升學(xué)祝賀詞精選(九篇)

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第1篇：升學(xué)祝賀詞范文

2、天高鳥飛，海闊魚躍;高考這舞臺(tái)，秀出你獨(dú)特的精彩;一宿好的睡眠，精神能百倍;一顆淡定的平常心，沉著應(yīng)對(duì);一口長長的舒氣，放松所有壓力;一條祝福短信，祝你金榜題名!

3、踮著腳尖，祈望明天.失望一點(diǎn)，愉快一點(diǎn)，都是昨天細(xì)淌出的汗.不管怎樣，擦干，繼續(xù)向前，明天美麗的冠需用實(shí)在的腳步加冕.

4、就要去高考，睡覺要趁早，養(yǎng)足精氣神，才會(huì)考得好，心情要放松，不要太焦急，自信不能少，冷靜去應(yīng)戰(zhàn)，祝福朋友你，考試很順利，金榜有你名，成功隨你走!

5、有陽光普照的地方就有我的祝福，凡是有月亮照耀的地方就有我的思念。當(dāng)流星劃過的剎那我許了個(gè)愿：希望正在看短信息的人一生幸福快樂

6、九月鮮花開滿園，爭奇斗艷比風(fēng)采。高考落幕心忐忑，捷報(bào)傳來喜笑顏。親朋好友共相聚，祝賀聲聲不間斷。再入名校去深造，學(xué)成歸來?xiàng)澚翰?。祝你前程似錦繡，宏圖大展理想現(xiàn)!

7、一毛錢買不到幽香的玫瑰，一毛錢買不到苦澀的咖啡，一毛錢買不到甜蜜的糖禁，但是一毛錢可以傳達(dá)我對(duì)你的祝福：真心的祝你幸?？鞓访恳惶?/p>

8、那熟悉的桌椅，一樣的顏色，那些青澀的劃痕，那句等著高考完后說出的“我喜歡你”;這和藹的老師，一樣的教誨，這說不盡的教誨，這些盼著高考完后出現(xiàn)的“你成功了”。努力的高考生啊，相信自己，一切都會(huì)成功的!

9、晚上笑笑睡個(gè)美滿覺，早晨笑笑全天生活有情調(diào)，工作之余笑笑滿堂歡喜又熱鬧，煩惱之時(shí)笑笑一切憂愁全拋掉，收到短信笑笑感受生活真美妙。

10、四面垂楊十里荷，一份捷報(bào)唱?dú)g歌。心中涌起碧波浪，萬千情愫在飛揚(yáng)。十年奮戰(zhàn)提金榜，今朝夢想正飛翔。再入名校求學(xué)路，鋪就明朝好前途。愿你前途無限輝煌。

11、xx發(fā)奮勤攻讀，拿到二本錄取書。深造四年待啟程，準(zhǔn)備赴沈進(jìn)學(xué)府。學(xué)無止境倍努力，人生無苦難識(shí)福?遠(yuǎn)航將出海，乘風(fēng)破浪無所阻!

12、趕走那些難耐的離愁別緒，幻化成鼓勵(lì)祝福你的千言萬語，未來路上多多保重照顧好自己，執(zhí)著奮斗加油努力，看好你!

13、祝學(xué)哥學(xué)姐一帆風(fēng)順，二龍戲珠，三陽開泰，四季發(fā)財(cái)，五福臨門，六六大順，七星捧月，八面春風(fēng)!

第2篇：升學(xué)祝賀詞范文

關(guān)鍵詞：詞匯策略訓(xùn)練 元認(rèn)知策略 自主學(xué)習(xí)

引言

英語詞匯既是英語語言知識(shí)的一部分，又是語言使用者語言能力的一部分。（束定芳、莊智象 1996）在注重語言應(yīng)用能力的今天，學(xué)生積極詞匯量的多少顯得尤為重要。但是，目前我們的詞匯教學(xué)效果并不令人滿意，學(xué)生仍然認(rèn)為詞匯關(guān)難過，教師仍然認(rèn)為詞匯難講。這是亟待解決的問題。

鑒于詞匯學(xué)習(xí)的重要性和存在的問題，我們進(jìn)行了大學(xué)生詞匯自主學(xué)習(xí)策略研究，通過總結(jié)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略上的諸多問題，提出教師要首先對(duì)學(xué)生的詞匯元認(rèn)知策略進(jìn)行培養(yǎng)，著重發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，注重詞匯應(yīng)用，幫助學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)。

一、詞匯學(xué)習(xí)策略現(xiàn)存問題及分析

從學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略和心理因素等三方面來看，學(xué)生學(xué)習(xí)策略不盡如人意。

在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者最開始接觸詞匯時(shí)直接根據(jù)讀音來記憶詞匯，這個(gè)階段被稱作初級(jí)階段。隨著詞匯量的增加和語言結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，學(xué)習(xí)者對(duì)外語的語義結(jié)構(gòu)有了一定感悟，他們可以依據(jù)“語言意義圖”(Semantic map)來學(xué)習(xí)詞匯，這個(gè)階段被稱作高級(jí)階段（Nation 2004）。進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)習(xí)者應(yīng)該過渡到高級(jí)階段的詞匯學(xué)習(xí)。但是，實(shí)際情況并非如此。學(xué)生在認(rèn)知策略上沒有顯著進(jìn)步，仍然沿襲中學(xué)時(shí)的詞匯習(xí)得方式，比如擅長進(jìn)行背誦、造句、翻譯和機(jī)械記憶詞匯區(qū)別。這就造成了詞匯實(shí)際應(yīng)用能力差，“聽不出來，說不出來，用不準(zhǔn)確”。同時(shí)，由于缺乏通過詞匯意義聯(lián)系來理解和記憶詞匯的能力，學(xué)生不能將新的詞匯知識(shí)和已知詞匯知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，并進(jìn)行有機(jī)構(gòu)建，導(dǎo)致單詞“學(xué)過就忘”。調(diào)查顯示，學(xué)生的詞匯認(rèn)知策略還停留在詞匯習(xí)得初級(jí)階段。

與認(rèn)知策略相對(duì)應(yīng)的策略是元認(rèn)知策略。元認(rèn)知策略用于監(jiān)督、調(diào)節(jié)和自我調(diào)整語言學(xué)習(xí)行為（束定芳、莊智象 1996）?？傮w來說，學(xué)生不具備詞匯學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略。在詞匯學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能對(duì)自己的詞匯學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，不能有效管理自己的詞匯學(xué)習(xí)。

在調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，持消極態(tài)度，這反過來影響學(xué)習(xí)過程，造成惡性循環(huán)。

造成學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略各方面不良表現(xiàn)的原因是我們的詞匯教學(xué)方式和考試壓力。詞匯教學(xué)方式過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位和以課本為綱的思維方式，各種考試更忽略了對(duì)詞匯的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生沒有詞匯習(xí)得的良好環(huán)境，缺乏詞匯實(shí)際應(yīng)用機(jī)會(huì)。在注重語言應(yīng)用能力的今天，詞匯成為制約學(xué)生能力提高的瓶頸。作為一線教師，我們的重點(diǎn)應(yīng)該從教授學(xué)生詞匯知識(shí)本身轉(zhuǎn)到教授詞匯學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)詞匯自主學(xué)習(xí)能力上來，以使學(xué)習(xí)者形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。

