風景優(yōu)美的地方作文精選(九篇)
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第1篇：風景優(yōu)美的地方作文范文
春天，曲江南湖的樹木長出嫩綠的葉子，嫩黃的迎春花抬起一張張笑臉，粉紅的桃花向我們含笑招手，湖岸邊的垂柳早已綠了發(fā)辮，在輕柔的春風中徐徐搖擺。碧綠的湖水在陽光下波光粼粼。
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥。晚飯后，人們?nèi)宄扇?，倆倆結(jié)伴地搖著扇子來到湖邊散步，他們一邊聊天，一邊欣賞著湖色。一陣微風吹過，翠綠的蘆葦葉翩翩起舞，湖面上的木橋更是九曲通幽。夏日的曲江南湖令人心曠神怡。
秋天，很多樹葉變黃了，紛紛飄落下來，一些鮮花枯萎了，但卻在陽光下競相怒放，黃色、白色、紫色，真是五彩繽紛。
冬天，樹木枝頭幾乎不掛一片葉子，所有的樹木枝頭光禿禿的，本該是南湖一年四季中最丑的時刻，誰知這里的夜晚竟是最迷人的所在。冬日的曲江南湖在人工的裝點下，猶如待嫁的新娘，分外妖嬈。各色的地燈、路燈、霓虹燈，發(fā)出五光十色的光芒。燈光映照在湖面，投下長長的光影，一眼望去，分不出哪里是光哪里是水。冬日的南湖是燈的海洋，光的世界。
美麗的曲江南湖一年四季景色迷人，真是個風景優(yōu)美的地方。
第2篇：風景優(yōu)美的地方作文范文
一上課，老師拿出一大堆玩具，我們高興的不得了，把老師說的話都拋到了九霄云外。老師一下令開始，我們一個餓虎撲食搶到了一大堆玩具。張欣突發(fā)奇想，對我們說：“我們可以建一座別墅?！彼脑捈て鹆宋覀兯枷氲幕鸹?，一項偉大的工程開始了。
我們的眼睛像掃描儀一樣在一大堆玩具中搜索零件，拿到零件之后飛快地安在原先搭好的墻上。經(jīng)過一段時間，別墅基本建好了，正當我們在熱火朝天地尋找零件時，賀老師發(fā)話了：“時間到了，下去玩一會吧?！蔽覀兏傻囊呀?jīng)到了白熱化階段，老師的一句話哪兒能把我們壓住，老師無可無奈何，只好罷休。
不一會兒，別墅搭好了，可惜沒有屋頂，再加上欄桿和房車，一個風景優(yōu)美的小院子展現(xiàn)在我們眼前。
望著這美麗的小院子。我想到了22世紀時我們的家。迷迷糊糊中，我來到了一片人間仙境——有一座和幼兒園差不多大的別墅，一圈潔白的欄桿，還有一個水池，一條小路繞著水池一直延伸到一個花拱門那里。周圍有瀑布，有小河，有山川，有花草，美麗極了。
“好了，開始寫作文?！辟R老師命令我們寫作文。我從比人間仙境還美的地方退出來回到現(xiàn)實。到這里，我提筆寫下《我們建的別墅》。
賀老師點評：三筆兩畫就用你的筆觸建起了一棟別墅，修建的過程又是那樣精彩而又激烈，讀者的心也隨著你的筆觸跌宕起伏，很好！
輔導老師：賀艷芳
第3篇：風景優(yōu)美的地方作文范文
亞龍灣是個風景優(yōu)美的地方，走在銀色的沙灘上，享受著陽光帶給我們的盛裝，白云在藍藍天空中慢慢飄移著，海鷗貼著海面快樂的飛舞。那海水晶瑩透亮，猶如一幅美麗的畫卷展現(xiàn)在我們面前，藍色的海水，一直伸向遠方，望也望不到邊，不知道海的盡頭在哪？海水濺起一朵朵白色的浪花，閃爍著銀色的的光芒，一個一個地追趕著，還發(fā)出節(jié)奏均勻地拍打聲，似乎唱著歌兒歡迎我的到來。
我和媽媽挽起褲腳，走向海邊，浪花一次又一次地向我招手，終于浪花就像撓癢癢一樣撓我的腳，它又笑著跑回去，不一會兒又跳著唱著歌跑來，捧著雪白的貝殼兒，青青的小魚兒。當我正要撿起浪花送來的“禮物”，調(diào)皮的浪花又把它的“禮物”帶走了，我也生氣了，正當我轉(zhuǎn)身回岸邊時，浪花又來撓我的腳，直把我逗樂，原來你是和我捉迷藏。熱情的浪花一次又一次和我玩著你追我趕的游戲，好象不分出勝負決不罷休，要不是媽媽叫我，我還不知道我的衣服全濕了。
躺在沙灘上，看著藍天碧海，陽光明媚，風輕云舒，透明的空氣里散發(fā)出海浪的清香，白白的浪花輕輕撫摸著沙灘，多么令人心曠神怡！
第4篇：風景優(yōu)美的地方作文范文
旭山公園坐落在南康市城北，是南康市民休閑娛樂、鍛煉健身的好去處。每天早晚老人們喜歡在那跳舞，節(jié)假日園內(nèi)更是游人如織。
星期天下午，媽媽帶我從旭山公園后門進去。一進后門，我便看到旭山公園的花草樹木郁郁蔥蔥，生機勃勃。微風吹過，花草樹木仿佛正翩翩起舞。
順著旭山上的小路，我們來到了鯉山塔。鯉山塔原建于明代啟天年間，距今已有380年，與東山文峰塔隔江對峙，凌云絕秀。鯉山塔高聳入云，就像一個巨人一樣，守衛(wèi)著整個南康城。誰要是站在塔頂，便可一覽南康的全貌，領略南康的美景。
旭山公園的中心是一個人工湖。湖水五光十色。風一吹，湖水波光閃閃，折射出五彩的光芒。湖上有文化長廊，長廊的柱子是紅色的，散發(fā)出古色古香的氣息，并且在長廊上總能看到有人喂魚。你看，一個小孩子手里拿著一包魚食，開開心心地走過來了。他朝湖里丟下一些魚食，便有魚兒成群結(jié)隊地從四面八方游過來。魚爭先恐后地搶著魚食，還發(fā)出“啪啪啪”拍水的聲音。魚的顏色不一，有紅的、黃的、白的，還有彩色的，各種各樣，好看極了。
在湖的對面，就是體育場地。那里有蹺蹺板、單桿、羽毛球場、秋千，是人們健身休閑的好去處。
旭山公園只不過是南康這幅美麗的畫的一角，我的家鄉(xiāng)還有更多更美的好地方！
江西省南康市第五小學 朱琳
美麗的旭山公園
旭山公園在南康市北門，那里風景優(yōu)美，山清水秀，四季如春，是一個美麗的地方。
旭山公園有一座塔，叫“鯉山塔”，它雄偉又高大。鯉山塔的墻壁上雕刻著一幅幅千古名畫，有八仙過海、女媧補天、嫦娥奔月，猶如真的一樣，栩栩如生。走到塔頂上一看，??！來來往往的車輛川流不息，一座座高樓大廈像一個個巨人一樣為我們遮風擋雨。
