。重要的是讓我們學(xué)生選擇什么方式、方法學(xué)習(xí)專業(yè)，如何把握主體與橫向的關(guān)系，這也就是一再強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)通識(shí)人才，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，通識(shí)人才并非低檔人才或萬金油。其特點(diǎn)是素質(zhì)全面，適應(yīng)性強(qiáng)，可發(fā)展與再選擇的彈性大，其知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)豐滿，也更能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

2.3培養(yǎng)目標(biāo)的多元化與與學(xué)校的矛盾

藝術(shù)院校目前能夠?qū)嵤┡囵B(yǎng)目標(biāo)多元化的條件尚不成熟，在實(shí)行高學(xué)費(fèi)及未來政府將對(duì)教育實(shí)行高投人政策的條件下，不能把穩(wěn)定的收人投人教學(xué)的運(yùn)作之中。在仍維持著結(jié)構(gòu)工資的條件下，專業(yè)行政自主，藝術(shù)院校沒有能力以強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)手段把握各專業(yè)，以展開宏觀的統(tǒng)籌運(yùn)作，培養(yǎng)目標(biāo)的多元化在其內(nèi)部合作就難以做到:資源不能共享、多元化人才培養(yǎng)所需要的專業(yè)素質(zhì)寬泛，培養(yǎng)跨學(xué)科發(fā)展的潛力的目標(biāo)就無法達(dá)到。多元化人才的培養(yǎng)—學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念難以真正改變，只能從教師現(xiàn)狀出發(fā)，因人設(shè)課，不以社會(huì)客觀需求為根據(jù)授課的現(xiàn)象，學(xué)生的主動(dòng)性不能發(fā)揮，沒有權(quán)利選擇個(gè)人的取向，培養(yǎng)目標(biāo)的多元化也就停留于紙上談兵。

3培養(yǎng)社會(huì)需求的舞蹈人才對(duì)策建議

在黨的十七大報(bào)告中指出:建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，使社會(huì)文化生活更加豐富多彩，使人民精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上。因此，培養(yǎng)社會(huì)需求的舞蹈人才促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展是時(shí)代賦予我們舞蹈教育者的神圣使命，筆者對(duì)此提出以下對(duì)策建議:

3.1明確社會(huì)需求，制定學(xué)以致用的人才培養(yǎng)目標(biāo)

舞蹈藝術(shù)院校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)以后，無論社會(huì)給他一個(gè)什么樣的定位，但這個(gè)定位一定是由社會(huì)的所需來提供的。舞蹈專業(yè)旨在培養(yǎng)素質(zhì)較高的表演人才、教育人才及創(chuàng)作人才。現(xiàn)在社會(huì)表演團(tuán)體，對(duì)舞蹈院校畢業(yè)生的知識(shí)含金量值要求都比較高，優(yōu)等生是社會(huì)急需的、而且供不應(yīng)求。而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生社會(huì)所需的量卻不大，優(yōu)勝劣汰之勢(shì)非常的明顯，就業(yè)的形勢(shì)很不樂觀。舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道正向著非專業(yè)的方向發(fā)展;廣電、部隊(duì)、群文、學(xué)校、大的企事業(yè)單位等。而能在舞蹈專業(yè)劇團(tuán)方面發(fā)展的可能性正在縮小。

面對(duì)社會(huì)的需求，面對(duì)藝術(shù)院校辦學(xué)的社會(huì)現(xiàn)狀，我們向前行進(jìn)的每一步都必須務(wù)實(shí)。如實(shí)確定我們的辦學(xué)方向和制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，按社會(huì)的發(fā)展及需要來制定和調(diào)整我們的教學(xué)課程和設(shè)置，已成為我們的辦學(xué)者必須明確的辦學(xué)前提。因?yàn)槲覀兯囵B(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)以后，能適應(yīng)不同用人單位的需求，成為社會(huì)多層面所需要的專業(yè)藝術(shù)人才。

3.2強(qiáng)化舞蹈人才培養(yǎng)的通識(shí)教育

藝術(shù)院校從社會(huì)需求出發(fā)，要進(jìn)一步明確通識(shí)教育的作用與效益。當(dāng)代社會(huì)特點(diǎn)是知識(shí)的綜合占很大優(yōu)勢(shì)，各學(xué)科邊界不清，交叉滲透綜合發(fā)展，所以學(xué)生具備跨學(xué)科發(fā)展的潛力與素質(zhì)是十分重要的。舞蹈專業(yè)的通識(shí)人才社會(huì)需求是很大的，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與繁榮，社會(huì)文化的需求日漸提高，舞蹈的功能不僅僅是一種舞臺(tái)表現(xiàn)藝術(shù)，舞蹈已成為一種文化手段，滲透在各層次的文化活動(dòng)與教育活動(dòng)中，娛樂性舞蹈廣泛普及，企業(yè)的繁榮發(fā)達(dá)隨即興起了企業(yè)文化及企業(yè)文化的藝術(shù)團(tuán)體。這都是我們拓寬辦學(xué)規(guī)模，重組專業(yè)設(shè)置，對(duì)舞蹈教育的層面加以新的布局，是舞蹈人才培養(yǎng)教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展的一個(gè)極好良機(jī)。

3.3加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法教育和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)教育

傳統(tǒng)的、封閉的藝術(shù)教育模式不能滿足人們的種種需要，也不能適應(yīng)時(shí)代的變遷與社會(huì)發(fā)展的要求。從目前就業(yè)市場(chǎng)來看，原先的“從一而終”的狀況已逐漸被多次擇業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)所代替，意味著學(xué)校教育要為學(xué)生將來的多次擇業(yè)就業(yè)儲(chǔ)備足夠的發(fā)展后勁，奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

一個(gè)人的精力是有限的，他不可能事事曉通，也不可能樣樣親身實(shí)踐，更何況學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，既要學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)，又要學(xué)習(xí)文化課，比起其他專業(yè)的學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，所以，對(duì)他們來講掌握學(xué)習(xí)方法尤為重要。這就要求廣大教師必須從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生本專業(yè)的基本特點(diǎn)與本質(zhì)特征、基本規(guī)律之后，還要教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式、方法，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。從學(xué)生的角度，應(yīng)把注意力放在教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法上，而不是表面的幾個(gè)動(dòng)作或組合上。

3.4深入社會(huì)生活是舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的源泉

深人生活是舞蹈作品能夠做到與時(shí)俱進(jìn)、賦予時(shí)代精神的保證。舞蹈藝術(shù)形象是由編創(chuàng)者長(zhǎng)期的生活積累、分析、提煉、凝聚而成的，如果不深人基層，不深人到人民群眾的現(xiàn)實(shí)生活，而只是從現(xiàn)象上、表面上認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，是不可能創(chuàng)造出有血有肉的、具體生動(dòng)的、反映時(shí)代脈搏的、人民群眾滿意的舞蹈藝術(shù)作品。

