外貿(mào)專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：CDIO能力 外貿(mào)英語專業(yè) 實踐教學(xué)體系 項目

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）06-142-02

隨著經(jīng)濟改革和對外開放的逐漸深入,各類外貿(mào)企業(yè)迫切需要既有深厚的語言功底，又有扎實的國際貿(mào)易方面理論基礎(chǔ)，且能夠熟練操作進出口業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，外貿(mào)專業(yè)學(xué)生缺乏足夠認(rèn)識和利用知識的操作平臺，理論知識并沒有轉(zhuǎn)化為實際技能。多數(shù)畢業(yè)生工作后需要一段時間適應(yīng)工作，將書本知識實踐化。因此，探索建立符合專業(yè)實際和市場需要的外貿(mào)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系勢在必行，在“做中學(xué)”和在項目實踐中提高CDIO各項能力尤為重要。

一、CDIO模式概述

CDIO工程教育模式是國際工程教育改革的最新成果，是2001年由美國麻省理工學(xué)院聯(lián)合瑞典的查爾姆斯技術(shù)大學(xué)、林克平大學(xué)以及皇家技術(shù)學(xué)院等3所高校共同開發(fā)的一種全新工程教育理念和實施體系。CDIO是構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作四個英文單詞的縮寫。針對畢業(yè)生團隊協(xié)作能力、判斷思考能力和解決問題等能力方面的欠缺，CDIO教育模式探討了理論知識的傳授和實踐能力培養(yǎng)結(jié)合的最好方式就是通過項目學(xué)習(xí)，在“做中學(xué)”。在CDIO教學(xué)模式中，項目是學(xué)生能力培養(yǎng)的載體,不單單可以傳授專業(yè)技術(shù)知識，更為重要的是，能使學(xué)生的潛能得以極大地調(diào)動和開發(fā)。通過模擬真實環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對實際問題進行構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行等綜合素質(zhì)，學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新思考能力、職業(yè)能力和態(tài)度、團隊協(xié)作等各項產(chǎn)業(yè)需求能力也相應(yīng)得到鍛煉和提高。

二、外貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

近幾年，CDIO號角在中國各高校紛紛吹響?；贑DIO教育模式，黑龍江科技學(xué)院確立了“大工程，大德育，大實踐”教育理念。新形勢下，外貿(mào)英語專業(yè)以教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》為基礎(chǔ)，制定了英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強化學(xué)生的工程意識和實踐能力。

外貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等全面發(fā)展，具備扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，具有熟練的英語語言應(yīng)用能力和一定的第二外國語的實際應(yīng)用能力，并具有分析、解決問題的能力和獨自工作等方面的工作能力，能夠勝任英語商務(wù)貿(mào)易、談判和企業(yè)管理等方面工作，符合現(xiàn)代各類經(jīng)貿(mào)活動要求，為外貿(mào)企業(yè)部門所需，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。

三、構(gòu)建外貿(mào)英語實踐教學(xué)體系培養(yǎng)CDIO能力

人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了對學(xué)生CDIO重要能力的要求，包括外語溝通能力、外貿(mào)領(lǐng)域內(nèi)的職業(yè)能力要求，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題等產(chǎn)業(yè)需求能力的要求。結(jié)合黑龍江科技學(xué)院定位和專業(yè)自身特點，外貿(mào)英語專業(yè)在CDIO能力培養(yǎng)方面進行了本土化的嘗試。該專業(yè)革新了現(xiàn)有的以理論教學(xué)為主的模式，確立了“3+1”人才培養(yǎng)方案（學(xué)生在校理論課程學(xué)習(xí)時間為3年，實踐活動累計為1年），強調(diào)在“做中學(xué)”，構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)實踐體系。通過實踐獲得知識、習(xí)得能力，明確了以學(xué)生CDIO能力培養(yǎng)為主線，以專項語言技能訓(xùn)練、系統(tǒng)的職業(yè)技能實習(xí)、基于項目的頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文為核心內(nèi)容的實踐教學(xué)體系，引導(dǎo)他們以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式進行學(xué)習(xí)。

1.CDIO外語溝通能力培養(yǎng)與專項語言技能訓(xùn)練。CDIO能力中，人際交往技能包括團隊協(xié)作和交流，外語交流是其中非常重要的能力。專業(yè)學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，應(yīng)能夠熟練運用英語溝通交流，并能使用第二外語（如：日語、俄語、德語等）進行簡單交流。專項語言技能訓(xùn)練主要設(shè)置了英語語音技能訓(xùn)練和英語翻譯實踐技能訓(xùn)練兩項內(nèi)容，通過營造真實的語言環(huán)境，使學(xué)生多說多練，在“做中學(xué)”，切實提高外語溝通能力。（1）開設(shè)英語語音技能訓(xùn)練。英語語音面貌是英語專業(yè)學(xué)生的門面，字正腔圓，圓潤的發(fā)音給學(xué)生就業(yè)增加了成功的砝碼。專業(yè)語音訓(xùn)練開設(shè)在第二學(xué)期，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的語音理論課后開設(shè)的，時間為一周。指導(dǎo)教師通過建立學(xué)生語音檔案，通過把學(xué)生英語發(fā)音中語音、語調(diào)等具體問題記錄成冊，然后進行有針對性的訓(xùn)練和糾正，最終評定成績等方式，幫助學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)自身語音問題，循序漸進取得進步。大量的語音訓(xùn)練、教師的監(jiān)督指導(dǎo)和定期開放的語音實驗室保證了語音實踐的效果和質(zhì)量。通過實踐，學(xué)生能夠具備標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)和良好的語音面貌。（2）開設(shè)英語翻譯實踐訓(xùn)練。翻譯作為一項復(fù)雜的社會活動，涉及到諸多語言和文化因素，是對學(xué)生能力的較高要求。通過為期1周的英漢、漢英兩個階段的專項翻譯訓(xùn)練使學(xué)生貫通以往學(xué)過的翻譯理論知識。選取小說、科技文章、外貿(mào)函電不同文體的翻譯實例操練，幫助專業(yè)學(xué)生熟練應(yīng)用常見句式和詞語，掌握翻譯技巧，提高翻譯能力。專項的翻譯實踐既可以考察學(xué)生的翻譯動機等情感因素、自我解決問題能力，也鍛煉了學(xué)生查閱工具書以及翻譯實踐能力，彌補了課堂教學(xué)之不足，使學(xué)生們認(rèn)識到與職業(yè)翻譯工作之間的差距，通過翻譯實踐有意識的改進溝通能力。

2.CDIO職業(yè)能力與系統(tǒng)的職業(yè)技能實習(xí)。除了針對提高外語溝通能力設(shè)置的語音和翻譯實踐訓(xùn)練外，專業(yè)實踐體系還通過系統(tǒng)的職業(yè)技能實習(xí)如工程訓(xùn)練、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、職場模擬和實踐等實習(xí)活動強化對學(xué)生CDIO職業(yè)能力、態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

在應(yīng)用型理工科院校，外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)強化工程意識。在“大工程”的教育理念下，學(xué)生初期接受工程教育，之后參與工程訓(xùn)練，基本了解工程對環(huán)境、社會、知識和經(jīng)濟體系的影響，具有全球化的視野和一定的工程思維，彌補了文科專業(yè)學(xué)生思考能力的缺憾。

基于一定的工程思維能力，學(xué)生在外貿(mào)英語領(lǐng)域?qū)嵺`活動中職業(yè)能力得以改善和提高。實踐活動由簡單到復(fù)雜，循序漸進。專業(yè)導(dǎo)論課明確了英語技能和業(yè)務(wù)水平的要求。幫助學(xué)生初步了解專業(yè)知識，為以后的專業(yè)理論和實踐學(xué)習(xí)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)4周的認(rèn)識實習(xí)和7周的專業(yè)實習(xí)。在認(rèn)識實習(xí)中，將學(xué)生分組結(jié)對，將實習(xí)教室分別模擬為機場、酒店、工廠等工作場景，學(xué)生通過四周的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作流程的模擬，能夠熟練運用英語進行商務(wù)接待和商務(wù)談判。以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向安排認(rèn)識實習(xí)，有助于整合學(xué)生語言實踐技能和外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，有效的提高了學(xué)生在國際貿(mào)易環(huán)境下運用英語的能力。專業(yè)實習(xí)我們采用的是部分集中，部分分散實習(xí)的方式。學(xué)生在熟知國際貿(mào)易的基本知識和流程后，在企業(yè)真實演練具體外貿(mào)業(yè)務(wù)（如撰寫外貿(mào)函電、價格核算，合同操作、信用證操作等）。在實習(xí)過程中，同時也加強對學(xué)生的監(jiān)督和考核。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃和職場模擬補充課程，有針對性的彌補了實踐活動的空白，使指導(dǎo)性更強，有利于學(xué)生明確職業(yè)態(tài)度并具備一定的職業(yè)能力。

新培養(yǎng)方案還確立了實踐環(huán)節(jié)與技能證書的考核掛鉤機制。明確規(guī)定外貿(mào)方向?qū)W生在校學(xué)習(xí)期間須獲得外銷員證書、報關(guān)員證書、報檢員證書、單證員證書、跟單員證書、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書、貨運、物流員、商務(wù)英語等證書之一，方準(zhǔn)予畢業(yè)。這些證書是學(xué)生職業(yè)能力的表現(xiàn)，獲得證書有利于學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，增加核心競爭力。

3.CDIO產(chǎn)業(yè)需求能力培養(yǎng)與畢業(yè)論文、頂崗實習(xí)、就業(yè)一體化。針對畢業(yè)實習(xí)浮于表面，論文脫離實際、缺乏實踐支撐的現(xiàn)象，實行頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文、就業(yè)一體化的實踐方式。在頂崗實習(xí)和論文環(huán)節(jié)，以項目為導(dǎo)向，按照構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行4個環(huán)節(jié)，進行CDIO分析問題、解決問題能力與創(chuàng)新能力等產(chǎn)業(yè)需求能力培養(yǎng)實踐。根據(jù)外貿(mào)專業(yè)的實際情況，選取其中20人參與CDIO項目，以便今后進一步推廣。具體做法如下：（1）構(gòu)思，即頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文啟動前的系統(tǒng)規(guī)劃。在畢業(yè)論文選題前進行必要的設(shè)計和規(guī)劃。部分教師經(jīng)過前期的掛職鍛煉已具備一定專業(yè)知識技能，比較熟悉企業(yè)情況，可以制定符合實際需要的外貿(mào)專業(yè)實踐題目。同時，邀請外貿(mào)企業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域的專家加入，根據(jù)他們豐富的實踐經(jīng)驗，對選題進行補充和優(yōu)化，避免論文選題脫離實際。

