談高中美術(shù)素描系列化教學(xué)模式途徑

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摘要：素描是繪畫的重要基礎(chǔ)。在高中美術(shù)教學(xué)中，部分美術(shù)教師會選擇從培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基本功著手逐步增強學(xué)生的繪畫能力。素描教學(xué)是一個循序漸進的過程，要想逐步夯實學(xué)生的繪畫基本功，教師就必須充分運用系列化教學(xué)模式，以全面增強學(xué)生的繪畫能力。該文探究高中美術(shù)素描系列化教學(xué)模式的開展途徑。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)素描教學(xué)；系列化教學(xué)模式；開展路徑

美術(shù)素描系列化教學(xué)模式的實施并不是一件容易的事情，其對教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有比較高的要求。美術(shù)教師在運用系列化教學(xué)模式的過程中，需要隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整和完善自己的教學(xué)策略。以下是筆者結(jié)合自己多年的相關(guān)工作經(jīng)驗，就此課題提出的幾點看法和建議。

一、高中美術(shù)素描教學(xué)的簡要闡述

素描教學(xué)本質(zhì)上是對造型觀念和思維方式的塑造。其中，結(jié)構(gòu)素描以研究和表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)作為重要教學(xué)宗旨，通過對線的勾勒與塑造表現(xiàn)出不同形體之間的不同穿插和構(gòu)成關(guān)系。明暗素描是依靠空間透視的原理對空間內(nèi)形體的表象進行明暗表達，其特點是借助明暗展示不同形體之間的各種關(guān)系[1]。在素描教學(xué)中，美術(shù)教師需要時刻向?qū)W生滲透這種思想：沒有不注重結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒有不注重結(jié)構(gòu)的素描。素描的核心是結(jié)構(gòu)，素描的主要構(gòu)成要素包括點、線、面、量感、質(zhì)感等。目前，部分高中在美術(shù)教學(xué)中開展的素描教學(xué)目標(biāo)相對明確、簡單，而且通常會遵循固定的模式，教學(xué)內(nèi)容范圍也比較固定，其主要培養(yǎng)和提升學(xué)生的基本繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)理念。

二、高中美術(shù)素描系列化教學(xué)模式的開展路徑分析

1.從線條著手，逐步夯實學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)在高中美術(shù)素描系列化教學(xué)過程中，部分美術(shù)教師會選擇從線條教學(xué)著手，逐步夯實學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對線條的學(xué)習(xí)感受素描的魅力。因為線條是美術(shù)素描中最基礎(chǔ)的元素之一，其與美術(shù)素描有著緊密聯(lián)系。如果學(xué)生難以準(zhǔn)確地掌握線條的繪畫技巧，那么，其最終呈現(xiàn)出的素描作品將難以獲得理想的效果。在高中美術(shù)素描系列化教學(xué)中，針對線條的教學(xué)通常需要做好以下幾個方面的教學(xué)工作。首先，美術(shù)教師要組織學(xué)生開展專業(yè)的素描訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生全方位了解線條，如線條的勾勒模式、線條的實踐化、線條的意象化等，切忌讓學(xué)生隨意按照自己的主觀想象完成線條訓(xùn)練。其次，美術(shù)教師要明確自己在線條教學(xué)過程中的位置，對自己的作用和價值有著清楚的認知，在學(xué)生參與線條訓(xùn)練的過程中隨時觀察學(xué)生的訓(xùn)練成果，加強對學(xué)生的指導(dǎo)。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生往往有著鮮明的個性，個人意識非常強烈，他們想要在線條訓(xùn)練中展現(xiàn)出自己的與眾不同，想要表達自己的觀點和看法。美術(shù)教師應(yīng)該肯定學(xué)生這種追求創(chuàng)新和探究的精神，同時，也應(yīng)該意識到放手讓學(xué)生追求所謂的個性并不完全是有利的，有時反而會影響學(xué)生的訓(xùn)練效果，甚至?xí)共糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，影響他們正常的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，擾亂他們的美術(shù)學(xué)習(xí)節(jié)奏。最后，美術(shù)教師在組織線條練習(xí)時，要增強教學(xué)的靈活性，盡可能地采用多元化的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生參與線條訓(xùn)練的積極性和主動性[2]。