二、通過培養(yǎng)元認(rèn)知策略發(fā)展詞匯自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)作為高水平的學(xué)習(xí)方式，在大學(xué)學(xué)習(xí)中，有著不可替代的優(yōu)勢。自主學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，而且是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理關(guān)系問題，即一種超越、批判性的思考、決策以及獨(dú)立行動(dòng)的能力。因此，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者把握自己學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立的確定自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，并自我評(píng)估的能力（何蓮珍 2003）。如今，自主學(xué)習(xí)已得到相當(dāng)?shù)奶岢屯茝V。我校目前選用的大學(xué)英語教材也體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心的特點(diǎn)。

詞匯自主學(xué)習(xí)能力就要求學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上具備上述能力。發(fā)展詞匯自主學(xué)習(xí)能力要培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略，調(diào)整認(rèn)知策略，改善心理因素，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的質(zhì)變。

元認(rèn)知策略是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性的關(guān)鍵（何宗慧、曾潔 2005）。在詞匯學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要對(duì)詞匯學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要管理自己的詞匯學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生要有詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，要合理、科學(xué)地安排學(xué)習(xí)步驟。學(xué)生要做到自我監(jiān)督和調(diào)控，還要定期在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后進(jìn)行反思，最后，學(xué)生還要能自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備?？傊?，元認(rèn)知策略用于評(píng)價(jià)、管理、監(jiān)控認(rèn)知策略的使用，是比認(rèn)知策略高一級(jí)的管理策略（文秋芳 1995）。學(xué)習(xí)策略的表現(xiàn)方式是學(xué)習(xí)方式，因此，要改進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)是培養(yǎng)其詞匯學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略。

三、如何培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略

首先，教師要幫助學(xué)生形成正確的詞匯觀念，讓學(xué)生從更高的語言習(xí)得和語言應(yīng)用角度看待詞匯學(xué)習(xí)，從而克服學(xué)生的消極學(xué)習(xí)心理。比如，很多學(xué)生覺得記了詞匯卻沒什么明顯的進(jìn)步，主要原因是在學(xué)習(xí)中缺少詞匯意識(shí)。如果學(xué)習(xí)者提高對(duì)詞匯習(xí)慣搭配、深層含義、適用語體等方面的理解，就會(huì)從新的角度看待詞匯學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)學(xué)生詞匯元認(rèn)知策略方面，要幫助學(xué)生明確詞匯學(xué)習(xí)階段性目標(biāo)。一方面可以依據(jù)大綱來確定詞匯學(xué)習(xí)階段性目標(biāo)，另一方面，特別要針對(duì)學(xué)生具體情況來幫助他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，向較高要求或更高要求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

然后要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃。即根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定自己可以達(dá)到的細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)。比如，要求學(xué)生回答一些諸如每天用在詞匯學(xué)習(xí)上的時(shí)間是多少，每天識(shí)記多少新詞匯，復(fù)習(xí)多少已學(xué)詞匯之類的問題。學(xué)習(xí)計(jì)劃要切實(shí)可行。同時(shí)，教師也要有怎樣對(duì)學(xué)生定期評(píng)估、檢查等計(jì)劃，以檢測學(xué)生計(jì)劃的完成情況和效果。

教師要指導(dǎo)學(xué)生明確詞匯學(xué)習(xí)重點(diǎn)。詞匯量的增大會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，教師要把學(xué)生階段目標(biāo)內(nèi)的詞匯按照使用的高頻、低頻來分類，詞匯的重點(diǎn)在基礎(chǔ)階段仍然是積極詞匯。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類詞熟練運(yùn)用，包括口頭和書面兩個(gè)方面。還要幫助學(xué)生區(qū)分課外材料中的詞匯程度，慢慢使之養(yǎng)成對(duì)詞匯重要程度的敏感性。還要提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)階段，習(xí)語學(xué)習(xí)都很重要，包括一些固定搭配和成語等。

教師要提示學(xué)生注意反思和調(diào)整，并要進(jìn)行自我評(píng)估。要使學(xué)生養(yǎng)成定期總結(jié)和調(diào)整計(jì)劃以及學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣，達(dá)到始終有意識(shí)控制學(xué)習(xí)過程的目的。

在培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知策略的過程中，教師還要注重使學(xué)生認(rèn)知策略從低級(jí)向高級(jí)轉(zhuǎn)化。學(xué)生在運(yùn)用元認(rèn)知策略學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)反思和調(diào)整其認(rèn)知策略。教師要做的就是提供科學(xué)的、有效的、盡可能多的認(rèn)知策略，也就是學(xué)習(xí)方法，來及時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在此方面的進(jìn)步。

總之，詞匯教學(xué)并不是孤立的片面的語言教學(xué)，它要始終與閱讀、聽力、口語、翻譯等教學(xué)活動(dòng)融為一體。學(xué)習(xí)者也要把有效的學(xué)習(xí)策略融入整個(gè)語言學(xué)習(xí)過程中，最終才能成為成功的語言學(xué)習(xí)者。而成功的標(biāo)志，就是形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)――理論、實(shí)踐與方法 [M].上海:上海外語教語教育出版社，1996，111-121，71-76.

[2] 何蓮珍.自主學(xué)習(xí)及其能力培養(yǎng) [J].外語教學(xué)與研究， 2003，(4):287-289.

第3篇：升學(xué)祝賀詞范文

一、抓住課堂主陣地。傳授詞匯記憶的竅門

詞匯教學(xué)包括諸多環(huán)節(jié)諸多方面，而課堂教學(xué)是最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的一環(huán)。課堂上，教師必須讓學(xué)生通曉英語國際音標(biāo)符號(hào)，并教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)音，與學(xué)生共同探討單詞的重音，以及關(guān)鍵字母(組合)的常見發(fā)音，以便引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶單詞的好習(xí)慣。其次，從構(gòu)詞法的角度去記憶單詞。對(duì)于派生詞，分析其詞根，前綴或后綴，很容易記住單詞。如：comfort comfortable uncomfortable，image――imaginc――imagination，fortune――fortunate――fortunately――unfortunately.對(duì)于復(fù)合詞，將其劃分成兩三個(gè)簡單詞去記憶。如：underline(在……下面劃線)：under(在……下面)+line(線)，greenhouse(溫室)：green(綠色的)+house(房子)，playground(操場)=play(玩耍)+ground(場地)。還可以采用聯(lián)想法去記憶單詞，看見一個(gè)單詞，想想其同義詞，近義詞，反義詞或同音詞，或同一詞根不同詞性的單詞，如：succeed――SUCCESS――suecessful suecessfully。此外，教師還可采用頭腦風(fēng)暴法加強(qiáng)詞匯記憶，如學(xué)習(xí)(人教版)必修一《Unit 4Earthquakes》時(shí)，可讓學(xué)生快速說出各種各樣的disasters(earthquakes，flood，dmught'typhoon，tsunami，tomado，volcanic eruption，sandstorm等)教師還可以讓學(xué)生舉些新穎獨(dú)特的例句或?qū)卧~擴(kuò)展成詞組，加強(qiáng)記憶。正所謂“詞(組)不離句”，如：由accustomed想到be/becomeaccustomed t0(doing)sth，由hesitate想到hesitate t0 d0sth和without any hesitation等。

二、大量閱讀。在課外閱讀中積累和擴(kuò)充詞匯

實(shí)踐證明，課外閱讀量越大，語言的實(shí)踐量就越大。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)記憶單詞的同時(shí)，更要加大課外閱讀量。根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際水平，推薦短小精悍、趣味性強(qiáng)，語言優(yōu)美的文章作為學(xué)生課外閱讀的材料。對(duì)于在閱讀中遇到的生詞佳句，有意識(shí)地把它們記錄下來，認(rèn)真查詞典，將其典型的短語、例句摘錄在筆記本上，重點(diǎn)記憶。這樣既鞏固擴(kuò)大了詞匯量，又獲得了欣賞英語美文的樂趣，從而在不知不覺中提高了英語水平。

