計(jì)算機(jī)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)論文范文

1.1進(jìn)行上機(jī)教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格

由于這一問題的存在，導(dǎo)致在計(jì)算機(jī)上機(jī)課堂的教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象，常見的問題有學(xué)生在上機(jī)課堂中下載游戲、電影和音樂等軟件，還有的同學(xué)會(huì)將零食帶入機(jī)房并且亂扔垃圾，計(jì)算機(jī)機(jī)房的整體運(yùn)行情況就會(huì)受到影響。還有的同學(xué)隨意更改計(jì)算機(jī)的配置，并且還私自將一些重要的系統(tǒng)文件刪除了，采用機(jī)房的計(jì)算機(jī)瀏覽一些危險(xiǎn)的網(wǎng)站也是時(shí)有發(fā)生的，這樣就會(huì)給計(jì)算機(jī)帶來大量的安全隱患，也加大了機(jī)房管理工作的難度。

1.2計(jì)算機(jī)管理人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力較差

負(fù)責(zé)管理計(jì)算機(jī)機(jī)房的相關(guān)人員，他們最主要的工作任務(wù)就是做好所有設(shè)備的維護(hù)工作，不斷的發(fā)現(xiàn)并且排除網(wǎng)絡(luò)故障，所以他們必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。另外，教師和學(xué)生也沒有形成較強(qiáng)的安全意識(shí)，機(jī)房中很多電線都是暴露在室外的，網(wǎng)線線路又是極為復(fù)雜的，而教師和學(xué)生在課堂中稍有馬虎和大意就可能導(dǎo)致設(shè)備損壞和短路等問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起火災(zāi)，因此，管理人員還必須充分的保證機(jī)房用電的安全性。

2大學(xué)計(jì)算機(jī)機(jī)房管理的優(yōu)化對(duì)策

2.1建立完善的計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理制度

針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)計(jì)算機(jī)機(jī)房管理中的常見問題，我們應(yīng)建立一套完善的計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理制度，從而保證大學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教學(xué)和科研工作的有序進(jìn)行。各大高校應(yīng)先建立一支專業(yè)化的計(jì)算機(jī)管理部門，其應(yīng)由校領(lǐng)導(dǎo)直接管理，同時(shí)應(yīng)區(qū)分好計(jì)算機(jī)的教育和教學(xué)工作。在互聯(lián)網(wǎng)的管理模式下，制定與其相適應(yīng)的管理制度，由于這一模式具有信息保密性強(qiáng)、傳播性強(qiáng)以及快捷方便等明顯的優(yōu)勢(shì)，所以，其不但能夠妥善的解決機(jī)房管理工作中的各項(xiàng)問題，并且還能起到規(guī)范人員行為的作用。采用互聯(lián)網(wǎng)模式的管理制度，能夠充分的提高計(jì)算機(jī)的利用效率，同時(shí)也保證了計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識(shí)。所謂的問題意識(shí)指的就是思維的問題性心理，產(chǎn)生問題是一個(gè)人思考的基礎(chǔ)，并且在人們的認(rèn)知過程中，我們是經(jīng)常會(huì)遇到一些不明白的問題的，隨之就會(huì)產(chǎn)生疑問和探究答案的心理狀態(tài)，而此時(shí)人的思維就會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)。

2.2提升計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員的業(yè)務(wù)水平

針對(duì)負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)機(jī)房管理工作的人員的實(shí)際能力和素質(zhì)，應(yīng)有針對(duì)性的完善他們的知識(shí)儲(chǔ)備并且提升他們的業(yè)務(wù)水平，確保這些人員能夠勝任各個(gè)工作崗位?，F(xiàn)階段，我國(guó)很多大學(xué)院校都認(rèn)為建設(shè)機(jī)房才是最重要的工作，他們忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理和維護(hù)工作，因此，高校還應(yīng)定期的為這些人員安排有針對(duì)性的培訓(xùn)課程，教師應(yīng)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常維護(hù)工作的重要性，提高他們的安全意識(shí)，使教師和學(xué)生都能夠積極的參與到計(jì)算機(jī)的維護(hù)工作中來。

2.3完善管理人員和維護(hù)人員的配置

作為大學(xué)計(jì)算機(jī)機(jī)房管理工作中的重要內(nèi)容，完善管理人員和維護(hù)人員的配置對(duì)于保證計(jì)算機(jī)機(jī)房的運(yùn)行效果是非常有利的，負(fù)責(zé)管理計(jì)算機(jī)機(jī)房的工作人員自身就應(yīng)具備較強(qiáng)的管理水平和計(jì)算機(jī)能力，因此，應(yīng)在考慮到了計(jì)算機(jī)機(jī)房實(shí)際需求的基礎(chǔ)上來設(shè)置相應(yīng)的管理人員，選擇最適合的人員負(fù)責(zé)機(jī)房的管理工作，確保計(jì)算機(jī)機(jī)房各項(xiàng)日常工作的有序運(yùn)行，提升計(jì)算機(jī)的利用效率，同時(shí)也延長(zhǎng)了計(jì)算機(jī)軟、硬件設(shè)備的使用壽命。

2.4合理的分配機(jī)房工作和教學(xué)工作

作為高校計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的最主要場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)機(jī)房能夠保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展，同時(shí)其也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段?，F(xiàn)階段，機(jī)房工作與教學(xué)工作是存在著一定的矛盾，而互聯(lián)網(wǎng)具有信息可以共享這一顯著特點(diǎn)，因此，在機(jī)房中應(yīng)設(shè)定一個(gè)系統(tǒng)來合理的調(diào)配機(jī)房的使用時(shí)間，這一系統(tǒng)應(yīng)可以滿足各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需求，真正的起到配合和輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的作用，同時(shí)也強(qiáng)化了高校計(jì)算機(jī)機(jī)房的各項(xiàng)功能。

2.5重視對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房的維護(hù)工作

作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的持久工作，維護(hù)工作是保證機(jī)房高效運(yùn)行的重要保證。所以，高校還應(yīng)建立一套完善的計(jì)算機(jī)機(jī)房的維護(hù)制度，建立真實(shí)的計(jì)算機(jī)機(jī)房的維護(hù)日志，不斷的培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)維護(hù)方面的人才，計(jì)算機(jī)在運(yùn)行過程中是很容易出現(xiàn)故障的，而有了這一日志便可以用最快的速度和最短的時(shí)間來解決同類故障。另外，對(duì)于每臺(tái)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的重要數(shù)據(jù)，還應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行系統(tǒng)備份，做好計(jì)算機(jī)機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)防毒工作，充分的提升機(jī)房?jī)?nèi)部數(shù)據(jù)的安全性。

