環(huán)保意識(shí)精選(九篇)

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第1篇：環(huán)保意識(shí)范文

師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒投入

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此，教師在開展相應(yīng)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)與幼兒一樣，是一個(gè)參與者，在師幼共同活動(dòng)的前提下，“潤物細(xì)無聲”，讓幼兒不知不覺地投入到活動(dòng)中去。

利用電子產(chǎn)品引起幼兒興趣 電動(dòng)玩具是幼兒最喜愛的玩具之一，可以此作為活動(dòng)的切入口。當(dāng)幼兒盡情玩耍之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)電池沒電了就要換電池。取出電池，讓幼兒認(rèn)識(shí)電池，就會(huì)很自然。一節(jié)科學(xué)活動(dòng)“各種各樣的電池”，能讓幼兒在輕松自由的情境中認(rèn)識(shí)不同功能、規(guī)格、型號(hào)等的電池，而老師所要做的就是陪著幼兒一起發(fā)現(xiàn)。

設(shè)置疑問有效引導(dǎo)幼兒思考 在充分認(rèn)識(shí)了各種各樣的電池之后，老師可順?biāo)浦鄣叵蛴變簰伋鲈掝}“該如何處理廢舊電池”。一節(jié)社會(huì)活動(dòng)“給廢舊電池找個(gè)家”，將繼續(xù)成為幼兒討論和探討的話題。此時(shí)，老師只要將問題環(huán)環(huán)相扣，一層層地提出，幼兒就能在這些問題中找出答案。

拓展空間有效引導(dǎo)幼兒實(shí)踐 作為教師，要注意通過環(huán)境來潛移默化地影響幼兒。因此，在幼兒園門口特意制作有關(guān)電池的宣傳海報(bào)，讓幼兒在參與回收電池的同時(shí)，知道電池的其他知識(shí)，讓環(huán)保意識(shí)像翅膀一樣帶領(lǐng)幼兒越飛越高。

幼幼互動(dòng)，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)

培養(yǎng)幼兒“喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂，自信”，并“愿意與人交往，禮貌、大方，對人友好”，是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在社會(huì)領(lǐng)域里所提出的。

榜樣作用 在維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論的指引下，科學(xué)活動(dòng)“各種各樣的電池”，讓平時(shí)接觸過電池的幼兒自然成了其他幼兒的“小老師”，而沒有這方面經(jīng)歷的幼兒就順其自然地成了一個(gè)個(gè)忠實(shí)的傾聽者。教師在“小老師”敘述完之后，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，這樣的模式是既符合幼兒為主體、又符合教師為主導(dǎo)的教育理念。

和諧互動(dòng) 幼兒之間是平等的關(guān)系，幼兒在與同伴交往的過程中會(huì)顯得無拘無束，自己的想法能輕松地表達(dá)出來。所以，在“我是環(huán)保小標(biāo)兵”的話題討論中，幼兒們在交流、分享為主的情景中產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，又促使他們不斷解釋、反省、調(diào)整，以重構(gòu)自己的概念認(rèn)知，同時(shí)在平等交流的氛圍中學(xué)會(huì)相互理解與合作。

家幼互動(dòng)，鼓勵(lì)家長參加

《綱要》強(qiáng)調(diào)：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！笨梢?，家長在教育幼兒方面也是具有十分重要的地位的。從幼兒園向家長發(fā)放的第一份“家用廢舊電池調(diào)查表”的統(tǒng)計(jì)來看，多數(shù)家長缺乏對廢舊電池回收利用的關(guān)注度，常有隨便丟電池的現(xiàn)象。但家長們一致認(rèn)為：非常支持廢舊電池的回收與處理。

以小帶大，變被動(dòng)服從為雙向互動(dòng)從以往家長工作來看，家長參加幼兒園的活動(dòng)始終處于被動(dòng)服從的地位，在這種消極的家長態(tài)度面前，幼兒也可以反過來影響父母的行為。通過幼兒向家長進(jìn)行實(shí)際的宣傳之后，在回收電池的活動(dòng)中，家長們積極地參加了此次活動(dòng)。

開展親子活動(dòng)，變靜態(tài)單向傳遞為動(dòng)態(tài)雙向互動(dòng) 作為一種特殊的早期教育和社會(huì)教育，親子活動(dòng)可謂是家庭教育的深化和發(fā)展。在幼兒園舉行的親子活動(dòng)“廢舊電池的知識(shí)搶答”中，家長們使出渾身解數(shù)，與幼兒一起沖過一道道關(guān)卡。這不僅讓有關(guān)電池的知識(shí)深入人心，最重要的是，家長能更直接地了解到自己孩子在集體中的表現(xiàn)，正確評價(jià)孩子的發(fā)展水平。

走進(jìn)社區(qū)讓環(huán)保成為公眾的事

《關(guān)于限制電池產(chǎn)品汞含量的規(guī)定》指出：“對廢棄電池的收集、處理，各有關(guān)部門要通力合作，積極創(chuàng)造條件，采取多種方式，如廢棄物的分類、收集、銷售時(shí)的以舊換新，同時(shí)要加大宣傳力度，提高全民環(huán)保意識(shí)?！惫P者認(rèn)為，要以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大活動(dòng)范圍，相信“星星之火可以燎原”。從老師、幼兒和家長儲(chǔ)備的經(jīng)驗(yàn)看來，已可以為社區(qū)活動(dòng)提供初步的服務(wù)了。社區(qū)是個(gè)大環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入社區(qū)將廢舊電池的環(huán)保意識(shí)帶到更大的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)、眾人受益、共同成長”的學(xué)習(xí)效果，以“教師帶動(dòng)幼兒，幼兒帶動(dòng)家長，教師、幼兒和家長帶動(dòng)社區(qū)”的模式，一步步地進(jìn)行。

第2篇：環(huán)保意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物；環(huán)境教育；生態(tài)教育

日前，聯(lián)合國的生物多樣性地圖顯示，人類的活動(dòng)正導(dǎo)致地球上成千上萬物種的滅絕。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，在過去150年的時(shí)間里，人類已經(jīng)改變了4 7%的地球表面。今天，動(dòng)物滅絕的速度比歷史上任何時(shí)期都要快，據(jù)專家測算，竟比2000年要快1000倍之多。自然環(huán)境是人類生存必不可少的條件之一，人是大自然創(chuàng)造的，而且是個(gè)比較年輕的生物。人類最有智慧，最有能量，從產(chǎn)生革命以來，人類在改造自然和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面建樹了輝煌的業(yè)績，創(chuàng)造了燦爛的現(xiàn)代文明。因此，在基礎(chǔ)教育中進(jìn)行環(huán)境及保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育，實(shí)現(xiàn)子孫后代的可持續(xù)發(fā)展勢在必行。

一、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的生態(tài)環(huán)境道德教育

憂患意識(shí)是生態(tài)教育的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生居安思危，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。結(jié)合教材內(nèi)容并輔助大量的當(dāng)前環(huán)境問題的實(shí)例，讓學(xué)生明白由于人為破壞所造成的嚴(yán)重后果。我國野生動(dòng)物資源面臨嚴(yán)重威脅，現(xiàn)在每三年就有兩種鳥類滅絕。兩年前，國際自然及自然資源保護(hù)聯(lián)盟曾發(fā)表過世界稀有動(dòng)物的“紅色名單”。而兩年后，全世界總共又增加了121種瀕臨滅絕的野生動(dòng)物，新的“紅色名單”收錄了11167種瀕臨滅絕動(dòng)物，并按照其受威脅的程度分成不同的級(jí)別，其中881種其實(shí)已完全絕種。此外，還有1000余種正受到絕種的嚴(yán)重威脅。也有多達(dá)5714種植物已經(jīng)滅絕，另有1046種正處于危急狀態(tài)，最近連生存能力極強(qiáng)的墨西哥仙人掌也不幸登上了“紅色名單”。另外，我國的水土流失嚴(yán)重，荒漠化面積不斷擴(kuò)大，水土流失面積達(dá)367萬平方公里，占國土面積的百分之三十八點(diǎn)二，損失森林21公頃，11公頃土地沙漠化，有85萬噸污水排入江河大海等等。這些觸目驚心的事實(shí)，引發(fā)了學(xué)生的危機(jī)感，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境已刻不容緩。