在頂崗實習(xí)前，公布畢業(yè)論文和頂崗實習(xí)選題計劃，要求學(xué)生畢業(yè)論文選題與所從事頂崗實習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，同時要求學(xué)生自主安排畢業(yè)論文和實習(xí)計劃。按照課題內(nèi)容的相關(guān)性和興趣分組，將參與者分為4組，每組5人。選出每個項目組的組長，由組長帶領(lǐng)小組成員開展頂崗實習(xí)，相互監(jiān)督。經(jīng)過前期富有成效的認(rèn)識實習(xí)和專業(yè)實習(xí)，學(xué)生在相關(guān)課題老師和實習(xí)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的視野開闊，具備一定的系統(tǒng)思維能力，逐步形成寫作思路，為之后的畢業(yè)論文開題和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。（2）設(shè)計，即研究方案的優(yōu)化。學(xué)生帶著選題去頂崗實習(xí)，目的更明確。在實習(xí)單位頂崗實習(xí)的內(nèi)容與選題密切相關(guān)，學(xué)生更有興趣。通過實習(xí)單位開具證明的方式，確認(rèn)學(xué)生的畢業(yè)論文題目與實習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性。同時，采取校內(nèi)與實習(xí)單位雙指導(dǎo)老師合作培養(yǎng)的模式，學(xué)生可以從多角度、系統(tǒng)地思考問題。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己對問題的理解與實際情況的差距，對論文題目認(rèn)識逐步清晰，不斷地調(diào)整論文的研究方案，保證了論文修改質(zhì)量的提高。（3）實施，即任務(wù)的實現(xiàn)。經(jīng)過研究方案即畢業(yè)論文的充分分析、論證、優(yōu)化后，論文預(yù)期的研究任務(wù)已接近完成。這一階段可以鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，給予他們一定自由度。學(xué)生遇到問題可以查閱相關(guān)文獻，參與小組討論，發(fā)揮頭腦風(fēng)暴的作用，集思廣益。也可以回到實習(xí)單位請教實習(xí)指導(dǎo)老師或與論文指導(dǎo)老師溝通得到啟發(fā)。論文指導(dǎo)老師通過定期的研討、引導(dǎo)與不定期的網(wǎng)上、電話交流等方式，保證了對學(xué)生有效監(jiān)督和指導(dǎo)。選題貼近實際，學(xué)生的參與性增強，這樣，學(xué)生論文中引用的內(nèi)容少了，空洞的內(nèi)容少了，取而代之是更多自己的語言，實際、實用的東西，創(chuàng)新性也充分體現(xiàn)出來。（4）運作，即成果的展示。階段成果除了通過上交頂崗實習(xí)報告、論文開題報告、論文一、二、三稿外，學(xué)生可以通過職場答辯、實習(xí)答辯、開題答辯和畢業(yè)論文項目小組答辯充分展示自身的能力水平。借助幻燈片演示文稿，學(xué)生可以將自己和團隊的設(shè)計方案簡明扼要、重點突出的展示出來，英語表達清楚、規(guī)范，論文內(nèi)容闡述的透徹和論證充分，也具備在外貿(mào)實際操作現(xiàn)場做簡明準(zhǔn)確的技術(shù)講解和指導(dǎo)的能力。

四、結(jié)束語

在外貿(mào)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系中，導(dǎo)入CDIO能力培養(yǎng)模式，是應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)教學(xué)模式的重大變革。通過語言技能訓(xùn)練、系統(tǒng)的職業(yè)技能實習(xí)，提高了學(xué)生的CDIO外語溝通能力、職業(yè)能力。產(chǎn)業(yè)需求的能力通過以項目為主線的構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行4個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，充分鍛煉了學(xué)生的專業(yè)觀察能力、分析問題的能力、口頭與書面表達能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建以培養(yǎng)CDIO能力為主的實踐教學(xué)體系凸顯了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育特色，有助于實現(xiàn)學(xué)生語言實踐技能與外貿(mào)業(yè)務(wù)能力的整合,提升畢業(yè)生的競爭力。

參考文獻：

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第2篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易專業(yè)；實踐教學(xué)；改革

自我國加入世界貿(mào)易組織以來，我國的對外貿(mào)易規(guī)模逐漸擴大。國內(nèi)經(jīng)濟也逐漸與國際接軌，在我國的國有企業(yè)中，大部分企業(yè)都逐漸獲得了外貿(mào)進出口權(quán)，那么這些企業(yè)就迫切需要將本公司的產(chǎn)品打入到國際市場之中。而在這種大環(huán)境的影響下，各企業(yè)迫切需要一些對外貿(mào)易的應(yīng)用型人才。

一、我國國際貿(mào)易專業(yè)教育存在的主要問題

在我國的高等院校中，國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置存在著一些問題，課程的設(shè)置更加注重理論上的講述而輕視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。國際貿(mào)易專業(yè)課程的設(shè)置主要以以下幾本理論書籍為主[1]，第一是西方經(jīng)濟學(xué)，第二是國際貿(mào)易理論，第三是國際經(jīng)濟學(xué)；第四是計量經(jīng)濟學(xué)，第五是國際金融學(xué)，在實務(wù)方面主要是以下兩門課程，第一門課程是國際貿(mào)易實務(wù)，第二門課程是國際結(jié)算。然而有關(guān)實務(wù)中涉及到商務(wù)函電等僅僅設(shè)置為選修課。這樣我們就可以看出，許多高校的貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置是旨在培養(yǎng)研究型人才。然而，隨著時代的變化與發(fā)展，我國的國貿(mào)畢業(yè)生在今后的工作中都走上研究或者走上管理的崗位是不切實際的。隨著我國許多企業(yè)都逐漸的走上對外貿(mào)易，它們對對外貿(mào)易的專業(yè)型人才也更加需要。所以我國的高等院校要對國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，不能再像之前一樣注重培養(yǎng)管理型人才，而是要向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進行轉(zhuǎn)變。

國際貿(mào)易業(yè)務(wù)相對來說較為復(fù)雜，它對從業(yè)人員的實踐操作能力有著更高的要求。與國內(nèi)貿(mào)易相比，國際貿(mào)易明顯就要更為復(fù)雜多變，涉及到以下多個方面，例如法律、政治、貨幣的兌換等等，這樣就對從業(yè)人員的專業(yè)能力有著更高的挑戰(zhàn)，而要想更好的提升從業(yè)人員的操作能力，那么最好的辦法無疑是實踐?，F(xiàn)如今許多企業(yè)在招聘過程中都非常重視學(xué)生的實踐經(jīng)驗。所以在各院校在今后的國際貿(mào)易專業(yè)教育中，一定要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能夠為他們將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)的主要方法

（一）強化校內(nèi)實踐

所謂校內(nèi)實踐是指通過先進的現(xiàn)代化技術(shù)，對真實的場景進行還原模擬，讓學(xué)生們在模擬的過程中去完成學(xué)習(xí)。通過模擬練習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)H貿(mào)易的實際過程進行感受，這樣能夠更好的去提升學(xué)生的實踐能力。與校外實習(xí)相比，校內(nèi)實踐更具操作性，因為它不用受地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響，完全由各高校單方面決定，而不用去受到企業(yè)的制約。故此，在今后的教學(xué)中，可以將校內(nèi)實踐廣泛的應(yīng)用于國際貿(mào)易教學(xué)當(dāng)中。主要可以通過以下幾種方法：

1.將實踐與教學(xué)有機結(jié)合[2]，在給學(xué)生講授理論課程的同時，要將課堂上講述的知識與實踐相結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生迅速的掌握所講述的理論知識，提升學(xué)生的實踐操作能力。

2.提升學(xué)生的計算機模擬操作能力。通過計算機模擬操作，能夠讓學(xué)生在這種相互競爭的環(huán)境下，更加了解出口商或者供應(yīng)商的日常工作，這樣有助于他們對專業(yè)業(yè)務(wù)技能的掌握，能夠切實的了解到國際貿(mào)易的運作方式，從而使得學(xué)生能夠在實踐中去學(xué)習(xí)。

3.鼓勵學(xué)生多參與專業(yè)技能競賽。如，在進行實踐教學(xué)過程中，可以舉行商務(wù)談判比賽，這樣一方面有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也能夠使學(xué)生更加注重實踐。

4.強化場景模擬

商務(wù)談判實踐綜合性較強，它融合了以下多方面的知識，第一是商務(wù)禮儀的知識，第二方面是外語知識，第三方面是國際貿(mào)易事務(wù)知識。學(xué)生在進行談判之前，要對各國的禁忌或者是風(fēng)速進行掌握，學(xué)好最基本的商務(wù)禮儀。在談判過程中，學(xué)生可以采取分組的方式進行場景模擬，對國際貿(mào)易的角色進行模擬，通過這種方式能夠有助于提升學(xué)生的思維能力，提升他們的實踐操作能力。

（二）改善校外實習(xí)

1.在今后的國際貿(mào)易專業(yè)教育中，要想提升學(xué)生的實踐操作能力，要實行校企合作，建設(shè)校外實習(xí)基地。學(xué)校采取科研立項的方法，然后與企業(yè)相互協(xié)作，這樣能夠有利于科技轉(zhuǎn)化為成果。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要爭取尋求企業(yè)合作，為學(xué)生建立起實習(xí)基地，這樣能夠有助于實現(xiàn)校企雙方的共贏。

2.加強學(xué)生的認(rèn)知實習(xí)

學(xué)?？梢詫⒁韵聝煞N學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的方式來提升學(xué)生的感性認(rèn)識，第一種是實習(xí)參光的方式，第二種是組織學(xué)生聽講座的方式[3]。

3.鼓勵學(xué)生主動參與實習(xí)

許多高校在大四期間課程較少，老師可以鼓勵學(xué)生利用大四階段去進行實習(xí)，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。在實習(xí)過程中，老師可以對學(xué)生實習(xí)過程中所遇到到的一些工作問題進行悉心的指導(dǎo)，以提升他們的實踐操作能力。

（三）改革畢業(yè)論文管理

在國貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，畢業(yè)論文設(shè)計在其中具有非常重要的作用，而在以往許多高等院校的畢業(yè)論文答辯僅僅流于形式，只要學(xué)生能夠回答一些簡單的題目即可，這樣一來就不利于學(xué)生對該專業(yè)知識以及實踐操作能力的培養(yǎng)。所以在今后的畢業(yè)論文管理中，要讓學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計與實踐相結(jié)合，這樣能夠鼓勵他們?nèi)ハ嚓P(guān)的對外貿(mào)易企業(yè)進行實習(xí)。如此一來，對他們將來的工作崗位也有著較大的促進作用。提升他們的專業(yè)業(yè)務(wù)操作能力