第5篇：舞蹈?？普撐姆段?/h2>

音樂學(xué)院的歷史可以追溯到1938年的華南女子文理學(xué)院。經(jīng)過70多年的建設(shè)，現(xiàn)已發(fā)展成為國內(nèi)實(shí)力較強(qiáng)的高師音樂學(xué)院。開設(shè)我國高師院校最早的音樂學(xué)博士點(diǎn)，音樂學(xué)學(xué)科是省重點(diǎn)學(xué)科，現(xiàn)有音樂與舞蹈學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論2個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)(其中1個(gè)合作)，音樂與舞蹈學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，藝術(shù)碩士(MFA)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)，音樂與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)2個(gè)博士后科研流動(dòng)站。根據(jù)2012年度全國高校學(xué)科評(píng)估結(jié)果，音樂與舞蹈學(xué)排名全國第四位。設(shè)有音樂學(xué)(國家體育與藝術(shù)師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地)、音樂學(xué)(師范類)、音樂表演、舞蹈學(xué)(師范類)等本科專業(yè)，音樂教育是人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，音樂學(xué)是高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、福建省研究生教育創(chuàng)新基地等。

音樂學(xué)院現(xiàn)有專任教師90人，其中教授16人、副教授35人。音樂與舞蹈學(xué)一級(jí)學(xué)科學(xué)科帶頭人王耀華教授是民族音樂學(xué)家、教學(xué)名師、有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、博士生導(dǎo)師、福建省高校領(lǐng)軍人才。音樂與舞蹈學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)帶頭人葉松榮教授是現(xiàn)任院長(zhǎng)、第六、七屆國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員、福建省高校領(lǐng)軍人才、福建省文化名家、博士生導(dǎo)師。

依托高水平的學(xué)科和師資隊(duì)伍，音樂學(xué)院教學(xué)科研成果豐碩，共獲70多項(xiàng)、部省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，精品課程1門。教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目1項(xiàng)，中國高校人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，福建省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)9項(xiàng)，全國百篇優(yōu)秀博士論文2篇。本科畢業(yè)生孫礫在第十屆“全國青年歌手電視大獎(jiǎng)賽”中獲業(yè)余組美聲唱法金獎(jiǎng);獲全國大學(xué)生藝術(shù)展演專業(yè)組一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，學(xué)院合唱團(tuán)在第四屆世界合唱節(jié)榮獲金獎(jiǎng)銀牌、中國音協(xié)主辦的“放歌海西——中國福州首屆海峽兩岸合唱節(jié)”獲金茉莉獎(jiǎng)、“同圓中國夢(mèng)——第七屆海峽兩岸合唱節(jié)”獲榮譽(yù)——金茉莉獎(jiǎng)、全國青年歌手電視大獎(jiǎng)賽中分獲團(tuán)體賽和合唱單項(xiàng)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)等。

為進(jìn)一步做好2015年我校音樂表演專業(yè)的招生工作，根據(jù)教育部及相關(guān)省份的有關(guān)規(guī)定，特制訂本招生簡(jiǎn)章。

一、報(bào)考條件

1.符合普通高校2015年度招生工作規(guī)定中的報(bào)名條件者;

2.考生須參加所在省份音樂學(xué)、音樂表演等專業(yè)所屬藝術(shù)類別省級(jí)統(tǒng)考(聯(lián)考)，并取得省級(jí)專業(yè)統(tǒng)考(聯(lián)考)本科合格證。

二、招生計(jì)劃

專業(yè)

層次

招生計(jì)劃

學(xué)費(fèi)

音樂

表演

本科

35名(面向全國招生，只招藝術(shù)文科；其中①西洋管弦樂器：圓號(hào)2人，長(zhǎng)號(hào)2人，小號(hào)2人，長(zhǎng)笛1人，雙簧管1人，單簧管1人，巴松3人，大提琴2人，小提琴4人，貝司2人，大號(hào)1人；②民族管弦樂器：?jiǎn)顓?人，笙1人，笛子2人，琵琶1人，二胡2人，揚(yáng)琴2人，北管樂器3人；③中西打擊樂器2人。)

每生

9360元/年

三、考試考點(diǎn)設(shè)置及報(bào)名考試時(shí)間安排 報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

報(bào)名考試地點(diǎn)

2015年2月10日

2015年2月11日

福建師范大學(xué)旗山校區(qū)音樂學(xué)院

四、報(bào)名辦法

1.考生須攜帶身份證、考生所在地招生主管部門頒發(fā)的藝術(shù)類專業(yè)準(zhǔn)考證和省級(jí)專業(yè)統(tǒng)考(聯(lián)考)本科合格證[如考生所屬省份沒有組織音樂學(xué)、音樂表演等專業(yè)所屬藝術(shù)類別省級(jí)統(tǒng)考(聯(lián)考)，則可不做要求]等前往福建省福州市福建師范大學(xué)旗山校區(qū)音樂學(xué)院報(bào)名參加考試。

2.報(bào)名時(shí)須繳納報(bào)名考試費(fèi)150元。

五、專業(yè)考試要求

科目

考試內(nèi)容

科目說明

科目一

視唱

視唱簡(jiǎn)譜或五線譜

科目二

模唱

音程模唱、和弦模唱

科目三

曲目二首

演奏練習(xí)曲、樂曲各一首

六、合格證發(fā)放

在考生專業(yè)考試成績(jī)達(dá)到我校劃定的專業(yè)合格分的基礎(chǔ)上，根據(jù)各器樂類型招生計(jì)劃，按不超過1:4發(fā)放合格證。

七、錄取規(guī)則

在教育部、考生所在省份招生主管部門和我校2015年招生章程有關(guān)規(guī)定基礎(chǔ)上，根據(jù)考生的專業(yè)、文化課考試成績(jī)及思想政治品德考核、體檢情況，全面考察。

音樂表演專業(yè)(面向全國招生，只招收藝術(shù)文科考生)：只錄取參加我校音樂表演專業(yè)考試且獲得合格證的考生。在專業(yè)考試成績(jī)達(dá)到我校單獨(dú)組織的專業(yè)考試合格線且文化考試成績(jī)達(dá)到考生所在省份省定藝術(shù)類本科文考控制線的考生中，根據(jù)器樂類型分別排序，按專業(yè)考試成績(jī)從高到低擇優(yōu)錄取。在專業(yè)考試成績(jī)相等的情況下，學(xué)校將根據(jù)考生文化考試中語文、外語二科成績(jī)之和，擇優(yōu)錄取考生。

學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)招生政策和錄取標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新生進(jìn)行復(fù)查，凡不符合條件或有弄虛作假等舞弊現(xiàn)象的，一律取消入學(xué)資格。

八、其它事項(xiàng)

1.考生自備器樂參加考試，考試期間食宿、交通等一切費(fèi)用自理。

2.上述各器樂類型招生人數(shù)系我校2015年擬定招收人數(shù)，具體招生人數(shù)以各省份招生主管部門公布的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

