通信技術(shù)畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：通信技術(shù)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)論文;管理平臺(tái);B/S結(jié)構(gòu);信息資源庫;架構(gòu)

中圖分類號(hào):G642.477文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)04-0912-02

Architecture of Network-based Thesis Management Platform

GE Fang-zhen

(School of Computer Science and Technology, Huaibei Coal Industry Teachers' College, Huaibei 235000, China)

Abstract: Undergraduate thesis is the comprehensive inspection of the students' ability to analyze issues and solve problems by using their basic knowledge, basic theories, is also the comprehensive examination on the quality of four-year undergraduate teaching. Therefore, thesis management is an important part of the teaching process. According to the process of undergraduate thesis management, we propose architecture of thesis management platform based on the Internet and the GSM network environment. The practice has proved that the design concept is feasible.

Key words: undergraduate thesis; management platform; B/S structure; information resources database; architecture

畢業(yè)論文是專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用基本知識(shí)、基本理論進(jìn)行分析、解決問題能力的考察和進(jìn)行科研訓(xùn)練的一種有效形式,是本科生四年教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1-2]。本科畢業(yè)論文是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論和知識(shí),通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì),進(jìn)行科學(xué)研究、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并最終解決問題的過程。近年來隨著我國高校招生規(guī)模及數(shù)量的不斷擴(kuò)大,畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,論文管理工作壓力不斷增大,而目前大多數(shù)高校的論文管理工作還是處于人工管理階段,難以兼顧公平與效率。同時(shí)高校畢業(yè)論文具有一定的學(xué)術(shù)及收藏價(jià)值,但學(xué)生論文數(shù)量多、紙制論文或光盤刻錄的論文不易保存,并且增加了對(duì)往屆論文檢索的難度。為方便畢業(yè)論文的管理和查詢,提高畢業(yè)論文的管理水平、工作效率和節(jié)省管理資金,我們?cè)O(shè)計(jì)了基于Internet和GSM網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文管理工作的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。

1 畢業(yè)論文管理的過程

提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵是加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程管理,使畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)中的問題及時(shí)得到解決,從而確保學(xué)生按時(shí)地保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文?；诖?高校基本都建立了“選題開題中期管理評(píng)審”的畢業(yè)論文過程體系[3],確保學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

1) 選題。選題是開展畢業(yè)論文工作的第一步,畢業(yè)論文選題的優(yōu)劣直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量。一般是指導(dǎo)教師填寫畢業(yè)論文選題表,提出選題,然后,開展學(xué)生選題。

2) 開題。每位學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成選題后,要充分地查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,了解自己研究課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)方案等基礎(chǔ)性工作,為正式開始論文工作做準(zhǔn)備。

3) 中期管理。在畢業(yè)論文中期,指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)程和論文質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查,與學(xué)生交流,并幫助他們解決課題實(shí)施過程中的困難。通過中期管理,強(qiáng)化指導(dǎo)教師和學(xué)生的工作責(zé)任心,使學(xué)生順利推進(jìn)畢業(yè)論文。

4) 評(píng)審。在學(xué)生畢業(yè)論文完成后,指導(dǎo)教師組對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫情況、答辯情況、評(píng)分情況以及論文的歸檔情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督,以保證論文答辯的質(zhì)量,從而確保整個(gè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2 畢業(yè)論文管理平臺(tái)的需求分析

本平臺(tái)設(shè)計(jì)需求是利用高校完備的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),設(shè)備檔次高、配套設(shè)施齊全的有利條件,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)管理中開放、交互、共享、協(xié)作的特征及網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的特點(diǎn),深化教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,改革人才培養(yǎng)模式,提高學(xué)?，F(xiàn)代教育信息化發(fā)展水平[4]。畢業(yè)論文管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)要應(yīng)現(xiàn)代教育的教學(xué)模式及管理模式,符合本科畢業(yè)論文管理的基本過程[5]。因此,本文基于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)理論和軟件理論構(gòu)建畢業(yè)論文管理平臺(tái)。

本平臺(tái)采用B/S結(jié)構(gòu),幫助指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)課題以及課題介紹,供學(xué)生選題,之后,系統(tǒng)就自動(dòng)在指導(dǎo)教師和學(xué)生之間建立鏈接。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)或要求可以直接發(fā)送到學(xué)生的電子郵箱內(nèi),同時(shí)通過GSM網(wǎng)絡(luò),發(fā)短信息到學(xué)生手機(jī),達(dá)到及時(shí)通知學(xué)生的目的。學(xué)生也可以直接從指導(dǎo)教師的公告欄上獲得導(dǎo)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)或要求。學(xué)生可以在BBS上咨詢某指導(dǎo)教師,平臺(tái)會(huì)自動(dòng)將咨詢內(nèi)容發(fā)送指導(dǎo)教師的電子郵箱內(nèi),同時(shí)平臺(tái)可以通過GSM網(wǎng)絡(luò),發(fā)短信息到指導(dǎo)教師手機(jī),達(dá)到及時(shí)通知指導(dǎo)教師的目的。平臺(tái)可以幫助指導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過電子函件建立聯(lián)系與幫助,以及通過電子函遞名單、BBS專題組建立公共聯(lián)系、討論和互助。

3畢業(yè)論文管理平臺(tái)的架構(gòu)

3.1 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)

畢業(yè)論文管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)開創(chuàng)性地將新興的移動(dòng)通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代通訊終端引入校園管理,在學(xué)生、教師和學(xué)校間架起一座空中橋梁,為學(xué)生和教師提供方便快捷的溝通平臺(tái),有快捷、方便的特點(diǎn)。畢業(yè)論文管理平臺(tái)為學(xué)校畢業(yè)論文管理提供可監(jiān)督、管理的環(huán)境。

本平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意如圖1所示。主要包括:服務(wù)器、連接服務(wù)器與GSM的短信中心接口、校園網(wǎng)等幾個(gè)重要的部分。

3.2 軟件系統(tǒng)架構(gòu)

軟件主體框架由“在線審核”、“信息資源庫”、“論文交流”三部分構(gòu)成,具備網(wǎng)絡(luò)化管理、資源共享、學(xué)習(xí)支持及過程管理監(jiān)控等基本功能。

1) 在線審核

在線審核依據(jù)本科畢業(yè)論文管理流程設(shè)計(jì),支持畢業(yè)論文各主要環(huán)節(jié)的申報(bào)及審核管理。在線審核包括:指導(dǎo)教師資格審核、課題審核、答辯小組審核、成績(jī)審核等模塊。

指導(dǎo)教師資格審核模塊:對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的學(xué)歷、職稱、教學(xué)經(jīng)歷等資格條件進(jìn)行審核,對(duì)每學(xué)期每位教師的論文指導(dǎo)總量進(jìn)行控制,防止指導(dǎo)超篇。

課題審核模塊:對(duì)學(xué)生或指導(dǎo)教師申報(bào)的論文初步選題進(jìn)行審核。選題審核通過后,學(xué)生方可進(jìn)入畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和寫作環(huán)節(jié)。對(duì)沒通過審核的選題,學(xué)生或指導(dǎo)教師可根據(jù)系統(tǒng)提示的反饋意見進(jìn)行修改或重新申報(bào)。

答辯小組審核模塊:對(duì)本科畢業(yè)論文答辯指導(dǎo)委員會(huì)、答辯小組的成員構(gòu)成及其資格條件進(jìn)行審核。

成績(jī)審核模塊:對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文成績(jī)由指導(dǎo)教師進(jìn)行初評(píng)、由小組指導(dǎo)教師復(fù)評(píng)、由院校復(fù)審。復(fù)審后的成績(jī)數(shù)據(jù)可導(dǎo)入學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng),不需要手工錄入成績(jī)。

2) 信息資源庫

建立信息資源庫,有效開展管理支持服務(wù)和教學(xué)支持服務(wù)。信息資源庫應(yīng)包括:教師資源庫、學(xué)生信息庫、畢業(yè)論文素材庫等。

教師資源庫:教師資源庫包括畢業(yè)論文指導(dǎo)教師庫、答辯教師庫。指導(dǎo)教師信息數(shù)據(jù),學(xué)生和管理人員可登錄查詢,根據(jù)需要選擇適合的論文指導(dǎo)教師。

學(xué)生信息庫:學(xué)生信息庫包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)特長(zhǎng)等信息,有助于指導(dǎo)教師了解學(xué)生、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)有目的性、方向性。

畢業(yè)論文素材庫:建立畢業(yè)論文素材庫目的在于為指導(dǎo)教師和學(xué)生提供畢業(yè)論文教學(xué)全過程的支持服務(wù)。畢業(yè)論文素材庫應(yīng)包括:畢業(yè)論文管理文件、優(yōu)秀論文、參考資料等,可以考慮按學(xué)科、專業(yè)以及課題方向來分類建設(shè)。

3) 論文交流

論文交流是畢業(yè)論文管理平臺(tái)的關(guān)鍵部分。設(shè)計(jì)的目的就是使論文的管理方便、快捷,對(duì)論文的質(zhì)量管理提供幫助。論文交流應(yīng)包括:師生個(gè)人專區(qū)和專業(yè)公共論壇。

師生專區(qū):是師生間開展個(gè)別交流互動(dòng)、個(gè)性化論文指導(dǎo)的平臺(tái)。學(xué)生可在該區(qū)提交畢業(yè)論文提綱、初稿、修改稿,指導(dǎo)教師及時(shí)將指導(dǎo)意見或修改稿反饋給學(xué)生。學(xué)生可查看指導(dǎo)教師修改意見,并通過歷次指導(dǎo)紀(jì)錄,領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)教師的思路,使畢業(yè)論文的指導(dǎo)、修改過程具有連貫性。在這個(gè)過程中,短信中心接口及時(shí)地通知教師和學(xué)生,使他們之間交互時(shí)間盡可能的短。管理人員可跟蹤學(xué)生論文進(jìn)程及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況,系統(tǒng)自動(dòng)形成記錄文檔作為畢業(yè)論文的一部分。

專業(yè)公共論壇: 是學(xué)生間的互助協(xié)作學(xué)習(xí)、信息交流的平臺(tái),以BBS的形式設(shè)計(jì)。在交流過程中,短信中心接口仍然為學(xué)生提供及時(shí)的服務(wù)。

4 畢業(yè)論文管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)技術(shù)

本平臺(tái)以SQL Server2000 作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫,采用B/S結(jié)構(gòu),即瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu),用戶工作界面是通過WWW瀏覽器來實(shí)現(xiàn),極少部分事務(wù)邏輯在前端Browser實(shí)現(xiàn)。主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端Server實(shí)現(xiàn),形成瀏覽器、Web服務(wù)器與應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器組成的三層體系結(jié)構(gòu)。主要采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù),建立動(dòng)態(tài)交互且高效的Web服務(wù)器應(yīng)用程序,通過ODBC(開放式數(shù)據(jù)庫互聯(lián)技術(shù)),利用SQL語言實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的訪問。系統(tǒng)通過與數(shù)據(jù)庫連接,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的相關(guān)操作。

