音樂早教論文精選(九篇)

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第1篇：音樂早教論文范文

音樂作為創(chuàng)新性最強(qiáng)的學(xué)科之一，音樂在人的發(fā)展和個(gè)性特征形成方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢(shì)就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。音樂學(xué)科的實(shí)踐性特征，教學(xué)內(nèi)容所具有的體驗(yàn)性和操作性特征，決定了音樂創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式是獨(dú)特多樣的。成功的音樂教育就是通過音樂教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)新潛能?？倳浽赋觥皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?997年美籍華人諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者朱棣文教授說：“中國(guó)有大量的最優(yōu)秀的人才。來美國(guó)留學(xué)的年輕人都非常出色，他們學(xué)習(xí)很刻苦，書面成績(jī)很好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神不足?！边@一中肯的語言道出了對(duì)創(chuàng)新精神的深情呼喚。開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)該成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。長(zhǎng)期以來我們習(xí)慣了教師講學(xué)生聽的教學(xué)方法，即使是經(jīng)過改革后的啟發(fā)式教學(xué)也存在著把學(xué)生的思維限制在教師所規(guī)定的范圍內(nèi)的偏頗。在音樂教學(xué)中，過去我們認(rèn)為學(xué)生會(huì)演唱、演奏就是個(gè)好學(xué)生了，現(xiàn)在看就不夠了，不僅會(huì)演唱、演奏，還要會(huì)創(chuàng)作，才是好學(xué)生。只有敢于創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)造性思維，才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性才能的人。如何在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、必須樹立現(xiàn)代教育觀念，構(gòu)建開放的音樂教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

美國(guó)教育學(xué)家杜威曾提出“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”的教育思想，即教育本身就是生活，是學(xué)生現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備；教育不是把外面的東西強(qiáng)迫學(xué)生去吸收，而是使學(xué)生的本能得以生長(zhǎng)。學(xué)校與老師應(yīng)主張讓學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造。我國(guó)傳統(tǒng)教育在一定程度上與學(xué)生未來發(fā)展需要脫節(jié)，以“灌輸式”的教學(xué)模式為主要特征，以傳授音樂知識(shí)、訓(xùn)練音樂技能為主要教學(xué)目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性，不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛音樂本性，反而失落了“音樂”這一特殊的藝術(shù)形式的創(chuàng)造特質(zhì)，極大地束縛了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。因此必須變革現(xiàn)有封閉的音樂教學(xué)模式，構(gòu)建以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的開放教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，營(yíng)造讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。要積極改革班級(jí)授課形式，針對(duì)音樂教學(xué)特點(diǎn)，盡可能限制班額，以小班教學(xué)為主，與班級(jí)授課、小組學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、活動(dòng)教學(xué)等多樣化的教學(xué)組織形式有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供廣泛的活動(dòng)空間，加強(qiáng)參與音樂教學(xué)的對(duì)話交流、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維與情感發(fā)揮。使學(xué)生自主參與，自主實(shí)踐與創(chuàng)造。讓學(xué)生在彈性環(huán)境中自然發(fā)展和創(chuàng)造。通過自主地體驗(yàn)和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和膽識(shí)，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。

二、必須改革音樂課程教材的內(nèi)容養(yǎng)創(chuàng)新能力

目前我國(guó)課程教材設(shè)置(尤其是基礎(chǔ)教育)上明顯存在課程結(jié)構(gòu)不合理、課程功能不健全、課堂模式單一等弊端。因此，必須扭轉(zhuǎn)課程教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離學(xué)生實(shí)際、脫離時(shí)代社會(huì)發(fā)展的局面，突出課程教材的綜合性和實(shí)踐性，建立以學(xué)生發(fā)展為中心，既重知識(shí)積累、又重能力培養(yǎng)的復(fù)合型課程體系。音樂課程應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，把音樂學(xué)習(xí)與文學(xué)、生活、游戲有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲，使之形象化、具體化，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。同時(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，廣泛開展音樂第二課堂活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在活動(dòng)中實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，營(yíng)造寬松的校園氛圍，給學(xué)生以創(chuàng)造的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥蟹攀肿寣W(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)生的個(gè)性及天賦才能得以自由發(fā)揮，才能更好地培養(yǎng)積極思考、勇于創(chuàng)新的品格。三、必須改革音樂教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

今天，我們?cè)S多老師仍然采用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，可貴的創(chuàng)新意識(shí)早就被扼殺掉了，學(xué)生最多只對(duì)結(jié)果、目標(biāo)感興趣，而對(duì)探求真理的過程缺乏熱情與向往。這樣的教學(xué)，只能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)流失，只能培養(yǎng)出思維僵化、思想守舊、亦步亦趨的“應(yīng)聲蟲”，即使“得天下英才而育之”，也培養(yǎng)不出多少英才，這實(shí)在是教育的失敗與悲哀。因此，大力改革音樂教學(xué)方法勢(shì)在必行。要堅(jiān)持從有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從有利于學(xué)生全面和諧、主動(dòng)發(fā)展，從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量等原則實(shí)行改革。鼓勵(lì)學(xué)生參與討論爭(zhēng)辯、參與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)、參與社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)大膽思維、大膽實(shí)踐、大膽發(fā)現(xiàn)、大膽創(chuàng)造，通過設(shè)立各類音樂比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，正確引導(dǎo)、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性甚至是冒險(xiǎn)性，培養(yǎng)良好的個(gè)性化品質(zhì)，不拘一格育人才?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在放手學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí)，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，注重科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的傳授。只有采取正確的科學(xué)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力才會(huì)提高、創(chuàng)新精神才會(huì)發(fā)揚(yáng)，才能不斷進(jìn)發(fā)創(chuàng)造的“火花”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系。師生之間的民主、親密、平等、和諧的關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要前提。因此，作為教師，我們要深刻地理解學(xué)生，了解學(xué)生的能力、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度，打好藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，積極激發(fā)學(xué)生追求真、善、美，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

四、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)創(chuàng)新活力

科學(xué)的評(píng)價(jià)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。它包括觀念、品質(zhì)、情感、習(xí)慣、態(tài)度、個(gè)性、創(chuàng)造力等的評(píng)價(jià)。音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的人”。強(qiáng)調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。對(duì)音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過程。在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。音樂本身并沒有統(tǒng)一的標(biāo)尺來衡量，不能完全用一首歌、一張卷子的形式來評(píng)定一個(gè)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。應(yīng)在教學(xué)中構(gòu)建開放的音樂評(píng)價(jià)方法，建立一套全新的以凸現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)為主的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作出正確的導(dǎo)向功能。往往音樂評(píng)價(jià)手段的不正確，可能會(huì)扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和興趣，會(huì)把音樂教育引向歧途，更不用說對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。應(yīng)采用口試與筆試相結(jié)合，考試與考查相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合；在評(píng)價(jià)形式上，采取師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)，個(gè)體評(píng)估、群體評(píng)估等形式，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷品嘗和體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的喜悅和成功，喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”在創(chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢(shì)的今天，我們每一位音樂工作者都應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷探索研究新型的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》陳龍安著中國(guó)輕工業(yè)出版社1999．6

第2篇：音樂早教論文范文

【關(guān)鍵詞】0-3歲 嬰幼兒 雙語

研究現(xiàn)狀：近年來，關(guān)于兒童語言發(fā)展認(rèn)知的研究逐步成為語言教育研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)有研究主要集中在漢語語音、詞匯、句子、語義發(fā)展的特點(diǎn)。語音方面，溫寶瑩（2008）對(duì)1-6歲普通話兒童漢語元音系統(tǒng)發(fā)展進(jìn)行了研究，認(rèn)為兒童的元音發(fā)展可以分為三個(gè)階段：1-1.5歲，1.5-3歲，以及3歲以后，并承認(rèn)兒童語音習(xí)得具有階段性和順序性。詞匯方面，孔令達(dá)（2004）關(guān)注了兒童漢語習(xí)得的詞匯方面，考察了對(duì)名詞，代詞，形容詞等習(xí)得過程。范莉（2005，2007）對(duì)兒童習(xí)得否定詞過程進(jìn)行了研究。句子方面，李宇明（2004）對(duì)漢語孩子在語言不同層面上的語言形式特征進(jìn)行了分析，其中就包括兒語詞的研究，王永德（2001）從認(rèn)知發(fā)展的角度研究了漢語兒童句法的發(fā)展，認(rèn)為兒童從單詞句階段不使用句法規(guī)則發(fā)展到之后雙詞句和電報(bào)句階段使用簡(jiǎn)單句法規(guī)則，最后發(fā)展到語言成熟階段使用復(fù)雜句法規(guī)則。樂守紅（2009）研究了2-3歲兒童語言中修飾的句法成分的發(fā)展。語義方面，周國(guó)光（2000）指出兒童對(duì)高，大，全，多的事物的詞匯更容易掌握，這是因?yàn)榇笮。叩?，比輕，弱的刺激強(qiáng)度大，這是對(duì)幼兒詞義習(xí)得順序的一種理論假設(shè)。陳敏（2009）還記錄了一位說普通話的母親與兒子逐月對(duì)話，并與三組成人之間的對(duì)話進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)兒語和成人語的差異較大的地方主要還是在詞匯方面。此外，劉穎（2009）以兒童早期語言發(fā)展作為研究對(duì)象，主要考察了后天語言環(huán)境對(duì)兒童習(xí)得語言影響和作用。這些研究揭示了幼兒語言發(fā)展的過程和特點(diǎn)有了一定的研究，但都是基于單語環(huán)境下研究幼兒漢語習(xí)得規(guī)律。

現(xiàn)狀分析：中國(guó)目前的現(xiàn)實(shí)情況是，在全球國(guó)際化的大趨勢(shì)下，在家庭中接受雙語教育的0-3歲嬰幼兒數(shù)量呈爆發(fā)性增長(zhǎng)，雙語教育的低齡化呈明顯趨勢(shì)。那么，雙語教育對(duì)幼兒語言發(fā)展造成何種影響，雙語教育是否造成兒童語言發(fā)展緩慢，英語語言發(fā)展對(duì)漢語發(fā)展有無造成干擾，或反之，是否漢語優(yōu)勢(shì)語言在幼兒語言習(xí)得在干擾了英語語言發(fā)展。國(guó)內(nèi)外學(xué)者以英語為主要語言對(duì)雙語教育環(huán)境中兒童習(xí)得做過研究，認(rèn)為過早的雙語教育會(huì)干擾兒童語言發(fā)展，例如在語言意識(shí)、語言加工控制能力方面均落后于單語環(huán)境下的兒童。國(guó)內(nèi)學(xué)界也有人提出這個(gè)問題。實(shí)際上，從生理學(xué)角度來看，0-3歲孩子正處于“語言敏感期”和“語言爆發(fā)期”，是語言習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)期。那么，在越來越多的父母愿意給子女提供早期英語教育，幼兒接觸英語時(shí)期較早的情況下，雙語教育家庭中幼兒的語言發(fā)展問題就是值得研究的課題。

課題目的與研究方法：本課題旨在研究接受雙語早期教育的0-3歲兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)，分三個(gè)階段開展研究。第一階段，以現(xiàn)有語言學(xué)、教育學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和三個(gè)實(shí)證家庭的具體情況，設(shè)計(jì)家庭雙語教育的基本方案，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和材料，培訓(xùn)家長(zhǎng)。第二階段為實(shí)驗(yàn)階段。三個(gè)家庭將根據(jù)教育方案開展家庭教育，并以隱蔽的方式對(duì)幼兒語言使用片段錄像和錄音，家庭教育者也要通過文字方式記錄幼兒語言發(fā)展現(xiàn)象。第三個(gè)階段為資料整理與分析階段。通過對(duì)三個(gè)家庭中幼兒漢語與英語材料的分析，解釋雙語教育家庭幼兒漢語和英語發(fā)展的階段和特點(diǎn)，并將其余單語家庭幼兒語言發(fā)展的基本階段相對(duì)比，探討雙語教育家庭中幼兒語言發(fā)展更快或滯后。

本課在采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、個(gè)案研究法、計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)法、訪談法的同時(shí)，通過對(duì)雙語教育下嬰幼兒語言發(fā)展的研究，解釋雙語教育環(huán)境下嬰幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律，期望為兒童語言教育、國(guó)家語言政策制定提供一個(gè)可借鑒的材料。主要觀點(diǎn)假設(shè)是：接受雙語教育的0-3歲嬰幼兒的漢語語言發(fā)展與單語家庭的嬰幼兒漢語語言發(fā)展不具有顯著差異，接受雙語教育家庭的0-3歲嬰幼兒的英語語言發(fā)展不會(huì)干擾漢語發(fā)展。

課題成果與結(jié)論：本課題的最終成果有兩篇公開發(fā)表的論文。分別是成果的主要內(nèi)容有論文兩篇，分別是《宏觀漢語環(huán)境下0-3歲幼兒雙語習(xí)得研究》與《雙語教育環(huán)境下0-3q嬰幼兒語言發(fā)展規(guī)律研究》。其中，在《宏觀漢語環(huán)境下0-3歲幼兒雙語習(xí)得研究》中，研究得出的主要觀點(diǎn)是：幼兒語言習(xí)得是人類發(fā)展中的重要特征，在宏觀漢語環(huán)境下。從語音詞匯語法三個(gè)方面的特點(diǎn)發(fā)展觀察來看，0-3歲幼兒雙語語言發(fā)展與單語種家庭嬰幼兒的言語語言并不具有顯著的差異，接受雙語教育的家庭的0-3歲的嬰幼兒的英語語言發(fā)展不會(huì)干擾漢語發(fā)展，同時(shí)，0-3歲，孩子面臨語言敏感期與語言爆發(fā)期，這是語言發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)段，抓住了這一時(shí)段的語言發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行有規(guī)律有節(jié)奏的語感培養(yǎng)，就可以實(shí)現(xiàn)兩種語言無障礙切換運(yùn)用了。具體說來在第二篇文章，《雙語教育環(huán)境下0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展規(guī)律研究》中我們要得出的結(jié)論是：

一、 0-3歲語言敏感期和爆發(fā)期，因?yàn)槿龤q以前，嬰幼兒的大腦是在飛速發(fā)育的，大腦神經(jīng)元每分每秒都在不停進(jìn)行鏈接，外部的任何一個(gè)聲響、舉動(dòng)哪怕是一個(gè)靜態(tài)的圖畫，都刺激著大腦神經(jīng)元的鏈接，所謂的“用進(jìn)，廢退”理論用在這里再合適不過了，因?yàn)槿绻谌龤q以前，雙語的刺激不夠，這方面的神經(jīng)元沒有進(jìn)行完全的鏈接，甚至是沒有鏈接，三歲以后，這些神經(jīng)元和神經(jīng)突起便自動(dòng)消退了，那么三歲以后，你再來強(qiáng)行教孩子學(xué)英語，那勢(shì)必是更困難的事情了，不如雙語家庭那么自然過渡。即便是每天親子共讀英文繪本，都能給孩子提供部分雙語環(huán)境，在他腦海留下印記，讓神經(jīng)元進(jìn)行鏈接，也能為日后的語言發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 雙語教育的環(huán)境至關(guān)重要，孩子依靠語言來擴(kuò)展自己的生活，來交流溝通，通過耳朵聽（語言輸入）以及說話溝通（語言輸出）來感知世界，而父母的言行都是孩子模仿的對(duì)象，孩子聽力與語言的形成都最初來自于父母的交流溝通，因此家庭環(huán)境對(duì)兒童生活早教以及語言發(fā)育起著至關(guān)重要的作用，通常意義來說，父母教育水平與詞匯量的多寡，直接影響孩子的語言能力發(fā)展，而雙語教育勢(shì)必要求父母的詞匯量多，刺激足夠，才能更好讓孩子自然而然的建立起兩個(gè)截然不同的語言語法系統(tǒng)，所以雙語環(huán)境是至關(guān)重要的，能開啟語言系統(tǒng)的萌芽。