帶領(lǐng)學(xué)生開展對本地區(qū)自然環(huán)境的調(diào)查工作，通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源破壞、環(huán)境污染就在我們身邊隨時(shí)發(fā)生著，我們有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)好我們的環(huán)境，使家鄉(xiāng)更美好。人類是最有智慧、最有能量的，但終究是自然界的一員，自然界是一個(gè)相互聯(lián)系、相互依存、相互作用的有機(jī)整體。當(dāng)代人必須留給后代及其他生物生存和發(fā)展的必要資源。

這是當(dāng)代人的道德責(zé)任?，F(xiàn)有的世界是人與自然相互作用的產(chǎn)物，人作為自然界的一員應(yīng)與自然界平等相處、各得其所。人的發(fā)展有賴自然發(fā)展，自然發(fā)展有賴人的發(fā)展，人要在維護(hù)生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，合理開發(fā)自然。并利用表1教育他們養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，關(guān)心環(huán)境，保護(hù)大自然的良好行為品質(zhì)，樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感、義務(wù)感和環(huán)境道德觀念。

二、努力挖掘教材，將環(huán)境教育滲透到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)去

雖然現(xiàn)行初中生物學(xué)教材（人民教育出版社出版）中專門用了一章的篇幅來論述“生物與環(huán)境”的關(guān)系，但仍難于達(dá)到環(huán)境教育的目的。因此，這就要求礁石深入挖掘教材，從教材的各個(gè)章節(jié)中去發(fā)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育的契合點(diǎn)。加以歸納整理，適當(dāng)拓展延伸，形成完整的知識(shí)體系（見表2、表3）

環(huán)境教育涉及到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)、管理科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，是綜合性極強(qiáng)的科學(xué)，限于我國目前的基礎(chǔ)教育體制及尚無統(tǒng)一的生物學(xué)環(huán)境教育的教材和教學(xué)大綱，生物教學(xué)中采用滲透式的教學(xué)方法向?qū)W生傳輸環(huán)境教育的知識(shí)與觀念是行之有效的途徑。在滲透式的教學(xué)過程中，注意通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，有機(jī)的運(yùn)用各項(xiàng)教育原理，把環(huán)境作為德育教育和國情教育的重要內(nèi)容。

三、開展興趣小組和課外活動(dòng)，提高學(xué)生參與意識(shí)

除了課堂教學(xué)這個(gè)主陣地外，第二課堂活動(dòng)也是進(jìn)行環(huán)境教育的好場所。課外活動(dòng)是學(xué)生參與實(shí)踐的基本形式，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，融環(huán)境教育與豐富多彩的課外活動(dòng)中，

有效地增加活動(dòng)的娛樂性， 以增強(qiáng)學(xué)生的叁與活動(dòng)的主動(dòng)興趣， 很容易為學(xué)生所接受。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)集中體現(xiàn)了環(huán)境教育的基本原則，它以鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際環(huán)境問題的調(diào)查、分析為主要形式，通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，以及耳聞目睹和資料的采集與分析等方式，既豐富了課堂上的感性認(rèn)識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能，開展初步的探索環(huán)境問題，解決環(huán)境問題的途徑和方法，從小培養(yǎng)獨(dú)立分析和思考的習(xí)慣與能力。如：開設(shè)生物興趣小組，進(jìn)行校園植物種類調(diào)查，調(diào)查校園附近的植物種類，到公園、植物保護(hù)區(qū)進(jìn)行參觀考察活動(dòng)。以班組為單位組織的環(huán)?；顒?dòng)；環(huán)保主題班會(huì)；板報(bào)比賽；演講與表演；社區(qū)調(diào)查等，讓學(xué)生走向大自然，認(rèn)識(shí)大自然，提高保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，也成為環(huán)境宣傳的好幫手。

四、開設(shè)專題講座，積極參與環(huán)境宣傳工作

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，與自然界有著千絲萬縷的關(guān)系，如自然資源的利用，可持續(xù)發(fā)展，生物生存的空間環(huán)境等，都是學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我從報(bào)紙，雜志上收集了很多有關(guān)環(huán)境教育的資料，也從網(wǎng)上下載很多有關(guān)的知識(shí)，整理成一個(gè)一個(gè)的專題，協(xié)助學(xué)校做好環(huán)境教育宣傳工作。有計(jì)劃地進(jìn)行一些專題講座，利用一些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的紀(jì)念日進(jìn)行公益性活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的校園建設(shè)計(jì)劃，合理地規(guī)劃校園布局，綠化、凈化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境，通過這些活動(dòng)，學(xué)生對環(huán)境的認(rèn)識(shí)有了很大的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

結(jié)論：人是大自然創(chuàng)造的，而且是個(gè)比較年輕的生物，人類最有智慧、最有能量，但終究是自然界的一員，人類生活的最大敵人不是天災(zāi)，不是魔鬼，而是自己，在所有生物中，人類的天敵是自己，最難征服的天敵也是自己。保護(hù)好這個(gè)一切生物賴以生存的環(huán)境，為子孫后代造福，這一重任已落到了21世紀(jì)的接班人手中，他們的觀念將影響未來的世界。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：環(huán)保意識(shí)范文

二、調(diào)查的時(shí)間和對象

2010年**月11日上午，陽光明媚，天氣不錯(cuò)。我對小區(qū)旁的草坪、垃圾箱實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查的過程中，我增長了不少見識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題。

三.調(diào)查的發(fā)現(xiàn)：

在調(diào)查的過程中，我收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：

(一)、草坪上的垃圾越來越多，影響小草的生長，原本生氣勃勃的小草變得奄奄一息。同時(shí)，垃圾散發(fā)的難聞氣味把我們那平靜的生活被攪得不得安寧，人們不再在它周圍乘涼，而是避而遠(yuǎn)之;蜻蜓、蝴蝶很難再看到它們的影子了。這嚴(yán)重破壞了小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是，在小區(qū)范圍內(nèi)，這樣的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，我們少先隊(duì)員怎能眼睜睜地看著草坪逐漸被垃圾吞噬?我們是不是該拿出實(shí)際學(xué)行習(xí)動(dòng)網(wǎng)呢?

(二)、由于人們環(huán)保意識(shí)薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在草坪上，你可以看見被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來越大。人們在清潔了自身的同時(shí)，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德啊!我們仿佛聽見了它在悲哀地哭泣。

四、調(diào)查后的建議：

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了許多的問題，我想提出以下的幾個(gè)建議：

有關(guān)部門可以通過分發(fā)傳單到各戶、墻報(bào)宣傳、環(huán)保知識(shí)講座等方法來增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點(diǎn)，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺維護(hù)小區(qū)的衛(wèi)生。多學(xué)習(xí)和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門舉報(bào)破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪，看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞，看見我們的笑臉。

相信通過我們大家的共同努力，我們的家園會(huì)變得越來越美好。讓我們以**市爭創(chuàng)國家環(huán)保模范城市這一活動(dòng)為新的起點(diǎn)，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球家園而行動(dòng)起來吧!

