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為了進(jìn)一步規(guī)范教師行為,進(jìn)一步明確師德在教師個(gè)人發(fā)展中的重要性,切實(shí)提高我校師德建設(shè)的水平,提升教師社會(huì)形象。根據(jù)《市教育局關(guān)于印發(fā)全市教育系統(tǒng)師德師風(fēng)
教育活動(dòng)實(shí)施方案的通知》的相關(guān)精神,結(jié)合我校實(shí)際,我校開展了師德整改提高活動(dòng)?,F(xiàn)將我校此次開展活動(dòng)情況總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)一思想。
為了使這次師德師風(fēng)整改提高活動(dòng)有條不紊,使其落到實(shí)處,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。張校長(zhǎng)多次召開全體教師會(huì)議,要求各位教師從思想上要高度重視此次整改提高活動(dòng)。
二、深刻剖析,認(rèn)真總結(jié)。
在本次師德師風(fēng)整改提高活動(dòng)中,通過開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、查找問題、交心談心等形對(duì)本校師德師風(fēng)情況進(jìn)行了認(rèn)真的自查自糾,近年來,我校沒有發(fā)生師德師風(fēng)惡性事件,無嚴(yán)重體罰現(xiàn)象,但通過整改也發(fā)現(xiàn)出一些問題:
1、上課使用通訊工具,隨便接打電話,影響學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、集體觀念不強(qiáng),對(duì)學(xué)校的招生、發(fā)展不聞不問。
三、加強(qiáng)師德師風(fēng)整改的措施:
1、繼續(xù)加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身休養(yǎng);
2、進(jìn)行行風(fēng)評(píng)評(píng)工作,加強(qiáng)師德師風(fēng)、學(xué)校行風(fēng)建設(shè),常抓不懈,打造人民滿意的教育。
3、健全各項(xiàng)規(guī)章制度;凡有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)舉報(bào)的問題,認(rèn)真調(diào)查,一經(jīng)查實(shí),嚴(yán)肅處理。
幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告(一)
師德建設(shè)是一項(xiàng)經(jīng)常性、長(zhǎng)期性的思想政治工作,是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍,辦人民滿意學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。為貫徹落實(shí)《長(zhǎng)治市師德師風(fēng)建設(shè)十要,十禁止、十不準(zhǔn)》的文件精神,進(jìn)一步抓好我園教師職業(yè)道德建設(shè),提升教師紀(jì)律觀念和敬業(yè)精神,形成團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的園風(fēng),用心工作、愛心育人、真誠(chéng)服務(wù)的教風(fēng),以辦好人民滿意的教育為宗旨,著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。近兩周來,我們組織全體教師學(xué)習(xí)、討論《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、等相關(guān)內(nèi)容,每位教師根據(jù)上面的內(nèi)容進(jìn)行了師德自查,通過這次活動(dòng)收到了較為理想的效果,現(xiàn)將情況總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,狠抓思想教育不放松
開園以來,我園高度重視師德師風(fēng)工作,把師德師風(fēng)工作納入了幼兒園工作的重要議事日程,先后多次召開師德師風(fēng)工作專題會(huì)議。建立了師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組。每周我們,組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)師德工作的相關(guān)文件,學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、等相關(guān)法律等。通過學(xué)習(xí),使我園教師養(yǎng)成了愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法,樂于奉獻(xiàn)的自覺行為。
二、抓住重點(diǎn),自查自糾
針對(duì)本次師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
1、規(guī)范辦園秩序等方面進(jìn)行自查自省。
2、召開教職工會(huì)。要求我園教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進(jìn)行自查自糾。
3、建立師德師風(fēng)投訴制度。向幼兒家長(zhǎng)公開幼兒園投訴方式,接受幼兒家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督,幼兒園對(duì)收到投訴要及時(shí)進(jìn)行自查自糾。
4、開展師德師風(fēng)家長(zhǎng)問卷調(diào)查,對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。
5、幼兒園將師德師風(fēng)建設(shè)與教師年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。我們每期都要對(duì)教師師德師風(fēng)情況組織幼兒家長(zhǎng)問卷調(diào)查,以家長(zhǎng)的滿意率作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)。
三、自查自糾情況
通過開展師德師風(fēng)自查自糾,我園不存在亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。
總之,師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是我園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù),不可能一蹴而就、一勞永逸,必須長(zhǎng)抓不懈,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),勇于實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,才能不斷提高師德水平。
在今后的工作中,我園將以模范老師為榜樣,努力學(xué)習(xí),積極工作,加強(qiáng)修養(yǎng),提升教育品質(zhì),努力使教職工成為為人民服務(wù)的教師,讓人民群眾滿意的教師。
幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告(二)
一、師德師風(fēng)建設(shè)基本情況
2015年以來,聞堰鎮(zhèn)中心幼兒園一直致力于師德師風(fēng)建設(shè),努力打造一支師德高尚、教藝精湛的教師隊(duì)伍,一直致力于教育教學(xué)研究,積極提倡讓幼兒在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)生活,讓幼兒的身心健康快樂地成長(zhǎng)。
(一)師德師風(fēng)制度建設(shè)及實(shí)施情況
為了提高全體教職工對(duì)遵守師德規(guī)范的約束力和自覺性,幼兒園結(jié)合工作實(shí)際,對(duì)照師德規(guī)范的要求,較為科學(xué)地制訂和逐步完善了幼兒園師德師風(fēng)各項(xiàng)規(guī)章制度,主要有以下制度:
1.建立了《教職工工作質(zhì)量考評(píng)方案》、《師德師風(fēng)監(jiān)督管理考核制度》、《師德師風(fēng)工作考核細(xì)則》。這些制度的建立不僅對(duì)教師的教育教學(xué)工作起到導(dǎo)向作用,而且使幼兒園對(duì)教師的學(xué)年考核有據(jù)可依、公平公正。
2.與全園每位教師簽訂了《聞堰鎮(zhèn)中心幼兒園崗位工作職責(zé)》,有效地規(guī)范教師工作行為。
3.建立了《幼兒安全活動(dòng)管理制度》、《幼兒園教師交接班制度》、《幼兒園食堂管理制度》、《幼兒園安全工作檢查預(yù)警制度》等。明確安全職責(zé),確保幼兒園的安全穩(wěn)定。
4.建立了《幼兒園財(cái)務(wù)管理內(nèi)部控制制度》、《幼兒園財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督制度》。
5.與每一位教師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》。
為了把各項(xiàng)制度落到實(shí)處,幼兒園成立了由周曉偉園長(zhǎng)為組長(zhǎng),邵偉芳、陸紅、龔雪利為組員的教師績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)組,對(duì)教師實(shí)行師德一票否決。目前,我園建有暢通有效的投訴舉報(bào)電話,構(gòu)建了幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的師德評(píng)價(jià)體系。
(二)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)情況
幼兒園嚴(yán)格遵照區(qū)教育局的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合本園實(shí)際情況,有計(jì)劃有步驟地開展形式多樣的師德培訓(xùn)活動(dòng)。
1.師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)
按教育局文件精神,幼兒園成立師德師風(fēng)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由園長(zhǎng)周曉偉任組長(zhǎng),
會(huì)主席任副組長(zhǎng),中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)任組員,統(tǒng)一思想,部署工作。
幼兒園召開師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì),組織全體教師學(xué)習(xí)黨的十精神和《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》及區(qū)教育局《蕭山區(qū)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)禁令》、《蕭山區(qū)教育局關(guān)于教職工違反教師職業(yè)道德規(guī)范等行為的責(zé)任追究暫行辦法》、《蕭山區(qū)教育局關(guān)于重申在職公辦教師從事有償家教等問題的意見》等文件。在活動(dòng)中充分挖掘?qū)W習(xí)資源,大力拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,以此提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
活動(dòng)中,幼兒園還與每一位教師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》。
2.師德師風(fēng)糾查、排查活動(dòng)。
對(duì)照師德規(guī)范,幼兒園要求每位教師撰寫一份師德師風(fēng)自查自糾報(bào)告,圍繞六學(xué)六查進(jìn)行深刻剖析。在個(gè)人自查的基礎(chǔ)上,幼兒園要采取個(gè)別訪談、進(jìn)班抽查、問卷調(diào)查、召開座談會(huì)、發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱等形式開展排查活動(dòng),廣泛征求幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)以人士對(duì)幼兒園、教師在師德師風(fēng)方面的意見和建議。對(duì)征求到時(shí)的意見和建議進(jìn)行歸納整理,通過開展批評(píng)與自我批評(píng)的形式進(jìn)一步查找問題。
3.進(jìn)行師德師風(fēng)演講比賽
幼兒園圍繞學(xué)習(xí)身邊師德楷模,增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感為主題,進(jìn)行了一次師德演講比賽。老師們以自己或身邊的先進(jìn)師德為題材,展示廣大教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、為人師表的良好師德師風(fēng),闡釋對(duì)師德建設(shè)重要性、新時(shí)期師德的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題的理解、感情和體會(huì)。在這次比賽中,幼兒園通過層層選拔,產(chǎn)生了一個(gè)一等獎(jiǎng)、二個(gè)二等獎(jiǎng)、三個(gè)三等獎(jiǎng)以及若干個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
4.進(jìn)行師德師風(fēng)園本培訓(xùn)
為了提高教工隊(duì)伍整體師德水平,推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè),我園開展有關(guān)師德師的園本
培訓(xùn),內(nèi)容包括《十二五普法》及《教師科學(xué)素養(yǎng)》。在這兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中,對(duì)全園教師進(jìn)行法律知識(shí)講座,開展普法征文及普法考試,幼兒園每位教師必須參加。聘請(qǐng)聞堰鎮(zhèn)派出所的民警來我園擔(dān)任法制副校長(zhǎng),在幼兒及教師中宣揚(yáng)法律知識(shí)。
5.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)與師德教育
幼兒園利用園務(wù)會(huì)、全體教工會(huì)等組織全園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《浙江省幼兒園保教指南》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等教育法規(guī),增強(qiáng)了自覺履行教師職責(zé)、遵守教師職業(yè)道德的自覺性。
通過師德主題培訓(xùn),教師整體師德水平得到不斷提升,幼兒園師風(fēng)一直呈現(xiàn)良好的局面。
幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告(三)
時(shí)間過的可真快,轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間過去了,在安華里幼兒園的園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,各位老師的幫助下,通過自己的努力,使我在一年的見習(xí)生活里進(jìn)步很大。我總結(jié)了以下四點(diǎn):
一、在思想上,重新認(rèn)識(shí)了幼兒教育。
在踏入安華里幼兒園之前,我的腦海里的幼兒園,就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲,學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的知識(shí)的場(chǎng)所??僧?dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí),我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段,也是人才成長(zhǎng)的奠基階段,幼兒園的工作是:實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的要求,也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo),大大豐富和滿足了幼兒身心的需要,真正使幼兒在活動(dòng)中得到快樂,得到發(fā)展!
二、在工作中,我熱愛了這一行
工作中,每天面對(duì)一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們,使我愛上了這一行,不僅僅是他們的可愛,還摻雜著一股濃濃的人情味!
陳琪軒麒是我們班上一位小朋友,一次他感冒,堅(jiān)持要到戶外活動(dòng)。到了戶外,他就開始流鼻涕,我?guī)退眉?,他說冷,我給他暖手。在戶外活動(dòng)結(jié)束后,大家一起回到了活動(dòng)室,我想坐下。眼睛正在四處找椅子,這時(shí),陳琪軒已經(jīng)把小椅放在了我身邊,我看著他笑了。他那雙大眼睛,沖我眨了眨也笑了
孩子在午睡時(shí),我們會(huì)為他們準(zhǔn)備水果(午點(diǎn)),一次我削蘋果,快削完的時(shí)候,蘇天鴻醒了,看到我拿著一把大刀揮舞著,嚇了一跳,連忙說:老師,你小心點(diǎn),這么大的刀,可別削到手!
一件件與孩子們發(fā)生的小事,卻讓我深深的感受到了人情味,一種深情。讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心著。這是何等的幸福呀!我們還有什么理由不去努力工作呢?
三、在實(shí)踐工作中,讓我成長(zhǎng)
工作沒有多久,就迎來了第一次考驗(yàn)。雖然只是園里的老師參加,可對(duì)于一個(gè)新手而言,還是不免會(huì)緊張。經(jīng)過挑選我選擇了上一節(jié)聯(lián)想課。內(nèi)容是:把繩子拋到空中,自然落下,形成圖形,請(qǐng)幼兒聯(lián)想。這節(jié)課有很多孩子都沒有發(fā)揮出來,沒有完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)沒有成功。起初我很沮喪,可又轉(zhuǎn)念一想,為什么這些孩子會(huì)想象不出來呢?我分析原因:可能是繩子長(zhǎng),落下來的時(shí)候線疊落在一起,不太容易看出想什么;也可能是我的引導(dǎo)語不明確;也可能是課前準(zhǔn)備的鋪墊工作沒有做充分經(jīng)過我的反省,發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課有很多漏洞。
在第二次上課時(shí),我注意了課前的鋪墊工作,結(jié)果就好的多。反省第一次失敗的原因,吸取了教訓(xùn)。在第二次,三次的活動(dòng)中,一點(diǎn)一點(diǎn)的去克服,效果也一次比一次的好,就這樣,在實(shí)踐工作中,使我成長(zhǎng)起來!