3.以上內(nèi)容如有變動(dòng)，學(xué)校將在招生辦公室網(wǎng)頁(zsb.fjnu.edu.cn)或音樂學(xué)院網(wǎng)頁(music.fjnu.edu.cn)上及時(shí)公布，請(qǐng)考生注意查閱。

4.未盡事宜，按國家有關(guān)普通高校年度招生工作規(guī)定執(zhí)行。

音樂學(xué)院咨詢電話：0591-22868060、22868053、22868055(傳真)

第6篇：舞蹈?？普撐姆段?/h2>

“數(shù)字圖書館”是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種文獻(xiàn)類型的圖書館。是以智能化、個(gè)性化用戶服務(wù)為中心的信息資源管理系統(tǒng)。具有跨庫檢索、信息資源共享功能，同時(shí)具有數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和特色技術(shù)三方面特征。

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》和《江蘇省教育信息化五年發(fā)展規(guī)劃》中明確要求到2015年要達(dá)成“基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境”“基本實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋”“教育管理信息化水平顯著提高”“信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升”的目標(biāo)。在此背景下學(xué)校圖書館被賦予更加豐富的功能內(nèi)涵。近年來，借鑒其他高校的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)跀?shù)字化圖書館建設(shè)方面做了如下探索。

1 建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、兼容性較強(qiáng)的數(shù)字化圖書館平臺(tái)（圖1）

經(jīng)過近幾年的建設(shè)和發(fā)展，本校圖書館數(shù)據(jù)庫從無到有，從少到多，已初具規(guī)模，基本能夠滿足師生的需求。其內(nèi)容包括“學(xué)前教育理論文獻(xiàn)”“學(xué)前多媒體教學(xué)資源”“兒童文學(xué)故事”“教育科研文獻(xiàn)”等數(shù)據(jù)文獻(xiàn)資源，同時(shí)也購買了“知網(wǎng)”“讀秀”等數(shù)字資源庫資源。紙質(zhì)文獻(xiàn)通過技術(shù)處理轉(zhuǎn)換成為數(shù)字資源。文獻(xiàn)全部采用Adobe Acrobat的PDF格式來進(jìn)行制作，能夠最大程度地模擬真實(shí)紙質(zhì)圖書的外觀，使學(xué)生在閱讀時(shí)，紙質(zhì)圖書感很強(qiáng)。

2 有效利用數(shù)字化圖書館平臺(tái)，建立學(xué)前教育學(xué)科知識(shí)資源庫

徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校面向教學(xué)與學(xué)科建設(shè)，以用戶為中心，以資源為基礎(chǔ)，以技術(shù)為手段，整合各類資源，建立起了學(xué)前教育學(xué)科知識(shí)資源庫。其結(jié)構(gòu)與功能如圖2所示。

學(xué)前教育數(shù)字化課程資源庫的分類

第一類：多媒體教學(xué)資源（信息資源開發(fā)室），如動(dòng)畫教材、教學(xué)音頻、視頻、PPT課件等。

2～3歲是幼兒想象力萌發(fā)階段，幼兒在這個(gè)年齡喜歡的內(nèi)容有交通工具和各種動(dòng)物的故事、充滿美麗幻想的傳說故事，數(shù)字圖書館為這個(gè)階段年齡幼兒配備了動(dòng)畫教材；4～5歲是幼兒性格開始形成的重要時(shí)期，幼兒在這個(gè)時(shí)期喜歡描述完整故事的畫冊(cè)，內(nèi)容充滿快樂、友愛、幽默，既明快又有趣，四五歲的幼兒對(duì)喜怒哀樂是非常敏感的，也開始辨別善惡，通過視頻讓幼兒認(rèn)識(shí)人類的各種生活態(tài)度，對(duì)事物的思維方法、感覺方式等。

第二類：學(xué)前教育理論文獻(xiàn)，包括學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育史、幼兒園管理、學(xué)前兒童教育研究、幼兒園游戲、蒙臺(tái)梭利教育理論、0～3歲親子教育、育嬰師培訓(xùn)輔導(dǎo)等。

第三類：教育科研文獻(xiàn)，科研成果、研究報(bào)告、會(huì)議論文、重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)師發(fā)表的專著或論文、優(yōu)秀畢業(yè)生的論文、課題研究的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

第四類：音樂、美術(shù)、舞蹈、技能類書籍。

學(xué)前教育數(shù)字化課程資源庫的重要作用

1）方便了教師的教學(xué)、科研。廣大教師借助學(xué)校數(shù)字圖書館來查閱所需要的教、科研參考資料。圖書館也免費(fèi)為他們提供參考咨詢、定題跟蹤、目錄檢索等服務(wù)，深受師生歡迎。

2）方便了師生的學(xué)習(xí)與研究。學(xué)校數(shù)字圖書館為學(xué)校師生提供了豐富的教育教學(xué)資源，他們借此獲取到幼兒教育研究的相關(guān)資料，大大節(jié)省了研究者的時(shí)間與精力。如學(xué)生在幼兒園教育實(shí)習(xí)過程中，以某一行為問題兒童為研究對(duì)象，撰寫一份“行為問題學(xué)前兒童的個(gè)案研究”報(bào)告。研究者確定了研究課題之后就要查閱與本課題有關(guān)的重要文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)在學(xué)校圖書館的書籍、報(bào)刊、教育檔案、電子信息檢索系統(tǒng)中都能找到。研究者可利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫檢索文獻(xiàn)、也可利用目錄索引、文摘、教育網(wǎng)站獲取文獻(xiàn)資料。

3）其他作用。為學(xué)校國培、省培、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等項(xiàng)目提供支持，方便學(xué)員查閱資料，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。如在2012年省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目中，教師指導(dǎo)學(xué)員上網(wǎng)查閱資料，擬定教案，撰寫論文等。2012年國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，也安排學(xué)員在線學(xué)習(xí)，完成相關(guān)作業(yè)。

3 數(shù)字化圖書館建設(shè)需一定經(jīng)費(fèi)支持

依托學(xué)?，F(xiàn)有公共基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)數(shù)字化圖書館所需經(jīng)費(fèi)，如表1所示。

數(shù)字化圖書館建設(shè)首先考慮的就是經(jīng)費(fèi)問題。這其中包括3個(gè)方面：一是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、設(shè)備等硬件建設(shè)經(jīng)費(fèi)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)是圖書館數(shù)字化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，設(shè)備的配置是圖書館數(shù)字化建設(shè)的重要保證；二是數(shù)字化文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于購買電子圖書、各類數(shù)據(jù)庫、紙質(zhì)文獻(xiàn)資源數(shù)字化及特色館藏建設(shè)等；三是安全防范，如安全防范系統(tǒng)的購置等。以上所列均為數(shù)字化圖書館建設(shè)的基本需求。

4 人員素質(zhì)

數(shù)字化圖書館建設(shè)對(duì)圖書館員提出了更高的要求，館員應(yīng)具備更加寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力，要有良好的道德意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。數(shù)字化圖書館的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的工作，它需要全體館員的共同努力來完成，僅憑一人之力或各自為政是無法實(shí)現(xiàn)的，需要培育一支精誠協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的館員隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1]申軍霞.中小學(xué)數(shù)字校園內(nèi)涵探索[J].中國電化教育，2009（7）：56-59.