第4篇：環(huán)保意識(shí)范文

關(guān)鍵詞 激發(fā) 樹立 養(yǎng)成

21世紀(jì)，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來越被人們所重視，提高環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)，環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的實(shí)踐已為人們所認(rèn)同，《新綱要》中也明確指出：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識(shí)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻經(jīng)常可以看到幼兒亂扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花等與環(huán)保教育相悖的舉動(dòng)，環(huán)保教育成了一種形式教育、口頭教育。對于學(xué)齡前的幼兒來說，環(huán)保教育并不意味著我們要讓他們知道“白色污染”“酸雨”“可怕的沙塵暴”“水土流失洪澇災(zāi)害”等等這些復(fù)雜難懂的學(xué)術(shù)名詞，而應(yīng)該從幼兒身邊存在的環(huán)境問題入手，讓幼兒從感性的認(rèn)識(shí)和自身生活中積極、輕松、自然的接受教育，使他們在自己的親身體驗(yàn)中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自覺的環(huán)保行為。

一、接近大自然，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感

偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是一本活教材”，熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就對自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。為培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)技能，鼓勵(lì)他們積極參與環(huán)境保護(hù)，就要把幼兒熟悉的或相關(guān)的真實(shí)環(huán)境作為教育的資源和教育的場所。因此，我就采用讓孩子走出園門的形式，在廣闊的大自然中尋找環(huán)保的素材，在大自然中，孩子們看到了美麗的鮮花、綠綠的小草，高高的大樹，一陣微風(fēng)吹過，小草和小花點(diǎn)起了頭，我說：“快看呀，小花和小草向我們問候呢！”孩子們聽了都開心的走過去，對著小花和小草說：“你們好！” 在大自然中，孩子們呼吸著新鮮的空氣，展望綠色的海洋，與大自然中的動(dòng)植物親切的接近，人與自然是那么和諧和美好，大自然讓讓幼兒感受到了美的環(huán)境，美的自然，從而也激起了他們保護(hù)美的環(huán)境，創(chuàng)造美的環(huán)境的責(zé)任感。另外，讓幼兒自主的接近大自然，也充分體現(xiàn)了教育的實(shí)踐性、直觀性原則，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，使他們能身臨其境，真正理解所學(xué)內(nèi)容的含義。

二、創(chuàng)造環(huán)境，幫助幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

要使幼兒形成一定的環(huán)保意識(shí)，開展的幼兒環(huán)境教育必須從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，選擇一些易于理解和接受的、貼近幼兒生活實(shí)際的內(nèi)容、事例及環(huán)境，幫助幼兒形成正確的環(huán)境道德觀念。

方法一：讓幼兒參與植物角的管理

幼兒通過接觸、管理自然角，觀察動(dòng)、植物的生長過程，進(jìn)一步了解動(dòng)、植物與人的關(guān)系，并使自身的多種感官發(fā)揮作用。例如：春天來到時(shí)，老師在自然角飼養(yǎng)了一些小蝌蚪，小朋友又好奇又興奮，經(jīng)常圍在魚缸邊逗弄它們，玩得不亦樂乎，當(dāng)小蝌蚪長成青蛙時(shí)，孩子們興奮不已，都高興地叫喊著：“小蝌蚪長成大青蛙了，長成大青蛙了！”這時(shí)候，再借機(jī)對幼兒進(jìn)行保護(hù)青蛙、保護(hù)益蟲的環(huán)保教育，這時(shí)所收到的效果遠(yuǎn)比教師一遍又一遍的灌輸來的更好。

方法二： 帶領(lǐng)幼兒親身體驗(yàn)，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)

組織幼兒實(shí)地參觀和感受幼兒園附近的兩個(gè)截然不同的環(huán)境，如青山綠水的優(yōu)美自然環(huán)境和垃圾遍地、濃煙滾滾的受污染環(huán)境，讓幼兒在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。還可以進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，如：準(zhǔn)備兩條同樣的金魚，分別養(yǎng)在兩個(gè)裝有清水和污水的魚缸里，用簡單的詞語或圖案記錄金魚的生長情況，從實(shí)驗(yàn)中喚起幼兒的環(huán)保意識(shí)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，教師可以選擇一些符合幼兒年齡的游戲進(jìn)行環(huán)保教育。如“呼吸的大樹”，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹”下才能呼吸，隨著“樹”的減少，幼兒在游戲的過程中會(huì)感到呼吸越來越困難，讓幼兒通過這個(gè)游戲明白植樹造林和保護(hù)樹木資源的重要性，體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。采用生動(dòng)有趣的形式，讓幼兒了解環(huán)境問題，讓他們知道平常所能接觸到的環(huán)境事件，哪些是好的，哪些是不好的，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓幼兒養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣

陳鶴琴先生曾說：人類動(dòng)作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼小時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。因此幫助幼兒形成良好的環(huán)保習(xí)慣是很重要的。

首先應(yīng)明白，幼兒主要靠模仿來學(xué)習(xí)，成人的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響，所以家長、老師應(yīng)有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。

其次，我們還組織幼兒開展形式多樣的主題活動(dòng)。如：在“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)中，和孩子們一起制作“分類垃圾回收箱”，讓幼兒把廢舊物品帶來，進(jìn)行分類放置，并變廢為寶，利用一些可改造垃圾讓幼兒親自制作玩具，提高幼兒游戲的積極性；活動(dòng)“多彩的服裝”中，幼兒利用塑料袋、報(bào)紙、蛇皮袋、稻草等一些平時(shí)覺得沒用的材料，和爸爸媽媽一起制作出了一件件漂亮的服裝，并利用這些服裝進(jìn)行時(shí)裝表演。我們還可以利用植樹節(jié)開展植樹活動(dòng)；利用愛鳥周舉行保護(hù)鳥類的專題講座；利用世界環(huán)境日開展多種環(huán)?；顒?dòng)，并組織幼兒進(jìn)行環(huán)保知識(shí)競賽，評選“綠色寶寶”等。

第5篇：環(huán)保意識(shí)范文

然而在歷史上日本也曾出現(xiàn)過先污染后治理的情況。

上世紀(jì)50年代以后，為推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，日本重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，沒有對企業(yè)開展切實(shí)有效的環(huán)境保護(hù)監(jiān)管，導(dǎo)致隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境也隨之惡化。在50年代至60年代期間，日本發(fā)生了多起因?yàn)榄h(huán)境污染給人民身心健康帶來的巨大危害的訴訟：如熊本縣氮肥廠將沒有處理的含汞廢水直接排放，導(dǎo)致當(dāng)?shù)貪O民因?yàn)槭秤霉瑯?biāo)的水產(chǎn)品而患上水俁病;四日市的許多居民因?yàn)槭突S的廢氣而患哮喘病，乃至于死亡等等，此類時(shí)間不勝枚舉。

在污染事件開始爆發(fā)的初期，為了維護(hù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，日本的地方政府與肇事廠家隱瞞實(shí)情，但日本政府的做法引發(fā)日本國民的強(qiáng)烈抗議，最終爆發(fā)嚴(yán)峻的社會(huì)問題與政治問題。在屢次爆發(fā)的重大污染事件面前，日本政府也開始了觀念的轉(zhuǎn)變，要徹底解決日本所面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境問題，應(yīng)該改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改造高投入、高污染、也是高回報(bào)的產(chǎn)業(yè)，采用與環(huán)境相親近的發(fā)展方式，在資源的使用上實(shí)現(xiàn)減量化、上游產(chǎn)品的廢棄物作為另外一個(gè)產(chǎn)業(yè)資源的資源化發(fā)展方式，能源上盡量采用節(jié)約能源的發(fā)展方式，為保證這些措施得以順利實(shí)施，從1958年到1967，日本一共制定并頒布14部關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的法律：“1958年制定并頒布《水質(zhì)保護(hù)法》和《工廠廢物控制法》，1962年的《煙塵規(guī)則》，1967年通過了《環(huán)境污染控制基本法》和《公害對策基本法》，1970年制定并頒布了《水質(zhì)污染防治法》等等。 ”1967年，為加強(qiáng)對污染的治理工作，日本內(nèi)閣還成立了專門的機(jī)構(gòu)，因此，該屆內(nèi)閣又被稱為“公害內(nèi)閣”。

到上世紀(jì)70年代，因?yàn)榇罅康沫h(huán)境保護(hù)方面的法律得以制定并執(zhí)行，日本逐步建立了環(huán)境影響評估制度等政策機(jī)制，人民的觀念也發(fā)生了變化，由最初的 “防止公害”轉(zhuǎn)變“保護(hù)環(huán)境”，由此，日本進(jìn)入到“環(huán)境保護(hù)時(shí)代”。

