談數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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【摘要】數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求數(shù)學(xué)教師在課堂上要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新觀念，積極發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生通過多方位來思考數(shù)學(xué)問題。本文主要通過建立和諧師生關(guān)系、多樣化教學(xué)方式以及鼓勵(lì)學(xué)生自主探索等方面分析了數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；學(xué)生

良好的師生關(guān)系是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性方面，師生關(guān)系起著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的靈魂，是課堂教學(xué)的核心，是新時(shí)期賦予我們教師的歷史重任。所以教師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)知識(shí)和思想品德教育的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。下面談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的幾點(diǎn)做法：

一、建立和諧平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

良好的師生關(guān)系是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性方面，師生關(guān)系起著重要的作用。如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生心理就沒有負(fù)擔(dān)，沒有壓力，從而就有一個(gè)好的心境，使學(xué)生在寬松、愉快的課堂中激發(fā)起創(chuàng)新意識(shí)思維也就更活躍了，就能敞開心扉，真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地展示自己，并自由地思考問題、最終達(dá)到知識(shí)的吸收和創(chuàng)新。相反，當(dāng)師生關(guān)系出現(xiàn)隔膜時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高，思維就難以活躍，上課就有畏懼心理，這樣學(xué)生就沒有好心境去探求問題的真知。因此，在教學(xué)中，教師必須把民主和微笑帶入課堂，建立民主平等的師生關(guān)系。努力創(chuàng)建寬松和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，自由發(fā)表意。

二、教學(xué)方式多樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.引導(dǎo)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力由于教材為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，所以教師要重視學(xué)生的操作，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新知識(shí)。我在上《三角形的內(nèi)切圓》這節(jié)時(shí)，讓學(xué)生課前先準(zhǔn)備好一張三角形紙張，上課時(shí)要求學(xué)生在自備的三角形紙張中剪出一個(gè)最大的圓。學(xué)生興趣很濃，有的學(xué)生用鉛筆先試著在三角形中描出圓，并想方設(shè)法所所畫的圓與三角形三邊靠近。有的學(xué)生干脆拿出圓規(guī)在三角形中畫圓，一次比一次大，也盡量使圓與三角形的三邊接近。這樣，教師通過展示學(xué)生的作品，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)三角形中剪出的最大的圓會(huì)與三角形的三邊都相切。通過動(dòng)手操作，達(dá)到了化難為易，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2.指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自己打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是讓學(xué)生再創(chuàng)造，所有一個(gè)人能成才，除了教師輔導(dǎo)，更重要的是自己學(xué)習(xí)，這樣通過自主探索，尋找問題所在方法，這樣既發(fā)揮了學(xué)生主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此方法應(yīng)驗(yàn)了美國(guó)心理學(xué)家布魯納說的一句話：“讓學(xué)生借助教師和教科書提供的材料去發(fā)現(xiàn)和回答他的疑問，解決自己遇到的問題，其優(yōu)點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，并學(xué)到相應(yīng)學(xué)科的認(rèn)識(shí)方法。”

3.進(jìn)行開放教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)生在開放的教學(xué)課堂中身心輕松，不受壓抑，這樣他們才能積極思維，教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法讓學(xué)生在想象、推理、實(shí)踐中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也可通過教學(xué)活動(dòng)的開放來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

4.指導(dǎo)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)生在總結(jié)結(jié)論的過程中，能養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，也能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如，在教《三角形的三邊關(guān)系》時(shí)，我課前通知學(xué)生每人準(zhǔn)備好三根長(zhǎng)短不一的木條，上課時(shí)要求他們把準(zhǔn)備好的木條拿出來順次相連，看能否圍成一個(gè)三角形，結(jié)果，有的可以圍成，有的不可以圍成，然后，我把他們分成四個(gè)小組，每組都分入不能圍成三角形的學(xué)生，讓他們觀察討論為什么有的同學(xué)所帶的木條不能組成三角形？這樣，學(xué)生各抒己見，氣氛活躍，最后一致認(rèn)為，要圍成三角形，必須滿足兩邊之和大于第三邊。5.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)就題論題的觀念，應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗脑?、重組例題。使學(xué)生大膽地進(jìn)行想象、猜測(cè)、探究。在教完《二次函數(shù)y=ax2的圖象》后，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：已知正方形的周長(zhǎng)為Ccm，面積為Scm2。（1）求S與C之間的函數(shù)關(guān)系式；（2）畫出圖像；（3）根據(jù)圖像，求出S=1cm2時(shí)，正方形的周長(zhǎng)C；（4）根據(jù)圖像，求出當(dāng)C取何值時(shí)，S≥4cm2。以上練習(xí)，我先讓學(xué)生去探究分析，找到解題的途徑，教師再參與討論引導(dǎo)，收到了很好的效果。通過這樣的教學(xué)，即使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，又發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不要因?yàn)樽鲱}的失誤，教師便粗暴地批評(píng)指責(zé)學(xué)生。這樣會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維。應(yīng)多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，讓他們創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，逐步形成創(chuàng)新精神。教師在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。當(dāng)學(xué)生提出一些有價(jià)值的問題時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)，并給予分析解答。總之，我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力構(gòu)造條件，讓學(xué)生想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、愛創(chuàng)新和會(huì)創(chuàng)新。

作者：姜景森 單位：福建省三明市建寧縣黃埠中學(xué)