旭山公園有許許多多的花壇，里面的花五顏六色，紅的、白的、紫的、黃的，都在為公園“打扮”。一棵棵高大的樹，像公園里的衛(wèi)士。
旭山公園還有一個湖，微風吹來，湖水皺起了一條條波紋。湖水里面當然有一條條的小魚了！它們顏色不一，形狀千奇百怪。顏色有紅的、白的、金的、黑的；形狀有長的、短的、扁的，它們成群結(jié)隊地游過來游過去，像一只只小船一樣。人們在綠油油、軟綿綿的草地上唱著各種各樣的歌曲，在為今天的幸福生活奏樂。
旭山公園真美麗??！
江西省南康市第五小學 李 怡
指導老師 邱凱蘭
艾美點評：
第5篇：風景優(yōu)美的地方作文范文
“生活猶如泉源，文章猶如溪水?！睕]有生活，就沒有作文。作文是人的現(xiàn)實生活的反映。《語文課程標準》指出，寫作教學應“貼近學生實際”，“引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。“生活是寫作的源泉”，但學生缺少的不是生活而是對生活的體驗，當學生對現(xiàn)實生活有了真切的體驗，他才會將這種體驗用文字記載下來，形成作文。惟其如此生活的浪花才能在學生的作文中綻放。因此，讓學生學會體驗生活積累生活素材，借助體驗搭起作文與生活的橋梁才能讓作文教學真正回歸生活。
1 “心”入生活，多角度觀察體驗
體驗是一種包含感受、情感、理解、聯(lián)想、領悟等諸多心理成分在內(nèi)的復雜的心理活動。魯迅先生說過：“如果創(chuàng)造，第一需要觀察?！卑褍烧呦嗳冢褪怯^察生活。教師善于引導學生到生活源頭活水中汲取，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，“于一言一動之微，一沙一石之細”，練就學生發(fā)現(xiàn)美的慧眼，豐富素材。
1.1開放五官，感受生活
多姿多彩的生活是學生習作的源泉。作文教學中，教師可以大膽開放課堂，從學生的生活積累出發(fā)，引導學生勤于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，從而激發(fā)他們對生活的熱愛和關注。在觀察中，要求學生能夠調(diào)動視、聽、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時，還要學會把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的想象，從而創(chuàng)造出情境美?？纯?、聽聽、摸摸、動動、聞聞、嘗嘗，這樣開放五官，多角度感受生活可以增強觀察效果，學生的體驗才能更豐富真實。
1.2移情觀察，體驗生活
在作文教學中，我們應樹立生活的大作文觀，努力做到生活作文化，作文生活化，引導學生走進生活發(fā)現(xiàn)美，描繪生活展示美，創(chuàng)新生活創(chuàng)造美；引導學生快樂地體驗生活、感悟生活，從生活中獲取新穎的情感素材。而要做到這一點，我們必須指導學生用情趣觀察法移情于物進行形象思維，指導學生要對生活進行形象的感受。說得具體一點，就是要指導學生帶著自己的情感去關愛萬事萬物，形象地去體驗生活、觀察生活和分析生活。大自然的一景一物，都可以為詩人所驅(qū)遣，所寄寓情懷?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，“舉杯邀明月，對飲成三人”。在這里花、鳥，乃至天上的月、杯中的影，這些無情之物，在詩人的形象感受下，都成了有情有趣之物。
2 在具體的情境中體驗
心理學認為，情境是對人有直接刺激作用，有一定的生物意義和社會意義的具體環(huán)境。從實質(zhì)上說，寫作就是對在此之前的各種情境的回憶—再現(xiàn)—篩選—描述—再創(chuàng)造—升華的過程。學生的生活主要是“校園生活”、“家庭生活”、“社會生活”等。教師可以在學生熟悉的生活中創(chuàng)設情境，引導學生在具體的情境中體驗積累寫作素材。
2.1在家庭生活中體驗
教師要認真選取對學生成長具有典型意義的活動情境，根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，確定具體的情境，引導他們用心去體驗家庭生活，如除夕之夜，家庭音樂會（故事會），生日聚會，愛看球的爸爸，愛嘮叨的媽媽，奶奶迷上了“開心農(nóng)場”，第一次學做飯（洗衣），和爸爸下象棋，爺爺（奶奶）生病的日子……并注重引導學生在作文中表露真情實感。
2.2在校園生活中體驗
校園生活情境蘊涵著豐富的教育因素，教師要認真選取具有鮮明的教育性、情趣性和帶著學生生活氣息的情境，有計劃地引導學生在校園生活中，發(fā)現(xiàn)閃耀著心靈美地光輝地人物和事件，如熱心助人地好同學，奮力拼搏為班級爭光的運動員，盡心盡責一絲不茍的值日生，勤練基本功的舞蹈隊員，辛勤工作但默默無聞的門衛(wèi)師傅……感人的形象，親切而熟悉的面孔，使學生深深地感受到校園生活美、人物美……從而進入“心有所思、情有所動，而后有所撰作”的境界中去。
2.3在自然生活中體驗
大自然以其無與倫比的審美價值，喚起學生心靈的感應與共鳴。我國的山川自然由于多取人文景觀，能使學生在獲取自然美感的同時，又激起豐富深厚的人文情愫及對歷史滄桑的感受，對祖國家鄉(xiāng)的熱愛，對民族文化的認同，對英雄偉人的懷念，對道德人格的聯(lián)想……更為重要的是，由于自身的活動參與，學生所面對的自然都成為他的“作品”，都打上了他們的意志、品格的烙印。
3 在活動中體驗