四、現(xiàn)在的成績(jī)
經(jīng)過了一年的磨練,我在組織教育活動(dòng)的時(shí)候,有一定的進(jìn)步,經(jīng)過園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我在理論方面也增加了許多知識(shí)。在觀摩課上,也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn),回頭想想與自己剛來幼兒園的時(shí)候相比,確實(shí)提高了許多,在這里要感謝我的指導(dǎo)教師(顧老師),從她的身上,我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西熱情,勤奮,努力。同時(shí)也要感謝園長(zhǎng)給我到安華里幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)的大集體中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也要感謝園內(nèi)各位老師的細(xì)心幫助,使我很快的成長(zhǎng)起來。
開展“三查三促三提高”活動(dòng)以來,在全體教師的共同努力下,狠抓師德師風(fēng)建設(shè),認(rèn)真召開教師個(gè)人自查自糾民主生活會(huì),采取形式多樣,內(nèi)容豐富的宣傳教育活動(dòng),針對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行了整改,師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn),取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,現(xiàn)將我個(gè)人學(xué)習(xí)師德師風(fēng)情況總結(jié)如下:
一、思想認(rèn)識(shí)
在政治思想方面,能堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀》、《教師法》,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,遵守社會(huì)公德?!盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神,”把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),看成最高美德,時(shí)時(shí)激勵(lì)我,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù),并用“學(xué)為人師,行為示范”的要求來約束自己,做家長(zhǎng)認(rèn)可,學(xué)生喜歡,學(xué)校放心的教師。在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省,時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。
二、學(xué)習(xí)教育階段
學(xué)習(xí)教育活動(dòng)在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,采取相對(duì)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容,除有關(guān)的政治理論外,重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教師法》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的若干意見》等,使教師們從思想深處認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義,切實(shí)提高了思想,道德,作風(fēng)建設(shè)的自覺性。樹立了良好的個(gè)人師德形象。
三、對(duì)照檢查階段
對(duì)照檢查階段的主要任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上揭示問題,找準(zhǔn)主要矛盾。我通過教師之間的談心,加深對(duì)師德教育,并對(duì)照自己的過去,檢查自己在工作上的許多問題和不足之處,向老師們暢談,通過學(xué)校召開的民主生活會(huì)上,開始自查自我批評(píng),態(tài)度誠(chéng)實(shí),也樂于接受教師們的批評(píng),認(rèn)真分析問題的原因,加以糾正,以便今后工作上的開展,根據(jù)民主生活會(huì)上老師們的征求意見。我開始認(rèn)真撰寫了個(gè)人師德師風(fēng)分析材料,針對(duì)自己存在的問題進(jìn)行剖析,糾正錯(cuò)誤,明確今后的方向。
四、整改提高階段
根據(jù)自己對(duì)照檢查發(fā)現(xiàn)的主要問題,針對(duì)性地采取措施,建立健全有關(guān)的條款,使自己師德師風(fēng)建設(shè)逐漸走上正常化,制度化的軌道。根據(jù)自己在師德師風(fēng)方面突出的問題,熱點(diǎn)問題提出整改意見并接受教師監(jiān)督檢查,力爭(zhēng)使自己比較強(qiáng)烈的問題得到明顯的改善,使師德師風(fēng)整體狀況得到明顯的好轉(zhuǎn),也改善了工作,生活上的缺陷,調(diào)動(dòng)了自己的積極性和主動(dòng)性。
五、今后努力的方向
在今后的工作中我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),振奮精神,努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí),切實(shí)提高思想感和工作水平。二是從嚴(yán)治教,加強(qiáng)自身建設(shè),進(jìn)行教學(xué)上的改革,努力教育好我們的學(xué)生——祖國(guó)的花朵,三是振奮精神,以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。
1、更新教育觀念,徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想,改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度,主動(dòng),積極地建立一種民主,平等,和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,熱愛學(xué)生。
一、師德建設(shè)的現(xiàn)狀及加強(qiáng)師德建設(shè)的緊迫性
近年來,北京林業(yè)大學(xué)師德建設(shè)工作成效顯著,教師隊(duì)伍的整體形象受到學(xué)生贊譽(yù)。但是,也必須看到學(xué)校師德建設(shè)還存在著一些不容忽視的問題,如:個(gè)別教師缺乏敬業(yè)精神,在校外兼職過多,對(duì)教學(xué)工作投人不夠,極大地影響學(xué)生上課的積極性;有的教師業(yè)務(wù)水平不夠,存在備課授課死板教條、照本宣科,有的甚至對(duì)于學(xué)生提出某些問題不能當(dāng)場(chǎng)解答;部分教師在學(xué)術(shù)上對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠充分,不能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求并給予學(xué)生充分而靈活的指導(dǎo);個(gè)別教師師表意識(shí)不強(qiáng),只重言傳輕身教,對(duì)學(xué)生“說教”,不屑身體力行,上課自由散漫,儀表不整,在學(xué)生心目中造成不良的印象。
凡此種種,反映了一些教師的師德觀念和師德作風(fēng)還存在一些問題,盡管表現(xiàn)在極少數(shù)人身上,但如果處理不好,就會(huì)影響學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定,影響教書育人的實(shí)際效果。因此,加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的師德建設(shè),不僅是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù),也是當(dāng)前一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。
二、師德建設(shè)的主要目標(biāo)
教師是人類靈魂的工程師,教師的勞動(dòng)同社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家興衰與人類文明緊密聯(lián)系。教師是學(xué)生效仿的楷模,舉止言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著特別重要的作用。因此,教師首先應(yīng)模范遵守公民道德規(guī)范,還要具有良好的職業(yè)道德??偨Y(jié)發(fā)揚(yáng)北京林業(yè)大學(xué)教書育人的優(yōu)良傳統(tǒng),結(jié)合新時(shí)期的師德要求和學(xué)校實(shí)際,可將學(xué)校教師師德建設(shè)的目標(biāo)概括為:“忠誠(chéng)教育、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、開拓創(chuàng)新”。
“忠誠(chéng)教育”是教師應(yīng)有的政治責(zé)任感和職業(yè)態(tài)度。教師應(yīng)全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),以培育合格人才,繁榮學(xué)術(shù)文化,服務(wù)社會(huì)發(fā)展為己任,盡職盡責(zé),一心一意地搞好學(xué)校教育、教學(xué)和科研工作。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),從思想上、政治上關(guān)心影響學(xué)生,以對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)來報(bào)效祖國(guó)。
“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”是教師這一特殊職業(yè)應(yīng)有的境界。
教師要學(xué)識(shí)廣博,鉆研業(yè)務(wù),注重學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論、規(guī)律和方法。要追蹤科研和教學(xué)前沿,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),自覺維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán),端正學(xué)風(fēng)、教風(fēng),養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、精益求精的治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德,堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假、投機(jī)取巧和抄襲剿竊他人成果的行為。
“為人師表”是教師日常道德行為的基本規(guī)范。
教師職業(yè)的特殊性決定了教師的道德行為有著很強(qiáng)的示范作用。教師應(yīng)堅(jiān)持教育公正,作風(fēng)正派,言行一致,儀態(tài)端莊,舉止文明。要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的事業(yè)心和責(zé)任感來教育和影響學(xué)生,促進(jìn)良好學(xué)風(fēng),建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)。要寓教育于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。注重在教育實(shí)踐中不斷提高個(gè)人修養(yǎng)和自身素質(zhì)。要做遵紀(jì)守法、遵守學(xué)校規(guī)章制度、實(shí)踐社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德的模范。
開拓創(chuàng)新”是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師工作的要求。
教師是承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的主體,既要在獨(dú)立完成各項(xiàng)工作時(shí),自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新,又要在教學(xué)科研工作中培養(yǎng)協(xié)作能力,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作、惜盡職守、誠(chéng)實(shí)守信,努力在自己的崗位上建功立業(yè)。
三、加強(qiáng)師德教育,提高師德素養(yǎng)
(一)建立完善的制度體系
加強(qiáng)師德建設(shè),制度是首要保障。要加強(qiáng)師德建設(shè),首先要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定可操作的實(shí)施辦法,進(jìn)一步完善師德建設(shè)的規(guī)章制度。從制度上對(duì)教師的行為加以約束,為師德建設(shè)提供保障。在各項(xiàng)制度出臺(tái)前,應(yīng)向各有關(guān)單位廣泛征求意見。經(jīng)過學(xué)校研究通過后,再向全校印發(fā),并組織各單位進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,進(jìn)一步提升廣大教師的師德和職業(yè)道德方面的意識(shí)和水平。
(二)建立健全師德師風(fēng)教育的工作機(jī)制
學(xué)校應(yīng)把師德建設(shè)納人教師隊(duì)伍建設(shè)的議事日程,進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的各項(xiàng)職能,明確各領(lǐng)導(dǎo)小組成員的具體職責(zé),著力在師德建設(shè)的針對(duì)性、實(shí)效性、長(zhǎng)久性上下功夫,切實(shí)把師德建設(shè)工作落到實(shí)處。領(lǐng)導(dǎo)小組每年要制定全校師德建設(shè)工作計(jì)劃,并督辦計(jì)劃的完成。各總支(直屬支部)或各院系也要根據(jù)本單位的實(shí)際情況,成立必要的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),共同承擔(dān)起師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。逐步形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門各司其職、有關(guān)部門緊密配合的領(lǐng)導(dǎo)體制和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的師德建設(shè)工作格局。
(三)開展師德建設(shè)大討論
新時(shí)期師德的內(nèi)涵體現(xiàn)在哪些方面,如何培養(yǎng)師德,怎樣衡量師德,是值得認(rèn)真思考的問題。為進(jìn)一步鞏固并擴(kuò)大2006年學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)宣傳教育系列活動(dòng)所取得的成績(jī),更好地解決當(dāng)前學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題,建議圍繞當(dāng)前教師隊(duì)伍中師德方面存在的問題及解決的對(duì)策在全體教師中展開一次更廣泛、更深人的研討,研討的過程也是深化學(xué)習(xí)的過程和師德建設(shè)的過程。
(四)開展評(píng)優(yōu)活動(dòng),表彰先進(jìn)典型