三、 要重視嬰幼兒家長(zhǎng)的教育，首先要讓家長(zhǎng)對(duì)雙語教育重視起來，因?yàn)闊o論是母語預(yù)習(xí)還是第二語言語系，都離不開家長(zhǎng)的教育，家庭的教育是最好的早教，最初的早教，良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)孩子對(duì)事物感知，對(duì)世界表達(dá)的基礎(chǔ)，一歲以前就可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的親子共讀，熟悉母語的同時(shí)去拓展第二語言繪本的閱讀，提升（輸入）量，擴(kuò)大視野的同時(shí)進(jìn)行了雙語（第二語言）的教育，把語言教育融入到日常生活在雙語家庭中，孩子對(duì)雙語的敏感度有很大幅度的提高，語言學(xué)習(xí)更是觸類旁通，但是@一切都離不開家長(zhǎng)對(duì)語言學(xué)習(xí)的重視，因此，我們也要重視對(duì)嬰幼兒家長(zhǎng)的教育。

課題的現(xiàn)實(shí)意義與社會(huì)價(jià)值：綜上所述嬰，幼兒的雙語教育是顯示孩子0-3歲這一時(shí)間段內(nèi)開發(fā)語言潛能的最好時(shí)機(jī)，教育的任務(wù)主要應(yīng)該由父母來完成，父母雙方有一方就應(yīng)該堅(jiān)持用英語交流，另外一方用母語交流，在每天的輕聲喚語中實(shí)現(xiàn)各種詞匯的運(yùn)用與記憶，同時(shí)通過圖像，實(shí)物 傳遞給孩子對(duì)事物的認(rèn)知能力，提高孩子的智力水平與大腦記憶的感知能力。雙語教育是在孩子語言發(fā)展的最佳時(shí)期，雙向?qū)崿F(xiàn)輸入與輸出，讓孩子的聽說能力得到鍛煉，把對(duì)事物的語言信息轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)之后再發(fā)揮。因此能否抓住這一關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行有效的語言開發(fā)，也取決于父母的重視程度。孩子的語言發(fā)展規(guī)律都是在這一時(shí)間段進(jìn)行培養(yǎng)與強(qiáng)化的。

既然研究成果說明接受雙語教育的家庭的0-3歲的嬰幼兒的英語語言發(fā)展不會(huì)干擾漢語發(fā)展，同時(shí)，0-3歲，孩子面臨語言敏感期與語言爆發(fā)期，這是語言發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)段，抓住了這一時(shí)段的語言發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行有規(guī)律有節(jié)奏的語感培養(yǎng)，就可以實(shí)現(xiàn)兩種語言無障礙切換運(yùn)用了，那么最現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐意義在于 進(jìn)一步指導(dǎo)早教機(jī)構(gòu)制定適合嬰幼兒的雙語課程和國(guó)家或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，來對(duì)0-3歲嬰幼兒進(jìn)行雙語教育。在各種早教機(jī)構(gòu)，雙語幼兒園等，都可以按照嬰幼兒這一時(shí)期的語言發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行一系列自然而簡(jiǎn)單的雙語教學(xué)，以雙語刺激孩子的感官，發(fā)展口語能力、閱讀能力是提升和鍛煉孩子的語言會(huì)話能力的途徑，簡(jiǎn)單的問候與描述或者是加上一些地道而高級(jí)的詞匯，增加文字的趣味性，也是不斷開發(fā)孩子智慧的方式，最后加上音樂的伴奏，開發(fā)右腦的潛能，讓孩子對(duì)雙語環(huán)境雙語教育更有興趣進(jìn)一步提高語言發(fā)展能力。

以綿陽0-3歲早教市場(chǎng)為例，筆者走訪了綿陽幾家比較大的早教中心，雙語環(huán)境，或者說是浸入式英語教學(xué)只有凱德廣場(chǎng)的金寶貝國(guó)際早教中心一家開展，該中心擁有八位在編授課講師，幾乎清一色的英語教育本科及以上學(xué)歷，其中不乏非常有經(jīng)驗(yàn)，精通法語、英語、漢語的海歸教師。老師們既懂得學(xué)前教育，同時(shí)也能以一口流利的英文進(jìn)行浸入式雙語授課，該中心開展的藝術(shù)課、音樂課以及育樂課程、環(huán)球金寶貝課程，均是雙語浸入式授課，讓孩子完全融入到雙語環(huán)境中，中英雙語自由切換交流，同時(shí)，該中心的課程三歲以下是要求家長(zhǎng)陪同，這樣也提高了家長(zhǎng)的參與度，從某種意義上講

第3篇：音樂早教論文范文

關(guān)鍵詞：家庭 音樂教育 兒童發(fā)展 策略

廣義的家庭音樂教育指一個(gè)家庭對(duì)所有成員進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)性音樂教育，我們討論的是狹義的概念：家中長(zhǎng)輩自身或聘請(qǐng)專業(yè)音樂教師對(duì)子女進(jìn)行有關(guān)音樂方面的教育（少數(shù)民族以及一些民間音樂藝人口傳身教式的音樂技藝傳承也不在研究討論范圍之內(nèi)）。

一、 當(dāng)前家庭音樂教育現(xiàn)狀

（一）公眾對(duì)音樂學(xué)習(xí)的天賦性傾向

與學(xué)術(shù)活動(dòng)和體育學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)環(huán)境作用主導(dǎo)不同，公眾對(duì)音樂學(xué)習(xí)更傾向天賦說，將音樂才能視為天生而非后天訓(xùn)練（戴維斯1994年對(duì)教育心理學(xué)家、中學(xué)老師和普通公眾做的一項(xiàng)調(diào)查）。這種看待音樂學(xué)習(xí)的心理不僅顯示出公眾對(duì)音樂經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)缺乏理解，更是易對(duì)選擇音樂的孩子產(chǎn)生不利影響：

1.對(duì)有天賦的兒童付出努力的忽略，對(duì)天賦欠缺的兒童自信心的打擊；

2.因受到這一因素制約，導(dǎo)致即使音樂學(xué)科有創(chuàng)新的方法和技巧也難以向音樂領(lǐng)域外的人推廣。

（二）家庭階段性音樂教育理念錯(cuò)誤傾向

1.0-3歲家庭音樂教育缺失

表現(xiàn)在音樂教育資源的匱乏和教育方式的呆板上。就像現(xiàn)在我們所使用和被推薦使用的胎教音樂總會(huì)是莫扎特的鋼琴音樂，這使稍有音樂早教意識(shí)的家長(zhǎng)無從選擇。這種現(xiàn)象折射出的問題本身與家庭音樂教育理念是相悖的：孩子最先接觸的音樂應(yīng)該是也必須是本民族本地區(qū)的優(yōu)秀音樂，但因準(zhǔn)父母音樂綜合素質(zhì)的缺乏和社會(huì)意識(shí)上對(duì)本民族音樂選擇性的利用缺乏導(dǎo)致了非自身需要的盲目從眾。在方式上，大多數(shù)家庭也只是通過聽CD，這樣僅僅是能聽得到音樂，而不能達(dá)到胎教目的。

也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)音樂技能，對(duì)不到3歲的孩子來講，身體還沒有發(fā)育到能夠?qū)W習(xí)唱歌彈琴跳舞的程度，所以根本沒有讓他們學(xué)習(xí)音樂的必要。這種看法更是直接影響了孩子音樂早教的進(jìn)程，甚至影響孩子入學(xué)后對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和能力。

我國(guó)目前將音樂教育過分集中在中小學(xué)上，缺少對(duì)嬰幼兒音教方法的關(guān)注，因此不能對(duì)此階段的家庭音樂教育做出正確科學(xué)的統(tǒng)一引導(dǎo)。如此，不重視和不知如何重視成為了導(dǎo)致早期家庭音樂教育缺失的重要原因。

2.3-6歲音樂學(xué)習(xí)目的偏差

目前，家長(zhǎng)對(duì)孩子的音樂教育目的主要是有一技之長(zhǎng)，響應(yīng)國(guó)家中高考素質(zhì)加分政策，提高孩子日后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力等，這種想法家庭音樂教育過于功利化而失去了其本身的價(jià)值，這對(duì)于愿意學(xué)習(xí)音樂的孩子來說得不償失，所以扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的功利目的勢(shì)在必行。

3.內(nèi)容片面，方法單調(diào)

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，音樂文化更是豐富多彩。而我國(guó)現(xiàn)階段的家庭音樂教育多為學(xué)習(xí)西洋樂器、西洋美聲唱法，使孩子們對(duì)于歐洲古典音樂隨口即來揮手而就，而對(duì)本民族的音樂卻知之甚少。固然家庭音樂教育的理念是從西方國(guó)家逐漸傳入，但也應(yīng)當(dāng)和國(guó)情結(jié)合，讓孩子們多接觸我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂。

學(xué)習(xí)音樂不僅是學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，更是自然得產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)音樂美的能力?，F(xiàn)在我們的音樂教育機(jī)構(gòu)缺少的就是培養(yǎng)這種能力的教育理念和方法。

二、家庭音樂教育的意義

（一）兒童

1.生理：如身體的律動(dòng)，孩子跟著音樂的節(jié)拍自由擺動(dòng)身體，通過音樂游戲協(xié)調(diào)自身各個(gè)肌肉群的長(zhǎng)成與協(xié)調(diào)能力。積極的聽力練習(xí)則不僅僅能夠促進(jìn)兒童聽覺系統(tǒng)的發(fā)育，還能促進(jìn)身體各感覺器官的協(xié)調(diào)發(fā)育，發(fā)掘兒童內(nèi)在的音樂聽覺和肌肉感，發(fā)展兒童耳、眼、身體和腦之間進(jìn)行迅速的交流能力，培養(yǎng)兒童大量地儲(chǔ)存聽覺和動(dòng)覺意向的能力。在這種有效的訓(xùn)練過程中，使得兒童的右半腦隨時(shí)處于積極的狀態(tài)，促進(jìn)孩子左右半腦的協(xié)同能力，提高孩子認(rèn)識(shí)事物和處理事情的能力。

2.心理：音樂學(xué)習(xí)能夠讓孩子的世界觀更加的積極向上，更加主動(dòng)得去認(rèn)知世界，融入同齡群體當(dāng)中，形成良好的成長(zhǎng)環(huán)境。通過感知音樂，記識(shí)、保持、再現(xiàn)音樂，對(duì)音樂表象進(jìn)行改造，對(duì)音樂做出情感反應(yīng)等等，這一系列的過程，能夠讓孩子有效支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，形成優(yōu)良的性格品質(zhì)。

3.特殊治療：對(duì)特殊兒童，尤其是在身心方面有所欠缺（身體殘障和智力低下）的兒童來說，音樂除具以上意義外，更具特殊治療作用：如能使他們?cè)鰪?qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，有助于形成積極的人生觀，增進(jìn)與外界的信息傳遞與感情交流，安撫情緒等。視力不好的人，總會(huì)在聽力方面有所補(bǔ)償，所以一般弱視或失明兒童會(huì)在聽覺方面有著優(yōu)越的能力，發(fā)掘并運(yùn)用這種能力，增強(qiáng)他們對(duì)世界的感知，提升他們的自信心，熱愛生活、珍惜生命。

（二）家庭

布蘭德（1986年）對(duì)家庭音樂教育調(diào)查報(bào)告顯示，父母對(duì)音樂及兒童參加活動(dòng)的態(tài)度，出席音樂會(huì)的情況，同孩子擁有音樂播放器的情況，演奏樂器的情況都會(huì)深深得影響到孩子對(duì)于音樂的興趣和學(xué)習(xí)音樂的執(zhí)著性，并促進(jìn)形成和諧幸福的家庭環(huán)境。這樣又進(jìn)一步增強(qiáng)孩子對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，是相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

（三）社會(huì)

音樂是群眾性的藝術(shù)，它擁有認(rèn)識(shí)、教育、審美等一系列的社會(huì)作用，培養(yǎng)出有正確科學(xué)價(jià)值觀的兒童對(duì)我國(guó)持續(xù)發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。將兒童的學(xué)校、社會(huì)、家庭音樂教育三者緊密結(jié)合，形成多方位的綜合音樂教育體系才能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

三、家庭音樂教育的實(shí)施策略

（一）家庭

1.扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)音樂的功利性心理：父母的態(tài)度對(duì)孩子有巨大的影響，這要求家長(zhǎng)必須要端正對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育的態(tài)度，發(fā)揮家庭音樂教育的最大正面作用。

2.和孩子一起學(xué)習(xí)音樂：家庭是孩子出生以來的第一個(gè)生活環(huán)境，對(duì)形成完善的人格和健康的心理至關(guān)重要。家長(zhǎng)的參與程度對(duì)孩子音樂興趣和能力的形成不無關(guān)系：孩子對(duì)父母的依賴，從父母身上獲得的安全感，能讓孩子全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)中。

（二）學(xué)校

校園時(shí)期占據(jù)孩子成長(zhǎng)階段大部分時(shí)間，也是孩子們進(jìn)入社會(huì)之前接觸到同齡人最多的地方，可以通過音樂課同學(xué)間的相互合作，增強(qiáng)孩子的溝通能力，培養(yǎng)融入集體的能力。

（三）社會(huì)

音樂是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，社會(huì)化的音樂教育是一種無計(jì)劃、自發(fā)性的音樂教育，它的規(guī)模和影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家庭和學(xué)校，所以構(gòu)建健康的音樂教育社會(huì)氛圍是十分必要的。

安定的政治氛圍和雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力是發(fā)展音樂教育的先決條件，這就需要國(guó)家通過相關(guān)法律法規(guī)的明文規(guī)定，制定出具有強(qiáng)制性的法律法規(guī)來限制我國(guó)公民的音樂教育行為。

文中對(duì)我國(guó)當(dāng)前家庭音樂教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)、意義的理解以及相關(guān)對(duì)策的思考，必須以我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情作為根本的思考背景和前提，使之能夠真正反映我國(guó)現(xiàn)階段家庭音樂教育的現(xiàn)狀，引發(fā)更多專業(yè)人士的思考，制定出針對(duì)具體問題的解決方案，提高我國(guó)兒童的音樂綜合修養(yǎng)。

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第4篇：音樂早教論文范文

     一、學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀

     (一) 幼教師資需求量加大

     2010年7月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“基本普及學(xué)前教育……積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。”《規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，給學(xué)前教育帶來了新的發(fā)展空間，也使得像四川幼專這類的高職院校今年新生的報(bào)到率出現(xiàn)了又一個(gè)高峰。就我校而言，2012年的報(bào)到率達(dá)到85%，個(gè)別專業(yè)甚至達(dá)到90%以上。