5 結(jié)束語

基于Internet和GSM網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理平臺(tái)利用當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù),建立一個(gè)開放的、可監(jiān)督的教學(xué)管理方式,對(duì)本科教育管理信息化建設(shè)有較大意義。目前已完成網(wǎng)上畢業(yè)論文管理系統(tǒng)總體框架的搭建,部分在線審核模塊及信息資源庫已正式啟用。我們將不斷完善網(wǎng)上畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的建設(shè), 逐步完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的畢業(yè)論文管理運(yùn)行機(jī),實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理手段的現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化。

參考文獻(xiàn):

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第2篇：通信技術(shù)畢業(yè)論文范文

你的天方夜譚，我來成全

23年前，34歲的譚立英在北京圖書館查閱資料，準(zhǔn)備她的碩士畢業(yè)論文。查閱了上千篇資料后，有關(guān)衛(wèi)星激光通信的數(shù)據(jù)讓她眼前一亮――衛(wèi)星與衛(wèi)星間、衛(wèi)星與地面間用“光”連接起來，可以形成空間的信息高速公路。要是能在浩瀚空間建立一個(gè)無線光網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)進(jìn)行高速信息傳輸，這將是一件多么了不起的事情??！

這個(gè)想法令譚立英興奮不已，可當(dāng)她著手去做這件事情時(shí)，難度大于想象。彼時(shí)，她是哈爾濱工業(yè)大學(xué)物理系的教師，一個(gè)5歲孩子的媽媽，每天一邊上課，一邊做碩士論文，還要照顧孩子。丈夫加同事馬晶遠(yuǎn)在日內(nèi)瓦深造。在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，衛(wèi)星微波通信還不成熟，更不要說是衛(wèi)星激光通信，幾乎所有的人都認(rèn)為譚立英的想法是天方夜譚，包括譚立英當(dāng)時(shí)的導(dǎo)師。

導(dǎo)師勸她：“方向雖好，但難度太大了，難以畢業(yè)。你要堅(jiān)持做這個(gè)，碩士論文所需的研究費(fèi)用還要你自己解決?！弊T立英點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“會(huì)想到辦法的?！逼鋵?shí)，她一點(diǎn)辦法都沒有，她只是怕絲毫猶豫都會(huì)讓心中燃燒的激情之火熄滅。她34歲了，不想在這個(gè)能有所成就的年紀(jì)里，提前老氣橫秋。

譚立英沒有想到，為了她的項(xiàng)目，丈夫提前回國。他把家里所有存款取出來，一共不到2萬元，對(duì)她說：“沒經(jīng)費(fèi)，我們就用家里的錢，我陪著你一起干。”

久別重逢，夫妻倆的卿卿我我就是通宵地討論那片科學(xué)的空白之地。5歲的女兒聽得厭煩了，嫉妒地對(duì)爸爸說：“你都有一年多沒看到我了，我還是沒有你們的課題重要，我真想變成天上的衛(wèi)星，讓你們天天研究研究我?！迸畠旱脑?，把夫妻倆逗笑了。譚立英親親女兒，牽牽丈夫的手，看看窗外的夜空，想想自己即將要做的連結(jié)天與地的事情，她的幸福神圣而隱秘。

連接天地的幸福，神圣隱秘

創(chuàng)業(yè)之初的日子無比艱難。他們的實(shí)驗(yàn)室設(shè)在一間地下室里，潮氣重，所有的紙質(zhì)材料因浸入了潮氣而變得綿軟，難以翻閱。馬晶放了一個(gè)除濕機(jī)，每天都能抽出三箱水來。

家里的積蓄和微薄的工資是全部科研經(jīng)費(fèi)，譚立英不得不算計(jì)著花。為了節(jié)省費(fèi)用，譚立英出門能步行絕不坐公交，坐火車也只買硬座，餐桌上長(zhǎng)年是白菜土豆。女兒三番兩次抗議后，每周的土豆燉白菜里可以出現(xiàn)幾片肥瘦相間的肉，算是改善了伙食。以至于女兒說：“在咱們家，實(shí)驗(yàn)是親生的，我是馬路上撿來的?！?/p>

盡管如此，困難依然接踵而至。建立理論模型需要實(shí)驗(yàn)測(cè)試驗(yàn)證，沒有經(jīng)費(fèi)就沒有最基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，初步的原理驗(yàn)證無法進(jìn)行。一天，馬晶略帶得意地安慰妻子：“咱們的儀器有了?！彼u起關(guān)子說，這是個(gè)秘密。

兩天后，馬晶神秘地把妻子帶到實(shí)驗(yàn)室。拉開實(shí)驗(yàn)室門的一剎那，譚立英驚呆了――地上擺了一堆破爛。馬晶如數(shù)家珍：“這是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室報(bào)廢的儀器，有些修一修興許能用。”譚立英半信半疑。之后的幾天，夫妻倆在實(shí)驗(yàn)室忙活開了。他們首先將這些破爛整理歸類，湊成了幾件“整尸”，然后“解剖”“移植”“再造”“重組”，它們重新變成了實(shí)驗(yàn)設(shè)備。七天之后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備開始集體工作，半個(gè)月后，他們完成了測(cè)試驗(yàn)證。譚立英獲得了有效的發(fā)射測(cè)試數(shù)據(jù)，完成了她的畢業(yè)論文。

論文寫下最后一個(gè)句號(hào)時(shí)，譚立英不得不為當(dāng)天的晚餐發(fā)愁――研究已經(jīng)花光了家中全部的積蓄，晚餐在哪里都成了問題。為了安慰女兒，馬晶對(duì)女兒說：“媽媽的論文完成了，這是個(gè)非常值得祝賀的日子，按照行規(guī)，今天得吃白水煮面，意味著萬事順順利利?！币患胰谟瞄_水干杯，以白水煮面條充饑。

當(dāng)晚，女兒睡后，馬晶對(duì)譚立英說：“研究衛(wèi)星激光通信是一個(gè)從無到有的工作，以后還會(huì)有更多的困難，你要做好思想準(zhǔn)備。你只要記住一條，我一直在你身邊，你不是一個(gè)人。”

譚立英看看熟睡的女兒，滿心愧疚。馬晶拍拍她的肩膀，說：“她會(huì)理解的，你應(yīng)該想到這個(gè)過程本身對(duì)她就是一種富養(yǎng)?！?/p>

有種浪漫，身心相伴

1995年，“彈盡糧絕”的秋天，譚立英帶著碩士論文和幾十袋方便面住進(jìn)了北京阜成路8號(hào)航天部招待所。倔強(qiáng)的她要給這個(gè)研究項(xiàng)目跑出一筆經(jīng)費(fèi)來。

跑經(jīng)費(fèi)的日子也是譚立英哭得最多的日子。碰壁是常有的事情，冷言冷語也是常聽的，很多時(shí)候譚立英轉(zhuǎn)身出門時(shí)，淚水就滴在了衣襟上。作為一個(gè)知識(shí)分子，她的自尊不允許她在別人面前以眼淚獲得支持。每一次，當(dāng)眼淚于人前奪眶而出時(shí)，她都借口去衛(wèi)生間，哭夠了，再回來繼續(xù)陳述她的研究。

沒有任何門路的譚立英完全是用研究熱情打動(dòng)了航天部的工作人員。幾乎每一個(gè)看了她論文的人都會(huì)驚奇地問：“是誰支持你做衛(wèi)星激光通信研究的？”“我丈夫。我們沒有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，是拿自己家里錢做的?！?/p>

陳芳允院士――中國衛(wèi)星測(cè)量、控制技術(shù)的奠基人之一，“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，863計(jì)劃的倡導(dǎo)者之一，讀了譚立英的畢業(yè)論文，了解了他們所做的工作之后，激動(dòng)地說：“你們做得非常好！國家需要衛(wèi)星激光通信，也一定會(huì)支持你們的研究工作。希望你們能繼續(xù)做下去，不要有任何顧慮?！贝撕?，馬晶和譚立英陸續(xù)獲得了來自哈爾濱工業(yè)大學(xué)和航天五院的科研基金，建立了團(tuán)隊(duì)，研究工作也逐步進(jìn)入正軌。

試驗(yàn)進(jìn)入收尾階段時(shí)，由于估計(jì)不足，科研經(jīng)費(fèi)又一次出現(xiàn)了短缺。大家自帶行李，擠進(jìn)了租來的簡(jiǎn)易房。馬晶、譚立英把家里的電視機(jī)、窗簾、大米、土豆等一股腦地搬進(jìn)了這個(gè)“新家”。所有研究人員每天中午只吃6元的盒飯。到了晚上，譚立英又變身為廚師，她拿出科研精神鉆研廚藝，每天不重樣地為大家做上一頓像樣的飯菜。

2011年10月25日，讓譚立英夫婦銘記一生的日子，那是中國首次星地激光鏈路雙向捕獲跟蹤試驗(yàn)成功的日子。試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的大屏幕上，“海洋二號(hào)”衛(wèi)星以時(shí)速2萬余千米的速度疾馳而來，它經(jīng)過試驗(yàn)區(qū)域的時(shí)間只有幾分鐘。衛(wèi)星光信號(hào)與地面光信號(hào)準(zhǔn)確對(duì)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了快速雙向捕獲、鏈接并跟蹤。

11秒！地面終端就成功捕獲到星上終端發(fā)出的光信號(hào)。這一刻，譚立英期盼了太久。馬晶說，20年，比他想象的時(shí)間還要短些，他甚至做好了打30年或者50年持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

這次試驗(yàn)的成功是中國衛(wèi)星通信技術(shù)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑。它標(biāo)志著中國在空間高速信息傳輸這一航天高技術(shù)尖端領(lǐng)域走在了世界發(fā)展前列。這也是世界上首次星地直接探測(cè)高速激光通信鏈路新技術(shù)試驗(yàn)取得圓滿成功。這為在空中搭建無線光網(wǎng)做好了準(zhǔn)備。

第3篇：通信技術(shù)畢業(yè)論文范文

【論文關(guān)鍵詞】無線通信系統(tǒng)；MIMO；信號(hào)檢測(cè)；球形譯碼

0 引言

MIMO技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)的單天線系統(tǒng)來說，能夠大大提高頻譜利用率，使得系統(tǒng)能在有限的無線頻帶下傳輸更高速率的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。目前，各國已開始或者計(jì)劃進(jìn)行新一代移動(dòng)通信技術(shù)（4G或者5G）的研究，爭(zhēng)取在未來移動(dòng)通信領(lǐng)域內(nèi)占有一席之地。隨著技術(shù)的發(fā)展，未來移動(dòng)通信寬帶和無線接入融合系統(tǒng)成為當(dāng)前熱門的研究課題，而MIMO系統(tǒng)是人們研究較多的方向之一，而且隨著MIMO系統(tǒng)均衡技術(shù)的出現(xiàn)使得這一領(lǐng)域出現(xiàn)了極大的突破。