下面就幾個(gè)方面來闡述日本在環(huán)保上的做法：

一、垃圾分類

日本對于垃圾分類非常精細(xì)，地方政府會(huì)根據(jù)自身情況制定相應(yīng)的垃圾分類，對垃圾的分類的初分類是根據(jù)垃圾的可燃性、體積、是否具有再生性等特點(diǎn)進(jìn)行分類：如可以分為資源類垃圾、可燃物垃圾、不可燃物垃圾等。對這些垃圾進(jìn)行初分類之后再進(jìn)行細(xì)分，細(xì)分之后還可以再分，直至不能再分：例如，可燃垃圾主要指可以燃燒的垃圾，如草木、紙尿褲、廚房垃圾等。但是如此分類依舊不夠，還必須進(jìn)行細(xì)分。菜葉、魚骨和廢紙等屬于可燃性垃圾一類，必須被裝進(jìn)透明、可燃、不會(huì)產(chǎn)生有害氣體的專門的垃圾袋中進(jìn)行處理;而同樣作為可燃性垃圾的樹枝，則必須剪成統(tǒng)一的長度，捆好后集中進(jìn)行處理;烹飪后的廢油也屬于可燃性垃圾，不能夠被直接倒入下水道，而是必須將其浸入廢紙或者廢布中，或者用凝固劑定型后再進(jìn)行處理。以橫濱市為例，為了做好對垃圾的更加細(xì)化，橫濱市根據(jù)垃圾的特性對垃圾的類比進(jìn)行了細(xì)化，原來是五大類垃圾，但是現(xiàn)在細(xì)化為十大類，為做好市民的工作，橫濱市政府印發(fā)了有27頁、518項(xiàng)規(guī)定的垃圾使用管理手冊，根據(jù)這些規(guī)定，同樣一個(gè)垃圾里面的不同部位就屬于不同的垃圾：“口紅屬于可燃物，但用完的口紅管屬小金屬物;水壺屬金屬物，但12英寸以下屬小金屬物，12英寸以上則屬大廢棄物;襪子，若為一只屬可燃物，若為兩只并且‘沒被穿破、左右腳搭配’則屬舊衣料;領(lǐng)帶也屬舊衣料，但前提是‘洗過、晾干’。 ”

與其他國家不同，垃圾回收在日本是要收取一定的費(fèi)用。據(jù)了解，報(bào)廢空調(diào)需3675日元，電視2835日元，冰箱4830日元，洗衣機(jī)2520日元。而處理大型垃圾時(shí)必須事先撥打預(yù)約電話，并支付一定的垃圾處理費(fèi)，購買“垃圾處理票”。

對于回收的方式，日本各地結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行了細(xì)分，如果社區(qū)的有足夠的面積，就采用設(shè)立專門的分類垃圾箱，如果沒有地方，就采用不同時(shí)段收集不同的垃圾的方式，據(jù)有關(guān)資料介紹，在東京都港區(qū)回收垃圾的時(shí)間是：可燃垃圾是在每周三、六收集，可再生資源垃圾則在周二上午收。對于住戶處理垃圾的時(shí)間，大部分社區(qū)都要求在上午8時(shí)之前將垃圾放置到指定的位置，也有的社區(qū)有一定寬限，但是一般來說，不管是哪種方式，都有專門的人員負(fù)責(zé)垃圾的回收，當(dāng)天垃圾當(dāng)天處理，以避免污染環(huán)境。

在日本有一個(gè)說法，那就是生活在日本，第一件事就是要學(xué)會(huì)扔垃圾。日本的兒童從小就接受教育，如何正確助理垃圾。居民如果在處理垃圾的時(shí)候不嚴(yán)格按照規(guī)范處理，周圍的輿論和政府官員就會(huì)糾正這種行為，直至住戶嚴(yán)格執(zhí)行了相關(guān)的規(guī)定為止。

二、 資源的循環(huán)利用

前面提到，日本因其國土面積狹小，自然資源匱乏，資源的再生能力薄弱，許多資源都要向他國進(jìn)口。在上世紀(jì)五、六十年代，日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)不僅以環(huán)境的破壞為代價(jià)，同時(shí)產(chǎn)生大量的工業(yè)廢棄物。資料顯示，目前日本每年產(chǎn)生4億多噸產(chǎn)業(yè)廢棄物、5000多萬噸一般廢棄物，每年的增長速度為3%--4%，這其中廢容器物品站到了60%，如塑料飲料瓶、啤酒罐等，過去日本一直采用焚燒和填埋的方式來處理。焚燒不僅污染環(huán)境，并且也是一種資源浪費(fèi)，而如果采取簡單的填埋方式，則會(huì)因?yàn)樾藿ㄌ盥裨O(shè)施與周圍的居民產(chǎn)生沖突。如何解決廢棄物，將廢棄物轉(zhuǎn)化為資源，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化和利用率，這一觀念的轉(zhuǎn)變已成為全球趨勢。日本政府以德國1991年實(shí)施的《包裝廢棄物回避政令》為藍(lán)本，于1995年頒布《容器包裝再生利用法》，以法律的形式規(guī)定了循環(huán)資源回收利用各個(gè)環(huán)節(jié)上的利益體地方政府、生產(chǎn)經(jīng)營者和消費(fèi)者等承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。《包裝廢棄物回避政令》出臺(tái)以后，塑料飲料瓶和玻璃罐不再是簡單的一扔了之，而是成為再利用的對象，2000年4月之后，紙質(zhì)容器、其他各種塑料容器也進(jìn)入再回收利用的對象。

2000年6月，日本政府在《容器包裝再生利用法》基礎(chǔ)上，制定并頒布了《循環(huán)型社會(huì)形成推進(jìn)基本法》?！堆h(huán)型社會(huì)形成推進(jìn)基本法》指出，建設(shè)循環(huán)性社會(huì)首先是要減少產(chǎn)生廢棄物，二是在如何利用廢棄物，使之變?yōu)橘Y源的時(shí)候，要利用合適的方法將其作為循環(huán)利用的對象，如果不能再次利用的廢棄物必須以合理的方式妥善處理。之后的2001年，日本開始實(shí)施《家電再生利用法》，規(guī)定大型家電制造與銷售企業(yè)承擔(dān)將廢舊家電進(jìn)行回收利用的義務(wù)，而消費(fèi)者必須繳納一部分費(fèi)用，方可對就家電進(jìn)行處理。《家電再生利用法》出臺(tái)后，到2006年，日本的大部分廢舊家電得到再利用，如空調(diào)就有總量的86%、電視機(jī)總量的77%，冰箱總量的71%、洗衣機(jī)總量的79%被再次回收利用，可見日本政府在制定相關(guān)法律之后成效顯著。此后，日本相繼出臺(tái)《食品再生利用法》、《建設(shè)再生利用法》等，在各再生利用法的實(shí)施下，廢棄物的回收利用已經(jīng)在社會(huì)各行業(yè)各領(lǐng)域中廣泛推廣，充分利用廢棄物，使之成為社會(huì)再利用的資源，成為整個(gè)日本社會(huì)的共識(shí)，已經(jīng)深入到日本國民的生活之中。

日本政府不僅在法律法規(guī)上為資源循環(huán)利用的實(shí)施保駕護(hù)航，還對其給予了有力的政策扶持。日本政府首先設(shè)立了資源回收獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些在資源回收再利用作出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人，這個(gè)政策實(shí)施后極大地提高了人們參與資源再回收的積極性;日本政府其次是鼓勵(lì)企業(yè)參與發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，并對這些企業(yè)給予稅收的優(yōu)惠，并且企業(yè)如果建設(shè)了資源回收系統(tǒng)，為減輕企業(yè)的資金壓力，由非盈利性金融機(jī)構(gòu)提供中長期的低利率貸款服務(wù)，對于修建廢棄物處理設(shè)施的，則由國家財(cái)政進(jìn)行補(bǔ)貼。再次，對于回收廢棄家電的制造商和銷售廠家，對其商品價(jià)格進(jìn)行調(diào)控，并對廠家財(cái)政補(bǔ)貼，鼓勵(lì)企業(yè)和居民的資源循環(huán)利用。另外，日本政府為確保資源的循環(huán)利用政策的順利實(shí)施，提升了環(huán)境保護(hù)部門的規(guī)格，2001年1月，將環(huán)境廳升格為環(huán)境省，同時(shí)由環(huán)境省行使原來由多部門行使的廢棄物管理職能。同時(shí)，因循環(huán)經(jīng)濟(jì)需要大量的資金和高新技術(shù)作為技術(shù)職稱，因此，日本政府在高度對廢棄物減量減排、資源循環(huán)利用等技術(shù)，鼓勵(lì)企業(yè)研發(fā)相關(guān)的技術(shù)，并取得了良好的效果，開發(fā)了并取得了許多資源再利用的專利，進(jìn)而保證了日本建立循環(huán)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的順利實(shí)施。