榜樣的力量是無窮的。要把評(píng)選“師德標(biāo)兵”、“教育創(chuàng)新標(biāo)兵”、“優(yōu)秀本科生導(dǎo)師”、“優(yōu)秀研究生導(dǎo)師”、“優(yōu)秀科研人員”以及“后勤服務(wù)先進(jìn)個(gè)人和單位”等榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)優(yōu)工作做好,把全面貫徹教育方針、熱愛教育事業(yè)、為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精、以身作則、為人師表的教師評(píng)選出來,使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。要以表彰先進(jìn)為契機(jī),利用校報(bào)、廣播臺(tái)、電視臺(tái)、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)、電子屏等校園輿論陣地,集中宣傳模范教師先進(jìn)事跡,充分發(fā)揮名師的宣傳示范作用,展示當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌。
(五)采取多種監(jiān)督措施,加強(qiáng)懲治力度
應(yīng)研究建立暢通有效的監(jiān)督舉報(bào)體系,鼓勵(lì)廣大教職工通過電話、網(wǎng)上電子信箱等途徑對(duì)于有違反校規(guī)校紀(jì)、行為道德失范、違反學(xué)術(shù)道德的不良行為人員進(jìn)行舉報(bào)。學(xué)校將根據(jù)舉報(bào)情況進(jìn)行調(diào)查核實(shí),如情況屬實(shí)將依據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理,并視情節(jié)輕重在學(xué)校內(nèi)部通報(bào)并進(jìn)行公示。學(xué)校要嚴(yán)格為舉報(bào)者保密,并對(duì)有功的舉報(bào)者進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),嚴(yán)格考核制度,新進(jìn)教師在聘期內(nèi)師德師風(fēng)考核不合格者,一律不予續(xù)聘;在專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任中,對(duì)參加競(jìng)崗候選人的師德師風(fēng)情況進(jìn)行考核,并將考核結(jié)果進(jìn)行公示,對(duì)師德師風(fēng)不合格的教師實(shí)行一票否決制;在教職工年終考核中,將師德列為考核的重要一項(xiàng),人事處會(huì)同組織部一起對(duì)各單位師德考核情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。
(六)加強(qiáng)對(duì)新教工的培訓(xùn)
中小學(xué)德育實(shí)效性方法德育工作是中小學(xué)教育工作的核心工作?!八^十年樹木,百年樹人”就是說教育人即德育的重要性,現(xiàn)在,由于受到各種不良思潮、社會(huì)現(xiàn)象、環(huán)境的影響、增加了中小學(xué)德育工作的難度,而中小學(xué)德育工作還存在不少問題。德育工作的現(xiàn)狀與實(shí)施素質(zhì)教育的要求還有一定差距,因此加強(qiáng)德育工作是學(xué)校工作的一項(xiàng)迫切任務(wù),為了提高德育工作的實(shí)際成效,就必須加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作實(shí)效性方法研究,總結(jié)自己二十多年的教育工作經(jīng)驗(yàn),從以下四方面探討加強(qiáng)中小學(xué)德育工作實(shí)效性的方法。
一、以德育為首,強(qiáng)化思想教育
抓好學(xué)生德育工作,是學(xué)校教育工作的重中之重,而開展德育工作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無疑起著極為重要的作用。領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校德育工作的有力保障。任何一項(xiàng)工作,沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視和推進(jìn)是難以做好的。領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)要重視德育工作的重要性,只有領(lǐng)導(dǎo)重視了,德育工作才有針對(duì)性,才能創(chuàng)造出德育的實(shí)效。
1.從學(xué)校層面而言,就要探索加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè),切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為行動(dòng)指導(dǎo),要求教師做出承諾,嚴(yán)格遵守“八條禁令”嚴(yán)禁發(fā)表違背國(guó)家法律法規(guī)、教育方針或?qū)W(xué)生有不良影響的言論;嚴(yán)禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生;嚴(yán)禁教學(xué)期間以收費(fèi)為目的舉辦各類輔導(dǎo)班、在校外兼課或給自己所教班級(jí)學(xué)生做有償家教;嚴(yán)禁向?qū)W生或?qū)W生家長(zhǎng)索要財(cái)物或禮品;嚴(yán)禁在課堂內(nèi)吸咽或使用手機(jī);嚴(yán)禁酒后上課和在校園酗酒;嚴(yán)禁向?qū)W生推銷教輔資料或其它物品;嚴(yán)禁參與賭博或從事封建迷信活動(dòng)。嚴(yán)格遵守“三條處罰措施”對(duì)情節(jié)輕、未造成嚴(yán)重后果的,責(zé)令當(dāng)事人在全校教職工會(huì)議上作出書面檢查,推遲晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)兩年;對(duì)情節(jié)較重、造成嚴(yán)重后果的,責(zé)令當(dāng)事人在全校教職工會(huì)議上作出書面檢查,待崗一年,停發(fā)津貼及其他獎(jiǎng)金福利,當(dāng)年考核直接確定為不稱職,并根據(jù)有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分;對(duì)情節(jié)特別嚴(yán)重、觸犯法律的,交由司法機(jī)關(guān)處理,并根據(jù)《教師法》規(guī)定對(duì)其教師資格作出相應(yīng)處理。學(xué)校要在師德師風(fēng)建設(shè)方面要求具體、考核嚴(yán)格、執(zhí)行徹底,使八條禁令及三條處罰措施落到實(shí)處、這樣才會(huì)形成求真務(wù)實(shí)、高效廉潔的工作作風(fēng)。增強(qiáng)教師為人師表、教書育人的責(zé)任意識(shí),自覺地講師德、樹新風(fēng)。
2.學(xué)校教育不應(yīng)該只是單純的傳授知識(shí),更應(yīng)注重學(xué)生品德培養(yǎng),學(xué)校是育人的特殊地方,必須把德育工作擺在學(xué)校工作的首要位置,堅(jiān)持“以人為本、以德立?!?。堅(jiān)決克服重智育,輕德育;重升學(xué),輕素質(zhì);重結(jié)果,輕過程的思想。要把學(xué)生的思想工作做好,創(chuàng)新德育教育的實(shí)效性方法,就要依靠學(xué)科特點(diǎn)和各學(xué)科蘊(yùn)含(特別是思想品德課)的思想教育內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的教育活動(dòng),塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì);通過樹立先進(jìn)典型:加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭之間的相互配合,形成協(xié)調(diào)齊抓共管的局面。
3.開展學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師師德師風(fēng)新機(jī)制。學(xué)校增設(shè)“班務(wù)日志”和“學(xué)校日志”專欄,具體由班級(jí)值日干部記錄班主任及科任教師每一天的教學(xué)情況及師德師風(fēng)情況。為增強(qiáng)工作的實(shí)效性,學(xué)校要要求各班班長(zhǎng)把“班務(wù)日志”和“學(xué)校日志”專欄筆記上交學(xué)校教導(dǎo)出,教導(dǎo)處進(jìn)行歸類整理,并在每周的教師例會(huì)上及時(shí)公布,反饋信息。促使教師調(diào)整自己的教學(xué)和行為,增強(qiáng)為人師表的自覺性;最后為適應(yīng)學(xué)校教育工作的需要,學(xué)校要確立每月的第一周為家長(zhǎng)接待周,邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園,與老師共同做好學(xué)生的德育工作。首先,請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加觀摩活動(dòng),讓家長(zhǎng)們?cè)谟^看活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點(diǎn),從而引起重視,增強(qiáng)育人的責(zé)任感。其次,教師與家長(zhǎng)彼此接觸,溝通交流學(xué)生在校和在家的表現(xiàn),從中互通有無,在教育方法上取得共識(shí),形成合力,共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、為教育的成功創(chuàng)造條件。最后,召開家長(zhǎng)會(huì),讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,讓優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)介紹自己教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn);既提高了家長(zhǎng)的自身素質(zhì)又配合了學(xué)校的德育工作。
二、以課堂教學(xué)為主,增強(qiáng)育人效應(yīng)
“課堂教學(xué)是德育的主渠道”。德國(guó)教育家赫爾巴特說過:“我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出,“課堂是點(diǎn)燃求知欲望和道德信念火把的第一顆火星”。鑒于此,就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,全面加強(qiáng)和改進(jìn)課堂德育教學(xué)工作。具體做法是:
一是立足教材,找準(zhǔn)切入點(diǎn),寓德育于各科教學(xué)中,把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過程中,貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師要在每個(gè)學(xué)科的講授中都要挖掘教材蘊(yùn)涵的德育點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、集體主義、基本國(guó)情,以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的教育,培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。為學(xué)生樹理想、立志向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二是利用多媒體設(shè)備、拓展教材內(nèi)容,增強(qiáng)德育效果。充分利用多媒體,能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更直觀更形象的教育。在教學(xué)時(shí)、主要在思想品德、語文、歷史、地理學(xué)科中,結(jié)合教材內(nèi)容組織學(xué)生看錄像、講故事、聽歌曲、朗誦等,展示我國(guó)古代、近現(xiàn)代、特別是改革開放以來我國(guó)取得的偉大成就,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣、使學(xué)生了解中華民族五千年的歷史中孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)良革命傳統(tǒng),對(duì)自己民族的勤勞勇敢、聰明智慧以及由此而獲得的輝煌成就感到光榮、自豪,激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)、為民族的發(fā)展和強(qiáng)盛而努力奮斗。
三、以育人為本,進(jìn)行特色教育
教育是無時(shí)不有,無處不在的。素質(zhì)教育提出了“以人為本”的教學(xué)理念,就是讓學(xué)生的個(gè)性、天賦得到發(fā)展,進(jìn)取性得到增強(qiáng),使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)做人的目的。作為教師就應(yīng)該隨時(shí)把握教育時(shí)機(jī),把德育體驗(yàn)、德育實(shí)踐活動(dòng)作為德育教育的載體,盡可能的使每個(gè)活動(dòng)都能讓學(xué)生的心靈受到感動(dòng)和啟迪。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。以德育體驗(yàn)、德育實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)德育實(shí)效性是提高學(xué)校德育工作實(shí)效性的源泉之一,主要有以下幾種方法:
1.體驗(yàn)教育。教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生體驗(yàn)生活,有計(jì)劃地給學(xué)生布置體驗(yàn)題目。如“我當(dāng)教師講堂課”“我當(dāng)法官斷回案”等模擬體驗(yàn)。組織學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)踐活動(dòng)。家庭的實(shí)踐活動(dòng)主要是自我服務(wù)性勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)以及家庭范圍內(nèi)的人際交往鍛煉。教師要指導(dǎo)學(xué)生在家庭內(nèi)搞“周末我當(dāng)家”“我是媽媽的小幫手”“不要給別人添麻煩”“給爸爸媽媽過生日”“家庭理財(cái)我能行”“走親訪友講禮貌”等活動(dòng),以指導(dǎo)學(xué)生的家庭實(shí)踐鍛煉。比如,“周末我當(dāng)家”,教師要要求學(xué)生從買菜,做飯到洗碗、擦桌子,洗衣服、疊被子、打掃衛(wèi)生等自己獨(dú)立完成,然后到學(xué)校在品德課上讓學(xué)生說過程、談體會(huì)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生不僅養(yǎng)成了獨(dú)立生活、同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)到了生存的本領(lǐng),體驗(yàn)到了工作的辛苦,成功的喜悅。
2.實(shí)踐教育。各學(xué)科的實(shí)踐課,都要求教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成并開展與其有關(guān)的的系列活動(dòng),在品德、政治學(xué)科上、可開展豐富多采的德育主題實(shí)踐活動(dòng),語文學(xué)科上可進(jìn)行演講比賽、辦手抄報(bào)、成立文學(xué)社、學(xué)生自己主持策劃這些活動(dòng),自己成為時(shí)間的主人。還有自然學(xué)科、物理、化學(xué)、生物、學(xué)科實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生自己完成。多樣的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到寓教于樂的目的。從而提升學(xué)生的自身素質(zhì),在活動(dòng)中受到教育、獲得知識(shí)、性情得到陶冶。再有學(xué)校要讓學(xué)生走出校門,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。陶行知先生說得好,“生活及教育、社會(huì)即學(xué)校?!苯處熞笇?dǎo)學(xué)生接觸社會(huì),服務(wù)社會(huì),從社會(huì)創(chuàng)造活動(dòng)中感受人生的意義和價(jià)值。例如,讓學(xué)生去幫爸爸賣菜,體會(huì)一下掙錢是多么不容易;讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng),體會(huì)一下勞動(dòng)的艱辛;讓學(xué)生接待外地的同學(xué),鍛煉一下他們的交往能力……讓學(xué)生到社會(huì)上去經(jīng)風(fēng)雨、見世面,受磨難、受挫折,從中得到鍛煉。