盡管如此，在MIMO系統(tǒng)中，對(duì)于接收信號(hào)的處理仍然存在很大的問題。主要表現(xiàn)為：信號(hào)檢測(cè)算法難度大、參數(shù)繁雜。同時(shí)由于碼間干擾和多徑衰落的影響，使得均衡器在功能與性能上的要求提高了一個(gè)臺(tái)階。因此，隨著均衡技術(shù)的不斷進(jìn)步，對(duì)于高復(fù)雜度信號(hào)檢測(cè)也成了必需攻克的問題。因此，本文的主要研究?jī)?nèi)容便是如何在MIMO系統(tǒng)中進(jìn)行信號(hào)檢測(cè)，從而實(shí)現(xiàn)均衡技術(shù)。

1 MIMO 系統(tǒng)研究現(xiàn)狀

1.1 MIMO系統(tǒng)概述

自20世紀(jì)70年代以來，在一代代科學(xué)家們的不懈努力下，奠定了MIMO無線通信系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)和可行性。從20世紀(jì)的90年代后頁起，在Foschini、Rayleigh等人的研究基礎(chǔ)上，世界上許許多多的科研機(jī)構(gòu)與高等院校都開始投入巨大的人力物力對(duì)MIMO系統(tǒng)進(jìn)行了深入研究。畢業(yè)論文

在MIMO技術(shù)日益成熟與先進(jìn)的今天，MIMO技術(shù)的研究領(lǐng)域[1]主要涵蓋了下列幾點(diǎn)：MIMO信道容量和建模的分析；MIMO系統(tǒng)的空時(shí)編碼和空時(shí)解碼；MIMO系統(tǒng)收發(fā)數(shù)據(jù)方案設(shè)計(jì)；MIMO系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)方面的研究與探究。這四個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容雖然各有側(cè)重，但都面對(duì)著一個(gè)相同的核心問題，即針對(duì)各種復(fù)雜的無線衰落信道環(huán)境，如何更有效地利用 MIMO系統(tǒng)的通信結(jié)構(gòu)抑制多徑衰落、增加數(shù)據(jù)速率和提高系統(tǒng)容量。

1.2 MIMO系統(tǒng)檢測(cè)算法研究現(xiàn)狀

第4篇：通信技術(shù)畢業(yè)論文范文

論文的選定不是一下子就能夠確定的。若選擇的畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫出來的畢業(yè)論文內(nèi)容比較空洞，以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為各位同學(xué)準(zhǔn)備的自動(dòng)化論文格式。希望能夠幫助到大家~

正文是論文的主體，系指引言之后結(jié)論之前的部分，應(yīng)按GB7713--87的規(guī)定格式編寫。這一部分的形式主要是根據(jù)作者意圖和文章內(nèi)容而定。

實(shí)驗(yàn)為研究手段的論文或技術(shù)報(bào)告，包括以下幾個(gè)方面：

(1)實(shí)驗(yàn)原材料及制備方法。主要描述研究材料的可靠性、均衡性及隨機(jī)性的情況。

(2)實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備、裝置和儀器。通用設(shè)備應(yīng)注明規(guī)格、型號(hào)，如果是自己特制的裝置，應(yīng)提供示意圖，并附測(cè)試、計(jì)量所用儀器的精度，使讀者得知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和準(zhǔn)確程度。

(3)實(shí)驗(yàn)方法和過程。方法包括測(cè)量?jī)x器、測(cè)定方法、標(biāo)本處理、計(jì)算方法等，過程如何進(jìn)行，操作應(yīng)注意事項(xiàng)。若有技術(shù)上的經(jīng)濟(jì)性，要正確處理好學(xué)術(shù)交流與技術(shù)保密的關(guān)系。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。結(jié)果部分是示出處理后的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)，包括各項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)和圖像。對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，把實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象加以解釋，闡明自己的新發(fā)現(xiàn)或新見解。圖表的數(shù)量應(yīng)擇其要者。

寫該部分時(shí)要注意：首先是選取數(shù)據(jù)必須嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是；其次是描述現(xiàn)象要分清主次，抓住本質(zhì)，圖表設(shè)計(jì)要精心，使其一目了然；最后是分析問題必須以理論為基礎(chǔ)，以事實(shí)為依據(jù)。

撰寫理論或解析文章，應(yīng)注意以下內(nèi)容：

(1)解析方法。包括前提條件、提出的假設(shè)、解析的現(xiàn)象、適用的理論和計(jì)算的程序；

(2)解析的結(jié)果。可用圖表、公式進(jìn)行整理。

(3)分析討論。對(duì)結(jié)果的可信度、誤差的評(píng)價(jià)。

范文賞析：

工業(yè)自動(dòng)化論文發(fā)展趨勢(shì)

摘要：目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)在我國工業(yè)控制自動(dòng)化中的應(yīng)用有了很大的發(fā)展，我國工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)已經(jīng)形成。工業(yè)控制自動(dòng)化技術(shù)以低成本工業(yè)pc基礎(chǔ)為主流，向智能化、網(wǎng)絡(luò)化和集成化方向發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域迅速擴(kuò)大，其發(fā)展趨勢(shì)難以捉摸。本文就工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，對(duì)其趨勢(shì)進(jìn)行分析與討論。

關(guān)鍵詞：工業(yè)自動(dòng)化；計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)應(yīng)用；發(fā)展趨勢(shì)

一、引言

工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)是工業(yè)自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的核心。傳統(tǒng)意義上計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)用于工業(yè)生產(chǎn)過程的測(cè)量、控制和管理，包括計(jì)算機(jī)過程輸入、輸出通道。而今天的工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵已經(jīng)遠(yuǎn)不止這些，其應(yīng)用范圍也已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出工業(yè)過程控制與管理。

目前，在通訊、網(wǎng)絡(luò)、軟件及光電的整合應(yīng)用之下，工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)也不再單純局限于工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域的應(yīng)用，而是結(jié)合了通訊、電子、光電、半導(dǎo)體及軟件等應(yīng)用，扮演愈來愈重要的角色且呈現(xiàn)多元及定制化的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)在工業(yè)自動(dòng)化和信息化產(chǎn)業(yè)鏈中處于要素市場(chǎng)，處于快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不僅加速升級(jí)改造傳統(tǒng)行業(yè)，而且也為新一代工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。

二、工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

1.界限模糊。工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)、自動(dòng)化、機(jī)電一體化、數(shù)控、cims等技術(shù)和學(xué)科之間逐漸滲透，界限越來越模糊，而在實(shí)際中也沒有必要把它們分得很清楚，這是實(shí)際發(fā)展的需要，也是技術(shù)發(fā)展的必然。

2.技術(shù)融合。工業(yè)自動(dòng)化一些fcs、ipc、nc/cnc與dcs、plc等計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)體系雖然設(shè)計(jì)初衷不一，各有特色，各有適宜的應(yīng)用領(lǐng)域，也各有不適應(yīng)的地方，但技術(shù)上都存在相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、彼此共存的要素。僅僅靠獨(dú)立的學(xué)習(xí)已失去傳統(tǒng)意義上，各種控制系統(tǒng)之間融合不可阻擋。

3.應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大。過去，工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)主要應(yīng)用于過程控制，如控制電、煤、化、油等連續(xù)化、流程化的生產(chǎn)過程；離散加工制造機(jī)械、電子、汽車等自動(dòng)化生產(chǎn)過程；單機(jī)自動(dòng)化，如數(shù)控機(jī)床、智能儀器儀表，機(jī)器人等產(chǎn)品機(jī)電一體化等。目前，工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)還逐漸應(yīng)用于新的增長(zhǎng)點(diǎn)，如公用工程、環(huán)保、樓宇與社區(qū)、道路與交通、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村等。

三、工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)層面來說，主要表現(xiàn)為：（1）工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模急劇增長(zhǎng)。即使受全球金融風(fēng)暴襲擊，中國工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)依然將保持較快增長(zhǎng)。據(jù)中國計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)分會(huì)預(yù)計(jì)：未來5年，預(yù)計(jì)中國工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)仍將保持15%以上的年平均增長(zhǎng)速度。未來的中國工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)雖然激烈，但格局會(huì)基本穩(wěn)定，不論是傳統(tǒng)ipc市場(chǎng)，還是新興領(lǐng)域的嵌入式計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)，在構(gòu)成工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集板和功能方面，國內(nèi)企業(yè)將與國外品牌同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，外資品牌占有較大優(yōu)勢(shì)。（2）市場(chǎng)發(fā)展前景廣闊。工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)為其他各行業(yè)提供可靠的嵌入式和智能化基礎(chǔ)平臺(tái)。隨著信息化深入，國民經(jīng)濟(jì)許多行業(yè)的關(guān)鍵任務(wù)將越來越多地依靠工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)，以共性技術(shù)的低成本工業(yè)自動(dòng)化升級(jí)改造傳統(tǒng)行業(yè)做主流技術(shù)路線使中國的工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)受到越來越高的重視。行業(yè)信息化需求增加，工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的需求就大，其市場(chǎng)發(fā)展前景十分廣闊。（3）長(zhǎng)尾市場(chǎng)趨勢(shì)。工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)在不同應(yīng)用上，有不同的功能需求設(shè)計(jì)，需要設(shè)計(jì)符合其功能需求的產(chǎn)品。因產(chǎn)品復(fù)雜度高，價(jià)格較低，毛利率較高，相較于商用計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，仍處于藍(lán)海市場(chǎng)。因單品數(shù)量少而小型供應(yīng)商多，呈現(xiàn)長(zhǎng)尾市場(chǎng)特點(diǎn)。

 

 

 

 

2.在企業(yè)、行業(yè)發(fā)展角度來看：（1）國內(nèi)企業(yè)將對(duì)市場(chǎng)細(xì)分敏銳把握。國產(chǎn)品牌規(guī)模的工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)企業(yè)，將會(huì)建立廣泛的直銷和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，取得長(zhǎng)足進(jìn)步。傳統(tǒng)ipc市場(chǎng)是我國工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)源地，將會(huì)一直是工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。（2）我國的工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)企業(yè)將由模仿向自主創(chuàng)新、由中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變。新一代epi，解決ipc工業(yè)計(jì)算機(jī)在多塵、潮濕、振動(dòng)的環(huán)境下連接處易堵塞或氧化而接觸不良使工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)失效的問題，具有開放性、散熱性、抗振性、高穩(wěn)定性、高可靠性等特點(diǎn)，而且加工工藝容易，成本低，將會(huì)得到廣泛推廣于國產(chǎn)數(shù)控裝置。未來幾年，本土企業(yè)會(huì)對(duì)新興行業(yè)應(yīng)用敏感，對(duì)需求把握準(zhǔn)確，率先發(fā)掘市場(chǎng)，推出自主創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)技術(shù)。