經(jīng)過三十年的努力，日本政府才使國民適應(yīng)垃圾分類的處理方式。從一個(gè)以破換環(huán)境為代價(jià)發(fā)展經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷难h(huán)經(jīng)濟(jì)。而中國，因?yàn)榘l(fā)展經(jīng)濟(jì)和提高人民生活水平的需要，在發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了日益嚴(yán)峻的資源短缺和環(huán)境污染問題，因?yàn)橹袊丝诒姸?、地域廣大，導(dǎo)致這些問題的復(fù)雜性和艱巨性都是其他先進(jìn)發(fā)達(dá)國家所不能比較的。而日益嚴(yán)峻的環(huán)境壓力使我們必須走發(fā)展資源節(jié)約型社會(huì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的道路，建設(shè)和諧友好的循環(huán)經(jīng)濟(jì)。而日本發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)具有重要的借鑒意義和啟示作用。

首先，循環(huán)經(jīng)濟(jì)作為一種新的生產(chǎn)和生活方式，和傳統(tǒng)的生產(chǎn)、生活方式相比較發(fā)生了巨大的變革，需要一個(gè)明確的指導(dǎo)方向和支撐系統(tǒng)。法律有其固有的強(qiáng)制性和規(guī)范性可對循環(huán)經(jīng)濟(jì)作出觀念表達(dá)和行為規(guī)范。日本在制定并頒布了環(huán)境保護(hù)方面的法律，建設(shè)資源友好型社會(huì)的過程中，政府、企業(yè)、中介結(jié)構(gòu)和廣大人民都能自覺遵守法律法規(guī)：各級(jí)政府部門積極宣傳落實(shí)相關(guān)的法律法規(guī)、企業(yè)加大技術(shù)研發(fā)力度，減少資源的浪費(fèi)，中介組織做好廢舊資源的回收，人們配合做好相關(guān)工作，節(jié)約資源，形成了全社會(huì)都參與到資源再利用的良好氛圍。

其次，應(yīng)當(dāng)建立完善的垃圾分類收集制度。在多年的實(shí)踐中，日本已經(jīng)逐步建立起較為完善的垃圾分類收集制度，對垃圾的分類手段也十分成熟，垃圾分類回收已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)的共識(shí)和共同行動(dòng)。然而由于社會(huì)認(rèn)識(shí)的不到位，傳統(tǒng)上，我國一直使用的是混合收集垃圾的方法，這個(gè)簡化了垃圾回收的程序，方便了人們的生活，但是卻為對資源回收和處理帶來了極大的不便和困難。為建立循環(huán)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，2000年4月，我國開始垃圾分類收集的試點(diǎn)工作，選定了8個(gè)城市作為試點(diǎn)城市，經(jīng)過多年的試點(diǎn)，這些城市的垃圾分類處理工作取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和效果，為全面推廣示范提供了成功的范例。但是，總體而言，我國的垃圾分類還是比較初級(jí)，想要形成一套完善的垃圾回收系統(tǒng)仍要付出努力不斷探索、學(xué)習(xí)。只有形成一套完善的垃圾回收系統(tǒng)，才能使居民逐步養(yǎng)成良好的垃圾分類意識(shí)和習(xí)慣。

再者，科學(xué)技術(shù)是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的有力支持。通過試點(diǎn)運(yùn)行垃圾分類處理，吸引了部分企業(yè)參與到資源再利用的技術(shù)開發(fā)中，也積累了一定的技術(shù)，但是與先進(jìn)發(fā)達(dá)國家尤其是日本相比較，還存在較大的差距，不能為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)提供強(qiáng)有力的支撐。中國一方面要努力突破制約循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)瓶頸，加大資金投入，重點(diǎn)發(fā)展有毒有害原材料替代技術(shù)、回收處理技術(shù)等，另一方面積極建立資源循環(huán)信息系統(tǒng)，及時(shí)向社會(huì)有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)與政策方面的信息，積極推動(dòng)國際交流與合作，借鑒國外推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)核心技術(shù)和設(shè)備。

最后，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)涉及各行業(yè)各領(lǐng)域，需要政府、企業(yè)以及社會(huì)各界的共同努力。環(huán)保意識(shí)不是簡單的幾句口號(hào)就能解決的，需要全社會(huì)的積極參與，尤其是廣大群眾的積極參與，這是加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)是解決環(huán)保問題的關(guān)鍵。日本政府為建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)，將環(huán)保深入到人們的理念中，將環(huán)保教育作為一門必修課程放到學(xué)校教育中，從小學(xué)到高中，都要開展環(huán)保教育，使人們從小就開始接受環(huán)境保護(hù)的教育。與日本不同，目前中國還沒有做到環(huán)保意識(shí)的全民教育，雖然我國已經(jīng)開始重視節(jié)能環(huán)保，但由于經(jīng)驗(yàn)不足、宣傳力度不夠，國民參與較少。因此，我國必須把節(jié)能環(huán)保工作落到實(shí)處，應(yīng)將環(huán)保意識(shí)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念納入基礎(chǔ)教育中，從小培養(yǎng)公民環(huán)保意識(shí)，以學(xué)生影響家庭，以家庭帶動(dòng)社會(huì)，增強(qiáng)全社會(huì)的資源節(jié)約意識(shí)，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。

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第6篇：環(huán)保意識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 市民; 環(huán)保意識(shí); 影響因素

中圖分類號(hào)：TE08文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

近年來，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活水平的不斷提高，卻導(dǎo)致我們的生存環(huán)境遭遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。“酸雨”、“霧霾”等環(huán)境問題已不是危言聳聽。

城市環(huán)境的主要受益者和制造者是城市居民，探索多種渠道來保護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，是提高居民生活水平，促進(jìn)環(huán)保工作深入的必要措施。除了對企業(yè)的環(huán)保倡導(dǎo)和管理之外，還要鼓勵(lì)城市市民來積極配合環(huán)保工作的推進(jìn)，從居民的環(huán)保意識(shí)著手，加大環(huán)保工作的宣傳力度，開展基礎(chǔ)教育，讓“全民環(huán)?！睆睦砟顚哟温鋵?shí)到實(shí)際行動(dòng)中。為了能夠早日實(shí)現(xiàn)“全民環(huán)?！保嵘h(huán)境質(zhì)量，遠(yuǎn)離污染，打造城市管理工作新局面，需不斷增強(qiáng)環(huán)保宣傳力度，提升市民環(huán)保意識(shí)，動(dòng)員全體市民積極參與環(huán)保工作，維護(hù)生活、工作環(huán)境。

一、 我國城市居民環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀

（一）市民對環(huán)境、環(huán)保的滿意程度都較低

經(jīng)對各個(gè)地方的實(shí)地調(diào)查，結(jié)果顯示: 有68. 6%的市民認(rèn)為城市環(huán)境問題“比較嚴(yán)重”和“非常嚴(yán)重”，而只有31. 4% 的市民認(rèn)為“沒有問題”和“不太嚴(yán)重”，這足以說明市民對環(huán)境、環(huán)保的滿意程度較低，也能夠說明市民認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。對“市民的環(huán)保行為”做調(diào)查，結(jié)果顯示，僅有67% 的市民認(rèn)為“少數(shù)人能夠做到將環(huán)保付諸實(shí)踐”。