3結(jié)束語

第2篇：計(jì)算機(jī)論文范文

（一）與其他相關(guān)專業(yè)課程相融合，突出體現(xiàn)實(shí)踐性服裝CAD具有款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、放碼、排料等一系列模塊，每一模塊都有與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程，作為應(yīng)用性較強(qiáng)的工具，服裝CAD要和專業(yè)課程相融合，要在原有的教學(xué)模式下做出以下兩方面調(diào)整：首先，在課程內(nèi)容安排上要將服裝CAD融入到每一門與之相關(guān)的專業(yè)課中。譬如在服裝款式設(shè)計(jì)課程結(jié)束后，再學(xué)習(xí)服裝CAD中的款式設(shè)計(jì)軟件，款式設(shè)計(jì)課程的最終作業(yè)要求學(xué)生由服裝CAD來代替原來的手繪款式設(shè)計(jì)，這樣就將原有的服裝款式設(shè)計(jì)課程與服裝CAD款式設(shè)計(jì)這兩部分課程有效地結(jié)合在一起，在學(xué)時(shí)分配上服裝CAD的款式設(shè)計(jì)在原有的服裝CAD課程中占用學(xué)時(shí)不變，兩門課程既是獨(dú)立的，又是密不可分的，這樣做的好處是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在接觸軟件時(shí)已帶有任務(wù)性，有目的的學(xué)習(xí)加上教師的講解比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法更適合對(duì)軟件的領(lǐng)悟與掌握；同樣，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程與服裝CAD結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊相結(jié)合，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程要求完成手工紙樣設(shè)計(jì)，再由服裝CAD完成電腦繪制結(jié)構(gòu)制圖、完成工業(yè)樣板；服裝工業(yè)制版與推板課程可與服裝CAD課程中的放碼、排料模塊相結(jié)合，學(xué)生比對(duì)兩種方式完成的作業(yè)，既增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力又能體會(huì)服裝CAD確實(shí)使企業(yè)提高實(shí)際生產(chǎn)效率、節(jié)省成本、管理便捷等重要性，進(jìn)一步加深對(duì)服裝CAD的認(rèn)識(shí)。其次，在課程先后時(shí)間安排上要與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作相符合，也就是是遵循企業(yè)中的款式設(shè)計(jì)—結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)—工業(yè)樣板—放碼—排料—成衣的先后順序，那么，不但在時(shí)間上要符合，而且完成的效果同樣也要符合企業(yè)實(shí)際情況。這就要求我們?cè)趥鹘y(tǒng)款式設(shè)計(jì)課程開始時(shí)，必須將市場(chǎng)上最新的款式結(jié)合在實(shí)際的教學(xué)中，也就是說要緊跟市場(chǎng)，以新的設(shè)計(jì)和款式代替陳舊的款式來激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)按照企業(yè)中的模式，將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為成衣。這就要求在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)思想要轉(zhuǎn)化成真實(shí)的產(chǎn)品，這是一個(gè)符合企業(yè)真實(shí)情況的“大任務(wù)”。

具體操作順序是根據(jù)已設(shè)定的款式圖完成手工結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，然后由服裝CAD修改或重新生成手工樣板、工業(yè)紙樣，最終在服裝生產(chǎn)工藝課結(jié)束時(shí)獲得最終成衣。也就是說，這個(gè)“大任務(wù)”是由不同課程下的一個(gè)個(gè)“小任務(wù)”組成的。整個(gè)教學(xué)模式下的各個(gè)課程，在時(shí)間上既是相互獨(dú)立的，在內(nèi)容上又是緊密相連、環(huán)環(huán)相扣、互相印證的。表面上看課程是分散了，實(shí)際上具有很大的綜合性。同時(shí)課程相互關(guān)聯(lián)、承接、遞進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的共同增長(zhǎng)。在這種模式下，除原來課程的考核方式外，學(xué)生自行組織的靜、動(dòng)態(tài)展演也可作為一項(xiàng)考核方式來體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，在實(shí)物的展示中產(chǎn)生成就感，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這種模式的實(shí)現(xiàn)下，每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中都可體會(huì)到做設(shè)計(jì)師的角色，更深一步領(lǐng)會(huì)企業(yè)生產(chǎn)過程，因此，服裝CAD是融合設(shè)計(jì)師思想，使服裝設(shè)計(jì)更加科學(xué)化、高速化的技術(shù)。更能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)服裝CAD技術(shù)的重要性和實(shí)用性，以及在以后的工作中使用的價(jià)值，讓學(xué)生感覺到能夠?qū)W以致用，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)，也激勵(lì)了教師的教，是教與學(xué)的雙贏的促進(jìn)方式。

（二）改變傳統(tǒng)授課方式原有教學(xué)模式下的教與學(xué)已不能真正帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)針對(duì)服裝CAD應(yīng)用型特點(diǎn)做出調(diào)整。把原有的灌輸型教學(xué)方法改為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，只需在課程開始時(shí)首先布置以上所述的“小任務(wù)”，各個(gè)“小任務(wù)”由于“大任務(wù)”的不同而有所區(qū)別，由學(xué)生分組共同完成；教師授課時(shí)可直接講授工具的用法，然后由學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中學(xué)習(xí)和加深對(duì)具體工具的用法，期間對(duì)遇到難以解決的問題可互相討論或直接由教師指導(dǎo)完成。由于是帶有問題性的、任務(wù)性的學(xué)習(xí)，這種方法直接激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟，要比教師直接灌輸講授這種方法更有效。

（三）選擇多軟件學(xué)習(xí)，提高硬件配套設(shè)施利用率國(guó)內(nèi)外服裝CAD軟件種類繁多，教學(xué)授課所使用的軟件選擇余地較大，在教學(xué)中不可能把所有的軟件都放到課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)計(jì)劃所不允許的。應(yīng)選擇具有代表性的、在多數(shù)服裝企業(yè)中應(yīng)用廣泛的軟件，而且其功能、操作習(xí)慣符合我國(guó)服裝行業(yè)習(xí)慣這樣要求的2～3個(gè)軟件，以一個(gè)為主，在正常教學(xué)中引入，另外兩個(gè)為輔，以案例方式在軟件新的功能上以及不同軟件的區(qū)別上向?qū)W生介紹，可以通過課后作業(yè)的形式使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)市場(chǎng)上主流軟件并不陌生，即使在就業(yè)后遇到?jīng)]接觸過的軟件入手也不會(huì)感到困難。因?yàn)榉bCAD軟件在功能模塊上的劃分基本是一致的，不同的是各軟件工具的使用方法及特點(diǎn)，深入了解和學(xué)習(xí)2～3個(gè)軟件后，其它則正如我們所說的會(huì)觸類旁通，并不困難。另外，在服裝CAD的選擇上要綜合考慮服裝行業(yè)以及服裝CAD的未來發(fā)展趨勢(shì)，所選擇的服裝CAD要代表實(shí)際生產(chǎn)中的新應(yīng)用、新技術(shù)和新工藝，軟件在教學(xué)的同時(shí)要與開發(fā)商保持同步升級(jí)和更新。軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用離不開配套的硬件設(shè)施，正如前面的內(nèi)容所提到的，學(xué)生帶有任務(wù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)最終目的是通過服裝CAD技術(shù)獲得成衣，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開數(shù)字化儀、打印機(jī)、繪圖儀等專業(yè)設(shè)備，可建設(shè)專業(yè)電腦機(jī)房，軟硬件設(shè)施不分離，這樣授課的同時(shí)可讓學(xué)生直接輸入或輸出1:1紙樣，進(jìn)行修改，從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐認(rèn)識(shí)，是對(duì)學(xué)習(xí)過程和生產(chǎn)實(shí)踐過程的更深層次的掌握。

二、結(jié)語

第3篇：計(jì)算機(jī)論文范文

論文參考文獻(xiàn)的引用說明作者對(duì)前人研究成果的認(rèn)可，在前人研究的基礎(chǔ)上更深入的研究探討，從而提出自己的觀點(diǎn)，論證自己的學(xué)術(shù)論點(diǎn)。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)論文英文參考文獻(xiàn)，給大家在寫作當(dāng)中做個(gè)借鑒。

計(jì)算機(jī)論文英文參考文獻(xiàn)：

[1]郗慧芝，付英杰，張曉彤，李萌，張照宇.駐濟(jì)高校大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的認(rèn)知及現(xiàn)狀調(diào)查[J].新校園（閱讀）.2016（03）

[2]蔣燕翔.淺談?dòng)?jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用[J].才智.2014（07）

[3]馬琴.試論計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革——以高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試為例[J].科技資訊.2013（27）

[4]王立兵.淺析計(jì)算機(jī)安全方面的存在問題及應(yīng)對(duì)措施[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（20）.