2.注重結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生深入了解各類物體的獨特之處

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力高中生將素描學(xué)習(xí)視為一件相對簡單的事情，認為素描與其他繪畫形式相比要簡單很多。實際上，每一位美術(shù)教師在教學(xué)過程中面臨的困難和挑戰(zhàn)都是比較多的，其必須綜合應(yīng)用多個學(xué)科的知識完成基本的素描教學(xué)。美術(shù)教師要注重結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生深入了解各類物體的獨特之處，這是學(xué)生學(xué)習(xí)素描的重要基礎(chǔ)。因此，美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的更多特色。美術(shù)教師可以從以下幾個方面著手培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。首先，在實際的教學(xué)中，美術(shù)教師可以設(shè)置靜態(tài)物品觀察環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從靜態(tài)物品觀察入手，學(xué)會發(fā)現(xiàn)物品的更多特點。美術(shù)教師可以選擇一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常見到的物品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物品的特點和價值，總結(jié)這種細致入微的觀察與平時生活中的觀察的區(qū)別。其次，美術(shù)教師應(yīng)該注重對學(xué)生直觀形象思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生加強對細節(jié)的勾勒與描繪力度，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將現(xiàn)實中的物品與自己腦海中的想象融合，不斷拓展抽象性的內(nèi)容和具象性的內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立整體觀念要想全面觀察物體的外部特征，美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生樹立整體觀念，引導(dǎo)學(xué)生從整體的角度觀察物體，而不能片面、孤立地觀察物體。學(xué)生要想探究物體的結(jié)構(gòu)，就必須反復(fù)探究物體的局部和整體，逐漸在觀察中形成自己對物體的理解和認知。如，教師可以在學(xué)生眼前擺放兩個前后放置的物體。這兩個物體看似是各自獨立存在的，其實是前后放置的關(guān)系。美術(shù)教師需要要求學(xué)生將其視為一個整體，引導(dǎo)學(xué)生從整體的角度和立場安排它們的位置關(guān)系、比例關(guān)系、大小關(guān)系等。只有這樣，學(xué)生的作品才會更具完整性。在創(chuàng)作素描作品的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念，引導(dǎo)學(xué)生將整幅作品的特點充分展現(xiàn)出來[3]。（3）訓(xùn)練學(xué)生的三維視角美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析空間效果，加強對學(xué)生三維視角的訓(xùn)練，使學(xué)生能通過三維視角更好地呈現(xiàn)物體的真實形態(tài)和外部特征。在三維視角訓(xùn)練過程中，美術(shù)教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生對比例的掌握能力，因為學(xué)生只有掌握物體的高度、寬度以及深度之間的比例，才能夠確保其作品呈現(xiàn)出三維空間的立體效果。只有呈現(xiàn)出三維空間的立體效果，作品才能夠看起來更加真實，同時更具表現(xiàn)力。美術(shù)教師應(yīng)讓學(xué)生了解表現(xiàn)三維空間的效果需要呈現(xiàn)出物體的塊面構(gòu)成特點，可以將物體放在特定的環(huán)境中，把個體和環(huán)境相融合，使物體的三維效果更具立體性。一般情況下，部分高中生通過早期的訓(xùn)練畫出的作品往往只能呈現(xiàn)出二維效果，其很難在短時間內(nèi)將物體的深度充分表現(xiàn)出來。這是一個相對漫長的訓(xùn)練和提升過程。美術(shù)教師必須為之付出更多的精力和耐心，引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么是物體的深度，引導(dǎo)學(xué)生利用空間的觀念觀察和理解物體，而不是將關(guān)注點僅僅停留在物體的平面效果上。學(xué)生要朝著縱深方向參與下一步的分析和探究。（4）提升學(xué)生的審美修養(yǎng)在開展素描系列化教學(xué)的過程中，美術(shù)教師要重視對學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)形式進行有針對性的引導(dǎo)和點撥。借助藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生創(chuàng)作的作品會更具生命力和吸引力。通過加強分析和探究作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生可以進一步加深對所觀察物體的理解，將自己的內(nèi)心情感與思想寄托到物體身上，進而將其融入自己創(chuàng)作的作品，全方位地展現(xiàn)出物體的美感。如，光線照射到物體上會呈現(xiàn)出不同的光影效果，有的明快，有的深沉，學(xué)生要學(xué)會在感受物體所處外部環(huán)境的基礎(chǔ)上獨立分析和思考，厘清主次關(guān)系，關(guān)注前后關(guān)系、虛實關(guān)系等，進而加深對物體的了解，將對素描的認知從感性認識上升到理性認識層面，根據(jù)自己對物體的理解表現(xiàn)物體，提升自己的審美修養(yǎng)。

