院校復(fù)合型播音主持人才培養(yǎng)
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摘要：新媒體背景下，廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的傳播方式在不斷地發(fā)生變化，呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，對(duì)主持人的要求也有了更進(jìn)一步的提高。而缺少多元性和針對(duì)性的教學(xué)已不能適應(yīng)新傳媒時(shí)代廣播電視事業(yè)對(duì)復(fù)合型播音主持人才的需求。他們不僅需要具備基本的語言基本功，更需要學(xué)習(xí)使用先進(jìn)設(shè)備及新媒體時(shí)代所運(yùn)用的傳播工具，熟悉新媒體時(shí)代的傳播手段、傳播方式。
關(guān)鍵詞：新媒體；主持人；生源；創(chuàng)新；時(shí)展
相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。所謂新媒體，是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，清華大學(xué)的熊澄宇教授認(rèn)為，新媒體是一個(gè)不斷變化的概念。“在今天網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上又有延伸，無線移動(dòng)的問題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的。這都可以說是新媒體?！币灿袑＜姨岢觯骸爸灰襟w構(gòu)成的基本要素有別于傳統(tǒng)媒體，就稱得上是新媒體。否則，最多也就是在原來的基礎(chǔ)上的變形或改進(jìn)提高?！蹦壳暗男旅襟w應(yīng)該定義為在電信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上出現(xiàn)的媒體形態(tài)——包括使用有線和無線通道的方式。還有學(xué)者把新媒體定義為“互動(dòng)式數(shù)字化復(fù)合媒體”?？傊?，不管稱之為“新媒體”還是“第五媒體”或者“互動(dòng)式數(shù)字化復(fù)合媒體”，它可謂來勢(shì)洶洶、勢(shì)如破竹，面對(duì)新媒體蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭，傳統(tǒng)媒體也沒有坐以待斃，廣播電臺(tái)除了不斷加快專業(yè)臺(tái)的建設(shè)之外，廣播節(jié)目也在向小眾化、分眾化邁進(jìn)。
目前，全國(guó)省或直轄市級(jí)廣播電臺(tái)又?jǐn)U分出了信息、交通、經(jīng)濟(jì)、都市、文藝、娛樂、旅游等一系列臺(tái)。在這個(gè)大背景下，對(duì)播音主持人才的需求被提到了從未有過的廣度和高度上。一時(shí)間，不要說高等院校播音主持專業(yè)報(bào)考者眾多，就連現(xiàn)在的小主持人培訓(xùn)班也異常火熱，一些所謂的“小主持人班”“未來之星節(jié)目主持人班”便應(yīng)運(yùn)而生，家長(zhǎng)們似乎也從近幾年來光鮮亮麗的媒體人身上看見了自己孩子的未來，為自己的孩子未來能有此特長(zhǎng)或撈得一絲的先機(jī)而趨之若鶩，紛紛加入了培養(yǎng)小主持人的大軍之中。而為我們的傳統(tǒng)媒體輸送播音主持人才的各大專院校就更不用說了，僅從最近幾年辦得風(fēng)生水起的播音員主持人藝考培訓(xùn)班的火熱場(chǎng)面就可以窺見一斑，應(yīng)屆高中生一到藝術(shù)類專業(yè)考試月，紛紛外出用半個(gè)多月的時(shí)間游走于各大專院校的考點(diǎn)。為了順應(yīng)這個(gè)專業(yè)的不斷升溫，各個(gè)省市院校也紛紛開設(shè)此專業(yè)，有條件的開，沒有條件的創(chuàng)造條件也要開，就連一些理工類學(xué)院也紛紛開啟了播音主持學(xué)院想在這個(gè)市場(chǎng)中分得一杯羹。
根據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)已經(jīng)有300多所大學(xué)開設(shè)了播音主持專業(yè)，在校的播音主持專業(yè)的學(xué)生數(shù)量每年都在呈上升的趨勢(shì)。由于招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，便不再追求符合標(biāo)準(zhǔn)的生源質(zhì)量，高校培養(yǎng)出來的播音主持畢業(yè)生出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象。分析其原因，不外乎以下幾個(gè)方面：
第一，生源質(zhì)量不高。播音主持專業(yè)屬于高等教育藝術(shù)招生錄取的范疇，并不是所有的人都適合上播音主持專業(yè)，它和個(gè)人的聲音條件、外貌、綜合素質(zhì)都有著直接的關(guān)系，但最近幾年報(bào)考播音主持專業(yè)的考生數(shù)量越來越多，質(zhì)量卻不容樂觀。分析原因不外乎兩個(gè)方面，一是由于播音主持的速成性、相對(duì)簡(jiǎn)單性，使得一些考生和家長(zhǎng)將此作為曲線救國(guó)上大學(xué)的一條途徑，由于藝術(shù)類專業(yè)對(duì)文化課成績(jī)要求不高，考生可以通過快捷、短期的輔導(dǎo)培訓(xùn)應(yīng)對(duì)播音專業(yè)的考試，所以大家都紛紛選擇此類專業(yè)，而全然不顧是否喜歡或具備這方面的條件。二是各院校紛紛適應(yīng)市場(chǎng)需求開設(shè)播音主持專業(yè)，于是出現(xiàn)了降低錄取標(biāo)準(zhǔn)，只要差不多就招收的局面。當(dāng)然，像中傳、浙江傳媒等一些的老牌院校依然秉承著嚴(yán)格的招生標(biāo)準(zhǔn)。