三、充分利用零星時(shí)間，加強(qiáng)記憶

記單詞擴(kuò)大詞匯量并非需要整塊時(shí)間的投入，有時(shí)候只需短短幾分鐘也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如在食堂排隊(duì)打飯，校園漫步，上廁所的時(shí)候?qū)W生就可以隨時(shí)拿出詞匯本來記單詞。如此，既充分利用了時(shí)間，又很隨意地記住了單詞，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到這種零敲碎打的記憶方式日積月累便可產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

四、娛樂中積累詞匯

單純的詞匯記憶可能會(huì)讓學(xué)生感到乏味，時(shí)間久了就有放棄的可能性，那么可讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間聽聽英文歌曲或看看英文版電影或節(jié)目，如CCTV-10《希望英語》或CCTV9中的部分節(jié)目。遇到好詞好句摘錄下來，也能豐富學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生玩中受益，輕松掌握英語詞匯。

五、做筆記與查詞典并重

第4篇：升學(xué)祝賀詞范文

[關(guān)鍵詞]二次函數(shù) 性質(zhì) 概念 區(qū)別

學(xué)生學(xué)習(xí)的二次函數(shù)在初中教材中,對(duì)二次函數(shù)作了較詳細(xì)的研究,但是由于初中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,又受其接受能力的限制,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)多是機(jī)械的,很難從本質(zhì)上加以理解。進(jìn)入高中以后,尤其是高三復(fù)習(xí)階段,要對(duì)他們的基本概念和基本性質(zhì)(圖象以及單調(diào)性、奇偶性、有界性)靈活應(yīng)用,對(duì)二次函數(shù)還需再深入學(xué)習(xí)。

一、進(jìn)一步深入理解函數(shù)概念

初中階段已經(jīng)講述了函數(shù)的定義,進(jìn)入高中后在學(xué)習(xí)集合的基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)了映射,接著重新學(xué)習(xí)函數(shù)概念,主要是用映射觀點(diǎn)來闡明函數(shù),這時(shí)就可以用學(xué)生已經(jīng)有一定了解的函數(shù),特別是二次函數(shù)為例來加以更深認(rèn)識(shí)函數(shù)的概念。二次函數(shù)是從一個(gè)集合A(定義域)到集合B(值域)上的映射:AB,使得集合B中的元素y=ax2+bx+c(a≠0)與集合A的元素X對(duì)應(yīng),記為(x)= ax2+ bx+c(a≠0)這里ax2+bx+c表示對(duì)應(yīng)法則,又表示定義域中的元素X在值域中的象,從而使學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念有一個(gè)較明確的認(rèn)識(shí),在學(xué)生掌握函數(shù)值的記號(hào)后,可以讓學(xué)生進(jìn)一步處理如下問題:

類型I:已知(x)= 2x2+x+2,求(x+1)

這里不能把(x+1)理解為x=x+1時(shí)的函數(shù)值,只能理解為自變量為x+1的函數(shù)值。

類型Ⅱ:設(shè)(x+1)=x2-4x+1,求(x)

這個(gè)問題理解為,已知對(duì)應(yīng)法則下,定義域中的元素x+1的象是x2-4x+1,求定義域中元素X的象,其本質(zhì)是求對(duì)應(yīng)法則。

一般有兩種方法:

(1)把所給表達(dá)式表示成x+1的多項(xiàng)式。

(x+1)=x2-4x+1=(x+1)2-6(x+1)+6,再用x代x+1得(x)=x2-6x+6

(2)變量代換:它的適應(yīng)性強(qiáng),對(duì)一般函數(shù)都可適用。

令t=x+1,則x=t-1 (t)=(t-1)2-4(t-1)+1=t2-6t+6從而(x)= x2-6x+6

二、二次函數(shù)的單調(diào)性,最值與圖象

在高中階階段學(xué)習(xí)單調(diào)性時(shí),必須讓學(xué)生對(duì)二次函數(shù)y=ax2+bx+c在區(qū)間(-∞,-]及[-,+∞)上的單調(diào)性的結(jié)論用定義進(jìn)行嚴(yán)格的論證,使它建立在嚴(yán)密理論的基礎(chǔ)上,與此同時(shí),進(jìn)一步充分利用函數(shù)圖象的直觀性,給學(xué)生配以適當(dāng)?shù)木毩?xí),使學(xué)生逐步自覺地利用圖象學(xué)次函數(shù)有關(guān)的一些函數(shù)單調(diào)性。

類型Ⅲ:畫出下列函數(shù)的圖象,并通過圖象研究其單調(diào)性。

(1)y=x2+2|x-1|-1

(2)y=|x2-1|

(3)= x2+2|x|-1

這里要使學(xué)生注意這些函數(shù)與二次函數(shù)的差異和聯(lián)系。掌握把含有絕對(duì)值記號(hào)的函數(shù)用分段函數(shù)去表示,然后畫出其圖象。

類型Ⅳ設(shè)(x)=x2-2x-1在區(qū)間[t,t+1]上的最小值是g(t)。

求:g(t)并畫出 y=g(t)的圖象

解:(x)=x2-2x-1=(x-1)2-2,在x=1時(shí)取最小值-2

當(dāng)1∈[t,t+1]即0≤t≤1,g(t)=-2

當(dāng)t>1時(shí),g(t)=(t)=t2-2t-1

當(dāng)t

t2-2, (t

g(t)= -2,(0≤t≤1)

t2-2t-1, (t>1)

首先要使學(xué)生弄清楚題意,一般地,一個(gè)二次函數(shù)在實(shí)數(shù)集合R上或是只有最小值或是只有最大值,但當(dāng)定義域發(fā)生變化時(shí),取最大或最小值的情況也隨之變化,為了鞏固和熟悉這方面知識(shí),可以再給學(xué)生補(bǔ)充一些練習(xí)。

如:y=3x2-5x+6(-3≤x≤-1),求該函數(shù)的值域。

三、二次函數(shù)的知識(shí),可以準(zhǔn)確反映學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

類型Ⅴ:設(shè)二次函數(shù)(x)=ax2+bx+c(a>0)方程(x)-x=0的兩個(gè)根x1,x2滿足0

(Ⅰ)當(dāng)X∈(0,x1)時(shí),證明X

(Ⅱ)設(shè)函數(shù)(x)的圖象關(guān)于直線x=x0對(duì)稱,證明x0

解題思路:

本題要證明的是x

(Ⅰ)先證明x

因?yàn)?0.至此,證得x

根據(jù)韋達(dá)定理,有x1x2= 0

即x

(Ⅱ)(x)=ax2+bx+c=a(x+-)2+(c- ),(a>0)

函數(shù)(x)的圖象的對(duì)稱軸為直線x=- ,且是唯一的一條對(duì)稱軸,因此,依題意,得x0=-,因?yàn)閤1,x2是二次方程ax2+(b-1)x+c=0的根,根據(jù)違達(dá)定理得,x1+x2=-,x2-

x0=-=(x1+x2-)

第5篇：升學(xué)祝賀詞范文

一、努力改進(jìn)教法

教學(xué)方法恰當(dāng)與否直接影響著教學(xué)效果。教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)教法。在單詞教學(xué)中我常采用以下方法：