[5]劉帆.基層央行計(jì)算機(jī)安全工作重在管理和防范[J].華南金融電腦，2010（04）.

[6]趙永彩，王效英，宋玉長(zhǎng).加強(qiáng)計(jì)算機(jī)安全管理防范金融科技風(fēng)險(xiǎn)[J].中國(guó)金融電腦，2001（06）.

[7]張學(xué)龍，周東茂，范海峰.強(qiáng)化計(jì)算機(jī)安全三防確保計(jì)算機(jī)安全運(yùn)行[J].中國(guó)金融電腦，2001（09）.

計(jì)算機(jī)論文英文參考文獻(xiàn)：

[1]王斌，邵華清，王全，楊緒華，劉陽.基于學(xué)科競(jìng)賽的卓越計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)路徑探索[J].經(jīng)濟(jì)師，2016（8）.

[2]黃天全.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能競(jìng)賽機(jī)制的構(gòu)建[J].廣西教育b：中教版，2015（7）：19-19.

[3]張廣波.以技能大賽促計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)[J].經(jīng)濟(jì)生活文摘月刊，2013.

[4]盧唯威.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014，05：241-242

[5]胡成娟.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2011，11：180

計(jì)算機(jī)論文英文參考文獻(xiàn)：

[1]張曉蓮.論高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)第二課堂的實(shí)踐意義[J].才智，2013（34）：11-12.

[2]卜令瑞，李娜.高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂教學(xué)方法初探[J].考試周刊，2011（56）：164-165.

[3]蘇航.高職院校大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容及組織方式初探[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，17（4）：52-53.

[4]徐暢.高職學(xué)生素質(zhì)教育第二課堂活動(dòng)管理研究[J].教育與職業(yè)，2014（29）：54-55.

[5]孫詠梅；李敏；周明紅.基于第二課堂的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)研究[J].辦公自動(dòng)化，2014（18）24，40-42.

第4篇：計(jì)算機(jī)論文范文

開題報(bào)告

經(jīng)過大學(xué)四年理論課程的學(xué)習(xí)，以及校內(nèi)校外的實(shí)踐，極大的豐富了自身的理論基礎(chǔ)，并且也具備了一些處理簡(jiǎn)單問題的能力，但即將踏上社會(huì)的我深知這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我利用了畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，在老師的指導(dǎo)下去完成一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的，其具體應(yīng)用及社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的項(xiàng)目，深知通過對(duì)它的開發(fā)，將對(duì)我的能力有更高層次的突破。

開發(fā)軟件的一個(gè)目的是針對(duì)目前普遍的圖書管理系統(tǒng)存在的功能不全，操作復(fù)雜，系統(tǒng)要求高等一系列問題，而設(shè)想一個(gè)具有個(gè)性化的圖書管理系統(tǒng)。該管理系統(tǒng)與MIS系統(tǒng)相聯(lián)系，在圖書館內(nèi)部建成可靠，方便，并且功能齊全的MIS系統(tǒng)。從而在圖書館對(duì)新舊書的反應(yīng)；對(duì)書籍借閱的管理能力；對(duì)讀者和圖書館工作人員的管理能力；對(duì)圖書館管理人員軟件操作的適應(yīng)時(shí)間和操作感覺這些方面都將大大的提高。當(dāng)然對(duì)該軟件的態(tài)度是渴望獲得顯著的社會(huì)效益。

開發(fā)軟件的另一個(gè)目的是使其具有強(qiáng)大的實(shí)用價(jià)值，即它可以滿足中小型圖書館的借閱與管理的需要。在一般的學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)，其下屬的很多分支的研究中心，試驗(yàn)中心，各個(gè)學(xué)院，它們往往都有著自己的規(guī)模較大的圖書資料室。而這些圖書資料室由于本身規(guī)模不大因此其對(duì)書籍或資料的管理模式一般都比較舊，而且在沒有能力也沒有必要引進(jìn)大型的圖書館管理軟硬件的基礎(chǔ)上，尋求一個(gè)針對(duì)中小型圖書資料室的管理軟件是必要的。

這種管理軟件對(duì)硬件的要求很低，一般有一個(gè)比較簡(jiǎn)單的服務(wù)器與PC機(jī)組成的網(wǎng)絡(luò)即可，再加上使用比較廉價(jià)、性能不錯(cuò)的軟件，這樣就可以以較低的成本來實(shí)現(xiàn)一個(gè)足夠使用的功能，而這種模式也正滿足了那種中小型資料室，圖書館的要求。但是目前對(duì)這種管理軟件的開發(fā)還處于一種比較原始的階段。開發(fā)者往往都是出于資金和時(shí)間的顧慮使用比較陳舊的技術(shù)，并且各為己見，并且很少涉及網(wǎng)絡(luò)。可是當(dāng)今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，像資料室，圖書館這樣的信息機(jī)構(gòu)不能與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來豈不可惜，再加上如今單機(jī)版的圖書管理軟件多如牛毛，去開發(fā)一個(gè)類似的軟件無疑是一種在時(shí)間上、精神上和資源上的極大浪費(fèi)。所以出于多方面的考慮覺得有必要為這種有需要的中小型圖書館，資料室開發(fā)一種基于網(wǎng)絡(luò)的圖書資料管理軟件。

項(xiàng)目的具體目的：

1.

實(shí)現(xiàn)圖書館對(duì)外借書,還書的簡(jiǎn)易操作，提高圖書館對(duì)最平凡工作的效率。

2.

實(shí)現(xiàn)圖書館對(duì)所藏圖書的按類別，書名等多方面的查詢，最大的方便讀者和圖書館工作人員對(duì)所需圖書的查詢。

3.

建立圖書館外借讀者數(shù)據(jù)庫(kù)，方便工作人員對(duì)讀者進(jìn)行有效管理。

4.

建立圖書館工作人員數(shù)據(jù)庫(kù)，限定每個(gè)工作人員對(duì)軟件操作的權(quán)限，最大限度的保護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)。

5.

實(shí)現(xiàn)圖書館對(duì)新書入庫(kù)，舊書注銷的簡(jiǎn)單處理，并且建立書籍檔案，方便進(jìn)貨。

實(shí)現(xiàn)方法：

后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)支持：采用PowerBuild 8.0,主要是由于PowerBuild 8.0是美國(guó)Sybase公司PowerSoft的新一代數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)工具，它能夠設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的高性能、基于客戶/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)，也能夠用于開發(fā)基于Internet的應(yīng)用系統(tǒng)。它具有容易使用，便于維護(hù)的優(yōu)點(diǎn)，使使用部門可以節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用，加快磨合周期，同時(shí)有利于操作人員的培訓(xùn)，是對(duì)數(shù)據(jù)的安全性要求不是特別高，同時(shí)又有比較大的數(shù)據(jù)量的單位的較好選擇。作為PowerBuild 7.0的后續(xù)版本，PowerBuild 8.0 擴(kuò)展了 PowerBuild 7.0 版的性能、可靠性、質(zhì)量和易用性。PowerBuild 8.0增加了幾種新的功能，由此成為數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和電子商務(wù)應(yīng)用程序的優(yōu)秀數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)。這些功能如：

l

新的開發(fā)調(diào)試界面，使程序員對(duì)于工作環(huán)境有了直觀的了解，最大的方便了程序員的工作，新增的剪貼板能夠讓你保存最常用的代碼段，避免了重復(fù)輸入。

l

新的Web特性，這是PB8.0相對(duì)于7.0最大的改進(jìn)，它提供了因特網(wǎng)瀏覽器中使用數(shù)據(jù)窗口控件的瘦客戶端的解決方式。普通數(shù)據(jù)窗口和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中可以使用的方法和屬性現(xiàn)在大部分可以使用于Web數(shù)據(jù)窗口了。

l

新的數(shù)據(jù)庫(kù)連接，在改進(jìn)已有接口的前提下，使用新的數(shù)據(jù)庫(kù)連接接口jdbc/jbd數(shù)據(jù)接口。它封裝了jdbc函數(shù)功能于一個(gè)PB數(shù)據(jù)庫(kù)接口，不僅支持使用SUN公司的jdk/jre1.1,還支持使用微軟的java vm。因此它具有對(duì)現(xiàn)在windows操作平臺(tái)更加好的兼容性。 外部網(wǎng)/internet