杜威說：“人們最初的知識，最能永久令人不忘的知識是關于‘怎樣做’的知識?！睘榇?，教師就應當遵循兒童獲取知識的“自然途徑”，為學生提供一定的環(huán)境，使學生“由做事而學習”。體驗是“親自”感受到的心靈境界，是主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā)，積極主動地去體驗生命及其價值。相比于聽別人說或靜止的觀察，親身參與活動是形成活動體驗的最重要的途徑。對于學生來說，教師帶領學生走入生活，參與各種實踐活動，在活動的親歷中，更容易形成學生豐富的情感體驗。
3.1開展研究性學習活動
體驗的重要特征是親歷性，親歷既包括親身經(jīng)歷，也包括親“心”經(jīng)歷。只有親歷，才能觸動人的心靈深處，才能產(chǎn)生情感、生成意義。學生在親歷研究的過程中獲得豐富的情感體驗是作文寶貴的素材資源。例如：在學過《中秋詠月詩詞三首》以后，學生提出這樣的疑問：為什么古詩文中經(jīng)常寫到“月”這個意象？筆者讓學生圍繞這個問題分組展開調(diào)查研究，學生借助網(wǎng)絡和圖書館查閱古詩文中寫月的有關內(nèi)容，通過研究分析，了解了月意象的深刻內(nèi)涵，并以調(diào)查報告的形式呈現(xiàn)出來。學生在研究性學習活動中對“月”意象有了深刻的體驗，并在寫作中能根據(jù)文章的需要恰當?shù)亟柚霸隆笔惆l(fā)自己的情感。
第6篇：風景優(yōu)美的地方作文范文
秋高氣爽，風清云淡，氣候宜人。在這美麗的季節(jié)里，大自然成了我們最廣闊的教室，賦予我們?nèi)≈槐M的源泉。以下是小編為大家整理的秋游的作文發(fā)言，供大家參考學習。
秋游的作文發(fā)言1等啊，盼啊，這一天終于來了——秋游的那天。
今天，天氣晴朗，天空澄碧，纖云不染，和風送暖，正是秋游的好時間。
今天早上，我早早的就來到了學校。一到教室，大家就說說笑笑，都很開心。
過了一會，老師就來到教室，帶著同學們到操場上去排隊。當隊伍排整齊后，老師就帶著我們走到電影院，一起上車了。
車啟動了，同學們興奮起來。在車上走來走去，聊著去到目的地后應該怎樣玩。而我就坐在座位上，一邊拿手機聽著音樂，一邊看著窗外的風景。
窗外的一座座高山，一棵棵樹木，一叢叢野草把路旁變成了一片綠色，車飛馳而過，根本看不清路旁景物的輪廓，就像是一幅模模糊糊的畫。
到目的地了，車漸漸地把速度減了下來。車停了，車門打開了，大家都像瘋了似的“沖”了下去。老師把我們帶到活動的地方就讓我們開使玩了。
我的小組選好地點后，就開始鋪餐布，大家都把背包放了上去，然后就開吃了。在我們這組除了吃的，還有一件特殊的物品——一盤圍棋，和一袋圍棋子。棋是我?guī)淼?，我?guī)硎窍胝彝瑢W切磋一盤。
我們先吃一點東西填飽肚子，然后就去欣賞這里的風景了。我們現(xiàn)在附近看了看草地，小草綠油油的，就像是一張地毯。我接著向前走去，發(fā)現(xiàn)了一種紫色的，還帶有一些綠顏色的不知名的開得很美的花。我接著向前走去，發(fā)現(xiàn)了一個乘涼的好地方，我走過去，那里面非常的涼爽。這時，我腦子里蹦出了一個想法：在外面那么熱，這里面那么涼爽，要是把我們的東西都放到這里來該多好呀!于是，我就回到之前選好的地方，把吃的和包包移了過來。
這時，我的棋癮來了，于是我就找了一位對手——我們班的一位同學。
第一盤我信心滿滿，決定讓對手七個子。因為我不了解對手的水平，所以就藐視對手。到處下得很過分，想占多一點便宜。沒想到對手竟然反擊。由于下得太過分，到處都是毛病，只好快點補毛病，棄掉一個大肥角。就一個局部，我全盤就落后了。我也只好到處攪局。對手和我還是有一定的差距，最終還是被我殺了一塊?？墒俏页粤四菈K棋后，我外面就有一塊相當危險的棋。那塊棋被全盤追殺，最后還是可以活的，但那時我有想先占盡便宜再活，我就不活了。沒想到對方竟然發(fā)現(xiàn)了殺棋的妙手，一下子就殺了我的大龍。我點清目數(shù)后覺得已經(jīng)贏不回來了，就索性投子認輸。
第二盤我知道了對手的厲害，就讓了六子。開局我很平穩(wěn)，但是剛進入中盤階段，我就挑起了戰(zhàn)斗。局面一下子進入混亂，雙方進入了長考。最終是我抓住了雙方殺氣的要點，用有眼殺無眼的方法把對方吃光光。
正在第三盤剛下幾步棋的時候，老師吹響了哨子(集合了)，我趕忙收好棋子和棋盤，找到了老師。
全班同學都來了，老師又帶我們上了回學校的客車，回學校了。
一上車，同學們還是和來的時候一樣，非常興奮，在車上走來走去。這回是在高速公路上，老師怕同學們摔倒了，叫同學們在座位上乖乖地坐好。
在高速公路上同學們是坐好了，可是剛一下高速公路，同學們就像瘋了似的，到處走來走去，好像是在逛街。
回到學校了，同學們回到教室，老師點清人數(shù)，大家就都回家了。
今天玩的真開心。
秋游的作文發(fā)言2今天，我們學校舉辦了秋游活動，我們四年級和三年級一樣去青青世界秋游!
早上，陽光燦爛，萬里無云，我們整裝待發(fā)，坐上了汽車，一路上，同學們像剛出籠的小鳥，嘰嘰喳喳地鬧個不停，興奮極了，有的同學正眉飛色舞地講著什么，好像在說去了以后玩些什么，有的同學正在看窗外風景，好像在想下午回家后玩些什么，有的同學端正地坐著，好像在想回家后作文該怎么寫，有的同學……
不一會兒，我們就來到了青青世界，老師整理好隊伍，我們就走到了青青世界的長廊里，長廊是用竹子做成的，上面用很多的葉子蓋著，只透進來幾縷陽光，長廊頂上還掛著幾只燈籠，很漂亮。
走過了長廊，就來到了青青世界的里面，青青的竹子，就連空氣似乎也新鮮了不少，同學們開心地走著，就連平時板著臉的老師，也變得笑瞇瞇的。走了一會兒，導游叔叔帶我們來到了教育基地，里面可好玩了，有獨木橋，單杠……同學們玩得可開心了，瞧，那位玩單杠的同學，他好像下定了決心，一定要走過去，一步，兩步，三步……終于走過去了，他開心地跳了起來!