四、加強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的其它方法
一是進(jìn)行家訪。通過家訪活動(dòng),讓學(xué)校德育走進(jìn)家庭。學(xué)校發(fā)動(dòng)教師定期家訪,使學(xué)校的教育要求及時(shí)為家長(zhǎng)所了解,有家長(zhǎng)督促,學(xué)校檢查,促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng),讓學(xué)生在不同的家庭中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、開闊視野、鍛煉能力。實(shí)踐證明,效果良好。
二是搞好校園文化建設(shè)。各中小學(xué)要積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用校園廣播、板報(bào)、橫幅等多種形式,進(jìn)行品德修養(yǎng)教育、紀(jì)律教育、法制教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、國(guó)情教育、心理健康教育等教育,努力營(yíng)造濃厚的德育教育氛圍讓校園內(nèi)的棵棵草木、面面墻壁都變成無聲的語言,成為德育的陣地。使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、教育,從而凈化心靈,提高素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:高校;校園文化;思想政治教育
中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2012)26-0148-02
校園文化是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要環(huán)境,也是有效進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要載體。堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝和教育大學(xué)生,發(fā)展先進(jìn)文化,支持健康有益文化,改造落后文化,抵制腐朽文化,在文化建設(shè)中充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范、輻射、提升作用是高校義不容辭的義務(wù)與責(zé)任。當(dāng)前高校面臨各種文化思潮的沖擊,缺乏正確辨別能力的大學(xué)生也越加青睞各色流行文化的渲染,加強(qiáng)校園文化尤其是作為核心和靈魂的精神文化建設(shè)顯得尤為迫切。
高校校園精神文化主要包括學(xué)校的辦學(xué)思想、發(fā)展目標(biāo)、道德規(guī)范、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)格以及辦學(xué)傳統(tǒng),集中反映了一所大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)歷程中形成的本質(zhì)、個(gè)性和精神風(fēng)貌,體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色,是校園文化的最高層次和最為重要的無形教育力量積淀。加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)對(duì)高校師生乃至整個(gè)社會(huì)群體的行為、心理的引導(dǎo),在潛移默化中接受共同的思想引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨練和人格塑造至關(guān)重要;對(duì)高校理清辦學(xué)思路、明確辦學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)校管理、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、促進(jìn)高??沙掷m(xù)發(fā)展至關(guān)重要;對(duì)完成高校肩負(fù)的提高教育質(zhì)量、進(jìn)行科學(xué)研究、傳承社會(huì)文化和服務(wù)社會(huì)的歷史使命至關(guān)重要。
新時(shí)期校園精神文化建設(shè)取得的成績(jī)是顯著的。首先形成了普遍認(rèn)可的大學(xué)理念。能堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,堅(jiān)持在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位,貫徹落實(shí)“教育為本、德育為先”的教育方針;堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究和服務(wù)社會(huì)的統(tǒng)一;堅(jiān)持求善、求美的人文精神和求真、求實(shí)的科學(xué)精神的統(tǒng)一;堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神的統(tǒng)一。
其次對(duì)高校長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐歷史進(jìn)行梳理,傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng),培養(yǎng)優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng),充分營(yíng)造了優(yōu)良的人文環(huán)境和濃厚育人氛圍。在新的歷史時(shí)期,各大高校都十分重視校園精神文化建設(shè),以大學(xué)精神為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)一步凝練校園文化品牌,充分發(fā)揮文化育人作用,努力營(yíng)造良好育人氛圍,有力助推學(xué)校精神文明建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升并取得了明顯成效,形成了優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
再次加強(qiáng)了高校精神文化建設(shè)的外顯性建設(shè),完善了校訓(xùn)、?;铡⑿8?、校標(biāo)等大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)建設(shè),通過統(tǒng)一化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的視覺形象設(shè)計(jì),將大學(xué)精神、辦學(xué)理念傳遞至全體師生員工和社會(huì)大眾,形成清晰的文化認(rèn)知和形象概念,從而塑造學(xué)校品牌形象。校園視覺形象識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì),在學(xué)校日常辦公、形象宣傳和校園環(huán)境等方面廣泛應(yīng)用,從視覺層面構(gòu)建起了內(nèi)涵豐富的大學(xué)形象,逐步實(shí)現(xiàn)從文本到實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)變,全面推進(jìn)規(guī)范管理,有力促進(jìn)校園文化建設(shè)。通過文字、圖像、聲音和歷史具體化和形象化了高校精神文化,“使高校精神文化在空氣中育人中發(fā)揮了重要的作用”[1]。
看到成績(jī)的同時(shí)也不能忽視問題。在當(dāng)今世界正在發(fā)生深刻變化,經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化深入發(fā)展,各種思想文化交流交融交鋒日趨頻繁;當(dāng)代中國(guó)正在發(fā)生深刻變革的背景下,在主流思想文化積極健康向上的同時(shí),以拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等為代表的腐朽文化仍然存在,這對(duì)于維護(hù)國(guó)家文化安全、發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。隨著西方意識(shí)形態(tài)在高校校園的滲透、信息傳播形式的便捷化多樣化和傳播速度的快速化及現(xiàn)代90后大學(xué)生呈現(xiàn)的個(gè)性化等特征,校園精神文化建設(shè)也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要積極占領(lǐng)高校這塊育人陣地,繼續(xù)加強(qiáng)高校校園精神文化建設(shè)的指導(dǎo),為高校校園文化發(fā)展把好舵、為高校人才培養(yǎng)方向領(lǐng)好航。新時(shí)期高校精神文化建設(shè)要加強(qiáng)培養(yǎng),注重對(duì)歷史優(yōu)秀傳統(tǒng)進(jìn)行更加深入的總結(jié)和更加精準(zhǔn)的提煉,要結(jié)合時(shí)代要求逐步使其外顯化和實(shí)踐化。
一、校園精神文化建設(shè)首先要對(duì)高校自身的歷史和文化進(jìn)一步總結(jié)、整合和提煉
精神文化的建設(shè)與創(chuàng)造,是一個(gè)繼承、借鑒、創(chuàng)新的綜合過程,美國(guó)著名學(xué)者阿什比曾說過“任何類型的大學(xué)都是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物”,所以,校園精神文化建設(shè)一定要正本清源。一是學(xué)校優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)。無論建校時(shí)間長(zhǎng)短,每一所學(xué)校都有自己的發(fā)展歷史,都會(huì)有自己的特點(diǎn)和優(yōu)秀傳統(tǒng),而校園精神文化的建設(shè),就是要凝練學(xué)校的自身特色,要緊跟先進(jìn)文化發(fā)展的潮流,著眼社會(huì)需求,傳承和發(fā)揮學(xué)校傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì),挖掘本校潛力和特長(zhǎng),突出學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格及在精神文化熏陶下師生立身行事上的個(gè)性表現(xiàn)。二是民族文化的本質(zhì)。民族文化作為塑造民族社會(huì)的理想人格,為社會(huì)個(gè)體提供歸屬感、幸福感和心理上的依托,是精神文化的重要組成部分,校園精神文化建設(shè)過程中要重視對(duì)民族文化的挖掘和優(yōu)秀文化的繼承與弘揚(yáng)。三是地域文化現(xiàn)實(shí)。一方水土養(yǎng)育一方人,不同社會(huì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平的地域自然環(huán)境、民族風(fēng)情習(xí)慣、政治經(jīng)濟(jì)情況孕育著不同特質(zhì)特色的地域文化。高校辦學(xué)要立足所在地區(qū)的實(shí)際情況,汲取當(dāng)?shù)氐奈幕瑁Y(jié)合地域特色提煉精神內(nèi)涵。四是職業(yè)文化方向。校園精神文化建設(shè)要以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為主旨。如師范院校的精神文化建設(shè)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的教師素質(zhì)的養(yǎng)成教育,要不斷提高學(xué)生教學(xué)教育能力和師德師風(fēng)素質(zhì),因此精神文化建設(shè)也要體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)需要文化內(nèi)涵,凸顯學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和特色。
再看近30多年來蘇州教育的發(fā)展歷程。1982年蘇州率先在全國(guó)基本普及小學(xué)教育,1992年率先普及九年義務(wù)教育,1998年率先普及高中教育,2004年率先普及高等教育,2006年率先實(shí)現(xiàn)免費(fèi)義務(wù)教育,2007年率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化……過去的每一步都走得很扎實(shí),足以讓蘇州教育人引以為豪。但蘇州教育人沒有裹足不前,他們又確立新的發(fā)展目標(biāo)——“十二五”期間率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,2020年實(shí)現(xiàn)高水平教育現(xiàn)代化。“教育發(fā)展,必須不斷地自我揚(yáng)棄,不斷地給自己確立新標(biāo)桿。30多年來,蘇州教育之所以能保持一個(gè)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),就在于不斷給自己確立新的目標(biāo)和追求。”2012年初春,剛剛上任蘇州教育局局長(zhǎng)的顧月華向記者暢談了自己的思路和愿景,她說:“教育現(xiàn)代化,關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍現(xiàn)代化,而教師發(fā)展的關(guān)鍵在于點(diǎn)燃教師自我發(fā)展的引擎。”
一個(gè)區(qū)域,教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系相輔相成。蘇州經(jīng)濟(jì)總量在全國(guó)地級(jí)市中名列前茅,對(duì)教育的發(fā)展起到了強(qiáng)大支撐作用。但蘇州教育人清醒地認(rèn)識(shí)到:并不是“有錢”就一定有好教育,氣派的校舍只是穿了一件漂亮衣服,內(nèi)涵發(fā)展才是蘇州教育改革發(fā)展的可行路徑,必須把經(jīng)濟(jì)的支撐轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)涵,而最重要的內(nèi)涵就是師資質(zhì)量。
蘇州教師近10萬,近百萬中小學(xué)學(xué)生中,進(jìn)城務(wù)工人員子女占40%,教育“體量”大,新的挑戰(zhàn)不斷出現(xiàn)。內(nèi)涵發(fā)展,談何容易!蘇州教育人沒有回避問題,而是毅然從現(xiàn)有起點(diǎn)再出發(fā)。
上篇 以制度建設(shè)提高師資質(zhì)量
管理者深知,教育的核心發(fā)展力是教師,教師的成功是教育管理者最大的成功。教育現(xiàn)代化首先是教師隊(duì)伍現(xiàn)代化,離開這一點(diǎn)就是“標(biāo)簽式”的現(xiàn)代化。只有讓每一位教師成為最好的自己,才能做到“水漲船高”。一系列制度建設(shè)成為蘇州教師專業(yè)提升的重要推動(dòng)力。
以師資均衡促教育公平
2006年,王依上任金閶區(qū)教育局局長(zhǎng)后,主抓的“頭等大事”便是實(shí)行區(qū)域內(nèi)教師交流。
一天,一位教師氣勢(shì)洶洶地闖進(jìn)王依的辦公室,劈頭就問:“局長(zhǎng),我們學(xué)校有那么多教師,憑什么只調(diào)動(dòng)我?”事情是這樣的:那一年,金閶外國(guó)語學(xué)校剛剛建成,為了讓學(xué)校“開好頭,起好步”,教育局決定在區(qū)內(nèi)調(diào)配一些骨干教師到這里“支教”。聽著這位老師的責(zé)難,王依先是一愣,旋即笑著解釋道:“喏,新《義務(wù)教育法》剛剛頒布,我正在學(xué)習(xí),你也該學(xué)一下,‘教師交流’是具有法律依據(jù)的?!甭牼珠L(zhǎng)這么說,那位教師盡管一肚子怨氣,也只好作罷,怏怏離去。“當(dāng)時(shí),我只能拿法律來救急,但教師對(duì)于‘交流’有明顯的抵觸情緒?!边@位教師的故事并非個(gè)案,剛開始推行教師交流的一兩年,一到節(jié)骨眼兒上,總少不了托關(guān)系說情的,甚至還有跑到教育局哭鬧的。王依曾為此頭疼不已。
