土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與研究
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[摘要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)基本流程和基本方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，就業(yè)時(shí)能具備基本的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。這就需要高職院校土建類專業(yè)進(jìn)一步完善基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的就業(yè)體系，采取有針對(duì)性、有計(jì)劃性的措施輔導(dǎo)學(xué)生，全面做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生就業(yè)能力?；诖?，本文主要針對(duì)高職院校土建類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了詳細(xì)分析。
[關(guān)鍵詞]高職院校土建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)
創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間的密切關(guān)聯(lián)就在于，創(chuàng)新是理論、方法、技術(shù)等各方面的優(yōu)化或重新組合，創(chuàng)業(yè)則是思考、推理、行動(dòng)的形式，關(guān)鍵在于掌控機(jī)遇，創(chuàng)造性地整合有效資源，以此創(chuàng)辦新企業(yè)或者開辟新事業(yè)。將創(chuàng)新思想或理念切實(shí)應(yīng)用到企業(yè)或產(chǎn)業(yè)中，開創(chuàng)全新領(lǐng)域或局面，也就是所說(shuō)的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新注重的是結(jié)果，創(chuàng)業(yè)既重視所獲結(jié)果，又重視結(jié)果實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程與條件。而且創(chuàng)業(yè)更加注重結(jié)果的可實(shí)現(xiàn)性及其所衍生的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。由此可知，創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新理念將創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的一種社會(huì)活動(dòng)，即創(chuàng)新是具備創(chuàng)業(yè)精神的個(gè)體，其與具備一定價(jià)值的商業(yè)機(jī)遇相融合，積極開拓新事業(yè)，實(shí)施超前創(chuàng)新行動(dòng)。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)就是創(chuàng)新變革。高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀在職業(yè)教育深化改革的趨勢(shì)下，高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量不斷增加，高職院校以其多元化的教學(xué)方式和強(qiáng)有力的實(shí)踐能力培養(yǎng)水平，以及較高的就業(yè)率備受關(guān)注。而且在高職院校招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大的影響之下，畢業(yè)生的數(shù)量也在不斷增多，學(xué)生就業(yè)壓力也隨之明顯加大。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的衍生有效緩解了高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。但當(dāng)前高職院校土建類專業(yè)的部分學(xué)生雖具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與一定的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，然而其在必備的前期準(zhǔn)備工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路及如何應(yīng)對(duì)問(wèn)題等方面，都只停留在泛泛而談的階段，并未做好充足的準(zhǔn)備工作，很明顯在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，高職院校學(xué)生依舊缺乏系統(tǒng)的教育，這就要求高職院校必須積極采取有效措施加強(qiáng)人才培養(yǎng)的力度，特別是要建立一套完善的、科學(xué)的、行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，以此為實(shí)現(xiàn)土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)提供有力幫助。另外，盡管其中部分高職院校實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)之間的良性合作，但大部分實(shí)踐平臺(tái)都太過(guò)形式化，并沒(méi)有得到充分合理利用，對(duì)此，高職院校和社會(huì)企事業(yè)單位的合作依舊需要進(jìn)一步擴(kuò)充新內(nèi)容與新方式。而且高職院校土建類專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系與水平也有待提升，這就需要針對(duì)教師專業(yè)水平與技能進(jìn)行理論與實(shí)踐培訓(xùn)。
二、高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未實(shí)現(xiàn)全方位落實(shí)，關(guān)鍵就在于缺少明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。從教師角度而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有及時(shí)納入正常教育教學(xué)過(guò)程之中，也沒(méi)有切實(shí)體現(xiàn)在教師考核與崗位職責(zé)要求內(nèi)。從學(xué)生角度來(lái)講，學(xué)習(xí)時(shí)太過(guò)被動(dòng)，缺乏積極性和主動(dòng)性。
2.校企合作模式太過(guò)形式化
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，需要政府、院校、企業(yè)之間協(xié)調(diào)互動(dòng)，積極配合才能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，獲得良好成效。盡管現(xiàn)階段大多數(shù)高職院校都建立了相對(duì)健全的校企合作機(jī)制，并創(chuàng)建了校企合作相關(guān)平臺(tái)，在一定程度上為學(xué)生提供了有力指導(dǎo)與輔助，但是后續(xù)的支持與保障工作做得還不夠充足，導(dǎo)致了企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的參與性大大降低。
3.尚未形成科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式
即使政府部門已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到了戰(zhàn)略性新高度，然而卻偏重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策與制度的構(gòu)建，并沒(méi)有建立相應(yīng)的科學(xué)完善的人才培養(yǎng)體系，只是單純彌補(bǔ)了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的缺陷，所以成效并不顯著。
4.缺乏高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍
在高職院校土建類專業(yè)師資隊(duì)伍中，因?yàn)閷I(yè)特性，大部分教師并沒(méi)有真正意義上參與過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法較好地承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作。
三、高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效對(duì)策
高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。就學(xué)生而言，專業(yè)應(yīng)用知識(shí)的吸收是十分關(guān)鍵的，而培養(yǎng)具備扎實(shí)理論知識(shí)與較強(qiáng)實(shí)踐能力的土建類專業(yè)人才，對(duì)于企業(yè)和行業(yè)發(fā)展而言都有著重要作用。
1.基于人才培養(yǎng)模式優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
（1）構(gòu)建人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)有機(jī)合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是對(duì)高職院校教育教學(xué)的深化改革，同時(shí)也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)土建類專業(yè)人才的主要方式。對(duì)此，需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全面詳細(xì)的匯總，人才培養(yǎng)途徑多元化，完善人才培養(yǎng)機(jī)制。在課程教學(xué)過(guò)程中，合理利用高職院校與企業(yè)合作的這個(gè)平臺(tái)，在專業(yè)課程體系教學(xué)中，增添行業(yè)培訓(xùn)證書考試等相關(guān)課程內(nèi)容，以完善人才培養(yǎng)方案，開發(fā)更加健全的、多樣性的教材。同時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供有力支持，遵循因人制宜原則，切實(shí)解決人才培養(yǎng)難題。另外，還應(yīng)加強(qiáng)校企合作，有針對(duì)性地培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才，從而為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供有力幫助。對(duì)此，高校必須加強(qiáng)自身與企業(yè)之間相互合作的重視程度，在合作中，院校與企業(yè)共同努力為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)土建類專業(yè)人才。