1、充分利用構(gòu)詞法進(jìn)行生詞教學(xué)。英語詞匯成千上萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，眾多英語單詞都同其他詞有一定的聯(lián)系。因此詞匯教學(xué)的第一訣竅，就是向?qū)W生展示英語詞匯的構(gòu)詞法或相關(guān)性，使學(xué)生掌握英語詞匯在各方面的變化和轉(zhuǎn)化的規(guī)律，變機(jī)械記憶為理解記憶。

2、結(jié)合課文、詞組、句子教新詞。眾所周知，單個(gè)的詞或詞組很難表達(dá)比較復(fù)雜的思想或者是進(jìn)行簡單的交際活動(dòng)，只有把單詞連成句子、句子連成話語才能實(shí)現(xiàn)交際功能，達(dá)到交際雙方表達(dá)思想、交流感情的目的。教師既可以將文中出現(xiàn)的一些單詞、詞組和句子組成有情景、有意義的對(duì)話，還可結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置一些問題，本課所接觸到的單詞、詞組以及重點(diǎn)的句子可包括在問題之中，亦可包括在問題答案內(nèi)。通過這種方式，不但能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，避免單詞學(xué)習(xí)中的枯燥感，方便學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無疑是一種一舉多得的好辦法。

3、 通過文化背景教新詞。有些詞義問題往往是文化問題，也是思維方式問題。詞匯教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生由意義到文化、由文化到思想，指導(dǎo)學(xué)生掌握詞義演變的規(guī)律，學(xué)生便會(huì)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思考能力，而且還可以訓(xùn)練用英語進(jìn)行思考的能力。所以在詞匯教學(xué)中，教師平淡無奇地領(lǐng)讀，苦口婆心地講詞義、詞性，不如教給學(xué)生從文化和思維的角度推測詞義轉(zhuǎn)化的可能。了解英語詞匯中的一些背景知識(shí)，有助于記憶單詞或習(xí)語，這樣從文化背景知識(shí)來教新詞，學(xué)生就會(huì)覺得輕松，記憶也深刻。

4、用英語解釋教新詞。用學(xué)生學(xué)過的舊詞來引導(dǎo)新詞、解釋新詞，不僅復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單詞，而且使新詞順理成章自然出現(xiàn)，學(xué)生容易接受，也減少了遺忘。

二、經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生記不住單詞往往是缺乏信心和方法不科學(xué)造成的。不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，想要記住的東西總是會(huì)記住的。同時(shí)要介紹科學(xué)的記憶方法，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝遺忘，突破單詞關(guān)。

1、及時(shí)記憶、及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)詞匯最大的問題是遺忘。大學(xué)英語課文中每課都有許多新詞，只靠課堂時(shí)間記憶單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)習(xí)單詞，因?yàn)閺?fù)習(xí)是同遺忘作斗爭的有力手段。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)的次數(shù)可以逐漸減少，間隔時(shí)間也可以逐漸加長，所以復(fù)習(xí)要及時(shí)，不要等忘了再去復(fù)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的著名的“遺忘速度曲線”，剛剛記住的材料，最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘的速度很快，以后逐漸緩慢。因此要指導(dǎo)學(xué)生搶在遺忘發(fā)生前及時(shí)記憶和復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，建立“天天清”、“周周清”等制度，即每天趁熱打鐵記住當(dāng)天所學(xué)單詞，每周復(fù)習(xí)檢查一周或一單元所學(xué)單詞。這樣周期性地復(fù)習(xí)、聯(lián)想、記憶，大大減少了遺忘。

2、閱讀記憶。最好的記憶生詞的辦法，不能只是復(fù)習(xí)已學(xué)的材料，而要敢于學(xué)習(xí)難度相仿的新材料。在新的閱讀材料里反復(fù)碰到已學(xué)的詞匯，這是更為積極的、更為有效的鞏固詞匯的手段。因?yàn)殚喿x的材料越多，詞匯的復(fù)現(xiàn)率就越高，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用次數(shù)也越多。所以要鼓勵(lì)學(xué)生在課外廣泛地閱讀，這樣每多接觸一次，腦子里的記憶就多加深一層，同時(shí)對(duì)未學(xué)過的詞匯和語言現(xiàn)象也有了初次識(shí)記。要定期給學(xué)生提供難度適中、體裁多樣的閱讀材料，組織學(xué)生閱讀。最好是選擇趣味性高、可讀性強(qiáng)、詞匯扣緊課文又有較高的復(fù)現(xiàn)率、學(xué)生易懂的讀物。課文讀物可擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，開拓知識(shí)面，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

3、歸類記憶。學(xué)生單詞積累多了，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)并督促他們將所學(xué)單詞歸類記憶。歸類的方法很多，如按名詞、動(dòng)詞、形容詞等不同詞性歸類；按同義詞、反義詞歸類；按短語動(dòng)詞進(jìn)行歸類等等。比如在表示“好”這個(gè)意義時(shí)，可以歸類的單詞包括excellent、marvelous、wonderful、fantastic、splendid、great等等；在表示“不好”這個(gè)意義時(shí)，可以歸類的單詞包括bad、terrible、awful。將單詞分類歸納，學(xué)生覺得條理清楚，容易記住。

4、整體記憶。所謂的整體記憶就是將課文中含有新詞的句子和段落進(jìn)行背誦記憶。因?yàn)檎n文是有內(nèi)容、有活力的材料，在課文情境中記憶單詞，遺忘率較低，即使時(shí)間長忘記了，重新恢復(fù)記憶也比較快。背誦課文中的重點(diǎn)句子和段落不但容易記住單詞，還能記住詞組的固定搭配、習(xí)慣用法和各種短語。當(dāng)然，要在理解、熟讀的基礎(chǔ)上記憶而不是死記硬背。

第6篇：升學(xué)祝賀詞范文

那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生記詞匯記憶的能力呢？

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練

教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識(shí)記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況：瞬間記憶，短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，因此，在教新單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。

二、多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象

教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。新奇的方式、與社會(huì)生活相貼近的聯(lián)系會(huì)起到強(qiáng)烈的刺激作用，激發(fā)興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。

三、化機(jī)械記憶為理解記憶

理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識(shí)聯(lián)系以加深理解和記憶。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

四、根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計(jì)劃地“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞，增強(qiáng)記憶力

第7篇：升學(xué)祝賀詞范文

從教英語已有十來年了，感受最深的就是學(xué)生詞匯量不夠，背單詞辛苦，甚至不愿背。但是單詞是閱讀寫作的基石，想要學(xué)好英語，掌握好英語單詞是首要條件。那么如何快樂有效地掌握單詞呢？筆者根據(jù)所教的學(xué)生心理特征，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：

1 游戲中學(xué)單詞，多設(shè)置活動(dòng)

游戲的趣味性很濃，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用游戲來教學(xué)單詞，寓教于樂。

1.1在教學(xué)中設(shè)置一些猜的活動(dòng)

課前收集一些詞匯的實(shí)物（或玩具）置于講臺(tái)上，如是玩具可以摸摸猜猜“touch and guess”；如是水果、飲料可以聞聞猜猜。又如“單詞接力賽”、“guessing game”、“what’s missing？”。“填詞比賽Play with the words”：將某個(gè)單詞通過更換字母變成另一個(gè)單詞。shortshirtskirt、bagbigpig等。游戲會(huì)給英語學(xué)習(xí)增添許多樂趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，

1.2設(shè)置一些寫的活動(dòng)