[2]李興周.中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的文化意蘊(yùn)[J].中國電化教育，2009（12）：6-9.

第7篇：舞蹈?？普撐姆段?/h2>

本課題研究以幼兒舞蹈創(chuàng)編為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教育現(xiàn)狀，探討有效性、實(shí)踐性的幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)體系，旨在為我國幼兒園舞蹈教育的發(fā)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：

幼兒舞蹈；學(xué)前教育；創(chuàng)編

本文系長(zhǎng)沙師范學(xué)院院級(jí)一般項(xiàng)目《地方本科院校舞蹈創(chuàng)編研究——一幼兒舞蹈為例》，項(xiàng)目編號(hào)：XXYB201535

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編教育的現(xiàn)狀與分析

（一）學(xué)前教育專業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編教育

舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)的五大技能（說、唱、彈、跳、畫）之一，憑借其巨大的美育作用成為提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要課程。幼兒舞蹈創(chuàng)編是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的核心部分，不僅培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，更是對(duì)所學(xué)的舞蹈和音樂知識(shí)進(jìn)行全面優(yōu)化和綜合運(yùn)用的過程，為學(xué)生今后在幼兒園工作中舞蹈相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)提供幫助，發(fā)揮舞蹈益于兒童身心健康、陶冶情操和智力開發(fā)方面的重要作用。從宏觀上來講，幼兒舞蹈創(chuàng)編的教育能推動(dòng)整個(gè)幼師行業(yè)教學(xué)水平的進(jìn)步。

（二）對(duì)于幼兒舞蹈創(chuàng)編教育現(xiàn)狀的調(diào)查

以長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)前教育系四年制本科生為例，幼兒舞蹈創(chuàng)編課程開設(shè)在第三個(gè)學(xué)年，在這之前，學(xué)生們已經(jīng)經(jīng)過了兩個(gè)學(xué)年舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，即一個(gè)學(xué)期的舞蹈基訓(xùn)，和三個(gè)學(xué)期的民族民間舞學(xué)習(xí)，對(duì)身體的直立感、協(xié)調(diào)能力和舞蹈審美有一定了解，對(duì)于幼兒舞蹈有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。幼兒舞蹈創(chuàng)編課程共一個(gè)學(xué)年，分上下兩期。上學(xué)期學(xué)習(xí)幼兒自娛性舞蹈創(chuàng)編，這一部分也是幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的基礎(chǔ)部分，包含幼兒律動(dòng)的創(chuàng)編、幼兒集體舞的創(chuàng)編、幼兒歌表演的創(chuàng)編、幼兒歌舞表演的創(chuàng)編、幼兒音樂游戲的創(chuàng)編五大模塊，下學(xué)期是對(duì)幼兒表演性舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)匯總和升華，包括幼兒表演性舞蹈的創(chuàng)編理論，創(chuàng)編技法與練習(xí)、以及舞臺(tái)美術(shù)的運(yùn)用。上下兩學(xué)期的內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立又有一定關(guān)聯(lián)，注重幼兒舞蹈編導(dǎo)知識(shí)體系的完整性。

二、學(xué)前專業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編教育中存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)較差

首先，學(xué)前教育專業(yè)的招生對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)沒有要求，四年制本科生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)只有高考分?jǐn)?shù)作為唯一的依據(jù)，入學(xué)前沒有專業(yè)的面試。于是招進(jìn)來的學(xué)生絕大多數(shù)沒有任何舞蹈基礎(chǔ)，身體的直立感、平衡能力、動(dòng)作的模仿能力、協(xié)調(diào)能力、身材比例和軟開度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)習(xí)舞蹈的要求。盡管學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程和舞蹈專業(yè)的舞蹈課對(duì)學(xué)生的要求不同，理論方面的知識(shí)也可以通過后天學(xué)習(xí)來提高，但是身體的柔韌性和協(xié)調(diào)能力已經(jīng)錯(cuò)過了訓(xùn)練的最佳時(shí)間，導(dǎo)致于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈難度變大，許多學(xué)生盡管非常努力反復(fù)練習(xí)但還是難以達(dá)到要求，久而久之，也打擊了學(xué)生的積極性和自信心，不利于開展舞蹈教學(xué)。

（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練階段課時(shí)量少

目前我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間為三年，前面兩年是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，學(xué)習(xí)舞蹈基訓(xùn)、民族民間舞，教學(xué)目的是解決學(xué)生身體的自然形態(tài)和積累舞蹈語匯，為舞蹈創(chuàng)編課打下基礎(chǔ)。按照每學(xué)期17個(gè)教學(xué)周，每周1個(gè)課時(shí)來計(jì)算，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的學(xué)習(xí)僅有68個(gè)課時(shí)，每周一個(gè)課時(shí)也就是45分鐘，往往熱身的時(shí)間就要花掉5到10分鐘，課堂上教師講授的知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行模仿，教授的動(dòng)作教師要進(jìn)行摳練，動(dòng)作學(xué)會(huì)后還要合音樂練習(xí)，就算所有的環(huán)節(jié)可以環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊，45分鐘也僅僅是填鴨式地把知識(shí)講完，沒有時(shí)間展開和延伸，造成學(xué)生沒有課堂內(nèi)消化過程。這樣急急忙忙的68個(gè)課時(shí)，學(xué)生的身體形態(tài)、協(xié)調(diào)能力無法得到很好的解決，也沒有積累足夠的舞蹈語匯，對(duì)于舞蹈的美感和對(duì)幼兒舞蹈的了解程度都還在一知半解的時(shí)候就進(jìn)入了幼兒舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，這就像小學(xué)生們還沒有學(xué)會(huì)單個(gè)漢字怎么寫就開始被要求寫作文章，會(huì)影響幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。對(duì)教師們而言，這也是很痛苦的過程：在有限的課時(shí)里，要完成原本應(yīng)該經(jīng)過大量的教授和練習(xí)后才能達(dá)到效果的教學(xué)任務(wù)，必然導(dǎo)致對(duì)教學(xué)內(nèi)容的壓縮和簡(jiǎn)化，難以保證教學(xué)質(zhì)量。舞蹈學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，需要大量的時(shí)間和練習(xí)來消化、鞏固、和領(lǐng)悟，課時(shí)量太少，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢固，直接影響上層建筑，很多教與學(xué)的銜接也無法完成。

（三）教學(xué)模式陳舊

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式中，往往是教師言傳身教，學(xué)生模仿練習(xí)，以教師為中心，以灌輸為主旨。這樣的弊端是，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，缺乏想象力和創(chuàng)造力以及所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。再次，以教師為中心的教學(xué)，學(xué)生無法立足幼兒生活實(shí)踐，作品很難體現(xiàn)出幼兒的生活特點(diǎn)。