3.在技術(shù)層面上來說，主要有以下幾點(diǎn)：（1）集中自動(dòng)化趨向分布式自動(dòng)化。傳統(tǒng)的工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)按照傳統(tǒng)的軟件技術(shù)，采用具有強(qiáng)大集中運(yùn)算能力的中央控制器，以面向過程的程序?yàn)檐浖绦?，需要做大量程序編制開發(fā)工作，還要編寫現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備與控制系統(tǒng)、管理層的通信程序。com/dcom技術(shù)，提供了一種軟件架構(gòu)，采用可復(fù)用的二進(jìn)制軟件組件，相互通信并共享數(shù)據(jù)，為實(shí)現(xiàn)分布式自動(dòng)化提供了技術(shù)基礎(chǔ)。dcom可以使com組件分布在不同的計(jì)算機(jī)上，并通過網(wǎng)絡(luò)相互連接，相互交換數(shù)據(jù)，構(gòu)成一個(gè)完整的應(yīng)用控制程序。這就意味著分布式設(shè)備、工具和應(yīng)用所具備的性能起著與集中式應(yīng)用一樣的作用，大大提高了系統(tǒng)的開放性、一致性和適用性，統(tǒng)一的工程和數(shù)據(jù)模型大大降低了工程項(xiàng)目的成本。（2）現(xiàn)場(chǎng)總線趨向以太網(wǎng)。近幾年，工業(yè)實(shí)時(shí)以太網(wǎng)技術(shù)已被工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)廣泛接受?，F(xiàn)場(chǎng)總線到工業(yè)以太網(wǎng)可以進(jìn)行平滑過渡，保護(hù)制造商與用戶自動(dòng)化產(chǎn)品和解決方案問題，以最全面的profinet，automationworx為工業(yè)以太網(wǎng)協(xié)議。這種協(xié)議可以實(shí)現(xiàn)制造過程最佳化，直接訪問控制和生產(chǎn)級(jí)自動(dòng)化數(shù)據(jù)，提供生產(chǎn)計(jì)劃管理系統(tǒng)，滿足不同的應(yīng)用技術(shù)需求。通過設(shè)備描述和控制器邏輯分配，使用指定的pc工程工具實(shí)現(xiàn)集成，支持將自動(dòng)化功能分散于各個(gè)智能子系統(tǒng)，從而進(jìn)一步提高了系統(tǒng)的可用性，這種能夠不受限制的轉(zhuǎn)移現(xiàn)場(chǎng)總線為工業(yè)以太網(wǎng)通信，能發(fā)揮高動(dòng)態(tài)性能、本地化診斷、無需設(shè)置設(shè)備系統(tǒng)自動(dòng)組態(tài)等功能。（3）工業(yè)有線自動(dòng)化趨向無線通信技術(shù)。工業(yè)無線技術(shù)通過供無線數(shù)據(jù)鏈路和靈活的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)工廠內(nèi)部設(shè)備與外部設(shè)備之間的通信提。無線通信技術(shù)具有數(shù)據(jù)傳輸速率高性價(jià)比優(yōu)良、、區(qū)域廣泛、抗干擾性強(qiáng)、系統(tǒng)維護(hù)成本較低等優(yōu)點(diǎn)，是有線通信系統(tǒng)發(fā)展的重要補(bǔ)充，將成為工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域的又一熱潮技術(shù)，據(jù)推測(cè)，無線技術(shù)的廣泛應(yīng)用將使工業(yè)生產(chǎn)效率提高10%左右，市場(chǎng)需求和應(yīng)用前景十分廣闊。

四、結(jié)語

如今的時(shí)代是變革的時(shí)代和推陳出新的時(shí)代。伴隨著新一代工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的興起，工業(yè)行業(yè)也將重新洗牌，各個(gè)行業(yè)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面。隨著工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)深不可測(cè)，只有抓住機(jī)遇，勇于和善于迎接挑戰(zhàn)，才會(huì)與新一代工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)一起發(fā)展壯大。

 

參考文獻(xiàn)：

[1]劉美麗.現(xiàn)代工業(yè)條件下工業(yè)自動(dòng)化的特點(diǎn)與作用[j].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2010（03）.

第5篇：通信技術(shù)畢業(yè)論文范文

“Bluetooth”藍(lán)牙一詞原來是一位丹麥國王的名字，他在10世紀(jì)時(shí)，統(tǒng)一了當(dāng)時(shí)的瑞典、芬蘭和丹麥。后來用他的名字來給一種新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)命名，意思將各種不同的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來。這種新的技術(shù)主要使用高速跳頻與時(shí)分多址等通信技術(shù)，在一定的距離低成的把若干臺(tái)數(shù)字化設(shè)備，包括各種便攜移動(dòng)設(shè)備、固定通信設(shè)備、PC機(jī)及其終端設(shè)備、數(shù)字系統(tǒng)，如數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等，還包括智能家器、自動(dòng)化設(shè)備呈網(wǎng)狀鏈接起來。Bluetooth成為網(wǎng)絡(luò)中各種外設(shè)接口的一種橋梁，取消了設(shè)備之間實(shí)在的連線，以無線連接來取代

這種技術(shù)的替代對(duì)象主要有紅外線傳輸和RS232串口線傳輸，紅外線接口的傳輸需電子裝置在視線之內(nèi)的距離，而以RS232串口線連接的設(shè)備的缺點(diǎn)是需要線纜和和傳輸速度低，藍(lán)牙技術(shù)的發(fā)展，方便了各種移動(dòng)設(shè)備的互聯(lián)。

Bluetooth現(xiàn)成為整個(gè)無線通信領(lǐng)域的重要分支，它不僅僅是一個(gè)芯片，而是一個(gè)近距無線網(wǎng)絡(luò)，在包括智能手機(jī)、掌上電腦、無線耳機(jī)、便攜PC、各種外設(shè)之間進(jìn)行無線信息傳輸，現(xiàn)今由Bluetooth構(gòu)成的無線網(wǎng)絡(luò)已在移動(dòng)通信領(lǐng)域到處存在。

Bluetooth應(yīng)用高速跳頻和時(shí)分多址等通信技術(shù)，能在近距離內(nèi)較方便地將幾臺(tái)數(shù)字化設(shè)備呈網(wǎng)狀鏈接起來，可應(yīng)用于智能手機(jī)、PC機(jī)、掌上電腦、打印機(jī)、游戲機(jī)數(shù)碼相機(jī)、MP3等，還可視頻、語音、圖像、文字、文件同步傳輸，還可簡(jiǎn)化白板記錄儀、投影機(jī)等操作。藍(lán)牙模塊連接圖如圖1所示。

圖1 連接圖

Fig.1 Connection diagram

2 藍(lán)牙技術(shù)的規(guī)范及特點(diǎn)（Specifications and

characteristics of bluetooth technology）

Bluetooth的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是IEEE802.15，工作頻帶為2.4GHz，1MB/s的帶寬。采用時(shí)分多址實(shí)現(xiàn)全雙工方式通信，基帶協(xié)議組合了電路交換和分組交換。每個(gè)跳頻頻率發(fā)送一組同步數(shù)據(jù)，每個(gè)時(shí)隙分配給某個(gè)分組，利用擴(kuò)頻技術(shù)可擴(kuò)展為五個(gè)時(shí)隙。Bluetooth支持三個(gè)并發(fā)的同步話音通道或一個(gè)異步數(shù)據(jù)通道，還可一個(gè)同時(shí)傳送異步數(shù)據(jù)和同步話音的通道。64kB/s的同步話音提供給每個(gè)話音通道，異步通道的傳輸速率可達(dá)為721kB/s，非對(duì)稱的反向應(yīng)答連接速率為57.6kB/s，對(duì)稱連接速率為432.6kB/s。

根據(jù)發(fā)射功率大小，Bluetooth有三種傳輸距離等級(jí)：第一種約為100m；第二等級(jí)為10m左右；第三等級(jí)為2—3m。其正常的工作范圍是10m半徑內(nèi)。有效范圍內(nèi)能進(jìn)行多臺(tái)設(shè)備間的互聯(lián)。Bluetooth的特點(diǎn)有：利用跳頻技術(shù)，數(shù)據(jù)包短，減緩信號(hào)衰減。鏈路穩(wěn)定，使用快速跳頻和前向糾錯(cuò)方案，有效減少同頻干擾和遠(yuǎn)距離傳輸時(shí)的隨機(jī)噪聲影響。使用2.4GHz頻段，無須許可。同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)、音頻、視頻信號(hào)的傳輸。采用FM調(diào)制方式，可減低復(fù)雜性[2]。藍(lán)牙模塊部分電路原理圖如圖2所示。

圖2 電路原理圖

Fig.2 Circuit diagram

3 藍(lán)牙匹配規(guī)則及使用注意（Using bluetooth

matching rules and notice）

Bluetooth標(biāo)準(zhǔn)開放性無線接入方式的一種，在使用前需要了解和遵循標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)規(guī)則。不同藍(lán)牙設(shè)備在進(jìn)行通訊前，需要將其匹配在一起，從而確保一個(gè)設(shè)備發(fā)出的數(shù)據(jù)僅會(huì)被許可的其它設(shè)備接受。

Bluetooth將設(shè)備分為主從兩種。其主設(shè)備的特點(diǎn)主要有，主設(shè)備有輸入端口。進(jìn)行匹配時(shí)，可通過輸入端口輸入隨機(jī)的匹配密碼將不同設(shè)備匹配。如藍(lán)牙智能手機(jī)、有藍(lán)牙模塊的個(gè)人電腦等都為主設(shè)備。

從設(shè)備的特點(diǎn)主要有，從設(shè)備多半沒有輸入端口。所以從設(shè)備往往在出廠時(shí)，在芯片中，燒寫了一個(gè)6位或4位數(shù)字的匹配密碼。例如藍(lán)牙耳機(jī)等都是從設(shè)備。各種主設(shè)備之間，以及主設(shè)備與從設(shè)備之間，都是可互相匹配的，但是從設(shè)備與從設(shè)備是不能匹配的。如藍(lán)牙PC與藍(lán)牙智能手機(jī)可匹配，藍(lán)牙PC也可以與藍(lán)牙耳機(jī)匹配，而藍(lán)牙耳機(jī)與藍(lán)壓耳機(jī)不能匹配[3]。