導游叔叔又帶我們?nèi)チ松巾斏希l(fā)給我們每人一只袋袋，讓我們?nèi)シN植實踐基地，去摘橘子，我拿了袋子，去了橘山，一只只橘子猶如一盞盞燈籠，在陽光中閃閃發(fā)光，摘一只嘗嘗，嗯!酸甜可口，甜甜的汁水映入了心脾中，回味無窮!好吃極了!我還摘了好多回家呢!
快樂的時光是短暫的，我們要回學校了，不過，我會記住這次秋游，記住這個快樂的時光!
秋游的作文發(fā)言311月10日，學校組織我們?nèi)ソ闹耷镉?。就讓我來給大家介紹一下當天的活動吧!一大早，同學們?nèi)口s到了學校，雖然天氣不是很晴朗，但同學們都興高采烈，像一只只飛出籠子的小鳥兒。7：30分，我們出發(fā)了，由于時間緊迫，我們剛登上大巴，汽車就開動了。一路上，車速很慢。車上，同學們有的在聽mp3,有的在玩游戲機，還有的在看書。8：30分，我們已經(jīng)看到了輪渡碼頭，江心洲到了，渡過長江后，我們就開始了這次“江心洲之旅”。
首先，我們來到“農(nóng)趣園”，我們在那兒舉行了教育試驗基地揭牌儀式。宋校長和農(nóng)趣園的周館長都發(fā)表了演講，我們班的崔垌同學在儀式中發(fā)言。然后，同學們就往里走。嗯，這里有一塊牌子，上面寫著什么字?我定眼一瞧，原來是“長江路小學試驗田”，周館長拿著一個塑料袋走過來，她告訴我們：今天要種小麥。同學們高興極了!周館長叫我們把手握成一個空心拳，里面放上一把小麥，然后把手向前拋，金黃的小麥就撒出來了。周館長還告訴我們，明年春天，我們就可以來收割麥子了。
接著，我們往前走，就發(fā)現(xiàn)了磨豆?jié){機，磨豆?jié){機上下兩片石盤磨合在一起，在中間夾入黃豆，后面有一根桿子，上面吊著兩個繩套，把橫桿插在繩套里，然后后面三個人站在一排，手握住橫桿，按照逆時針方向轉(zhuǎn)動，黏黏稠稠白色的豆?jié){就出來了，這些豆?jié){還需要加工，才能成為我們喝的豆?jié){。
我們又來到了無花果園，因為夏季已經(jīng)過去了，所以無花果不是很多，但同學們還是采了許多。
中午到了，同學們的肚子已經(jīng)餓得呱呱叫了，我們來到了飯店，大家都等不及了，飯菜一上來就爭著搶著吃，這次菜有：蘿卜燒肉、紅燒雞塊、韭菜炒雞蛋等，還加一道冬瓜海帶湯，平常的“淑女和紳士們”都變得狼吞虎咽(大言不慚)，我看著美味的紅燒雞塊恨不得把一盤全都吃光。我們這組一盆飯不夠了，又上了一盆，其他組的同學飯菜不夠了，都到我們這組來搶。吃完飯后，我們又編起了草繩。下午，我們?nèi)ヌ锢锇瘟颂}卜。這次江心洲之旅到此結(jié)束了。
滿載著勞動果實的江心洲之旅使我終身難忘。
秋游的作文發(fā)言4為了促進同學間的交流，營造和諧融洽的集體氛圍，豐富同學們的校園生活，陶冶情操，培養(yǎng)生活實踐能力、自主活動能力，同時領略郊外的風情，x專業(yè)班委征求班級同學意見決定11月3號4號兩天在浙江杭州秋游。秋游是以游西湖，農(nóng)家樂和篝火晚會，登天目山賞美景三個項目為主打活動。
秋游前，班委征求大家意見選擇秋游地點并安排好秋游的具體活動。采用少數(shù)服從多數(shù)的原則，通過投票，決定了秋游的地點為浙江杭州。班委們準備了活動必須的用品帶在車上以減少秋游的花費。活動前，班委做了詳細的小組分配制度。以五人為一組，選出每組的組長。這樣可以培養(yǎng)大家的團隊合作精神，使每個小組的組員懂得相互照顧，相互幫助。出發(fā)前每個小組都拿到一份詳細的活動策劃，以保證每個人都清楚知道秋游形成安排。
3號早上7:00，大家懷著期待與喜悅的心情來到學校南門集合等待出發(fā)。最先到達的景點是杭州西湖。這里風景優(yōu)美，景色宜人，同學們感受到了大自然的氣息。晚上住在農(nóng)家，并在農(nóng)家進行了小型的篝火晚會。晚會過程中同學們表演了一些節(jié)目并且穿插了一些小游戲，晚會現(xiàn)場氛圍融洽。緊接著的唱歌大比拼環(huán)節(jié)把篝火晚會推上了，同學們爭相演唱自己的拿手歌曲，直到11點活動才進入尾聲。
4號一大早大家都起床準備向天目山大峽谷進發(fā)。山里景色優(yōu)美，山勢連綿起伏，同學們還沒走進景區(qū)就開始對山里的美景連連贊嘆。走進景區(qū)后，同學們一起相互加油，相互鼓勵著向山頂進發(fā)。雖然爬山的過程中比較辛苦，但是在大家相互鼓勵支持下，大家還是都到達了山頂，領略到了一覽眾山小的感覺。
4號下午同學們開始返校，7點大家平安到達學校。這次秋游，豐富了同學們的大學生活，增進了大家的交流與聯(lián)系，加強了同學們的互動，提高了班級的凝聚力與團結(jié)力，使得同學間的關系更為融洽、和諧，彰顯了x專業(yè)全體成員的風采。
秋游的作文發(fā)言5秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是處處都蘊涵著教育契機的季節(jié)，大自然是我們最廣闊的教室，賦予我們?nèi)≈槐M的源泉!為了讓孩子們放飛童心，走進大自然母親的懷抱，我們?nèi)A新教育幼兒園的寶貝們和爸爸媽媽在老師們的組織下,開展了不同形式的秋游體驗活動。
為了親近大自然，認識大自然，感受農(nóng)家生活，我們組織小班組的孩子們和爸爸媽媽來到鄉(xiāng)間農(nóng)場挖紅薯，孩子們一路“跋山涉水”來到紅薯地，拿著小鏟子，在爸爸媽媽的指導挖開泥土，尋找紅紅的紅薯，田野里不時傳來寶貝們的驚呼聲，發(fā)現(xiàn)紅薯的驚喜互相感染著，勞動場面熱鬧非凡!看著自己挖出來的勞動成果，孩子們臉上都樂開了花，體驗收獲的辛勞和喜悅。
踏著清新的露珠，呼吸著秋的氣息，中班組的寶貝們和爸爸媽媽一起來到了西湖公園郊游，老師們沿途引導孩子們觀察、體驗秋天的景色，給孩子們講述關于植物生長的知識和四季的變換，孩子們一邊聽，一邊看，花花草草及參差林木，小憩石凳、卵石甬道曲折蜿蜒，園林之美盡在眼前。在夏明翰廣場，老師給孩子們講述了夏明翰的故事，對孩子進行愛國主義教育，激發(fā)孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，在老師講解結(jié)束后，家長帶著孩子向先烈敬禮并獻上鮮花!