     同時(shí)，隨著我國(guó)人民群眾教育觀念的逐步提高，學(xué)前教育得到家長(zhǎng)的廣泛重視，學(xué)前教育事業(yè)也得到了迅速發(fā)展。各地幼兒園都在向規(guī)范化辦園發(fā)展，為此，急需大量的一線幼兒教師和幼教管理人員，我校畢業(yè)生在近幾年均呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面，更有甚者已經(jīng)有幼兒園預(yù)定了明年的畢業(yè)生。盡管在全國(guó)范圍內(nèi)開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的院校越來越多，但仍不能滿足社會(huì)對(duì)幼教師資的需求。

     2011年在川內(nèi)進(jìn)行的學(xué)前教育師資調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有80%的幼兒園一線教師第一學(xué)歷均為中師，多數(shù)教師的?？莆膽{都是在工作后通過進(jìn)修獲得，專業(yè)知識(shí)非常不扎實(shí)。比如四川射洪縣教育局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，幼兒園師生比為1:25，公辦園的專業(yè)教師配備率只有60%多一點(diǎn)，民辦園的專業(yè)教師配備率不到30%,。這只是教師隊(duì)伍，并沒有包括保育員。為解決師資問題，有的公辦幼兒園只好從當(dāng)?shù)氐闹新殞W(xué)校招聘中職生來填補(bǔ)師資缺口。但用人單位普遍反映，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)不好用。這些學(xué)校為了先期占有市場(chǎng)，采用學(xué)生在校讀書一年半，實(shí)習(xí)一年半的運(yùn)作方式，而這種方式直接導(dǎo)致學(xué)生一方面缺乏基本的專業(yè)理論知識(shí)，另一方面又缺乏扎實(shí)的專業(yè)技能。

     因此，高師學(xué)前教育專業(yè)就承擔(dān)著培養(yǎng)大批合格人才的重任！

     （二）早教事業(yè)廣受重視，早期教育人才奇缺

     《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中還指出：要“重視0至3歲嬰幼兒教育。”我國(guó)城市現(xiàn)有0—3歲的孩子為1100余萬人，隨著家長(zhǎng)教育觀念的改變， “教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)識(shí)到人類生命的最初三年是生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期。因此， 0—3歲嬰幼兒的早期教育機(jī)構(gòu)也在全國(guó)一些大城市紛紛成立，但一些中小城市早期教育機(jī)構(gòu)較少甚至沒有。

     以四川江油市為例，辦得比較規(guī)范的早教機(jī)構(gòu)僅有兩家，且均為加盟機(jī)構(gòu)。以早教機(jī)構(gòu)通行的師幼比1：5看，所需早教人員的數(shù)額龐大，而適合該年齡段教育的專業(yè)老師卻非常少，加之專門培養(yǎng)早教師資的院校也非常少，使得該領(lǐng)域的教育處在滯后狀態(tài)。

     四川幼專走在了這一行業(yè)的前列，于2009年開辦了學(xué)前教育專業(yè)（早期教育方向），但在該領(lǐng)域的課程方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面還處在不斷的學(xué)習(xí)和摸索中。

     （三）男幼師受到用人單位的青睞

     在學(xué)前教育的發(fā)展過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到了男生在學(xué)前教育事業(yè)中所起到的重要作用，及其作用的不可替代性。男生在學(xué)前教育行業(yè)中的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和在幼兒園的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，使得這一群體越來越受到家長(zhǎng)、園方及社會(huì)的關(guān)注。我校自1999年開始就在招收男生，他們年年成為了畢業(yè)生雙選會(huì)上的亮點(diǎn)。同時(shí)，社會(huì)各界幼兒教育機(jī)構(gòu)在向男幼師敞開大門的同時(shí)，與女生相比，會(huì)大幅度的降低聘用的要求和條件。

     二、學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃

     （一）注重學(xué)生職業(yè)道德的塑造

     幼兒教師的職業(yè)道德會(huì)直接影響她的興趣、情操和個(gè)性品質(zhì)，作為一名合格的幼兒教師，不僅應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過硬的專業(yè)技能，還應(yīng)有高尚的職業(yè)道德。

     在2011年對(duì)全川43所幼兒園的調(diào)研中了解到，園長(zhǎng)們普遍對(duì)師資的要求都體現(xiàn)在看重學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)方面。她們說，如果讓她們選擇的話，她們更愿意選擇一個(gè)有愛心，有責(zé)任感的畢業(yè)生。

     （二）注重培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格的多樣化

     在辦園渠道方面，由于幼兒教育規(guī)模不斷的擴(kuò)大，在各個(gè)地方形成了政府政策支持和民間資金注入的合作辦園形式，包括四川幼專所在地江油市也形成了公辦和民辦共同發(fā)展、正規(guī)和非正規(guī)形式相結(jié)合的幼兒園。

     在辦園模式方面，為提高學(xué)前教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源共享，幼兒園、家庭和社區(qū)達(dá)成了一致的合作意向：家園共育的親子園、0—3歲的早教機(jī)構(gòu)、3—6歲全日制（白托或全托）幼兒園等多種辦學(xué)模式，已逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。

     在辦園條件方面，各種不同硬件設(shè)施及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園層出不窮：有條件優(yōu)裕、各種硬件設(shè)施一流、特色課程設(shè)置多樣化、收費(fèi)較高的幼兒園；也有條件較差、以鄉(xiāng)土課程為主的、普惠性質(zhì)的低收費(fèi)幼兒園。

     在課程設(shè)置方面，受國(guó)外先進(jìn)學(xué)前教育思潮的影響，涌現(xiàn)了很多以一定教育理論為基礎(chǔ)的特色課程，如蒙臺(tái)梭利教育、瑞吉?dú)W教育、奧爾夫音樂教育、亞太體智能教育等各種特色課程。

     從以上論述可以看出，學(xué)前教育發(fā)展的多樣化趨勢(shì)，使得高師學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)必須實(shí)現(xiàn)規(guī)格和層次的多樣化，在學(xué)制設(shè)置、課程安排、內(nèi)容選擇、培養(yǎng)目標(biāo)的確定等方面充分考慮社會(huì)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀，努力為社會(huì)培養(yǎng)身心和諧發(fā)展、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過硬且具有一項(xiàng)專長(zhǎng)的幼教專業(yè)人才。

     （三）注重學(xué)生行業(yè)前沿能力的培養(yǎng)

     辦學(xué)質(zhì)量決定就業(yè)質(zhì)量。因此，學(xué)校從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面都應(yīng)當(dāng)與社會(huì)用人需求相匹配，必須從根本入手，加強(qiáng)學(xué)生彈唱說跳畫的基本功和基本的幼教理論的訓(xùn)練。同時(shí)，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍空前擴(kuò)大，呈多元發(fā)展的趨勢(shì)，應(yīng)不斷更新學(xué)生的就業(yè)觀。我?？梢愿鶕?jù)社會(huì)需求和學(xué)生自身的基礎(chǔ)，指導(dǎo)他們準(zhǔn)確地進(jìn)行就業(yè)定位，比如男生可以借鑒“亞太體智能”協(xié)會(huì)的做法，在主要專業(yè)的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)培養(yǎng)他們?cè)谖湫g(shù)、跆拳道、體育、輪滑等方面的能力；或鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校盡早考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，學(xué)?？梢越M織蒙臺(tái)梭利教師資格培訓(xùn)、育嬰師資格培訓(xùn)、幼兒舞蹈過級(jí)考試等，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

     幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，在我國(guó)高師學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用， 希望我校能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的合格人才，為我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)服務(wù)。

     注：該論文是“綿陽幼兒教育與發(fā)展研究中心”四川幼專學(xué)前教育改革與發(fā)展研究室的階段性研究成果。

第5篇：音樂早教論文范文

學(xué)前教育教師工作計(jì)劃【1】

一、學(xué)前教育專業(yè)概況

目前我國(guó)學(xué)前教育已進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，幼兒教師需求量大，就業(yè)前景好且就業(yè)質(zhì)量高。我院學(xué)前教育專業(yè)2012年開始招生，在校生規(guī)模已達(dá)1280人，是廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

二、主要培養(yǎng)對(duì)象和學(xué)制

1、五年制大專。招生對(duì)象：初中畢業(yè)生

2、三年制大專。招生對(duì)象：高中畢業(yè)生、對(duì)口中職生

三、人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)圍繞 培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)定位，培養(yǎng)具有先進(jìn)的教育理念和良好職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握幼兒教育專業(yè)知識(shí)和技能，擁有幼兒教師資格，能在幼兒園從事保教和教學(xué)研究工作的“合格”幼師。同時(shí)加強(qiáng)“文藝”、“雙語”和“管理”知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)擁有文藝創(chuàng)編、雙語教學(xué)和行政管理“特長(zhǎng)”的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

四、主要課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1、五年制大專

(1)中專階段：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術(shù)、手工、學(xué)前衛(wèi)生與保育、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、五領(lǐng)域(健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù))教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、游戲教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。

(2)大專階段：兒童文學(xué)、兒童動(dòng)漫影視欣賞、幼兒歌曲演唱與表演、兒童舞蹈創(chuàng)編、兒童歌曲創(chuàng)編、鍵盤即興伴奏、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、英語口語、幼兒英語活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園管理、會(huì)務(wù)管理、考證培訓(xùn)。

2、三年制大專：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術(shù)、手工、學(xué)前衛(wèi)生與保育、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、五領(lǐng)域(健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù))教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、幼兒園班級(jí)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、兒童歌曲創(chuàng)編、考證培訓(xùn)。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：保育見實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、試教、保教綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和論文寫作。

五、就業(yè)崗位群

幼兒園、早教機(jī)構(gòu)和少兒活動(dòng)中心教師、科研和行政管理人員、少兒特長(zhǎng)培訓(xùn)班的音樂、舞蹈和英語教師、企事業(yè)單位辦公室文員、小學(xué)教師等。

幼兒園教師工作計(jì)劃【2】

很高興又迎來了一個(gè)新學(xué)期，在這個(gè)新學(xué)期里，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，保質(zhì)保量地做好各項(xiàng)工作，提高幼兒學(xué)習(xí)和參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，做到一切以幼兒為主，結(jié)合本班的實(shí)際情況，這學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面開展工作：

一、教育教學(xué)方面：

本學(xué)期我主要承擔(dān)中三班語言、藝術(shù)、社會(huì)和奧福音樂的教學(xué)工作。本班小朋友經(jīng)過小班一年的學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面都有了較大地提高，對(duì)園內(nèi)開展的各種活動(dòng)充滿興趣,有較為明顯地求知欲望;對(duì)一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī),內(nèi)容,形成了一定的行為習(xí)慣;具有初步的責(zé)任感。為了使孩子在本學(xué)期獲得更好地發(fā)展，根據(jù)我班孩子的年齡特征和實(shí)際情況，特制定計(jì)劃如下：

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動(dòng)，鉆研學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，力爭(zhēng)為孩子們創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)與探索的環(huán)境和情境，精心做好材料的準(zhǔn)備，使幼兒在輕松、愉快、互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)習(xí)主動(dòng)地觀察和探索，最終養(yǎng)成探究的習(xí)慣。通過形式多樣的活動(dòng)方式激發(fā)幼兒主動(dòng)地表現(xiàn)、積極地參與，提高幼兒的語言等能力。重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒有一個(gè)積極向上、健康活潑的良好心理狀態(tài)；捕捉幼兒生活中的教學(xué)契機(jī)，細(xì)致觀察每位幼兒能力特點(diǎn)及表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整自己的教育策略，注意幼兒之間存在的個(gè)別差異，集體、小組、個(gè)別教學(xué)靈活進(jìn)行，保證全班孩子的全面發(fā)展。

語言領(lǐng)域：學(xué)習(xí)有條理地?cái)⑹?，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，學(xué)習(xí)“有……還有……”的句式。培養(yǎng)幼兒在特定場(chǎng)合下的語言應(yīng)用能力，扮演角色朗誦詩歌，感受語言形式美，了解節(jié)日文化，發(fā)展語言聯(lián)想能力，提高語言的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本領(lǐng)域共有八個(gè)主題，計(jì)劃每月學(xué)習(xí)兩個(gè)主題分四個(gè)月完成。

藝術(shù)領(lǐng)域：能夠有表情地演唱三拍子和切分節(jié)奏的歌曲，根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行歌詞替換游戲，并根據(jù)歌詞大膽地表現(xiàn)自己。體驗(yàn)、感受秋天的美，并大膽嘗試用藝術(shù)的方式表達(dá)。感知音的高低、強(qiáng)弱，并能用動(dòng)作和繪畫的形式表現(xiàn)。學(xué)習(xí)感知折紙的方法，感受動(dòng)手制作的快樂，并大膽嘗試重新組合的樂趣，會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作，感受節(jié)日的快樂氣氛。本領(lǐng)域共有七個(gè)主題，第二個(gè)和第三個(gè)主題計(jì)劃各用三周完成，其他的主題各用兩周完成，計(jì)劃四個(gè)月完成。

社會(huì)領(lǐng)域：了解家，熱愛家，培養(yǎng)對(duì)家的責(zé)任感。認(rèn)識(shí)社區(qū)，熱愛社區(qū)，培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)。做勇敢、誠實(shí)的好孩子，培養(yǎng)良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)與人交往，共同分享快樂，懂得互相謙讓，學(xué)會(huì)與同伴合作，培養(yǎng)理解、關(guān)心、愛護(hù)他人，為他人著想的品質(zhì)。本書共有七個(gè)主題，前三個(gè)主題各用一個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)，后三個(gè)主題用一個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)，計(jì)劃四個(gè)月完成。

奧福音樂活動(dòng)：奧福音樂活動(dòng)是我園最新引進(jìn)的一門課程，在學(xué)期初，我會(huì)認(rèn)真參加課前培訓(xùn)，鉆研教材，根據(jù)四季變化和時(shí)令節(jié)日的到來，力爭(zhēng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的情境，以豐富的體驗(yàn)、深度的探索為孩子提供全面的藝術(shù)視野。從一首首歌曲、童謠及音樂欣賞游戲中，揮灑孩子自由的創(chuàng)造力和鑒賞力。從生動(dòng)的圖畫書和動(dòng)手做的活動(dòng)中，孕育孩子的審美觀及生活的操作能力。藉由律動(dòng)舞蹈教學(xué)，靈活孩子的肢體及心靈，為孩子提供一個(gè)多元、快樂、精致的藝術(shù)體驗(yàn)。

本學(xué)期計(jì)劃教幼兒認(rèn)識(shí)五線譜音符位置，聽辨高低旋律變化，感應(yīng)節(jié)奏長(zhǎng)短變化。認(rèn)識(shí)木質(zhì)樂器、皮質(zhì)樂器和木管樂器：長(zhǎng)笛和雙簧管，學(xué)習(xí)用樂器演奏各種音色，并進(jìn)行合奏練習(xí)。感應(yīng)一些固定的曲式，認(rèn)識(shí)連音線、小節(jié)線、終止線，學(xué)習(xí)角色扮演，并根據(jù)音樂進(jìn)行舞龍舞獅的表演。本課程共有四個(gè)主題，每月學(xué)習(xí)一個(gè)主題分四個(gè)月完成。

二、保育工作方面：

1.根據(jù)幼兒園“一月一個(gè)好習(xí)慣”活動(dòng)計(jì)劃，配合班主任和保育老師培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，會(huì)使用禮貌用語，主動(dòng)和老師打招呼。學(xué)會(huì)飯前便后和手臟時(shí)洗手，并學(xué)會(huì)正確洗手的方法。培養(yǎng)幼兒的良好進(jìn)餐習(xí)慣，做到安靜就餐，不挑食，不浪費(fèi)、不掉飯粒等.午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲,并且保證幼兒的戶外活動(dòng)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2.與班主任和保育老師團(tuán)結(jié)合作，積極主動(dòng)創(chuàng)設(shè)健康衛(wèi)生的班級(jí)環(huán)境，嚴(yán)格根據(jù)一日消毒制度執(zhí)行，做好室內(nèi)通風(fēng)、做到教室無雜物，廁所無異味，休息室整潔干凈，透氣。