藍(lán)牙主設(shè)備，依據(jù)其類型不同，可匹配一個(gè)或多個(gè)其他設(shè)備。如一部藍(lán)牙移動(dòng)電話，一般最多匹配七個(gè)藍(lán)牙設(shè)備。但是一臺(tái)藍(lán)牙個(gè)人電腦，卻可以匹配十多個(gè)或數(shù)十個(gè)藍(lán)牙設(shè)備。在同一時(shí)間，Bluetooth設(shè)備之間只支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸。

4 具體實(shí)現(xiàn)步驟（The specific implementation steps）

（1）首先修改模塊的參數(shù)，運(yùn)行chmod命令進(jìn)行修改，模塊波特率默認(rèn)值為38400，主模塊和從模塊分別與核心控制模塊ARM處理器連接好。

（2）實(shí)現(xiàn)接收功能，主函數(shù)為BlueToothreceive

int main（int argc， char *argv[]）

{ int i=0； bsp_init（）； unsigned char buf[100]； int recv_count； rs485_open（）；

printf（"test BlueTooth （38400）...＼r＼n"）；

while（1） { recv_count = read（fd_rs485，buf，60）； buf[recv_count] = '＼0'； printf（"data num=%d＼n"，recv_count）；

for（i=0；i

int bsp_init（void） { open_port_device（）； return 0； }

（3）實(shí)現(xiàn)發(fā)送功能，主函數(shù)為BlueToothsend

int main（int argc， char *argv[]）

{ int i； bsp_init（）；char buf[14]="0123456789abcd"； int recv_count；

rs485_open（）； printf（"test BlueTooth （38400）...＼r＼n"）；

while（1） { write（fd_rs485，buf，14）；for（i=0；i<14；i++） { printf（"%c"，*（buf+i））； }

printf（"＼n"）； mmdelay（3000）；} return 0；} int bsp_init（void） { open_port_device（）；

return 0； }

（4）分別調(diào)試藍(lán)牙的主從模塊，其中一片ARM處理模塊燒寫發(fā)送程序，另一片ARM處理模塊燒寫接收程序。

（5）運(yùn)行相應(yīng)程序，在超級(jí)終端下可以看到一個(gè)ARM處理模塊一直在發(fā)送數(shù)據(jù)，另一個(gè)ARM處理模塊一直在接收從藍(lán)牙模塊發(fā)過來的數(shù)據(jù)。

（6）模塊參數(shù)的修改參照藍(lán)牙模塊命令集。

5 結(jié)論（Conclusion）

以上為筆者在進(jìn)行嵌入式ARM開發(fā)實(shí)踐過程中總結(jié)出來的，由于能力有限，諸多細(xì)節(jié)不夠完善，如未能實(shí)現(xiàn)多藍(lán)牙模塊的多點(diǎn)通訊，未能將藍(lán)牙模塊驅(qū)動(dòng)程序加載到Linux內(nèi)核中運(yùn)行，不足之處難免，希望得到讀者朋友的批評(píng)指正。   [提供，第一論文 網(wǎng)專業(yè)代 寫各種職稱論文和畢業(yè)論文，歡迎光臨DYlW.neT]

參考文獻(xiàn)（References）

[1] 吳作鵬.藍(lán)牙迎來第二春[N].計(jì)算機(jī)世界，2004（04）.

[2] 季巖.關(guān)于藍(lán)牙技術(shù)的研究—基于藍(lán)牙的Adhoc網(wǎng)絡(luò)散列

網(wǎng)形成協(xié)議的研究[D].江南大學(xué)，2008（07）.

[3] 蔣喜焰.基于無線藍(lán)牙通信的智能家居系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)

[D].華東師范大學(xué)，2009（04）.

作者簡(jiǎn)介：

第6篇：通信技術(shù)畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】通信工程專業(yè) 體系建設(shè) 隊(duì)伍

通訊工程專業(yè)建設(shè)體系應(yīng)包括學(xué)科基礎(chǔ)體系、專業(yè)和專業(yè)包含專業(yè)方向的知識(shí)體系和專業(yè)實(shí)踐等內(nèi)容，其中，通識(shí)教育內(nèi)容應(yīng)該包含人文社科、自然科學(xué)以及數(shù)學(xué)，經(jīng)濟(jì)管理和外語，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及實(shí)踐活動(dòng)等知識(shí)體系。學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系應(yīng)包括電路電子專業(yè)領(lǐng)域，信號(hào)系統(tǒng)、控制領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)知識(shí)領(lǐng)域，以及電磁場(chǎng)等領(lǐng)域知識(shí)，專業(yè)方向知識(shí)應(yīng)包括交通通訊系統(tǒng)，交通聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識(shí)，專業(yè)實(shí)踐應(yīng)包括課程實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)等專業(yè)內(nèi)容，一系列的專業(yè)實(shí)踐技能。

一、專業(yè)評(píng)估體系建設(shè)

進(jìn)行專業(yè)評(píng)估是十二五期間教學(xué)改革的建設(shè)目標(biāo)之一，繼續(xù)升華普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平，通過師職隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)條件、課程內(nèi)容體質(zhì)改革等多方面的體系建設(shè)，可以明確通信工程專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容與目標(biāo)。

師職隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該包括專業(yè)教師的年齡、學(xué)歷學(xué)位、職稱、專業(yè)背景、學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容，主要表現(xiàn)為教師是否使用教學(xué)的發(fā)展，有無學(xué)科帶頭人的經(jīng)歷，如何形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)的條件，是否有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)骨干，以及，獲得碩士、博士、副高職稱的教師比例。

師資隊(duì)伍建設(shè)的還應(yīng)包含本專業(yè)教師人家發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量，獲得省級(jí)以上科技獎(jiǎng)項(xiàng)的數(shù)量，高水平的學(xué)術(shù)論文，副高職稱以上教師的引進(jìn)，等等。為了加大對(duì)年輕教師的培養(yǎng)力度，要爭(zhēng)取本專業(yè)發(fā)展更多的高層次人才，調(diào)動(dòng)教師從事本專業(yè)科研技術(shù)發(fā)明的積極性，完善科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)基金建設(shè)。

二、教學(xué)方法與方式的體系建設(shè)

通信工程專業(yè)建設(shè)的體系應(yīng)有實(shí)踐教學(xué)體系和專業(yè)知識(shí)的體系，兩者緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，通過設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步到綜合實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)手段上，無比采取硬件軟件相互結(jié)合的辦法，。因?yàn)橥ㄐ殴こ虒I(yè)知識(shí)體系由各個(gè)不同學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域構(gòu)成，通過不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生眼中理論的能力，設(shè)計(jì)能力，更好的達(dá)到綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

與其他專業(yè)相比較而言，通信工程專業(yè)建設(shè)要有一套比較完備、合理和科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系，按照人才培養(yǎng)模式和課程改革的要求不斷完善達(dá)到教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)。在這里，可以通過各種方法不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)目的，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，積極開展第二課程活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣和能力，規(guī)范管理學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，也要成立人才領(lǐng)導(dǎo)小組，選派教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為學(xué)生提供講座和實(shí)驗(yàn)講解，讓那些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任轉(zhuǎn)職卡知道，爭(zhēng)取獲得更多好級(jí)別更高的參賽作品，動(dòng)員廣大教師和學(xué)生踴躍參加各類科技實(shí)驗(yàn)比武競(jìng)賽中去。

在教學(xué)條件的指標(biāo)上，有設(shè)有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以及，專業(yè)圖書資料等幾個(gè)指標(biāo)，主要是有生均教學(xué)科研儀器設(shè)備，有開放性的實(shí)驗(yàn)室，在校內(nèi)外有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)圖書館等等。

所以在教學(xué)資源方面有重視通信工程專業(yè)的體系建設(shè)，必須投入大量資金，改善學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，加大實(shí)驗(yàn)建設(shè)力度，完善信號(hào)與系統(tǒng)、移動(dòng)通信、光纖通信等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不斷完善擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的規(guī)模，將實(shí)習(xí)基地建設(shè)形成制度化。

三、教學(xué)制度與管理建設(shè)

高等學(xué)校要完成日常的教學(xué)教務(wù)活動(dòng)，必須制定系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的教學(xué)管理制度，使教學(xué)教務(wù)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)要有指導(dǎo)、有監(jiān)督保證教學(xué)計(jì)劃按時(shí)完成，保證教學(xué)質(zhì)量，整體上各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)達(dá)標(biāo)，這些都是最基本的前提。

在軟件方面，體系化建設(shè)還體現(xiàn)在，文字與表格的一些關(guān)鍵性指標(biāo)，需要實(shí)實(shí)在在的材料和數(shù)據(jù)體現(xiàn)，比如，各種職稱證書、學(xué)歷學(xué)位證書，獲獎(jiǎng)證書，合同，論文、教材、實(shí)習(xí)報(bào)告等等，在平時(shí)的體系建設(shè)過程中務(wù)必將這些檔案材料的搜集、匯總，成為一項(xiàng)關(guān)鍵工作，這就要求在平時(shí)日常的教學(xué)活動(dòng)中，要有意的收集積累這類與本專業(yè)相關(guān)的檔案資料。

四、課程與核心課程建設(shè)

按照專業(yè)指導(dǎo)意見，通信工程專業(yè)建設(shè)要開展廣泛調(diào)研，參考名校的培養(yǎng)方案，構(gòu)建通信工程專業(yè)核心課程框架，逐漸形成完整的課程，分為基礎(chǔ)課，學(xué)科基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)與計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)等五個(gè)方向的培養(yǎng)課程。各個(gè)課程下應(yīng)該設(shè)有核心和主干課程，各課程與課程群之間也須有橫向的協(xié)調(diào)關(guān)系。專業(yè)基礎(chǔ)核心課程為通信原理、通信電子電路以及數(shù)字信號(hào)處理，強(qiáng)調(diào)通信工程專業(yè)的基本概念，一些基本原理和理論，更多的則是基本技能的培養(yǎng)，專業(yè)課的核心課程為光纖通信原理，現(xiàn)代交換技術(shù)，無線通信，這方面的課程更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓課程出于核心地位，對(duì)其他課程形成輻射作用。

五、科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源

通信工程專業(yè)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的專業(yè)，要多采用教學(xué)科研互動(dòng)機(jī)制，將“運(yùn)動(dòng)平臺(tái)總線”、“系統(tǒng)電磁兼容”等方面的科研成果有效融入到專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中去。特別是“無線電通信”“電波傳播”“信號(hào)與信息處理”“嵌入式系統(tǒng)”等課程要建立常態(tài)的教學(xué)平臺(tái)，讓教學(xué)案例常用常新。

其次要多舉辦開設(shè)技術(shù)論壇這樣的前沿講座，學(xué)科帶頭人要為優(yōu)秀人才營造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生而言，他們更需要產(chǎn)業(yè)技術(shù)的探討，為成為未來的企業(yè)家和技術(shù)精英而積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)術(shù)理解產(chǎn)業(yè)的前沿技術(shù)，還能夠讓他們對(duì)本學(xué)科在企業(yè)中的商業(yè)模式、運(yùn)營管理、商業(yè)策劃、技術(shù)管理等多方面有一個(gè)大致全方位的了解，這對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生提高對(duì)企業(yè)人才預(yù)期有很大的幫助，提高自身作為未來企業(yè)人才的知識(shí)和能力要求。

六、結(jié)語

通過學(xué)科競(jìng)賽、課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等等方面的教學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)多做探索常識(shí)，讓通信工程專業(yè)體系建設(shè)成為一種持續(xù)有效改進(jìn)的過程，根據(jù)通信技術(shù)的發(fā)展和通信企業(yè)對(duì)人才要求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐課程內(nèi)容，讓教學(xué)手段與教學(xué)方法不斷更新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉豐年，果鑫，楊偉豐.面向“通信工程”專業(yè)培養(yǎng)的方向課程體系改革與實(shí)踐[J].教育與教學(xué)研究.