圖書館內(nèi)部局域網(wǎng)

數(shù)據(jù)庫(kù)

圖書館管理系統(tǒng)

讀者查詢系統(tǒng)

power builder具有的獨(dú)特的報(bào)表系統(tǒng)使制作表格變的極其方便，同時(shí)根據(jù)用戶的需要可以隨意調(diào)節(jié)表格的形式，而不象其他的語言，當(dāng)用戶的需要改變時(shí)，需要很大的工作量來更改程序適應(yīng)用戶的需要，同時(shí)，由于該語言具有良好的數(shù)據(jù)庫(kù)接口，可以比較方便的進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)操作。雖然power builder的語法較為簡(jiǎn)單，對(duì)于算法和其他的一些復(fù)雜的表示方式缺乏有效的方法，但對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)用，這些缺點(diǎn)并不是經(jīng)常出現(xiàn)。 因此，同時(shí)也用power builder作為前臺(tái)客戶端界面的實(shí)現(xiàn)語言。即整個(gè)系統(tǒng)均使用power builder，以提高可靠性和安全性。

數(shù)據(jù)的安全性：

由于該系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)管理單位的各種書目，人員數(shù)據(jù)及出入庫(kù)數(shù)據(jù)，因此需要保證數(shù)據(jù)的可靠性和安全性。對(duì)于軟件方面，采用手動(dòng)或定時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)采取備份，使由于數(shù)據(jù)破壞所產(chǎn)生的損失降到最低，同時(shí)便于恢復(fù)。

總體功能結(jié)構(gòu)：

根據(jù)圖書館的基本要求和功能目標(biāo)，總體框架是建立二個(gè)功能系統(tǒng)和二個(gè)支持系統(tǒng)(具體見圖--1)。二個(gè)功能系統(tǒng)是：1.圖書館管理系統(tǒng)（下稱1號(hào)系統(tǒng)）；2.外部讀者查

詢系統(tǒng)（下稱2號(hào)系統(tǒng)）。二個(gè)支持系統(tǒng)是：1.網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)(WAN和LAN)；2.數(shù)據(jù)庫(kù)支持系統(tǒng)。

需求分析：

A:

圖書館管理系統(tǒng)即1號(hào)系統(tǒng)是該系統(tǒng)軟件的重要內(nèi)容之一,該子系統(tǒng)為圖書館的庫(kù)存書籍的動(dòng)態(tài)調(diào)整提供了決策依據(jù)，有利于及時(shí)對(duì)有大量需求的新書進(jìn)行訂貨入庫(kù)。它的主要功能包括：新書入庫(kù)，舊書注銷，借書，還書，館內(nèi)圖書詳細(xì)信息，圖書查詢，讀者管理，館內(nèi)圖書統(tǒng)計(jì)，讀者信息管理，圖書館工作人員權(quán)限管理，名稱設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)備份等功能。

下面是2號(hào)系統(tǒng)的主要功能的簡(jiǎn)單描述（圖—2簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)流圖）：

1.

圖書管理（圖—3系統(tǒng)流圖）：

這是圖書館最重要的模塊之一，它將對(duì)圖書館中的書籍進(jìn)行管理操作，所有的原始數(shù)據(jù)輸入都是在這里實(shí)現(xiàn)的，有了這里的數(shù)據(jù)輸入，才能開始以后的諸如借書、還書等操作。

。新書入庫(kù)管理：

該功能允許用戶輸入圖書單，在輸入過程中，程序自動(dòng)生成圖書單編號(hào)以加以區(qū)分兩次不同的入庫(kù)書單，同時(shí)程序也檢查輸入的合法性，并自動(dòng)記錄當(dāng)日入庫(kù)的圖書。

。當(dāng)日入庫(kù)圖書查詢

該功能允許用戶對(duì)當(dāng)日的入庫(kù)書單針對(duì)不同條件進(jìn)行查詢，并且提供二次修改，避免出錯(cuò)。

。舊書注銷：

該功能允許用戶輸入注銷單，在輸入過程中，程序自動(dòng)生成注銷單編號(hào)以加以區(qū)分兩次不同的注銷書單，并且自動(dòng)記錄當(dāng)日注銷的圖書。

。當(dāng)日注銷圖書查詢：

該功能允許用戶對(duì)當(dāng)日的注銷單針對(duì)不同條件進(jìn)行查詢，并且提供還原，避免出錯(cuò)。

2.

業(yè)務(wù)管理：

這是圖書館使用頻率最高的模塊，因此他在功能上應(yīng)該直觀明確，在操作上應(yīng)該簡(jiǎn)單易用。

。圖書借閱：

該功能要求用戶輸入圖書編號(hào)或者圖書條碼，并且檢查輸入合法性，然后程序動(dòng)態(tài)生成該書的詳細(xì)信息；再輸入借書證號(hào)，并且檢查輸入合法性，然后程序動(dòng)態(tài)生成該讀者的詳細(xì)信息；系統(tǒng)記錄借書的經(jīng)手人，最后由借書按鈕實(shí)現(xiàn)操作。

。圖書歸還：

與圖書借閱類似，追加圖書超期罰款功能，自動(dòng)根據(jù)預(yù)設(shè)值計(jì)算出罰款金額。

3.

人員檔案管理：

這是針對(duì)讀者和圖書館工作人員而設(shè)計(jì)的一個(gè)人士管理模塊，它將完整的記錄讀者的信息，以及圖書館工作人員的信息，并且他還具有限制圖書館工作人員操作權(quán)限的功能，最大限度的保證了數(shù)據(jù)的安全。

。讀者管理：

記錄讀者的詳細(xì)信息，并提供增加、撤除、查詢等操作。

。圖書館工作人員管理：

在讀者管理子模塊的基礎(chǔ)上增加權(quán)限管理功能，保證數(shù)據(jù)安全。

4.

數(shù)據(jù)庫(kù)備份：

這是一個(gè)涉及到安全問題的重要模塊，它可以保證數(shù)據(jù)庫(kù)的安全，防止因外界的突發(fā)事件所造成的損失，避免因數(shù)據(jù)流失而重復(fù)輸入的困擾。該功能分為自動(dòng)備份，和手動(dòng)立即備份兩部分，滿足用戶需要。

5.