（二） 市民欠缺環(huán)保責(zé)任，對環(huán)保知識(shí)生疏在以十分為滿分的環(huán)保知識(shí)測試中，市民的平均得分僅為3. 4 分。在做“當(dāng)前城市最主要的環(huán)境問題”這一題時(shí)，大部分人選擇了“沼澤”、“全球變冷”這樣明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)。在做“城市環(huán)境污染的主要原因”這一題時(shí)，32%的人選擇了“過快的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度”，57% 的人選擇了“企業(yè)污染”，11%的人選擇了“較差的市民環(huán)保意識(shí)”，準(zhǔn)確地說這三個(gè)因素都造成了環(huán)境污染，還有一部分人認(rèn)為，政府主要負(fù)責(zé)環(huán)境保護(hù)。

（三）市民不積極配合政府的環(huán)保工作

在做“在購物時(shí)是否考慮到自己帶購物袋”這一題時(shí)，僅有20% 的人選擇了“會(huì)考慮”這個(gè)選項(xiàng); 在做“為了環(huán)保是否愿意買較貴的商品”一題是，僅有15% 的人選擇了“愿意”這個(gè)選項(xiàng)。70%的人環(huán)保參與度較低。

（四）大部分人的日常行為達(dá)不到保護(hù)環(huán)境的要求對市民的日常行為做調(diào)查，結(jié)果顯示，有35% 的人做到了循環(huán)利用水資源; 12% 的人做到了不亂扔舊電池;有13%的人做到了垃圾分類處理。這些數(shù)據(jù)顯示我國大部分市民的日常行為還達(dá)不到環(huán)境保護(hù)的要求。

二、市民環(huán)保意識(shí)

首先，如今經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，為我們的城市環(huán)境也帶來了一定的壓力，由于生活、生產(chǎn)垃圾的增加，垃圾的處理也成為環(huán)保工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作內(nèi)容。而市民是造成生活垃圾的源頭，也同時(shí)是城市垃圾污染的承受者?？粗蛭覀兂鞘幸徊讲奖平摹袄健?，調(diào)動(dòng)包括市民在內(nèi)的全社會(huì)力量參與環(huán)保工作迫在眉睫。市民的環(huán)保意識(shí)能夠有效約束市民的行為，隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)來鼓勵(lì)市民更多地關(guān)注環(huán)境，減少浪費(fèi)和污染。其次，市民不僅是城市環(huán)境消費(fèi)的主體，也是貨幣的使用主體，可以通過購買更好的環(huán)境友好型產(chǎn)品，來引導(dǎo)企業(yè)關(guān)注和生產(chǎn)對環(huán)境有保護(hù)作用的產(chǎn)品。市場上的“一次性”用品層出不窮，不僅浪費(fèi)了資源，還造成了垃圾的堆積，為環(huán)境帶來了壓力?！皼]有買賣，就沒有殺害”，同樣我們可以說“沒有買賣，就沒有生產(chǎn)”。市民能夠極力抵制一次性用品，企業(yè)看不到利潤，也就不會(huì)繼續(xù)大規(guī)模投入生產(chǎn)一次性用品，減少浪費(fèi)和堆積。積極倡導(dǎo)“綠色消費(fèi)”，利用市場的積極調(diào)動(dòng)，推動(dòng)企業(yè)的環(huán)保行為。

第三，從某種程度上說，市民的環(huán)保意識(shí)與政府環(huán)境政策息息相關(guān)，同時(shí)影響著政府環(huán)境政策的實(shí)施。市民的環(huán)保態(tài)度能夠?qū)φ畬Νh(huán)境保護(hù)產(chǎn)生督促作用，增加投資力度，強(qiáng)化環(huán)境執(zhí)法力度。另一方面看，市民積極參與環(huán)保工作，能夠彌補(bǔ)政府智能的不足之處，推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，深化環(huán)境保護(hù)工作的發(fā)展。

三、市民環(huán)保意識(shí)的影響因素

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展

城市的環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，環(huán)境會(huì)在經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，先惡化再改善，目前，大多數(shù)城市的環(huán)境正在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中呈現(xiàn)惡化的趨勢，各個(gè)國家和城市也都采取了邊發(fā)展邊治理的措施。但當(dāng)市民的生活條件越來越好的時(shí)候，對環(huán)境的質(zhì)量要求也越來越高，還會(huì)體現(xiàn)在對生活環(huán)境關(guān)注程度提高上。

（二）教育程度

我們通常會(huì)認(rèn)為“受教育程度越高，環(huán)保意識(shí)越強(qiáng)”。但是，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：能夠在調(diào)查中表現(xiàn)出較高環(huán)保意識(shí)和行為的市民，本科群體所占的比例卻不盡人意，甚至略低于高中、中專學(xué)歷市民。由此可見，我們想當(dāng)然的“環(huán)保意識(shí)與教育程度息息相關(guān)”，并不準(zhǔn)確。

（三）環(huán)保宣傳

想要深化市民的環(huán)保意識(shí)，最直接的方式就是宣傳、廣播，通過輿論的力量來推進(jìn)環(huán)保的宣傳。在宣傳中，萬不可僅僅流于形式，忽略了環(huán)保意識(shí)的真實(shí)所在，這一點(diǎn)可以嘗試通過環(huán)保實(shí)踐來激發(fā)市民的主動(dòng)性。另外，在環(huán)保方面，涉及市民自身的情況，市民基本都可以做到積極響應(yīng)，但是在集體的環(huán)境中市民積極性則會(huì)受到一定影響。

四、提高市民環(huán)保意識(shí)的措施

（一）重視市民的作用

近些年所發(fā)生的環(huán)境災(zāi)難，我們不難看市民在決策中的作用。政府和相關(guān)部門要進(jìn)行有關(guān)制度的建設(shè)，保障市民參與環(huán)保的權(quán)利，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，對環(huán)保做出較大貢獻(xiàn)的市民給予獎(jiǎng)勵(lì)；或者征集一些有關(guān)的貼畫、手機(jī)鈴聲、短信等，來提升市民環(huán)境意識(shí)。政府獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)賞、支持和鼓勵(lì)保護(hù)環(huán)境的行為；責(zé)罰、批評和消除危害與破壞環(huán)境的行為。社會(huì)獎(jiǎng)懲機(jī)制把環(huán)保責(zé)任落實(shí)到每個(gè)居民身上，與居民的切身利益休戚相關(guān)，其環(huán)保意識(shí)就會(huì)得以提升。

（二）重視青少年

環(huán)保意識(shí)的提升要從青少年做起，尤其是在教育教學(xué)中，要提高青少年的參與度，通過開辦校內(nèi)演講比賽、知識(shí)競賽等等來增強(qiáng)居民環(huán)保意識(shí)。另外，針對一些大學(xué)生中環(huán)保參與積極性不高的情況，高校應(yīng)予以重視。

（三）開創(chuàng)環(huán)保宣傳新渠道

我們還可以通過積極創(chuàng)新的一些方法，如短信、微博、宣傳畫、網(wǎng)絡(luò)宣傳flash作品，以更生動(dòng)、形象的宣傳手段增強(qiáng)影響力，推動(dòng)環(huán)保意識(shí)的深化。同時(shí)，政府要注重與市民的合作，通過一些公益性的市民組織，如環(huán)保NGO，來實(shí)際推動(dòng)環(huán)保意識(shí)的推進(jìn)。

（四）加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的執(zhí)法力度

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，除了“加強(qiáng)基礎(chǔ)教育”，“加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的執(zhí)法力度”也是解決環(huán)境污染問題和提高市民的環(huán)保意識(shí)最有效的方法。政府可以設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，即對相關(guān)的環(huán)保行為發(fā)生后的懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)的一種有效的保護(hù)環(huán)境的行為。通過懲罰能夠減少破壞和污染環(huán)境的行為; 通過獎(jiǎng)勵(lì)能夠增加市民的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行為。獎(jiǎng)懲制度，要根據(jù)人們行為的作用、意義、影響力、性質(zhì)做出對不同行為的反饋，揚(yáng)善懲惡，進(jìn)而起到保護(hù)環(huán)境和提高市民環(huán)保意識(shí)的作用。這種合理的獎(jiǎng)懲制度，能夠使每個(gè)市民都承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，這樣市民的行為就和個(gè)人利益相關(guān)，市民的環(huán)保意識(shí)自然而然就會(huì)有所提升了。