三、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教育的建議與對(duì)策

（一）加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性

首先是對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性：學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課不同于舞蹈專業(yè)課，在舞蹈藝術(shù)方面取得十分專業(yè)的造詣并不是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)舞蹈的真正目的，因此教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)著重在技法上而是對(duì)于音樂和舞蹈的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣擴(kuò)大知識(shí)眼界，積累舞蹈素材，增強(qiáng)表現(xiàn)力。例如：民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力來確定課堂重難點(diǎn)，要求學(xué)生節(jié)奏準(zhǔn)確、情緒飽滿地完成組合，對(duì)于風(fēng)格性和技巧、小范兒，則點(diǎn)到即可。其次是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性：根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，不強(qiáng)調(diào)身體的軟開度、力量、控制、跳躍、旋轉(zhuǎn)等，不把成人的舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容和方法強(qiáng)加給幼兒。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)上應(yīng)盡量把握易于模仿、形象生動(dòng)、富有童趣和童幻，同時(shí)有一定的教育意義的規(guī)律。例如：在幼兒集體舞創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中的雙圈練習(xí)《洋娃娃和小熊跳舞》，全體幼兒站成雙圈，面對(duì)面站立，外圈扮演小熊、里圈扮演洋娃娃，作品用擬人的手法展示人和動(dòng)物的共同舞蹈，符合幼兒向親近大自然和動(dòng)物的心理，通過動(dòng)物模擬人類高興了就敲鼓、吹喇叭，告訴幼兒動(dòng)物和人類一樣有思想感情，要保護(hù)大自然。

（二）增加課時(shí)

1.增加舞蹈基礎(chǔ)課課時(shí)

舞蹈基礎(chǔ)課程總共開設(shè)兩個(gè)學(xué)年，即四個(gè)學(xué)期，根據(jù)國家“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《舞蹈》（高等教育出版社第二版）中對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分的劃分，共有四個(gè)單元共33個(gè)組合和91個(gè)知識(shí)點(diǎn)，按照每個(gè)組合基本動(dòng)律1課時(shí)、短句1課時(shí)、組合鏈接1課時(shí)和組合提高1課時(shí)的粗略計(jì)算，僅組合部分至少需132個(gè)課時(shí)，這和目前舞蹈基礎(chǔ)68個(gè)課時(shí)相差甚遠(yuǎn)。舞蹈基礎(chǔ)課的目的是為了解決學(xué)生身體的自然形態(tài)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和審美意識(shí)，積累舞蹈語匯，基礎(chǔ)課時(shí)的缺失導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，創(chuàng)編課程沒有素材，因此，應(yīng)酌情增加舞蹈基礎(chǔ)課的課時(shí)。

2.開設(shè)選修課

由于基礎(chǔ)課時(shí)量的不足，學(xué)生對(duì)于作品欣賞和藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，許多學(xué)生喜歡舞蹈課但苦于沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)而難拾信心。另外，學(xué)生與學(xué)生之間也有差距，對(duì)不同水平的學(xué)生采用同樣的教學(xué)是不公平的。因此可以通過開設(shè)選修課的方式來對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。選修課的開設(shè)方向可以是對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)部分的補(bǔ)充，比如舞蹈賞析、舞蹈技巧、中外民族民間舞，也可是對(duì)課堂實(shí)踐的延伸，比如作品排練、劇目表演、舞劇創(chuàng)作，等等。開設(shè)選修課可以彌補(bǔ)課時(shí)量的不足，還可以培養(yǎng)和帶動(dòng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.增加早晚功課時(shí)

舞蹈的學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)身體進(jìn)行開發(fā)的過程，需要大量的時(shí)間來消化和練習(xí)。因此，應(yīng)該增加舞蹈早晚功的時(shí)間，甚至可以借助“教學(xué)相長(zhǎng)”的模式，從高年級(jí)的學(xué)生中選拔小老師，負(fù)責(zé)監(jiān)督和帶領(lǐng)低年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行早晚功訓(xùn)練，教師只對(duì)訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和輔助。這樣，帶動(dòng)一部分學(xué)生的積極性，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

首先是改變以教師為中心的灌輸式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。例如近年來教育界倡導(dǎo)的“研究性學(xué)習(xí)”——學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行設(shè)疑、探究、釋疑，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生在教學(xué)中不再被動(dòng)接受知識(shí)，在自主的氛圍下通過思考和行動(dòng)獲得對(duì)問題的某種認(rèn)知并提出可能的解決方案，達(dá)到對(duì)自我價(jià)值的肯定，并建立起對(duì)學(xué)習(xí)的自主感和積極性。其次是增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不同于舞蹈專業(yè)，沒有太多舞臺(tái)實(shí)踐，學(xué)習(xí)和排練的舞蹈作品沒有對(duì)外展示的機(jī)會(huì)，只有教師和學(xué)生的“閉門造車”，孤芳自賞，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的舞蹈技能得不到有效的鍛煉，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；其次是對(duì)于幼兒舞蹈創(chuàng)編的實(shí)踐，作品要立足幼兒生活實(shí)踐，體現(xiàn)出幼兒的生活特點(diǎn)，就必須要在實(shí)踐中尋找答案。

四、結(jié)論

對(duì)于當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的過程，涉及教與學(xué)的方方面面，除了生源、課程設(shè)置和教學(xué)方法等等還有許多問題值得我們探究，本文僅以長(zhǎng)沙師范學(xué)院為例，從作者工作中的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于幼兒舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行設(shè)疑和探究，以便更好的服務(wù)于學(xué)前專業(yè)的舞蹈教育工作。

作者：劉妙芝 單位：長(zhǎng)沙師范學(xué)院音樂舞蹈系

參考文獻(xiàn)：

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[3]羅雄巖.中國民間舞蹈文化教程[Z].上海音樂出版社，2001.

[4]代春洋.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展探究[Z].課程教育研究，2013.

第8篇：舞蹈?？普撐姆段?/h2>

【關(guān)鍵詞】新課程；農(nóng)村中學(xué)；健美操；漳州市

0 前言

健美操是一項(xiàng)融體操、舞蹈、音樂于一體，以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健，力，美為特征的體育項(xiàng)目。健美操深受人們的喜愛，特別是青少年的喜愛。此外，由于健美操不受氣候的影響，對(duì)場(chǎng)地、器材條件的要求不高，練習(xí)起來簡(jiǎn)便安全，適合不同地區(qū)、不同條件的單位和群體。在我國健美操已經(jīng)開始“傳染”到全國各地，特別是那些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市學(xué)校，他們對(duì)健美操有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的想加入到健美操鍛煉的行列中來。本文對(duì)健美操能否納入農(nóng)村中學(xué)體育課進(jìn)行研究分析，論證了健美操納入中學(xué)體育課的可行性和必然性。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取漳州市農(nóng)村6所中學(xué)的初二年級(jí)一個(gè)班學(xué)生中抽出典型的120名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。男女各60人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本論文的需要，在鄭州大學(xué)圖書館、中國期刊網(wǎng)上查閱和搜集健美操方面的論文和著作、體育學(xué)和教育學(xué)方面的資料，了解最新信息和資料。將其進(jìn)行歸納整理，形成自己的思路，從理論上對(duì)本論題進(jìn)行可行性論述，為本論文的撰寫調(diào)查作理論上的積淀。