名稱設(shè)計(jì)：

這是一個(gè)很具個(gè)性化的功能，實(shí)現(xiàn)很簡(jiǎn)單，但非常吸引人，你可以任意為你的管理系統(tǒng)命名，比如“杭州X中學(xué)圖書管理系統(tǒng)”。

B:

外部讀者查詢系統(tǒng)，即2號(hào)系統(tǒng)，這是一個(gè)面向讀者的綜合查詢系統(tǒng)，采用與管理系統(tǒng)相同的數(shù)據(jù)庫(kù)，具有唯一的功能：查詢。他可以按照讀者的要求，用不同方法對(duì)所藏書籍進(jìn)行查詢，并能進(jìn)行書名的模糊查詢，還可以查詢讀者所借書的到期日，和觀看讀者本人的詳細(xì)資料，力爭(zhēng)最大的滿足讀者的需求。（圖－4簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)流圖）

性能要求：

對(duì)新書入庫(kù)單，注銷單的處理及查詢；圖書查詢；借書還書速度應(yīng)較快

登錄倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)時(shí)應(yīng)輸入密碼，以保證系統(tǒng)的安全性。

系統(tǒng)要有較強(qiáng)的兼容性，能在各種PC機(jī)上正常運(yùn)行。在系統(tǒng)運(yùn)行異常及數(shù)據(jù)文件損壞時(shí)能給出出錯(cuò)提示，保證系統(tǒng)的可靠性。

運(yùn)行環(huán)境：

1. 推薦配置：

cpu：Intel Pentium 以上

內(nèi)存：64M

硬盤：100M空閑空間

2．支持軟件：

操作系統(tǒng)：Windows98 , Windows2000 , WindowsMe.

本人開發(fā)進(jìn)度計(jì)劃：

第5篇：計(jì)算機(jī)論文范文

針對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的角度來說，教師驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師不只是一味地傳授知識(shí)，學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生要積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，學(xué)生要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能將知識(shí)全面理解、掌握。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生要進(jìn)行有效的交流和溝通，做到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。師生進(jìn)行共同交流的過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，從而進(jìn)行有效的溝通，有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以進(jìn)行情感交流和情感體驗(yàn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)過程是一個(gè)發(fā)展的、進(jìn)步的、生成的過程。在具體的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)中，一定要有生成的過程，但是，眾多教師為了教學(xué)進(jìn)度，而忽視課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

二、充分提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的措施

(一)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)工作

計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)期間，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂參與，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)步驟中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自己的心理處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，有助于課堂教學(xué)效果的提高，有助于學(xué)生思維能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，有助于提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。教師要恰當(dāng)?shù)刈龊靡龑?dǎo)工作，從興趣角度著手，例如，在進(jìn)行編制計(jì)算機(jī)VB程序時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)課堂游戲進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供一些較為簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)源代碼，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)自行修改，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)修改后的快樂。修改的過程，是一個(gè)對(duì)知識(shí)了解的過程，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于編程的興趣，進(jìn)而使學(xué)生的積極性逐步提高。

(二)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及知識(shí)創(chuàng)新能力

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)期間，學(xué)生是主體，要讓學(xué)生“動(dòng)”與“活”起來。具體提高學(xué)生“動(dòng)”與“活”的方法為：第一，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。引導(dǎo)學(xué)生遇到問題后，要積極地進(jìn)行思考，課堂教學(xué)中，始終給學(xué)生提供一個(gè)良好的、寬松的教學(xué)環(huán)境，教師設(shè)置問題，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，通過思考使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)有了全面的了解，從而激發(fā)學(xué)生可以提出非常有深度的問題出來。第二，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐。教師提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，整個(gè)實(shí)踐的過程是學(xué)生把所掌握的知識(shí)向能力方面過渡的過程。例如，教師進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，要設(shè)置一些具有創(chuàng)新性的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)好的問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單程序編程，學(xué)生通過動(dòng)手進(jìn)行程序編程，使學(xué)生將學(xué)會(huì)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能。第三，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。例如，在進(jìn)行算法設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，計(jì)算機(jī)的算法問題可以被設(shè)計(jì)成多種問題的算法，計(jì)算機(jī)教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)于算法問題進(jìn)行討論，每一小組都設(shè)計(jì)一種新的算法，小組討論之后，再進(jìn)行班級(jí)討論，進(jìn)而總結(jié)出好的算法來解決實(shí)際問題。教師在課堂中起的是拋磚引玉的作用，對(duì)于學(xué)生較為新穎的設(shè)計(jì)，要進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)語

第6篇：計(jì)算機(jī)論文范文

1.1計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的含義以及作用

計(jì)算機(jī)通信技術(shù)是通過新興的計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)相結(jié)合得到的，它是一種計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)彼此之間進(jìn)行傳遞信息的手段。由于計(jì)算機(jī)通信技術(shù)具有較高的處理信息的能力以及較高的存儲(chǔ)記憶的能力，操作簡(jiǎn)單方便，在信息處理系統(tǒng)以及辦公室自動(dòng)化系統(tǒng)等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾種類型：（1）以傳輸方式作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為直接式和間接式兩類；（2）以傳播領(lǐng)域作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為局域式、廣域式和城域式三類。通過使用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，人們能夠遠(yuǎn)距離地進(jìn)行信息交流。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)通過連接多臺(tái)計(jì)算機(jī)線路的方式，組成一個(gè)整體的計(jì)算機(jī)信息通信網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)人們之間的信息交流。同時(shí)，還能充分地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的效能。

1.2計(jì)算機(jī)通信技術(shù)主要的特征

（1）計(jì)算機(jī)通信技術(shù)有較廣的適用范圍。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的形式有很多的類型，它是通過二值信號(hào)進(jìn)行傳輸和再現(xiàn)的作用，能夠在文字和圖像等多媒體通信技術(shù)中使用。同時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)能夠下載電影和電視劇，還能進(jìn)行視頻聊天等。（2）計(jì)算機(jī)通信技術(shù)有較強(qiáng)的抗干擾能力。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的數(shù)據(jù)信號(hào)是通過使用二進(jìn)制的方式來表示的。使用這種表示方法可以提高計(jì)算機(jī)通信運(yùn)行的速度，易于進(jìn)行噪音處理。在人們的信息交流中運(yùn)用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，有利于保障傳輸?shù)男畔①|(zhì)量。同時(shí)，還能提高計(jì)算機(jī)的運(yùn)行效率以及傳輸通道的流通性。（3）計(jì)算機(jī)通信技術(shù)有較高的傳輸效率。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的信息傳輸主要是以數(shù)字信息進(jìn)行傳輸。通常情況下，模擬信息每分鐘能夠傳輸1.8億個(gè)字符，數(shù)字信息每分鐘能夠傳輸48萬個(gè)字符。通過模擬信息和數(shù)字信息之間的對(duì)比，能夠看出，計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的傳輸效率要比模擬信息的傳輸效率高。（4）計(jì)算機(jī)通信技術(shù)有較短的等待時(shí)間。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在進(jìn)行通信的時(shí)候，一秒鐘能夠傳輸25%的數(shù)據(jù)，5秒鐘就能傳輸一半的數(shù)據(jù)，可見，計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的等待時(shí)間比較短。

2新時(shí)代背景下計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展

2.1微電子技術(shù)在計(jì)算機(jī)通信技術(shù)中的應(yīng)用

在通信領(lǐng)域應(yīng)用比較早的是微電子技術(shù)，同時(shí)，在多媒體通信中應(yīng)用得也比較早，并取得了良好的效果和發(fā)展。當(dāng)前，微電子技術(shù)具有簡(jiǎn)單的通信程序和較高速率的分組交換設(shè)備。高速的分組交換技術(shù)主要有異步傳送模式和幀中繼技術(shù)兩種。異步傳輸模式主要在局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)中使用，而幀中繼技術(shù)主要用于局域網(wǎng)互聯(lián)和圖像傳送等領(lǐng)域內(nèi)。