第7篇：通信技術(shù)畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】圖書館 電子資源 宣傳 探討

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)的發(fā)展，圖書館文獻(xiàn)資源發(fā)生了巨大的變化。為了滿足不同層次讀者的需求，很多高校圖書館加大電子資源購買力度來填補(bǔ)紙質(zhì)資源的空缺。以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，近幾年購置電子資源達(dá)200萬冊(cè)，同時(shí)配備考試題庫和名師講壇視頻資源。然而，如此豐富的資源讀者對(duì)其利用卻不盡如人意，因此如何提高電子資源利用率成為高校圖書館深入研究的課題之一。

1 分析影響電子資源利用的因素

目前，我院圖書館擁有五大資源體系，在校園網(wǎng)覆蓋范圍內(nèi)的結(jié)點(diǎn)均可無障礙訪問，其中兩大資源體系提供校園網(wǎng)外單點(diǎn)認(rèn)證訪問模式（單點(diǎn)認(rèn)證訪問模式：讀者憑借書證號(hào)登錄到圖書館主頁即可訪問相應(yīng)的電子資源）。為了摸清讀者對(duì)電子資源的利用情況，我們除了通過文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)課、讀書活動(dòng)月等與讀者面對(duì)面交談外，還對(duì)各電子資源下載量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、對(duì)師生問卷調(diào)查等，最后得出影響電子資源利用的因素：

1.1讀者對(duì)電子資源了解程度不夠

從我們平時(shí)與讀者面談時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多讀者不熟悉圖書館網(wǎng)站，少數(shù)學(xué)生從未使用過電子資源。從調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果上看，約55%的教師了解圖書館的電子資源，且基本會(huì)用，約61.4%的學(xué)生不了解電子資源。有部分大三學(xué)生在寫畢業(yè)論文時(shí)，前來圖書館聽取電子資源檢索專題講座后，才發(fā)現(xiàn)原來圖書館有這么好且可以免費(fèi)使用的資源而自己卻從未使用過而感到可惜；還有部分教師因不知道圖書館有免費(fèi)使用的電子資源而在《百度文庫》或各大論壇充值人民幣索取相關(guān)文獻(xiàn)。很顯然，電子資源宣傳的廣度和深度不夠?qū)е潞芏嘧x者不了解電子資源，這是影響我館電子資源利用率的主要因素。

1.2讀者缺乏使用電子資源的意識(shí)和習(xí)慣

我院大部分學(xué)生來自少數(shù)民族偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于條件限制，他們電腦使用得少，平時(shí)更傾向于紙質(zhì)文獻(xiàn)的閱讀，在短時(shí)間內(nèi)無法改變他們的閱讀習(xí)慣；同時(shí)在學(xué)生群體中，由于電子資源沒有很好的宣傳和推廣，再加上沒有老師引導(dǎo)其使用，在館藏資源不能滿足需求時(shí)，75.4%的學(xué)生傾向于使用各大搜索引擎獲取信息。

1.3電子資源使用比較復(fù)雜

對(duì)于廣大讀者來說，電子資源的使用比較復(fù)雜。因?yàn)椴煌碾娮淤Y源使用方法不同，閱讀器不同，檢索平臺(tái)不一樣。在讀者使用資源的過程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都會(huì)造成檢索中斷，這使得讀者在利用電子資源時(shí)覺得很麻煩，從而限制電子資源的利用。

2推介幾種有效的宣傳模式

針對(duì)制約我館電子資源使用的因素，結(jié)合館情，我們可以采用以下幾種宣傳模式：

2.1通過圖書館主頁宣傳

圖書館主頁是圖書館與讀者溝通的主要平臺(tái)之一，我院圖書館主頁設(shè)有紙質(zhì)書目查詢、網(wǎng)上續(xù)借等功能模塊。許多讀者在借閱圖書之前會(huì)習(xí)慣性的登錄到圖書館主頁進(jìn)行館藏書目查詢，這樣我們把電子資源列在主頁中最醒目的位置，并鏈接資源簡(jiǎn)介和使用方法的宣傳頁面，讓讀者登錄到主頁時(shí)有意無意看到這些資源的存在，從而進(jìn)一步去了解和使用它。

2.2利用讀者協(xié)會(huì)開展各種宣傳活動(dòng)

讀者協(xié)會(huì)是圖書館直接管轄的學(xué)生社團(tuán)。協(xié)會(huì)的成員既是圖書館最忠實(shí)的讀者，也是圖書館資源宣傳的實(shí)施者之一，他們站在讀者的角度很容易看出圖書館在電子資源宣傳上存在的缺陷，從而去彌補(bǔ)它。同時(shí)，他們配合圖書館開展各種刺激讀者使用電子資源的活動(dòng)，能達(dá)到良好的宣傳效果。

2.3開展讀者培訓(xùn)講座

開展讀者培訓(xùn)是我館宣傳電子資源最有效的途徑。開展培訓(xùn)工作不僅講究方法，而且分層次分階段，什么時(shí)間對(duì)哪一類型的讀者進(jìn)行什么內(nèi)容的培訓(xùn)要做好計(jì)劃，一般在新生開學(xué)或畢業(yè)生寫畢業(yè)論文前是推送電子資源的最好時(shí)期。

2.3.1開展新生讀者培訓(xùn)。對(duì)于剛剛由高中生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)校園里的新生，他們對(duì)大學(xué)里的校園充滿新鮮感和好奇感。那么在新生入館教育培訓(xùn)時(shí)展示圖書館豐富的電子資源，讓他們留下深刻的印象，這樣他們就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時(shí)帶著好奇心去使用電子資源。

2.3.2針對(duì)讀者的需求開展專題講座。作為圖書館職工，應(yīng)該隨時(shí)了解不同層次讀者不同時(shí)段的需求。比如：在畢業(yè)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，圖書館針對(duì)畢業(yè)生開展資源檢索技能培訓(xùn)，講解電子資源檢索技巧，使學(xué)生在有效利用電子資源的同時(shí)提高畢業(yè)論文水平。平時(shí)圖書館與各教研室保持密切聯(lián)系，對(duì)教學(xué)科研的需求制訂詳細(xì)的培訓(xùn)方案，保證讀者的需求與資源宣傳無縫隙對(duì)接。

2.4利用電子閱覽室進(jìn)行電子資源宣傳

電子閱覽室是讀者瀏覽電子資源的主要場(chǎng)所。如果能通過宣傳，營造良好的電子資源使用環(huán)境，那么對(duì)電子資源利用率地提高會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2.4.1硬件環(huán)境布置。在硬件環(huán)境布置上我館的做法是：圖書館大廳擺放電子資源宣傳易拉寶，電子閱覽室內(nèi)張貼電子資源宣傳海報(bào)，微機(jī)操作臺(tái)上整齊擺放各種電子資源簡(jiǎn)介、使用指南等宣傳小冊(cè)子。這些電子資源宣傳資料在電子閱覽室里觸手可及，從而讓讀者在濃厚的資源氛圍中去使用電子資源，迫于環(huán)境壓力而不在電子閱覽室內(nèi)從事其他娛樂行為。

2.4.2軟件環(huán)境的設(shè)置與宣傳。在軟件環(huán)境的設(shè)置上，我們將瀏覽器主頁設(shè)置為圖書館主頁，將各電子資源的首頁或檢索頁的快捷方式整齊排列在桌面上，利用軟件輔助設(shè)置讓電腦啟動(dòng)時(shí)隨機(jī)跳出電子資源的檢索頁，在服務(wù)器上不定時(shí)發(fā)送相關(guān)引導(dǎo)讀者使用電子資源的信息。同時(shí)電腦桌面圖片也是很好的宣傳區(qū)域，我們將現(xiàn)有的電子資源各設(shè)計(jì)一幅宣傳圖片，然后將設(shè)計(jì)好的圖片當(dāng)作電腦桌面，再利用輔助軟件定時(shí)切換桌面圖片，這種方式達(dá)到很好的宣傳效果。

第8篇：通信技術(shù)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；“一體化”；教學(xué)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)以信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)為基礎(chǔ)，近年來被廣泛應(yīng)用到人們生活的各個(gè)方面；在這種時(shí)代形勢(shì)下，我國對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求量日益提升。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國已經(jīng)有大約1200所高校開設(shè)了該專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)涉及領(lǐng)域廣泛，包括通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、建筑設(shè)計(jì)、美術(shù)和音樂、影視等。因此，數(shù)字媒體技術(shù)的課程設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。由于各個(gè)高校的教學(xué)目標(biāo)與定位不同，其在數(shù)字媒體藝術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)模式方面也存在較大的差異性，教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。如何提升數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教學(xué)效率，是當(dāng)前教育教學(xué)需要思考的重要問題之一?！耙惑w化”教學(xué)模式以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)條件，近年來逐漸被引入高校教學(xué)中，且取得了顯著成績(jī)。因此，高校若要提升數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須深入研究“一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

1 基于數(shù)字媒體藝術(shù)課程“一體化”教學(xué)模式中存在的問題

1.1 教學(xué)設(shè)備不完善

數(shù)字媒體藝術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而教學(xué)設(shè)備則是實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，高校在實(shí)施“一體化”教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)設(shè)備，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作提供基本保障。由于數(shù)字媒體藝術(shù)課程具有明顯的交叉性特點(diǎn)，涉及工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體制作、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)、影視后期、CG造型制作等，因此這些課程實(shí)踐都需要高配置的實(shí)驗(yàn)室，這對(duì)資金投入的要求較大。但目前，部分高校由于缺乏教學(xué)資金，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)備投入較低，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備不完善且許多課程實(shí)踐無法完成，無疑嚴(yán)重影響了課程教學(xué)的效率。