結(jié)語

隨著我國對外貿(mào)易的逐漸擴大，國際貿(mào)易專業(yè)的教育非常重要，因為它要為我國的對外貿(mào)易輸送應(yīng)用型實踐人才。而要想更好的開展國際貿(mào)易實踐教學(xué)，就需要學(xué)校的大力支持，以及老師和學(xué)生的相互協(xié)作。這樣才能為我國培養(yǎng)具有實踐操作能力的對外貿(mào)易人才。

參考文獻：

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第3篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；實踐教學(xué)；國貿(mào)專業(yè)；實操能力

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.25.083

隨著我國外貿(mào)行業(yè)的迅猛發(fā)展，具備外貿(mào)綜合技能的復(fù)合應(yīng)用型人才需求不斷增強，然而外貿(mào)專業(yè)技能屬于隱性知識，不同區(qū)域、不同企業(yè)有不同要求，高校國貿(mào)人才培養(yǎng)若只停留在校內(nèi)進行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不真正接觸和了解社會，難以真正滿足外貿(mào)行業(yè)需要。因此，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)應(yīng)加大實踐教學(xué)力度，探討多樣化實踐教學(xué)模式，為區(qū)域經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展輸送應(yīng)用復(fù)合型外貿(mào)類專業(yè)人才。

1獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

實踐教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)技能的提高具有重要作用。國貿(mào)專業(yè)作為實踐性較強的應(yīng)用型專業(yè)，涉及到國際商法、談判、營銷、跨境支付結(jié)算、跨境運輸與保險、報關(guān)與報檢等專業(yè)知識與操作技能，理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要結(jié)合實踐教學(xué)，實現(xiàn)與外貿(mào)就業(yè)市場對接，因此，實踐教學(xué)已成為各獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革的重點。

通過筆者調(diào)研，目前獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)主要有以下幾種模式。

1.1針對外貿(mào)類課程設(shè)置實踐學(xué)時、設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

國貿(mào)專業(yè)開設(shè)有一系列外貿(mào)實務(wù)類課程，從基礎(chǔ)的國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電、報關(guān)報檢實務(wù)、國際結(jié)算，到綜合性的國際貿(mào)易單證、進出口操作實訓(xùn)、國際貿(mào)易綜合模擬等，針對不同的課程，各學(xué)院設(shè)置不同的實踐學(xué)時，有針對性的設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要分為課堂實踐環(huán)節(jié)設(shè)計和實驗室模擬兩大類。比如國貿(mào)實務(wù)課程，許多學(xué)校采取課堂產(chǎn)品項目教學(xué)法，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成一種出口產(chǎn)品外貿(mào)合同條款的設(shè)計，以及運輸、保險、支付等基本流程的模擬及單據(jù)的繕制，這樣把外貿(mào)實際業(yè)務(wù)中的基本業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)用“項目”的形式分成若干任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，將有助于理論向?qū)嵺`的有效轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的實操能力；綜合性較強的實務(wù)類課程，各學(xué)院一般會通過外貿(mào)模擬練習(xí)軟件在實驗室進行外貿(mào)仿真演練，學(xué)生通過軟件實現(xiàn)對進出口商、工廠、銀行等各個業(yè)務(wù)當(dāng)事人的扮演，實現(xiàn)對跨境交易貨物流、資金流和業(yè)務(wù)流等運作方式的了解。

1.2組織校內(nèi)專業(yè)技能大賽，參加全國性國貿(mào)實踐性比賽，以賽促學(xué)

通過筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)開設(shè)有國貿(mào)專業(yè)的獨立學(xué)院都會在不同的學(xué)期根據(jù)課程進展展開相關(guān)外貿(mào)類技能比賽，比如基礎(chǔ)性課程開設(shè)學(xué)期會開展?fàn)I銷會戰(zhàn)、外貿(mào)函電寫作比賽、信用證操作比賽；綜合性課程開設(shè)的學(xué)期會開展外貿(mào)情景模擬大賽、商務(wù)談判大賽、Simtrade軟件操作大賽等。通過專業(yè)競賽能達到培養(yǎng)學(xué)生自主實踐意思的目的，提高實際動手能力。全國性的國貿(mào)競賽如POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽，是目前各大高校最為重視的學(xué)生從業(yè)能力大賽，涵蓋面廣、仿真性強，組織學(xué)生參賽對于促使其自主學(xué)習(xí)，完善外貿(mào)專業(yè)知識，了解外貿(mào)業(yè)務(wù)，增加實際操作經(jīng)驗起到了很大的作用，有助于增強職業(yè)競爭力。

1.3開展專業(yè)見習(xí)及畢業(yè)實習(xí)等集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

目前，絕大多數(shù)獨立學(xué)院都在人才培養(yǎng)方案中對集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了學(xué)時學(xué)分設(shè)定，專業(yè)見習(xí)一般分布在1-7學(xué)期，通過組織學(xué)生參加企業(yè)參觀交流、外貿(mào)專題講座、假期企業(yè)實踐、社會調(diào)研、職業(yè)證書考試培訓(xùn)等形式，實現(xiàn)課堂之外實踐技能的培養(yǎng)。畢業(yè)實習(xí)集中安排在大三暑假或大四，在為期12周的時間內(nèi)采用分散與集中相結(jié)合的方式進行，即學(xué)生自行尋找實習(xí)單位和系里統(tǒng)一安排實習(xí)單位相結(jié)合的形式。

2獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題分析

通過筆者調(diào)研整理發(fā)現(xiàn)，盡管實踐教學(xué)已受到獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的重視，實踐教學(xué)手段不斷更新，但在實施層面卻遇到諸如實踐體系不完善、實踐資源相對匱乏、學(xué)生基礎(chǔ)知識較差等問題，這往往會造成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)流于形式，實際指導(dǎo)意義不強，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1缺乏完善的實踐教學(xué)體系

首先，專業(yè)教育理念滯后，實踐教學(xué)不適應(yīng)人才市場的需求。目前，中國外貿(mào)已經(jīng)由貨物貿(mào)易為主的模式發(fā)展為涉及商品、資金、技術(shù)、勞務(wù)合作等各方面的全球性經(jīng)營活動，但大部分獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)在培養(yǎng)模式上未能做到與時俱進，課程設(shè)置未考慮到電商發(fā)展、跨境支付等貿(mào)易發(fā)展新元素，培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足社會需求，造成了畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足，無法滿足外貿(mào)企業(yè)真正需要。

其次，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不夠規(guī)范，過度依賴教學(xué)軟件。國貿(mào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)做到學(xué)校內(nèi)外相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合及四年循序漸進。而在實際組織實施過程中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)往往受到忽視，僅作為國貿(mào)相關(guān)理論教學(xué)的延伸，選擇性地讓學(xué)生進行一些外貿(mào)實踐，且以計算機仿真實驗為主。盡管人才培養(yǎng)方案對各項實踐教學(xué)內(nèi)容：課程實驗、實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐環(huán)節(jié)做出了相應(yīng)的規(guī)定，各部分比較分散，整合不夠，未能使實踐教學(xué)形成相對獨立的體系。國貿(mào)專業(yè)實驗由課內(nèi)實驗和綜合實訓(xùn)兩部分構(gòu)成。當(dāng)前的課內(nèi)實驗大多屬于簡單操作型，分散在不同的課程中，層次低、內(nèi)容簡單，系統(tǒng)性較弱，而理論類外貿(mào)課程的課內(nèi)實驗更是往往被忽略。在綜合實訓(xùn)過程中，學(xué)生受到軟件設(shè)置的實驗流程影響，容易機械化地進行電腦操作，往往與復(fù)雜多變的外貿(mào)真實場景差異較大。這樣，以計算機模擬為主的校內(nèi)專業(yè)實踐活動質(zhì)量不高，與實習(xí)、實訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計不能有效貫通，形成有機體，使實踐教學(xué)的效果大打折扣。再則，許多獨立學(xué)院對參與一些全國或地方性的“國際貿(mào)易技能大賽”往往缺乏相應(yīng)的激勵機制，造成教師指導(dǎo)的積極性和學(xué)生參與主動性，課外項目的組織實施缺乏。

最后，實踐教學(xué)考核評價體系不夠健全。目前，大部分獨立學(xué)院并未建立或真正落實嚴(yán)格、規(guī)范的實踐教學(xué)考核評價辦法。實踐教學(xué)具有形式多樣，考核方式靈活的特點，大多數(shù)學(xué)院以學(xué)生遞交的實驗實訓(xùn)報告作為實踐課程成績及學(xué)分獲得的評判基礎(chǔ)。但這種方式無法判定學(xué)生能否從實踐教學(xué)中真正有所收獲，報告是否存在抄襲。寬松的考核方式往往導(dǎo)致學(xué)生在沒有壓力的情況下忽視實踐課，難以保證實踐教學(xué)效果。對于課外的集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比如專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文，往往會由于學(xué)生本身實習(xí)意識淡薄、考研、找工作等因素，學(xué)校為保證就業(yè)率對畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的考核有所放松，缺乏有效監(jiān)督約束，導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)、論文隨意性較大、缺乏規(guī)范性和實際效果。

2.2缺乏具有實踐經(jīng)驗的教師

實踐性教學(xué)活動的有效開展，離不開具備較高外貿(mào)業(yè)務(wù)水平和實踐能力的專業(yè)教師的指導(dǎo)。然而由于獨立學(xué)院建院歷史短暫，師資力量薄弱，外聘兼職教師占據(jù)一定比重，院聘教師大多為缺乏外貿(mào)工作經(jīng)驗的應(yīng)屆碩士博士，授課任務(wù)較重。院聘年輕教師往往理論知識過硬，實踐經(jīng)驗及知識缺乏，實踐課往往也是根據(jù)書本進行演練，無法為學(xué)生構(gòu)建一個循序漸進的實踐流程，最終校內(nèi)課程實訓(xùn)及專業(yè)技能實訓(xùn)均無法得到有效實施，更不用說企業(yè)實際操作實踐的開展。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)院也都下文鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，提高實踐技能，但在評職稱的科研壓力、教學(xué)任務(wù)繁重及激勵保障機制缺乏的情況下，愿意去外貿(mào)企業(yè)實地學(xué)習(xí)工作的老師少之又少。在外聘教師方面，外貿(mào)一線業(yè)務(wù)人員盡管實踐經(jīng)驗豐富，但在排課時間、授課方式、薪酬方面往往難以與學(xué)院要求達成一致，能請到授課的外貿(mào)人員寥寥無幾。外聘教師大多為同樣缺乏實踐經(jīng)驗的“大?！崩蠋?，往往對獨立學(xué)院實踐教學(xué)設(shè)計不關(guān)心，也不愿費心。綜上所述，獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)受到師資力量薄弱因素的制約，實踐效果不佳。