2.2光線通信技術(shù)在計(jì)算機(jī)通信技術(shù)中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)通信技術(shù)中應(yīng)用光纖通信技術(shù)，有利于提高計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的傳輸效率和性能。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)據(jù)通信速率的提高，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中出現(xiàn)了一種新型的數(shù)據(jù)接口，這種數(shù)據(jù)接口是分布式的。這種分布式的數(shù)據(jù)接口的速率比較高，可靠性也比較高，同時(shí)，能夠進(jìn)行遠(yuǎn)距離的信息傳輸。在計(jì)算機(jī)通信技術(shù)中應(yīng)用分布式的數(shù)據(jù)接口，把原先局域網(wǎng)傳輸?shù)乃俾噬仙搅藬?shù)量級(jí)別上。這種分布式的數(shù)據(jù)接口還能夠處理一些在城域網(wǎng)和局域網(wǎng)中出現(xiàn)的問題。

3計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在新時(shí)代背景下的應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在多媒體技術(shù)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在多媒體技術(shù)中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體技術(shù)向多媒體化通信技術(shù)的轉(zhuǎn)化。在采集多媒體的信息時(shí)，可以通過計(jì)算機(jī)把多媒體和通信技術(shù)進(jìn)行結(jié)合來獲取信息。同時(shí)，還有對(duì)處理后的信息進(jìn)行存儲(chǔ)的能力。在多媒體中使用通信技術(shù)，能夠打破多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)工業(yè)中發(fā)展的限制，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)、語音和視頻的一體化。多媒體化通信技術(shù)的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，帶動(dòng)了許多領(lǐng)域的發(fā)展，例如，網(wǎng)絡(luò)電視和視頻教學(xué)等。通過視頻教學(xué)的方式，能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，新穎的教學(xué)方法還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用視頻教學(xué)能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，還能減少教學(xué)的成本費(fèi)用。

3.2計(jì)算機(jī)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離信息通信

隨著通信技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離信息的通信。使用這種通信技術(shù)使人們的生活變得更加多樣化，擴(kuò)大了人們的活動(dòng)范圍。人們?cè)诩揖湍苻k公，能夠通過QQ進(jìn)行聊天、視頻，還可以跨越國(guó)界進(jìn)行交流。使人們之間能夠更方便地進(jìn)行遠(yuǎn)距離信息的交流。使用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)還擴(kuò)大了人們的交際范圍，人們可以進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、訂票等，節(jié)省了人們的時(shí)間，打破了在地域購(gòu)物的限制。

3.3無線計(jì)算機(jī)通信技術(shù)

無線計(jì)算機(jī)通信技術(shù)最開始的目的就是能夠在不同的時(shí)間、地點(diǎn)收到和使用信息。當(dāng)前，已經(jīng)達(dá)到了這個(gè)目的，并得到了廣泛的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，人們能夠隨時(shí)隨地地收到自己所需要的信息。

4新時(shí)代背景下應(yīng)用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的意義

4.1計(jì)算機(jī)通信技術(shù)提高了教育的質(zhì)量

在教育領(lǐng)域使用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)需要依靠通信衛(wèi)星來實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)模式都是開放式的。這種教學(xué)模式打破了以往在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的局限。采用遠(yuǎn)程教學(xué)方法能夠擴(kuò)大教育面，還能夠提高教育質(zhì)量。同時(shí)，遠(yuǎn)程教學(xué)還能減少學(xué)校投入的人力資源，降低教育成本。采用遠(yuǎn)程教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

4.2計(jì)算機(jī)通信技術(shù)改變了人們的生活方式

計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的使用改變了人們的生活方式，節(jié)省了人們的時(shí)間，給人們生活帶來了方便，擴(kuò)大了人們的活動(dòng)范圍。例如，人們可以在家進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，可以通過QQ來進(jìn)行彼此之間的交流，還能夠在家辦公。節(jié)省了人們的時(shí)間，還方便了人們的消費(fèi)。

4.3計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的應(yīng)用提高了抵御自然災(zāi)害的能力

第7篇：計(jì)算機(jī)論文范文

一、計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)的基本概念

計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)的概念是由美國(guó)的IBM公司在2007年提出的，其具體的定義指的是：所謂計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)，顧名思義指的就是將計(jì)算機(jī)里面所要進(jìn)行運(yùn)算的任務(wù)都收集起來，然后，再把這些任務(wù)分配到那些大型的大規(guī)模的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理中心或者是大規(guī)模計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)群體構(gòu)成的計(jì)算機(jī)資源池里面去，這樣就可以使得更重需要運(yùn)算的程序都能夠根據(jù)自己的需求，來從大型數(shù)據(jù)處理中心獲得相應(yīng)的計(jì)算處理功能、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能以及各種相關(guān)的軟件信息服務(wù)等功能。目前，計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)常見的實(shí)現(xiàn)方式主要包括云存儲(chǔ)服務(wù)和混合云備份。計(jì)算機(jī)云備份作為場(chǎng)內(nèi)軟件和次級(jí)存儲(chǔ)的一種替代，它運(yùn)行在遠(yuǎn)程的系統(tǒng)中并被集中控制，并通過瀏覽器的界面來訪問計(jì)算機(jī)云備份。然而，在大多數(shù)情況之下，計(jì)算機(jī)云備份具有多個(gè)客戶共享架構(gòu)，并且需要付費(fèi)才能夠使用。被保護(hù)的系統(tǒng)上運(yùn)行輕量級(jí)的程序，并將數(shù)據(jù)從主站點(diǎn)傳輸?shù)皆贫松稀?/p>

二、計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

2.1效率高和可靠性強(qiáng)

在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)之中，現(xiàn)在使用的比較先進(jìn)的存儲(chǔ)技術(shù)，主要包括磁盤的備份、壓縮、加密和存儲(chǔ)虛擬化等保護(hù)。計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)不僅要確保數(shù)據(jù)的安全性，還應(yīng)該考慮計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)的效率和可靠性。但是，計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)的效率和可靠性是由存儲(chǔ)設(shè)備的服務(wù)機(jī)構(gòu)來提供的。因此，計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)的效率高和可靠性強(qiáng)是其重要的優(yōu)勢(shì)之一。

2.2可擴(kuò)展性和投資少

計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)還可以依靠第三方提供商的無限擴(kuò)展能力，并且計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)的投資比較少。但是，計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)可以減少數(shù)據(jù)備份和實(shí)施中的問題，這種數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式使得企業(yè)能夠管理計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)的運(yùn)行費(fèi)用。

2.3降低數(shù)據(jù)量的恢復(fù)時(shí)間

計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)一般是磁帶開始恢復(fù)，計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)管理人員只需要找到磁帶，然后將其加載，就可以找到數(shù)據(jù)的位置再恢復(fù)數(shù)據(jù)。但是，從云中恢復(fù)數(shù)據(jù)一般較快，而不需要從磁帶存放點(diǎn)運(yùn)送磁帶和尋找的恢復(fù)時(shí)間。同時(shí)，恢復(fù)的數(shù)據(jù)也是通過廣域網(wǎng)進(jìn)行傳輸，從而可以有效地節(jié)省時(shí)間，并且不需要建設(shè)本地磁帶設(shè)備。

2.4可用性較強(qiáng)

為了提高存儲(chǔ)的效率和降低公司的成本，計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)更加具有吸引力。因而，計(jì)算機(jī)云備份技術(shù)具有可用性較強(qiáng)的特征。但是，數(shù)據(jù)副本能通過任何的因特網(wǎng)連接或設(shè)備來訪問，以提高數(shù)據(jù)的安全性。

三、云備份軟件可用性評(píng)估模型的運(yùn)用

3.1啟發(fā)式的可用性評(píng)估

云備份軟件可以利用啟發(fā)式可用性評(píng)估在少量用戶參與的情況下對(duì)主流的云備份軟件進(jìn)行可用性評(píng)估，并且需要參與可用性評(píng)估的成本較低，從而獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)。目前，國(guó)內(nèi)外主要的一些云備份軟件都是選擇一些具有影響力的云備份軟件，主要包括諾頓在線備份、在線備份系統(tǒng)和遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)備份等等。因此，啟發(fā)式的可用性評(píng)估是勻備份軟件評(píng)估模型中的主要應(yīng)用。