比如：學(xué)習(xí)水果類的單詞時(shí)，讓學(xué)生帶上水果。學(xué)習(xí)apple時(shí)就在蘋果上貼apple字樣；學(xué)習(xí)教室內(nèi)的物品時(shí)，可在課桌上貼desk，在鋼筆上貼pen；學(xué)習(xí)人體部位時(shí)，可在人體圖的眼睛上貼eye，在嘴上貼mouth；還可以在同桌的手心或背上貼字條，讓同桌猜猜寫的是什么?？傊?，學(xué)生覺得這不是在學(xué)習(xí)，而是在玩，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中就記住了單詞。

1.3通過肢體語言來記住單詞

在學(xué)習(xí)中，利用豐富的表情和動(dòng)作。在學(xué)習(xí)jump、run、fly、eat、drink、draw、read、write等詞時(shí)，可以做出跳、跑、飛、吃、喝、畫、讀、寫等動(dòng)作；學(xué)習(xí)hungry、happy、angry等詞時(shí)，可以做出餓、高興、生氣等表情動(dòng)作；在學(xué)習(xí)nurse、farmer、driver等詞時(shí)，可以做出護(hù)士打針、農(nóng)民鋤草、司機(jī)駕車等動(dòng)作。這些生動(dòng)形象的肢體語言，加深了學(xué)生的理解，提高了學(xué)生的記憶。有些單詞，學(xué)生記憶猶為深刻。

1.4通過歌曲順口溜，電影來提高興趣，增加記憶

唱歌是學(xué)生的天性，為發(fā)揮這一特長，筆者把一些難記的英語單詞歸類后，以歌曲形式教給學(xué)生。如數(shù)詞、星期、曰份等，學(xué)生覺得新鮮，快樂，在不知不覺中記住了讀音。其次，用順口溜幫助學(xué)生記憶。

許多英語歌曲簡單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，不僅可以用來集中學(xué)生的注意力和聽力、鞏固所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛，也為新內(nèi)容作鋪墊，起到搭橋引路的作用，這些英語歌曲將孩子們領(lǐng)進(jìn)“音樂單詞天地”，讓學(xué)生唱得開心、學(xué)得開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學(xué)。

英語教學(xué)的任務(wù)之一是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能”。因此，我們要想出種種方法和詞匯交朋友，與詞匯做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言綜合運(yùn)用能力，“趣”、“能”就一舉兩得了。

2 語音中學(xué)單詞，掌握構(gòu)詞法及拼寫特點(diǎn)

2.1讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音

放錄音給他們聽，從聽覺上正確地感受單詞的讀音。也可通過改變節(jié)奏，使單詞韻律化，讀給他們聽，去吸引學(xué)生的注意力。如：“Pear，pear，this is pear.”（邊說邊有節(jié)奏地拍4次手）。其次，可以改變音的高低。如一對(duì)反義詞long和short可以這樣操練：long，long，long（聲音越來越高），short，short，short（聲音越來越低）；同樣可以加上動(dòng)作，如tall，tall，tall（聲音越來越高，用手演示越來越高），short，short，short（聲音越來越低，用手演示越來越矮），還有big和small 等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學(xué)生樂于參與，興致盎然，單詞的含義也記得牢、記得準(zhǔn)。

2.2掌握音標(biāo)，通過識(shí)音標(biāo)記單詞

單詞很多是有規(guī)律的。比如：France （法國）、dance （跳舞）、advance （前進(jìn)）、glance （匆匆一看）、chance （機(jī)會(huì)）。

2.3掌握構(gòu)詞法

英語詞匯大多是由詞根加詞綴構(gòu)成的。常用的構(gòu)詞法有：

（1）復(fù)合詞，如earthquake， bathroom， housework等。（2）派生詞，詞根加后綴和詞根加前綴。后綴改變?cè)~性，詞義不變，如：

careful―carefulness， hope―hopeful， educate―education等；前綴改變?cè)~義，不改變?cè)~性，如：advantage―disadvantage， possible―impossible， marry―remarry等。（3）詞性轉(zhuǎn)換。有些單詞本身就有不同的詞性，？如seat（座位）―seat（使就座）， smoke（煙）―smoke（抽煙）。

2.4根據(jù)拼寫的特點(diǎn)聯(lián)想記憶

英語是一種拼音文字，把漢語意思夾在拼讀中，就有趣多了。如“tongue”說成同學(xué)舌頭上丟了“x”，即“tongxue”中去掉“x”；“l(fā)egend”――腿結(jié)束了就是傳說；peak――講話前不講“s”是頂峰；“l(fā)imit”――厘米帶“t”就是界限；“butterfly”――摸了黃油的蒼蠅就是蝴蝶；“dragonfly”――像龍一樣飛的蒼蠅就是蜻蜓；“eggplant”――會(huì)下蛋的作物就是茄子；“housework”――房子里的工作就是家務(wù)活。這種方法能讓同學(xué)們記住單詞的拼寫，也能記住單詞的漢語意思，在輕松愉快中記住單詞。

3 句中課文中記單詞，使之整體化

第8篇：升學(xué)祝賀詞范文

【摘要】 ：［目的］評(píng)價(jià)電針次髎、中髎穴配合超短波治療前列腺增生致尿潴留的臨床療效。［方法］選擇35例患者用電針次髎、中髎穴配合超短波治療，對(duì)患者的殘余尿量、尿潴留次數(shù)、療效及隨訪觀察進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。［結(jié)果］行電針配合超短波治療后排尿者29例，不排尿者6例，有效率為82.8%。［結(jié)論］電針次髎、中髎穴配合超短波對(duì)前列腺增生致尿潴留有較好的療效。

【關(guān)鍵詞】 前列腺增生；尿潴留；電針；超短波

Abstract：［Objective ］ To evaluate the curative effect of urinary retention caused by hyperplasia of prostate gland after treatment of electric acupuncture to Ciliao and Zhongliao acupoints combined with ultrashort wave therapy. ［Methods］ 35 patients were treated by electric acupuncture to Ciliao and Zhongliao acupoints cooperating with ultrashort wave therapy. Residual urine volumn(RUV)， frequency of urinary retention， the therapeutic effect and followup were recorded and statistically analyzed. ［Results］ 29 patients were able to urinate after the therapy， except for 6 patients who were still in urinary retention condition. Effective rate were up to 82.8%. ［Conclusion］ It proved that the less the frequency was，the better the clinical effect would be. However， no matter how frequent the retention was， our combination therapy still worked， and both effects of the near future and longterm were proved to be fine. Special therapeutic action from Shu acupoint， electric acupuncture’s electric current effect， and physical therapy of ultrashort wave contributed to the outcome.