第二，專業(yè)教師不足。由于播音主持專業(yè)的學(xué)生數(shù)量在不斷增加，辦班的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)了播音主持專業(yè)教師數(shù)量捉襟見肘的局面，播音主持專業(yè)屬于藝術(shù)類專業(yè)，一直以來都是具有本專業(yè)范疇的院校在開設(shè)，可是由于一些不具備條件的師范院校、職業(yè)院校也紛紛開設(shè)播音主持專業(yè)，于是就出現(xiàn)了爭(zhēng)搶優(yōu)秀播音主持教師的現(xiàn)象。就一個(gè)地區(qū)而言，優(yōu)秀的播音主持專業(yè)教學(xué)人才有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足不斷增加的播音主持專業(yè)的開設(shè)，于是一些良莠不齊的播音主持人也被一些大專院校拉進(jìn)了教學(xué)的隊(duì)伍中，被人戲稱為“毀人不倦”。不僅如此，還有一些院校盡管有自己的專業(yè)教師，但由于該教師從沒有在一線媒體中實(shí)踐過自己的專業(yè)，因此出現(xiàn)了上課只有理論講述無法實(shí)踐示范的尷尬。例如，大一開設(shè)的普通話語音、播音發(fā)聲學(xué)，不僅需要理論知識(shí)豐富的教師，更需要能夠在課堂上示范引領(lǐng)，通過發(fā)聲、發(fā)音讓同學(xué)能夠身臨其境學(xué)習(xí)的教師，所以高校通過聘任一些在媒體任職的播音員、主持人作為兼職教師充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中，以彌補(bǔ)院校教師專業(yè)上的不足。但媒體一線的兼職教師常常由于工作需要無法給學(xué)生按時(shí)上課，使學(xué)生的專業(yè)課學(xué)打折扣。
第三，教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。由于播音主持專業(yè)教學(xué)中缺少多元性和針對(duì)性，因此，播音主持專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)能力通常比較單一，不能適應(yīng)新傳媒時(shí)代廣播電視事業(yè)對(duì)復(fù)合型播音主持人才的需求。教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，對(duì)于學(xué)生的節(jié)目主持實(shí)踐安排不多。這些情況都導(dǎo)致了學(xué)生僅僅對(duì)播音主持的基本理論有所了解，無法適應(yīng)新傳媒時(shí)代播音主持多變的工作環(huán)境，不具備新傳媒時(shí)代對(duì)播音員主持人特色化和豐富化的要求，因此無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中媒體對(duì)人才的需求。第四，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。目前，播音主持專業(yè)的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，主要對(duì)學(xué)生的吐字發(fā)音、語音、有聲表達(dá)、節(jié)目主持、新聞播音以及電視播音、廣告配音等進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)院的教師由于長(zhǎng)期在學(xué)校從事教學(xué)工作，一成不變的教學(xué)模式已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)中的媒體需求嚴(yán)重脫節(jié)，新傳媒時(shí)代下廣播電視的主持人已經(jīng)不僅僅是話筒前、鏡頭前的一些工作了，他們需要參與采訪、寫作、策劃、編輯、辦活動(dòng)、營(yíng)銷節(jié)目、包裝自己，對(duì)播音主持人才的要求也越來越高，越來越趨于多元化。
那么，新傳媒時(shí)代下的媒體究竟需要什么樣的播音主持人才呢？