3.2用戶測(cè)試法可用性評(píng)估

目前，用戶直接參與的可用性評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)很多可用性問題，用戶是重要的研究對(duì)象，因此，在真實(shí)環(huán)境中用戶測(cè)試法可用性評(píng)估具有不可替代的作用。由于云備份軟件可用性評(píng)估對(duì)象是云備份軟件，但是，用戶測(cè)試法可用性評(píng)估存在很多問題。然后，通過收集、組織、存儲(chǔ)和管理備份的數(shù)據(jù)，提供開放訪問，從而可以促進(jìn)數(shù)據(jù)的共享，以制備出一個(gè)比較完善的云備份軟件設(shè)計(jì)方案。在選擇可用性評(píng)估各種人員時(shí)，應(yīng)該充分考慮評(píng)估人員的專業(yè)背景、計(jì)算機(jī)的操作能力和英語水平等，以保證可用性評(píng)估人員的綜合素質(zhì)。對(duì)于企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)的存儲(chǔ)備份需求，選擇素質(zhì)較高的可用性評(píng)估設(shè)計(jì)方案更加重要。同時(shí)，用戶測(cè)試法可用性評(píng)估還應(yīng)該根據(jù)用戶的備份目的，使得云備份存儲(chǔ)軟件能夠滿足用戶的要求，主要包括備份軟件的登錄、備份、恢復(fù)和刪除等操作。

四、總結(jié)

第8篇：計(jì)算機(jī)論文范文

在計(jì)算機(jī)行業(yè)教學(xué)的規(guī)劃中，比較凹顯的問題是開設(shè)的課程不僅多而且比較雜，許多課程都是比較陳舊的課程，知識(shí)太過于老化。教學(xué)的方法同樣存在著問題，雖然老師們時(shí)常重重復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，但是大多數(shù)任課教師采用的是在課堂上傳授知識(shí)，然后讓學(xué)生在課后上機(jī)練習(xí)，因而出現(xiàn)理論和實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在實(shí)踐的內(nèi)容及其方法上，由于對(duì)書本知識(shí)的了解和掌握過多的強(qiáng)調(diào)，而忽視了與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。擁有一定的項(xiàng)目開發(fā)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)應(yīng)用型的人才，是用人單位所需要的，然而，我們的學(xué)生不但沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加缺乏項(xiàng)目開發(fā)的能力，造成這些主要的原因更多的是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)過程中缺少有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中我們都在強(qiáng)調(diào)一定要注重實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是，對(duì)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置上缺少科學(xué)性，只是簡(jiǎn)單的把理論課程、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)劃定一個(gè)比例，而且還統(tǒng)一規(guī)定有些課程的理論以及實(shí)踐課各占一半。在原則上這樣的分配是不合理的，因此出現(xiàn)了實(shí)踐以及實(shí)訓(xùn)所取得的效果沒有那么明顯。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路

2.1確立良好的課程體系

相應(yīng)的課程建設(shè)應(yīng)用一個(gè)較為合適的課程體系來引導(dǎo)，精心鍛造與其對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程。剛開始的時(shí)候，對(duì)IT行業(yè)所需要的人才方面進(jìn)行長(zhǎng)期和各個(gè)方面跟蹤考察，接著了解他們對(duì)于人才的需要來做出充分、細(xì)致的解析，把自己所設(shè)的課程和高校設(shè)置本專業(yè)的特質(zhì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出適合現(xiàn)代化的、多樣性、特色鮮明的教學(xué)及其考核的體系，建立專業(yè)方向細(xì)化與課程內(nèi)容豐富的課程體系，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)體系的優(yōu)質(zhì)化，讓畢業(yè)去向分層和經(jīng)過專業(yè)分層的學(xué)生能夠選到最適合自己發(fā)展的課程。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

以教師講授為中心是以往的教學(xué)方式，學(xué)生以被動(dòng)學(xué)習(xí)接受為主，而且沒有從事實(shí)踐和科研的機(jī)會(huì)，自然而然無法鍛煉其能力，因面臨就業(yè)的壓力所以無法真正安心的完成能體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力和科研的畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致了沒有辦法發(fā)揮出預(yù)定的作用。讓學(xué)生早點(diǎn)參與到科研的實(shí)踐中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，從中拓展其知識(shí)面，就應(yīng)該加強(qiáng)以實(shí)踐與科研為中心，具體措施如下：

1.反復(fù)的強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)以及綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的重要性。

對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程應(yīng)該開設(shè)課程設(shè)計(jì)，有綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的同樣也應(yīng)該開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)在教師的指導(dǎo)下，完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生通過查找翻閱資料和小組討論，最后尋找實(shí)際可行的解決方案，這是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)學(xué)生的考核力度，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅地完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，然后提高實(shí)踐的能力。

2.加強(qiáng)院校與企業(yè)的合作。

一些公司希望學(xué)生有相對(duì)應(yīng)的工作經(jīng)歷，但事實(shí)上許多的本科畢業(yè)生都沒有具備這樣的條件，所以在接納計(jì)算機(jī)專業(yè)本科的畢業(yè)生的時(shí)候，不想對(duì)于剛剛工作的學(xué)生投入那么多培養(yǎng)的成本。因此，要讓學(xué)生在在學(xué)校期間能夠得到真正的技能訓(xùn)練，為畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，可以通過讓企業(yè)把培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間提前到畢業(yè)之前，與有意向的企業(yè)，可以建立長(zhǎng)期合作機(jī)制。

3.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

沒有創(chuàng)新人格，就很難充分發(fā)揮人的創(chuàng)新潛能，健全的人格是堅(jiān)忍不拔的毅力和正確的世界觀、方法論等眾多智力因素有機(jī)結(jié)合，也是創(chuàng)新型人才所表現(xiàn)出來的整體精神風(fēng)貌。因此，進(jìn)行學(xué)術(shù)知識(shí)、能力、技能培養(yǎng)的同時(shí)，還要多給學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，開設(shè)有關(guān)的講座，還有在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐以及科研活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的挫折能力和承受能力，以及和團(tuán)隊(duì)合作、與別人溝通的能力。

2.3“多層次”人才培養(yǎng)模式的基本思想

培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主是“多層次”人才培養(yǎng)模式中的基本思想，同時(shí)兼顧讓有志于研究工作的學(xué)生可以選擇繼續(xù)深造，在低年級(jí)根據(jù)特長(zhǎng)、愛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分層。學(xué)生在選課的時(shí)候就會(huì)向自己所選擇的專業(yè)方向聚攏，同時(shí)，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生畢業(yè)之后是考研還是直接就業(yè)進(jìn)行畢業(yè)去向的分層，然后制定不一樣的培養(yǎng)計(jì)劃。具體思路為：一年級(jí)以計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課為主，讓學(xué)生為將來的考研、就業(yè)等學(xué)習(xí)能力打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在一年級(jí)的課程結(jié)束后，按學(xué)生自身的興趣以及需要來進(jìn)行專業(yè)方向的分層培養(yǎng)。

2.4“多層次”人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)

應(yīng)絕大多數(shù)用人單位人才的需求，應(yīng)以普遍合適用人單位需求的教育作為培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)擁有成熟的技術(shù)以及理論用到實(shí)際的生產(chǎn)生活中的技能型人才，努力為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、適用面較強(qiáng)的人才，以培養(yǎng)出用人單位所需的人才。