6年后的今天,金閶區(qū)教師交流早已成為一項(xiàng)常態(tài)化制度,教師不僅能夠泰然處之,還樂意為之。這得益于2008年金閶區(qū)出臺(tái)的《教師交流制度暫行辦法》,其中明文規(guī)定:“凡在一所學(xué)校任教滿10年的教師,將自動(dòng)進(jìn)入‘教師流動(dòng)庫(kù)’?!边@樣,每個(gè)教師都心中有數(shù),“我已經(jīng)在這所學(xué)校10年了,我就有流動(dòng)的義務(wù)和可能”?!按蠹叶贾饾u接受了這項(xiàng)制度,因?yàn)橹贫葘?duì)每個(gè)人都是公平的?!蓖跻勒f道,“其實(shí),教師交流不僅能夠促進(jìn)教育公平,而且對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)也有促進(jìn)。思想上、業(yè)務(wù)上、行動(dòng)上的交流,能激發(fā)教師群體的活力。”另外,教師評(píng)優(yōu)晉職與交流經(jīng)歷掛鉤。2009年,教育局對(duì)教師交流制度進(jìn)行了人性化修訂:第一,教起始年級(jí)和畢業(yè)班的教師,原則上不交流;第二,懷孕和產(chǎn)假剛結(jié)束的教師不宜交流;第三,年齡滿50周歲的教師不參與交流。“這幾年,金閶區(qū)新建學(xué)校較多,教師調(diào)配任務(wù)繁重,正因?yàn)榻處熃涣髦贫鹊慕⒑屯晟?,才使得這項(xiàng)工作非常順利、順暢?!蓖跻垒p松地向記者介紹。
學(xué)校托管制,是太倉(cāng)市促進(jìn)教師均衡配置、促進(jìn)教育公平發(fā)展的一項(xiàng)有效舉措。2007年8月,太倉(cāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為太倉(cāng)市學(xué)校托管制首個(gè)試點(diǎn)校,托管距離本校50公里的太倉(cāng)市浮橋鎮(zhèn)九曲小學(xué),開了城鄉(xiāng)學(xué)校之間以強(qiáng)帶弱先河。太倉(cāng)市屬全國(guó)綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)縣,城鄉(xiāng)教育從硬件建設(shè)而言基本均衡。就拿九曲小學(xué)來說,學(xué)校教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備已達(dá)到江蘇省二類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn),但學(xué)校管理和師資建設(shè)等軟件,卻由于地處農(nóng)村,長(zhǎng)期得不到重視而明顯滯后。用太倉(cāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)錢瀾的話說,這是一所“管理不到位的學(xué)?!薄=逃肿寖尚!奥?lián)姻”,目的是要利用實(shí)驗(yàn)小學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源提升九曲小學(xué)的辦學(xué)軟實(shí)力,重點(diǎn)是提升師資水平。值得一提的是,學(xué)校托管制,是太倉(cāng)教育局借鑒酒店托管管理經(jīng)驗(yàn)而來的。太倉(cāng)有一家萬源酒店,設(shè)施設(shè)備先進(jìn),但由于經(jīng)營(yíng)管理不善,曾一度門庭冷落。前些年,由南京名牌飯店托管后,借助先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),萬源酒店得以重生,生意火爆起來。
接到教育局的任務(wù)后,錢瀾馬上著手組建7人托管團(tuán)隊(duì),包括實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)陶萍以及6名骨干教師,陶萍擔(dān)任九曲小學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng),教導(dǎo)主任和德育主任也由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師擔(dān)任。托管團(tuán)隊(duì)的組建非常順利,得益于太倉(cāng)市教育局的激勵(lì)機(jī)制:城區(qū)教師要評(píng)高級(jí)職稱必須有到農(nóng)村學(xué)校支教的經(jīng)歷;太倉(cāng)市學(xué)科帶頭人如果5年內(nèi)沒有下鄉(xiāng)支教的經(jīng)歷,將被“摘帽”。由于路途較遠(yuǎn),教育局還專門為參加托管任務(wù)的老師們配置一輛小型客車,另外每人每月享受500元到1000元的津貼。
當(dāng)初,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師可謂“興沖沖”來到九曲小學(xué)?!罢f實(shí)話,我們都有一種優(yōu)越感。教育局讓我們學(xué)校去托管,不就是因?yàn)槲覀兊墓ぷ髯龅煤脝??而且,我們是來幫助九曲小學(xué)發(fā)展的,他們應(yīng)該打心眼兒里歡迎我們。”這是他們當(dāng)時(shí)的一種心理狀態(tài)。真正付諸實(shí)踐時(shí),卻遇到了一些困惑。九曲小學(xué)的教師似乎并不歡迎他們,有人甚至直言不諱地說:“你們像美國(guó)托管伊拉克一樣‘占領(lǐng)’了我們學(xué)校!”很明顯,這是一種拒斥的態(tài)度。另外,實(shí)驗(yàn)小學(xué)自身也遇到了一些困難。他們選派的7名教師都是骨干,教學(xué)任務(wù)重,且大多擔(dān)任班主任。九曲小學(xué)也派出了7名教師來到實(shí)驗(yàn)小學(xué),與原來的教師“置換”。新學(xué)期一開始,家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子熟悉而又親切的教師不見了,換成了從未謀面的農(nóng)村來的教師,他們不樂意了,紛紛跑到校長(zhǎng)辦公室向錢瀾要人,“錢校長(zhǎng),我孩子回家就哭,他還要原來的教師”。錢瀾只能苦口婆心地向家長(zhǎng)多做解釋工作。
托管并不像當(dāng)初想象的那么簡(jiǎn)單。錢瀾不敢馬虎。她帶著教育局教研員和學(xué)校學(xué)科帶頭人到九曲小學(xué)調(diào)研,通過深入課堂聽課、座談,全面了解學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀和制約學(xué)校發(fā)展的“癥結(jié)”。僅第一學(xué)期,她就去調(diào)研了26次。錢瀾發(fā)現(xiàn),城鄉(xiāng)教師主要在教育價(jià)值觀上存在差異。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一名教師都根據(jù)自身特點(diǎn)制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃,專業(yè)發(fā)展方向感很強(qiáng);而九曲小學(xué)由于地理位置相對(duì)偏僻,長(zhǎng)期的粗放式管理導(dǎo)致形成一種松懈的風(fēng)氣,教師們大多將教師職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段而已,教師在辦公室里無心教研,而是熱衷于說笑話、拉家常,他們常掛在嘴邊的話就是:我這衣服好看嗎?中午該買點(diǎn)什么菜……錢瀾還注意到,學(xué)校簡(jiǎn)陋的圖書室里,很少見到教師靜心讀書的身影。
一次,錢瀾聽課中發(fā)現(xiàn)了一位很有潛質(zhì)的青年教師,便鼓勵(lì)她報(bào)名參評(píng)太倉(cāng)市學(xué)科帶頭人,可這位年輕人連想都沒想,很隨意地說道:“我沒有這個(gè)追求。”這是九曲小學(xué)教師一種比較普遍的精神狀態(tài),他們對(duì)于外出培訓(xùn)、公開課、撰寫論文,一概提不起興趣?!巴泄芮暗?年中,學(xué)校沒有一位老師公開發(fā)表過文章?!卞X瀾說道。
記不清多少次,錢瀾和前去參加托管任務(wù)的7位老師坐在一起,共商對(duì)策。針對(duì)九曲小學(xué)的現(xiàn)狀,他們確立了“輿論樹標(biāo)、環(huán)境烘托、典型引路、深挖資源、短板加長(zhǎng)”的發(fā)展策略。除了直接派到九曲小學(xué)的7位教師,錢瀾還定期派出骨干教師到九曲小學(xué)“送課”,并隔周召開一次校長(zhǎng)辦公會(huì),研究解決一些迫在眉睫的發(fā)展問題。
在教師發(fā)展層面,建立網(wǎng)上研修機(jī)制,還成立了青年教師發(fā)展共同體,把兩所學(xué)校的教師真正“捆綁”在了一起,共同解決教學(xué)中的問題,分享實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年積累的先進(jìn)教育理念、教育技術(shù)和教育資源。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師的指導(dǎo)下,九曲小學(xué)每位骨干教師也制訂了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。兩校還組建了語文、數(shù)學(xué)、英語以及班主任研修組,每周二是班主任工作研修,周四是學(xué)科組研修,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教導(dǎo)主任和德育主任分別擔(dān)任導(dǎo)師,有時(shí)還外請(qǐng)教育教學(xué)專家來為兩校教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期,兩校老師都要展示教學(xué)基本功,主題事先確定,人人備課,現(xiàn)場(chǎng)抽簽登臺(tái)上課,評(píng)課……如此一來,農(nóng)村教師身上多年來那種懈怠的積習(xí)蹤影全無,教育教學(xué)能力有效提升。一年后,九曲小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量“全面升級(jí)”,教師的課程研究意識(shí)被喚醒了,學(xué)科把握能力大為提升,尤其是語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等學(xué)科,躍居太倉(cāng)市農(nóng)村學(xué)校前列。更重要的是,教師精神狀態(tài)發(fā)生了可喜變化,下班后燈下奮讀的教師多了,撰寫反思隨筆的多了,勤練基本功的多了……
如今,每年的太倉(cāng)市青年教師賽課,九曲小學(xué)總有教師能夠脫穎而出,“這是以前想都不敢想的事情。”九曲小學(xué)副校長(zhǎng)汪京元感慨地說。不僅如此,短短幾年,九曲小學(xué)從原先一所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村小學(xué),如今被人稱為“農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)小學(xué)”,先后獲得“蘇州市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?!?、“蘇州市常規(guī)管理示范學(xué)?!?、“蘇州市信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)?!?、“蘇州市綠色學(xué)?!钡确Q號(hào),正在向“蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)?!边~進(jìn)。“其實(shí),托管制對(duì)于實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師也有促進(jìn)作用,托管前我們的中年教師職業(yè)倦怠問題比較突出,現(xiàn)在大家勁頭可足了?!卞X瀾也很感慨,“現(xiàn)在,兩所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了文化上的深度融合?!?/p>
“關(guān)愛學(xué)生”需要制度保障
2009年開始,蘇州市實(shí)施教師績(jī)效工資制,教師待遇明顯提升。與此同時(shí),社會(huì)對(duì)學(xué)校與教師的期待和要求也在提升,師德師能建設(shè)顯得尤為迫切。從2009年開始,張家港市專門出臺(tái)《中小學(xué)教師師德考核辦法》,明確提出師德考核的標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀比例,并將師德考核與教師年度考核掛鉤。
每年5月的“學(xué)校行風(fēng)建設(shè)綜合測(cè)評(píng)”,是張家港市在師德建設(shè)方面的“實(shí)招”。全市105所中小學(xué),共有15萬名學(xué)生。教育局工作人員直接向家庭發(fā)放調(diào)查問卷?!皢柧戆l(fā)放覆蓋所有學(xué)校,但發(fā)放時(shí)不通過學(xué)校,也不通過班主任,而是由工作人員隨機(jī)抽取全市四分之一的班級(jí),放學(xué)時(shí)由學(xué)生直接帶回家給家長(zhǎng)?!睆埣腋凼薪逃指本珠L(zhǎng)王建東介紹道。問卷內(nèi)容涉及學(xué)校工作的方方面面,如辦學(xué)條件、教育教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)情況、食堂伙食質(zhì)量,等等。每次測(cè)評(píng)要下發(fā)3萬多份問卷,發(fā)放完畢后,教育局通過“家校路路通”給家長(zhǎng)發(fā)送一條提示短信:“今天,您的孩子帶回一份問卷,請(qǐng)您根據(jù)您對(duì)學(xué)校、老師的真實(shí)看法認(rèn)真填寫。一周后請(qǐng)投放到學(xué)校門口的意見箱內(nèi),可以署名,也可以匿名。感謝您對(duì)教育工作的支持!”對(duì)于這項(xiàng)工作,家長(zhǎng)非常積極,問卷回收率達(dá)到98%以上。問卷的最后一題是開放題,請(qǐng)家長(zhǎng)談自己對(duì)于學(xué)校工作的意見和建議,大多數(shù)家長(zhǎng)都是字斟句酌,認(rèn)真填寫。問卷回收后,教育局請(qǐng)來數(shù)十名專業(yè)對(duì)口的大學(xué)生對(duì)問卷進(jìn)行匯總和統(tǒng)計(jì),認(rèn)真整理家長(zhǎng)的意見和建議?!氨M管有的家長(zhǎng)的答卷中還有不少錯(cuò)別字,但那不是態(tài)度問題,他們都非常認(rèn)真?!蓖踅|說,“我們每年整理的‘意見和建議’都是厚厚的一大本。如果家長(zhǎng)不信任、不認(rèn)真,他們不會(huì)寫這么多。”社會(huì)對(duì)教育的滿意度在逐年提高,2009年為94.6%,2011年達(dá)到96.8%。
行風(fēng)測(cè)評(píng)活動(dòng),有效提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,對(duì)教師的師德師能建設(shè)的促進(jìn)作用更直接、更顯著。根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果,教育局按比例計(jì)算出20%的行風(fēng)建設(shè)示范校,60%的合格校,20%的不獲獎(jiǎng)學(xué)校。“不獲獎(jiǎng)學(xué)?!痹诮逃纸M織的年度綜合評(píng)估、文明單位評(píng)比中“一票否決”。“如今,在針對(duì)學(xué)校的各種考評(píng)中,中小學(xué)校長(zhǎng)最看重的就是‘行風(fēng)建設(shè)綜合測(cè)評(píng)’?!蓖踅|說,“這項(xiàng)活動(dòng)更大的意義在于,家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校管理中來,有助于促進(jìn)教師從日常教育教學(xué)的細(xì)節(jié)之處不斷改善和提高。過去家長(zhǎng)意見比較集中的‘伙食質(zhì)量差’、‘體罰’、‘收費(fèi)補(bǔ)課’等現(xiàn)象基本不見蹤影了?!?/p>