大班組寶貝的活動與弟弟妹妹們的有所不同，為了開闊孩子們的眼界，增長孩子們的見識，大班組的孩子們來到奇石博物館進行參觀。在博物館展示廳，各種各樣的石頭深深地吸引了小朋友們，工作人員熱情的進行了講解，最讓孩子們驚艷的是，展示廳中心居然有一整套用石頭擺設出來的“滿漢全席”，孩子們個個都激動的手舞足蹈。這次博物館之行，不僅豐富了孩子們的視野，更拓展了孩子們的學習領域，讓孩子們真正的又一次社會教育領域的實踐互動體驗。
這種豐富多彩的秋游體驗活動，讓孩子們充分地享受著大自然帶來的輕松與愜意，不僅在孩子們的心中播下了熱愛大自然的種子，而且還學到了許多在課堂內(nèi)學不到的知識，通過親身體驗培養(yǎng)了孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的綜合素質(zhì)，促進了孩子們身心健康發(fā)展。
第7篇：風景優(yōu)美的地方作文范文
課標實驗教材以專題形式安排,并不意味著要實行專題教學,專題教學的經(jīng)驗至今還很不成熟。但是,我們要有專題意識,如人與自然的和諧、自己與他人的和諧、珍惜生命、熱愛祖國、熱愛科學等,我們要把專題貫穿于整個單元的教學中。要把專題意識落實到語言這一載體,閱讀教學要根據(jù)課文特點、課型特點,憑借語言文字,在理解、積累和運用中進行;作文教學要借助書面語言的表達進行,在選材與確定所要表達的主要意思中落實人文因素,在起草、修改中落實語言訓練,練好文從字順的基本功;口語交際課則要使話題交際體現(xiàn)不同交際類型的特點,獨白就是獨白,討論就是討論、辯論就是辯論,而不是隨意與自流。對習作與口語交際的內(nèi)容完全一致的,不要把眼睛盯在內(nèi)容上,而應在不同的要求上著力。
二、突出語文意識,教學中化隱為顯。
1.閱讀教學的化隱為顯
課文的“隱”。課文的知識與能力訓練點的隱,一是蘊涵在“吐泡泡”的形式中,隨文出現(xiàn)的“吐泡泡”,大部分是體現(xiàn)該學段課程目標的知識與能力學習要求的問題。以三年級上冊來說,精讀課文中都有一至兩個“吐泡泡”,其內(nèi)容有詞語、句子的理解,還有思維、想象的引導、聯(lián)系生活的引導等。
課文的知識與能力訓練點的隱,二是蘊涵在精讀課文課后的練習中,以四年級上冊為例,在十七課精讀課中,共有五十多道練習題,每課的練習有朗讀、積累的聯(lián)系,有感悟、思考的練習,這都是語文能力訓練的好載體。
課文的知識與能力訓練點的隱,三是體現(xiàn)在略讀課文前面的一段導讀語中,導讀語體現(xiàn)了略讀課的重點教學要求。教學中,既可以用它組織略讀課的教學,還可以把它作為前面的精讀課確定教學重點的依據(jù)。如三年級上冊12課《聽聽,秋的聲音》的略讀要求是“讓我們有感情地朗讀這首詩,一邊讀,一邊展開想象把自己的體會和同學交流。如果有興趣,也可以接著寫幾句?！逼渲械摹跋胂蟆薄敖又鴮憥拙洹倍伎梢砸暈榍懊嬲n文《秋天的雨》的教學重點。
2.教學的化隱為顯
(1)根據(jù)學段特點,化隱為顯。
每篇課文的知識與能力的要求,都受到學段目標的制約。比如,詞句的學習,是小學各年級的共同任務,但是隨著學段的提升要求也逐步提高,從第一學段的“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,到第二學段的“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義”,到了第三學段,就要求“能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感彩”,“聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果?！卑呀滩闹械闹R與能力訓練點化隱為顯,必須充分注意學段要求,落實學段要求。
(2)根據(jù)課文特點,化隱為顯。
課文特點,一是指文體特點,二是指有別于同文體其他課文的表達特點。
把課文知識能力的訓練點化隱為顯,既要根據(jù)文體特點,也要根據(jù)課文的具體的表達特點。如四年級上冊第七組課文“成長的故事”,《為中華之崛起而讀書》和《那片綠綠的爬山虎》,都是寫人的記敘文,閱讀時,都要抓住人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物的品質(zhì),但又各有特點,從感悟理解來說,前者主要是理解立志的原因,后者主要是理解含義深刻的語句;從語言積累來說,前者是積累四字詞語,后者是積累描寫優(yōu)美的語段或抒感的語句,從朗讀來說,前者是朗讀對話,后者是朗讀抒感的語句。
(3)順學而導,化隱為顯。
在順學而導的過程中化隱為顯,就是根據(jù)學生的課堂反饋形成或調(diào)整教學思路,在引導學生質(zhì)疑解難的過程中,落實語文能力訓練。比如,《田忌賽馬》的教學,學生可能提出,要是齊威王也調(diào)整賽馬順序,田忌還勝得了嗎?老師首先要肯定學生善于動腦筋,然后要引導學生從書中找依據(jù),齊威王是否有調(diào)整馬順序的可能。通過對齊威王贏得第一場賽馬以后的神態(tài)、語言的分析,學生一致認為齊威王已被勝利沖昏頭腦,不可能對田忌的調(diào)整策略有所覺察,因而不可能在第二場比賽中調(diào)整賽馬的順序。最后,老師要進一步挖掘“胸有成竹”,體會孫臏之所以對第二次比賽胸有成竹,是基于他對人性的深刻把握,對輕松取勝后昏昏然的齊威王,孫臏已確定他在再次的比賽中不會調(diào)整馬的出場順序,“胸有成竹”是知人的結(jié)果。