1.2 缺乏師資力量支持

當(dāng)前，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得飛速進(jìn)步與發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的是我國各個(gè)領(lǐng)域?qū)?shù)字媒體藝術(shù)人才的相關(guān)要求越來越高。教師作為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的主要實(shí)施者，其素質(zhì)直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量和“一體化”教學(xué)模式的實(shí)施效果。調(diào)查顯示，當(dāng)前許多高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師的素質(zhì)較低，難以滿足產(chǎn)研“一體化”的教學(xué)需求。數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)要求教師一方面要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)；另一方面要求其掌握一定的現(xiàn)代化傳媒科學(xué)技術(shù)。但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師雖然具有較高的學(xué)術(shù)造詣，但卻未能掌握必要的現(xiàn)代科技手段，這使得產(chǎn)研“一體化”教學(xué)模式難以開展。部分高校的數(shù)字媒體藝術(shù)教師雖然具備傳媒技術(shù)，但是缺乏藝術(shù)文化底蘊(yùn)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系單一，同樣無法在數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)中準(zhǔn)確把控教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃。

1.3 實(shí)踐與理論不統(tǒng)一

當(dāng)前，許多高校在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中未能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一，經(jīng)常出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象。尤其在實(shí)踐過程中，一些教師或用人單位認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，因此，其多將學(xué)生安排在缺乏創(chuàng)造性的固定工作崗位上。這無疑嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，根本無法使學(xué)生掌握必要的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，也不利于提升“一體化”教學(xué)模式的效率。

2 基于數(shù)字媒體藝術(shù)課程“一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建策略

數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在美學(xué)和藝術(shù)理念影響下，積極探索數(shù)字理念、技術(shù)和創(chuàng)意的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而開展一系列藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，可見，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)造性活動(dòng)，必須重視技術(shù)掌握。因此，高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程應(yīng)當(dāng)采用“一體化”教學(xué)模式，即將課程作業(yè)、綜合練習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合在一起。調(diào)查顯示，我國大部分高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程實(shí)踐、綜合練習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)都是相互獨(dú)立的環(huán)節(jié)，未能形成相互支撐的實(shí)踐課程體系，這顯然不符合“一體化”教學(xué)理念的內(nèi)在要求。高校若要促使學(xué)生掌握數(shù)字媒體藝術(shù)知識(shí)，具備藝術(shù)創(chuàng)新思維與能力，則必須構(gòu)建“一體化”教學(xué)體系。首先，要整合、梳理與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，并思考實(shí)驗(yàn)課程之間的聯(lián)系與融合。其次，還要根據(jù)大學(xué)各個(gè)階段專業(yè)課程的不同層次，將實(shí)習(xí)、創(chuàng)意和藝術(shù)認(rèn)知等引入不同年級(jí)的綜合實(shí)踐中，促使數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)形成正確認(rèn)識(shí)，并根據(jù)自身情況確定制作項(xiàng)目；進(jìn)而使其在之后的學(xué)習(xí)過程中，圍繞這一項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識(shí)研究和專業(yè)技能訓(xùn)練，將這一項(xiàng)目制作延伸到畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終經(jīng)過長(zhǎng)期積累和訓(xùn)練形成畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)項(xiàng)目。再次，要依據(jù)課程體系，科學(xué)地安排這些環(huán)節(jié)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)在保持獨(dú)立的同時(shí)，緊緊圍繞課程體系有序開展。具體而言，要確認(rèn)實(shí)踐項(xiàng)目，在大學(xué)二年級(jí)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段，高校就應(yīng)安排選題的綜合訓(xùn)練，組織數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加專業(yè)講座、參觀實(shí)習(xí)基地等。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力、學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)基礎(chǔ)，制定合理的項(xiàng)目計(jì)劃，并要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有計(jì)劃地完成這一設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真探究虛擬現(xiàn)實(shí)、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)、影視等方面的知識(shí)，進(jìn)而確立畢業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)意實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。此外，高校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的技能融合訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)意實(shí)習(xí)階段自主選擇項(xiàng)目，并依據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行技術(shù)組合訓(xùn)練。這有助于學(xué)生整體把握專業(yè)知識(shí)，打破單一的知識(shí)認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生相關(guān)的創(chuàng)意。最后，高校還應(yīng)提升學(xué)生的技術(shù)能力與設(shè)計(jì)理念。在畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生在積累知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷拓展自身的文化視野，并積極探索與制作項(xiàng)目相關(guān)的設(shè)計(jì)理念、資料與技術(shù)，制定切實(shí)可行的項(xiàng)目制作方案，進(jìn)而促使其完成畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓華靜，黃心淵.關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的一點(diǎn)思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2008.

[2] 杰.高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程體系的研究與教學(xué)探索[J].A章，2009.

第9篇：通信技術(shù)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)學(xué)術(shù)；通信原理；課程教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

現(xiàn)代科技發(fā)展所呈現(xiàn)的互相滲透、互相融合趨勢(shì)，給人才的培養(yǎng)帶來了更高的要求。未來的人才是在通曉多門相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)上專于一科的專門人才?！巴ㄐ旁怼笔峭ㄐ艑I(yè)人才區(qū)別于其它信息類專業(yè)人員的重要知識(shí)結(jié)構(gòu)，是每個(gè)優(yōu)秀的通信專業(yè)人員必修的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程通過綜合理解和運(yùn)用信息理論、數(shù)字信號(hào)的表示和傳輸、通信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等各種知識(shí)，形成通信專業(yè)人才特有的系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過本課程的學(xué)習(xí)，一方面可使學(xué)生對(duì)通信理論的基礎(chǔ)知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)，另一方面，通過課程的綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐，靈活運(yùn)用理論知識(shí)，設(shè)計(jì)和仿真較大規(guī)模通信系統(tǒng)，可培養(yǎng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，從而提高其解決實(shí)際問題的能力。

本課程的主要特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，原理性、邏輯性、綜合性強(qiáng)，抽象概念多，并且前后概念與內(nèi)容相互交錯(cuò)，知識(shí)體系繁雜，對(duì)于教和學(xué)都有一定的難度。特別是今天在教學(xué)學(xué)時(shí)不斷受到壓縮的情況下，又出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)成功地完成本課程教學(xué)任務(wù)更是一個(gè)難題。所有這些要求我們必須對(duì)本課程的教和學(xué)進(jìn)行認(rèn)真研究。

高質(zhì)量的教學(xué)是教學(xué)學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)。在“通信原理”教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng)性、教學(xué)方式的啟發(fā)性、教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，以及如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都值得我們思考和研究。另一方面在本課程的教學(xué)中，教師對(duì)先進(jìn)的教育理念的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容的深入理解，及對(duì)教學(xué)模式的革新等直接關(guān)系著本課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文結(jié)合作者長(zhǎng)期從事“通信原理”教學(xué)活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的看法，旨在推動(dòng)“通信原理”教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新起點(diǎn)。

2高質(zhì)量的教學(xué)是教學(xué)學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)

2.1先進(jìn)的教育理念為先導(dǎo)

“通信原理”作為一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程教學(xué)的基本任務(wù)有兩個(gè)，即通信原理基礎(chǔ)理論的傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新根本無從談起。但與理論基礎(chǔ)相比，創(chuàng)新更為重要，而興趣是創(chuàng)新的源泉。在通信原理教學(xué)中，應(yīng)注意處理好傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)系。重點(diǎn)應(yīng)放在后者，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 “通信系統(tǒng)思想”貫穿整個(gè)教學(xué)過程

數(shù)字通信代表著現(xiàn)代通信的發(fā)展方向，課程的主要內(nèi)容應(yīng)以數(shù)字通信為主，即以“數(shù)字通信系統(tǒng)模型”為主線，建立課程主要內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，將通信原理的各部分內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來。課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。本課程教學(xué)應(yīng)著重講授課程的基本原理和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)和技能的遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。為了適應(yīng)當(dāng)前通信技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)需要，本課程著眼于加強(qiáng)基本概念的講解，在增強(qiáng)數(shù)學(xué)分析嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行的同時(shí)適量簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)推導(dǎo)，減少過時(shí)的技術(shù)內(nèi)容并增加新型通信技術(shù)原理的介紹。

2.3以“現(xiàn)代通信系統(tǒng)功能模型”為背景

隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，通信已由獨(dú)立的發(fā)送-接收系統(tǒng)模型過渡到了網(wǎng)絡(luò)化。從通信網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)組成看，現(xiàn)代通信系統(tǒng)主要分為四大功能模塊：接入功能模塊、傳輸功能模塊、控制功能模塊及應(yīng)用功能模塊，而通信原理所講授內(nèi)容主要集中在傳輸功能模塊。

本課程是學(xué)生接觸到的第一門通信類課程。給學(xué)生一個(gè)通信原理的應(yīng)用背景介紹，明確本課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位至關(guān)重要。如果學(xué)生不了解其作用，教師也沒有將理論與實(shí)際結(jié)合的方法與手段傳授給學(xué)生，就會(huì)致使相當(dāng)多的在校學(xué)生會(huì)不重視或?qū)A(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)不感興趣。而本課程是通信工程專業(yè)的核心課程，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，所涉及和聯(lián)結(jié)的知識(shí)幾乎涵蓋了通信專業(yè)的所有課程，其教學(xué)的成功與否關(guān)系到以后專業(yè)教學(xué)的成敗。

2.4以“信號(hào)傳輸流程”組織教學(xué)

以“發(fā)送”為起點(diǎn)，“接收”為終點(diǎn)，建立各種傳輸系統(tǒng)的信號(hào)的傳輸流程，以數(shù)字信號(hào)基帶傳輸為例，如圖2所示。

顯然，對(duì)于數(shù)字信號(hào)頻帶傳輸，若以清晰的信號(hào)傳輸流程“某信號(hào)調(diào)制信道解調(diào)、同步、抗噪性能等”組織教學(xué)，將同樣便于講述系統(tǒng)概念。

2.5以“自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)”為出發(fā)點(diǎn)

社會(huì)需要的是既有專業(yè)素質(zhì)也有學(xué)習(xí)能力的人才。本課程教學(xué)要防止將中學(xué)階段的應(yīng)試教育延展到大學(xué)階段。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，也有利于在較短的學(xué)時(shí)內(nèi)，較好地理解通信的基礎(chǔ)理論和實(shí)際應(yīng)用。

2.5.1完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的基礎(chǔ)是發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的前提

高等教育大眾化后，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。當(dāng)前普通本科教學(xué)中，存在著學(xué)生對(duì)課程體系不了解，盲目被動(dòng)學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)象。對(duì)教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)的每門功課要求不高，及格就行，這就造成基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固而導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善等問題，在很大程度上遏制了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。因此，教師在課程教學(xué)的前期階段，有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)進(jìn)行分析。