Key words:hyperplasia of prostate gland; urinary retention; electric acupuncture; ultrashort wave

前列腺增生致尿潴留多發(fā)生在50歲以上男性，屬中醫(yī)學(xué)“癃閉”范疇。西醫(yī)對(duì)于本病的治療有藥物、非藥物微創(chuàng)介入、手術(shù)切除等，但同時(shí)副作用也較大。而針灸療法和物理治療具有無副作用、見效快、操作簡便、經(jīng)濟(jì)安全等優(yōu)點(diǎn)。本文將傳統(tǒng)針刺方法與現(xiàn)代治療技術(shù)相結(jié)合，療效滿意，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料

本組病例均為2006年1月至2007年12月在杭州市第一人民醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科住院的前列腺增生致尿潴留病人共35例，年齡最小52歲，最大83歲；夜尿頻、排尿不暢3年以上者12例（34.2%）；6年以上者15例（42.9%）；10年以上者8例（22.9%）；尿潴留：8h以上者18例（51.4%）；11h以上者7例（20%）；14h以上者5例（14.3%）；17h以上者3例（8.6%）；20h以上者2例（5.7%）；潴留次數(shù)：1～2次者22例；3～4次者6例；5次以上者7例。35例全都是不愿或不能耐受手術(shù)者。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn)［1］

（1）先有小便不利，余瀝不盡，后則閉塞不通，小腹脹滿，尿道無澀痛。（2）均為50歲以上男性，排除前列腺增生癥以外疾病引起的尿潴留。（3）直腸指診前列腺均有不同程度的增生。（4）前列腺B超示前列腺體積大于正常（4cm×3cm×2cm），并有膀胱充盈。

1.3 治療方法

電針治療：讓患者側(cè)臥位，取28號(hào)1.5寸毫針各四根，分別刺入次髎穴、中髎穴約0.5～1寸。電療儀采用長城牌KWD808Ⅱ型，針下得氣后，將電針導(dǎo)線同側(cè)上下連接，正極在上，負(fù)極在下，選疏波，刺激量逐漸加強(qiáng)，使肌肉輕度收縮，以患者耐受為度，針感傳至外位為佳，每次通電20～30min。電針后行超短波治療：超短波治療機(jī)，波長7.37 nm，頻率40.68 MHz，最大輸出功率300 W，電流波形為等幅正弦波，將2個(gè)電極分別置于患者下腹部及腰骶部。溫?zé)崃浚看?5～20min。兩者治療1次/d，3次后休息1d，10次為1療程，治療1～2個(gè)療程。一般患者2個(gè)療程后基本能消除尿潴留癥狀，然后轉(zhuǎn)入前列腺增生的治本療法。

2 結(jié)果

2.1 療效標(biāo)準(zhǔn)［2］

顯效：排尿順暢成線，最大尿流量20～25ml/s，癥狀消失，隨訪6～12個(gè)月未發(fā)生尿潴留者。有效：排尿基本成線，有余瀝感，最大尿流量10～15ml/s，隨訪3～6個(gè)月未發(fā)生尿潴留。無效：采用本法不排尿，改用導(dǎo)尿或膀胱穿刺者。

2.2 治療結(jié)果

經(jīng)治療后排尿者29例，不排尿者6例，有效率為82.8%。排尿后經(jīng)B超測殘余尿量。殘余尿量與尿潴留次數(shù)見表1，療效及隨訪觀察見表2和3。表1 35例前列腺增生患者殘余尿量與尿潴留次數(shù)（略）表2 35例前列腺增生患者尿潴留次數(shù)與排尿療效觀察（略）表3 29例前列腺增生患者隨訪1年復(fù)發(fā)尿潴留觀察結(jié)果（略）

3 典型病例

患者，男，68歲，2006年11月15日初診。小便不暢，夜尿次數(shù)增多1年余，加重5d。患者1年前覺小便不暢，尿流變細(xì)或淋瀝不盡，間斷予以中藥和西藥抗生素（具體藥物不詳）治療，癥狀緩解。5d前因飲酒后癥狀加重，甚則小便點(diǎn)滴而出。癥見急性痛苦面容，小腹脹滿如鼓，小便閉塞，點(diǎn)滴難出，大便干結(jié)，3d未行，舌紅、苔薄黃膩，脈沉弦。直腸指檢：前列腺如鴨蛋大，中央溝變淺；B超示：前列腺4.0cm×4.5cm×3.6cm，邊緣光滑，未見明顯結(jié)石和腫瘤壓迫。中醫(yī)診斷為癃閉，西醫(yī)診斷為前列腺增生癥。電針配合超短波治療10d后，患者癥狀基本消失。小便排出，尿線細(xì)無力，最大尿流量為9ml/s，B超測殘余尿量約50～60ml。續(xù)用電針治療，1次/d，10d后排尿逐漸通暢成線，最大尿流量為17ml/s，隨后調(diào)查，隨訪1年未發(fā)。

4 討論

針刺次髎、中髎穴，加以電針用疏波的低頻電刺激，可刺激到骶髓排尿中樞并使之興奮，副交感神經(jīng)使膀胱逼尿肌收縮，內(nèi)括約肌開放，引致排尿；而且針刺后，有利于消除前列腺水腫和充血，使受壓的前列腺尿道恢復(fù)通暢。本方法也刺激了支配前列腺的骶叢神經(jīng)、腹下叢交感神經(jīng)，從而加強(qiáng)了神經(jīng)調(diào)節(jié)功能，加快組織代謝過程，起到調(diào)整泌尿系統(tǒng)內(nèi)分泌失調(diào)的作用，因而抑制了前列腺的增生，從而治療了前列腺增生引起的尿潴留。特別強(qiáng)調(diào)的是本法針刺沒有刺入骶后孔的穴內(nèi)，而只是刺入骶骨部，刺激骨膜較刺激皮膚神經(jīng)元活動(dòng)的發(fā)射頻率多，故療效較好［1］。配合超短波治療可起協(xié)同作用，主要治療機(jī)制是超短波可調(diào)整植物神經(jīng)功能，提高膀胱逼尿肌的張力，解除尿道括約肌痙攣，消炎消腫，促使尿路通暢［3］；超短波的溫?zé)崮芤鹎傲邢傺軘U(kuò)張和血液循環(huán)加快，加速局部代謝物的排除，促進(jìn)炎癥產(chǎn)物吸收，降低肌肉和結(jié)締組織張力，從而調(diào)節(jié)膀胱肌的功能，使尿液排出［4］。

綜上，電針配合超短波治療前列腺增生所致尿潴留有較好的近期療效和遠(yuǎn)期效果，其療效的獲得既是腧穴的特殊治療作用，也是電針電流效應(yīng)的結(jié)果和超短波物理療法的作用，為臨床治療前列腺增生致尿潴留提供了一種切實(shí)有效的方法，特別是針對(duì)西醫(yī)無有效治療辦法的患者采用電針和物理治療更具有非常重要的臨床意義。

參考文獻(xiàn)

［1］高維濱.神經(jīng)病針灸新療法［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，2002：236240.

［2］何金柱，李蘭英，徐偉.辨證取穴論治前列腺增生癥［J］.針刺研究，2000，25(4):300301.

第9篇：升學(xué)祝賀詞范文

高考錄取結(jié)束后，一些金榜題名的考生就要開始準(zhǔn)備升學(xué)宴了，下面是小編為大家整理的關(guān)于同學(xué)升學(xué)宴主持詞簡短范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友!

同學(xué)升學(xué)宴主持詞簡短范文1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，女士們、先生們，大家晚上好!

金秋八月，清風(fēng)送爽。八月，是燦爛的季節(jié)，八月，是收獲的季節(jié)，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，---先生、---女士的美麗女兒---以優(yōu)異的成績考取了上---學(xué)院，收獲了她人生最美麗的愿望。這是-氏家族的榮耀，也是我們大家共同的榮耀!首先，讓我們用熱烈的.掌聲對(duì)---同學(xué)考入大學(xué)表示熱烈的祝賀!

今天，---夫婦在這里準(zhǔn)備了豐盛的酒宴，一是感謝大家多年來的關(guān)心和支持，二是借此機(jī)會(huì)也把這份喜悅拿出來與大家共同分享。此時(shí)此刻，此情此景，佳明的心情是格外激動(dòng)，他想把自己內(nèi)心的感受向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事、各位新朋好友表達(dá)，下面讓我們用熱烈掌聲歡迎---講話!