3.口語交際的化隱為顯
口語交際也有三個教學平臺,除了口語交際課,還有閱讀教學中的討論,作文指導課與講評課的交流?？谡Z交際課,系統(tǒng)安排了口語交際訓練,包括各種交際形式的安排,如,獨白、交流、討論、辯論等,把口語交際形式的學習與各種話題結(jié)合起來。使學生有話可說。
口語交際課教材,一般來說,題目就是體現(xiàn)專題的話題,教材的呈現(xiàn)方式:前半部是圍繞話題開拓思路,后半部分體現(xiàn)教學要求。如三年級上冊第六單元,專題是“壯麗的祖國山河”,口語交際的話題是《風景優(yōu)美的地方》,要求“讓我們互相介紹自己去過的地方,要盡量說得生動一些,使聽的人也想去”,可以看出,主要交際形式是“介紹”,重點要求是生動。在教學中,學生的交流不符合“介紹”特點的,老師要加以點評,使之改進;介紹得生動的,老師要幫助總結(jié)原因;介紹不生動的,老師要加以引導,使之介紹能比原來生動,其他學生也就能從老師的點評中體悟到介紹的方法。
口語交際教材,在話題內(nèi)容的拓展方面,做到能開拓思路,讓學生有話可說;在知識與能力方面則有的語焉不詳,留下很大模糊空間。對這類教材口頭表達的要求,一是可以參考前面或后面有具體要求的課,二是扣緊學段要求。
閱讀教學是口語交際教學的另一個平臺,機會更多。初讀后對課文大意的交流,精讀探究過程中對課文思想內(nèi)容感悟的交流,拓展時的交流都是好機會,可扣緊學段口語交際要求或本單元以及前后單元的口語交際課的要求,訓練口頭表達和傾聽的基本功。
第8篇：風景優(yōu)美的地方作文范文
一、 將日常生活與寫作結(jié)合起來， 培養(yǎng)學生的想象能力
處于小學時期的學生， 其大腦思維是非?；钴S的，對外界的事物均保持著一顆好奇心。因此， 對學生實施有效的寫作教學， 能夠進一步增強其想象能力， 最終激發(fā)學生對寫作產(chǎn)生興趣， 強化學生的寫作能力?；趯W生實施寫作鍛煉， 能夠使其對自己在日常生活中親身經(jīng)歷的事物進行一定的聯(lián)想， 并且以寫作的形式將其感觸以及體驗進行記錄下來。教師和家長可以對學生進行適當?shù)墓膭睿?使他們能夠真正地喜歡上寫作。學生在寫作教學中充分發(fā)揮其想象能力， 這也是學生表現(xiàn)個性的最好方式。每一個學生都是存在有差異性的個體， 在解析一個作文題目的時候， 每個人都有不同的觀點及見解。例如， 在進行 “我的 — —” 的作文教學時， 學生在橫線上補充的內(nèi)容有可能相同， 也有可能不同， 有的會填親人， 而有的則會填寵物等， 每一個學生會因自己的思想給出自己的判斷， 不會限制在任何特定的范圍內(nèi)， 這種教學形式能夠使學生自由發(fā)揮自己的想象能力， 將自己的個性展現(xiàn)出來。
二、 將課內(nèi)外知識積累結(jié)合起來， 培養(yǎng)學生的想象能力
小學生因年紀較小， 對外界的件事物都會充滿了好奇心。但因其心智還比較稚嫩， 不能正確地對外界事物進行判斷， 這會對鍛煉學生的想象能力產(chǎn)生一定的影響。如今， 因為大部分家庭只有一個孩子， 家長們的注意力全部集中在孩子身上， 過分的溺愛孩子， 從而導致了學生對外界事物的了解面比較狹小。從實踐中可以看出， 一些學校組織或是社會組織的實踐活動， 可以獨自完成的學生只是在少數(shù)而已。因此， 這些因素就導致了學生在生活中能夠進行獨立鍛煉的機會比較少， 他們不能真正地自己去體驗生活， 解決問題的能力也比較差， 這些均會對培養(yǎng)學生的想象能力產(chǎn)生極大的不良影響。想象能力是需要自己去探索和追尋的，而不是靠著自己的想象就可以憑空產(chǎn)生的， 它在一定程度上與生活密切相關。所以， 小學生需要自己真正地去接觸、 了解生活。例如， 教師可以組織學生去學校附近風景優(yōu)美的地方， 讓學生獨自去感受大自然， 利用自己的雙眼仔細觀察各式各樣的景色與景物， 以此鍛煉學生的觀察能力。并且活動結(jié)束后， 可以要求學生以作文的形式將自己的所見所聞和所感所想進行記錄， 鍛煉學生的寫作能力。
三、 突破傳統(tǒng)的教學模式， 培養(yǎng)學生的想象能力
在當下小學的作文教學模式中， “填鴨式” 教學仍然是教師實施教學最常使用的一個模式。教師為了使學生能夠獲取良好的學習效率， 源源不斷地向?qū)W生灌輸知識， 從而使學生在教學中成為了知識的載體， 他們將多數(shù)的時間浪費在了提高分數(shù)上。在小學寫作的課堂教學中， 教師在設置主題的時候， 為了能夠進一步方便學生學習， 部分教師會對學生進行分析并提供寫作的具體思路， 進而導致了大多數(shù)學生的作文內(nèi)容、 模式一模一樣， 長期如此， 就會導致學生的想象能力逐步降低， 致使學生產(chǎn)生依賴心理， 在遇到寫作方面的難題時， 第一時間不是靠自己解決， 而是尋求教師的講解。因此， 為了杜絕這一現(xiàn)象的出現(xiàn)， 教師就必須突破傳統(tǒng)的教學模式， 制定出有效的新型的教學模式， 從而培養(yǎng)學生的想象能力。例如， 教師在設置題目之前， 可以通過多媒體播放一些與題目相關的視頻和音頻， 當播放結(jié)束后， 教師可以向?qū)W生進行提問： “同學們看完之后，你們有什么感受？ ” 通過這種教學模式， 打開學生的思維， 從而使他們的能夠自由發(fā)揮自己的言論， 進而提高他們的語言組織能力， 從而培養(yǎng)學生的想象力， 提高學生的寫作水平。