2.3學(xué)生英語水平參差不齊，實踐教學(xué)推進難度較大

獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)招生錄取線較低，很多學(xué)生學(xué)習(xí)底子較差，缺乏對學(xué)業(yè)、職業(yè)的規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)意識較差，缺乏對自身英語水平、計算機能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提升意識，而這些正是外貿(mào)企業(yè)對學(xué)生專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的核心要求。同時，國貿(mào)專業(yè)的國際性特點，大量專業(yè)主干課程涉及到英語的聽說讀寫應(yīng)用，然而，通過對部分獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，英語成績能達到高考及格水平線的學(xué)生比重不到四分之一。英語水平的參差不齊，使得往往只有少數(shù)英語水平較高，學(xué)習(xí)意識較強的學(xué)生能夠完成相關(guān)實踐教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)，實踐能力獲得質(zhì)的提升。從整體上來看，受到學(xué)生資質(zhì)限制，獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)現(xiàn)階段實踐教學(xué)效果不明顯，推進難度較大。

2.4校外國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)基地缺乏

校外實踐教學(xué)基地作為專業(yè)見習(xí)及專業(yè)實習(xí)的場所，是實踐教學(xué)體系中培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要平臺。然而，受多方面因素影響，能與獨立學(xué)院建立長期穩(wěn)定合作的國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)基地很少。從企業(yè)角度來說，主要是外貿(mào)企業(yè)規(guī)模大多較小，需要實習(xí)生數(shù)量較??；或是企業(yè)考慮到自身經(jīng)濟利益和商業(yè)安全，不愿讓實習(xí)生深入其經(jīng)營活動等因素。從學(xué)生、學(xué)院角度來說，獨立學(xué)院許多學(xué)生的外貿(mào)職業(yè)素養(yǎng)無法滿足企業(yè)崗位要求，見習(xí)實習(xí)時間又較短，企業(yè)也不愿意花時間精力進行培訓(xùn)；當(dāng)然，獨立學(xué)院的資源及名望相比“大?！眮碚f較有限，無法吸引更多優(yōu)質(zhì)實習(xí)基地合作。這些因素，使得獨立學(xué)院校外實踐活動質(zhì)量大打折扣，學(xué)生不能真正接觸實際業(yè)務(wù)的操作，無法真正體驗外貿(mào)經(jīng)營的具體過程，大多成為“參觀”性質(zhì)觀摩見習(xí)、“打雜”型實習(xí)，實踐實習(xí)質(zhì)量不高。

3獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)化思路

國貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)對于創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要作用，面對日新月異的外貿(mào)發(fā)展形勢，外貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈的升級，跨境交易方式及支付手段的更新，獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)需要在現(xiàn)有條件下不斷進行優(yōu)化完善，主要優(yōu)化思路可歸納為以下幾方面。

3.1建立并完善服務(wù)地方經(jīng)濟的實踐教學(xué)體系

首先，更新專業(yè)教育理念，實踐教學(xué)與市場需求相結(jié)合。獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出特色及地方性，突出對“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)，重視學(xué)生外貿(mào)專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)與社會實際需求相結(jié)合，設(shè)置和改革相關(guān)專業(yè)課程群及實踐課程群，加大實踐學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要考慮到學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的提高，同時也注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，既提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，又要通過實踐教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

其次，構(gòu)建以行業(yè)能力為導(dǎo)向的實踐性教學(xué)體系，并不斷完善該體系。實踐教學(xué)體系要以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實操能力為目標(biāo)。在確立與市場接軌的外貿(mào)類課程群之后，樹立專業(yè)技術(shù)課程的核心地位，在理論類與實務(wù)類課程中展開不同的實踐教學(xué)手段，利用好校內(nèi)實驗室校外實踐基地，形成課堂、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)的有機統(tǒng)一。設(shè)置四年連續(xù)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并做到循序漸進。大一以專業(yè)認(rèn)知為主，通過參觀、講座等形式讓學(xué)生對外貿(mào)行業(yè)、經(jīng)貿(mào)形勢有所了解；大二大三，根據(jù)外貿(mào)課程內(nèi)容進行專業(yè)類實踐活動，如紙質(zhì)單據(jù)及電子單據(jù)結(jié)合的形式，單一流程演練與全景實訓(xùn)結(jié)合的形式，達到全方位提升學(xué)生外貿(mào)實操技能的目的；大三后期及大四，通過假期實踐、畢業(yè)實習(xí)，開展提高全面能力的綜合演練。由此，通過課堂、模擬軟件、校外實踐基地，實現(xiàn)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的全面培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟環(huán)境變化，國貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)體系需要不斷調(diào)整變化，實訓(xùn)內(nèi)容、實驗軟件、實訓(xùn)手段都需要做到與時俱進。

最后，構(gòu)建科學(xué)有效的實踐教學(xué)考核評價體系。對傳統(tǒng)以遞交實訓(xùn)報告的考核方式進行改革，對于課程的模擬實訓(xùn)，要重視實訓(xùn)過程表現(xiàn)進行評價，對于校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師的評價進行考核，專業(yè)見習(xí)成果可以通過實踐成果展示、職業(yè)資格證書考取、創(chuàng)業(yè)成果等多種形式來進行綜合性考核。

3.2建設(shè)合格雙師型實踐教師隊伍

高素質(zhì)師資隊伍是國貿(mào)實踐教學(xué)成敗的關(guān)鍵條件。合格的雙師型實踐教師隊伍培養(yǎng)可從兩方面下手：一采取“走出去”模式。學(xué)校完善保障及激勵機制，為教師搭建提升實踐能力的平臺，安排國貿(mào)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)等相關(guān)單位進行掛職鍛煉，通過實地工作來提升專業(yè)實踐能力；二是采取“請進來”模式。定期從外貿(mào)行業(yè)中聘請一線人士到校指導(dǎo)實踐教學(xué)、開設(shè)校企合作課程；同時邀請外貿(mào)外運、海關(guān)、銀行等相關(guān)單位專家進行學(xué)術(shù)交流及講座，了解外貿(mào)最新動態(tài)。此外，學(xué)校應(yīng)加強對教師的技能培訓(xùn)，鼓勵教師參加職業(yè)資格認(rèn)證等相關(guān)考試，實現(xiàn)理論與實操能力并重，構(gòu)建合格雙師型實踐教師隊伍。

3.3設(shè)置不同專業(yè)方向，提升學(xué)生職業(yè)能力

在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)有計劃設(shè)置一系列實踐環(huán)節(jié)及方案提升國貿(mào)專業(yè)學(xué)生計算機及英語應(yīng)用能力、交際溝通能力，創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)及實踐能力。在國貿(mào)大方向下設(shè)置不同專業(yè)小方向，進行區(qū)別性實踐教學(xué)，做到因材施教。對于英語水平差的學(xué)生，可以引導(dǎo)選擇英語要求不高的專業(yè)方向，如報關(guān)、報檢、跟單、貨代等，在實踐教學(xué)中側(cè)重本部分訓(xùn)練；對于英語應(yīng)用能力較強的學(xué)生，可在談判及外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬中可設(shè)置雙語實踐教學(xué)，鼓勵其考取商務(wù)英語類證書，向外銷、國際商務(wù)方向靠攏。

3.4加強國貿(mào)專業(yè)校外實踐教學(xué)基地的開發(fā)與維護

實踐教學(xué)基地是專業(yè)見習(xí)及專業(yè)實習(xí)能否順利展開的重要保障，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)是完善集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。一方面，學(xué)校要落實相關(guān)激勵機制，動員一切力量與外貿(mào)企業(yè)、外貿(mào)相關(guān)單位建立合作關(guān)系。按地方產(chǎn)業(yè)的特色做好實習(xí)基地的規(guī)劃，通過校企合作平臺或已畢業(yè)學(xué)生的資源進行實習(xí)基地的開發(fā)。另一方面，要加強與現(xiàn)有實踐基地的合作，共同探討制訂出具體實訓(xùn)、實習(xí)方案，使學(xué)生零距離接觸業(yè)務(wù)流程，真正了解并熟悉各項進出口業(yè)務(wù)的流程，讓學(xué)校的實踐教學(xué)與實際業(yè)務(wù)接軌，與企業(yè)人才需求接軌。同時，可聘請實習(xí)基地經(jīng)驗豐富的外貿(mào)、外企人員參與國際貿(mào)易實踐性教學(xué)培訓(xùn)工作，協(xié)助指導(dǎo)教師完成學(xué)生的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

參考文獻

[1]胡煒.地方高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的困難與對策[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，（2）.

[2]朱燕芳.民辦高校國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題與對策[J].對外經(jīng)貿(mào)，2015，（7）.

第4篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞　商務(wù)英語　培養(yǎng)方案　差異性

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

1 商務(wù)英語概況

商務(wù)英語是以英語為載體商務(wù)知識為核心的一種專門用途英語（English for Specific Purposes 即 ESP）。本文擬對對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)和廣大外語外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式差異性進行比較，希望通過比較能對商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置合理的培養(yǎng)方案提供一些參考

2 差異性比較

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)差異性比較

（1） 培養(yǎng)目標(biāo)。

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語知識和技能，掌握較寬廣的人文與社會科學(xué)以及國際商務(wù)基礎(chǔ)理論知識，具有較強的跨文化交流能力，適應(yīng)各類企事業(yè)單位從事國際商務(wù)活動需要的高素質(zhì)專門人才。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)：培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)、嫻熟的英語交際能力、良好的文化素養(yǎng)、系統(tǒng)的商務(wù)知識、寬闊的國際視野、善于跨文化交際，適應(yīng)經(jīng)濟全球化競爭，能勝任國際商務(wù)管理、國際貿(mào)易、國際金融等部門工作的國際商務(wù)專業(yè)人才。

（2） 具體要求。

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)：①掌握扎實的英語知識與技能。②掌握國際商務(wù)基本理論，熟悉國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)知識和政策法規(guī)。③必須選修一門第二外語且達到學(xué)校要求的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。④掌握比較寬廣的中西方政治、經(jīng)濟、歷史、文化知識。⑤熟練掌握必要的計算機應(yīng)用技能。⑥掌握獲取專業(yè)學(xué)術(shù)信息的科學(xué)方法，具備獨立從事英語研究的基本能力。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)：①具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和熟練的聽、說、讀、寫、譯能力，通過英語專業(yè)八級考試。②熟悉英語國家文化，具備較強的跨文化商務(wù)交際能力。③系統(tǒng)掌握國際商務(wù)的基本知識和技能。④具有第二外國語的初步應(yīng)用能力。⑤掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學(xué)研究能力，用英語撰寫與國際商務(wù)相關(guān)的畢業(yè)論文。

可以看出，兩所學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求上都大同小異，都強調(diào)了對學(xué)生語言技能，商務(wù)知識，跨文化交際能力和二外水平的培養(yǎng)。