3.戶外活動(dòng)中配合保育員做好護(hù)理工作，及時(shí)給幼兒更換衣物.秋天的天氣變化較大，為幼兒及時(shí)增減衣物,同時(shí)教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的穿脫衣物、整理自己的床鋪等。

三、安全工作方面：

1.認(rèn)真做好晨（午）檢工作：首先要清點(diǎn)幼兒人數(shù)，然后檢查幼兒手臉是否干凈，指甲是否剪短，精神狀況是否良好，有無攜帶危險(xiǎn)品入園。是否有人帶藥，把藥妥善收好，最后做好晨（午）檢記錄。

2.教給幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

3.加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，必須做到四勤：“眼勤、嘴勤、腳勤、手勤”，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患及時(shí)處理，杜絕事故的發(fā)生，確保幼兒的人身安全,并且做好安全教育工作并做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題匯報(bào)，妥善處理。

四、家長(zhǎng)工作方面：

1.在學(xué)期初召開“家長(zhǎng)座談會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的計(jì)劃、大型活動(dòng)的安排，使家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的工作做到心中有數(shù)。本學(xué)期舉行兩次“主題匯報(bào)會(huì)”邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，觀摩孩子的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分感受到孩子的進(jìn)步。元旦前舉行“家園同樂會(huì)”，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同參加表演節(jié)目，感受節(jié)日的快樂氣氛。

2通過“家園聯(lián)系欄”公布每周的教學(xué)計(jì)劃、工作重點(diǎn)和育兒常識(shí)，定時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放家園聯(lián)系手冊(cè). 同時(shí)認(rèn)真收集家長(zhǎng)反饋意見，虛心采納合理建議。

3.利用幼兒入園、離園機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)多聯(lián)系，交換情況，交流幼兒在園內(nèi)、園外的表現(xiàn)。不定期地與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，向家長(zhǎng)提供幼兒生活、教育常識(shí)給指導(dǎo)，定期了解家庭教育的情況。共同交流育兒經(jīng)驗(yàn)。

4.如遇特殊情況及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)或保持電話聯(lián)系，有生病未返園的幼兒，每天做到電話訪問，并及時(shí)進(jìn)行記錄，做到查有實(shí)據(jù)。

五、自身提高方面

第6篇：音樂早教論文范文

幼兒園園長(zhǎng)喬建在一月份第一周辦公會(huì)上將一月份定為我園常規(guī)工作督導(dǎo)月，各部門圍繞常規(guī)工作常抓常新，從細(xì)節(jié)上下功夫，抓落實(shí)，督到位，做了大量細(xì)致的工作：

一、保教常規(guī)督導(dǎo)方面：

1、開展了常規(guī)教研。

從一月13日——一月25日，我園組織了為期兩周的“骨干教師及教研組長(zhǎng)半日活動(dòng)展示”活動(dòng)，全體教師在不當(dāng)班時(shí)間，分別觀摩了曹進(jìn)軍、涂宏、金素芳、陳利娟、易琴蓮、曹漢霞、王建玲、劉詠英、周華為、梅琴花、張健(以時(shí)間排序)十一位骨干教師組織的半日活動(dòng)，喬建園長(zhǎng)完整地參加了十一個(gè)半日活動(dòng)，并邀請(qǐng)了教研室鄔主任、張所長(zhǎng)來園進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)日張所長(zhǎng)就所看到的兩節(jié)集體活動(dòng)作了精彩的點(diǎn)評(píng)，鄔主任為我園全體教師作了“享受智慧和快樂”的專題講座，為這次展示活動(dòng)作了全面的總結(jié)、肯定、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，也為本次活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)。期間，宋埠小學(xué)學(xué)前班部分老師也趕往我園觀摩，充分體現(xiàn)了兩園之間的友好交流。

為使本次教研活動(dòng)更深入有效，真正是“一研一得”，還認(rèn)真總結(jié)反思：所有聽課教師積極參與評(píng)課、反思、總結(jié)，寫出了對(duì)半日活動(dòng)觀摩的感受和體會(huì)，并舉辦了教研園地專欄，以便學(xué)習(xí)和交流。

2、舉行了教師職業(yè)形象講座。

邀請(qǐng)呂澤文老師作了“教師的職業(yè)形象和職業(yè)語言專題講座”;派副園長(zhǎng)汪先霞外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，回來后從理論上向老師作了“關(guān)于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有效性的實(shí)踐與思考”的報(bào)告;制定了新教師詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃，安排她們跟班見習(xí)，師徒結(jié)對(duì)，“先培訓(xùn)、后上崗”：組織新教師學(xué)習(xí)了幼兒園保教人員一日工作程序及要求的學(xué)習(xí)，檢查個(gè)人自學(xué)筆記，深入課堂對(duì)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)指導(dǎo)等等;

3、加強(qiáng)秋季衛(wèi)生保健。

秋季是腸道疾病、流感、水痘、手足口病等幼兒傳染病、流行病的高發(fā)時(shí)期。早教和本園分別發(fā)生一例手足口病，園領(lǐng)導(dǎo)十分重視，及時(shí)上報(bào)主管部門，實(shí)行及時(shí)隔離，并為此召開緊急專題會(huì)議，值得一提的是，本園大三的一例手足口病是老師通過晨間健康檢查發(fā)現(xiàn)的，再一次說明了晨檢的重要性。針對(duì)手足口病及秋季其他疾病，我園積極加強(qiáng)預(yù)防，開展了一系列的衛(wèi)生保健活動(dòng)，贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)：通過各班家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)宣傳秋季育兒知識(shí);對(duì)各班保育員老師進(jìn)行衛(wèi)生保健相關(guān)知識(shí)培訓(xùn);加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度;一月20日——一月24日連續(xù)一周，每天兩次給幼兒飲用板藍(lán)根中草藥糖水;培養(yǎng)幼兒勤洗手等良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;加強(qiáng)戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì);對(duì)各班幼兒進(jìn)行健康體檢。

4、督導(dǎo)一日活動(dòng)時(shí)間的執(zhí)行情況。

對(duì)各班一日常規(guī)作出具體的檢查和指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)了早餐、中餐、和餐前閱讀時(shí)間的保證。

5、征集留守兒童課題論文。

我園是黃岡市“黃岡地區(qū)老城區(qū)城鎮(zhèn)留守兒童的現(xiàn)狀與分析”課題研究的實(shí)驗(yàn)單位之一，課題已進(jìn)行三年，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。為此，進(jìn)行了論文征集，有22位老師撰寫了“留守幼兒論文”;各班填寫了“麻城市幼兒園留守幼兒家庭情況調(diào)查表”。

6、推廣新操：分年齡組編排并學(xué)習(xí)了新的幼兒早操。新編的早操，更適合幼兒年齡特點(diǎn)，大大地提高了早操的參與率和運(yùn)動(dòng)率，深受老師和幼兒的喜歡。

7、自制體育活動(dòng)器材：各班自制體育活動(dòng)器材至少3樣，并要求投放使用，保證戶外活動(dòng)的開展和多樣化。

8、慶祝重陽節(jié)活動(dòng)。(學(xué)前班小朋友制作禮物獻(xiàn)給退休老教師，并表演節(jié)目)

9、安裝廣播系統(tǒng);運(yùn)用安裝新廣播系統(tǒng)，完善備課室，實(shí)行電腦使用、學(xué)習(xí)、安全管理制度。

10、衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳欄的建設(shè)，既開辟了宣傳陣地，又美化了校園環(huán)境。

存在不足：

1、執(zhí)行一日工作程序不到位。比如：時(shí)間隨意，早餐推遲、中餐提前，餐前閱讀時(shí)間沒保證，戶外鍛煉時(shí)間未保證等等;

2、區(qū)域活動(dòng)形式單調(diào)，材料不夠豐富，沒有與主題活動(dòng)相結(jié)合;

3、衛(wèi)生消毒執(zhí)行不到位，如，周五衛(wèi)生大檢查時(shí)，各班的衛(wèi)生均做得很好，但平時(shí)的衛(wèi)生則存在不徹底、不到位情況;很遺憾地發(fā)生了兩例手足口病;

4、教師對(duì)新操不熟，新任教師帶班的能力還須快速提高;

二、后勤服務(wù)工作常規(guī)督導(dǎo)方面：

1、統(tǒng)籌兼顧，合理規(guī)劃

一是做好使用各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的計(jì)劃，并合理使用;二是良好發(fā)揮園產(chǎn)物資的作用：資料保管人員對(duì)幼兒園的教具、玩具、保教用品，能按幼兒園的計(jì)劃、規(guī)定進(jìn)行登記、分發(fā)、回收、清點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)損耗等的管理，維修人員對(duì)園內(nèi)的設(shè)施設(shè)備認(rèn)真做好檢查和維修。

2、嚴(yán)格膳食管理

(1)伙委會(huì)成員在保健醫(yī)生的帶領(lǐng)下共同探討膳食管理問題，認(rèn)真制訂每周營(yíng)養(yǎng)食譜，聽取教師、家長(zhǎng)的建議和意見，根據(jù)反饋意見及時(shí)更改食譜，并及時(shí)從網(wǎng)上、公示欄向家長(zhǎng)公示。

(2)食堂采買人員嚴(yán)格的按照配量進(jìn)行購買，在采買中，堅(jiān)持了不買腐爛變質(zhì)等便宜貨。食堂飲食衛(wèi)生嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》及相關(guān)要求，從食堂環(huán)境、建筑布局、到食品加工入口都嚴(yán)格按要求執(zhí)行。對(duì)膳食從計(jì)劃、采購、入庫、加工直至反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)明確要求，加強(qiáng)監(jiān)管檢查。對(duì)出現(xiàn)的各類不符合食品衛(wèi)生現(xiàn)象，不隱不瞞，主動(dòng)報(bào)告，一查到底，嚴(yán)肅處理。嚴(yán)格把好了衛(wèi)生消毒關(guān)，炊具、餐飲具及室內(nèi)物品清洗消毒嚴(yán)格按要求標(biāo)準(zhǔn)操作，做到一沖、二洗、三清、四消毒、五保潔。食堂人員采取集體學(xué)、自學(xué)等方式，及時(shí)掌握新知識(shí)及相關(guān)法規(guī)，使他們知法、守法、確保從源頭上杜絕飲食出現(xiàn)事故。并積極接受衛(wèi)生行政部門監(jiān)督，確保了在園師生的食品安全;及時(shí)完成了食堂工作人員健康體檢工作,確保工作人員的個(gè)人衛(wèi)生達(dá)標(biāo)。

(3)為了搞好師生膳食質(zhì)量，提高廚師業(yè)務(wù)水平，本月，總務(wù)處根據(jù)園內(nèi)總要求組織了廚師加班開啟制作客餐。在此迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查活動(dòng)中，四位廚師通過制作客餐，全面展示自己制作食品的色、香、味水平，以及統(tǒng)籌安排、組織協(xié)調(diào)能力，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、園離退休教師展示了自己的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了食堂工作人員的業(yè)務(wù)能力的提高，節(jié)約了招待費(fèi)用，也加強(qiáng)了膳食管理工作。

3、加強(qiáng)財(cái)務(wù)工作與財(cái)產(chǎn)管理

(1)財(cái)務(wù)室認(rèn)真記錄各種帳目，做到帳實(shí)相符、帳證相符;迎接了物價(jià)核價(jià)、財(cái)政局核帳工作，嚴(yán)把資金使用關(guān)，協(xié)助園長(zhǎng)搞好經(jīng)濟(jì)結(jié)算，準(zhǔn)確無誤地完成了基礎(chǔ)教育基層統(tǒng)計(jì)報(bào)表、財(cái)政財(cái)務(wù)報(bào)表、市單位經(jīng)濟(jì)普查報(bào)表等工作。

(2)資料保管室對(duì)全園各班級(jí)的物品進(jìn)行了重新清查登記，完善建立了資料室各項(xiàng)借閱手續(xù)，做到借、取、查方便。

4、認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度與加大環(huán)境美化工作

(1)醫(yī)務(wù)室做好了老生體檢工作，及時(shí)建檔并做了記錄、分析和統(tǒng)計(jì);針對(duì)秋冬季流行性疾病，及時(shí)安排了全園幼兒服用板蘭根等中草藥水;認(rèn)真作好晨、午檢工作，杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發(fā)生;在手足口病發(fā)生期間加強(qiáng)了檢查、指導(dǎo)、控制預(yù)防力度;嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒洗曬制度，加強(qiáng)了衛(wèi)生管理指導(dǎo)的力度。

(2)保持園整體環(huán)境衛(wèi)生，清潔人員堅(jiān)持園內(nèi)隨臟隨掃，做到了園舍整體清潔衛(wèi)生。

(3)綠化工作方面加大了力度：

聘請(qǐng)專業(yè)園林人員種植花草樹木，簽訂了園綠化合同。并將園整體綠化方案進(jìn)行了調(diào)整布局，使幼兒園的綠化工作初見成效，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)衛(wèi)生、安全、利于活動(dòng)的美麗環(huán)境。

(4)整理了教工車棚，規(guī)范了車輛的擺放與管理。

5、確保安全工作到位

(1)對(duì)園內(nèi)所有設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行了一次仔細(xì)檢查，電燈、電線、大型玩具、欄桿、床架、食堂鍋爐設(shè)施等，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)處理。樹立安全源自警惕，事故出于意識(shí)。

(2)確保食品安全，進(jìn)一步加強(qiáng)食堂進(jìn)貨驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)不合格者不加工給幼兒食用。堅(jiān)持訂購點(diǎn)心、食品向食品單位索取有關(guān)衛(wèi)生許可證和營(yíng)業(yè)執(zhí)照，并堅(jiān)持食物留樣及留樣記錄制度。

(3)對(duì)后勤重要崗位經(jīng)常加強(qiáng)督查，認(rèn)真落實(shí)崗位職責(zé)，強(qiáng)化了這些人員的崗位責(zé)任意識(shí)，確保安全意識(shí)深入人心。

(4)添置了安全防盜設(shè)施(

辦公室、備課室防盜門窗設(shè)施)。

6、投入資金添置設(shè)施設(shè)備，改善幼兒園軟硬件環(huán)境。

一月份，后勤人員利用節(jié)假日休息時(shí)間努力完成了如下工作：做好了重陽節(jié)老教師進(jìn)餐及其它后勤保障工作。本園、早教食堂工作人員毫無怨言，圓滿地完成了麻城師范85名實(shí)習(xí)生兩周的搭餐額外工作任務(wù)。與各班級(jí)班主任、教師共同完成了幼兒醫(yī)保、體檢、平安保險(xiǎn)收費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作，我園幼兒醫(yī)保工作完成率達(dá)百分之九十二，居各學(xué)校之首，圓滿地完成了為家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)的這項(xiàng)社會(huì)工作任務(wù)，得到了上級(jí)的表揚(yáng)與家長(zhǎng)好評(píng)。投入1400元添置了早教中心升旗設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化了早教中心幼兒教育資源。投入3.3萬余元購置了7臺(tái)備課、辦公電腦及兩臺(tái)教學(xué)手提電腦，改善了教師辦公條件。投入7000余元建設(shè)了園局域網(wǎng)，大力優(yōu)化了班級(jí)教育教學(xué)環(huán)境。檢修了教學(xué)樓屋頂，解決了教學(xué)樓4樓漏水問題。