（2）完善人才培養(yǎng)體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，是高職院校教育教學(xué)深化改革的重中之重。針對(duì)土建類專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)科學(xué)合理設(shè)計(jì)與教學(xué)質(zhì)量要求明確相符的培養(yǎng)體系，建立完善的、可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在高職院校土建類專業(yè)教育中，學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)期，院校就應(yīng)根據(jù)土建類專業(yè)實(shí)際需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程設(shè)置，并在專業(yè)課程教學(xué)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，有序地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，特別是要重視專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)的實(shí)踐訓(xùn)練。（3）建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)作為高職院校土建類專業(yè)教師，應(yīng)明確自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職責(zé)，并將其作為專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。高職院校應(yīng)選擇具備較強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展提供有力的師資力量。高職院校還應(yīng)定期安排教師深入企業(yè)與市場(chǎng)，了解社會(huì)對(duì)土建類專業(yè)人才的需求和要求，了解市場(chǎng)變化動(dòng)態(tài)，全面完善自身的理論知識(shí)體系，提高綜合實(shí)踐能力，成長(zhǎng)為真正的雙師型教師。同時(shí)，還應(yīng)在教師績(jī)效考核中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，并據(jù)此作為考核的一大重要依據(jù)。另外，教師還可以利用課余時(shí)間積極參與一些實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以便于在此過(guò)程中提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)水平。（4）搭建完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)作用高職院校全面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要各專業(yè)平臺(tái)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)過(guò)程中，適當(dāng)增加人力、財(cái)力、物力等的投入，進(jìn)一步優(yōu)化校園內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為廣大師生營(yíng)造良好的發(fā)散思維環(huán)境，并提前做好資金支持工作。與此同時(shí)，為了保障土建類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地得以順利建立，不僅要鞏固既有產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，還要重新建設(shè)新型實(shí)訓(xùn)基地，以便于能夠充分滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。
2.基于課程體系建設(shè)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
（1）深化教育改革首先，更新教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，課程設(shè)置太過(guò)遵循應(yīng)試教育理念，雖然使得大部分大學(xué)生的知識(shí)體系完善，但是實(shí)踐能力匱乏，這就需要高職院校實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在專業(yè)教育中適當(dāng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以此提高學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐操作能力。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。充分利用考核評(píng)估體系，促使教師的教學(xué)能力與水平得到有效提升，并加大對(duì)土建類專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，基于學(xué)生，著眼于教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)等，以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的有效提升。最后，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。高職院校土建類專業(yè)教師為了有效進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以通過(guò)現(xiàn)代化教育方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教育中引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂與慕課等新型教學(xué)模式，正確指導(dǎo)學(xué)生就自身實(shí)際能力合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。（2）提高人才專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力其一，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。目前我國(guó)高職院校學(xué)生正面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為了保證土建類專業(yè)人才順利就業(yè)，必須適當(dāng)培養(yǎng)其良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，只有這樣，他們才可以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之下占據(jù)有利地位，從而為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。其二，提高綜合能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)提高對(duì)土建類專業(yè)人才的專業(yè)化水平要求，并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從而提高土建類專業(yè)人才的基礎(chǔ)知識(shí)水平與實(shí)踐能力。就整體而言，各高職院校所培養(yǎng)的土建類專業(yè)技術(shù)人才的工作能力是有待提高的，所以高職院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的心理承受能力、人際交往能力與實(shí)踐能力等方面出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。（3）有效提高就業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃第一，提高學(xué)生信息收集與處理能力。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生想要在就業(yè)創(chuàng)業(yè)大軍中占據(jù)有利地位，就必須適時(shí)提高自身就業(yè)信息的收集與處理能力，準(zhǔn)確定位符合市場(chǎng)需求的職業(yè)崗位，全面提高自身的綜合能力。第二，提高自我決策能力。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)一直都是處于被動(dòng)地位，無(wú)法充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長(zhǎng)，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自身與職業(yè)環(huán)境形成正確的認(rèn)識(shí)，并有意識(shí)地增強(qiáng)自我決策能力。第三，引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。就現(xiàn)階段高職院校學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)而言，正確指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，這需要學(xué)校積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)。（4）促使學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的就業(yè)觀在社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的形勢(shì)下，為了保證土建類專業(yè)人才具備良好的就業(yè)能力和素質(zhì)，在校期間必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，確保學(xué)生能夠樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，使其在就業(yè)中選擇符合自身實(shí)際的崗位，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生就業(yè)而言有著重要作用。因此，高職院校應(yīng)基于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)用型人才建立應(yīng)用型教學(xué)平臺(tái)，打造雙師型師資隊(duì)伍，促使土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效率得到提升，為社會(huì)與市場(chǎng)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的土建類專業(yè)技術(shù)人才，以實(shí)現(xiàn)土建行業(yè)可持續(xù)的健康發(fā)展。
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作者：馬琳 單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院