結(jié)語

綜上所述，環(huán)境的保護(hù)不能單純依靠政府或有關(guān)部門，也需要積極發(fā)揮市民的作用。市民環(huán)保意識(shí)與環(huán)保工作的成效息息相關(guān)，我們務(wù)必鼓勵(lì)我們?nèi)珖氖忻褚黄饏⑴c到城市環(huán)保工作中來，多創(chuàng)新一些新的環(huán)?；顒?dòng)，如“地球熄燈”、“低碳出行”的活動(dòng)，共同來保護(hù)我們的綠色家園。

參考文獻(xiàn)

[1]朱丹,高晶晶. 市民環(huán)保意識(shí)及其影響因素分析[J]. 環(huán)境科技,2011,（06）.

第7篇：環(huán)保意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)；教育；幼兒；日常教育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-146-01

一、日常生活中的環(huán)保教育，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

日常生活中會(huì)有許多的教育契機(jī)與環(huán)保教育有關(guān)，及時(shí)抓住這些教育契機(jī)往往會(huì)產(chǎn)生較好的教育效果。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師就及時(shí)地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。進(jìn)餐時(shí)，鼓勵(lì)孩子不挑食，不浪費(fèi)飯菜，并通過故事等形式教育幼兒拒食野生動(dòng)物，知道保護(hù)動(dòng)物也是愛護(hù)環(huán)境，初步了解人與植物、動(dòng)物之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的潛在意識(shí)。又如班上有個(gè)孩子帶來玩具賽車玩，正好電池里的電用完了，看到他把電池隨便放進(jìn)垃圾桶，我就問他：“你知道這電池還有用嗎？”他說：“沒用了?！薄澳愦蛩阍趺刺幚磉@廢舊電池呢？”他說：“不知道?！庇谑?，在全班小朋友面前，我們展開了討論：該怎么處理這廢舊電池？并說出道理。不知道的還可以回去問問家長。通過孩子們的積極主動(dòng)的思考及家長們的點(diǎn)撥，有的孩子就把答案帶到了幼兒園，讓大家都知道了亂扔舊電池的嚴(yán)重后果，于是大家決定在班里回收廢舊電池，并把回收的電池送到電池回收箱里，在正規(guī)性活動(dòng)中捕捉科學(xué)教育的契機(jī)。

二、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)

游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過程中，孩子們的主動(dòng)性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師和幼兒一起收集了各種各樣的廢紙盒、瓶子、廣告紙等廢舊物品。根據(jù)教師的引導(dǎo)和幼兒的大膽想象，地利用廢舊物品制作晨間活動(dòng)的體育器材。教師和幼兒一起制作了紙球：把廢報(bào)紙團(tuán)起來，外面裹了有顏色的即時(shí)貼，用來投擲，既美觀又安全。紙棒：用廢舊的吹素紙卷起來，中間放一根廢筷子，外面用透明膠帶裹幾圈，這種紙棒美觀、柔軟、不易臟，可以用來打棒球、擺成各種幾何圖形來做游戲。廢舊的奶粉筒裝飾一下，就變成了孩子們喜歡的敲敲打打的腰鼓等。這些自制的體育器材，都是幼兒和教師一起收集制作的。把廢舊物品再加工變廢為寶，制作成幼兒可操作的，而且也非常漂亮的晨間活動(dòng)器材。通過幼兒自己的手可以經(jīng)常更新器械，他們對自制的活動(dòng)器械興趣不減，極大滿足了幼兒的探索欲望和好奇心，鍛煉了幼兒的體能。使幼兒懂得：許多資源可以再利用，這些看似無用的廢品既美化了生活，節(jié)約了資源，鍛煉了孩子的創(chuàng)造能力和操作能力，又使幼兒有了初步的環(huán)保意識(shí)。

三、課間活動(dòng)中捕捉環(huán)保教育

幼兒的一日生活豐富多彩，處處都隱藏著知識(shí)和道理，而課間生活更是多姿多彩，隨時(shí)都有可能發(fā)生變化。教師要善于觀察這些變化，作為教育孩子的有效途徑。課間在操場上，我們常常會(huì)看到許多孩子在快樂的奔跑著，可往往會(huì)有幾個(gè)孩子蹲著圍在一起，好象在討論著什么？此時(shí)，如果老師大聲的對他們訓(xùn)斥“你們在干什么，為什么不做游戲？”那你就會(huì)打斷孩子們的“研究”。碰到這種情況我常常是輕輕的走過去，加入他們“研究”的行列。他們就會(huì)和我展開討論：“老師，你看螞蟻在搬東西?！薄袄蠋煟鼈儼崃硕褂惺裁从?？”“老師，螞蟻怎么知道這兒有豆的？都到這兒來了?！?于是，我捕捉到孩子們對螞蟻感興趣這一個(gè)契機(jī)，就展開了關(guān)于螞蟻的一系列活動(dòng)。

四、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)有助于增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

第8篇：環(huán)保意識(shí)范文

幼兒環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)途徑環(huán)保意識(shí)可以說是一種生活習(xí)慣，它與人們的道德修養(yǎng)以及文化素質(zhì)都是密切相關(guān)的。一種良好的生活習(xí)慣需要從小去培養(yǎng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情。幼兒期正是養(yǎng)成好習(xí)慣的一段重要的時(shí)期，幼師們應(yīng)該從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中去培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在這種良好習(xí)慣的引導(dǎo)之下，使得孩子們在不知不覺之中慢慢地有了環(huán)保意識(shí)。

環(huán)保啟蒙教育也是一種潛移默化的過程。幼兒的認(rèn)知水平還是在感性認(rèn)識(shí)的階段，主要是以形象思維為主，沒有具體形象的東西，孩子很難理解這些抽象空洞的事情。所以，我們不能以灌輸?shù)姆绞絹韺⒆舆M(jìn)行環(huán)保教育，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用較為形象、直觀、有趣的形式使得幼兒能夠寓教于樂，從而在幼兒的心靈中留下深刻地印象。因此，對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育迫在眉睫，而科學(xué)有效地對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育培養(yǎng)的途徑也就顯得尤為重要。

一、在生活中對幼兒滲透一些相關(guān)的環(huán)保意識(shí)

在平時(shí)的幼兒園的生活中，教師隨時(shí)都可以對他們滲透一些環(huán)保方面的教育。幼兒的模仿性較強(qiáng)，并具有易暗示的特點(diǎn)，他們會(huì)受到我們平日里言行的影響。所以，教師在這方面要起到榜樣的作用，平時(shí)里多多注意自己的言行舉止，能夠給幼兒發(fā)揮出好的表率作用。與此同時(shí)，我們還要善于觀察，及時(shí)有效地制止幼兒的一些不良的行為，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育。比如說亂丟果皮紙屑，亂摘花，隨地吐痰以及在公共場合大聲喧嘩等等，我們應(yīng)該及時(shí)有效地幫助他們克服，使他們從小事、小環(huán)境開始，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在我國的一些節(jié)日，比如說愛鳥節(jié)、植樹節(jié)、世界地球日、世界環(huán)境日以及世界無煙日等等，我們可以采用畫圖畫、做游戲、唱歌跳舞、講故事、欣賞圖片等各種形式，圍繞著紀(jì)念日這個(gè)主題去開展一些環(huán)保宣傳活動(dòng)以及環(huán)保知識(shí)教育的活動(dòng)，如果有條件的話，可以讓幼兒踴躍參加社會(huì)上的各種各樣的關(guān)于保護(hù)環(huán)境的一些“綠色行動(dòng)”。