存在不足;

1、車輛擺放不到位。

2、餐飲管理不規(guī)范等。

3、后勤管理宣傳不及時(shí)。

三、安全、宣傳、辦公室常規(guī)督導(dǎo)方面：

1、制訂了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并層層簽訂了安全責(zé)任狀。成立了幼兒園重特大事故應(yīng)急救援預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、宣傳工作方面，做到有活動(dòng)有報(bào)道，每周有新聞，每月有專題，宣傳及時(shí)，本月完成網(wǎng)絡(luò)新聞(園級(jí))18條，(教育局)11條;電視臺(tái)新聞4條，專題1個(gè)，麻城報(bào)2篇，教育簡(jiǎn)訊4篇。同時(shí)大家的宣傳意識(shí)和宣傳能力有了很大提高。如：照片的拍攝技巧、圖片的處理、新聞的寫作和上傳、挖掘新聞素材和亮點(diǎn)。

3、辦公室方面：規(guī)范了公文接收、傳送、存檔的程序、堅(jiān)持公章使用登記、建立了來電的登記記錄、啟用了網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，提高辦事效率。更新了教師電話本、老教師聯(lián)系冊(cè)等

4、政工人事方面：強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)值日要求，建立了領(lǐng)導(dǎo)值日督導(dǎo)冊(cè)。新聘人員到崗。規(guī)范了人事檔案的交接手續(xù)。干部人事卡和干部任免表的填寫上報(bào)及相關(guān)資料的收集。08工資晉級(jí)填報(bào)送審、06年退休工資的調(diào)整、調(diào)動(dòng)人員工資臺(tái)帳的交接填寫、遺屬補(bǔ)助的填報(bào)、計(jì)劃生育工作的檔案建設(shè)及迎檢等。

存在不足：

1、幼兒園網(wǎng)站首頁內(nèi)容更新比較豐富，但各班級(jí)主頁仍是空白，要加強(qiáng)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)家園互動(dòng)和宣傳的力度。充分利用幼兒園網(wǎng)站，提高使用價(jià)值。

2、教師電腦知識(shí)培訓(xùn)或自學(xué)要加強(qiáng)。

3、人事安排上，沒有兼顧幼兒利益。如新分配教師直接進(jìn)班的問題，雖然對(duì)她們進(jìn)行了培訓(xùn)，但是可否可以讓她們現(xiàn)任衛(wèi)生班，一是熟悉常規(guī)保教，增加保教意識(shí)，二是可以見習(xí)教學(xué)班的常規(guī)。起到見習(xí)的作用?，F(xiàn)任的衛(wèi)生班大部分教育觀念有待提高。對(duì)幼兒的生活包辦太多而不注重培養(yǎng)、鍛煉幼兒。

四、黨工團(tuán)積極配合啟動(dòng)了工會(huì)文化體育活動(dòng)方案，并正在組織實(shí)施中。

二月將圍繞“安全工作‘回頭看’”這一重點(diǎn)各部門計(jì)劃如下：

保教工作方面：

重點(diǎn)：幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

常規(guī)不放松，教研新起點(diǎn)(體驗(yàn)閱讀課題)，圍繞園務(wù)工作重點(diǎn)“安全、衛(wèi)生回頭看”，重在“秋運(yùn)會(huì)”，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地、項(xiàng)目的衛(wèi)生與安全，強(qiáng)調(diào)在運(yùn)動(dòng)過程中的保育護(hù)理等;

后勤方面：

1、后勤安全工作學(xué)習(xí)會(huì)。

2、廚師業(yè)務(wù)水平評(píng)價(jià)活動(dòng)。

3、班級(jí)取暖設(shè)備檢修到位。

4、幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)后勤保障工作。

5、工會(huì)小組活動(dòng)后勤保障工作。

6、班級(jí)幼兒營(yíng)養(yǎng)計(jì)算工作。

7、園消防設(shè)施的檢修工作。

安全、宣傳、人事、辦公室方面：

1、加大安全宣傳：(宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)宣傳、電視宣傳)

2、加強(qiáng)和規(guī)范門衛(wèi)崗位職責(zé)和上班時(shí)間。

幼兒園中班一月工作總結(jié)二

現(xiàn)將本月月工作總結(jié)如下：

一、班級(jí)情況分析：

本班現(xiàn)總?cè)藬?shù)31人，男生16人，女生15人，出率是98%。原本有32人，但周德陽小朋友由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與本班幼兒有很大的差距，因此建議家長(zhǎng)讓他到中班學(xué)習(xí)，多多小朋友在寒假期間受傷，在家養(yǎng)病，需等康復(fù)后回園。

我們老師發(fā)現(xiàn)，幼兒的常規(guī)有些松懈，于是我們用了兩周的時(shí)間進(jìn)行常

規(guī)管理從課堂、游戲、用餐、到午睡我們處處提醒幼兒怎樣做得更好。漸漸地課堂上插話、相互聊天的現(xiàn)象少了，幼兒能積極舉手回答問題了。用餐時(shí)幼兒能吃好自已的飯菜，午睡前也能折好自己的衣褲，安靜地入睡。老師的付出沒有白費(fèi)，看到他們的進(jìn)步，老師對(duì)這學(xué)期更加有信心。

二、生活學(xué)習(xí)情況分析：

自理能力：孩子們的各項(xiàng)生活常規(guī)已基本形成，能主動(dòng)地在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，基本能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物，但部分幼兒的生活自理能力方面還待加強(qiáng)。

自我保?。汉⒆觽冃纬闪诉\(yùn)動(dòng)后多喝水的好習(xí)慣;懂得躲避危險(xiǎn)物，飯后不做劇烈游戲的道理;知道清潔衛(wèi)生的重要性，。

智力能力：會(huì)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn);知道一年有12個(gè)月，每月有不同的天數(shù);能讀出100以內(nèi)的數(shù);知道100數(shù)的連續(xù)性，嘗試學(xué)會(huì)5個(gè)5個(gè)的數(shù)物體。學(xué)習(xí)了運(yùn)用加法板懂得數(shù)的分解與組成的結(jié)果，為心算做好了準(zhǔn)備。部分孩子愛提問題，喜歡參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

語言發(fā)展：能聽懂故事的情節(jié)：

部分幼兒能主動(dòng)地與園內(nèi)工作人員及客人打招呼，能大膽地與他們交談，基本能與同伴友好相處，懂得在活動(dòng)中互助合作、團(tuán)結(jié)友愛，玩玩具時(shí)知道要互相謙讓，但部分幼兒的禮儀教育有待加強(qiáng)。

蒙氏活動(dòng)：

1、幼兒有興趣參加蒙氏教育活動(dòng)，能按老師的要求安靜有序地進(jìn)行走線。

2、在操作活動(dòng)中能輕聲細(xì)語地說話，做到不大聲喧嘩影響別人的工作。

3、學(xué)會(huì)在工作中與同伴正確友好地交往，會(huì)和同伴合作性地進(jìn)行操作各種材料。

4、在操作過程中能勤思考，善于動(dòng)腦筋，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法。

5、幼兒能愛護(hù)操作材料，活動(dòng)結(jié)束后能收拾、整理工作材料，但個(gè)別幼兒有待加強(qiáng)。

三、活動(dòng)組織：

本月組織了本班幼兒參加了幼兒園組織的“逛超市”活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)生活，體驗(yàn)了參加團(tuán)體活動(dòng)的樂趣。在活動(dòng)中幼兒有序地參觀，并能熱情與超市工作人員打招呼，結(jié)合學(xué)會(huì)的知識(shí)解決問題。

四、環(huán)境布置;

老師在設(shè)計(jì)教室布置時(shí)，結(jié)合本月季節(jié)的特點(diǎn)和幼兒所學(xué)知識(shí)，讓幼兒有一個(gè)溫馨舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、衛(wèi)生保健工作

1、班級(jí)環(huán)境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內(nèi)環(huán)境一塵不染，美觀宜人;

2、照顧好幼兒的一日生活，這月喻雅青小朋友由于感冒發(fā)燒，家長(zhǎng)又工作忙，班上老師細(xì)心照顧她，給她多次量體溫，讓她多喝水，注意她的飲食和睡眠，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系匯報(bào)她的身體情加。同時(shí)本班老師加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，提高幼兒的身體素質(zhì)，減少了本班幼兒的生病率。

3、注意孩子的安全，并加強(qiáng)自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，以杜絕事故的發(fā)生。本月無一例安全故事。

4、執(zhí)行消毒制度，達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn);

六、家長(zhǎng)工作

1、認(rèn)真做好家訪工作，及時(shí)了解幼兒在家的情況，有針對(duì)性地做好幼兒的教育工作，并詳細(xì)記錄家訪的情況。

2、注重做好與家長(zhǎng)的日常交流工作，耐心解釋和回答家長(zhǎng)提出的問題，做到熱情、主動(dòng)、耐心、細(xì)致。

3、設(shè)置家園聯(lián)系專欄，以豐富內(nèi)容吸引家長(zhǎng)觀看，使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新的幼教理論與知識(shí)，并了解我們平時(shí)的教育情況，同時(shí)互相溝通與交流教育經(jīng)驗(yàn)，以便使進(jìn)一步配合我們的工作，從而提高工作質(zhì)量與效率。

七、二月份工作重點(diǎn)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)，禮儀教育，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

2、積極做好家訪工作，了解幼兒在家情況。

3、加強(qiáng)預(yù)防傳染病工作。

4、配合保育員做好保健工作和衛(wèi)生消毒工作。

幼兒園中班一月工作總結(jié)三

不知不覺中，一個(gè)月的時(shí)間就這樣流逝了。在過去的一個(gè)月里，按照上級(jí)部門的統(tǒng)一指導(dǎo)以及同事的關(guān)心和幫助，工作得以勝利的開展進(jìn)行。在工作中，雖然已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但是我們也看到了自身許多的不足之處。為了讓接下來的工作更好的開展，特做如下的工作總結(jié)：

一、保教工作：

㈠樹立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康。

1、幼兒升入中班后覺得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿***服，并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對(duì)幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，，動(dòng)手能力有了明顯的提高。3、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，每周一次的走竹梯深受幼兒喜愛。我們制作了紙杯降落散飛盤、拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。

㈡以幼兒生活為背景，預(yù)設(shè)、生成主題活動(dòng)，實(shí)施課程整合。

1、新的綱要頒布后，我們開展的活動(dòng)主要是主題與領(lǐng)域相結(jié)合，由于受幼兒年齡特點(diǎn)及周圍環(huán)境的限制，幼兒自己生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少，主要還是要教師善于捕捉時(shí)機(jī)，在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題，生成內(nèi)容來推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)。本學(xué)年我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā)，生成了《秋天》、《美麗的春天》等有季節(jié)性的主題活動(dòng)，并圍繞了這些主題開展了一系列的活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的材料，使我們的主題活動(dòng)更加豐富和深入得到開展。

2、結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。我們開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)等多個(gè)區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，自編了不少有趣實(shí)用的游戲內(nèi)容，經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中注重引導(dǎo)，不斷增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。在《彩色世界》主題活動(dòng)中，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種顏色的圓形封閉線條裝飾并學(xué)習(xí)制作陀螺，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受顏色在旋轉(zhuǎn)時(shí)的變化。又如：在《炎熱的夏天》主題活動(dòng)中，我們?cè)诒硌輩^(qū)為幼兒提供各種道具、材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料合作表現(xiàn)各種天氣。為幼兒提供各種材料，更

注重引導(dǎo)幼兒深入的探索，既豐富了主題活動(dòng)又使幼兒得到全面的發(fā)展。

3、重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值，讓墻面說話。開學(xué)前我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，為幼兒布置了漂亮的活動(dòng)室墻飾，然而這并沒引起幼兒太多的關(guān)注，幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán)境了，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間。在《彩色世界》主題活動(dòng)中，我們改變了這種做法，嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，我們和幼兒一起將幼兒做的彩色紙環(huán)一串一串掛在活動(dòng)室里，自制的染紙娃娃一個(gè)一個(gè)貼在主墻面上，他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了!”原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展，都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，賞識(shí)、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動(dòng)記錄，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。

㈢聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

開學(xué)初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時(shí)候不能安靜地看或聽，常常會(huì)說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，本學(xué)期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對(duì)聽故事、講故事活動(dòng)越來越感興趣了，家長(zhǎng)反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機(jī)里的故事。在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí)，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動(dòng)中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)對(duì)歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中……

二、家長(zhǎng)與社區(qū)工作：

1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動(dòng)的資料，如：幼兒采訪老師的記錄表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長(zhǎng)在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。每月收發(fā)的《幼兒評(píng)估手冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁，在家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)推薦了幾種記錄的方法，對(duì)家長(zhǎng)很有啟發(fā)，有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的向我們反饋孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

2、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)即將開展，我們通過家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開展的活動(dòng)。在生成主題活動(dòng)《過新年》中，我們?cè)O(shè)計(jì)《家長(zhǎng)問卷調(diào)查表》，請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)運(yùn)動(dòng)提出自己的看法，誠懇地聽取家長(zhǎng)的建議和要求。家長(zhǎng)紛紛出謀劃策，其中我們采用了宇元媽媽的建議，成功開展了“大擂臺(tái)”游戲，使每位幼兒都有機(jī)會(huì)在大家面前表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在《炎熱的夏天》主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)積極配合帶領(lǐng)幼兒收集天氣的各種資料，家長(zhǎng)提供的信息引發(fā)了幼兒參觀氣象臺(tái)的興趣，生成了參觀活動(dòng)，在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。

3、組織親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。結(jié)合主題活動(dòng)《美麗的春天》我們開展了“我們?nèi)ゴ河巍庇H子活動(dòng)，通過我們的熱情邀請(qǐng)，全體家長(zhǎng)參與了此次活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子一起在大草坪上隨著熱烈歡快的樂曲跳韻律操、玩二人三足的游戲，每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂，子涵、劭怡等家長(zhǎng)都這么說，這半天的時(shí)間實(shí)在是過的太快了，和孩子一起活動(dòng)做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。

三、教研工作：

1、一月來，我們注重區(qū)域活動(dòng)材料的投放和規(guī)則制定的研究，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。詳見林淑玲老師的課題研究總結(jié)。

2、堅(jiān)持做好每周的班級(jí)教研工作。保教人員認(rèn)真地對(duì)一周來的情況進(jìn)行總結(jié)，找出存在的問題、分析原因，并討論相應(yīng)的措施，使每周的工作重點(diǎn)突出，有針對(duì)性和實(shí)效性。

四、存在的問題：

第7篇：音樂早教論文范文

基礎(chǔ)教育的工作計(jì)劃一

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育法》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以建設(shè)“教育強(qiáng)縣”和普及學(xué)前三年教育為契機(jī)，在局黨組的的正確領(lǐng)導(dǎo)及市教育局基礎(chǔ)教育科的正確指導(dǎo)下，以“強(qiáng)管理、抓質(zhì)量、保均衡、促發(fā)展”為主線，狠抓學(xué)校內(nèi)部管理、質(zhì)量提高和學(xué)前教育建設(shè)，促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育健康、均衡、可持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、學(xué)前教育：實(shí)施學(xué)前教育XX年度建設(shè)計(jì)劃，改擴(kuò)建好武源、萬水、土地、水東中心幼兒園等4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、30所村級(jí)附屬幼兒園，確保適齡幼兒接受三年學(xué)前教育率達(dá)65%，接受一年學(xué)前教育率達(dá)99%以上。指導(dǎo)創(chuàng)建4所縣級(jí)示范性幼兒園和1所市級(jí)示范性幼兒園。