三、結(jié)束語

第9篇：計(jì)算機(jī)論文范文

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)法的實(shí)質(zhì)

在研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法之前，首先要明確什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，知其本質(zhì)，方可實(shí)現(xiàn)高效利用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，顧名思義，即在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，教師為學(xué)生布置任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)（學(xué)生必須完成教師的任務(wù)）下，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生提問，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用綜合方法和手段進(jìn)行資料搜集等自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而找到問題的答案，完成教師布置的任務(wù)，這一過程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施緊緊圍繞一個(gè)任務(wù)展開，可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及獨(dú)立分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的任務(wù)要有一定的目標(biāo)性和難度，這樣才可能引導(dǎo)學(xué)生展開一系列的探究活動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生形成清晰的思路，最終找到解決問題的方法。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一方面可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.實(shí)施之前，教師要精心設(shè)計(jì)任務(wù)

教師可以以教科書為依托，為每一章的內(nèi)容設(shè)置一個(gè)總結(jié)性任務(wù)，為每一小節(jié)的內(nèi)容設(shè)置多個(gè)小的任務(wù)。例如，在教學(xué)Word相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主運(yùn)用Word為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的黑板報(bào)，在這一任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中會(huì)學(xué)到許多知識(shí)。如：Word模式下如何建立文檔，建立文檔后怎樣進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色，藝術(shù)字體的設(shè)置和應(yīng)用，文字段落如何編排，文字與圖片的懸浮、上方、下襯等關(guān)系設(shè)置，以及文檔邊框的使用，符號(hào)、圖片的插入，還包括文檔的打印，等等。學(xué)生在設(shè)計(jì)黑板報(bào)的過程中必然用到上述知識(shí)，設(shè)計(jì)的過程也就成了學(xué)習(xí)的過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)提問

計(jì)算機(jī)教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)思考如何完成教師布置的任務(wù)，在構(gòu)思的過程中也會(huì)涉及任務(wù)完成過程中可能會(huì)遇到的困難，這些困難必然有一些是學(xué)生自己無法解決的。如果學(xué)生將這些困難告訴教師，尋求教師的幫助，這些提問內(nèi)容也就是教師下次將要教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生自主思考、自主提問，是學(xué)生的好奇心在發(fā)生作用，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正濃。例如，在教學(xué)Excel表格相關(guān)內(nèi)容時(shí)，計(jì)算機(jī)教師可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師為學(xué)生布置任務(wù)：制作班級(jí)所有學(xué)生各個(gè)學(xué)科的期中成績(jī)。對(duì)于這一任務(wù)，教師先保留懸念，不教給學(xué)生制作表格的具體操作方法，而是將這一難題留給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考、自主探究，最終找到完成任務(wù)的方法。學(xué)生在制作表格的過程中會(huì)用到以前學(xué)過的知識(shí)，如文本格式的更改、數(shù)據(jù)的輸入等，這些問題學(xué)生可以依據(jù)之前的學(xué)習(xí)和實(shí)踐解決，但還會(huì)涉及一些學(xué)生從未接觸過的知識(shí)，如函數(shù)的應(yīng)用，這些知識(shí)是制作表格時(shí)必須用到的，將其隱藏在制作成績(jī)表格的任務(wù)中，學(xué)生就必須學(xué)習(xí)這些知識(shí)，遇到自己無法解決的問題也就是教師本節(jié)課所要講述的內(nèi)容。

3.提出問題，解決問題

對(duì)于在完成任務(wù)的過程中遇到的問題，為完成任務(wù)，學(xué)生要通過自己的思考和研究去一一破解這些問題。解決問題的過程中會(huì)應(yīng)用到學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，這部分學(xué)生可以自行處理，對(duì)于沒有學(xué)習(xí)過的知識(shí)則需要教師的幫助方可解決。新知識(shí)的講解時(shí)間不宜過長(zhǎng)，避免削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解結(jié)束后，教師再次為學(xué)生設(shè)置一個(gè)應(yīng)用該知識(shí)點(diǎn)的任務(wù)，讓學(xué)生及時(shí)地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣學(xué)生就又開始一個(gè)新的任務(wù)。在教師講解知識(shí)點(diǎn)的過程中，單調(diào)、枯燥的理論知識(shí)容易引起學(xué)生的厭煩情緒，出現(xiàn)“開小差”現(xiàn)象，教師應(yīng)根據(jù)講授的知識(shí)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中。練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生正濃意猶未盡時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)入下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。如此一來，學(xué)生會(huì)緊跟教師的教學(xué)思路，全身心地投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中。通過不斷地完成任務(wù)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生成就感，并且能夠深化對(duì)新知識(shí)的理解，延長(zhǎng)記憶周期。

三、應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法需要注意的問題

1.從教學(xué)整體把握任務(wù)的設(shè)置

技校計(jì)算機(jī)教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)時(shí)，要注意從教學(xué)整體把握，認(rèn)識(shí)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是系統(tǒng)的過程。應(yīng)用時(shí)要做好宏觀的規(guī)劃，保持整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的連貫性，處理好每一章任務(wù)和每一章下面各個(gè)小節(jié)任務(wù)之間的關(guān)系，各個(gè)小節(jié)的任務(wù)要為上一層級(jí)“章”的任務(wù)服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。這也對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求，要求教師游刃有余地駕馭教材，并從整體上把握教材，任務(wù)設(shè)置做到層次分明、收放自如。例如，在教學(xué)Excel表格內(nèi)容時(shí)，教師要明確總體的教學(xué)目標(biāo)，也就是整體的任務(wù)設(shè)置要求，即讓學(xué)生能夠自主運(yùn)用Excel，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的處理工作，然后明確每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)需要設(shè)置何種形式的任務(wù)，在每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)開始之前，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的任務(wù)，學(xué)生完成了所有小的任務(wù)，也就完成了整體的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)目標(biāo)。

2.考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置具有層次性的任務(wù)

目前，大部分技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)以班級(jí)為單位，班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的接受能力以及計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)水平存在差異。因此，計(jì)算機(jī)教師在設(shè)置任務(wù)時(shí)，要兼顧不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)出適合班級(jí)內(nèi)全部學(xué)生的任務(wù)，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況不同，對(duì)任務(wù)難度的需求也是不同的，這就要求教師在設(shè)置任務(wù)的過程中設(shè)計(jì)出具有難度層次的任務(wù)，讓計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生能夠完成任務(wù)，讓計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生得到鍛煉和發(fā)展。教師應(yīng)在設(shè)置基礎(chǔ)問題的基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)一個(gè)難度較大的任務(wù)，基礎(chǔ)問題是讓學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累，難度較大的問題是為了讓學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生在完成任務(wù)的過程中面對(duì)挑戰(zhàn)有所提高。這種不同難度的任務(wù)充分考慮了不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)習(xí)水平差的學(xué)生學(xué)有所得，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，重新樹立了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心；學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，激發(fā)了求知欲，不斷挑戰(zhàn)自己，在突破自己的過程中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平。任務(wù)結(jié)束后，教師要及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生的任務(wù)完成情況，評(píng)價(jià)方法也要靈活，對(duì)不同層次的學(xué)生做出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生要指出不足之處，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己。

綜上所述，在技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，對(duì)提高技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著積極影響。因此，技校計(jì)算機(jī)教師要立足教學(xué)實(shí)踐，探索應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的新思路和新方法，提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才。

作者:彭建平 單位:廣東省羅定市技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]吳劍輝.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2016,(26):107-108.

[2]任岳.淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施[J].才智,2012,(16):249.

[3]高勇.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012,(23):248-249.