聽得出來，剛才--心情十分激動(dòng)，我們能夠感受到他真誠的心在快速跳動(dòng)，我在他旁邊數(shù)了數(shù)，大概一分鐘跳了一千多下，是不是?

俗話說：父愛大如山，母愛深似海。--同學(xué)能夠取得這么優(yōu)異的成績，離不開父親的精心呵護(hù)和母親的悉心照料，今天，女兒捧回了金光閃閃的大學(xué)錄取通知書，這對(duì)于母親來說，相當(dāng)于獲了大獎(jiǎng)!在女兒即將離家遠(yuǎn)行、振翅高飛之際，做為母親，心中一定有n多的話語想要說，下面就讓我們用掌聲歡迎--的母親--女士發(fā)表獲獎(jiǎng)感言!

剛才--母親即興的告白，表達(dá)了天下所有父母共同的心聲，也希望--同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，深刻領(lǐng)會(huì)你父親的偉大教導(dǎo)，認(rèn)真踐行你母親的重要思想，好好學(xué)習(xí)，天天向上。--同學(xué)，今天的升學(xué)宴會(huì)也是你的成人儀式，面對(duì)你的父母和叔叔阿姨們，你有什么話要對(duì)大家說嗎?下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎--同學(xué)講話!

剛才，--同學(xué)的講話有思想、有哲理、有內(nèi)涵、有感情，不悔是新時(shí)代的大學(xué)生。讓我們?cè)僖淮斡谜坡暠硎咀ＹR!

最后，讓我們舉起杯，斟滿酒，為---同學(xué)的明天會(huì)更好干杯!謝謝大家!

同學(xué)升學(xué)宴主持詞簡短范文2美酒飄香迎來良辰吉日，歡聲笑語恭祝金榜題名。

女士們先生們所有的來賓朋友們，大家好!

今天是20--年8月20日，某某酒店是錦堂華章，金碧輝煌笙歌填耳賀客滿堂，一派喜氣洋洋的節(jié)日景象。這真是：學(xué)業(yè)演繹譜華章，寒窗苦讀大學(xué)上;親朋好友來慶賀，推杯換盞喜氣洋。借此良辰美景之際，我宣布某某同學(xué)的升學(xué)慶典儀式現(xiàn)在開始。

首先，讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)某某同學(xué)和他的父母某某先生和某某女士閃亮登場。

朋友們，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表某某同學(xué)的父母對(duì)其各位嘉賓的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

有道是：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。

在某某同學(xué)即將步入大學(xué)殿堂之際，他的父母一定有很多祝福很多牽掛很多送別的心里話，下面就請(qǐng)某某同學(xué)的父親【母親】講話，大家鼓掌歡迎。

某某父親【母親】的一番話，道出了父母的囑托和祝愿，充分表達(dá)了父母對(duì)孩子的殷切期盼。某某同學(xué)，水有源樹有根，千萬別忘了父母養(yǎng)育恩。

現(xiàn)在就請(qǐng)某某同學(xué)向你的父母三鞠躬。

一鞠躬;感謝父母養(yǎng)育深似海;

再鞠躬;感謝父母教誨情無限;

三鞠躬：感謝父母關(guān)愛意綿綿;

十幾年的寒窗苦讀，使他的身姿更加挺拔，目光更加睿智，容顏更加堅(jiān)信，求學(xué)的道路使他的身影更加昂揚(yáng)，不懈的努力將使他的前途更加光明。此時(shí)此刻，某某同學(xué)一定有許多話要對(duì)父母和大家說，現(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)某某同學(xué)發(fā)表肺腑感言。大家掌聲歡迎。

一家喜事萬家樂，請(qǐng)朋好友來慶賀;遠(yuǎn)道而來表心意，獻(xiàn)上三言或倆語。請(qǐng)來賓代表講話。大家歡迎。

謝謝某某先生的賀詞。掌聲歡送某某先生/女士

下面有請(qǐng)某某同學(xué)至賀詞，大家鼓掌歡迎。謝謝某某同學(xué)的精彩賀詞。掌上歡送某某同學(xué)。

朋友們，今天是一個(gè)吉祥的日子，此時(shí)是一個(gè)醉人的時(shí)刻，主人以備下豐盛的酒席，讓我們斟滿酒高舉杯，誠摯的祝福某某同學(xué)，祝愿他在今后的日子里學(xué)業(yè)有成，一路高歌;祝在場的所有嘉賓合家歡樂萬事如意，同時(shí)也感謝莫某酒店的老板及全體員工為此次慶典提供的上乘服務(wù)，祝某某酒店：財(cái)如旭日騰云起，利似春潮帶雨來，吉星高照，萬事大吉。

朋友們，升學(xué)慶典儀式到此圓滿禮成。我是今天的主持人崔巖，希望我的主持能給大家留下美好的回憶。

我宣布酒宴現(xiàn)在開始。鞭炮齊鳴，掌聲祝賀。

同學(xué)升學(xué)宴主持詞簡短范文3尊敬的各位來賓、先生們、女士們：

大家好!

丹墀對(duì)策三千字;金榜題名五色春。在這個(gè)火熱的盛夏，在這個(gè)大吉,大利,大喜,大順,大發(fā)的日子里，我們歡聚在美麗洲，共同慶賀馮-先生、吳-女士愛子馮-同學(xué)金榜題名之喜。為的是分享一份金榜題名的喜悅，品嘗一份收獲成功的甘甜，保存一份溫馨難忘的記憶。值此，我謹(jǐn)代表馮偉先生一家，對(duì)各位來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，也代表各位來賓向馮柯同學(xué)及其父母表示熱烈祝賀!

蟾宮折金桂，鯉魚躍龍門。幾載春秋，林蔭路上留下了他求學(xué)的足跡;幾番寒暑，課桌旁邊撒下了他苦讀的汗水。十年寒窗苦，一朝揚(yáng)墨香。今年他以優(yōu)異的成績考取了西南交通大學(xué)，面對(duì)笑語歡聲、高朋滿座，我想此時(shí)此刻，他心里一定有許多話要對(duì)大家說，各位來賓、朋友們，伸出你激情加熱情的雙手，用最熱烈的掌聲請(qǐng)出今天的主人公馮-同學(xué)上臺(tái)發(fā)表感言。

剛才馮-同學(xué)真摯的感言，讓我們看到了他對(duì)父母師長的感恩，對(duì)親朋好友的感謝和未來的信心。數(shù)載寒窗終有報(bào)，春風(fēng)得意馬蹄疾。讓我們把祝福送給他!愿他在大學(xué)的求學(xué)路上，前途無量，事業(yè)輝煌!各位來賓、朋友們伸出你發(fā)福的雙手歡迎馮-同學(xué)入座。

今天，恩師與學(xué)子生同歡。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，看著自己的學(xué)生長大成才，老師心里倍感欣慰，掌聲有請(qǐng)?jiān)?jīng)的恩師黃大兆先生發(fā)言。

師者，傳道授業(yè)解惑也;師者，啟迪心智鋪就坦途也;師者，燃燒自己播灑光明也。伸出感恩的雙手，在教師節(jié)即將到來之際，讓我們把感謝送給所有辛勤工作的老師們!祝大家身體健康，工作順利，萬事如意!