四、 提高師生對想象力培養(yǎng)的重視度
第9篇：風景優(yōu)美的地方作文范文
［關鍵詞］ 布奇;菲利普;逃亡;完美世界
《完美的世界》是由克林特•伊斯特伍德在1993年的自導自演之作，帶給我們很多關于人性的思考和感動。該片故事情節(jié)非常簡單，故事發(fā)生在20世紀60年代的德州，兩名罪犯越獄成功，劫持了8歲男孩菲利普作為人質(zhì)，向德州邊界逃竄。正面臨大選的州長為了挽回自己的聲譽和拉選票，立刻命令警方追捕逃犯，雙方在得克薩斯州境內(nèi)展開了一場公路競技賽。途中，罪犯布奇對小菲利普照顧有佳，小菲利普也經(jīng)歷了很多從未想過的刺激與快樂，并與布奇產(chǎn)生了一種近似父子的不尋常感情。與其說布奇和小菲利普兩個人在逃亡,不如說,他們兩個都在對方身上尋找著理想中那個完美的世界。在影片開頭布奇敲破牢房鐵窗的那一刻，就已經(jīng)標志著他對現(xiàn)有法律秩序的反叛和掙脫，他生存的機會就是在那個遺棄了他的世界上重新建立一個世界，而這個世界是一個“完美的世界”。
一、完美世界的并不完美
或許真有個完美世界，我們沒有任何煩惱，沒有任何遺憾，然而，世事就是帶有些缺憾。維納斯是美麗的，可是她是斷臂的；布奇骨子里是個好人，可惜家庭環(huán)境、社會的包容度讓他走進監(jiān)獄。片名是《完美的世界》，卻正映射出現(xiàn)實世界的不完美。
（一）布奇的人生
布奇有個不幸的童年生活，這個世界對他來說可是一點都不完美，母親是個，他從小在妓院長大，有個小白臉父親，但在他6歲時便不負責任地溜之大吉了。由于缺乏關愛和管教，他就像一株野草一樣瘋長，沒人去理會他會長成什么樣，也沒有人去給他指點迷津。他是有母親，可是母親給他的印象就只是每日和客人喝酒，喝多了就跳舞，然后一直跳到床上。8歲時他殺了一個人，因為那個人傷害了他媽媽，他想保護她。12歲時他母親自殺，僅有的一絲母愛也蕩然無存，后來他因偷車被送到感化院服刑，之后便走上職業(yè)罪犯的道路。童年的不幸讓他誤入歧途，他沒有完美的童年、完美的父愛和母愛,他的身份是一個逃犯，殺人搶劫偷車，拿槍指著平民目露兇光，這就是布奇走過的整個人生之路。
（二）菲利普的童年
8歲的菲利普生活在一個單親家庭，父愛是缺失的。但是和布奇相比他算幸福的，因為他有愛他的媽媽和姐姐一起住，但性格不免有些懦弱。菲利普另一個不幸源于他的宗教，他不能享受同齡孩子應有的快樂，因為他們家是耶和華的見證人。孩子從小不可以吃棉花糖，不可以坐過山車，不可以乘火箭、船，等等。所以對于孩子來說這是充滿快樂和誘惑的事情，萬圣節(jié)夜晚，美國達拉斯城的孩子們聚在一起，穿著可愛的衣服走家串戶玩“不請客就搗蛋”的賞罰游戲。菲利普也在晚餐桌上和三個姐姐熱烈地談論著此事，但佩里太太不準孩子們?nèi)ネ妫€拒絕了前來討賞的孩子們。他們家受到孩子們的懲罰，那些淘氣的孩子把雞蛋、水果、雪塊扔到她家的窗戶上。孩子站在窗前，那一刻，他的眼中滿是無助。
接著更大的不幸發(fā)生在菲利普身上，兩個逃犯闖進他們家，把他作為人質(zhì)開始了一段驚心動魄的逃亡旅程。一路上他經(jīng)歷了謊言、殺戮、搶劫等令他這個年齡不能承受的恐怖經(jīng)歷，還差點被一個逃犯打死。后來，他和逃犯布奇建立了深厚的感情，但是在影片結(jié)尾他卻眼睜睜地看著布奇被號稱代表正義的特工專家打死。
（三）不完美的社會
影片的是布奇中槍后的那20分鐘,非常觸動人心，已經(jīng)決定從善的布奇請求警長再給他一點兒時間，因為他要和孩子再說幾句話，他從褲兜里掏出代表自己所有夢想的明信片打算遞給孩子。遠處的特工專家以為他在掏槍，開槍打死了他，那一槍打碎了布奇和菲利普的完美世界，也打碎了觀眾的心。布奇躺在地上，他給菲利普的錢撒了一地，他再也聽不到菲利普的呼喚了，影片結(jié)尾菲利普一步三回頭看布奇的樣子讓我們肝腸寸斷。布奇的出現(xiàn)彌補了菲利普童年的不完美，他的死去帶給菲利普深刻的悲傷與懷念，與電影片名“完美的世界”相比，真實的世界多么殘忍，因為，影片中反映的世界并不完美。逃亡的路上，布奇和菲利普遇到了各式各樣的人，他們一開始都是那么友善，可是一旦知道布奇的身份，馬上就變得恐懼和敵視。我們寧愿相信我們看到的假象，也不愿相信內(nèi)心所感受到的真實。
真正懂得愛的人，未必能夠得到愛；剛剛建立起感情，便要經(jīng)歷生離死別；死在警察槍下的未必都是壞人，在家虐待孩子、限制孩子的父母長輩往往不知道自己不恰當?shù)膼酆芸赡芫褪亲锎髳簶O。想想這些便覺得糾結(jié)萬分,小孩的世界往往天真無邪，卻不得不毀滅在大人正義凌然的抉擇里。
布奇對現(xiàn)實秩序的反叛體現(xiàn)了導演對現(xiàn)有秩序的反思，生活在秩序之下的人們不懂得怎樣去關愛自己的孩子，而要讓一個犯罪的人教他們怎樣去愛。布奇一路上遇到的家庭都不是真正懂得去愛孩子的，不管是看似多么幸福美滿的家庭。不違反法律和制度的世界并不一定是一個完美世界，需要用人性的光輝去彌補它的不足，才能完成一個完美世界的構建，我想這也許是導演的良苦用心吧。影片悲劇性的結(jié)尾，大大強化了觀眾對這個世界善惡真義的再度思索。影片一些人物的刻意設置竭力地告訴我們，這個世界并不完美，或者說離開完美還有很長的路。