2.2 課程設(shè)置比較

英語語言類課程：北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)：56%， 廣東外語外貿(mào)大學(xué)63%。

英語文化類課程：北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)：17%， 廣東外語外貿(mào)大學(xué)8%。

商務(wù)類課程：北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)：27%， 廣東外語外貿(mào)大學(xué)29%。

（1） 英語語言類課程。

北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)：綜合英語、 英語聽說、 英語語音、 閱讀指導(dǎo)、 英語寫作、 第二外語、語言學(xué)導(dǎo)論（英）、 傳意學(xué)導(dǎo)（英）、 英語文體學(xué)、英語公眾演講、 交替口譯（一）（英）、英語論文寫作、高級商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語寫作。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)：綜合英語、商務(wù)英語、英語寫作、商務(wù)英語 寫作、高級英語閱讀與寫作、高級英語閱讀與寫作、英語聽力、英語口語、商務(wù)英語聽說、英漢口譯、英漢筆譯。

（2） 英語文化類課程。

北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)：英美文學(xué)導(dǎo)論（英）、歐洲文化（英）、 美國文化（英）、歐美戲劇鑒賞（英）、散文（下轉(zhuǎn)第165頁）（上接第147頁）分析、跨文化交際導(dǎo)論（英）、個人商務(wù)交際技能（英） 、 跨文化商務(wù)交流（英）。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)：英語國家社會與文化、英美文學(xué)和跨文化商務(wù)交際。

（3）商務(wù)類課程（略）。

可以看出，兩所學(xué)校在英語語言類和文化類課程比例上差異性較大，筆者認(rèn)為這種差異受地域性特征影響。北京作為政治文化中心，相應(yīng)加重了英語文化課程培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。而廣東外語外貿(mào)大學(xué)坐落于國際貿(mào)易中心廣東省，在商務(wù)英語專業(yè)下細(xì)分為四個方向，以服務(wù)于國際貿(mào)易不同需求。

2.3 師資結(jié)構(gòu)比較

2008年，對外經(jīng)貿(mào)英語學(xué)院成功申報了商務(wù)英語國家級教學(xué)團隊，教學(xué)主要圍繞語言技能、商務(wù)知識、跨文化交流、人文素養(yǎng)四大模塊展開。

而廣東外語外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語學(xué)院設(shè)有五個研究中心，分別為商務(wù)翻譯研究中心，法律語言學(xué)研究中心，商務(wù)英語研究中心，國際商務(wù)研究中心以及跨文化商務(wù)研究中心，約有1/3的既掌握語言又掌握商科知識的復(fù)合型教師。

3 加強高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的一些思考

面對這種新的復(fù)合型人才需求形式，高校商務(wù)英語專業(yè)要找到合適的專業(yè)定位，逐步改善目前的專業(yè)建設(shè)情況。

3.1 培養(yǎng)模式市場化

商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)以市場為導(dǎo)向，結(jié)合地方經(jīng)濟文化的特性。通過本文對對外經(jīng)貿(mào)和廣東外語外貿(mào)大學(xué)比較也可以看出兩所高校在培養(yǎng)模式上地域性差異特征。

3.2 人才國際化

從對外經(jīng)貿(mào)和廣東外語外貿(mào)大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，商務(wù)英語專業(yè)作為服務(wù)于全球化和國際化的應(yīng)用型學(xué)科，更應(yīng)以培養(yǎng)國際化人才為目標(biāo)，加強學(xué)生外語水平，計算機應(yīng)用能力和專業(yè)知識等硬件方面的培養(yǎng)，也應(yīng)注重學(xué)生國際視野，人文素養(yǎng)，人際交往等方面的教育。

3.3 課程系統(tǒng)化

專業(yè)課程體系是教學(xué)計劃的主要內(nèi)容，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置上要合理處理語言類課程和商務(wù)類課程關(guān)系，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的關(guān)系。筆者認(rèn)為商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)包括語技能，商務(wù)知識，跨文化交流，人文素養(yǎng)，計算機及實習(xí)課程等方面內(nèi)容。

3.4 教學(xué)案例化

作為哈佛商學(xué)院MBA教學(xué)的代名詞，案例教學(xué)化在我國也得到不斷應(yīng)用和推廣。案例教學(xué)法對加強商務(wù)英語教學(xué)的實用性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和實際解決問題的能力都具有重大的指導(dǎo)意義。

3.5 教師復(fù)合化

在高校發(fā)展中，面臨的一個問題就是如何培養(yǎng)英語和商務(wù)專業(yè)知識“雙精通”型教師。針對對這種狀況，必須制定出切實可行的教師培訓(xùn)和實踐鍛煉方案，為教師實踐能力的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供強有力的支持。

第5篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；人才培養(yǎng)；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；目標(biāo)定位

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0195-03

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的比較

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是指在一定高等教育思想指導(dǎo)下，依據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要。以專業(yè)人才培養(yǎng)活動為中心，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)計的組織原則及運作方式。一般包括：人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置、人才培養(yǎng)模式和方式三個方面。

1.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才是高校的使命，目前國內(nèi)各高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的表述大致上有以下三種：①綜合性大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：掌握國際經(jīng)貿(mào)理論，通曉國際貿(mào)易實務(wù)和國際結(jié)算的基本知識與技能，熟悉WTO的國際貿(mào)易規(guī)則、慣例以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易方面的復(fù)合型、外向型人才；如對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、中國人民大學(xué)等；②財經(jīng)類大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有較堅實的國際經(jīng)濟學(xué)和國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)，通曉國際貿(mào)易實務(wù)，掌握對外貿(mào)易技能和方法，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用性、復(fù)合型和外向型的高級專門貿(mào)易人才；如上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等；③獨立學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具有扎實的國際經(jīng)貿(mào)理論知識及業(yè)務(wù)操作技能，能從事外貿(mào)業(yè)務(wù)、國際市場調(diào)研咨詢、外貿(mào)政策研究等工作的應(yīng)用型人才或創(chuàng)業(yè)型人才。從中可以看出國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)顯得有些籠統(tǒng)，不太明確。

2.國際經(jīng)濟與貿(mào)易的課程設(shè)置。在本專業(yè)的課程設(shè)置上，各高校有很大差異。其中綜合性大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置偏重于經(jīng)濟學(xué)理論，如：國際經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、世界經(jīng)濟學(xué)、國際金融、跨文化交流等。財經(jīng)類大學(xué)有著得天獨厚的專業(yè)基礎(chǔ)，已形成完善的學(xué)科、專業(yè)體系，設(shè)置的主要課程有：國際經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)、國際結(jié)算、國際貨物運輸與保險、國際貿(mào)易單證制作、商務(wù)談判、國際服務(wù)貿(mào)易學(xué)等；獨立學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，主要依靠母體師資，所以專業(yè)課程開設(shè)有限，僅有國際經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、國際結(jié)算、外貿(mào)英語函電等主干課程。

3.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式上，各高?；旧隙家哉n堂理論知識傳授為主，不過在校企合作等方面各高校差異比較大。如綜合性大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，與地方經(jīng)濟發(fā)展有一定的聯(lián)系合作，側(cè)重于對國際貿(mào)易的實踐指導(dǎo)。財經(jīng)類大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)則主要通過校外和校內(nèi)實習(xí)、實踐基地建設(shè)，強化學(xué)生實踐能力和技能；獨立學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，側(cè)重于與地方企業(yè)合作，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

二、獨立學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。許多獨立學(xué)院對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)都是“培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)和操作能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才”。定位的關(guān)鍵是”應(yīng)用型“人才，既對理論水平有一定要求，同時對實踐應(yīng)用能力有較高的要求，要通過科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)而獲得?，F(xiàn)在，很多獨立學(xué)院在教學(xué)過程中忽視了教學(xué)目標(biāo)，講課過程中課程照搬、教材照搬、教育模式照搬，脫離實際需求，忽視實踐技能的培養(yǎng)。另外，很多學(xué)校的教學(xué)模式都降低了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，削減理論課程、基礎(chǔ)課程的數(shù)量，甚至減少實踐課程，打破了培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的理論科學(xué)性、系統(tǒng)性。其后果：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同，不能滿足地方經(jīng)濟發(fā)展需求。二是人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強。人才培養(yǎng)缺乏特色，課程設(shè)置針對性不強，基本按照經(jīng)濟貿(mào)易理論發(fā)展設(shè)置課程，二不是按照對外貿(mào)易流程設(shè)置，勢必造成什么都要學(xué)，什么都要強，結(jié)果是什么都學(xué)，什么都不會。三是人才層次不分。地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要大量的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外銷員、國際商務(wù)師、國際貨代員、外貿(mào)跟單員、國際商務(wù)單證員等各種層次的人才，而大多數(shù)高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，課程設(shè)置與外貿(mào)實際脫離，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象普遍存在。

2.人才培養(yǎng)方案與地方經(jīng)濟發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。一是教材內(nèi)容陳舊，跟不上外經(jīng)貿(mào)勢變化。當(dāng)前經(jīng)濟全球化、金融危機、WTO的建立使得國際貿(mào)易理論和政策出現(xiàn)了許多新問題、新領(lǐng)域、新課題。如生態(tài)經(jīng)濟與國際貿(mào)易、環(huán)境與對外貿(mào)易、標(biāo)準(zhǔn)化與國際貿(mào)易、“反傾銷、反補貼、特色保障措施”的盛行等?，F(xiàn)有很多教材已經(jīng)不能適應(yīng)上述新形勢變；二是對實踐技能和操作技能的培養(yǎng)重視不夠。雖然設(shè)置了實踐和實習(xí)環(huán)節(jié)，但許多實習(xí)實踐流于形式，缺乏明確的針對性，與外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程有較大的差距。校外實習(xí)實踐基地建設(shè)不穩(wěn)定，合作企業(yè)積極性不高。三是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和目標(biāo)性，僅限于創(chuàng)新知識教育和簡單的模擬活動（如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)園等）。

第6篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

    【論文摘要】本文根據(jù)外貿(mào)英語函電詞義專業(yè)性強和一詞多義等特點,提出五點詞義理解的對策:通過句法確定詞性,從而確定詞義;根據(jù)詞的搭配關(guān)系確定詞義;根據(jù)專業(yè)來確定詞義;使用詞的引伸義;通過詞性轉(zhuǎn)換確定詞義。

    外貿(mào)英語函電是英語語言體系中的一個分支,是為對外貿(mào)易活動這一特定的專業(yè)學(xué)科服務(wù)的專門用途英語。它基于英語的基本語法、句法結(jié)構(gòu)和詞匯,但又具有其獨特的語言現(xiàn)象和表現(xiàn)內(nèi)容。在英譯漢過程中,明確詞義是翻譯的關(guān)鍵。而外貿(mào)英語函電詞匯既有普通的英語語言的共同特征,又有其專業(yè)特征,故應(yīng)根據(jù)其獨特的專業(yè)特色,準(zhǔn)確理解詞語涵義。

    一、通過句法確定詞性,從而確定詞義

    句法指的是句子的排列組合規(guī)則。一個句子表達的是一個相對完整的意思。每一個詞都在句子中充當(dāng)一個合法的成分,通過判斷它在這個句子中的成分,就能準(zhǔn)確判斷單詞的詞性。反過來說,如果我們知道這個句子的結(jié)構(gòu),要確定句子中某個詞的意思比較就容易。因此,翻譯外貿(mào)英語詞匯時,首先要判斷該詞在句中的成分及詞性,再進一步確定其詞義。如:

    1、Their firm have contracted to build a double-purpose bridge across the river.