親朋來相賀，皆是有緣人，掌聲有請(qǐng)嘉賓代表羅-先生致賀詞。

金榜題名時(shí)，父母最開心?？?，馮偉夫婦高興洋溢在臉上，幸福流淌在心里。面對(duì)多年來一直關(guān)心關(guān)愛兒子成長的老師同學(xué)、親友、同事，馮先生心里一定有許多話要表達(dá)，下面用熱烈的掌聲有請(qǐng)優(yōu)秀的這位父親致感謝詞。

有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。美麗洲酒店為表示對(duì)馮-學(xué)的祝福和重賓的感謝，特備下一份禮物。有請(qǐng)工作人員獻(xiàn)花，歡迎李總致賀詞。

各位來賓，朋友們，今天馮偉先生全家為感謝大家的光臨，特備下了豐盛的酒宴，與大家分享兒子金榜題名的喜悅。有勞大家斟滿酒，共同舉杯，把我們最熱情的祝賀、美好的祝愿、衷心的祝福都濃縮在這杯美酒中，讓我們共同品嘗這生活的美好，共同分享馮-同學(xué)金榜題名的喜悅!一起干杯!!

各位來賓、先生們、女士們，最后，我送大家一副對(duì)聯(lián)：吃、吃盡桌上美味不要浪費(fèi)。喝，喝盡席上美酒不要喝醉。橫批是：“吃好，喝好，大家好才是真的好”。祝愿所有來賓，朋友們：東成西就、南通北達(dá)、上下皆宜、左右逢源、天天喜氣洋洋、月月身體健康、年年財(cái)源廣進(jìn)、代代金榜題名!

我宣布酒宴正式開始，請(qǐng)大家舉杯開懷暢飲。謝謝大家!

同學(xué)升學(xué)宴主持詞簡短范文4各位親朋、各位好友、各位貴客：

今天我非常榮幸地站在臺(tái)前，受饒學(xué)蕉和鄭永玲夫婦的委托，擔(dān)當(dāng)今天為其愛女饒玉潔同學(xué)升學(xué)就行答謝宴會(huì)的主持，感到非常高興和自豪。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表他們夫婦二人及其愛女向今天光臨的各位來賓及親友們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

金秋時(shí)節(jié)，在這個(gè)滿懷喜悅、收獲成功的日子里，親朋與好友同聚，恩師與儒生同歡。為的是分享一份金榜題名的喜悅，品嘗一份收獲成功的甘甜，保存一份溫馨難忘的記憶。

常言道“十年寒窗苦，一朝揚(yáng)墨香”，在書山里尋徑，在學(xué)海里遨游，十?dāng)?shù)年的求索之路充滿艱辛，同時(shí)也蘊(yùn)育著追求與實(shí)現(xiàn)理想的歡樂!如今，艱辛的付出終于有了滿意的回報(bào)，這確實(shí)是一件可喜可賀的人生大事。(師)今天，有恩師就于高座。三尺講臺(tái)，留下你敬業(yè)的身影;一方教壇，留下你耕耘的足跡。師者，傳道，授業(yè)，解惑，何其辛苦，今天玉潔許多尊敬的初中老師都到場了，是你們啟迪了孩子的心智、播灑光明。老師，讓我們把感謝送給您!

今天，有父母親朋同座。舐犢深情，一時(shí)一刻不忘哺育之責(zé);愛女情深，一舉一動(dòng)，不忘關(guān)愛之心。(作為今天最幸福的人之一，我們想聽聽母親鄭永玲女士的心聲)愛女成材，父母居功至偉，慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。在座為人父，為人母者父母長者，讓我們把感恩送給您!

今天，更有我們青春美麗的主角人物——饒玉潔在場。仿佛就在昨天，熒熒燈盞伴你苦讀;仿佛就在昨天，諄諄教誨伴你成長。(此時(shí)此刻你一定有千言萬語要說……)數(shù)載寒窗終有報(bào)，春風(fēng)得意馬蹄疾。玉潔同學(xué)終以優(yōu)異的成績讓考入了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)著名的系我們把祝福送給你!愿你在象牙塔內(nèi)，增長學(xué)識(shí)，豐富閱歷;愿你在求學(xué)路上，笑傲風(fēng)雨，勇往直前，走出一方人生的新天地!

今天，玉潔的小同學(xué)也參加了宴會(huì)。他們既將奔赴祖國四面八方，去實(shí)現(xiàn)家人的千年宿愿和夢想，去展示高縣、沙河這塊沃土的博大和魅力

好，最后我送在座的所有來賓一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：吃、吃盡天下美味不要浪費(fèi)。喝，喝盡人間美酒不要喝醉。橫批是趙本山的一句至理名言：“吃好，喝好”。祝愿我們所有來賓，所有朋友們家庭幸福，生活美滿，身體健康，萬事如意!

同學(xué)升學(xué)宴主持詞簡短范文5尊敬的各位來賓，各位親友，各位父老鄉(xiāng)親：

大家上午好!

陽光明媚，天降吉祥，歡聲笑語，歌舞飛揚(yáng)。

今天是20--年的8月8日，這是一個(gè)吉祥的日子，是個(gè)特別的日子，是值得紀(jì)念的日子，是我們的--同學(xué)考取名校，金榜題名的慶賀之日。

本人很榮幸,受--同學(xué)及其父母的委托任今天的慶典主持。因本人能力有限，有不周不足之處還請(qǐng)大家多多見諒。我不求別的就求大家多給點(diǎn)鼓勵(lì)與支持的掌聲，謝謝大家。

首先我要代表--同學(xué)及其父母，向各位來賓，各位親友，各位父老鄉(xiāng)親表示衷心感謝，和熱烈的歡迎。也請(qǐng)大家允許我代表大家向--同學(xué)及其父母表示最真誠，最熱烈的祝賀。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。--同學(xué)經(jīng)過12年的寒窗苦讀，不懈努力以優(yōu)異的成績，考入--工程學(xué)院，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。這不僅是--同學(xué)個(gè)人的光榮，也是整個(gè)--家族的驕傲，也是咱--村父老鄉(xiāng)親的自豪。再一次把熱烈的掌聲送給--同學(xué)。

不是所有的鮮花都能代表愛情，玫瑰做到了，不是所有的大樹都能抵御嚴(yán)寒，松柏做到了，不是所有的學(xué)子都能金榜題名，我們--同學(xué)做到了。下面讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們今天的主角，溫文儒雅，秀麗端莊，莘莘學(xué)子--同學(xué)在父母的陪伴下隆重登場。祝賀你--同學(xué)。恭喜你們夫婦。此時(shí)此刻我們的--同學(xué)一定非常驕傲，非常自豪，也非常的激動(dòng)。有許多的心里話要對(duì)父母說，對(duì)老師同學(xué)說對(duì)我們的父老鄉(xiāng)親說。下面讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)我們--同學(xué)發(fā)表升學(xué)感言。大家掌聲送上。

謝謝--同學(xué)的精彩感言。話雖不多但句句都是肺腹之言。再次把熱烈的掌聲送給--同學(xué)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。--同學(xué)能有今天的優(yōu)異成績，是自己平時(shí)刻苦努力的結(jié)果。是老師辛勤培育的結(jié)果。是同學(xué)溫馨陪伴的結(jié)果。最重要的是--同學(xué)有一雙偉大的父母，在她的背后默默付出，無私的奉獻(xiàn)，無怨無悔。都說父愛如山，母愛似水。父母之愛是人間最偉大的愛。父母是孩子的一任老師，是孩子成功的基石，是孩子登天的階梯。下面就讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)這位偉大的父親為大家致答謝詞。掌聲送上。