走近學(xué)生,了解學(xué)生,研究學(xué)生,是一切教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。家訪這一便于走近學(xué)生精神世界的傳統(tǒng)教育方式,隨著人們生活方式和通訊方式的變革,已淡出了不少教育工作者的視野。然而在吳江市,從2004年10月開始,各中小學(xué)持之以恒地開展“千名教師訪萬家”活動(dòng),8年來從未間斷過。他們把這項(xiàng)活動(dòng)視為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。
吳江共有7600多名中小學(xué)教師,隨著“千名教師訪萬家”活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn),家訪已成為吳江每位中小學(xué)教師的“必修課”。家訪中,要求每位教師做好5方面的工作:一要走村串戶對(duì)學(xué)生家庭情況做一次全面了解,二要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo),三要向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況,四要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)傳授安全知識(shí),五要請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校工作提出意見與建議。
吳江市盛澤鎮(zhèn)是一個(gè)歷史悠久的絲綢紡織重鎮(zhèn),早在明清時(shí)期就以發(fā)達(dá)的絲綢織造和繁榮的絲綢貿(mào)易而聞名遐邇,號(hào)稱“綢都”,人口30多萬,其中近三分之二是進(jìn)城務(wù)工人員。這里經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),但家長(zhǎng)大多忙于自己的生意,無暇顧及子女教育。面對(duì)前來家訪的教師,一茬接一茬家長(zhǎng)的表情出奇相似——大多警覺而錯(cuò)愕地問前來家訪的教師:“是不是孩子在學(xué)校犯錯(cuò)誤了?”對(duì)于教師的登門家訪,不少家長(zhǎng)還流露出“不歡迎”的神情。
近年來,盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)每年都要新招20多名新教師。他們不缺知識(shí)儲(chǔ)備,卻不會(huì)家訪,不顧風(fēng)吹雨淋來到學(xué)生家里,卻往往一杯茶工夫就被家長(zhǎng)打發(fā)走了。他們不善于跟家長(zhǎng)交流、溝通,不善于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的興奮點(diǎn)?!懊看渭以L結(jié)束回到學(xué)校,青年教師個(gè)個(gè)唉聲嘆氣,只會(huì)抱怨家長(zhǎng)不重視孩子的教育。”校長(zhǎng)薛法根要求教師寫家訪日記掛在校園網(wǎng)上供交流,有經(jīng)驗(yàn)的老教師往往會(huì)侃侃而談、生動(dòng)鮮活,新教師卻大多寥寥數(shù)筆,說不出個(gè)所以然。薛法根決定帶著青年教師去家訪,并從中看出了一些端倪,“剛剛走出大學(xué)校門的青年教師,自己還是個(gè)孩子。他們走進(jìn)學(xué)生家庭時(shí)顯得很拘謹(jǐn),站也不是,坐也不是。”薛法根還發(fā)現(xiàn),這些青年教師缺乏與家長(zhǎng)溝通的技巧,“很多對(duì)話就像課堂上對(duì)小學(xué)生提問,家長(zhǎng)一兩聲‘嗯’、‘哦’就算應(yīng)答了”。越是這樣,青年教師挫敗感越強(qiáng),越是提不起精神,家長(zhǎng)也越不愿意與他們交流。而且,越是問題家庭、問題孩子的家長(zhǎng),面對(duì)教師越是敷衍應(yīng)付。
如何才能把家長(zhǎng)的心里話“掏出來”,這的確需要一些溝通方法和技巧。對(duì)于新教師而言,這種方法和技巧只有通過老教師的“傳幫帶”實(shí)踐才能獲得。
一天下午放學(xué)后,薛法根帶著兩名青年教師驅(qū)車前往二年級(jí)學(xué)生洋洋家進(jìn)行家訪。薛法根從兩位教師口里得知,洋洋在班上的成績(jī)較差,課堂上聽一會(huì)兒玩一會(huì)兒,坐不住,似有多動(dòng)癥。不知不覺間,3人來到洋洋家。這是個(gè)經(jīng)營(yíng)婚慶典禮的家庭。通過家里的陳設(shè),薛法根一眼便知,這個(gè)家庭白天做生意,晚上父母和孩子一家三口就住在逼仄的店里。校長(zhǎng)和兩位教師的到來,讓家長(zhǎng)和孩子都感到有些局促不安?;艔堉校⒆拥膵寢尳o3位教師倒了杯茶水,便又張羅自己的生意去了。洋洋在寫作業(yè),只是在這樣嘈雜的環(huán)境中,他根本無法專注。即便是校長(zhǎng)和老師在場(chǎng),洋洋也是一會(huì)兒寫作業(yè),一會(huì)兒吃零食,一會(huì)兒又好奇地聽父母與顧客討價(jià)還價(jià)。目睹這一切,孩子的癥結(jié),薛法根已是心知肚明。從晚上6點(diǎn)開始,3人一邊給孩子輔導(dǎo)功課,一邊等家長(zhǎng)抽出時(shí)間。將近晚8點(diǎn)時(shí),孩子的父母才忙完自己的生意,面帶愧意地坐下來。薛法根不急不躁地說道:“你們也不容易??!”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話,家長(zhǎng)潛意識(shí)里的防備之心似乎已經(jīng)消釋,兩人坐在那里,不住地摩挲自己的雙手。“生意重要,但孩子更重要。生意今天不做,明天還可以做,但孩子錯(cuò)過了今天,明天的發(fā)展就要受影響。孩子才是家庭最重要的財(cái)富??!一定要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境……”薛法根說話慢慢悠悠,但透著一股嚴(yán)肅勁兒。一番攀談之后,家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服地說:“孩子在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí),我們也知道難為他了,但以前只想著圖個(gè)方便,今天聽了校長(zhǎng)一席話,非常中肯,我們一定想辦法?!彼麄儺?dāng)場(chǎng)表示,孩子放學(xué)后,先寄放在離家不遠(yuǎn)的親戚家,等晚上9點(diǎn)再接孩子回家。恰好,親戚家的孩子和洋洋同在實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書。
從洋洋家里出來已是晚上9點(diǎn)多。一出門,兩位青年教師便對(duì)薛法根說:“校長(zhǎng),真佩服您!”最令他們佩服的是校長(zhǎng)的耐心以及與家長(zhǎng)“拉家?!睍r(shí)的親切態(tài)度?!澳谷荒苣托牡氐却鼉尚r(shí)!以往家訪中,一看家長(zhǎng)忙自己的事,就覺得被冷落了,我們就會(huì)早早打道回府?!薄斑@個(gè)時(shí)候你一定要等,你的耐心會(huì)打動(dòng)家長(zhǎng),他們才會(huì)真心配合你教育孩子,才會(huì)想辦法把家庭教育做得更好。家庭教育做好了,學(xué)校教育就可以‘水到渠成’了?!毖Ψǜ廊徊痪o不慢地說。之后,薛法根又護(hù)送倆人各自回家,回到自己家時(shí),已是晚上十點(diǎn)半了。
之后,學(xué)校出臺(tái)新規(guī),要求校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部帶領(lǐng)教齡3年內(nèi)的教師上門家訪,每年2~3次。無疑,這是對(duì)缺乏家訪經(jīng)驗(yàn)的新教師最有效的指導(dǎo)。每年4月,是學(xué)校的“主題家訪月”,已持續(xù)多年,主題包括“家庭教育”、“書香家庭建設(shè)”等。今年的主題是“周末無作業(yè),親情來陪伴”,要求家長(zhǎng)盡可能陪伴孩子度過美好的周末時(shí)間,鼓勵(lì)親子郊游、親子共讀、參觀博物館,不一而足?!爸匀绱酥匾暭以L,是要讓教師真正生發(fā)‘走近學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生’的意識(shí)。對(duì)于教師尤其青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)而言,這一點(diǎn)尤為重要?!毖Ψǜf道。
構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)“高地”
2011年11月24日下午,蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué)會(huì)議室內(nèi)座無虛席,由蘇州教育名家高本大帶領(lǐng)的“名師發(fā)展共同體”24名成員以及相城區(qū)100多名語文教師,濟(jì)濟(jì)一堂,觀摩黃埭中心小學(xué)副校長(zhǎng)、蘇州市名教師薛元榮的一堂展示課《清平樂·村居》?!懊╅艿托。锨嗲嗖?。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼……”薛老師以他廣博的才學(xué),帶領(lǐng)孩子們徜徉在古詩(shī)文的唯美意境之中。在課后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),來自省內(nèi)外的教育專家分別對(duì)薛元榮的課堂教學(xué)、教育思想進(jìn)行把脈問診,就教師專業(yè)成長(zhǎng)提出了自己的觀點(diǎn)。教育專家成尚榮也來到了現(xiàn)場(chǎng),他點(diǎn)評(píng)道:“教師心中要開一朵百合花,因?yàn)榻處熓且环N美麗的、文化的存在。百合花開了,一次偉大的教育使命就完成了,不能做一個(gè)沒有魂兒的教師,要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的本來面目,更要開發(fā)、創(chuàng)造出新的語文生活……”精彩的課堂,精到的點(diǎn)撥,帶給參與活動(dòng)的所有教師一種精神的享受和思想的啟迪。
蘇州市名師共同體發(fā)端于2010年4月。當(dāng)時(shí),20位名師被聘為共同體學(xué)科主持人,成員包括江蘇人民教育家工程培養(yǎng)對(duì)象、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師以及蘇州市名校長(zhǎng)、名教師。名師共同體強(qiáng)調(diào)向?qū)W科縱深方向發(fā)展,通過規(guī)劃、例會(huì)、課題研究、論壇等多種方式,引領(lǐng)成員在教育思想、教學(xué)實(shí)績(jī)和科研成果等方面實(shí)現(xiàn)大提升。共同體把有著共同價(jià)值觀、學(xué)科背景相同、教學(xué)經(jīng)歷相似的人凝聚在一起,參與者說:“在這里,我們找到了職業(yè)幸福感和心靈歸屬感,這里是我們的精神家園?!泵總€(gè)名師共同體每年都有活動(dòng)規(guī)劃,要組織系列專題研討和公開展示活動(dòng);共同體成員人人樹立發(fā)展目標(biāo),個(gè)個(gè)開展課題研究,有力地促進(jìn)了名師專業(yè)發(fā)展,較好地解決了名師自身發(fā)展的“高原現(xiàn)象”。
“蘇州教育的名片不僅在于崇文尚教的文化傳統(tǒng),更在于我們現(xiàn)在有誰?蘇州教育的高度必須體現(xiàn)在名師的高度上?!碧K州教育局副局長(zhǎng)周春良認(rèn)為,名師共同體成員大多面臨專業(yè)發(fā)展上的瓶頸,“我已經(jīng)是特級(jí)、教授級(jí)了,好像到天花板了,這個(gè)時(shí)候需要他們相互之間的促進(jìn)?!苯⒚麕煿餐w,一是要解決自身發(fā)展問題;二是通過打破校際界限和區(qū)域界限,配置名師資源,引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。
人才聚集的地方,會(huì)因不同思想的碰撞而產(chǎn)生新的思想?!肮餐w內(nèi)聚集著眾多的名師、特級(jí)教師,坐下來吃頓飯,同桌上‘一不留神’就有五六個(gè)特級(jí)教師,區(qū)域內(nèi)名師更是比比皆是。每次活動(dòng),你總能從他人的口中聽到新鮮的話語和獨(dú)到的見解。我切身體會(huì)到,每到自己覺得別人所講的都是新鮮東西的時(shí)候,就知道自己落后了。于是,一種強(qiáng)烈的危機(jī)感便油然而生,就會(huì)逼著自己繼續(xù)往前走?!碧丶?jí)教師、盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)薛法根談道。
2012年以來,各共同體紛紛開展“名師高徒教學(xué)大獎(jiǎng)賽”,不僅名師上課,還要把自己的徒弟帶出來展示,促進(jìn)年輕人成長(zhǎng)。周春良說:“組建名師共同體,并不是要建一個(gè)名人堂,而是要搭建一個(gè)發(fā)射塔,讓名師走得更遠(yuǎn),同時(shí)帶動(dòng)更多的人?!?/p>
共同體為名師、特級(jí)教師的高位發(fā)展鋪設(shè)了一個(gè)新的平臺(tái),而把住教師隊(duì)伍“入口關(guān)”,是提升教師隊(duì)伍整體質(zhì)量的重要保障。幾年前,跟全國(guó)大多數(shù)地方情形一樣,蘇州也是“一流學(xué)生報(bào)考一本,二流學(xué)生報(bào)考二本,三流以后的學(xué)生才報(bào)考師范院?!薄!澳菚r(shí)候,心里真是著急,但又沒有應(yīng)對(duì)之策,總不能強(qiáng)拉著優(yōu)秀學(xué)生填報(bào)志愿吧。”昆山市教育局副局長(zhǎng)張?jiān)普f道。經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間醞釀,2008年,昆山教育局出臺(tái)《關(guān)于鼓勵(lì)昆山籍優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范專業(yè)的暫行辦法》,明確了優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范院校的待遇:大學(xué)4年,每人每學(xué)年獲得1.5萬元資助;學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)市教育局、人事局考核合格,由市教育局在昆山教育系統(tǒng)安排工作。凡報(bào)考教育部或江蘇省重點(diǎn)高等師范院校,并在本一批次錄取的,均可享受這樣的優(yōu)厚待遇。
這是一項(xiàng)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高師源素質(zhì)的有力舉措,也受到了高中畢業(yè)生和家長(zhǎng)的歡迎。2008年當(dāng)年,就有63名優(yōu)秀生與教育局簽訂了合同?!斑@些孩子的成績(jī),都能上一本院校,基本素質(zhì)過硬?!睆?jiān)飘?dāng)時(shí)心里真有一種美滋滋的感覺,“這是著眼于昆山教育長(zhǎng)足發(fā)展的一項(xiàng)治本之策??!”到2012年,共有130名優(yōu)秀高中畢業(yè)生與教育局簽約。每年寒暑假,這些學(xué)生都要回到教育局人事科報(bào)到,匯報(bào)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)和生活情況;教育局也派人前往這些高校,了解孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。
2010年,昆山教育局又出臺(tái)一項(xiàng)政策:鼓勵(lì)昆山籍優(yōu)秀高中畢業(yè)男生報(bào)考師范類小學(xué)教育專業(yè),限定20個(gè)名額,要求畢業(yè)生必須達(dá)到二本以上師范院校分?jǐn)?shù)線,每年資助1萬元。“這項(xiàng)政策是針對(duì)小學(xué)男女教師比例失衡問題而出臺(tái)的?!睆?jiān)平榻B道,吸引優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范院校,今后將形成常態(tài)化機(jī)制。從2012年起,每年都會(huì)有優(yōu)秀師范畢業(yè)生回來工作,為昆山教育輸入優(yōu)質(zhì)新鮮血液。
下篇 沒有終點(diǎn)的旅程
“蔡老師真沒花頭(蘇州話,意思是沒出息),連北京都沒去過!”初為人師的蔡明被學(xué)生的這句話徹底擊中。是啊,作為地理教師,不行萬里路,沒有親身體驗(yàn)課程中一些地文地貌、人文環(huán)境,怎能讓學(xué)生信服!從此,旅行成了蔡明寒暑假的必修課,至今已堅(jiān)持了25年,足跡遍布全國(guó)各地。如今,每個(gè)假期開學(xué)后,蘇州中學(xué)園區(qū)校蔡明的學(xué)生都能收到她旅行帶回來的小禮物,一塊長(zhǎng)白山的火山巖、青海的茶卡鹽巴等,這些禮物,加上蔡老師講解的旅途見聞,可比教材上的知識(shí)精彩多了。