1.2.2 專家訪談法

以電話、走訪的形式訪問了在漳州市中學(xué)體育教師，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)健美操課程的教學(xué)現(xiàn)狀及影響健美操教學(xué)因素等問題廣泛征求意見，收集有關(guān)觀點(diǎn)和建議。

1.2.3 問卷調(diào)查法

針對(duì)研究?jī)?nèi)容，制定相關(guān)的問卷調(diào)查。問卷發(fā)放采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放現(xiàn)場(chǎng)回收的形式。男生調(diào)查問卷發(fā)放60份，回收54份。回收率90%，有效問卷54，有效率90%。女生調(diào)查問卷發(fā)放60份，回收58份，回收率96%，有效問卷58份，有效率90%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷調(diào)查的有效數(shù)據(jù)，用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

漳州市農(nóng)村中學(xué)生健美操教學(xué)的現(xiàn)狀：

2.1 漳州市農(nóng)村中學(xué)健美操教師師資情況

由實(shí)地考察顯示，調(diào)查學(xué)校健美操教師師資嚴(yán)重不足，有的農(nóng)村中學(xué)甚至沒有，且大部分健美操老師學(xué)歷低，仍然以?？埔韵聦W(xué)歷者為主，占到總調(diào)查人數(shù)的80%，同時(shí)，所有體育教師的年齡結(jié)構(gòu)非常不合理，36歲以上的體育教師一共有31人，占到調(diào)查人數(shù)的77.5%。

2.2 漳州市農(nóng)村中學(xué)健美操教學(xué)場(chǎng)地，設(shè)施現(xiàn)狀及分析

通過實(shí)地走訪漳州市農(nóng)村的一些中學(xué)，了解到?jīng)]有一個(gè)學(xué)校有體育場(chǎng)，體操房和健美操活動(dòng)室。有的只有圍繞學(xué)校的幾條跑道，而且還是用煤渣鋪的，學(xué)校有的體育設(shè)施就只有籃球場(chǎng)。所以基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導(dǎo)致開展體育活動(dòng)單一。而健美操鍛煉的特點(diǎn)迎合了漳州市農(nóng)村中學(xué)的體育設(shè)施的現(xiàn)狀，所以在漳州市農(nóng)村中學(xué)開展健美操運(yùn)動(dòng)是因地制宜的良策。

2.3 健美操受學(xué)生喜愛的程度及分析

根據(jù)我做的統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們?cè)敢庠谝魳钒樽嘞律象w育課的學(xué)生占全部被調(diào)查學(xué)生的三分之二，喜歡健美操運(yùn)動(dòng)的同學(xué)占被調(diào)查同學(xué)的一半以上。這可以說明增設(shè)健美操課受到農(nóng)村中學(xué)生的普遍喜愛，特別是女同學(xué)的偏愛。健美操進(jìn)入體育課堂的意愿選項(xiàng)中，120名學(xué)生里愿意開設(shè)健美操的人數(shù)占總數(shù)的84.4%?？梢姡瑢⒔∶啦龠\(yùn)動(dòng)融入農(nóng)村中學(xué)體育課堂，不再是一種幻想，它符合學(xué)生追求美、創(chuàng)造美的需要，符合社會(huì)進(jìn)步的要求。

3 結(jié)論建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 漳州市農(nóng)村中學(xué)體育老師短缺

從漳州市十所典型的農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀來看，體育教師隊(duì)伍總體素質(zhì)不高，教學(xué)質(zhì)量低，管理不完善，教育改革滯后，教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落于城市水平。再加上農(nóng)村中學(xué)教師編制少，數(shù)量不足，專業(yè)不配套，結(jié)構(gòu)不合理教師承擔(dān)課程繁多，工作量大等問題。

3.1.2 漳州市農(nóng)村中學(xué)健美操開展的現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，健美操基本上沒有在漳州市農(nóng)村中學(xué)的開展，漳州市農(nóng)村中學(xué)的體育設(shè)施不足，特別是健美操，更是幾乎沒有，從而無法保證體育課的質(zhì)量。

3.1.3 教育主管部門不注重體育的發(fā)展

教育管理部門對(duì)健美操的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)文化課的培養(yǎng)，承擔(dān)文化課的教師是教育管理領(lǐng)導(dǎo)眼中的“紅人”。學(xué)生們的體育課只是形式，大多數(shù)的體育課變?yōu)樽酝嬲n，使體育教師處于憂慮的尷尬環(huán)境中，學(xué)校體育教學(xué)受之挫折。

3.2 建議

3.2.1 擴(kuò)大體育教師的隊(duì)伍，加強(qiáng)健美操教師的培訓(xùn)

高等師范院校要通過各種途徑大力幫助農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)一大批健美操教師，對(duì)農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的體育教師，高校通過“義教工程”的形式舉辦假期培訓(xùn)班，讓老教師回籠，學(xué)習(xí)健美操基本動(dòng)作，成套動(dòng)作，以及健美操的教學(xué)，教法。

3.2.2 加大健美操教學(xué)設(shè)施的投入

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要大力抓好升學(xué)率，對(duì)于學(xué)生身體健康問題也要引起足夠的重視。重視體育課，重視健美操教學(xué)。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)器材缺乏，場(chǎng)地有限的具體情況來看。健美操是最適合于在農(nóng)村中學(xué)開展的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予大力支持，提供健美操教學(xué)所必須的器材費(fèi)用，購買錄音機(jī)、磁帶。支持教師培訓(xùn)等。

3.2.3 要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，特別是健美操運(yùn)動(dòng)

要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。俗話說“興趣是最好的老師”只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程積極主動(dòng)地去學(xué)，才能形成“我要學(xué)，而不是要我學(xué)”的這種現(xiàn)象。教師生動(dòng)簡(jiǎn)潔的講解以及準(zhǔn)確、到位、優(yōu)美的示范是關(guān)鍵。講解時(shí)要做到“目的明確、特點(diǎn)突出，語言簡(jiǎn)潔、概念準(zhǔn)確、形象鮮明、聲音要符合旋律，有節(jié)奏感，語言表達(dá)要形象”。

3.2.4 教育主管部門要重視健美操的發(fā)展

教育主管部門要加大經(jīng)費(fèi)的投入，拓寬體育經(jīng)費(fèi)來源，加強(qiáng)健美操教師的培訓(xùn)。多開展健美操比賽，加強(qiáng)學(xué)校之間體育課的交流。重視體育老師的地位，培養(yǎng)體育教師對(duì)體育的積極性等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組.中國學(xué)生體質(zhì)與健康監(jiān)測(cè)報(bào)告[R].北京科學(xué)技術(shù)出版社，1993：240-312.