    他們公司已簽約承建一座橫跨大江的兩用大橋。(contract在句中做謂語, 為不及物動詞,與to連用,意為:訂合同)

    2、They got a heavy fine due to the breach of the contract.

    由于違反了合同,他們受到了巨額罰款。(contract 是breach的定語,為名詞,意為:合同)

    二、根據(jù)詞的搭配關(guān)系確定詞義

    詞語搭配指的是句子成分內(nèi)部詞與詞的搭配使用,如名詞詞組內(nèi)部中心詞(名詞)與其修飾語(定語)的搭配,動詞詞組內(nèi)部動詞與其賓語或狀語的搭配等等。因此,當(dāng)我們確定了其中的一個詞義之后,我們就可以根據(jù)這個詞的意思來確定與之搭配使用的另一個詞的意思。如: negotiable該詞在修飾不同的名詞時,含義有較大不同,應(yīng)仔細(xì)辨別。

    1、The part of the contract price shall be paid in USD by way of an irrevocable L/C against presentation by Contractor to the negotiable bank.

    該句中的negotiable修飾bank,意為“議付”,應(yīng)譯為“合同價格要根據(jù)承包人要求,在議付銀行以不可撤銷的信用證方式用美元支付。”

    2、Enclose please find a negotiable copy of B/L.

    該句中的negotiable修飾copy of B/L.意為“可轉(zhuǎn)讓的”,譯為“隨函寄上可轉(zhuǎn)讓的提單一份,請查收?！?/p>

    三、根據(jù)專業(yè)來確定詞義

    外貿(mào)英語函電中涉及各種不同的專業(yè),專業(yè)不同,某些詞語的詞義也就相應(yīng)的需要調(diào)整。因此,根據(jù)不同的專業(yè)確定詞義也是正確翻譯外貿(mào)英語函電的重要因素之一。如:

    discount在外貿(mào)英語中意為“折扣”,但在銀行業(yè)務(wù)中,它的意思則是“貼現(xiàn)”。

    1、If you order for 5,000 sets, we would give you 10% discount.

    句中的discount意為“折扣”,譯成“如果你方能訂購5000臺,我方將給予10%的折扣?！?/p>

    2、We shall lodge a 80-day note in the bank for discount.

    句中的discount意為“貼現(xiàn)”,譯成“我們要把一張80天的期票提交銀行貼現(xiàn)”。

    四、使用詞的引伸義

    外貿(mào)英語函電英譯漢過程中,在詞典上找不到適當(dāng)詞義時,不要照搬詞典中的解釋硬譯。在這種情況下,應(yīng)根據(jù)這個詞所含的基本意義,結(jié)合上下文和邏輯關(guān)系,引申該詞的意義,選擇較恰當(dāng)?shù)臐h語來表達。當(dāng)然,這種引申除了單詞外,還包括詞組,甚至句子。

    1、It is impossible to purchase supplies at economic prices at present.

    該句中的economic意為“經(jīng)濟”,此處引申為“較低”,譯成“目前不可能再以較低的價格購買此貨”。

    2、In reply to your inquiry, we take pleasure in making you an offer as follows, provided your reply reaches us within 7 days from today.

    該句中的reach意為“遞給”,在此處引申為“送達”, 譯成“為答復(fù)貴方詢盤,我方報盤如下,以貴方回復(fù)在7日內(nèi)送達我方為有效”。

    五、通過詞性轉(zhuǎn)換確定詞義

    詞性轉(zhuǎn)換就是譯時往往改變英語某些詞的詞性,來適應(yīng)漢語的表達習(xí)慣。在外貿(mào)英語英譯漢過程中,有些句子可以逐詞對譯,有些句子則由于英漢兩種語言的表達方式不同,就不能逐詞對譯,只有轉(zhuǎn)換詞性后才能使?jié)h語譯文通順自然。

    1、We are please to send you our quotation for the goods you required as follows.

    譯文:我方對貴方所需要的商品報價如下。(quotation:英語名詞轉(zhuǎn)換為漢語動詞)

    2、Your fax asking us to offer you the subject article has received our immediate attention.

    譯文:貴方要求我方發(fā)盤標(biāo)題下商品的傳真已立刻受到我方關(guān)注。(immediate:英語形容詞轉(zhuǎn)換為漢語副詞)。

    詞語是構(gòu)成外貿(mào)英語函電的最基本單位,從以上分析和例句中可以看出,翻譯時不能孤立片面地去盲目理解詞義,我們應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)外貿(mào)英語函電詞匯的獨特點,注重培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性,使學(xué)生能準(zhǔn)確把握每個詞在句中的正確含義,以避免在以后的工作中誤譯而影響貿(mào)易活動的正常進行。

    【參考文獻】

    [1]尹小瑩等,外貿(mào)英語函電[M].西安:西安交通大學(xué)出版社,2004.

    [2]郭著章等,英漢互譯實用教程[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,1996.

第7篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；專業(yè)建設(shè)；雙證制；雙師型

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0335—02

隨著我國教育體制改革的深入，高職教育如雨后春筍般的發(fā)展起來。高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才[1]，學(xué)生學(xué)英語的目的就是能夠在實踐中運用英語。當(dāng)前，世界經(jīng)濟一體化步伐正在加快，社會對復(fù)合型外語人才需求持續(xù)旺盛，高職商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)置順應(yīng)了社會需求，應(yīng)運而生。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國已有400多所高校辦起了商務(wù)英語專業(yè)，其中就包括大量的高職高專院校。

明達職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）圍繞商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，一直以培養(yǎng)“英語+商務(wù)知識”的復(fù)合型人才為教育理念。在制定教學(xué)計劃時，通過合理的課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實驗，實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計等）的合理配置，把語言學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，使學(xué)生不僅掌握語言知識和語言技能，還具備較強的在實際領(lǐng)域里運用英語進行交際溝通、解決問題的能力，建立起了與理論教學(xué)體系相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體系，以下是我院在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)方面的一些舉措。

一、高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)的定位

高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格一般以英語綜合運用能力和商務(wù)知識技能為培養(yǎng)核心，側(cè)重培養(yǎng)具有一定相關(guān)專業(yè)理論基礎(chǔ)和實際操作能力的應(yīng)用型人才[2]，從而符合高職高專面向崗位群的特點。

我院商務(wù)英語專業(yè)本著適應(yīng)需要的原則、從實際出發(fā)的原則、不斷完善的原則，制定了符合實際情況的商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案。其中包括：（1）招生對象與學(xué)制；（2）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位；（3）培養(yǎng)規(guī)格和要求；（4）課程設(shè)置；（5）實踐安排。幾乎所有的高職高專院校商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)文件也都體現(xiàn)了以上的諸多方面。

（一）招生對象與學(xué)制

高職高專在這一部分基本相同，都招收普高畢業(yè)生（文理兼收）和職高專業(yè)生。目前我院招收的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生一般會考慮到學(xué)生的英語基礎(chǔ)以及學(xué)英語的興趣。在學(xué)制方面，同其他高職高專一樣，我院是三年制。推行二年半的課程教學(xué)與半年實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。

（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位

我院商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神、具有在英語環(huán)境下的一定的商務(wù)運作能力、商務(wù)交際能力和管理能力的高技能型專門人才。根據(jù)我院的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將就業(yè)崗位定位為：1、外貿(mào)公司業(yè)務(wù)員，從事營銷、公關(guān)接待服務(wù)等工作；2、涉外商務(wù)、行政助理人員；3、各類企業(yè)中的跟單員；4、外語教師和相關(guān)教育培訓(xùn)工作者。

（三）培養(yǎng)規(guī)格和要求

通過職業(yè)能力分析，我院商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求可從職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力兩方面來說明。

1、職業(yè)素質(zhì)具體要求如下：

（1）愛崗敬業(yè)，主動工作，細(xì)心，負(fù)責(zé)，熱情周到，誠實守信，機智，身心健康，情趣不俗，儀表優(yōu)雅。

（2）對從事國際商務(wù)活動所必需的英語詞匯和語法規(guī)則和在一般的國際商務(wù)活動中運用英語交流的基本形式有一定的了解，并能較熟練運用聽、說、讀、寫、譯的英語語言技能。

（3）較系統(tǒng)的掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易基本理論和實務(wù)知識；對報關(guān)、商務(wù)談判、國際市場營銷、常見外貿(mào)商務(wù)函電和國際商務(wù)單證處理過程有一定的了解，以及對有關(guān)國家外貿(mào)方針、政策和國際貿(mào)易相關(guān)法律、法規(guī)制度有一定的了解。

（4）了解一般的現(xiàn)代辦公設(shè)備的性能。

2、職業(yè)能力具體要求如下

（1）具有能在英語環(huán)境下開展一般的商務(wù)交際活動的能力。

（2）掌握一定的國際貿(mào)易知識，并具備從事涉外貿(mào)易工作的基本能力。

（3）具有一定的商務(wù)英語信函寫作與商務(wù)英語談判的技能，能處理外貿(mào)單位辦公室有關(guān)工作，組織協(xié)調(diào)一般性商務(wù)活動以及處理日常商務(wù)文函；熟悉現(xiàn)代辦公設(shè)備的操作和維護，能較熟練地使用現(xiàn)代化辦公設(shè)備。

（四）高職商務(wù)英語專業(yè)課程的設(shè)置安排

高職高專院校自身的生源結(jié)構(gòu)和市場人才培養(yǎng)戰(zhàn)略決定了課程設(shè)置應(yīng)該向職業(yè)性傾斜，始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力這一主題。商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。將課程與培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)能力進行有機結(jié)合，配合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“英語語言知識和技能+商務(wù)學(xué)科知識+商務(wù)操作技能”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色[3]。在課程設(shè)置上，注重拓展學(xué)生的知識面，為學(xué)生提供一個較為寬廣的選擇范圍，突出一專多能的特點。我院進行課程設(shè)置時，考慮到學(xué)生的個性發(fā)展，設(shè)置職業(yè)拓展能力相關(guān)課程，根據(jù)對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，將課程分為若干個模塊：