二、逃亡路上的完美世界
（一）布奇追逐的完美世界
在影片的開始，布奇躺在草地上，有橘色的德州陽光，身邊是可愛的鬼魂面具和美鈔。布奇安靜的閉著眼睛，沒有了血痕和驚慌的表情。這是小菲利普看到的畫面，他的布奇最終活在了完美的世界中。
布奇的逃亡旅程是他和菲利普一同構建完美世界的過程，一張破舊不堪的明信片，一段溫馨感人的“完美”旅程，布奇找回了童年本該有的“記憶”，菲利普也經(jīng)歷了一場非同尋常的成長過程。一大一小，原本互不相識的兩人卻相互影響，最終在逃亡路上閃現(xiàn)了人生最完美的火花。
與其說布奇在給予孩子一個完美的世界,不如說他在追求自己的完美世界，如此瘋狂越獄的目的和始終念念不忘的都只是：為了找到童年時父親寄給自己的明信片上寫著的地方，去尋找自己的父親，追尋童年失去的夢想。布奇身上至死都帶著那張破舊的明信片，那張印有阿拉斯加風景，只是因為他的父親在阿拉斯加。雖然那是個靠女人吃軟飯的小白臉，那么不負責任，雖然他沒有給予布奇應有的教育，但他卻以最神圣的親情召喚著布奇，他一路駕駛著父親最喜歡的福特轎車帶著滿滿的夢想朝阿拉斯加進發(fā)。
（二）布奇給菲利普創(chuàng)造的完美世界
幾個警察開著一輛可笑的拖車來追捕布奇，一個追捕布奇的警察說“在完美世界里，我們會手拉著手圍捕逃犯”，與他一起的女警察反駁“這樣的事在完美世界里根本不會發(fā)生。”完美世界，什么樣的世界才可以稱為完美世界？布奇的綁匪形象雖然有許多現(xiàn)實中人們不認可的地方，但是他給菲利普所創(chuàng)造的“完美的、美麗的世界”卻又是如此的美好。在我心中布奇就是完美的爸爸，一個缺乏父愛的孩子與一個希望給予父愛的男人，真是一段奇妙的旅程，奇妙的故事。影片沒有用到好萊塢任何特技與先進的技術，但影片特有的沉重與樸實感動了世界上千千萬萬人的心。什么是完美的世界？所有的人都付出了愛，也得到了愛。
這是怎樣的一個逃犯呢？影片中我們可以看到布奇的善的一面，越獄后，他阻止了同伴對菲利普母親的非禮，甚至為保護菲利普殺死兇殘的同伴。布奇彌補了菲利普沒有父親的缺憾，在盡量滿足孩子心愿的同時，他也潛移默化地讓孩子知道一個男人可以具有的品性，從小屁孩變成個小男子漢。他讓菲利普持槍震懾搶劫他母親的兇犯，學會堅強；讓菲利普自己選擇跟他一起逃亡還是留下，學會決斷；讓菲利普玩萬圣節(jié)游戲、坐在車頂體驗云霄飛車的，學會快樂； 車失控時,鼓勵小菲踏下剎車板，讓他學會自信。他堅守善惡信念，身為劫匪也認定偷東西不對，他努力維護孩子的信仰，即使菲利普槍傷了他，他依舊愛著這小小的孩子，更因為要送出明信片而導致自己喪命。即使如此他只是豁達地說了一句“一天之內(nèi)中了兩槍真不是好事”，作為自己的遺言。
布奇的童年是不幸的，但是他沒有把這種不幸轉(zhuǎn)嫁到別人身上，相反的，他把這種悲痛轉(zhuǎn)化成了愛心。兩人兒時相似的不幸使布奇父愛泛濫，他們都長得很英俊，都愛喝汽水，都有個糟老爸，可以說布奇和菲利普都在彼此的身上找到了愛。世界一定是不完美的，但是布奇想要給孩子一個完美的世界,于是他給予。
其中有兩場戲很值得一提，一是布奇開著飛車，讓小男孩坐在車頂，小男孩的歡笑讓人覺得這個世界多么美好！二是在稻田宿夜的那晚，布奇讓小男孩寫出平時想做但不被允許做的事情，然后帶他一一去實現(xiàn)，情同父子。
同樣的兩個男人，都依賴母親的關愛，懷著善良的心面對這個世界。菲利普缺少父愛，在布奇身上找到依靠，他放縱菲利普偶爾的頑皮，原諒他偷了精靈服，慫恿他對著大樹噓噓，他們像父子一樣周游世界，如果沒有警察的盯梢，那世界堪稱完美。他為菲利普的現(xiàn)在和未來，營造了一個“完美的世界”。 影片結(jié)束的時候，小男孩終于乘上了夢寐以求的“火箭船”,逃犯則神情安詳?shù)靥稍陲L景優(yōu)美的草地上，在完成了對完美世界的一次曇花一現(xiàn)式的旅程后。
三、結(jié) 語
片中有很多具有哲理和發(fā)人深省的臺詞，但很奇怪，筆者在觀影后最難以忘懷的是布奇追趕菲利普時說的一句話，“我這輩子只殺過兩個人：一個傷害我媽的人，一個傷害你的人”（only killed two people in my whole life,one hurt my mama,one hurt you）。片中的那段臺詞讓我感動不已，大手握住小手,傳遞那份遲來的父愛?？赡茏盍钣^眾傷感的是布奇的這種愛沒能夠繼續(xù)下去，影片的結(jié)尾布奇在菲利普的哭聲中死去。生命如此珍貴，有過值得自己為其付出的人，無論是愛情，還是友情，那這就是完美的世界。
作為一名罪犯，布奇身上必然有惡的一面，但是，在一些情境下，他的心靈同樣能得到凈化，菲利普最終還是走向受傷的布奇，這足以證明惡與善不是絕對的。另外，該片也試圖從中發(fā)掘出一些教育領域的內(nèi)涵，因為宗教和父愛的缺失，菲利普在平靜的正常生活中而郁郁寡歡，可他卻在一個逃犯身上找到了父愛；警察抓走暴徒本是好事，但是卻在無意中導致了下一代暴徒的產(chǎn)生，等等，這些都是從嶄新的視角讓觀眾去進行研究的。影片把公路片、強盜片和西部片雜糅交織并因其發(fā)人深省的頗具社會、道德、教育意義的思想內(nèi)涵而更具藝術張力。
［參考文獻］
［1］ 許穎.《完美的世界》――美國電影故事［J］.當代電影,1995(11).