2、義務(wù)教育：適齡兒童小學(xué)入學(xué)率達(dá)100%，輟學(xué)率控制在0.5%以下；初中入學(xué)率100%，輟學(xué)率控制在2%以下；推動(dòng)建好特殊學(xué)校，殘疾兒童少年入學(xué)率城鎮(zhèn)達(dá)到75%，農(nóng)村達(dá)到60%。

3、高中教育：高一招收新生1400人，高中階段在校學(xué)生達(dá)3000人；推動(dòng)普通高中向多樣化、特色化發(fā)展；確保省、市示范性普通高中年檢合格以上。

4、學(xué)生思想品德合格率：小學(xué)生100%、中學(xué)生達(dá)99%，學(xué)生犯罪率為零。

5、學(xué)生體質(zhì)健康合格率：大力開展陽光體育運(yùn)動(dòng)和大課間體育活動(dòng)，確保體質(zhì)健康合格率城鎮(zhèn)中學(xué)生98%，農(nóng)村中學(xué)生96%，城鎮(zhèn)小學(xué)生96%，農(nóng)村中心小學(xué)93%，村級(jí)小學(xué)92%。

6、教育質(zhì)量：小學(xué)合格率98%，初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試一次性合格率95%，7a人數(shù)達(dá)到10%，高中學(xué)業(yè)水平考試一次性合格率90%以上，高考本科上線率高于全市平均水平。狠抓學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，按規(guī)定開齊所有課程，力爭(zhēng)體藝活動(dòng)參加市級(jí)競(jìng)賽參賽項(xiàng)目和獲獎(jiǎng)人次有所增加。

三、工作任務(wù)與措施

（一）緊抓機(jī)遇，促進(jìn)各級(jí)教育均衡發(fā)展

1、學(xué)前教育要有新舉措

一是搞好中心幼兒園建設(shè)。實(shí)施學(xué)前教育XX年度建設(shè)計(jì)劃。做強(qiáng)公辦幼兒園，力爭(zhēng)改建好武源、萬水、土地、水東中心幼兒園和禾魚完小附屬幼兒園等31所村級(jí)附屬幼兒園，努力提高學(xué)前三年普及率。召開學(xué)前教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，全面推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展。學(xué)習(xí)資興、蘇仙安仁縣、宜章縣農(nóng)村公辦幼兒園建設(shè)中好的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建4所縣級(jí)示范性幼兒園、1所市級(jí)示范性幼兒園，充分發(fā)揮其示范輻射作用。二是規(guī)范幼兒園日常管理。推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園建設(shè)，按照《湖南省幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)》和《湖南省簡(jiǎn)易幼兒園基本條件》等要求，建立幼兒園建設(shè)和管理指導(dǎo)、檢查、考核與評(píng)估機(jī)制。加強(qiáng)師德建設(shè)，通過多種形式，提高保教水平。對(duì)民辦幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)附設(shè)的幼兒班分別進(jìn)行量化評(píng)估檢查。對(duì)于辦園、辦班不合格的幼兒園、幼兒班進(jìn)行整頓，限期整改到位，以達(dá)到端正辦園思想，規(guī)范辦園行為，改善辦園條件的目的。建立幼兒教師用書及教育教學(xué)資源審查制度，全縣所有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都要使用省教育廳推薦的幼兒教材。充分利用郴州市幼兒園網(wǎng)上管理系統(tǒng)構(gòu)建覆蓋全市的信息化管理平臺(tái)，提高辦事效率。嘗試幼兒園劃片招生，杜絕惡性競(jìng)爭(zhēng)。入園年齡不低于3歲，民辦幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以及今年改擴(kuò)建的村級(jí)附屬幼兒園逐步取消附設(shè)的學(xué)前班。三是積極扶持與規(guī)范民辦幼兒園發(fā)展。努力爭(zhēng)取資金用于扶持和獎(jiǎng)勵(lì)民辦幼兒園，著力提高硬件設(shè)施好的民辦幼兒園的管理水平和保教質(zhì)量，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量興辦普惠性學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，力爭(zhēng)新批規(guī)范化民辦幼兒園4所。四是促進(jìn)學(xué)前教育向前延伸。探索0—1歲以醫(yī)為主、教支援醫(yī)，1—3歲以教為主、醫(yī)支援教的醫(yī)教結(jié)合新模式，嘗試構(gòu)建3周歲以下散居?jì)胗變涸缙诮逃卜?wù)體系，成立縣嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)中心和縣嬰幼兒保健指導(dǎo)中心，為嬰幼兒早期教養(yǎng)提供良好的服務(wù)平臺(tái)。早教指導(dǎo)站可依托幼兒園成立，保健指導(dǎo)站可依托社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心成立。

2、義務(wù)教育要有大發(fā)展

一是進(jìn)一步理順義務(wù)教育辦學(xué)體制、完善義務(wù)教育資源均衡配置機(jī)制。以加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育為重點(diǎn)，突出解決農(nóng)村學(xué)校資源配套問題，積極推動(dòng)城鄉(xiāng)骨干教師均衡配置，因地制宜，區(qū)域推進(jìn)，逐步提高；優(yōu)先扶持薄弱學(xué)校，改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，提升薄弱學(xué)校辦學(xué)水平。二是加大政策保障力度，切實(shí)保障困難群體平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，促進(jìn)教育公平。保障殘疾少年兒童受教育權(quán)益；探索建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系，加強(qiáng)其入學(xué)保障和教育管理；探索進(jìn)城務(wù)工和經(jīng)商人員隨遷子女在流入地平等接受義務(wù)教育和參加升學(xué)考試的辦法。三是鞏固義務(wù)教育階段課程改革成果，深化基礎(chǔ)教育課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地課改經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)課改樣板校，打造有效課堂。四是推進(jìn)中考制度、高中招生制度改革，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，不斷提高義務(wù)教育質(zhì)量。五是加強(qiáng)學(xué)籍管理，啟動(dòng)學(xué)籍管理系統(tǒng)，嚴(yán)格控制學(xué)生非正常流動(dòng)，加快緩解義務(wù)教育大班額問題。進(jìn)一步探索通過多種途徑解決擇校問題，優(yōu)化城區(qū)教育資源配置，調(diào)整城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校布局，啟動(dòng)擴(kuò)容提質(zhì)工程，努力增加義務(wù)教育尤其是小學(xué)學(xué)位，實(shí)行劃片招生，確保進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商人員就學(xué)權(quán)利。嚴(yán)格控制城區(qū)學(xué)校班額，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生入學(xué)年齡，不準(zhǔn)留級(jí)，確保不浪費(fèi)義務(wù)教育資源。六是努力建成覆蓋面廣使用便捷的管理服務(wù)平臺(tái)，通過現(xiàn)代化信息手段促進(jìn)基礎(chǔ)教育的全面管理。

6、開展“6.26”禁毒及交通安全宣傳、教育活動(dòng)；

7、組織湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試及高中畢業(yè)證驗(yàn)證；

8、召開中小學(xué)、幼兒園招生工作會(huì)議；

9、組織高中階段學(xué)校錄取工作；

10、開展中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)；

11、參加“文明美德伴我成長(zhǎng)”市級(jí)征文和演講比賽。

七月

1、組織參加郴州市第十四屆中小學(xué)幼兒園（英東杯）藝術(shù)節(jié)和藝術(shù)教育科學(xué)論文評(píng)選；

2、組織初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試補(bǔ)考工作；

3、組織參加市舉辦幼兒園園長(zhǎng)、教師培訓(xùn)班；

4、開展農(nóng)村骨干體育教師和健康教育教師培訓(xùn)；

5、幼兒園改擴(kuò)建建設(shè)督查。

八月

1、初中畢業(yè)考試生、地補(bǔ)考（上報(bào)組考方案）；

2、組織參加郴州市第18屆中小學(xué)生（英東杯）第一階段運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球、舉重、健美操比賽；

3、做好義務(wù)教育階段學(xué)校秋季招生工作；

4、開展國(guó)防教育，組織高中新生軍訓(xùn)；

5、指導(dǎo)全縣義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園秋季招生工作。

6、開展全縣中小學(xué)體育與健康教育科學(xué)論文評(píng)審活動(dòng)；

7、督促學(xué)平險(xiǎn)理賠。

九月

1、組織收看“開學(xué)第一課”；

2、開展中小學(xué)生“愛牙日”活動(dòng)；

3、開展防近宣傳周活動(dòng)；

4、安全隱患排查；

5、開展XX年秋季全縣中小學(xué)、幼兒園開學(xué)情況檢查，做好開學(xué)情況數(shù)據(jù)匯總上報(bào)工作；

6、開展“弘揚(yáng)和培育民族精神月”系列主題教育活動(dòng)；

7、組織高中學(xué)業(yè)水平考試、初中學(xué)業(yè)考試生、地補(bǔ)考；

8、開展學(xué)校食品衛(wèi)生和飲用水專項(xiàng)檢查；

9、開展音樂、美術(shù)教師基本功比賽；

10、征訂家長(zhǎng)讀本，長(zhǎng)學(xué)校；

11、迎接省項(xiàng)目園建設(shè)督查。

十月

1、組隊(duì)參加郴州市第18屆（英東杯）中小學(xué)、中職生運(yùn)動(dòng)會(huì)第二階段（田徑、健美操、乒乓球）比賽；

2、組織學(xué)習(xí)、貫徹幼兒園日常管理常規(guī)和教學(xué)常規(guī)，開展幼兒教育教學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；

3、開展學(xué)校體育、藝術(shù)、衛(wèi)生專項(xiàng)工作督查；

4、開展示范性家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收工作和優(yōu)秀家庭教育論文及百名優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選、推廣工作；

5、舉辦xx縣第28屆中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)；

6、開展慶?！敖?duì)節(jié)”活動(dòng)及少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)；

7、開展愛國(guó)主義教育；

8、組織高中學(xué)業(yè)水平考試考查；

9、開展中小學(xué)學(xué)校管理視導(dǎo)。

十一月

1、做好《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)以及體衛(wèi)藝與國(guó)防教育年終總結(jié)、報(bào)表上報(bào)等工作；

2、組織學(xué)前教育年終專項(xiàng)檢查，開展農(nóng)村示范性中心幼兒園評(píng)審工作；

3、組織高中學(xué)業(yè)水平考試考查；

4、指導(dǎo)開展行為規(guī)范、養(yǎng)成教育、德育特色示范校、優(yōu)秀德育案例評(píng)選；

5、迎接市級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校驗(yàn)收。

十二月

1、總結(jié)XX年度工作，擬定XX年基礎(chǔ)教育工作要點(diǎn)，開展年終考評(píng)；

2、開展理想信念教育；

3、組織開展“全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育冬季長(zhǎng)跑”活動(dòng)；

4、國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)測(cè)試上報(bào)考核（9.1-12.31）。

基礎(chǔ)教育的工作計(jì)劃二

教育時(shí)刻需要不斷的變化，適應(yīng)不斷的形勢(shì)的變化，在不斷的前進(jìn)中，我們有了更多的方向，這是我們一直以來都在不斷努力的目標(biāo)，這些都是我們認(rèn)為最好的?；A(chǔ)教育的改革實(shí)在必行，這是我們一直以來都在大踏步前進(jìn)的動(dòng)力。國(guó)家近年來一直在深化教育改革，一直在不斷的提倡素質(zhì)教育，希望國(guó)家教育能夠得到較大的提高，我們基礎(chǔ)教育辦公室已經(jīng)就201X年的工作做好了準(zhǔn)備。

一、工作目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以生為本、以師為魂”，堅(jiān)持“自主創(chuàng)新”，啟動(dòng)并實(shí)施以“百堂新課改探索課”、“百項(xiàng)特色校本教研活動(dòng)”為重要載體的“攜手行動(dòng)計(jì)劃”，注重聚焦課堂，重視常態(tài)課建設(shè)、課程建設(shè)、校本教研制度建設(shè)，充分發(fā)揮課程改革的積極效應(yīng)，合力打造上虞課改品牌，積極推進(jìn)我市課改健康發(fā)展。

二、工作任務(wù)

一類培訓(xùn)、二次評(píng)比、三項(xiàng)研究、四大建設(shè)。

1、一類培訓(xùn)

做好面向教師的學(xué)科培訓(xùn)，面向教研組長(zhǎng)的主題教研培訓(xùn)。

2、二次評(píng)比

（1）以“科學(xué)地教、有效地學(xué)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在上下半年分二期開展“上虞市中小學(xué)百堂新課改探索課評(píng)比活動(dòng)”。

（2）堅(jiān)持“以校為本 以效為本”的教研理念，在全市中小學(xué)中開展“百項(xiàng)特色校本教研評(píng)比活動(dòng)”

3、三項(xiàng)研究

（1）認(rèn)真做好對(duì)課改實(shí)驗(yàn)的調(diào)查研究工作。對(duì)全市不同層面學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)展工作進(jìn)行調(diào)研。通過調(diào)研和評(píng)估，及時(shí)總結(jié)、培育和推廣成功經(jīng)驗(yàn)；對(duì)出現(xiàn)的問公文頻道題及時(shí)組織力量進(jìn)行研究并提出整改措施。

（2）課堂教學(xué)策略和基本規(guī)范的研究。通過案例分析、探索課評(píng)選的方式，對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)的樣式進(jìn)行探討，為教師尤其是農(nóng)村教師提供教學(xué)理論與實(shí)踐的指導(dǎo)。

（3）繼續(xù)開展對(duì)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究，探索全面提高教師“常態(tài)課”教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式。

4、四大建設(shè)

（1）課程建設(shè)。合理應(yīng)用好地方專題課程教材，著力完善教材建設(shè)。有效地引導(dǎo)學(xué)校合理地進(jìn)行校本課程建設(shè)。

（2）制度建設(shè)。重點(diǎn)是推進(jìn)校本教研制度的建設(shè)，通過“推進(jìn)校本教研”主題征文、主題論壇等活動(dòng)，推行10大措施做實(shí)校本教研，改變教研和培訓(xùn)的工作方式，以樸實(shí)的方式扎實(shí)推進(jìn)校本教研制度建設(shè)。

（3）隊(duì)伍建設(shè)。通過培育、挖掘、宣傳等方式，及時(shí)總結(jié)推廣優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，提高上虞教育在紹興市乃至浙江省的影響力。

（4）資源建設(shè)。合理規(guī)劃，積極組織開發(fā)對(duì)教師有實(shí)際價(jià)值的課程資源，加強(qiáng)“課改在線”網(wǎng)站建設(shè)和利用，高質(zhì)量地編印《上虞課改》。探索和研究促進(jìn)城鄉(xiāng)課改和諧發(fā)展的有效策略。

