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多媒體教學(xué)初中語(yǔ)文論文

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多媒體教學(xué)初中語(yǔ)文論文

一、利用多媒體課件輔助教學(xué)可以有效提高教學(xué)效率

(二)運(yùn)用多媒體課件教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力

多媒體技術(shù)的使用,不但使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力有很大的幫助。例如,在《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)中,我充分利用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維。如我讓學(xué)生結(jié)合課文中“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段,找出描寫(xiě)的順序(空間順序)和側(cè)重點(diǎn)(雪光、雪色、雪態(tài)),并試談該段的主要內(nèi)容,突出了山怎樣的情態(tài)等問(wèn)題,對(duì)學(xué)生理解課文有很大的幫助。另外,教師還可以結(jié)合多媒體課件有效幫助學(xué)生誦讀和拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野,并進(jìn)行和課文相近的美文欣賞,讓學(xué)生在對(duì)比的同時(shí),更好地理解課文內(nèi)容和意境,從而更好地提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

(三)利用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源

多媒體技術(shù)的使用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,有效拓寬學(xué)生知識(shí)面,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。例如,在每單元的詩(shī)詞教學(xué)中,教師除了為學(xué)生展示該詩(shī)詞內(nèi)容和寫(xiě)作背景時(shí),還可以進(jìn)行相應(yīng)的詩(shī)詞賞析,如與該作者的其他詩(shī)歌相對(duì)比,或者和其他作者寫(xiě)的這類(lèi)主題的詩(shī)詞做比較,以更好地加深學(xué)生印象。例如,體現(xiàn)李白詩(shī)歌飄逸和豪放以及大膽的寫(xiě)作方法的詩(shī)詞《將進(jìn)酒》想象奇特,變化無(wú)窮,結(jié)構(gòu)縱橫跳躍,句式長(zhǎng)短錯(cuò)落。在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》時(shí),為了讓學(xué)生充分理解李白的詩(shī)歌,我便利用多媒體展示了其七言絕句,如《望廬山瀑布》《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》等。另外,古代大部分詩(shī)詞都是借秋的凄涼和蕭瑟,抒發(fā)心中感情。而劉禹錫的《秋詞》卻這樣寫(xiě)道“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”,一反過(guò)去文人悲秋的傳統(tǒng),寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)秋天和秋色的感受,唱出了昂揚(yáng)的勵(lì)志高歌,贊頌了秋天的美好。這樣結(jié)合詩(shī)詞背景,學(xué)生一下子就理解了作者雖因勵(lì)精圖治,銳意改革而遭受打擊,但不毫不氣餒仍保持高昂的進(jìn)取精神。多媒體技術(shù)鑒于這些特點(diǎn),在為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)資源的同時(shí),對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的幫助。

二、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,為提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作能力提供了便利

語(yǔ)文重在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練,但對(duì)于一部分馬虎的學(xué)生來(lái)說(shuō),其書(shū)寫(xiě)字跡亂作一團(tuán),一個(gè)字缺胳膊少腿。針對(duì)于這種現(xiàn)象,我常常利用多媒體技術(shù)展示優(yōu)秀學(xué)生字跡,并通過(guò)網(wǎng)上書(shū)法講座視頻,手把手地糾正學(xué)生多年來(lái)養(yǎng)成的壞習(xí)慣。通過(guò)多次的觀摩和練習(xí),學(xué)生的書(shū)寫(xiě)大有改進(jìn)。另外,針對(duì)部分學(xué)生閱讀少,閱讀面窄的現(xiàn)象,我從網(wǎng)上下載了一些中考滿(mǎn)分作文和一些寫(xiě)作技巧的講解,利用學(xué)生自讀課時(shí)間定期為學(xué)生播放。優(yōu)秀的作文,結(jié)合范文示例的生動(dòng)講解,再加上學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的和諧氛圍,為增加學(xué)生詞匯,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定了基礎(chǔ)。三、在語(yǔ)文教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)使用多媒體課件

(一)多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的使用,要根據(jù)所教教學(xué)內(nèi)容

值得教師注意的是,多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是一項(xiàng)輔助工具,不能喧賓奪主,主次不分。盡管其作用顯著,但不能成為教學(xué)的依賴(lài),不能因?yàn)樗氖褂?,輕視了學(xué)生的主體地位,忽視了語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練。例如一些文言文的教學(xué),一定要放在字詞句的理解和掌握上,否則,學(xué)生在課堂上根本實(shí)現(xiàn)不了“教師當(dāng)堂講,學(xué)生當(dāng)堂練、當(dāng)堂背”的教學(xué)目的。因此,教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用,一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。

(二)多媒體課件的使用不能妨礙學(xué)生語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)

有的語(yǔ)文教師在多媒體課件制作中,也許考慮到使用多媒體費(fèi)時(shí)間,或覺(jué)得提問(wèn)學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間,常常對(duì)課文分析得“非常到位”,即使有問(wèn)題,也缺少一定的啟發(fā)性。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生會(huì)懶于思考,疏于思考,這樣便妨礙了學(xué)生語(yǔ)文思維能力的發(fā)展和培養(yǎng)。備課時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次、水平設(shè)置出相應(yīng)的問(wèn)題,并對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的展示,切忌分析過(guò)于“到位”,不能沒(méi)有了學(xué)生之間的思考、討論與探究。

三、總結(jié)

總的說(shuō)來(lái),隨著新課程的改革和多媒體技術(shù)的普及,教師要掌握一定的多媒體技術(shù),能制作簡(jiǎn)單的課件,有效利用多媒體技術(shù)特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生興趣,更好地為搞好語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。另外,教師在教學(xué)中要合理、高效地使用多媒體技術(shù),擺正其在教學(xué)中的正確位置,發(fā)揮其在教學(xué)中有效的輔助作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,拓寬學(xué)生知識(shí)面,為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力奠定基礎(chǔ)。

作者:張榮彥 單位:河北省石家莊市欒城區(qū)教育局教研室