二、在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

（一）通過教學(xué)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)也是幼兒在幼兒園活動(dòng)中的很重要的活動(dòng)之一，我們隨時(shí)都可以在幼兒園的教育教學(xué)之中適當(dāng)?shù)貪B透一些關(guān)于環(huán)保方面的教育。通過幼兒喜歡的兒歌、故事、手工制作等相關(guān)的活動(dòng)將環(huán)保知識(shí)更加趣味化、兒童化地傳授給幼兒。在這些活動(dòng)之中，經(jīng)過充分的觀察、動(dòng)手操作，會(huì)使得他們學(xué)得更有趣而生動(dòng)，這些活動(dòng)也是比較符合他們的年齡特點(diǎn)，可以獲得比較好的教育效果。比如，說《瓜瓜吃瓜》這則故事就會(huì)對幼兒產(chǎn)生比較大的影響，使得學(xué)會(huì)了不能損人不利己，不能只圖自己的方便而不顧及公德。也可以開展一些節(jié)約用水的教育，讓他們初步了解水的用途，干凈的水是如何才能留到自己的家里，經(jīng)常組織幼兒參觀一些污水處理廠，讓孩子們了解到地球上的水資源越來越匱乏，污水如果沒有污水處理廠的處理就排入到湖泊、河流之中，就會(huì)造成江河湖泊的嚴(yán)重污染，以至于會(huì)毒死很多水中的小魚小蝦之類的。在活動(dòng)中的討論，幼兒們也就知道了節(jié)約用水以及保護(hù)水源的重要性，可以激發(fā)幼兒節(jié)約用水、節(jié)約水資源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，既能夠增加幼兒的環(huán)保知識(shí)又能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，就可以獲得比較好的教育效果。

（二）在游戲之中提高環(huán)保意識(shí)

游戲是幼兒比較喜歡的一種主體活動(dòng)，孩子們在游戲之中能夠充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，在享受成功的喜悅以及滿足的同時(shí)，還可以不知不覺地獲得相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)。在開展各種活動(dòng)的同時(shí)，需要準(zhǔn)備很多材料，這些可以和孩子們一起商討，可以利用起來生活中各種無毒無害的廢舊的材料，比如：飲料罐、紙板、紙盒以及膠卷筒等，制作出游戲的材料，通過這個(gè)過程使孩子們了解循環(huán)再利用，這不僅減少了物資的浪費(fèi)，還能使得幼兒領(lǐng)悟到很寶貴的東西。我們還可以開展有創(chuàng)意的環(huán)保時(shí)裝表演，把一些普通的易拉罐、舊報(bào)紙、舊蚊帳、包裝紙，變成小手套、小背心、漂亮的小帽子，等等，使得幼兒在說說玩玩之中不知不覺地了解了一些相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。這些可以使得幼兒在較為寬松愉快的環(huán)境之中獲得知識(shí)，同時(shí)能鍛煉自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，不僅愉悅了身心還能積累較為真切的情感體驗(yàn)，大幅度提高幼兒參加環(huán)?；顒?dòng)的一些積極性。

（三）區(qū)域活動(dòng)之中鞏固幼兒的環(huán)保意識(shí)

在幼兒園的班級(jí)里的植物角里，也可以種植一些植物，飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，比如說小金龜及小烏龜?shù)?，讓幼兒在觀察這些植物的生長變化，并了解小動(dòng)物的相關(guān)生活習(xí)性。在這些種植和飼養(yǎng)的過程中，讓幼兒感受到植物生長的艱難以及動(dòng)物生活的艱辛。這樣，幼兒能夠更加理解并更加自覺地關(guān)心和愛護(hù)小動(dòng)物，關(guān)心它們的生活生長環(huán)境，當(dāng)幼兒看到它們自己親手種植的植物和飼養(yǎng)的小動(dòng)物被虐待時(shí)，他們會(huì)比較難過，甚至轉(zhuǎn)化為憤怒的情感，喚起他們?nèi)ケＷo(hù)小動(dòng)物的愿望。

三、在家長的共同參與中提高幼兒的環(huán)保意識(shí)

作為孩子們的啟蒙老師，父母的一言一行和自己的興趣愛好都會(huì)對幼兒產(chǎn)生一定程度的作用。因此，鼓勵(lì)家長積極參與社區(qū)活動(dòng)，爭取讓家長能參教、助教，直到識(shí)教、懂教，和老師一起培養(yǎng)孩子的環(huán)保觀念，這是十分重要的。我們常常在家園共育中宣傳一些關(guān)于環(huán)保知識(shí)方面的內(nèi)容，使得家長在接送孩子的空余時(shí)間閱讀一下，在提高家長自己的環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，也給孩子們做好榜樣，用自身的實(shí)際行動(dòng)去影響并教育孩子。我們還可以利用家長會(huì)，和家長一起交流探討環(huán)保教育的一些有效的方法。面對有些不重視的家長之時(shí)，我們應(yīng)該采取個(gè)別的交流，通過談話等各種方式去了解情況，使得他們認(rèn)識(shí)到“環(huán)保從我做起，從小事做起”，并且認(rèn)識(shí)到這種以身作則的重要性，使他們加強(qiáng)自己的環(huán)保行為。我們還倡導(dǎo)家長們平時(shí)經(jīng)常讓幼兒看一些關(guān)于大自然的電視節(jié)目等，經(jīng)常帶幼兒參觀有關(guān)環(huán)保方面的展覽，經(jīng)常和幼兒一起到大自然之中去游玩，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對大自然的那種熱愛。

總之，幼兒的環(huán)保意識(shí)的教育過程必須是持之以恒的，需要大家的不斷共同努力，不斷地堅(jiān)持。只要我們從小事做起，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，就一定有一個(gè)美好的家園。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：環(huán)保意識(shí)范文

    一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

    當(dāng)前,要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn),可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn),可以進(jìn)行環(huán)保教育,能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨氣體、液體或固體產(chǎn)物的生成,其中不可避免地產(chǎn)生一些環(huán)境污染物?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多,國家提出的居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種,化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種。例如,氯氣制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中的余氯、制取溴苯實(shí)驗(yàn)過程中逸出有臭味的溴蒸氣,硫化氫、二氧化硫等有毒氣體直接影響實(shí)驗(yàn)人員的身體健康,散失到空氣中就造成大氣污染。在這些實(shí)驗(yàn)中傳遞環(huán)保意識(shí)顯得非常重要,并且感同身受,從而提高學(xué)生接受環(huán)保教育的自覺性。在實(shí)驗(yàn)中,教育學(xué)生要做到:①設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器裝置,減少污染物的產(chǎn)生,爭取達(dá)到無污染的狀態(tài)。②妥善處理好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物,力求減少對環(huán)境的污染。實(shí)驗(yàn)完畢,廢棄物要集中到指定的容器中,能回收的盡量回收,以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。③節(jié)約試劑,倡導(dǎo)進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn),以達(dá)到減少污染的目的。

    二、開展多樣的活動(dòng)宣傳環(huán)保

    學(xué)校要積極開展各種活動(dòng),宣傳環(huán)保知識(shí),提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),將環(huán)保變成自覺行為。比如“植樹節(jié)“”環(huán)保日“”禁煙日”等到來時(shí),開展各種滲透環(huán)保教育的化學(xué)專題講座。例如《森林與環(huán)境保護(hù)》《吸煙與健康》《溫室效應(yīng)與二氧化碳》《二氧化硫、氮的氧化物與酸雨》《新能源與人類》《綠色化學(xué)與綠色食品》《土壤酸堿度測定與土壤污染》《白色污染與廢舊塑料的開發(fā)利用》等內(nèi)容,都是環(huán)保教育的極好題材。同時(shí),還可以組織學(xué)生參加公益活動(dòng),像上街宣傳廢舊電池的危害并收集廢舊電池。通過專題講座,讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),參加公益活動(dòng)讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)變成自覺行為。

    三、結(jié)合身邊的環(huán)境,將保護(hù)大自然當(dāng)做自己義不容辭的責(zé)任