三、工作安排

一月：中小學(xué)第三屆師徒結(jié)對(duì)滿師及第四屆師徒結(jié)對(duì)啟動(dòng)儀式

二月：《上虞課改》09年通訊員工作會(huì)議

三月： 分段進(jìn)行新課程主題式調(diào)研；

四月： 省06規(guī)劃課題《農(nóng)村完、村小新課程實(shí)施策略》部分成果共享

五月：“科學(xué)地教 有效地學(xué)”——中、小學(xué)新課程各學(xué)科探索課評(píng)比（一）

六月：“推進(jìn)校本教研”主題征文

七月：“推進(jìn)校本教研”主題論壇

八月：“網(wǎng)上教研”的工作規(guī)律和模式探索

九月： 有效備課行動(dòng)研究——各學(xué)科利用學(xué)區(qū)學(xué)科教研基地開展

十月：“科學(xué)地教 有效地學(xué)”——中、小學(xué)新課程各學(xué)科探索課評(píng)比（二）

十一月：百項(xiàng)特色校本教研評(píng)比活動(dòng)

第8篇：音樂早教論文范文

幼兒教育論文范文1

摘要：全面放開二孩政策的廣泛實(shí)施，標(biāo)志著獨(dú)生子女時(shí)代的終結(jié)。二孩時(shí)代的全面到來，勢(shì)必會(huì)帶來人口數(shù)量的增長(zhǎng)，人口數(shù)量的變動(dòng)不可避免地會(huì)對(duì)不同階段教育的發(fā)展、資源配置、規(guī)模等產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞：二孩政策;教師;教育規(guī)模;教育資源配置

為促進(jìn)人口均衡發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求變化，黨的十八屆五中全會(huì)提出：“堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策，完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實(shí)施一對(duì)夫婦可以生育兩個(gè)孩子的政策。”這一政策的提出，將對(duì)未來我國(guó)人口數(shù)量和人口結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大的影響，也給幼兒教育的發(fā)展和規(guī)劃帶來新的挑戰(zhàn)。“百年人生，立于幼學(xué)”，幼兒教育擔(dān)負(fù)著“人之初”教育的重大責(zé)任。作為人生的初始工程，它關(guān)系著億萬幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)系千家萬戶的幸福生活，關(guān)系著民族的命運(yùn)與祖國(guó)的將來。

一、學(xué)前教育迎來新的機(jī)遇

“2015年11月4日，按照我國(guó)計(jì)劃生育有關(guān)部門的預(yù)測(cè)，全面實(shí)施二孩政策后，未來幾年新生人口在一定程度上會(huì)有所增加。數(shù)據(jù)顯示，最高年份人口出生數(shù)量會(huì)超過2000萬?！毙律丝跀?shù)將在2016年到2020年迎來增長(zhǎng)的高峰。西南大學(xué)的一份研究報(bào)告顯示，“全面二孩”政策2016年正式實(shí)施，從2019年開始，學(xué)前教育資源將大幅度增長(zhǎng)。2016年到2020年在園兒童人數(shù)將從4000萬增長(zhǎng)到5000萬，約新增1000萬個(gè)需求。《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011—2020）》提出：“到2020年全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件地普及學(xué)前三年教育?！毙枨笤诓粩嘣黾樱瑢?shí)際卻依舊面臨著學(xué)前兒童入園難、入園貴等問題。隨著政策的落實(shí)，人口數(shù)目的增長(zhǎng)，原本存在的問題將變得更為突出，但問題的加劇也帶來了學(xué)前教育發(fā)展的新機(jī)遇。二孩的到來，對(duì)學(xué)前教育的需求進(jìn)一步增加，品牌較好的私立幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)變得更高，公立和普惠性幼兒園學(xué)位緊缺。對(duì)于年輕的父母來說，綜合各種因素公辦和普惠性的幼兒園將成為他們的首選。而公立及普惠性幼兒園卻供應(yīng)不足，造成了學(xué)前資源的相對(duì)緊張以及學(xué)位不足。針對(duì)這些問題的出現(xiàn)，增加公益性幼兒園，重點(diǎn)發(fā)展普惠性公辦幼兒園，堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性和普惠性，促進(jìn)學(xué)前教育服務(wù)公平化將成為當(dāng)前發(fā)展的重點(diǎn)。私立幼兒園也應(yīng)更新理念提高質(zhì)量，在與國(guó)際新的教育理念接軌的同時(shí)融合本土特色，為民眾提供多種選擇。與此同時(shí)，與學(xué)前教育相關(guān)的早教行業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等也將迎來新一輪的發(fā)展。

二、幼兒教育的方式、觀念產(chǎn)生變化

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，幼兒教育被越來越多的家長(zhǎng)所重視?！叭娑⒄摺睂?shí)施后，許多家庭從原來的“四二一”形式的家庭結(jié)構(gòu)變成了“四二二”形式的家庭結(jié)構(gòu)。很多家庭將轉(zhuǎn)變?yōu)榉仟?dú)生子女結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)久以來的獨(dú)生子女的教養(yǎng)方式、教育理念和教育內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)新的家庭結(jié)構(gòu)。二孩的到來，親子關(guān)系發(fā)生變化，家中的老大不再孤單，有了新的游戲伙伴。但同時(shí)也產(chǎn)生了新的問題，家長(zhǎng)不再把所有的注意力都放在一個(gè)孩子身上，由于二孩較小，家長(zhǎng)很容易將較多的精力放在老二身上，使得家中的長(zhǎng)子（女）出現(xiàn)心理落差感覺爸爸媽媽不再愛自己，他們害怕自己不再是家中的唯一，擔(dān)心弟弟或妹妹奪走父母的愛，并將這種失落感歸罪于自己的弟弟或妹妹，從而開始抗拒家里多了一個(gè)弟弟或妹妹，并采取各種極端的手段威脅抵觸。因此做好溝通，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)與兩個(gè)孩子關(guān)系以及教導(dǎo)兩個(gè)孩子和諧相處是每個(gè)二孩家庭必須面臨的新課程。家庭對(duì)幼兒有著潛移默化的影響，良好的家庭教育在學(xué)前兒童的成長(zhǎng)發(fā)展過程中起著重要的作用。面對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)家庭教育方式作出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整也是家長(zhǎng)們面臨的挑戰(zhàn)。作為兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，公平理智施愛是必要的，關(guān)注長(zhǎng)子（女）的心理變化是必須的。家長(zhǎng)應(yīng)重新定位自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的獨(dú)生子女教育觀念，建立新的家庭教育方式，引導(dǎo)孩子適應(yīng)新的親子關(guān)系，做好二孩生育前的溝通和解釋工作，讓孩子早些適應(yīng)自己即將成為哥哥或者姐姐的事實(shí)，緩解其心理壓力。獨(dú)生子女家庭，孩子成為幾代人的唯一寄托，家長(zhǎng)把所有的愛和所有的期待都集中在一個(gè)孩子身上，他們“望子成龍，望女成鳳”，不惜一切地對(duì)孩子進(jìn)行各種培養(yǎng)。二孩的到來，這種唯一狀態(tài)將會(huì)被打破，家中有了兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子的存在使得父母過于集中的注意力得到分散，原有的過度關(guān)注、過度期望的教育觀念將會(huì)得到平衡和改善。

三、對(duì)幼兒教師提出了更高的要求

當(dāng)前生育二孩的家長(zhǎng)大部分是80后和部分的90后以及少數(shù)的70后，隨著近些年媒體的介入與宣傳，幼兒教育的重要性已經(jīng)成為廣大家長(zhǎng)的共識(shí)。二孩政策的全面放開，這種需求將變得更加強(qiáng)烈，無論從對(duì)幼兒園的教育理念、配套的硬件設(shè)施，還是對(duì)幼兒教師整體素質(zhì)上，都提出了新的要求。其中，最首要的問題是提高幼教隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一方面，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師期望的增高;另一方面，幼兒教師短缺卻在進(jìn)一步地加劇，尤其是高素質(zhì)幼兒教師。各幼兒園渴望擁有熱愛學(xué)前教育、受過高等教育、具有一定教科研能力、有新的學(xué)前教育理念、技能扎實(shí)全面、愿意在幼兒園長(zhǎng)期工作的學(xué)前教育工作者。然而長(zhǎng)久以來，我國(guó)幼兒教師的入門資格較低，部分教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平達(dá)不到合格的標(biāo)準(zhǔn)。放開二孩政策后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已無法適應(yīng)新的需求。二孩的到來，家中幼兒的社會(huì)關(guān)系也產(chǎn)生了新的變化，家中的老大要接受弟弟或妹妹到來的現(xiàn)實(shí)，弟弟或妹妹也要學(xué)習(xí)如何和哥哥或姐姐相處。如何應(yīng)對(duì)這種關(guān)系的變化，不但是家長(zhǎng)需要面對(duì)的問題，也是幼兒教師亟待解決的問題。在新的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師不單要進(jìn)行常規(guī)的教育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)更加深入地了解幼兒的心理狀況。加強(qiáng)與幼兒的溝通交流，注意幼兒的情緒變化。培養(yǎng)孩子互幫互助的精神，相互分享的意識(shí)，使幼兒樹立正確的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。

四、對(duì)教育資源發(fā)展規(guī)劃的影響

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)前教育資源嚴(yán)重短缺，地區(qū)之間也存在較大差距。隨著二孩政策的全面落實(shí)，人口數(shù)量的增長(zhǎng)，問題將進(jìn)一步加劇。因此，應(yīng)當(dāng)未雨綢繆，對(duì)學(xué)前教育資源進(jìn)行新的發(fā)展規(guī)劃，確保學(xué)前教育的穩(wěn)定發(fā)展。首先，通過多種形式興辦幼兒園。鼓勵(lì)社會(huì)公眾以多種形式興辦面向大眾的普惠性幼兒園，建設(shè)城區(qū)配套幼兒園，充分考慮不同層次人群的需求。與此同時(shí)更應(yīng)注重廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展，充分考慮農(nóng)村人口分布情況，合理增配師資以及修建新的園舍，確保教育公平。其次，加強(qiáng)學(xué)前教師的培養(yǎng)和補(bǔ)充。幼兒教師的不足嚴(yán)重影響學(xué)前教育質(zhì)量，可以通過多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)師德高尚、技能全面、組織完善的學(xué)前教師隊(duì)伍。針對(duì)各地區(qū)實(shí)際情況，全面合理地?cái)U(kuò)充幼教隊(duì)伍，完善幼兒教師權(quán)益保障體系，提高學(xué)前教師的地位，特別應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)幼兒教師的創(chuàng)新培訓(xùn)，以縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距。最后，通過多種形式增加學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入，將提高幼兒園的辦園條件作為政府投資的重點(diǎn)。二孩政策的全面落實(shí)，給我國(guó)的幼兒教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。因此，必須抓住機(jī)遇，建構(gòu)新的學(xué)前教育理念和教育機(jī)制，保證所有幼兒都能接受良好的學(xué)前教育。

幼兒教育論文范文2

摘要：新課程改革以來，幼兒園課程游戲化教育理念已經(jīng)深入到各個(gè)幼兒園對(duì)幼兒的教育中。幼兒園開展游戲教學(xué)在實(shí)踐過程中應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，明確游戲課程化建設(shè)的方向和實(shí)施內(nèi)容、推進(jìn)幼兒園課程游戲化的建設(shè)。幼兒游戲的教育價(jià)值真正體現(xiàn)在幼兒能在游戲中獲得知識(shí)。游戲的教育價(jià)值的體現(xiàn)方式就是幼兒園課程游戲化。本文對(duì)情景游戲在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一步的探討分析。

關(guān)鍵詞：情景游戲；幼兒教育；應(yīng)用

伴隨著幼兒園教育改革的不斷深入，游戲在幼兒園教學(xué)中的教育價(jià)值獲得了社會(huì)大力支持和認(rèn)同。它將幼兒教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念融入到游戲中，幼兒園課程化可以更好地發(fā)揮幼兒園課程的教育功能，游戲成為了教學(xué)的重要手段。在對(duì)幼兒教育中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景游戲激活幼兒的思維，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及智力的開發(fā)，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

一、在幼兒教育中開設(shè)情景游戲的作用

幼兒園教育是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，幼兒時(shí)期重視幼兒思維模式的培養(yǎng)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)和今后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有極大的影響。幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)要把握好幼兒自身的發(fā)展情況，采取趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧有趣的情景游戲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境。讓幼兒在情景游戲的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，有效開發(fā)他們的智力和認(rèn)知能力。通過情景游戲讓幼兒學(xué)到一些基本的知識(shí)和道理，在情景游戲中獲得情感的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教師要做到將情景與實(shí)際生活結(jié)合在一起，正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)知這個(gè)世界，滿足幼兒的好奇心。幼兒老師應(yīng)該從生活中發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。并且幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)是把游戲帶入到幼兒園課程教學(xué)中，充分體現(xiàn)游戲的教育價(jià)值。幼兒教育開設(shè)情景游戲，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新意識(shí)，使幼兒積極投入到游戲教學(xué)中去，讓幼兒的天性得以釋放，這樣才能實(shí)現(xiàn)游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展的價(jià)值。

二、情景游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

幼兒園的學(xué)前教育對(duì)象是年齡較小的幼兒，他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)意識(shí)在初級(jí)的發(fā)展階段，所以對(duì)于幼兒教師，想進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，如何激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是首要的問題。在幼兒教育中游戲是學(xué)前教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最佳選擇，而情景游戲?qū)τ變旱娜姘l(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

（一）多媒體在情景游戲中的作用

在幼兒教育中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景游戲，可以啟發(fā)幼兒的邏輯思維和對(duì)事物的認(rèn)知，多媒體的特色功能也為幼兒教育創(chuàng)造了非常有利的先天條件。目前在日益發(fā)展的信息化時(shí)代，國(guó)家對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，尤其是幼兒的學(xué)前教育。在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施情景游戲教學(xué)時(shí)，幼兒教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，與教師自己的教學(xué)方式進(jìn)行巧妙的結(jié)合，這樣可以有效實(shí)現(xiàn)情景游戲在幼兒教育中的教學(xué)目標(biāo)。比如幼兒對(duì)動(dòng)畫非常感興趣，那么幼兒教師就可以通過多媒體放映一些動(dòng)畫的片段開設(shè)相關(guān)情景游戲，讓幼兒在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在幼兒教學(xué)時(shí)采用多媒體技術(shù)可以為幼兒創(chuàng)設(shè)出各種形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容情景，讓幼兒有種切身體驗(yàn)的真實(shí)感覺，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解并加深記憶。提高幼兒學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展是幼兒認(rèn)知能力的變換過程。幼兒教師可以利用多媒體的特點(diǎn)采取生動(dòng)又有趣的教學(xué)方式，促使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心，最終取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）鼓勵(lì)幼兒積極參與情景游戲中

當(dāng)幼兒抗拒參加幼兒園的情景游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該多加鼓勵(lì)和開導(dǎo)幼兒，讓他們體會(huì)到游戲的樂趣。如果幼兒在游戲中表現(xiàn)得優(yōu)異，那么幼兒教師要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，促使幼兒身心健康的發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)榻處煹谋頁P(yáng)在一定程度上會(huì)使學(xué)生繼續(xù)強(qiáng)化他們自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生積極向上的心態(tài)和提升自己的內(nèi)在動(dòng)力，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使他們更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和認(rèn)真做事，起到非常有效的教育效果。由于幼兒處于智力開發(fā)的初級(jí)階段。其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力較弱，幼師可以通過情景游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，讓幼兒在游戲中獲得情感的體驗(yàn)，學(xué)到一些知識(shí)和道理。并且游戲可以給幼兒們帶來歡愉，讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，把游戲規(guī)則同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，幼兒教師要做到正確引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注幼兒們身邊和生活中發(fā)生的細(xì)微現(xiàn)象，進(jìn)而通過游戲的教學(xué)方式使幼兒認(rèn)知這個(gè)世界，滿足幼兒的好奇心。游戲過后教師要進(jìn)行總結(jié)，正確引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維及自主能力的培養(yǎng)。