“教師發(fā)展是一段沒有終點(diǎn)的旅程,貫穿教師隊(duì)伍建設(shè)、教師職業(yè)生涯的始終。”采訪中,周春良這樣告訴記者,這個(gè)觀點(diǎn)也成為蘇州的一個(gè)共識(shí)。每年,在蘇州市政府與5市7區(qū)政府簽訂的年度教育目標(biāo)責(zé)任書中,教師發(fā)展指標(biāo)都是其中重要的考核項(xiàng)目。市教育局著力創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境,讓教師在自身發(fā)展的旅途中,一路收獲,一路幸福。
全面、完整的教師發(fā)展觀
“校長(zhǎng),說實(shí)話,我感覺太累了,真的不想當(dāng)老師了?!睅啄昵?,蘇州立達(dá)中學(xué)校長(zhǎng)費(fèi)建華在與教師談心的時(shí)候,一位教師這樣告訴他。教師工作時(shí)間長(zhǎng)、壓力大是事實(shí),但是費(fèi)建華沒有想到這位教師竟然萌生了棄教的想法?!拔颐刻斐怂X,其他時(shí)間都在為成績(jī)、職稱擔(dān)心。好不容易到了寒暑假,也不輕松,要拿出大部分時(shí)間參加專業(yè)培訓(xùn)?!焙?jiǎn)短的幾句話反映出教師在壓力狀態(tài)下的職業(yè)倦怠心理。
通常大家都認(rèn)為教師的成長(zhǎng)來自教育的經(jīng)驗(yàn)積淀、專業(yè)知識(shí)技能的拓展、職稱的評(píng)定等方面,持有這樣的目標(biāo),又沒有恰當(dāng)?shù)耐緩结尫艍毫?,職業(yè)倦怠就會(huì)伴隨著個(gè)人成長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)而生。職業(yè)倦怠對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的危害自不待言,如果教育管理者和教師狹隘理解并片面關(guān)注專業(yè)發(fā)展,勢(shì)必會(huì)加重倦怠的程度。
“教師的發(fā)展應(yīng)該以人為本,以生命為本。專業(yè)發(fā)展不是把教師束縛在校園里、課堂中的發(fā)展,而是要把教師放到他自身生命的長(zhǎng)河和社會(huì)背景中去思考,不能只注重技術(shù)層面,而疏忽了人文素養(yǎng)?!闭窃谶@種理念的引領(lǐng)下,蘇州十中校長(zhǎng)柳袁照帶領(lǐng)學(xué)校的教師們走上一條本真、唯美、超然的專業(yè)發(fā)展之路。
與柳袁照的想法類似,費(fèi)建華認(rèn)為“教師發(fā)展涵蓋方方面面,心理素質(zhì)的提升是非常重要的環(huán)節(jié)”。為了提高教師的職業(yè)幸福感,消除倦怠心理,立達(dá)中學(xué)成立了很多社團(tuán),心健俱樂部就是其中之一。教師們?cè)趯B毿睦斫處煹囊I(lǐng)下開展活動(dòng),對(duì)教師的倦怠心理進(jìn)行調(diào)適和疏導(dǎo)。隨著社團(tuán)活動(dòng)的開展,不僅教師的心理問題得到了解決,受到心理教師潛移默化的影響,其與學(xué)生溝通、走進(jìn)學(xué)生心靈的專業(yè)能力也得到了有效的發(fā)展。
教師發(fā)展觀決定了教育管理者以及教師對(duì)自身發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)和取向?!敖處煱l(fā)展不是簡(jiǎn)單的名師、骨干教師數(shù)量的增長(zhǎng),而是要引領(lǐng)教師離教育原點(diǎn)更近一些,離學(xué)生的心靈更近一些。”周春良說。教師的發(fā)展先于學(xué)生的發(fā)展,相比精湛的教育技術(shù),形成正確的教育觀念更有助于培養(yǎng)出人格完善的學(xué)生。
近一段時(shí)間,平江中學(xué)的蔣少鴻被一種強(qiáng)烈的愧疚感包圍著,因?yàn)樾£愐輰W(xué)。剛接班時(shí),蔣少鴻就注意到小陳了,他的個(gè)頭相比其他同學(xué)明顯矮小。隨后蔣少鴻了解到,小陳是侏儒癥患者,雖然智力沒有問題,但是體質(zhì)偏弱,經(jīng)常需要治療。正因如此,小陳非常內(nèi)向,不怎么跟同學(xué)、老師交往。雖然成績(jī)不理想,但從不惹是生非。慢慢地,蔣少鴻仿佛忽視了他的存在。所以,當(dāng)聽到小陳要休學(xué)的消息時(shí),蔣少鴻突然意識(shí)到,自己對(duì)他的關(guān)注太少了。
想到這里,蔣少鴻趕緊打開電腦,檢索照片。他愛好攝影,平時(shí)喜歡用鏡頭捕捉學(xué)生的喜怒哀樂,記錄一起走過的歷程。他一張一張地查找,其實(shí)是在尋找內(nèi)心的安慰:如果照片中有小陳,如果小陳是照片的主角,說明自己關(guān)注他了。然而,小陳的身影并不經(jīng)常出現(xiàn)在蔣少鴻的鏡頭內(nèi),在一些集體照中,他也總是躲在角落里,怯生生地看著鏡頭。看著這些照片,蔣少鴻的內(nèi)心五味雜陳,難受異常。
“你聽說了嗎,小陳要休學(xué)?!毕⒃诎嗬镏饾u傳開了?!靶£惏?,我好像沒怎么跟他說過話,休學(xué)就休學(xué)唄?!睂W(xué)生們漠不關(guān)心的神情深深地刺激了蔣少鴻。教育應(yīng)該培養(yǎng)情感健全的人,而不是只關(guān)注學(xué)業(yè)而對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校、社會(huì)麻木冷漠的人?!斑@3年我們將一起度過,為了理想,我們將一起拼搏。3年中,我們共同生活、學(xué)習(xí),共同歡笑、流淚?!笔Y少鴻想起了剛接班時(shí)對(duì)同學(xué)們說過的話,這些“共同”之中,少了小陳的參與是不完整的,如果小陳就這么離開班級(jí),蔣少鴻將永遠(yuǎn)無法原諒自己,必須想辦法彌補(bǔ)教育的缺失。
一場(chǎng)特別的班會(huì)應(yīng)運(yùn)而生?!巴瑢W(xué)們都知道,小陳要休學(xué)了,老師準(zhǔn)備了一些照片,我們一起回憶過去1年走過的時(shí)光。”伴隨著舒緩的音樂,教室的大屏幕上播放出一張張運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、秋游的合影,每一張照片都經(jīng)過特殊處理,小陳是彩色的,其他同學(xué)是黑白的;每一張照片,小陳都是主角。“在他即將離開我們的時(shí)候,我希望大家能送給他一份特別的禮物,每人跟小陳說一句告別的話,給他一個(gè)深情的擁抱?!闭f到這里,蔣少鴻的聲音哽咽了,很多同學(xué)開始抽泣。不善言辭的小陳滿臉淚水,神情中流露出對(duì)班級(jí)、對(duì)老師和同學(xué)深深的不舍。
隨后,大家依次走到小陳面前,緊緊地?fù)肀?,并表達(dá)自己的祝福。蔣少鴻最后一個(gè)走到小陳面前的,他蹲下身,拉著小陳的手,語氣堅(jiān)定而清晰地說:“小陳,老師希望你能感受到,我們每個(gè)人都愛你?!闭f著把他緊緊摟在懷里。
這是一個(gè)神圣的儀式,更是對(duì)學(xué)生的一次深刻教育。同學(xué)們的情感被喚醒了,雖然小陳離開了班集體,但是許多同學(xué)依然跟他保持聯(lián)系,學(xué)校里發(fā)生的事情、班級(jí)組織的活動(dòng),都會(huì)通過電話或者信件讓小陳了解。在第二年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,班長(zhǎng)還特意把小陳請(qǐng)到學(xué)校,讓他和大家在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一起歡呼。
關(guān)注骨干,更關(guān)注全體
2004年,金閶區(qū)教育局出臺(tái)了《金閶區(qū)中青年學(xué)科帶頭人評(píng)選辦法》,規(guī)定候選人必備的條件之一:蟬聯(lián)3屆金閶區(qū)“教壇新秀”榮譽(yù)稱號(hào)。文件剛一,就引起了軒然大波。
“這意味著,金閶區(qū)的教師要成為區(qū)學(xué)科帶頭人至少要經(jīng)過10年,時(shí)間太長(zhǎng)了!”一些人對(duì)此提出了反對(duì)意見。的確,在金閶區(qū),一位新教師走上工作崗位,2年后要接受綜合素質(zhì)考核,再過2年才有資格申報(bào)“教壇新秀”,“教壇新秀”評(píng)選2年舉辦一次,蟬聯(lián)3屆,需要6年時(shí)間,到申報(bào)區(qū)學(xué)科帶頭人的時(shí)候,已經(jīng)是10年之后的事情了?!敖處熡卸嗌賯€(gè)10年,這個(gè)要求太苛刻了!”很多人不理解教育局的做法,但這項(xiàng)規(guī)定是教育局領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)討論的結(jié)果,自有他們的深刻用意?!拔覀冋J(rèn)為教師的培養(yǎng),尤其是骨干教師的培養(yǎng)要有積累,有沉淀,這是一項(xiàng)慢功夫,不能急于求成。”王依說。
堅(jiān)持到底,必有所成。十年磨一劍的金閶區(qū)學(xué)科帶頭人申報(bào)蘇州市學(xué)科帶頭人時(shí),通過率非常高。他們不僅本專業(yè)的教學(xué)業(yè)務(wù)水平精湛,還在教育教學(xué)改革中發(fā)揮了引領(lǐng)輻射作用,幫助青年教師成長(zhǎng)。
“名師、骨干教師是一個(gè)區(qū)域、一所學(xué)校的旗幟性人物,引領(lǐng)了教師發(fā)展的目標(biāo)和方向?!?平江區(qū)教育和體育局局長(zhǎng)陸麗瑾說。蘇州市歷來重視骨干教師的培養(yǎng),其目標(biāo)是建設(shè)一支以教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師領(lǐng)銜的骨干教師隊(duì)伍梯隊(duì),并以骨干教師引領(lǐng)、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師資源覆蓋面的不斷擴(kuò)大。2006年蘇州成立了名教師、名校長(zhǎng)例會(huì)制度,2008年被評(píng)為首批江蘇省師資隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)市,2010年成立名師共同體,促進(jìn)名師互助發(fā)展,帶動(dòng)骨干教師共同提高。
“我們注重發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用,關(guān)注骨干教師的培養(yǎng),但并沒有忽視其他80%教師的發(fā)展,他們才是蘇州教育的主干,代表了蘇州教育的整體素質(zhì)?!碧K州四中校長(zhǎng)張劍華的話代表了蘇州校長(zhǎng)們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)上的共識(shí)。在關(guān)注骨干教師培養(yǎng)的同時(shí),市教育局把關(guān)注點(diǎn)放到全體教師身上,每年出臺(tái)一份教師發(fā)展報(bào)告,為全市教師的發(fā)展情況做出詳細(xì)的盤點(diǎn)和導(dǎo)向。
“我是上世紀(jì)80年代畢業(yè)的,當(dāng)自己的教齡逐漸滿5年、滿10年的時(shí)候,內(nèi)心都有一種光榮感,我們同年參加工作的教師都會(huì)開展慶?;顒?dòng)?!蓖跻烙X得教齡是教師的一筆財(cái)富,應(yīng)該借此大做文章,用一些活動(dòng)打通教師發(fā)展的各個(gè)階段,為各個(gè)年齡段的教師提供展示自我的舞臺(tái)。
經(jīng)過醞釀,“慶教齡、比成長(zhǎng)”系列教研活動(dòng)出爐了,共包括5個(gè)方面,全區(qū)教師參與?!皟赡赀^一關(guān)”讓剛?cè)肼毜男陆處熢诰C合素質(zhì)考核中一展風(fēng)采;教齡滿5年的教師可以在“五年露一手”活動(dòng)中展示自己在教育信息技術(shù)方面的鉆研和探討成果;當(dāng)教齡滿10年的時(shí)候,“十年磨一劍”活動(dòng)組織全員進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)比,課堂教學(xué)成為展示自己的舞臺(tái);從教20年,基本上可以形成自己的教學(xué)風(fēng)格,“二十年具一格”是對(duì)自己教學(xué)特色最好的總結(jié);30年教齡的教師專注于教學(xué),有經(jīng)驗(yàn),有體會(huì),“三十年立一言”幫助教師提煉自己獨(dú)特的教育思想。
“慶教齡、比成長(zhǎng)”活動(dòng)將教師成長(zhǎng)的幾個(gè)重要階段化作成長(zhǎng)的階梯,關(guān)照到不同階段的教師,激發(fā)各個(gè)階段教師的責(zé)任感和成就感,也再一次把關(guān)注的目光擴(kuò)大到全體教師身上。
點(diǎn)燃教師發(fā)展的引擎
每年新教師的入職培訓(xùn)第一課,吳中區(qū)教育局局長(zhǎng)陳偉駿都要親自去上?!按蠹抑澜逃珠T口的湖叫什么湖嗎?”陳偉駿問?!板E_(tái)湖?!眳⒓优嘤?xùn)的教師人人熟知,此湖因孔子的弟子澹臺(tái)滅明來此游學(xué)而得名。“孔子有三千弟子,七十二賢人,其中七十賢在北方,兩賢在蘇州。除了澹臺(tái)滅明,還有一位是常熟的言偃?!闭f到這里陳偉駿停頓了一下,“大家想想看,2000多年前,孔子著名的弟子曾在此講學(xué),我們作為后人,即將踏上工作崗位,可不能甘心當(dāng)一般的老師啊,要立志做教育家型的教師!”
接著,陳偉駿又給大家展示了一組照片:蘇州橋,蘇州街,蘇州胡同,然后提問:“大家知道這些橋、街、胡同出自哪里嗎?”“我知道,是出自北京?!币晃磺嗄杲處熁卮鸬?。“北京一般不以地方名來命名街道,但是只對(duì)一個(gè)地方例外,那就是蘇州,蘇州是不是很牛?。俊薄瓣惥珠L(zhǎng),你不是忽悠我們吧?”一位教師的發(fā)問,引發(fā)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的一陣笑聲?!斑@可不是瞎說,有依據(jù)的。”陳偉駿也笑了,“大家知道這是為什么嗎?”新教師們紛紛搖頭。陳偉駿專門研究過這個(gè)問題,他給聽得入迷的新教師們講解:明朝時(shí),全國(guó)最好的工匠吳中人蒯鵬設(shè)計(jì)建造了天安門,為紀(jì)念他,北京以蘇州命名街道、橋梁。“我們有全國(guó)最好的工匠,所以蘇州人從當(dāng)老師第一天起,就要立志做最優(yōu)秀的老師?!标悅ヲE的總結(jié)引來全場(chǎng)熱烈的掌聲,每一位即將走上崗位的教師心中都涌動(dòng)著一股發(fā)展自我、做最優(yōu)秀的教師的渴望。
若干年后,當(dāng)歲月消磨了意志、壓力削弱了激情的時(shí)候,看到澹臺(tái)湖,想到局長(zhǎng)講過的蘇州橋,這些教師心中還能喚起一份做優(yōu)秀教師的愿望。這就是文化的力量。
“文化意識(shí)引領(lǐng)對(duì)于師資隊(duì)伍培養(yǎng)非常重要,不僅是對(duì)新上崗教師,在教育局精心組織的各級(jí)各類培訓(xùn)中,非常注重挖掘文化意識(shí)的引領(lǐng)作用,激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。”陳偉駿說。正是在這種理念的帶領(lǐng)下,吳中區(qū)成為江蘇省師資隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)縣市區(qū),也是蘇州市特級(jí)教師和蘇州市教授級(jí)教師最多的區(qū)域之一。
蘇州是一座擁有2500多年歷史的古老城市,文化像血液一樣流淌在每個(gè)蘇州人身上,也就自然而然地滲透到教師的教育教學(xué)之中?!敖裉斓恼n,我們先來欣賞一首徐志摩的詩(shī)歌《偶然》。”這可不是語文課,而是蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳平老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課。在蘇州,陳平被稱為“數(shù)學(xué)家中的文學(xué)家”,身為數(shù)學(xué)老師,他的文學(xué)修養(yǎng)堪比語文老師。凡是上過陳平數(shù)學(xué)課的學(xué)生,常常會(huì)有一種上語文課的錯(cuò)覺,因?yàn)楦鞣N詩(shī)詞歌賦經(jīng)常出現(xiàn)在陳平的數(shù)學(xué)課堂上。
“我是天空里的一片云
偶爾投影在你的波心
……
你有你的,我有我的,方向
你記得也好,
最好你忘掉
在這交會(huì)時(shí)互放的光亮!”