第9篇：舞蹈?？普撐姆段?/h2>

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；音樂學(xué)；課程；規(guī)劃；體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）47-0191-04

保山地處滇西邊疆。保山學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)緊跟音樂教育的時(shí)代步伐，秉承學(xué)?！傲⒆惚Ｉ?，服務(wù)滇西，建設(shè)邊疆”的理念，積極探索音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)模式改革。2015年，音樂學(xué)專業(yè)獲得云南省教育廳轉(zhuǎn)型高校“提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目”立項(xiàng)，依靠多年來音樂學(xué)專業(yè)改革的前期成果，探索轉(zhuǎn)型背景下音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新思路和新定位，在社會(huì)調(diào)研和理論研究、實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃的管理與運(yùn)行等方面，闡述保山學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)對(duì)實(shí)踐能力型音樂人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。

一、保山學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)發(fā)展概況

保山學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的前身是創(chuàng)辦于1995年的“電視師?！币魳方逃摦a(chǎn)班，在省教育廳的批準(zhǔn)下，1999年招收全日制?？埔魳方逃龑I(yè)學(xué)生，2010年招收全日制本科音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生。目前，音樂學(xué)專業(yè)有畢業(yè)生94人，在校學(xué)生196人，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，注重與地方企事業(yè)文化單位的合作和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)的畢業(yè)生已成為滇西片區(qū)教育行業(yè)、文藝團(tuán)體和企事業(yè)文化單位的領(lǐng)導(dǎo)和主要文藝技術(shù)骨干，為滇西邊疆音樂教育行業(yè)和文化藝術(shù)行業(yè)培養(yǎng)了合格的音樂人才。作為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，經(jīng)過多年的發(fā)展，音樂專業(yè)立體化的人才培養(yǎng)模式成效突出，如“專業(yè)導(dǎo)師制模式”、“地方社會(huì)項(xiàng)目引入課堂的培養(yǎng)模式”、“修為與習(xí)藝綜合協(xié)調(diào)發(fā)展模式”、“課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合模式”、“植根于地方民族民間藝術(shù)土壤服務(wù)地方社會(huì)模式”等。2007年以來，音樂專業(yè)擁有“聲樂”省級(jí)精品課程、“特色專業(yè)”、“省級(jí)教學(xué)名師”、“省級(jí)提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目”等7項(xiàng)省級(jí)質(zhì)量工程，在云南省內(nèi)同類院校同等專業(yè)中具有一定的影響力和示范效應(yīng)。

二、音樂學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的思路、定位與規(guī)劃

1.理論背景。20世紀(jì)90年代以來，世界著名音樂教育理論家、作曲家戴維?埃里奧特博士建立了實(shí)踐哲學(xué)基礎(chǔ)上的“實(shí)踐音樂教育觀”，是對(duì)傳統(tǒng)音樂教育觀的超越，引起全世界音樂教育界的反思與重視，其核心思想是：“音樂是一種具有目的性的人類行為，音樂是一種多樣化的人類實(shí)踐活動(dòng)，音樂教育的本質(zhì)取決于音樂的本質(zhì)?！薄龀珜?dǎo)的是實(shí)踐性音樂教育，為我們的音樂教育教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的理論支撐。2000年以來，我國進(jìn)行了新課程改革，我國的音樂教育也面臨多重發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在音樂新課標(biāo)的要求下，“音樂學(xué)學(xué)科的重新定位與人才培養(yǎng)任務(wù)”、“學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展”、“大眾音樂素質(zhì)提升與普及任務(wù)――音樂的社會(huì)化教育”等問題，被各高校及音樂教育界廣泛關(guān)注。為了適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要，以及地方經(jīng)濟(jì)文化藝術(shù)發(fā)展的需求，高校應(yīng)密切關(guān)注音樂人才培養(yǎng)的新發(fā)展動(dòng)向，“注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，必須尋求能夠培養(yǎng)更多更好的綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制”，■調(diào)整人才培養(yǎng)方案，積極進(jìn)行教學(xué)改革，才能在轉(zhuǎn)型發(fā)展中獲得更好的發(fā)展，更好地服務(wù)地方。

2.保山學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位與規(guī)劃。音樂可以陶冶人的情操，培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在提高文化素養(yǎng)與審美能力方面有著不可替代的作用。音樂教育是學(xué)校教育中實(shí)施美育的重要途徑之一。保山學(xué)院在“十二五”期間的發(fā)展目標(biāo)是，“緊密結(jié)合學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積極做好國門大學(xué)建設(shè)以及學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)建省內(nèi)領(lǐng)先水平、國內(nèi)先進(jìn)水平的應(yīng)用型大學(xué)”；人才培養(yǎng)目標(biāo)是，“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)人才”。

圍繞學(xué)校總體的要求，音樂學(xué)專業(yè)結(jié)合前期成果與新時(shí)期轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，提出了音樂學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路，具體定位為：一是整合學(xué)校藝術(shù)、人文學(xué)科的資源，加強(qiáng)聲樂、鍵盤樂器、民族器樂、舞蹈、合唱、理論作曲等主科方向的協(xié)作，體現(xiàn)音樂專業(yè)五大能力的綜合性，并在音樂教育教學(xué)、舞臺(tái)操作與表演、社區(qū)文藝三大職業(yè)模塊給予指導(dǎo)，使培養(yǎng)的音樂人才適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展與文化進(jìn)步需要。二是加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐在音樂學(xué)人才培養(yǎng)模式中的地位和比重，使之在人才培養(yǎng)方案制訂和課程設(shè)置、實(shí)施等環(huán)節(jié)中獲得關(guān)注和體現(xiàn)。例如，從第四學(xué)期至第七學(xué)期，每學(xué)期有1周的專業(yè)見習(xí)實(shí)踐，學(xué)生可根據(jù)自選的職業(yè)方向模塊申請(qǐng)到學(xué)院藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地去見習(xí)，深入當(dāng)?shù)匚幕^及鄉(xiāng)村文化站見習(xí)社區(qū)文藝活動(dòng)組織與指導(dǎo)，深入地方文化傳媒機(jī)構(gòu)以及演藝團(tuán)體見習(xí)舞臺(tái)表演實(shí)踐與舞臺(tái)操作實(shí)踐，深入中小學(xué)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做音樂教育教學(xué)見習(xí)，深入村寨進(jìn)行音樂采風(fēng)汲取地方民族民間音樂的營養(yǎng)，通過藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生反思自身的不足，在回校后的學(xué)習(xí)中及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向，以滿足市場(chǎng)對(duì)音樂人才的要求，成為合格“產(chǎn)品”。三是探索“雙導(dǎo)師”■制度，具體為校內(nèi)專業(yè)課導(dǎo)師和校外行業(yè)導(dǎo)師（聘請(qǐng)校外優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師、舞臺(tái)表演行業(yè)專家與舞臺(tái)操作專家、社區(qū)文藝工作者）共同成為學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的導(dǎo)師。一方面，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)校園學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)技能習(xí)藝修為，另一方面走進(jìn)社會(huì)到中小學(xué)校、文藝團(tuán)體、文化傳媒公司、文化館等單位，了解社會(huì)和中小學(xué)校對(duì)音樂師資、文藝團(tuán)體、文化公司、文化館等單位對(duì)音樂人才的要求，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)定位和努力方向。四是“雙實(shí)踐”■制度。即職業(yè)崗位實(shí)踐（學(xué)生結(jié)合音樂專業(yè)三大職業(yè)模塊方向中自選一，進(jìn)行中小學(xué)課堂音樂教學(xué)實(shí)踐、舞臺(tái)表演與操作實(shí)踐或社區(qū)文藝組織與排演實(shí)踐）和專業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐。為此，我們積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供音樂表演實(shí)踐大舞臺(tái)，如獨(dú)唱（奏）音樂會(huì)、合唱音樂會(huì)、師生教學(xué)音樂會(huì)、新生入學(xué)迎新晚會(huì)、新年音樂會(huì)、畢業(yè)音樂會(huì)、送藝下鄉(xiāng)演出以及與校外天籟演藝公司、金馬中運(yùn)易東文化傳媒合作演出等各種藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐，以此促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐能力。通過雙實(shí)踐，旨在提升音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具有的多方面專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