（三）通過情景游戲營(yíng)造課堂氛圍

總之，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)教師要充分挖掘游戲因素，塑造生動(dòng)活躍的幼兒園課堂氛圍。借助游戲的形式進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，幼兒園的教學(xué)形式不同于其他教育方式的教學(xué)。幼兒教師要充分利用情景游戲獨(dú)有的多樣性和趣味性進(jìn)行幼兒的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)效率。把游戲當(dāng)作教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，采取科學(xué)有效的游戲形式，讓幼兒在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。教師可以在組織教育活動(dòng)時(shí)運(yùn)用游戲性的語言，例如在幼兒認(rèn)識(shí)香蕉這種水果種類時(shí)，在開頭通過猜謎語、播放有關(guān)的歌曲引導(dǎo)幼兒參與到合作競(jìng)猜游戲中去。通過情景游戲加深幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和掌握，激發(fā)幼兒智力和創(chuàng)造性思維的開發(fā)。幼師通過趣味性的教學(xué)語言對(duì)幼兒耐心地教導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)幼兒們對(duì)游戲的興趣，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。綜上所述，在幼兒早期的學(xué)前教育中，游戲帶來的天性釋放和學(xué)前教育目標(biāo)的價(jià)值體現(xiàn)是極其重要的。因此，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生開設(shè)情景游戲教學(xué)時(shí)，要將幼兒放在主置，不斷探索有效的教學(xué)模式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒思維的分散和頭腦的靈活性，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中感覺到喜悅和成就感，從而促進(jìn)幼兒教育邁向新的臺(tái)階。

幼兒教育論文范文3

摘要：俗話說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，在教育方面，一生之計(jì)就是幼兒教育，與之后的教育培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和帶給學(xué)生知識(shí)的教育不同，幼兒教育更注重的是培養(yǎng)幼兒正確的三觀基礎(chǔ)和良好的習(xí)慣，以確保他們?cè)谖磥淼某砷L(zhǎng)過程中能夠得到幫助，近些年來隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育也同時(shí)得到了很大的發(fā)展，但在發(fā)展的同時(shí)也依然存在一些問題需要得到解決，只有將這些問題逐一解決，才能為我國(guó)幼兒帶來更好的教育。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代幼兒教育；幼兒教育問題；對(duì)策研究

一、現(xiàn)代幼兒教育中存在的問題

1．幼兒教育機(jī)構(gòu)的審核、監(jiān)管不夠嚴(yán)格隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越高，在自己子女教育問題上更是不留余力地進(jìn)行培養(yǎng)，唯恐自己的孩子在進(jìn)入小學(xué)前就落后別的孩子太多，爭(zhēng)先恐后地讓自己的孩子進(jìn)入更好的幼兒園接受教育。在這種情況下，幼兒園無疑成為了很多商人眼中的好項(xiàng)目，于是乎就出現(xiàn)了大量借著幼兒教育大熱的東風(fēng)而成立的幼兒園，各種形形的幼兒園更是呈現(xiàn)了遍地開花的景象，然而這看似生機(jī)勃勃的幼兒教育發(fā)展，卻因?yàn)閷徍撕捅O(jiān)管的問題使幼兒教育存在很大的隱患，很多地方的幼兒園更是呈現(xiàn)出魚龍混雜的現(xiàn)象。例如近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息傳播的速度越來越快，很多過去我們沒有注意的地方都相繼暴露出了問題，幼兒園幼師虐童事件就是其中一項(xiàng)，家長(zhǎng)們?cè)趺炊疾荒軌蛳嘈?，自己信任老師、信任幼兒園，將孩子交到他們的手中，卻等同于把孩子推到了惡魔的手中，而且從越來越多的虐童事件曝光來看，幼兒園幼師虐童儼然不是個(gè)別的特例，而是普遍存在于幼兒教育當(dāng)中的，之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況，就是因?yàn)楹芏嘤變簣@對(duì)幼師的審核上放松了標(biāo)準(zhǔn)。一些幼兒園為了降低成本，甚至?xí)ヤ浻脹]有幼師資格證的人成為幼師，可想而知這些幼兒園的教學(xué)水平如何，在這種幼兒園當(dāng)中，幼兒能夠?qū)W到什么完全是未知數(shù)，同時(shí)政府部門對(duì)幼兒園的監(jiān)管不夠嚴(yán)格，更是縱容這種現(xiàn)象出現(xiàn)的溫床。2．幼兒被集中飼養(yǎng)般教育在幼兒教育中我們時(shí)常能夠看到，每個(gè)孩子都是在被當(dāng)做集體中的一員在接受教育，想要得到老師們的鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們就必須要滿足老師所提出的要求才可以，而滿足不了老師的要求很多時(shí)候會(huì)被打上“差”孩子的標(biāo)簽，就如同優(yōu)秀影視作品《看上去很美》中一樣，衡量?jī)?yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是小紅花，在這種教育下，幼兒們的天性往往受到了極大的限制，很多幼兒或許在別的方面有著極高的天分，卻因?yàn)檫@種教育被打上了“差”孩子的標(biāo)簽，這無疑是幼兒教育的失敗。

二、讓現(xiàn)代幼兒教育更好的對(duì)策

1．增強(qiáng)幼兒園建設(shè)審核標(biāo)準(zhǔn)正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在幼兒教育方面，想要給幼兒更好的教育，就必須先建立起更為科學(xué)、更為嚴(yán)格的幼師審核標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園監(jiān)管方式，確保每一個(gè)幼兒園的正規(guī)性，嚴(yán)厲打擊不正規(guī)的幼兒園，以帶給幼兒們更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育為理念進(jìn)行辦學(xué)。同時(shí)幼兒園本身也更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼師的審核，對(duì)于沒有幼師資格證的幼師堅(jiān)決不錄用，對(duì)于危害幼兒健康的害群之馬更應(yīng)當(dāng)聯(lián)合政府相關(guān)部門予以制裁，而不是單純地開除就解決問題，以此為孩子們提供更科學(xué)、更有效的幼兒教育，真正有效地培養(yǎng)孩子，讓幼兒教育起到它應(yīng)有的作用，衷心祝愿未來的幼兒教育中不再出現(xiàn)虐童事件，讓幼兒都能夠有一個(gè)美好、快樂的童年。2．尊重幼兒之間的個(gè)體差異就如同世界上沒有完全一樣的兩片樹葉一樣，每一個(gè)幼兒實(shí)際上都有著他們的特點(diǎn)，先天與后天的影響使得他們每一個(gè)都是那么的與眾不同，他們有的對(duì)數(shù)字很敏感，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候總是能展現(xiàn)出非同一般的理解能力；也有的幼兒對(duì)語言更感興趣，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文或英語的時(shí)候能夠比其他的孩子更快。在這種前提條件下，教學(xué)當(dāng)中自然就顯得一些孩子更“聰明”一些，而有的孩子則“笨”一些，所以并不能用這種方式去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的好壞。所以為了帶給我國(guó)幼兒更適合他們的幼兒教育，現(xiàn)代幼兒教育必須擯棄過去的“集中養(yǎng)殖”式的幼兒教育，在確保每一個(gè)幼兒都被照顧到的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)去制訂最適合他們的教育方式，讓每一個(gè)幼兒在得到了平衡發(fā)展的同時(shí)，也能夠進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，讓每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)都能得到最大化的提升，為孩子未來的學(xué)習(xí)和進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。3．家庭教育是幼兒教育中的關(guān)鍵一環(huán)眾所周知，父母是孩子的第一任老師，在每一個(gè)孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表，他們對(duì)自己的父母更是無條件的信任，同樣的一個(gè)道理由孩子的父母說出來，也遠(yuǎn)比老師說出來更有效，可見在幼兒教育當(dāng)中，幼兒家長(zhǎng)的能量是不容小覷的。所以在幼兒教育當(dāng)中，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓幼兒家長(zhǎng)明白他們對(duì)幼兒的深遠(yuǎn)影響，讓幼兒家長(zhǎng)通過以身作則的方式去影響他們，將家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒得到全方位，立體的教育。同時(shí)幼師們也應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步地投入自己的精力，將每一個(gè)幼兒當(dāng)作是自己的孩子去看待，將自己無私的愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，以此來更具耐心地進(jìn)行幼兒教育，讓孩子們?cè)谟變簣@中也能夠感受到家的溫暖。

三、總結(jié)

對(duì)于一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)久發(fā)展來說，教育永遠(yuǎn)都是最為重要的一環(huán)，如果說孩子是國(guó)家的未來，那么幼兒教育就是國(guó)家未來的基石。在我國(guó)民間，也早就有“三歲看大，七歲看老”的說法，也許看起來有些危言聳聽，但實(shí)際上也說明了幼兒教育的重要性。希望筆者的淺見能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來，將自己對(duì)幼兒教育的理解與他人進(jìn)行分享，讓現(xiàn)代幼兒教育能夠更健康地發(fā)展下去，為我國(guó)的幼兒教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

幼兒教育論文范文4

［摘要］幼兒教育質(zhì)量的好壞對(duì)孩子一生的發(fā)展有著重要影響，因此在進(jìn)行幼兒教育時(shí)就需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新改革，才能保證幼兒得到更好的發(fā)展，現(xiàn)在許多幼兒園都采用了信息技術(shù)來與與幼兒教育進(jìn)行整合，可見其對(duì)幼兒教育有重要作用。信息技術(shù)的出現(xiàn)在許多方面都能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，文章就二者的整合進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；幼兒教育；整合

一、整合優(yōu)勢(shì)

（一）提升學(xué)習(xí)熱情

孩子在幼兒時(shí)期普遍有著這樣的特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間較短、對(duì)新奇的事物更能產(chǎn)生興趣等，因此在幼兒教育與信息技術(shù)進(jìn)行整合就可以有效的提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師僅僅去根據(jù)設(shè)定的好的教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行講解，并且講解的相對(duì)枯燥，因?yàn)橛變汉脛?dòng)的特性，在課堂內(nèi)容沒有吸引力時(shí)，課堂氣氛就會(huì)較為混亂，這種教育形式，幼兒很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，面對(duì)這樣的情況不僅不會(huì)使幼兒的學(xué)習(xí)熱情得到提升，學(xué)習(xí)能力不會(huì)提高，而且在一定程度上還會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展。然而在在進(jìn)行幼兒教育時(shí)與信息技術(shù)進(jìn)行整合就可以有效的解決這一問題，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)有較強(qiáng)的靈活性，在進(jìn)行教學(xué)中內(nèi)容的設(shè)定也能更加豐富，并且呈現(xiàn)出的動(dòng)畫、圖片很容易吸引幼兒的注意力，并且能延長(zhǎng)注意的時(shí)間，動(dòng)畫視頻直觀的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)幼兒理解起來比較容易，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之提升了。

（二）陶冶情操，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

首先在課堂教育中教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，信息技術(shù)中那些有趣的內(nèi)容很容易使幼兒保持學(xué)習(xí)的熱情，這樣就可以有效的使幼兒的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，教師還可以利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)想象的空間，使幼兒的想象力得到發(fā)展。運(yùn)用信息技術(shù)很容易展現(xiàn)一些思維邏輯方面的內(nèi)容，幼兒通過多媒體的引導(dǎo)，可以在一定程度上提升其邏輯思維能力，教師還可以通過一些小短片，其中可以包括一些繪畫、歌唱、舞蹈等內(nèi)容，讓幼兒通過有趣的小短片，可以讓幼兒對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，使得幼兒愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，不斷的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、整合的方法及應(yīng)用

（一）信息技術(shù)與幼兒教育整合，培養(yǎng)思維能力

在幼兒時(shí)期如果能培養(yǎng)幼兒良好的思維能力，對(duì)幼兒的各項(xiàng)發(fā)展都是有助益的，因此作為幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中就需要找尋合適的教學(xué)方法來培養(yǎng)幼兒的思維能力。如果單靠教師的語言闡述來培養(yǎng)幼兒的思維能力并不容易，但是教師通過信息技術(shù)來培養(yǎng)幼兒的思維能力就相對(duì)容易了，在進(jìn)行《三只小豬》故事的課程時(shí)，筆者就將信息技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中，筆者沒有直接將教材拿出來對(duì)幼兒進(jìn)行故事教學(xué)而是將這個(gè)故事實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了錄音并且還配上了合適的音樂，在課程開始時(shí)直接將故事的錄音播放給了幼兒，因?yàn)楣适碌匿浺糁胁粌H有語言故事的講述還有動(dòng)聽的音樂，幼兒聽的非常認(rèn)真并且筆者還觀察到許多幼兒在聽故事時(shí)還會(huì)模仿故事中的動(dòng)作。故事聽完后筆者進(jìn)行了提問，哪只小豬的做法值得我們學(xué)習(xí)，幼兒在聽完問題后，積極的進(jìn)行回憶，并回答了筆者提出的問題，幼兒們還結(jié)合著小豬的動(dòng)作和大灰狼的動(dòng)作進(jìn)行了模仿，并且表演的很形象，這時(shí)筆者并沒有結(jié)束課程而是再次了運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)課程進(jìn)行了總結(jié)，教師將《三只小豬》的動(dòng)畫場(chǎng)景播放出來讓幼兒欣賞，幼兒在觀看故事時(shí)可以了解到小豬們是怎樣蓋房子的，并且什么樣的房子更結(jié)實(shí)，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以使幼兒的聽覺、視覺以及感覺上都能被信息技術(shù)調(diào)動(dòng)起來，這樣的形式可以使幼兒在學(xué)習(xí)過程中的思維能力得到不斷的發(fā)展。

（二）信息技術(shù)與幼兒教育整合，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力

幼兒時(shí)期已經(jīng)有許多的知識(shí)具有抽象性，幼兒很難將其中的知識(shí)理解透徹，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，幼兒在枯燥、乏味的環(huán)境中本身就不會(huì)產(chǎn)生興趣，再加上比較難理解的教學(xué)內(nèi)容，幼兒在認(rèn)識(shí)的過程中就顯得很被動(dòng)，教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使自己很用心的在進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果也沒有什么提升，但是采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)全新的景象，信息技術(shù)呈現(xiàn)出來的內(nèi)容都比較直觀，許多科學(xué)現(xiàn)象運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)幼兒理解起來就容易的多了。例如教師在進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域《磁鐵的秘密》一課的教學(xué)時(shí)就可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上真正能讓幼兒去動(dòng)手操作的材料并不多，那么許多無法操作的材料幼兒就不能判斷，他是否可以被磁鐵吸引，限制了幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展，那么利用信息技術(shù)就可以將這一問題解決，教師事先可以將想向幼兒展示的材料制作到多媒體課件當(dāng)中去，在課堂中，教師就可以對(duì)幼兒進(jìn)行展示了，并且這種展示的效果有時(shí)會(huì)比真正的操作能更清晰的將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示出來，并且一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍縱即逝，采用信息技術(shù)還可以將這一問題有效解決，幼兒可以通過信息技術(shù)進(jìn)行反復(fù)觀看，了解其中的秘密。當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在信息技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動(dòng)、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。