本課程的先修課程有高等數(shù)學(xué)、概率論、電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)、通信電子線路、隨機(jī)信號(hào)分析、信息論與編碼等。其中，學(xué)生對(duì)概率論、信號(hào)與系統(tǒng)、尤其是隨機(jī)信號(hào)分析的掌握程度直接影響著本門課程中有關(guān)通信信號(hào)和噪聲的分析學(xué)習(xí)。在一些學(xué)校，由于學(xué)時(shí)數(shù)的限制，沒有專門開設(shè)隨機(jī)信號(hào)分析，這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮這種情況。在講授本課程主要知識(shí)之前，適當(dāng)安排專門的章節(jié)學(xué)時(shí)講解這部分內(nèi)容。

所謂的“適當(dāng)”是指這部分內(nèi)容即不能補(bǔ)充太多，使學(xué)生感覺枯燥，也加重學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多的矛盾；也不能太少，使概念缺乏完整性。為避免枯燥，同時(shí)兼顧完整性，講解這部分知識(shí)時(shí)，要注意理論聯(lián)系實(shí)際。例如，可直接以數(shù)字基帶信號(hào)為例，講解循環(huán)平穩(wěn)隨機(jī)過程概念，進(jìn)而引出數(shù)字帶通信號(hào)也是循環(huán)平穩(wěn)隨機(jī)過程，分析此類信號(hào)的頻域特性時(shí)，都要從它們自相關(guān)函數(shù)的分析開始，經(jīng)過自相關(guān)函數(shù)的傅立葉變換求解其功率譜密度。再如，講解平穩(wěn)隨機(jī)過程通過線性系統(tǒng)時(shí)，直接以通信信道中的白噪聲經(jīng)過各種接收系統(tǒng)為例，使學(xué)生既掌握了平穩(wěn)隨機(jī)過程通過線性系統(tǒng)后輸入與輸出之間的關(guān)系，又學(xué)會(huì)了對(duì)各種通信接收系統(tǒng)中的噪聲分析，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

良好的基礎(chǔ)，會(huì)使本課程的教學(xué)變得更加流暢，可以把更多的精力放到知識(shí)層次的提高和能力的培養(yǎng)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得輕松。

2.5.2強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，圍繞難點(diǎn)，各種教學(xué)媒體各施所長(zhǎng)，優(yōu)化組合

“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生容易學(xué)、樂于學(xué)。根據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果分析，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容方面，有80%以上的學(xué)生都希望教師教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，拓展思路，著重講解難點(diǎn)，同時(shí)希望能夠理論聯(lián)系實(shí)際，“了解因?yàn)?，明白所以”；而?duì)于多媒體教學(xué)手段(調(diào)查包括本專業(yè)學(xué)生所經(jīng)歷的使用多媒體手段的所有課程教學(xué))方面，也有80%以上的學(xué)生認(rèn)為，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，設(shè)計(jì)好的，可事半功倍，設(shè)計(jì)不好的，教師只是照著課件讀，學(xué)生跟不上思路，“暈暈乎乎，不知所云”，多媒體教學(xué)應(yīng)因課而異、因人而異、因時(shí)而異。而對(duì)于本課程，多數(shù)學(xué)生建議，鑒于他們目前的基礎(chǔ)，希望以板書為主，多媒體為輔，這樣可給他們留有一定的思考消化時(shí)間。根據(jù)問卷調(diào)查，有90%左右的學(xué)生都贊成課堂上引入適量動(dòng)態(tài)仿真演示，避免純理論教學(xué)的苦澀乏味，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和本課程自身特色出發(fā)，我們課程組教師進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，采取了一系列的措施。例如，開設(shè)了更有利于教和學(xué)互動(dòng)的本課程教學(xué)的公共郵箱，將每講內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)提前公布于郵箱，以利于學(xué)生的自學(xué)和課前預(yù)習(xí)；教學(xué)過程中注意“開始結(jié)束2分鐘”，即課前2分鐘做上講課的總結(jié)，并引入本講的知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)，使學(xué)生連續(xù)思維，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)；本講課程結(jié)束前2分鐘，總結(jié)本講內(nèi)容，提出思考問題，引出下講知識(shí)點(diǎn)，以便預(yù)習(xí)和啟發(fā)思維。教學(xué)形式采用“板書為主，多媒體為輔，適時(shí)引入動(dòng)態(tài)仿真演示”等多種媒體的優(yōu)化組合。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入仿真，針對(duì)同一個(gè)通信系統(tǒng)，采用不同的參數(shù)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，通過對(duì)仿真結(jié)果分析，并與理論結(jié)果相比較，可將課程中較難掌握和理解的內(nèi)容形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹。使理論應(yīng)用得以情境化和具體化。教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下師生共同探索的過程，由單純講知識(shí)轉(zhuǎn)向同時(shí)講授獲得知識(shí)的方法和思維的方法。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明：精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活多樣的教學(xué)形式，啟發(fā)式的教學(xué)方法等，使得課堂氣氛輕松、活潑，有問有答，學(xué)生注意力集中，主動(dòng)性高，使課程內(nèi)容不再枯澀難懂，趣味性增加，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，知識(shí)的當(dāng)堂掌握率大大提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)。

2.5.3由淺入深，適度進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)

在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，教師通過引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過查詢閱讀相關(guān)文獻(xiàn)著作(而不是習(xí)題集)掌握相關(guān)知識(shí)。通過本課程的公共郵箱，不定期地向?qū)W生推薦與課程中的知識(shí)相關(guān)的一些經(jīng)典的著作、期刊文獻(xiàn)或相關(guān)的技術(shù)網(wǎng)站，同時(shí)給出適度要求，例如，要求學(xué)生通過查閱和瀏覽，列表統(tǒng)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目(如“期刊主辦單位”、“每期學(xué)術(shù)論文的篇數(shù)”或“技術(shù)網(wǎng)站上討論了哪些熱點(diǎn)技術(shù)”、“你對(duì)其中的理論或技術(shù)理解多少？”等等)。通過查詢閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)了他們對(duì)通信領(lǐng)域前沿學(xué)科的了解，培養(yǎng)了他們收集、閱讀和理解參考文獻(xiàn)的能力，更重要的是提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程中，對(duì)于一些較新的通信技術(shù)如OFDM、TCM、擴(kuò)頻技術(shù)等給予足夠的重視。為使基礎(chǔ)性和前沿性的有機(jī)結(jié)合，選取衛(wèi)星通信、計(jì)算機(jī)通信、擴(kuò)頻通信、軟件無線電等當(dāng)前發(fā)展迅速的應(yīng)用實(shí)例對(duì)相關(guān)基本原理進(jìn)行介紹和講解。

另一面，在教學(xué)過程中，適時(shí)適量地向?qū)W生介紹一些目前通信領(lǐng)域常用的仿真技術(shù)和軟件，如基于FPGA的仿真、基于Matlab、SystemView或LabView的仿真等，向?qū)W生推薦有關(guān)通信仿真方面的書籍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要注重研究和解決問題的方法，使學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主動(dòng)思考，為進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

2.5.4課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

課程設(shè)計(jì)作為獨(dú)立的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)相結(jié)合，主要采用探究式教學(xué)方式，即由教師給定一個(gè)課題，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，要求學(xué)生通過集體探討來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，協(xié)作交流意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、研究分析問題和解決問題的能力。

課題的選擇既要關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展，又要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，有深有淺、有難有易，注意“抓兩頭、促中間”，防止“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。針對(duì)某個(gè)課題學(xué)生可個(gè)人獨(dú)自完成或由幾個(gè)學(xué)生組成小組完成。

課程設(shè)計(jì)提交的報(bào)告要求以規(guī)范的論文形式書寫，內(nèi)容主要包括摘要、選題的目的、設(shè)計(jì)的理論依據(jù)、仿真的基本方法和結(jié)果分析、創(chuàng)新點(diǎn)，設(shè)計(jì)的心得體會(huì)以及主要參考文獻(xiàn)等，通過小論文的書寫，可培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)技能和寫作技能，逐步具備寫作畢業(yè)論文和有關(guān)科技論文的能力。

課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的過程性體驗(yàn)，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦。在設(shè)計(jì)過程中，能夠使復(fù)雜的理論知識(shí)具體化，將許多抽象的概念通過一個(gè)模型對(duì)象聯(lián)系起來。通過課程設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、團(tuán)隊(duì)合作精神、工程應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練等都可以得到鍛煉。并可使他們理清思路，把握課程的教學(xué)主線，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通，進(jìn)而有所創(chuàng)新。

同時(shí)，課程設(shè)計(jì)起到了理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的作用。通過對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用、可使分散的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行虻恼w，可全方位地展開學(xué)生的思維和最大限度地解放學(xué)生的思想，能夠使學(xué)生獲得一定的成就感，更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生活躍的應(yīng)變思維能力。

2.6 “創(chuàng)新型教師對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛”是本課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵

只有創(chuàng)新型教師才能擔(dān)當(dāng)起創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)主要有：(1)高度的敬業(yè)精神，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)通信事業(yè)的熱愛。(2)嶄新的教育觀念，其直接影響著教師的教學(xué)態(tài)度和行為。(3)專深與廣博相結(jié)合的復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)。(4)較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。(5)高超的教學(xué)藝術(shù)和管理藝術(shù)，能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)每個(gè)學(xué)生發(fā)掘出最大的創(chuàng)新潛能。

對(duì)通信事業(yè)的熱愛是教師認(rèn)真研究本課程專門化知識(shí)傳播的前提。沒有教師的自主專業(yè)研究，就沒有基于研究的過程模式的課程。沒有創(chuàng)新型教師對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)真正的了解，也就不會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)教學(xué)效果有很大的影響。如果學(xué)生對(duì)教師講授不感興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)有激情，學(xué)習(xí)質(zhì)量就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)過程中，每一階段完成后，我們都通過問卷調(diào)查的形式征求學(xué)生的意見，密切關(guān)注學(xué)生自身的感受，總結(jié)存在的問題，制定下一階段的實(shí)施改進(jìn)方案。通過各種途徑如課程網(wǎng)站、公共郵箱、課程現(xiàn)場(chǎng)答疑等，加強(qiáng)師生交流，多和學(xué)生接觸，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立友好融洽關(guān)系，充分挖掘課程中令學(xué)生感興趣的內(nèi)容，盡量多地提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。激勵(lì)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)效果。

3結(jié)束語

教學(xué)學(xué)術(shù)就是知識(shí)傳播的學(xué)術(shù)。教和學(xué)的學(xué)術(shù)是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在好的教學(xué)中，教師不僅傳播知識(shí)，還學(xué)習(xí)知識(shí)，自身也得到創(chuàng)造性發(fā)展，也即教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)、改造和擴(kuò)展知識(shí)的創(chuàng)造性過程，是一個(gè)持續(xù)探索的過程。

在“通信原理”課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、精心備課、充分體現(xiàn)教學(xué)學(xué)術(shù)性，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，提高教學(xué)水平，更重要的是在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的探究精神，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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