大屏幕上呈現(xiàn)出《偶然》的詩(shī)句。“大家覺得這首詩(shī)中哪一句最好?”陳平儼然是要和學(xué)生一起欣賞詩(shī)歌的意境。已經(jīng)習(xí)慣了陳老師教學(xué)風(fēng)格的學(xué)生們,絲毫沒有感到驚訝,而是認(rèn)認(rèn)真真地討論起詩(shī)歌來。“我認(rèn)為‘你有你的,我有我的,方向’這一句最好,蘊(yùn)含豐富的哲理?!边@個(gè)學(xué)生的發(fā)言引發(fā)了大家的共鳴,獲得了大家的認(rèn)可?!昂茫F(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)“平面向量”。”
“向量”是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)基本概念,集“大小”與“方向”于一身。在以往的教學(xué)中,陳平發(fā)現(xiàn),學(xué)生總是搞不清楚向量的方向。欣賞詩(shī)歌《偶然》之后,學(xué)生記住了向量是有方向的。許多年后,步入社會(huì)的學(xué)生或許已經(jīng)忘記了向量這個(gè)概念,但我們有理由相信,“你有你的,我有我的,方向”的詩(shī)句,將長(zhǎng)久地留存在他的記憶中。
教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)能力更重要?!拔艺J(rèn)為,要教好學(xué)生,教師首先要發(fā)展好自己。要成為優(yōu)秀的教師,在本專業(yè)上‘深挖洞’就可以了,但你要成為大師級(jí)的教師,就必須改變一葉障目的狀況,努力提升自己的文化素養(yǎng),才能一覽眾山小,以通馭專?!标惼秸f。
發(fā)展就是不斷超越自我
蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)徐斌至今仍清晰地記得自己第一次上公開課的場(chǎng)景?!澳愕慕贪冈O(shè)計(jì)、書寫都很好,但是教學(xué)語言太過于成人化和書面化,比較生硬,因此學(xué)生的積極性和參與度并不高。課講得再好,如果學(xué)生不喜歡,也是枉然?!苯萄袉T直言不諱地告訴徐斌。那時(shí)候,徐斌已經(jīng)工作3年了,是學(xué)校公認(rèn)的新秀,教學(xué)成績(jī)好,上課邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)這次公開課信心十足的他,從來沒有想過學(xué)生是不是喜歡聽自己講課。
學(xué)生不喜歡聽自己講課嗎?徐斌開始認(rèn)真觀察。上課時(shí),小江走神了,在悄悄地玩橡皮;小亮皺著眉頭,似乎沒聽懂自己剛才講的內(nèi)容;下課后,學(xué)生奔向門外的語文老師,卻很少有人跟自己親近。原因在哪里呢?經(jīng)過認(rèn)真反思,徐斌意識(shí)到自己大部分的精力都放在教案設(shè)計(jì)上,總想把更多知識(shí)傳授給學(xué)生,卻從來沒有考慮過小學(xué)生的思維特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其思維方式以感性思維為主,邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n方式和語言特點(diǎn)無法得到孩子們的歡迎。
怎么讓學(xué)生喜歡聽自己講課呢?徐斌陷入了苦惱之中。“你有沒有了解過,低年級(jí)的小學(xué)生最喜歡聽誰講話?”暑假培訓(xùn)時(shí),導(dǎo)師的一句話點(diǎn)醒了他?;氐綄W(xué)校,他立即展開了一次小調(diào)查?!拔覀冏钕矚g聽鞠萍姐姐和孫敬修爺爺講故事?!毙毂髲膶W(xué)生那里得到了答案。既然孩子們喜歡聽鞠萍姐姐和孫靜修爺爺講話,跟著他們學(xué),肯定沒錯(cuò)。徐斌跑到新華書店,把這兩個(gè)人講故事的磁帶買回來,開始研究他們的說話方式。聽著聽著,徐斌琢磨出門道來了:鞠萍姐姐和孫敬修爺爺?shù)恼Z言有一些共同點(diǎn),比如短句子多,語言生動(dòng)形象,非常生活化。“從前啊,大森林里有一群小動(dòng)物,他們每天可高興了……”這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的語言,才能被孩子們接受和喜歡。原來,做教師不是一件簡(jiǎn)單的事情,除了專業(yè)知識(shí)和技能之外,語言、形體、心態(tài)都要進(jìn)行調(diào)整和訓(xùn)練。
整個(gè)學(xué)期,徐斌都在鞠萍和孫敬修講故事錄音的陪伴下度過,一句一句地模仿,逐字逐句地訓(xùn)練,常常是一覺醒來,耳機(jī)里鞠萍姐姐動(dòng)聽的聲音還在耳邊回響。不知不覺中,徐斌講課的語氣越來越像孫敬修爺爺,還加上了豐富的身體語言,借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼神表達(dá)課程的內(nèi)容。如今,徐斌已經(jīng)練就一項(xiàng)本領(lǐng),面對(duì)一群陌生的孩子,徐斌能在幾分鐘之內(nèi)讓孩子迅速喜歡上自己的課,這與當(dāng)初的語言訓(xùn)練密不可分。
師:小朋友們,大家好!你們喜歡小動(dòng)物嗎?
生:喜歡!
師:(出示小猴子的圖片)看——小猴子今天要和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢!有一天,猴媽媽把剛摘的桃子放在桌上,讓小猴算一算一共有多少個(gè)。小猴子看到這么多桃子,饞得口水直流,哪有心思算呀!小朋友們,你們?cè)敢鈳椭『镒訂幔?/p>
生:愿意!
……
在小猴子做主角的童話般的課堂中,一節(jié)“9加幾”就上完了。課堂氛圍輕松、愉快,怪不得孩子們喜歡呢。
“每一名教師的發(fā)展都有其獨(dú)特的路徑,不可照搬。但毫無疑問的是,只有不斷超越自我,個(gè)人發(fā)展才能不斷攀越高峰。”徐斌認(rèn)為,每一次公開課的磨課、每一次教學(xué)研討、每一次自我反思都是自己成長(zhǎng)的臺(tái)階,正是借助這些臺(tái)階,自己才能成長(zhǎng)為江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科最年輕的特級(jí)教師。
與徐斌一樣,蘇州田家炳實(shí)驗(yàn)初中的周瑤也經(jīng)歷了一個(gè)否定自我的嬗變過程。當(dāng)初選擇師范專業(yè)時(shí),周瑤立志要做一個(gè)學(xué)生喜歡的新型教師。她忘不了中學(xué)期間,當(dāng)班主任因一點(diǎn)小事叫家長(zhǎng)時(shí),全班同學(xué)反感的態(tài)度。然而在做班主任的頭幾年里,她卻在不知不覺中走上了一條讓自己鄙夷的老路。
周瑤聽說班里的小萬和小文談起了戀愛,頓時(shí)怒不可遏,這是自己明令禁止的。她數(shù)次與小萬、小文談話都沒有效果,兩人依然我行我素??吹竭@一切,周瑤的憤怒指數(shù)迅速上升,沖動(dòng)之下,她拿起電話,把兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)叫到了辦公室。當(dāng)兩個(gè)學(xué)生走進(jìn)辦公室,看到自己的父母坐在里面時(shí),霎時(shí)間臉色變得慘白。周瑤當(dāng)著父母的面狠狠數(shù)落了兩個(gè)學(xué)生一頓,家長(zhǎng)和孩子都低著頭,似乎乖乖地聽著自己“訓(xùn)話”。周瑤覺得自己勝利了,“讓你們不聽話,這下知道羞恥了吧!”然而周瑤永遠(yuǎn)無法忘記,當(dāng)兩個(gè)學(xué)生走出辦公室時(shí)看向自己的眼神,里面包含著失望、厭惡,甚至是仇恨。那一刻,周瑤打了一個(gè)激靈,“我在做什么?這和當(dāng)年自己厭惡的班主任有什么區(qū)別?”周瑤陷入了深深的自責(zé)和愧疚之中。
嬗變的過程是痛苦的。周瑤發(fā)現(xiàn),自己和學(xué)生的溝通遇到了瓶頸。自己越是“敬業(yè)”,越是“苦口婆心”,學(xué)生們?cè)绞浅涠宦?,還常帶著青春期孩子特有的傲慢從自己身邊走過,對(duì)自己視而不見。這不是自己想要的結(jié)果,但是如何改變呢,周瑤非常迷茫。
在一次學(xué)校舉行的校本培訓(xùn)中,蘇州心理教育專家吳文君老師的話引起了周瑤的沉思:“青春期的孩子需要的是尊重、接納和包容。教師首先要尊重和接納孩子,其次是提供選擇,這樣才能繞過青春期孩子叛逆的‘雷池’?!惫植坏脽o法和學(xué)生溝通,原來自己根本沒有接納和尊重孩子。青春期愛戀的萌動(dòng)是一種自然而然的現(xiàn)象,自己不論青紅皂白,一棍子打死的做法,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,溝通也就無從談起。
在參加教育局、學(xué)校組織的培訓(xùn)基礎(chǔ)上,周瑤還自費(fèi)去參加各種心理咨詢培訓(xùn),借助心理學(xué)的理論幫助自己善于了解學(xué)生,進(jìn)行班級(jí)管理。在這些理論知識(shí)的幫助下,她的班主任工作漸入佳境,和學(xué)生的溝通變得得心應(yīng)手。
一天,班級(jí)的一個(gè)男生來找周瑤:“老師,我有個(gè)困難,想求助于您?!薄笆裁词掳??”“我喜歡小麗,不知道怎么辦?”周瑤一聽,又是早戀問題,這次可不能再“訓(xùn)話”了,必須要站在孩子的立場(chǎng)思考問題,接納他的心情。周瑤說:“青春期對(duì)異性產(chǎn)生好感是正常的事情。你今天來找老師,是想問老師如何拒絕還是如何表白呢?”男孩說:“我想表白”?!澳愦_定?”男孩鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在青春期的孩子眼中,自己就是整個(gè)世界,想要的東西就一定要得到。但是作為教師,有責(zé)任提醒他們?cè)跊Q定之前,思考問題的后果?!澳惚戆琢耍袥]有想過結(jié)果?”男孩搖搖頭。“你表白了,不代表她接受了,對(duì)嗎?”他想了想說:“是的?!薄八阅阋骱脺?zhǔn)備,假如她答應(yīng)你了,你準(zhǔn)備怎么做,才能保證兩個(gè)人好好相處,同時(shí)不影響學(xué)習(xí),不傷害彼此;如果她不答應(yīng),你準(zhǔn)備怎么辦?”男孩沒有回答,提出要“想一想”。周瑤相信這些問題能帶給男孩更多的思考:不僅僅是滿足自己的愿望,還要想到責(zé)任、寬容。
沒過幾天,小麗找到了周瑤:“老師,您能不能幫幫我呀?”“好啊,什么事呢?”小麗的臉紅紅的,似乎有些不好意思?!爸芾蠋煵虏?,你這么溫柔、這么漂亮,是不是有人追了呀?”她輕輕地說:“是的,老師我該怎么辦呀?”周瑤反問她:“你是想拒絕,還是接受?”她抬起頭迅速地說:“想拒絕?!薄捌鋵?shí)你的問題是,想拒絕,同時(shí)不想傷害他,更想在他面前保持好的形象,對(duì)不對(duì)?”小麗如釋重負(fù)地笑了:“老師您太了解我了,就是這樣。”隨后,周瑤跟小麗“演練”了一番,討論怎么表達(dá),才能不傷害男孩的自尊心。
后來,看到兩個(gè)孩子面對(duì)彼此時(shí)釋然的表情,周瑤深深體會(huì)到了成長(zhǎng)帶來的幸福感。
蘇州景范中學(xué)的校長(zhǎng)顧蘇云完全沒有想到,學(xué)校財(cái)務(wù)處的王老師對(duì)攝影如此精通?!跋鄼C(jī)是通過光圈和快門來控制光線的。打個(gè)比方,假設(shè)有一扇門,打開門光線就會(huì)進(jìn)來,快門就是這扇門打開的時(shí)間,光圈是這扇門打開的大小?!蓖獬鲇瓮鏁r(shí),負(fù)責(zé)給大家拍照的王老師給其他老師講解了一些攝影的基本知識(shí),說得頭頭是道。這不就是很好的教育資源嗎?