3.開展石膏人物頭像訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的繪畫技能水平

石膏人物頭像是學(xué)生學(xué)習(xí)素描過程中難度比較大的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是檢驗學(xué)生綜合能力的一種重要方式。通常情況下，美術(shù)教師會借助石膏人物頭像訓(xùn)練全面提升學(xué)生的繪畫技能水平。下面筆者闡述石膏人物頭像訓(xùn)練的內(nèi)容。（1）對石膏人物頭像進行整體觀察對石膏人物頭像進行整體觀察是開始繪畫石膏人物頭像的重要一步，學(xué)生需要從頭像結(jié)構(gòu)出發(fā)，深入觀察和分析石膏人物頭像的關(guān)鍵點與特征，了解石膏人物頭像的外形結(jié)構(gòu)，掌握石膏人物頭像的輪廓和基本特征。學(xué)生可以先進行合理構(gòu)圖，在遵循繪畫基本規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)每一個石膏人物頭像的不同之處，進而實現(xiàn)對人物頭像特點的準(zhǔn)確表達。（2）把握五官造型，展現(xiàn)石膏人物頭像的真實性石膏人物頭像素描的重點在于五官，學(xué)生如果能夠?qū)⑹嗳宋镱^像的五官畫好，那么創(chuàng)作就成功了一半。學(xué)生在觀察石膏人物頭像的五官時，不僅要認真分析和掌握人物五官的大小、比例以及位置，而且要高度關(guān)注一些細節(jié)之處，如石膏人物頭像的眼睛、上下眼瞼、視線方向。在對眼睛展開素描時，學(xué)生要注意眼睛與鼻子、耳朵之間的搭配，要對五官整體進行合理安排與科學(xué)布局，盡可能展現(xiàn)石膏人物頭像的真實性。

結(jié)語

系列化教學(xué)模式是高中美術(shù)素描教學(xué)中應(yīng)用比較普遍的一種教學(xué)模式。教師采用素描系列化教學(xué)可以更好地增強學(xué)生的素描能力，進一步夯實學(xué)生的素描基礎(chǔ)。美術(shù)教師必須充分認識到這一點，在實際的素描教學(xué)中適時、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用系列化教學(xué)模式，順勢引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]雍曉園.探討高中美術(shù)素描教學(xué)的方式及藝術(shù)[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019（6）：107-108.

[2]孔祥衛(wèi).觀看與體驗——高中美術(shù)色彩風(fēng)景寫生[J].美術(shù)教育研究，2018（8）：126.

[3]陸莉.淺談高中美術(shù)課堂素描教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2019（14）：104-105.

作者：毛城偉 單位：蘇州大學(xué)附屬中學(xué)