1、公共基礎(chǔ)課模塊

公共基礎(chǔ)課包括思想道德與法律基礎(chǔ)、思想及中國特色社會主義理論體系概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)和體育。這些課程具備必要的多種學(xué)科的基本知識及具有本專業(yè)所必需的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。

2、職業(yè)基礎(chǔ)課模塊

職業(yè)基礎(chǔ)課要求學(xué)生掌握涉外貿(mào)易企事業(yè)所必需的職業(yè)基礎(chǔ)知識和當(dāng)代企事業(yè)的管理知識。本著以應(yīng)用為目的，以“必需”、“夠用”為度，職業(yè)基礎(chǔ)課包括綜合英語、商務(wù)英語聽力、商務(wù)英語泛讀等。

3、職業(yè)方向課模塊

職業(yè)方向課是從職業(yè)崗位所需知識結(jié)構(gòu)設(shè)計課程來培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力，包括商務(wù)英語翻譯、國際貿(mào)易實務(wù)、國際商務(wù)單證實務(wù)、英語外貿(mào)函電與談判等課程。

4、職業(yè)技能實訓(xùn)模塊

職業(yè)技能實訓(xùn)是為了培養(yǎng)學(xué)生進行商務(wù)活動的實踐操作能力，包括國際貿(mào)易實務(wù)操作模擬和畢業(yè)論文等。

5、職業(yè)選修課模塊

職業(yè)選修課是按商務(wù)英語專業(yè)實際情況開設(shè)具有專業(yè)特色的課程，包括劍橋商務(wù)英語、標(biāo)準(zhǔn)日本語和外事實務(wù)等課程。

（五）實踐安排

實踐教學(xué)是高職高專教育中不可缺少的一環(huán)。實踐教學(xué)的形式主要有實訓(xùn)（見習(xí)、參觀、調(diào)研）、實驗（上機、案例）課、畢業(yè)設(shè)計（論文）和畢業(yè)頂崗實習(xí)四種形式。針對自身的特點，明達職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)設(shè)有計算機操作實訓(xùn)、國際貿(mào)易實務(wù)操作模擬、國際商務(wù)單證綜合實訓(xùn)、商務(wù)英語綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文。占總學(xué)時54.9%。

我們通過各種實習(xí)方式進行商務(wù)實踐，主要途徑有以下幾種：一是建立實訓(xùn)基地，包括和當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)企業(yè)建立聯(lián)系，請業(yè)務(wù)人員到學(xué)校授課或者派遣教師去企業(yè)學(xué)習(xí)等方式。二是利用校內(nèi)資源，進行校內(nèi)實習(xí)、實踐。真正實現(xiàn)了“走出去請進來”的教學(xué)模式；三是通過畢業(yè)實習(xí)方式讓學(xué)生到企業(yè)一線去鍛煉自我，從而實現(xiàn)了課堂務(wù)虛與實踐務(wù)實的互補。

二、以職業(yè)技能競賽為抓手，提升學(xué)生就業(yè)實力

為提升學(xué)生就業(yè)實力，我院綜合人才培養(yǎng)方案的要求，全面推行“雙證制”。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在校期間須獲得（一）英語應(yīng)用能力A級；（二）國家計算機等級一級；（三）劍橋商務(wù)英語（BEC）初級；（四）國際商務(wù)單證員；（五）國際商務(wù)英語初級。

提升學(xué)生就業(yè)實力除充分考慮到職業(yè)資格證書來幫助學(xué)生提高技能外，我院還經(jīng)常組織學(xué)生參加院內(nèi)各種職業(yè)技能競賽如詞匯、閱讀競賽、話劇比賽、外文歌曲等；院外通過選拔賽組織學(xué)生參加省、市舉辦的各種競賽。當(dāng)然這些比賽都取得了不錯的成績：我院在去年的全省高職高專英語口語比賽中獲得了二等獎；在去年及今年的全省高職高專英語寫作比賽中，我院二次獲得了三等獎；在今年5月份鹽城5所高校聯(lián)合體舉辦的英文演講比賽中，我院5名參賽選手獲得1等獎1名，2等獎1名，3等獎3名的好成績。

三、商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)

商務(wù)英語是“英語+商務(wù)知識”，這一性質(zhì)決定了教師既要具備普通英語的教學(xué)能力，又要精通熟練商務(wù)知識。這樣對商務(wù)英語老師的要求就很高，而這兩者兼?zhèn)涞慕處焻s微乎其微。筆者根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗和體會，特提出如下提高高職商務(wù)英語師資水平的可行性措施。

（一）短期培訓(xùn)或進修，提高教師綜合水平

目前我院商務(wù)英語專業(yè)還沒有高級職稱的教師，學(xué)院提倡職稱“本土化”，也就是說在現(xiàn)有的師資隊伍中，通過各種考核評比，挖掘出有能力的教師，提供政策、資金方面的支持，鼓勵教師考取更高層次的學(xué)歷。同時，學(xué)院還給教師提供參加國家級、省級特別是全國高職高專教師師資培訓(xùn)基地舉辦的各種培訓(xùn)班、研討會或研修班的平臺。對申請進行培訓(xùn)或進修的教師給予經(jīng)費支持，使教師們通過學(xué)習(xí)及交流提高自己的綜合技能。對參加培訓(xùn)和進修提高的教師要將有關(guān)情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為崗位職務(wù)聘任和教學(xué)評估的重要依據(jù)。另外，我院又新出臺一文，鼓勵中級職稱且具有碩士學(xué)位的專業(yè)老師到企業(yè)去掛職鍛煉，這個喜人的舉措，得到了不少教師的響應(yīng)。

（二）聘請行業(yè)專家，引進兼職教師隊伍

為解決師資結(jié)構(gòu)單一問題，高職商務(wù)英語專業(yè)可以定期聘請行業(yè)專家和優(yōu)秀企業(yè)人士到學(xué)校做兼職教師，主要講授實踐性強的課程或環(huán)節(jié)。這些專業(yè)人士在教學(xué)中更重視對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，常采取案例式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)等方法，教學(xué)能深入淺出，教學(xué)效果好。具體實施可以采取兩種方式：一是采取講座形式，定期安排商務(wù)專業(yè)相關(guān)講座，請企業(yè)一線專家講述具體業(yè)務(wù)流程和商務(wù)環(huán)節(jié)，也可聘請企業(yè)高管作為客座教師來校講學(xué)，以了解業(yè)界最新動態(tài)，濃厚專業(yè)氛圍，強化學(xué)生的專業(yè)思想，補充其專業(yè)知識。這種方法的好處是可以保證靈活性和流動性。二是采用專兼職教師合作講授一門專業(yè)課程的方式，比如外貿(mào)英語函電課程，大部分理論講授環(huán)節(jié)由校內(nèi)專職教師擔(dān)任，實訓(xùn)環(huán)節(jié)由企業(yè)一線人員輔導(dǎo)完成。如此一來就能夠組建一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)商務(wù)英語教師團隊，為培養(yǎng)真正具備職業(yè)能力的學(xué)生人才奠定基礎(chǔ)。

牢固樹立高職特色的人才觀、質(zhì)量觀與教學(xué)觀是高職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的前提。我院商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)應(yīng)在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位，對崗位職業(yè)能力、完成崗位任務(wù)的程序以及各個程序的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做出詳細(xì)科學(xué)的描述，以加強專業(yè)課程設(shè)置的針對性和職業(yè)技能訓(xùn)練的規(guī)范性與應(yīng)用性。

參考文獻：

[1]任君慶.我國高等職業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].高教文摘，2006，（4）：28.

第8篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

讀法律專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作有感

在我的印象中，寫論文是件很痛苦的事情，大多數(shù)人對這項費時費力費勁的文字工作都比較反感，因為爬格子畢竟是一件苦差，與青燈為伴，與黃卷為友，怎能不苦？很多人都害怕寫文章，尤其是專業(yè)論文。因為寫論文需要花大量的前期功夫進行調(diào)查研究，而且很多可能還是無用功，包括走訪座談和閱讀大量文獻，不然文章很容易陷入言之無物的空靈，除此之外，選題和構(gòu)思亦是一大難題，因為選題就是要選出問題，找準(zhǔn)了問題就等于論文成功的一半，而構(gòu)思則是選題的拓展，構(gòu)思將選題最初的意蘊用框架的形式搭建起來，剩下的便是碼子了。很多人認(rèn)為寫文章難并非是構(gòu)思難，而是碼那么多字很困難，但筆者卻不以為然，筆者以為寫文章最痛苦的當(dāng)是兩件事情，一個是調(diào)查研究收集資料，這是論文的素材，另一個便是選題和構(gòu)思。收集資料是個體力活，消化資料提煉問題則是個純粹的腦力活，需要反復(fù)的構(gòu)思。只要有了選題個構(gòu)思，將調(diào)研所獲取的資料用自己的語言表述并填充以漢字，論文便水到渠成了。

的確，寫文章確實是一件費時費力費勁的事情，不僅需要繁重的體力勞動--收集素材、消化資料，更是一項復(fù)雜的腦力活動，選題并構(gòu)思然后用自己的語言表述出來。《法律專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作》一書或許能為我們寫作論文尤其是專業(yè)法律論文提供一些啟示。該書是廣東外語外貿(mào)大學(xué)法學(xué)院教授群針對寫論文中存在的一系列問題進行的專門研究，包括法律專業(yè)論文的特點與分類介紹，法律專業(yè)論文當(dāng)如何收集和整理資料，提綱的擬定、結(jié)構(gòu)的安排，格式的規(guī)范等寫論文所必需的各個要素都進行了一一的闡述和分析。寫論文到底有無專門的路徑或方法，或許閱讀完該書，你可能要失望了，因為其最多是一門寫論文的入門教材，對法律專業(yè)論文進行了概述式的介紹，及框架的搭建和格式的規(guī)范進行了相關(guān)的介紹與提示，但卻并未教讀者寫論文的速成之道，即寫論文的捷徑和快速方法等。因此，通讀完該書，可能最大的收獲還是對寫論文有一個基本的了解及做論文應(yīng)該注意的方法和格式規(guī)范等問題，或許能有所裨益，但卻找尋不到論文的速成之法與成就之道。的確，寫論文確實是沒有捷徑和竅門的，主要還是依賴于平時的積累，而不可能希冀于閱讀一門論文寫作書就迅速掌握寫作方法并產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)論文。這或許亦是該書的名字為法律專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作而非法律論文速成之道的緣故，沒有一個人能夸這?？?，企圖讓讀者閱讀自己的一本論文寫作書便擺脫寫論文的痛苦，化腐朽為神奇，讓論文信手拈來，渾然天成。