第一，跟上時(shí)展的節(jié)目主持人。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人民大眾物質(zhì)文化生活的不斷提高，媒體的發(fā)展也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，對(duì)主持人的要求也有了更進(jìn)一步的提高。例如，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字廣播、移動(dòng)電視等，都對(duì)我們的主持人提出了新的挑戰(zhàn)。首先是平臺(tái)多樣化帶來的挑戰(zhàn)。隨著手機(jī)、電腦、平板電腦的風(fēng)靡，主持人除了要利用自身的節(jié)目平臺(tái)對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行傳播，更要通過其他的傳播工具或平臺(tái)對(duì)節(jié)目及本人進(jìn)行包裝、傳播，以實(shí)現(xiàn)傳播覆蓋最大化。例如，現(xiàn)在的手機(jī)微信群、QQ群等。其次，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和普及也給了聽眾進(jìn)行交流的空間，當(dāng)下，一套節(jié)目的播出，往往伴隨著聽眾使用短信、郵件、微信等方式與主持人進(jìn)行互動(dòng)，排除節(jié)目本身不說，主持人如何通過與聽眾互動(dòng)的環(huán)節(jié)來提高聽眾參與節(jié)目的熱情和忠誠(chéng)度，將很大程度上決定節(jié)目的最終發(fā)展?fàn)顩r。再次，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展從根本上改變了廣播播出的傳統(tǒng)方式，聽眾可以根據(jù)自己的喜好對(duì)節(jié)目進(jìn)行有意識(shí)地篩選，喜馬拉雅、蜻蜓等傳播媒體的出現(xiàn)就是證明。
第二，綜合能力強(qiáng)的節(jié)目主持人。新媒體時(shí)代下，對(duì)主持人的能力要求不僅僅體現(xiàn)在語音面貌好、思維敏捷、語言組織能力強(qiáng)等基礎(chǔ)性的技能了，還要能寫、能編、能策劃、能組織活動(dòng)、能包裝、能創(chuàng)新、能營(yíng)銷自己和節(jié)目的主持人，以及在遇到突發(fā)狀況時(shí)駕馭節(jié)目的能力和面對(duì)紛繁復(fù)雜局面時(shí)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，這些都是新媒體背景下主持人必須要有的技能。如今，只是坐在直播間里推推話筒推子、推推電話推子、推推音樂推子的主持人已經(jīng)不存在了。主持人在直播間除了要通過各種平臺(tái)，包括微信、網(wǎng)絡(luò)QQ、微博賬號(hào)等與聽眾互動(dòng)，吸引聽眾收聽之外，還要在節(jié)目之外與聽眾建立關(guān)系，通過活動(dòng)、反饋、回訪了解聽眾需求，了解聽眾口味，做到留住老聽眾發(fā)展新聽眾，建立起長(zhǎng)期的合作關(guān)系。除此以外，主持人還要不斷創(chuàng)新節(jié)目形態(tài)、節(jié)目?jī)?nèi)容、節(jié)目方式，不斷推出各種活動(dòng)、互動(dòng)環(huán)節(jié)，不斷包裝節(jié)目的片頭、片花，不斷更新自己、充實(shí)自己、延展自己?？傊?，節(jié)目主持人就是這檔節(jié)目的靈魂，要不斷創(chuàng)新、發(fā)展、變化、調(diào)整，跟得上聽眾需求，跟得上時(shí)展需要，在細(xì)節(jié)上、深度上做到最好最優(yōu)。
綜上所述，高校在培養(yǎng)人才方面應(yīng)該不斷完善、不斷求新、與媒體需求相銜接，向社會(huì)輸送合格的人才。首先，應(yīng)加強(qiáng)播音主持專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，高校應(yīng)該建立一支多元化的教師隊(duì)伍，既要有本專業(yè)的專職教師，也要有從一線媒體聘請(qǐng)的在職人員，這樣既有理論的普及又能與現(xiàn)實(shí)接軌，保障播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)工作的健康發(fā)展。其次，不斷完善課程設(shè)置，使播音主持專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合技能適應(yīng)媒體的實(shí)際需求。再次，與實(shí)踐結(jié)合增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，院?？梢蚤_設(shè)自己的校園廣播電視，校園廣播是近年來在高校興起的新型傳播媒介，校園廣播不僅能豐富校園生活、普及教育知識(shí)，而且更能為播音主持專業(yè)的學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，為他們將來走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。另外，院校也應(yīng)和媒體之間搭建起一個(gè)良性溝通互動(dòng)的平臺(tái)。學(xué)生可以到電臺(tái)、電視臺(tái)等相關(guān)單位實(shí)習(xí)，媒體又可以為自己不斷培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、物色人才?？傊?，為應(yīng)對(duì)不斷變化、發(fā)展的傳媒業(yè)，高校應(yīng)不斷從招生選拔、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)上提高質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的優(yōu)秀的播音主持人才，推動(dòng)我國(guó)廣播電視事業(yè)不斷發(fā)展。
作者：劉芳 單位：新疆人民廣播電臺(tái)