基層文藝工作中，基礎(chǔ)音樂教育和群眾文藝的實(shí)踐需要以及社會(huì)文化藝術(shù)發(fā)展的實(shí)際需求是音樂學(xué)人才培養(yǎng)賴以生存和發(fā)展的基本內(nèi)核與動(dòng)力。因此，在雙導(dǎo)師、雙實(shí)踐環(huán)節(jié)促學(xué)生能力培養(yǎng)之外，每學(xué)期還舉辦了不同形式和內(nèi)容的專家講座或演出、與省內(nèi)知名藝術(shù)院校的音樂會(huì)交流，“邀請(qǐng)一線優(yōu)秀教師來校介紹經(jīng)驗(yàn)、觀看優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像，通過觀摩與交流等途徑激發(fā)學(xué)生樂于實(shí)踐、主動(dòng)探究、敢于表現(xiàn)的興趣和熱情”?！?/p>

三、音樂學(xué)人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)

1.音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案學(xué)分分配。21世紀(jì)滇西邊疆地區(qū)的音樂藝術(shù)人才，應(yīng)該具有較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，擁有音樂文獻(xiàn)閱讀、聽賞、檢索與資料查詢的基本方法，具有較廣博的人文基礎(chǔ)和進(jìn)行音樂藝術(shù)和音樂教育教學(xué)研究的基本能力，是能夠勝任音樂教育工作、音樂創(chuàng)作、群眾文藝輔導(dǎo)與表演、舞臺(tái)操作的應(yīng)用型音樂人才。也就是說，既具有基層音樂工作者扎實(shí)的專業(yè)音樂知識(shí)和較好的音樂表演技能，還要有較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐能力（如音樂教師要有音樂課堂教學(xué)和課外音樂活動(dòng)的實(shí)際能力，舞臺(tái)操作者要有舞臺(tái)調(diào)度、燈光音響使用等舞臺(tái)操作的實(shí)際能力，基層文藝工作者要有社區(qū)文藝活動(dòng)組織與排演的實(shí)際能力）和較好的職業(yè)素養(yǎng)。

因此，我們以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)音樂技術(shù)應(yīng)用能力、課外音樂活動(dòng)與社區(qū)音樂活動(dòng)組織為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案?；谝陨夏繕?biāo)定位，我們對(duì)原有的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、學(xué)分規(guī)劃等進(jìn)行了修訂，成為音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐的重要內(nèi)容。新的教學(xué)方案已于2014年9月開始實(shí)施，按照學(xué)校教務(wù)處應(yīng)用本科轉(zhuǎn)型教學(xué)方案的模塊，結(jié)合音樂學(xué)專業(yè)的實(shí)際，制訂人才培養(yǎng)方案。學(xué)生在4年的學(xué)習(xí)中，須修滿150學(xué)分，包括：通識(shí)教育課程52學(xué)分，其中通識(shí)教育必修課程必須修滿42學(xué)分，通識(shí)教育選修課程必須修滿10學(xué)分；專業(yè)教育平臺(tái)78學(xué)分，其中學(xué)科基礎(chǔ)課程必須修滿36學(xué)分，專業(yè)主干課程必須修滿22學(xué)分，專業(yè)方向課程必須修滿5學(xué)分，專業(yè)拓展課程必須修滿12學(xué)分，職前強(qiáng)化課程必須修滿3學(xué)分；獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)必須修滿20學(xué)分；德、智、體綜合考評(píng)合格，計(jì)算機(jī)、普通話取得相應(yīng)的等級(jí)證書，通過論文考核，方能畢業(yè)；達(dá)到學(xué)校有關(guān)學(xué)位授予規(guī)定要求的，可授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2.課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)體系。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。畢業(yè)生應(yīng)具有專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，音樂技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以音樂技能的實(shí)際操作能力為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；聲樂、鋼琴、自彈自唱等專業(yè)小班課教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，并結(jié)合音樂學(xué)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)編制一套較為完善、穩(wěn)定的教學(xué)課程體系。

課程教學(xué)體系總體上分為通識(shí)教育平臺(tái)（通識(shí)必修、通識(shí)選修）、專業(yè)教育平臺(tái)（學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)拓展課程、職前強(qiáng)化課程）、獨(dú)立實(shí)踐平臺(tái)三大部分八個(gè)模塊。

通識(shí)課程的設(shè)置以“必需、夠用為度”，即包括必需的政治、人文素質(zhì)課及現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)等。通識(shí)必修包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“中國近代史綱要”、“基本原理”、“思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”、“大學(xué)英語”、“大學(xué)體育”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”，通識(shí)選修包括“文學(xué)作品導(dǎo)讀”、“中國傳統(tǒng)文化”、“美術(shù)作品鑒賞”等課程，是學(xué)生提升綜合文化和知識(shí)修養(yǎng)而必修的課程。

專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)必修課中，基本樂理、視唱練耳、中國民族音樂、中外音樂簡(jiǎn)史、中外音樂作品賞析、基礎(chǔ)和聲、曲式分析與歌曲寫作、美學(xué)原理、藝術(shù)概論、電腦音樂基礎(chǔ)等，是音樂學(xué)專業(yè)的必備基礎(chǔ)，特別指出，視唱練耳是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的重要基礎(chǔ)課，應(yīng)連續(xù)開設(shè)兩年。

專業(yè)主干課程全部為必修課，是音樂專業(yè)的核心課程，是提升學(xué)生專業(yè)技能的必需課程，包括聲樂、鍵盤（鋼琴、手風(fēng)琴）、自彈自唱、合唱指揮、形體舞蹈、手風(fēng)琴伴奏等。