因此，讀完該書，筆者收獲不是很大，也很困惑，法律論文該如何寫作還真是個大難題。根據(jù)筆者個人的論文寫作經(jīng)歷與體驗，論文寫作還是要靠平時的大量積累，包括閱讀大量的文獻和經(jīng)常性練筆。因為論文寫作是一個文獻輸出的過程，不閱讀大量文獻，不進行文獻輸入，是不可能有文獻輸出的。這也恰好符合物理學(xué)上的能量守恒定律。而經(jīng)常性練筆則助于提煉文字的純度，沒有人天生就是字字珠璣，爐火純青，相信大多數(shù)學(xué)人都是經(jīng)過反復(fù)修改和練習(xí)，論文才能像一串串美妙的珍珠，讓讀者一氣讀完，發(fā)渾然天成之感。

筆者的論述好像是在否定該書的價值和意義，其實不然。上面的論述只是澄清論文無速成之道的樸素原理，該書的價值肯定是有，讀者通過閱讀起碼知道論文寫作必須先構(gòu)思和搭框架，這樣才能下筆不跑題而且文字方能如行云流水般遠(yuǎn)行。就像蓋房子需要設(shè)計圖紙和框架搭建，剩下的才是砌墻和圓頂。論文亦是同理，寫論文必須注意格式規(guī)范，包括引用他人文獻的規(guī)范等，在此書中都有所介紹和分析，認(rèn)真細(xì)讀該書還是能有所收獲的，至于最后收獲的是什么，那要看讀者的讀書動機和文字功底，因為讀書動機從一開始就奠定了你讀書的目的并努力找尋自己興趣點，予以滿足，而文字功底則能大致確定你所獲的深度。因此讀完該書，筆者感覺還是能有所收獲，起碼知道了文獻資料的收集方法，論文寫作的步驟，規(guī)范論文的基本格式，這對于沒有接受過專業(yè)、系統(tǒng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的論文初學(xué)者還是很有必要值得注意和警醒的，按照該書作者提供的寫作思路，論文不能確保獲獎或發(fā)表，但能減少不必要的時間和精力浪費，能讓所出爐的論文看起來更加清新簡約，格式規(guī)范，確保形式上的瑕疵祛除。因此，從這個意義和角度來說，寫論文還是有速成之法與成就之道的。

第9篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

本文作者：白孝忠何艷工作單位：湖北工業(yè)大學(xué)

國際貿(mào)易專業(yè)特色體現(xiàn)了專業(yè)的國際化要求.近年來，隨著國際金融危機在全球的蔓延與發(fā)展，國內(nèi)和國際經(jīng)濟形勢發(fā)生著深刻的變化，產(chǎn)品與市場的不確定性考驗著每一個外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員.我們教育界也需審時度勢，適應(yīng)國際貿(mào)易職業(yè)的發(fā)展趨勢，滿足外貿(mào)企業(yè)對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)越來越高的要求.2008年湖北省某高校問卷調(diào)查湖北省120家外貿(mào)企業(yè)，針對外貿(mào)企業(yè)人才需求的情況作了統(tǒng)計分析（見表1），前十項基本反映了企業(yè)對學(xué)生實踐能力和素質(zhì)要求.隨著科技的快速進步以及全球競爭的加快，結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的主旋律.為培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)升級以及第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的輕工人才，根據(jù)湖北工業(yè)大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的知識能力特點，結(jié)合本校現(xiàn)有的教學(xué)資-174-源，筆者將輕工類應(yīng)用性國際貿(mào)易人才的實踐技能體系劃分為基本技能、專業(yè)技能和綜合拓展技能三大層面（見表2）這三個層面的技能突出各自核心能力培養(yǎng)同時，也反映了技能之間的相互滲透、逐層推進，是一個完整的實踐技能體系.

通過模塊課程間靈活合理搭配。進而培養(yǎng)其合格的專業(yè)職業(yè)能力.根據(jù)表2實踐技能體系，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力。結(jié)合國際貿(mào)易工作流程，把輕工類應(yīng)用性國際貿(mào)易人才實踐教學(xué)劃分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和綜合拓展模塊.基本技能模塊為了解湖北工業(yè)大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)情況，本課題組在本校2010級及2009級共發(fā)出165份問卷調(diào)查，收回有效問卷160份.針對學(xué)生找相關(guān)工作所遇到障礙，82%學(xué)生擔(dān)心英語口語和寫作能力會遇到問題，72%學(xué)生認(rèn)為待人處事、溝通能力欠缺，86%學(xué)生認(rèn)為計算機應(yīng)用能力還有待于提高，特別是電子商務(wù)、網(wǎng)頁制作與設(shè)計方面的能力急需增強.國際貿(mào)易人才的涉外特征決定了合格的外貿(mào)人才必須具備良好的英語聽、說、讀、寫能力.但大部分高校的國際貿(mào)易教學(xué)存在專業(yè)課與英語教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后與外商英語溝通的能力不強.基本技能模塊中，實踐教學(xué)內(nèi)容意在培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力，人際交流能力，重點提升學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用能力.具體實踐環(huán)節(jié)包括案例教學(xué)法、社會實踐、生產(chǎn)型實踐、專業(yè)模擬大賽等.案例教學(xué)法很適合國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)，實踐中包括課堂教學(xué)和實驗室實訓(xùn).課堂上以仿真的案例為背景，針對商務(wù)社交、商務(wù)談判、商務(wù)管理等方面加強學(xué)生英語口頭能力的培養(yǎng)，實驗室實訓(xùn)以計算機和信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，設(shè)置企業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計、市場調(diào)研、業(yè)務(wù)關(guān)系的建立、商務(wù)磋商、合同的簽訂和履行等工作流程，提高學(xué)生的計算機和英語寫作技能.社會實踐即通常意義上的假期實習(xí)，一般安排在每一學(xué)年的暑假.教師根據(jù)每學(xué)年專業(yè)知識的學(xué)習(xí)情況，提供一些社會問題讓學(xué)生開展調(diào)研，或建議學(xué)生積極從事一份短期工作，以逐步提高學(xué)生適應(yīng)社會，待人處事及組織協(xié)調(diào)能力.生產(chǎn)型實踐模塊就是讓學(xué)生到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟活動現(xiàn)場，通過親身實踐提供某些方面的實踐能力.隨著武漢市對外交流的日益增多，中國國際機電博覽會、中國國際五金博覽會等大型國際展銷會在武漢市常年舉行，學(xué)校可以和組委會建立長期的合作關(guān)系，組織學(xué)生在博覽會期間以志愿者身份參與接待、服務(wù)工作，學(xué)生不僅英語口語有很多的實踐機會，更提高了團隊協(xié)作精神和待人處事能力.專業(yè)模擬大賽是提高學(xué)生專業(yè)技能的一個有效手段.針對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，可以在每一學(xué)年組織一次商務(wù)英語口語、網(wǎng)頁制作與設(shè)計等模擬大賽，這種以賽促練的方式能極大促進學(xué)生英語和計算機應(yīng)用能力的提高.

專業(yè)技能模塊專業(yè)技能模塊是實踐教學(xué)體系的核心.針對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在問卷調(diào)查中，93%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)培養(yǎng)重理論輕實際，學(xué)生缺乏互動參與，91%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)實習(xí)很有必要；85%的學(xué)生認(rèn)可職業(yè)資格證書可以提高就業(yè)競爭力.本模塊根據(jù)表2專業(yè)技能部分，實踐教學(xué)內(nèi)容包括模擬型實驗實訓(xùn)教學(xué)；認(rèn)知實習(xí)；專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)；職業(yè)資格證書培訓(xùn)等（見表3）.現(xiàn)階段，大部分高校對學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)以實驗實訓(xùn)和專業(yè)實習(xí)為主.實驗實訓(xùn)包括校內(nèi)實驗中心和校外實訓(xùn)基地.專業(yè)技能實驗實訓(xùn)的設(shè)計應(yīng)具有漸進性、動態(tài)性、系統(tǒng)性和開放性等特點.整個實驗實訓(xùn)體系以認(rèn)知實習(xí)為起點，為專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，主要采取的辦法是“走出去，請進來”，即在學(xué)生接觸專業(yè)課程之前，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)卮笮屯赓Y或外貿(mào)企業(yè)、工廠、集裝箱碼頭等進行參觀考察，或請當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)家或外貿(mào)專家到學(xué)校講座，以提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增強感性認(rèn)識.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，安排一定的課時進行單項模擬實驗教學(xué).湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)管實驗中心現(xiàn)有市場營銷、國際商務(wù)單證、進出口業(yè)務(wù)流程、電子商務(wù)、企業(yè)會計、證券投資等教學(xué)軟件，基本能滿足本專業(yè)學(xué)生模擬教學(xué)的需要.單項模擬實驗完成后，學(xué)生基本具有外貿(mào)實務(wù)的操作能力，但畢竟是通過電腦完成的，與實際操作有很大的差距，學(xué)生還需要進入生產(chǎn)實習(xí)基地，親身體驗企業(yè)的運作.要增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，還需將實踐教學(xué)與崗位資格證書認(rèn)證相結(jié)合，在全程技能培養(yǎng)過程中，鼓勵學(xué)生獲得國家承認(rèn)的單證員、報關(guān)員、報檢員、外銷員等資格證書.2.3綜合拓展?？鞂τ趪H貿(mào)易人才培養(yǎng)除增強學(xué)生就業(yè)競爭力，還應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，具備終身適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ).設(shè)置綜合拓展模塊主要培養(yǎng)學(xué)生在以后的國際貿(mào)易實踐中，綜合運用對外貿(mào)易政策、產(chǎn)品日常管理、開拓國際市場、跨文化管理以及維護客戶關(guān)系等方面的能力.湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)科專業(yè)涵蓋輕工產(chǎn)品造型設(shè)計、產(chǎn)品原材料、機械設(shè)備加工與制造、生產(chǎn)過程管理等整個輕工業(yè)產(chǎn)業(yè)價值鏈，國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)充分利用學(xué)校輕工特色優(yōu)勢，在每學(xué)年安排學(xué)生金工實習(xí)，加強學(xué)生輕工產(chǎn)品日常管理能力.學(xué)年論文、畢業(yè)論文設(shè)計以及參與課題研究是高等院校培養(yǎng)人才的重要實踐環(huán)節(jié)之一，學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)的理論和實際應(yīng)用選題，指導(dǎo)學(xué)生通過文獻資料收集，實地調(diào)查，運用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，結(jié)合當(dāng)前國際貿(mào)易發(fā)展的實際，去解決和解釋現(xiàn)實問題，從而提高學(xué)生運用國內(nèi)外政策的實際應(yīng)用能力。